电子商务模拟教学软件总结

电子商务模拟教学软件总结（20篇）

1.电子商务模拟教学软件总结 篇一

《电子商务模拟实验》教学改革总结

教学改革是提高教学质量的动力之源，我们需要认识到教学改革的重要性和紧迫性，要把教学内容与教学方法的改进放在重要位置上，以确保教学任务的圆满完成。我从以下几个方面改革的：

这一学期我教的课程之一是《电子商务模拟实验》。在《电子商务模拟实验》课程是电子商务专业的能力拓展课程。是让学生运用教学软件对电子商务所学的各个环节进行模拟操作。把理论知识转变成实际运用的能力。在教学的过程中，要通过各种媒介获得了大量的相关信息和知识，以及提高学生的学习兴趣和积极性。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

我反复学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发课堂活力，有助于学生能力提高与发展。

二、注重教学内容的充实、完善和适当调整

在教学的前一学期，开始精心选择比较前沿的而且是适合高职高专使用的教材，并订购教科书；在教学之前，从图书馆借了大量的相关书籍进行充实，使教学内容更为丰富；利用业余时间，到图书馆的阅览室去查阅一些有关的专业信息，使学生能及时的获得专业信息；同时，通过电脑、电视、报纸、旅游刊物等媒介搜集相关信息，通过购买专业书籍并且作为自己的教学辅导书，丰富学生的专业知识及专业领域。

三、理论与实践相结合在教学过程中，采用讲练结合教学法，对每一个实验内容先进行介绍，然后对和实验相关的知识进行补充介绍，再对其进行分析，同时，把学生分组进行讨论，让学生各抒己见，然后，帮助学生整理分析，最后让学生用在运用模拟软件进行实际操作。这样的教学方法可以使学生在掌握基础知识的同时，还能够提高自己解决问题的动手能力。我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

我们在电子商务系列课程的教学过程中，紧密跟踪经济改革实际，及时更新、及时配置更新软件，丰富教学内容，使部分教学内容超前于教材，为培养电子商务专业人才打下扎实的基础。

1．利用电子商务软件及互联网，加大电子商务实训练习。根据高等职业技术教育的培养目标，突出培养应用型人才，在专业课程教学中，我们将强化对学生专业技能的实训练习。按照《电子商务模拟实验》课程教学大纲的要求，利用德意电子商务实验室和互联网，完成教学计划要求的实训内容，掌握电子商务人才的基本职业技能。

2．加强复合型人才的培养。电子商务专业培养的目标是复合型人才，不仅要掌握商务知识，还具备计算机网络相关技能。电子商务专业不仅要求掌握经济学、管理学、经济应用文写作等商务基础理论知识，及市场营销、大众消费心理和人际关系等商务专业知识，同时要求掌握计算机的一般理论知识并具有计算机的实际操作能力，掌握网络营销的基本概念和基本原理，具有初步的利用因特网进行商务活动的能力；掌握网页设计与网络安全的基本知识与基本技能，具有网页制作与维护网络安全能力。

人文财经系

教师：那明

2.电子商务模拟教学软件总结 篇二

什么是电子商务?电子商务核心是将信息流、物流和资金流形成系统, 是通过互联网实现企业、网上交易及在线电子支付的一种新型商业运作模式, 有广义和狭义之分。广义的电子商务是指各行各业, 包括政府机构、企业、事业单位各种业务的电子化、网络化。狭义的电子商务是指人们利用电子化手段进行商品交换为中心的各种商务活动。

电子商务所包含的内容是十分广泛的。在互联网上进行的一切经济和商业活动, 以及与之相关的活动都属于电子商务范畴。电子商务从其交易对象和实质内容上划分, 主要为三种:

一是企业内部的电子商务。是指企业内部的经营管理, 通过企业内部互联网自动处理采购、生产、销售、服务以及企业内部事物管理等所有的经营活动。以此提高企业的运作效率, 降低成本, 增加效益;提高企业市场竞争力。

二是企业与企业之间的电子商务。这是电子商务的主流, 是指企业使用互联网或各种商务网络向供应商定货、接收发票和付款。企业可以在网络上发布信息, 通过信息交流比较商品的价格和其他条件, 选择交易对象, 详细了解对方的经营情况。在交易过程中, 完成签约、支付、交货、纳税等一系列操作。目前, 信息技术产品主宰了企业对企业的交易领域。

三是企业与消费者之间的电子商务。是指基于互联网的电子化商业零售和商业服务。主要表现为网上购物。通过网络提供给消费者以有形产品和无形产品。目前因特网上已遍布各种类型的商业中心, 提供各种商品的电子商务服务, 此外, 还有商业对政府、消费者对政府的电子商务等。

二、电子商务教学实验模拟系统研究的目的和意义

随着世界经济一体化, 电子商务不断发展促进了企业对电子商务方面人才的需求也不断增长, 同时对电子商务人才的素质的要求也不断提高, 这些要求包括:掌握电子商务的基础理论, 掌握电子商务运行的软硬件环境, 掌握电子商务运作 (运营) 的整个过程, 掌握电子商务实践的方法、手段、技术要点、难点。

基于以上需求, 急需开发了一套全新的电子商务教学实验模拟系统, 力求使学生最终掌握电子商务知识, 并能够实际运用到电子商务系统中。随着电子商务教学的不断发展, 对电子商务课要求也越来越高, 该系统也必定推进电子商务教学的发展。

因此, 本文采用Browser/Server三层体系结构、动态网页制作技术ASP和网络数据库SQL-Server, 对电子商务教学实验系统的功能结构以及交易流程进行分析, 提取典型重要的商务活动作为实验项目。这些模拟实验的目的是为学生提供了电子商务真实的、生动的实验环境, 满足学生进行模拟化的电子商务运行的组织与管理的要求, 实现了理论与实践相结合的宗旨, 满足了电子商务教学的需要。

三、电子商务教学实验模拟系统设计

1. 系统设计思想

系统集中模拟了流通行业产品从生产企业出库, 经过一系列的物流过程, 到达商场的库存, 再经过一系列的购买过程, 最后到达消费者的供应链。系统中通过发货通知、收货通知、购物清单的生成, 说明商品的所有权转移的过程。服务器上的模拟银行为生产者、销售者、消费者提供了身份识别和自动转账的功能, 银行还提供了账户查询、更改密码等功能。在这个贸易过程中, 为生产者、销售者、消费者是用户角色, 由用户在终端控制, 而作为供应链主线以外的, 由管理员在服务器上进行控制, 整个系统的运行也由管理员来维护。

系统重点突出商流与资金流、信息流的关系, 体现产品从生产到销售, 再到消费者的全过程。通过银行实现资金流;以网上购物的方式模拟企业与个人的商务活动, 完成产品从商场到最终消费者的商流过程, 同样通过银行实现资金流。通过采购、销售对库存的影响, 及商场对库存的控制来实现电子商务教学实验模拟系统的功能。

2. 系统总体设计流程

在整个系统中模拟实验的设计流程:产品首先进入生产企业库, 商场浏览生产企业销售信息 (网页) , 发出询价单, 生产企业以报价单响应这个过程可以反复进行, 直到双方对价格等信息都予以确认为止。然后, 商场发出订购单, 如果需要更改, 再发出订购单变更信息, 生产企业如果需要补充说明, 也可以发出订购单应答信息, 这个过程也可以反复进行, 直到双方就贸易达成一致。最后, 生产企业发出发货通知, 一式两份, 分别发给商场和银行, 商场收到通知后, 也一式两份发出收货通知, 分别发给银行和生产企业。银行核对两份通知的金额无误后, 自动实现资金转账, 同时, 生产企业收到收货通知后, 直接将产品销售给商场, 生产企业库存减少, 商场库存增加。这就完成电子商务的全过程。

3. 系统总体模块设计

基于上面的分析, 主要设计了系统的七个模块。分别是超级用户管理模块、EDI中心模块、B2C模拟实验模块、B2B模拟实验模块网上银行模拟实验模块、物流中心模拟实验模块、教师管理学生考核模块。数据库设计。在该结构中第三层为数据库服务器, 它的功能是接收Web服务器对数据库的操纵请求, 根据前面的系统分析, 将系统各模块定义的数据库分为基本信息、订单管理、运输管理、库存管理、账务管理、银行管理五种类型。

总之, 该系统的研究开发有利于教师普及电子商务知识, 提高学生在电子商务环境下的运作能力。

摘要：电子商务的不断发展, 越来越广泛地应用于企业的经济贸易领域, 促进了企业对电子商务方面的人才需求不断增长。本文介绍了电子商务教学实验模拟系统的设计思路和实现技术, 以提高使用者在电子商务环境下的实际操作能力。

关键词：电子商务,教学,实验

参考文献

3.电子商务模拟教学软件总结 篇三

【关键词】电子商务;公司案例;教学与能力培养

中图分类号:G718 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2009)05-0184-01

进入21世纪,随着信息与知识经济时代的到来,互联网日益成为人们从事商业贸易、生产经营、事务处理等工作的重要工具和媒介,基于互联网的电子商务正逐渐成为互联网发展的重要内容,电子商务将主导21世纪的国际经济。面向社会人才需求的变化,职业技术学校毕业生就业压力越来越大,传统的教学模式不能适应其教学需求。职业技术学校应该改革教学方法,以学生为中心,打破封闭陈旧、脱离实际、你教我学的传统方式,树立以能力为本位的教育模式。作为新形势下形成的培训和教育的新方法和新思想,如何利用现代商务模拟公司教学法和教学成果,通过商务模拟公司教学法这一能力本位的新型教育方式培养思维活跃、善于生存、敢于创新、综合素质强的实战型学生,成为商务类职业技术学校教育改革尝试中的新思路。

1 教学模式改革迫在眉睫

现阶段职业技术学校高校电子商务教育的现状是:教师以说为主,学生以听为主,而电子商务是一门综合性的商务学科,无论是计算机与网络技术、商务策划、项目实施都需要大量的动手训练,尽管这两年很多高校都意识到这个问题,并推出了电子商务实验室系统,供学生模拟练习。但是这些软件仍然脱离于实际的商业环境,甚至有不少软件已经落后于现有的应用。而商务行为本身又是复杂多变的,电子商务实验室系统如果没有真正的商人参与、如果将所有的商业行为都固化,事实上与书本教育并没有本质区别。而电子商务模拟公司教学模式是解决电子商务人才能力培养的有效途径。

2 模拟案例教学模式的先进性

电子商务模拟公司教学法的应用是传统职业教学改革的新措施,与传统案例相比,传统案例教学中的案例有时不是真实案例,脱离实际,实效性弱,现实性差,过于抽象,很难产生身临其境的效果,不利于学生实际能力和综合能力培养。而现代电子商务模拟公司是人为创造一种经济活动仿真模拟环境,拥有现代化电子商务模拟公司有真实的办公室,配备有最新信息、通讯和计算机技术等现代化办公设备;它的主要业务是模拟真实企业,在一个相对封闭的现代电子商务教学网络里,学生雇员与世界上其他模拟公司的人员进行模拟的现代化电子商务交易活动,真实公司里所有的现代电子商业活动和一般的商务管理常规及现代商务贸易都得到充分的模拟。同时电子商务模拟公司利用互联网的案例资源,实时、动态、互动的课堂案例教学,增加专业知识的实用性和综合性,展示企业实战中的真实背景,为学生提供一个虚拟空间,进行电子商务运作的模拟训练,培养学生实际技能与综合能力,增强就业竞争力,是传统案例教学的创新和突破。

3 模擬案例教学模式的内容

电子商务模拟公司教学法从教学的角度上,它把原来单一、纯理论的传统教学法转变为"教与学"互动的电子商务教学方法。这样的教学模式改变了原来“一个教师、一支粉笔、一块黑板”以灌输为主的教学模式,改变了原来“老师唱主角、学生被动接受”的传统教学方法,使学生学习兴趣大大增强,变被动为主动学习,从而让学生充分体验职业角色,认可教学,学以致用,增强学生工作的适应能力,最终强调了以学生为中心组织教学、以学生实践为主、教与学互动的以能力本位的电子商务教学方法。电子商务模拟公司教学法的教育目标是让学生获得现代电子商务世界中所需要的各种商务工作技能,包括:熟练使用各种电子商务办公设备的技术、与他人一起商务工作、合作和交流,明确商贸活动中的商贸活动流程和商贸运作规则;懂得如何做出商贸决策,并对结果做出评价;熟悉企业电子商务对社会经济产生影响以及网络营销与传统营销的应用与策略;明确商务企业经营目标和组织机构,以便在将来为自己所属商务企业做出更多贡献。现代电子商务模拟公司教学运作如下:每家现代电子商务模拟公司在假想市场上生产和销售特定范围的商品。在模拟教学网络中,购买这些“商品”的顾客是网络的参与者。所有在现代电子商务模拟公司里工作的雇员均有假想“薪水”,但这些“薪水”必须用于网络之内,以便实现经济流通之功能。学生在模拟公司实习,不必整天埋头苦读工商业经营理论知识,他们在公认的现代商务运作惯例和框架中进行模拟的生产经营活动,边“做”边“学” ,在“做”的过程中掌握所需知识和技能。学生在其中可经历全部业务操作过程,了解和弄清其现代电子商务活动中各环节之间的联系,而又不必承担任何经济活动风险。根据产品和服务项目的不同定位,学生在此可以进行营销、财务、金融、贸易、储运、税务、证券等业务过程的模拟活动。让学生经过亲身体验,了解现代真实商务工作世界中的基本要素,充分理解电子商务运作流程和网络营销理念,为职业技术学校的学生进入劳动市场打下基础。

4.模拟商务谈判总结 篇四

历时半月，模拟商务谈判大赛最终在402学术报告厅圆满落幕了。作为经济系“奋进杯”系列活动之一，我们成功的完成了选手选拔，赛前培训，初赛，二次培训，决赛及最后的表演赛。本次比赛很好地展示了工商学子在商务战场上的风采。

本次比赛的大致策划是由邱同庆同学提供，学习部改进后完成的。在前期宣传阶段，我们学习部通过开展学习委员例会等形式宣传我们的活动。首先进行专业内选拔，组成六只专业队再参加预赛，预赛共六只队伍参加，分别是大一金融，大一国贸，大一金融国贸组合，大一投资，大二金融，大二国贸。总得来说，前期宣传还是比较成功，参与的同学比较多，但问题还是存在的，比如专业内部选拔没有评委进行指导，没有对商务谈判有一定专业知识的同学或老师来担当评委。还有就是准备不够充分，策划不够细致，没有制定一些应急方案等，可能这是首次商务谈判比赛，准备工作有所不足，今后我们会做得更好的。

进行完预赛之后，根据选手们的表现打分，选出了8名选手参加决赛。在12月1日，我们在英语楼的225进行商务谈判的决赛，本次决赛也是为最后在402学术报告厅的表演赛做的预演。选手们准备得很充分，比赛节奏紧凑，选手们也表现的从容不迫，颇有大将风范。赛后，主席及副书记都对选手们的表现给予了肯定，并指出了不足及需要改进的地方。本次决赛所反应出的问题是，选手们还是没有很好的理解商务谈判的概念，把商务谈判当

成的辩论赛，极力去辩驳对方的观点，却忘记了商务谈判的本质是双赢。

在这之后我们便开始紧锣密鼓地对12月6日完的模拟商务谈判的表演赛进行筹备了，各个部门的分工以及现场任务的分配都井井有条地有序地进行着。然后，我们还对选手的个人信息进行的整理，并拍摄了选手们的照片及他们的团队照片。

12月6日，从中午开始，学生会的工作人员便开始布置会场，力求举办一场高标准的学术性晚会。18点，全体学生会成员到场，进行最后的准备，迎宾，安检，会场布置，PPT展示，茶水，嘉宾及评委的接待各个部门有条不紊，分工合作。美中不足的是，前期在通知各班班长的时候可能没有强调时间的问题，导致19点之前，会场的座位还没有坐满。这在以后的活动中是一定要注意的！19点整点，比赛开始。选手们进行了激烈的比赛。25分钟之后，上半场时间到，进入了中场休息时间。比赛休息时，由秘书处部长黄小松同学主持了与观众的互动环节，把现场的气氛带动了起来，并借机宣传了我系的“奋进之夜”晚会及明年全院将开展的“七彩”文化节。随着谈判双方签订合同，本次比赛圆满的落下了帷幕，之后选手们与院领导及老师合影，结束了此次为期半月的模拟商务谈判大赛。

本次比赛还是暴露出我们在工作中的许多问题，需要加以改进。我所在的学习部在今后应该多多地学习自己在经济学科内的知识，多了解一下学术性活动如何开展，这样在今后开展类似的活动时便能举一反三，事半功倍。在今后的工作中我们将吸取教训，改正错误，提升工作质量，更好的完成任务。

相信我们下次一定能做得更好！

经济系分团委学生会学习部

喻思阳

5.模拟商务谈判总结（本站推荐） 篇五

一、成功之处：

1.在准备谈判的阶段，收集了大量资料，在这收集与整理资料的过程中，又增加了我们对一些产品、公司、法律法规、谈判准则、市场分析等等许多知识的积累，可谓是受益匪浅。

2.看了很多商务视频，学习了很多商务谈判各个阶段的谈判技巧。

3.将课堂理论和商务谈判相结合，加深了对谈判过程的理解。

二、不足之处：

1.准备话轮时没有很关注语法问题，谈判语言运用不恰当。

2.市场调查做的不够充分，导致谈判时底气不够。

3.谈判时只顾我方利益，忽视了双方共赢的重要性，导致一开始谈判不够顺利。

三、改进办法：

1.谈判前要做好充分的准备，从各方面搜索谈判所需要的信息，以应对谈判时出现的各种问题。

2.学习谈判技巧，想好各种应对策略，谈判时要沉着稳重，不能意气用事。

3.要以双方的共同利益为出发点，不能只顾及自己利益而忽视对方的利益，这样才能实现双方共赢。

四、对他人的建议：

1.谈判从最开始就应该从对方的利益出发，分析我方的东西，这样既节省时间，又可以满足他所有的需要以保证我们不被陷入漏洞的漩涡之中。

2.不仅需要出色的知识结构、沟通能力、组织能力、洞察力、领导力、毅力、学习能力，将来的路上还应该培养自己的说服力、预见力、创造力、抗压力、应变能力和卓越的胆识。

6.电子商务模拟教学软件总结 篇六

上周近四天的商务礼仪实训，受益匪浅，才知道一个人的言行举止在商业活动中是如此的重要，才知道一个人的的言行举止中蕴含了如此多的东西，也才知道礼仪一词所蕴含的文化跟修养！让我深刻和真实的体会了商务礼仪的奇妙。

这个实训我认为可以分三部分来讲。

第一部分：商务礼仪实训的第一节课，肖老师就教我们礼仪的一些基本注意点，如握手，站姿，坐姿等老师也有严格的要求，并对我们进行了测试，各种姿势都有深学问。其中，我印象最深是如何站姿，她让我们全体起立，站直，两膝盖之间夹一本书，然后昂首扩胸，这样一旦站旧了腰就很会酸，深有体会后就觉得专职的礼仪小姐那也挺辛苦的。

第二部分：观视频，听礼仪专家周思敏演讲

通过观看视频，周老师给我们讲了关于西方餐饮的礼仪，包括不同刀叉，汤匙，以及各式酒杯的使用和作用，右手拿刀，左手拿叉，汤匙切不可用来舀咖啡喝，只能用来搅拌散热，且不能发出声音，餐具使用由外往内，中途离开时，用过的餐具切忌放回桌上，通常侍应会收起用过的餐具。使用红酒杯喝酒时应拿着杯脚，而非杯身，避免手温破坏酒的味道，喝饮品前最好先抹嘴，以免在杯上留下油渍。敬酒不劝酒。

她还讲了座次礼仪，在商务场合中，座次安排一般都遵循着以右为尊，中央高于两侧，前排为上，远门面门为佳的原则。周老师给我们介绍商务场合的基本礼仪，包括见面介绍的礼仪，名片的礼仪，问候的礼仪，以及电话礼仪，接待礼仪。

还有作为秘书，还应掌握的就是接待礼仪。接待人员带领客人到达目的地，应该有正确的引导方法和引导姿势。在引导客人去领导办公室的途中，工作人员要走在客人左前方数步远的位置，忌把背影留给客人。

第三部分：肖老师让我们情景模拟。

全班分成6个小组，我所在的小组选择的模拟情景是用西餐接待外商。其他五组模拟的都各有特色，肖老师也都进行了一一点评。我们组是最后一组，六个人角色不同，各有分工，但表现的还是有很多不足，毕竟西餐礼仪几乎没接触过，如何接待外商的礼仪还需尚待学习。

虽然我们都只是进行了情景模拟，有存在缺陷的地方，但我们通过亲身体验，通过老师的点评能让我们更加明白商务接待要注意哪些细节。而且通过多个组不同的模拟使我们对商务礼仪的各方面有更加的了解。

7.电子商务模拟教学软件总结 篇七

一、通过仿真软件与课程的整合, 培养学生学习兴趣

通过信息技术与《模拟电子线路》课程整合, 将传统教材的十多章节, 整合为六大教学项目, 每一项目力求让学生掌握必要的知识点, 且每一项目都可通过Mutisim仿真软件, 将抽象的理论形象化, 使学生把理性知识转化为实践操作能力, 同时可根据实际情况, 将仿真电路的元件人为设置故障, 要求学生根据各状态来判断故障点, 培养学生排除故障的能力, 以此培养学生探究学习的兴趣, 为后续专业课程打好基础。具体划分如下:

1. 六大教学项目

(1) Multisim 2001软件的介绍和简单使用; (2) 直流稳压电源电路的设计; (3) 低频小信号放大器的性能分析; (4) 串联型稳压电路的设计; (5) 扩音器电路的设计; (6) 信号发生器电路的设计。

2. 项目内容分解

项目一:Multisim 2001软件的介绍和简单使用

(1) 提出任务:

现需使用仿真软件分析一个简单电路的电压、电流

(2) 实施任务:

(1) Multisim 2001软件的介绍。 (2) Multisim2001软件的简单使用:常用元器件库的使用;仪表的使用 (重点讲万用表、示波器的使用) 。 (3) 利用仿真软件画出电路图, 利用虚拟仪器测量电路中的电压、电流。

项目二:直流稳压电源电路的设计

(1) 提出任务:

利用Mutisim软件设计直流稳压电源电路, 并进行调试。

(2) 分析任务:

我们需要稳定的直流电, 而我们民用电是交流电, 这就需要将交流电变为直流电, 直接变换过来的直流电是不是稳定的直流电呢?如不是, 又应怎样变为稳定的直流电?

(3) 知识链接:

(1) 晶体二极管的结构、特性曲线、功能、主要参数 (借助Mutisim软件建立一个半波整流电路, 电源采用交流电, 利用示波器观察波形, 说明二极管的单向导电性) ; (2) 全波整流电路、桥式整流电路、滤波电路 (教师画出电路, 由学生利用Mutisim软件模拟连接电路, 再使用虚拟示波器观察波形, 最后得出电路的工作原理) ; (3) 二极管、电容、集成稳压器的识别及测试; (4) 电子电路设计的一般方法。

(4) 实施任务:利用Mutisim软件设计直流稳压电源电路, 并进行调试。 (在此过程中可人为设置一些故障, 如二极管接反、电容漏电等, 以提高学生分析问题解决问题的能力。)

项目三:低频小信号放大器的性能分析

(1) 提出任务:

小信号放大器的放大能力有多大?

(2) 分析任务:

要分析电路的放大能力, 我们就要知道放大电路的输入信号有多大、输出信号有多大。

(3) 实施任务:

启动Mutisim软件, 建立单管放大电路, 进行静态工作点测量:

(1) 利用虚拟万用表测量三极管各脚的电压值, 判断三极管的工作状态;同时可利用示波器观察输出波形; (2) 得出静态工作点与输出波形的关系; (3) 分析电路工作原理:利用虚拟仪器测量输入、输出电阻, 输出电压, 推出电压放大倍数;

(4) 建立两级放大电路, 分析电压放大倍数与单级放大电路的电压放大倍数的关系。

(4) 知识链接:

在实施任务的过程中, 适时插入一些相关知识点, 如三极管的工作状态判断, 输入电阻、输出电阻、电压放大倍数等概念。

项目四:串联型稳压电路的设计

(1) 提出任务:

设计一个串联型稳压电路

(2) 分析任务:

前面已设计了一个简单的稳压电路, 但它有很多缺点, 如电压大小不可调、稳定精度不高等, 如何设计一个大小可调、稳定精度高的稳压电路呢?

(3) 知识链接:

串联型稳压电路的工作原理

(1) 利用Mutisim软件建立一个串联型稳压电路; (2) 改变负载的大小, 测量输出电压的值; (3) 微调电源电压的大小, 测量输出电压的值。

(4) 实施任务:

设计一个串联型稳压电路, 要求:

该电路正常工作时, 绿色发光二极亮, 过流时红色发光二极管亮。

项目五:扩音器电路的设计

(1) 提出任务:

设计一个扩音器电路

(2) 分析任务:

扩音器电路实际上就将音频信号进行放大, 这不仅是要放大信号的电压, 还要放大信号的功率。

(3) 知识链接:

(1) 功率放大器与电压放大器相比, 有哪些特点, 以及功放电路的种类; (2) 利用Mutisim软件分析用分立元件构成的直接耦合OCL功放电路的工作原理、直流工作点调整、最大不失真输出功率, 分析电路的频率响应特性等。

(4) 实施任务:

利用Mutisim软件设计扩音器电路, 通过电路仿真分析, 得出最理想的电路设计方案。

项目六:信号发生器电路的设计

(1) 提出任务:

设计一个信号发生器电路。

(2) 分析任务:

没有信号输入确要能产生一个信号输出, 是什么电路有此功能呢?

(3) 知识链接:

(1) 反馈类型的判别及负反馈对放大器性能的影响:启动Mutisim软件, 建立二级放大电路, 利用开关引入一个电压串联负反馈支路; (开关闭合接入反馈) ;利用虚拟的示波器, 可观察波形, 测量信号的幅值和频率, 计算电路放大倍数;改变反馈电阻值的大小, 再次观察波形, 可直观地得出:引入反馈深度愈深, 通频带愈宽, 电压放大倍数愈小。改变反馈类型, 测量电路的输入、输出电阻。

(2) 集成运算放大器的理想特性及应用:利用Mutisim软件对集成运放的各类应用进行仿真测试。

(3) 正弦波振荡器原理:利用Mutisim软件测试正弦波振荡器波形。

(4) 实施任务:

利用Mutisim软件设计信号发生器电路, 通过电路仿真分析, 得出最理想的电路设计方案。

二、通过制板软件与课程的整合, 提高学生实践能力

为真正实现教、学、做合一, 在完成上述电路的设计与调试后, 可将Protel软件与课程整合在一起, 要求学生将上述六个项目中的四个项目制成四个产品, 这样, 既检测了学生掌握理论知识的程度, 又为学生实践操作能力的提高提供了平台。具体过程简要介绍如下:

1. 学习Protel软件

在完成上述教学项目二后, 简单介绍Protel软件的使用。

2. 设计印制电路板

将Mutisim软件设计的直流稳压电源电路、串联型稳压电路、扩音器电路、信号发生器电路的原理图, 通过该软件生成Protel的网络表, 导入Protel软件;或者打开Protel软件, 在该软件中画出所设计的原理图, 再生成网络表, 根据网络表设计出合理的印制电路板。与此同时, 学生在设计每个印制电路板的过程中也更熟练地掌握Protel软件的使用。

3. 产品装配、调试

由于制板成本较高, 可选择设计出的一到两个印制电路制成电路板, 其余的采用万能板的形式, 完成电路的装配、调试。

8.浅谈“模拟电子技术”教学改革 篇八

关键词 高职教育；模拟电子技术；教学；应用技能

中图分类号：G40-057 文件标识码：A 文章编号：1671-489X（2007）06－0030-02

"Analog-Electronic-Technology "Teaching Reform//Zhong Chuantao, Yang Guohui

Abstract The paper analyzes and the teaching method, contents and means concerned the course of Analog-Electronic-Technology in the senior job education, puts forward the proper basic theory knowledge as the guide and the view of strengthening experiment teaching as the practical principle.

Key words advance professional education；analog-Electronic-Technology；teaching；applied skill

Author's address Changsha Aeronautical Vocational and Technical College, Changsha 410024

高职与普通教育有多方面的不同。在培养规格上，高职培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才；在培养模式上，高职以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。高等职业教育既不是普通全日制本专科教育的翻版，也不是成人教育的延续，而是一种全新的独特的教育类型。教学应当以高职人才培养模式的基本特性为依据，从教学方法、教学内容、教学手段进行改革。本文拟对高职“模拟电子技术”课程做一些分析探讨。

1 基础理论知识适度

起桥梁作用的专业基础课，以应用为目的，其理论知识以“必需、够用”为度，既要尊重知识的逻辑系统性，又要追求知识体系的完美性。应该掌握技术科学必要的基础知识，剔除繁琐深奥的理论推导，既体现高职教育科学文化素质的高层次，又突出应用的特点。

1.1基础理论知识教学

基础理论知识教学培养学生易于接受新技术的能力，要为学生毕业后的工作和继续学习打下牢固的基础。“模拟电子技术”作为电类学科必修的专业基础课，在理论教学中要注重基本概念、基本原理、基本分析方法、基本单元电路的训练和培养，并以应用为目的，在分析、计算时突出主要矛盾和主要问题，而忽略其次要因素，不追求数学上的严密性，而注重实用性及物理概念的清晰。由于目前电子技术的飞速发展，国内外电子器件的生产和应用不断趋向集成化，因此，在理论教学中，对分立元器件所组成的单元电路应作适当精简，加强模拟集成电路的学习，并贯彻分立电路原理为集成器件服务的原则。鉴于目前电子新器件不断涌现，应增加常用的最新模拟集成电路的学习。

1.2基本原理的分析

一些基本原理,可以不做详细的分析，复杂的推导，在阐明原理的内涵后，直接引用。如三极管的h参数微变等效电路和混合参数兀型等效电路，它们的推导是通过将三极管等效为二端口网络后，利用网络理论，得出y参数方程，然后通过定义h参数得出的。这里既有复杂的网络理论，又有相关概念的定义，一直是教学的难点。在高职“模拟电子技术”教学中，可以大胆地删除整个推导过程，把教学重点放在两种等效电路的适用条件及应用场合的讲授中，便可达到教学目的。

1.3加强应用知识的教学

高职“模拟电子技术”教学的目的是培养学生正确选择合适的元器件和电路，以实现某种功能的能力。因而要加强元器件性能参数的学习，并结合基本电路，说明这些参数的实际意义，使学生能够灵活应用元器件的参数，选择不同功能下的器件。在学习各类器件和基本电路后，要加强该类器件实用电路的学习，起到举一反三的作用，拓宽学生设计功能电路的空间。

2 以突出应用性的原则强化实验教学

高职教育的特点就是使学生在具备适度的理论基础上，获得过硬的技术应用能力。因此，沿袭传统教学的方法是不行的，必须在增加实验课的同时，对其教学内容、手段进行改革。

2.1实验内容应增强应用性

以往“模拟电子技术”实验课的内容，大多是为验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置的。如单级放大器性能的研究,电源电路的输出电压测试等。为突出高职教育在应用技能方面的培养，实验教学应在此基础上，增强应用性。其内容要适应经济建设和电子技术的新发展，造就具备电子技术应用能力的学生。电子技术应用能力包括：对电子元器件的识别、性能、参数的测试及替代应用能力；对功能各异、种类繁多的基本单元电路的原理、性能的分析能力；对整机电路工作状态的分析及安装、调试能力；对测量仪器的选择组合操作使用能力及故障的处理能力；进行初步的电路设计制作能力。

2.2实验教学中引用电子电路EDA应用技术

引入电子电路EDA在传统的模拟电子实验中，学生通过使用电子电路仿真软件，可以充分发挥个人的想象力，对电路进行模拟、分析、计算和调试，还可以对电路设置故障，从而锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力。电子电路EDA应用技术主要能辅助完成IC设计、电子电路设计和PCB设计。EDA技术可以运用它实现电子电路的各个设计阶段：建模、仿真、验证和综合等。在这一系列的步骤当中，仿真实验正是教学当中的一个必不可少的重要环节，在这一环节中电路的各种数据及波形参数都能一目了然的反映出来，所以，它现在被广泛地应用于电工电子的实验教学中。虽然电子电路EDA软件可以对电路进行模拟和仿真，在电路分析与设计过程中不必使用实际器件搭接实验电路，不需要实验的仪器设备对电路进行观测，也不需要人工进行复杂的计算。但是，从人才培养的角度来看，任何先进的辅助手段都不能取代学生实际动手安装、测量、调试。因此，“模拟电子技术”实验室要引入电子电路EDA应用技术，但不能全部被它取代，只是通过引入计算机的先进技术，对传统模拟电子技术实验进行改革，将实验教学技术水平提高到一个新的高度。学生通过使用电子电路仿真软件，可以充分发挥个人的想象力，对电路进行模拟、分析、计算和调试，还可以对电路设置故障，从而锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力。

2.3便于调动学生的学习积极性和创造性

由于这一软件的功能强大，元器件库齐全，仪器仪表种类充足，所以就好像给学生提供了一个取之不尽、用之不竭的且没有消耗的强有力的经济支撑。学生只要有灵感，有创造精神就可以自行设计电路，并能及时地通过试验验证自已的设计是否正确、合理，是否达到设计目的，从而提高学生的学习兴趣和激发他们的科技创新欲望，较好的培养具有创新能力的高技能人才。

9.模拟电子技术教学改革计划 篇九

高等职业教育肩负着向特定的行业和岗位培养合格的高素质技能应用型专门人才的使命，如何提高学生的技能水平和综合素质，是高等职业学校一直在探索的重要课题。

模拟电子技术课程所涉及的内容与实际联系紧密，而且发展迅速。如何在课程教学中体现科学技术的发展，高效率地传授知识、培养学生的动手能力及创新能力，是该课程教学改革的主要目的。本文结合模块化教学、实践教学和师资队伍建设三个方面浅述笔者对高职模拟电子教学改革的基本思想。

一、理论教学 1．模块化教学

模拟电子课程比较抽象，难度性较大，学生很难做到真正理解并应用。将模拟电子课程体系整体优化，创建层次化、模块化的课程体系框架非常有必要。在实施过程中应体现“五重”，即重应用、重技能、重视野、重开发、重素质。课程改革坚持以发挥学生的主体性、主动性和创造性为原则，把模拟电子技术课程由传统教材的近十几个章节，整合为几大教学模块是模块化教学思想。每一模块力求让学生掌握必要的知识点，每一模块都可通过Muhisim仿真软件将抽象的理论形象化，让学生把理性知识上升到感性知识。

下面以二极管为主线的单元电路构成的一个教学模块为例说明其知识点构成及教学思路：(1)半导体的基本知识及二极管的特性。

(2)晶体二极管的结构、特性曲线、功能、主要参数。借助Multisim软件建立一个半波整流电路，利用虚拟示波器观察波形，说明二极管的单向导电性。

(3)全波整流电路、桥式整流电路、滤波电路，由学生利用Muhisim软件模拟连接电路，再使用虚拟示波器观察波形，分析试验结果，最后得出电路的工作原理。

(4)集成稳压器W7800系列、W7900系列、LM317、LM337功能及用法。

(5)二极管、电容、集成稳压器的识别及性能测试。

(6)利用Multisim软件设计直流稳压电源电路，并进行调试。在此过程中可人为设置一些故障，如二极管接反等，培养学生排除故障的能力，以此提高学生对电子电路更深的理解。

(7)直流稳压电源的制作一般思路和方法，进而理解电子电路的设计的一般方法

2．高质量教学课件

采用现代化的教学手段是理论教学改革的重要内容之一。好课件不在于版面的美观，也不在于课堂内容的充实，而是根据课程的需要，能够引领教师有效的将知识传授给学生，并且，学生能够通过课件理解课堂内容的前因后果的逻辑关系。比如，单管放大电路进行静态分析和动态分析时，对应的直流通路和交流通路，一般的课件，这两个图直接给出，但是笔者在教学过程中是让学生理解这两个图是怎么画出来的，一边分析一边画图。针对课程的特点，需要教师根据课堂内容和顺序安排设计课件。高质量的教学课件是模拟电子电路教学改革的必要前提。

二、实践教学

1．Muhisim2001软件的应用

模拟电子技术课程的实践教学，目的是为了培养学生理论联系实际的能力，培养学生电子电路分析、设计和制作的能力，从而进一步培养学生的社会实践素质和动手创新能力。将Muhisim软件引入电子技术实践教学，可以显示传统实验教学中难以看到的实验结果和现象，可以排除原材料的消耗和仪器损坏等因素，而且能弥补实验仪器和元器件的不足，增强集成元件的应用。此外在进行模拟仿真时，教师还可以利用软件人为设置故障，以检验学生排除故障的能力，提高学生的综合素质，激发学生的学习热情和求知欲望。，Muhisim是常用的仿真软件，其直观的电路图和仿真分析结果的显示非常适用于电子线路课程的课堂教学和实验教学。Muhisim 是知名的EDA 软件之一，它是加拿大InteractiveImageT echnologies公司开发的电路分析和设计软件，其特点是：

(1)良好的人机界面和控制方式，界面直观，易学易用；仿真手段和实际相符，仪器和元器件的选用与实际情况非常相似。

(2)提供了各种分析手段，如静态分析、动态分析、电路的噪声分析和失值分析等。

(3)丰富的元件库和虚拟测试仪器，Muhisim提供了若干种电路元件月以使用，同时还提供了数字万用表、示波器、函数信号发生器、数字信号发生器、波特图仪、逻辑分析仪等虚拟测试仪器。

(4)仿真手段与实际操作接近，绘制电路需要的元器件、电路仿真需要的测试仪器均可以直接从屏幕上选取，而且仪器的操作开关、按键同实际的仪器很相近，容易理解并加以应用。

2．项目设计教学

项目设计教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在模拟电子项目设计教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生从领取材料、焊接、检验、调试、组装，最后到成品的实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与快乐，从而培养分析问题和解决问题的能力及团队协作精神。

项目设计教学是一套教学战略，教师借此引导学生对现实生活中的课题进行深入地学习。它没有特定的结构或一层不变的教案或教学材料，是一个复杂但灵活的框架，用于帮助师生进行教与学的互动。模拟电子课程成功实施项目设计教学时，学生的学习积极性会被极大地激发，自觉地学习，并高质量地完成项目作业。

经过几年的模拟电子电路教学，笔者发现如果这门课程完全进行项目设计，有些脱离实际，一方面是实验场地有限，元器件及工具有限，时间有限；另一方面，这门课毕竟是专业基础课，还是要掌握一定基础知识。所以，如果在模块化教学过程中，充分发挥Mulfisim软件的形象直观方便的作用，再安排两个项目给学生做，就能促使学生更好的理解课程。

三、师资队伍建设

10.电子商务模拟教学软件总结 篇十

基于情景模拟教学模式的商务英语教学法研究

本文简述了商务英语教学的特点,指出了传统教学模式存在的缺点.并在此基础上,提出了商务英语的教学新模式--情景模拟教学模式.

作 者：曹静 作者单位：解放军信息工程大学电子技术学院,河南,郑州,450004刊 名：现代企业教育英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION年，卷(期)：2008“”(24)分类号：H3关键词：商务英语 情景模拟 教学法

11.电子商务模拟教学软件总结 篇十一

摘要：从教学内容、教学方法、实践教学等几个方面对“模拟电子技术”课程的教学改革提出了一些具体措施和建议。教学实践表明，这些方法取得了较好的效果，显著提高了学生的学习兴趣、实践能力及创新设计能力。

关键词：模拟电子技术；教学改革；创新

作者简介：曾静（1981-），女，河南信阳人，沈阳化工大学信息工程学院，副教授；曹顺（1977-），男，辽宁黑山人，沈阳化工大学信息工程学院，讲师。（辽宁?沈阳?110142）

基金项目：本文系沈阳化工大学教学建设专项基金资助项目（项目编号：2012B22）的研究成果。

中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）27-0077-02

“模拟电子技术”课程是工科院校信息科学与技术学院类自动化、电气、测控、电子等相关专业的主干专业基础课，具有较强的理论性和专业实践性。该课程的教学效果、授课质量好坏直接关系到电子信息类学生对相关专业后续课程的学习。通过“模拟电子技术”课程的学习，可以培养学生的科学思维能力，提高学生分析和解决问题的能力，同时对树立学生理论联系实际的观点也有着重要的作用。近年来，随着各工科院校专业的拓展，招生人数的增多和师资队伍的不断壮大，过去的教学模式、教学方法和教学内容都已经不太适合新时代人才培养的需要，“模拟电子技术”课程的发展和改革力度也应该不断增大，对课程理论与实践教学的教学改革研究也变得越来越迫切和必要。

一、教学内容实时调整

随着电子技术的高速发展，新技术、新器件更新换代迅速，为适应社会需要，电子类技术课程的新知识点也在不断扩充及更新，陈旧的技术将不断被淘汰，这就要求相关课程的教学内容要不断进行实时调整。

“模拟电子技术”课程所涵盖的内容丰富、知识面广，现行教材种类繁多，以清华大学华成英教授编著的《模拟电子技术》为例，该书的主要部分包括半导体基础知识、基本放大电路、多级放大电路、集成运算放大电路、放大电路的频率响应、放大电路中的反馈、信号的运算和处理、波形的发生和信号的转换、功率放大电路、直流电源等。知识点多、散、碎，要求的理论学时也相对较多。沈阳化工大学（以下简称“我校”）近年来根据社会需求，加入了一些新的电子工程师认证课程，对“模拟电子技术”课程的学时也进行了调整。当然，重构课程内容是进行能力目标培养的首要任务。依据学生能力目标的培养及课程设置的实际情况，本着“以应用为目的，以必须够用为度”的原则，精简教学内容，保证教学效益，把“模拟电子技术”课程的主要内容确定为六大部分。这六大部分分别是：半导体器件基础知识介绍，主要包括二极管、三极管以及场效应管的工作原理及工作方式，让学生对基本电子器件有初步的了解，为搭建复杂电路设备打下基础；基本放大电路，重点是单管共射放大电路的工作原理，难点是放大电路的分析方法；放大电路中的反馈，主要讲解电压串联、电压并联、电流串联、电流并联共四种基本负反馈电路；信号的运算和处理，包括比例运算电路、积分电路和模拟乘法器等运算电路；波形的发生和信号的转换，重点是正弦波振荡电路的相位平衡条件、电压比较器的分析方法；直流电源，主要包括整流电路、滤波电路和稳压电路。这六大部分的内容相辅相成，互相关联，从简单直观出发，激发学生的学习兴趣，并渐渐深入到实际环节，让学生对模拟器件有系统、全面的认知及理解。

通过对“模拟电子技术”课程教学内容的调整，既满足了教学学时缩减的需要，又能使学生在较短的时间内有效、全面地掌握该课程的重要知识点，为后继电子类课程的深入学习打下良好基础。

二、板书与多媒体影像相结合

“模拟电子技术”课程知识面广，内容涵盖面大，课程教学中有大量实际电路分析、波形图讲解、电路应用图解等，完全靠教师手绘图形既浪费时间也不能达到满意的显示效果，随着计算机的广泛应用，高校多媒体教室数目都在大量增加，越来越多的院校将多媒体教学列入“模拟电子技术”教学的必备条件之一。随着网络技术的迅猛发展，越来越多的教师可以从网络上轻松下载自己需要的多媒体课件资料，根据各自院校的特点和需求不同加以改进来满足自我教学的需要。以前教师一般自己制作多媒体课件，但效果和美观水平可能欠佳，通过修改已有的国家级精品课的课件资料无疑大大地减轻了教师的工作量，同时带来了更好的教学效果。多年来，清华大学制作的多媒体课件一直是我们教学的重要参考依据，该课件完整、美观且条理清晰，十分值得广大高等院校及职业技术学院借鉴。

在教学过程中，针对学生对二极管、三极管内部结构及工作原理理解上的困难性，我们制作了大量的Flash动画，包括“自由电子和空穴的形成”、“载流子的运动”、“PN结的形成”等，在基本放大电路分析章节制作了“饱和失真和截止失真”、“温度对Q点的影响”、“等效电路的画法”等视频讲解，形象生动地帮助学生理解学习难点，将讲解变得更直观化、清晰化，有效地提高了教学效果。

当然，多媒体教学虽然有很多优点，但在教学过程中也不能完全依赖于这种方式。完全采用多媒体教学可能会导致教学进程过快、教学模式单一而容易导致学生困倦，因此我们一直提倡并采用多媒体+板书的教学模式。在教学过程中，将课程的重点、难点以精简的文字方式重现在黑板上，不仅加深了学生的印象，又给了学生适当的消化吸收知识点的时间。

三、实践教学改进

“模拟电子技术”课程在学习过程中必须将理论与实践相结合，才能达到良好的学习效果。我校对实践教学环节的考核方式加以改进，将实验课独立设课，“模拟电子技术”课程实验和“数字电子技术”课程实验合并为一门课，称为“电子技术实验”，“电子技术实验”是自动化、测控、电气、电子信息工程、电子信息科学与工程、电子科学与技术等专业的技术基础课，是一门实践性很强的课程。本课程的主要任务是使学生获得电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能；培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

根据新教学大纲的要求，我校的模拟技术实验学时为16学时，精选7个实验题目，主要包括“常用电子仪器的使用”、“晶体管共射极单管放大器”、“反馈放大器”、“集成运算放大器的基本应用（I）”、“集成运算放大器的基本应用（II）”、“直流稳压电源（I）”、“直流稳压电源（II）”。在考评过程中分别对学生的实验预习、操作环节、实验报告三方面综合考评，要求学生能熟练使用THM-3型模拟电路试验箱、交流毫伏表GTV-417、数字存储示波器TSD1012、数字万用表FLUKE15B、函数波发生器FG-506、直流电源供应器GPS-2303C等电子仪器及仪表，要求学生能根据技术要求对小型电子系统合理确定实验方案、设计实验电路，具备独立选择电器元件的能力。实验考核环节提高了对学生实践操作能力的要求，避免了以往理论和实验统一考评过程中重理论、重考试成绩、轻实验考核的弊端。

四、结束语

笔者通过近十年来对“模拟电子技术”课程长期的理论与实践教学所积累的经验及取得的良好教学效果进行总结，对该课程的教学及实践改革提出一些经验与建议，希望对其他工科院校相关专业课程的教学改革有所裨益。

参考文献：

[1]华成英.模拟电子技术基础[M].第四版.北京:高等教育出版社,

2006.

[2]祝瑞玲,祝瑞花.“模拟电子技术”课程教学改革的探索与实践[J].教育与职业,2011,(30):135-136.

[3]吴青萍,张慧敏.对模拟电子技术课程行动导向教学的探讨[J].职教论坛,2010,(30):53-54.

[4]张永平.电子技术基础课的专业能力培养[J].教育探索,2008,(5):

133-134.

12.电子商务模拟教学软件总结 篇十二

《模拟电子线路》课程是高职院校电类各专业必须开设的核心专业基础课，是骨干课程，是电类专业整个知识、能力体系的重要支柱课程。它在专业课程设置中起着承上启下的重要作用，是学生能否学好专业课的基础和关键，它的教学质量直接影响学生专业课的学习水平、创新实践能力的培养、毕业设计的质量及今后胜任工作的能力。该课程的前序课程为《电工基础》，其“定律”、“定理”为后者分析计算服务。《模拟电子线路》课程将为《数字电路》、《检测技术》、《单片机原理与应用》、《电力电子变流技术》等后续课程的学习打下基础。

2 课程的教学目标

该课程是学生接触的第一门工程实践性较强的专业基础课程，通过理论与实践相结合，使学生获得模拟电子电路方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的创新意识、分析解决工程实践问题的能力，为今后进一步学习、研究、应用电子技术打下基础。教学目标如下： (1) 熟悉常用模拟电子元器件的性能特点及其应用常识，具有查阅手册、合理选用、测试常用电子元器件的能力。 (2) 掌握常见模拟功能电路组成、工作原理、性能特点及其分析方法，具有阅读电路图和应用能力。 (3) 能正确使用常用电子仪器测量电路参数。 (4) 掌握电路常见故障排除方法。

3 课程存在的问题

《模拟电子线路》课程具有内容多而且杂、既要求记忆又要求灵活应用、知识更新快的特点。教师一般要兼顾理论教学和实践教学指导工作，授课工作量大。学生每节课接收的理论知识、专业技能信息量很大，而且要进行分析、计算、创新设计。目前教学存在的问题是，教学组织上，理论与实验、课程设计实践教学分开，造成部分知识重复性讲授，教学效率不高。在教学效果上，学生不知道所学知识将来有何用、如何用，学习的主动性不够。如果不能很好地组织、设计教学，就会造成教师费劲辛苦、学生学习效果不理想的局面。

4 教学改革

4.1 教学内容改革。

《模拟电子线路》课程的特点特别适合项目教学法。依据目前模拟电子线路典型的应用方向划分三大项目，即成直流电源、放大电路、信号的产生与波形变换。教学组织按照首先学习该项目电路功能电路组成框图单元电路元器件单元电路原理随堂验证性实验项目实训，将单元电路有机结合做成有应用价值的产品。在授课过程中要注重教学进程的脉络，该脉络可以是产品的组成单元，可以是电路的实现方式，可以是电路的改进思路。

4.2 教法改革。

《模拟电子线路》课程在教学中教师要抓好四个基础，即基本概念、基本原理、基本分析方法、基本应用。学生要学好该课程要过四关，即基本器件关（电路的组成）、工程近似关（分析方法）、实验动手关（实践应用能力）、应用关（产品设计能力）。依据该课程教学的重点、学生学习的目标，针对性地进行了教学方法改革方面的探讨。教师讲授时采取多媒体仿真演示教学法，将枯燥、抽象的知识生动、形象化，加深学生的理解。器件质量测试、仪表使用时，采取现场演示教学，强调操作的规范性。

4.3 评价方式改革。

改变传统的期末一卷定成绩的考核方式，由结果考核向过程考核转化，发扬考核的督促、检查作用。考核的内容要实用化，操作考核的标准要工厂化。考核由平时成绩、期中成绩、实践操作成绩、期末成绩四部分组成，分配的比例可为10%、20%、30%、40%。实践成绩的确定由指导教师和学生共同完成，除了考核学生的基本操作技能，还包括实验数据的分析、处理能力，实践创新能力，实验目的、过程的语言描述能力等。

5 结论

《模拟电子线路》课程的教学改革在2008级学生中进行了试点，教学效果良好。学生学习的主动性有了很大的提高，学生的成绩平均提高了十几分。在期末问卷调查时，在回答该课程的应用领域时，所有学生的回答趋于完善。在针对该课程实践能力进行的专项考核，学生的通过率高达98%以上。

摘要：本文主要论述了《模拟电子线路》课程在高职院校电类专业课程体系中的定位, 确定了课程的教学目标, 总结了该课程在教学中普遍存在的问题, 提出了针对该课程教学内容、教法、评价方式方面进行的教学改革, 经过验证, 教学改革效果显著。

13.电子商务模拟教学软件总结 篇十三

研究性学习在模拟电子技术课程教学中的应用

研究性学习注重通过类似科学研究的方式,培养学生获取和掌握知识的能力.我们在“模拟电子技术”课程教学改革中,引入研究性学习理念,在原有教学方法的基础上设立创新型和设计型实践教学环节.选用恒温箱温控电路设计作为学生的研究课题项目,通过由课堂教学、基础实验与设计实践构成的.相互支撑和促进的完整教学系统,使学生提高理论知识的应用水平和解决实际工作问题的能力.

作 者：陈宏 费跃农 郑三元 李卫民 CHEN Hong FEI Yue-nong ZHENG San-yuan LI Wei-min 作者单位：深圳大学,机电与控制工程学院,深圳,518060刊 名：电气电子教学学报英文刊名：JOURNAL OF ELECTRICAL & ELECTRONIC EDUCATION年，卷(期)：31(5)分类号：G642关键词：研究性学习模拟电子技术 教学改革

14.第三方物流软件模拟实训总结 篇十四

班级：物流

学号：

姓名：许丹丹1023班1004020314

第三方物流管理信息系统是第三方物流企业参与市场竞争的关键，是提高客户服务水平的基础。为了保持物流企业核心竞争力，快速地适应不同货主、不同货种对服务的要求，信息系统的架构必须经济灵活。

第三方物流模拟实训是在物流教学中，为做到理论联系实际，培养学生处理实际业务能力，把企业采购、仓储、配送等部门的业余活动浓缩于事先设计好的物流模拟实训资料之中，通过写、算、做三项基本功的独立操作以获得知识和能力，巩固学习内容，掌握基本技能，培养学生的工作能力，缩短理论和实践的“适应期”，胜任工作任务奠定基础。现就怎样指导学生进行综合模拟实训谈几点看法：要充分认识到物流模拟实训的必要性

1.1 促进理论与实践相结合，提高了学习效率

物流的基本理论、基本知识和基本方法源于社会实践，又运用于实践。实践—认识—提高—再实践—再认识—再提高，这是运输教学应遵循的基本规律。由于物流操作理论和基本知识的形式和内容都比较抽象，同时，这些年来职业学校普遍出现了生源素质下降的情况。招入学校的学生基础差，学习能力差，而物流模拟实训直观逼真，学生能够手脑并用、做学合一，激发学习兴趣，使理论和实践有机地相结合。因此，它可以弥补课堂教学的不足，并巩固学生已学的知识。

1.2 增强职业意识，强化技能训练

长期以来，物流教学教材偏重于理论知识，教材中多以文字表述的方法来代替企业经济业务的发生。久而久之，学生只会对已经经过文字加工过的“经济业务”做出反映，而失去了对原始凭证的阅读和理解，这不利于培养学生的职业意识和实际操作能力，实际上也有悖于素质教育的整体培养目标。一些学生参加工作以后，虽然有较强的理论知识，但实际操作能力很差，看不懂原始凭证。物流模拟实训的任务就是培养和提高学生的实际操作能力，使学生能够亲手操作。这就大大缩短了从理论到实际的距离。由于学生们可以按照规范的业务流程和操作规则进行“实战”演习，大大提高了他们的职业意识，强化了实际操作的能力。

1.3 突出学生的主体作用，可以实现分层次教学，激发学习兴趣

物流学科知识抽象，学生来校之前几乎没有任何物流基础知识，对企业的业务流程没有感性认识。在课堂教学中，教师讲得多，演示的少，使学生听得多，看得少，动得少。因此，学生只凭空记忆，感到枯燥无味，容易失去兴趣。但是，对于没有企业实践经验的学生而言，通过这种方法很抽象，即便能听懂老师的表述，学生也难理解。物流模拟实训就使理论变得很容易理解了。分步骤、分阶段的实训操作使学生如同当上了企业的高层人员一样，感觉新鲜、好奇，因此，也提高了学习的主动性、积极性。同时，在模拟实训作业中，教师可以根据学生掌握采购、仓储、配送知识的能力让他们也体会到完成操作流程的成就感，以培养他们的专业学习兴趣，提高专业学习能力。

总之，物流模拟实训是解决当前物流教材理论联系实际的一门必备功课，做好手工模拟实训作业能够使学生将书本与实际相结合。同时，为适应现代物流的发展，培养社会需要的人才。建立教师实践基地，教师有计划、有组织地进行实践活动

实践性课程教师要精通本专业的基本技能，具体的业务环境也要亲身经历。教师在担任实践性课程前，应该先到企业或注册物流师事务所进行为期三个月到一年时间的实践锻炼，不断对实践感悟进行归纳总结，然后把典型个案归纳提炼运用于实训的教学工作。这样可以及时给予学生最新的知识与信息，使学生适应

社会发展的需要。教师没有实践就没有提高，应当把社会实践当作是教师的一种进修，作为专业水平提高的重要途径。

15.电子商务模拟教学软件总结 篇十五

关键词：移动电子商务,模拟实验系统,校园网络

随着无线通信技术的发展, 移动电子商务已成为世界电子商务的发展主流。用户可以依靠形式多样的有线、无线接入服务, 在任何时间、地点, 以任何方式享受安全、高效、便捷的移动电子商务服务, 从而摆脱了有线网络对人们行动的束缚及普通无线网络对传输宽带需求的限制。

世界移动电子商务的飞速发展, 要求我国高等院校电子商务专业要培养出具有创新性及实践能力强的复合性人才。我们利用学校现有的有线、无线网络基础设施, 立足于现代移动电子商务现状及未来发展方向进行教学, 改变了我校原有移动电子商务教学活动中的呆板、重复模拟现象, 提高了学生在学习中的自主创新能力及动手实践能力, 这是移动电子商务学习及实验方法理念的一次创新。

1 移动电子商务模拟实验室的体系架构

移动电子商务模拟实验室系统结构如图1所示。

本模拟实验室网络系统有线部分采用星形网络拓扑结构, 主要信息平台包括电子交易模拟实验数据库平台 (B2B、B2C、C2C) 、供应链管理 (SCM) 、企业资源计划 (ERP) 、客户关系管理 (CRM) 数据库, 还有WWW服务器、邮件服务器、ID认证服务器、新闻服务器等一些应用服务器, 在认证及实验管理上由网络管理服务器、CA认证服务器、银行支付网关等组成。

实验室配备了180台学生实验终端机, 实验室网络经过防火墙接入到校园网中, 学生也可在校园内通过无线AP以无线方式登陆服务器模拟实验。学生在通过身份认证系统认证后登录电子商务实验室系统, 可以在实验室之外的环境中进行电子商务模拟网站的维护、更新及其他实验内容操作。

电子商务实验室主要的功能包括建立企业电子商务网站, 对用户进行身份认证、电子支付、物流配送等商业服务, 完成电子数据交换、电子邮件和WWW的信息传送, 确保完成物理通信的网络基础设施以及为以上模拟实验提供服务的网络协议、技术标准和电子商务法律等。除保障所要求的基本电子商务实验内容外, 还建立了教学数据库和管理数据库, 可对学生的实验内容进行存储及智能化评判。

在设计中, 结合移动电子商务实验课程的特点, 系统应具备以下特点。

(1) 系统的实用性。就是能够最大限度地包含现代电子商务中的各种元素, 模拟电子商务中各种模式、角色的实际操作要求。

(2) 系统的开放性。系统应以TCP/IP为主要通信协议, 将其建设成为一个支持多种标准、多厂商平台、能够与其他网络进行互联的开放式系统。同时, 系统应采用标准化技术、标准化协议, 保证系统的开放性、可交换数据和资源共享, 保证对第三方软件的兼容性及可移植性, 确保学生可进行2次开发。

(3) 系统的可靠性。系统应能保持长时间稳定运作, 不会因为一些并不严重的问题而发生中断和故障。同时, 系统应具有较强的负荷及承载能力。这就要求必须在网络的初始设计中考虑到所采用技术和设备的高可靠性和稳定性, 网络设备和传输信道采用冗余设计。

(4) 系统的安全性和可管理性。系统既要保证信息资源的充分共享, 又要保证系统的安全和数据的保密。在必要和可能的情况下, 系统应能提供多级安全保护功能和深入完善的管理, 防止系统故障的发生和扩大, 防止病毒及非法用户的入侵。

(5) 系统的灵活性和经济性。系统结构应采用模块化设计思路。在系统建设中应考虑未来系统的扩展性和可升级性, 网络拓扑结构应具有灵活性。

2 移动电子商务模拟实验室的系统功能

移动电子商务实验室基于交互式的电子商务教学软件, 学生通过校园网络登陆服务器进行模拟实验, 实验内容涵盖了电子商务的基本内容, 包括电子商城、B2B、C2C、物流、网上银行、CA认证、网络营销等。

本系统改善了以往模拟系统各模拟模块交互性不强的缺点, 特别注重业务模块之间的横向联系, 在业务流程上把B2B、物流、CA认证、电子银行贯穿其中, 融信息流、资金流、物流于一体, 充分体现了目前电子商务发展的特点和趋势。它具有以下功能。

(1) B2C电子商城的功能。B2C网站交易平台是以电子商城的模式搭建的, 电子商城以电子柜台租赁的方式, 向网店商户提供统一的销售平台。商户向电子商城申请入驻, 获得销售专柜后, 可自行发布产品信息、广告信息及处理订单、配送货物等, 并通过后台对商品库存进行管理。

(2) B2B交易模式。B2B网上交易平台提供订单采购和电子洽谈2种交易方式。设计的物流模块功能更符合当今的物流业务流程, 突出了第三方物流地位越来越重要的特性。而且与CA认证机构、电子银行数据库相连接, 提供CA认证服务和电子支付服务。B2B网上交易模拟平台包含的功能有:目录与内容管理、订单处理、交易平台、财务结算。

(3) C2C交易模式。C2C实现电子商务中消费者对消费者 (C2C) 的个人交易模式。C2C具备以下主要功能:会员管理、信息发布、物品拍卖、搜索引擎、货物管理等。

(4) 物流配送功能模块。物流配送可实现第三方物流服务商的物流功能。网上交易平台的供应商可通过物流网找到合适的物流服务商, 并签订物流服务合同。物流服务商为客户提供仓储、运输和货运状况查询服务。物流配送包含的功能有:配送处理、库存管理、运输管理、单据查询、单据结算。

(5) 电子银行支付结算模块。电子银行实现网上银行结算功能, 为电子交易双方网上交易提供货款结算服务。电子银行提供银行转账和网上支付2种支付手段。网上交易平台的买卖双方商户可以通过交易平台与电子银行相连, 实现网上支付。电子银行包括的功能有:申请帐户、存款业务、网上支付、银行转账、账务查询。

(6) CA认证中心模块。CA认证中心实现网上交易双方合法身份认证功能。作为独立的第三方权威认证机构, CA认证中心向网上交易平台提供CA认证服务。网上交易平台通过CA认证机构提供的接口, 获取必要的认证服务。CA认证服务包括证书申请、证书下载、交易时证书使用。CA认证贯穿于B2B、B2C、C2C、物流、电子银行等电子商务流程, 使得业务流程更符合电子商务的实际操作流程和发展趋势。

(7) 网络营销模块。通过网络营销可实现企业及个人的网站搭建、信息发布。其功能包括:新闻发布、搜索引擎、广告服务、电子邮件、调查问卷发布、商情分析报告、BBS、新闻组、网站搭建。

(8) 电子邮件系统。通过虚拟的邮件服务器收发邮件。电子邮件系统基本功能有:发邮件、收邮件、邮箱设置。

(9) 教学管理平台。教学管理平台实现对以上实验模块的管理功能。教学管理平台具备的功能有:学习园地、学生工作台、学生管理、实验管理、数据管理、系统管理。

(10) 科学的教学考核系统。教师可对学生的实验情况进行实时监控, 并对实验进行评分, 评估实验效果。该系统可以帮助教师理清教学思路, 从而达到教学与应用相结合的目的。

3 移动电子商务模拟实验中的师生交互式学习手段

3.1 移动电子商务模拟实验中的学生

在移动电子商务模拟实验中, 仅靠实验课的教学活动是远远不够的。学生可以依靠校园有线、无线网络随时、随地访问实验教学服务器, 参与到交易网站的构建及交易相关对象、人员的认证管理之中。

移动电子商务模拟实验中的学生是模拟实验活动的主体, 应根据实验内容的相关要求, 模拟电子商务交易环境中的不同对象及不同交易方法、规则, 了解交易中交易双方及管理者对公平、高效交易所起的作用。利用系统先进的2次开发环境, 学生可利用开放的部分源代码进行2次开发。

通过分析实验中获得的数据, 得出模拟实验结果, 并撰写实验报告, 以培养学生的实际动手能力。在模拟实验活动中, 影响学生实验活动的因素是多方面的, 有内部的和外部的因素、认知的和非认知的因素。外部因素有:系统的真实还原性、可靠性、模块间数据交换的高效性、网络传输快速安全、教学形式灵活多样等。内部因素有:学生的理论结构、学习动机、自我约束等。

在模拟实验中, 在熟练掌握电子商务交易原理、规则和对实验内容充分理解的基础上, 学生可以自行设计实验方案, 自我选择实验角色, 实现自我调节和管理。系统根据学生在实验活动中的行为及对系统输入的数据参数, 及时得出实验结果并影响其他相应模块作出反应, 最终由教师管理模块进行管理、评定, 以便指导学生有效地进行实验。学生在模拟实验过程中的行为并没有一个统一标准, 不同的操作行为会导致不同的实验结果。每个方案均有各自的优点与缺点, 评估系统可以帮助学生不断完善实验行为, 得到最佳方案。

模拟实验成功与否, 一方面取决于学生的认知实践, 另一方面也取决于模拟实验室所提供的环境。本实验环境是基于真实校园网络基础之上的, 支持有线、无线多种接入方式, 有助于学生置身于逼真的网络世界, 促进模拟实验与真实移动电子商务交易情境迁移的有效发生。

3.2 移动电子商务模拟实验中的教师

本网络教学系统的使用可以确保教师对学生的实验过程进行全程跟踪、管理、评价。教师可对实验班级、学生信息、实验内容、学生操作时间进行管理, 对学生实验内容及交易进行角色分配管理, 并对学生实验角色及内容进行积分设置管理, 将学生所获积分及实验数据保存至实验信息数据库中, 依此来管理实验人员及评定实验最终成绩。

模拟实验与真实电子商务交易有很大的不同, 教师对模拟实验的全程管理、指导可降低2者间的差异性, 提高实验的真实性。因此, 教师要发挥的一个重要作用是提高学生支持这些模拟实验的概念、技术和原则的意识, 从而对自己所处的每个实验环节及所模拟角色都有一个较直观的了解。在模拟实验中, 教师是组织者、管理者、指导者、促进者。电子商务法规的制定与管理直接关系到交易规则与流程, 教师可增加、修改、删除电子商务法规, 使学生在不同的交易规则下进行实验。从所获得的数据分析结果判定规则的科学性, 制订出公平、高效的交易规则。

虚拟实验系统的使用, 是在训练学生掌握实验的基础理论、基本方法、基本技能的基础上, 培养学生的实践与创新能力。教师可对教学内容进行浏览与管理, 将教学内容上传至教学管理平台供学生学习。教师要帮助学生掌握实验理论知识, 了解模拟实验教学目的及在真实电子商务交易过程中应注意的重点, 使学生在实践过程中进行有效的计划、观察和调控。同时, 教师可针对学生的实际水平分阶段提出相应的实验要求, 因材施教。学生通过实验与观察获取感性认识和实验技能, 通过探索与总结获得科学知识, 通过应用与延伸使知识得到巩固和深化。

教学论坛是学生和教师进行学术交流的重要场所, 教师和学生可通过教学论坛进行学术交流。教师应引导学生综合应用所掌握的知识, 对其进行必要的分析、类推或计算论证。鼓励学生在知名的电子商务网站参与真实交易, 以提高学生分析问题、解决问题的能力, 延伸学生在知识与技能的深度和广度上的探索能力。此外, 教师可以通过试题管理、试卷管理、考试安排、教师评卷和成绩查询等模块, 对学生的学习效果进行检验。

4 实验教学的相关结论

将电子商务实验模拟数据库系统与校园网络相结合, 构成了较完整的移动电子商务模拟实验室教学体系, 在一定程度上提高了学生按照当今移动电子商务交易实际与发展方向自主构建电子商务管理、交易平台, 与实际的电子商务管理、交易平台进行无缝链接的能力, 满足了移动电子商务实验教学发展的需要。学生通过模拟交易服务提供商及交易者, 自主设计交易、管理平台, 提高了学生开发及管理维护电子商务平台的能力。同时, 通过教师在学生实验环节中的全程跟踪及管理评价, 提高了教师的教学水平和科研能力, 促进了教师业务知识的更新, 使得实验教学手段和教学内容丰富多样。

在模拟交易实验中学生独立思考、主动参与的程度较高, 有利于学生主观能动性的发挥;同时在真实校园网络的实验环境中, 使原来枯燥无味、简单模拟的电子商务课程变得生动形象, 每名学生在其中都担当不可缺少的角色, 这激发了学生的实验兴趣、拓宽了实验方法和设计思路, 提高了学生的应用能力, 为今后学生创新能力及实践动手能力的提高奠定了一定的基础。

此外, 由于校园网络移动电子商务模拟实验室教学系统的应用, 使电子商务实验打破了实验室局域网的束缚, 从而提高了校园网络的利用率, 使学生在校园网络覆盖的所有环境中均可进行实验。如果学生设计的交易平台较复杂, 学生也可在实验课后登陆校园网络继续进行实验, 摆脱实验时间的限制。教师可通过教学管理系统对学生实验进行全程跟踪指导与评价, 这样能有效克服学生实验中盲目操作的现象, 及时指出学生实验过程存在的问题, 对学生的实验结果给予公正评价。同时模拟实验结果具有良好的可重现性及可逆性, 允许学生进行重复设计及进行不同交易操作, 从而能够为学生提供不同交易环境和交易对象的数据结果, 方便学生进行数据分析并得出结论。

参考文献

[1]Wireless LAN medium access control (MAC) and physical layer (PHY) specifications.IEEE Std 802.11g, USA, 2003.

[2]刘乃安.无线局域网原理技术与应用[M].西安:西安电子科技大学出版社, 2004.

[3]郭峰, 增兴雯, 刘乃安.无线局域网[M].北京:电子工业出版社, 1997.

16.电子商务模拟教学软件总结 篇十六

关键词：Proteus仿真；模拟电子技术；职业教育

模拟电子技术课程是我校五年制高职电子信息工程技术专业核心教学与项目训练课程，电子信息工程专业人才培养方案赋予模拟电子技术课程的任务是：使学生掌握线性典型基本单元电路的工作原理，学会分析模拟电路的一般方法，培养一定的计算分析能力，培养较强的操作技能，为学生的终身学习及工作打下坚实基

础。在教学中，如何完成专业人才培养方案赋予课程的任务？如何让电路理论与实际应用之间很好地对接？如何化繁为简、形象生动地理解所学所教？这些问题一直困扰着师生，本文结合Proteus仿真软件在模拟电子技术课程中的教学做一些尝试。

一、职业院校模拟电子技术课程教学模式变革

模拟电子技术课程是电类专业非常重要的专业基础课程，它不但集繁杂理论、实验实践于一体，与工程实际也密不可分；而且对专业能力的形成、后续课程的深入学习影响深远。传统的“粉笔+书本”教学模式已经完全无法适应教育现代化进程的不断推进和

素质教育的深入开展；突出以能力为本位、以学生为主体、以就业为导向的理实一体化模式在模拟电子技术教学实践中效果明显。模拟电子技术课程理实一体化模式中的“理”是指电路的原理或理论，“实”是指实验或工程实践。理实一体化模式教学既要求师生做好理论的教和学，同时要求在课堂内外对学生展开实践教学，深入实验室、工作现场为学生进行讲解，配合理论，加深学生对模拟电子技术相关知识的理解与认知。

但在实际教学中，“实”的教学经常受到经费和实验或实践条

件的限制，无法及时提供实验或实践场所或所需元器件来装接、调整电器参数，而且存在仪器和元器件的损耗问题。在“理”的教与学过程中，师生共同面对抽象枯燥的电路理论、空洞复杂的电路分

析——干涩无味又难以理解，师生的教与学都费力、费时，还无法达到预期的教学效果。

迅速发展的电子与信息技术提供了EDA教学新平台，如果恰当地运用EDA工具软件虚拟仿真来辅助教学，可以较好地克服我们在理实一体化教学中遇到的这些困难。EDA是电子设计自动化（Electronic Design Automation）的缩写。在电子领域中，EDA技术发挥着重大的作用，是现代电子设计的核心。在模拟电子技术教学中，从早期的EWB到现在的Multisim，我们的确感受到了EDA的仿真技术能打破专业教学上的一些局限性，在激发学生学习兴趣的同时保证了良好的教学效果。

二、Proteus与模拟电子技术课程教学

1.认识Proteus软件

Proteus是英国Labcenter electronics公司开发的EDA工具软件，虽然只有20多年的历史，但在全球的使用范围很广。Proteus软件的功能强大，它集电路设计、制版及仿真等多功能于一体，不仅能够对电工、电子技术学科涉及的电路进行设计与分析，还能对微处理器进行设计和仿真，并且功能齐全，界面多彩，是近年来备受电子设计爱好者青睐的一款电子线路设计与仿真软件。Proteus主要由ARES和ISIS两大模块构成，ARES主要用于印刷电（PCB）的设计及其电路仿真，ISIS主要用于原理图的设计并仿真：包含有模拟电路仿真、数字电路仿真、單片机仿真。Proteus软件所提供了30多个元件库，8000多千种元件，且随着版本的不断升级，数量仍在不断增加，元器件涉及数字和模拟、交流和直流等25个大类。

2.结合Proteus仿真平台的模拟电子技术课程教学

Proteus仿真结果的显示形式非常适合于学生认知电路的功能，是模拟电子技术教学良好的辅助手段。恰当地应用，不仅可以帮助学生掌握模拟电子技术教学的基础知识、基本理论、基本分析和设计方法，为学习后续课程提供必要的理论基础知识和实践技

能，还可以培养学生对知识的广泛兴趣，激发他们的创造性。与传统实验方式相比，是一种更能突出以学生为中心的开放式教学。

选择Proteus软件与模拟电子技术教学相对接，是因为它不但在电路仿真功能上可以和Multisim相媲美，而且它的PCB制版功能也可以和Protel相媲美，更重要的是它的单片机仿真功能是其

他任何EDA软件都不具备的。可以看出Proteus软件的功能不但强大，而且每种功能都不逊色于同类软件，是电子信息类专业学生学习专业课程难得的一个工具软件。当然，电路的仿真属于理想状况，并不能完全代替实验室实验。如果我们能合理安排一些实践内容和实践时间，辅以Proteus软件来学习，我们的教和学就会事半功倍。

参考文献：

[1]陈其纯.电子线路.2版.北京：高等教育出版社，2008.

[2]胡宴如.模拟电子技术.2版.北京：高等教育出版社，2004.

[3]朱清慧，张凤蕊，翟天嵩，等.Proteus教程.1版.北京：清华大学出版社，2008.

[4]金一鸣.虚拟机技术在EDA实验教学中的应用.中华现代教育，2009.

17.电子商务模拟实验报告 篇十七

电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法，提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级专门人才。而其主要领域模式就在于一下几个方面：

B2B 企业对企业 业界代表：阿里巴巴 慧聪 环球资源网 太平洋门户网 中国制造网

B2C 企业对个人 业界代表：卓越亚马逊

1、平台类B2C: Amazon 当当 京东商城 淘宝商城 新蛋商城 凡客商城 第九大道 酒仙网

2、直销类B2C：戴尔商城、TCL通讯官方商城、海尔在线商城

C2C 个人对个人 业界代表：ebay 淘宝 拍拍 易趣 有啊

B2G 企业对政府 业界代表：政府采购网

通过这几次的上机实验，我更加充分的了解了电子商务网站的运营模式。学习了解了如B2B，B2C网站的前台后台管理运作方式，个人银行，企业银行等在电子商务活动中发挥的作用，以及安全证书的重要性等。

我非常喜欢这样的实验课，这门课程让我们了解了一些实际操作的流程和知识。比如说B2C类型网站，平日里经常在淘宝上买东西，或者在其他网店购买，我们只知道作为买家的基本流程，完全感受不到卖家是如何处理订单业务以及如何采购的。通过B2C模拟实验，我了解到商家入驻商城开店，添加商品，发布网店的基本流程，以及后台受理订单，进行结算和发货处理的系统步骤，感受到了网络，尤其是电子商务领域相关技术给人们的生活带来的变革，使人们的生活更加方便，丰富，足不出户可以买到东西，不用实体店也可以卖出去东西。

B2B模式以前只是知道这种模式，不清楚具体该怎样运作。通过这次的实验，我了解到企业与企业之间的交易也可以网络化，信息化了，这样也方便了很多。企业双方现在企业银行里注册账号，存入资金，然后在商城里浏览需要的信息，选中商品后可以询价或者直接下订单，然后双方协作完成每一笔交易。这也催生了物流行业的发展，相应的，物流也可以在网络上发布自己的信息，与其他企业之间形成一个互惠互利的合作模式。我想B2B模式也会越来越体现出它在生活中起到的重要的作用。

另外还做了C2C实验，觉得这是很有趣的一种模式。生活中也很需要这样的平台，因为并不是只有商家，企业之间才会有交易，个体与个体之间也会有交易。另外还了解了EDI，论坛的相关知识，我觉得这门课程真的很实用，帮助我们更好的理解并加入到现代化的信息网络世界中去。

总的来说，这次实验课我除了了解体会到各种模式的运营方式，操作流程之外，最大的感受就是，信息化产业是一个相互渗透相互联系的整体。比如B2C模式，需要银行的参与，这就牵涉到支付手段，需要电子邮件的沟通，需要物流的运输，需要安全认证中心作为公正中介，等等，每一个行业的快速发展，向着信息化的转型，都一定程度的带动了其他相关产业的同步发展和转型。而目前国内信息化产业正在一步步探索着发展，并将逐渐趋于规范和稳定，由此可见，电子商务行业必将会迎来一个光明的前景，它给人们的生活方式带来的冲击和改变将不可小觑。而作为学生的我们，现在最重要的事情就是努力学习专业知识，多了解其他相关的知识，为以后的发展打下一个扎实的基础。

18.模拟电子技术教学探讨 篇十八

模拟电子技术教学探讨

模拟电子技术基础这门课程作为电子工程、通信工程类的专业基础课程之一,根据高职的培养目标,以培养学生的.学习积极性、主动性和创造性为目标,通过把握教学的量与度,将理论教学与实践结合在一起,并采用多媒体技术,来培养学生独立分析问题、解决问题的能力,使该课程的教学质量得到提高.

作 者：肖丽萍 作者单位：山东英才学院计算机电子信息工程学院,山东・济南,250104刊 名：科教文汇英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS年，卷(期)：“”(12)分类号：G712关键词：模拟电子技术基础 理论联系实践 多媒体技术

19.电子商务模拟教学软件总结 篇十九

模拟电子技术这门课是针对电子信息及其相关专业开设的一门重要的专业技术基础课,它主要研究对仿真信号进行处理的模拟电路。这门课的学习是以半导体二极管、半导体三极管和场效应管为关键电子器件,包括功率放大电路、运算放大电路、反馈放大电路、信号运算与处理电路、信号产生电路、电源稳压电路等方面的研究。掌握了这门课,不仅可以使学生获得电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能,而且还可以培养学生分析问题和解决问题的能力,为今后深入学习有关电子技术某些领域中的内容打下牢固的基础。

1 课前的准备工作

模拟电子技术是一门比较难的专业基础课,大部分学生反映理解起来会比较吃力。这就需要老师在课下下足功夫,课堂上的理论讲授也要不断地激起学生的兴趣。我认为课下准备中,最重要的就是讲稿的书写。老师写讲稿的过程,实际上就是知识浏览的过程。但光靠浏览是完全不够的,需要不断的充实与积累。因此光靠一本教材是不够的,需要从图书馆借来至少四本相关学科的书籍。这些书籍首先要和教材上的方法进行比较,选取比较容易理解的,这主要是从学生的角度考虑。其次,需要完善教材上的内容,增添重要的,尤其是和现实生活联系紧密的内容,这方面主要可以培养学生的兴趣。最后,把自己总结的方法和积累的内容记在讲稿上,这将是一笔宝贵的经验总结。幻灯片的制作也是很重要的一个环节。备课时,幻灯片的浏览实际上是知识的一个反复回放的过程,因此它制作的好坏,往往决定着一节课效率的高低。幻灯片的制作要以讲稿为主。对于模拟电子技术这门课,由于电路分析和推导较多,幻灯片应以电路图为主,其间加一些简单的说明。但电路图的分析过程和公式推导,要在黑板上一步一步写清楚,绝对不能加任何跳跃式运算。否则学生在后面的学习将会感到很吃力。对于模电的重要章节,如放大电路的分析基础,负反馈放大电路等,一定要加设习题课。通过习题把书上的重点内容反复回顾,达到进一步理解的效果。

2 课中的教学手段

2.1 多媒体教学的直观性

多媒体教学课件融文字、图像、动画等信息于一体,形式丰富、形象直观生动,使学生耳目一新。由于模拟电子技术的讲授涉及到很多电子电路的分析。如果采用传统的“讲稿+黑板+粉笔”的教学模式,必然会浪费很多上课时间,而且学生学习的思路也会打断。所以要借助多媒体辅助教学。

2.2 多媒体教学的改进

多媒体教学的应用,使教师板书急剧减少,学生的大部分注意力集中在投影屏幕上、老师会缺少与学生的交流。因此多媒体在课堂上绝对不能占据主导作用。

模拟电子技术是一门比较特殊的课程。以电子电路分析能力,测试能力,电路的安装和制作能力为主。如果将所有分析过程全部粘贴到ppt上,那么多媒体课件的信息量就会增大,屏幕切换速度快,学生听起课来就会毫无重点,课后复习就会比较困难。因此,我认为对于这门课,ppt上应该仅仅包含电路图部分,而所有的分析过程必须在黑板上一步一步讲清楚,不能有跳跃式步骤。在讲解过程中,应该多和学生交流,通过分析,独立思考,来培养学生的应用实践,理论结合实际。

2.3 激发学生的求知欲

在科技高速发展的今天,要想跟上时代步伐,必须有学习知识的欲望。各专业学生必须清楚自己所学专业在社会中的需求方向和自己的兴趣,以便来确定奋斗方向,激发学习积极性。由于三本学生的学习底子薄弱,加上高考失利,会给他们带来信心足、自卑心重,怀疑自己的学习能力等一系列消极因素。在这样的情况下,教师应该对学生抱有期望,信任并施以关注的情感,使他们感到自己可以得到重视。模拟电子技术是一门较难的专业基础课,很多学生刚开始学习PN结的时候就会很吃力,再加上课下有些学生的自制力较差,不预习功课。后面老师讲的内容根本是一头雾水,上课只为混日子,更有甚者直接逃课。

3 课后的讨论环节

课后的讨论是建立在一定的学习基础上。学生如果专业基础课的底子不牢,那么讨论也就无从谈起。电子专业的基础课程和专业课程知识联系紧密,比如数字电子技术要以模拟电子技术为基础,而模拟电子技术又与电路分析的相关知识联系紧密。老师的教学过程也是这样,单讲一门课程的专业知识不够,一定要把相关的知识点提供给学生。当学生自己解决问题时,自然就会联想到相关专业知识,一旦记忆模糊,学生自然就会查找,而这个通过查找获取是指的过程本身就是巩固旧知识的过程。当学生依靠自己的能力解决问题时,教师就要充分发挥引导和启发的作用,保留正确的观点,提出新的思路,让学生自己进行判断,提出自己的看法,教师再根据学生的观点,加以解释和说明。通过反复讨论,学生不但巩固了旧的知识,在对老师提出观点的思考和认可中轻松地学习并掌握新的内容。课后的讨论一定要注意一点,就是教师至始至终都要尊重学生提出的观点,不管正确与否,给学生充分的肯定。因为对学生而言,每个人的知识水平和理解能力均有所不同,所以只有将问题交给大家,让每位学生都有机会,提出自己的观点,才能使每位学生在有限的时间内进行积极的思考,从而培养学生的兴趣,提高学习的积极性。

4 答疑与考试

教学不仅仅是课堂上的行为,课下老师与学生面对面的个别交流是促进师生感情,从而使学生更加重视本门课程的重要手段。比如安排答疑就是一个很好的师生交流和沟通的机会。在课下与学生除了交流和课程相关的内容之外,更多的是要交流有关人生观、世界观以及未来职业发展等与学生切身相关的课外内容。因为教书不但是教师的责任,而且育人更是教师的天职。在答疑的期间,教师要把学生在课堂上没有掌握的知识重新让他们接受,教师还应当真诚的与学生交流,敢于和善于用自身的经历、经验和教训去现身说法的教育学生,形成一种平等的、和谐的、良好的师生关系。这样,也会使学生更加认同和喜欢你这个老师,甚至“爱屋及乌”,喜欢上你讲授的这门课,还可以和你成为知心朋友。而对于考试,我想阐述几点,首先,命题的难度和题量要根据培养计划的学时安排和同学们的掌握程度来衡量。接着,难点和重点区分开,比如放大电路的频率特性这部分内容是难点但不是重点,而负反馈放大电路这部分内容既是难点也是重点。最后,应该出一到两个附加题,可以把学生层次拉开,这样既做到了让大部分学生能得心应手,也做到让个别学生有发挥的余地。

5 结束语

模拟电子技术是公认的“老师难教、学生难学”的课程,有些学生在学习这门课的过程中戏称其为“魔鬼电子技术”。而作为教师,必须要把握住课程的特点,结合所教学生的已有基础,不断扩充最新的相关技术进展,保证良好的教学效果,只有这样才能把这门电子专业的基础课讲授好。而以上是作者在讲授《模拟电子技术》课时的一些体会,我相信,作为教师,无论教授哪一门课,必须抱着一种热爱教育事业、热爱教师职业、热爱学生的信念,不忘肩上担负的重大责任,这样才能真正的教好书,育好人。

摘要：本文针对《模拟电子技术》这门专业基础课的主要特点,运用科学的教学方法和手段,将教与学有机地结合起来,将传授知识与提高能力统一起来。作为一名老师,自己从近几年的教学实践中,摸索出一些教学经验,总结出一些学生在学习过程中面临的问题,为改进教学方法,提高教学效果提供了帮助。

关键词：模拟电子技术,教学,探讨

参考文献

[1]华成英,童诗白.模拟电子技术(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]江巨浪,吴昭方,郑江云,等《.模拟电子技术》教学改革初探[J].安庆师范学院学报(自然科学版),2006,(2).

[3]江晓安,董秀峰.模拟电子技术(第三版)[M].西安电子科技大学出版社,2007.

[4]何红宇,陈国鼎,唐惠玲,等.模拟电子技术教学方法的多样化[J].电气电子教学学报,2006,(2).

[5]吴强.高职学院模拟电子技术课程教学改革思考[J].泸州职业技术学院学报,2010,(2).

20.电子商务模拟教学软件总结 篇二十

摘 要：文章分析了《模拟电子技术基础》课程当前存在的师资水平下滑，教学内容、方法陈旧，实验模式单一等问题，提出了明确教学定位和设置多层次实验模式等改革措施。

关键词：模拟电路 教学改革 实验改革

《模拟电子技术基础》是高校信息类专业的基础主干课程，在本科教学计划和课程建设评估中占有重要的地位。当前许多高校都是按院系统一招生，学完专业基础课再分专业方向和选择专业模块，强调“宽口径、重基础”，在这种培养模式下，作为专业基础课的《模拟电子技术基础》的教学就显得尤为重要。

1 课程现状及存在的问题

《模拟电子技术基础》是培养电子信息专业技术人才的重要基础课程，它讲述电子器件及其应用的知识，内容经历了从电子管到晶体管到集成电路的发展过程。近年来，信息技术发展迅速，电子信息技术产业已成为国家经济发展的支柱产业，国家需要大量的电子信息技术专业人才。但是在很多高校却出现了奇怪的现象：近些年，《模拟电子技术基础》课程反而出现了“没落”的趋势，青年教师不愿教、学生不爱学。近几年对信息类学生成绩的统计表明，《模拟电子技术基础》课程是不及格人数最多的科目之一。出现问题的原因，主要有以下两个方面：

第一，随着电子和相关产业的高速发展，《模拟电子技术基础》课程所涉及的内容发生了很大的变化。新的专业发展不仅要求学生具备一定的理论基础，而且对学生的实践能力和动手能力也提出了更高的要求。但是传统的教学内容和方法强调培养研究型的人才，强调理论，强调对复杂的电路原理及物理过程的分析和研究，而对课程的工程应用性反映不足，不够重视实践，实验课设置不尽合理，这些使得《模拟电子技术基础》课程在“教与学”“学与应用”的环节上与现实的要求存在较大的矛盾。例如，学习三极管、场效应管等器件和各种放大电路时，教师花了很多课时对器件、电路原理进行讲述，推导计算公式，学生感到枯燥、难懂，应用能力欠缺。教师反映“难教”，学生反映“难学”，有些同学甚至戏称这门课为“魔鬼电路（魔电）”，这在很大程度上影响了学生学习的积极性和主动性。

第二，近几年来，《模拟电子技术基础》的教学处于尴尬的地位。讲过这门课的老师都有这样的感受：《模拟电子技术基础》这门课不好上。它既需要扎实的理论功底，又需要较丰富的实践经验，需要教师投入大量时间精力才能上好。但是由于它不属于信息技术发展的前沿课程，科研创新的机会少，学校投入、重视不足，使任课教师心理出现落差，因此很容易造成教师特别是青年教师不重视教学工作，不愿投入时间和精力去研究教学改革，最终导致整体教学水平出现下滑。

2 教学模式的改革

课程的教学改革势在必行。一方面加强宣传，使各级管理和教学人员认识到专业基础课既是传授从事本学科和专业方向所必备的基本知识，又在人才培养和三类课程体系中起到承前启后的作用，必须注重专业基础课的投入和师资的培养。另一方面必须不断调整教学的内容、方法和手段，适应信息技术发展对人才的需要。

2.1教学改革

2.1.1 改革传统教学方法和手段

根据专业发展重视实践动手能力的要求，改变传统教学强调理论的“满堂灌”的做法，授课方式由“单向传授”转变为“多种方式”。例如，开展互动学习法，选择一些章节，组织学生自学——演讲——讨论，最后教师给予总结，完成教学过程。也可以选择适当章节，采用“实践——理论——实践”的方式，由学生先做实验，认识电路，然后学理论加深理解，再做实验进一步提高。除了常规作业外，教师可以适时安排2～3次大作业，比如，在学完二极管、三极管及场效应管这三章内容之后，设置若干实用电路，如，二极管构成的限幅电路、单相桥式整流电路、共射极放大电路等，并提出使用条件和参数要求，由学生分组选题讨论设计。最后，教师可以安排专门时间，由每组派出代表，讲解设计过程，通过MULTISIM或PSPICE软件验证设计结果。这样，有助于培养学生将理论知识运用到实践中的能力。

在教学手段上，采用多媒体的教学方式和传统的教学方法相结合。多媒体教学是近几年来各高校高度提倡的教学手段之一，它具有传播信息量大、图文并茂、形象直观的特点，在《模拟电子技术基础》课程中使用多媒体教学，可以节省时间，对电路的讲解也更清晰。然而传统的教学方法也不能完全抛弃，它可以使学生有更多的时间思考、消化所学内容。据测算，完全使用多媒体进行教学，可以在两个课时内完成传统教学三个课时的内容。因此，教师可以根据学生的具体情况，选择合适的课时比例，灵活使用这两种教学方法，以期达到良好的教学效果。

2.1.2 教学内容的改革

近几年来，电子技术进入了飞速发展的时期，集成化代表着电子技术的发展方向。电子技术的教学必须体现这一方向，以集成为主，拓宽更新教学内容。对不符合集成发展方向的传统电路及其分析方法，如，对于变压器耦合电路工作点的静态及动态图解法、差分式放大电路参数的计算等应进行精简，而对基本放大电路、负反馈概念及稳定性内容应加强。同时，在教学中，教师应着重阐明基本电路的原理、功能及主要参数，尤其要给出电路的应用实例。

在课程的定位上应当明确，《模拟电子技术基础》课程的重点不是理论问题而是应用问题，强调实践应用和电子设计能力。《模拟电子技术基础》采用“近似模型”，强调“工程性”和“近似估算”。因此《模拟电子技术基础》的教与学，应当采取“避虚（纯理论）就实（实际应用）”的策略，要强调物理概念，不要陷入盲目的公式推导而成为讲数学，有关理论只要“够用即可”，这是课程性质所决定的。

2.1.3 实验课改革

实践教学是《模拟电子技术基础》课程教学的重要组成部分，但是长期以来实验教学一直作为辅助环节从属于理论教学，受到课时和硬件条件的限制，使实验课的设置不尽合理，实验的作用得不到充分发挥。许多实验课变成了走过场，有些学生做了一学期的实验后仍不认识器件，不了解器件参数。因此，实验课改革的目标就是要使学生真正参与到实验中来，通过实验提高动手操作能力。实验的改革主要从以下两个方面着手。

2.1.3.1 改革实验内容

第一，设置入门实验课时，激发学生对实验的兴趣。

在学生学习《模拟电子技术基础》课程的第一周，开设2课时的教学实习，采用直观教学方法和手段，准备好各种电子元器件、历届制作的电子作品，例如，音乐贺卡、抢答器、数字电子表等，让学生零距离接触、观看和测试，让学生充分感受电子产品并非高不可攀，它就在我们即将学习的知识中，消除学生对电子电路设计的陌生感和神秘感，激发学生对实验课程的兴趣。

第二，设立验证性实验、设计性实验、综合设计性实验等多层次的实验模式。

《模拟电子技术基础》的实验教学模式可设置为如下的三个层次：第一，验证性实验。实验内容主要是对所学理论的验证，目的是加深学生对电子技术基本理论的理解，比如，晶体管共射极放大电路实验，通过实验学生就会加深对静态工作点对放大器性能影响、电压放大倍数、输入电阻、输出电阻等概念的理解。但此类实验由于缺乏主动性与创造性，所占比例不宜过大。但是，目前90%的实验都属于此类。第二，设计性实验。需要学生根据实验要求，先设计电路，然后选用器件完成应用电路，目的是培养学生的设计、装调与测试电路的能力。实验内容可由易到难，比如，可以结合理论课的大作业，从设计二极管的相关电路开始，循序渐进。在学完运算电路和功率放大电路后，就可以让学生设计卡拉OK音响电路，学生通过麦克风输入声音，加法电路混合声音、再由功率放大电路输出声音，将三部分的内容结合在一起完成设计。这类实验的设置能使学生的应用能力及动手能力大大增强，因此，这是实验课内容改革需要重点关注的部分。第三，综合设计性实验。实验内容是以模拟电子电路为主，利用跨学科知识、器件进行综合性系统的设计的实验，这类实验要求学生具有较高的综合能力和创新能力，难度较大，因此，选择实验内容时可适当考虑，有条件的情况下可考虑设置成课程设计内容。这三类实验的比例以4：3：1为宜。

2.1.3.2 建立开放的实验室

《模拟电子技术基础》的实验课程一般设置8个实验，每个实验2个学时。但从实验效果来看，由于学生水平参差不齐，有创意的学生感觉时间不够用或自己的设计想法没有机会实践，而实验教师则感到学生多，压力大。每次实验结束，学生意犹未尽而教师筋疲力尽。因此，建立一个开放的实验室是解决当前遇到的问题最好的办法。实验室除了在规定的时间段内承担计划内的实验外，其他时间向所有学生开放。实验室提供必要的软件，如PSPICE、PROTEL、MUILTISIM、MAXPLUS2等以及一些基本的电子元器件，安排相关的教师进行指导。学生可根据自己的时间、兴趣进行预约，实验内容既可以是实验课内容的深化，也可以进行创新设计。

3 结语

《模拟电子技术基础》是信息类专业一门重要的专业基础课程，随着电子技术的发展，《模拟电子技术基础》课程中的基本器件、内容体系、实验方法、设计手段也在不断发展更新，这就要求教师不断更新与改进教学的内容、方法和手段，使学生“学能懂”“学能用”，充分发挥教育优势，培养高素质、创新性的人才。

参考文献：

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[2]郑颜，刘佐濂. “电子技术实验”课程建设初探[J].教育导刊，2011（12）.

[3] 池雪莲.《电子技术基础》课程建设的探索与实践[J]. 职业教育研究 ，2006（6）.