小学五年级下册语文暑假作业（17篇）
1.小学五年级下册语文暑假作业 篇一
学习是永远不能停下来的，然而暑假已经快要过去啦!每年暑假是一个学期中学习最轻松但绝不能放松的时间，但暑假作业是必不可少的一个阵地，同学们你们都做好作业了吗?以下是小编为大家整理的五年级下册暑假作业语文答案人教版，答案仅供参考，大家记得作业要独立完成独立思考哦!
一、成语部分(共24)
(一)按要求写出下列成语(8)
1、含有动物名称的：生龙活虎、鸡犬不宁、龙腾虎跃、画蛇添足;
2、表示知识渊博的：博古通今 见多识广 满腹经纶 无所不通 学富五车、(二)给下列成语找出相对应比喻意思的成语(8)
一箭双雕(一石二鸟)飞蛾投火(自取灭亡)水落石出(真相大白)画蛇添足(多此一举)
虎头蛇尾(有始无终)掩耳盗铃(自欺欺人)过河拆桥(忘恩负义)螳臂挡车(自不量力)
(三)照样子，成语接龙)
例：洗心革面 —→ 面目全非 —→ 非同小可—→ ……
1、握手言欢 —→(欢天喜地)—→(地久天长)—→(长短不一)—→(一衣带水)
2、人一己百 —→(百话盛开)—→(开天辟地)—→(地久天长)—→(长短不一)
二、常用语部分
(一)照样子，写出你平时积累的名人名言(4)
例：好好学习，天天向上。—毛泽东
1、我的座右铭是：人不可有傲气，但不可无傲骨。—— 徐悲鸿
2、尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。—— 屈原
3、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
4、我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基
(二)将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来(10)
出其不意——(攻其不备)翻手为云——(覆手为雨)福无双至——(祸不单行)
捡了芝麻——(丢了西瓜)智者千虑——(必有一失)(一波未平)——一波又起
(成事不足)——败事有余(食之无味)——弃之可惜(前无古人)——后无来者
(不入虎穴)——焉得虎子
(三)把下列歇后语的后半部分填出来(10)
猫哭耗子——(假慈悲)太阳底下点灯——(白费蜡)泥菩萨过河——(自身难保)
狗咬吕洞宾——(不识好人心)猪鼻子里插大葱——(装象)太平洋的警察——(管得宽)
大姑娘上轿——(头一遭)起重机吊鸡毛——(大材小用)水中捞月——(一场空)
千里送鹅毛——(礼轻情意重)
三、古诗文部分(共22)
(一)填写下列古诗和古文句子的上句或下句(10)
1、随风潜入夜，润物细无声。
2、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
4、世人若被明月累，春去秋来老将至。
5、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼
6、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
7、书到用时方恨少，是非经过不知难。
8、莫愁前路无知已,，天下谁人不识君。
9、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
10、豆角开花藤牵藤,，朋友相处心连心。
(二)按要求填写下列表格(12)
作者 朝代 题目 名句
白居易 唐 《忆江南》
日出江花红胜火②，春来江水绿如蓝③。
王冕 元 《墨梅》
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
于谦 明 《石灰吟》
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
苏轼 宋 《水调歌头》
(明月几时有)但愿人长久，千里共婵娟。
杜甫 唐 《望岳》
会当凌绝顶，一览众山小
文天祥 宋 《过零丁洋》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
四、课内外阅读部分(共30)
东岳泰山位于山东泰安市。西岳华山位于陕西华阴市。南岳衡山位于湖南衡阳市。北岳恒山，位于山西浑源县。中岳嵩山位于河南登封市。
(一)“华山”是我国五岳中的西岳，《咏华山》写的是北宋朝宰相寇准七岁时咏诗一事，他咏的这首诗是：_只应天上有，更无山与齐。举头红日迈，回首白云低。我们曾经学过一篇有关华山传说的课文是：《_沉香救母》，这个传说选自神话故事《宝莲灯》，主要写的是：沉香机智勇敢救出自己母亲的事情。我国古代神话故事还有许多，如：《精卫填海》《百鸟朝凤》《八仙过海》《女娲补天》等。
(二)《三顾茅庐》写的是_刘备求贤若渴，三次登门，请诸葛亮出山，辅助自己争夺天下的事情，它选自我国古典文学四大名著之一的《_三国演义_》，书中的主要人物有刘备、关羽、张飞、诸葛亮等。其余三部名著是：
1、《水浒传》其中主要人物有李逵、武松、林冲、鲁智深_等;
2、《西游记》其中主要人物有_唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等;
3、《红楼梦》其中主要人物有__贾宝玉、林黛玉、王熙凤、薛宝钗、尤三姐等。
(三)请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物：
1、(愚公)的居处——开门见山
2、(林冲)误闯白虎堂——单刀直入
3、(孙武)用兵——以一当十
4、(曹操)败走华容道——不出所料
5、(诸葛亮)大摆空城计——化险为夷
6、(包公)断案——铁面无私
7、(孙悟空)七十二变——神通广大
8、(诸葛亮)草船借箭——满载而归
2.小学五年级下册语文暑假作业 篇二
本着这样的原则, 我认为试卷命题要注意以下几方面:
一、创设语言情境, 体现学以致用
语文的学科特点决定了应注重积累, 语文积累是语文素养的重要方面。但积累是为了运用, 应让知识积累为能力转化服务。试卷命题的设计, 都应从利教、利学、利用的角度, 来考查学生的语文素养。基础知识的命题要突出积累, 突出理解与运用, 对优秀作品、成语的理解与背诵等要求, 要尽可能地让学生在具体语境理解中完成, 要由单纯的“识记型”向“应用型”转变, 尽量不出单一知识的纯概念题。如:
1. 花好月圆, 花前月下!你看, 冰心奶奶笔下的海棠花, 在春天的感召下, 舒展出美丽的四肢, 使出;鲁迅笔下的蜡梅花, 花瓣, 很有点的韵致;叶绍翁抬头眼见杏花, 满心惊喜:“, 一枝红杏出墙来”;杨万里眼中的夏天, “接天莲叶无穷碧, ”;月色也是那样美好, 孟浩然赞道:“, 江清月人。”……
2. 郑和长得 () , 平时举止 () 。他率领船队下西洋, 出发那天, 老百姓 () , 争相观看浩浩荡荡的船队。在下西洋途中, 面对 () 和凶恶的海盗, 他 () , 闯过了一个个险关…… (填成语)
该题考查的是本册书中要求学生积累背诵的名段名句和成语, 大多是需要学生终身记忆的文化常识, 设置语境, 不光可以考查学生对名篇名段和成语的积累情况, 还可以考查学生对这些成语、句段的理解与灵活运用情况。引导学生重视对课文语言材料的积累, 使答题成为一种有意义的行为, 激发学生的答题兴趣和培养学以致用的能力。同时也使学生养成意义记忆, 而不是死记硬背的习惯。
二、题型多元开放, 体现综合考查
语文是综合性很强的一门学科, 语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是语文知识、语文能力、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合, 具有较强的综合性。因此, 语文考试的命题应加强整合, 减少单个知识点的试题, 努力通过整合, 在有限的试题中考查学生全面的语文素养, 以促进学生语文素养的全面提高。试卷题型既要多元开放, 又要体现综合考查。
首先是基础与开放的整合。课程三维目标的确定, 促使考题内容必须体现基础性和开放性相结合, 必须以课程标准中本年级段的要求和教材为指针, 体现开放而不失课标的制约, 体现创新而不失教材基础知识的依托, 将教材的基础性和开放性紧密地结合起来, 将课内积累与课外延伸相结合。
其次是积累与运用的整合。对成语、名篇名句、典型句式、修辞手法等的考查都要充分体现积累与运用的整合。尽量不出单纯的识记型题型, 而是引导学生以积累为基础, 进行语言迁移运用, 重组仿造, 提高语言感悟、理解、表达能力。如:
1. 把下列句子换一种说法, 意思不变
只拣儿童多处行, 是永远不会找不到春天的!
2. 仔细读下列句子, 仿写一句
如果我是一朵白云, 我会装扮蓝天;如果我是一束阳光, 我会照耀大地。,
3. 请以“天上的云变化万千”为内容, 运用比喻和排比的修辞手法写一段话
第三是能力与方法的整合。在拟题时, 题目可以用“学会”为题引, 引出答题要求, 在答题要求中渗透学习方法的指导。如
(1) 学会书写。写一手好字, 别人会对你刮目相看, 答题时你可要书写端正喽!卷面分5分
(2) 学会使用生字新词。处处留心, 就可以学到不少新词儿。
(3) 学会修改。文章不厌百回改, 下面的习作片段, 有五处毛病, 请你仔细读后用修改符号帮助他改正。
……
考查并引导学生, 培养其听、说、读、写、书的语文能力, 掌握一定的学习方法。
最后是态度与价值观的整合。试题呈现的内容主题应该是积极向上的。综观以上所举事例:成语运用题, 引导学生学习郑和不屈不挠的探险精神;句子运用题, 渗透亲近自然、欣赏自然美、学会奉献等生活态度的引导。
社会实践题, 渗透基本礼仪修养的培养和要有宽广胸怀、博爱精神的引领……如学会在生活中学语文。 (1) 会交际:“礼到人心暖, 无礼讨人嫌”。当你在下楼梯时, 不小心撞到了抱着本子上楼的老师, 老师的本子全撒在了楼梯上。你会怎么说?怎么做?把你说的和做的写下来。 (2) 关注社会热点:日本发生9.0级地震并引发海啸、核污染, 灾难深重。有的网友说, “一方有难, 八方支援”中国应该尽力支援;也有人说, 日本一向对中国有侵略之心, 不可做好心的“农夫”, 你有什么看法, 请说明理由。
还有以下第三部分所举的课外阅读短文, 引导学生学习主人公无私奉献、舍己为人的精神等, 都是既考查学生对生活的基本态度, 又引导学生树立正确的价值观。
在试卷中, 听、说、读、写、书几项语文的基本能力都应进入考查视野, 一般试卷中少有的考查书写能力、听力以及社会实践类的试题, 都应兼顾到。题型涉及面要广, 要关注到生活中的语文:日常交际和社会热点话题。这类试题的设置, 可以变革传统的考查观, 必定会逐步唤起语文课堂对倾听与书写等方面的关注, 从而落实相关能力培养。
三、把握分值权重, 体现年段提升
在中高年级语文试卷中, 往往会出现年段特点不清晰的问题, 即大量的基础知识充斥其中, 重在考查学生的积累, 这一方面会在客观上导致语文教学的“死记硬背”, 加重学生课业负担;另一方面, 忽略了学生中、高年级年段特点, 试题没有针对性, 没有随年段升高提升读写能力。
试卷对各题分值的设置要按照《语文课程标准》对各年级的要求, 随着年级的升高, 尤其要重视读写能力考查。
三至六年级阅读考查权重幅度:20%～35% (上下浮动5分) , 可以在此范围中调整;作文考查权重幅度:25%～35% (上下浮动5分) , 可以在此范围中调整。
阅读题要突出对学生阅读理解能力的考查, 不要停留在对基础知识的考查上, 每个题目的设计都要结合语境, 都必须让学生在认真阅读本文的前提下完成, 不要出现脱离阅读材料就能完成的题目。如读《桥》完成练习:
1. 这篇文章是按顺序来写的。用“∥”可将短文分成四个部分, 依次可用小标题概括主要内容。请照样子在下列横线上写出第二、第四部分的小标题。
突遇山洪→→桥塌殉职→
2.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话, 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”老汉表面不说话, 但心里会想些什么?从“他像一座山”可体会到什么?
3. 用“”在文中画出一个运用拟人手法的句子。这样写有什么好处?把你的理由写在下面。
4. 读了这篇短文, 不禁让我联想到本学期学过的《大江保卫战》。我想这样赞美上文中的老汉:
5. 这篇短文主要是写“老汉”的, 应该以“老汉”作为题目, 可短文为什么要以“桥”作为题目呢?把你的看法写下来。
这几道阅读题中, 没有单独考查基础知识和单独写话的试题, 以考查学生的“阅读能力”为核心, 从“获取信息”“形成解释”“反思与评价”这三个角度考查学生的阅读能力。
一方面注意了朝向文本内容的概括、提炼、感知等理解能力的考查 (如第1、2题) , 另一方面注意了朝向表达方式的理解能力考查, 引导学生关注文本语言的表达形式, 学习文章的表达手法 (如第3题) , 同时也注意考查了学生的反思评价能力, 激发了学生的创新精神 (如第5题) 。这些都是《语文课程标准》对高年级的阅读要求, 充分体现了年段提升, 能考查出学生真实的阅读水平。
作文题的设计也要体现年段提升。例如:学会表达:下面的作文题, 离我们的生活很近, 请你按要求把它写出来。 (35分)
家里的长辈是我们最亲近、最熟悉的人, 你的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等有什么不一样呢?你发现他们的独特特点了吗?试着写一写。给文章起个显眼的题目, 让人一看就知道他 (她) 的独特特点, 比如:《“爱唠叨”的奶奶》《“爱管闲事”的爷爷》《“购物狂”老妈》《我的“球迷”爸爸》等等。
要求:通过具体事例, 突出人物特点, 语句写通顺, 写出真情实感, 不少于350字。题目自己定。
小学生作文重在情感表达, 引导学生写自己想写的内容, 表达真情实感。因此, 话题作文、半命题作文、想象作文、看图作文, 材料作文、续写等应该作为作文试题的主要类型。该题设计的话题作文, 体现了高年级的特点, 贴近学生生活, 留给了学生一定的选择空间, 一方面为学生“拟题留白”, 另一方面也为学生“选材留白”。不仅有利于学生自由表达, 而且也有利于学生的“独我”表达, 写出真实独特的个性作文。
一般而言, 随着年级的升高, 基础考查分值应该逐步下降, 阅读和习作的分值应该递增。试卷中板块分值配置上应该有梯度。
四、活化命题语言, 体现人文关怀
传统的语文考题设计过于呆板、程式化, 不利于激发学生主动应试的积极性。必须进行改革, 让每道考题都能具有一定的“磁力”, 吸引学生去做。因此, 试卷的拟题首先要从情境的创设入手, 注意活化命题语言。卷首可设计开考寄语, 如:“同学们, 你们好!时间过得真快, 又到了检阅收获的时候!你们准备好了吗?一起去语文竞技场去体验一番吧!相信只要你们开动脑筋……”目的在于打消学生应试的顾虑, 激起学生应试的积极性与主动性;卷中可设计鼓励语:“做了这几道题, 你一定觉得自己很成功吧, 不过以下的内容更要动脑筋喽。”激励学生战胜自我, 再树努力完成试卷的信心;卷尾设计小结提示语:“祝贺你, 你即将凯旋!请你有时间再仔细检查一遍自己的胜利果实。记住!细心+耐心+智慧=成功。”引导学生学会检查与反思, 体验成功与失败。
每道考题题目的语言表达要力求注意重心下移, 体现启发性与鼓励性, 注意教给学生学习的方法, 培养学生的语文学习素养, 表述要亲切, 体现人文关怀, 让学生乐意去做。
3.小学五年级下册语文暑假作业 篇三
本文所指人教版小学语文五年级下册（简称小语五下）教材是指根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过，由人教社2005年11月出版的教材。鄂教版小语五下教材是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过，由湖北教育出版社2006年12月出版的教材。
一、教材编排体例的分析
传统教材的编排体例倾向于文选型，即每个单元都是依照相同的结构，将精选的思想性强、人文内涵丰富的范文作为主体，再在阅读教学的基础上进行口语交际、习作、综合性学习的训练，以最终促进学生语文素养与综合能力的提高。鄂教版小语五下教材包括八个单元、生字表、查字表，每个单元由三篇精读课文、一首诗词以及语文乐园组成。语文乐园中包括词语、句子、名言警句、课外阅读（主要是读书习惯、学习方法、成语故事等）、习作，其内容拘泥于统一的模板，形式不够灵活。而人教版小语五下教材包括八个单元、八篇围绕全书主题的选读课文、生字表。这其中七个单元是由两篇精读课文、两篇选读课文、口语交际、习作和回顾、拓展构成，再加上一个单元的综合性学习。由此可以看出，鄂教版和人教版的编排体例均在不同程度上有所突破。它们将综合性学习板块单列出来，自成一体。鄂教版小语五下教材中有两次探究与实践，以问题或任务的提出、分析、解决、评价为主线，充分发挥学生个体间的自主性、合作性与探究性，但都是附于单元课文后或是语文乐园后，内容紧密围绕单元主题，共计两页的篇幅极大地限制了教师教学的课时与活动安排。相比而言，人教版教材更具开放性与连贯性。它不仅保留以往的小综合性学习，还安排了独立单元形式的大综合性学习。大综合围绕鲜明的主题，设置了明晰的活动建议和参考性的阅读材料两个板块，自成体系。较大的篇幅使得课时得以有效保证，同时为学生的自主学习、合作探究创造了充分的时间，也为教师提供了明晰的教学思路，降低了综合性活动教育的难度，更有利于教学目标的实现。
与此同时，以相对连贯的主题内容贯穿小学高段。人教版小学高段语文教材中的综合性学习主题是“遨游汉字王国”、“走进信息世界”、“轻叩诗歌的大门”、“难忘小学生活”，让学生感受有趣的汉字，培养其对语言文字浓厚的兴趣与积极的情感，体会到信息世界里信息数据带来的生活便利与快捷，灵活地运用汉字及语言规则，利用信息更好地服务于现实生活，汉字的魅力让我们对诗歌产生了兴趣，感受了其中的意境美与精神美，并在儿童成长的过程中学会用文字记录难忘的小学生活，表达日臻丰富的思想情感。
二、内容的比较分析
两个版本教材内容特点与要求差异较明显，主要体现在以下几个方面：
（一）生字的比较
1. 识字写字数量的要求不同。人教版小语五下要求认识350个生字，其中150个要求会写，占比例约43%。鄂教版小语五下要求认识328个生字，其中240个要求会写，占比例73%。通过数字比较，可以看出鄂教版小语五下的识字任务相对过重。新课标中强调识字教学须贯彻多认少写的原则，以减轻学生负担。当学习的压力与难度在学生认知水平与能力允许的范围内，学生学习的兴趣才能较好地培养，同时效果也是比较高的。
2. 生字注音方式差异。鄂教版教材中的课文没有随文注音，课文中要求会写的生字方框里有注音，书末页中的生字表与查字表均有注音。人教版教材中要求会认的字是随文注音的，而会写的字一律不予注音，旨在让学生使用字典、词典等工具书在解决读音的基础上，同时更全面地了解字义和用法，而不是将对字的认识局限于课文。
（二）课文的异同
1. 课文的题材与体裁。从题材上看，人教版课文题材相对较抽象，偏重人的社会性教育，如五年级下册中的主题包括“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”，其侧重于宏观地反映和传播人类社会生活与智慧。而鄂教版的题材相对更具体，较集中折射出儿童熟悉的经验世界，贴近他们的现实生活与社会实践，注重以学生为中心取题材，如读书生活、童年往事、熟悉的戏剧电影、人与自然的和谐相处，从生活的点滴、细节中对学生进行情感、态度、价值观的教育。从体裁上看，两个版本都涵盖了诸多体裁，但人教版中显得更为丰富。人教版教材中编入了小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》，一篇相声《打电话》和两篇研究报告，即《奇怪的东南风——关于爸爸咳嗽病因的研究报告》《关于李姓的历史和现状的研究报告》。此外，它在取材形式上也更灵活，如在第七组中第22课，仅截取了一个小兵张嘎与胖墩儿比赛摔跤的片段，突出单元训练重点，帮助学生体会人物描写的写作手法与技巧的妙处。
2. 课文的篇幅与类型。鄂教版的课文篇幅比人教版更大，且纯粹由精读课文构成，其教学目标偏重于培养学生的阅读能力并提升其阅读速度，却忽视了课堂中学生略读、浏览的读书方法的训练。此外，大量精读课文中的生字、词语、优美语段的记忆成了每节课的强制性任务。人教版则更突出儿童的主体性与特殊性，首先是精读课文与选读课文的交叉学习，使得教师教授与学生自学进行有机结合。不同类型的课文灵活设置让学生在适度的心理压力状态下收获的是学习的乐趣与良好的习惯，而不是程序性繁复的记忆任务。这也体现了国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的精神，即将减负落实到教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
3. 课文练习的异同。尽管两个版本的教材中课后练习都涉及到读、背、理解、表达、讨论等方面，但鄂教版没有选做题、阅读链接。鄂教版中的课后习题的开放性与弹性不够，不能为学生留出选择和拓展的空间，满足不同层次的学生需要，不利于学生学习的个别化与个性化。
（三）单元训练
人教版教材中单元训练即口语交际习作前一面都有词语盘点，主要是将本单元课文所学的生词按照不同要求汇总。这样更好地帮助学生及时回顾，有效进行自我检查与强化记忆。这一设置遵循了人类记忆的一般过程与规律即记忆、保持、再现，学习的过度有助于学生记忆的保持。这样不仅能让学生通过及时温故旧知促进长时记忆的转化，而且提高了学习效率，减轻了学生期末总复习的超重负担，更为重要的是渗透了温故知新的学习方法。
人教版与鄂教版中的口语交际习作部分较相似，对单元知识的回顾方式存在明显差异。人教版以回顾·拓展的形式呈现，具体包括交流平台、日积月累两个固有板块以及灵活的第三个板块。第三个板块的形式有趣味语文、成语故事、课外书屋、展示台。在交流平台中鼓励学生联结新旧知识并结合课内外的阅读，比较分析句子，交流讨论想法，分享自己的收获。不仅尊重学生在学习过程中的独特体验与感受，而且让学生在阅读、习作、口语交际等方面得到综合性的锻炼与整体性的提升。其“日积月累”与鄂教版中的“读一读”、“记一记”部分相似，只是数量较多一点，最值得注意的是内容丰富且形式多样的第三个板块，不仅注重语文的趣味性同时也强调实践性。不仅如此，人教版中的单元课文与单元训练明晰突出的重点衔接更紧密，单元内部间的聚合度更大。鄂教版对单元知识的回顾相对比较僵化单一。在语文乐园中：如第一块“读一读，你发现了什么？”主要分析词语，第二块“读一读，说一说下面各组句子的表达效果”主要针对句子的分析，第三块“读一读，记一记”是语言积累，第四块是“读一读”或“成语故事”，介绍了学习方法、读书意义等。单项的语法和修辞知识的学习较为枯燥，不如随文学习的效果好。学生只有在特定的语境中，通过自身的联想与情感体验才会理解得更深刻透彻。
（四）综合性学习
语文综合性学习是促进学生自主、合作、探究的重要途径。鄂教版中的两次“探究与实践”围绕问题或活动，学生在分工合作的过程中充分参与语文教育生活化的实践活动，最终通过自评、互评等多种评价方式达到思维的训练与综合能力的提升。合计两页的较短篇幅，不仅对教师教学能力提出巨大挑战，容易造成教师重视不够，而且课时安排上也难以保证师生、生生的充分互动，因此综合性学习的目标难以实现。人教版中两次“综合性学习”的形式不同，其中一次与鄂教版相似，以单元课文为主体开展的，另一次则以独立的单元展开的。单元紧密围绕主题“走进信息世界”，首先为学生提供丰富的阅读素材作为先行组织者以提供感性认识，同时鼓励学生阅读思考大量的课外材料，了解有关信息传递方式的演变及其对人类生活的影响与意义，然后列举了两篇简单的研究报告，使学生了解研究报告的基本特点和写法，作为学生初次写研究报告的一个参照。这样不仅降低了学生写研究报告的难度，而且让学生在感性认识的基础上理性运用有价值的信息更好地服务自己的学习与生活。大综合的设置为儿童创造了更多了解社会、深入思考、动手实践、合作探究的时间与空间，让语文实践能力得到了充分的历练。
4.暑假语文作业五年级下册答案 篇四
虎头蛇尾(有始无终) 掩耳盗铃(自欺欺人) 过河拆桥(忘恩负义) 螳臂挡车(自不量力)
(三) 照样子，成语接龙)
例：洗心革面 —→ 面目全非 —→ 非同小可—→ ……
1、握手言欢 —→(欢天喜地)—→(地久天长)—→(长短不一)—→(一衣带水)
2、人一己百 —→(百话盛开)—→(开天辟地)—→(地久天长)—→(长短不一)
二、常用语部分
(一) 照样子，写出你平时积累的名人名言(4)
例：好好学习，天天向上。—毛泽东
1、我的座右铭是：人不可有傲气，但不可无傲骨。 —— 徐悲鸿
2、尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。 —— 屈原
3、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
4、我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基
(二)将下列习惯用语的`上半部分或下半部分填出来(10)
出其不意：(攻其不备) 翻手为云：(覆手为雨) 福无双至：(祸不单行)
捡了芝麻：(丢了西瓜) 智者千虑：(必有一失) (一波未平)：一波又起
(成事不足)：败事有余 (食之无味)：弃之可惜 (前无古人)：后无来者
(不入虎穴)：焉得虎子
(三) 把下列歇后语的后半部分填出来(10)
猫哭耗子：(假慈悲) 太阳底下点灯：(白费蜡) 泥菩萨过河：(自身难保)
狗咬吕洞宾：(不识好人心) 猪鼻子里插大葱：(装象) 太平洋的警察：(管得宽)
大姑娘上轿：(头一遭) 起重机吊鸡毛：(大材小用) 水中捞月：(一场空)
千里送鹅毛：(礼轻情意重)
三、古诗文部分(共22)
(一) 填写下列古诗和古文句子的上句或下句(10)
1、随风潜入夜，润物细无声。
2、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
4、世人若被明月累，春去秋来老将至。
5、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼
6、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
7、书到用时方恨少，是非经过不知难。
8、莫愁前路无知已,，天下谁人不识君。
9、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
10、豆角开花藤牵藤,，朋友相处心连心。
(二)按要求填写下列表格(12)
作者 朝代 题目 名句
白居易 唐 《忆江南》
日出江花红胜火②，春来江水绿如蓝③。
王冕 元 《墨梅》
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
于谦 明 《石灰吟》
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
苏轼 宋 《水调歌头》
(明月几时有) 但愿人长久，千里共婵娟。
杜甫 唐 《望岳》
会当凌绝顶，一览众山小
文天祥 宋 《过零丁洋》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
四、课内外阅读部分(共30)
东岳泰山位于山东泰安市。西岳华山位于陕西华阴市。南岳衡山位于湖南衡阳市。北岳恒山，位于山西浑源县。中岳嵩山位于河南登封市。
(一)“华山”是我国五岳中的西岳，《咏华山》写的是北宋朝宰相寇准七岁时咏诗一事，他咏的这首诗是：_只应天上有，更无山与齐。举头红日迈，回首白云低。我们曾经学过一篇有关华山传说的课文是：《_沉香救母》，这个传说选自神话故事《宝莲灯》，主要写的是：沉香机智勇敢救出自己母亲的事情。我国古代神话故事还有许多，如：《精卫填海》《百鸟朝凤》《八仙过海》《女娲补天》等。
(二)《三顾茅庐》写的是_刘备求贤若渴，三次登门，请诸葛亮出山，辅助自己争夺天下的事情，它选自我国古典文学四大名著之一的《_三国演义_》，书中的主要人物有刘备、关羽、张飞、诸葛亮等。其余三部名著是：1、《水浒传》其中主要人物有李逵、武松、林冲、鲁智深_等;2、《西游记》其中主要人物有_唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等;3、《红楼梦》其中主要人物有__贾宝玉、林黛玉、王熙凤、薛宝钗、尤三姐等。
(三)请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物：
1、(愚公 )的居处——开门见山
2、(林冲)误闯白虎堂——单刀直入
3、(孙武 )用兵——以一当十
4、(曹操)败走华容道——不出所料
5、(诸葛亮)大摆空城计——化险为夷
6、(包公)断案——铁面无私
7、(孙悟空)七十二变——神通广大
5.小学五年级下册语文暑假作业 篇五
Exercise One
一、英汉互译
1.看一看2.教师节3.给你
4、three ball pens
二、补全下列单词
1.e 一支钢笔2.u 一把直尺3.a e 一支圆珠笔4.a一个笔袋 5.oo 一个书签 6.e 一本笔记本
三、A F E C B D
四、come in bookmark ruler pen Here you are pencil case rubber red notebook
五、a book May pencil rubber for
六、I come May copybook for you May I for you are Goodbye
七、Her your my his His
八、Come in Good morning This for you card card Goodbye
九.1.May I have that ball pen for David?
2.This notebook is for Yang Ling.Exercise two
一.1.an 熊猫2.ay蜡笔3.on 猴子4.io 狮子5.te 笔记本6.oo a 书签7.le 直尺8.en 铅笔
二、this dresses she thin u photos
三、1.X故事书2.X 手表3.√4.X 书签
5.X 狮子6.X 钢笔7.√8.X 可爱的
四、cars her play swimming mangoes Teachers’ your pandas
五.A C A B C
六、1.多么可亲爱2.再见3.我明白4.多么好看的一个玩具熊猫5.过来6.in a toy shop7.this pencil
8、that pencil case
9、my purse 10.her ruler
七、C F D A G H E B
八、1.That is a cat.2.Is your rubber?
3.This nootbook is for Liu Tao.Ok.4.Can I have a look?Sure,here you are.九.Can May like nice for think
十.X√X√
Exercise Three
一.pncil book his its what where puzzle car she he
二.1.u e a伞2.a o 蜡笔3.a er o l水壶4.ory故事书
三.D A C D
四.Jeans gloves scoks shoes shorts scarf sweater jacket
五.1.海伦的钥匙2.没关系3.我的钱包4.过来5.在教室里6.在玩具店里7.over there8.on the desk9.have a look10excuse me
六.A ACBCABCBAAAAACi
Exercise Four
一.SSSSDD
二.1.进来2.喜欢这个风筝3.一个玩具兔子4.看一看5.给你6.in English7.his puppet8.your puzzle
三.ACBBBCABCA
四.CBAABCCA
五.BFCEGAD
六.There Where They Whose their
七.1.Where is the pencil? May I have a pencil?
2.There is a notebook.Do you like the toy?
3.What’s wrong?A hamburger?
Exercise five
一.1.let us2.I am3.I’d4here’s5.four 6.aren’t 7.R 8.fat
二.Hamurger bike bear chair puppet umbrella bag ball kite key pencil case
三.CCCCBABA
四.CADBE
五.1.That ruler is for you.Thank you.2.What’s this? It’s a bookmark.3.What’s that? It’s an umbrella.4.Is Mike’s jacket?No.Exercise six
一.SSSDSSDD
二.1.两条牛仔裤2.看看他的女式衬衫3.没关系4.好的5.太长6.如此有趣7.this new pause 8.her fan9.a big apple10.too short
三.CACBACA
四.1.I have a long ruler.2.Whose jeans are they?
3.He looks so funny.五.Are so small whose scarf too long worry this long one big one is so short
六.EBCAD
七.At Whose is so is my are short
八.FFTFT
Exercise Seven
一.1.去上学2.七点零五3.一百4.吃早饭的时间啦5.at seven thirty five6.eight fifteen7.eleven forty8.twenty-one plus thirty-three9.eight sweaters10.seven books11.what time12.at six13.have lunch14.go home15.go to bed
二.Eighty-one fifty one two fifteen
三.seven ten time four What’s the time three What’s the time six thirty What’s fifteen plus eighty-five one hundred
四.eleven nine two five four nine four twelve sixteen C C B A C C E B D A A B C A
Exercise eight
一.close write Copy Drink draw
二.在课上 起立 全体同学 sit down come in come here
三.1.Yes.Mr Green,don’t be late again.2.Now,open your books boys and girls.3.Write the new words in your notebook.4.Is the green ruler in the pencil case?
5.Plesse don’t eat that pear,all right.四.1.Don’t close the window,please.请不要关窗户
2.Don’t copy the new words in your notebook.不要讲单词写在你的笔记本上
3.Don’t drink any juice,please.请不要喝桔汁
4.Don’t go to school,please.请不要上学去
五.B A B A
六.E A D B C
七.CBEAD
八.What’s It’s my Can Thank you What’s time ten Let’s go Don’t
F F F T
Exercise nine
一.1.晚上好 2.一杯水 3.你的扇子4 吃一些蛋糕 5.多门好看的电话机6.出什么问题啦7.in the park 8.go to the bed
二.A B B C B C B C
三.1.Su Hai come and have supper
2.What’s the matter,Liu Tao.3.Here is a glass of milk for you.4.Are you hungry?
5.Why don’t you go to the bed now?
6.Please have some tea and bread
7.It is thirty six in the morning
8What a nice car!
四.the hungry is for dress It’s
五.1.你累吗?不我病了
2.什么问题?我累了，为什么不去睡啊?
3.今天好热啊!是啊，为什么不穿裙子啊?好主意
4.你渴吗?不，但是我饿了。这儿有个汉堡包给你，谢谢。
六.E B A I F D G J H C
Exercise ten
一.on desk It’s copybook that copybook it is at it’s long this one on
二.kite car ruler key car three forty
三.1.迈克的水壶 2.太短 3.吃晚饭 4.50个男孩 5.her pen 6.four cats 7.a pair of jeans 8.that pencil case 9.a pair of shoes 10.a big rubber
四.GFEBCAD
五.BBDCADDBC
Exercise Eleven
一.B B A C A A A B B C C A B A B A
二.1.May I come in,Miss Liu?
2.May I have a bookmark for Li Ming?
3.You are sure here.4.This is computer for you.5.The book and the bookmark are for you.三.What’s monkey How that it panda desk camer have a look
四.F T T F T
Exercise Twelve
一.sweater on sofa Where’s copybook It’s desk What’s book I don’t know a picture it’s my it’s cat It’s on
二.E A C B D
三.1.What is that in English?那个用英语怎么说?
2.The kite is on the desk.这风筝在桌上
3.Do you like that monkey?你喜欢那个猴子吗? 4.Thank you very much.非常谢谢
5.I don’t like the toy bear.我不喜欢玩具熊
四.B A C C A B C A 五.BCBBAACBAB Exercise Thirteen 一.1.Here’s a big one.2.That ruler is too long.3.Whose shorts are they? 4.Are they his jeans? 5.I’d like some juice and some bread.二.F J H I A C B G D E 三.略
四.略
五.略
6.小学五年级语文暑假作业设计 篇六
长歌行编辑
汉乐府节选版：
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
2七步诗编辑
(三国)曹植
煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？
3敕勒歌编辑
（北朝）民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。
4咏鹅编辑
（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
5回乡偶书编辑
（唐）贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。6咏柳编辑
（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。7凉州词编辑
（唐）王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
8登鹳雀楼编辑
（唐）王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
9春晓编辑
（唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？
10宿建德江编辑
（唐）孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
11凉州词编辑
（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
12出塞编辑
（唐）王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
13从军行编辑
（唐）王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
14芙蓉楼送辛渐编辑
（唐）王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
15鹿柴编辑（唐）王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
16竹里馆编辑
（唐）王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
17送元二使安西编辑
（唐）王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。18九月九日忆山东兄弟编辑
（唐）王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。19别董大编辑
（唐）高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君? 20静夜思编辑
（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
21古朗月行编辑
（唐）李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。
22望庐山瀑布编辑
（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
23赠汪伦编辑
（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
24独坐敬亭山编辑
（唐）李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
25送孟浩然之广陵编辑
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
26早发白帝城编辑
（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
27秋浦歌编辑
（唐）李白
白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？
28望天门山编辑
（唐）李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
29闻官军收河南河北编辑
（唐）杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
30绝句其二编辑
（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。31赠花卿编辑
（唐）杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻？32江南逢李龟年编辑
（唐）杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。33春夜喜雨编辑
（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
34绝句其一编辑
（唐）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
35江畔独步寻花编辑
（唐）杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。36逢雪宿芙蓉山主人编辑
（唐）刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
37江雪编辑
（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
38寻隐者不遇编辑
（唐）贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
39枫桥夜泊编辑
（唐）张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。40渔歌子编辑
（唐）张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。41寒食编辑
（唐）韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。42滁州西涧编辑
（唐）韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。43塞下曲编辑
（唐）卢纶（其一）
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（其二）
林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
44游子吟编辑
（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
45竹枝词编辑
（唐）刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。46乌衣巷编辑
（唐）刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。47望洞庭编辑
（唐）刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。48浪淘沙编辑
（唐）刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。49赋得古原草送别编辑
（唐）白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
50忆江南编辑
（唐）白居易 江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
51悯农其一编辑
（唐）李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
52悯农其二编辑
（唐）李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
53山行编辑
（唐）杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。54清明编辑
（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。55江南春编辑
（唐）杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。56秋夕编辑
（唐）杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。57乐游原编辑
（唐）李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
58商山早行编辑
（唐）温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。
59元日编辑
（宋）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
60泊船瓜洲编辑
（宋）王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
61梅花编辑
（宋）王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。[1]
62望湖楼醉书编辑
（宋）苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
63饮湖上初晴后雨编辑
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
64惠崇春江晓景编辑
（宋）苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
65题西林壁编辑
（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
66夏日绝句编辑
（宋）李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
67示儿编辑
（宋）陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
68秋夜将晓出篱门迎凉有感编辑
（宋）陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
69小池编辑
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
70晓出净慈寺送林子方编辑
（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
71四时田园杂兴编辑
（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
72春日编辑
（宋）朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
73菩萨蛮编辑
（宋）辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
74题临安邸编辑
（宋）林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
75游园不值编辑
（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
76墨梅图题诗编辑
（元）王冕
吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
77石灰吟编辑
（明）于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间．
78咏喇叭编辑
（明）王磐
喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬身价。
军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨什么真共假？ 眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，直吹的水尽鹅飞罢！
79竹石编辑
（清）郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
80己亥杂诗编辑
（清）龚自珍
7.小学五年级下册语文暑假作业 篇七
一、巧取材
1.紧随热点
社会焦点、本土热点都是品德作业设计的源泉, 品德与社会来源于生活并回归于生活, 巧妙利用学生的聚焦点, 能够激发学习热情。研究显示, 实践体验式作业让学生觉得很有趣, 尤其是现实生活中无法实现的小愿望能大大提高学生的好奇心, 而书面型的作业则会让学生感觉负担不小。
比如“父母———我特别的朋友”为人教版五年级上册第一单元第二部分第一课时, 旨在让学生反省自己和父母的关系, 学习沟通的技巧, 与父母互相关心、互相理解, 和父母做朋友。由于学生年龄小, 大多为独生子女, 极少有照顾别人的经历, 让孩子和家长做沟通或者体会父母、老师的辛苦, 都是很困难的。
我们转换角色, 模仿电视节目《变形记》, 让父母和孩子互换身份。在作业反馈中父母提到, 通过亲身经历才知道孩子每天完成的作业题目很有难度, 如果没有父母的及时辅导确实有小困难, 而孩子更是累得晚上倒头就睡。这样的课后作业比千言万语效果更显著, 当然也提高了学生的兴趣。
2.学科融合
学生在校所学科目都具有互通性, 把品德学科作业和科学、美术、音乐等综合性学科融合, 能够提高学生的学习积极性。
比如“我为母校添光彩”是人教版五年级上册第二单元第三课, 在回顾母校的校史、校训、校歌后, 让学生设计学校宣传册, 学生小组合作, 集思广益, 与美术老师通力合作, 请美术老师进行设计指导。
二、巧设计
1.多采用实践体验式
品德作业的形式有很多, 摘抄记录式、调查访问式、资料收集式、实践体验式等等。从调查中可见学生对于实践体验式的作业很感兴趣, 做得也认真, 并且相较于其他形式的作业, 实践体验式更为轻松愉悦, 给学生带来的负担小。
比如, “家庭万花筒”一课为人教版五年级上册第一单元第一课, 课堂中老师介绍了家谱及其由来, 课后请学生编写家谱。但是这种作业会让学生觉得枯燥无味, 单纯地寻找不相熟的长辈名字也引不起学生的兴趣, 因此可将这个课后作业改成让学生查询太太奶奶的工作, 她们在世时是做什么的, 这下子学生的好奇心被调动起来了, 他们不再着眼于陌生的名字, 而是想了解她们那个时代的生活。
2.少采纳长期记录式
在设计时要注意尽量不要采用需长期记录的方式, 学生对于这类型作业的持续性是很弱的, 除非老师能不间断地监督提醒, 否则效果甚微。
笔者曾经布置学生在课后进行家庭读书的记录, 以完成家庭图书馆的计划, 但由于时间较长, 几乎没有学生能够坚持下来, 因此这个作业的成效甚微。
三、巧组织
1.关注学科
作为以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程, 它能培养学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。从一年级开始品德就扎扎实实上的班级, 道德教育扎根在了孩子心里, 孩子往往行为较为规范, 这都是因为学校老师的重视。在实际教学中, 有不少老师上半节语文, 上半节品德, 甚至几乎不上, 对于品德课后作业更是缺乏关注。教师可以在布置课后作业后, 给学生反馈作业的机会, 在下节课让学生展示他们完成的课后作业, 用PPT、小视频、文字书面、口头等形式, 既可以检测学生作业的完成情况, 又有利于提高师生对品德课后作业的重视。
2.家校联合
因为品德教学板块中有《我与家庭》内容, 当然少不了家长的支持。家长的配合能够更有效地使品德学习落到实处, 教师可以多设计家校共同完成的作业, 比如, 调查太太奶奶是做什么工作的?请学生回家询问后让家长填写, 上课前投影出示;又如, 拍拍改造后的家, 请家长负责拍摄;又如, “我当一天的爸爸 (妈妈) ”, 学生与家长角色互换。请家长共同重视, 共同关注, 共同合作, 巧妙组织活动。
摘要：好的作业设计, 不仅可以巩固知识, 而且可以激发学生学习兴趣, 培养学生独立分析问题和解决问题的能力。作为以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程, 如何让高质量的课后作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁, 让学生成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民, 是教师需要重点思考的问题。以小学五年级学生为研究对象, 根据学生品德课后作业的完成情况, 结合学生对品德课后作业设计的喜好情况和实践效果进行研究, 提出相关建议, 为小学品德老师作业设计提供借鉴。
关键词：五年级,课后作业,实践研究
参考文献
[1]张兰.小学思品实践性作业的设计例谈[J].小学教学研究, 2009:58-59.
[2]孙国河.小学思品与社会教学生活化的设计[J].德育在线, 2012 (12) :263.
[3]包逢祺.对农村小学品德课作业的几点想法[J].教学探析, 2011 (4) :44-45.
8.小学数学五年级下册期中自测题 篇八
8.36□既是2的倍数又是3的倍数，□里最大填（ ）。
9.一个长方体的长是8厘米、宽是6厘米、高是5厘米，它的体积是（ ）立方分米。
10.在30的因数中，是质数的有（ ），是合数的有（ ）。
11.时钟的指针从“1”顺时针旋转到“3”，旋转了（ ）€啊？
12.一个长方体的长和宽都是5厘米，高是4厘米，它的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。
13.把60升水倒入一个棱长为4分米的正方体容器，水的高度是（ ）分米。
14.一个分数的分子乘2，分母除以5后是 ，原来这个分数是（ ）。
15.分母是9的真分数有（ ）个。
二、当回法官判是非。（5分）
1.一个自然数不是质数就是合数。 （ ）
2. 不能化成有限小数。 （ ）
3.两个长方体的体积相等，表面积也一定相等。 （ ）
4.等腰梯形是轴对称图形。 （ ）
5. 的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上10。 （ ）
三、快乐选择。（ 6分）
3.用48厘米长的铁丝围成一个正方形，你能求出它的面积吗？如果围成一个正方体，你能求出这个正方体的表面积和体积吗？
4.一个长方体油箱的容积是7.2L，它的长是25cm，宽是16cm。
（1）这个油箱的高是多少厘米？
（2）如果要做这样一个油箱，至少需要铁皮多少平方厘米？
9.小学五年级下册语文暑假作业 篇九
(第2-3页)实践园
◇开始放暑假了，你有什么感受?请用三个成语来形容一下。
欣喜若狂、满怀期待、浮想联翩
◇下面的字都是五年级学过的，现在还记得吗?请分别给它们组个词，注意千万别把它们认错哦!衰(衰落)瞻(瞻仰)魂(灵魂)漠(沙漠)延(延迟)蓑(蓑衣)檐(屋檐)瑰(瑰宝)寞(寂寞)诞(诞生
智慧宫
◇炎炎夏日，动物是怎样避暑加温的呢?请你根据它们的生理特点，在下面括号里填上相应的动物名称。(松鼠)竖起尾巴遮阳。(大象)耳朵散热降温。(蜜蜂)双翼扇风。(鸡)张口、伸翅以助散热。(第4-5页)阅读台
从苏东坡在对联上加的“发愤”和“立志”两个词语中，你体会到了什么? 加了“发愤”和“立志”两词，能体会到苏东坡从老者无声的教诲中认识到学海无涯、学无止境的道理，下定决心，从此要发奋读书。这一改，没有了原先的“狂”气，变成努力的方向了。从此以后，苏东坡变得谦逊起来，孜孜不倦地识字、读书，终于成为一代大诗人、大文豪。
实践园
◇根据提示，写出对联。
1.看见红花满地，碧水连天，我会吟诵回文联：“地满红花红满地，天连碧水水连天。”
2.到处莺歌燕舞，我会吟诵叠字联：“翠翠红红，处处莺莺燕燕。”
3.看见青山白云，绿树红雨，我会吟诵顶针联：“楼外青山，山外白云，云飞天外。池边绿树，树边红雨，雨落溪边。”
4.中秋时节，半夜时分，我会吟诵数字联：“一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。”
◇下面的对联最适合贴在哪些场所? 1.春夏秋冬，一岁川流不息;东西南北，四方宾至如归。(旅店、宾馆)2.但愿世间人无病，何愁架上药生尘。(药店、医院)3.谷乃国之宝，民以食为天。(商店)4.巧手度处，天衣无缝;匠心裁来，长短合身。(裁缝店、服装店)◇暑期经典阅读
《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》是我国古代四大文学名著，我们已经在课文中读到过这些名著的部分章节，趁长长的暑假，我要把高尔基写的《母亲》找来好好读读。现在，我先来制订一下读书计划：计划在20天内把书看完，全书共有232页，每天看12页，每天的看书时间定在14点15点，看书时我打算做以下读书笔记：①有摘录四字词语;②摘录优美或有特色的句子。
◇读一读，试着将下联补充完整，填写在文中横线上。
切瓜分客，横七刀，竖八刀。(第6-7页)阅读台
◇读一读，练一练。《免费而珍贵的礼物》
1.摘录文中的四字词语：笑口常开、自告奋勇、救死扶伤、突发奇想、无伤大雅、微不足道、重如泰山
2.想象一下，一个生命垂危的伤员被抬进了医院，当护士告诉他墙上写着“没有人会死在这里”时，他会怎么想? 这家医院里的医生和护士一定技术精湛，负责任，那么我也必须以坚强的毅力去和伤痛斗争，配合医生和护士共同战胜伤痛，获得新生。
实践园
◇照样子，换偏旁再组词。瑶：谣(歌谣)零：铃(铃铛)玲(玲珑)瑟：琶(琵琶)噪：燥(干燥)躁(暴躁)醉：碎(摔碎)淮：准(准备)推(推车)◇圈出广告中的错别字，并在括号里加以改正。
山地车广告骑乐无穷(其)热水器广告随心所浴(欲)某饮料广告饮以为荣(引)儿童装广告百衣百顺(依)止咳药广告咳不容缓(刻)肉鸡店广告鸡不可失(机)◇
以上就是为大家分享的五年级语文暑假作业本答案，希望对大家有帮助。
五年级小学生语文暑假作业推荐
10.小学五年级下册语文暑假作业 篇十
一、基础知识部分：
1、每天写一篇词。（也就是练字）要求书写必须工整、规范、美观。（练字的内容：就是抄写一至八单元的词语盘点）
2、背诵并默写一至八单元日积月累的内容。（各默写两遍）
3、每天收集五个成语、一则歇后语、一句名言或警句。（收集后写在本子上）
4、背诵并默写《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐.村居》、《杨氏之子》各一遍。
5、积累：各类叠词积累五个并写在本子上。例如：ABB式(如：乱哄哄)、AABB式（如：来来往往）、ABAC式（如：无影无踪）、AABC式（如：头头是道）、ABCC式（如：衣冠楚楚）、ABCA式（如：精益求精）、ABAB式（如：学习学习）、AAB式（如：哈哈笑）、ABCB式。（如：应有尽有）
6、积累描写四季的诗句（春、夏、秋、冬）和描写月亮的诗句。（把诗句写在本子上）
7、积累含历史人物的成语五个。（写在本子上）如：闻鸡起舞
8、背诵内容：《草原》一文中第一、二自然段、《白杨》一课中要求背诵的段落、《冬阳.童年.骆驼队》一文中骆驼咀嚼的段落、《自己的花是让别人看的》一文中要求背诵的段落、《威尼斯小艇》一文中四至六自然段。
二、阅读、写作：
1、阅读一本课外书：中外名著或作文书并写出自己读后的感想。（感想写在本子上）
2、写四篇日记：内容是反映自己的暑假生活。
3、作文：
①.记事的文章：《令我感动的一件事》、《童年趣事》；
②.写人的文章：《我最敬佩的人》；
③.想象作文：《假如我是——》；
④.写景的文章：《我爱家乡的——》；
⑤.《给远方小朋友的一封信》；注意书信的格式；
三、完成《暑假生活》一书中的语文作业。
暑假中注意事项：
1、在暑假中认真完成好语文作业，开学老师要逗硬检查；
2、专门准备一个本子做暑假作业；（书写必须规范、工整、美观）
3、请各位同学注意假期中的安全；（不要玩火、不要玩电、不要下河塘钓
鱼洗澡、不要玩不安全的器械、防中暑等）
4、敬请各位家长用心督促孩子完成假期作业，并监管好他们的安全； 祝各位同学、各位家长先生暑假快乐、健康幸福！
五年级语文老师
11.小学五年级下册语文暑假作业 篇十一
一、作业布置要有针对性
在布置前置作业时,教师要针对学生知识掌握的薄弱之处,特别是学困生没有掌握的知识和能力,设计相应的适合他们的作业。摒弃名师推荐的各种练习册、冲刺试卷等各种形式的练习作业,要自己设计学生的前置作业,做到“量体裁衣”,事半功倍。针对学生思想实际和生活实际,精选题目,然后有计划、有目标地布置给学生去做。
二、作业要有趣味性
兴趣是最好的老师。单一化的作业不利于培养学生的学习能力,简单的、重复的作业,也只会使学生感到极度疲劳,从而失去兴趣。如果把听、说、读、写等语文能力培养与唱、画、游戏、参观等学生喜闻乐见的形式巧妙结合起来,或布置一些简单的实践操作、社会调查、课外阅读、制作学具、情景剧表演等,或根据学习内容、小学高年级学生的年龄特征以及学生能力采取不同的形式,就会提高学生的兴趣,收到很好的效果。例如,在教学《第一场雪》前,我布置了这样一个前置作业:请同学们寻找雪,听雪花飞舞的声音,也可以把美丽的雪景画下来等。最后,学生将自己的成果与大家一起分享,学生个个兴趣盎然。因此,教师设计作业时要富有创意,注重形式的新颖、多样,使作业内容密切联系学生的实际生活并有一定的趣味性,让他们在一种愉悦的环境中体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
三、作业要有自主性
教师要根据教学内容和学生实际,放手让学生自己设计、编写前置作业题,尽可能给学生提供自主探究、独立思考的机会。比如在学习《晏子使楚》第一课时前,我给学生布置的前置作业是:读了《晏子使楚》这篇课文你有哪些问题?这些问题中有哪些问题自己不能解决?有哪些生字词不容易记住?让学生自己读课文,先自己解决,这样在上课时我就有的放矢了,教学效果也明显。在学习《杨氏之子》第二课时前,前置作业是:请把这个故事讲给你的父母或者是家人听。上课前我检查时发现同学们都做了,调查部分家长也表示赞成这一做法。通过自主性作业,学生在探究知识的同时,也获得了其他亲身感受,还增强了自主意识。
四、作业要有差异性
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,而每位学生都是有不同差异的个体,因此设计的作业如果千篇一律,难免失去灵活,也没有多大效果可言了。设计作业时,不搞重复累赘的题海战术,而是由易到难,采取阶梯方式,设计出必做题,让学困生能够完成;设计提高题,让大部分学生经过一定的思考能够解决;设计拓展题,让部分优秀学生觉得有挑战性,能拓展思维,开发智力,这样就调动了全体学生的学习兴趣和积极性。给学生选择作业的内容,选择作业的形式,选择做哪道题的自由,学生才能从中有更多的切实收获。
五、作业要有开放性
传统作业强调学生接受学习、死记硬背、机械训练,而新课标强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。所以在前置作业设计中,要始终把学生置于一个动态、开放的学习环境中,为学生提供多元、综合的学习机会,让学生到生活中和大自然中寻找课文的答案。比如,学习了《再见了,亲人》,前置作业可以是听老红军和退伍军人讲当年的故事。这样让学生在无拘无束、自由自在的环境中去学习、去体会、去感悟,让每位学生都成为学习的主人,体现自主、探究、合作的学习过程。
六、作业要顺应时代发展的要求
现在独生子女越来越多,他们在家里是“小皇帝”,家人倍加呵护,一味溺爱,他们不懂得为别人着想,他们生活范围小,仅仅局限于家庭、学校中。针对这些情况,前置作业布置要注重这方面的教育。如利用教师节,鼓励学生自己制作小物品,或画一幅画写上最喜欢的话,献给最敬爱的老师等,让学生在完成作业的过程中受到关心他人、尊敬老师和长辈的教育。
总之,前置作业是学生朝着正确的目标前进的最好方法之一,也是课堂教学改革的基础。精美的前置作业能使学生产生对学习的浓厚兴趣,对于教师来说,虽然布置作业是一个挑战,但有利于转变学生不做作业或者厌烦作业的现象,也不能不说是一个转折点。我想,这样的作业受益的不仅仅是师生,还能推进教学改革的深入和持久。有效的前置作业必将使课改掀起一个个美丽的浪花,为课改注入新的灵感和活力。
参考文献
[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2001.
12.小学五年级下册语文暑假作业 篇十二
(C)1.A.old B.cold C.road D. boat
(A)2 A.tall B. talk C.tail D. tell
(D)3 A.chair B.hair C.care D.clear
(B)4 A.mouth B.month C.maths D.much
(D)5 A.word B.work C.worker D.water
(B)6 A.right B.bright C.night D.tonight
(D)7 A.boy B.toy C.soy D.enjoy
(B)8 A.show B.snow C.now D.know
(D)9 A.book B.look C.good D.cook
(C)10 A.little B.letter C.litter D.listen
二、将你听到的句子的序号写在括号里。
1.(B)A.They are going to listen to music tomorrow evening.
B. They are going to see a film tomorrow evening.
C.They are going to the concert tomorrow evening.
2.(A)A.Miss Li telephoned Mr Green yesterday.
B.Miss Li didn’t telephone Mr Green yesterday.
C.Miss Li will telephone Mr Green now.
3.(B)A.Helen cleaned her shoes yesterday morning.
B.Helen cleaned her bedroom yesterday morning.
C.Helen cleaned kitchen yesterday morning.
4.(C)A.They will meet at 8:00 a.m.
B.They will meet at 8:00 p.m.
C.They will meet at 9:00 a.m.
5.(A) A.Did you have a good time at the party?
B.Did you enjoy a good rest at the party
(B)1. Don’t touch it. It’s dangerous.
(A)2. What did you do yesterday? I cleaned my bedroom.
(A)3. What are you doing ， Tom? I’m playing computer games.
(C)4. What are they doing now? They are playing basketball.
笔试部分:
一.读单词选择正确的中文翻译:
1.concert(A) A.音乐会 B.音乐厅
2.tonight (B) A.晚上 B.今晚
3. gate(A) A.大门 B.游戏
4. yesterday(B) A.明天 B.昨天
5. last week(A) A.上星期 B.上周末
6. picnic(A) A.野餐 B.图片
7. upstairs(A) A.楼上 B.楼下
8. look after(A) A.照看 B.注意
9. visitor(B)A.参观 B.参观者
10. flat(B) A.房子 B.单元房
二.连词组句:
1. you， us， join， will. → Will you join us?
2. we， shall， concert， go， to，
， the → Shall we go to the concert?
3.yesterday， did， what， you， do → What did you do yesterday?
4. we， shall， meet， where， when， and → When and where shall we meet?
三、读句子，选择正确的词填空。
1. What are you going to do (tomorrow)? (tomorrow， yesterday)
2.What (did) you do yesterday? (do， did)
3.I (watched) a football match yesterday. (watch， watched)
4. (Look out)! The bus is coming.(Look out， Don’t walk)
5.(Excuse me) . How can I get to the Beijing Station.(Sorry， Excuse me)
四、根据所给的单词选择填空 ：(take， have， post， shall， get off)
1.Did you (have ) a good time at the party?
2.You’ve got a bad cold. (Take ) this medicine and have a good rest.
3.Take bus No.4 and (get off) at the next stop.
4. Did you (post ) the letter for me?
5. (Shall ) we go to the park?
五. 根据所给句子，选择正确答语:
(C) 1.What’s wrong with you， Mary?
(D) 2.What about going for a picnic?
(A )3.Where shall we meet?
(B) 4.Would you like to go to the concert with us tonight?
A. What about at the school gate?
B. I’d love to， but I have work to do.
C. I’m feeling ill.
13.一年级语文下册暑假作业 篇十三
进(jn jǐng) 清(qǐn qīn ) 走(zǒu zhǒu)女(nǔ nǚ )
玩(wn wn) 谁(shu zhǔn) 俩(liǎn liǎ) 南(nn ln)
二、老师相信你一定能给下面的字组一个很好的词。
名( )在( )活( )洗( )关( )
各( )再( )话( )选( )送( )
三、请你写出带有下列偏旁的你最喜欢的字。
木 ( )( )( ) 氵 ( )( )( )
辶 ( )( )( ) 心 ( )( )( )
四、划出句子中的反义词，写在括号内。
1、取人之长，补己之短。 ( )---( )
2、虚心使人进步，骄傲使人落后。
( )---( ) ( )---( )
3、诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。( )---( )
五、请你开动脑筋想想，括号里该填那个，你一定能选对。
1、再 在
我们上午( )学校上课，下午( )去公园。
2、玩 完
每天放学回家，我先做( )作业，然后和小伙伴们一起( )。
3、座 坐
我走进教室，找到自己的( )位( )下来。
4、像 象
大( )的腿( )四根粗壮的柱子。
5、练习学习
小朋友们每天专心地( )新课文，认真地( )学的知识。
六、阅读
两只羊
一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。他们同时来到桥当中，白羊说：你退回去，让我先过桥!黑羊
说：你退回去，让我先过桥!
它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里扑通!扑通!的响声，它们都掉到河里去了。
1、短文一共有( )个自然段。第二段有( )句话。
2、我会。
(1)独(d)字的音序是( )，音节是( )。
(2)桥(qio)字的音序是( )，音节是( )。
(3)声(shn)字的音序是( )，音节是( )。
14.小学五年级下册语文暑假作业 篇十四
一、小学低年级家庭独立性作业的设计
低年级家庭独立性作业的设计, 要顾及到那些单亲家庭和留守学生。在双亲没有充足时间陪同孩子学习的情况下, 他们的家庭作业只能靠学生自己独立完成。这种情况的作业设计, 必须考虑到学生的学习兴趣和自省能力。如果他们的内省能力较差, 其注意力集中的时间就较短, 思维分散就较快, 新鲜事物对他们的吸引力就会相当强烈。例如:那些好玩的玩具、好看的动画片、同学的邀请, 都会很快转移他们的注意力, 他们会不考虑任何后果, 立即放下手中的作业。根据以上特点, 对他们家庭作业的设计和布置就应该适量, 尽量做到少而精。
二、作业形式不呆板, 内容要多样化
作业的内容本应该根据学生的实际进行选择和设计, 学生已经掌握的内容可以不做, 可现在我们大多数老师布置的都是大量的巩固性练习。许多语文老师布置作业时往往是“抄、背、练”老三套。抄, 即抄课后的生字词, 抄课文;背, 即背课文及课后练习的答案;练, 即练生字组词, 词语造句, 课后问答题。由于形式呆板, 内容枯燥, 学生失去了对语文学习的兴趣。对于农村低年级的小学生来说, 作业方式单一会影响学生的学习兴趣, 对学生的主体意识、创新能力的发展等方面都有很大的负面影响。所以, 在教学中, 教师要充分挖掘教材, 激发学生的做题兴趣, 使学习语文变成儿童的一种心理需要, 让学生真正成为学习的主人。在作业的设计上, 尝试将呆板的题目要求, 换成贴近学生情感的新颖名称, 如:“判断题”改为“法官判案”, “改错题”改为“啄木鸟诊所”, “选择题”改为“对号入座”, “同偏旁的字归类”改为“把字宝宝送回家”等等。这样的作业形式, 这样的作业内容, 学生会被深深的吸引, 做题的兴致自然会大增。兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 不用老师多讲, 学生也会自觉地认真完成作业。因此, 我们在给学生设计和布置作业时, 应该在作业内容和形式方面精心设计, 多做一些有益的尝试, 多去探索创新。只有这样, 才能充分调动学生的学习兴趣, 引导学生关注生活、热爱生活, 使他们在生活中学习语文知识、应用语文知识, 提高语文综合能力。
三、作业量要少而精, 促进学生养成良好的作业习惯
在学习过程中, 小学低年级学生的注意力还很不稳定, 喜欢做小动作, 还不能完全适应学校的学习生活。他们对周围的事物充满了好奇心, 但观察事物时, 往往比较笼统, 只注意整体, 不能做到精确。他们的思维才初步发展, 主要凭借具体形象的材料对事物进行分析、推理等抽象逻辑思维活动。因此, 对于低年级学生来说养成良好的做作业习惯是非常重要。如果作业量过多就会使大部分学生对学习语文不感兴趣而乱答 (只是为了完成任务) 或不愿做作业, 从而达不到做作业的目的和效果, 这样就造成作业的盲目性。因此, 布置作业时尽可能要少而精, 让学生养成良好的做作业习惯。一般情况下, 低年级语文家庭作业要控制在15~20分钟左右, 先让学生养成良好的做作业的习惯以后, 才能循序渐进地把作业量增加。
四、适当给予评价, 给学生成功体验
如今的小学生大多是独生子女, 自尊心很强, 思维也很敏感, 他们都希望得到家长和老师的赞扬与鼓励, 都渴望获得成功, 所以他们一拿到作业本几乎千篇一律先翻开看教师的评价批语。所以, 如果我们的教师不注意对学生的批评方式, 往往会事倍功半。在教学实践中, 我们的学生不可能每天都按质按量地来完成家庭作业任务。因此, 教师在批改作业时, 不要急于告诉他们正确答案, 也不要凶巴巴地打上一个“Χ”号。批改作业时, 每当看见他们出现了错误, 我总是先在错误下面划个横线。等待孩子订正之后, 我再把完整的“√”补上。有时, 我在作业本上写上“你进步很快, 相信你能做得更好”、“老师相信你能行”、“别灰心, 再来一次好吗”等鼓励性评语, 来故意延迟对学生作业正确与否的判断, 给孩子提供一个再表现的机会。我这样评价学生的作业, 既有利于学生养成时常改错的好习惯, 还能让学生从中更多的体验成功。
五、给学生布置“说”的作业
低年级小学生“说”的作业形式主要有:向父母读一读自己喜欢的句子, 背一背老师要求背诵的内容, 讲一讲所学课文的内容, 说一说通过课文学习自己明白了什么……通过这些“说”的作业, 培养学生学会文明而准确地进行人际沟通与交流的能力。小学生口头表达能力是语文阅读教学的基本功, 所以, 教师在课堂上应多留给学生足够的时间和空间, 使他们有表达的场所和机会。学生的家庭作业是在家里完成的, 让学生说给自己的父母听, 一是让家长知道孩子的学习情况, 二是给学生一个展示的机会, 让他们得到父母的赞赏, 从而激发其继续努力学习的兴趣和信心。由此看来, 作业重在“设计”, 而不在“布置”。只有做到适宜、适量, 才能达到作业的预期目的和效果。
15.二年级下册语文暑假作业答案 篇十五
P11
三、三长两短、东张西望、锦上添花
P14
我们班上的李佳同学经常给同学讲题目。
我们学校的老师总是耐心的帮助我们解决各种学习问题。
我们家里的兄弟姐妹都会主动的教邻居的小弟弟妹妹做作业。
公共场所我们会有很多的人主动给老人让座。
P15
一、圭、炎，
二，朋，从，册
品，磊，垚，森
三、
1、花要叶扶，人要人帮
2、赠人玫瑰，手有余香
3、帮助别人的人，也会得到别人的帮助
4、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽
P16
1、狼藉lángjí形容乱七八糟。
残羹剩饭吃剩的饭菜，比喻别人取用后剩下的一点儿东西
2、因为他这样可以让乞丐觉得他是吃过了，不想吃的，乞丐可以理所当然的吃掉，而不是简单的施舍给他的，便于乞丐接受。
带春的四字词语：笔底春风白雪阳春春冰虎尾长春不老寸草春晖春蚕到死丝方尽春风得意春风风人春风和气春风化雨春风满面春风夏雨春风一度春风野火
P18西瓜的描写
1、西瓜圆滚滚、胖乎乎的，像个花皮球。西瓜的最上面是一条卷卷的瓜藤就像是小猪屁股一摇一摆的小尾巴，好玩儿极了。西瓜有大也有小的，大的比篮球还大，抱在手上沉甸甸的;小的只须小皮球那么小，小巧玲珑，丝毫不比大西瓜逊色。西瓜的瓜皮是由一条条墨绿色的弯弯曲曲的条子和翠绿的底色组成的，就像披了一件绿莹莹的外衣，摸上去滑溜溜的。
2、“大大的，圆圆的，身披黑绿袍子，吃进嘴的是红的，吐出来的是黑的。”请打一水果。兄弟们，你们晓得是什么吗?对了，是我最喜爱吃的大西瓜。
西瓜长得圆圆的，外皮是绿色的，瓜瓤儿是红的，吃起来又甜又香，可口极了!真是果中之佳品。西瓜成长在土地上，先是长出几片嫩嫩的小叶子，而后长出长长的蔓子。接着开出了朵朵小花，经过蜜蜂辛苦的传花授粉才可以结出小小的西瓜。又过了些日子，我到瓜地里一看，几乎是出乎意料，满地尽是大个的西瓜，有些已经是瓜熟蒂落，可口的西瓜上市了。我捡了一个的抱回家，用刀“哧啦”一声切成了两半，“哇塞”红红的瓤，黑黑的籽，真是让人垂涎欲滴啊!我兴冲冲的冲出家门，大声地对奶奶说：“我们的瓜熟了!快来品味啊!”当我刻不容缓的把西瓜放到嘴里时，甜甜的瓜汁浸满我嘴，哇!那滋味真爽啊!在奶奶的指示下，我还学会了做西瓜船、西瓜奶油饼、西瓜奶油茶……
西瓜真可谓是“果中之佳品”，愈来愈遭到人们的喜爱!
小学生暑假生活计划表
一、活动时间_月__日——_月__日
二、活动目的
1、按时作息，保持早睡早起的好习惯。
2、锻炼身体，使自己更加健康的成长。
3、发挥自己的特长，更上新台阶。
4、帮家长做一些力所能及的家务，减轻家长的额负担。
5、学习上积极进取，提高自己的综合能力为下学期打好基础。
6、参加一些实践活动，让自己能够在活动中快乐成长。
三、活动方案
1、锻炼身体，健康成长
每天早上6：30起床，跑步、跳绳、打篮球、踢足球。下午户外活动一小时，或与小伙伴做游戏。周末由父母陪同到郊外游玩或爬山。以此使自己的身体更加健康。报一个游泳学习班，学会游泳。
2、认真读书，汲取更多的知识，丰富自己的写作内涵。
上午8：30——9:30读书一小时，边读边写读书笔记，并摘抄好词好句，养成记笔记的好习惯。
3、认真学习，使自己更上一层楼
上午10：00——11：00与下午3：30——4：30复习以前学过的知识，并按时完成老师布置的作业。写一张钢笔字，提高自己钢笔字的水平，钢琴一小时。
4、丰富自己的内涵，练习特长
每天下午5：00——6：30外出活动，与小朋友互动娱乐。
5、写日记，养成好习惯
准备一个日记本，每天晚上8：00——8：40写一篇日记，把当天的所见所闻所思记录下来。
6、做家务，我是小大人
每天帮妈妈做力所能及的家务，分担妈妈的辛苦，使自己成为真正的小主人。
7、有节制的玩电脑游戏或看电视
每天玩游戏看电视时间一个小时，使自己在学习之余能有所放松。
8、参加实践活动，在实践中锻炼自己
暑假中到芜湖方特一次，香港玩5天度假，平时多去科学岛玩玩。
四、认真遵守假期活动方案
友好的接受父母的监督，认真遵守方案的各项计划，学会自我约束。
小学生暑假安全注意事项
一、 1、注意交通安全，遵守交通规则，横过马路要左右看并走斑马线，走十字路口要一停、二看、三通过。右侧通行，不要在马路上奔跑和玩耍，不横跨护栏。
2、小学生不得在马路上骑自行车。
3、遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不得拥挤。
4、文明乘车，乘车主动让座，不得在车厢内大声喧哗。
二、水的安全
1、不得到水库、池塘、水井等危险的地方玩耍、洗澡。
2、到游泳馆游泳必须要有家长陪同，不得单独游泳。
三、电的安全
1、要在家长的指导下逐步学会使用普通的家用电器。
2、不要乱动电线、灯头、插座等。
16.五年级下册暑假作业 篇十六
五年级下期语文暑假作业
1、练字：
(1)拼音本30页，内容：《必背古诗七十首》不空格
(2)运用书法字体，不得随意乱写。
(3)书法特等奖可写可不写，书法一等奖写15页，书法二等奖写25页，书法三等奖写30页，未交作品者写60页。
2、读书积累：
(1)所有学生共读《弹子袋》完成三篇读后感，每一篇不低于400字，不超过800字。选其一上传博客。
(2)自选四本书(长篇小说)选择两篇写读后感每篇不低于400字，不超过800字。
3.作文：
(1)写5篇作文，一篇有关军训，剩下四篇题目自选，不限题材。选其一上传博客。
五年级数学暑假作业
同学们，下学期你们将步入小学的最高阶段——六年级，老师为你们感到高兴!暑假来临，同学们在放松的同时不要忘了坚持我们的学习好习惯，认真完成以下作业，为圆满完成六年级的学习任务做好充分准备。
1、结合本学期学习内容，每天计算2道，应用题2道。(说明：完成50天左右的量即可。)
2、预习新课本的第二单元。
3、结合学过的知识制作数学手抄报(例如图像变换、分数等相关知识)。
17.小学五年级下册语文暑假作业 篇十七
一、控制作业时间,提高抄写效率
心理学实验告诉我们,12岁以上的儿童可以连续集中注意力30分钟左右。因此,教师布置的作业量应尽量控制在30分钟以内。而对于抄写作业不仅要控制时间,还要注意改变抄写形式。那怎样才能提高抄写的效率呢?我认为可以让学生先默后抄。故学了词语后,先让学生默写,根据学生默写的成绩,再决定抄写的遍数。由于抄写的形式多样,抄写的遍数适量,学生均能认真完成。
二、针对学生实际,设计说话训练
高年级学生的说话训练是很重要的,但课堂时间有限,一节课中能训练到的学生总是不多,这可能影响到一部分学生的说话能力和兴趣。
经过思考和准备,我设计了一个说话训练的作业,给学生一个话题,让每个学生说给家长听,并让家长在课本上写个简短的评价语。当第一篇说话训练布置后,从家长的评语中可以知道学生喜欢这个作业形式,家长们也积极配合。因此,我趁热打铁,在课前两分钟让学生进行演讲,这既是反馈又是锻炼。长此以往也有利于学生写作能力的提高。
三、尝试布置开放性作业,发挥学生创造力
培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心内容。虽然课堂是实施素质教育的主阵地,但在作业中培养学生创新能力的作用也是不可低估的。我认为生活中处处有创造,通过开放性的作业,让学生去寻找、去观察、去收集资料,去研究问题,去解决问题,从而点燃创造的火花。
如在教了关于春天的古诗后,我让学生根据诗意创作一幅春天的图画。学生纷纷展开想象的翅膀,绘制出美丽的春景图。又比如在学了有关花的课文后,我让学生研究一种自己喜欢的花,并开展《我喜爱的一种花卉》的交流会。有的学生从网上下载了许多资料,兴致勃勃地向同学介绍,有的请教了爱养花的长者,也学到了不少知识,有的干脆上书店购买书籍自学,这项作业不仅让学生了解了花,更提高了学生获取知识的能力。
四、多种作业形式交替布置,加强学生能力的培养
除了以上各种作业形式外,我还设计了查字典,听记新闻,自己出试卷同桌互相交换做,摘录好词句等作业形式。虽然作业形式多样了,但为了不加重学生负担,我还实行多种作业形式交替布置。如查字典,采用课内外结合,分必查和选查,因人而异。平时让学生带好字典,鼓励学生一遇到生字或新词就查字典自己学会、领悟,提高他们对字词句的认识能力,有助于培养学生的自学能力。
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