动物主题作文

动物主题作文（精选6篇）

1.动物主题作文 篇一

春天的一个周末，小明来到了公园散步，忽然听到了叽叽的叫声，他一看，原来是一只翅膀受伤的小鸟卧在草地上，小鸟的眼睛看着小明，好像在说：“救救我吧。”小明捧起小鸟，像箭一样跑回家中，把小鸟放在桌上，拿出医药箱，用棉签沾了点酒精，轻轻地擦着小鸟的伤口，小鸟叽叽地叫着，好像在说：“好疼呀!”小明对小鸟说：“小鸟，忍一忍，一会就不疼了。”小明给小鸟涂上了药，包扎好伤口，就给小鸟准备了一个舒适的“家”，把小鸟放到了“家”里。前两天，小鸟不进食，给它米，它不吃，给它水，它不喝，整天无精打采地卧在盒子里一动不动，小明看见了，心里很难过。

第三天，小明去喂小鸟，发现小鸟吃了一点小米，就这样过了七天，小鸟的身体慢慢地康复了。有一天，小明在写作业，忽然，小鸟飞到了他的桌子上。小明很高兴，心想可以把它送回大自然了，他捧起小鸟，来到了公园的草地上，把小鸟放飞了，小明站在那里目送小鸟远去。

小明回到家，把那个盒子收了起来，每当看见那个盒子，就想起了和小鸟在一起的时光。

2.动物主题作文 篇二

1.写一个喜欢的动物。

2.可以写它的外形、脾气等特点, 也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性, 还可以写和它之间发生的事情。

3.要按一定的顺序写, 写出对小动物的喜爱。

4.写完后要多读几遍, 认真修改。

操之过急匹夫之勇

学习了本组课文, 赏析了选学课文《麻雀》, 我便开展《小动物交流会》。

一、说到喜欢的小动物, 乐开了花

说到小动物, 班级里顿时炸开了锅, 什么小动物都有, 除了平时熟悉的小猫、小狗、小鱼, 还有很多同学说到蜣螂等小昆虫, 还有《动物世界》里介绍的蜂鸟、环尾狐猴等等, 学生达到最高兴奋点, 七嘴八舌, 局面难以控制。

二、说起小动物的外形, 支支吾吾

师:那么, 你喜爱的小动物是什么样的呢?

(学生马上停止了讨论, 有的低着头, 有的开始抓耳朵, 只有两三位同学举手。)

三、说到小动物的习性, 傻了眼

师:你喜欢的小动物爱吃什么, 吃东西时的样子是怎样的? (学生个个面面相觑, 只有一两位学生能说上一两句)

反思:一节作文指导课就这样在沉默中结束了。问题一:教师自以为读了几篇经典例文之后, 习作的方法已经渗透, 学生自然就会写了。问题二:教师忽略了学生的实际情况, 城市的孩子接触动物的机会较少。问题三:缺失观察机会, 缺少与动物间相处的体验, 怎能写出真情实感。

集体备课集思广益

平常我们开展集体备课对教材中阅读课教学研得透, 对习作教学较随意, 我们可不可以以此为范例开展主题习作教学的集体备课呢?于是, 备课组长朱老师召集全组七位语文教师展开讨论:

朱:四年级上册第四单元的大作文就是写一篇自己饲养的小动物, 你们觉得该怎样去引导学生观察呢?

徐:城市家庭饲养动物的很少, 让孩子通过观察图片来写小动物缺少真实感。最好让孩子饲养一种小动物, 并写观察日记。

周:这个办法挺好, 布置孩子们饲养一种小动物。

江:我们应该每天指导孩子们观察动物其中的一个方面。

姚:第一天观察动物的外貌, 并写观察日记。

徐:第二天观察动物的吃相。

朱:第三天观察动物的走路姿势, 第四天观察动物的睡觉姿势。

姚:第五天, 就写一件与动物间发生的有趣的事情。

江:可以开展一节汇报型的口语交际课, 然后再习作。

一人示范众人享用

备课组充分讨论后, 我们还制订了具体的教学方案, 并确定由一位教师上好示范课, 其他参与听课, 各班再根据班级实际情况进行修改开展第三轮教学。这次由江永芬老师进行第二轮课堂教学。

一、谜语导入抓住特点

1.出示两则动物谜语。

2.分析原因。

你是从哪里猜出来的?

总结:是啊, 猜谜语的过程中, 同学们抓住了动物的特点, 很快猜出了谜语。这一招, 可真高明, 佩服!

二、评选动物小明星明确重点

1.亮出动物明星参赛卡。

同学们喜欢小动物吗?你曾经养过什么小动物?今天, 我们就一起来介绍一下自己喜欢的动物。 (板书:我喜欢的动物) 告诉大家一个好消息, (点击大屏幕:音乐字幕) 今天, 我们班要举行动物小明星评选活动, 有没有兴趣参加?来, 亮出你的动物参赛卡。 (贴动物照片的小卡片)

2.汇报参赛奖项。

(1) 你的小动物准备参加什么奖项?

(2) 出示参赛奖项。 (出示:可爱奖、调皮奖、绅士奖、帅气奖……)

师:你的小动物想参加什么奖, 江老师就设什么奖!

三、汇报参赛理由理出方法

师:你饲养的小动物, 有什么参赛理由?给你们20秒时间, 请用两三句话来说一说。

师总结:原来你的参赛理由是外形可爱。板书:可爱外形 (调皮活动)

师:小动物的外形可爱, 可以表现在哪些方面?

生:眼睛、毛、尾巴…… (板书:眼睛、毛、尾巴……)

师:在介绍时要按照一定的顺序。 (板书:按照顺序)

师:小动物的可爱, 除了表现在外形可爱, 还可能表现在哪些方面?

生:走路、睡觉、吃食。 (板书:走路、睡觉、吃食)

师:那么, 怎么样才能把这几个方面说得具体生动呢? (板书:具体生动)

过渡:为了让你的小动物有更大的当选机会, 老师给同学们一些时间准备, 你可以从一个方面介绍小动物, 有能力的同学还可以从几个方面去介绍呢。请先自己说一说, 然后说给同桌听一听。

四、比赛开始, 特点比拼

1.现在, 我宣布, 动物明星评选活动, 现在开始!哪位小主人敢第一个上来亮相?评委在哪呢?呵呵, 你们就是小评委。

2.生展示。

师:你听出来了吗?他的小白兔外形很可爱。它的外形可爱, 表现在哪几个方面啊?

3.挑战赛。

师:江老师给你们两位挑战者一点小小建议, 除了外形可爱, 你还可以从其他方面来表现小动物的可爱。

4.评委点评并投票。

5.小组竞选。

师:请同学们四人组成一个评选小组。在小组里像刚才那三位同学一样, 具体的介绍你的小动物的参赛理由。当别人在介绍时, 其他三位同学就是评委。如果你觉得你的组员能评上, 就在他的动物明星参赛卡上打上一个五角星。当然自己也可以评选自己的。

6.汇报。

五、拓展延伸指导习作

3.阅读主题一：可爱的小动物 篇三

猫māo是shì捉zhuō老lǎo鼠shǔ的de能nénɡ手shǒu。它tā的de耳ěr朵duo很hěn灵línɡ敏mǐn，能nénɡ转zhuàn来lái转zhuàn去qù，哪nǎ怕pà是shì极jí小xiǎo的de声shēnɡ音yīn，它tā也yě能nénɡ及jí时shí辨biàn出chū。猫māo有yǒu一yì双shuānɡ明mínɡ亮liànɡ的de眼yǎn睛jīnɡ，再zài狡jiǎo猾huá的de老lǎo鼠shǔ也yě逃táo不bú过ɡuò它tā的de眼yǎn睛jīnɡ。猫māo的de胡hú须xū像xiànɡ把bǎ尺chǐ子zi，能nénɡ测cè出chū各ɡè个ɡè洞dònɡ的de大dà小xiǎo。猫māo有yǒu锋fēnɡ利lì的de爪zhuǎ子zi，能nénɡ爬pá树shù、跳tiào墙qiánɡ、追zhuī捕bǔ老lǎo鼠shǔ。

1.短文写了猫的 、 、 和 。

2.用“——”画出描写猫的耳朵的句子。

3.这篇文章主要写了什么？选择正确的答案并打“√”。

（1）猫是捉老鼠的能手。（ ）

（2）猫有一双明亮的眼睛。（ ）

（3）猫有锋利的爪子。（ ）

刺 猬

刺cì猬wei是shì一yī种zhǒnɡ有yǒu趣qù的de小xiǎo动dònɡ物wù。它tā的de头tóu尖jiān尖jiān的de，眼yǎn睛jīnɡ和hé耳ěr朵duo很hěn小xiǎo，牙yá齿chǐ非fēi常chánɡ锋fēnɡ利lì，门mén牙yá特tè别bié长chánɡ。刺cì猬wei的de四sì肢zhī很hěn短duǎn，跑pǎo起qǐ来lái却què很hěn快kuài。它tā的de爪zhuǎ子zi非fēi常chánɡ锐ruì利lì。它tā浑hún身shēn长zhǎnɡ满mǎn了le又yòu短duǎn又yòu密mì的de硬yìnɡ刺cì。

1.这段话共有 句话。

2.这段话是围绕第 句话来写的。

3.这段话在写刺猬的外表时，先写了头、 、 、 ，又写了爪子，最后写了 。

小xiǎo鸡jī们men跟ɡēn着zhe老lǎo母mǔ鸡jī，就jiù像xiànɡ许xǔ多duō小xiǎo绒rónɡ球qiú在zài地dì上shɑnɡ滚ɡǔn一yí样yànɡ。它tā们men跟ɡēn着zhe妈mā妈mɑ学xué着zhe找zhǎo食shí物wù，小xiǎo小xiǎo的de嘴zuǐ到dào处chù啄zhuó，有yǒu时shí就jiù在zài伙huǒ伴bàn的de头tóu上shɑnɡ、腿tuǐ上shɑnɡ啄zhuó。冷lěnɡ了le，老lǎo母mǔ鸡jī就jiù张zhānɡ开kāi翅chì膀bǎnɡ，那nà些xiē小xiǎo鸡jī们men就jiù连lián忙mánɡ躲duǒ到dào妈mā妈mɑ肚dù子zi底dǐ下xià暖nuǎn和huo暖nuǎn和huo。这zhè些xiē小xiǎo鸡jī真zhēn可kě爱ài。

1.这篇短文共有 句话。

2.小鸡们像什么？（ ）

①小绒球 ②玻璃球

3.小鸡们冷了怎么办？用“——”画出文中相关的句子。

4.世界动物日保护动物的主题口号 篇四

1、保护野生动物，维护生态安全!

2、我怎么能因为蝎子有蜇人的天性就放弃我爱的天性呢?

3、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

4、爱护动物，珍惜生命。

5、同在蓝天下，人鸟共家园。

6、提高环境意识，爱护花草树木，保护野生动物，维护公共设施，促进人与人、人与社会、人与自然的协调发展。

7、给它们一点爱，我们唯一的家园地球才更美好――保护野生动物，就是关爱人类自己。

8、这世界上有一种鸟是没有腿的，它一辈子只停下来一次，那次就是它死去的时候。

9、同一片天空，同一个家园。

10、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

11、爱护动物，就是爱护你自己。

12、爱护动物，让人类不孤单!

13、保护动物，你我的职责。

14、保护动物就是保护我们人类自己，保护动物从我们身边做起.

15、别让人类成为最孤单的生命!

16、别让人类成为最孤单的生命!保护动物就是保护人类自已。 动物是人类亲密的朋友;人类是动物信赖的伙伴。

17、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

18、与动物和谐相处，共同构建和谐社会。

19、达到改善动物生存环境的理想目标

20、地球没有了动物，就如蓝天没有了白云;

21、动物会流泪的。

22、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

24、没有动物，生命没有了动力

5.幼儿园主题《动物园里》主题说明 篇五

一、主题说明

由于孩子的年龄特点，我们都知道他们对于小动物都有着特殊的情感，多数孩子都喜欢动物，乐意和动物做朋友，所以我们通过主题“在动物园里”，让幼儿进一步“走进”动物，通过不同的活动形式，让孩子们初步了解常见动物的基本特征和生活习性，同时借助动物的一些故事，让他们懂得一些道理。

整个主题开展的过程中，我们将充分调动幼儿的感官，通过观察和认识，初步认识和探索家禽和家畜秘密的愿望；通过听听，讲讲，做做，演演，唱唱跳跳的形式，让孩子们获得了初浅的知识，认识了许多平时不常见的家禽、家畜，了解了更多动物的生活习性和喜欢吃什么。在情感上，我们通过预设一些活动，让孩子们的心灵萌发出爱护小动物的感情，培养他们的同情心和爱心，让孩子从小学会关注弱小的生灵，同时让他们知道动物是我们人类的好朋友，人与动物是和谐共存的。

二、主题目标

1、观察了解动物的外形，关注它们不同的特征，并比较异同。

2、愿意运用多种方式表达自己对动物的喜爱。

三、家园共育

1、帮助孩子查阅一些有关动物的资料，和孩子一起收看与动物有关的电视节目。

2、鼓励孩子和家长一起收集查找有关动物的图片、图书及玩具，引导孩子获得各种信息。

3、有条件的家长带孩子到动物园去参观，让孩子认识更多的动物。

4、和孩子一起玩有关动物的亲子游戏。

5、家中饲养小动物的，让孩子参与喂养，培养孩子爱护小动物的情感。

6、有空与孩子交流，了解动物与人的关系。

6.《我爱小动物》主题小结 篇六

随着春意渐浓，随着春天主题拉开序幕，“爱动物”的主题活动也接近尾声回顾整个主题的开展，感触颇多，收获颇多：

一、从真实的生活走进“爱动物”的主题教育：

开学时正是春节刚过，元宵将至，孩子们所熟悉的话题显然是自己快乐的春节，于是联系幼儿现实生活――吃年夜饭，预设了“小动物年夜饭”，爱动物的主题活动也就自然而然的进入，并深受孩子们的喜欢。

二、材料的投放，环境的创设，架起老师预设与幼儿生成间的桥梁，激发幼儿的创新思维：

在表演区内老师有意识添放的三只熊，由于在“个头”、体积上的明显差异，引来孩子们的关注，于是有关大熊、中熊、小熊的话题在孩子们中成为讨论的话题，这又与老师预设的“三只熊”次主题活动不谋而合。

在“我为小动物造房子”的教学活动中，我为孩子们准备了多种建构材料，从平时玩的各种材质的积木，到废旧的大小不一的纸盒，还有泡沫垫子，然后请幼儿自由结伴，运用多种材料来为不同大小的玩具动物搭房子，孩子们的兴趣很高，而且许多幼儿在操作工程中学会了自己目测、修正、合作、协商……在多种材料的投放中孩子们的自主性选择得到保障，自主思考也逐渐呈现。虽然活动是老师预设的，但是却被孩子们主动的“消化”着，这不就是在二期课改中我们所提倡的“预设与生成并重”的理念吗?

图一： 我来帮你。 图二：加油，我们快要成功了。

图三：呀，我搭的房子太小，大熊住不进去。 图四：我们改造一下，看，这下能住了。

图五：我搭的是高房子，给长的`高高的长颈鹿住的。

图六：我搭的小房子小鸭应该能住吧。

图七：房子太小了，小老虎一进门房子就倒了。

图八：别看我的房子简单，小鸡还是很喜欢的。

三、儿歌、故事的仿编，开启幼儿创新思维的钥匙：

一次“数熊山“的儿歌活动，变成了孩子个人与同伴之间“秀”活动，瞧，手搭着手，脚碰着脚，屁股顶着屁股……一座座小山就在孩子们不停变换着的姿态中形成，二随着“小山”的不断增加，从儿歌中的5座山，被孩子们主动改编为7座、8座……让孩子们初尝“我也能仿编儿歌了”“我也是个小诗人”的成功喜悦。

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“小兔乖乖”不愧是儿童文学中的魁宝，一次次的演绎，孩子们百听不厌、百看不厌。当孩子们熟悉故事情节后，能很高兴的主动进入“表演区”表演。而因表演材料的不断丰富，如添置狮子、老虎的服侍、加入小鸡、小狗等动物头饰后，故事的阿情节被孩子们主动的拓展开来，故事的仿编。续编也就在自然而然的表演中被孩子们主动习得。随后便有了更多得动物去敲小兔家得门。如果是可爱得小动物，小兔回笑脸相迎，如果是猛兽来敲门，一律是“断尾巴”得下场，无一幸免。

“叽叽叽，这是小鸡的歌声，它在唱……”故事《好听的歌声》在“猜猜我是谁”的游戏中隆重登场。为何说“隆重”?因为孩子们个个睁大眼睛，目不转睛、全神贯注，且在孩子们的一声声欢呼声中迎出一位位故事中的角色。由于是在主题活动临近尾声之际，因此对于动物，孩子们有着较为丰富的认知经验，如在“动物的花花衣”主题活动中孩子们初步了解了一些常见动物或特殊动物的显著皮毛和显著的外貌特征;在“学本领”中感知了一些常见动物的生活习性，如小鸡会捉虫、爱吃米、小鸭会游泳、猫会捉老鼠……有了这些知识经验的积累，在本次活动中宝宝们表现踊跃、思维活跃。同时也因为老师的有意识引导，孩子们能主动的再现自己的已有经验，并在老师引导与暗示下，自编故事，虽然说故事有些强牵强，但一句句自编的话语却是无可争议的，折射出我班孩子的创新思维已然萌芽。如他们会说“汪汪汪，这是小狗在唱歌，它在唱我要吃个肉骨头，我的肚子好饿。”

四、环境创设再次成为两个主题之间得链扣：

正值春游在即，又因为“春天”得主题活动已然预设，于是在一面主题墙上布置了动物去春游得情景，原本是为了接下来得主题活动服务得，但没想到在“动物”主题活动得尾声有宝宝主动的将两个主题进行了自然的融合：(图一、二、三、四)

图一 图二

图三 图四

其实别看小班的孩子小，但只要有恰当的刺激，孩子们的表现往往是出乎我们意料之外的，给我们带来惊喜无限。