教师度述职报告

教师度述职报告（精选13篇）

1.教师度述职报告 篇一

我自19xx年9月参加教育工作以来，至今已在教师这个岗位上度过了三十六过春秋。在这漫长的岁月里，我始终把教书育人，培养社会主义的建设者接班人作为自己的己任。至始至终忠于党的教育事业，关心、热爱学生，做他们的良师益友。在高寨这个贫穷落后的地方不断奉献着自己的年华，作出了我应该作出的贡献。我深知，当一名教师，肩上的担子是什么?它应该一头是义务，一头是责任。靠着对这份义务、责任的执着，我认真履行着自己的神圣使命，在这个岗位上兢兢业业、任劳任怨。我用两颗心，一颗良心，一颗爱心，扪心自问，你为孩子付出了什么?因此，我倾情付出。在讲求公德、崇尚师德的我们这个美好的年代里，我不居余力，播撒着这份纯真，更祈盼着这种纯真带来的人性升华，正是这样，我不断端正自己的师德、师风。用高尚的人格去影响学生，用良好的职业道德去对待我的工作。在逝去的年代里，有付出就有收获，我曾多次获得殊荣，年终考核基本上是优秀。

这些年来，随着自己年龄逐渐增大，视力开始减退，精力严重不如从前，但我始终还是以饱满的热情投入到自己的工作中，勤勤恳恳，认认真真地履行着自己的.职责。在平凡的岗位上依然在作出我应该作出的贡献。

在学校，我作为领导，团结带领学校一班人，认真贯彻落实党的教育方针，不断加强未成年人思想道德教育，强化学校管理，加强教学研究，努力改善学校的办学条件，营造良好的育人环境让学生进得来，留得住，学得好。同时，我还严格学校规章制度，依靠科学的管理去去规范教师的教育教学行为，采取各种措施，充分调动教师的工作积极性，让他们既教书又育人，这样，我们学校虽属教学点，但大家心往一处想，劲往一处使，都在努力提高教育教学质量。近年来，教育教学质量不断得到了提高，办学水平也在上一个又一个的台阶。尤其是今年，学校在开阳县的教育教学质量成果目标奖中，获得了15700元的奖励。名列高寨乡之首。

在学校，我又作为一名教师，但我始终战斗在教学第一线，几乎年年担任学校毕业的班主任和毕业班的语文与其它学科的教学，从来没有以领导自居，和同志们打成一片，努力用自己的言行做好同事们的典范。在教育中，我采取灵活多样的德育措施和手段，针对未成年人不同的个性差异有针对性的开展教育活动，努力去帮助那些存在缺陷的学生形成良好的品质，使他们从小树立远大的理想，为国家的兴旺发达而努力学习。总之，用关爱去温暖学生，用爱心去杨起学生心海的风帆，努力点亮学生的心灯，演绎师爱的无私。在教学中，我不断改进教学方法，努力克服那些陈旧老化的教学思想，用先进的教学理念不断武装自己的头脑，革新自己的教学手段，我还虚心向同志们学，向同志们取经，然后再把学来的东西运用到自己的实际教学中。农村孩子他们所处的条件差，家长要求孩子的意识薄，加上学校的一定原因，因此就造成一部分学生的基础查，学习成绩不好，为了帮助这些孩子，我除了让他们树立起学习的信心外，还利用其它时间给他们补习，力求使我教的学生他们都站在学习的同一起跑线上，因此，这些年来，教学质量都得到不同程度的提高。得到家长的肯定，社会的赞誉。

有几分耕耘，就有几分收获，近五年来，由于工作做得扎实，认真，我不断得到家长，社会，上级的肯定和赞誉。20xx年，我荣获开阳县“两基”先进个人，更为欣喜的就在这一年里，我又荣获xx省香港主力偏远山区优秀教师。与此同时，20xx年，20xx获乡优秀教师。20xx年，20xx年获乡先进班主任。在五年的年终考核中，20xx3年度优秀，20xx年度优秀，20xx年度优秀，其余均为合格。

成绩只能说明过去，在余下来的岁月里，我相信自己一定要认真工作，履行好自己的岗位职责，为教育事业继续贡献自己的光和热，不负人民教师的神圣使命。

2.教师度述职报告 篇二

一、掌握教材的度

现行的中学数学教材内涵极其丰富, 有一定的科学性和系统性.对于教材上各类题的配备, 更具有经典性.这些题目是由专家精选而来的, 梯度明显, 适合不同层次的学生.练习———供课堂练习使用;习题———供课内外作业使用;复习题———供全章总复习时候选用.对于课本上的例题和定理的讲解与证明, 更是言简意赅、规范无比.

作为高三的数学教师, 首先要熟悉教材、钻研教材, 最后要能驾驭教材.只有这样, 才能排除各种复习资料的干扰, 正确地把握复习方向;只有这样, 才能以不变应万变, 夯实了基础, 抓住了根本, 确保高三数学成绩的稳步提高.

历年的高考数学试题中, 直接选自教材上的题目, 要数三角函数和立体几何最多.如现行数学课本 (人教版) 必修4例题:求sin210°+cos240°+sin10°cos40°的值, 在多年的高考中, 曾有3年考过与此类似的题.可以说课本是考试内容的具体化, 是中、低档题目的直接来源.

由此可知, 把握好教材的度, 以教材为主要依据, 通过讲练结合, 把教材上的主要内容、重点内容, 深入浅出、举一反三地加以推敲, 延伸和适当变形, 可以提高复习效率.

二、掌握《考试说明》的度

现行的《考试说明》最早出台于1991年, 当时面对每年的高考, 广大中学教师深感无章可循──复习资料铺天盖地, 数学题目也越编越难.高考考什么?怎样考?有没有一个度?在此背景下出台了《考试说明》.

事实上, 《考试说明》本身就是一个度.它规定了考试的性质、考试的内容, 以及试卷的结构形式, 等等, 在具体一些数学内容上, 《考试说明》又作了具体的界定.例如, “对于异面直线的距离, 只要求会计算已给出公垂线的距离”, “球体积公式不要求记住”, 等等.此外, 《考试说明》还对教学内容做了描述性的要求, 其层次是:了解———理解———掌握———熟练掌握———熟练应用, 等等.

可见, 一个高三的数学教师, 在掌握教材的同时, 还必须掌握《考试说明》, 用《考试说明》来指导高三的教学, 这样有的放矢, 把握准复习方向和深、广度, 就减少了复习过程中的盲目性和随意性, 就能大胆地选择、取舍和重组资料, 更有效地组织教学, 不做无用功.

三、讲与练的度

高三的数学教学中, 多以讲与练为主, 特别是高三的下学期, 讲与练可以说是课堂教学的主要形式.

只讲不练不行.学生被动地任由老师“牵”着走, 听起来明白, 自己做起来糊涂, “迈步就走错”, 很容易出现眼高手低的现象.而且最终在考场上答卷的是学生, 再高明的老师也代替不了学生.高考试题逐渐趋向于减少试题总量, 减少试题计算量, 减轻记忆负担, 降低对解题速度的过高要求, 适当增加背景新颖的主观试题和应用题, 将考查重点放在了思考和推理上, 面对这种形势, “满堂灌”显得越来越力不从心.

只练不讲也不行.学生不知道解题是否正确, 解法是否合理、简捷, 考虑是否周到, 思维是否严密.可以说, 讲是练的更高层次, 它是练的总结和深入.但讲也要画龙点睛, 要讲到问题的关键和症结所在.一句话, 就是要详略得当, 应该掌握好度.

笔者结合自己的教学实践认为, 在讲练之后应再加一个“悟”字, 即“练, 讲, 悟”.笔者在教学实践中是这样贯穿“悟”的:在练习或测评之后, 可以立即公布答案, 但并不马上讲解, 让学生自己省悟;或者在讲完答案后, 再给学生一些时间, 让学生针对错的题目悟:让学生自我总结该题都考了哪些知识点, 该题错在什么地方, 是知识上的错, 还是方法上的错, 这里悟的过程, 就是让学生再思考认识的过程, 也是让学生总结解题经验, 不断自我完善, 把感性认识上升为理性认识的过程.笔者认为, 练、讲、悟三者结合起来, 更有利于学生成绩的提高.

四、试题的难度

在高三的数学教学中, 教师花费时间较多的是选题, 眼下各式各样的复习资料可谓五花八门, 教师选什么样的题目给学生, 将直接影响到学生的复习效果.因此, 作为教师一定要结合学生的实际, 根据《考试说明》的要求, 严格控制试题的难度, 现行的高考命题中, 容易题、中档题与难题比例为3∶5∶2, 低中档题占了试卷的80%, 这是学生得分的主要来源.谁抓了低、中档题, 谁的数学分数就一定比较理想.这就是基础打牢了, 再大的风也吹不倒.事实上, 再难的题也无非是一些小题的组合, 如果小题做多了, 做熟了, 做活了, 那么大题、难题也就自然有能力解决了.课堂练习以低档题为重点, 不选难题;例题以中档综合题为重点, 少选难题, 形成一个渐次提高的题目序列, 满足各类学生的不同需要, 分层推进.

五、双向反馈的度

在高三的教学过程中, 师生之间、教与学之间的双向反馈是很重要的.学生对基础知识掌握得如何, 分析问题和解决问题的能力是否具备, 通过这些反馈, 教师可以及时调整复习计划或复习策略, 以及授课方法, 等等.从某种意义上说, 这便是因材施教.师生之间的反馈应是双向的.作为教师也应该把自己的数学意图、教学计划以及复习策略等, 通过教学中的各个环节及时反馈给学生, 让学生理解教师的教学计划和复习策略, 值得注意的是, 反馈要注意时间性.例如, 每次测验后, 成绩的公布或试卷的讲评, 教师应力求做到及时, 以免影响教学效果.

3.教师课堂提问要讲究“度” 篇三

【关键词】 教师 课堂提问 方法

【中图分类号】 G632.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）09-023-01

伟大的教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”有效的课堂提问，往往能把学生带进一个奇妙的问题世界，使学生积极思考，寻求解决问题的途径。相反，如果教师提问不当，会使学生情绪受抑，思维受阻，造成课堂“冷场”。那么如何才能做到有效提问，笔者认为，需要施教者能够斟酌一下适度，选准一个角度，涉及多一点梯度，挖掘加一分深度。在此四度上下功夫，方能切实收到良好的教学效果。

一、适度

语文课的内容多而杂，要在四十五分钟内让学生理解消化，作为引线作用的提问，教师就要注意处理好“数量”的适度问题，善于取舍，切莫追求面面俱到，否则收效甚微。试想，一节课那么多的问题，学生哪有充裕的时间思考，最终要么是学生蜻蜓点水般的回答，要么是老师自问自答，学生的主体地位和教师的点拨作用均无法体现。因此教师应该根据教材特点和学生实际，设计出一系列有计划、有步骤的，既科学又系统的提问，做到有的放矢，逐步引导学生向思维的纵深发展。曾听过一位语文老师的公开课，至今印象深刻。在《陋室铭》的教学中，他设计了以下问题：“从文题看，本文采用什么写法？所托之物是什么？所言之志又是什么？作者是如何借助对陋室的描写来表达自己的志趣的？”在这样的诱导下，一般学生都会认真阅读，积极思考怎样把自己的理解进行归纳总结并清楚地表达出来。抓住文题牵一发而动全身，问题明了而思路清晰，由浅入深，有的放矢，让学生把握整篇文章的内容、主旨以及写作方法，收到了预期的教学效果。

二、角度

一个问题可以从多种角度来提问，但最佳角度往往只有一个。选准一个角度提问，可以活跃学生思维，减少理解障碍。例如学习《项脊轩志》一文，探讨“作者归有光在文中表达了怎样的思想感情？”题大难以引导理解，就可以换一个角度问：清代梅曾亮言：“借一阁以寄三世之遗迹。”请找出文中描写这一阁子的语句，感受阁子的前后变化，从中体会作者的情感。从这个角度提问，切口小，便于引导学生去阅读文本，在字里行间感受作者对项脊轩的怀念之情以及对大家庭破落的深痛惋惜之情。当然作者在《项脊轩志》中表达的情感远不止这些，我们不妨还可以借用梅曾亮的话，继续发问：在这“三世”中，作者主要写了哪些人物，请根据具体语句分析他们的形象，体会作者对他们的感情。如此一来，学生对作者的情感探究起来较为容易，也能够和作者形成情感上的共鸣，而这一切依赖于教师所选择的提问角度。

三、梯度

梯度，就是提问设计时，由易到难，由简到繁，层层递进，把学生的思维一步步引向新的台阶。《学记》中载：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”说的就是这个道理。在提问中增加思维梯度密度，沟通知识锁链，能收到循序渐进的理解之效，这包括无梯架梯，有梯增加梯级的密度。对于难度较大的问题，只有教师在提问中为学生架设解疑之梯，或者为之多增设几道解疑之梯级，学生才能自行解决问题，例如理解《拿来主义》文题的含义时，就应架设这样几级提问的阶梯：（1）“拿来”是相对什么而言的呢？（2）“拿来”的目的是什么呢？（3）什么样的人才能担当起“拿来”的任务？（4）怎样才是“拿来”呢？（5）“拿来主义”的意义何在？这一连串的提问回答，能使学生对文题的内涵逐步深入理解。

当然，有的问题的解决，还应借助于课外知识，这要求学生能够多查资料，多积累，条件不允许时，教师还要适时地给予补充；有的问题的理解，还要借助于旧知，这要求教师能够通过回顾提问，使新旧知识沟通。这些都谓之垫坡提问或架梯提问。

四、深度

课堂提问的目的是启发学生思维，若仅提一些记忆型的问题，要求学生根据书本做直接的回忆或对具体事实做回答，或者仅让学生做“对不对”或“是不是”的回答，都不能很好地促进学生积极进行发散思维、主动进行探究学习，也不利于学生能力的培养。因此，我认为教师在课堂教学中应努力学会提一些有深度的问题，如探究性和启发性问题。例如在《祝福》的教学中，不妨可以提出这样的问题让学生思考：小说写祥林嫂的悲惨遭遇，为什么却以“祝福”为题？学生为之一震后，就会急于通览课文去寻找答案，看后不仅了解到小说的全篇情节是始终围绕鲁四老爷家的四次年终祝福而展开，情节集中，结构紧凑，使主题思想更加集中鲜明，而且深刻理解了作者以“祝福”为题，实在是立意深远，独具匠心。

当然，课堂提问的深度以是否适合学生的心理认知能力（知识背景、思维水平等）为检验标准，应该以原有的知识基础为起点，找到学生的最近发展区，缩短现有发展水平与达到目标之间的距离。要使多数学生经过短时间的认真思考能回答出或者“跳一跳能摘到桃子。”

总之，课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师教学技能和智慧的集中体现。课堂上适时适度，而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。为此，作为语文教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，以达到最佳的教学效果。

4.教师个人度工作总结 篇四

忙碌而又充实的工作已经告一段落了，回顾这段时间的工作，理论知识和业务水平都得到了很大提高，需要认真地为此写一份工作总结。那么如何把工作总结写出新花样呢？以下是小编为大家收集的教师个人度工作总结范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

教师个人度工作总结1

本学即将结束，回顾这一学期的工作，忙碌伴随着充实，汗水伴随着收获，默默的耕耘在这片“圣”地上，现结合自己一个学期来的各方面情况做以下汇报。

一、思想品德方面

我自觉加强政治理论学习，不断提高政治思想觉悟水平。热爱祖国，热爱工作，热爱我的学生。忠诚与党的教育事业，严格遵守学校的各项规章制度，积极地完成领导安排的各项工作，求真务实、开拓进取、大胆创新。对自己负责，对学生负责，对学校负责，对领导负责。时刻以“学为人师”来鞭策自己。虚心向老教师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

二、体育工作

一学期的体育教学工作结束了，自己的收获是加深了对体育本职工作重要性的认识及意义的理解，成功的地方不多，但值得总结的是我对待工作的热情和时刻未改变的干劲。

1、全面贯彻有效教学思想方针，强实推进落实有效教学，科学合理的安排教学进度计划和教学内容，按照由易到难，由简到繁，负荷由小到大的原则，实行多次重复练习，在整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，极大限度地发挥学生主体的主观能动性，满足不同类型学生的要求。在游戏中锻炼、在锻炼中嬉戏。使学生在生动、活泼中有效的完成一节课的内容训练。增强了学生的体质，挖掘出有体育特长的学生，使他们能正确的认识自己，审视自己，使学生养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。培养了学生的组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、不怕脏、勇敢顽强的进取精神。促进德、智，体等方面的全面发展。

2、我严格要求自己，工作求实干，讲方法，提效率，多总结，善于自我批评、自我反思。协助体育组长认真组织每天的课间操，精心计划、筹备每次的大小型体育活动，本学期成功的开展了体育活动四次“男女教师排球联谊赛”、体育节、大课间比赛、跳绳比赛等体育活动，极大的丰富了师生的校园生活。强化了师生们的团结拼搏意识。

三、信息工作

我以“服务师生、服务教学”为宗旨，提高信息化在学校各项工作中的应用层次。深入开展信息技术与学科整合研究，加强制度管理开展卓有成效的信息化工作。积极参加校园网站的建设，搭建学校与学生、家长及社会的交流平台。

1、进一步做好学校多媒体设备的维护工作。在学期开学初，我将所有学生计算机系统进行了更新调试，并定期向教师询问计算机的使用状况，及时调整维修。随着使用时间的增长，计算机的故障率也有所上升，我及时做好维修与更换工作，保证教师的正常使用，为教育一线阵地提供优质服务。

2、努力开展信息技术教育教学科研活动，全面提升信息素养。我们积极主动参加学校平时安排的教研组活动，经常在一起对“信息技术与学科教学整合”的教育教学方法进行讨论研究。研究在教育教学使用过程中的优缺点。此外全体任课教师还积极参与各学科课堂教学、课件及论文比赛，许多教师都获了奖。

3、为确保网络网站畅通无阻。本，学校网站进行了改版工作，我积极地上传文章和材料，使我校网站真正成为宣传学校的窗口、信息发布的阵地、教育教学素材的资源库。此外，我们还加强了学校网站维护。

四、其它工作

学校的工作有许多是临时性的，我每次都尽心尽力做好校领导交代的各项工作任务，有时在校加班加点地完成，也有时带回家来完成。如出的书《师魂》和《希望》。

（四）、整理各种材料、打档案封皮、学校派外出等等。

五、自己的不足之处

在教学、学校工作中，有时自己的教学方法、工作方法还不是很成熟，教学工作经验积累匮乏。所以今后更要积极参与每次的教研活动，吸取前辈的指导和教训，及时总结自己、完善自己，提升自己，不断的再学习。

学校即将喜迁新址，这是一个新的起点，我将继续努力，不断进取和学习，一如既往地，脚踏实地的，去历练自己，积极地配合学校领导完成各项工作任务，为新学校的美好明天而努力奋斗。

教师个人度工作总结2

一、教育教学方面

本学年年初，我就给自己制定了继续把讲台站好、努力把讲台站活的大体目标，进而从备课、上课、课后反思三个环节着手对自己的`教学工作进行改进。由于所教学生学习基础、学习习惯差别较大，这三个环节中我都努力做到因材施教，让成绩处于不同层面的学生都能有所进步。作为语文教师，我始终注重培养学生的写作能力，用文如其人的理念来感染和塑造他们的气质及人格。

通过努力，我所教的班级语文成绩在年级名列前茅，辅导学生多次在报刊杂志上发表文章，并在多次作文比赛中获奖。其中，学生耿广航在20xx“姑苏晚报杯”第八届中小学生小荷当场作文大赛中，凭借《一年》一文荣获初中组特等奖第一名，所教八(5)班有近三分之一的学生(共13人)获得此次比赛的特等奖。学生沈雨新在20xx年苏州姑苏晚报限时阅读作文大赛中获特等奖，徐笑在20xx江苏省“中学生与社会”作文大赛苏州高新区现场作文比赛中获二等奖。我本人也获得苏州市首届“江枫杯”主题作文大赛优秀指导老师二等奖。

二、教育管理方面

身为八(5)班的班主任，我感到光荣和骄傲，但更多的是责任与压力。面对这样一群成绩优秀、个性独特、心理脆弱、主见性强的孩子，管理是需要技巧的。我花了很多心思，在班级常规管理上，尽量书面化、条文化，实现学生的能动自主管理。我在培养他们个性特长的同时更强化他们的集体意识;紧抓成绩的同时更加关注他们身心的健康发展。最为重要的是，我用心与他们交流，用爱作为我们交流的语言。本学年，班级的各项工作都开展得有声有色。班级因为表现突出，本学年两个学期连续被评为优秀班级，我也被评为优秀班主任。

班主任工作琐碎而艰辛，面对工作中的压力和困难，我也曾想过放弃和逃避，让我坚持下来的是与生俱来的作为教师的责任心，是校领导的鼓励，是所有同事的关心支持，是学生们纯真的笑脸。清晰地记得12月10号我生日那天，当两个课代表想法把我“骗”到教室后，我打开门的一瞬：45张笑脸、异口同声的一句话、黑板上写满的祝福……我感动到语塞之际，从心底里流露出一句：人生最大的幸福莫过于此！

我就这样享受着我痛并快乐的教师生涯，我就这样认定了脚下的路，我就这样摸索并实践着最简单也最深奥的真理：付出，然后收获。谢谢！

教师个人度工作总结3

这一季度我担负七年级的语文教授教化工作，在这个阶段的工作里，我异常感谢王先生，他是一个经验富厚的教师，对我的赞助启发异常大。我本身从中劳绩了一些体会：

一、上课的时候设计好教授教化导语。

导语是新课的引子，我依据不合课文类型设计不合的形式，设计时并要环抱教授教化内容，学习目标来构思，突出教授教化重点，避免华而不实，偏离讲堂教授教化的主题，让学生茫然不知所云。教授教化起来有了一个好的开首后面就会异常顺利了。

二、创设优越的讲堂氛围，讲堂氛围直接影响着教授教化后果。

教师是讲堂教授教化的组织者和，教师的个人文化知识素养等等都是学生们学习的工具，让教师的个人魅力影响整个讲堂的气氛。在讲堂教授教化历程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在讲堂教授教化中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的感情而奔跑澎湃。只有教师从内心去关切和爱护学生，去了解学生们的思维方法，让学生们容易接收的方法去授课，让学生从中潜移默化地受到熏陶和沾染，优越的讲堂氛围自会形成，从而达到预期的教授教化后果。

三、培养学生的察观思考才能

1、要培养学生发明美的意识

米豁达基罗在被视为平常的大理石中发明“大卫”，牛顿在苹果落地后发明万有引力定律，卞和在执著信念中发明和氏璧。要想让学生能发明美，除非培养他们善于察观的眼睛。

“一花一世界，一鸟一天堂”，运用本身眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，先生的关切，一丝一缕中都寓含浓浓深情。引导学生们从身边的细微小事中发生美，美不空乏，美是平凡且到处可见的，从绚丽多彩中感想感染到生命的富厚。

2、培养学生深刻思考意识

感到于世界富厚多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教导人的倒是社会。要能冲动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想感情。让学生在生活和学习里面学会去网深层含义去思考，不流于外面，理性与感性结合，培养他们对生活的哲理性的思考，进步他们的文学素养，探求生活的真谛。

四、教师要有优越的心理素质。

5.表彰度优秀教师的决定 篇五

20xx-20xx学年度，在县委、县政府的正确领导和教育主管部门的关心支持下，全镇上下认真学习贯彻党的十八大精神，贯彻落实科学发展观和教育优先发展地位，不断深化教育改革。为弘扬广大教师爱岗敬业、无私奉献的先进思想和先进事迹，进一步激发广大教师的.工作积极性、主动性、创造性，促进我镇教育事业又好又快发展，在第三十二个教师节到来之际，镇党委、政府决定授予殷辉斌等同志“优秀教师”荣誉称号。

希望全体教师以优秀教师为榜样，努力学习、勤奋工作，不辜负党、国家、社会所托和人民群众的殷切期望，也希望受表彰的教师戒骄戒躁，继续投身教育教学改革，为我镇的教育工作再立新功，再创佳绩。

附：xx镇20xx-20xx学年度优秀教师名单

中共xx镇委员会 xx镇人民政府

20xx年x月x日

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6.信息科主任 度述职报告 篇六

今年以来，在领导的指导下，在各科室的支持和协助下，我把“尽职尽责、尽心尽力”作为自己的基本要求，扎实工作，与全科人员积极为医院信息化建设发展贡献力量，现将一年来学习和主要工作职责履行情况简要汇报如下：

一、在各科室的支持和协助下，完成医院信息化建设计划

1、处方点评软件„„„„„..2、按要求完成……………….3、为缓解现在看病的“三长两短”现象…………………..。

4、PACS图像调阅功能的实现……………………..。

5、实现门诊电子处方的开具和LIS条码打印„„„„„„„.6、危急值自动提醒模块。。。。。。。。。。。。。

7、通过对进行断网和停电实地演习。。。。。。。。。

二、强化学习，不断提高业务水平和自身素质

一是认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想，努力提高理论修养，改造世界观，做到与时俱进。二是持续学习计算机信息技术相关知识，了解卫生行业信息化建设发展方向，并结合实际工作提出符合医院发展的信息化方案。三是积极学习现代管理知识，不断更新、完善自我，使自己更适应医院的快速发展。

三、按医院发展规划，制订切实可行的工作计划

1、病案管理软件，对于老的纸质病案扫描录入信息系统，进行 1

数字化管理；

2、办公OA系统，不仅节约文件纸张，还提高工作效率；

7.教师度述职报告 篇七

1 对象与方法

1. 1对象于2010年始, 分别在北京、陕西选取既往有过良好合作关系的16所城市和农村中小学校作为方便样本, 城市和农村中小学校各8所 ( 小学、初中均各占4所) 。兼顾教师地区、性别、年龄、学段分布等综合因素, 选取小学及初中教师共计222名作为研究对象, 收回有效问卷219份, 有效率为98. 6%。两地教师构成特征基本一致: 北京地区教师共93名 ( 42. 5%) , 其中女性58名 ( 62. 4%) , 初中教师52名 ( 55. 9%) ; 陕西地区教师126名 ( 57. 5%) , 其中女性85名 ( 67. 5% ) , 初中教师87名 ( 69. 0% ) 。抽取10% 的调查对象在完成第一次调查后2周内进行重测, 计算每一条目2次得分的相关系数。

1. 2学校心理社会环境的界定及问卷结构

1. 2. 1学校心理社会环境的界定本研究参照世界卫生组织对学校心理社会环境的定义, 即能够创造师生间、同学间相互关怀、信任和友好的环境, 能够形成和谐健康的校园氛围, 使每个学生的个人优势或特长都能得到充分发挥的环境[1]。包括多维性、主观性和文化特异性3个特点。

1. 2. 2问卷的编制以世界卫生组织对健康的学校心理社会环境具备的特征为依据[3], 同时参考本研究对教师进行个人深入访谈的具体情况, 将学校心理社会环境教师评定问卷暂定为亲密度、互动性及公平性3个领域。其中“互动性”包括师生交流、学习支持、教学方式和惩罚方式4个次级维度。

在明确学校心理社会环境的界定及问卷结构后, 主要运用以下方法建立条目池: ( 1) 文献综述; ( 2) 定性访谈: 对象主要是中小学生、任课教师、学校领导及有关部门领导; ( 3) 专家咨询: 邀请相关领域的知名专家, 对各条目进行综合评分并提出具体意见。在上述方法基础上, 最终确定27个条目, 所有条目均为5级评分, 即“总是、经常、有时、很少、从不”对应0 ~4分。1. 2. 3问卷维度的确定和条目筛选运用探索性因子分析对所有条目进行维度的划分。提取特征值 >1的公因子, 共8项; 根据载荷 >0. 3的条目均集中在3个公因子上, 故该问卷定为3个维度, 即“亲密度”, 共3项; “互动性”, 包括师生交流、学习支持、教学方式3个次级维度, 共11项; “公平性”共3项。共计17项。1. 3统计方法采用EpiData 3. 0和SPSS 13. 0软件分别进行数据录入、核查和分析, 通过以下多种方法进行条目筛选。 ( 1) 主观评分法: 在前期专家咨询中获得了各条目的重要性得分 ( 10分制) , 经统计得所有条目重要性得分的平均分为8. 11, 保留得分高于8. 11的条目。 ( 2) 因子分析法: 根据因子分析结果选取在相应公因子上载荷 > 0. 3的条目。 ( 3) 相关系数法1: 选择与所在维度相关系数 >0. 4的条目, 从而保证条目与所在维度的一致性。 ( 4) 相关系数法2: 删除与非所在维度相关系数 > 0. 4的条目。 ( 5) 克朗巴赫系数法 ( Cronbachα) , 计算某一方面的Cronbachα系数, 比较去除其中某一条目后系数的变化, 如果该系数上升, 则说明内部一致性增强, 应该删去; 反之则保留。 ( 6) t检验法: 根据检验结果, 两独立样本在同一条目得分差异有统计学意义, 说明该条目敏感性较好, 能够区分具有不同特征的群体; 否则, 应予以删除。 ( 7) 重测信度法: 对54名教师进行2周后重测, 计算2次测量条目得分的相关系数, 保留相关系数较高的条目, 本研究取重测系数 >0. 6的条目。

2 结果

2. 1可接受性分析在问卷填写中, 调查对象均表示可以理解各个条目的意思。由27个条目组成的条目池花费的平均时间约为5 min, 最终问卷条目数量为条目池数量的63. 0%, 完成时间在10 min以内, 较易接受[8]。此外, 本问卷条 目池条目 完成率为99. 9% , 可见本量表的可接受性较好。

2. 2信度分析3个维度重测得分相关系数分别为0. 540, 0. 872, 0. 659, 问卷总分重测相关系数为0. 736。重测相关系数 > 0. 7可认为问卷具有较好的稳定性[2], 因此本问卷的总体重测信度较好。问卷分半信度系数为0. 761 ( >0. 7) [2], 说明本问卷分半信度非常好。问卷整体Cronbachα系数为0. 813, 各维度Cron- bachα系数分别为0. 402, 0. 846, 0. 437。Cronbachα系数达到0. 7, 说明量表内部一致性较好[2]。因此, 本问卷的内部一致性比较好。

2. 3效度分析问卷中每一个条目都通过各种定性方式认证, 最终保留17个条目, 对每个条目进行验证性因子分析, 互动性维度下的11个条目在因子1上载荷最大, 亲密度维度下的3个条目在因子2上载荷最大, 公平性维度下的3个条目在因子3上载荷最大。因子的累积贡献率为48. 194%。

经过对两个调查地区问卷总分、各维度得分及各二级维度得分t检验比较发现, 除公平性维度差异无统计学意义外, 其余得分差异均有统计学意义。因此尚不能确定教师问卷具有良好的区分效度。见表1。

3 讨论

本研究旨在以促进学生健康发展为目的, 根据标准化问卷开发程序, 对学校心理社会环境教师评定问卷编制进行探索。

为保证问卷质量, 本研究采用了多种方法进行信、效度的控制。在问卷内容方面, 通过对相关领域的专家开展咨询, 及对中小学校领导和教师以及广大在校中小学生进行面对面访谈, 来获取确定问卷内容的第一手资料。在统计分析方面, 主要通过保证条目数量和多种统计分析方法, 运用Cronbanchα系数评定法筛选条目, 以保证整个问卷具有较好的信度。采用验证性因子分析等检验问卷的内容效度和结构效度。

研究中, 因子累积贡献率偏低。可能由于相关性强的变量不够集中, 分属于多类, 所以提取3个主成分时贡献率较低。鉴于此, 在后续的研究中可以适当增加因子, 提取4个或以上的主成分以提高因子累积贡献率。

通过以往调查发现, 北京城区学生在问卷几乎所有条目的得分均高于陕西贫困地区学生, 说明在这两类人群中, 学生问卷具有良好的区分效度[9,10,11]。教师作为学生在校心理社会环境的疏导者, 两地区教师对学校心理社会环境的主观认识可能无差别, 因此教师问卷的区分效度还有待进一步验证。在学生定性访谈中, 教师惩罚方式被认为是影响学校心理社会环境的重要因素, 但在教师问卷条目筛选时这方面的所有条目被删除, 其原因可能是教师对学生的惩罚属于敏感问题, 教师往往倾向于选择比较中性或者更有利的选项; 也可能这类条目本身无区分性, 且专家对此评分也较低。亲密度和公平性两维度信度未达到较理想状况, 其重测信度系数分别为0. 540, 0. 659; Cron- bachα系数分别为0. 402, 0. 437, 均小于0. 7。可能由于其中所含条目数量较少所致。提示亲密度和公平性两维度的内容还需继续完善。

教师是关系学生成长、成才的重要因素, 在关注学生对学校心理社会环境评价的同时, 教师也是十分必要的。本研究在学生问卷开发的基础上, 率先在国内较为客观地就教师对学校心理社会环境的内涵和评价先后进行了探讨。然而由于多种限制, 在条目的权重赋值、内容、数量等方面依然存在局限性, 还需在更大范围充实条目, 同时进行信、效度检验, 进一步发展完善。

参考文献

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[3]MCLELLAN L, RISSEL C, DONNELLY N, et al.Health behaviour and the school environment in New South Wales, Australia[J].Soc Sci Med, 1999, 49 (5) :611-619.

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[5]TAKAKURA M, SAKIHARA S.Psychosocial correlates of depressive symptoms among japanese high school students[J].Adoles Health, 2001, 28 (1) :82-89.

[6]WHO.Creating an environment for emotional and social well-Being[EB/OL].[2010-03-09].http://www.who.int/school_youth_health/media/en/sch_childfriendly_03_v2.pdf.

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[8]NSW.Department of school education:Towards a health promoting school[J].Ryde:Australia, 1996, 31 (2) :49-61.

[9]余小鸣, 袁博成, 安维维, 等.学校心理社会环境评定问卷编制的初步探索[J].中国学校卫生, 2011, 32 (3) :275-277.

[10]袁博成, 余小鸣, 安维维, 等.陕西农村学校心理社会环境状况分析[J].中国学校卫生, 2010, 31 (10) :1248-1250.

8.关于教师教育语言尊重度的思考 篇八

一、尊重在教育语言中的多重效应

在自己的职场生涯中不少同行都期待，学生因自己而快乐，课堂因自己而精彩。毫无疑问这是一个美丽的期待，学生因自己而快乐，课堂因自己而精彩。毫无疑问这是一个美丽的期待，令人遗憾的是我们经常忽视，这个美丽期待的实现程度与教师教育语言的尊重度成正比。

立竿见影的教学效应。语言作为教师职业劳动的主要载体，是衡量教师对学生尊重层次的重要标尺。由于教育语言作用的对象通常更具有针对性，所以带给学生的心理体验，也要比作用对象相对宽泛的教学语言更强烈。

如果教师在教育语言中注意了对学生的尊重，把教育要求和尊重同步传递给学生，学生感受到的不仅是鼓励鞭策，甚至会有愉悦和幸福。这种情感体验会立竿见影的写在学生脸上，并且立竿见影的被学生转换成自己学习的情绪背景——学生由愿意接受教师的教育，走向愿意落实教师的要求，从而进一步具化为愿意积极主动的学习给过自己尊重和关爱的教师所教的课程，由于学生的学习热情永远与学生的学习成绩成正比，教学效果的提升便成为必然。如果教师在教育中用语言讽刺挖苦学生，虽然没有触犯体罚学生的“高压线”，有时还不失为“行之有效”的教育手段，然而就在教师要求的某种表象出现的同时，学生已经在情感上和教师分道扬镳，即使教师教育的道理再好学生也会抵触，这种情感扩张的结果不仅是教育效果事倍功半，还会使教师所教的课程遭遇学生的冷落，教学效果必然同比跌落。由此可见，通过教育语言表达对学生的尊重是实现理想教育效果的必要途径。只有用净化、善化、优化的教育语言教育学生，教师才可能得到学生理想成绩的回报。

不容忽视的示范效应。在学校教育的流水线上，作为劳动者的教师在对作为劳动对象的学生进行教育时，运用的劳动工具却是教师自己的知识技能和人格魅力。尽管教师的教学也需要教具，但它们只是教师劳动的辅助手段。校园生活中密不可分的师生关系，决定了教师的一举一动都在学生注视之中，一言一行在学生面前都具有示范效应。教师言行情态渗透着的格的精神，是学生人格最直接、最经常的教育因素，是任何道德箴言、惩罚奖励都不能代替的教育力量。它不仅通过耳濡目染成为学生在校时最近距离的榜样，还会在学生走出校门后潜移默化为他们的习惯。

不仅如此，学生心理的向师性使他们在观察教师时还常怀有一种放大心态：教师的一件小善事，会使他们感到教师无比高尚，教师的一点小瑕疵，会使他们对教师产生莫大失望。如果教师在情感上不尊重学生，尤其是通过教育语言表达出这种不尊重，学生首先会产生对教师的不尊重，随后还会在同学中蔓延这种不尊重。由此可见，任何环节的德才分离、言行相悖都是为师者的大忌。提升教师教育语言的尊重度，不仅有助于完善教师的个体形象，还具有不容忽视的示范效应。

远远流长的心理效应。教师作为学校教育的主要实施者，教育语言作为师生情感反馈的重要信息源，其中蕴含着的对学生的尊重度深刻影响学生的个性发展，是维护学生心理健康的必要条件。

尊重和关爱的教育语言总能带给学生一份阳光般的心情。学生从教师尊重中看到的自身潜力和价值，是学生精神世界不可缺少的净化剂。长期生活在被尊重的氛围中，学生会逐步养成并拥有积极豁达的性格和战胜困难的勇气。不断增强的自尊和自信，最终还将成为学生未来事业发展的心理推动力。如果教育主体语言不平等，长期受到教师“语言暴力”打压的学生，会变得对善与美无动于衷，他们首先会缺失自信、心存抵触，严重时还会发生人格的扭曲。由此可见，学生的心理健康与教师对其的尊重成正比，教师在教育语言中倾注更多的真诚和尊重，不仅是提升校园精神生活层次之必须，还是对学生一生负责的要因。

二、提升教育语言尊重度的关联点

为了全部学生全方位的良性发展，笔者非常认同在教师中提倡“教育语言革命”，使每位教书人都自觉追求复合型语境。让教育语言同时具有尊重学生、唤醒学生、激励学生、愉悦学生的多项功能，实现教育语言与教学语言的比翼齐飞。

强化意识是优化教育语言的基点。教师的教育语言是否足够尊重，重要的不是技巧的雕琢而是认识的到位，而强化师生平街的意识应该是优化教师教育语言的基点。

讽刺挖苦学生的实质是教师缺乏对学生起码的尊重。而不能在最起码的层面上尊重学生，直接原因是教师没有充分认识学生独立的社会地位和人格尊严。学生虽然年纪比教师轻，知识或许暂时比教师少，但作为一个独立的社会个体，这些客观存在的一点都不影响他们在人格上与教师的平等。学生首先是与教师具有平等人格的人，然后才是受教育者。师生间的区别只是身份不同，没有做人尊严的级差。自尊作为人的心理体验，与人的社会地位、学识水平无关。学生不因为是受教育者，就只需要微量尊严甚至缺失尊严就可以健康成长。教师也不能因为是教育者，就可以在教育学生时无原则满足自己的尊严要求。教师应该特别清楚，与希望得到学习上的指导相比，学生更希望至少是首先希望得到教师的尊重。教师只有不断强化与学生平等的意识，才能做到无论在什么样的心境下、什么样的状态中，都不丢失对学生的尊重，从而杜绝“语言暴力”的发生。

角色期待是优化教育语言的关键。首先，教师曾经的角色是学生。作为一名曾经的学生，如果教师在与学生的交流中自觉换位思考，经常体味自己曾经经历过的教师教育，教师就会强化这样的自我期待，努力成为一个自己读书时最认可的教师，远离曾经给自己造成郁闷的教师教育。

其次，千万个家长期待教师像学生的父母。父母对孩子总有无限的关爱和极度的宽容，我们的同行都懂得“教育的秘诀是真爱”，所以在教育学生时会出现不同程度的真爱缺失，与潜意识中学生不是自己的孩子不无关系。

教师作为一种教书育人的职业，提升教育语言的尊重度是教师职业道德的起码要求。

欣赏赞扬应该成为教师评价学生的主旋律。教师应该转变评价学生的观念，让自己的教育语言永远都以欣赏赞扬结伴同行。

首先，教师要不吝赞扬。作为具有鲜活生命的个体，学生虽然拥有不同个性却也拥有共同心理，那就是期待教师的肯定。对学生而言教师的语言欣赏胜过任何强力的惩罚，它不仅是学生心理阴云的驱散剂，还是学生自发自动的推动力。只要教师在教育学生时永远都不吝啬：用健康的心态欣赏学生、用真诚的语言赞美学生，靠欣赏和赞扬的教育语言催生出狄更斯或者爱迪生完全有可能！

其次，教师要善于赞扬。就赞扬的范围而言，教师应该把赞扬分发给每一位学生，沐浴每位学生的每一个亮点，不要分亲疏远近，不要计较考分高低；就赞扬的内容而言，教师应该用全面发展的眼光看学生，既要看到学生学习的进步，也要看到学生心灵的成长。

西方人把“舌头、原子弹、金钱”视为当今世界的三大战略武器，中国人讲究“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师的教育语言具有治愈学生“心病”或给学生带来“心病”的双重功效，为了全体学生全方位的健康成长，教师在自己的教育语言中一定不要忘记带上尊重同行。

9.教师-度个人校本研训年度总结 篇九

从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：

1、业务素质方面

①丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。

②丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。

③运用多种形式，提高了课堂教学效果。

2、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

（1 ）开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

（2）自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的.备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

3、参加多种研修模式，全面提升自我素质

（1）积极参与校本研修活动，认真聆听其他老师的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

10.教师度述职报告 篇十

中学教师2019考核个人总结(一)

这学年来，本人在教育教学工作中，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想方面

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在差生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。

中学教师2019考核个人总结(二)

本人这学年以来，工作兢兢业业，恪尽职守，吃苦耐劳，为教育事业敢于奉献自己的青春，在县教育局和学校领导的大力支持下，带领数学组全体教师锐意进取，大胆开拓，转变教育理念，努力探索教改新路子，致力于教学研究工作，取得了突出成绩。现总结如下：

在教学过程中，本人积极搞好业务学习和进修，探索教育规律，不断更新教育观念，探求新的教学方法，研究教学新模式，做到了既能把科学文化知识传授给学生，又能结合数学教学实际，锻炼提高学生的能力，促进学生整体素质的发展，做到教书育人。与此同时，本人特别重视“差生”的转化工作，关心学生的健康成长，坚持以正面教育为主、启发诱导提高学生的思想觉悟，对他们动之以情，晓之以理，做到不让一个学生掉队，大面积提高教学质量，辛勤的劳动换来丰硕的教学成果受到学校和社会的一直好评。

学无止境，教无尽头。在教学过程中常年不懈的钻研教材，改革教学方法，在新课改的要求下，深化课堂改革，努力提高教学技能，常教常新。在备课中，我特别注意群体的优势，坚持集体先周备课制度，倡导教师率先垂范，提高学生数学的掌握理解能力客观评价素质，力争使每节课做到“新、活、实、真”。使师生在互动中曲径通幽加强沟通。此外，又特别注意教学方法的灵活多变、因材施教，在不断的改进中做到多样化，生动活泼，富有情趣，使学生自觉的参与，促进学生能力的形成和提高。多年的教育教学实践使我深深的认识到“作为一名优秀的教师，只有使自己的教学理论与教学实践相结合，加大科研力度，才能跟上时代发展的步伐。

面对学生那一双双闪动着智慧的、渴求的眼睛，我就感觉肩上的责任重大。利用节假日，我不断的外出学习、参观，闲暇注重理论知识的学习，不断提升自己的知识水平和业务能力。从事教育多年，我始终坚持在三尺讲台，始终面对我割舍不掉的学生。

工作中我团结同事，倾身指导、帮助年轻教师，使他们快速成为工作积极上进、业务精棒的教学能手，并在各级讲课比赛中获一、二等奖，受到领导和同事的一致赞誉。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我一定更进一步严格要求自己，虚心学习、勤奋工作，争取在各方面取得更大的进步。

中学教师2019考核个人总结(三)

在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

一、思想上

一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

二、工作上

一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。发表教学论文1篇。

在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。

在这一年的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。

今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!

中学教师2019考核个人总结(四)

回顾过去的一年，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地做好今后的工作，我就本的工作总结如下：

一、思想工作方面

积极参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视自己。在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

二、教学工作方面

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。为了提升自己的理论素养，我不但自己订阅了体育杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学体育教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。

三、教学业绩方面

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级初三学生中考体育成绩喜人，初一学生的体质健康标准合格率达95%以上。在课余运动队训练方面，我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。

总之，在本学年的工作中，在学校领导的正确领导下，我取得了一定成绩，但也不免存在一些不足，我将发扬优点，克服不足，争取在新的一年里取得更大的成绩。

中学教师2019考核个人总结(五)

时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就2019学年总结如下：

一、政治思想方面

思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

本学年能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、市教研室和组里的各种会议;能根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导;热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。

二、教育教学能力

首先，能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。因而也得到了学生的尊重。

我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。

三、出勤方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、工作业绩方面

11.教师度述职报告 篇十一

编者按:

绩效管理是组织管理中的一个重要环节。一个科学、合理、有效的考核方法可以在组织目标实现的同时,使员工本身得以成长和发展。长期以来,因为教育教学工作的特殊性、模糊性和非终结性,学校管理中对教师的绩效考核一直是一个难题,困扰和制约着教育和教师的发展,严重影响着教师的工作积极性、主动性和创造性,是造成教师职业倦怠的主要原因之一。本文分析了360度绩效考核方法及其优点,并对中学教师绩效考核的适用性和实际操作注意事项做了一些探索和论述。

邓小平同志提出:科学技术是第一生产力。科技的进步靠教育,教育的振兴靠教师。教师的素质和工作积极性直接影响着整个教育的成与败,是教育发展的关键所在。但是长久以来,对于教师绩效的考核和激励仍处于一个探索和完善的阶段,没有跟上当前新课程改革的步伐,影响和制约着整个教育的发展,其原因有如下几点:

首先,教师所服务的对象复杂。教师面对的是一个个鲜活的个体,每个个体因为其成长的环境、所受的早期家庭教育、所处社区的文化影响等的不同而具有不同的个性,其人生观、价值观、兴趣、爱好、态度等都有很大的区别。而教师工作的目的就是要使这样一个群体中的所有成员健康成长,在德智体等各方面都得到全面发展,其难度可见一斑。

其次,教育过程本身难以衡量。因为学生本身的复杂性,在对其实施教育的过程中,教师必定会因此而采取不同的教育方法和手段,因此,我们很难衡量哪种教育手段是最有效、最科学的。一节课、一种教学方法或者一种教育思维可能会因为学生或者教学环境的不同而收到不同的效果。

再次,教育教学效果难以把握。如果单单把教育目的看成是学生对文化知识的掌握,那我们完全可以用考试成绩来衡量一个教师的绩效。但教育的终极目标远不止这些。“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师应该在传授文化知识的同时,更关注学生身心的健康发展,培养学生良好的品格,使他们形成健康向上的道德观、价值观和世界观。而这些目标是否实现却很难立即在学生身上表现出来。因此,如果仅仅根据一两次学生考试成绩或者其他一些暂时的标准来评价教师的绩效,显然是不科学的,至少是不完备的。

绩效考核的目的不仅仅是对工作的评定,更是一种激励的手段。对教师绩效考核是为了帮助他们发扬优点,克服缺点,把教育教学和服务工作搞得更好。那么,有没有一种考核方法可以有效地对教师的工作进行考核,从而激发教师的工作积极性呢?

一、360度考核方法对中学教师绩效考核的适用性

360度考核是指在一个组织中各个级别的了解和熟悉被评价对象的人员如直接主管或上级、同事及下属等,以及与其经常打交道的外部人员,对被评对象的绩效、重要的工作能力和特定的工作行为与技巧等提供客观、真实的反馈信息,以考核评价其绩效及贡献。

1.适用于中学教师绩效考核的360度考核模型

360度考核方法由英特尔公司率先实施并获得巨大成功后,很快被许多大公司仿效、借鉴。把360度考核方法略加改动,就可以得出如下适用于中学教师绩效的考核模型:

(1)教师自评:教师本身作为评价主体对自我进行反省或自查式的评价。由于评价结果会与教师的荣誉或利益相关,自评往往不如他评可靠。但是通过自评,可以发现一些隐性的评价内容,培养自我判断和自我发现的能力,促进自我教育和自我完善。

(2)相关主管领导评价:相关领导指主抓教学和管理的学校领导、年级主任、教研组长等。这些主管领导与被评价者在教学活动中交往密切,更了解被评价者的工作绩效。评价会更加客观、准确。评价时可以根据平时的业务考核、教师课堂教学等情况,对教师做出评价。

(3)相关教师评价:同事之间因为在平时的教学工作中接触时间和频率最多,对于彼此的教学和科研工作细节了解最清楚,因此其考核结果也最有说服力,可以得出管理者和学生不易察觉的隐情。如:教师在课余时间所流露出的对教学工作和某些管理措施的态度,日常教学研讨的参与程度以及与相同学科和教同班教师的协作精神等。但同时我们也应该看到,因为彼此间有很强的利益冲突,在评价过程中考核者会为了保护自己的利益而给予其他人虚假的评价。

(4)学生或学生家长评价:学生和学生家长是学校教育中不可忽视的两大群体。学生作为教育的对象,是教师教育教学活动的直接参与者,他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断;教育的最终目的是为了促进学生的全面发展,因此,应重视和给予学生评价教师的权利。而学生家长作为学生的父母和教育的投资者之一,对教师进行评价是家长应有的权利,同时这样也可促使家长了解学校和教师,形成家校合力。

2.360度考核适用于现代教育背景下的中学教师绩效考核

新一轮的课程改革正在有条不紊地进行着。本次课程改革对教师提出了新的、更高的要求,教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者,更是学生学习的促进者,是新型教学关系的学习者和研究者,更是课程实施的组织者、执行者,也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求,教师的工作也因此变得更加富有创造性,教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展受到了高度的重视。因此,促进教师不断提高的评价体系,不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准,而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求出发,提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高,尤其是创新能力发展的评价体系。而360度考核方法恰恰适应了现代教育背景下对中学教师的绩效考核。

(1)360度考核可以使过程性评价与终结性评价相结合。

终结性评价是以目标为标准的评价,指学校教育活动完成之后对其结果进行的评价。这种评价的目的是为了判定好坏,区分优劣,从而树立典型,表彰先进,督促后进。过程性评价又叫发展性评价或形成性评价,是对教育活动的过程进行评价,目的在于揭示工作中存在的问题,反馈有关信息,从而使工作得到改进和提高。

传统的评价是以终结性评价为主,只看学生成绩的好坏,以考试成绩的结果论英雄,这样的考核导向和激励作用使得绝大部分教师把工作的重心放在了学生对知识的掌握和应试能力的提高上,而忽视了学生综合技能的培养和身心的健康发展,出现了许多诸如高分低能及人格方面的问题。新课程改革在强调终结性评价的同时,更加重视过程性评价,引导教师在传授知识的同时,更加关注学生对过程和方法的掌握,以及情感、态度和价值观的培养,使两种评价方式结合起来,使考核更加科学合理。而360度考核方法正是把过程和结果结合起来,不仅有主管领导对其教学目标完成情况的考核,也有同事或学生对其在教育教学过程中表现的考核,多角度、全方位的评价避免了只以最终结果进行判断所带来的误差,也能使教师及时发现工作中出现的问题,改进教育教学方法。

(2)360度考核方法可以使定量考核与定性考核相结合。

定性评价是指对教育过程和结果的性质进行判定,侧重于教育教学的质的方面。比如教师授课的科学性和艺术性,学生理解和消化的程度,与学校各项工作配合的积极性和态度等。而定量考核是对教育过程和结果从数量上进行判定。定量的指标有:教学课时数、学生的考试成绩及成绩变化、发表的文章数目等。定性考核与定量考核必须结合起来,定性分析是定量分析的前提和归宿,定量分析又不能脱离定性分析。

传统的考核定量有余,定性不足,只关注那些容易考核的方面,如学生的考试成绩等,以分数定乾坤,虽然更便于操作和理解,但势必会引导教师只关注学生成绩,而忽视学生身心健康发展。况且,学生成绩的好坏是受到多种因素影响的,而不仅仅只来源于教师的教学水平。因此,新课程改革中应把定性和定量结合起来,全面考核教师的教学行为。而长于定性考核恰恰是360度考核方法的一个特点。360度考核使用等级量表问卷作为考核工具,对于那些不易把握和考核的定性问题可以全方位地搜集信息,从而最大限度地减少误差。

(3)360度考核可以使学生发展与教师发展相结合。

处在当今知识更新日益加速的时代,教师再也不能一劳永逸地靠着以前积累的知识来满足学生的要求,而应该在教授学生知识的同时,自己的素质和技能也能得到不断提高。因此,教师只有不断地学习,才能应对学生更新更高的要求。也只有这样,学校的发展才会有源源不断的动力。360度考核方法最根本的目的正是为了人力资源开发和培训。通过考核、分析结果,找出被考核者工作中的不足和优点,并及时地反馈、指导,帮助被考核者制订科学有效的改进措施,从而使其潜能得到最大限度的发挥。

二、360度考核在教师绩效考核中的注意事项

把360度考核方法应用于教师绩效考核中,应该注意以下几点:

1.校级领导可以不参与本考核。一般情况下,校级领导是由上一级主管部门如教体局直接考核的。因此,在学校内部组织的考核中,校级领导可以不参与考核,而是独立组成一个考核领导小组,具体负责考核的项目设计和实施。因为不与自己的切身利益挂钩,这样的考核小组才能更加客观、公正、公平,从而保证考核得以顺利开展。

2.使用不同的考核标准。不同的被考核对象如:中层领导、年级主任、班主任、教研组长、一般教师及后勤服务人员,都有其特殊的岗位要求,因此不能用一个标准去衡量,而要结合其岗位要求,使用不同的考核标准。考核标准的设计要尽量做到明确具体,避免大而空,这样可以让考核者更容易比较和权衡。但也要避免另一个极端,过分地强调细化反而会使评价形式繁琐,使考核者难以区别。

3.赋予不同来源的信息以不同的权重。不同来源的信息可以让管理者更全面地了解被考核者,但其信息内含的价值和可靠程度是不一样的。譬如,因为评价能力和视角的原因,学生对教师的评价与来自于同事的评价相比,其参考价值是不一样的。因此应根据实际情况和考核的目的,分配不同的分数权重。

4.把360度考核结果与学生学业成绩的考核相结合。对于一个学校来说,教学成绩仍是一个生命线,因此在使用360度考核的同时,仍要把学生的学业成绩作为重点来考核,这样就可以把定性分析与定量考核结合起来,把学生的学习成绩和教师的个人发展结合起来,把终结性评价和过程性评价结合起来。

5.认真统计分析数据,从数据中分析出暴露的问题。在分析数据时,要特别注意集中值和极端值,这两类数据中隐含着某种问题,要仔细分析原因,给予特别关注。

6.及时反馈结果。反馈考核结果是最后的也是最关键的一环,只有把结果反馈给教师,才能最终达到考核的目的。考核领导小组通过统计分析数据,找出问题所在,然后把结果反馈给教师,让每位教师知道哪方面做得成功,哪方面还有待提高,并与之共同协商,制订出合理、科学的改进计划和措施。反馈形式一定要合适,对于在某些方面做得好的教师,可以在公开场合提出适当的表扬,但对于存在的问题,应该在私下里单独交流,切忌在公开场合指名批评。

12.教师度述职报告 篇十二

工业生产、科学实验、发明创造等都离不开各种测量手段, 对参量测量的准确性是对产品质量和科技成果可信度的直接评价, 间接地也影响到科技和经济的发展。对于测量结果的准确性, 长期以来一直用测量值相对于被测量真值的误差来表示, 由于被测量的真值是一个未知数, 因此使过去的表示法产生了定量的困难。

测量不确定度是与测量结果相关联的参数, 表征合理赋予的被测量之值的分散性。由于在测量过程中存在许多可能引起测量结果的不确定度来源, 如被测量的定义不完整、环境条件的影响、人员读数的偏差、测量仪器的分辨力、测量标准的不确定度等都会影响测量结果。另外玻璃量器的洁净程度与干燥程度, 也会直接影响检定数据的准确性。下面仅以化验室中最常用的分度吸管为例对测量结果不确定度进行评定。

(1) 测量方法:依据JJG196-2006《常用玻璃量器检定规程》。

(2) 环境条件:温度 (20±5) ℃。

(3) 被测对象:10ml分度吸管。

(4) 测量过程:常用玻璃量器的测量是通过天平秤出被测量量器内纯水的质量值, 乘以测量温度下的修正, 即得到20℃时的实际容量, 重复测量2次, 2次测量值的算术平均值即为被测量器20℃时的实际容量。

2 数学模型

式中:V——被测量器的实际容量; (ml)

m——被测量器内纯水的质量值; (g)

——测量温度下的修正值。 (g/cm3)

3 方差和灵敏系数

依据:

4 不确定度分析 (见表1)

5 标准不确定度来源和计算

用天平称量介质质量0m时引入的不确定度u (m 0) :

(1) 由于天平具有自动复零功能, 所以天平的零飘对测量影响很少, 可以不考虑。

(2) 测量重复性u (m)

在检定中要求, 重复测量大于2次, 取其平均值作为测量结果, 经10次重复测量得一组数据见表2。

单位:g

其最佳估计值x为xi的平均值

(3) 从天平的检定证书得知, 天平称量允差为±2mg, 服从均匀分布, 包含因子 , 其引起的不确定度u (m 2) :

(4) 弯液面的调定:弯液面的最低点应与分度线上边缘的水平面相切;视线应与分度线在同一水平面上。一般操作者在检定分度吸管时, 被调定液面时如果能按正确的方法操作, 液面的调定误差基本控制在0.01ml左右, 其引起的质量误差为1×10-2g, 为均匀分布, 包含因子 。

(5) 衡量法用表中的数值是经过修约的, 其引入的质量误差为5×10-4g, 为均匀分布, 包含因子

(6) 数字温度计本身允许误差引入的不确定度u (m 5)

数字温度计本身允许误差为±0.3℃在表中带来的质量误差为±6×10-4g, 为均匀分布, 包含因子 , 因此对分度吸管为:

6 合成标准不确定度计算

7 扩展不确定度

取k=2

8 报告

分度吸管容量测量扩展不确定度

参考文献

[1]国家技术监督局.JJG196-2006.常用玻璃量器检定规程[S].北京:中国计量出版社, 2006.

[2]国家技术监督局.JJF1059-1999.测量不确定度评定与表示[S].北京:中国计量出版社, 1999.

[3]玻璃量器检定参考资料[M].北京:中国计量出版社, 1981.

13.街道度计划生育工作述职报告 篇十三

一、强化对计生工作的领导

在街道工委的高度重视下，各部门密切配合，通力协作，齐抓共管，综合治理人口问题新格局。调整充实了计生专干，在资金、人员、用车方面给予大力支持。各单位强化了“一把手”工程，坚持“一把手”亲自抓、负总责的计划生育工作领导责任制，综合治理，齐抓共管，为xx计生工作开展创造良好的氛围。作为街道党工委主要领导，认真履行自己职责，多次主持召开党委会、党政联席会，研究探讨新形势下计生工作的新问题、新思路、新方法，真抓实干，求真务实，为xx的计生工作指明了方向。同时，协调各部门大力配合，齐抓共管，层层签订人口与计划生育目标管理责任书，明确责任，落实措施，从组织和制度上保证了计生政策顺利实施，述职报告《街道度计划生育工作述职报告》。

二、围绕一个核心，健全各项工作制度

稳定低生育水平是计生工作的核心任务。针对xx街办5个社区的实际，实行分类指导，在基础工作较差的天虹社区、xx社区，把工作重点放在严格控制计划外生育上来，以提高人口政策符合率和人口控制效果；在工作基础较好的大码头社区、老虎头社区、锁前社区，继续坚持抓住控制人口出生率不放松，把工作重点放在规范管理、优质服务、建立和完善新的计生工作管理机制上来，努力稳定低生育水平，扩大战果。在健全工作制度上建立健全了计生例会制度、信息员工作制度、流动人口管理和服务制度、计生协工作制度、孕情包保责任制度、信息操作员管理制度等十多项工作管理制度。通过实行量质化目标考核制度，将干部的奖金福利同工作业绩进行挂钩，从而很好地调动了计生干部的工作积极性，确保了政令畅通和计生工作的顺利开展。

三、开展两大活动，全面提高工作质量和水平