《云南的歌会》八下

2024-08-05

《云南的歌会》八下（12篇）

1.《云南的歌会》八下篇一

16．云南的歌会

沈从文

备课者:郑时仁教学目的

1．分析本文结构，理解散文特点。

2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

3、学习人物描写、环境描写、场面描写。

4、掌握本文的词语。教学重点、难点

1、学习人物描写、环境描写、和场面描写

2、揣摩品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

3、散文特点、结构。

4、以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。教材分析：

人教版初中语文八年级下第四单元第一篇《云南的歌会》，出自我国现代著名作家沈之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在歌会的大标题下，描绘了三个场合中歌唱的情景，对每一场面的描写都有各有特色，三个场合中在内容上有侧重，在写法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇文章不仅能够感受到云南少数民族的淳朴古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息。教学时数：二课时。教具：U盘教学过程

第一课时

一、检查预习

1．给下列加点字注音。迤西yǐ xī 譬喻pì yù 糯米nuò mǐ蹲踞dūn jù

忌讳jì huì 酬和chóu hé铁箍tiě ɡū 熹微 xī wēi 2．解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。

二、导人 ’

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

作者简介：

沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。

三、阅读课文。整体感知

学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

学生自评、互评。

理清文章脉络

明确：课文分为四部分，总分结构

第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。第二部分（2―3）描写山野对歌。第三部分（4）描写山路漫歌。第四部分（5）描写村寨传歌。

四、学习课文 1．指定学生甲诵读1～3段。指定学生乙诵读1～3段。评议优劣。2．归纳第一段：引出歌会地方。3．讨论并归纳第二段的中心内容。

分析：“这是种别开生面的场所„„却互不见面”

“唱的多是情歌酬和„„随口而出。”

“在场的既多内行„„解口渴去了”

争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。

引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

五、小结

了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。

六、布置作业

第二课时

一、复习导入

上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？

（听写词语，并用其中的三个词语口头造句。

蹲踞酬和熹微譬喻淳朴

即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕）

二、继续学习课文(一)诵读三～五段

师生点评诵读情况。(二)讨论第三段内容

归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)(三)讨论第四段内容 1．本段属于什么描写?(环境描写、景物描写。)2．本段侧重写什么? 明确：歌声不断。

(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。(2)赶马女孩子唱山歌。

环境：树林、山坡、花。

侧重“各种美妙有情的歌声”。(四)讨论第五段。1．段落主要内容：

写“金满斗会”。

2．发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。

三、讨论问题

(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么? 1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对

眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文<边城>》

(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)(二)课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)

四、拓展训练课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

学生可以收集民歌，互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌„„一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)„„

五、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文? 在“歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

六、布置作业 1．研讨与训练四。

2．选用课时作业优化设计。板书设计：

（一）山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼

以人衬景山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

以景衬人村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面结合

（二）内容

特点

写作重点山野对歌

对歌具有对抗赛性质，唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌

即兴的自由歌唱，唱歌环境

发乎性情,自然成趣。

村寨传歌

这是一次民歌的展览，唱歌场面

是一间传授民歌的课堂。

场面宏伟气势壮观。

2.《云南的歌会》八下篇二

《云南的歌会》是人教版初中语文八年级下册第四单元的第一篇课文。《云南的歌会》生动而形象地展现了云南歌会中“山野对歌”“山路漫歌”和“山寨传歌”三个场景中人们唱歌的情景, 表现了云南乡民爱唱、善唱山歌的民风特点和作者对云南特有的淳朴自然风俗人情的赞美, 字里行间洋溢着作者对自然、对生活、对人生和艺术的热爱。

二、学情分析

1. 本文的生词不多, 但都很有地方特色和生活气息, 如“蹲踞”“龙吟凤哕”“阉鸡”等, 学生理解上可能有障碍, 需要注意教读。

2. 当代中学生缺乏认识了解传统文化的机会, 不知道如何欣赏传统文化。因此, 教学这篇课文既能让学生领略传统文化的魅力, 又能掌握欣赏传统文化的方法。

三、学习目标

根据《义教课标》7到9年级对阅读模块的课程目标, “欣赏文学作品, 有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵”, “品味文中富于表现力的语言”等要求, 我把本文的学习目标确定为以下三点:

1. 朗读上, 在正确流利的基础上, 有感情地朗读课文, 把握具有地方气息的词语的读音。

2. 语言上, 品味文章别有风味的语言和精彩的片段描写, 能准确分析其表达效果。

3. 写法上, 能从文中多种表达方式、多角度多层次描写的综合运用中, 体会云南歌会丰富的生活内容。

四、学习重难点

根据学习目标2, 确定本文的学习重点是品味文章中别有风味的语言和精彩的片段描写。

根据学习目标3, 确定本文的学习难点是能从文中多角度多层次描写的综合运用中, 体会云南歌会丰富的生活内容。

五、教学过程

根据余映潮教师创新的“模块法”教学思路, 我将教学设计成四个模块, 总共一课时。

模块一：开篇解题, 植入情境

首先, 教师检查课前预习, 了解课前学情。检查朗读, 点拨“蹲踞”“龙吟凤哕”等词。让一位中等学习程度的学生先朗读, 然后让学习程度优秀的学生纠正他朗读过程中的失误, 教师点评并范读。最后学生齐读, 加强记忆, 形成语感。

接着, 教师呈现自己个性化的解读心得。作引语, “有人说了三句话这样来评价它。第一句话, 这篇课文的特色是多么鲜明啊!第二句话, 这篇课文的片段描写是多么生动啊!第三句话, 这篇课文表现的生活是多么有趣啊!”接下来我们围绕这三句话展开教学。

(设计意图:简洁清晰地将本文的教学分为三个部分, 符合《义教课标》倡导的教师对学生阅读的指导、引领和点拨作用)

模块二：风味语言, 精彩片段

采用自主学习的方法, 教师引领学生品味语言。

投影第一句话:“这篇课文的特色是多么鲜明啊!”

请同学们速读课文, 以“《云南的歌会》特色概说”为话题说话, 让学生自由发言, 归纳文章的语言和描写上的独到之处, 并说说好在哪里。

最后教师归纳总结。

(预设答案:课文线索清晰, 生活内容丰富, 语言别有风味, 片段描写精彩)

采用合作学习的方式。

将学生分成12小组, 每组4人。在自主学习单上填写一张表格:

小组讨论, 展示。教师点评并引领学生朗读这些句子, 初步感受文章的特色。

(设计意图:这样设计符合《义教课标》提出的“运用合作的方式, 共同探讨、分析、解决疑难问题”的要求)

模块三：围绕一段, 美点欣赏

采用探究学习的方式。

投影第二句话:“这篇课文的片段是多么精彩啊!”请同学们精读课文, 对第四段文字进行美点欣赏。让学生钻研、体会课文的第四段, 发现这一段中某一个方面的美点, 采用向大家进行介绍的方式交流。

学生进行自由朗读、品析、交流。

最后教师进行总结点评, 公布自己的答案。

(设计意图:这样设计符合《义教课标》提倡“个性化阅读, 多角度, 有创意地阅读”的要求)

预设答案:

1. 美在有声有色

2. 美在有点有面

3. 美在有高有低

4. 美在有动有静

5. 美在有人有物

……

模块四:可中之最, 引人入胜

采用半命题式自由填空的方式。

投影第三句话:“这篇课文的生活是多么有趣啊!”

屏幕上出现几个半命题式的填空, 让学生填, 并找出文中的出处, 说出这样填空的好处。

采用自由讨论、自由发言的形式, 学生填空并找出文中能体现填空处的语句, 进一步加强品析的力度。

(设计意图:这样设计符合《义教课标》提倡的阅读教学应该“引导学生钻研文本, 在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验”的要求)

预设答案:

最有诗情的生活

最别开生面的对歌

最热闹的“金满斗会”

最出色的歌师傅

……

六、板书设计

3.别开生面的《云南歌会》篇三

《云南歌会》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元的开篇之作。第四单元的课文编排是围绕民间文化，叙写各地节庆风俗的文章。本单元课文如画得有声有色的民俗画卷，能让学生陶醉其中，感受日常生活的无穷乐趣。其中，《云南歌会》是出自现代作家沈从文之手的一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者向我们展示了三个不同场面的民歌盛会。三个场面的描写各具特色，侧重点不同，手法也不尽相同。故此，根据本单元的教学目标，结合学生的学情，确定本文的教学目标为：

1.深入理解文章的语言。

2.勇于思考发现，大胆提出质疑。

3.探寻领略民族风情，热爱民俗文化。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。

重点：进行语言的积累，品味语言，研其语言形式，究其表现内容，探其蕴含的感情。

难点：是学生发现问题，对文章不懂的内容提出质疑。

二、说教法

新课标对阅读的要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在于严重的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”

为达到这个目标，解决重点，突破难点，剖析疑点，结合文章的特点，拟定本文教法的指导思想是：想办法激趣，巧引导促思，学独立解疑。具体如下：（1）以读带讲法，“解”源于读，不同形式的读可以碰撞出理解的火花。（2）提问质疑法，学贵有疑，多问几个为什么，形成良好的阅读习惯，有利于阅读能力的提高。（3）适时点拨法，相机的点拨可以让学生发现思考的死角，让学生茅塞顿开。（4）合作互助法。生生之间的学习，能让学生集思广益。以上的方法中适时的点拨较为重要，在尊重学生的思考与质疑中，老师相机的点拨可以开启学生的智慧，促进学生思维，提高课堂的质效。

三、说学法

教学有法，而无定法，贵在得法。本文的内容涉及少数民族的风情，重在传递民族文化。在教学中我重视让学生参与互动学习，培养主动性、合作性，创造性，从而达到读文怡情、启智悟理的境界。

学法具体如下：（1）朗读突出语感，要把自己的理解读出来。（2）默读和勾画圈点相结合。默读有利于思考，适当的勾画批注让学生勤于动笔，乐于思考。（3）自主探究质疑和合作讨论相结合。重在学生自主的感悟及合作精神培养。这其中学生的自主探究、合作讨论比较重要，老师要把课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人。

四、说过程

（一）质疑激趣

你见过的歌会上什么样的？读了课文我觉得这不像歌会，你怎么看？（用反弹琵琶的方式激发学生的阅读兴趣。）

（二）初读感知

云南的歌会有什么特色？请学生试着用自己的语言复述文中描绘的三个场合中唱歌的情境。

（三）研读感悟

默读课文扣“疑”展开，结合圈点勾画自主合作悟情，具体做法为：

1.自主探究完成导学题及课后第三题：

2.讨论并归纳第二段的中心内容，找出相关的句子。

如：“这是种别开生面的场所……却互不见面”

“唱的多是情歌酬和……随口而出。”

“在场的既多内行……解口渴去了”

归纳：第二段主要写“山野对歌”的场所、方式、胜负的情况。

引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，对其他内容发表自己的看法。

合作讨论：以四人为一组，讨论给你印象最深的描写和最感兴趣的部分，说说理由。

如：第一部分写对歌为何写年轻女人荡秋千？第二部分的云雀的“钻透”“下坠”要表现什么？第三部分为何重点写70岁老人？

（适时点拨：山野对歌酬和的方式多，歌者才智过人，“山路漫歌”重在强调不仅人在唱，连花鸟都在唱，人与自然相融进这大舞台中，这才是真正的歌会。而唱的人多，人齐，持续时间长，歌多，歌全，人们盛装出席的当属“山寨传歌”为最，这是百姓的舞台。这一场景重点写了一位70岁老人，而他的精神矍铄，又这一盛大歌会的又一亮丽风景。）

（四）学后质疑品味悟情

1.找出喜欢的部分再读。

2.做课后题二，结合课文分析文章每部分的侧重点有何不同，对本文的写作特点进行归纳。（从人物、环境、场面分析）

（五）欣赏片段续写结尾

1.《刘三姐》片断。

2.结合文章内容给课文续写一个结尾。

4.《云南的歌会》 3 篇四

16.云南的歌会

南京一中陈玫玫

【教学目标】

1. 从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

2. 反复诵读课文，欣赏品味文中语言片段。

3. 在认真研读文章的前提下适当进行小型的研讨交流活动，用音乐构件的平台，锻炼学生的听说读写能力。

【教学重难点】

本文是一片极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么,.写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。

教学的难点是环境描写的对表现文章主题的作用。

【设计思路】

本篇课文用两课时完成。按照整体感知――研读探究――拓展延伸三步教学，以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，指导学生阅读，组织学生讨论第一课时要求学生在感知课文的基础上，采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景，重点写了什么，从这些事中可以看出云南歌会的特点。还要把握不同场合的歌唱又怎样的特色。在.写作方法上，不同的内容是怎样表现的。画出文章中自己所欣赏的语段，通过反复研读，及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的..写作方法，课外收集有关民歌的资料，在拓展中拓宽自己的知识面，提高听说读写的能力。

【教学准备】

1.学生利用工具书掌握以下字词：

蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴(xìng) 引经据典悠游自在龙吟凤哕(huì)

2.收集有关民歌的资料及沈从文表现湘西农村生活的有关文章。

3.教师搜集资料准备制作幻灯片，采用多媒体电脑教学。

【教学过程】

第一课时

一、导入

上个世纪二十年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的《边城》、《长河》、《萧萧》像一块块的冰清玉洁的翡翠带着中国浓郁的乡土气息清新自然的展现在人们面前。沈从文想一座通往乡土古寨的桥梁，湖南四川贵州交界的偏远地带的民俗风情，随着他的文学作品的流传，一天天被人们所了解。今天这让我们一起来学习沈从文的《云南的歌会》，一齐来领略云南少数民族的风俗。

二、整体感知课文内容。

在掌握以下字词的基础上，朗读课文。

应掌握的字词：蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴(xìng) 引经据典悠游自在龙吟凤哕(huì)

在朗读课文的过程中思考：

1.课文中描写了在的大的哪三种不同场所听到的民歌演唱，请用自己的话概括。

2.说说与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣?

要点提示：

1.第一部分：山野对歌。

第二部分：山路漫歌。

第三部分：村寨传歌。

2.云南的歌会淳朴自然、气势壮观。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼;是急性的自由歌唱，发乎性情，自然成趣;是民歌的课堂，场面宏伟。

三、研读探究。

1.进一步阅读云南对歌的三个场面，分别把握三个场面对歌的不同特点以及作者.写作的不同手法。四人小组在讨论的基础上全班交流。完成下列表格。

内容

5.《云南的歌会》同步训练篇五

一、民俗采风

“五十六个民族，五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”，中国是个多民族的国家，各族的民俗文化异彩纷呈，请同学们动动脑筋，想一想，你还知道其他民族的民俗吗？（说出一种即可！加油啊！）

二、测测你的注音速度！（又快又准！）

迤（）西

蹲踞（）

譬（）喻

荆（）条糯（）米

土坎（）

矗（）起

气氛（）

三、验验你的写字速度！（看你的了！）

晨光xī_____微

lûè_____地飞去

屋jǐ_____

chún_____朴ɡū_____桶避yì_____免灾忌huì_____

四、做个小翻译！

1．即物起兴：______________________________

2．譬喻：__________________________________

3．若无其事：______________________________

五、你一定能准确理解语段后的问题！（加把劲儿啊！）

在昆明乡下，一年四季，本来早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还得原路退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。

大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其他本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然是在照规矩传歌，那么不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库”（这种人在我们家乡则叫做歌师傅）。小时候常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。

1．上文选自《_____》，作者_____，现代_____家、_____家。

2．选文写的是在哪两种场合下听到的民歌演唱？

3．选文选取的演唱方式有哪些？内容有哪些？

4．想一想，云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么异同点？（畅所欲言！）

参考答案

一、例如“瑶族耍歌堂”“藏族旺果节”“傣族泼水节”“苗族四月八”等等。

二、yí jù pì jīnɡ nuî kǎn chù fēn

三、熹掠脊淳箍疫讳

四、1．借助眼前的事物引起所要抒发的情感或吟诵的事物。

2．比喻，打比方。

3．好像没有那么回事似的，表示不动声色或漠不关心。

五、1．云南的歌会沈从文作历史文物研究

2．一种场合是骑马走山路时听到的民歌演唱，另一种场合是在“金满斗会”上听到的民歌演唱。

3．一种是十四五岁赶马女孩子边赶马车边唱山歌。

另一种是全村男女老幼百多人,围坐在桌边各自轮流低唱《十二月花》等民歌。

6.《云南的歌会》教学反思篇六

云南的歌会教学反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：

如果你想让学生喜欢你的课堂，那么最好的方法大概就是，你先爱上你所教授的学科，发现她的美，然后再用你浓烈的爱意感染感动感化学生，从而与你有同样发自心底的情感的共鸣。课堂不是教师自己一个人的舞台，就像我告诉五里初中八年级六班的同学们，你们能从《云南的歌会》中学得东西，还能有自己独特的见解，这就是成功!

《云南的歌会》是人教版八年级语文下册第四单元十六课，一篇有关民风民俗的文章，它以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌，山路漫歌，山寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。所以我觉得在教学这样的课文时，可以适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生走出教室，走向自然，领略民间文化的巨大魅力。所以我在讲授沈从文的《云南的歌会》时，始终把握这样一条主线：把民族传统文化的美传承下去，发现生活中的美，热爱生活。

“教材学生之间情感的桥梁，便是教师的情感，教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命活力。”有感于此，在教学《云南的歌会》时，开头我这样设计：先欣赏一段由云南民歌改编的葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》，并配以优美图片。让学生在听觉以及视觉的美的冲击下，完成预习任务：了解作者，扫清文字障碍。

在整体感知部分，在朗读中感受云南歌会的美，对此，我设计了二个问题：一、感受歌会:请先朗读课文，想一想作者在什么地方写了哪三种形式的歌会?二、赛说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，从文中你感受到云南美在何处?结合内容说说理由。这样整体感知文章内容，梳理文章信息，初步让学生领略了文章的美，为下一步重点赏析景物、人物描写打很好的一个基础。

在重点研讨环节，我设计四个环环相扣的问题，由易到难，让学生通过我的引导，了解景物描写的作用，人物描写有哪些不同的`表现手法，在刻画人物方面你又得到哪些启示，

我希望让学生能学以致用，拓展阅读知识面。

而在剩下的两个环节能力提升以及当堂反馈中，学生的创作热情空前高涨，积极用笔书写美的诗篇，用声音歌唱美的生活。与我的目标设置和谐的融合。而作业的布置，我同样花费不少心思，让学生阅读语文主题学习丛书中的《土家傩舞》，一是与语文主题学习活动积极响应，二是意在让学生一舞一歌，相辅相成，比较全面了解云南的民俗民情。最后在学生高涨的学习热情中，以一首云南民歌《远方的客人请你留下来》结束。以歌曲开始，以歌曲结束，前后呼应。

纵观整堂课，我将教学的重点放在三个方面：一是朗读，二是通过细节的揣摩，引导学生品析文中的描写，激励学生关注民歌之美，感受美好生活。体会云南人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的生活方式和热情积极的生活态度。三充分调用了现代教育技术于教学中。

首先说朗读。这篇文章语言清丽优美，洋溢着那种纯朴、宁静、远离城市喧嚣的浓郁的文化气息，同时又体现出了生命活力、生活热情。所以在本文的教学中，我特别注重朗读的训练，课堂上始终伴随着各种形式地读，如对课文中几幅画面的通读，全班读，分组读，个人浏览，跳读等，在朗读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，服饰美，民歌美，风俗美。

再说说通过细节的揣摩，感受云南人民热爱生活、歌唱生活、创造生活的热情和活力。在自己的作文中学会多种手法刻画人物，同时是借此勾起学生课外阅读沈从文著作《边城》的兴趣，以便更全面了解云南风情。。

语文新课程还指出：应探究语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用是学生在不同的内容和方法的渗透和整会中，开阔视野，提高学习效率。所以本课，我充分调用了现代教育技术于教学中，创造了声乐浑然一体的绝妙之境。让学生在美声中赏析美文，在美文中聆听美声。

课后，我仔细反思了整个教学过程，发现了其中有很多不足之处：

第一、教学过程过于紧凑，课堂时间仓促，留给学生思考的时间相对较少。

第二、教师的课堂语言虽幽默但还不够精美，有时显得较为嗦。

第三、因为时间的限制，学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话交流还不够充分。教师与学生的配合不够完美。今后要大胆放手给学生。

第四、学生放声朗读的不够，过于拘谨，以后要多培养学生的放声朗读。

7.云南的歌会教案设计篇七

热爱生活，热爱自然，热爱人生

最(智慧) 最(自然) 最(热闹)

山野对歌 ── 山路漫歌 ── 村寨情歌

【课堂作业】[U3]

1.下面加点字的注音全部正确的一项是( )

A.迤西(yǐ) 滇池(zhēn) 晨光熹微(xī)

B.酬和(chóu) 蹲踞(jù) 龙吟凤哕(suì)

C.忌讳(wěi) 譬喻(pì) 哑口无言(yǎ)

D.阉鸡(yān) 糯米(nuò) 即物起兴(xìng)

2.下列句子中加点的成语使用错误的一项是( )

A.李晓能经常用校长和老师的话教育同学，这种引经据典的能力让人佩服

B.连续的阴雨天气，甘蔗明显减产，而糖价则扶摇直上，创出了价格的新高

C.在词的发展史上，宋代的苏轼和辛弃疾都是别开生面的大家

D.警察与歹徒搏斗，并向群众求助，但百余人竟若无其事地看热闹，真是费解

3.选择恰当的短语或词语填在横线上

这种年轻女人在昆明附近村子中多的是性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张枣子脸，满口糯米牙，了身毛蓝布衣裤，腰间了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的鞋，油光光辫发在头上

(A.白白的 B.黑中透红 C.绣花透孔 D.盘 E.穿 F.围)

8.云南的歌会反思总结篇八

我探讨了作者创作这篇文章的意图。作者沈从文本身是苗族人，所以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。作者想借这篇文章表达对云南民歌的热爱和赞赏，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。基于这一点我将本文的技能目标定为：欣赏品味文章质朴生动的语言特色。

其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说“语文的学习和生活的外延是相等的”，我在“导语“的设计上，从生活中学生熟悉的北方民歌入手，和云南民歌相对比，让学生快速抓住云南民歌的特点，引起学生的兴趣，以便于快速进入文章的氛围。

第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让学生更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课需要讨论的问题，然后又在各个小问题上根据课堂进程灵活调整，这样使整堂课条理清晰。

第四、我将整堂课设置为四个环节，分别为“读中有悟、悟中有品、品中有探、探中有拓“，由浅入深，有内容到语言、有语言到结构、有文本到实际，从文章整体入手，最后落到学生生活实际，实现知识的融会贯通。

第五、我针对现在中学生崇尚港台明星的流行歌曲的现象，我将这堂课的情感目标和教学难点设置为：对学生进行中国传统文化的熏陶，让学生有追求时尚向关注民族转移。事实证明这一点确实是难点，学生对于本篇文章理解不深，对于曾经很著名的民歌也是闻所未闻，这也是我在备课的时候所忽略的，所以在整堂课上，不仅没有实现“学生是课堂的主人”，反倒像个客人，而且还是个“拘谨的客人”只怪我这个“大主人”没有尽到“地主之谊”“ 招待之礼”，这也是我要在今后的教学要重点注意的。

9.云南的歌会公开课教案篇九

教学目标：

1、知识目标：有感情地朗读课文，整体把握文章的内容揣摩品味文章的人物描写，环境描写，场面描写

2、能力目标：引导学生朗读，品味，赏析，感受文章浓厚的乡土气息

3、情感目标：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化教学重点：同教学目标1 教学难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用，引导学生朗读品味赏析揣摩品味文章的描写，探究主题。

教学方法：启发法

学生学法：自主学习，合作学习，探究学习，课时安排：一课时

导入： “同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去„„’这句话是什么意思呢？”

“这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。”

知美：检查预习初读课文整体感知————走进云南看歌会

1．作者

沈从文——来自湘西的传说（1902-1988）原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教授。代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。）2．字词检查

生齐读抢答（1）读准字音 jù

hè

xī wēi

Pì

chún

huì

gū

yǐ

huì

xìng

蹲踞

酬和

熹微

譬喻

淳朴

忌讳

铁箍

迤西

龙吟凤哕

即物起兴（2）根据词义说出对应的词语

①（蹲踞）：蹲或坐。

④（淳朴）：诚实朴素。

②（酬和）：用词语应答。⑤（即物起兴）：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。③（譬喻）：打比方。

⑥（龙吟凤哕）：龙在吟啸，凤在鸣叫。3．整体感知

《云南的歌会》描写了三个歌会场面，三个场面的唱歌方式、唱歌地点均不相同，试给这三个场面拟小标题,尽量使用整齐的句式。

生：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌

4云南的歌会与平时在电视上所见到的演唱会有什么不同？

（提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较）

云南的歌会

现代的演唱会

地点

山间、小路、田野、蓝天白云之下

固定的、华丽的、复杂的歌手

男女老少

明星艺人歌曲内容

自创、即兴、有感而唱

固定曲目赏美：合作探究品味赏析展示交流————走进歌会赏魅力情景设置：

师：同学们，假如广安电视台要拍一部记录片，展示云南民族风情。如果聘你为小记者，需要带领你的剧组到云南采风，你会选择哪一幅画面来展示云南的民歌风情呢？

请前后四位同学组成一个摄制小组到云南采风去。圈点批注法三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同？（先自读，然后和小组伙伴交流，最后派代表在班上发言，看哪个小组合作最有效学生讨论（老师巡回参与，讨论始终围绕：哪一幅最适合？这幅画面好在哪里，美在哪里呢？）A 哪些摄制组选的第一幅画面？为什么？选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。（小组讨论，选择欣赏一个美点）生：山野对歌美，美在人物

B 哪些摄制组选的第二幅画面？为什么？课文的第四段，用了许多优美的语言描写了由呈贡进城时一路的景色，请划出你最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

生：山路漫歌充满一种和谐美，因为这里写出了唱歌人和自然融为一体的美景，以此衬托了人们的欢乐

C 哪些摄制组选的第三幅画面？为什么？

生：村寨传歌，美在它唱的人之多，时间之长让我们惊叹，比如场面宏大，气势壮观，特写了一个老吹鼓手。审美：

细品课文深入探究突破难点 ————走出歌会探内涵

1.有读者认为沈从文的《云南的歌会》第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题，很没意思，你觉得呢?你同意他的看法吗?

“沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”（板书：生活）

“同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗？” 课件:从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。本文节选自《记忆中的云南跑马节》，(从活人中听听生命的颂歌)你从这句话中读出沈从文的云南之旅还有哪些更新的发现？

生答：快乐的生命，热情的生命，活泼的生命

师：不少写平民的散文，玩味的往往是他们生活的卑微，却意识不到这个汪洋大海般的世界对生活的意义，感觉不到它的尊严。沈从文是个例外。他始终以“乡下人”的视角,从乡村的民风民情中发掘人性中优美、自然、鲜活的生命形态 ,以唤醒那些在尘世风烟中渐次迷失的灵魂。

如果没有山野对歌，我们就感受不到云南女子的内敛与含蓄；如果没有山路漫歌，我们就感受不到云南人和自然的和谐融合；如果没有山寨传歌，我们又怎么感受得到云南老人对下一代的浓浓的情谊呢，这真是人美、景美、情更美。

就是这些画面构成了一组绚烂多姿的云南民歌风情画。这些画面，让我们似乎看到了一群淳朴本色的人，在这淳朴本色的天地里，唱着淳朴本色的歌。这也是沈从文先生一生致力追求的美好境界。

沈从文的云南之旅已是上个世纪80年代的情形了，而今的云南的歌会有没有被继续传承呢？同学们想不想一探究竟？播放云南民歌《远方的朋友请你留下来》同学欣赏创美—检测反思，创美升华，巩固提高

课堂小结：一首首云南民歌飞扬在宁静的丽江，飞扬在神秘的大理，飞扬在美丽的香格里拉，这些歌，穿越层层碧梢，淌过汩汩清泉，抚过重重山野。让我们领略到了独特的民族风貌，感受到了别样的民族风情。文章描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种场合中唱歌的情景，向我们展示一幅幅风光旖旎的民俗图画。生活的美好和人生的美好在作者抒情的笔调中凸现在读者面前。文章的字里行间也洋溢着作者对自然、人生、艺术的品味与赞赏。【作业】课后拓展：

1.云南的山水孕育了这充满活力的歌会，我们中华56个民族各地有各地的民俗风情，课后搜集我们家乡地理环境、历史文化、风土人情、信仰禁忌、婚嫁寿诞、衣食住行等方面的资料，为本单元的语文综合性学习《到民间采风去》做好资料准备

2.沈从文的创作一贯追求表现未经世俗目光浸染过的纯朴自然的人性美，未被现代快节奏生活扭曲的人情美阅读他的中篇小说《边城》，那里有更多这样鲜活生命的影子

板书设计

云

南的歌会

沈从文山野对歌

人（工笔）

山路漫歌

景（衬托）

美——生活生命（淳朴本色）对自然、人、艺术的品味与赞赏山寨传歌

10.《云南的歌会》优秀教案篇十

[知识与技能]

1、通过读文，掌握文章大意。

2、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情，领略文中优美的意境。

3、通过读文、视频欣赏，了解“云南的歌会”的特色。

[过程与方法]

1.引导朗读，用心品味。

2.分小组讨论分析文中重要的文段，领略文中优美的意境。

3.延伸拓展，增进学生对民歌民谣的热爱之情。

[情感、态度与价值观]

了解云南的民风民情，感受浓郁的民间文化气息;感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情;学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。

教学重点

“知识技能”中的1、2点。

教学难点

揣摩语言，品味文中景物描写的精妙。

教学课时

2课时

(注：PPT已经上传，请查找)

教学过程

第1课时

课前播放《56个民族》。

一、出示课题《云南的歌会》。

二、检查预习：

1、课文中出现的生字新词及多音字。

迤(yǐ)西蹲踞(jù)酬和(hè)凤哕(huì)箍(gū)桶

忌讳(huì)掠(lüè)地即物起兴(xìng)

2、词语释义：

歌会：各族男女青年会聚一堂，以歌会友。或聚在一起唱歌。

酬和：用诗词应答。

淳朴：诚实朴素。

即物起兴：开头先咏它物起兴抒情。起兴，指先言它物以触发联想，诱发文思。

龙吟凤哕：龙叫凤鸣的声音。

3、作者简介：沈从文(1912月28日-1988年5月10日)，原名沈岳焕，字崇文。湖南凤凰县人，祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。主要从事中国古代历史的研究。代表作品：《边城》，《中国丝绸图案》，《唐宋铜镜》，《龙凤艺术》。

进入正课：

一、创设情境导入新课

1、简介云南。

2、展示云南风情图片(多媒体展示)，看了这些图片你有何想法?今天，让我们一起走近《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。

二、整体感知

播放课文flash朗读，学生边听边想：

1、文中写了谁在唱歌?

2、他们这些人在什么地方唱歌?请用“场地﹢形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。

三、拓展延伸

1、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你通过电视或其他途径听(看)过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色?(出示视频电影《阿诗玛》片段和《凌云茶文化节》片段)

出示幻灯片：(通过对比体会云南歌会的特点)

歌会

对比项

表演场地

演员

排练与否

云南的歌会

演唱会、音乐会

2、民族文化已成为世界文化不可或缺的组成部分，愈是民族的就愈是世界的。为了让咱们云南的歌会走向全国乃至全世界，请同学们运用自己的聪明才智为之写一句广告词吧!

3、收集身边的民歌民谣(如《刘三姐》片段、《民歌大联唱》片段、田阳壮族民谣《迎客歌》等)

四、研讨

文章的细节和字句就像两扇门窗，前不久，我跟一个QQ网友聊《云南的歌会》，有个叫“天涯海角”的网友给我提了这样一个看法，使我百思不得其解，今天来请教诸位，出示幻灯片。请同学们来帮忙解决?(可分小组讨论)

沈从文是怎么看这个问题的呢?

11.《云南的歌会》获奖教学实录篇十一

1、师：云南是一个聚居了最多少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到各个领域(指名说说对云南民歌的了解。多媒体播放云南民歌的背景资料。)下面就让我们跟随现代作家沈从文一起来欣赏蕴含着浓郁民族气息的云南民歌。

2、、板书课题、作者名。指名说说对作者的了解。

3、、预习检测：生字词正音(互批互改，投影纠正)

二、研读新课

1、小组自由朗读，要求读完后说出你对云南歌会有哪些了解。

(学生各抒己见)

2、教师指名回答：文中给我们描写了几个唱歌的场面?

生1：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌

师：分别在哪段?第一段讲什么?(学生明确，完成练习题)

3、教师导读：虽然同是唱歌，但它们在内容上各有侧重，我们先来听听“对调子”都唱些什么?

生2：唱的多是情歌酬和

师：“多”字说明什么?能不能去掉?

生3：不能，“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。师：既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢?

生：或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。

师：无论采用何种方式，“对调子”都是什么的大比拼?

生4：机智才能。

师：这里作者着重写了“一个年轻的妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景，作者是用什么方法来描写这个年轻妇女的?

生5：外貌描写。(齐读这一部分的内容)

师：这一部分刻画出一个什么样的妇女形象?

生6：性情开朗、活泼，聪明，手脚麻利

师：思考作者为什么在这里要浓墨重彩地描写这位唱歌的妇女呢?

生7：突出“对调子”的人的机智才能

师：我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌?她们的歌声充满一种什么样的美?

生8：她们唱的是悦耳好听的山歌、淳朴本色美。

4、学生思考讨论：既然这样，作者为什么不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡一路进城的景色?这些和赶马女孩唱歌有什么关系?(明确：“开满杂花的小山坡”“土坎边的粉蓝色报春花”“各种山鸟呼朋唤侣”还有“戴胜鸟和云雀的歌唱”描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，美景衬好歌)齐读第4段。

5、师：那么“金满斗会”呢?这是一个以什么为主要内容的盛会?

生9：集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌

师：从哪里可以看出歌会“盛大”?

学生明确：

人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。

时间长：唱和相续，一连三天才散场。

盛装：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁利索，头上手上到处是银光闪闪。

师：如此壮观的场面，给人的感受如何?

生10：盛况空前、十年难逢(齐读第5段。)

6、小组讨论：作者描绘了这三个唱歌的场景，是想告诉我们什么呢?表达怎样的生活态度?

12.《云南的歌会》说课稿篇十二

今天我说课的题目是：语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》。下面我将按说教材、说教法、说学法、说教学程序﹑说教学评价五个部分来谈谈我对这节课的设想。

一、说教材

1、教材的地位和作用

八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对人、对自、对艺术的品味与赞美。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。

2、基于对教材的这种认识，本课我确立了以下几个教学目标：

知识目标：

(1)准确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。

(2)整体感知课文内容，理清文章脉络。

(3)培养深入细致探究课文的习惯，理感解课文的主旨。

情感目标：感受作者对自然，对艺术的品味和赞美之情，激励学生关注生活和热爱生活。

初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。因此，我确定本课的重点难点分别是：

[重点]：

(1)了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

(2)深入理解云南歌会所蕴含的美。

[难点]：

(1)“山路对歌”中唱歌人的外貌美

(2)品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。

二、说教法

本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。

1﹑朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我引导学生反复读，感悟本文优美自然的语言特色。

2、启发式教学法:就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。

3、合作讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、说学法

(1)朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的特点和作者的思想感情。

(2)自主探究法——学生实践，巩固提高。

(3)合作研讨法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。

四、说教学过程

(一)导入(3分钟)

欣赏《月光下的凤尾竹》这首曲子引入课题。云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉爱慕之情，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐…… 云南的歌会有哪些特色呢?那我们就随沈从文一起去云南的歌会走走。

(二) 快速阅读，整体感知(15分钟)

1.我首先让学生通读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：“云南的歌会”有哪三种形式?

学生通过初步的阅读思考，归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。(板书)

2.为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我分两步来讲清本课的教学重点。

第一步：以四人小组讨论的方式，采用比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。

通过讨论、分析、归纳，学生能够明确：(板书关键词)

山野对歌具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。

山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。

村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不论男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。

第二步，我让学生找出自己特别喜爱的场景或句子，体会课文语言的特点和作者的思想感情。引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。

(三 )主题探讨,突破难点(15分钟)

自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不可分的关系，这是需要学生深入体会的地方，因此我确定本课的难点是：体会“山路对歌”中唱歌人的外貌美和“山路漫歌”这个片断的立体美,进而理解主题。

1.为了引导学生真正理解风俗美与当地人物、特定环境之间的密切关系，我首先让学生精读“山路对歌”这个片断中对歌女子的外貌描写：“生长得一张黑中透红的枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银自扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”

明确：一般来说，从一个女人的穿着打扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己打扮得光鲜亮丽(从颜色、配饰)，可见她们个个活得鲜活滋润，生气勃勃，有活力，对生活充满热情。

这是一种静态地外貌描写。这段有没有写到她们的动作呢?

不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千(用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上)，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事!

分析：三丈来长(想一想，用数学知识来折算成米，有十多米长了，相当于我们的三层教学楼。)这说明对歌女子活力四射,胆子够大,痛快淋漓，没有拖泥带水的僵态，表现了作者对云南人民的尊重和赞美。那么，我们一起来读一下这一段吧。

2.我再让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置两个问题，突破难点。

第一个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?

学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的。天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放的地域环境。

第二个问题：作者写这些景物运用了哪些手法?

学生通过自主阅读，讨论后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的;戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真的是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?

( 四)巩固扩展 (5分钟)

对课文的阅读、分析，品味之后，为了巩固学习内容，我设置了即兴演唱,体会作者对自然﹑对艺术﹑对人及生活的热爱。

( 五)归纳小结 (1分钟)

《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文，学习本课不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处，还能引导学生关注民俗，了解民间文化，感悟生活的美好和人生的美好。

(六)作业：选择自己印象最深的节日，对家乡的某一民俗活动进行描写，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景。

(七)板书设计

云南的歌会

山野对歌：才智外貌神态人物美

山路漫歌：花鸟人环境美

村寨传歌：场面特点目的风俗美

体现作者对自然﹑对艺术﹑对人及生活的热爱

五、教学评价