小学音乐题

小学音乐题（共12篇）

1.小学音乐题 篇一

一、选择题

(1)《祝你快乐》是一首轻快热情的( )合奏曲。

A、管乐 B、弦乐 C、打击乐 D、弹拨乐

(2)仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式称( )，代表作有《赤足走在田埂上》。

A、独唱 B、无伴奏合唱 C、齐唱 D、轮唱

(3)二拍子的指挥图示是( )。

A. B. C.

(4)三拍子的强弱关系是( )

A.强 弱 B.强 弱 弱 C.强 弱 次强 弱

(5)下列哪一项意为从头反复 ( )。

A. D.C. B. Fine. C.

(6)表示将已升高或降低的音恢复到本位音高的变音记号是( )。

A. 升记号 B. 降记号 C.还原记号

(7)表示将本位音升高半音的变音记号是( )。

A. B. C. ヰ

(8)表示将本位音降低半音的音乐记号是( )

A. ヰ B. C.

(9)歌曲《快乐的嚓嚓嚓》中，出现了很多，这个节奏叫做( )。它是指旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变化和强调，而出现的节奏变化。

A.切分节奏 B.前十六分节奏 C. 后十六分节奏

(10)断音记号是 ( )

A ▲ B C >

(11)f表示( ) ，p表示( )

A 渐强 B 强 C 弱 D渐弱

(12)音乐符号“V”是( )。

A重音记号 B换气记号 C反复记号 D跳音记号

(13)歌曲《快乐的嚓嚓嚓》的演唱情绪是( )。

A.活泼地 B.优美地 C.抒情地

(14)歌曲《采莲瑶》的演唱情绪是( )。

A.活泼地 B.优美地 C.抒情地

(15)歌曲《抓妈荷》是( )民歌。

A.扬州 B.泰兴 C.沭阳

(16)《春之歌》是一首由( )作曲家门德尔松所作的钢琴独奏曲。

A、英国 B、西班牙 C、奥地利 D、德国

(17)八分休止符写作( )四分休止符写作( )。

A. B. C.

(18)《爱的祝愿》是一首著名的( )独奏曲，乐曲甜蜜温馨，旋律温婉动人。

A、钢琴 B、小提琴 C、吉他 D、萨克斯

(19)《爱的罗曼斯》是作曲家叶佩斯根据西班牙传统民谣改编的( )独奏曲。

A、吉他 B、萨克斯 C、钢琴 D、小提琴

(20)我国名族管乐队通常包含( )。

A. 拉弦乐器组、弹拨乐器组、打击乐器组、吹管乐器组 B. 拉弦乐器组、弹拨乐器组 、打击乐器组 C. 拉弦乐器组、打击乐器组、吹管乐器组

(21)图中人物的服饰是( )。

A不知道 B中国传统京剧服饰

C少数民族服饰 D古人穿的服装

(22)下列图中哪个是我国民族乐器( )。

A. B. C. D.

(23)下列乐器中，不属于铜管乐器的是( )。

A、圆号 B、小号 C、单簧管 D、长号

(24)下列民族乐器中，不属于弹拨乐器的是( )。

A、扬琴 B、二胡 C、琵琶 D、柳琴

(25)下列乐器中，不属于民族吹管乐器的是( )。

A.唢呐 B.竹笛 C.云锣 D.笙

(26)下面哪一首乐曲属于民族管弦乐( )?

A.《地图――听音寻路》 B. 《瑶族舞曲》 C.《祝你快乐》

(27)《地图――听音寻路》是大提琴与多媒体交响协奏曲，它融入了( )少数民族音乐元素。

A.瑶族 B. 彝族 C. 湘西

(28)《地图――听音寻路》是享誉全球的作曲家，指挥家( )的作品。

A.谭盾 B.周天 C.何士德

(29)《五月五赛龙会》是( )民歌。

A.江苏 B.河北 C.山东

(30)三拍子的指挥图示是( )。

A. B. C.

(31)力度记号mp和mf分别代表( )和( )

A.中强 B.强 C.中弱D.弱

(32)乐曲《喜报》是由下列哪种乐器独奏( )。

A、唢呐 B、二胡 C、笛子 D、琵琶

(33)脚铃舞曲结构规整，旋律优美，是( )民族节日庆典中不可或缺的文艺表演。

A.泰国 B.孟加拉 C.日本

(34)《飞驰的雄鹰》是( )独奏。

A.笛子 B.排箫 C.笙

(35)刘天华是中国近代作曲家、演奏家、音乐教育家。下面( )不是他的代表作。

A.《二泉映月》 B.《空山鸟语》 C.《光明行》 D.《病中吟》

二、连线题

(1)

脚铃舞曲 日本民歌

故乡恋情 孟加拉民间音乐

樱花谣 马来西亚民歌

哈罗哈罗 泰国歌曲

(2)

《春之歌》 民族管弦乐合奏

《爱的祝愿》 大提琴与多媒体交响协奏曲

《爱的罗曼斯》 吉他独奏

《瑶族舞曲》 小提琴独奏

《地图――听音寻路》 钢琴独奏

《祝你快乐》 管乐合奏

2.小学音乐题 篇二

一、挖掘

教材题例中有许多隐含的东西,如知识形成的过程、数学思想方法等,需要教师在教学中加以挖掘。如五年级第一学期《梯形的面积计算》,教材中呈现的是用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形来推导梯形的面积公式,而我在教学时,考虑学生已有的知识和经验,以学过的平行四边形、三角形的面积计算公式的推导过程为知识生长点,创设求篮球场的罚球区大小的情景,让学生利用罚球区模型转化成已学过的图形,求出罚球区的面积,再自主探索梯形面积计算公式,并寻求不同推导法之间的内在联系。学生在自主参与探索的过程中,发现并掌握了不同的推导方法,有的将梯形沿对角线剪成两个等高的三角形,有的将两个完全相同的梯形拼成平行四边形……学生在数学的再创造过程中实现了对新知的意义建构。

二、活化

对教材呈现的题例可以调整、重组,在呈现和组织形式上化静态为动态,在学生学习方式上变被动接受为主动探索。如五年级第一学期平均数应用题,教材内容为求黄浦江上五座大桥的平均桥长。教材中得出的结论是:将一组资料中数值的总和除以这组数值的个数,所得到的数叫做这组数值的平均数,“平均数=总和÷个数”。这是求平均数的一般方法,因上述五座桥的长度悬殊较大,用这种方法计算最适合。但在日常生活中很多求平均数的应用题用移多补少的方法更简便。于是,在教学中我将教材例题后的“试一试”作为例题进行教学。“有一篮鸡蛋,每个鸡蛋的重量如下:56g、55g、54g、58g、55g、53g、54g,这篮鸡蛋平均一个有多重?”出示例题后,我先让学生们估一估,观察能力强的学生很快估出平均一个鸡蛋重55g。然后,我让学生们用自己喜欢的方法求解。学生们展示了以下几种算法。

方法一:

方法二:

方法三:

在肯定学生们的做法后,我引导学生思考:什么情况下可用第三种方法,这种方法能否写得更简洁些?然后出示求五座大桥平均桥长的例题,让学生说说这题用哪种方法解最合适?为什么?这样教学,学生不仅掌握了求平均数的一般方法,对于生活中较特殊的数学问题也能灵活处理,培养了学生用数学眼光看问题,寻求最优化的方法解题的能力。

三、探索

3.小学音乐题 篇三

为期三周的２００８年美国林肯艺术中心音乐节将于７月２日拉开帷幕。担任本界音乐节总管的雷登表示，今年音乐节的中心思想是反战和反权威。在这一思想指导下，将有七部大型歌剧、舞剧和舞台剧，亮相林肯艺术中心的不同舞台。

这些大型剧种有：由德国音乐家齐默曼（Zimmernann）以反战为主题所创作的大型歌剧《抚慰》，由４０名演员和１１０名乐队人员组成庞大演出阵容，耗巨资将这部歌剧搬上舞台。雷登表示，这部歌剧是对传统歌剧模式的挑战，大场面的舞台设计达到了渲染残酷无情战争的艺术效果。

林肯艺术中心的玫瑰剧院将上演福希斯（Forsythe）于１９８８年为德国福兰克福芭蕾舞团创作的芭蕾舞《沙皇印象》。在玫瑰剧院上演的还有音乐史诗《祖国》，这部由美国现代作曲家安德森创作的音乐作品，反映了由世界移民组成的美国社会的结构现状。

另一由苏格兰国家剧院改编的古希腊舞台剧《酒神巴克斯的女祭司》（The Bacchae）也将被搬上玫瑰剧院。雷登说：“这是一部非常古老的舞台剧。这部以反权势，反统治的歌舞剧，对今年林肯艺术节具有十分深远的现实意义”。■王小宁编译美联社

伍迪·艾伦将首度导歌剧

美国著名电影导演、作家伍迪·艾伦将首次尝试执导歌剧，挑战意大利音乐家普契尼的作品。

据悉，艾伦将执导普契尼歌剧三部曲中最受欢迎的独幕歌剧《贾尼·斯基基》。洛杉矶歌剧院已确定将其作为2008年至2009年度歌剧季的开幕之作，于2008年9月上演。从未执导过歌剧的伍迪·艾伦坦言，尽管自己从未涉足歌剧导演，也可能能力上会有所不足，但会全身心地投入该部歌剧。歌唱家多明戈说：“我本人一直期望能够邀请电影导演执导歌剧。我整整花了4年时间才得到艾伦的同意”。

现年71岁的伍迪·艾伦长年在纽约生活和工作，被公认为当代最深刻、最机智和最多产的电影导演之一。他曾于1977年和1986年凭《安妮·霍尔》和《汉娜姐妹》两度夺得奥斯卡奖。■萧红

维瓦尔第失传歌剧重返布拉格

近日，意大利作曲家安东尼奥·维瓦尔第一部失传的歌剧乐谱Argippo，被捷克音乐家翁德雷·马切克发现，并在布拉格城堡北楼西班牙大厅献演。从而使得这部作品278年后重返布拉格舞台。

马切克亲任指挥该剧，捷克巴洛克宫廷乐团13名演唱者和24名演奏家演出了这部歌剧。这部作品以印度宫廷的“熱情、爱情和诡计”为题材，1730年在布拉格首演，后来失传。

现年36岁的演奏家兼指挥家马切克，在2006年查阅档案时发现了该作品。首演Argippo后，他与演员们一道去了德国雷根斯堡。他说：“我在‘佚名’档案中查找，因为知道它没有在维瓦尔第名下，看到第一段咏叹调歌词与我在布拉格所见歌词吻合时，毫无疑问，我找对了”。

4.简答题和论述题 音乐鉴赏 篇四

1、简述京剧的形成和特点。

京剧的形成过程： 清代的北京作为全国的政治经济中心，戏曲舞台十分活跃，为徽剧、汉剧等融合形成京剧提供了舞台。18世纪末徽班艺人首先把二黄（腔）带进北京；19世纪初汉班艺人入京，他们以唱西皮（腔）著称，在两戏结合的基础上又吸收了昆曲等多方面经验，在声腔、剧目、演出诸方面都发生新的变化，经过多种融合与嬗变，逐渐形成了以皮黄腔为主要唱腔的新剧种—京剧。一般可分为生、旦、净、丑四种行当。

京剧的特点：

1、综合性：在表演上将唱、念、做、打、舞有机结合起来，吸取了文学、音乐、美术、诗歌、舞蹈、杂技的精华，形成一套独具特色的综合艺术体系；

2、程序性：是京剧的最基本的特征；不论是在表演中的唱念做打、行当中的生旦净丑，还是舞台的布景、服装、音乐、脸谱等都有全面、严格的规定，这些规定就是戏曲中各种程序的基础和内容；

3、虚拟性：以表演历史故事为主；多采用虚拟动作，把生活中实有的事物通过抽象的表演，得到艺术的再现，取得虚实结合、形神兼备的效果；

4、娱乐性，技艺性：表演精致细腻，处处入戏；唱腔悠扬委婉，声情并茂；是人民大众的传统娱乐文化。

2、简述西周时期的礼乐制度怎样建立并实施的，后来又如何衰落的。

西周时期的礼乐制度的建立：中国礼乐制度最早追溯到周代，武王灭商后，天子分封诸侯，形成以周天子为中心的封建统治秩序。西周第一代周公姬旦，制定了各种典章制度，也称礼乐制度，以维护其封建统治，这是一种颇为完备的典章制度。周公所制定的“礼”，是维护统治者等级制度的政治准则、道德规范和各项典章制度的总称，后来发展为区分贵贱尊卑的等级教条。“乐”则是配合各贵族进行礼仪活动而制作的舞乐。舞乐的规模，必须同享受的级别保持一致。礼、乐的结合不仅能维护奴隶主贵族内部的等级秩序，更能有效地统治人民。

西周时期的礼乐制度的衰落：

西周的礼乐制度，形成了西周特色的礼乐文化与礼乐文明，对后来历代中国文化都产生巨大而深远的影响。但由于这种制度规定的太死，使这种奴隶主阶级视为理想的“雅乐”趋于呆板、僵化。春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，卿大夫崛起，宗法制开始动摇，社会秩序陷入混乱，礼乐文化衰败。但与此相应的，一批杰出的士大夫重整礼乐秩序。正是在这一背景下，礼乐文化逐渐凸显出新的文化气息，是一种原始的人文精神的体现。由于西周礼乐制度的日渐衰落，说“礼”论“乐”的风潮掀起，传统的礼乐不断地被扬弃和更新，陈旧的观念被不断的反思与整合，进而深化了西周以来的礼乐观念，一股新的时代气息蓬勃而来，春秋礼乐的人文精神的流行起来，这也正是西周时期礼乐制度的没落时期。

3、请从你所知道的角度，介绍中国通俗音乐的产生和发展。

中国通俗音乐的产生：如果说对中国通俗音乐（或者叫做流行音乐）的认识和理解，各个时期、每个人可能都有不同的看法。但中国大多数人所接受的通俗音乐的源头应该是音乐家黎锦晖先生创作的很多曲调优美、流畅，富有民族化的歌曲。黎锦晖先生是中国通俗音乐的奠基人。他生于湖南湘潭，自幼学习古琴和弹拨乐器，青年时代醉心于新音乐运动，他创作了大量儿童歌剧、歌舞及歌曲。作品大多以保护儿童创造才能、反对封建教育为主题，文字通俗易懂，音乐语言简练、生动、明快，继承和发展了沈心工及李叔同所倡导的学堂乐歌的传统。同时，他又是运用民间音乐素材的能手。在这些儿童歌曲里，民歌、小调、曲牌等均成为创作的素材。在歌曲创作民族化方面，黎锦晖无疑是一个先行者。继

儿童歌舞之后，黎锦晖转入了通俗音乐的创作。1927年，黎锦晖创作的《毛毛雨》、《妹妹我爱你》等歌曲，标志着中国通俗歌曲的诞生，由此开启了中国通俗音乐歌曲创作的第一个历程。

发展历程：纵观中国通俗音乐的发展史，的确走过了一段很坎坷的路。就我所知道的知识，我觉得可以将中国通俗音乐的发展大致分为五个方面：

（一）起步曲折期（20世纪初）1927年，黎锦晖创作的《毛毛雨》、《妹妹我爱你》等歌曲，标志着中国通俗歌曲的诞生。由此开启了中国通俗歌曲创作的第一个历程。黎锦晖成为中国通俗音乐的奠基人。

当时，中国的歌曲创作大致分化为两大潮流：

1、以聂耳、冼星海为代表的大众进步歌曲。

2、以黎锦晖为代表的城市商业化的流行歌曲。

总体看，早期中国通俗歌曲作品题材狭窄，演唱矫揉造作。随着抗日救亡的时代要求和救亡歌曲的兴起，当时的通俗歌曲很快退出了历史舞台。

（二）再生模仿时期（20世纪80年代初）

中国大陆通俗音乐诞生的同时，台湾、香港很好地继承和发展了黎锦晖先生的音乐民族化创作方向，以至于当中国大陆刚打开一点儿对外的窗口，即七十年代末八十年代初的改革开放，一些新的文化、理念和思潮一涌而进。人们很快就接受了港台音乐的“清新、温和、优美、流畅”和“软绵、颓废、情爱、小资”等音调和思想，“抒情歌曲”迅速取代了“队列性群众歌曲”成为当代歌曲的主要体裁。首先是邓丽君歌曲产生了巨大的冲击波，对内地通俗歌曲发展产生广泛而深刻的影响。紧接着一批通俗歌谣体的台湾校园歌曲也走红内地，中国大陆乐坛可以说是受到前所未有的震撼，使大陆音乐在一段时间里都在音乐创作和演唱方面一味的模仿或照搬港台音乐。

（三）独立发展时期（80年代中期——末期）

中国通俗音乐继港台一段“软唱”之后，崔健那富于反叛、困惑和号召性的呐喊，终于唤醒了中国通俗乐坛，音乐家们开始踏上了继西扬中、通俗音乐民族化、艰难而有意义的漫漫长路。1986年是中国通俗音乐发展史上的一个重要年份，标志着内地通俗歌曲的崛起。最突出的标志有两个：一是里程碑式的作品《让世界充满爱》。二是具有中国气派的“西北风”的盛行，其在中国通俗音乐发展进程中是个巨大的突破。从此中国立足于自己民族音乐文化的沃土，正式确立了通俗唱法和通俗歌曲在音乐领域的地位，创造了属于自己的民族化音乐作品，使中国通俗音乐在世界乐坛独树一帜。

（四）探索深化时期（90年代上半叶）

通俗音乐在民族化的道路上更加繁荣旺盛，借助歌曲本身的生命力，感染整个名族，其题材、旋律更加贴近大众的审美意识，备受欢迎。

这一时期中国通俗音乐的发展特点主要有：

1、摇滚乐在北京获得较大的发展；

2、电视剧音乐成为一个特殊的创作领域；

3、电视晚会成为继大型歌会、歌手大赛之后最具影响力的通俗歌曲推广形式；

4、亚运会征歌活动取得一定成效；

5、港台歌曲冲击大潮和大陆青少年崇拜偶像追星族浪潮的兴起。

（五）开放分化时期（1996年至今）

中国通俗音乐受到欧美通俗歌坛的影响，发展的空间越来越大，表演模式更加丰富多变，通俗歌曲样式和消费口味也越来越多样化。

4、请结合自己的学习生活经历，谈谈各类音乐在大学生的学习和生活中起到了什么样的作用。

在日常生活中可以听到各种形式的音乐，音乐是最古老和最为普遍的艺术形式。而且，音乐艺术比其他各种艺术具有更加直接和在感情上更加强烈的影响人们的特点，其作用是

显而易见的：

（一）音乐可以培养大学生认识美、发现美的能力，是日常生活中的调味剂

音乐是一门特殊艺术，它能细腻、准确地反映人的情感，优秀的音乐作品（如柴可夫斯基《悲怆》的苦闷求索、中国名曲《春江花月夜》的典雅缠绵、刘天华《光明行》的昂扬雄壮）能让我们的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶、精神上的满足，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。

古希腊哲学家柏拉图认为：“我们一向对于身体用教育，对于心灵用音乐。”他还说：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处，如果教育方式合适，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化„„”这些都说明音乐是以人的情感为轴心，对人生价值与人性韵味的整体展现与提升起重要作用。

如在欣赏芭蕾舞《天鹅湖》时，我们会随着故事呈现“喜、怒、哀、乐”等表情，恰恰能够反映我们对善恶分辨的理性思维和发现美、追求美的能力。而这些对美的体验与感知，正是通过音乐，由内心的体验而外露于表情的。

（二）音乐可以培养大学生的想象力和创造力，为大学生能力的培养提供了智力保证 优美的音乐不仅可以带给我们感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣，还能开启我们的智力和提高大脑的思维能力。德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示„„当我们在头脑中塑造完整的音乐形象时，就必须借助于想象进行再创造，这种再创造完全是由自己主观控制的。如果说作曲家是一度创作，演唱(奏)家是二度创作，那么我们便是三度创作。我们在已有的感知材料上进行重新组合、合理加工，使其在大脑中创造出新的形象。

如我们在欣赏中国交响乐《梁祝》时，我们会随着乐曲的发展进行大胆联想、合理性思维。而这种想象力和创造力的体验与感知，正是通过音乐，塑造的。久而久之，我们的思维、我们的智力会得到提升。

（三）音乐可以培养大学生良好的情感品质，达到德育教育作用

音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响，表现与交流感情和思想的必不可少的重要方式，是人类精神生活的有机组成部分。优秀的音乐作品能内化为我们自身的人格、气质、修养。

近、现代中国的革命歌曲鼓舞了一代代人，革命英烈抛头颅、洒热血的崇高精神和英雄事迹，深深地影响着我们。通过对《保卫黄河》、《没有共产党就没有新中国》等作品的赏析，在大学生群体中达到音乐的德育教育作用。

另外，汶川大地震时传播的抗震救灾歌曲如《最好的未来》、《相信爱》等对我们心灵的冲击也不容小觑，其中蕴含的情感不用教科书传递就不言而喻，所以音乐对于培养情感品质的作用是非常强大的。

（四）扩大了大学生的人文知识，加强文化底蕴

古今中外的音乐珍品浩如烟海，不可胜数。作为人类文化传承的重要载体，它是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。音乐艺术和文学、地理、历史、戏剧、舞蹈、绘画、社会生活等有着千丝万缕的联系。音乐教育是任何其他学科都不能替代的，它是培养大学生全面发展的重要手段，对跨世纪人才的成长有着积极的影响。

5、请结合自己的学习和生活经历，谈谈你是如何认识本地民间音乐的。

潮州民间音乐是潮州人在长期生活中传承和创造的一种音乐文化，是潮州人的音乐，它与潮州人群和潮州方言有着密不可分的关系。它的形成可以追溯到唐、宋年代，其成熟、发展期可追溯到明、清年代。唐玄宗开元年间，兴建潮州开元寺，进一步沟通了中原文化的传入，燕乐、法乐流入潮州，对潮州民间音乐的形成起着巨大的作用。宋代中原的文化广泛传入，也促使潮州音乐文化更加繁荣。明、清两代，随着全国西秦、外江、正字、弋

阳、昆腔诸多剧种及民间音乐传入潮州，大量的戏曲曲牌、吹奏乐牌子曲、锣鼓乐以及乐器、乐器演奏方法、演奏程式、演奏组合形式等入传，极大地丰富发展了潮州音乐。所以说潮州民间音乐的基因母体是中国传统音乐文化，在历史不同时期流传到潮州，沉积在这个“聚宝盆”中，形成一种多元音乐文化的融合体，它体现着中国传统音乐文化多元性、开放性的特征。其音乐形态的多样性包括民俗音乐、文人音乐、宫廷音乐、宗教音乐等。这些不同的器乐形态在流入潮州以后，都在潮州话这个共同母语中生存和衍化。潮州民间音乐正是在漫长的音乐历史中积累了自身丰富的音乐文化，体现了民间俗乐的传承能力，创造了非凡的历史奇迹。

潮州民间音乐的继承和发展可以有三种状态，一是全部保留，如潮阳笛套古乐和细乐，这是一份优秀的传统音乐遗产。二是随大流，潮州民间音乐是大众的音乐，它在侨乡还是乡音乡情的音乐纽带，还有一个相当广泛的生存空间，还富有生机，当然弦诗乐的创作与演奏、普及与提高仍是一个常谈常新的课题。三是新辟潮流。要有大手笔，大创作，如古筝与管弦乐队也好，二弦与管弦乐队也好，椰胡与管弦乐队也好，要与声光电结合，走出一条更广阔的道路，开辟一片更广阔的天地。

但“文革”期间潮州音乐的传承遭受严重的冲击，许多珍贵的音乐资料被焚毁，音乐团体被解散，人员转行、人才流失。随着时间推移，老一辈民间艺人也逐渐减少，艺术人才青黄不接，制约了潮州音乐的生存和传播。另外，由于文化娱乐方式多元化和受外来文化的冲击，年轻一代的价值取向改变，追求时尚娱乐方式，对欣赏、传承潮州音乐散失热情，艺术人才后继乏人。由于经济条件限制，对潮州音乐专项活动经费也投入较少，对潮州音乐队伍建设，演奏水平提高、艺术资料整理、人才培训支持力度也不足，一样制约着潮乐的传承和发展。

6、现在的青少年大多喜爱流行音乐而疏远古典音乐，讲讲你对这种现象的看法和建议。

现在，很多的青少年每次打开电脑时总少不了打开音乐播放器听音乐，可以毫不夸张的说音乐已经融入了他们的生活。在众多的音乐中，流行音乐最为青少年所津津乐道；古典音乐却很少被人提起。透过这个现象，可以引起我们很多的思考。

在我看来，是音乐本身的特质决定了其受欢迎的程度。所谓的流行音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏的歌曲。流行音乐是以青少年为主要受众群的，一个不分年龄、人人共享的音乐，所以以“雅俗共赏”通称。作为一种以消遣娱乐为主的大众文化，流行歌曲的发展和社会发展的脉络息息相关，俨然已成为日常生活的一部份。可是，对于古典音乐，大多数青少年都存在抵触、回避心理。所谓古典音乐，是能留存下来，成为经典而不断地被一代代人体会无穷的，引起不同时代听众共鸣的“经典”的音乐。这在一定程度上反应了音乐的表达方式是复杂，甚至晦涩的。所以，对于青少年是比较难于理解和接受的。

因此，对于青少年喜爱流行音乐而疏远古典音乐的这种情况，我是非常理解的。可是，我个人觉得这种现象并不是长久的。尽管在改革开放以后，流行音乐越来越多元化，而且它不仅是艺术，也是娱乐、精神寄托，更是反应生活的写实记录，甚至是大众思想、意识型态的指标。但众所周知，随着一首首歌曲的流行、更新，越来越多的流行歌曲会在新歌浪潮的冲击下或当某一首流行歌曲听到无法再在情趣上挑逗你时，就会被你抛弃。谁又能保证现在深受广大青少年的青睐的当红歌手，像是周杰伦、蔡依林、张惠妹等，他们的流行歌曲能永远流行呢？不过，他们确实存在一部分的歌曲是风靡中国大江南北，引起听众共鸣的。也许，这部分的歌曲会长久流行，并流传下去。但到时候，它们应该都被称作古典音乐了吧。所以，我觉得流行音乐、古典音乐并没有绝对性。现在，一说交响曲就是古典音乐，一说歌手的演唱就是流行音乐。其实，庸俗的交响曲就是流行音乐，优秀的歌唱

也能保存为古典音乐。贝多芬的《皇帝协奏曲》本是古典音乐，但朗朗却摇头晃肩地在街头将它演唱。所以，现在的青少年其实也是有在追求古典音乐的，只是他们自己认为那全是流行音乐罢了。

另外，对于现在青少年追逐流行的现象，我认为只要把握一定的尺度，这对于他们并没有什么坏处，毕竟，人的一生充满了苦难，能找到与心灵契合的、纾解情绪的歌曲或许能让他们将压抑的情感一吐为快，更能让他们保持积极向上的精神。所以，对此，我觉得有必要给几点建议，好让青少年的人生活得更多姿多彩：

1、随着科技的进步，数字化产品推陈出新，现在的随声听已经非常普及，对于追逐音乐是必要的硬件基础，但不可形成攀比之风。

2、流行音乐在青少年群体传播的过程中，很容易对青少年的世界观、生活观以及行为方式产生影响。如: 因对某一歌星的喜爱而成立“歌迷会”；或模仿歌星的服饰、言谈举止、生活方式等。这些都是一些不怎么好的现象，青少年没有相应的经济基础不说，这样做还会浪费精力，影响学习和工作。我个人觉得偶像应该是心中的一种精神支柱，是不需要以外在的方式表现出来的。

5.秋天的音乐的阅读题及答案 篇五

①你每次上路出远门千万别忘记带上音乐，只要耳朵里有音乐，你一路上对景物的感受就全然变了，在音乐撩拨你心灵的同时，也把窗外的景物调弄得易感而动情。你被种种旋律和音响唤起的丰富的内心情绪，景物也全部神会了，它还随着你的情绪奇妙地进行S我再造。你振作它雄浑，你宁静它温存，你伤感它忧患，也许同时还给你加上一点人生甜蜜的慰藉它使你一下子看到了久藏心底那些朦胧模糊或被时间湮没了的感受,于是你更深深坠入被感动的漩涡里，享受这画面、音乐和自己灵魂三者融为一体的特殊感受。

②秋天十月，我去往东北最北部的大兴安岭。赶往火车站的路上，忽然发觉把音乐磁带忘记在家，恰巧路过一个朋友的住处，他是音乐迷，便跑进去向他借。他给我一盘说是新翻录的。我问他这是什么曲子，他看我一眼说：秋天的音乐。这曲名，也许是他看到我被秋风吹得松散飘扬的头发，灵机一动得来的。

③火车一出山海关，我便戴上耳机听起这秋天的音乐。开端的旋律似乎熟悉，没等我怀疑它是不是真正的描述秋天，整个身心就进入秋天才有的一种异样的感受里了。

④我把脸颊贴在窗玻璃上，带着享受的渴望往车窗外望去，秋天的大自然展开一片辉煌灿烂的景象。阳光像钢琴明亮的音色洒在这收割过的田野上，整个大地像生过婴儿的母亲，幸福地舒展在开阔的晴空下，从麦茬里裸露出的浓厚的红褐色是大地母亲健壮的肤色;所有树林都在此刻自在自如地伸展它优美的枝条;所有金色的叶子都是它的果实，一任秋风翻动，煌煌夸耀着秋天的富有。真正的富有感，是属于创造者的;真正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度一只鸟儿随着一个轻扬的小提琴旋律腾空飞起，它把我引向无穷纯净的天空。任何情绪一入天空便化做一片博大的安寂。连愈看愈大的天空有如伟大哲人恢宏的头颅，此时，哲人也累了，沉浸在秋天的松弛里。它髙远，平和，神秘无限。

⑤接下去的温情和弦，带来一片疏淡的田园风景。秋天消解了大地的绿，用它中性的调子，把一切色泽调勻。和谐又高贵，平稳又舒畅，只有收获过了的秋天洲旨这样静谧安详。几座闪闪发光的麦秸垛，一缕银蓝色半透明的炊烟，这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树，这儿一只那儿一只慢吞吞吃草的杂色的牛近景从眼前疾掠而过，远景跟着我缓缓向前，大地像唱片慢慢旋转，耳朵里不绝地响着这曲人间牧歌。

⑥一株垂死的老树一点点走进这巨大唱片的中间来。它的根像唱针，在大自然深处划出一支忧伤的曲调。心中的光线和风景的光线一同转暗，一切阴影都化为行将垂暮的秋天的愁绪;萧疏的万物失去往日共荣的激情，各自挽着生命的孤单;篱笆后一朵迟幵的小葵花，像你告别时在人群中伸出的最后一次招手，跟着被轰隆隆前奔的列车甩到后边春的萌动、颤栗、騷乱，夏的喧闹、蓬勃、繁华，全都销匿而去，无可挽回。不管它曾经怎样光芒四射，怎样自豪地挥霍自己的精力与才华，毕竟过往不复。人生是一次性的，生命以时间为载体，这就决定人类以死亡为结局的必然悲剧。谁能把昨天和前天追回来，哪怕再经受一次痛苦的诀别也是幸福。一种浓重的忧伤混同音乐漫无边际地散开，渲染着满目风光。我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去!

⑦突然，一条大道纵向冲出去，黄昏中它闪闪发光，如同一支号角嘹亮吹响，声音唤来一大片拔地而起的森林，像一支金灿灿的铜管乐队，奏着庄严的乐曲走进视野。来不及分清这是音乐还是画面变换的缘故，心境陡然一变，刚才的忧愁一扫而光。当浓林深处一棵棵依然葱绿的幼树晃过，我忽然醒悟，秋天的凋谢全是假象!

⑧它不过在寒飚来临之前把生命掩藏起来，把绿意埋在地下，在冬日的雪被下积蓄与浓缩，等待下一个春天里，再一次加倍地挥洒与铺张!远远山坡上，坟茔，在夕照里像一堆火，神奇又神秘，它哪里是埋葬的一具尸体或一个孤魂?既然每个生命都在创造了另一个生命后离去，什么叫做死亡?死亡，不就是一种生命的转换，旋律的变化，画面的更迭吗?那么世间还有什么比死亡更庄严、更神圣、更迷人?为了再生而奉献自己的伟大的死亡啊

⑨秋天的音乐已如圣殿的声音，把我全部身心都裹住、都净化了。我惊奇地感觉自己像玻璃一样透明。

6.以我的音乐梦为主题的作文 篇六

绚丽的灯光，华丽的舞台，台下人头攒动，几万双眼睛注视着台上的那位艺术家。她身着小礼服，二胡架在腰际，一边推拉着弓弦，一边吟唱着动人的歌曲。古典与现代的结合，拨动着每一个人的心弦。嗯?她是谁?是周冰倩么?模糊的面孔渐渐清晰…啊!那不是我么!?一曲毕，我微笑着向台下的观众们致意。架起手臂，正要演奏第二曲…。“叮铃铃~叮铃铃~”我睁开惺忪的睡眼，原来这只是梦…。二胡，歌声!哈~这便是我的音乐梦!

“咿呀~咿呀~”这是我第一次走进二胡的课堂。老师正在向我们展示着艺术的魅力。她的芊芊玉指在琴弦上跳着芭蕾，另一只手则来回地推拉着弓。弓与弦交织着，演绎着完美的乐章。那一刻起，我便爱上了这个长长的东西。我一把抓起二胡，学着老师用弓来回地拉着。“嘎吱…。”怎么那么难听?我愣住了。不对!再来一次!“嘎吱…”心里那个叫做信心的小东西顿时掉到了谷底。老师走过来，微笑着摸着我的头说：“二胡需要多练习，好好练!你一定能像老师一样拉得那么好!”

从那以后的每一个晚上，你都能听到无数的“嘎吱”声。渐渐地，“嘎吱”变成了“咿呀”。手指也能像老师一样在琴弦上跳舞了。尽管胖胖的小手上多了一层茧，可我依旧不断地练习着。如今，我会架起喜爱的二胡，缓缓地拉弓。木的香气缭绕在鼻尖。有些锈迹却依旧紧绷的`弦重合着，任我轻轻揉动，重重滑过。松香落在裤子上，我不再介意，抛开身边的物质，悠扬的音乐仿佛就是我向往已久的天堂。我深深迷恋着这个长长的东西。它是我的梦想!

凭借着对音乐的憧憬与热爱，我进入了合唱团。又是一个陌生的东西——五线谱。团员们拿起五线谱便哼唱起来，而我却…。“一…二…第二条线是‘唆’，然后是…”其他团员们见了都笑了起来：“哈哈!你不认识五线谱!还是回家去吧!”回家?放弃?这四个字使劲地揪着我的心，让我放弃。“不!不!我不可以放弃!这是我的梦想!”于是我拿出笔，在谱子上写上简谱，并用彩笔将一句句歌词画出。紫色是不熟练的，蓝色是不会唱的，粉色是唱得不错的…。一道又一道，像彩虹一样交织在五线谱上。很快，那个拿着彩色五线谱的女孩便成为了合唱队的主力队员。手中的五线谱仿佛在笑着对我说：“努力了，梦想就会实现!”

这就是我的音乐梦，需要努力去实现。当它结成果实后，摘下来，轻轻咬一口，你会发现辛勤的汗与泪就藏在其中，它们已经变成了甜美的果汁，流入我们的心田。

7.小学音乐题 篇七

关键词：重视审题,理清题意,小学数学,审题能力,培养方案

在小学数学学习过程中, 一些学生经常由于审题不细心, 题意理解有偏差而造成了错误, 尤其是做试卷时很多学生解题错误, 大都是由于没有理解题意, 没有认真审题的原因。再让学生重新做一次, 学生就能做对了。所以, 为了提高学生数学学习的成绩, 培养学生的审题能力是重要的内容。

一、问题的提出

课程标准施行以来, 小学学生的数学审题能力似乎在下降, 对此, 很多老师都深有同感, 许多时候, 一些看似很简单的问题, 学生们都做错了。记忆犹新的是一个学习成绩优秀的学生说:“老师, 这题太难了, 我都看不懂题意!”以卷子上的一道题来说明:小明计算345×6=2500, 你能马上判断他做的对吗?并简述理由。实际上就是用估算来判断:345×6≈1800, 课堂上讲过许多, 也给出了一些判断方法。但大多数学生都答错了, 答得井井有条的更是寥寥无几。

学生容易出错的共同点是:考试的知识点都是课堂上再三强调的内容, 出题的形式基本是文字描述, 问题套问题, 题型比较新颖。

二、小学数学学生审题能力的重要性

在小学数学的学习过程中, 解题方法与培养学生的审题能力相比较来说, 培养学生的审题能力更加关键。提高学生的审题能力, 有计划地对学生的审题意识进行训练, 是学生解决数学问题的基础, 是小学数学教学的重要工作。对学生审题能力的培养要从低年级开始, 教师要注重培养学生的审题能力, 采用切实可行的方案帮助学生养成认真审题的习惯, 提高他们的审题能力。

三、培养小学生数学审题能力的策略

1.动嘴读题———审题途径。

培养学生审题能力的第一步就是读题, 通过读题学生能集中精力, 明白题意, 为进一步思考打下基础。教师可以依据学生的特征, 对读题的方式与要求作出严格的规定, 如朗读、小声读、默读, 读通句子, 不遗漏、添加字等。小学生认识的字不多, 读题速度慢, 理解能力差, 这就需要老师对学生加以指导。当出现文字较多的题目时, 应将学生不了解的生词进行讲解, 对于低年级的学生, 尤其是一年级的孩子还没有具备一定的默读能力, 小声地读, 用手指着读能帮助他们完整地读。学生轻读后默读题目, 认真看懂题意, 提高阅读能力。学生只有在审题时认真阅读每一个字词, 才能真正弄清题意。为了使学生能够仔细审题, 加强他们的审题意识, 要求学生一边动嘴读题, 一边做标记, 标记出关键的词语, 引起注意。

2.动眼看题———审题途径。

为了能够正确理解题目的意图, 还要对题目进行全面、正确地观察, 观察是人的一种有目标、有计划地的行动。思维和观察密不可分, 在观察时思维也在活动, 小学的题目多是图文结合的题型, 因此, 在小学数学的教学过程中, 若想提升学生的审题能力, 教师需要刻意地指导学生观察, 培养学生的观察意识, 提高学生的审题能力。

对小学生进行观察能力的培养, 能够大幅度地提高学生的数学审题能力, 使学生学会从数学角度出发, 观察周围的事物, 养成留意周围环境的习惯, 让学生学会观察, 乐于观察, 能使学生受益匪浅。课外实践是学生学习的重要资源, 数学问题的顺利解决离不开学生的生活经验, 学生在生活中可以发现许多数学问题的原型, 学生在生活中的问题可以生动形象地呈现出来, 教师要积极引导学生认真观察事物, 还要充分调动学生的生活积累, 帮助学生理解题意。

3.动手操作———审题途径。

好动是学生的天性, 好奇心是学生渴望知识的内在动力。小学生集中精力的时间较短, 对他们而言, 动手是他们的乐趣, 亦是他们的心理需求。而精练、抽象的数学语言对于小学生来说, 从客观上就加强了审题的难度, 为了让小学生可以更好地弄懂题意, 教学时通过让他们动手摆、剪、折、画, 使他们通过自己动手操作, 来感受自己动手也是一种不错的审题方式与思考途径。

通过这样的方式, 学生自己动手操作, 不但学到了新知识, 弄清了题意, 读懂了题目中的数量关系, 还掌握了分析题目的方法。

4.接触新题型———扩展思路。

可以让学生多接触新题型、开放式题目。常言道:见多识广, 解答一些灵活、多变的题目, 可使学生感受到思考的乐趣。当碰到难题、争吵时, 教师不要轻易下结论, 要多引导学生认真思考, 仔细审题, 养成良好的思维习惯。因为, 大多数情况下, 比较新颖的想法与解题思路, 都是在思考时的后一段时间产生的, 如果教师过早地给出结论, 常常会打击学生思维的积极性, 会阻碍学生思维的进一步发展。

综上所述, 在小学生数学教学时, 要采用各种教学方法和措施, 积极指导学生建立审题的意识, 认真、全面地掌握数学题目中隐藏的信息, 弄懂题目中的数量关系, 最终正确地解答数学问题。学生在解答数学题目时经常出现各种问题, 由于审题能力不足而发生的错误是完全可以通过训练来避免的。数学教学的关键在于培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力, 审题就是学生学习数学的第一步, 所以, 要重视对小学生数学审题能力的培养。

参考文献

[1]金敏.小学生数学审题能力存在的问题及审题能力的培养[J].新课程学习·中旬.2013. (9) .23-24

8.小学数学课堂开放题教学 篇八

一、数学开放题的含义

1、特征

数学开放题相对于传统的封闭题而言。传统的数学习题条件完备、结论确定，此类题称为封闭题。而数学开放题通常是指那些条件不完备、结论不确定的习题，或称为“问题不必有解，答案不必唯一，条件可以多余”的习题。数学开放题一般具有下列特征：

⑴ 问题的条件不完备

开放题的条件可以不足，也可以多余。条件不足时要求学生予以补充，条件多余时可要求学生有所选择。

例1、小敏有一些1元和5角的硬币，合起来是10元钱。小敏有几个硬币？

在本题中，给出的条件不足以确定硬币的个数，学生需要补充一些条件才能得出结论。正是由于条件的不足，从而使本题的结论具有很大的开放性。

例2、从2、3、4、5、6、7、8这七个数中，挑出六个数填在下面的括号内，使等式成立（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）

在本题中，可根据七个数中的某六个数就可确定算式，条件是多余的。多余的条件使本题的解题策略具有开放性。

⑵ 问题的答案不确定

开放题的答案具有多样性，它决定了能够满足各种层次水平的学生的需求，使他们可以在自己的能力范围内解决问题，从而体现出层次性。

例3 、小刚家离学校45米，小红家离学校55米，小刚家与小红家之间有多少米？

在道题有三种不同层次的解答思路：①小刚和小红家在一条直线上且在学校的两边， 俩家相距 45+55=100（米）②小刚和小红家在一条直线上且在学校的一边，俩家相距 55-45=10（米）③小刚和小红家不在一条直线上，俩家相距大于10米，小于100米

⑶问题的解决策略具有创新性

解答开放题时，没有一般的解题模式可以遵循，有时需要打破原有的思想模式，从多个不同的角度思考问题，有时发现一个新的解答需要一种新的方法或开拓一个新的研究领域。

例4、 一次，小敏、小红、小丽三位朋友合乘一辆出租车，大家商定，出租车费一定要合理分摊，小敏在全程三分之一处下了车，到了三分之二处，小红也下了车，最后小丽一个人坐到终点，付出18元钱，他们三人如何承担车费比较合理。

本题的一般解题方法是：按路程的多少来合理分配车费。因路程的比是1∶2∶3，

所以小敏：18÷（1+2+3）=3（元）；

小红：18÷（1+2+3）×2=6（元）；

小丽：18÷（1+2+3）×3=9（元）。

本题还有特殊的解题方法：共有三段路，每段6元，每段路所花的钱平均分配。第一段路三人都乘，每人应付2元；第二段路小红和小丽合乘，两人各付3元。这样每人应承担的车费如下：

小敏：2（元） 小红：2+3=5（元）小丽：2+3+6=11（元）

如果考虑出租车的起步价，车费的分配又有所不同。

解答本题时并没有一定的解题模式可以遵循，思维呈发散性，如能找到一个新角度，就可以发现新的解答。

2、分类

對数学开放题进行分类，这不但有助于我们对开放题有一个深入的认识，而且也有利于开放题的各种研究工作。数学开放题可以选择不同的标准进行不同的分类。以下仅从思维形式这一角度对开放题进行分类。数学命题一般可根据思维形式分成“假设—推理—判断”三个部分。

⑴一个数学开放题若其未知的要素是假设，则为条件开放题。这类开放题给出了结论，要求从多种不同角度去寻求这个结论成立的条件。

例5、有三个整数，问这三个数具备什么条件时，它们的和能被3整除？

⑵一个数学开放题若其未知的要素是推理，则为策略开放题 .这类开放题一般都给出了条件和结论，而怎样由条件去推断结论或怎样根据条件去判断结论是否成立的策略未知。

例6 制作书架时需要一块长100厘米，宽20厘米的木板，现只有一块长80厘米，宽30厘米的木板。问怎样将木板锯开，可以拼接成所需尺寸的木板？

⑶一个数学开放题若其未知的要素是判断，则为结论开放题。结论开放题就是给出了一定的条件，满足条件的答案有多个。

例7、 在2、4、6、7、10的五个数中，哪一个与众不同？

⑷有的问题只给出一定的情境，其条件、解题策略与结论要求主体在情境中自行设计与寻找，这类题称为综合开放题。

例8、在一个3×4（米）的长方形地块上，欲辟出一部分作为花坛，使花坛的面积是长方形地块的一半，请给出你的设计。

二、数学开放题的使用价值

由于开放题的特点是条件开放、结论开放、策略开放的问题，开放题教学作为一种新的教学形式，为学生由课堂走向社会实际架起了一座桥梁，为新知和学做的结合开辟了课程的新渠道。本人通过对开放题教学的研究，觉得数学教学中引进开放题是必要的也是必须的，其独特的作用主要有以下几个方面：

1、有利于全体学生的积极参与

素质教育的本质应该体现在面向全体和全面发展上，而每个学生发展的关键是要在教与学的活动中给每个学生 提供参与机会，使他们在参与中得到发展。新鲜而具有丰富答案的开放题使每个学生都可以从事自己力所能及的探索，优生可做得多而深一些，基础差的学生也不至于无从下手，而通过自己的努力发现的结论或设计的方案，无论程度如何，都会给学生带来快乐，而没有无可奈何的被迫练习的感觉，这样的参与带有极大的主动性。每个学生在这样的参与中都得到更好的发展。开放题教学让每个学生在积极参与中求得了发展。

2、有利于学生的主体地位得以保障、自信心得以增加

素质教育观中，主体性是衡量学生学习质量高低的主要标志。学生的主体性越突出，独立探索的机会就越多；创造性情感就越强；其创新意识和实践能力越有可能得以培养。在开放题教学中，由于学生的活动是开放的，学生自己可以提出问题来展开并进一步发展教学内容，学生可以按自己的意愿来选择其所喜欢的思维方式解决问题。这样的学习，可以使学生的自主权受到尊重，使他们的主体地位得以保障。同时学习的内容和方式是学生自己感兴趣的，从而激发了他们的学习积极性和主动性，增强了他们对学习的自信心。

3、有利于培养学生的创新意识和能力

素质教育的制高点就是要培养学生的创新意识和能力，开放题教学具有此功能。在解决开放性问题时，学生探求多种答案，有利于培养思维的独创性、发散性；学生发现使结论成立的多种条件时，有利于提高学生联想、猜测、直觉等非逻辑思维能力及分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力；学生在寻找多答案中的最优解与在寻找多种条件中最优条件时，训练了学生的创造性思维能力。又开放题教学能够提供学生提高创新思维的空间。学生间的讨论、师生间的交流、学生提出质疑时，学生发展了自己、超越了自己，使创新思维能力得到有效提高。

4、有利于因材施教，发掘每个学生的潜能

在教学中教师应该为每个学生创设一个良好的情境，以使每个学生的智慧得以展示，使每个学生的潜能得以发掘。以开放题为载体的开放式教学就为学生创设了一个这样好的情境：开放题由于答案、条件的不唯一性，方法的多样性，起点低、层次多，适应多层次的学生，为因材施教提供了好的材料，为每个学生提供了更多的参与机会和成功可能。

9.小学智力题，你能答对多少题？ 篇九

题一、猴妈妈吧一些桃子分给老大，老二，老三，每次按固定的数分成大小中，每只候取一份，分完后，已知老大得20个，老二10个，老三9个，已知老二最后一次得大份，第一次大中分?

答案为猴老三。

根据题目，分的桃子总数为39，而39=3*13，可见每轮分13个，共分了3轮。

设大份，中份，小份分别为A，B，C个，则有：

A+B+C=13;

已知猴老二最后一次得大份，且猴老二分得10个，可知：A+2C=10;

猴老三分得9个，可知：2B+C=9;

猴老大分得20个，可知：2A+B=20;即猴老大拿了2次大份的，一次中份的。

因为猴老二最后一次拿的大份的，所以猴老大最后一次只能拿中份的。

而猴老三拿了2次中份的，但最后一次中份的被猴老大拿了，所以前2次猴老三都是拿的中份的。

题二、学校安排学生宿舍，如果没建5人，则有14人没有床，如果每间7人，则多出4个空床位，那么，宿舍有几间，学生有多少人? 2.小明问老师今年有多少岁，老师说：“我像你这么大的时候你才3岁，当你像我这么大的时候我已经42岁了。”你知道李老师今年多少岁吗? 3.有红黄蓝三种颜色的灯共180个，按照3个红灯、4个黄灯、5个蓝灯的顺序依次排列。请问：第37个、第100个、第144个各是什么颜色? 4.甲乙丙丁和小明五个人一起玩象棋，每两人都要比赛一盘。到现在为止，甲已经赛了4盘，乙已经赛了3盘，丙已经赛了2盘，丁已经赛了1盘，问小明赛了几盘? 5.一辆公共汽车，从起点到终点有10站。一天，这辆汽车从起点驶向终点，第1站上来9为乘客，第二站下了一位乘客但是又上来8位。以后各站下去的人数都比前一站多一位，上来的乘客数比前一站少一位。要让每位乘客都有座位，这辆汽车至少要有多少个座位? 6.小明有一串彩色珠子，都是按2个蓝，3个白、1个黑的顺序排列，第37个珠子是什么颜色的?如果这串珠子共有100个，那么其中共有多少个蓝珠子?多少个白珠子?多少个黑珠子? 7.有两筐苹果重85千克，乙框重35千克，要使甲筐的重量是乙筐的2倍，需从甲筐拿出多少千克放入乙筐? 8.一个长方形的面积是36平方米，如果它的边长都是整数，它的长和宽可能是多少? 9.一次数学竞赛共有20道题，做对一题得5分，做错一题扣3分，赵强考了52分，他做对了几道题? 要有过程!

该校有宿舍9间,住宿学生59人。

设该校有宿舍x间

10.小学生语文阅读题做题方法有哪些 篇十

进行语文阅读题的第一个步骤就是阅读文本。学生需要首先通过较为快速地阅读熟悉每个句子的含义，并且通过段内各句的相互关系，查找出能够对全段的主旨进行高度概括的句子，即段落的“中心句”。一般而言，中心句的位置基本出在段落的开头或结尾，出现在段中的现象也会存在。

倘若没有中心句，学生就应当自行总结整个段落的主旨。而实现了每个段落的大意概括后，学生基本就可以对文章的主旨和线索拥有一个初步的认识。这对接下来的题目作答就能打下一个坚实的基础。

针对这一点，教师必须要求学生在做题之初对全文进行阅读。因为有很多学生有全文尚未完整阅读，便匆匆忙忙地开始写答案的习惯。并且常常由此导致忽略文章中重要的转折或真正内容，使得答题发生偏离正确方向。

2、进行认真审题

由于小学生集中注意力的能力较弱，因此在进行语文阅读理解的审题时，教师应当要求学生像对待数学试题中的每个数字一样，仔细阅读题干中的每个汉字、词汇和整句。并且必须对题目要求拥有一个清晰地把握，同时分析并整理出题干所包含的提问要点。

举例而言，学生在作答阅读理解中“为什么”这一类型题目的时候，首先要说明其中的原因，之后再解释由此原因所导致的最终结果。并且在对原因进行说明时，学生还应当写明里面的人物是如何做的，事物是如何发展变化的，也可写出自己因此获得的感受。

不仅如此，回答此类题目时，学生需要加入“因为……所以……”或“由于……因此……”这种表示因果关系的逻辑连接词，使得答案的思维更加清晰，结构更加完整。

比如在《槐乡五月》的文章中有这样一个问题：“为什么说五月是槐乡孩子的季节?”这时，教师应当让学生在概括段落大意的基础上紧密结合课文内容进行回答：“因为使孩子们心驰神往的是槐花;使孩子们大饱口福的是槐花;使小姑娘更俊俏、使小小子无拘无束的还是槐花。所以五月是槐乡孩子的季节。”

3、定位问题答案

小学阶段多数的阅读试题答案都存在于文章中的某个具体的位置。教师可以让学生通过关键词的查找实现答案的精准定位。

根据现代小学语文阅读理解题目的命题思路，问题关键词在文中的位置，基本就是该题目正确答案所在的位置，所以教师可以通过关键词所在的语句或联系上下文实现答案的定位。如果试题要求学生运用原句回答，那么学生大可以通过原文进行作答，而这种现象在小学低年级阅读理解题目中比较常见。倘若题目未明确要求学生利用原文作答，学生则可以通过已概括的段落大意为基础，提取出文章中的直接信息进行整理和概括，进而组成答案。

还有一种特殊的情况，就是题目并未明确要求学生通过原文中进行作答，但是文中却有明确可以回答该问题的语句，那么学生依旧可以利用该原句进行问题的回答。当然，假如题目明确要求学生通过自己的话进行回答，那么即便文中有原文，学生也必须从文中提取主旨信息，通过归纳和概括进行回答。

由于目前的小学语文阅读试题开始出现开放性试题，并且参考答案中大多要求“学生能自圆其说，答案最佳即可”，那么学生在作答时则应该认真琢磨作者创作文章时的意图，同时按照文章的体裁、语境进行信息的概括，同时把文章相应的主旨结合自己的思想观点进行重新整合，进而通过自己的语言进行解答。如果个别学生对于此题的回答实在有困难，教师也可以让这些学生直接将原文进行概括，同时结合自己的相关经验或经历直接作答即可。

4、控制答题时间

由于阅读理解往往会消耗较长的答题时间，因此教师必须训练学生科学安排答题时间的能力。针对这一点，学生最好不要边看问题边找答案，这种方法不仅无法实现阅读理解的回答正确率的提高，如果文章的题材是说明文、转折或逻辑性较强的记叙文，那么学生在回答时很可能会通过前文的混淆性内容直接将错误内容误认为正确答案进行直接的作答。造成“欲速则不达”的后果。

另外，教师还应当要求学生按照“先易后难”的原则进行题目的作答，如果遇到自己一时无法处理的难题时，绝对不能走入死胡同，为了一道题耽误过多不必要的时间。

11.小学音乐题 篇十一

一、读透教材, 理解并积累数学学科中的术语

书读百遍, 其义自现。常用于形容人们反复读一本书之后, 便会对其中的含义理解清楚。数学教材也是如此, 况且教材是许多专家和学者经过商讨研究总结出来的, 都是严谨而有代表性的文字, 学生多读教材, 接受数学语言的熏陶, 对于学生形成数学语感以及读题能力的培养是很有帮助的。数学老师可以带领学生一起读教材, 分析教材, 长期坚持下去, 可以使学生在大脑中积淀一些描述数学题型的语言, 水到渠成的培养了学生的读题能力。除此之外, 老师可以鼓励学生自己归纳出一些类型题的模型, 这样在做题时, 学生会很惊喜的发现, 一些从内容看上去大相径庭的题目, 实际上都是一类型的题。这样可以加快做题的速度, 大大提高做题的正确率。

二、有意识地培养学生仔细读题的能力

在学生掌握一些数学学科性的语言之后, 老师则需要注重培养学生的读题习惯。一位数学家说过, 善于解题的人会用一半的时间来审题, 只用一半的时间来完成解答。可见, 学生将题目理解透彻是正确解题的关键。为了更好地教会学生如何让读题, 老师可以进行亲身示范, 起到良好的引导和示范作用。在给学生讲解概念或者例题时, 老师就要有意识地引导学生进行读题的训练。这样不仅能更好地帮助学生理解和把握课堂内容, 而且有效地促使学生读题能力的提高。在培养学生解题能力的时候应注意, 数学语言是高度凝练的, 有时候仅仅是一字之差, 其包含的意义就不同。因此, 在读题时, 学生要学会“咬文嚼字”, 理解透彻。

比如说: (1) 一根长为40米的绳子, 用去了3/4米, 还剩下多少米? (2) 一根长为40米的绳子, 用去了3/4, 还剩下多少米?仅仅一字之差, 答案便是截然不同的。如果学生没有认真读题, 那么很可能便会将这一道简单的题目做错。小学生比较活跃, 在解题时, 大部分的学生不愿意静下心来仔细读题, 显得很毛躁, 甚至对一道题目还一知半解时就急于动笔。因此, 老师应该采取相应的教学措施, 教学生学会读题, 引导学生读题, 培养他们良好的行为习惯和思维习惯。由于小学生没有太多的自我反思能力, 可塑性是很强的, 是老师培养良他们好习惯的重要机会, 只要长期坚持, 学生会自然而然的形成习惯。在做题之前仔细阅读题目, 尽量使学生在掌握相关知识之后降低出错率。

三、学会画图和利用身边的教具, 将抽象的题目化为具体

数学语言精炼而又抽象的特点, 使理解能力薄弱的小学生对于数学题目有了畏惧感。小学低年级的学生习惯具体形象的思维, 老师可以利用直观的图画帮助学生来理解问题, 让学生从抽象的问题当中概括出数量关系, 使学生在面对题目时不至于无从着手, 顾此失彼, 而能快速正确筛选出有用的信息, 为正确解答题目迈出关键的一步。对于涉及运算的题目, 老师可以带动学生利用身边的铅笔或是火柴等教具进行操作, 使学生通过自己亲手摆一摆、看一看, 体会其中的数量关系, 深刻理解题目含义。这样学生的思维与动手能力相结合, 不仅有助于学生对问题进一步了解, 还能培养学生的数学解题能力和阅读理解能力。

例如:甲、乙、丙三个人, 他们行走的速度分别为每分钟30米、40米和50米。甲和乙在A地, 丙在B地同时相向而行。A和B地相距1700米, 问多少分钟后丙恰好在甲和乙两人正中间?对于这类题目, 对于小学低年级的学生而言显然是比较困难的。如何将这些难懂的文字让学生容易懂得, 老师可以采用画图的方法, 将枯燥的题目转化为直观的图画, 让学生更快更容易地解答该类题型。由题意画出线段图, 就是把题目的条件、数量关系生动形象的展示在图上, 为进一步读懂提打下基础, 从而直观地从图上看出解题的方法。因此, 将抽象的题目化为可以帮助学生更好地读懂题意, 针对一些理解性强的题目是关键而又好用的一招。

读题是高效率解决问题的基础和向导, 它不是教学的全部, 但它是小学数学教学中关键的环节, 可以帮助学生顺利解题。通过对小学数学阅读理解能力的培养, 让学生在低年级就形成较强的数学读题能力, 对于学生思维能力和阅读能力的促进也有很大作用。而读题能力需要一定的知识储备和认知水平, 以达到综合获取信息、处理信息的能力。因此, 在数学教学中, 教师要真正认识到数学读题能力的重要性, 循序渐进的采用有效的方式培养学生的读题能力, 当然, 数学读题能力的培养并不是一蹴而就的, 老师需要在不断的实践中总结经验、吸取教训, 争取找到更好更实用的教学方法, 提高学生的读题能力, 学习效率事半功倍。

参考文献

[1]高俊芬.多元化、全方位培养小学生应用题读题能力[J].科学大众 (科学教育) , 2013, (10) :78

12.小学各学科答辩题 篇十二

一、数学学科

1、创造性使用教材中，如何使用情境图？选择自己较为成功的一例予以说明。

2、如何增强学生的数学应用意识，加深对所学知识的理解和运用？选择一个典型事例展开说明。

3、如何唤起学生对数学学科的兴趣？谈谈你在日常教学工作中的一些有效做法。

4、结合自己的教学实际，谈谈在计算课教学中，应如何设计课堂教学环节以加深对算理的理解？

5、结合自己的教学实际，谈谈在概念课教学中如何处理教材，实现教学目标？

6、结合自己的教学实际，谈谈减少数学学困生的必要性和具体措施？

7、结合自己的教学实际，谈谈如何在解决问题的过程中渗透数学思想和方法？

8、谈谈现代信息技术在数学课程中的作用，以及在教学实施中应注意哪些问题？

9、教学中，如何辨证处理口算、笔算、估算、简便计算四者的关系？

10、在实际教学中，你采取哪些措施提高课堂效率？增加课堂容量？并举一例说明。

11、面对课堂上随时出现的“生成资源”，你觉得如何处理更恰当？请你例举有精彩生成的一个教学片断。

12、每个学生存在着差异，你在课上如何做才能体现“因材施教”？举例说明。

13、你讲过几遍的知识学生还不会，你该如何理解这种现象?应采取哪些有效措施？

14、结合你的教学实际，谈谈不同年级在作业布置和处理两个方面如何才能做到有效？

15、研读教材是教师备课的核心环节，结合实例谈谈你是怎样研读数学教材，提高备课有效性的？

16、课后反思在提高教师的专业水平、促进教师教学方式的转变方面有着重要作用，已成为大家的共识。说一说主要应反思教学中的哪些方面？

17、《数学课程标准》在知识与技能部分的目标阐述中，多次使用“经历……过程，掌握……”的句式表述学习目标。请结合自己的教学，谈谈如何让学生在经历和体验中学好数学？

18、你对“先学后教、少教多学、当堂训练”课堂教学模式有什么独到的见解或独特的操作方法？

19、数学课堂是师生、生生之间互动交流的“场”，提高课堂交流的有效性是构建有效课堂的重要一环，什么样的交流才是有效的？如何使互动交流更有效？

20、举例谈谈如何上好单元复习课？

二、语文学科

1、你认为一堂好的语文课应具备哪些基本要素？

2、语文课堂教学的效率低下”“费时低效”是当今语文教学普遍存在的现象，请你就如何提高语文课堂教学的效率问题谈谈自己的见解。

3、语文课程标准关于“识字”部分有一条显著的原则性变化：认写分开，多认少写。请你对这项原则进行简单的解释，并谈谈自己的认识。

4、你是一名“有心人”吗？现在就考考你，请你用“心”字至少组成六个词语，并选择一两个词语各用一句格言式的话加以说明：这些“心”应该都是当一名好的语文教师所应该具备的好品质。

5、请看这样一个故事：

两种态度

同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。

一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”

一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”

请你对两位老师的评语分别做出评价。请你也为这两名学生各写一条评语，并加以简要说明。

6、培养学生具有良好的学习习惯是语文教学的一项重要任务。你认为我们应该在平时注意使学生养成哪些好的学习习惯呢？请你谈谈自己在教学中的一些做法。

7、构建“和谐社会”的提法你一定不陌生，同样我们也应该提倡“和谐课堂”。请你用几句诗意的语言来描绘一下：和谐的语文教学应该怎样的?

8、“教师要不要写下水文”的问题，谈谈你自己的见解。

9、小学生在口语交际过程中应该具备怎样的素养？

10、如何在阅读教学中开发“小练笔”，化整为零地培养学生的书面表达能力？

11、路上的红绿灯可以说是学生经常见到的，但当问起学生它们的排列顺序时，52个学生中36人答错，1人不知道，只有15人答对。这件事对我们的作文教学有什么样的启示？

12、请你例举几条低年级学生有效的识字途径。

13、有的老师经常让学生查关于课文的有关资料，认为这是在落实课标要求。对此你有何看法。

14、语文教学中的“阅读”与“写作”的关系是怎样的？

15、在教育教学中，“传统不等于落后”你如何理解。

16、一位老师讲《只有一个地球》，大段引入了有关地球的知识和环保知识，占用了课堂中3/4的时间。有人认为，老师能从课文的进出上进行拓展，增大了学生知识容量，值得提倡；也有人说这似乎不像一节语文课，更像环境教育课。你是怎么评价这节课的？

17、顾泠沅先生说：“教学中细节决定成败。”举例说说你是如何理解的。

18、一位教师循着“质疑——解疑”的方式上课，结果学生提出了很多问题，占用了很多时间，后面还有许多教学任务没有完成，此时如果是你，你会怎样做？为什么？

19、在习作写前指导课中，如果不加以指导，学生就可能不知道怎么写；如果细致指导，有可能出现学生的作文“千文一面”“千篇一律”的情况。联系你的教学设计，谈谈应该怎样处理这个问题？

20、怎样指导学生在阅读过程中进行有效积累？

三、英语学科

1、基础教育阶段英语课程的首要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣。请结合自己的实际教学谈谈你的好做法。

2、请结合你的教学实际谈一谈，在课堂导入环节需要注意哪些问题。

3、语言技能包括听、说、读、写四个方面，请谈谈你是如何培养学生“听”这项技能的。

4、在教材中，有的词汇要求学生听、说、读、写四会掌握，你在教学实际中是如何做的？请列举你熟悉的词汇教学活动。

5、在实际教学中，你对于课文中的重点句型是如何进行操练的？

6、课堂活动是提高课堂效率与质量不可缺少的要素，你在教学中经常采取哪些教学活动？

7、在小学英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。我们应如何加强小组合作的实效性，避免小组活动流于形式？

8、在平时的教学中你是如何提高小学英语教学的有效性的？请举例说明。

9、简要说明在英语课上你对学生的评价方法有哪些？

10、新课程标准提出的英语教学任务，仅仅靠课堂教学是不可能独立完成的，你是如何布置英语课外作业的呢？

11、你认为学生喜欢的英语老师有哪些特点？

12、高年级的教材中出现了大段的语篇，你认为如何在语篇教学中处理新词汇更有效？

13、你认为在设计板书时应注意哪些问题？

14、请举例说说，在平时教学中你是如何为学生创设语言情景的。

15、在实际教学中，你是如何运用英文歌曲来辅助教学的。

16、你认为自己在小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际，谈谈你将如何加强这些环节的教学？

17、在英语学科教学中，应采取哪些措施来关注不同层次的学生？

18、在小学英语教学中，除了有效地使用教科书以外，还可利用哪些课程资源，结合你所讲的课来谈一谈。

19、结合教学实际，请你谈一谈你是如何进行故事教学的。

20、假设你是一名六年级毕业班的英语教师，在教学中，你准备采取哪些方法帮助学生完成小学到中学的顺利过渡？

四、科学学科

1、你是怎样理解科学课程的“开放性”？

2、如何帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”？

3、科学课程不同的年级对学生的能力培养是不同的，你 所任教的年级段主要培养学生那几方面的科学能力？

4、怎样理解“学生是科学学习的主体”?

5、一节有效的的科学课，它的评价强调要多元化，在课中你采用了哪些评价方法？

6、怎样理解用教材教而不是教教材，你在科学教学是怎样合理有效的使用教材的？

7、科学课的教学准备包括活动材料的准备和教学过程的准备，能谈谈在课前准备材料时你的一些想法？

8、结合教学实际，谈谈在科学教学中应如何创设情境有效的提高科学教学？

9、新课程背景下学生科学探究活动具备哪些特点？

10、在科学教学中你是如何处理好教学预设与教学生成的关系的？

11、每个学生存在着差异，你在课上如何做才能体现“因材施教”，举例说明？

12、面对课堂上随时出现的“生成资源”，你觉得如何处理更恰当？

13、如何让我们的科学课堂简洁、有效，你是从几个方面思考的？

14、有位教育家说：“不要把学生脑袋拿来填进知识，而应该把它当成被点燃的火种，教师的角色是点燃火种的人”谈谈你对这些话的认识。

15、你认为一名优秀的科学教师应该具备哪些素质？

16、结合本校实际谈谈你们学校的教研组是如何开发科学教学资源？

17、如何构建“生态”的科学课堂？

18、你在教学中如何把握科学课堂提问的技巧？

19、新课程要求教师由传统的知识的传授者转变为学生学习的组织者，你认为课上的哪些环节需要教师的组织，请结合本课举例说明？

20、新课堂中，提倡“自主、合作、探究”，你怎么评价如今课堂中的小组合作？

五、《品德与生活（社会）》学科

1、“生活性”是《品德与生活》（社会）学科的显著特点，请结合你所讲的课谈谈你是如何体现“生活性”这个特点的？

2、在教学中，除了有效地使用教科书以外，还可利用哪些课程资源，结合你所讲的课来谈一谈。

3、怎样让思想品德课走进学生的心灵？

4、“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程倡导的重要理念之一。请问你的课堂创设了怎样的学习情境，效果怎样。为什么？

5、“以学生的发展为本”是现代教育观的核心。课堂上，教师要顺着学生的思维展开教学，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者。结合你所讲的课谈谈你对这句话的看法及做法。

6、高年级的《品德与社会》学科，培养学生搜集、整理、运用信息的能力是一项重要的指标。谈谈在日常教学中，如何指导、培养这种能力的？

7、《品德与生活》（社会）课程标准的基本理念指出，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的，活动是教和学共同的中介。请问你所讲的课组织了哪些教学活动，是否达到了教学目标？

8、《品德与生活》（社会）教材注重丰富学生的内心体验，帮助他们深入地感受生活、感受他人，提高其对生活的道德敏感性。在课堂上你觉得是否丰富了学生的内心体验，简单谈谈你的做法。

9、作为一名思想品德教师，你觉得如何做能激发学生学习本学科的兴趣？

10、您认为三维目标中哪个更重要，为什么？

11、您认为评价一节课是否有效主要看哪些因素，谈一谈你在课堂教学中做得好的方面。

12、学习的过程是自我建构自我生成的过程，你是如何理解的？在课上你是如何实施的？

13、新课程中，提倡“自主、探究、合作”学习，你怎么评价如今课堂中的小组合作学习？

14、好的课堂评价可以对学生产生积极的影响，你知道有哪些影响吗？举例说明。

15、活动性是品德学科的显著特点之一，但在课程实施过程中，由于活动会导致课堂纪律乱糟糟，你认为这是正常吗？应怎样处理二者之间的关系？

16、教师是用教材教而不是教教材，你是如何理解这句话的，在课上如何实施的？

17、开发课程资源是保证品德课堂教学顺利进行的必要环节，但是如何将资源有效地利用到教学之中尤为重要。请结合一节课谈谈你的做法。

18、课程要面对儿童的生活世界，这是课改对每一学科教师提出的共同要求，请问你是如何在思品学科中落实这一点的？

19、精彩的课堂需要有预设，更要有生成，请你例举有精彩生成的一个教学片断。20、新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者、指导者，请结合一节课谈谈你的做法。

六、信息技术学科

1、根据不同年龄段的学生生理、心理特点，你是怎样有效的分学段进行信息技术教学设计的？

2、在教学中你是如何将计算机技能学习与解决生活实际问题有效的结合起来的？请举例说明。

3、信息技术教学中应如何改进备课？请以研究教材、分析学生认知规律及理解信息技术课程指导纲要等方面进行说明。

4、结合教学实际阐述教学方法多样化与有效课堂教学的实施的关系。

5、你是如何在信息技术课堂中体现合作学习的有效性的。

6、你是如何理解任务驱动教学模式被作为建构主义理论下的一种较为成功的教学模式的？

7、你在日常教学中，采用了哪些手段为学生树立绿色上网、文明上网的意识。

8、你认为21世纪的人应该具备哪些信息素养，通过哪些方式、手段对其进行检测？

9、你在日常教学中是如何落实生本教育理念的?

10、谈谈如何在信息技术课中体现学生的主体地位。

11、结合日常上课的例子，谈谈在教材处理上应该注意哪些问题？

12.信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。

13.信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合理使用教材？

14.课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。

15.几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学不能顺利实施，学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？

16.在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早，水平高，在课堂教学中如何对待这些学生？ 17.“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式，当教学中常常变成“合作学习”或者组长一人学习，谈谈如何避免这些情况的发生？

18.信息技术课堂是由许多环节构成的，谈谈你根据哪些因素决定完成1个环节教学，推进到下一个环节教学？

19.教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？

20.在公开课、优质课评选中，许多教师经常采用分组教学，谈谈怎样做才不流于形式呢？

七、音乐学科

1、根据不同年龄段的学生生理、心理特点，你是怎样有效的分学段进行音乐教学设计的？

2、在平时的教学中你是如何提高音乐教学的有效性的？请举例说明。

3、音乐教学中应如何改进备课？请以研究教材、分析学生认知规律及理解音乐课标的理念进行说明。

4、结合教学实际阐述教学方法多样化与有效课堂教学的实施的关系。

5、音乐课堂教学中你是怎样运用教师的评价手段的？

6、教学中经常出现学生反复学唱歌曲时积极性不高，缺少主动性的现象，你有何好办法与大家分享？

7、怎样使编创环节中学生的小组合作更有效？

8、欣赏时有的学生一脸茫然，谈谈你是怎样使吸引学生聆听时的注意力的？

9、教学中你是如何有效地将知识技能教学与音乐审美教育完美的结合的？

10、如何理解学生对音乐作品的理解和表现的偏差？

11、音乐课堂如何回归“本色教学”？

12、你是如何使合唱融入平时的音乐教学中的？

13、结合自身的教学实际谈谈如何在音乐课中体现学生的主体地位？

14、如何帮助你的学生丰富听觉体验提高审美能力？

15、教学中你是如何提高音乐课堂教学效率的？

16、音乐课堂中你是怎样合理地应用多媒体教学的？

17、如何让学生积极主动地参与音乐学习？

18、你是怎样生动的教授枯燥的乐理知识的？

19、生本教育在你的音乐教学中是如何应用的?

20、谈谈如何发挥教师在音乐教学中的引导作用？

八、体育学科

1、“说”课说什么？

2、在体育教学中怎样才能做到“精讲多练”？

3、简述队列队形练习的意义？

4、简述“闭合式软组织损伤”的应急处理方法？

5、你怎样看体育课中的“意外”损伤？

6、你对目前中小学校的“大课间”有什么样的看法？

7、目前学校体育器材使用率不高时什么原因造成的？

8、体育学科和其他学科的相同点和不同点？

9、“教学反思”反思什么？

10、你是怎样处理体育课与训练队之间关系的?

11、评优课、研讨课、观摩课、公开课他们之间有什么不同点？

12、如何做一名合格的体育教师?

13、学校体育与竞技体育及社会体育的区别主要是什么?

14、运动技术与运动技能的关系是什么?

15、改进目前课间操你有哪些好的建议?

16、举例说明你对体育课三维目标的理解?

17、对体育新课程改革的看法?

18、如何看待 “学生喜欢体育，但不喜欢体育课”?

19、造成青少年体质健康逐年下降的因素有哪些?

20、如何培养学生终身体育意识?

九、美术学科

1、教学中你是如何有效地将知识技能教学与美术审美教育完美的结合的？

2、课堂教学中你是怎样保护学生的个性发展和创新能力，避免作品千篇一律的？

3、你是怎样解决高段学生作品中普遍存在的造型简单化、形象动态不生动的问题的？

4、根据不同年龄段的学生生理、心理特点，你是怎样有效的分学段进行美术教学设计的？

5、你是怎样将美术学习从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面的？

6、在美术课堂教学中你是怎样运用教师的评价手段的？

7、结合冀教版美术教材谈谈你用哪些方法提高学生的动手能力的？

8、日常教学中你是怎样使学生的小组合作更有效？

9、生本教育在你的美术教学中是如何应用的?

10、在平时的教学中你是如何提高美术教学的有效性的？请举例说明。

11、评价一幅作品看似简单，但学生往往无法用语言描述。请你谈谈是如何引导学生对自己和他人的作品进行评价的？

12、美术课堂中你是怎样合理地应用多媒体进行欣赏教学的？

13、美术教学中应如何改进备课？请以研究教材、分析学生认知规律及理解美术课标的理念进行说明。

14、谈谈如何在美术课中体现学生的主体地位。

15、你是怎样发挥教学示范的作用的？

16、在你的日常教学中是怎样强化审美体验的？

17、结合教学实际阐述教学方法多样化与有效课堂教学的实施的关系。

18、你是怎样合理安排美术课堂各教学环节的时间分配的？

19、学生美术用品用具带不齐是很多老师反应的非常头疼的问题，你平时是怎样做的，能支几招吗？

20、结合“本色教学”谈谈如何实践以美术为主体的学科综合理念？

十、校本课程

1、在校本课程教学中，你所教的学生的学习方式有了哪些变化？结合自己的教学谈谈所采取的措施。

2、结合实际谈谈课程开发中的教师合作的意义。

3、请结合教学实际谈谈课程评价的意义。

4、简单介绍你所在学校的课程开发过程。

5、结合实际谈谈教师应具备课程意识和课程观念的意义。

6、你认为一名优秀的校本课程教师应该具备哪些素质？

7、有人说校本课程教学最主要是让学生学会知识与本领，你怎么看？

8、谈谈怎样选择适合学生的教学内容。选择自己较为成功的一例予以说明。

9、请结合自己开设的课程谈谈对学生发展的意义。

10、请结合自己开设的课程谈谈校本课程教学的特点。

11、课堂教学中你是怎样保护学生的个性发展，培养创新能力？

12、生本教育在你日常教学中是如何体现的?

13、新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者、指导者，请结合一节课谈谈你的做法。

14、有效开发利用课程资源是保证教学顺利进行的必要环节，请结合一节课谈谈你的做法。

15、“以学生的发展为本”是现代教育观的核心。课堂上，教师要顺着学生的思维展开教学，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者。结合你所讲的课谈谈你对这句话的看法及做法。

16、新课改倡导哪些学习方式?你的课堂上运用了哪种学习方式，效果怎样？

17、有位教育家说：“不要把学生脑袋拿来填进知识，而应该把它当成被点燃的火种，教师的角色是点燃火种的人”谈谈你对这些话的认识。

18、结合教学实际谈谈怎样进行课程资源开发。

19、结合教学实际阐述教学方法多样化与有效课堂教学的实施的关系。