队形队列比赛报道

队形队列比赛报道（精选15篇）

1.队形队列比赛报道 篇一

队形队列比赛

今天，我感觉很失望，因为，我们输掉了队形队列比赛。

今天早上我早早地就到了学校，我把比赛要背的口号背了一遍，同学们也陆陆续续的来到了教室里，差不多到了下去下面排队的时候了，我们排好队，走到了我们的“观赛地点”坐了下来，观看着别班同学的比赛结果，周老师几次问我紧不紧张，我都是平平淡淡地说：“一点都不紧张！”

有很多班级都因为一点小失误而失败了，我吸取了他们失败的原因，保证不犯，眼看就要到我们班了，周老师再一次问有没有问题，我胸有成竹的说：“没问题！”上场了，随着校医一声：“请五年级3号队伍入场！”我立刻大叫一声：“立正”，全班同学都站直了起来，然后我又大叫着：“向右看齐，向前看，向前看齐，向前看。”然后就齐步走进场，我们随着我们班的口号走进了场地里。“立正！向右转！”我停顿了一下，因为我喊错了，本来是向左转的，我竟然喊成了向右转。那个胸有成竹的我，不知“到哪去了”！现在我慌了，一直在发抖，但是，我知道错了就错了，绝对不能在中途停下。于是我将错就错，向后转，向右看齐，向前看，报数。1。2。3。4„„然后报告主席台，左转，右转之后就出场了。

我是我们班这次比赛的队长，这次比赛最重要的人，我竟然在关键时刻出错，我辜负了老师和同学们的期望，我„„我对我自己感到很失望。

海南海口龙华区海口市第二十六小学五年级:黄春宇

2.队形队列比赛报道 篇二

在队列队形教学中教师与学生多进行情感交流, 和学生保持近距离接触, 用激励的手段调动学生积极性、主动性, 使学生对队列产生和保持学习的动力和激情, 是新课标下队列队形教学的重要环节。以往队列队形教学大多都是使课堂整体化、统一化, 要求步调一致, 动作机械, 教学内容无感染力和吸引力;学生情绪刺激量低, 兴趣减退, 情绪低落;学生注意力易分散, 错误动作频率增多、思想集中不起来, 有时教师看到动作错误就批评、指责, 甚至训斥, 良好的教学情境建立不起来;学生不快乐, 学习动机调动不起来, 课堂不活跃, 死气沉沉, 师生情感不融恰, 有时关系紧张。如何创造一个实用学生兴趣活跃, 心情快乐和谐的情境和充满活力的课堂氛围, 把枯燥乏味的队列队形教学变成学生喜欢、情绪活跃、创意新颖、并带有创造性的良好的情境课堂呢?笔者认为, 在新课标和新理念的指导下, 教学中教师要大胆尝试, 不要“穿新鞋走老路”, 要转变观念, 放开手脚, 要给学生创造一种适合学生心理情绪愉快的情境, 用激励的语言和行动拉近教师与学生的距离, 保持良好的师生关系, 教师要放下架子, 摆正自己的位置, 可当一回学生。在练习中, 教师可以扮演学生的角色, 排在队列中让学生指导自己, 融入到学生中去, 营造一种宽松的、活跃的课堂气氛, 让教师与学生的距离缩短, 情感贴近, 有力调动学生的情绪, 保持身教重于言教。教师起到了是学生学习的启发者、是学生兴趣的调动者、是学生创造性的合作者的作用。可以帮助学生不断求新、求异, 帮助学生建立和提高审美情趣和创造美的能力。同时也有助于师生情感的交流, 融洽师生关系。

在教学中, 教师应从根本上改进教学方法, 根据学生的认识水平可把目标教学、规范性教学内容布置给学生, 让学生自己管理自己、培养自己、创造自己, 最终战胜自己。教师可以把传统整体教学模式变成不断更新的分组教学练习, 让每个小组的同学与组长共同商量练什么内容, 怎样练, 怎样才能找到自我, 使所有的学生都参与, 人人都是练习者, 人人都是指挥者, 人人都是改革者, 让学生自己建立信心。这样学生的运动兴趣被激活, 情绪就会高涨, 练习就会认真, 动作技术质量才会有保障, 学生就会有进步, 课堂气氛合谐团结, 心境舒适, 步调整齐, 快慢有序, 可以培养学生良好庄重的美感, 整齐的美感和个人的审美感。把传统的在人们脑海中已根深蒂固的军事化、成人化的繁琐色彩变成多样的、趣味的、快乐的、创造性的队列, 并使学生从中得到知识学习、个性培养和心理上的满足。

在队列队形教学中可不断地改变队形, 多次运用队形变换形式, 是一种较有效的教学方法, 它可以有目的地启发学生主动地创造和探究学习, 有目的地培养学生团队精神和创新能力。队列队形练习的艺术性源于变化, 没有变化就难有队列的艺术。队形多变, 重新组合, 便可演化成许多有趣而又实用的练习, 在变换中取得统一。如, 一队变成两队, 行进中由两队变成正方形, 变成三角形, 斜线队交叉走等几何形队形变换。再由这些简单的队形逐步变换成较复杂的造型艺术, 如变成飞机、坦克、字母、数字型等。在队形变换过程中, 学生们开动脑筋, 讨论热烈, 争先恐后发表意见。所有这些都有助于学生的思维想像、情感、意志、态度和价值等非智力因素方面的转变, 使学生在不断运动和不断变化中进行学习和锻炼, 来焕发体育课堂活力, 提高课堂教学质量和教学效果。

在队列队形教学中, 还可运用学生之间的合作学习, 相互帮助, 体现团队精神。同学们在一起活动锻炼, 使所有的学生学习效果最大化, 达到共同目标, 在新课标队列队形的教学中创设合作学习的情境, 创造合作学习的机会, 培养学生团队合作精神, 集体主义意识。特别强调学生在学习中相互帮助, 相互理解, 构建新的课堂情境, 创设一种相互交流、取长补短、增进合作、展示成果、以班集体荣誉为最高价值取向, 使自己的一切行动都与班集体紧密结合, 使学生形成良好的班风形象, 增强对班级的热爱, 对班集体负责, 培养出有责任感的行为习惯, 使体育课中的队列队形教学真正起到锻炼身体, 增强体质, 培养良好习惯, 感受体育兴趣, 满足心理健康的作用。整个课堂情境是和谐的、宽松的、集中的、紧张的、智慧的, 最终让学生实现终身受益。

3.小学体育队列队形实践与生成 篇三

运用口令，活跃情绪

爱因斯坦曾说过，如果教师能把学生的学习热情激发出来，那么学校所要求的功课就会让学生被当作一种礼物来受领。小学体育队列队形的教学内容的教学比较单调，反反复复的学练会让学生感觉疲惫枯燥，从而对老师在教队列队形内容失去学习兴趣。教学中，教师只有通过采取创设有效的情境来激发学生对所学内容的学练情绪，从而把学生带入课堂情境氛围中，此时学生的热情被激发了，学练任务也有效地完成。

在队列队形原地三面转法的教学时，为了能让学生更好地记住动作要领使自己在学练三面转法时方向不会出现偏差，教师将三面转法的动作要领归结依次为：向右转学生边做动作边喊口令——右；向左转学生边做动作边喊口令——左；向后转学生边做动作边喊口令——右，这样学生在完成动作的基础上能更好地将动作方向熟记于心。在教学立正动作时，可提示学生口令——正；完成稍息动作时学生可以喊出口令——左；向右看齐时学生可以喊出口令——齐；向前看时学生可以喊出口令——看；解散时学生可以喊出口令——散；集合时学生可以喊出口令——快。以上口令的辅助练习，激发了学生的参与热情、活跃了课堂气氛，为学生学练打下了良好的伏笔。

自主学练，动态生成

如果教师能把一个比较繁琐的问题简化成单一原始的问题，把单一原始的问题想通了，然后再来质的飞跃。这是十分精辟的思维方法，用这样的方法来解决问题：可以培养学生学习时良好的心理素质，使学生遇到问题不惧怕；也可以促使学生养成解决问题的良好的习惯。在小学队列队形教学中，导、学有机穿插，互为渗透，互为提升。在教学新授内容一列横队成二（三）横队及还原，一路纵队变二路纵队及还原动作时，一列横队成二（三）横队及还原，一路纵队变二路纵队及还原动作要领的获得，它是通过师生学练三步舞及若干次导学互换、思维碰撞、层层递进后形成的，其间模仿、评价、动作迁移、对比分析等层层深入。一列横队成二（三）列横队及还原，一路纵队成二路纵队及还原脚步移动步伐教学时，教师将队列队形脚步变换结合华尔兹舞步通过三步舞曲将一列横队成二（三）横队及还原，一路纵队成二路纵队及还原脚步动作串联成完整的三步舞，学生在学跳三步舞的过程中不知不觉便深刻体会了。教学中有机结合教学图板、小组长的实地演示以及教师的精炼讲解，使学生快速有效地完成对课堂内容的学练。在小学课堂教学中，教师轻说教、重生成，给学生充分自主的学习空间，同时对课堂效率又有更高的追求。

合作游戏、享受乐趣

游戏是小学体育教学的重要组成部分，对小学生的成长具有非常重要的作用，在队列队形教学中教师应组织更多的结合课堂教学内容相关的游戏，充分调动学生学练兴趣，让学生在游戏练习时不仅要比拼身体的平衡性而且要比拼协调性，更要比出相互间的默契配合、团结协作和创新能力，达到教学目的。其实，每一个学生都希望能在课堂学习中取得胜利，小学生的好奇心比较强烈，在游戏比赛中获胜的欲望是学生参与游戏最重要的原动力。因此，在教学中设计一些适合于小学生的游戏是队列队形教学的有效载体。如：在“解散与集合”的教学中，教师可以把全班分成若干个小组，围成预先设计好的图形。学生在解散时，听到集合哨声响起，比一比哪一个小组集合的速度最快且队列整齐，同时看一看、比一比哪一组的学生精神饱满站姿到位，教师予以表扬。又如：在引导学生参与游戏“快乐大比拼”，提高学生学练兴趣时，当老师发出口令向右转时，老师要求学生能连续的做出两个向右转的动作；或者由学生完成相反口令的动作，并且在完成动作时要规范确保身体不会出现晃动；按老师要求完成练习。在完成学练后畅谈自己的感受，体验合作带来的快乐。

通过以上实践与思考，在小学体育队列队形教学中创设一个能让学生喜欢的情境非常重要，它可以让学生把专注度更多地投入到对队列队形学习中，学生的课堂学习效果自然就会好，关键是学生还要学得轻松，乐意完成学习任务。在小学体育队列队形教学中，教师还必须依据学生的年龄特征和心理特点，从学生的生活实际出发，创设出有助于学生对队列队形自主学习以及乐学的情境，有效促进学生创新思维能力的发展，增强学生对学好体育知识、技能学练的兴趣和信心。

4.队列队形比赛作文 篇四

下面上场的是六年级二班，你听：

“强身健体，报效祖国!”随着这让人振奋的口号我们六年级二班的表演开始了!整齐的队伍，振奋的口号非常引人注目。你看，我们踏步时多么整齐啊!你们仿佛看到了一支庞大的军队呀!你听“一二一，一二一……”这声音一二人的顶许多人。在听“一、二、三、四、……”这是你听到了坚定的声音。“向左——转!”……我们的脚步仍是那么的整齐。接着，齐步走我们还是那么整齐的，就剩下跑步和做操了。坚持到底就是胜利!我真高兴。但还得加油!终于，我们班表演完了。最终得了第一。

5.队形队列比赛活动总结 篇五

2011年6月17日下午，我校全体师生在教学楼前的广场上举行了队形队列比赛，在教导处领导指挥下，在体育老师的周密设计、班主任老师的密切配合、科任老师的大力支持下，本次比赛开展得非常顺利、非常成功。

这次比赛不单单展示了体育课的教学成果，更是班级凝聚力和班集体精神风貌的综合体现。整个比赛过程中，会场秩序良好，场上比赛的同学认真严肃，场外观看的同学文明守纪。即使平时最调皮的男生，在比赛中也能精力集中、精神百倍，严格听从体委的口令行动。看！那整齐的摆臂和一致的步伐，听！那嘹亮的口号和齐唰唰的跑步声……

孩子们的表现都非常优异，高年级同学的表演令人精神振奋，一年级小同学们的展示则带着一些稚气和可爱，为比赛增添了许多欢笑。比赛接近尾声的时候，由部分老师组成的表演队在崔校长的带领下精神抖擞地步入比赛场地，看着老师们在口令指挥下整齐划一地表演，同学们情不自禁地鼓起掌来。当老师们绕场地跑步时，整齐的步伐、昂扬的气势感染了全场同学，大家不约而同地站起身，齐声喊着口令：“一二一，一二一……”。

比赛结束了，不管最后的成绩如何，希望同学们都牢牢地记住这次比赛，记住比赛带给他们的启示——只有每个人都尽心尽力，集体的力量才会巨大无比；只要每个人竭尽全力，就会为集体赢得骄傲和荣誉！

我们期待在以后的大课间活动中，每位同学都有比以前更出色的表现，我们能以最完美的表现为学校增光添彩！

松江河镇小学

6.队形队列比赛报道 篇六

一、队列队形练习的意义

1.培养学生的组织性、纪律性

在队列队形的练习中, 学生根据教师的“口令”做规定的动作, 并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习, 能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。

2.影响学生的精神面貌和校容校貌

我校对预备年级和初一生进行军训的经验告诉我们, 学生通过军训, 在课外活动、广播体操集队时能做到快、静、齐, 精神焕发。学生的组织性、纪律性加强, 课堂纪律明显好转, 违反校纪校规的现象减少, 为学校的教育工作创造了良好的条件。

3.培养学生保持良好的身体姿势

队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势, 使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育, 使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松, 保持一定的紧张度, 减少中小学学生中出现的驼背, 鸡胸等脊椎, 胸廓结构变形等问题, 保持良好的身体姿势。

二、队列队形在体育教学中的运用

1. 严密课堂组织性, 提高时间的利用率

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它像一条线把教学内容串合起来, 使体育课显得有条有理。在体育教学中, 准备活动、游戏、教学内容时常变换运用。针对这种情况, 我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原, 四列横队换言之就是:圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习, 使学生熟悉这些队形的变换。在今后的教学中, 教师只要发出所需的口令, 学生就能迅速变换队形, 使队伍调动做到省时、合理, 提高了时间的利用率, 相应地增加了学生的练习时间。因此, 队列队形变换运用, 科学合理与否, 直接关系到合理运用时间, 严密课堂组织性和完成教学的任务。

2.调节情绪, 提高学生练习的兴趣

队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性, 在体育课开始时, 我们运用队列队形练习中的“有效”“无效”口令, 或做与口令相反的队列动作和组合口令或连续做队列队形动作等练习, 能吸引学生的注意力, 使学生的思想集中到课堂教学中来, 激发学生做操的兴趣。把队列队形练习与做操相结合, 如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站位时, 教师事先在操场上画好圆形, 熟练之后, 可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性, 学生做操的积极性有了明显的提高, 保证了做操的质量, 丰富了准备活动内容, 给准备活动注入了活力, 同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合, 使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕, 改变在跑道上跑的单调性, 我们在教学中运用的分队到并队跑、列队到合队跑、对角线绕场跑、八字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式, 这样使耐久跑变得多样性、趣味性, 学生跑的积极性明显提高, 成绩有了显著进步。在跳类素质练习中, 我们让学生手拉手排成横队、方形、圆形、蹲下、进行跳篱笆等练习, 活跃了课堂气氛, 提高了学生练习的积极性。

3.便于教学、提高教学效果

体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量、学生的人数等情况, 在体育课中合理安排所需的教学队形, 不但便于教学, 而且能提高教学的效果。如我们在铅球教学中, 常用半圆形, 垫上运动中运用圆形、方形, 跳高教学中把橡皮筋拉成十字形、学生排成方队等, 队列队形训练不但提高了学生的素质, 也提高 了教学质量。

三、搞好队列队形练习的几个环节

1.开学集中, 重点抓

开学初学生经过一个假期, 思想和纪律较松散, 可以利用这段时间专门进行训练, 训练时可便于教师观察学生练习的情况和学生之间互相观察, 有利于掌握学生的动作技术, 同时为教师的讲解示范创造了良好的条件。所以教师平时上课时应重视教学中所安排的队列队形, 这对提高教学的质量起着积极有效的作用。让学生明确本学期的队列队形教学内容和秩序, 有利于以后教学工作的顺利进行。

2.经常练习, 课课抓

每节体育课的开始时, 安排一定时间进行队列队形练习, 内容上做到“精”, 形式上突出重点, 对于难的练习可连续或阶段复习, 使其动作逐渐正确、熟练、规范。

3.通过比赛, 层层抓

为了进一步开展好队列队形练习, 我们可以在班级间、年级间全校性开展队列队形比赛, 提高学生队列队形练习的素质。

4.课外活动, 针对抓

对队列队形练习较差班级, 利用课外活动教师重点辅导。同时班主任在体育委员负责下, 让学生轮流喊口令进行队列队形练习, 不但培养学生的组织能力, 而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。

本文对队列队形练习在体育教学中运用作了粗浅的介绍, 同时提出了抓好队列队形练习的几种方法。希望体育教师重视队列队形练习在体育课中的地位, 认真搞好队列队形的练习, 把队列队形练习与教材内容有机地结合起来, 更好地提高教学质量。

7.初中体育课队列队形教法的探究 篇七

关键词：队列队形；体育教学；快乐体育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-369-01

队列队形是初中体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。

然而，在目前的体育教学中，由于新课标中“快乐体育”理念的冲击，队列队形练习已经失去了它应有的地位。究其原因，就是因为队列队形的练习太过枯燥乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练，自然就无“快乐”可言。所以，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。

一、创设情景，激发兴趣

队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。

1、场景模拟法

教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用中学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。

例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示国庆六十周年大阅兵的场面，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士，教师也要置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的激情，用 口令来指挥他们的行动。

又如在练习原地四面转法时，教师可以把训练场地布置成热闹的十字路口。让一部分学生来扮演行人和车辆，另一部分学生就模仿交警指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向转动时，课堂上学生情绪十分高涨，以往训练中重复单一 的原地四面转法得到了较好的巩固。

2、游戏竞赛法

每个人都希望在竞赛中取得胜利，中学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。

例如在“集合—解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，评选出“优秀小分队”，予以表扬。

二、降低难度切合实际

体育教学首先是教育，它必须为育人的最高目标服务。因此，体育教学必须突出它的教育 性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时，注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展。

如在教学原地踏步和齐步走的练习中 ，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，教师要降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。

三、丰富语言调控情绪

1、生动幽默的教学语言

在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓 励学生说些健康的俏皮话。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。

2、琅琅上口的顺口溜

为了让学生牢记动作的要领，同时也激 发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是一个很好的方法。配合 相应的队列队形练习内容，笔者编了一些简单易记的顺口溜，在教学中应用，起到了很好的教学效果。

如：（站队时） 队列 里莫说话，老师就会把你夸。

两手平举踏步走，嘴里数着一二一。

（立正时）抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。

双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。

3、丰富有趣的肢体语言

体育教师肢体语言的运用是各学科教师中最频繁的。要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列 队形教学中教师的示范同样重要。教师必须以身作则，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。

在队列队形教学陷入单调沉闷时，教师的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。一个夸张的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛迅速活跃起来。

8.队列队形广播操比赛 篇八

队列队形广播操比赛方案

一、指导思想

为提升我校学生的整体形象，进一步提高学生新广播体操的质，经学校研究决定举行广播体操比赛。

二、领导机构

组长：

组员：

三、比赛时间及地点

时间： 暂定为2011年12月28日下午13：00 地点：学校球场。

四、比赛对象及奖励设置

6年级全体学生（有先天性疾病的学生自愿参加,但不纳入班级评分）

比赛以班为单位，一等奖3名、二等奖3名、三等奖4名。

五、具体安排：

1、组织者：各班班主任及科任教师

2、音响控制：

3、评委成员：

4、赛场纪律评分：（全校评定2个精神文明示范班）

5、评分表统分：

6、会场布置：

六、具体实施

（一）、比赛内容及要求：

1、入场：（四列纵队）齐步走———左右转弯———立定，并呼口号。

要求：整齐、正确、口号洪亮。（8分）

2、队列：体育委员整队、看齐、报数，学生报数完毕后，体育委员要向评委台报告人数,原地左右转法，然后进行队列队形的转换，最后成体操队形散开。

要求：

（1）学生进场必须安静，队伍、着装整齐,体育委员整理队伍，开始做操。

（2）做完操后体育委员整理队伍，带队离开。

（3）评分从学生进场开始到学生散场才结束。整齐、规范、报数正确、洪亮、转法整齐规范、队形转换整齐有序，散开快、静、齐。（22分）

3、广播体操（七彩阳光）

要求：整齐、正确、规范、到位、动作优美大方。各班可有1人做领操员（50分）

4、出场：广播操做完后由体育委员喊口令，向中看齐，整队出场。按原路返回退场。（4分）

5、服装整齐、富有朝气、精神面貌好。（8分）

6、尊重裁判、听从指挥。（2分）

7、体育委员指挥正确大方、口号洪亮。（6分）

8、各班不允许缺席，缺1人扣2分（有先天性疾病的学生除外）。

（二）、评分办法：

1、比赛采用百分制。

2、比赛设裁判员七名，裁判员当场打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分为该班的最后得分，分数相等可以并列。

3、裁判员要公平执法、认真负责。

七、活动要求：

1、学生队形以及比赛的主要流程由体育老师向学生进行训练。班主任、科任教师负责抓学生的完成情况、动作质量。

2、班主任老师向学生强调比赛的时间。

3、坚持全员参与、既要让每个学生在活动中得到锻炼、得到发展；又要注重质量、确保本次活动顺利进行。

4、做到以班为本，以生为本，注意充分调动每个学生参与的积极性、发挥广大学生的能动性，营造班级的凝聚力。

5、做到分工到人、责任明确、准备充分、组织到位、发动省力，体现协作精神，各班要根据活动计划，认真准备、积极参与。

6、整个活动要有序的开展和进行、各负责人要注意过程、确保活动的安全。

西泽中心小学

9.队列队形比赛讲话稿 篇九

金秋十月,丹桂飘香，在这收获的季节里，我们迎来了祖**亲的六十九周年华诞。面对新中国六十九年来的风雨沧桑，作为华夏儿女，炎黄子孙，我们骄傲，我们自豪！回眸历史，不是为了让我们陶醉于往日的辉煌，而是要鞭策我们，再度谱写盛世华章！我们少年是社会中最富有活力的部分，是实现中华民族伟大复兴的希望，社会主义现代化建设的重任历史地落在了我们的肩上。让我们勤奋学习，携手并肩，敬业奉献，共同创造中华民族更加光辉灿烂的明天！

十月一日，是洗刷耻辱的日子，是庆祝胜利的日子；十月一日，更是我们缅怀先烈、勿忘国耻、励志图强、保国卫家的精神支柱和动力源泉。而武术是最能展示中国人精神的，那是一种敢于拼搏的精神，一种敢为人先的精神，一种敢夺世界冠军、为祖国增光、为人民造福的精神。为此，我校特地开展了学习杨家拳的活动，为祖国献上一份贺礼。

在此，我代表学校，向为这次比赛精心策划、组织严谨的德育处、教务处、体育组的老师们表示衷心的感谢!向为此付出辛勤劳动、无私奉献的班主任们表示崇高的敬意！向刻苦训练、严格自律的同学们表示亲切的问候！

这是我校各班级展班风、显班貌的一次好机会，两周以来，所有班级的同学们，利用课余时间和体育课，在老师的严格要求下，刻苦训练，不叫苦，不叫累，表现得很坚强，很优秀！在你们的努力下，我们的队列队形越来越好，越来越整齐，各个班集体的团队精神和我们的日常行为都在发生着明显地变化！通过这次训练，展现了你们身上的蓬勃朝气，看到了你们超强地自理能力，更看到了你们为班集体严于律己的团队精神！

这次比赛的胜负不是我们追求的最终目标，养成体育锻炼的习惯，增强我们的团队意识、规范我们的行为习惯。逐步形成有吃苦精神、有团结意识、有自律能力、有必胜信念，才是这次比赛留给我们最宝贵的精神财富！

我希望各班能以这次比赛为教育契机，逐步纠正个别同学还存在的一些不良行为习惯，把比赛所体现的积极向上的精神，在学习生活中发扬光大！希望同学们能把训练和比赛中所表现出来的敢于面对困难、敢于克服困难的精神运用到学习中去，认真上好每一节课，完成好每一次任务，共同谱写我校内涵发展的新篇章！

10.再论学生德体兼修的队形队列练习 篇十

关键词：队形队列；德体兼修；体育教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-214-01

全日制义务教育《体育与健康课程标准》规定：队形队列练习，是课程标准学习领域目标中发展体能的活动与内容，是学生必修的学与练过程。笔者从事体育教学以来，一直把队形队列练习，当作培养小学生具有纪律性、规范课堂教学秩序等的重要手段，特别是在小学生阶段来说更要培养他们良好的行为习惯、思想品德和运动能力，促进学生正常发育。

以下是笔者开展队列练习前后对120名学生发放《通过开展队列队列的练习改变了我什么》调查问卷120份，收回120份，有效120份：

表1 《通过开展队列队列的练习改变了我什么》自我评价问卷调查统计

行为习惯集体观念课堂纪律运动积极性

2009年

2011年

前后评价差率好 不好

26.7% 73.3%

87.5% 12.5%

+60.8%好 不好

24.2% 75.8%

81.7% 18.3%

+57.5%好 不好

29.7% 70.3%

90.8% 9.2%

+61.1% 高 不高

25% 75%

91.7% 8.3%

+66.7%

從表1中可以看出，对120名学生的问卷调查中作出自我评价，在开展队形队列练习前只有30%左右的学生会自觉的规范自己的行为、积极参加体育锻炼等，而练习后的数据比较可以看出，学生通过队形队列的练习不管在行为习惯、集体观念、课堂纪律还是运动积极性都有很大的提高，甚至提高了50%以上，这说明开展队形队列练习对学生德、体发展都有着重大的意义，也确保了课堂教学的质量有了很大的保障。

家长的反馈

表2 在60名家长眼中学生的行为习惯变化前后对比

好不好

2009年

2011年15%

94%85%

6%

从表2中可以看出开展练习前和练习后的数据对比相差如此之大，这说明了在学生的家长眼中，现在我校的学生已经逐渐的养成良好的行为习惯、优良的思想品德和对我校的校容、校风的改善得到了充分的肯定，为学生营造一个好的学习环境。

班主任的评价

表3 在6名班主任对120名学生体育锻炼和德育考核的评价

体育锻炼德育考核

2009年

2011年

前后评价差率优秀 良好 合格

19.2% 34.1% 46.7%

44.2% 30% 25.8%

+25% -4.1% -20.9%优秀 良好 合格

15.8% 30.8% 53.4%

49.2% 26.7% 24.1%

+33.4% -4.1% -29.3%

从表3中可以看出，经过两年的练习时间在班主任的评价中，学生不管在体育锻炼还是德育评价中，学生人数占的优秀率都有所提高，这说明了开展队形队列的练习不但提高了学生参加体育锻炼的积极性，还促进学生养成良好品德和行为习惯有着重要的作用。同时从表3中可以看出，开展队形队列的练习有利于我校体育教学的创新和改革，也有利于学生德育发展，同时体现新课标提出的“健康第一”的指导思想。

笔者的具体办法：

1、动作直观示范和图片相结合的方法进行教学

由于小学生对事物的认知能力差，如果教师只是在语言上去讲解，很大程度上影响着学生学习能力和接受能力。队形队列练习是团队一起学习，取用直观示范和图片结合，能够让小学生对一些动作比较容易接受，教师的示范和同学之间的示范能起到良好的直观教学作用。在教学中如果教师能配以图片加以说明队形队列教学，则效果更佳。如，图形跑，教师直接带着学生练习会导致学生不知往哪个方向跑或者队形不知如何的变化现象，如果教师在练习之前，让学生看一会图形，再带领一组学生进行示范练习，这样全体学生练习起来会十分明确，不会出现不知如何跑等的现象。

2、用丰富的体育言语教学，提高学生的体育兴趣

体育教师在体育课堂里不仅仅要让学生懂得什么是运动，更要让学生知道如何的去运动，而丰富的言语就起着引导的作用，让学生更容易地接受知识。高尔基曾说：“语言是事物和思想的衣裳”，体育教学是一种特殊的认知过程，它不仅是通过教师的语言向学生讲解，使学生掌握知识，而且要反复进行练习，学生才能掌握动作的技巧。由于小学生对于教师语言是否生动直接会影响他们的学习，所以在小学阶段教学取用丰富体育言语的形式进行队形队列教学是非常合适的。如原地四面转法，学生对于脚跟为轴比较难理解，他在做动作时，往往会忘了脚跟转动，此时如果教师与学生一边拍手一边念“向右（左、后）转”做个好孩子，这样做错的学生会更少些，也会提高学生的学习兴趣。

3、人与集体结合，体现学生的主体地位

新课程标准提出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。在以前的体育课堂中，很多教师都是组织学生统一练习，个别进行辅导，很少有让学生个人的表现机会，学生的主体地位很难表现出来。每一项的体育项目都是个人与集体之间相互交换来进行练习的，在队形队列的练习也是一样。在学生熟练的基础上，可以采用独自尝试练习和小组分散练习，一来可以提高学生的练习积极性，二来也可以让个别动作不够熟练或不正确的学生及时地改正。如，立正和稍息、原地四面转等，都可以通过个人和小组形式来完成练习。还可以通过择优表演方式给予评价等，激发学习兴趣，同时有助于动作质量的提高。

11.队列队形比赛主持词精选 篇十一

AB： 大家上午好，

A： 在这个秋高气爽、桂花飘香的季节里，我们迎来了北二分建校以来的第一次队列队形比赛，这次比赛不仅是对同学们的一次检阅，同时也为我们提供了一次展示班级风采的舞台，更是对全体师生团结上进、不畏困难、顽强拼搏精神的大检阅。

B： 下面让我们热烈欢迎出席这次比赛的嘉宾和领导，。。。 (记着每个领导起身要带头鼓掌欢迎)

。。。

A： 以及我们北二分全体教职员工和可爱的各位同学们，让我们再次热烈欢迎大家的到来!

今天参加比赛的评委老师有：(如果嘉宾和领导一致可以编入上面一起介绍)

。。。

AB：我们谨代表全体同学欢迎各位嘉宾领导的到来，同时感谢各位评委老师光临!

B： 参加这次队列队形比赛的共有 12 个班级，他们分别是一年级一班、一年级二班、一年级三班、一年级四班、一年级五班、一年级六班、一年级七班、一年级八班、二年级一班、二年级二班、三年级一班和三年级一班。(注意每介绍一个班就要伸手示意一下，和带头欢迎)

A： 同学们，让我们发扬革命先辈英勇顽强，不怕困难的的精神，在国庆之际，用整齐的步伐、洪亮的口号，飒爽的英姿向伟大的祖国献礼，展示我们北二分学生的精神风貌，同学们，让我们以满腔的热情开始比赛吧。(鼓掌)

A:下面进行比赛第一项，

(合)AB请各班听从指挥有序进场!

B:有请评委老师到各班指定位置进行打分。

A:有请一年级(1)班同学有序进场。

B:(进场时)首先进场的是一年级(1)班的同学们，他们迈着整齐的步伐，第一个步入比赛现场。好的开头是成功的一半，看他们脸上洋溢的热情和自信。相信他们能为我们带来非常精彩的表现!

A:请一年级(2)班同学有序进场。

B洗去了昔日的尘灰，满载着今日的微笑，带着崭新的面貌，大步向我们走来的是—(2)班的同学们。瞧!从他们那矫健的英姿中我们看到了希望，看到了未来。

A请一年级(3)班同学有序进场。

B现在向我们跨步走来的是一年级(3)班的同学们。

A昂首挺胸、精神焕发是他们的气质;勤奋好学、不耻下问是他们的信念。让我们期待着这支勇敢的队伍在这次比赛中能散发出耀眼的光芒!

B 请一年级(4)班同学有序进场。

A现在向我们走来的是一年级(4)班的同学们。饱满的精神，昂扬的姿态，向我们展示了一(4)班的优良班风，相信他们一定会在本次比赛中大放异彩!

B请一年级(5)班同学有序入场。

A现在将要入场的是一年级(5)班同学。

B看!自信认真、积极上进的一5班同学，迈着矫健的步伐、个个精神抖擞地向我们走来!让我们期待他们给我们带来精彩的表现!

A请一年级(6)班同学有序入场。

B现在入场的是一(6)班同学，

A看他们昂首挺胸，步伐整齐;

B相信他们会继续向着更远的前程迈进!

A请一年级(7)班同学有序入场。

B现在将要入场的是一年级(7)班同学。看!他们迈着矫健的步伐，个个精神抖擞!

。。。

衷心祝愿他们能在本次比赛中，赛出风格、赛出特色! A下面请一年级(8)班同学有序入场。

B现在入场的是一(8)班同学，看他们个个昂首挺胸，迈着整齐的步伐向我们走来了，相信他们会向着美好的明天迈进!

A请二年级(1)班同学有序入场。

B现在向我们走来的是处处表现出蓬勃朝气的是二年级(1)班，踏实、认真、勤奋是他们在学习上的劲头! A诚实、文明、自律是他们班级的风格!

B相信他们一定会在本次比赛中取得好的成绩!

A请二年级(2)班同学有序入场。

B现在向我们走来的是蓬勃朝气的二(2)班，看，他们脸上个个都洋溢着胜利的喜悦，衷心祝愿他们能取得优异成绩!

A下面请三年级(1)班同学入场。

B三(1)班的同学总是能给我们带来希望与惊喜，你看他们个个信心十足、精神饱满，相信他们能在比赛中获得好的成绩。

A请三年级(1)班同学有序入场。

B现在入场的是三(1)班同学，看他们矫健的步伐，飒爽的英姿，展示了八(5)班全体同学积极上进的风采!

A请三(2)班同学有序进场。

B现在正向大家走来的是三(2)班。

A瞧，他们昂首挺胸、神采奕奕，充分展示了三(2)班同学的精神风貌!

B让我们期待着这支勇敢的队伍在这次比赛中能散发出耀眼的光芒!

(停顿一会)

A下面进行比赛第二项：(合)各班进行队列队形展示!

B首先有请 班进行展示

A下面有请 班进行展示

。。。依次

(停顿一会)

(AB交叉报分数)

A XX班，最后得分XX.XX分

B XX班，最后得分XX.XX分

~~~~~~~~~~~~~~ (12个班级依次念完) ~~~~~~~~~~~~~~

A有请 老师宣布获奖班级名单。

B请 老师为获奖班级颁奖，请班级代表上台领奖!(音乐响起)

(领奖结束后，念串词)

A荣誉来自共同的文明守纪，荣誉属于大家。

B让我们再次对获奖班级表示衷心的祝贺!

A掌声欢迎 为本次活动作总结。有请!

B 。。。讲话平实易懂，给人启发，让人振奋。

A再次感谢所有学校领导和评委老师/对本次比赛活动的帮助和支持!

B同时要特别感谢所有体育老师和班主任对本次比赛的精心准备和大力支持!

A谢谢全体同学对本次比赛的辛勤付出!

(合)北京第二实验小学延安分校队列队形比赛/到此结束。

B掌声欢送各位领导和评委老师!

12.难忘的队列队形比赛作文 篇十二

终于盼到了星期五，天公作美，白云姐姐在天空中悠闲地走动着，太阳伯伯则发出了万丈光芒。小鸟也在天空中自由自在地飞翔，还唱着欢快的歌儿。可能是神仙爷爷也知道今天我们学校要举办队形，队列比赛，带来了明媚的阳光来为我们加油打劲吧!班级有五个，我们是第四个上场的，这也不错，能让我们观察别人的不足之处，不容易扣分。时间像沙漏一样艰涩地流动着，终于轮到我们上场了，我的心情紧张的像一只被捕的兔子，我望了望周围的同学，一个个精神抖擞，神态自若，我的心情又逐步的平静了下来。

比赛开始了，我们迈着矫健的步伐来到操场正中间立正站好，我们脸上那坚定的表情好像一个个训练有素的士兵。班长用洪亮的声音喊：“向左转!”听了这声音，我们毫不犹豫地向着左转。“向右转!”这洪亮的声音再次响起，我们就整齐划一地向右转，班长喊：“报数!”一、二、三、四、五……第一排气宇轩昂地开始报数，因训练有素，显得格外引人注目。就在这个时候，我的嘴巴不听话了，想打一个哈欠，我看了看四周充满信心的同学，在心里对自己说：“不要打，不要打，集体荣誉最重要，假如我那个哈欠打下去呀，他们重则会群起而攻之，轻则也会用眼神杀死我的!”就算我快憋不住的时候，比赛结束了。可能是神仙爷爷看见了，顺便帮了我一把吧，谢谢神仙爷爷。你们想知道结果是什么吗?结果不太理想，得了一个第三名。唉!

13.队形队列比赛报道 篇十三

【关键词】体育课 学生 队形训练

一、遇到的困惑

1、幼儿园队列队形训练影响

一年级的学生，他们刚从幼儿园出来，没接受过正规系统队列队形训练，幼儿园教师在平时的教学中为了便于管理，也采用了一些简单的队列练习，但这些不规范的的动作和口令已经形成习惯，要想改变学生的这些习惯需要一定的时间。

2、找不到自己的队，自己的位置，分不清前、后、左、右方向

因为刚刚入学，是新组成的班级，同学们互不相识，又加上在入学以前一年级的学生没有经过前、后、左、右方向学习，仅仅靠家长启蒙教育的影响，所以排队时很多同学找不到自己的位置，分不清前、后、左、右，这也是我们在队列队形练习过程中碰到的最大难题。

3、学生自控能力差

一年级学生由于其生理和心里特点，自控能力差，好奇心强，注意力不易集中，特别是队列队形训练，枯燥无味，很难吸引他们的注意力，引起他们的兴趣。

二、解决途径

1、和班主任结成统一战线

一年级的排队问题是一大难题，由于是新生入学，同学们互不相识，每次排队就会出现你推我挤，找不着位置的现象。为此在开学的第一节体育课我就会把班主任请到操场，并与班主任达成共识，不仅体育课和课间操、放学路队排成一样，还把我在课堂上教的口令传授给班主任，这样学生的位置不在随便变化，教师的口令统一，无论何时何地排队都按标准执行，不出一个星期学生就能很快找到自己的位置，并把幼儿园的口令习惯改掉。以前上体育课时，由于没有和班主任结成统一战线，教师放学队列和体育课不一样，口令也不一样，每次上课给每个人找到位置就要半节课，而且要不断纠正令，例如：体育课堂上体育教师为了使学生动作整齐，规定所有口令执行时要喊“一二”，而有些班主任规定学生喊口令的最后一个字，这样很容易让学生混乱，不便于学生掌握正确的队列队形要领，自从有了统一战线，大大的提高了我们队列队形的练习效率。

2、充分利用一切资源

一年级的小学生在排队集合的时候非常容易挤在一起，找不到队，更找不到位。针对这一现象，我首先给每一个小队起一个小动物名字，如：狐狸队、蜜蜂队、老虎队、大象队，一下子就吸引了学生的兴趣，使他们能迅速找到自己的队伍。其次，再让每一位学生记住自己前面和后面学生的名字，这样集合时学生就可以很容易的找到自己的位置。这时，我们就可以一起做“老狼老狼几点钟”的游戏了，当“老狼”说“12点了”，“小动物”迅速跑开，“老狼”开始追捕，抓到一只“小动物”的时候，被捕捉到的“小动物”与“大灰狼”角色交换，其他的“小动物”迅速集合，游戏重新开始。经过我们游戏的不断强化，学生的印象会更深刻。集合时，为了让学生能够做到快、静、齐，可以有意留给学生一个反应的时间，想一想自己所在小队、自己所在位次，这样，学生很快地掌握集合的要领。

3、多元化教学

一年级学生由于其生理和心里特点，自控能力差，好奇心强，注意力不易集中，特别是队列队形训练，枯燥无味，很难吸引他们的注意力，在练习过程中只有不断变换练习形式和练习方法，才能吸引他们的兴趣。首先在练习过程中我主要采用游戏教学的方法，来吸引他们的兴趣。如“快快排队”、“抓不会立正的人”、“找茬”、“反口令”等游戏。这些游戏简单易学，也便于操作，其次在练习过程中我主要采用分小组练习的方法，让每组做得最好的同学担任小组长，每次上课都把小组长轮换一下，这样同学们都想争当小组长，在练习时就会特别认真，尤其练好的小组还可以参加另外组织游戏，他们为了早点参加游戏都会很认真。经过试验，我觉得分组教学比集体练习效率要高的多。集体练习时因为人特别多，几乎每个班都有50多人，练习的时候，很多人滥竽充数，练习不认真，动作错误，教师很难每个人都观察到，分组就不一样了，不仅每一个同学都看的清，也便于发现问题进行纠正，特别是让同学们轮换当小组长，自己喊口令，这样对学生的组织能力，管理能力都有很大的帮助。

三、队形队列练习的几点建议

1、队形队列练习应常抓不懈

根据遗忘曲线的规律，学生新掌握的知识很容易忘记，所以在每节体育课的开始时，我们都应安排一定时间进行队形队列练习，内容上做到“精”，形式上突出重点，对于难的动作练习可连续出现或阶段性的复习，使其动作逐渐正确、熟练、规范、到位。当班级学生出现态度松散、注意力不集中时，教师应适当调整教学计划，在课中加入一定量的队列队形练习内容，使整个班级的学习氛围向良性轨道上发展。

2、队形队列练习借用比赛针对抓

为了进一步开展好队形队列练习，我们可以在班级间、同年级间开展队形队列比赛，通常为了取得好的成绩，班主任也会利用课余时间，加强本班的队列队形训练，这对提高学生队形队列练习的效率有很大帮助。

3、队形队列练习利用大课间层层抓

对于队形队列练习较差班级，我们可以利用大课间活动时，根据学校场地、器材等实际情况，进行重点辅导。同时，练习时让学生轮流喊口令进行队形队列练习，这样不但培养学生的组织能力，而且提高了学生对队形队列练习的兴趣。

总结：

14.队列队形广播体操比赛方案 篇十四

为了加强队列队形的要求及标准，更好的提高班集体荣誉感，提高组织纪律观念，促进学校各项管理规范有序发展，让学生养成良好的身体姿势，经学校研究决定，举办队列队形比赛，现将有关事宜通知如下：

一、参加对象：全体学生

二、比赛时间：

一、二年级2017年3月16日下午14:25-16:00 三、四、五年级2017年3月14日下午14:25-16:00（如有变动另行通知）

2月27日（周一例会）各班级抽签确定比赛次序。

三、比赛地点：一楼大厅

四、比赛内容：队列队形广播体操比赛

比赛流程由体育老师用体育课练习，班主任参与组织。

五、参赛要求：

1、以班级为单位参加本次比赛。

2、队列整齐、动作正确、队形迅速，动作规范，广播体操整齐。

3、学生精神饱满，服装统一，体现良好的班风班貌。

4、各班派一名学生负责带队、整队，1-2名领操员领操。

5、各班要选择符合班级特色的口号。（例如： 二一二一, 勇争第一）口号为8个字，出场前连续念两遍。

六、比赛场次： 第一场：三、四、五年级 第二场：

一、二年级

七、比赛项目和方法

（一）队列动作

1、原地踏步--齐步走--原地踏步（班级口号）--立定--向左转--向右看齐--向前看-呈体操队形散开--向右转。

2、原地间转法（向右转、向左转各两次）

3、开始做操。

4、向前靠拢--齐步走--退场。

说明：在指定地点集合整队→齐步走至比赛地点(口号)→负责带队的同学整队（向右看齐、向前看）→向右转2次向左转2次→开始做操→退场

八、评分标准：

1、全班学生必须参加。每少一名在总分上直接扣0.1分

2、入场：整体气势高昂、步调一致，口号响亮，动作规范。2分

3、退场：步调一致，动作规范。2分

4、广播体操动作整齐，正确。6分

5、满分为10分。另附评分表 九：奖项设置

15.队列队形比赛主持词 篇十五

尊敬的各位领导，亲爱的老师们、同学们：

大家下午好！

为了推进“阳光体育运动”的开展，促进学生的身心健康，增强学生体质，培养学生的集体主义荣誉感，我校经研究决定举行二到六年级队列队形比赛，以此落实“阳光一小时体育活动”，和促进我校特色文化建设的更好发展，这也将是我校青春活力的一次大检阅。

生命在于运动！良好的身心和健康的体魄是学习的保证，更是我们一生的财富。希望同学们本着“友谊第一，比赛第二”的体育宗旨，协调一致，团结一心，赛出优良的风格，赛出最好的水平，赛出最佳的形象！

下面我介绍一下本次的参赛评委及评分方法。

本次的参赛评委为校委会所有成员。

评分方法：

1、本次比赛采用百分制，裁判员分数汇聚时，去掉一个最高分，去掉一个最低分，所剩分数取平均分为班级最后所得分数。

2、学生进场报数完毕比赛开始后，精神面貌、服装及口号占10分；停止间转法（包括向右看齐、向前看、稍息、立正、向左转、向右转、四至六年级向后转）共40分；齐步走与立定占20分；跑步与立定占30分。

3、每班出勤人数根据学校提供人数出勤，缺席一人扣1分。

下面，有请白校长宣布本次比赛开始。（校长宣布）

首先进行的是二年级队列队形比赛。他们活泼可爱，共同成长；他们意气风发，蓬勃向上，让我们一起目睹他们的风采吧！首先让我们欢迎二年级2班同学上场，请二年级3班做好准备。9班、5班、7班、8班、4班、1班、10班、6班。

下面将要展示在大家面前的是三年级。他们的脸上洋溢着童年的快乐，他们的动作彰显着成长的魅力，让我们一起为他们加油吧！首先由三以上各项在比赛过程中是必须完成的动作，少做哪项哪项不得分。

年级12班同学入场，请三年级3班做好准备。8班、9班、7班、5班、11班、6班、10班、1班、2班、4班。

我要阳光、健康，我要上进、成长，这是他们追求的理想；学会求知，学会审美，学会健体，更是他们希望达到的目标！让我们掌声欢迎四年级同学！首先上场的是四年级2班，请四年级4班同学做好准备。12班、1班、5班、3班、9班、11班、7班、8班、6班、10班。

他们步伐整齐、精神抖擞，他们有着满腔的热情、拼搏的决心和必胜的信念。让我们掌声欢迎五年级同学！首先上场的是五年级7班，请五年级10班做好准备。1班、6班、5班、2班、8班、3班、9班、4班。

同一个目标，同一个心愿；成绩不是目的，超越才是目标！意气风发、勇往直前的六年级同学们来了，大家掌声欢迎！首先上场的是六年级8班，请六年级3班做好准备。4班、10班、2班、9班、1班、5班、7班、6班。

经过几个小时紧张激烈的角逐，我校队列队形的比赛结果已经揭晓。究竟花落谁家，我们以热烈的掌声有请本次比赛的裁判长宣布获奖名单。

接下来让我们以热烈的掌声有请„给获奖班级颁奖。

各位老师们、同学们，到这里，我校本次队列队形比赛将接近尾声。首先让我代表学校向辛勤筹备这次比赛的各位老师、全体班主任和所有参加比赛的班级致以最诚挚的谢意！向在这次比赛中获奖的班级表示最衷心的祝贺！

通过本次比赛，希望同学们能够养成积极锻炼身体的好习惯，积极地把饱满的热情和高昂的斗志投入到以后的学习生活中去，努力拼搏，锐意进取，再创辉煌！