六一儿童节活动程序

六一儿童节活动程序（精选10篇）

1.六一儿童节活动程序 篇一

六一儿童节活动程序与活动流程

一、整理队伍

大队长:全体起立,稍息,立正。(跑向大队辅导员报告大队辅导员,我大队原有……人,实到……人,报告完毕。

大队辅导员:接受你的报告

大队长:请问辅导员,庆祝六一儿童节暨发展新队员主题大队活动是否可以开始了? 辅导员:可以开始了,并预祝本次活动取得圆满成功。大队长:谢谢辅导员。(跑回原位,面向全体队员“稍息。”

二、大队长宣布活动开始

纳溪区上马镇团山小学少先队大队部庆祝六一儿童节暨发展新队员主题大队活动现在开始。

(一升国旗仪式(二出大队旗(三少先队员代表讲话(四大队辅导员讲话(五团山村党支部书记讲话(六桐梓村党支部书记(七学村领导讲话(八颁奖

(九新队员入队仪式

三、文艺汇演节目开始

五、呼号(辅导员领

六、队旗退场

大队长:队旗退场,全体起立,敬礼。

七、宣布活动结束

2.六一儿童节活动程序 篇二

关键词：App,孤独症儿童,康复教学,触摸屏电子设备

一、App的简介

App是Application(应用程序)的缩写,它是指为了完成某项或某几项任务而被开发的适合计算机执行的指令序列。近年来,孤独症康复教学相关App程序被开发并且被运用于孤独症康复教学中。这些App在欧美国家迅速改变了孤独症儿童的学习与沟通方式。在特殊教育领域中,许多治疗专家和照护者发现孤独症儿童通过显示在触摸屏电子设备上的App可以轻松地学习与交流。笔记本电脑、智能手机有装备有呈现图片、图标的大屏幕。用户仅使用手指触摸就能完成交互。

教师、家长和治疗专家描述了平板电脑和智能手机上的App帮助孤独症儿童显著提升技能的差异。例如,一些i Pad应用程序能为有语言障碍的孤独症儿童提供一种学习交流的方法。其他一些App能帮助这些儿童处理一些有压力的社交情形,比如在商店应该如何应对。这些App也可以使日常生活技能获得提升,并且提升一些精细动作,例如控制小的物体。

二、App在康复教学中的作用

1.对交流的影响。许多孤独症儿童是“视觉学习者”。他们处理视觉信息的能力优于处理口语信息的能力。所以,使用图片来教导他们学习如何交流会非常有效。教师、家长和照护者也表示通过App来教学, 比只使用口头交流更加有效。

而在传统方法下,孤独症儿童会将画有物品的卡片交给他人来告诉他们想要的东西。App能让言语障碍用户,通过图片有效地表达他们所需的物件;表达自己的基本需求;回答问题;提简单的问题并构建简单的句子。以某个App为例,孤独症患者可以拖拽图片来创建语句,然后App会将该语句转化为声音。用户也可以使用他们的平板电脑或手机来对某个物体进行拍照,然后程序会自动告知,该如何表述此种物品,增加他们的词汇量。

2.日常生活技能的提升。孤独症儿童缺乏对环境的感知,对大多数信息很难形成记忆,接收和整合信息也不是容易的事。这些原因使孤独症儿童很难做到成人所期望的行为。这种情况下,孤独症儿童无法胜任日常的生活。孤独症儿童生活技能的缺乏不仅成为家长和老师的负担,还对自己独立生活和其他能力的培养了消极影响。但使用App可以帮助孤独症儿童在生活技能训练上获得显著效果。

孤独症儿童缺乏情境辨别能力,在不同条件下他们不知道做什么和怎么做。Apps能解决这个问题。以一个叫“到现实场景中去(modelme going places)”的App举例来说,6张幻灯片演示了在不同地点,包括了商场、游乐场和杂货店所需的适当行为。儿童可以自己滚动来浏览这些图片或者由老师带领着来阅读这些说明。

孤独症儿童对他们应该完成的事情没有计划,更糟糕的是他们的执行能力非常弱。可视化安排App“先做什么、后做什么(FIRST THEN)”能被照护者和老师通过拖拽图标为学生创建安排和日常工作。

3.丰富情感体验。由于感情冷漠,极少孤独症儿童能分享与正常人相同的情感体验。这对他们的社会化造成了很大困难。然而,专家说i Pad的类游戏性质是创造无恐惧的环境。即使一个人在游戏中“死”了,他能学到它为什么发生,这能丰富他们的体验,在以后类似的情境中帮助消除焦虑感。所以游戏程序有助于这些孩子学习情感和情绪。

4.进行虚拟艺术行为。一些孤独症儿童有触觉的抵触并且对颜料、胶水和其他工艺用品感到不适。为这些儿童提供一个涂鸦或画图App的平板设备可以允许他们参与到艺术活动中。儿童的手和眼睛能获得一些训练,手眼协作将增强,丰富他们的情感体验。

5.帮助记录数据。App是安装在各种电子设备中的,可以为数据记录提供便利。App可以帮助孤独症患者记录他们的行为和饮食以及他们家庭和治疗专家的其他数据。这些数据将为康复教学和研究提供有价值的信息。

三、App的优势

App程序可以安装在不同类型的电子设备中,用户不受时间和地点的限制,所以非常方便。鼠标和键盘不容易被幼童理解。触摸屏设备降低了用户与计算机设备交互的认知基础。触摸屏幕电子设备就会发生一些反应。这个功能是使早期干预变成可能的关键。

当孤独症儿童成功完成了一个操作或者任务时, App将及时提供反馈,使用词语或者图片作为表扬。这样,儿童就能在学习上建立兴趣和自信。尤其是通过发行代币会更加容易激发儿童的学习行为。

四、App的劣势

1.识别难度大。各种类型的App发展很迅速,但不是所有的都好。当程序数量多到一定程度时,会使人不知道从何选择。在App方面,很少有专家给出了系统性的辨识,发表权威性的评论。这无疑将给家长和教师的选择带来极大困难。

建议孤独症专家可以甄别和推荐设计合理的App,为家长和老师选择的App提供有价值的信息。有良好规模和高影响的网站可以设置一个特定的部分, 在这个部分放置已被广泛使用并取得较好效果的孤独症康复APP的列表。这个列表应该按照类别划分,包括说明、评论和定价信息。

2.受英文限制。尽管孤独症App有很多,但是大多数是英文的。随着需求的增长,其他语言的App逐渐出现,但数量仍然很有限。鉴于孤独症在全球发病率高, 在其他国家存在许多患者。因此应鼓励开发人员将他们的App翻译成其他语言,这样越来越多的患者就可以受益。

3.设备费用高。虽然App的一部分只需要依靠触摸屏电子设备就可以使用,如果你想享受更流畅的体验,高性能的设备是必不可少的。此外,还有一些App需要安装在平板电脑甚至是苹果公司的产品,如iPad或iPhone。这类电子产品的价格对一些家庭相对较高, 特别是发展中国家的普通家庭。如果买不起这些电子设备,有孤独症儿童的家庭将不能使用这些App来进行康复教学。

因此,政府和公共服务机构应该起到更多作用。 在高收入地区,家长购买App之前能先预览这些App; 在贫困地区,能在图书馆提供电子设备,给有需要的家庭介绍可用的App。

五、总结

触摸屏电子设备当今是很普遍的,所以孤独症康复教学App将势在必行地发展下去。在App的协助下, 孤独症儿童的语言和交流能力、自我保护能力和社会化的提升将会有很大的进步。

触摸屏电子设备充分体现了方便和灵活的特性。 但是这些发展还不完美,还存在一些缺陷。在App提升过程中会暴露一些问题。App能被广泛使用在孤独症康复教学领域,这需要是孤独症专家、教师和父母的合作以及不断提高的电子技术为之提供可能。

参考文献

[1]Windman,Vicki.i Pad Apps for Students with Autism.Tech&Learning,Vol.32,pp.28,2012.

[2]Sigafoos J,Giulio E.Lancioni,“Teaching two boys with autism spectrum disorders to request the continuation of toy play using an i Pad-based speech-generating device”.Research in Autism Spectrum Disorders,Vol.7,pp.923-930,2013.

3.给自己的心理活动编制程序 篇三

关键词：元认知干预技术；程序性知识；人际交往障碍；编制程序

本文借助对一例人际交往障碍的大学生的元认知干预过程，陈述程序性知识的具体编制与实施步骤，使来访者对自身的潜意识行为及其他心理活动进行有效的自我觉知、监控、反思与调控。

一、来访者背景资料

（一）基本信息

小艺（化名），女，某高校美术学院大四学生，家庭条件优越，母亲开烧烤店，擅长处理人际关系，父亲是一名警察。父母忙于工作，与小艺相处的时间较少，经常将其锁在房间里。小艺自述直到六岁时，父亲送给自己一本故事书，才感觉到父爱的存在。小艺家附近就是医院、殡仪馆，她感觉到很恐惧。家里始终挂着窗帘，白天也是一样，因此小艺逐渐发展到害怕见到阳光。

小艺性格内向，从上学开始就不能与其他小朋友一同做游戏，也不能与他人友好交往，上学期间因人际适应不良多次转学。初中阶段她认为自己的问题都是父母造成的，怨恨父母，认为父母亏欠自己，无法与他们进行有效沟通，亲子关系日渐疏远。一次父亲在酒后说了些醉话，“你什么时候能够长大啊”“什么时候才能不让我们操心”“我看见你就烦”等等，这其实是父亲爱女心切，却又对目前的亲子关系感到无奈，可这些话在小艺的脑海中却挥之不去。大学四年来小艺一直努力地改变自己的心理状态，却没有进步。

（二）症状表现

第一次咨询时，小艺一直默默地哭泣，语言逻辑混乱，自述是一个害羞胆小、害怕见人的女孩，眼神充满着无助与自责。主要症状包括：

1.与父母的关系

懂事之后曾怨恨父母对于自己教育的疏忽，埋怨父母对自己的关心仅仅停留在生活费的支付上，难以与父母建立亲密关系。上大学之后，小艺意识到这是自己的问题，努力想要改变现状，却始终没有办法做到真正地理解父母，因此常常陷入自责的情绪当中。

2.人际交往障碍

除亲人之外，小艺见到任何人都非常焦虑，心跳加速，眼神游离，呼吸困难甚至逃避。例如，早上八点上课，为了避开人群高峰，小艺会选择恰好八点出门，宁可迟到。一旦在路上遇见人，立刻绕开走其他路。更害怕与他人深度交往，担心他人看到自己的缺点后不喜欢自己。过度在意他人对自己的看法，缺少正确、客观、合理的自我认识。

3.暴饮暴食

因为对人际交往的恐惧，小艺感到生活是无趣的，经常表现出抑郁情绪，自述只有在进食的时候才能够获得一点点愉快的情绪体验，此症状自高中开始一直持续到干预初期，并且伴随催吐行为。

4.头痛

经常感到头痛，头部发胀，整天都晕晕的，曾到医院做过检查，结果显示无器质性病变。

二、来访者心理问题成因分析

（一）潜意识条件性情绪反应是核心

元认知心理干预技术认为，几乎所有心理障碍的关键因素都是潜意识条件性情绪反应，这种条件性情绪反应是后天习得的，容易建立也容易消除。清晰合理地表征来访者的心理机制，准确找出潜意识条件性情绪反应是治愈心理问题的关键。

金洪源教授将潜意识表述为个人能够意识到却不能够被其意识控制的思维或行为，即“想放放不下，想做做不到”，表征式为S-E-R，其中S代表特定的刺激情景，E代表自动形成的情绪（条件性情绪），R代表情绪推动作用下升起的思维或行为反应。用潜意识条件性情绪反应来表征小艺的人际交往障碍简单明了、准确透彻。随着年龄的增长，小艺逐渐懂得父母对于自己是关心的、爱护的，想要接纳他们、与他们建立亲密关系，却总是做不到。每当小艺接到父母的电话（S），焦虑、矛盾的情绪就油然而生（E），于是推动不接电话，或者接电话但不说话等行为（R）的产生。当小艺在路上遇到人时（S），焦虑、恐惧情绪便会出现（E），随即选择另外一条路（R），或者选择另一时间出门（R’），多数情况还伴随着躯体反应。此过程中小艺能够意识到这样的状态是不合理的，她并不需要担心与害怕，可是仍然不能够控制接下来出现的逃避行为。

分析小艺在人际交往中的潜意识条件性情绪反应的同时，关注它是如何建立的同样也很重要。最初小艺与陌生人交往的时候，表现出正常的紧张与拘谨，但母亲没有鼓励她，教她如何与他人交往，反而批评她“不会说话”“怎么这么笨”等等。于是下一次面对与他人交往的情景时，小艺担心因为表现不好而招致母亲的责怪，焦虑、紧张的情绪便马上出现，表现自然不好，母亲更加失望。久而久之，与人交往的情景与焦虑、恐惧情绪建立了条件反射，在潜意识状态下自动运行，每当处于与人交往的环境中，小艺的焦虑情绪便会马上出现，产生逃避、手心出汗、暴饮暴食、头痛等等不适应性行为与生理症状。

（二）三类知识储存不足，人际交往寸步难行

元认知干预技术研发者金洪源教授强调，在诊断与治疗来访者的心理问题时，知识是根本，情绪是杠杆，放松训练与暗示学习是途径。事实上潜意识行为就是一种未经过意识自觉觉察、调控的，自动化实现运行的一组程序性知识[2]。思维的有效运行取决于个体大脑中所储存知识的数量与质量，当知识水平较低时，人的思维就存在局限性。而以家庭、学校为主要生活空间的独生子女在人际交往方面的知识更多地来自于父母，而非学校的系统教育和社会实践。

在小艺的成长过程中，由于父母过于繁忙，经常留其独自在家，并没有教给小艺正确合理的与他人交往的知识经验。上学以后，小艺由于性格内向，不与小朋友们玩游戏，在长期的独处过程中，小艺也并没有像其他孩子一样获得人际交往的知识。美国现代认知心理学主张将知识分为三大类：陈述性知识，程序性知识与策略性知识。在对小艺的心理结构进行表征时，我们不难发现小艺在人际交往方面，这三类知识都存在着不同程度的缺陷。

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1.陈述性知识——是指个人具有的有关世界是什么的知识

本案例中的小艺，不知道如何与他人交往，缺乏对男女生之间关系的正确认识。

2.程序性知识——是指在某种条件下“怎么办”的知识

小艺在路上遇到人的时候心跳加速，眼神游离，落荒而逃；在一次学生会的会议上，对于老师非针对性的叹气与摇头非常敏感，认为老师和同学都瞧不起自己，事后便删除了所有老师的电话号码，并且关机。脑中缺乏在各种情况下“怎么办”的具体知识。

3.策略性知识——是指心理活动内部“怎么办”的知识

来访者在非常艰难的时刻，会主动寻求心理咨询帮助本身就是一种指向内部的策略性知识。小艺对自身面临的困境缺乏内部监控，无法调出作出改变的认知策略性知识。

（三）情绪推动下的不恰当程序性知识自动运行

程序性知识是潜意识思维和行为产生的重要核心因素，它决定了人们思维与行为的方向与结果，实现这一过程至关重要的中介变量为个人当前的情绪状态。情绪伴随着人们知觉、记忆、思维、想象和动作等过程体验。它能阻碍人们的某种行为，也可能推动人们的某种行为；当人恐惧时会夸大对某刺激物的认知和判断，如“草木皆兵”；当人愉悦时，也会把某些本来没有那么美好的事物看得非常美好，如“情人眼里出西施”等[2]。小艺头脑中关于人际交往的程序性知识有些是缺乏的，有些是错误的。每当小艺在人际交往中产生紧张、恐惧的情绪时，错误的程序性知识（逃跑、目光游离、暴饮暴食、失踪）便自动运行。

三、元认知心理干预过程

（一）纠正来访者不合理认知，教给其人际交往知识

在具体的临床干预过程中，我们发现元认知团队接待的很多来访者，或多或少都存在着一些不合理认知。小艺在对待父母态度上的不合理认知表现为，怨恨父母从小没有给自己心灵上的关心与爱护，只是给自己钱，而这并不是自己想要的。这样的认知使得小艺经常与父母吵架，说一些伤害父母的话，而父母爱女心切却并不知道如何关心女儿，情急之下说出的话（“你怎么就不长大，什么时候才能不让我们操心”）也被小艺沉淀到记忆深处，时常拿出来回味、流泪，父母似乎怎么做都是错的。

对于这一不合理认知，在具体干预时，笔者从我国传统教育观的角度对小艺进行了适应性调整。首先是孝顺父母，对父母的过错“三谏而不听则号泣而随之”，即：当父母有了过失，做儿女的多次规劝也不听，就应继之以号泣，希望感动父母，使他们知错能改。曾有学者讲过，“孩子从小不会顺从父母，长大之后就不会顺从领导”，从而社会适应性差，引发心理问题的概率也大大增加。

事实上小艺在学生会工作期间，对于老师（领导）说话的语气、语言敏感，感觉不舒服，认为老师针对自己，随后关掉手机不让老师找到她，这也是一种不合理的认知。对此应告诉小艺，老师或者同学们不是瞧不起她，而是她的焦虑情绪作祟，对于他人的眼光、语气过度敏感导致的。要做到包容、大气、理解他人；通过对书本、影视材料、优秀人物的学习增加自己在人际交往方面的知识，学习那些优秀的品质，融会贯通形成乐观、自信、坚强的人格特征；“不积跬步无以至千里”，鼓励自己每天进步一小步，日后定有大变化。

（二）乐享“给自己的心理活动编制程序”，赢得健康幸福生活

小艺的心理问题是潜意识的实现过程，实际上就是一种程序性知识的自动化执行过程。它以C-A产生式在大脑中进行表征。当条件C出现时，立即引发反应行为A。小艺在与人交往时（C），在焦虑情绪的推动下自动作出一系列的躯体反应（A1）与心理反应（A2）。这一过程的进行均在潜意识活动中完成。

在干预本案时，笔者采用肌肉放松训练、情感组织与风景想象技术使小艺获得平静轻松的情绪状态，运用暗示学习原理和知识在大脑中优势兴奋原理使小艺获得正确、合理与恰当的人际交往的程序性知识。经过多次巩固学习，小艺在次面临人际交往的具体情境时能够沉着、自信、勇敢地应对了。长此以往，在多次的行为强化、自我鼓励中就能形成一种积极、乐观、不怕困难的优秀人格。

另外，程序性知识的编制同样也可以在生活中的任何一个情境下设计实施，真正做到时刻给自己的心理活动编制程序。这在咨询过程当中与治疗后均能起到重要的作用。

四、治疗效果

仅仅经过8次咨询与为期一年的跟踪反馈，小艺通过给自己的心理活动编制程序，成为了一个自信、大方、乐观，经常把微笑挂在脸上的快乐女孩。

治疗效果具体表现在以下几个方面。第一，元认知助力良好亲子关系的形成。小艺做到了真正地理解父母、关心父母，并自述感觉从此在外面无论遇到任何事情都不会感到恐惧，因为自己有了坚强的后盾。第二，在与他人交往的过程中，小艺能够很自然地与对方进行眼神的沟通、幽默的谈话与真诚的交往。第三，多年的头痛、失眠与暴饮暴食症状不治而愈，彻底消除，并且没有复发。第四，熟练地掌握了元认知干预技术的知识原理，给自己的心理活动编制程序，遇到任何困难认知智慧会自动启动。

[1]金洪源.学习行为障碍的诊断与辅导[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]皮连生，卞春麒.论知识的分类与教学设计[J].铁道师院学报，1991（2）：14.

栏目编辑 / 黄才玲.终校 / 王抒文

4.“庆六一”大队活动程序 篇四

第二项：唱队歌。

第三项：请鼓号队退场。请主持人致大会开幕词。

第四项：请李校长讲话。

第五项：表彰优秀学生。（请班主任老师组织本班的新队员到学校商店前排队。）

第六项：新队员入队。（请新队员入场、请40班同学给新队员佩带红领巾、新队员宣誓、新队员退场。）

第七项：文艺汇演正式开始，请主持人上场。

第八项：宣布获奖节目名单。

第九项：请任校长作大会总结。

第十项：呼号。

5.六一儿童节活动程序 篇五

2012年六一儿童节活动程序及安排

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节；

二、活动主题：激扬的旋律、欢快的六一

三、活动时间：2012.6.1

四、活动地点：西滩小学操场

五、活动内容：新生入队仪式、鹏翔驾校捐赠仪式、庆“六一”文艺表演

六、大会组织人员及职责

1、领导小组：组长：米正林。组员：马维山、马银贵、苏占宏、高飞、李岐山。

2、舞台组：负责人：毛贵清、李金荣。具体负责舞台的搭建、主席台的摆放，主席台的搬移，学生颁奖，节目演出，少先队出旗，升国旗，发言讲话，给领导来宾佩戴红领巾。

3、场地组：负责人：马志林、张志荣、马复生、李金荣。具体负责入场式的组织，场地的秩序，场地的纪律。

4、接待组：负责人：马巧燕、刘芳。具体负责领导来宾登记，会议招待。

5、音响组：负责人：李华。具体负责音响设备的安装、调试，音乐的控制音响设备的准备（包括电源、扩大器、音箱、麦克风、电脑、发电机、少先队队歌、国歌、少先队出旗曲、退旗曲和运动进行曲等），录制文艺节目演出配音。

6、秘书组：负责人：李强。具体负责大会讲话发言稿的起草，向大会主持人提供领导来宾名单。

7、后勤组：负责人：毛贵清、贾利。具体负责大会物品购置，存放，使用。

8、影像组：负责人：李华。具体负责现场摄影摄像。

9、安全组：负责人：各班班主任。负责学生开会及来回路上的安全工作。

10、主持人：王雪凤

七、活动过程:

1、入场式；

2、来宾介绍；

3、少先队员给来宾佩戴红领巾；

4、宣布大会开始；

5、全体起立、升国旗，奏国歌

6、新生入队仪式：

（1）出旗、敬礼、奏乐、唱队歌

（2）大队部组织委员批准新队员名单

（3）授队员标志，请老队员给新队员戴红领巾（4）宣誓

（5）新队员代表发言（6）呼号

（8）退旗、敬礼、奏乐

7、学校领导致词

8、鹏翔驾校领导讲话。

9、西滩乡政府领导讲话。

10、西滩村支书讲话。

11、捐赠仪式。

12、宣布表彰决定。

13、颁奖。

14、庆“六一”文艺表演。

八、安全预案

1、小学低年级的学生必须由班主任陪同，注意往返安全。

2、通过广播向学生进行安全教育。

3、学生进入指定区域就坐，在活动前、中提醒需要注意的事项（当文明观众等）。

4、给学生家长划定区域，不得随意走动。

5、各班班主任和任课老师在本班方阵内，负责本班的

学生安全。

6.六一儿童节活动程序 篇六

***小学大队部

尊敬的各位领导、各位来宾、老师们、同学们：

大家上午好！

近些年来，由于家长外出务工，我们农村各地的留守儿童逐年增加，大量存在。我们***中心学校的各位领导和老师们情系农村基层教育，心系留守儿童，为了更好地解决留守儿童的教育问题，更多地给予关怀和帮助，让他们快乐学习，健康成长，在这个晴朗的冬日里，我们全校师生非常高兴地迎来一批最尊贵的客人，他们决定为迫切需要关爱的留守儿童群体给予帮扶。为此，我们在此隆重举行***小学关爱留守儿童结对帮扶捐赠活动。

此次活动以“”为主题，通过与留守儿童结对子、-----等活动来奉献温暖，让留守儿童感受到社会各界的关爱，为他们撑起一片爱的晴空。

出席今天捐赠活动的领导和来宾有：

参加今天捐赠活动的还有***小学全体教师和名留守儿童。让我们以热烈的掌声向参加本次启动仪式的各位领导、各位嘉宾表示热烈的欢迎！向关心留守儿童健康成长的***学校的全体干部职工表示崇高的敬意和衷心的感谢！

今天捐赠活动的仪式有共有项内容：

第一项：下面请少先队员为各位领导献上最珍贵的礼物----红领

巾。。。

第二项：下面请领导致辞。。。

第三项：下面进行捐赠。有请***中心学校各位领导及教师为***小学的留守儿童捐赠学习用品。

请校长及学校行政领导、全体教师、各班班长代表本班上台捐赠。（播放音乐：爱的奉献）

请宣读各位爱心人士的爱心捐赠情况。

接下来请校长作活动总结，大家欢迎

第四项：下面有请留守儿童代表同学发言。。。

第五项：下面，让我们以热烈的掌声有请***中心学校领导 讲话！。。。谢谢***中心学校领导！

老师们、同学们，我们常说：“赠人玫瑰，手有余香”，奉献爱心，收获希望。我们从这次活动中，从上级领导及社会各界人士的殷切希望中，从校领导的真诚致谢中，看到了社会各界对我们农村留守儿童的爱心、关心、责任心，看到了学校教师和同学们回报社会的信心和决心。我们深信，一定会有更多这样的活动，为我们农村留守儿童捧起一片晴朗的天空。我们深信，***小学学校的学生一定会不忘恩情，珍惜机会，好好学习，天天向上，以优异的成绩报效祖国！同学们，中心学校的领导在百忙之中来看望我们，虽然相聚是短暂的，但激动和快乐却在心底定格，成了永恒的回忆。同学们，让我们一起祝福，祝福***中心学校和***小学的明天更加美好，祝福同学们在党的关怀和社会各界的支持下健康茁壮的成长！

老师们、同学们，今天捐赠活动的议程全部进行完毕。扶危济困，爱心助学，传递的是爱心，营造的是希望。让我们再次用热烈的掌声，向关心留守儿童健康成长的***表示崇高的敬意和衷心的感谢！向关心***以及***教育的各位领导表示真诚的谢意！

奉献是人类永恒的主题，我们赞美春蚕，我们赞美蜡烛，因为春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。我们赞美太阳，因为它把无穷的光和热无私的奉献给

了世界万物。我们深信：爱心无价，真情永存！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

***小学关爱留守儿童结对帮扶捐赠活动到此结束。

谢谢您们！

请各班有秩序退场。（播放音乐：爱的奉献）

7.六一儿童节活动程序 篇七

一、学生六一献辞

二、少先队员为领导敬献红领巾

三、村队领导讲话

四、中心校领导讲话

五、刘军校长致辞并宣读表彰决定六、一年级学生入队仪式

七、庆六一文艺汇演

1．诗朗诵《祖国的春天》 表演者：二年级

2．舞蹈《种太阳》 表演者：幼儿园大班

3．小合唱《乡间的小路》表演者：五年级

4．舞蹈《爱我你就抱抱我》表演者：幼儿园中班

5．相声《我要出名》表演者：六年级

6．舞蹈《向前冲》表演者：四年级

7．国学诵读《三字经》表演者：幼儿园小班

8．课本剧《小红帽》表演者：三年级

9．合唱《同桌的你》表演者：六年级

8.六一儿童节庆祝大会程序 篇八

庆祝大会程序

时间：2014年5月30日上午9：00

地点：河畔镇中心小学操场

大会议程：

一、8：30组织学生入场【入场解说 刘磊 要求：各班过主席台呼号敬礼，穿戴整洁（迎宾曲、运动员进行曲】

二、介绍主席台就坐的领导及来宾

【尊敬的各位领导、来宾，非常感谢您在百忙之中来参加我校六一儿童节庆祝大会，我们感到十分荣幸，今天前来我校参加庆祝大会的有：（***）让我们再一次以热烈的掌声欢迎各位领导和来宾的到来，谢谢你们。】

三、宣布开会【会宁县河畔镇中心小学“六一”国际儿童节庆祝大会现在开始】 鸣炮 奏乐

【苟永涛（鼓号）蒋有龙 王学文（鸣炮）】

第一项：全体起立 升国旗奏国歌 介绍升旗手（王善薇）

（敬礼）（请坐下）【五 3（3人）升旗手】

第二项：由五二中队向来宾敬献红领巾

第三项：请河畔镇中心小学陈校长致欢迎词（大家欢迎）

第四项：进行河畔镇中心小学少先大队建队仪式（有请少先队主持人）第五项：请河畔镇教管中心***宣读表彰决定

【全镇上学期二、五年级期中质检；本学期四、六年级期中质检各科荣获前三名的教师以及本次四、六年级期中质检前十名学生】

【请主席台就做领导给获奖者颁奖（颁奖曲）】

第六项：请河畔镇中心小学教导处刘主任宣读表彰决定

1、“优秀之星”

2、优秀少先队员及好孩子

3、校园集体舞获奖班级

【请主席台就做领导给获奖者颁奖（颁奖曲）】

（组织：王继功蒋有龙 李满忠李世安）

【让我们再一次用热烈的掌声向获奖的集体和个人表示祝贺!希望你们再接再厉。】

第七项：请辅导员代表田敏老师致贺词（大家欢迎）

第八项：请获奖学生代表张丽翾同学发言（大家欢迎）

第九项：请学生家长代表发言（党世卓的家长）（大家欢迎）第十项：让我们以热烈的掌声欢迎河畔镇党委讲话。第十一项：请欣赏校园集体舞（童心舞动）

【会宁县河畔镇中心小学“六一”庆祝暨表彰大会到此结束，再一次感谢各位领导和来宾的光临（谢谢），最后祝小朋友们节日快乐！身体健康！下午2:00进行文艺演出，希望各位家长光临（散会）】（注： 值周老师，各班班主任组织学生放学，苟永涛 陈新彩安排

下午文艺演出事宜）

退场：（各班依次跟随鼓号队，退场）

9.庆六一程序 篇九

尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师、小朋友们：

大家好！当初夏的第一缕阳光照耀我们喜悦的面庞，当绚烂娇艳的花朵竞相开放，我们迎来了一年一度的“六一”国际儿童节！在这样一个喜庆的日子里，我们欢聚一堂，以热烈隆重的仪式庆祝节日。

今年的节日我们格外高兴，因为有教办领导在百忙中赶来与小朋友们一起过节，主席台上在坐的有：（介绍）让我们以热烈的掌声对各位领导的到来表示热烈的欢迎，下面我宣布贾市社区幼儿园庆“六一”活动现在开始！

一、奏国歌。

二、六一献词。

三、园长讲话。

10.庆六一表彰大会程序 篇十

童欣雨黄佳盈徐晟友：（童）尊敬的各位领导，（黄）各位老师，（徐）亲爱的同学们！

（齐）大家早上好！（童）送去五月的芬芳，（黄）迎来六月的阳光，（徐）我们的心像怒放的花朵，（童）（黄）荡起一片欢乐的海洋！（齐）寿昌第二小学庆六一汇演暨艺术节表彰大会现在开始。

二、首先请领导、来宾上台，接受我们最纯洁的心意：献上红领巾。

（童）今天到会的领导有：

请少先队员代表为领导们献红领巾。

三、领导致辞：

（童）（首先）请仇副校长致辞，掌声欢迎！

四、艺术汇展正式开始！1——3号节目

（徐）1号节目：接过雷锋的枪，千万个雷锋在成长，接过雷锋的枪，做中华的好儿郎请欣赏503班大合唱《接过雷锋的枪》。

（黄）2号节目：蒙古舞历史悠久，浑厚、含蓄、豪迈是它的特征，犹如朴实的人们一样自然，接下来请欣赏由童欣雨带来的《蒙古舞》。

（黄）3号节目：今天，我们载歌载舞赞唱快乐六一，明天，让我们手牵着手共创祖国的辉煌，现在，让我们心连着心，同唱一首歌！请欣赏竖笛齐奏《同唱一首歌》

五、“奋飞奖”颁奖

（童）质朴无华是你的外表，勤奋好学是你的本色。再大的风浪也扰不乱你平静的心态，再高的山峰也挡不住你勤奋的脚步，因为你们是奋飞的雄鹰！请毕业班奋飞奖获得者上台，他们是有请郑校长为他们颁奖！

六、4——8号节目

（徐）4号节目：红太阳，白云彩，妈妈洗衣裳我也来；请欣赏101班的齐唱——《洗手绢》。（黄）5号节目 ：阳光明媚的假日，约几个好朋友一起到郊外走走，你一定会有意外的收获。请欣赏301班丁馨语同学的古筝独奏《采蘑菇的小姑娘》。

（童）6号节目：请欣赏独舞《雪茄飘香》，表演者301班周岚。

（徐）7号节目：春天里，有阳光，树林里，有花香，看，从主席台的一角飞来45只快乐的小鸟，他们自由地飞翔，尽情地歌唱，接下来请听504班带来的抒情歌曲《小鸟小鸟》。

（童）8号节目：:内蒙古的大草原.马儿欢快的奔驰.多么令人向往!下面有请黄楠鑫为我们表演《赛马》。

七、十佳少先队员、十佳励志少年颁奖

（黄）你不是钢琴家，却能弹奏出动人的音符；你不是书画家，却爱用画笔记录生活„丰富的知识使你的生活闲庭信步，深厚的内涵让你的人生游刃有余。在你看来全面发展才是硬道理。有请寿昌二小2012学年十佳少先队员、十佳励志少年上台，他们是：十佳少先队员

十佳励志少年有：请李副校长、仇副校长为他们颁奖

八、9——13号节目

（童）9号节目：接下来让我们欣赏一曲美妙的伦巴，表演者101班王子璇、叶佳微。

（黄）10号节目： 欣赏完美妙的伦巴舞，让我们一起期待欢庆的鼓点敲起来！请欣赏由301班徐晟友表演的爵士鼓。

（童）11号节目：伴着鲜花的芬芳，披着节日的盛装，我们欢聚一堂。请听103班的齐唱《快乐的节日》。

（徐）12号节目：说起美丽的云南，一定离不开那美丽的金孔雀，接下来，请大家欣赏403班梁文、方玉婷为大家带来的葫芦丝表演《金孔雀轻轻跳》。

（黄）13号节目：春天在小朋友的眼睛里。让我们跟着301班全体同学一起走进春天的旋律《嘀哩嘀哩》

九、为十佳文明之星、十佳健体颁奖

（徐）今年，在学校吃好饭、健好体方面涌现出了一大批优秀的学生代表，经过年级组联评，今年荣获校十佳文明之星的是：获得校十佳健体之星的同学有：

请二十位同学上台，请李副校长、仇副校长为十佳文明之星、十佳健体颁奖！

十、13——17号节目

（黄）14号节目：不经历风雨,怎能见彩虹.请听502徐佳欣同学带给我们的歌曲《阳光总在风雨后》

（童）15号节目 ：雨，给我们带来遐想，雨中的小姑娘给我们带来轻快地舞蹈，请欣赏舞蹈《雨中曲》

（徐）16号节目：雨中舞蹈给我们带来愉悦，留下回味，接下来请欣赏401班的合唱《让我们荡起双桨》

（黄）17号节目：春天的歌最美，春天的歌最甜，接下来上场的是五（3）吴谢艺璇同学带来的电子琴独奏《春之声》，请欣赏。

十一、李主任、方主任为十佳智慧之星、十佳艺术之星颁奖

（童）在学校的读书节、艺术节中，同学们各尽所能、各展所长，校园人才辈出，经过年级组联评，以下同学获得校2012十佳艺术之星：获得十佳智慧之星的是： 请十佳同学上台，请教导处李主任、方主任为他们颁奖

十二、18——20号节目。

（徐）18号节目：童年是一首歌，一首欢快的歌，欢迎401班方诗仪、周燕茜同学为我们演唱《童年》