师德与师爱学习心得

师德与师爱学习心得（精选10篇）

1.师德与师爱学习心得 篇一

师德讲座学习心得

3月11日有幸听了

李晓凡老师的《内化师德——当代德育新坐标的支撑点》讲座，李老师以其亲身经历和自己孩子成功的实例，深入浅出，声

情并茂，给以我心灵深处一次深深的颤动和感悟。

每个职业都有自己的道德。医生有医师，商人有商德，老师有师德。不管是哪个行业，我们都得热爱自己的工作对象。作为教师，我们最主要 的服务对象是学生，当然也有家长等等。我们的教育应是“用心而不是用手段”的教育，其实，做任何事，只要用心且坚持去做，肯定能做出

一番天地。外化要转为内化，才能成为真正的师德。理论上：什么是师德？李老师讲道，内化师德，要注重“三力合一”，即“内在有张力，潜在有魅力，外在有活力”。

“三力合一”内化师德法的内涵，李老师概括为四点，即启迪自我心灵；完善人格素质；追求人性完美；把真、善、美与品行情操、境界有机整合；通过“锤炼自我、修养自我、超越自我”来提升“三力”。教师要启迪学生的心灵，先得启迪自己的心灵

；教师要培养学生健全的人格，先得主动完善自身的人格素质；教师要实施好人性化教育，自己先得主动追求人性完美。现代教育倡导建立“

双向主体和谐发展”的新型师生关系。

教育过程就是一个交心的过程。作为老师，我们不能居高临下，处处以师威压之，亦不能只求学生发展而忽视老师自己的成长，我们应与学生

一同成长。教师是心灵感知的输出者，学生是敞开心扉的接受者，老师教育学生应该是两颗心灵愉快的碰撞，实现感情的交流、融合、升华。

李老师说“教育的核心是人格心灵的唤醒”，其中必须要渗透一个“爱”字。爱是需要力量的，是需要相应能力支持的，爱必须得之于心寓之

于行。

实践上：李老师举了很多实例，其中给我印象最为深刻的是，她在以专家身份造访一所学校时，恰巧遇到一个学生由于上学没遵守纪律被老师

在外罚站，李老师既没惊动陪同领导，也没打扰那位老师的上课，巧妙真诚的与犯错学生

谈话，让学生自己总结自己五个优点三个缺点的方式，委婉的指出了他的错误，过后那个学生认识到自己的错误也真诚的向老师道了歉。老师要学会宽容学生，接纳学生。学生就是在不断犯错、认识错误、改正错误的过程中长大的，而作为老师应该学会“赏识有度，批评得法”。

李晓凡老师提出“赏识有度，批评得法”，赏识要准确，如果赏识的不准，学生就会感到受了欺骗，认为老师在故意夸他，也就起不到激励作

用。赏识就是放大他的优点，“要有一双发现的眼睛，一张暗示的嘴，还要学会倾听”。有些老师现在一提到“批评”就讳莫如深，唯恐“伤

害学生的自尊心”，以至于不分是非的肯定和表扬。一味的表扬，正如一味惩罚一样并不可取。不需要付出努力，唾手可得的称赞没有谁会珍

惜。赏识要有度。符合学生理性预期的赏识是事半功倍的“四两拨千斤”。

批评也是如此，李老师的观点是批评要用“中性语言”，批评时不宜尖锐刻薄，穷追不放，应该婉转的指出学生的错，而又尽少的伤害学生的

自尊心。有的老师出于一时之气，在对学生批评教育时常常会不注意语言“出口伤人”，想让学生牢记以便改正，但往往事与愿违。因为这会

使他们认为：你一直在搜集他们的错误缺点，这次是在和他算总帐。这对他们强烈而又敏感的自尊来讲，无疑是极大的伤害。

孩子的身上有很多值得我们老师学习的地方。很多时候，我们得虚心向学生学习。我们应多一些具有高度、深度和前瞻性的理性化认识。不能

把个人的不良情绪带入教育教学工作当中，尤其是课堂教学；对学生说的每一句话，尤其是批评教育的话，一定要先作理性思考，做到“赏识

要有度，批评要得法”。做一名人师是我们当老师的理想追求。人师是教育家与心理学家的结合体。李老师讲，要成为一名人师，一定要做到

三点：即走进孩子的内心世界；做学生的知心朋友；与学生心贴心的交流。具体来说，就是“用人师的思想，培育学生的思想；用人师的情感，激发学生的情感；用人师的意志增强学生的意志；用人师的个性影响学生的个性；用人师的心灵唤醒学生的心灵；用人师的灵魂铸就学生的

灵魂；用人师的人格塑造学生的人格”。能之不存，德之焉附？师德与能力是唇齿相依的，有师德无能力或是有能力无师德都是不行的。你整

师爱无痕演讲稿

尊敬的领导，各位老师：

大家好，我演讲的题目是《爱心无价》

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。

还记得六年前，我 冀放飞理想，让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!

2.师德与师爱 篇二

作业

1.认真学习课程内容，深刻理解课程中提出的每个问题，尤其是“爱与责任”的深刻含义。

爱与责任——师德之魂

平凡之中见伟大，危难关头见精神，两个师德报告团优秀教师那里表现为爱的责任，一种对工作、对学生的热爱以及对教育事业的强烈责任感，正是爱与责任，他们在日常平凡的教育教学中谱写了“爱的教育”的新篇章；使开县优秀教师群体在突如其来的井喷事故和严竣的洪灾考验面前，舍生忘死，无私奉献，抢险救灾，保护学生，展现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界，两个各具典型性的师德报告团的感人事迹向我们昭示：爱与责任，是师德之魂。内心震憾、感动之余，我们学习到三点深刻启示：

一、没有爱就没有教育。

教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到，“没有爱就没有教育”；邹有云老师提出，“让爱的阳光照亮深山”；黄静华老师“用心去爱每一位学生”；盘振玉老师“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”；林崇德老师指出“师爱是师德的灵魂”。

他们都是把爱献给教育的人，他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样。把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报，当老师看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，他们付出的爱就得到了回报，他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛。

二、没有责任就办不好教育。

人民教师是“太阳底下最光辉的职业”，人民教师使命崇高，责任重大。我国有一千多万名教师，承担着培育两亿五千万青少年学生的重任，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。

教师要忠实地履行职责，必须要有强烈的责任意识。重庆市开县优秀教师群体在两次突如其来的灾害中，不顾个人和家庭的安危，全力保护和抢救学生，他们在作这种选择时，常说的一句话是：“我是老师”。“我是老师”，一句普普通通的话，但它掷地有声！“我是老师”反映了一名教师强烈的责任意识，这种

责任意识表明教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格素养，这是新时期师德的一个核心内容。

如果没有责任，没有责任意识，就会不明确自己的职守，不明确自己肩负的历史任务，那就办不好教育。当代教师至少面临三项主要责任：一是岗位责任，就是爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征。二是社会责任，人民群众把子女送到学校，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意，有责任促进教育公平，促进构建和谐社会。三是国家责任，我国是一个有13亿人口的大国，现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个转化工作主要依靠教育来承担，这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。正是全国教育战线广大教师的强烈责任感和崇高使命感，支撑着我们光荣神圣的教育事业的精神大厦，一步步推动着教育事业的发展和进步。

三、把爱与责任的教育放在师德建设的首位

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定性因素。要办好教育，必须全心全意地依靠人民教师，必须坚定不移地建设好教师队伍。

两个师德报告团告诉我们，老师们不仅能够在平凡的岗位上默默耕耘，敬业奉献，作出不平凡的光辉业绩，在危急时刻也同样能够挺身而出，见义勇为，作出舍己救人的英雄壮举。我们国家的教师队伍是一支忠诚党和人民教育事业的队伍，是一支特别能吃苦、特别能战斗的队伍，是一支值得信赖的队伍。

在新的时代条件和形势下，要把爱与责任的教育放在师德建设的首位。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，是一项我们必须常抓不懈的重要工作。我理解，人民教师有两层深刻含义，第一是为人民服务的教师，第二是让人民满意的教师。要做到两个要求，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，而必须做一个关注学生精神成长，又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质，人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是由教师薪火相传，传递给了一辈又一辈的莘莘学子，使民族和人类具有更加美好的未来。

2.紧密联系自己的教育教学实际，检查自己在师德特别是师爱上存在的不足并分析其原因。

在学校领导的关心下，在其他同事的帮助下，我和学生们一起成长，较好地完成 了自己的本职工作。经过近几年的努力工作，政治理论水平，思想觉悟，教学业 务以及工作能力都有了一定的提高。依照学校制订的《师德师风》学习计划，自 开展师德师风的教育活动起，我利用课余时间认真学习师德师风的具体内容，从 中受匪浅，与此同时也对自己的工作实际作进一步的检查，使我深深地认识到自 己还存在着不少问题，详析如下： 一．现状分析 在教学中我时刻提醒自己作一名贴近时代具有现代教育理念的探索型 教师。在教好

书的同时，更要做好育人的工作。我一贯要求自己要不断提高自身 修养，铸造高尚的人格，用自己的人格魅力和模范言行去影响学生，同时担任着 班主任的我，对待班上的每个学生都一视同仁，努力做到把关爱、温暖送到每个 学生的学习、生活中。对班上的学生我大多采取多表扬少批评的原则，鼓励学生 发现自身存在的缺点并帮助提出改进的方法。组织带领学生夯实教学掌握知识的 同时，通过开展各种活动培养学生能力，提高学生的综合素质。

二、自身存在的突出问题

（一）理论学习方面存在的问题

1、对政治学习活动不够主动。满足于自认为地接受新事物比较快，有一定 的进取精神，在工作上也取得了一些成绩，忽视了理论功底的深造和科学知识的 深入学习。往往是布置什么学什么，对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基 本立场、观点、方法掌握的不深不透。

2、理论联系实际不够。没能把政治理论学习同自己的工作紧密地结合起来，以前认为贯彻落实“三个代表”思想主要是党的领导干部，与我们普通教师关系 并不是很大，我们只要认认真真做好自己的本职工作就可以了。

（二）工作作风不够扎实

1、存在满足现状思想。对于自己的教学工作，有时总自认为做得已经不错，学生认可了就好，对如何做到更好缺乏认识，制约了自己思想的进一步解放，工 作进一步开拓，面对社会上的许多人，他们有多少个是真正的才华出众，还 不是隔三差五地被提拔，而后的工作也样样出色，另外，力求上进的人和上进心 不强的人工作不也是一样吗？只要运气好，人间百事通，与其糟蹋自己的身体，倒不如多腾点时间休养，太积极了说不定会招来别人的非议，“知足常乐”才是 智者的选择。

2、存在急于求进的情绪。接到学校科、团委会布置下来给班级完成的任务，有时首先想到的是让学生按照我的要求去完成这些任务，而不是放手让学生自己 去思考自己去实践。

3.思考如何做到学以致用，以学促变，让自己在教书育人的岗位上体现高尚师德？教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对 稳定的潜在的基本品质。师德是教师素质的重要组成部分，它的核心 结构就是：爱岗敬业、教书育人、为人师表；师德也是教师人格特征 的直接体现。师爱--令人崇敬的师德之魂；公正--令人信任的师德要 素；师魂--不可或缺的师德支撑。在这堂课的学习过程中，我不仅学习到了这些基本理论知识，而 且也做了一些深刻的反思：我联系了自己的教学实际，检查自己在师 德尤其是师爱方面存在的不足并分析了原因； 我还深刻的思考了如何 学以致用，以学促变，让自己在教书育人的岗位上体现高尚师德。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它 是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和 行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干 一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因 此，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。为人师表是做到学以致用，以学促变，让自 己在教书育人的岗位上体现高尚师德。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。我们要知道的是： 每个学生都是一部书，都是一个故事，都是一首诗。我们要知道的是严中有爱，爱中有严。要做到： 严而有格、严而有度、严而有衡、严而有方、严而有情。北师大教授林崇德讲过： “疼爱自

3.师德与师爱的力量 篇三

我有幸在这个平台上进行学习和讨论。通过对视频中两位老师在教育教学中的事迹的学习，感触颇深。从教十余年来，一直在思考：如何教好每个学生，如何使学生都能健康的成长？也就是如何更好地体现师德和师爱？我个人认为有以下几个方面：

师德是基石，师德的灵魂是师爱。

首先教师要热爱教育，热爱学生。只有热爱教育，才能投入全部的热情。志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，做好表率。只有对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，才能更好的热爱学生。

其次，能平等的对待学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对每一位同学都有耐心，能掌握学生的动向。例如：在3月的一天晚上，我班李学生说肚子痛的厉害，我看到后，首先感觉这位学生是不是在骗我，因为他平时是班上的淘气鬼，是不是想借肚子痛请假出去玩呢？我看到学生的脸色不好，心中的疑虑就消失了。马上和学校的两位老师商量，先送孩子去医院。直到快到医院时，才打通了家长的电话。我们先给孩子挂号，做检查，等做完检查后，家长才赶到医院。看到我们为孩子所做的一切，家长感激万分。从此以后这位学生好像换了一个人，各方面都进步了，也爱和老师交流了。这就是师爱的力量。

再次，教师要能理解、包容学生。理解、包容学生而不是不闻不问或讽刺挖苦，中学生正处在青春期，有些困难和问题可能羞于开口，而犯下了错误，教师要能理解，同时给予指导和帮助，肯定会得到学生的肯定。

最后，教师要注意一些细节的养成，例如：我担任班主任期间，教师的卫生较往往是刚扫完，不到五分钟又脏了。学生的卫生习惯养成太差。于是我和班委讨论商议后，决定先从卫生抓起。宣布了班规：每个同学负责好自己周围的卫生，看见纸团，及时捡起。随后，我就发现班级卫生明显好转。有时我自己在教室转时，看见垃圾，也能弯腰捡起，这个小小的举动能教育学生，起到了表率的作用。师生一同为班级的卫生而努力，这不正是我的初衷吗？

4.与师爱同行（范文模版） 篇四

——桦川一中孙志国

作为一名教师，能够把自身所学的知识教给学生是种快乐，能用自己的爱心去理解教育学生更能体会为人师的崇高与快乐。

回想自己在教育教学的几年中，从开始想着怎样去管理管住学生，到学着理解学生，劝导学生再到用心去感悟学生，引导他们学会自己管好自己，这其中自有酸甜，更充实了自己从事教育工作的简单头脑，人们常说一把钥匙开一把锁，我觉得对于教育学生却可以一把钥匙开启多把锁，这把万能钥匙就是爱。

在教育他们时，单纯的批评，简单的说教，只是解了眼前的皮毛问题，不能从根本上对他们产生良好触动作用。开始时，我总是用规章制度严格的去管束学生：迟到了值日；上课睡觉擦一周黑板……。事情过后也很少找他们谈谈感受，说说心里话。一些学生的小毛病始终改不掉。我有时生气他们不长记性，不听老师的话；而学生也视为没啥大毛病啊，老师总是盯住我不放，多大事呀！时间一长，双方真的进入恶性循环的心理了。

一次，一个学生违纪后给我写了检讨书，但内容却是说我管理不讲人情，不理解他们之类的话。我看后触动很大，细细体会，自己从他人，书中学到看到的许多育人方法在实际工作中大打折扣，却总先埋怨学生怎样不受管理，根源是自己忽略了最本质的东西。教育学生的目的是什么？是让他们处处服从，还是引导他们正确的发展。这两者的最终目标看似一致，但往往结果差异很大。

我意识到，应该多了解学生的心理，同时也要让学生了解老师的心理，有了这一前提，才能走进学生，开启教育第一步。夏季，一段时间学生喝饮料，吃冷饮有些成风，班级的饮水机几乎成了摆设。一天自习课，我拿着一篇文章让班长在全班读，文章内容大体是介绍衡水一中一学生，靠母亲讨饭过活，艰难完成学业，成为一名舰长的事例。当读完“在校园外较远的土坑边，他吃着母亲要来的饭……。”我问：“同学们，在这样的困境中，你能否完成学业，能否树立远大目标？”给学生留了“现在我能为母亲做什么的”随感。同时，提到了饮水机闲臵的现象。随感中，有些学生写的很感人，写到了父母为自己付出的辛劳，对照到了自己不成熟的事例，在班会中，学生们以激动的心情去发言谈自己的感受。以后的日子里，浪费的现象少了许多，有不少学生还利用课余时间拾捡矿泉水瓶卖

了，给父母买礼物。看到他们受到夸奖时故作平静的脸，我知道，他们其实很可爱,很懂事，只是我没有找到合适的钥匙开启他们向上发展的动力之源。

让我真正感受到教育魔力的是件小事。班级中有一名男生，不爱学习，上课和自习爱搞小动作，尤其是面对老师的说服教育，批评都处之若素。你有千条计，我有老主义；还时常迟到，着装仪表另类。对他的转变，我和其他科任老师，家长都想了不少办法，收效却不多。但在元旦联欢会准备，运动会准备工作我却发现：他积极的张罗着借所需器具。便在总结中表扬了他。高二学期末因踢球，我班男生与外班一男生发生摩擦。本来是容易处理的事情，但因该男生想多要钱赔眼镜，以至于我班所有男生都参与到此件事中。我与另一班任非常重视这件事，在调查了解情况并与双方家长沟通后事情得到了解决。因损坏眼镜的学生家境困难，我便拿出200元钱以其他学生的名义去帮忙。

在班级，我大胆的表扬了他们互助友爱团结的好，也严肃的告诫他们处理方法不当帮人是害人的理。处理的似乎出乎他们的意外。其实我对自己也挺意外只是那么几句劝解。事后的班级却空前的团结起来，各方面都有了明显改善，我挺不解。随着时间的推移，我却发现他开始用心学习了，主动找我串了

一同桌，开始抄笔记，做习题，尤其是从不违纪惹麻烦了。我找他单独闲聊时他提到了上件事，谈到了学生对我的认识，尤其是类似谁有病，我组织学生去看护，买些吃的事情，我无语。但我知道我找到了希望.回过头来想想，发现最好的方法其实就在手边，只是有时方式欠佳，目的是好的却未必收效好。用对学生的关爱去感化他们是所有方法中最好最有效的。

学生入高三后，压力增大，自信心动摇，自己觉得高考无望而放弃学业的逐渐明显起来，作为班主任，我及时发现，分别找他们谈心，帮他们分析解决面临问题的办法。有的文化课差些，但身体素质出众，符合空飞要求，与家长沟通几次后决定让他（刘凯琪）报考空飞。通过两次体检后他信心大增，高考中他以优异的成绩被沈阳空军飞行学院录取。班级的赵婉君同学选择美术专业做突破点，高考中被四川师范大学录取。班级的事延到学生家里，也需要班主任做细心的工作。刘荣君是2008届的毕业生，在班级属于中等生，考上二表是很有希望的。他母亲特意在校附近陪读。一次刘与同学玩回去晚了，二人争吵起来。平时，我听刘说过：母亲不理解人，约束太多之类的话，可谓冰冻三尺非一日之寒。他母亲也不理解：怎么为他好，他不知道呢？还有错呢？两人不说话几天后，他母亲怕

影响他学习把电话打到我这，我本想发火训他一顿，但又想那不火上浇油吗！我只是要求他回家帮母亲刷几次碗。当他再来到我办公室交谈时，很激动，他真的理解不了自己妈妈怎么会为他的那点家务而落泪。2006年，为准备教工篮球赛，我在训练中左膝半月板受伤，伤势严重，应当休息，但课带不过来，班级我又放不下。只能每天由学生把我背到四楼办公室。一天不下楼，为了不上厕所，我尽量少吃，几乎不怎么喝水，又上火，嘴上起了火泡。连续半个月。学生们听课出奇的好，认真，主动扶我回办公室休息，轮流从学校食堂给我买饭。知道我怕上厕所不愿喝水，甚至课间到办公室监督我。班级的每个人好像忽然长大了。在连续两周评比中均得了流动红旗。我在班会上的话让学生们落泪。我说：“谢谢大家真诚的关心，如果我的伤痛能让大家成长、成熟起来，我宁愿承受这份苦直到你们毕业。”而那时离他们毕业还有一年的时间。

班主任工作需要真诚付出，需要不断的提高自己的教育管理理念，智慧的对待每一个学生的问题。没有哪个学生不想优秀，就像没有哪个老师不想优秀一样。对于自己从2004年到2007年三次被评为县、校级优秀教师，我始终把这作为无穷无尽的动力，那是对一个普通教师的一种鼓励与认可，更是一种鞭策。

5.师德师爱学习体会 篇五

师德师爱学习体会

经过对师德师爱的学习，我对师德师爱有了更进一步的认识。师德师爱对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师爱问题，我们清楚地意识到，正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

6.师爱的智慧学习心得 篇六

老师对学生的爱是无私的爱，是公平的爱，在实际教学过程中，教师要把爱洒向每一个学生，不因为学生的出生贫富，家庭背景不同而不同，要做到一视同仁，这不仅是爱，也是责任。记得在我(农村教师)担过的班里有这样一位女同学: 她是单亲家庭，经常存在自卑现象，半天坐在那里发呆，在初一时就有辍学的想法。我经过了解和多次谈心，多次开导、鼓励，在班里也经常给予表扬，最后，终于使她坚定了学习的信心和思想，排出了杂念，学习状态逐渐稳定。由于是乡村初中，这样的学生很多。所以，在教书工作中，我始终做到在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，但在教育中却严格要求学生，使学生好好做人，在尊重学生的人格的基础上，做到严中有爱，用爱心去感染他们。

是的，师爱是一种强大而无形的力量，鼓舞和激励着每一个学生，健康、快乐成长，师爱如同春雨，滋生着每一个

7.师爱——师德之魂 篇七

作为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在教育实践过程中我发现：做一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

可是，在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天，生活清苦的老师能够安贫乐道吗？能够将自己的爱心奉献给教育事业吗？这恐怕很难吧。由于地位的低下、工作的沉重压力、生活中的烦心事等等，教师很容易把情绪带到教学过程中，不仅不能对学生施与爱心，甚至与学生发生冲突，对学生动辄发火，辱骂体罚，拳脚相加，这种做法是十分有害的。一是刺伤了学生的自尊心，二是对教师自己的身心造成伤害。著名教育改革家魏书生说过：伤害学生是一把双刃剑，这把剑伤害最严重的一面常常是教师本人。

在严酷的现实面前，教师的爱心来自何处？

我觉得教师的爱心来自于对教育事业的爱、对学生的爱，来自于教师崇高的职业道德。国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本；师德大计，师爱为本。我们要从师德的高度来认识教师的爱心：

首先，热爱教育、献身教育，不仅是国家对教师规定的法律责任和义务，而且也是教师职业道德的思想基础。有人说：“教育是一个培养人才的产业，培养适应社会和经济发展需要的创新人才。”的确，教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着亿万家庭的幸福和前途。要完成这一重任，不仅取决于教师的教育才能，更取决于教师对教育事业的热爱和献身。

其次，献身教育、爱岗敬业是教师履行其职业道德的前提。爱岗敬业是整个教师职业道德法规体系的核心。一个教师只有具备爱岗敬业、献身教育的情感和精神，才能油然而生对祖国、对社会、对学生的使命感和责任感，才能自觉担负起教书育人的崇高职责，才能勤奋学习、钻研业务，才能对学生满腔热情、诲人不倦，才能严于律己、为人师表，才能关心集体、团结协作。

再次，爱岗敬业、无私奉献是师德的核心内容。它是一种德、一种善。它要求教师把从事教育事业视为自己生命的延续和拓展，将心血、智慧浇注到学生的心灵，使他们成为真正的人才；要求教师无怨无悔地守着一方净土，执着一份恬淡，奉上一片爱心；要求教师安于平凡、耐住寂寞，乐于奉献于日复一日、年复一年的单调中，于平凡中孕育出伟大与崇高。因为我们的事业，只有靠我们今天辛勤的工作，才能有明天的发展和后天的超越；而我们自身也同样需要奉献，因为我们平凡的生命，只有在奉献中才能得到升华和完善。

有人说：“教师是船长，于浪谷潮尖、急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”或许就是对师爱最好的阐释吧。热爱学生是教师的天职，是热爱教育事业的具体表现，也是教育好学生的前提。因此，热爱学生是教师师德修养的核心内容。温家宝总理在第21个教师节时说，作为一名教师，首先要有爱心。在多年的教学实践中，我对此有着深刻的体会。

8.播师爱 崇师德 篇八

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？通过此次对《中小学教师职业道德规范》的学习，我获益匪浅。

一、播师爱

“教育是塑造灵魂的工程，没有爱就没有教育”。因此，作为一名人民教师，应具备的首要条件即是有一颗爱学生的心。但爱不是一件简单的事情。高尔基曾说：“爱孩子们，这是母鸡也会的。但是要善于教育他们，这却是需要才能和广博的生活知识”。

嘘寒问暖式的关怀是一种爱，亲人般溺爱迁就是一种爱，如将军训练将士般严肃也是一种爱。像雨露滋润花朵一般，老师如何播撒爱才能让学生成长的更好？看完《中小学教师职业道德规范》，我找到了答案。

爱学生，首先要尊重学生。我们学校是一所培智学校，教育对象大多是自闭症、脑瘫儿。他们的沟通能力大多不好，有的甚至不与人沟通。所以怎样的关爱才是这些智障学生真正需要的，这需要我们在长期观察中慢慢总结，而不是像倾盆大雨般给孩子们倾注泛滥的爱。

爱学生，还要了解学生。世界上找不出两片相同的叶子，世界上更找不出两棵相同的树。学生亦然，没有两名完全相同的学生，而培智学校的学生差异性更大。他们有不同的智障类型，相同智障类型智障程度又不同。相同智障类型、相同智障程度，家庭社会环境亦不同。因此，老师爱学生，就必须因材施教、因人播爱，这样才能达到最佳效果。

爱学生，必须面向全体学生。子曰：“有教无类”，即是人人可教，要公平的对待每一名学生。不能因为哪位学生智障程度深给他的爱就少些，某个孩子乖巧就多一份爱给他。作为一名老师，我们要一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，这是现代教育理念的要求，是提高全民族素质的需求，也是教育现实的需求和作为教育者良知的体现。

二、崇师德

9.“师德，师爱，师风”个人体会 篇九

“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，是历代教育家提出的师德规范。而今，我认为师德最直接的表现是师爱，即对学生的爱，对学生无私奉献、不计得失的爱。师德就在我们的一言一行中，师德就在我们的举手投足中。我们应该明确自己的职责，从严要求自己，从小事做起，树立良好的师德观念，让师爱在学生心中闪光。

教师要慎言、慎行、严于律己，应诚信、守信。与学生相处应该坦诚相见，老师会什么，不会什么，老师能做什么，不能做什么，都应该清清楚楚地让学生知道。不要为了维护那么一点儿师道尊严而去欺骗信任你的孩子，否则很可能你会永远失去孩子对你的信任。比如在讲授《牧童词》这首每周一诗时，一个学生突然问“蓬蒿”是什么意思，在备课时我并没有准备这个表示植物的学名词语，一时语塞，但马上对学生如实相告，下课后马上查找，第二天一上课，马上解决这个问题。同时守信也很重要，学生永远都佩服说一不二的老师。一次，我说，月考核作业质量最好的三位同学将得到奖品，后来当我变魔术般地拿出奖品时，学生们都欣喜不已。答应学生的事情就应该尽全力做到，只有这样才能赢得学生的心，赢得学生的爱。

学生们都喜爱知识渊博、才智过人的教师。在这个知识经济迅猛发展的时代，教师如果不及时学习新知识，为自己的头脑充电，那就很难与时俱进。教师唯有不断学习，不断进步，才能不致于被时代所抛弃。因此，在教学之余，我经常关注语文教学方面的杂志，如《语文学习》《语文教学与参考》等等。此外我目前在读华师大语文教育方面的硕士研究生，通过更近一步的学习，拓宽自己的知识面和理论修养，以便更好地为教学服务。教师自身的不断学习，其实本身就是给学生一个示范，能或多或少，潜移默化地影响学生对于学习的态度。

师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。在批改学生古诗文默写时，有几次，我让2班的学生改4班的，4班的学生改2班的，虽然可以让学生对学生的作业有个直观的了解，并能从中吸取教训，不要再犯同样的错误，但其实私心中有想缩短改作业时间的想法，但这样做过两次以后，我发现，我失去的比得到的要多，我失去了对学生最直观的作业面貌的了解，对我下一步的指导工作造成了障碍，后继的作业和措施变得无的放矢，虽然我节省了时间。后来，尤其在复习阶段，对于要默写的所有古诗文，我每首必是亲自批改，虽然很繁琐且重复性高，但我批改每一首诗就是在和每一个学生亲自当面交流，我能非常直观和直接地了解学生对知识的掌握情况，对后继的指导工作起到了很大的作用。在本次期末考试中，2班和4班关于默写方面的得分率分别为96.94 %和97.8%。大大超过教研组给我组每个班级定的90%的目标。因此，对每份作业对认真批改，这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。

此外，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。

10.师德师爱心得体会 篇十

范校长首先提出“师德”是教师素质的核心，是教师素质的重要组成部分，也是教师人格的直接体现。“爱岗敬业”是教育事业的基础，“教书育人”是教育事业的载体，“为人师表”是教育事业的支柱，古人很早就总结出作为教师所需要的职业素质：循循善诱、诲人不倦、躬行实践……这里的每一个词语都告诉我们，教师的魅力哪里来?来自于自己的人格魅力，来自于自己的的专业素养。教师的人格魅力的核心则源自于对孩子真诚的爱。

范校长希望老师们问自己三个问题：“你爱学生吗?”“你会爱学生吗?”“你如何让学生体会到老师的爱?”第一个问题很好回答，但是要给第二和第三个问题一个完美的答案却是一件很不容易的事情，一味地表扬学生就是爱学生吗?紧紧地盯着学生的成绩就是爱学生吗?什么事都亲力亲为就是爱学生吗?这没有绝对的答案，一切都是以学生的需要为出发点，为学生更健康地成长作出努力的是“会爱学生的老师”。

公正也是令人信任的师德要素。我们认为，教师在教育活动中实践教育公正，至少应把握以下五个方面：尊重学生人格是教师公正的前提;体现平等权利是教师公正的基础;合理进行评价是教师公正的核心;把握差异原则是教师公正的升华;倾听学生言所是教师公正的亮点。这里的公正不是简单的平均主义，教师要关注到学生间的差异性，给予学生所需要的。

就如一位家长曾经讲过的一个事例，她的孩子一直在默默地和班里一个非常能干的孩子竞争，有一次她的孩子终于和那个孩子一样考到了100分，但是因为书写不好，要被扣掉1分，这样她的孩子又比那个孩子少了一分，所以这位家就主动与老师沟通，能不能先不扣那一分，老师答应了，后来这个孩子一直把这张试卷贴在他的书桌前，这既是自己努力的见证，也是对自己最好的鼓励。在这个事例里面，老师并没有严格按照扣分标准来评判分数，但我们能说这位老师不公正吗?不能。孩子健康成长所需要的，就是我们所要努力的。