小学美术课题研究计划

小学美术课题研究计划（共13篇）

1.小学美术课题研究计划 篇一

一、实验对象：一至六年级

二、实验方法：

结合使用教学科学研究的观察法、对比法、实验法、总结法，对课题研究进行整体规划，实验是在教学常态下进行的，对比时客观地选取条件相当的对象，具体为：在教育教学中，要求教师确立个案研究的对象，把个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教育策略的回馈信息，从而进一步完善策略。并根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到理论的高度，以便更好指导新的教育实践活动。

三、实验步骤：

1、准备阶段：制定实验方案，与相关教师进行教科研方法及技术交流。

2、实验阶段：边设计、边实施、边检测、边修订实验方案，既收集与课题直接有关的资料，如：实验中观察、测试获得的资料;调查问卷、评价表;课堂实例、录像等。师生美术作品展览;撰写实验报告、论文。

3、总结评价阶段：撰写实验总结报告和论文，进行实验组织课题鉴定、验收工作。

四、预期成果

1、提高学生学习美术的兴趣，积极主动地参与课堂学习。

2、使学生更好地理解美术基础知识，更好地掌握美术基本技能。

3、使学生创造性地学习、培养学生的创造能力。

点击下页进入更多精彩内容>>>

2.小学美术课题研究计划 篇二

一、开展“诗画合一”教学的理论基础

首先,诗歌与美术具有共通性。一方面,诗歌和美术具有共同的来源,古语有云:“诗是有声画,画是有形诗”,写诗和作画的最高境界就是“诗中有画,画中有诗”,“诗者心声,画者心画”,也就是说诗歌和美术的来源都是意境,也就是情与景的结合,都是人的思想感情的外在表达形式;另一方面,二者的思维模式相通,对诗歌和美术的鉴赏都可以归于审美活动的范畴,并且对二者作品的理解与创作都属于一种创造性的工作,需要作者掌握一定的技术来进行表达,而二者最终的上乘作品中都是对作者感情的表达。

其次,“诗画合一”教学符合教育心理的要求。根据教育心理学的相关研究,小学这个特殊阶段决定了小学生存在着好奇心重、注意力持续时间短、形象思维占优势等特点。结合了诗歌的美术课程更能够运用想象来调动小学生的积极性,引导学生有学习美术和诗歌的兴趣,从而强化学生的认知、感悟和体验能力。

再次,“诗画合一”符合美术与语文的学科特点。中小学美术课程标准中明确提出了美术教学应与其他学科相综合,“诗画合一”教学就是跨学科教学的一个有益实践。现代教育学研究表明:跨学科教学有利于提高学生的学习积极性,有利于培养学生的创造力。美术教学的目标就是要让学生能够在老师的引导下感受美,并逐渐有自己对美的认识,从而能够创造美。对诗歌的教学是语文课程中的一部分,其在作品中表现出的优美意境很难在语文课堂中独立展示,如果能够与美术课程结合,则能够使诗歌和美术的双重教学很好的完成。

二、“诗画合一”教学的作用

“诗画合一”的美术教学方式对课程的重大改革试验,对美术课程的发展起着重要的作用。一方面,现近的小学美术课程设置的教学活动形式非常单调,多采用灌输式教学,利用的只是板书及教学媒体的辅助,不能充分利用课堂时间达到教学目标,而“诗画合一”教学模式尝试釆用“引+教+赏”模式,通过诗歌引发学生兴趣,再通过解构构思、色彩、线条等内容开拓学生思维,提升学生文化内涵,进而达到提升学生文化素养和审美情趣的目的;另一方面,每一种知识都不是独立存在的是可以通过学习融会贯通的,学校实行分科促进了对学科的深入,但是知识需要融会贯通,诗画同源为两科知识的掌握提供了便利的条件。“诗画合一”教学,诗歌与美术互相促进,使学生自发地思考,自主调节学习过程,使学生更好地掌握知识。

三、“诗画合一”教学的设计

1.营造诗画合一的教学氛围。对诗歌和美术的学习均需要一个轻松、愉悦的环境,只有在充满诗情画意的氛围中,该项教学活动才能使教师与学生平等地沟通交流,师生共同在美好的意境中感悟艺术的心境。环境对小学生的学习活动影响很大,营造一个“诗画合一”的教学氛围可以使学生潜移默化地受到艺术熏陶,为教学活动有序开展打下基础。因为小学生知识和经验的不足,无法理解和感受古诗中的意境,可以采用多媒体的方式,将古诗中的意境呈现在他们面前,在视觉和听觉上的影响下,自然能够体会古人的思想。

2.身临其境借画品诗。诗歌就是作者通过特定的方式对生活进行再现,因为经验不足的原因,部分小学生可能对诗歌中的景致不能想象和理解,这就需要教师安排学生身临其境地感受诗歌中的景致,从而通过形象直观的感受,借着自然之画的美妙,充分领略诗歌所表达的意境。

3.小学美术单元课程拓展研究 篇三

关键词：小学美术 课程 拓展研究

在目前流行的公开课、比赛课、研讨课教学中，一个内容往往要求一课时完成。有的老师往往为了能在一课时中完成教学任务，会对教学目标进行强制取舍，对作业练习形式进行简单化设计。然而，一节课能够完成的只是些简单的小作业，能够评价的也只是“知识与技能”层面的，不可能实现较高水平的“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面的目标，学生获得的是碎片化的美术知识。

随着课程改革的不断深入，美术教育迈入“新常态”，培养学生的“综合素养”成为教育目标，我们寻求更为完善系统的教学方法。早在1931年，美国芝加哥大学的莫里逊创导了著名的“莫里逊单元教学法”，得到迅速推广。以某一主题或单元内容为单位的整体开发，各学科通过几个课时共同完成的一个教学主体，使学生知识掌握的更深入、系统，充分发挥教学整体优势。由此联想到我们的美术课堂教学，美术教师树立起单元化课程意识，改变教师以往仅仅关注一节课的教学思维方式，逐渐将每一节课的教学都放到一个更为广阔的范围内。将教材、活动等划分为完整单元进行教学，每个单元均有规定的学习目标和内容，时间长短因学习内容和学生个人情况而异。在推进素质教育的过程中，义务教育课程必须增加灵活性和选择性，才能满足学生个性化学习和多样化成才的需求。下面，笔者结合小学美术常态课中的教学实践，介绍三种单元课程拓展的过程和方法，使美术课堂焕发出生命的活力。

一、分步单元课程——技艺难度学习的梯度化处理

早在20世纪初，西方学者卡罗尔（Carroll，J，B）指出课堂教学仅仅从增加时间上考虑保证教学效果会加重学生的负担，所以，教师需要从“质”的角度积极管理时间，提高课堂教学的有效性。因此，笔者认为教师在单元备课中，不仅关注目标的有效、内容的有效、教法的有效同时，教师要站在培养学生全面发展的角度才能达到有效教学。

为满足不同层次学生发展的需要，单元化课程在内容的设置上呈现梯度上升的过程。由于小学段年龄层次跨度大，在课程内容的开发上将课程设置为几个阶段，由浅入深，层层递进，使每一个学生都能够在原有基础上获得不同程度的提高。

1.推进式分步

推进式分步是几个“半独立”的“小课”构成“大课堂”，每一节小课解决教学内容的一个角度或一个侧面的问题，犹如搭建房子从“挖地基”到“垒墙”最后“盖屋顶”一步步推进完成。如在浙江人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》五年级下册《植物写生》这堂课中，引导学生观察单株或数株植物进行写生。笔者从城镇中心小学交流到农村小学支教发现，同龄的农村孩子线条造型非常薄弱，大多还停留在简笔画式的造型表现水平，城镇孩子一课时能迅速完成的植物线条写生在农村这群孩子中是完成不了的。如果教师一味求速度，忽视学生视觉直观感受不加以具体分析指导，长期积累，学生的美术能力将缺失。因此，笔者认为，打破教材一课时的时间限定，把一课重点瓦解成几个小版块阶梯式地进行教学。在教学中充分利用实物与图像，运用局部观察法从细节入手，先画一片叶子再表现一簇叶子，重点表现叶子的疏密表现，前后远近线条的虚实，接着表现错综穿插的茎、枝干，完成整株绿萝的写生，接着表现多株绿萝的茂盛场景，最后自由表现喜欢的盆栽植物，尝试运用其他工具材料表现植物。

2.探究式分步

成功教育理论告诉我们，学习需要成功的不断刺激。课程分步不仅只是把一课的难点分割成几块，由浅入深地进行学习，还可以在学生学有余力的条件下，对教材进行深度挖掘，二次创作。如浙江人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》六年级上册《街市新貌》一课（图1），课前分析学生从生活中街道两旁的店面变化深切感受到经济的迅速发展，带着这种生活体验和创作冲动进行分步教学。第一步：绘制平面的店铺草图（一次创作），研究内容：欣赏感悟特色店铺的橱窗设计；第二步：制作平面纸店铺，研究内容为：利用各种纸材的特殊纹理、色彩，设计美观的店铺字体，要体现店铺产品特色；第三步：绘制立体的店铺草图（二次创作），研究内容：欣赏感悟世界各地有趣建筑造型；第四步：利用各种手段把纸立起来，巧妙制作出趣味十足的店铺造型作品。通过二次创作，作品在形式、色彩、造型手段等多方面都比原先第一次作业更加丰富，更加符合学生的审美需求。优秀的作业使学生感到自己的创作可以比教材中的作品更为精美，这种成功感受，才能真正有效激发学生学习动力。

在分步阶梯式地教学过程中，按知识点的难易和学生接受能力的递进分层，知识内容逐步推进，如波浪一般，推波助澜，学生图像识读、美术表现、创想能力、审美态度、文化理解等美术素养逐步积累提升，这样，一个月一个学期一年下来，真正培养学生对某一个方面的美术爱好，逐步形成个性品质和健全人格。

二、拓展单元课程——艺术表现的丰富拓展

课程拓展主要针对教材内容较丰富的课，是把一课时教学目标打散成几个小目标，把粗线条的教学目标变得细化，对目标进行重组，单课时扩展为几课时。这种组合的课程既突出课课之间的连续性，又凸显了每节课的独特性。学生有足够的时间进行消化吸收和思考，学生的能力和品质能有大幅度的提升。

1.内容拓展

内容过于丰富的教材犹如满汉全席，食客们眼花缭乱，不知如何下筷，假如改为一盘一盘有针对的品尝，才能尝出每种菜肴的独特味道。如浙江人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》三年级上册《彩色拼贴画》一课（图2），品读教材图例，《水族馆里的游泳者》、《江娃拉马梅香骑》这两张图例是关于剪纸的不同艺术形式，用来欣赏感悟不同名家的剪纸艺术风格。从彩色拼贴手段看，拼贴画的步骤图1《女人像》《新农村》展示从主体到细节与背景添加装饰方法；步骤图2《蝴蝶》《拳击》展示碎纸拼贴的方法；步骤图3展示拼贴的先后顺序，还展示了彩纸撕贴添加的方法；图例《坐大巴》展示了碎纸想象拼贴的方法。通过图例间比较，还发现色彩明暗对比关系：《女人像》《拳击》《新农村》选用黑色作底纸，与主体浅颜色对比强烈，《蝴蝶》《坐大巴》用浅色做底纸，与深色主体强烈对比。从整体创作题材来看，有人物、动物、昆虫、风景，还可以衍生出更丰富的创作题材。面对丰富的教学内容，如何鱼和熊掌兼得呢？运用课程内容扩展，三课时有效教学的探索与实践这个问题就迎刃而解。（图3）

从不同的造型手段入手，把一课时的教学内容扩展成三课时，有侧重地分别学习马蒂斯、库淑兰以及碎纸拼贴的拼贴方法。再深入分析第二课时“向库淑兰学剪纸”，其内容极其丰富：库淑兰的人物背景、剪纸图形样式分析、色彩的搭配要诀、拼贴方法解析等。单单从一节课把这些大量的知识点都讲述分析清楚是远远不够的，假如在课时允许的情况下，教师还可以把“向库淑兰学剪纸”这一课再扩展成单元课，学生获得的知识才能扎实有效。

2.技法拓展

当代艺术媒介广阔，造型丰富，教师不能只局限于教材里的某个技法，要多向学生呈现多元的艺术手段，让学生明白艺术的表现可以有多种表现形式，从而拓宽学生的艺术视野、拓展学生的艺术思维。如浙江人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》一年级上册《画画叶子》一课，重点是让学生画画自己最喜欢的一片叶子。尝试写生一片树叶之余，可以从学生喜欢的、有能力掌握的技法出发，进行趣味的单元化课程拓展。可以开发出《树叶拓一拓》、《树叶粘贴》、《树叶纹样设计》、《树叶装置》等一系列单元课程（图4）。连续性的单元活动产生单课时无法呈现的趣味画面，学生从中获得知识，享受乐趣，经历由冥思、联想到惊讶、好奇，又转变到惊喜、重生的过程。

三、整合单元课程——学科知识与文化内涵的巧妙结合

整合，就是把零散的东西合并、精减，最终形成有价值有效率的一个整体。这种整合是建立在学科本位问题或研究性问题的思考之上，追求学生全面发展的三维目标，常常需要较长的学习和研究的过程，一节课很难实现。为创建更有效的美术课堂教学，逐步确立“单元意识”，确定单元主题，整合课时，改变一课一课地教，学生一课一课地学的教学模式，实施一体化教学，用单元问题引领学生的思维。

单元化问题一般可分为内容问题、单元问题、基本问题三种层次的问题。（图5）第一层次是内容问题，来源于课程标准中的学习目标，往往在单课时中就能马上解决。如学习浙美版小学美术第6册《三原色和三间色》一课，解决“色彩的三原色和三间色是什么”的问题。第二层次是单元问题，提出一些开放的、没有现成答案的、需要学生运用聪明才智才能够回答的问题，这种问题往往需要几周、几个月甚至一学期的时间学习才能回答。如学生在三年级、四年级、五年级的色彩单元学习中，不断吸收了色彩的基础知识、色彩与生活、色彩与情感、色彩与性格等知识后，需要不断地思考“哪三种颜色代表我的过去、现在和将来？”第三层次是基本问题，引发学生的好奇和思考，从而能从根本上提升美术课的内涵和品位。如思考“假如我们的世界没有颜色会怎么样？”从色彩对人类生活的意义价值进行深入思考。

当然这种整合的跨度可大可小，可以针对同一册前后同类型的课，可以针对上下册同类型的课，还可以大跨年龄层，分低、中、高段把同一学习板块的内容进行有效整合。把单元作为一个系统，围绕三层问题进行研究，用大美术教学观统领教学的各个环节，把各个知识点放在一个大的美术环境中学习，形成纵向性的学习体系。有利于学生知识的积累，掌握方法，提升能力，更关键的是有利于知识体系与框架的建立等。这些理念与方法，不但有利于提高小学美术课的效率和质量，更关键的是有利于发展学生的美术素养与学习能力。

四、结语

新课改为教师开放了自由广阔的空间，单元化拓展课程犹如一桌桌丰盛的精神大餐，为学生成长提供了多元营养，它改变了固定、封闭、单调的传统教学模式，构建起了变化、开放、多元的现代教学模式，从而让我们的课堂别开生面，异彩纷呈。随着对美术常态课中单元化课程拓展的不断探索和实践，我们的美术课堂发生了可喜的变化，满足学生的个性化学习需求，开发和培育学生的潜能和特点。

教育的改革与发展任重而道远，我们将继续深入研究单元化课程拓展教学方法，练就一双慧眼，善于发现课程的教育价值，确定适切的单元教学目标，选择适宜的单元教学内容，采用新颖的学习方式，安排恰当的课时，让学生的自由和个性得到尊重，学生的自我积极性与独立思考能力进一步深化，以提升美术课堂教学水平，推动新课程教学改革的进一步发展。

参考文献：

[1]崔允漷.《有效教学》[M].华东师范大学出版社 ，2009

[2]胡知凡.对我国中小学美术教科书的研究与思考 [J].中国美术教育，2011（2）

4.小学美术研修计划 篇四

喜河小学：夏小博

指导思想

以美术课程标准为基础，以优秀教师的工作经验为榜样，立足课堂教学和课外辅导，深化儿童画的教学。在提高学生绘画技能的同时，加强多种能力、素质的培养。激发学生欣赏美、再现美、创造美，培养学生的审美能力和学习美术的兴趣。切实做好美术教育教学开发开展工作。

研修目标及具体措施

1．倡导 “和谐、人文、科学、自然”的教育理念，遵循学生的发展规律，开发智力，提高审美能力，使学生更好地成长为社会所需要的人才。

加强理论学习，努力练习基本功，树立正确的教育观、教学观和学生观，提高教育、教学水平。坚持本学科的教育、教学改革，积极开展教学研究。

3．加强作业的自评、互评和面批，帮助他们提高审美水平。认真对待每一次教研活动，加强科任教师的沟通，共同进步、提高。4．配合学校德育工作，结合美术学科特点，发掘教材内容，有机渗透德育教育。

5．组织好学生开展画创作竞赛活动，提高学生学习美术的兴趣和创作能力。通过多种方式的自培、学习、听课评课，提高我们美术教师的课堂教学水平。

6、做好上传美术教育信息工作：内容包括美术教研信息、美术教案、美术作品、教学后记、开发教材、论文等。

研修方向及计划

1、针对儿童画的创作风格、创作手段、表现语言和技巧进行深入的学习和研究。

2、研究粗选读书研究书本 ：《中国绘画通史》、《中外美术史》、《中国书法全集》、《儿童美术教育》、《小学美术教学》等。

3、针对自己的学科去学习。

（1）做为一名美术教师自身专业技能要不断提升，所以我为自己制定了专业方面的学习，例用日常休息及周末的时间去练习专业。

（2）每学期完成五张美术作品 每月阅读一套优秀的书籍。每周练习一张书法作品。（3）听课、学习、交流，同时学习他人在教学中的优点，和同科任教师进行备课的交流、讨论、总结，将总结的要点融入到自己的备课记录中。

（4）向团队中其他教师进行跨学科的学习，在其他学科中找出适合自己学科的内容，并将其融入到自己的教学中。

以上是我为自己制定的本学期的研修计划，在这些计划的前提下，我还会为自己加定计划，使自己在本学期中学到更多更广泛的知识。

5.小学美术教学计划 篇五

（2010-2011学年）

指导思想：以课程改革、学科素质教育理论为指导，明确学校艺术教育对于发展学生的全面素质和个性，培养开朗活泼、积极向上的情绪、情感起着极其重要的作用。增强实施课程改革的使命感和责任感。以“整合教育资源，实现教育最优化”特色教学为目标,振奋精神，开拓进取，开创美术教学的新局面。

小学美术一年级上册教学计划

一、学情分析：

一年级的小朋友课堂常规还没有完全养成，学习习惯还比较差，注意力容易不集中等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。

二、教学目的、任务：

1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

2、学习美术的基础知识和基本技能。

3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。

三、教材重点、难点：

1、学习有关美术的基本知识和基本技能。

2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。

四、个人教研专题： 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用激发儿童学习美术的兴趣放在首位,使学生在听、想、说、玩、画等。“多元化”活动中愉快地主动获取知识，提高审美能力.五、主要措施：

1、精心准备，做好课前工作。

2、运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。

3、多多实践，多多练习，掌握美术的基本知识和基本技能。

六、教学进度安排

第一周 我的小助手（１）认识常用美术工具和材料

第二周 涂涂画画真好看（２）认识常用颜色，进行涂画练习第三周 包糖果（２）

图画糖纸，包扎糖果 第四周 拼拼摆摆真有趣（１、２）自然物拼摆造型 第五周 一张大纸

感受纸材特性，进行纸工练习第六周 十个太阳（１、２）大胆想象，表现太阳形象 第七周 下雨啦 记忆画练习

第八周 天边的彩虹 感受色彩，表现彩虹 第九周 水果宝宝 泥工练习第十周 小小船（１、２）折纸练习第十一周 有趣的拓印 感受材质，体验拓印的乐趣 第十二周 摇啊摇（１、２）纸工练习

第十三周 快乐的动物园（１、２）欣赏动物，进行造型练习第十四周 蝴蝶飞啊飞（１）欣赏表现蝴蝶 第十五周 好玩的石头 石头造型练习第十六周 第十七周 第十八周 第十九周

贴贴画画 撕纸添画练习

仙女的魔术棒 运用综合材料进行制作 开汽车 绘画练习复习考查

小学二年级美术上册教学计划

一、学生知识能力，学习习惯分析

二年级的学生经过一年多的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

二、教学目的任务

１、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

２、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

３、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

三、教材重点难点

１、灵活运用工具材料，进行绘画和工艺制作。

２、发展学生空间知觉，形象记忆，创造能力。

四、个人教研专题

小组合作学习中学习学习习惯意识的培养

五、主要措施

１、做好课前准备，精心制作教具。

２、运用教学手段，培养学生绘画兴趣。

３、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。

六、教学进度安排

第一周 小小“品评家”（１）欣赏，评述生活中的美

第二周 我给书本穿新衣（２）装饰设计练习

第三周 爱美的小鸟 欣赏及装饰练习

第四周 灵巧的手（１、２）绘画与手工练习

第五周 图画故事

趣味绘画练习

第六周 手拉手跳起舞（１、２）剪纸练习

第七周 小风车 纸工练习

第八周 别致的小花瓶 手工练习

第九周 秋天的叶子 综合造型活动 第十周 折纸变变变（１、２）折纸练习

第十一周 吃虫植物 造型练习

第十二周 讲卫生（１、２）绘画及手工练习

第十三周 塑个小动物（１、２）泥工练习

第十四周 月儿圆圆，月儿弯弯（１）想象画练习

第十五周 家乡的桥（２）绘画练习 第十六周 过大年

综合造型活动

第十七周 夸妈妈 绘画与手工练习

第十八周 民间艺术中的娃娃 欣赏，感受中国民间艺术

第十九周 复习考查

小学美术三年级上册教学计划

根据学生的实际情况，拟定以下教学计划： 一．学情分析

三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。二．教材分析

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合3年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课，分为6个隐性单元，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大比重，欣赏评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。本教材注重教学方法的改革，努力转变学生的学习方式，调动学生主动学习的积极性，从而提高教学质量，具体讲，有以下方法：1.明确学习目标。2.以问题为纽带。3.以提示为指导。4.重感受和实践。5.多自评与互评。6.学习建议分层次。三．教学目标

1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力和创造愿望。

2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

5、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。四．教材重点难点

教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学难点：通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

五、主要措施

１、做好课前准备，精心制作教具。

２、运用教学手段，培养学生绘画兴趣。

３、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。

六、教学进度安排

第一周 我的“美术百宝箱”（１）设计制作练习

第二周 奇妙的倒影（２）学习对印的方法

第三周 蜡染花布 设计制作练习第四周 蚂蚁的巢穴 泥塑练习

第五周 插插接接

纸工练习

第六周 形形色色的线 线条的初步认识

第七周 美丽的陶瓷 体验线条的美

第八周 用线造房子 感受线条的表现力 第九周 蔬果巧打扮 立体造型练习

第十周 我爱我家 纸版画及相框的设计制作 第十一周 做个存储罐 设计制作练习第十二周 猫儿哪去了 绘画练习第十三周 在医院 绘画练习第十四周 大海上的船 绘画练习第十五周 小棋手 设计制作练习第十六周 漂亮的虎头帽 设计制作练习第十七周 冬天里 综合活动练习第十八周 我的童年 美术作品欣赏 第十九周 复习考查

小学美术四年级上册教学计划

一、学情分析

四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用用能力,有待进一步地提高.同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学生对身边事物进行更多的感受和观察.二、教材分析

本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册共20课,内容涵盖造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中.本册单元和课节教学内容中,技能方面是按照由浅入深,循序渐进的原则排列的.人文内容也有递进关系.(一)总学习目标

美术教学内容要体现时代精神,适应社会发展的趋势.美术教学内容应适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性.美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力.所以本册教学目标以《美术新课程标准》为依据,遵循美术教育的规律,顺应学生的身心发展特点,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展.在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格.(二)各学习领域目标

造型 表现:初步认识形,色,与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望.设计 应用:学习对比与和谐,对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别, 欣赏 评述;观赏自然和各种美术作品的形,色与质感,能用口头或书面语言的形式对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受.综合 探索:采用造型游戏的方法,结合语文,音乐等课程内容,进行美术创作,表演和展示,并发表自己的创作意图.四、教学重点、难点

1、学习色彩的冷暖色彩知识,体验色彩的表现力,并能有目的地加以运用.2、表现生活中的有趣情境,有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感.3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望.教学难点:

1、学生逻辑思维能力的培养,空间想象能力的培养.2、欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点.3、用水粉,水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望.五、教学措施

1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值.2、多种形式,组织学生认识人的情感,态度,价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征,美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献.同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重.3、采用多种办法,使学生思维的流畅性,灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力.通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力.4、为丰富校园文化,减轻紧张的课堂压力,提高学习效率,培养特长生,继续开展艺术团的培训工作,重点加强学生儿童画,创作画的训练.如本学期的科技节,做好学生的选拔和对学生相应的辅导,参赛工作.5、通过学习活动方式的多样化,促进学生学习的兴趣和积极性.为搞好我校的艺术特色,加强校园艺术文化建设.配合学校,区开展的活动,定期更换学校橱窗作品,定期指导学生画艺术走廊等.六、教学进度安排

第一周 描龙画凤 中国传统文化艺术的感受和学习

第二周 昆虫与花朵 线描练习

第三周 自行车 线描写生练习

第四周 趣味小台历（１、２）设计制作练习

第五周 行走的动物

设计制作练习

第六周 老鼠嫁女（１、２）剪纸练习

第七周 色彩的冷暖 色彩知识的学习与表现

第八周 我的小笔筒 泥工练习

第九周 用色彩画心情 色彩绘画练习

第十周 我的家，你的家（１、２）设计制作练习

第十一周 物象重组 绘画练习

第十二周 多变的大自然 绘画练习第十三周 我设计的新机器 造型练习

第十四周 绘画日记 绘画练习

第十五周 模板上的艺术 学习漏印的方法 第十六周 电脑小画笔 电脑绘画练习

第十七周 正月十五闹元宵 综合造型活动

第十八周 花鸟鱼虫 中国花鸟画欣赏

第十九周 复习考查

七、学期教改研究专题

1、开展我校的艺术特色,加强校园艺术文化建设.2、学生学习美术习惯意识的培养.小学美术五年级上册教学计划

一、学生情况分析：

五年级一班：该班学生思维活跃，有着较好的学习习惯，学生课前准备也比较充分，大部分学生能积极参与课堂活动。

五年级二班：该班学生美术基础较好，在绘画中构图饱满，色彩运用大胆，想象丰富，工艺制作一般，并且有一定的欣赏能力，上课师生双向教学开展较好。

但绘画、工艺技能差异较大；学生虽然想象丰富，表现欲望较强烈，但缺乏表现力，放映在作品上；部分学生绘画创作内容单一。

二、教学要求：

1、学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。

2、学生能尝试运用一定的方法，大胆地表现同学的特征。

3、学生能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。

4、学生能运用钢笔的线条及淡彩的造型方法表现树和建筑物。

5、学生能在作品中运用色彩的渐变、冷暖、对比的知识。

6、学生能运用竹筷、布、绳、纸等可塑性材料进行立体造型。

7、学生能大胆地发表自己对他人作品的意见。

三、教材编写特点：本册教材分欣赏、绘画、手工制作三种课型，主要通过学习色彩知识、绘画技巧、造型技能，培养学生的动手制作能力、创造能力和丰富的想象力。教材注意将观察力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神和实践能力的增强。

四、教学重难点

1、在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。

2、能设计一幅主题鲜明的报头和一张墙报版面设计色彩稿。

3、能运用钢笔的线条及淡彩的造型方法表现树和建筑物。

4、能在作品中运用色彩的渐变、冷暖、对比的知识。

5、能运用竹筷、布、绳、纸等可塑性材料进行立体造型。

6、能大胆地发表自己对他人作品的意见。

五、教学措施及方法：

1、加强教师与学生，学生与学生之间的交流和沟通。

(1)教师方面：让学生多参与课堂活动，教师起到启发、诱导作用。(2)学生方面：让学生之间建立起互帮互助小组，进行一帮一的学习，共同完成教学任务。

2、运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。

3、合理运用多媒体教学，为学生创造良好的学习环境，接受美的熏陶。

4、重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价。

5、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。

6、要求在构图时饱满，画满，画大，画得有生气，有意趣。

7、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的兴趣，提高技能表现增强竞争意识。

8、关心特殊的儿童发展，多与其交流沟通，手把手的让其感受美术学习的快乐。

六、教学进度安排

第一周 巧置换 图形创意练习

第二周 自画漫画像 漫画练习

第三周 漫画与生活 漫画练习第四周 身边的风景 线描写生练习

第五周 从不同的视觉表现 绘画练习

第六周 操场上 熟悉人物动态，了解近大远小的规律

第七周 盘泥条 泥工练习

第八周 瓶子巧装饰 设计制作练习

第九周 以墨代色 水墨画练习

第十周 看大戏 传统戏曲艺术的了解与感受

第十一周 搭座塔 设计制作练习

第十二周 喂，你好！设计制作练习第十三周 电子贺卡 电脑设计练习

第十四周 木版年画 民间艺术欣赏

第十五周 我们爱读书 综合造型活动 第十六周 多彩的民族服饰 民族服饰欣赏

第十七周 复习考查

第十八周 复习考查

小学美术六年级上册教学计划

一、学生概况

本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。

二、教学目的、要求

（一）总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（二）各学习领域目标 1．造型表现学习领域

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。2．设计应用学习领域

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。3．欣赏评述学习领域

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。4．综合探索学习领域 造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。

三、教材分析

（一）教学重点

1．学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。

2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。

用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。

（二）教学难点

1．利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2．

欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。3．

用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。4．

运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。

四、教学措施

1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。3． 采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。4． 教师的评价要体现多维性和多级性，适应学生的美术学习状 况。

第一周 色彩的对比 对比色感受与认识

第二周 色彩的调和 同类色和邻近色感受与认识

第三周 用表现性色彩来表现 色彩感受与运用 第四周 我喜欢的艺术家 了解中外艺术家

第五周 纸箱板的妙用 纸板材料综合造型练习

第六周 让画“站起来” 造型练习第七周 小剧场 美术综合活动 第八周 旋转木马 设计制作练习第九周 丰收了

综合造型练习第十周 夸父追日 泥塑练习

第十一周 愿望是这样实现的 电脑设计

6.小学美术教学计划 篇六

依据新课改精神，为了全面提高学生们的综合素质，更好地将美术学习活动和学生的生活经验联系起来，提高美术学习兴趣，将本学期的课程上好，特制定教学计划。

一 教材知识系统与结构：

教材由造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大部分组成。其中设计应用课占到60%以上，综合课也占了较大比例，锻炼了学生的动手能力与综合能力。

二 教学目的、要求

1总目标：学生积极参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

2各学习领域目标：

a造型表现学习领域,初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。b设计应用学习领域:学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。

c欣赏评述学习领域:观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

d综合探索学习领域:彩造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。

三 教学措施和方法：

1、将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2、应利用多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

7.小学美术课题研究计划 篇七

一、情境学习, 引导学生积极思考

基础美术教育以促进小学生思维拓展以及多种能力为主要手段, 如今已得到社会及家长的广泛重视, 许多家长在课外早早就为学生报了美术班、国画班, 为的是不让孩子输在起跑线上。“倘其无思, 即无美术”, 在美术活动中培养学生的创造性思维具有特殊的作用, 但是在传统的教法中, 教师往往倾向于技能的教学, 学生情感的释放与思维的拓展却被忽视了, 小学阶段是打开学生思维想象之门的黄金阶段, 这需要教师的积极引导, 引入情境教学, 组织一系列有目的、有计划的美术教学活动, 以学生生活体验为基础创设生活情境, 例如:在苏教版小学美术三年级 (下册) 第18课《我造的小房子》中, 由于房子与我们每个人的生活都息息相关, 学生再熟悉不过, 教师可以先利用多媒体设备带领学生欣赏不同民族, 不同国家的建筑, 在欣赏风格迥异的房子后, 以这样的方式引导学生:假如你现在是一名城市建筑师, 你的第一栋房子该是什么样子呢?请同学们现在发挥想象, 设计出自己专属的小房子吧!类似开放性的问题总是可以收获许许多多有趣的答案, 有一名学生回答道:“如果我是一名建筑师, 我就要设计一座太阳能别墅, 如果成功了就让家家户户都能住上这样的房子, 这样就解决了能源的问题啦!”简单的回答可以看出孩子美好的心灵, 最后再让学生们通过绘画或者手工制作, 组间交流的方式, 把自己的小房子设计出来, 从而通过动手动脑, 合作实践的方式培养学生的创新意识以及实践操作能力。

二、激发兴趣, 引诱学生积极参与

由于小学生的学习动机往往受感情支配较为明显, 所以积极的情感可以帮助学生在漫长的学习过程中持续表现出不灭的激情以及不怕困难的决心, 甚至达到废寝忘食的程度。但同样, 如果在学习中, 如果有坏的情绪和消极的想法也会让他们感到反感、退避, 即使勉强参加了活动, 所得到的收获也甚微。所以, 让学生对美术教学活动燃起兴趣, 教师必须潜心研究学生的特质, 帮助他们在各种教学活动中积极参与。

除此以外, 丰富的想象还需要以生活经验为基础, 在此次的绘画活动中学生们表现无比的热情让我惊讶, 也让人欣慰, 这样创新的教育方式有效的促进了学生对周围事物的感受能力与观察能力的发展。

三、积极评价, 为学生树立自信

评价作为学习系统中的反馈调节机制, 起到了十分重要的作用, 在评价学生的作品时, 教师应当尽量保持一颗童心, 不能以成人的标准要求孩子, 要从理解的角度出发, 不谈“像”与“不像”或是好不好看, 这样只会影响学生对待美术教学活动的积极程度以及创造性思维的发展, 教师可以利用学生之间充分的交流, 以画展等形式, 让学生相互审视、发表自己的见解, 并对待小伙伴的提问, 谈谈自己为什么这样画?这样画的好处在哪?寻找自己的作品与他人的区别, 以观察对比的方式, 让学生悟出道理, 发现自己的不足与别人的优点和长处, 有利于今后绘画的不断改进与提高, 与此同时, 教师应该在此基础上做出总结, 鼓励学生跳出思维圈, 敢于异想天开, 学生的独特想法要加以支持, 最终达到树立信心, 燃起创作激情与创新积极性的目的。

在创新式美术教学活动中, 学生们的创造性思维能力完全是可以得到培养、发展和提高的。作为教师, 在组织美术教学活动的过程中, 要注重谁是教育的“主体”, 谁是教育的“主导”, 并做好积极的引导工作, 在学生遇到思维障碍时及时帮助疏通, 点燃对美术活动的好奇心, 充分挖掘他们创造性思维的潜力, 并搭建艺术经验与日常生活经验的对话桥梁。

摘要：强化素质教育已经成为当前教育的大趋势, 一直以来, 我国在基础美术教育方面为了与国际接轨做出了很多努力, 创新教育的地位也被逐渐提升。由于小学阶段进行美术教育是一个培养学生的想象能力、观察力以及创造力的好机会, 同时又对审美情趣的培养也有着不可低估的作用。所以, 本文着重研究如何通过有效的课堂安排与教学策略将创新教育融入教学中, 以提高学生的综合素质。

关键词：素质教育,小学美术,创新教育,策略

参考文献

[1]杨海燕.浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J].现代交际, 2011 (06) .

8.小学美术课题研究计划 篇八

一、结合美术类课外读物的图画风格

美术教材中具备大量用于赏析的图像资料，无论是不同绘画工具所表现的质感，还是形状和颜色的美术教学，都有相对应的示范赏析图片，例如人教版四年级美术教材第一课《色彩的冷与暖》，课本中列举了梵高的《夜间露天咖啡座》意在通过画中夜空与小酒馆的色调对比，让学生感受到颜色的温度，另一幅《门神》意在让学生理解颜色还可以代表一些情绪，两张示例图片十分典型，且知名度很高，在美术教师的指引下可以明确的展示出黄色和蓝色的冷暖对比，学生也较容易理解。但若让学生自由的绘画创作，往往容易局限于蓝色和黄色这两个色调的对比，如何让学生更容易创造性的运用颜色，感受更多颜色的情绪与温度？

一本叫做《小牛的春天》的绘本，可以更有趣的、更形象的展示其他颜色的情感变化。

《小牛的春天》的故事很简单，讲诉了一只小牛在一年四季中的成长变化，绘本文字非常简洁，但它的图像却十分特别。作者五味太郎运用大块的颜色来绘制，画面元素简单，内容却丰富，尤其是色彩的搭配超乎了常理，例如描绘‘春天来了’，作者并没有用传统的绿色，或者植物元素来表现，而是用大片的粉红色与画面中间的白色小牛形成鲜明的对比（如图 3-1），整个画面依然以暖色为主，让阅读者感受到春意；其次，作者在表现由春到冬的季节变化中，运用了粉色、明黄色、暖绿、冷绿，然后到极限的灰色和紫色等丰富的色彩过度，巧妙的展现不同色调所释放的温度，尤其是‘暴风雨来了’这幅图（如图 3-2），不同深浅的灰与蓝，形象的勾勒出了整个画面的冷冽氛围，配合着植物与伞被飓风吹动的画面，呈现出动态的美感。无论是从色彩、构图还是画面的表现力，都让人印象深刻，适合作为学生赏析阅读和学习的辅助材料，既可以结合课本知识达到教学目标，又能让学生体验阅读带来的乐趣，激发学生的创作灵感，而不是仅限于教材提示的颜色或物体。

二、结合美术类课外读物的不同展现介质，培养学生的手工技能

手工课是培养学生创造能力、观察能力以及动作协调的操作能力等，是小学美术教育中不可或缺的组成部分，在人教版标准美术教材中，涉及大量关于手工材料制作的课程，例如用纸张、软泥、树叶或泡沫等各种不同质感的材质来进行创意制作，而教材的实例配图多以学生作品为主，同水平的学生作品有利于理解和模仿，充满童趣，也具有一定的参考作用。但作为艺术美感的教学和审美情趣的培养则稍显不足， 例如人教版三年级上册美术教材第十一课《巧巧手》，用石头、树叶或麦秆来进行手工创作，书中大量列举了学生的作品，制作手法稚嫩，画面简单，在构图和色彩的搭配都存在很多不足。在美术类课外书籍中，存在大量的以不同材质进行创作的图画图像，并且大多都出自艺术家之手，例如马赫蒂·莫伊里创作的《树叶书》，书中展示了由各种形状的树叶拼接而成的动物，从树叶形状的选择到颜色的搭配都做得恰到好处，对动物的形态特征的把握也十分到位，动物神态也刻画的活灵活现。例如咆哮的狮子，生动而有趣，整本书所呈现的画面既有艺术的美感，又符合学生的理解水平和制作难度，相较于美术课本中列举的学生作品，更有利于学生艺术审美情感的培养，在构图和色彩搭配上，形态特征的观察等方面，也更适用于美术课程中的图片示例教学。

三、不可忽略的动画艺术

对于儿童来说，动画是成长过程中不可缺少的一部分，动画无疑是儿童接触最早的一种影视剧，尤其是我国目前动画针对群体，均是以儿童为主。动画艺术融合了各种美术表现形式，同样具有美术教育的价值。纵观美术人教版《义务教育课程标准实验教科书》，可以发现在四年级上册第二十课，有一门《漫画与动漫赏析》的课程，课程目标包括介绍漫画与动漫的概念、漫画的分类和动漫的制作原理等等。动画的制作原理是由无数张静帧图像按照一定的排序不断切换形成的动态的图像，这一制作过程仅依靠图片展示或动画片展示，是不容易使学生理解的，美术类课外书籍有一种类型叫做《动画手翻书》，其表现形式是在每一页或页脚绘制图案，然后通过翻阅的形式来展现画面的动态，这类书籍既直观的展示了动画制作的原理，又极其富有趣味性和玩赏性，学生通过亲手观察和翻动，就可以清楚的理解到制作方法，甚至可以学习到简易的动画制作。根据我的观察和了解，在教科书的页脚绘制图案，然后翻动着玩耍的方式，已经在个别学校和班级十分流行，尤其是高年级绘画基础较好的学生，制作的手翻动画更是复杂和精美，想必结合这些动画手翻书来讲解《漫画与动漫赏析》这门课程，不仅更加有趣，而且能让学生学到更多知识，并享受学习的乐趣。

四、结合多媒体教学

当代数字媒体技术已经融入到各个领域中，与其对应的数字媒体艺术在日常生活中也随处可见。对小学美术教学而言，观察人教版标准美术教材则可以发现，从一年级开始一直到六年级，每一册课本的最后部分，都会有《电脑美术》这一课，课程中会运用 windows 画图板，来熟悉一些工具来绘制一些特殊效果，如复制粘贴和画线填色等，一方面让学生熟悉电脑绘画软件的一些基本操作，带动个别美术基础较薄弱的学生的学习热情。另一方面对开阔学生视野，推荐美术教学现代化和信息化。美术课外读物形式也日趋多样化，除了图文结合纸质类的绘本读物，美术类课外书籍在数字信息这一板块也占有一席之地，电子杂志，电子绘本等多媒体形式的读物可以声画同步，有的更以动态图像呈现在电脑和电子产品。

9.2013小学美术新学期计划 篇九

一、教学总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、学情分析

本学期我担任五、六年级的美术教学。学生都具有一定的学习美术的方法，具有一定的美术基础知识和简单的造型能力，能很快理解老师所讲授的美术知识，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；但也有少数学生懒得带学习工具，这是需要在今后的教学中改进的.三、教材分析

我校采用的是北京市义务教育课程改革实验教材。该教材紧跟义务教育新课程标准，贴近学生的心理和年龄的特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。每一课都有侧重点,都能够涉及到“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强，贴近生活。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。

四、学生知识能力分析

大部分的学生喜欢美术，但对美术的感受及美的理解尚且不是很系统。从生活中发现美，在生活中运用美的还需进一步引导。学生在造型等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。因此在新的课改理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。培养学生的学习兴趣，克服畏难情绪，达到基本掌握其技法，提高审美能力及综合素质的目的。

在教学中，发现高年级段学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。同一个班中，有的学生想象力丰 富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想，在这几年的教学和有目的的兴趣小组的培养，也已经脱离画面的散乱，构图不均，色彩不够 丰富等问题；有的学生敢表现自己想表现的内

容，但苦于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有所提高；有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。由于有了大部分的以上三种学生学习情况，学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强。

五、主要的教学措施和方法

１、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。

２、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。

３、结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，广泛利用各种课程资源努力开发当地资源开展多种形式的美术教育。

2013—2014

新学期教学工作计划

10.小学美术社团活动计划 篇十

指导教师：王丽

课外美术社团，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术社团的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术社团的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、下午课外活动时间进行活动，社团成员必须准时到达美术室。

3、美术社团成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关 的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、欣赏佳作，提高欣赏水平。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

四、采取的措施：

（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使社团活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。社团要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点： 时间：定期下午自习课

地点：美术室

（4）订立必要制度，抓好思想工作。

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

五、教学内容安排： 活动次序

教学内容

第一次

组建美术社团，明确社团要求 第二次

了解简单的美术常识 第三次

欣赏儿童画佳作

第四次

讲解简笔画的作用与意义及造型原理 第五次

简笔画练习---画植物

第六次

简笔画练习---画静物 第七次

简笔画练习---画动物

第八次

简笔画独立创作

第九次

了解儿童画及分类、欣赏佳作、儿童画练习第十次

线描风景画---美丽的海底世界 第十一次 各种各样的昆虫

11.小学美术教学中示范方法的研究 篇十一

【关键词】小学美术     示范方法     目的    原则    流程

在小学美术教学中，部分美术教师因为没有做好美术示范，致使学生的美术创作积极性受到影响。小学美术教师要意识到，小学生的美术知识不够、美术实践很少、美术创作欠缺，如果教师不能做好科学的示范，美术教学的效率就会降低。本次研究将说明小学美术教学中示范的方法。

一、小学美术教学中示范方法的目的

1.给学生传达一种美术创作的概念

部分美术教师在教学的时候，喜欢用美术图片来当作美术示范，他们觉得只要学生看到了这些图片，然后依照图片的样式去创作，就可以完成美术学习。可是学生看着各式各样的图片，根本找不到自己需要学习的重点。比如以教师引导学生画水彩画为例，部分教师为了让学生理解水彩画的绘画概念，就拿保尔·桑德比的著名水彩画《阳台上的温莎城堡》当例子让学生了解水彩画色彩的应用，可是对学生来说，这幅画实在太漂亮，任何一处都值得他们欣赏，于是学生反而找不到学习的重点。小学美术教师的示范，是要向让学生传达学习的重点。

2.让学生觉得美可以通过创作实现

小学美术教师在引导学生学习美术技巧的时候，如果学生觉得美术技巧很复杂，他们就不会愿意主动地学习这些知识。小学美术教师如果能够亲自做示范给学生看，学生会觉得自己亲眼看到这些美术技巧是可以实现的，只要自己照着教师说的方法努力，就能够掌握好美术创作技巧。

3.让学生尝试理解美术的创作原理

人们在实践的时候，会有“眼见为实、耳听为虚”的心理，即美术教师给学生讲述再多的知识，学生内心可能也不会信服美术教师讲授的理念，然而美术教师只要示范一次，让学生看到实践效果，学生就会牢牢记住这些理念。以小学美术教师引导学生学习画水彩画为例，美术教师会说：“要先画颜色淡的事物，再画颜色深的事物。”如果教师示范一次给学生看，学生就会了解到先浅后深的画法易画出层次感;否则，深色的事物会把浅色的事物弄得很脏，于是学生以后就会牢牢记住这种创作的理念。

二、小学美术教学中示范方法的原则

1.用启发性的原则示范

所谓的启发性原则，就是指美术教师在示范的时候要告诉学生某一种画法的原理，然后点到为止，具体的技巧由学生自己在实践中去思考、去揣摩，这种方法能够调动学生的主观能动性。如果美术教师在示范的时候，把所有的画法全都说完，学生会记不住教师想要说的要点，觉得学习美术太难，从而不愿意再学习美术知识;或者学生将教师说过的技巧全部记住了，然而这些技巧却形成一种框架，束缚了学生的创意。比如小学美术教师引导学生画风景画的时候，可以让学生理解到远处的景物和近物的景物之间的区别、景物远处比例和景物近处比例之间的区别，但是却不要束缚学生具体的创意发挥，否则教师示范得太细，学生就会照教师的示范临摹一遍。

2.用说服性的方法示范

教師在给学生做示范的时候，要注意一边做示范，一边说明学生需要注意的要点。有部分美术教师美术功底非常好，但是他们的口头语言表达能力欠佳，于是他们就默默地画给学生看，然后由学生自己去看要点。然而小学生的理解能力不够，他们很难自己去找到一幅画中的要点，教师在给学生做示范的时候，要边画边给学生说要点。以教师引导学生学习画人物的眼睛为例，教师不能一味地画一张脸，然后直接画眼睛给学生看;教师要一边画脸部的轮廓，然后说明在这个脸轮廓上画比例线的作用，告诉学生这个比例线能定位眼睛的位置;教师要告诉学生眼睛要依照脸部轮廓的中线设计眼睛，双眼的距离可以试着画开一点，也可以合拢一点，接下来再定位眼睛的大小和瞳孔。教师可以告诉学生，将以上的内容确定下来，就能大致定出眼睛的特色。最后，教师要引导学生学会勾画眼皮，加强眼睛的特色。教师要一边示范，一边说明每个绘画流程要注意的要点。

3.用代表性的方法示范

教师在为学生做示范的时候，要用各个方法让自己示范的对象具有代表性。比如教师要引导学生画房子，就不能选择太复杂的或者太简单的房子，而要让自己示范的对象具有普遍学习的意义;教师在示范的时候，要选择最有代表性的事物说明，其他的事物可以留给学生发挥，比如教师引导学生画房子时，要重点强调怎样的房子是正的、怎样的房子是歪的，而房子的细节可交给学生揣摩;教师在做示范的时候，选取的教学细节要具代表性，比如教师需要学生留意某些特别的细节时，要专门画一个更大的事物，仔细画给学生看，以便让学生了解学习的重点。

三、小学美术教学中示范方法的流程

为了说明小学美术教师应当如何正确地使用示范方法，现在以教师引导学生画手部的动作为例说明教师示范的流程，及这个流程中应当注意的示范要点。

1.设计示范的要点

教师在做示范以前，首先就要了解自己要让学生理解哪些内容，这些内容都将是教师示范的范围。以教师引导学生画手为例，教师要让学生了解到手的姿态、手的皱纹、手的阴影和手的颜色等，教师了解了自己示范的重点，接下来才能够层次分明地为学生做示范。

2.设计示范的情境

教师要用示范的方法引导学生画手，就要让学生对要学习的事物产生兴趣，否则学生不会愿意积极地看教师做示范。为了让学生了解到学习的重点，教师要创设出一个学习情境，让学生愿意学习相关的知识。在这一节课中，教师可以引导学生玩“猜猜看”的游戏，即教师遮住一些画，只露出一双手，然后让学生猜这个手的主人。学生对猜谜游戏非常感兴趣。一部分学生能准确地猜出手的主人：某双手是女人，因为手的线条看起来比较纤细;某双手是壮年的男子，因为这双手骨节很有力;某双手肯定是小孩的手，它的手型最小巧;某双手是老人，这手有皱纹，还有老年斑。这时，教师再展开全部的画面，让学生看自己猜的成果。教师用让学生猜手的游戏引导学生观察了手的区别以后，可以向学生说明要画好手就是要画出每双手的特点，教师巧妙地设计示范的情境，就能让学生自主地接受教师的引导。

3.注重示范的互动

教师开始给学生示范时，要强调绘画的要点，比如教师一边做示范，一边要让学生注意到每只手指头的比例，让学生不管怎样画，都要注意到每只手指头的长短、肥瘦都不相同;教师要让学生注意手部的动作，不能因为一时高兴画出手不可能做出的动作来，这样会使画面失实;教师要让学生注意到透视的作用，同一只手，从不同的角度看，会产生很大的区别等。教师在示范的过程中，可以用互动的方法让学生共同参与示范创作，比如教师在绘画的时候，可以故意在某处停下来，引导学生思考，现在这手有一样很重要的东西没有画，如果不画出来，它看起来就不像一双手，这样东西是什么呢？学生经过思考，会回答出教师没有画手指甲。此时教师可以一边夸奖学生观察仔细，一边让学生注意到绘画的时候要注意到细节，只有认真观察自己要绘画的事物，才能把这件事物的原貌再现到画中。教师在示范中注意互动，会让学生愿意更认真地看教师做示范。

4.说明示范的重点

教师在教学时，需要将学习的重点和难点清晰地表述出来。比如教师要一边示范，一边让学生看到人的手背是有弧度的，因为人的手背上有肌肉，它握成拳头的时候，手会微微地呈弧形;那么，如果将手伸直成手掌，手的背部又呈什么样子呢？教师可以留给学生自己去观察。教师可以引导学生观察到每根手指都是由指根到指梢为由粗向细的方式生长，其中有四根手指都有三根線，这三根线中间的肌肉呈微鼓状，学生绘画的时候要注意到这些细节，而不能将它画成笔直的竖条。教师还可让学生注意到大拇指和其他手指相比，它长度的比例、构造的变化等与其他的手指不同。教师用讲述重点的方法，能帮助学生渡过绘画失真的难关。

总结

小学美术教师在开展美术教学的时候，要注意到示范的重要作用和意义，不能在教学中忽视示范的环节;在示范教学时要把握示范的原则，把握好原则才能把握住示范的要点;把握好示范的环节和原则，就能帮助学生更快地学习和消化美术学习的内容。

【参考文献】

[1]季琴芬.让示范为课堂添彩[J].教育艺术，2009（01）.

[2]时宁.技能示范与小学美术教学[J].美与时代（下半月），2008（11）.

[3]姚祖学.小学美术要加强示范性绘画的教学[J].教师，2008（09）.

[4]付晓枝.中国画示范教学形式的选择和运用[J].中国成人教育，2008（10）.

[5]杨宝玉.美术示范教学形式的选择及运用[J].商情（科学教育家），2007（11）.

12.小学美术课题研究计划 篇十二

一、了解学情, 有效备课

在教育教学中, 教师准备工作充分, 课堂上才能驾轻就熟, 做到挥洒自如, 才会有事半功倍的教学效果。反之, 教师匆忙“上阵”, 可能手忙脚乱, 收效甚微。可见, 备课是保证教学质量、有效性的基础与前提。但在当前美术课堂教学中, 有些教师总是做“表面文章”, 直接搬用网络上的教案、课件, 或者不断翻新花样, 却忽略学生实际, 导致低效或无效教学。所以, 在小学美术教学中, 若要提高教学有效性, 教师还得认真研究学情, 了解学生认知结构, 优选方法, 让教案变成好课。

如教学《雕泥板》时, 在之前“玩泥巴”的内容中, 同学们已接触了泥巴, 对其材质等方面有所了解, 积累了一定的知识与经验, 可迁移过来, 自主认识泥工的有关制作技法, 了解相关表现形式, 感受泥工是如此变化无穷, 而后通过不断接触泥质材料而逐步把握技法, 学会活用技法进行美术创造。相反, 倘若在学习者刚接触泥工时, 美术教师偏向灌输知识与技法练习, 则会降低学生学习热情, 使其自信心遭到打击, 更制约了学生自主探究、审美情趣与创造力的发展。所以, 在本课教学过程中, 美术教师应根据班级学生的年龄与心理特点, 整合运用讲授法、多媒体教学、实践操作法, 将枯燥乏味的技法学习转变为孩子们自主探究、发现与创造的过程。比如引导学生直观观察, 比较区别平面绘画、浮雕、圆雕的不同, 避免书面化、定义式概念讲解。同时, 让学生动手尝试, 体验泥性。而后在教师指导下, 学生发挥丰富想象, 大胆地在泥板上表现独特想法, 使泥巴乖乖“听话”。对技法方面, 学生初步了解, 结合实情尝试不同技法即可。这样, 更能培养学生对美术的学习热情, 让他们在主动参与中发现美、创造美。

二、精炼语言, 生动教学

古代文学评论家刘勰曾说:“一人之辩, 重于九鼎之宝;三寸之舌, 强于百万雄师。”这表明了语言力量与作用是非常强大的。同样, 在美术教学过程中, 一堂课上得活不活, 能否引发学生强烈的学习热情、无限的学习动机, 很大程度上在于教师的语言艺术, 知道该如何用语言吸引学生, 如何引导学生鉴赏美、动手去创造美。特别是在小学美术教学中, 学生的身心发展尚不成熟, 天性好动活泼, 如果教师不注意语言艺术, 单纯说教, 总是一成不变的节奏、语调, 则无法调动学生参与积极性, 难以将学生吸引过来, 影响课堂教学效果。所以, 在小学美术教学中, 教师需要优化教学语言, 分析得清楚而准确, 讲得生动而有趣, 说得通俗而易懂, 点拨得引人深省、启迪思维, 以便更好地激发学生学习兴趣, 也集中于维持学生课堂学习注意力, 让学生更主动而积极地进行学习与创造, 从而促进教学有效性的提高。

如教学《春天的色彩》时, 教师可在配乐声中简单而生动地讲述《春姑娘来了》的童话故事, 引导学生说说故事里的春姑娘是谁。而后揭示课题, 让孩子们体会春天的美。最后带领学生哼着《春天在哪里》的儿歌欣赏春天的美图, 感受春天的气息, 让学生主动参与学习过程。这样, 通过生动有趣的导入语, 吸引学生注意力, 引发学生学习情感, 启发学生丰富想象与联想, 给后续学习做好情感铺垫。继续诱导:小朋友们, 唱完儿歌, 看完动画后, 谁能说说春天有哪些色彩?除了动画中展示的色彩之外, 春天是否还有其他颜色呢?学生分组讨论, 代表回答, 教师对学生发言予以肯定评价, 再运用归纳性语言进行总结, 并提问学生是否想用画笔表现出这些美, 比比谁画的春天最美, 色彩最漂亮。

三、尊重差异, 发展个性

绘画艺术活动是孩子自我表达与展示的方式, 有多少个孩子就有多少个独特的世界。所以, 在小学美术教学过程中, 教师应该意识到由于儿童所处环境、思维方式、认知水平等方面是不同的, 学习过程应该是个性化过程。这就需要教师尊重儿童的个体差异, 给孩子们提供个性潜能发展的肥沃土壤, 用画画来释放儿童的天性, 展现出儿童眼中、心中的世界, 这样孩子们才能创造出个性的作品, 课堂才会多姿多彩、充满生命活力, 提高教学有效性。

如有的美术教师在教学过程中通常先展示范画, 学生再临摹。如此一来, 孩子们往往是机械模仿与再现, 扼杀了丰富的想象思维与创造力, 最终形成的作品也只是千篇一律而已。相反的, 如果教师只是先告诉孩子们所画物体的特点, 而后引导学生自由想象, 他们会画出多姿多彩、个性鲜明的作品。比如画小兔子时, 告诉学生兔子有一对长耳朵、一双红红的眼睛, 而后随意发挥, 画不出的可以参照教材范画, 再根据自己的爱好进行装饰。这样, 给孩子们更多想象空间, 使其结合自身实际大胆创造。于是, 在他们的画笔下, 有头戴蝴蝶结的兔子, 有穿着花裙子的兔子, 有啃着胡萝卜的兔子。可见, 在教学过程中, 教师需要尊重差异, 打破统一标准, 提出不同的学习要求, 让不同发展层次的学生都有体验成功的机会。

13.小学美术组教研计划 篇十三

1、以推进素质教育为根本任务，深化和有效实施美术课程改革，坚持“服务、求实、质量，发展”的教研宗旨，树立师德意识、课程意识、创新意识，突出美术学科教育的特征，努力探索以审美教育为核心的美术教研方法和途径。

2、加强学科调研，研究并指导农村中小学实施课程改革，提高农村美术课堂教学质量。

3、认真抓好全市中小学青年骨干教师的培养工作，发挥其辐射作用，以点带面，提高美术教师队伍的整体素质。

4、努力做好市高中新课改教师的培训工作，组织教师研读《高中美术课程标准》，促进高中美术教师的专业成长。

5、开展**民间美术课程资源的开发与有效运用教学研讨活动，传承和发扬优秀地方艺术文化，提高地方课程使用价值和校本教研的质量。

6、组织开展全市中小学生优秀动漫创作作品展评活动，发掘学生艺术个性，培养学生创新意识和创作表达能力，活跃校园文化生活，提高健康的审美情趣。

7、组织召开市中小学美术教育委员会理事扩大会议。

二、教学调查的内容和方法

1、内容：深入课堂，通过调研了解课堂教学现状，探索优化课堂教学的途径。

2、方法：听课、座谈、问卷调查、总结反馈。

三、学科教学研究的课题

1、高中美术模块教学策略与实践

2、美术教研网络构建与有效运用研究

教研活动表

周次时 间活动内容地点参加对象

7月

8月高中课改省级骨干教师通识、学科培训杭州各市、县(市、区)教研员、骨干教师

高中课改市级骨干教师通识、学科培训待定全体高中教师

18.28～9.3始业教育

29.4～9.10教师节

各县(市、区)教研员教、教研组长会议

39.11～9.17业务自修学习

49.18～9.24

59.25～10.1市直学校美术教师教研座谈会待定市直美术教师

610.2～10.8国庆节

710.9～10.15小学美术骨干教师研修班活动文成研修班学员

810.16～10.22美术学科教学研究课题研讨活动市区待定学科课题组成员

910.23～10.29综合教研室教学调研周

1010.30～11.5**民间美术课程资源开发与运用教学研讨活动永嘉各县(市区)初中、小学美术教师代表

1111.6～11.12期中考试

1311.20～11.26送教下乡

初中美术骨干教师研修班活动

高中美术骨干教师研修班活动泰顺研修班学员

1411.27～12.3省优质录像课现场评比活动待定各县(市区)

骨干教师

1612.11～12.17市中小学生优秀原创动漫作品展评活动待定全市中小学生

1712.18～12.24学科专业自修学习

1812.25～12.31

19.1.1～1.7元旦

201.8～1.14青年骨干教师研修班全班集体活动待定研修班全体学员

211.15～1.21市中小学美术教育委员会理事扩大会文成理事及部分

骨干教师

221.22～1.28校本教研联系校经验交流总结待定学校艺术教研组