网站设计教学设计

网站设计教学设计（精选9篇）

1.网站设计教学设计 篇一

四川师范大学文理学院本科毕业设计

沱牌系列酒的展示空间设计

学生姓名 姚 波 院系名称 美术学院 专业名称 艺术设计（艺术教育）班 级 2011级1班 学 号 201115155126 指导教师 刘 根 蓉（教授）答辩时间 2015年1月4 日

《沱牌系列酒的展示空间设计》

学生姓名：姚 波 指导教师：刘根蓉(教授)内容提要：

在竞争日趋激烈的市场中，单纯依靠产品差异已经很难形成产品竞争的资本，因此企业品牌形象的差异就显得尤为重要。而商业空间展示设计已成为企业市场策略的重要手段，它正在扮演着决定公司在市场竞争是否能取得优势地位，能否在众多琳琅满目的同类产品中脱颖而出，能否吸引更多顾客关注的角色。由此看出，展示设计对塑造良好的企业品牌形象起着重要的作用。然而中国当代展示艺术设计如何形成既符合中国企业和市场的需求，又能够彰显企业文化特点的风格和设计理念己经成为亟需解决的问题，所幸越来越多的设计工作者都看到了这点，相信在大家的不懈努力下商业空间展示设计定能得到长足发展。下面结合我本次毕业设计的构思过程来分析展示空间设计的基本规律和经验，与大家共同交流、学习。

关键词：市场策略 企业文化 展示设计

The exhibition space design TuoPai series wine

Abstract:

In the increasingly fierce competition in the market, relying on the product difference is hard to form the product competition, the capital, so the enterprise brand image difference is particularly important.And commercial space display design has become an important means of enterprise marketing strategy, it is played to determine whether the company in the market competition advantage can be achieved, can stand out in the numerous range of similar products, can attract more customers pay attention to the role of.Thus, the display design in shaping good corporate brand image plays an important role.How the Chinese contemporary art design form not only conforms to the Chinese enterprises and the demand of the market, and to reveal the characteristics of the enterprise culture style and design concept has become a problem need to solve, but more and more designers are saw this and believe in you under the unremitting efforts of commercial space display design can get long-term development.I graduated from the design under the design process to analyze the basic rule of exhibition space design and

experience, to communicate with everybody together, learning.This paper expounds that the author, explains, and to view.Key words: Market strategy The enterprise culture Display design

目 录

一、课题简介........................................................1

（一）课题来源………………………………………………………………………1

（二）课题背景………………………………………………………………………1

（三）研究主题………………………………………………………………………1

二、课题调研…………………………………………………………………………1

三、设计理念…………………………………………………………………………2

四、设计定位…………………………………………………………………………2

五、设计过程…………………………………………………………………………2

（一）构思……………………………………………………………………………2

（二）草稿一…………………………………………………………………………2

（三）草稿二…………………………………………………………………………3

（四）草稿三…………………………………………………………………………3

（五）定稿……………………………………………………………………………4

六、设计方案与说明…………………………………………………………………4

（一）空间造型上设计造型上………………………………………………………5

（二）色彩的选择和搭配……………………………………………………………5

（三）图片的选用……………………………………………………………………5

七、设计总结…………………………………………………………………………6 参考文献：……………………………………………………………………………6

沱牌系列酒的展示空间设计

一、课题简介

（一）课题来源

通过查阅资料，结合大学所学课程，展示设计是一门综合的课程，可以把过去所学的各门独立的学科串联起来，起到查漏补缺的作用；并且商业空间展示设计已成为企业市场策略的重要手段，它正在扮演着决定公司在市场竞争是否能取得优势地位，发展的前景非常大。而选择做沱牌酒的空间展示设计，是因为沱牌酒是我家乡所产，借此机会做一次形象宣传。①

（二）课题背景

1.展示设计的发展现状

缺少的重要途径，亦是经济发展和拉动内需的新型产业。我们关注最多的就是科技博览会，国外同行们不断的运用新材料和新技术不断的刷新我们对展示设计的认识，可谓欣欣向荣；而国内的展示设计起步晚，虽然发展很快，但是却存在着表达手法单一，创新意识不够，墨守成规的弊病，要赶上国际上发达国家的水平，还有很长的一段路要走。②

2、沱牌酒的发展背景

“舍得+沱牌”的双品牌战略曾帮助沱牌的营收从2009年的7.23亿大涨至2012年的19.59亿。然而随着目前高端白酒销售备受打压，以及同类产品竞争不断加大，沱牌日前发布公告称，因高档产品销售下滑等原因，上半年净利润预期出现80%的大跌。以此推算，二季度沱牌更出现了超过2000万元的亏损，所以需要加强宣传，通过改变营销手段，走出目前的困境。

（三）研究主题

此次“沱牌系列酒”的空间展示设计的中心思想是空间造型设计，通过分析市面上中高端白酒的消费人群特点，年龄结构大多为中年段，确定了此次展示设计怀旧、古朴、传统的风格；继而提取传统酒文化元素，结合展示设计的结构主义流派特点，用怀旧的是用引起消费者与沱牌系列酒的共鸣，达到宣传目的。

二、课题调研

从白酒企业近年来市场占有率情况可看出，从2006年至2010年这五年里，沱牌酒的市场占有份额逐年下降，特别是08年和09这两年，不但市场份额下降，营业收入也下滑很多，说明该公司产品已进入衰退期，保持市场份额已经很困难，主营业务利润开始滑坡，如果不改变营销方式，加大市场宣传，将步入衰落（如图1）。

①汪建松：《商业展示及设施设计》，湖北：湖北美术出版社，2005年版，第24页。

②吴讯．《企业品牌形象在产品设计中的体现》，南京：南京理工大学，2004年版，第17页。

图1：市场份额调查表

三、设计理念

在社会高度发展的今天，以人为本更多的走到了幕前，它不再是一句口号；而今天无论是国内、还是国外，商品交易过程已经从卖方市场变成了买方市场，商品销售越来越激烈，于是以人为本的的思维模式走到各业，而此次我所做的“沱牌”系列酒展示设计同样围绕着以人为本的设计理念，给人一个舒适的活动环境，创造一个给人以心理上亲近温暖感觉的空间，既是一个充满人性化的展示空间，也是一个“合情”、“合理”的设计。①

四、设计定位

沱牌酒具有高、中、低三档多款白酒，沱牌曲酒由四川省射洪县沱牌集团有限公司生产并销售，是川酒“六朵金花”之一。沱牌曲酒是一个全国性的品牌，在全国市场布局广泛并享有较高声誉。而这次我所做的展示设计是围绕着沱牌酒高、中端来做的，而针对的人群主要是中高端收入人群，而这类人一般都是事业稳定的中年人群，所以我的设计风格主要以成熟、稳定为基点，运用了很多传统的中国元素，具有古典主义风格。

五、设计过程

（一）构思

经过市场调查和查阅有关沱牌系列酒的资料，我希望通过在展台、展架的设计上附加来自产品的特性，给人简洁大方的感觉；颜色以产品外包装的咖啡色、白色为主，配以银白色的灯光，可让人有古朴、典雅之感；最后是文字，除了传承以往的广告语之外，我还想搭配一些有关的书法，反复强调产品文化酒的附加文化；达到该次展示设计在图形、文字、色彩的搭配上的合理。②

（二）草稿一

首先是大门的设计，考虑到沱牌酒具有古典传承的特点，所以我把展厅定位

①冯晓云，任仲泉：《展示设计实务》南京：江苏美术出版社，2005年版，第60页。

②朱淳：《展示设计教程》，北京：中国美术学院出版社，2002年版，第160页。

成仿古建筑，所以前门采用了徽式的马头翘角，大门集庄重简洁与富丽于一身，而两旁配以仿古书架式橱窗，上部是广告语，下部的展架既可以起装饰作用，又可以展示酒，一举两得（如图2）。

其次是中央造型，作为展示设计的重头戏，我希望我的中央造型既起装饰作用，又符合我的展示设计的主题思想，所以首先想到的是酒器，通过对中国酒文化的调查，首先想到了酒樽，然而酒樽太高又会占用太多的展示空间，依据之前查阅的酒文化资料，想到了酒案，并在酒案上配上了饕餮纹，以起装饰和统一的作用，于是创做了的中央造型（如图3）。

图2：手绘大门草稿 图3：手绘稿中央造型

（三）二稿

通过手绘稿确定基本空间造型后，二稿开始制作，实际制作过程中有两个地方改动很大，首先就是大门放弃了徽式马头翘角的造型（如图4），而是采用了简洁、大方的当代建筑，相对应以前虽然张力减少，但是更具有了设计感；中央造型也有很大的改变，放弃了原来辅助的鼎式造型，而是提取了饕餮纹路，结合

图4：模型平面图

图5：模型侧面图

传统的笔筒与方形酒杯造型，不但保留传统特色，还充分的表达浓厚的酒文化的寓意。相对应第一稿，此时设计的大体方向已经拍板，但是还是有些地方存在不足需要改进（如图5）。

(四)三稿

由于本次所做“沱牌”系列酒的展示空间设计，是着眼于博览会而设计的

图6：三稿俯视图

而博览会于一般的商业展示不同就是周期短，人流相对非常集中，必须充分考虑展厅的流动性，因此封闭式的设计就非常的不合理，容易出现大门口拥挤的现象，同时也存在很多的安全隐患；通过市场调查，以及结合本身的展厅特点，特设计了开放式展厅，以满足实际需求（如图6）。

（五）定稿

图7：正面效果图 图8：左侧面效果图

图9：平面图

通过三次草稿，确定了展厅的空间造型，而接下来的定稿加入图 片文字后，总是觉得中央造型有点问题，最后发现是上面的图案和颜色太过于花哨，和整个展厅不统一，于是在定稿稿时进行了调整；在设计构思时白色只是辅助色，然而如我任由地板是保留白色，那么白色就喧宾夺主了，因此我在底板上铺了米黄色地板，使色彩环境更加统一,色调看起来更加明亮（如图7）（如图8）。

六、设计方案

（一）空间造型上设计造型上

整体采用了结构主义风格（如图9），注重点、线、面的结合，外观简洁流畅；虽然看似是一个包围结构，但采用了镂空的手法，使空间具有透气性，同时增加了神秘感；展架的设计上主要注重沱牌舍得酒其文化酒的卖点，从而选择了仿古书架造型来制作酒架，有“我们展示的是文化，而不只是酒”的寓意。①

图10：定稿俯视图

（二）色彩的选择和搭配

整个设计是咖啡色为主色调的，辅以白色，还穿插了一些红色的海报，对于选用咖啡色有两个出发点。其一，咖啡色代表怀旧、古朴、传统和凝重，给人一种沧桑厚重的时代回望，在商标上一般用作老字号的代表。而沱牌酒一脉相传，历史悠久，用咖啡色在合适不过；其二，咖啡色是沱牌舍得酒的包装色，并且其余几款沱牌酒的包装都是以红色为主，这样就让咖啡色有了燃情岁月的激情了；众说周知，色彩在所有艺术表现形态中，是最容易触动人心弦的，使人直接产生“喜、恶”判断。因而色彩的设计是展台设计中重要的一节，是成败的重要因素。考虑到展台色彩设计的简洁性原则，我选择了咖啡色作为我的主色调，将酒包装的颜色作为展厅设计的色彩部分，更容易使整个展台形成一个和谐统一的视觉环境（如图10）。

图11：背景墙效果图

（三）图片的选用

图片主要是指文字说明、图解、背景照片等几个方面。它有着与展品同样重要的作用。展示设计可谓是寸土寸金，而展墙做为其中的重头戏必须要下足功夫；

①吴江山：《展示设计》，台湾：新形象出版事业有限公司，1995年版，第257页。

舍得酒是“沱牌”近年的拳头产品，所以我的展示墙是一幅舍得酒的宣传海报，而灯箱片是沱牌各个系列中高端酒的代表产品的宣传海报，主要以灯箱片的形式呈现；整个展厅中文字很少，都是沱牌酒传承下来的经典广告语，充满了回味（如图11）。

七、设计总结

毕业设计是大学的最后一次作业，更是对大学四年所学的一次检测，而我选择了沱牌系列酒的的空间展示设计，不仅因为它是我们家乡的特产，还因为展示空间设计是一门综合的学科，可以更好、更全面地检测我大学所学的知识，培养综合技巧的同时，达到分门别类、查漏补缺之效。更因为沱牌酒一脉相传的悠久历史，一句“沱泉酿美酒，牌名誉千秋”打动了无数人，也打动了我。

本次毕业设计从开题到最后完工，历时两个多月，中间反复修改，他人可能说我做了很多无用功，但是我不这么认为，一次次尝试，都加深了我都空间结构的认识，对诸如点、线、面，图形、色彩、文字的的熟悉，不加深了对展示设计的了解，使我学会了把大学里看似独立的学科，综合的运用起来完成设计，可谓意义深远。

参考文献：

1.汪建松：《商业展示及设施设计》，湖北：湖北美术出版社，2005年版；

2.吴讯．《企业品牌形象在产品设计中的体现》，南京：南京理工大学，2004年版；

3.冯晓云，任仲泉：《展示设计实务》南京：江苏美术出版社，2005年版；

4.朱淳：《展示设计教程》，北京：中国美术学院出版社，2002年版； 5.吴江山：《展示设计》，台湾：新形象出版事业有限公司，1995年版。

2.网站设计教学设计 篇二

设计的本质是解决问题的一种方法, 在解决问题过程中, 产生人类能够共同感受到的价值观和精神[1], 我们不仅要关注那些解决问题的设计行为, 同时我们也要把目光转向那些我们认为已经完成的设计, 对它再次地进行设计。

图1左是我们常见的红绿灯, 作为全球通用的交通信号, 红绿信号的识别成了绝大部分人意识最深处的本能。但是, 还有一类人是例外的:色盲人群。他们无法正确辨别颜色, 于是几位设计师基于色盲人群无法辨别颜色却可以识别形状这一特性, 设计出了可以照顾到色盲人群的新版信号灯如图1右, 红灯被设计成具有警示意义的三角形, 而绿灯则是平和的四方形。虽然对交通信号灯的再设计只是一个小众的案例, 但这个设计行为却提高了社会对人性的极大关怀。

日本著名设计师原研哉曾对再设计进行了解释:“‘RE-DESIGN’这个词的意义, 简单地说就是‘再次设计’, 就是重新面对自己身边的日常生活事物, 从这些为我们所熟知的日常生活中寻求现代设计的真谛, 给日常生活用品赋予新的生命是我真正感兴趣的课题。……‘RE-DESIGN’这个词, 也包含了把社会中人们共有的、熟知的事物进行再认识的意义。……用最自然、最合适的方法来重新审视‘设计’这个概念。”[2]

笔者认为, 再设计更多的是传达一种信息, 通过人类对已有的设计做出某种可视的改变, 以期传播友善的、生态的、可持续的设计理念, 从而唤起人们对所设计对象和设计行为的再次思考。

未来社会的发展使我们认识到必须不断地减少那些在生产中和使用中破坏环境和自然资源的产品;不断减少那些容易被抛弃和取代的产品;不断减少流行性的产品和那些易损、易衰老的产品。设计师都该为今天和未来承担社会和文化上的责任, 设计必须降低生产和运营成本, 改善产品的使用方法和自我说明的能力, 保证环境对此的承受性, 引导消费的正确行为[3]。而再设计为我们的设计行为提供了满足这些要求的有效途径。

从商业经济哲学角度来看, 再设计就是设计逻辑中最基础的不变之变。结合商业现实进行再设计, 强调将过去的知识和经验进行现代时的优化, 或者以成熟技术重新进行商业运作, 成为当前企业家们应对商业危机的有效策略。

一个典型案例就是2008年摩托罗拉Aura手机, 陷入经营困境并没有让摩托罗拉砍掉全球几大设计中心, 他们把5年前的经典设计V70手机又拿了出来, 延续V70旋转屏幕的设计结构, 重新打造出了奢侈手机Aura (图2) 。按照摩托罗拉全球总设计师吉姆·维克斯估算, 比起创新设计出新款式的手机, 延续V70的Aura至少能节约设计创意和测试调研的大量投入, 能省15%的研发经费。同时因为V70在5年前的市场成功效应, 又降低了Aura的设计被消费者接受的风险。

我们可以从中理解到再设计, 它既可以是一种管理工具, 又可以是一种文化现象[4]。作为工具, 它本身就是一种产业, 是一种增进价值、减少投入、快速见效的工具;作为一种现象, 它是一种态度, 是一种可作为改变社会消费观念、促进环境与人和谐共生的媒介。

二、再设计的形成

从发展角度来看, 无论是设计理念, 还是设计方法总是随着时代的前进而进步的, 基于社会责任感的“再设计”也正是通过材料、技术的发展, 功能、造型的改进对设计进行的再一次革命。

三、再设计的设计原则

设计是一种关于目标导向的问题解决的创造活动, 我们讨论的“再设计”基本的原则依然是一种创新, 更重要的是它遵循自身的“RE”——“再”原则, 通过对原有设计的再次思考, 从而形成自身的原则。它的原则归根结底还是对我们所处的这个世界的当今和未来的一种责任感。

Remind——重新审视我们身边的世界, 审视我们身边熟悉的事物, 把它变成陌生, 它就会给我们展现出事物的另一面, 这也是再设计的创作之源。日本设计师坂茂重新再设计的卫生纸 (图3) , 把卫生纸中间的芯设计成四角形的, 纸也是以四角形的方式被卷上去。在抽取卫生纸的时候, 就会感受到因为阻力造成使用的不方便, 而正是这种阻力发出的信息和实现的功能使人注意到节约的意义。同时, 四角形的卷筒卫生纸在搬运堆放还可以节约空间。再设计并不是全盘否定以前的设计, 而是通过再设计让我们感受到设计的批判性, 可以重新审视设计行为。

Resource——提高对能源的再利用能力, 倡导设计的可持续性, 在设计中使用可更新的自然材料。“再设计”就是“可持续性设计运动”的一个重要组成部分。现在, 一个产品在使用周期内的环境成本大约有80%取决于设计。“可持续性设计”就是倡导在设计阶段就确立环保的观念, 设计出效率更高、浪费更少的产品和服务, 避免出现以往那种先污染、后治理的情况。

为达到可持续发展的目的, “再设计”可以有针对性地站在原来设计的基础上更合理地利用现代的技术和材料来取得一个成功的设计。苹果新一代的Macbook不再使用塑料外壳, 改为苹果开创的Brick工艺, 以原始铝块为基础材料, 用三维激光快速切割成型。一次激光成型的铝外壳不再需要弯曲, 保留了原有的强度, 让新一代Macbook笔记本电脑省掉了原本复杂的螺丝组装流程, 从而大量节约人工成本和物流成本。因Brick工艺的物料消耗比传统的塑料设计要多13%的成本, 却降低了近10%的劳动强度, 所以产品的可持续和商业利润均获得双赢。

Reuse——我们最常见、最容易理解的就是废物利用。据统计, 目前在英国每年有85%, 总计达2200万吨的生活垃圾被埋在垃圾埋填场。如果在设计的过程中考虑使用这些废料, 在2016年前埋填垃圾的比例就会下降到35%。现在已经有越来越多的设计活动在尝试着利用废弃的物品, 并为我们提供了一个新的设计视野。利用废弃物品中的零件进行创新应用也是再设计的一条重要途径 (图4) 。

Reduce——再设计提倡“更少, 更精”的设计, 未来“少而精”的产品不仅可以为企业创造更多的利润, 还会为使用者带来更多的使用价值。在国际工业设计界享有极高声誉的迪特·拉姆斯教授在他担任布劳恩 (Braun) 公司设计主管时, 为布劳恩产品设计定的纲领中就明确的提出了优秀的设计时尽可能少的设计, 它将精力集中在关键的东西上面而不是附加上华而不实的多余的东西。布劳恩的产品在他的规划下得到了不断地前进, 也显示他的前瞻性。

Recreate——设计是为满足“人”的需求而有的产品设计, 人类的需求永远不会停留在某一点上, 因此设计也必须经历再造的过程。再造可分为两个层面, 即自身的提炼和自身的衍变。通过再设计可使产品在造型、结构、细节、功能、材料方面不断地更新, 越来越趋于完美。自身的衍变则是由一个产品的母体为源泉, 引发出另一件或另一系列的作品, 它们之间有质的联系, 拥有共同的核心特征。芬兰著名家具设计师阿尔托花时三年设计了著名的Paimio椅, 从材料革新入手, 不断改进, 最终在椅子的设计上树立了人性化设计的典范。

家具设计师汉斯·维格纳从中国明式座椅和英国温莎椅中汲取灵感, 并转化其已有的形式, 进而发展自己的构思, 设计出了经典的“中国椅”和“孔雀椅” (图5) 。

寻找过去的设计经典, 利用新的技术元素加以整合, 这种优化与再造的理念, 也是适合目前的商业需求和社会需求。

这些再设计的方法无论是造型上, 还是材料工艺上对原设计的再创造, 它的原则都是以传播友善的、生态的、可持续的设计理念为核心的。这也正是我们所一再强调的设计的社会责任。

参考文献

[1]雷切尔·库柏, 迈克·普瑞斯.设计进程——成功设计管理的指引[M].游万来, 宋同正译.台北:台北六合出版社, 1998.12-40页

[2]原研哉.设计中的设计[M].济南:山东人民出版社, 2006.39-47页

[3]李砚祖.外国设计艺术经典论著选读:下[M].北京:清华大学出版社, 2006

3.网站设计教学设计 篇三

阅读教学是语文教学的基础和主体，作为阅读主体的学生在进入文本世界时会置入自身的生活经验，并运用各自的生活体验与文本及其他阅读者对话，使得他们在解读文本意义的同时获得自我生命意义的表达。阅读教学设计是对阅读教学实施的预设，它体现出教师对阅读课堂教学的洞察和把握，使教学活动更富有预见性。科学而富于艺术性的阅读教学设计是成功实施阅读教学的前提条件和重要保证。新课程理念下的阅读教学设计，由教育者、受教育者和教育影响所构成的设计环路不应是封闭的结构，而应该时刻保持对学生生活世界、知识经验的开放性，一方面不断接受学生知识经验对教学可能发生的影响和对教学的需求，另一方面又不断丰富学生知识经验的内涵。这就需要我们变革传统的以教师为主体、主导的师本设计，走向关注学生、以学生为主体的生本设计。

一、阅读教学师本设计的弊端

我国传统阅读教学主要受前苏联凯洛夫的教育学思想影响，阅读教学一般分为五个阶段：组织上课——检查复习——讲授新教材——巩固新教材——布置课外作业，阅读教学设计严格程式化。这使得“阅读课堂教学处于一种封闭性的状态，主要表现为教案的控制性和传授的单向性，它剪辑了认识过程的复杂性、曲折性和生动性，也排除了人与人相互作用的种种可能性，不利于学生主体性的培养与发挥。”[1]这样完全由教师单方面主导的教学设计，还表现出以下弊端：一、设计程式化，严格的步骤设计使教学设计处于教师主导的封闭性状态，阅读课堂单向地由教师控制和传授。二、设计过于注重教师的“教”，过分强调知识的传授，学生处于被动接受的地位，阅读变得机械呆板，不利于学生的主动发展。三、设计的主体单一，教师独立完成或教师之间合作完成，没有学生的参与，忽视了学生的情感经验。这样的师本阅读教学设计剪辑了学生认识过程的复杂性和生动性，制约了语文教学的灵活性和变通性、忽略了学生学习中的实际需要，使学生丧失了在学习过程中的能动性和创造性，也没能体现学生的情感性和发展性。

二、新课程下的阅读教学设计

革故才能鼎新，新课程倡导“以学生为本”，阅读教学设计要“以学生的学为本”，“以学生的发展为本”，以“学生的学”促进“学生的发展”，前者是阅读教学设计的基础和前提，后者是阅读教学设计的目的和归宿。在此背景下，语文教学设计取得了长足的进展，时金芳指出，系统的语文教学设计，要以科学的教学设计理论为构架，反映语文教学的个性，体现“为学习设计教学”的思想。[2]浙江师范大学潘涌教授指出现代语文教学设计创新的内涵：教学内容着力于凸显个性、教学过程要充分体现开放性和动态生成性、教学对象要留给学生足够的自主自由思维的空间。[3]这些都向我们表明，阅读教学设计应从关注学生要学什么，为什么学，怎样去学出发，来考虑教什么，为什么教，怎样去教，“以学定教”，一切为了学生的发展。这就要求教师在阅读教学设计中重视学生的主体地位，充分了解学生的学习状况，从学习引路人的基点出发，巧妙引导，精心设计，真正为学生提供一个展现自我、创新生活的平台。

“以学生发展为本”理念的倡导，要求阅读教学设计也应发生相应的转型。教师要从关注具体的知识传授转变为关注学生的主体地位、以促进学生的发展为核心，重新认识和理解阅读教学设计。阅读教学设计要让学生的经验参与阅读，设计的过程要有创生性和开放性，要从关注学生知识和义理的增加转变为关注学生的经验发展，阅读教学设计要建基于学生这一主体。

三、阅读教学的生本设计

立足于学生的阅读教学设计，关注学生的知识经验的增长，尊重学生的主体性、个体差异性、需求的多样性和意见的多元性，让学生能有真正参与阅读的时间和空间。这就要求教师进行阅读教学设计时要倡导学生参与课前的设计，鼓励学生表达对教学设计的想法，激发学生学习的兴趣，发展他们自主学习的能力。这样能提高教学设计的有效性和切适性，使阅读教学设计真正成为阅读教学的蓝图。

（一）为“教”设计走向为“学”设计

阅读教学设计若只围绕“如何传授”、“如何教”去做文章，只是为了达到一定的教学目的对“教什么”和“怎么教”进行的安排和部署，这样就只注重展示教师的“教”，没有体现学生的“学”，教师单向输出信息，师生、生生之间缺乏对话交流，这种仅仅为教师的“教”而进行的设计是比较陈旧的。

教学论认为，教学的本质是学，教要转化为学。教学就是在教师的支持引导下，激发并优化学生的自主学习过程。“凡是个人出于自由意愿而做之事，都不在计划之内。但是，可以给予一定的条件，使人的自发性比其他条件下更容易发挥出来。”[4]学习是认知主体的自我调控过程，只有引起学生内在的思维和认识，教学的意义才会产生，就如同教师虽然可以确立为什么在学习这个文本时要突出这个主题，但是解释这个主题的意义时每个学生依据的还是自己，阅读教学设计要从为“教”设计走向为“学”设计。教师在进行阅读教学设计时要立足于学生的学，即要注重分析学情、了解学生，全面动态地把握学生的情况。教师在教学设计时，如果仅仅站在自己的立场阅读文本，仅仅以自己的眼光解读文本，这样的教学设计就只是关注了将解读结果教给学生，没能立足学生的学，阅读教学变得“一厢情愿”，也就无怪有学生这样说：“我一个人在家里读《背影》时哭了，我在上课时听老师讲《背影》时却睡着了。”学生的情感体验并未参与其中，促使其“学”也就无从提起了。

格拉塞斯费尔德曾说，“可以引导一头蠢驴去喝水，但不能强制它去喝水”，阅读学习是学生与文本之间的一种“我——你”之间关系的学习，重在强调学生“我”的一种主体积极地参与。叶圣陶也说过，“学生跟种子一样，有自己的生命力，教师所能做到的，只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。”[5]语文课程标准重新定位了教学中师生的位置，“学生是学习和发展的主体”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，而阅读教学应“激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”，“倡导自主——合作——探究的学习方式”，让学生在主动积极的思维和情感活动中“加深理解和体验”。阅读教学设计要以学生的“学”为核心，调动学生学习的主动积极性，发挥学习中的主体性，设计学生读书思考、感悟发现的过程，让学生在读书思考、体验、合作、探究的过程中实现创新发展。在具体的阅读教学中，要设计合作沟通、探究学习、对话交流、感悟体验等环节，要在预测学生经验的基础上留足学生学习的时间和空间，提供学习的条件，创设学习的情境。国家督学、原江苏省教科所所长成尚荣教授指出，“让学成为教学的核心；让学走在教的前头；让学贯穿教学始终；让教永远伴随着学生的学、让指导永远伴随着学生的学。”这样才能真正意义上提高教学效率。阅读教学中教的目的是为了“不教”，最根本是让学生能自读自悟，学会学习，真正实现为“学”而设计。endprint

（二）“为学生”走向“由学生”设计

在阅读教学设计中，由教师独自进行的、学生没有参与其中的教学设计，教师与学生之间缺乏有效的沟通，学生成为“受众”，被动地进入教师设定好的一系列活动，其主体性没能得到调动和发挥，阅读教学的效果将大打折扣。在笔者的调研中，很多学生反映了这样的意见：“我喜欢老师的讲解与自学相结合的学习方式，以自学为主，老师稍加点拨”，“很反感老师对课文作‘八股文似的设计，喜欢自由、自主的学习方式”，“希望老师的教学设计能让我们发挥自己的想法，而不是一概听老师泛泛而谈”，“不喜欢老师总是一直在讲，毫不停歇，应该要增强小组间的学习讨论，甚至老师完全不用上课，可以让学生上。”学生们喜欢自由、自主的学习方式，渴望能有表达自己的想法和真正参与的机会。现代教学设计的发展趋向是学习者置身其中的设计，这里不单单是指教师进行教学设计时考虑学生，设计要为学生的学习服务，而是倡导学生参与设计的过程中。

在阅读教学中，让学生参与教学设计是一个新的尝试，它具有科学性和合理性。学生参与教学设计，能更直接、更全面地了解和掌握学生的学习动机、学习目标、学习方式及现有学习经验、学习能力等情况，以便有利于教师有针对性地创设学生读书、体验的情境氛围，安排师生、生生之间对话、互动的方法和过程，设置学生间合作、探究的条件和手段，部署差异性的反馈、评价时机和策略。

“由学生”设计可以是将某篇课文交由学生设计，完全放手让学生设计；也可以是教师教学某篇课文之前让学生参与其中，与学生共同协商、共同设计；也可以是教师在设计前对学生们有个全面的了解，探寻学生的具体情况，使学生的经验有参与阅读的机会。譬如在设计前询问了解学生在学习文本时遇到的疑难和困惑，阅读此文本你最喜欢的是什么，你打算以怎样的方式来学习这篇课文等等，知晓了这些，教师再以此确立教学设计的目标、内容、重难点、方法、过程等。学生参与教学设计过程，学生参与制定教学目标、选择教学内容、选用教学方法和策略，这需要学生身心投入、发挥学生的主体能动性。从“为学生”设计到“由学生”设计的转变，就使教学设计实现了从权威决策到民主决策，从目标导向到过程导向，从知识本位到学生的发展本位，师生关系从主客体关系走向平等协作的关系，体现出教学设计的多元性、开放性、交互性、协作性等特征，阅读教学就因有了针对性而变得高效。

（三）从静态设计走向动态生成设计

静态的教学设计方式常存在于阅读教学设计中，一方面，教师进行设计时立足的是教材内容的基础而不是基于学生的前有认识，使得教学设计所基于的认识基础是静态的。另一方面，教学设计完成后，教师便在课堂上实施这一设计，中间对教学方案不加改变，或者只是在这次教学方案实施完成后，根据作业评价等略作反思以期改进下一次教学设计，在实施本次教学设计的过程是固定的，呈现静态化。“静态化”的教学设计使教师在课堂上操纵、控制整个教学活动，学生的经验被摒弃在外，导致教学过程出现凝固、机械划一，缺乏生命活力的现象，无法有效适应教学现实的丰富性、多样性与变化性。

阅读教学设计本身就是一个动态的指导方案，是为了达到教学过程中师生之间的平等交往、积极互动和共同发展的效果，对教学目标、教学过程、教学策略以及教学评价进行优化组合，也可以说它是一个弹性化的教学方案。阅读教学设计不需要对每一个细节都作出具体的论述，也不需要对突发性的教学事件都作出准确的预测，它可以是对教学的实施作出粗线条的动态性的计划。新的阅读课堂观认为，课堂是一个由教师、学生、文本和教学环境组成的动态系统，是学生和教师在互动交往中共享知识，实现个体生命成长的情境化场所，是动态生成的、不可预设的充满变化的生命化场所。因此，教师在设计教学时应立足学生实际，动态设计教学过程，关注生命成长。

阅读教学设计要从静态设计转变为动态生成设计，动态生成设计的过程则是一个不断变化、不断改进、不断完善的过程。一方面，通过教师与学生之间的交流、探讨等，教师不断改变与加深对学生已有经验的认识，此过程中学生也进一步明确自身的兴趣、需要以及努力的方向等，使阅读教学设计所基于的认识基础一直处于变化之中。另一方面，在师生间的交流与讨论中，教师的意见要与学生的想法发生碰撞，在彼此思想的碰撞中，教师、学生的意见与想法都会发生一定的变化，阅读教学设计过程需要根据教学情境、师生思想的变化而作出相应的调整与改变，需要持续调适、不断修改完善原有的教学方案。

“以学生发展为本”理念的倡导，要求阅读教学设计立足于学生，教师要从关注“具体的知识传授”转变为关注“学生的主体地位、以促进学生的发展为核心”；从仅由教师单独操纵，改变为让学生有机会参与设计，从封闭性走向开放性；改变阅读教学设计遵循固定的程序，呈线性的静态设计的不足，弹性设计阅读教学，使阅读教学设计动态化。关注学情、关注学生，从师本设计走向生本设计，以促进学生经验的持续增长和发展，真正实现学生的生命成长。

参考文献：

[1]贺义廉.中学生阅读视野的缺失与复归.湖北师范学院学报（哲社版）[J]，2005（05）：94一96.

[2]时金芳.语文教学设计[M].北京：社会科学文献出版社，2001：4.

[3]潘涌.语文新课程与教学的解放[M].广州：广东教育出版社，2004：67一78.

[4][德]雅斯贝尔斯著，邹进译.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1991：24

[5]刘国正主编.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994：53.

4.网站设计教学设计 篇四

秀教学设计(共1)

篇一：《船长》教学设计

船 长

一、导入

疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果就为我们塑造了一个伟大的灵魂。他就是——(齐读)船长。出示课题，板书课题，让我们再次带着崇敬的心情齐读。

二、初读课文

初读要求：

1、先让我们自由读课文，把课文读通顺,想想课文主要讲了一件什么事？

2、反馈词语：

侧舷 舰桥 肇祸 斗殴 巍然屹立 调遣 呼号 薄雾 哈尔威船长 洛克机械师 奥克勒大副 见习水手克莱芒

南安普敦 格恩西岛 “玛丽”号 “诺曼底”号

3、我们可以利用上面的词语说说课文主要讲了一件什么事?

概括课文主要内容：在诺曼底号客轮遭到玛丽号轮船猛烈撞击即将沉没之时，哈尔威船长镇定自如地指挥60名乘客脱险，自己却以身殉职的事。

4.根据概括内容板书：

一、遇险

二、指挥

三、脱险 殉职

5.根据内容快速划分课文段落。在黑板上补上自然段。

一、遇险 1——2

二、指挥 3——28

三、脱险 殉职29——30

6.看着板书大家觉得，最值得研究 的是哪部分？

确定学习重点内容——指挥部分

7.这部分内容，大家想解决什么问题？

根据学生问题，归类板书：为什么？怎样？结果？

8.请大家细读3——28自然段，找找答案，做做批注。

三、细读课文指挥部分。

解决为什么要指挥？

1.交流句子，出示句子。

你能用一个词来描述当时的情形吗？

谁来试试读出这种危急？你来读。

你来读

2.师范读，学生闭上眼睛想象。

老师想为大家读读这个片段，请大家闭上眼睛，感受和想象当时的场面。读完，师问：你仿佛看到了什么？你的心情怎样？

3.让我们一起来读读这个片段。

师:更乱的是，继续读：

为什么整个人群像疯了似的，乱得不可开交了呢？ 谁不想??？

出示: 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

怎样指挥？

就是在这样慌乱、急迫的情势下，哈尔威船长是怎样沉着镇定地指挥呢？

1.“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！” “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” “快救克莱芒！”船长喊道。

“动作再快点！”船长又叫道。

.师：我们来好好读一读哈尔威船长的这四句语言，读完，问：你体会到什么？

请你读出船长的镇定果断！的确是一个沉着冷静的船长！(板书：临危不乱)请你读！一个临危不乱的船长！

师：平时，女士优先是一种风度！但是在生与死的考验面前，让女人、孩子先走行的就是做人之道。来，男孩子来一起学习这种做人之道。

拓展想象：

大家试想，船长除了特别爱护女人和孩子这些弱势群体，还会考虑那些人？

师小结：是啊，船长把每一个需要照顾的人都考虑到了，唯独忘了自己。

2.大家先自由读读这组对话。

我们一起来配合读读，老师读船长的话，同学读回答的话。每个人都有可能是洛克机械师或奥克勒大副。准备好了吗？

师生合作读。

感受到了什么？

为什么要用这样简短有力的语言来描述他们的对话呢？

大家还能从这段话中体会到了什么？同桌合作读读。

船长的话中关注到了火、机器等，当时的船像火车一样靠火靠蒸汽带动航行。“火灭了”意味着？“机器停了”意味着只有20分钟的救援时间，在这样急迫的形势下，船长最需要的是什么？

来，让我们一起读船长的话,把你的体会都融入到朗读中去。

5.课程设计教学设计 篇五

1、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间别的感人事迹.。

2、根据内容自拟题目。

3、要表达真情实感，语句通顺。

写法指点：

小朋友，爸爸、妈妈是自己最亲的人。自从自己来到这个世界，就跟父母生活在一起，跟爸爸、妈妈一定有很多感人的故事吧。 回味一下你的家庭生活，便会在亲人一件件日常的小事中，深深地感受到它——父母的爱。那就快拿起我们手中的笔，把爸爸、妈妈对我们的爱记下来。写时怎样才能写出父母对自己深深的关爱并打动读者的心呢?

这次习作要求小朋友写一写父母对自己的关爱，必须通过具体、感人的故事来表现，要按事情发展的顺序来描写人物的动作、神态、语言和心理活动，尤其要详细描写那些能够体现父母关爱自己的细节，并尽力写出“我”当时的心理感受。这次习作可以选择哪些事例呢?

其一，写父母对自己的关爱。父母对自己孩子的关怀是无限多的，也是最令人感动的，你可以选择爸爸、妈妈关怀你的小故事来写一写。比如，你生病了，爸爸、妈妈给了你无微不至的关怀;你遇到困难时，爸爸、妈妈宁愿自己受苦也要给予你最大的帮助等等。

其二、写与父母之间有趣的事。在生活中，我们接受父母的教育、关爱，这之间还可能发生过一些有趣的事。比如与爸爸、妈妈在一起游戏、活动，或者你们之间闹的小笑话。这些故事虽然不是催人泪下，但是写和爸爸妈妈之间发生的其乐融融的故事，也会打动和感染别人的。

其三、写父母对自己的教育。在我们的身上，父母往往寄托了厚望，一定倾注了爸爸、妈妈很多的心血。爸爸、妈妈对我们的教育、开导，也可以作为写入我们习作的素材。

其四、写跟父母之间的小误会。在生活中，不仅有父母的关爱，还有父母欢乐的时光，我们与父母之间难免也会有一些大大小小的误会发生，可能有些小摩擦。还可以让我们与父母更好进行交流，更好地解除误会，加深感情，和谐相处。

我用生动的语言勾起了学生父母对他们爱的涟渏，激起学生强烈的表达欲望。他们纯纯欲动，想把父母对自己爱的故事一吐为快。但此时我采用欲扬先抑的方法，再次让学生在小组内交流一下父母对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内互相启发，让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇报，汇报这一小组的集体成果，让全班学生获得更多的素材。但学生的生活经验毕竟有限，不可能在这很短的时间内涵盖各个方面。于是我通过课件展示更多的事例，让每个学生接受到更多的父母疼爱自己的事例。

有了充足的写作素材，接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。我采用四人学习小组讨论交流的形式，来探讨如何来写的问题。学生在交流，同时如何来写的方法也逐渐明晰。学生在讨论交流的基础上，推选代表在班上汇报小组的成果。学生代表说出了许多表现父母关爱自己方法：有的说抓住父母关爱自己的语言;有的说要抓住父母疼爱自己的动作来表现;有的说要抓住父母的心理活动来表现;有的说要抓住父母的神态来表现;还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的交流中获得了如何来写好本次习作的表达方法。其实，三年级的学生能够说到这么多的内容和方法，却不易。但要把这些内容很好地写下来，更是一件不容易的事。此刻我利用课件展示一篇下水文表现的是：一位生病的妈妈在雨天为自己的孩子送雨伞的故事，故事中抓住妈妈的动作、语言、神态,表现了妈妈不顾惜自己的身体，也要疼爱自己孩子的典型事例，突出了母爱的博大与无私。学生在欣赏图文并茂的情境朗读时，很多学生流下了激动的眼泪。这时他们再也无法抑制自己的感情，要将自己父母疼爱自己的事例赶紧跃然纸上。

本次习作我认为成功的地方有如下几点：

1、采取了小组合作交流的教学形式，让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料。为这次习作教学的打下了良好的基础。

2、作文教学合理地使用课件，可以起到事半功倍的效果。学生在充满诗情画意的氛围中有了浓厚的学习兴趣。

3、教学中教师亲自拟写下水文，能够体会到学生习作时的艰辛。同时让学生感受到老师也和自己一样，都享受着那博大而无私的母爱。从而拉近了与教师的心理距离，从而间接地体现了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难，只要平时善于积累素材，写作时就可以轻松应对。

虽然有所收获，但也不尽人意，好多地方值得我反思：

从作文看来学生对语言文字的运用能力令我堪忧，这不能不说是我语文教学上的一大失误，所以我在教学中不仅要注重知识能力的培养，还应着眼于学生语文综合素质的提高，从自身到学生都真正树立起大语文观的思想。本次的教学没有留给孩子们足够的写作时间，所以没来得及让学生互评和个别点评。

6.网站设计教学设计 篇六

告-课程设计

在线订餐系统网站设计与开发 师大在线订餐网 网站设计与开发

一、课程设计背景

民以食为天。餐饮业是一种个性化、多样化的服务产业，电子商务则是最能凸显个性化、多样化服务的商务方式。随着网络技术的发展和普及，方便、快捷、个性化的网上订餐正在进入人们的生活。目前，网上订餐业务还处于形成期，成长空间还很大。而就其中的蕴含的营销思维来说，有许多值得我们去挖掘东西。

另外，订餐网站是一个基于互联网的B/S模式的网上订餐系统，能为客户提供网络浏览菜品介绍、点菜订餐、餐品、服务评价等服务。客户通过登陆网站进行订餐事务，从而使餐馆订单增加而获利。本次课程设计，由于在技术上我们尚属于初学者，故小组采取分工合作方式进行，充分考虑小组意见后决定以在线订餐作为我们的课题，如此即可在网站开发过程中实践asp相关的课本知识，又可以考虑融入一定营销理念，从而达到跨学科实践学习的效果。

二、网站建设的目标

1、实现asp网页与数据库的连接访问。

2、实现策划书内的在线注册、订餐、后台产品发布、信息发布功能。

3、通过本次课程设计，掌握ASP网络程序设计技术，4、能综合运用各种知识编写一个相对独立的网络程序。

5、正确使用Dremweaver 开发ASP网络程序

三、网站功能分析

1、首页

首页是企业网站的第一窗口，决定客户对企业文化第一印象认知度的关键页面，首页的布局和页面风格的设定，对网站整体定位起着决定性的作用。本站为订餐网站，所以在色彩选用上以橙红色为主（此颜色能唤起人们的食欲），添加一定广告动画和闪动特效的导航文字以使网站视觉效果有所提升并使得客户更易点击，更具人性化。

2、美食菜谱

本网站为在线订餐网站，对菜谱进行一定说明十分有利于促进餐品的宣传及推广，通过感性的文字对网在内推出的美食进行介绍，将对增加网站订单起到不

可小量作用。

本栏目介绍的内容为：美食图片，配料，所属菜系，营养价值，推荐理由。添加评论连接，及时了解客户对该美食的砍翻等，另外，栏目内还设有会员登陆、订购入口，方便客户即时订餐。

3、最新美食

本栏目旨在通过对客户对美食的评价，总结后找出最受欢迎的口味即时推出新的美食产品，并在此宣传推广，内容为美食图片，配料，所属菜系，营养价值，设有评论，订购入口，功能与“美食菜谱”内容差不多。

4、特价美食 该部分主要为针对网站因时而开展的活动而设立的，一个具有促销手段的栏目，内容为一些优惠的美食，或具有特殊意义的食品宣传页面，同样设有评论，订购入口。

5、会员注册

网站各页面均提供访问者注册会员连接，通过广告、会员促销等手段吸引访问者注册会员，访问者只需输入简单注册信息，即可成为本站会员。所有会员的信息资料均存储于系统数据库中，以直观的表格形式呈现于后台，管理员可以很方便的对会员信息进行管理，可以查询、修改、删除会员的信息。

6、美食专题

这个栏目分为三个版块“健康贴士”、“美食介绍”、“本站动态”，其主要功能是发布一些有关饮食健康的文章、建议等，发布有关食品安全、食品新闻，发布本网站活动新闻及促销轰动信息等，点击相关标题后可打开新窗口显示详细新闻内容。

7、关于我们

关于我们这个栏目包括“师大在线订餐网简介”、“客户留言”、“帮助中心”、“联系方式”这4个栏目，介绍师大在线在线订餐的基本情况、以及所倡导的关于食品安全，服务理念等。

四、网站技术分析 运行平台：

网络环境：Microsoft Windows XP；

Web服务器：Microsoft IIS 5.0及以上版本；

工作站：Microsoft Windows 2000及以上版本； 客户端（浏览器）：Microsoft Internet Explorer5.0及以上版本。2 开发平台：

Web服务器： Internet Information Service6.0（IIS6.0）。客户端（浏览器）： Microsoft Internet Explorer6.0。开发工具: Dreamweaver 8 辅助工具： PhotoShop CS，Fireworks 8，Flash 8 3 开发工具：

本系统的开发工具为动态服务器网页ASP。ASP（Microsoft Active Server Pages）是服务器端脚本编写环境，使用他可以创建和运行动态、交互的Web服务器应用程序。ASP的主要特性是能够把HTML、脚本、组件等有机地组合一起，形成一个能够服务器上运行的应用程序，ASP中的命令和脚本语句都是在服务器种解释执行，执行后的结果产生HTML页面送到浏览器；ASP提供方便的访问数据库方法，使开发基于数据库驱动的Web应用程序容易且高效率。（来源：奇虎问答）4 数据库系统

本次课程设计，由于设备及技术的限制，因而我们采用操作方便的Access数据库系统，Access 是微软公司推出的基于Windows的桌面关系数据库管理系统（RDBMS），是Office系列应用软件之一。它提供了表、查询、窗体、报表、页、宏、模块7种用来建立数据库系统的对象；提供了多种向导、生成器、模板，把数据存储、数据查询、界面设计、报表生成等操作规范化；为建立功能完善的数据库管理系统提供了方便，也使得普通用户不必编写代码，就可以完成大部分数据管理的任务。（来源：百度百科）

另外，Access支持ODBC（开发数据库互连，Open Data Base Connectivity），利用Access强大的DDE（动态数据交换）和OLE（对象的联接和嵌入）特性，可以在一个数据表中嵌入位图、声音、Excel表格、Word文档，还可以建立动态的数据库报表和窗体等。Access还可以将程序应用于网络，并与网络上的动态数据相联接。利用数据库访问页对象生成HTML文件，轻松构建Internet/Intranet的应用。所以本次课题设计，本组主要考虑用ASP+Access的结合，以求得最方便完美的技术实现！

五、网站详细设计 简介

在线订餐是目前的流行趋势，它由于其方便快捷正逐步走入大多数人们的日常生活。而网站的架设十分轻松，作为ASP技术的初学者，我们选取这一课题，以获得知识的最大应用。在线订餐系统功能之中，应首先包含用户登陆界面，用户进行登录后，可以完成察看各类快餐信息，察看购物栏内容、订购餐品、显示订购单及删除指定定单等相应功能。473

网站建设课程设计报告 在线订餐系统分析(1)网站整体结构图：

(2)操作流程图：

(3)数据库结构图： 相关文件（仅列举购物篮主要源文件）

（1）conn.asp 一个连接数据库的文件。创建db对象 和打开数据库文件 shop.mdb（2）index.asp 产品列表文件，统计数据库和显示出数据库里面的产品，并排除数量为0，且按时期降序显示，登陆框。关键代码：

Dim strSql,rs strSql =“Select * From product”

Set rs=db.execute(strSql)（3）cart.asp 购物篮主界面，包括已经订购的产品名称、数量、单价、总价和一个删除连接以及一个修改按钮，还有一个返回继续购物的连接。关键代码为：

Dim products,productsNum,numTemp,sum

products=Session(“products”)

productsNum=Session(“productsNum”)

sum=0

If IsArray(products)=True Then

'这表示它是数组

numTemp=Ubound(products)

Dim I,rs,strSql

'下面逐一显示

For I=0 To numTemp

'需要从product表中返回名称、价格等信息

strSql=“Select * From product Where id=” & products(I)

Set rs=db.Execute(strSql)（4）cart_delete.asp 删除功能调用页面。文件执行后重定向到cart.asp。关键代码为：

<% '调用子程序，添加货物

Call Delproduct(Request.QueryString(“productId”))'重定向到购物篮页面，也可以用Redirect Server.Transfer “cart.asp” %>（5）cart_edit.asp 修改按钮 和 删除链接 功能实现调用页面。文件执行后重定向到cart.asp。关键代码为: <% '本文件根据在数组中的数序一一修改 Dim products,productsNum,numTemp,I,num products=Session(“products”)productsNum=Session(“productsNum”)numTemp=Ubound(productsNum)

For I = 0 To numTemp num=CInt(Request.Form(“num”& I))

Call Updateproduct(products(I),num)Next '重定向到购物篮页面 Server.Transfer “cart.asp” %>（6）addproduct.asp 添加商品到购物篮 功能实现调用页面。文件执行后重定向到cart.asp。代码为： <% '调用子程序，添加货物

Call Addproduct(Request.QueryString(“Id”),1)'重定向到购物篮页面 Server.Transfer “cart.asp” %>（7）function.asp 功能函数文件:包含各个统计函数，添加函数，删除函数。4 网站运行部分截图：

六、网站建设的总结评价

1、站点立意 师大订餐订餐网是一个基于互联网的B/S模式的网上订餐系统，能为客户提供网络浏览菜品介绍、点菜订餐、餐品、服务评价等服务。客户通过登陆网站进行订餐事务，从而使网站获利。另外，订餐网站中蕴含丰富的营销知识，有许多值得我们去挖掘东西。本次课程设计，由于在技术上我们尚属于初学者，故小组采取分工合作方式进行，充分考虑小组意见后决定以在线订餐作为我们的课题，如此即可在网站开发过程中实践asp相关的课本知识，又可以考虑融入一定营销理念，从而达到跨学科实践学习的效果。

2、技术难点

(1)数据库的设计，犹豫经验的缺乏，导致数据的冗余、不合理。

(2)在线订餐中的“购物车”的技术实现，由于其涉及到Session、cookie对象的使用，而这部分只是于我们较为匮乏，故在这一段程序编写时遇到障碍。

(3)用户登陆验证功能的实现过程中，if语句的使用不合理，导致验证出错。(4)小组成员的差异，导致一定的合作失效。(5)硬件设备的性能限制

3、技术体会

在本次课程设计过程中，我可谓收获良多，这将对我以后的学习起到重要作用。下面我将对本次课程设计在技术上的体会作简要说明。

首先，在建立一个网站之前，我们需要具有一些基础知识和技能，其中包括：HTML, Javascript or Vbscript，CSS+DIV，数据库应用，还有一些关于基础美工的知识等。因为在建站的过程中，应用以上技术的地方比比皆是，可以说，如果没有它们，建立动态网站几乎是不可能的。对于HTML，我觉得应多了解其中的含义和较为常见的应用，不应过于深入的研究它的每个标签，每个属性的具体含义，因为这些可以在编程过程中去查阅相关资料（我常常把不懂的代码扔到百度中查！）。对于ASP来说，很多功能的实现都需要大量的编程，也就是说它的模块化程度不高，当然它也有自己的类和功能函数，但缺乏继承，所以有一定局限性，这就需要我们用javascript脚本合作完成，而ASP在脚本交叉上也非常开放，这就为我们在网页程序编写提供了方便。

7.网站设计教学设计 篇七

本课是为了配合我校“十一五”教育部规划课题——《课堂转型视阈下提升学生艺术素养的实践研究》(编号GHB093192)后续深入研究、各学科渗透艺术教育而设计的。对于中小学信息技术课来说,计算机作品最能体现学生的艺术素养,而作品设计是实现计算机作品的“蓝本”,也是创作美的过程,这一过程在实际教学中往往被忽视,信息技术教师往往把计算机作品课堂看作是技能训练的课堂,重操作,轻设计,结果学生的作品只是简单的模仿,学生表达美、创作美的能力得不到锻炼。本文以“新年贺卡我设计”为例,注重作品的设计过程,为信息技术学科渗透美育、提升学生的审美能力进行有意义的尝试。

●教材分析

《新年贺卡我设计》一课是教科版《信息技术基础》(必修)第五章第三节《图像信息的采集与加工》的内容。图像信息是人们常见的信息表达方式之一,它形象、生动、直观、表意性强,是中学生必须掌握的内容,也是重点章节。本课涉及知识点比较多,有图像的类型、图像的常见格式、图像信息的采集、图像设计等。如何把这些知识点有机地“贯穿”起来,为下一课时“图像信息加工”实现相应计算机作品打下基础呢?笔者想到了“新年贺卡”,本课时以贺卡设计为主,第二课时以贺卡制作为主,以贺卡作品为载体完成整个第三节的教学。

●学情分析

图片信息是学生最喜欢的信息表达方式之一。在初中阶段,学生对图片信息的简单加工有所涉及,对常用的图片加工工具——Photoshop也有所了解,但对图像信息进一步加工、设计、制作出自己的图像作品接触得很少,对于图像相关理论知识,如图像的采集、类型、格式等,学生了解得还不系统。这就需要对这部分知识进行梳理,让学生有一个系统全面的认知。

临近元旦,电子贺卡是表达友情的常见方式,如果亲手设计、制作贺卡则更加突出这份情意。利用本节课的教学内容,通过让学生设计新年贺卡,既能让其明确在设计图像时应考虑哪些问题,初步掌握图像作品设计的基本知识和相关理论知识,又能突出“感恩”教育,达到一举两得的目的。

●教学目标

知识与技能目标:初步掌握图像的类型和常见的图像格式;了解图像信息采集的途径、方法;初步掌握图像作品设计的因素。

过程与方法目标:通过教师引领、课堂练习的方式,初步掌握图像相关理论知识、图像设计因素;通过设计新年贺卡实践活动,创造美、感受美、体验美,内化图像设计因素。

情感态度与价值观目标:体验图像设计过程,提升美的情感;加强感恩教育。

●教学重难点

重点:图像的类型、常见格式,图像信息采集方法,图像设计的因素。

难点:图像设计的因素,图像常见格式特点。

●教学过程

1.情境引入

师:新年将至,如果制作一幅新年电子贺卡送给亲朋好友,你如何着手呢?

教师引导:城市在建设之前先有规划设计,衣服在制衣之前也得先有设计,同样要制作一幅贺卡作品,首先要做什么呢?由于贺卡所送的对象不同,其所突出表达的主题不尽相同,后序的设计、制作也会不相同,因此确定贺卡作品的主题是我们进行设计的第一步。

教师出示图像设计,突出表达某一主题。

师:你打算把新年贺卡送给谁呢?想要突出什么主题呢?

设计意图:作品设计的第一步是要明确所要表达的主题,健康、积极、向上的主题所展现出的“思想美”是计算机作品的“灵魂”。在平时设计作品时,忽视作品主题、不注重作品主题的选择比比皆是,这样制作出的作品只是各类素材的堆积,作品“空洞无物”,毫无美感可言,更谈不上“美”的创作。本课开门见山引入,直奔贺卡设计的主题,目的是让学生首先明确“主题”是作品设计、制作的“主线”,加深学生的印象,选择“感恩”为主题,是围绕本课的情感目标展开的。

2.图像信息的采集

师:如何把图像信息采集到计算机中来呢?请思考以下几个问题:1如何把现实生活中的画面“采集”到计算机中?2如何把珍贵的图书、字画采集到计算机中?3目前课堂上要采集图像信息到计算机中,你将采用哪种方法?(教师详细解释)

由此我们可以总结出,一般图像采集的方法有以下几种:1数码相机。2扫描仪。3因特网。

设计意图:图像采集是本节课的重点之一,学生大都有所体验,通过问题情境的营造引发学生的思考和总结,从而达到学习本知识点的目的。

3.图像的类型与格式

师:请阅读教材第93~94页,完成“学习活动一”。

◇图像的类型可分为________图和_________图。

◇请填写下表。

A1.文件容量大

A2.文件容量小

B1.放大不易失真

B2.放大易失真

C1.色彩丰富

C2.色彩变化少

D1.Flash、Corel Draw

D2.Photoshop、画图

◇请说出下列图片格式的特点。

BMP()JPEG()

GIF()PSD()

PNG()

A.有损压缩,压缩比高,图像生动,应用广泛;

B.Photoshop的专用格式;

C.有丰富的图像信息,不进行压缩,文件较大;

D.无损压缩,不支持动画效果;

E.压缩比高,支持2D动画,文件容量小。

教师演示:用画图和Photoshop分别制作上述格式的图片,比较其文件大小。

设计意图:这部分是本节课的重难点之一,理论性强。教师通过设计课堂练习,采用“自学+完成练习”的方式,锻炼学生的自学能力,加深他们的记忆(完成练习),再通过教师的操作演示,突破“图片格式”这一难点,提高了课堂效率。

4.图像设计的因素

师:一般情况下,图像作品设计要考虑如下因素:1大小:要设计多大的图像,图像的宽度和高度及其比例(黄金分隔点:0.618);2色彩:图像的色调的考虑;3构图:对画面内容和形式的整体考虑和安排。

教师出示:

◇大小。下列新年贺卡的大小哪个最合适?为什么?(如图1、图2、图3)

◇色彩。黑灰色、红黄色、深蓝色三种色块,哪个比较符合“感恩”的主题?

◇构图。一般来说,构图是画面元素的组成和排列,它是图像设计的核心和主要内容,组成图像的任何元素(文字、图)都可以看作一个构图点。多点不规则构图具有视觉冲击力,显得活泼;对角线或对称构图,显得较为严肃。试比较以下贺卡的构图(如图4)。

设计意图:本部分是本节课的重难点内容,学生还从未接触过,大小、色彩两个因素采用对比的方式让学生迅速掌握,对于“构图”这一难点,先进行引领,再通过实际的贺卡作品“抽象”出相对应的构图加以突破,便于学生的理解和掌握。

师:在构图时要注意画面的“和谐”,不能太突兀。了解了图像设计因素后,完成“学习活动二”。

◇送贺卡的对象是__________,贺卡所表达的主题是_________;

◇贺卡长宽比例为_____________,长为_________cm、宽为_________cm;

◇贺卡的主色彩为__________;(可对其进行颜色填充)

◇你的贺卡构图为()

A.上下对称构图

B.左右对称构图

C.对角线构图

D.多点不对称构图

◇在Word中用“绘图”工具栏设计新年贺卡(要有颜色填充,体现你的构图)。

教师对学生设计的作品进行交流、展示,并让学生进行自评和互评。

设计意图:设计这一实践活动,是让学生内化图像设计的因素,也是学生创造美的过程,通过对贺卡的大小、色彩和构图的设计,学生把自己思想中的“美”给初步表达、展示出来,也为下一课时贺卡的制作打下基础,再通过交流展示、自评和互评,达到展示美、交流美的目的,使学生美的情感得以提升。

5.小结

教师提问:1图像设计要考虑哪些因素?2图像采集的途径有哪些?3常见的图像类型有哪些?有什么优缺点?

●教学反思

在以往的《图像信息的采集与加工》教学中,“图像设计”这一环节是缺失的,一般直接讲用Photoshop制作图像作品,结果不尽人意。部分学生无从下手,制作不出作品,部分学生能依照教师的演示“依葫芦画瓢”制作出相应的“作品”,但作品中缺少自己对“美”的理解与表达,更谈不上对美的创作。学生对美的情感、体验难以提升,这又影响到对相应操作技能的掌握。在这部分内容教学中,把“图像设计”用一个课时进行教学,然后再制作作品,结果情况大为改观,每位学生都能提交自己的作品,作品表达的思想积极上进,画面的色彩、构图及整体的美感有很大改观,这些都源于作品设计环节对美的创作。因此,笔者思考,在以作品为载体进行相应操作技能教学时,能否注重“作品设计”这一环节,让学生在设计作品时创作美、表达美、体验美,这不仅为作品的制作打下基础,而且有利于学生情感的提升,促进学生对操作技能的掌握,可谓事半功倍。

点评

本课题是高中信息技术必修课《图像信息的采集与加工》的一节课,设计者既没有呆板地将本课处理成图像信息及其采集加工的基础知识的系统灌输,也没有简单地将整节课让学生模仿与练习,而是将知识的学习和作品设计的实践进行了有机结合,尤其是对图像设计的构图知识作了一定的挖掘和拓展,提升了学生对图像作品美的审视能力和创作设计能力。本课教学目标明确、多元,符合高中课程标准的教学要求。教师的启发和引导贯穿整个课堂之中,问题意识较浓。学生的思维和实践也较为充分,基本达到了预设的教学目标。如能在课堂的一些关键节点上让学生的活动(如讨论、思考等)更充分,教学效果会更好。

8.设计生活,生活设计 篇八

Best 152人体类松FEP-MS40按摩椅

这把看起来比一张沙发更加舒服的按摩椅彻底颠覆了我们对按摩椅的传统认识，虽然它拥有非常全面的按摩功能，包括人体的腰腿等各个部位都能照顾得到，但它完全不像我们在商场里看到的到处都是突起的按摩椅那样，让我们从心里产生隔阂。这把按摩椅线条圆润流畅，坐上去则是非常的舒适和自由，它还为消费者提供了10多种不同颜色的沙发套，足以让人忘掉它按摩椅的身份，只想单纯地用它来为单调的客厅或者书房增添一丝亮色。

人工树荫

对人居环境的重视是Good Design Awerd贯的宗旨之，人工树荫这种物件在日本其实也是大受欢迎。这款由LOSFEE公司设计的人工树荫采用了可折叠铝架设计，让携带和安装都更加容易，而在展开之后，树荫部分设计成了独特的几何结构，它可以很好地过滤阳光当中有害紫外线的辐射，在保证舒适的同时也带来更多的健康。事实上，这—人工树荫之所以获奖，并不因为它为户外SDA提供了一个上佳的装备，而在于它可以更加广泛地应用到城市里的各个公共空间，让整个城市都可以感受森林般的温和与舒适。

Best 15之生活类Dyson DC26真空除尘器

Dyson株式会社的真空除尘器DC26是款非常贴近日本居家生活的清洁工具，它小巧轻便，采用了极具科技化味道的造型设计，清洁区域紧密地贴近地面，整体做工也极为精湛。它采用Dyson独有的“根气旋技术”，利用旋转气流所产生的离心力来快速分离尘粒，比起其他普通吸尘器来清洁效果更加出色。同时它还很好地保证了操作手感，让用户可以随手握持，轻松地去清理到房间里平时不会注意到的死角。

本田Insight混合动力汽车

被誉为“史上最超值混合动力汽车”的本田Insight拿到混合动力汽车类大奖可谓是实至名归，虽然已经有了竞争对手丰田的普锐斯，但Insigh脚在成本和售价方面控制得体：Insight的起步价为20470美元，高配版为23000美元，比普锐斯便宜了2000，4000美元之多。事实上，“实用主义”是本田从创始到现在不变的企业核心理念，除了生产成本控制与混合动力设计，Insight还通过空气动力学的应用、辅助行车系统的设计等各个方面，力求节省更多燃料，实现环保节能的目的。

丰田普锐斯第三代混合动力汽车

最新的第三代普锐斯在这次评选当中和本田Insighf分享了混合动力汽车类别大奖。有了前两代的积累，新普锐斯继续在“节能”这一课题上继续努力。它流线型的车体充分运用了空气动力学原理，前保险杠、前后四个转角以及车身立柱的位置和角度等都有调整，使得阻力系数(风阻)实现了最接近理想值的0.25(上一代为0.26)。同时，它继续完善混合动力设计，电能、太阳能都悉数上阵，在装备1.8升发动机(上一代为1.5升)的前提下油耗反而降到每百公里4.7升。对于“买车容易养车难”的天朝人民，这样的超低油耗有了更多的现实意义。

Best 15之社会类日立医疗H1 VISION Preirus超声波扫描仪

这台超声波扫描仪可用于不同情况的病人，无论是成年人还是儿童、站或坐，它都可以对身体的各部位进行检查。医生和技术员们操作起来也不会太麻烦，即便操作者是色盲，甚至在没有照明的情况下，这台扫描仪也能够很好地完成任务。除了在作为本职工作的扫描检查功能上表现出色，它还大量采用人体工程学的设计，让患者可以始终保持轻松和愉悦，最大程度地消除患者在检查时可能产生的心理波动。

TOTO RESTROOM ITEM 01公共厕所

追求标准化—直就是各个制造行业当中领SF商的奋斗目标，卫浴品牌TOTO带来的公共厕所系列设计方案也得到了Good Design award评审们的肯定。这一系列方案经过了长达五年的研究和论证，在空间利用、使用者情绪建造成本、周围环境的兼容性、后续扩展等各个方面都达到了一个成熟的水平。TOTO的设计团队希望能够以此改变现在的公共厕所单调乏味永远都—成不变的排列式设计，让它“更容易被大家使用”。

岩见泽市复合式车站建筑群

9.《设计生活标志》教学设计 篇九

一、导入

欢迎同学们来到神奇的美术课堂！

春天，春暖花开。乐乐和他的家人一起去踏青。他用一种特殊的形式记录了美好的一天。我们一起来看看吧。

老师都去过哪些地方？你是怎么知道的？

标志跟我们的生活密不可分，是我们生活中的好助手，今天老师就和同学们一起来学习第8课设计生活标志（贴课题 设计生活标志）

（PPT）展示课题

二、新授

1、标志含义以及功能

（出示PPT）同学们，老师今天带来了两幅图片，猜一猜哪一幅是我们生活的标志？

对！标志其实就是一种图形传播符号，以精炼形象表达一定的含义，传达特定的信息。

请同学们看一下这两个标志，这两个标志给你传达了什么信息？（点PPT齐答禁止鸣笛、禁止吸烟）

标志在生活中给我们以引导、指示等作用。

2、欣赏中国第一个标志

同学们，标志自古以来就有，我们一起来了解一下：中国的第一个标志。（点PPT）

800多年前北宋--济南--刘家针铺的白兔商标。这枚商标是铜板材质，现收藏于中国历史博物馆。是我国有关商标与广告的珍贵历史文物。

随着历史的进步，数字化的时代到来，生活中的标志设计也越来越多。同学们，想一想在生活中你见到过哪些标志？（点名回答）

哇，你知道这么多标志，看来你是一位善于用发现美的眼睛细心观察生活的同学。

3、标志分类

标志在生活中随处可见，下面老师要带同学们去参加一个现代标志展览会。

欣赏各种标志，同学们要认真分析，这些标志都有什么图形组成？有什么颜色？它们会在什么地方应用到？

快看！这是我们最为熟悉的少先队标志（齐答），它有什么图形组成？（齐答）有什么颜色（齐答）它们会在什么地方应用到！（齐答）会出现在你们的胸前，你们都是光荣的少年先锋队员。剩下的标志同学们可要睁大眼睛自己欣赏分析了。快一起行动起来吧。

参观结束，老师要考一考大家，小游戏：连一连（PPT）

你能给这五个标志找到属于它们的类别吗？小组讨论

哪个小组来分享一下你们组讨论的结答案。

同学的观察分析能力真厉害，老师为你点赞。

生活中的标志种类繁多，常见的从应用角度我们就可以这样分类。

4、标志组成生活中的标志不仅种类繁多，而且处处可见，桌面上摆放的美术工具彩笔、油画棒、课本都有自己的标志。你注意到这些标志有哪几部分组成吗？小组讨论标志的组成。（点PPT）

哪个小组来分享一下你们组讨论的结答案。

我看X小组讨论最为激烈，组长起来分享你们组讨论的答案。（说出一个贴黑板一个）

你代表你们小组，要有自信，声音宏亮就更好了！请坐。

有没有要补充的？X组来补充。（贴板书）

我们一起来看标志由哪几部分组成？（齐说）（点PPT）

标志的组成部分是不是缺一不可呢？下面我们一起来看看。

这两个标志从标志的组合来说有什么不同？

不是所有的标志必须有图形文字色彩编排，为实际需求有的标志是没有文字的。

5、标志的设计原则

通过学习知道标志的组成，那么一个好的标志是是怎样设计的呢？生活中与我们息息相关交通标志一起来分析寻找答案。

（点PPT）同学们，观察一下，如果你是设计师，你会选择哪个作为斑马线标志

哪个小组来汇报你们小组讨论的结果。X组来汇报你们组的讨论结果。这个小组总结的很到位。（学生说老师跟总结总结一个黑板贴一个）

我们设计的标志要简洁、醒目、美观、易懂。我们掌声鼓励。

6、标志组成跟标志设计原则关系

标志的组成跟标志的设计原则是一对好朋友，形影不离，互相影响。

7、欣赏学生作业

生活中的标志在我们学校里应用也很多，很广泛。下面的游戏快闪标志，以小组为单位游戏接龙，认识就大声说出来。

预备开始！（点PPT出标志）

8、师微课师范

我们快闪游戏看到的标志会出现在学校的各个角落，看了同学们的设计老师也想动手设计，请同学们认真观看视频，老师都用了哪几种表现形式来设计标志。（点PPT播放微课）

老师用了哪几种表现形式？（齐答）

绘画、彩纸剪贴、彩泥制做，我们一起欣赏这么多优秀标志，你想不想也成为优秀的设计师呢？（点PPT）

三、艺术实践

（点PPT）2021年对我校来说是一个与众不同的一年，我们学校今年建校20周年了，我们要举办一个标志设计大赛，你想参加吗？

艺术实践：

用自己喜欢的表现形式为学校的活动、社团或场所设计一款适合的标志。

设计时注意要易识别，图形要简洁，色彩要鲜明醒目美观。老师非常期待你的作品，我们现在就开始你的创作吧。

循环播放标志图片（播放音乐学生创作）

大部分同学已经完成标志创作，我们的创作到此结束（点PPT）

四、作业展评

本次大赛的评选即将开始，每小组评选出两幅优秀标志设计，并小组讨论优秀在哪里？请每个小组评选出的优秀参赛选手拿着你的作品到台上来。

建校20周年生活标志设计大赛获奖者是这几位同学。我们掌声鼓励。

展示结束作品贴在展板上

五、课后拓展

今天我们为学校这个温暖的家庭设计了这么多优秀的生活标志。我们常说家是最小国，国是最大的家，我国家有着34个省级行政区域。每个省都有自己的历史文化，今天老师带来了代表了每个省的特色的标志我们一起来欣赏吧。（点PPT）

（播放视频，播放国家歌曲）