如何做好农村小学班主任工作的专题讨论

如何做好农村小学班主任工作的专题讨论（共13篇）

1.如何做好农村小学班主任工作的专题讨论 篇一

浅谈如何做好农村小学的班主任工作

[摘要]班主任是推进素质教育的主力军，班主任工作的好坏直接关系到素质教育的目标能否实现。特别是对于农村小学目前存在的困境，班主任的工作更显得至关重要。农村小学由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质低，而且多数外出打工，孩子一般由爷爷奶奶照顾，难免疏于管教，养成一些不良习惯，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，纪律松散。农村小学班主任要想做好班主任工作，应分析好学生现状。首先，要尊重学生，关爱学生，使学生感受到老师的爱。其次，多发现学生身上的闪光点。再次，老师要允许学生犯错误。学生犯了错，教师要帮助学生分析问题，找到问题所在，改正错误，在平时的教学中，对学生要严爱相济，建立良好的师生关系。在严格要求的同时，给予学生必要的爱。教师在平时的教育教学中应多创设情境，使学生在集体活动中增强学生的集体荣誉感，受到相应的教育。最后，勤做家访，及时和家长沟通，了解学生在家的表现，把学生在校的表现反馈给家长，使得家校更有利于管理。

[关键词] 尊重 关爱 挖掘优点

严爱相济

活动

家访 一位优秀的班主任就是一个教育家。记得有一位班主任曾说过这样一句话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在学生仍不能做好，那么这班主任无疑是失败的。”我信奉这话。要管好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作非常关键。

农村小学教学是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主做是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生的健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关的措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

在多年的工作中，我不断探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己的一点点肤浅的看法：

一、农村小学班级的现状

现在农村小学的大多数学生还是遵守学校的规章制度的，按时完成学习上的任务，但仍还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰苦，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，有的中心小学办成了寄宿制学校。而现在的农村小学生娇生惯养，受不得半点委屈，心里容易偏激。部分家长素质低下，有的连初中都没毕业，课本中涉及的知识自己都不明白，对孩子学习无法过问，也无心过问，听之任之。而有些家长教育子女的方法不当，对子女生活不关心，与子女不沟通，使子女形成孤僻内向性格，孩子对家长失去信任，对掌学习失去信心。还有很多家长外出打工，对子女在外管理松懈。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生易养成一些坏习惯。如：吃苦精神差，表现在：随着生活水平的不断提高，有的孩子形成“饭来张口，衣来伸手”的习惯，生活不能自理；在学习上不肯下功夫，不愿动手，动脑，不自主学习，日积月累，他们被困难吓倒，对学习无兴趣，也不愿学习。同时他们的约束能力也差，易受诱惑不愿接受管教，纪律松散，不认真听讲，不按时完成作业，有些学生甚至旷课，逃课，使知识出

现断层，又不及时弥补。还有的学会了打架、喝酒、抽烟等。

面对这样的现状，我们必须每接到一个新班级，应该从多方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师，抓生活做慈母是远远不够的。

二、要尊重学生，关爱学生

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，首先要尊重学生，这里有两个方面：一是尊重学生本身，也就是说，对学生的身体状况，应该正确的对待，说话做事不应带有别的成分在里面，应尊重他们的身体和生理的健康成长，应允许他们有自己的存在方式。二是尊重他们的人格，能包容学生的方方面面，对学生说话要注意方式，不能带有挖苦、讽刺、打击的意味，对于犯错误的学生要耐心的进行说服教育，晓之以理，动之以情。是他们从内心受到感染，对于他们的言谈话语应该鼓励他们大胆说，并允许他们说错，不能处处不放，应该加以正确的引导。其次，要关爱学生。要关爱学生的学习与生活，多与其谈心和交流，帮助他们寻找学习的方法和乐趣，鼓励他们对学习充满兴趣，对生活充满信心，对未来学习充满希望，要关爱困难生，帮助他们找回自信，帮他们找回学习的积极性，鼓励他们不怕困难，鼓足勇气，勇往直前，努力实现自己的人生目标，要关爱他们的点滴进步，对学生的每个进步和变化，都要注意，多鼓励、多表扬、多提希望。从而使学生对自己更有信心和决心。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点分享他们的喜悦。

三、平时多发现学生身上的闪光点

人人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班有三位同学学习不好，可劳动非常积极，尤其学校大扫除他们扫地、擦门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事干？”我微笑着对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你们刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话无比的高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变。有一个同学以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，写作业也非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大地提高，尽管他的理解能力不强，但学习态度有了较大转变。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己这样做是不是很难看，是不是有损教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的优点，因材施教。

四、要允许学生犯错 心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最

富成效的学习时刻。”错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看做一种尝试和创新的过程。作为教师，我们在面对面学生出错的时时候，应改善一下互动模式，就是要求教师在学生出错时，采取宽容的态度，鼓励学生通过思考问题，来发展自己的推理能力，获得正确的认识。我们可以用朋友的语气告诉学生，通过你们自身的努力，肯定能够改正错误，善待、宽容学生的错误，给学生一个宽松的氛围，这样学生才会大胆的毫无顾忌地暴露出他的想法，进而才会有创新的思想。俗话说：“人无完人，金无足赤”，每个人都可能犯错，更何况是各装门面都尚未全面发展的儿童呢？作为教师，绝不能以成人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确。要允许学生出错，不但将学生的错误看成课堂的正常现象，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地利用。

五、要严爱相济，建立良好师生关系

班主任要真正从对学生的爱出发，关心他们，严格要求他们，尽可能深入到学生中去。没有严格要求的爱同，是无原则的放纵。“爱而不严不是真爱”，严而不爱会使学生畏其严，反其严。只有把“爱”与“严”有机结合起来，才能“严师出高徒”。爱生之心，是教育力量所在。关爱学生要从以下几个方面做起：

1、关心学生的行为习惯。俗话说：“种下行为，收获习惯；种下习惯，收获性格；种下性格，收获命运。”从日常学习中关心学生的行为习惯是很重要的。

2、关心学生的学习。这是教师最起码的职责。

3、关心学生的身体。关心学习只是一时，而关心他们的成长却是一个长期的过程。新课程理论告诉我们：要把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。但是光有爱还是远远不够的，只有加上严格管理、严格教育才能达到真爱的境地，即对学生要严格要求，做到严中有爱、严中有度、严中有理、严中有方，使学生感受到班主任可敬可亲，感受到班主任的真诚关爱。师生感情融洽，学生愿意对班主任敞开心扉，班主任就能有的放矢地做好教育工作。当然，对学生的爱并不意味着迁就和纵容他们，这“爱”必须和“严”相结合，严格要求是对学生的爱护关心的更深层次的体现，所以必须做到宽严相济，使出于爱，爱寓于严，这样才能达到教育的目的。

六、创设情境，开创班级集体活动，增强集体荣誉感

农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，学生集体观念淡薄。这就要求我们教师创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。使学生在活动中发展，形成懂得尊爱他人，团结互助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。

七、做好家访活动并开好家长会

家访是做好班主任工作的重要途径。家访是学校、家长、学生联系的纽带。孩子的教育光是由老师是不行的，还需要社会和家长的协助，其中家长的配合尤为重要。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎么教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

总之，班主任是班级集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想教育的骨干力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。一个班级就是一个集体，而这个集体的领头人就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级的各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果，虽然，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你捧着一颗真诚的“爱心”，在希望的田野上辛勤地耕耘，是完全能够把班主任工作干得非常出色。，做一个爱人者人爱者，敬人者人恒敬之的农村班主任。

参考文献：

1、杨武平

2、刘晓明

3、赵国忠

4、宋运来

王天明：《关于中小学班主任的现状调查》，太原新闻网

张

明：《中小学心理健康教育》，东北师范大学出版社

《教师最需要的心理学》南京大学出版社

《影响教师一生的100个好习惯》江苏人民出版

浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

[摘 要]古人说：知之者不如好知者，如知者不如乐知者。兴趣是求知的起点，是思维培养，产生内在动力的关键。激发学生的语文学习兴趣是培养学生语文能力，发挥学生智力的重要条件，是学生由被动学习转向主动学习的重要标志。本文通过对小学语文兴趣作用的论述及影响小学语文学习兴趣原因的分析，阐明了培养小学学生语文学习兴趣的方法．作为语文教师，为了激发学生的学习兴趣，经常开展内容广泛、形式多样的语文课外活动。其次，打造和谐的师生关系，增进师生感情，培养学习兴趣。[关键词]学生 兴趣 培养

兴趣是最好的老师教育心理学告诉我们：兴趣，作为一种非智力因素，在很大程度上影响孩子们的求知欲，影响认知过程、认知质量、学习水平和学习效果。只有“兴趣”和“快乐的学习”才能使学生心理机智，各种学习能力和高尚品质得到充分发展。特别是在语文教学中，兴趣就显得更为重要，因为语文知识的获得是一个长期学习，慢慢积累的过程。兴趣可以大大激发学生的求知欲，推动学生满腔热情地从事学习和探索，在教学过程中，教师需运用高超的教学艺术，启发学生的学习兴趣，让学生积极主动地轻松愉快地学习，才能取得理想的教学效果。如果教师只采用“填鸭式”的教学方式会给学生造成不同程度的精神压力和不愉快心理，这对于学生的身心发展是十分不利的。因此，应当把学生的学习兴趣作为提高人的素质、全面培养人才的契机来激发和培养。

一、语文学习兴趣的作用

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。兴趣是求知的起点，是思维培养、能力提高的内在动力。语文学习兴趣是学生对语文学习内容或过程主动去了解、探求的心理倾向。若学生对语文学习感兴趣，就会积极主动且心情愉快的去学习，不觉得语文学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，掌握得迅速而牢固，甚至会达到废寝忘食的境地，并使人创造出奇迹。学生的学习兴趣会影响语文学习的动机和效果，还会影响学生对未来职业的选择。

1、兴趣是学习的动力之一

兴趣是推动学习的一种动力。兴趣可以使人专心致志地学习，克服学习上的困难，取得好成绩，可以把艰苦的学习变为快乐的享受，从而获得良好的学习效

果。总之，兴趣作为学习活动中的一种非智力因素，在很大程度上影响认知过程、认知质量、学习水平和学习效果，兴趣是一条导火线，有了兴趣才能激发学习的动机。

2、兴趣可以提高学习效率

兴趣可使人积极主动的从事各种喜爱的创造性的活动，能大大提高学习或工作效率。兴趣是人们力求认识某种事物和爱好某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意识上去探索某些事物的底蕴，直接影响一个人的智力发挥和工作效率。科学家做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可能发挥百分之八十以上；做不感兴趣的工作只能发挥百分之二十，学习活动也是如此。

二、语文教学中激发兴趣的方法

学生对学习的一种内在需要首先表现为学习兴趣。兴趣是学习之母，没有兴趣是学不好语文的，语文教师都有这样的体会，什么时候激发了学生的兴趣，课就上的轻松学生就学的生动活泼；反之则沉闷，事倍功半。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学，越学越爱学。事实证明，有兴趣的学习事半功倍，是有效的学习。但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?

1、创设各种情境, 激发学生的学习兴趣 课程改革的今天, 应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进入 “最佳学习状态” , 这是上好课的第—步。（1）.教师应成为教学活动的组织者, 引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此, 教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、探究, 成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如 《翠鸟》 —文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷, 这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题: “从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?” 学生很快找出 “难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起” 等词句, 但不一定能找出 “只有苇杆还在摇晃, 水波还在荡漾” 这样的关键句子。此时, 通过演示翠鸟钓鱼的情景, 使学生如身临其境, 看到翠鸟活了、飞了, 动作是那么敏捷。教师顺势提问: “苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?” 学生茅塞顿开,理解了句子的含义。再反复朗读课文, 品味作者用词的准确、生动、精炼。（2）.教师要关注学生个体差异, 让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣, 就必须面向全体学生, 尊重学生, 做学生信赖、喜欢的老师, 这样才能引起学生的兴趣。如: 上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题, 教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺, 这样会伤害学生的自尊心, 也不能不加理睬, 而是耐心的引导这些学生, 使之正确的回答完毕, 再予以肯定。这样, 学生体会到探索成功的喜悦, 激发了学习语文的兴趣, 增强了学习语文的信心。（3）.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力

无忧论文网, 对学生的探索活动要充满信心, 循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长, 也是最可亲近, 可以与之交心的朋友。一般情况下, 上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长, 感觉不太舒服, 导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作, 齐诵一句口号, 分组朗读一组对话等。在课堂上, 我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦, 就急中生智地请他上台表演了一个节目: 课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读, 他依次表演, 学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排, 竟成为一个亮点!（4）.运用多媒体, 调动兴趣。卢梭说: “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 电教手段具有形、色、光、画的独特效果, 鲜明的表现力和直观的形象性, 最能调动学生的多种感官, 唤起其浓厚的学习兴趣, 使学生不知不觉的进入教学内容之中。

2、在享受成功的快乐中, 激发学生的学习兴趣 在一堂语文自习课上, 一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目, 只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边, 并抽走了她的练习册。霎时间, 她惶恐不安, 如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆, 却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的: “花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。” 教师看了以后, 轻柔的朝小女孩一笑, 夸赞道: “非常好, 很有想像力, 多有灵性啊!” 随后又问道: “为什么不说 „倾听春天的脚步‟ 呢?” 小女孩第一次受到如此夸奖, 心头一暖, 胆大了起来, 反驳道:“有时候春天来时是没有脚步的, 是披着绿纱乘着风来的。” 教师没有说话, 只是轻轻地拍了拍她的头, 走上讲台, 她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力, 在以后的日子里, 她学习热情特别高涨, 特别用功, 成绩一跃成为班级第一名。由此说明: 十次说教不如给学生一次表扬, 十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

3、在质疑过程中, 激发学生的学习兴趣

思考和质疑往往是联系在一起的, 质疑是动脑思考的结果, 也是学生创造的起点。爱因斯坦说过: “提出一个问题比解决一个问题更重要。” 例如 《诚实的孩子》 一文, 在讲到第三自然段时, 有个细心的小女孩提了个问题: “为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候, 表兄妹回答„不是我‟ , 句末用的是感叹号, 而列宁回答 „不是我‟ 却用的是句号呢?” 这个问题提得很好, 我马上做了个小实验, 指着一块本来破碎的玻璃问一学生: “是你打碎的?”学生不假思索地无忧论文网说: “不是我!” 这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定, 列宁的回答用句号, 表明了他撒谎, 语气不十分肯定。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣, 于是纷纷举手提出自己心中的疑问, 共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中, 教师鼓励质疑, 会大大增强学习的积极性。总之, 只要我们巧妙运用各种方法和手段, 就能激发学生的学习兴趣, 促使他们产生强烈的求知欲, 达到事半功倍的效果。

4、注重学生的心理，激发学生学习语文的求知欲

作为一个语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年儿童，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。

教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位著名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗？晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。好奇心驱使学生兴致勃勃的完成了这节课的学习任务。

三、开展内容广泛、形式多样的语文课外活动

1、减轻学生过重的课业负担，让学生永远保持学习的欲望

中国青少年发展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展的大型调查，结果表明：因“喜欢学习”而上学的小学生仅占8.4%。学生有许多兴趣、爱好，他们喜欢踢足球，喜欢下棋，喜欢唱歌跳舞，喜欢看课外书报，喜欢看电视……可就是不喜欢读书。究其原因，课业负担过重是其中之一。

2、广泛开展课外活动，在活动中提高学生语文兴趣

课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。例如：班级举行古诗背诵比赛、作文大赛、朗诵课文比赛等。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。

四、打造和谐的师生关系，增进师生感情，培养学习兴趣

教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。师生感情不仅是师生交

往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。所以教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。

教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望

在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。同时，这又是发生兴趣的重要条件。许多经验和事例表明，学生若喜爱这个老师，那么他就会爱学生这个老师所教的课，这样看来让学生“爱上”老师显得、特别重要。那么如何让学生爱上自己呢？我想无非是课下多关爱，课上用自己的机智与才能建立愉快轻松的学习氛围，这样的良师益友一定会让学生情不自禁的喜欢，这样也形成和谐的师生关系，相互之间的交往会增进感情，融洽和谐的师生关系正是保证学生学习兴趣和教学效果的最重要的基础。

总之，要让语文成学生喜爱的学科之一，使得语文充满活力，语文教师必须与时俱进，积极探索，不断改革，为学生营造宽松、良好的教学氛围，努力缩短师生之间的距离，多方面调动学生学习的积极性，增加学生学习的动力，提高课堂教学的实效，培养学生学会学习，自能读书的能力，使得学生喜欢学习，乐于学习，真正成为学习的主人。

[参考文献] [1]刘成富．如何培养学生的学习兴趣．音体美报，2007，26（7）

[2]陈彩云．关于中学数学学习兴趣的培养．数学教学与研究，2007，38．37-38

[3]郁红妍．兴趣为语文学习双翼．语文教学与研究，2005，1

[4]程良焰．语文教学激趣谈．课程．教材．教法，1994，4

[5]王惠芬，张业坤．谈谈语文教学中的悬念设置．江汉石油职工大学报，2003，3 [6]韩永昌．心理学．广西教育出版社，2007，1

相关阅读:    浅谈小学生语文学习兴趣的培养(志存高远, 2009-3-19)关注孩子的学习(老杨树, 2009-3-19)

浅谈小学生语文学习兴趣的培养(志存高远, 2009-3-19)

茶城中心小学2011-2012学年度

教学论文

任课老师：赖翠华

2012年1月

2.如何做好农村小学班主任工作的专题讨论 篇二

一、提高自身素质,提升工作能力

1.不断学习充实自己

教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快,传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此,学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重,而是因为教师确实有知识才敬重和信任。班主任老师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此班主任老师要不断用新知识充实武装自己。虽不能上知天文,下知地理,最起码的是老师要对各科知识有所了解。对不了解的知识,要和学生坦然相说,不要不懂装懂,更不能把错误的知识教给学生。

2.加强自身修养,做学生为人的楷模

班主任老师是各项工作的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范,做学生的榜样。

3.班主任老师必须具备多种能力

班主任老师需具备的能力很多,首先必须具备体察学生思想、情感、需求的能力,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达到知人知面知心的能力,此外还应具有启迪学生心灵的能力,教育和管理相结合的能力,还要有较高的演讲和对话能力。

二、了解、尊重孩子

1.了解学生

农村小学留守孩子多,留守孩子问题多是不争的事实。作为班主任,不能精确地掌握每个学生的学习情况,不能很好地了解学生的家庭情况等,那无疑是班主任工作中的败笔。留守孩子父母在外,只剩下对自己娇纵的祖父母或无大人监管而放纵自己的所谓自由空间,他们没有那么多机会体会严父慈母的关爱,祖父母溺爱的渐渐变得唯我独尊;无大人监管的变得放荡不羁……严重影响他们健康成长。作为班主任,我不能置之不管,只有主动准确地去了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能实施因材施教。每个孩子都是一个理性与非理性协调发展的人,一个人格完整的人。所以教育要“面向完整的人”,面向所有的人,班主任就必须尊重孩子自已的愿望、兴趣、见解、要求等,这样才能在工作中充分发挥孩子学习的主观能动性,激发孩子的学习积极性与求知欲,即使是错误的,班主任只能加以引导、指正,切不能训斥、盲目遏止。在班级管理中班主任要身先士卒,切不可面面俱到。要学会引导孩子自我管理达到自我教育,有时可以取得意想不到的效果。因为孩子们更熟悉自己周围的同学与伙伴,一旦他们积极行动起来,更能找到解决问题的适当的办法。

2.尊重学生

新时代的小学生们早熟,接受了许多社会信息,甚至形成了不少成人化的思想,不像以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听,相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施,如罚站、抄课本、晚放学等等,只会引发学生更大的抵触情绪,拉大与学生心灵间的距离,结果收效甚微。班主任应该与学生进行发自内心的情感交流:多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手,发现有困难的,有厌学情绪的,不按时完成家庭作业的,无学习积极性的,不是采取直接的体罚方式,而是多花点时间关注、督促、鼓励他,多与其父母交流他的近况,让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他,使他们成绩有所提高。

三、建立良好的师生关系

良好的师生关系是教师做好教育工作、提高教学质量的保证。在这个关系中教师起主导作用。

1.教师要树立正确的学生观

无论学生是聪明的、听话的,还是笨拙的、顽皮的,都是可爱的,他们身上总有闪光点。教师要以满腔热情,坚定的意志和足够的耐心,去帮助、感化、教育学生,要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步,一天天受到别人的赏识。

2.关心、爱护、理解和尊重学生

教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生,真正把学生当作教育的主体,特别是对待那些犯了错误,有某些缺点的学生,或学习上有困难的学生,批评教育他们一定要讲究方式。

3.对特困生要给予帮助

对特困生要给予最大程度的帮助,尤其是那些留守儿童和家庭贫困的学生。不但要在思想上帮助他们树立自强自立、立志成才的观念,而且在生活上也要给予帮助,使他们感到教师的温暖,主动去贴近教师。

四、善于评价孩子

班主任对学生的评价不同于对商品的评价,学生是活生生的人。只有使科学和艺术巧妙地结合起来,公正客观地评价每个孩子,才能促进孩子的身心健康地发展,也就是表扬与批评的统一,有机结合,面对面、心与心的交流,才能有效激励学生。让学生及时得到反馈,又不挫伤学生的自尊心。这样才能起到评价的促进作用。

总之,要塑造小学生美好的心灵,班主任就要不断探索,不断改进自己的工作方法,提高工作的实效,定位并做好小学生的引路人:走进学生的心田,感受他们的成长,成为他们的朋友;只要我们以“爱心”作为基础,以“情感”为依托,以学生的全面发展为目标,以创新的教育方法为动力,以全新的眼光来开展教育,就一定能将农村小学班主任工作做好。

参考文献

[1]王彦宾.班级管理的策略和方法.东北大学出版社,1995.

[2]宋运来.影响教师一生的100个好习惯.江苏人民出版社,2008.

[3]李维.创新发展班级管理.山东教育出版社,1995.

[4]林冬生.班级教育的理论与方法.上海教育出版社,1998.

3.如何做好农村中小学的班主任工作 篇三

一、与时俱进,创新管理理念

随着改革的不断深入,各种文化的交流不断增加,社会信息环境也发生了新的变化,除了教师和书本是信息的来源外,电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野,也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差,抑制力薄弱,模仿力强,他们很容易受外界不良因素的影响,如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等恶习在农村中学开始蔓延。又因农村孩子的家长整体素质较低,不能给予孩子以正确引导,家长对孩子的学习不抱希望,再加上如今的大学生就业难,令家长很失望,送孩子上学愿望不强烈。因此过去的管理方法对现阶段的学生是行不通的。在新的社会背景和课改要求下,班主任要“刮目相待”,不断深入学习,变新的教育理念为自身的管理理念,从而提高班级管理的水平。

二、以人为本,注重人文关怀

当前的学生大部分是农村独生子女,由于家长的过分溺爱,任何事都为他们“安排”十分周到,不注重孩子自立、自理能力的培养,而这些学生在校通常表现为懒惰、自私、怕苦、怕累、怕脏,甚至还称王称霸,他们事事以自己为中心,不能接受老师同学的教育和批评,有较强的个性,极强的自尊心和虚荣心,易于产生敌对情绪和逆反心理。因而班主任在工作中,要适时探究出适宜这些独生子女的教育方法,助其个性发展。

1. 对学生一视同仁,平等相待

对班级学生要一视同仁,不能有所偏爱,这一点对班主任来说至关重要,学生对这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生,那么其他学生就会有看法,就会产生不满情绪,对班主任布置和安排的任务自然就会抵触,进而有可能会导致师生关系恶性化。所以作为班主任,对班上的学生,不管是成绩好的,还是差的;听话的,还是调皮的;男生,还是女生都必须一视同仁,平等对待,不能偏心。只有这样,班主任才会在学生面前树起威信,学生有什么心事才会向班主任说,在行动上也会更加积极地支持班主任的工作。

2. 抓好后进生的转化工作

做好后进生的转化教育工作是班主任工作中十分重要的工作任务,也是班主任能否带好一个班的关键所在。当前后进生有三类:一是无心向学,学习成绩差;二是染上社会不良风气、不遵守校规校纪,思想品德差;三是上述“二合一”的双差。他们虽然人数不多,可影响很大。于是,有些班主任对后进生常用一句话来概括:“朽木不可雕也”。但在一年来的工作实践中,我认为后进生并非不可雕的朽木,而是可以精诚所至,金石为开。然而,后进生的教育转化工作是一个长期的过程,不能一蹴而就。对于待进生,更需要班主任倾注大量的心血和细致耐心的工作。要做好他们学习上的良师,生活上的益友,时时帮助他们排忧解难,才能增强其自信心。

3. 关爱留守学生

爱是最好的教育,因而热爱学生是教师特别是班主任必备的基本素养,同时也是班主任搞好班级工作的根本保证。一个班中,不免会有极少数或个别的留守学生,这部分学生因为长期离开父母,生活在缺爱环境里。投靠的亲戚或老一辈对他们的教育和关心还不够,导致这些学生在学校为所欲为,对学习抱以学与不学一个样的态度。所以,作为班主任,更应该像父母一样把精力放在他们的身上,从生活上和学习上关心、帮助他们,不能放任自流、不闻不问,只有这样,才能让他们感受到学校、班级大家庭中的温暖,从而达到亲其师、信其道的目的。

三、架起与家长沟通的桥梁

现在农村中学生的家长大部分出生于二十世纪六七十年代,他们文化层次比较低,对教育的意义认识得比较淡薄,加之目前的大学生就业困难大,因而认为供孩子上学不划算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,当孩子的学习出现困难时,便束手无策,而当孩子们的成绩不理想时,只是又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱,放松了对子女的教育,对孩子们的行为不闻不问,久而久之这些孩子们生活纪律不严谨,比较散漫。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。工作中可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时引导,从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达成共识。

4.谈如何做好农村小学教导主任工作 篇四

我从2013年9月份开始担任小学教导主任职务，？年的教导主任工作使我受益匪浅，刚走上这个岗位的时候，觉得学校比较小（学生才刚290余人，老师24人），大事有校长，小事有老师，教导主任无非就是查查备课，听听课这么简单，可是通过这几年的工作，才知道远远不是那么回事，做一个平庸的教导主任很简单，要做一个称职的教导主任谈何容易，甚至直到现在我也一直在探索如何做一个称职的教导主任。教导主任的职位特别，有人曾比喻教导主任为“出气筒”、“老黄牛”、“车辆减震器”等等，是呀，教导主任不好做，他上托着校长和上级领导的“重负”，下承受着教师向上的“反作用力”，在中间既要起到协调作用，又要起到缓冲作用。工作做的太多有越俎代庖的嫌疑，工作做的太少有无能、偷懒的嫌疑。因此，在新课改走进课堂的今天更需要懂得一些科学管理的方法。现结合几年的教导工作经历谈谈肤浅的认识

一、找准教导主任的位置。

学校是以教学为中心地位的，教导工作就是为教学提供一个完备的操作平台，因此教导处的工作也是至关重要的。在教学这个过程中，教导主任应重点把精力放在指导教师的教学和学生的学习上，配合校长做好学校的各项教学工作，做好校长的左膀右臂，当好校长的参谋，只要是有利于学校的成长，积极向校长建议，只要是有助于教学的争取得到校长的支持，应始终站在提高课堂教学效益的立场上，做好一

线教师的领头人。首先，一个合格的教导主任应首先对教学业务精通，在小学，特别是农村小学，不要求教导主任做全才，但必须对重点的几个学科有大致的了解。如果一个教导主任不去抓教学管理，而是“眉毛胡子一起抓”的话，那就是没有找准定位。近几年由于客观原因，各项检查的有点频繁，教导处这个职能部门特别的忙，虽然有些工作做在平时，但是由于农村小学本身师资力量比较薄弱，大部分教师年龄偏大，学历和能力不能划等号，进入不断发展的信息时代，他们对远程教育和多媒体教学不太适应，所以要求不能在同一层面上，那就需要我们教导主任及时指导好教师的读书充电和专业发展，更好的服务于教学。近年来，农村小学专职管理人员不足，后勤、安全、统计等本不是教导处的工作却又不得不无形中和教导处拉上关系，使我们不得不放下手里的工作和学生的课堂，类似的事情枚不胜举。往往是疲于应付，缺少更多的精力去搞教学。反思这几年，我觉得虽然整天忙忙碌碌，但好像也越来越偏离了教导主任抓教学的主轨道。

教导主任的位置应该是一个现代教育体制下的管理者。校长有关教学的指令通过教导主任传达到每一个终端，而每一个教师的工作需求、工作状况经过教导处上传到管理者手中。在这个过程中教导处必须经过加工在加工，在中间起到调和剂的作用，使各个层面都尽量达到满意。在教学工作这个平台上，教导处应是一位网络管理员，为教师的学习与教学提供保障并且有效的维护这个平台，让每一位教师能够运用自如的操作这个平台，从而提高教学效率，高质量的完成教学任务。

二、明确教导主任要“做什么”

教导工作“做什么”就是教导工作的教学管理职能。教导处通过计划、实施、检查、评价、总结阶段等各个环节，对学校的教学实施水平进行有效的控制，使学校内部各种与教学有关的职能部门协调运作、有机结合、正常运转，以实现教学管理的预期目标。具体表现在：

1、计划上。一个完美、行之有效的教学计划是调动教师有效进行教学的指导性文件，是实现教学目标的规范性文本。开学前，教导处就要在校长室的领导下，认真学习上级的有关教学的精神，学习文本的同时，认真进行落实，形成教师自己的计划，今年区局提出“课堂教学效益年”活动和教研室提出的“三为主，无环节”教学模式就是为我们教师专业发展和教育教学指出的一条行之有效的路径，在这一环节中，教导处的职能应得到充分体现和发挥，指引教师围绕这一模式提高自身素质。

2实施上。再好的计划不落实也是一句空话，因此计划的组织实施是教导处比较关键的一个环节。在这一环节中，教导处要把各项活动合理调配，完成一样是一样，不能捡起芝麻丢了西瓜，在实施过程中争取得到校长经济上的支持，教导处要把学校教学工作计划贯穿到每一位教职员工甚至每一个学生，使每个人都理解并支持学校的工作计划的实施。各项活动很多，我们不讲物质至上，但有时物质上的鼓励也不能缺少，例如前一段时间，我们学校搞教师读书演讲比赛，我建议校长对优秀选手进行奖励，校长就很支持，为获学校一等奖的两位选手每人买了一些奖品，虽然这两位选手经过努力在镇里的名次也

不是很尽人意，但最起码的老师们参与活动的积极性提高了，物质需求对于老师来说不是很重要，但有时又可以起到调和剂的作用，使教师最大程度的参与到各项活动中。有了经济上的支持，教导处各项工作的开展和实施就有了保障，学校的经济就应该服务于教学，所以，为了教学质量和效益，为了各项工作顺利实施，我们必须学会沟通。在实施过程中，教导处还要为教师提供课堂教学的规范，能够及时为教师提供丰富、新鲜的教学、教研信息，使教师能够得到最好的指导，并有效地把信息应用于教学之中。

3评价与服务上。评价教师的工作，多年以来都讲求公平、公正、公开，那就要求我们教导处在考核教师时拿出第一手资料，教师的各项活动、备课、作业、课堂教学、学生评价等，检查就是评价的基础。当然，评价和考核不是真正的目的，其真正的目的是更好的督促教学，使教师找差距、找不足。在这一环节中，教导处要真正体现公平公正原则，服务与教学。

三、做好教导处工作

教导处工作要尽量把一些繁琐的工作简单化，自己多做一点，使老师能轻松操作，轻松教学。也有的老师不理解，认为这有什么，比如本周我们进行的“三为主，无环节”立标课听课活动，有的老师说“又听什么课，真麻烦！”岂不知，我们更麻烦，从下通知、排程序到做统计做总结，但这些又不能给他们解释。这就是说某一教学工作操作简单，但活动的准备和设计操作的过程却是复杂的。

俗话说“教学无小事，事事有程序。”教导处工作是一个整体，包括了由开学前准备到放假后收尾工作的各个阶段。在各个阶段的操作中，教导处应当把每项工作的起始到终结分隔为若干程序，按规定的工作程序依次进行工作，严格控制每一个程序的质量，尽一切努力使得工作在本阶段的时限内完成，决不拖到下一阶段，而当下一个阶段开始的时候，上阶段的工作决不能影响本阶段教学工作的正常开展，把工夫用在过程的管理之中，才能事半功倍。

5.浅谈如何做好农村班主任工作 篇五

怀集县城南中校阮卓忠

班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。而班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在做老师的10多年中，我对班主任感触颇深。我尝试过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次心路历程，我认为班主任工作不是乏味的，而是充实的。就如何做好农村小学班主任工作，从以下几个方面谈谈自己的一些体会。

一、知根知底，做学生的贴心人。

刚接手一个班级，首要工作就是分析这个班的现状，了解学生的各方面情况。根据班级实际情况制定管理策略。这样工作起来才能做到有的放矢，使教育教学得以稳步发展，使班级管理走系统化、科学化的道路。目前，就我所在的学校，很多家长外出打工，大多孩子都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管，或是由亲戚代管。孩子的调皮、任性是他们的天性。在家里，要管好他们，让他们懂事，学会学习，学会做事，老人们真的是力不从心。从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。例如，刚接的这个班级，班里就有这样的一位学生，父母长年在外打工，他就跟着体弱多病的爷爷一起生活。生病的爷爷无法管教他，于是，他便每天放学后吃完饭就到外村玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家后看电视，甚至看到天亮。我了解情况后，先是找他谈话，不管是在生活上还是学习上，我都给予他更多的关爱，让他感到集体的温暖，以及感到我对他的重视。现在他已成为班里的乖孩子之一，已完全融入我们这个大家庭。人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁，做为班主任的，一定要善于与学生沟通，做学生的贴心人，工作起来就会得心应手。

二、重视养成，做学生的引路人。

我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生受其累。”也就是说，有良好的学习习惯和行为习惯是学生获得成功的重要因素。2006年我担任五年级时，有个学生叫罗邵金，他脾气异常暴躁，经常惹事生非，在班级中影响极为不好。他的小学同学告诉我：他在小学就天不怕地不怕，父母老师都对其束手无策。听完同学的汇报，我深感问题的严峻，也更感到自身的责任重大，于是我给自己下了“军令状”：天下没有教育不了的学生，任何学生都会有他的可爱之处，无论花再多的时间，再多的心思也必须教育好他，这是一件功德无量的大事。经过细心观察与深入的了解，我发现这位同学虽然脾气暴躁，好惹事生非，但他很讲义气，重感情，而且体育素质相当不错，特别是长跑。当时，恰逢我校长跑比赛，罗邵金同学在300米中取得了第一名的好成绩，在颁奖仪式上，我特别为他颁发奖状，并紧紧握着他的手说：“罗邵金，你很了不起，老师十分佩服你顽强的意志，希望我们成为好朋友！”那时，他默默注视着我，手微微颤抖。过后他告诉我：就是那么一句很简单的话，他却记住了我有一天中午放学时，我刚要下班，他突然到我办公室找我说：“老师，我想找您谈一下，您有空吗？”我说：“好啊！非常欢迎！我能帮你做些什么事呢？你尽管说，别客气。”他吸了口气说：“老师，为什么同学们不喜欢我？都不选我当体育委员？我很生气，也很烦恼，老师，你能帮助我吗？”当他讲完这一番话，我看到了一双充满渴望的眼睛，仿佛看到了一个全新生命的诞生的希望。于是，我抓住时机，耐心地与他一起分析了其中的原因：首先，我肯定了他在体育方面的优势；其次，让他认识了体育委员必备的品德条件；第三，引导他认识到了自身的不足之处，并鼓励他扬长避短。离开时，我握住他的手，郑重地向他承诺：“只要他愿意，随时可以来找我，我一定是他最信得过的好朋友”，这时，我发现他的眼睛亮了，恼怒、不满的情绪没了，露出了微微的笑容，他也认真地向我承诺：“今后绝不再惹事生非，有什么不明白的事一定先听老师的意见”。从那以后，他真的进步很大，不久凭借优秀的表现，当上了班级的体育委员，学习也较以前努力了。每当想起这些，我的内心就有无限的感慨：作为一名德育工作者，爱学生，就要爱每一个学生，爱学生的一切，绝不能放弃任何一名学生！放弃任何一名学生，影响的不仅是一个班级、一个年段，将来影响的可能就是一个家庭，一个社会；相反，不舍弃任何一名学生，挽救的不仅仅是一个个体，更是一个家庭的幸福，一个民族的希望。同时，也让我更深的体会到了德育工作的深刻内涵，爱字当头的重要意义

因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，我们作为班主任的应高度重视学生良好习惯的养成教育。怎样才能使学生养成良好的习惯呢？

1.树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成好的习惯。”学生在学习中接触最多、最亲密的莫过于老师，尤其是班主任老师，但也有家长。学生，特别是小学生，他们都是从模仿中学习。而然，小学生的模仿能力是惊人的。我们班主任在学生心目中有着一定威信，我们的行为习惯经常成为他们的模仿对象，因此，我们在教育教学中也应该表现出良好的形象，做好学生的引路人，使学生在学习中，受到潜移黙化的影响。只有在这样的学习环境下，学生的良好学习习惯和行为习惯才能得以更好的实现。

2.从小节开始。持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯和行为习惯，必须从细节开始。如：在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的语音、语调等等；在课间，不随地吐痰，不乱扔垃圾，举止文明，不说谎话、脏话等等。班主任老师要注重从这些细节方面让学生养成好的习惯。《老子•道德经》中有这样的一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。班主任教师必须注意从一点一滴的小事做起，习惯是经过反复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯和行为习惯，需要不断地强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就自然形成了。

三、民主管理，做学生的同路人。

我们做班主任的都知道，班级的事都是些琐事，班级的学生都是未成年人。作为班主任的，尤其是我们农村小学的班主任，我们都是“万金油”，学校里什么事都要你做，什么事都要你管，事务比较繁杂，班级的事如果事事必躬亲，那是

不现实的。因为我们既没有那么多的时间，也没那么多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任务化解到学生当中，让制度管人，让学生互相监督，采取民主管理。

著名教育家魏书生的一系列班级管理思想很是值得我们借鉴，如：坚信每位学生都是你的助手，你是他们的助手；每人为班级承担一件事，班集体是自己的，不是老师的。又如他在明确班委职责时强调：凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。他对班级的管理提倡民主管理，管理原则是：班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做。而且做到时时有事做，事事有时做。

魏书生的班级管理思想，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。在自己的班级工作中，不断把他的管理理念融入自己的工作实践，加强了班级的民主管理，充分发挥了班干的带头作用，以点带面，收到了较为明显的效果。几年来我所带的班级班风正，学风浓，每个学期都被评为学校的“文明班级”。

四、爱心倾注，做学生的家里人。

冰心说：“有了爱就有了一切。”老师的一个赞许的微笑、一个信任的点头、一次慈爱的抚摸、一句温暖的话语都可能给学生带来欢欣的力量。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。在我们农村小学，大多数的学生父母都外出打工，孩子缺乏关爱。所以在工作中，我就像他们的家里人一样，给学生慈母般的爱，尊重他们的人格，包容他们的缺点，倾听他们的意见，分享他们的喜悦，做他们的良师益友。这样一来真的收到了事半功倍的效果，学生们都把我当母亲看待，每天早上都在校园里欢迎我，向我问好，这让我真切地品尝到了幸福的滋味。

6.如何做好农村小学班主任工作的专题讨论 篇六

南江县杨坝九义校程开吉 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，也是班级管理工作的带头人和执行者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分，直接影响着学校的教育教学工作，也是学校育人的重要形式。同时，班主任工作比较辛苦、事情繁杂、责任重大、工作难做，尤其是在农村的初中，班主任工作就更困难、责任更大，更应该细心观察，面面俱到。我现就担任两年多农村初中班主任工作，谈谈自己的几点体会：

一、要深入了解每一位学生，因材施教

通过这两年多的班主任工作的实践，我觉得要做好学生思想教育。首先要教育好学生，就要先了解学生。了解学生是教育学生的基础，班主任工作的成效，取决于对学生的深入了解程度。只有掌握了学生的思想状况和性格特点，了解他们的学习、生活、家庭情况，才能从实际出发，才能对学生因材施教的进行教育。我带的班级有60名学生，学生的素质普遍还有待于提高，要带好这样的班级，必须深入到班级，了解每一个学生的思想状况、学习成绩、家庭情况和他们的兴趣爱好。在全面了解的情况下进行细心的观察，通过这一段时间的仔细观察，对每个学生有了一个较深刻的印象，然后根据学生的个性特点，进行单个的说服教育和心理疏导，经过这半期的努力，班上形成了良好的班风、浓厚的学风。不但学生的学习积极性和学习成绩有所提高，而且在学校组织的各项活动中取得了优异的成绩。

二、要关爱学生，善待学生，班级管理人性化

在新的时期，要有新理念，以人为本的思想。当今构建和谐社会，和谐校园的主题得到重视。作为新时期的班主任就应该在班级管理上重新思维，要转变陈旧的观念，探求新的管理办法。关爱学生、善待学生、尊重学生个性发展和班级管理人性化已经成为新时期班主任的新理念。用这种新理念来管理班级，就会使班级和谐，师生关系融洽。现在的学生独生子女居多，有的学生任性骄横，道德素质，文化素质各异；有个别学生人格不健全，心理不健康，甚至敌视和仇视老师。面对复杂的班集体，班主任首先要对班级学生倾注真情实意，真正做到关爱和善待各种类型的学生，让学生感受到班集体的和谐和温暖。学生生病了，老师送水送药送问候；学生的成功老师及时给予表扬和鼓励等，这些都会让师生之间的关系密切。老师把学生当成亲人，学生也把老师看作亲人。善待学生是班主任应该具备的良好观念，对待犯错误的学生，尽量避免在同学面前大喊大叫，应该把他们找出教室，对他们动情晓理，让他们充分认识错误，改正错误，这样，学生才会明白，老师顾及他们的尊严，他们也会口服心服。班主任的关爱善待，大多数学生能够理解，但有个别学生误解，顶撞老师甚至辱骂老师，对于这样不领情又似无情的学生怎么办？如果是打骂，也许会起到一定的作用，但不文明，太野蛮，师生之间的矛盾也会越积越深，解决不了根本性问题，面对这样的学生，班主任更应该压住火气，和学生谈心沟通，了解学生的内心世界，消除误会，并真诚指出学生的错误所在，让学生明白自己到底错在哪里，最后达到认识错误、改正错误的目的，避免类似问题的再次发生。班主任的关爱善待，让班级学生有了尊严，让有了尊严的学生有了自信，有了自信的学生就会在班级中充分发挥自己的才能，更加热爱班集体，关心班集体，也把班主任当成自己的亲人和朋友，这样的班集体就像学生温暖的“家”。在班级管理过程中，班主任的关爱、善待，充分体现了学生是班集体的主人，也是班级管理人性化的具体体现。

三、精心培养选好的班干部，转变差生的思想。

一个优秀的班集体，就必须精心培养选好的班干部。我针对农村初中的具体情况，把一些工作放给班干部去做，这样既培养了他们工作的热情和信心，也锻炼了他们的管理能力。我班所参加的学校组织的各项活动，都是班干部自行组织的，而且都取得了优异的成绩，这是对他们工作成绩的最好证明。在班主任和班干部的共同领导之下，班里出现了人人都关心班集体，都有班级荣誉感，人人都争当“三好学生”和“优秀个人”的学习热潮。

学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的和较差的。班主任的过硬本领，就在于把差生转变为优等生。转变双差生要得到成效：一是对差生不能歧视，正确对待。二是要“一把钥匙开一把锁”；三是要有恒心和信心。班主任只要正确引导启发他们看到自己的长处和不足，让他们看到自己的闪光点，就不会觉得自己是让别人瞧不起的“差生”，就会不甘落后，朝着“合格”的目标前进。后进生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要

倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中遇到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，建立“一帮一”活动小组，主动去关爱，帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。

四、家校合一，共育国家栋梁之才

现在农村中学生的家长大部分文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作及时与家长沟通、交流。既要了解学生在家的学习生活情况，又要向家长反映学生在学校的各种表现，及时发现问题，及时解决。同时也了解家长的思想动态，对观念

落后的家长应及时说服，改变观念，在教育方式，方法上达到共识，共同教育好学生。

7.如何做好农村小学班主任工作的专题讨论 篇七

当前, 我国的农村发展还比较落后, 多数学生父母外出务工, 留守学生多被隔代抚养。由于缺乏父母的教育引导, 这些学生在成长中出现了这样那样的问题。叛逆、偏激、孤僻、自卑等一系列的心理问题, 备受社会各界关注。这些问题严重影响了他们的正常学习和生活。可以说, 做好农村初中班主任工作, 是新形势、新任务下社会关注的热点问题。笔者结合自身工作实践, 在本文中分析了当前农村初中学生存在的主要问题, 并在此基础上, 提出了做好农村初中班主任工作的对策措施, 以期对当前和今后一个时期的农村初中学生管理有所借鉴帮助。

二、当前农村初中学生存在的主要问题

由于农村学生家长外出务工, 学生们缺乏父爱、母爱, 出现了一系列心理问题。尤其是近年来, “90后”甚至“00后”的学生成为初中生主体, 这些孩子有的叛逆、放纵, 有的孤僻、生涩, 还有的个性张扬、我行我素, 这无形中给初中班主任的管理工作造成了一定难度。特别是在农村, 留守儿童现象多发, 而这些孩子又处在身心发育的关键时期, 他们容易冲动, 无法像成年人一样清晰地辨别是非曲直, 个别学生做事容易极端化, 管理工作变得更加困难。同时, 现阶段的农村初中生有部分学生是独生子女, 家长过分溺爱子女, 任何事情都为其考虑、安排得十分周到, 家长不注重孩子自立、自理能力的培养, 导致孩子自私懒惰、怕苦怕累。这一系列的问题, 都在无形之中给孩子的生活、学习带来了消极影响, 为他们以后走向社会造成了很大障碍, 也大大加剧了班主任工作的难度。所以, 只有广大农村初中班主任认清问题、与时俱进, 不断转变教育观念, 创新教育方式, 才能有针对性地做好这些学生的管理工作, 从而为他们成长、成才进而走向社会奠定坚实的基础。

三、做好农村初中班主任工作的对策措施

1. 全面了解学生情况。

可以说, 初中是孩子由儿童转变为少年的发展关键期, 孩子的心理不再过分依赖家长、教师, 而是逐渐变得以自我为中心。初中学生一般都比较好动、好模仿, 喜欢成功, 渴望赞许认可, 好胜心比较强。特别是农村的初中学生, 由于农村家长的文化素质普遍较低, 其教育理念比较滞后, 对孩子教育的重视程度远远不够, 再加上家长们外出务工, 孩子由其上一代老人照顾, 这些孩子可能会更加自私、孤僻, 心理愈发不健康。基于这些情况, 农村初中班主任要切实加强对孩子们的了解, 全面掌握每个学生的心理特点, 认真分析孩子的喜好, 真正做到因材施教、对症下药。同时, 在工作中要更加细致、耐心, 讲求方法策略, 及时调整工作思路, 进一步增强管理工作的针对性。

2. 真正关心关爱学生。

首先, 农村初中班主任对所有的学生要一视同仁, 这是做好班主任工作的前提。如果班主任过分偏爱某个学生, 其他学生便会产生抵触情绪, 导致师生关系恶化。所以, 不管学生的成绩好坏、性格优劣, 班主任都要平等待, 真正在学生面前树立自己的威信, 构建更加和谐融洽的师生关系。其次, 农村初中班主任要给予学生更多的关心、关爱, 这是做好班主任工作的基础。当前, 农村初中的学生大部分是住校生, 加之多数学生的父母在外地打工, 学生们想家、想父母的思想较重, 教师只有在各个方面爱护、照顾学生, 才能真正走进学生的心灵深处, 深入了解学生的思想状况, 才能增强管理工作的目的性和实效性。再次, 农村初中班主任要多激励表扬学生, 这是做好班主任工作的保障。要切实树立“没有不合格的学生、只有不合格的教师”的理念, 对学生取得的每一点进步, 都及时给予表扬、赞赏, 努力让每个学生都感受成功的喜悦。

3. 充分发挥班委作用。

良好的班委不仅可以引导学生们的一举一动, 而且可以提升班集体的凝聚力和战斗力, 增强学生们的责任感和荣誉感。针对部分学生是独生子女的实际情况, 班委可以组织一些有意义的具体活动, 使学生们在活动中学会相互扶持、相互关爱, 消除学生自私自利的自我观念, 真正把自己融入班集体, 成为班集体不可或缺的一部分。农村初中班主任要着力树立班干部的威信, 要引导班干部以身作则, 对班干部犯错误的, 要严厉、公开批评。要及时发现班干部的思想波动, 通过一定的思想工作, 保证其情绪和工作的稳定。要善于在公开场合给予班干部一定的职权, 树立班干部的威信。同时, 要定期召开班委会, 通过座谈交流, 发现班集体管理中存在的问题和不足, 引导广大学生团结协作、积极向上, 形成一个敢于担当、认真负责的班干部团体。

4. 加强与家长沟通联系。

由于当前多数农村初中学生的家长文化层次较低, 教育意识比较淡薄, 再加上我国的大学生就业比较困难, 部分家长便产生了孩子上学没意义、不合算的错误思想, 对自己孩子的学习不管不问, 对教育的投资几乎为零。有的家长虽然迫切希望孩子取得好成绩, 但对教育方法不了解, 在孩子的学习出现一些问题时, 对孩子打骂, 让孩子产生严重的焦虑感, 甚至出现辍学、逃学等现象。这就要求我们农村初中班主任教师及时与家长沟通联系, 对家长的错误思想和不妥当的教育方式给予纠正, 引导其树立正确的教育观念。通过电话沟通、家长会座谈、开展家访等形式各样的活动, 了解学生们在家里的学习、生活情况, 并把学生们在学校的情况及时反馈给家长们, 使家长教育和教师教育达成共识、形成合力, 大大提升教育管理工作的效果。

四、结语

总而言之, 班级管理工作意义重大、使命光荣。班主任作为班级工作的领航者, 肩负着艰巨的历史使命。可以说, 做好农村初中学生的教育管理工作是班主任的重要职责。笔者相信, 只要广大班主任能够充分认清当前农村初中学生存在的主要问题, 做到全面了解学生情况, 真正关心关爱学生, 同时充分发挥班委作用, 加强家长沟通联系, 就一定能从根本上做好农村初中班主任工作。

参考文献

[1]余宏明.如何做好农村初中班主任工作的几点思考[J].景德镇高专学报, 2005, (04) .

8.如何做好农村小学班主任管理工作 篇八

关键词： 农村小学班主任 班级管理 管理方法

班主任管理质量直接影响学生的健康成长，更影响高效课堂的顺利实现。但是，在以往的农村教学中，小学教育并没有得到各方面的重视，尤其是一些偏远落后的地区，他们对教育还是存在不重视的思想，导致班主任就是一个称呼，并没有发挥真正的价值。所以，在素质教育思想的影响下，我们要重新认识农村班主任工作的重要性，通过多方面的管理提高学生的学习能力，进而为学生健全地发展做出相应的贡献。因此，本文从以下几个方面入手对如何做好农村小学班主任的管理工作，提高管理质量进行论述，确保学生在高效的课堂中真正成为课堂的主人。

1.转变管理思想

转变管理思想是班主任对“班主任”这一职位的认识，是提高管理质量的保障，是发挥“班主任”价值的基础。对于农村小学班主任来说，很多人都认为班主任就是传达一些学校的命令，并没有太大的存在价值。事实上，这样的思想是严重不利于班主任管理质量的提高的，也不利于高效课堂的打造。所以，为了充分发挥班主任这一职能的价值，为了提高学生的管理质量，在管理时，教师首先要转变管理思想，从思想上重新认识班主任这一职位的重要性，这样才能指导行动，才能为学生的发展做出相应的贡献。那么，班主任从哪些方面入手做好思想上的转变工作呢？笔者认为，我们要重新给班主任下定义，班主任不是传声筒，而是倾听者、组织者和管理者。班主任要想真正给“班主任”下一个全面的定义，就必须对班主任的存在价值有所认识，即班主任是学生、家长、任何教师之间的沟通桥梁；班主任是学生的知心朋友；班主任是帮助学生强化学习信心的保障。等等。总之，学生要从班主任存在的意义入手，为班主任价值的发挥做好保障性工作。

2.组织管理活动

组织多种管理活动是发挥班主任价值的具体体现，是建立融洽的师生关系的重要方面。但是，在农村小学教学中，组织哪些活动提高班主任管理质量呢？以组织后进生转化活动为例，后进生转化是班主任管理工作中的重点内容，也是实现人人都能学习有价值的知识的保障。比如：我班张某，学习成绩不错，课堂上认真听讲，课下也保质保量地完成相关的作业。但是，在近一次的考试后，成绩下滑严重，而且课下作业常常潦草。就在我百思不得其解的时候，我了解到张某最近迷上了网游，一下课就和几个同学讨论怎样打怪。我恍然大悟，这就是张某成绩下降的罪魁祸首。之后，我找张某谈了两次话，效果都不显著，这是我预想到的，毕竟我们也曾经对某些事物痴迷过，更何况是小学生对游戏呢？虽然看着张某的成绩下滑得越来越厉害，但我告诫自己不能着急，这不是着急就能看到效果的。所以，一次谈话中，我问了张某“打完游戏后，有什么感受？”，顺便和他分享了我打完游戏后的感觉，目的就是告诉张某这样的玩游戏是得不到知识的，是不利于学习的，等等。之后，我将几次测验的成绩拿给张某看，让他在对比中感受到现阶段玩游戏带来的影响，慢慢地张某开始了解我给他讲的道理，所以，在找任课老师给他补习了几次后，成绩也开始提高了。可见，了解学生成为后进生的原因，并找准方法，组织恰当的活动不仅能够帮助学生重新找回学习的信心，而且对学生正确学习态度的形成有着密切的联系。所以，班主任要对症下药，这样才能做好后进生的转化工作。

除此之外，我们还可以组织平等对话活动、组织综合实践活动等，目的是要从不同的角度入手为学生全面发展做出贡献，同时能确保班主任的价值最大限度地实现。

3.做好家校结合

家校结合是班主任管理工作的关键部分。对于农村小学来说，很多家长的素质水平都不太高，溺爱现象严重，教育方式欠恰当等，这些都在不同程度上影响学生的成长，影响学生正确的学习态度的形成。那么，班主任该如何做好家校结合工作呢？

我们要做好家访工作，做好家长的思想工作是第一位，只有家长配合才能共同做好管理工作。所以，在管理中，教师要做到和家长及时沟通，班主任要及时将学生的表现汇报给家长，家长要及时将发现学生的不良现象与班主任进行沟通，双方在共同商量的情况下帮助学生一起进步。

总之，班主任要从思想上重视班主任管理这一工作，在全面了解学生的基础上，组织相应的活动拉近师生之间的距离，营造轻松的学习氛围，同时，要做好家校的结合工作，确保学生在家长和班主任正确的引导下获得良好的发展。总之，班主任要动之以情，晓之以理，持之以恒，确保每个学生都能在正确的道路上健康成长。

参考文献：

9.如何做好小学班主任工作 篇九

班主任的工作是平凡而琐碎的，但也是最幸福快乐的。因为在每一天的平凡与琐碎中，我们充实着自己，体现了自己的价值。学生是一本永远读不完的书，要学生成长，我们首先要让自己成长。教育的成功来源于教师真挚之情，这种情会激发学生前进的信心，帮助他们扬起远航的风帆，还会让我们不断在班主任工作上推陈出新。

我们经常听到一些教师说现在的学生越来越难管理，就连家长也说自己的孩子越来越不听话。针对这种情况，作为一名多年来一直从事教育教学工作并且担任班主任工作的教师，我下面就如何做好小学班主任工作，谈谈自己的几点体会。

一、提高班主任自身的修养，树立威信。

教师不仅是知识的传播者，更是学生思想道德的培养者。具备良好师德修养的班主任对学生来说是一本优秀的教科书，班主任的一言一行都受到学生的关注，对学生思想品德的形成起着潜移默化的影响，为学生的成长起着至关重要的作用。因此，班主任必须不断学习、反思、提炼、总结，不断提高自己的专业水平，加强自身的师德修养。在工作中，班主任做到表里一致，要言必行、行必果，使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够效仿的榜样，让学生从心里佩服，认为班主任是一个值得信赖、值得尊重的师长。

二、营造良好的班风，增强班级凝聚力。

班风，对外而言它是班集体的形象，对内而言它是一种氛围、一种无形的力量。因此，塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。虽然学生情况千差万别，班级管理各有差异，但是其中还是有共性可言的。要创建良好的班风需注意以下几方面。

（一）选拔和培养得力的班干部。

现代教育理念告诉我们，在班级管理上要充分体现素质教育的“学生是主体，教师是主导”的理念。因此，要组建一个成功的班级，首先，班主任要认真观察，慎重挑选，选择一些谦虚好学、诚实可靠、责任心强、有组织能力、能独挡一面、乐意为同学服务的学生担任班干部。其次，根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为学生的榜样，带动其他学生不断进取。班主任只有培养好一批得力的班委成员，才能在日常管理中做得轻松，同时也培养了学生们的自觉性。下面我谈谈自己的一些做法和体会。

在班干部的产生过程中，我认为比较好的办法是先民主后集中，即让学生先进行竞选，再由教师权衡定夺，最后根据所选干部的气质、性格类型及能力差异进行分工，优化班委组合。实践证明，经过班主任的优化而产生的班委会，得到了学生们的信任和拥护。班上的管理主要通过学生内部管理的办法，班主任要尽量创造条件，让班干部独立地开展工作，除重大事情由班主任做主外，小事情不用经过班主任由班干部自己解决。这样不仅体现了公平公正的原则，更培养了他们管理的能力。这种管理的效果明显，而班主任

又不用整天跟着学生转，既解放了自己，又培养了班干部，何乐而不为呢？

（二）实行制度管理。

俗话说：“国有国法，家有家规。”我想班级要维护自己的统一，至少也要有班级的一套制度。除了引导学生学习和遵守《中小学生行为规范》等国家颁发的规范性文件和学校的校纲校纪外，班级还可以根据自己实际情况制定合理的规章制度。如一日常规、课堂常规、班级奖罚制度、卫生公约、值日制度等。为实现监督的有效性和约束力，具体事务施行干部包干到每组同学责任制。即每组的一两名班干部，负责所在组同学的一切日常事务，包括迟到、早退、完成作业、练习等情况。班委应当本着为同学服务的态度，积极关注同学们的思想状态，并经常定期召开碰头会，对班上出现的情况进行协调处理。

对于班委履行职责活动，同学们有监督的权力。对做不够的班干部，学生可在班会上指出不足之处。例如，在班级内务所设计的每月之星这项专栏，是对每月杰出的班干部，表现突出的学生的展示台。反之，对做得不够的学生也进行适当惩罚，并用激励体系、约束机制督促他们上进。

三、亲近学生，了解学生，建立平等的师生关系。

高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这在广大的教育者当中已经成为共识。

班主任只要肯于对学生付出爱，付出更多的时间与他们交流，建立民主和谐的师生关系，那么，教育就会取得事半功倍的效果。

（一）班主任要有细心、耐心和爱心。

首先，要细心。班主任要有发现问题的能力，如发现地没扫净，我先把笤帚拿过来，然后去扫，一直到扫干净为止。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。其次，有耐心。班主任必须用百分之百的耐心来对待学生的点点滴滴，要善于发现每个学生的“闪光点”，扬长避短，正面引导，利用其“长”，以唤起其自信心、上进心，就像对待自己的孩子一样。尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。再次，要有爱心。教师要像慈母一样爱学生，生活中要时时关心学生，在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗； 在他们口干舌燥时倒上一杯水；在他们生病、摔伤时把他们带到医院治疗，这些不经意的小事，会在学生心中会产生很大的影响。

（三）尊重并理解学生，建立平等的师生关系。

为了营造平等、和谐、互爱的班级氛围，班主任应努力把自己置身于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友，让学生和自己一起建设美好的集体。只有反复耐心细致地去做学生的思想工作，尊重、理解学生，与学生交知心朋友，沟通感情，用爱去感化学生做到“动之以情，晓之以理”，依据事实给予客观、公正的评价，才能收到事半功倍的效果。

当然，教师是平等中的首席。我的班上有一个女孩，她平时就很好动、贪玩。我先

对她进行了一段时间的观察，发现她是一个很有想法，很独立的孩子。所以，在课堂上和活动中，我对她多表扬、多鼓励，还将她选为“语文学科代表”。在这些鼓励下，她逐渐转变了，愿意参加集体活动了，成绩也有了大幅度的提高。

10.如何做好小学低年段的班主任工作 篇十

姓 名 席 兰

工作单位 彭阳县红河镇中心小学

邮 编 756500

联系电话 ***

提纲

中心论点：如何做好小学低年段的班主任。序论：

作为一位小学低年段的班主任，我最想和大家讨论的话题是如何做好小学低年级的班主任工作，面对现在独生子女越来越多的现象，面对越来越多的“问题学生”，面对家长对教师越来越高的要求，面对越来越激烈的竞争压力，班主任工作就成为了学校工作的重中之重。到底如何才能做好低年段的班主任工作是一个值得我们每一个教师探讨的话题。本论：

一、班主任在班级里的重要作用。

二、如何做一名优秀的班主任。

结论：在班主任的带领下、组织下，在同学们的共同努力下，师生共同创建一个充满朝气、蓬勃向上的集体。如何做好小学低年段的班主任工作

内容提要:班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体与班主任的科学管理息息相关,班主任是班级的排头兵,它不仅要教书而且还要育人,不仅要培育学生成材,而且要培养学生成人。

关键词：班主任工作 为人师表 关爱学生 面对现在独生子女越来越多的现象，面对越来越多的“问题学生”，面对家长对教师越来越高的要求，面对越来越激烈的学习竞争压力，班主任工作就成为了学校工作的重中之重。到底如何才能做好低年段的班主任工作是一个值得我们每个教师探讨的话题。

一、班主任在班级里的重要作用

班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体与班主任的科学管理息息相关,班主任是班级的排头兵。首先班主任要在各项工作中做好组织者的角色，在做各项工作之前要做好学生的组织工作，调动学生参与活动的积极性。其次班主任要做好一个管理者的角色，在活动中可能会出现一些另学生情绪波动的事情，这时候班主任要管理好学生，适时做好学生情绪的调整。

二、如何做好低年段的班主任工作

担任小学低年级的班主任，是一种很幸福很光荣的工作。学生由幼儿园到成为小学学生，其中既有喜悦又有兴奋，老师将在一张白纸上勾画宏伟的蓝图。要做一个优秀的小学班主任，应该做到以下几点。

1、真诚坦率平易近人

每迎接一个新班，应该创造条件，让大家加深了解和认识。通过班级活动，鼓励新生说出姓名，兴趣，爱好，个性等，让其他学生认识我，沟通感情；适当的时候，老师应该和学生谈心，了解他们的家庭生活、周围环境、爱好等情况，熟悉学生；这样，在较短的时间里，老师对学生就有了一个基本的、也是全面的了解。小学生不仅需要教师在学业上指导、在生活上关心，而且需要在人格上尊重。他们需要的是一个与他们进行平等对话、深入内心、没有隔阂、有着共同话题的朋友式的师生关系。要做到这一点，班主任就要对学生多接触，以便分析学生学习、生活、成长的情况，以真挚的爱心和科学的方法，引导、帮助学生进步。只有这样，师生才能打成一片，彼此之间的关系才融洽，班主任工作才容易开展。比如，学生搞清洁卫生，班主任要拿着扫把、垃圾铲参加，一边干一边和学生拉家常，谈班级情况。班主任还要勤跟班，让学生们视自己为可信赖的朋友。这样，学生有什么心里话，有什么建议，有什么要求，就敢于向班主任提出。对学生的不良行为，班主任要给予真诚的教育，让学生明辨是非、善恶美丑，养成良好的行为习惯。

2、理解宽容乐于助人

现在，有人说： “理解万岁”，成人要这样，小学学生也更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。他们自制能力较差，是非观念不清楚，容易犯小错误。而对此，班主任不能只是简单地批评，或训斥体罚，要分析犯错误的具体情况，针对性 地进行思想教育。如果认识到了，就要宽容，要鼓励他们向好的方面努力，由此，加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

在平时的指导中，老师应该提倡榜样示范的作用，向身边的最优秀的小同学学习，对照检查自己的不足，争取改正缺点。

3、关心尊重平等待人

为师之道，要严，友爱，关心，尊重。这是一个班主任应该认真做到的。学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们心灵创伤减少，对学习，生活一样充满热爱。班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括后进生。因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要本着“有教无类”的原则，对全班学生都要一视同仁，以诚相待。对后进生要“偏爱”，精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。

4、引导鼓励科学育人

自己的事自己做好，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意 识。因此，在工作中，应该让学生多动手，多动脑，积极参与活动，学会处理一些问题的方法。而班主任应该当好多谋，给予启发、引导和鼓励。好的方面给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。必要的时候，老师可以组织一些学生喜欢的活动，让学生在活动记住自己的成功和失败，逐步培养正确认识自己的方法。

5.提高自身的业务素质（1）加强语言修养。

教学实践证明，教师的语言在对学生的教育过程中起着非常重要的作用，因此在教学交流中，在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，教师必须把好语言这个关口。特别要注意：表扬不能失实、超限；批评不能贬斥，刺伤。要很好的掌握分寸。要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和直观性等。（2）规范自己的行为。

身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会，认识问题，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的。

在日常生活中，教师只有把尊重师德规范变成自己深刻的信念，才能成为人师表的自觉行动。教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到影响和感化作用。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”试想：“一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。可见，教师的一举一动都是无声的命令。凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的模范，事事是学生的榜样。

（3）以高尚的形象树立威信和尊严。

教师要注意自己的仪表服饰。庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感，容易引起学生的敬爱之情，进而树立 教师的威信和尊严。

教师的威信和尊严不是自封的，而是通过“教书育人”实践逐步树立起来的。在这方面教师还要注意不能在学生面前把自己看得“神圣不可侵犯”。如果这样，学生当面不敢“冒犯”你，但心里不服气，在一定的时机总是要“冒犯”你的。因此，教师在对学生进行教育时，要把学生自己同放在一个平等的位置上，要讲清道理，以理服人，不要大动肝火，更不能体罚和变相体罚学生。（4）严格要求自己。

学生每时每刻都注视着教师的言行举止。世界上再没有任何人受着象教师这样的严格监督，也没有有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响。那么，作为一名教师怎样做到事事、时时、处处为人师表呢？那就是必须严格要求自己，做到模范。遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。必须不断注意自我修养，陶冶情操，自觉用师德规范自己的 言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感，只有这样，才能做到为人师表。

小学生自身的世界观、人生观、价值观还未成熟，外界的人、事、物对他们人格的形成有重大的影响。学生的大多数时间都是在学校里度过的，因而老师的仪表仪态、言行举止对学生习惯的培养起着潜移默化的作用，而班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，班主任要努力塑造自己课堂内外的形象，比如对待教学工作的态度，可以具体到很细的地方，如注意板书、课堂语言要规范等，在课堂内外与学生、老师相处时也都要注意礼仪等细节。小学生具有很强的模仿“名人”的倾向，一旦老师成为他们心目中的“名人”时，他们就会产生产生某种崇拜心理，并认为老师所做的一切都是对的，并使自己的言行举止往心中的“名人”靠拢。因而，班主任要利用好小学生的这一心理特征，努力在生活、工作当中符合学生心中的“名人”的形象，这对班主任进行班级管理具有政通令顺的作用。

总而言之，每一个小学生，都是一颗好苗苗。在教学和管理工作中，老师应该以发展的眼光，正确处理学生的成长中的一些相关的问题。老师在学生发展的过程中，是总设计师，是父母的形象代言人。老师通过循循善诱和耐心的指导，把学生培养成为优秀人才，也是很容易的事情。作为低年段的班主任除了严格要求孩子，我们自身也要严格要求自己，以身作则才能在孩子心中树立威信。

6.努力建设良好班风

一个奋发向上、团结友爱、具有优良班风的班集体，能让学生更乐于学，更乐于不断的提高自己。因而，班主任尤其要重视班风的建设，增强学生的集体荣誉感。一般而言，同龄人的观点对这个群体中的成员具有极大的影响作用，特别是对于小学生来说，行为规范的培养尤为重要。如果群体的主流舆论与家庭、学校和社会所倡导的道德体系不相符合，那么就不利于个人的成长。优良的班风建设离不开班主任的努力，班主任要为促成良好的班风尽职尽责，让班级中的每一分子都乐于在一个轻松、和谐的班级中生活、学习。

但是低年级班主任在工作中也面临诸多困难,特别是农村孩子自理能力和学习生活习惯普遍较差, 农村低年级学生的常见问题是，1.生活上，有些孩子被父母包裹的严严实实,天热时不晓得减衣服,脱下了衣服活动之后又不会穿;上厕所的规律不能及时养成,休息时只顾贪玩,铃声一响又慌里慌张,甚至憋尿;做值日,东一扫帚,西一扫帚,累得满头大汗却还不干净,自己身上倒有明显的劳动迹象。

2、学习上，经常漏掉某件学习用品或者红领巾;上课前必须的准备;上课时容易分心,一些容易的问题也犯错误,粗心大意;下课是否及时认真的完成作业。

3、思想品德上,独生子女的独立占有欲强,不容易与别人分享学习用品或和平共处的游 戏,容易发生以大欺小、以强凌弱的现象。

我刚接手一年级班主任时,班里是问题不断。孩子出现的一些情况,开始的确是不知所措,现在不能说是得心应手,但至少不是原来的摸不着头脑了。对于低年级的二年级根据已经积累的学习生活经验,需要部分加强,部分改革,因势利导,更好的调动学生的积极性。我感觉班主任工作几 乎像幼儿园里的保育员,有些儿童不和群,学习成绩差,缺少良好的学习习惯,所谓的“问题学生”，违反班级纪律的现象时常发生,针对这些现象,我采取了一系列的措施:

1.培养孩子的责任感。

首先从班级责任开始，给她（他）安排值日，布置作业，严格要求孩子在规定的时间内完成布置的任务，从而培养孩子强烈的责任感。

2、培养孩子的团结意识。

多组织集体活动，鼓励孩子参与，例如拔河，让孩子明白团结就是力量的重要性。

3、教师奖惩要分明。

当一个孩子犯了错误不要不分青红皂白就是一顿批评，要多与孩子交流，要有耐性，不能有歧视(如成绩、家境、外貌等)，公平公正对待每一位学生。学生犯了错批评尽量不要当着全班的面，可以单独在教室外谈，批评的语言也不可太过于激烈，要尊重孩子的自尊心，不能体罚，让孩子意识到自己存在的问题，当孩子做到知错就改老师借此机会对他进行鼓励和表扬，让孩子尝到被夸奖的甜头，从而改掉自己的不良习惯。

总之，班主任的工作是细致的，繁琐的，辛劳的，但如果你建立起了一个奋发向上、团结友爱、具有优良班风的班集体，能让学生在一个和谐、轻松的环境里学习，那么你的工作就会变得得心应手，你也会从中得到无限的乐趣。

结论：做一名优秀的小学班主任需要爱心、耐心和信心，不断地提高自己的业务能力及管理协调能力，采取合理恰当的方式解决所面对的问题，争取做一名合格的小学低年段的班主任。

参考文献：

11.新时期下如何做好农村小学班主任 篇十一

关键词：管理；农村小学；家访

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-158-01

班主任作为全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。特别是，随着大批的农村小学生的家长外出务工，农村很多孩子成了“留守儿童”，隔代教育使得这些孩子养成了一些不良习性，例如，学习马虎、纪律松散，给班级管理增添了不少难度。因此，要管理好农村小学的班级，班主任必须与时俱进，采取相关措施，洞悉孩子心理，做孩子的“好朋友”，把他们引到正确的道路上来。那么，新时期下如何做好农村小学班主任的工作呢？下面，我着重从三个方面来谈谈自己的一些做法。

一、全面了解，对症下药

著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那就必须首先从一切方面去了解人。”这句话充分说明了解学生是管理好学生的前提。作为班主任，性格各异的学生，不能搞“一阵子”、“一下子”的盲目管理，而经常性地、深入持久地充分利用一切场合，进行一切机会了解学生，从学生的学习、生活等进行全面了解。只有这样，才能做到实事求是，对症下药，收到良好的效果。新时期下，农村的很多小学生都是留守儿童，甚至还有些是单亲家庭。他们来自不同的家庭，他们的脾气性格不同，爱好各异，而且思想表现有优有差，学习成绩有高有低，生活能力有强有弱，家庭条件有好有劣。为了能更好地管理学生，每次开学面对班级中有几十位学生，我都会对他们先进行全方位地了解。例如，了解上期学生的学习成绩，以便确定学生的学识水平，避免教学的盲目性；其次，了解学生的学习习惯和学习兴趣，从而有的放矢地指导他们明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法。再次，还要了解学生的家庭背景、身心状况，这有助于做好学生思想工作、引导学生走上正确的道路。因此，解了这些情况，教师才能做到心中有数，从而在在学业负担、劳动强度、体育锻炼、教育内容、教学方法各方面分别处理，因材施教，管理起来才能有的放矢。最终取得最佳教育教学效果。

二、施以爱心，赢取爱戴

古人云：“亲其师信其道”。在班级管理过程中，班主任要想管理好班级，必赢取学生的爱戴和信任。那么该如何让学生爱戴自己呢？我认为，施以爱心是根本。因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。特别是现在农村的学生，大多为留守儿童，他们缺乏父母的爱，心里倍感孤独，渴望得到更多的关爱，这就要求班主任要花更多的时间去照顾学生的生活，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。

例如，班上曾有这样的一个学生，成天与调皮的学生一起捣蛋，作业不按时交，甚至经常逃学。很多老师都对他无计可施。我找他谈了几次话后发现他不愿意跟老师交流，表现出一副满不在乎的样子。后来经过多方深入了解才知道他变得放任自由，是因为平时对他管教严厉的父母都外出打工了，只有两个姐姐在家无法约束他。了解情况后，我与家长联系并取得共识——让他妈妈回家照顾他的学习生活，而我则利用课外时间为他补习功课，在学习和生活上给予他无微不至的关怀，让他感到老师和同学们没有歧视他。随着时间的推移，他的学习生活又步入了正轨，学习有了明显的进步。

因此，面对缺乏关爱的农村小学生，我们班主任要懂得用爱来付出，只有真挚的爱心，学生才把班主任当朋友，才有利于构建和谐师生关系 ，你才会赢取学生的爱戴，当学生都爱戴你，信任你了，那么一切问题都迎刃而解了。

三、家校联系，齐抓共管

学生的健康成长，离不开学校的教育环境，但校内的教学只是学生学习生活的一部分，校外的各种环境以及家庭环境的影响，对学生的成长亦会产生重大影响。班主任是学生学习和思想教育工作最直接的负责人，但紧靠其个人的力量来教育和引导好每一个学生是有限的，这就要通过加强家校联系这一沟通学校、家长、学生的桥梁，才能有的放矢，困材施教，教育和引导学生朝正确的方向发展。

在农村，由于外出打工的家长较多，孩子多位留守儿童，农村家庭的特殊性，更应该发挥家访的作用，加强家校联系，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。例如，适时召开家长会，让家长能了解自己子女的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。其次，对于不能参加家长会的家长，则可以适时恰当地运用校讯通这一平台，以信息的形式跟家长进行沟通，让他们在远方也能及时掌握子女的思想动态，从而协助管理。另外，现在很多农村学生都属于留守学生，爷爷奶奶或其他监护人育方式较落后。因此，我们可以通过家长开放日，向家长讲授一些正确的教育方法，请家长到班上听课，了解学生在课堂上的表现，请家长参加班队活动，增进学生与家长、教师之间的情感，从而形成家校教育合力。

总之，新时期下农村小学班主任工作，是复杂而繁重的。但只要我们不断学习，肯动脑筋，对着问题想策略，充分发挥班主任在学生中的组织者、教育者、引导者和合作者的作用，一切问题都会迎刃而解的，那么，班级也一定会呈现出班风正，学风浓的好景象。

参考文献：

[1] 白云霞.班级管理的理论思考与实践探索[D].华东师范大学.2003年.

12.如何做好农村小学班主任工作的专题讨论 篇十二

一、留守儿童存在的问题

(1)监护问题。农村小学留守儿童因为父母在外工作,所以大多数儿童由祖辈照顾,导致出现隔代教育的情况,甚至有些留守儿童是由亲友临时监护和照顾,以致父母亲监护教育角色缺失的情况出现。很多地区的学校都出现了留守儿童流失的现象,致使留守儿童的九年制义务教育无法得到保证,对这一群体的儿童健康成长带来不利的影响。

(2)性格和心理问题。因缺失父母亲的监护和照顾,导致留守儿童的学习和生活都处在无管理状态,其性格无法得到约束和规范,因此,留守儿童中存在性格缺失的现象。大多数儿童养成了自私、任性、蛮横霸道以及逆反心理等,严重影响了留守儿童的健康成长及其对社会的适应性。留守儿童在成长过程中缺乏必要的心理指导,因此多数留守儿童存在心理健康问题,这对留守儿童的价值观也产生了巨大的影响[1]。因部分外出务工父母缺少对子女的道德教育和法制教育,或者是父母长时间在外地无法照顾孩子产生负疚感,于是采用物质和溺爱的方式对其进行补偿,这种溺爱及物质补偿的方式不利于孩子良好性格的养成和正确价值观的形成。

(3)学习问题。农村留守儿童的监护人大多是祖辈,小部分是由亲友进行监护。因为祖辈的年纪偏大,又有身体健康的问题,加上文化程度较低,所以在照顾留守儿童期间,无法对留守儿童的学习和心理进行辅导和帮助。同时因年龄差距过大而产生代沟和沟通障碍,使祖辈无法对留守儿童进行有效的学习监督和辅导,致使留守儿童在学习中存在学习成绩差、学习效率低等问题。

二、教育策略

(1)加强对留守儿童的管理。首先,了解班级留守学生的基本情况,获得留守学生的详细资料。例如,了解学生家中在外打工的具体人员、具体打工的地点等,对这些情况进行详细的调查,以便有针对性地对留守儿童开展教学,对他们在班级中出现的问题可以及时向父母汇报。在有条件的地方可以建设一批农村中小学寄宿学校,这样在一定程度上可以缓解留守儿童无人照看的情况[2]。同时,家长要积极配合学校和班主任的工作,要经常与学校和老师联系,及时掌握子女的学习情况和生活情况,并针对孩子出现的问题与其进行沟通,使家长和学生可以更好地互动交流。通过学校和家长加强对留守儿童的管理,孩子可以更健康地成长。

(2)加强对留守学生的关心。留守儿童在成长过程中缺乏父母的监护,导致他们形成性格缺陷以及错误的价值观,所以农村小学班主任在进行班级教学和管理时,要多关心留守儿童的学习以及生活状态。例如,在教学和日常学生管理中,班主任可以对留守儿童进行单独的心理疏通和辅导,引导学生说出心里话,以此减轻他们在生活和学习中的负担和心理压力,这样可以很好地了解和掌握学生的心理变化,帮助他们形成良好的价值观,弥补其性格缺陷,对他们的学习和成长具有良好的帮助作用。

(3)帮助留守儿童提高学习成绩。因为留守儿童自身存在特殊性,教师需要根据他们的自身特点进行教学。农村小学班主任在班级的教学中,要首先了解本班级留守儿童的基本情况、性格特点以及在生活中的问题,针对这些情况和问题对留守儿童进行教学工作。例如,有些留守儿童因为家中监护人年龄较大,需要留守的儿童帮助他们做家务以及农业劳动,所以留守儿童的学习时间被占据,导致他们无心学习而成绩下降。针对这些问题,小学班主任可以对这些学生进行课外辅导,并倡导其他同学帮助留守儿童学习,利用这些措施帮助留守儿童提高学习成绩。

13.浅谈如何做好小学班主任工作 篇十三

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还 要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。现在我承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。

一、充满爱心，做学生的知心朋友

班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括后进生。因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要本着

对全班学生都一视同仁，以诚相待。对后进生要“偏爱”，精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。不管是哪个孩子，不管是学困生还是学优生，不管是家庭富裕者还是家庭贫困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们进步，期待他们提高。

对犯些小错的学生，我从不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉批评，有时我会苦口婆心、晓之以情。

二、真诚沟通，融洽关系

小学生不仅需要教师在学业上指导、在生活上关心，而且需要在人格上尊重。他们需要的是一个与他们进行平等对话、深入内心、没有隔阂、有着共同话题的朋友式的师生关系。要做到这一点，班主任就要对学生多接触、多沟通，以便有更多的时间和精力了解学生，分析学生学习、生活、成长的情况，以真挚的爱心和科学的方法，引导、帮助学生进步。只有这样，师生才能打成一片，彼此之间的关系才融洽，班主 任工作才容易开展。比如，学生搞清洁卫生，班主任要拿着扫把、垃圾铲参加，一边干一边和学生拉家常，谈班级情况。班主任还要勤跟班，让学生们视自己为可信赖的朋友。这样，学生有什么心里话，有什么建议，有什么要求，就敢于向班主任提出。对学生的不良行为，要给予真诚的教育，让学生明辨是非、善恶美丑，养成良好的行为习惯。

三、建立完善班级制度，用制度约束行为。校有校规，班有班规，没有规矩不能成方圆，为了更好的对学生进行管理，也为了使管理和评价有法所依，我根据学校和学生的实际情况，制定了一些班级规定，在平时的教学工作中严格认真执行，用制度 约束学生行为，学生在这些方面都做得不错，班级也取得了一定的成绩。

四、选拔和培养优秀班干部，实行“学生自治”。通过调查和民主选举的办法选出本班的班委成员，在平时的工作中，努力培养他们的管理能力，尊重他们的意见和建议，使他们真正成为老师的左膀右臂，但同时要避免他们打小报告的情况，在学习上对班委成员也是严格要求，充分发挥他们的带头作用。

五、做好学生家长的沟通工作

与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。

在班级管理工作中，面对孩子们的错误我失态过，但更多的时候我是换位思考，以情动人；面对鸡毛蒜皮的小事，我怠慢过，但更多的时候我是认真对待，尽力解决；面对发生的不如意，但更多的时候我是静下心来反思自己的不足；