技能培训学校

技能培训学校（共16篇）

1.技能培训学校 篇一

职业技能培训学校筹办报告

职业技能培训学校筹办报告

关于设立培训学校的可行性报告

一、前言二十一世纪，中国教育迎来了历史上的又一次重大变革，1999年1月，经国务院批准，教育部发布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，为新世纪教育的改革和发展绘制了新蓝图；6月召开的全国教育工作会议，做出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，江泽民在会议上指出：“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责”。1999年7月，高校开始扩招，引发了人们对教育观念、教育结构、教育资源、教育体制、教育相关产业等内容的新的认识和改革，其目的是为了充分满足人民的高质量、多层次的教育需求。1月“减负”风暴席卷神

州大地，真正落实“办好教育为人民”为目的的新一轮改革正向纵深发展，一场振兴21世纪中国教育，且关系到中华民族复兴的教育改革攻坚战的号角已经吹响，我们深知这场攻坚战的特殊意义。新时期对人才素质提出了更新、更高的要求，因此，我们必须更新观念，解放思想，优化培养目标，提高人才的综合素质，为国家培养更多的适应新世纪要求的与国际接轨的有用之才。

二、办学的必要性在知识经济竞争激烈的今天，经济全球化浪潮袭卷全球，信息化程度越来越高，学生授受的知识和信息量不断增加，知识的更新越来越快，这就要求学生具备思考、观察、分析、处理问题的能力。在改革开放的今天，中国已与世界接轨，各外资企业，进口产品大量流入中国。这要求我们作为二十一世纪的中国人，不能单单只会一种语言，社会的发展需要我们有语言桥梁。根据我们的调查，现长沙市的种类培训学校大多是以英语培训和电脑培训为主，而

英语培训多以过级或职称为目标的。而我们的主要目标放在刚开始接触书本的青少年身上，他们是社会的接班人。

三、办学的可行性

1、师资队伍办学师资拟采用专职与兼职相结合的办法，现有专职教师4人。兼职教师数人，今后根据教学规模的增加而适当增加。我们聘用了有丰富的教学经验、专业知识和高素质的教师人员。我们有自己独特的教学方法和教学理念。

2、办学经费个人股东出资收取的培训费其它合法途经取得的收入

3、办学场地学校教学地址： 学校办公地址： 办学设备：有完善的专业的教学资料，专用的教室7间，配备了高质量的课桌椅，办公室二间，有比较完善的办公设备。综上所述，我们通过对现有教育资源的分析，通过对长沙市现有社会办学所开设的家长培训课程班的空缺，以及通过对外部教育市场的了解，我们认为设立“培训学校”切实可行。因此，我们的办学是社会的需要，学生和家长的需要，也是时代的需要！特呈此

报告，请教育局领导审批。长沙市培训学校 12月长沙市培训学校的章程第一章 总则第一条：为全面贯彻教育方针，加强学校内部的规范化管理，规范学校行为：贯彻依法治教、依法治校精神，保证学校各项工作持续、稳定、健康发展，根据《教育法》、《民办教育促进法》、《社会办学条例》等法律、法规规定，特制定本章程。第二条：学校坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家教育方针，遵守各项法律、法规，保证教育、教育质量。第三条：学校办学必须符合国家和社会公众利益，立足于社会经济服务，不以营利为目的，注重对学生进行知识的传授和技能的培训，注重对学生的思想品德教育，努力提高学生整体素质。第二章 学校名称和地址第四条：学校名称：长沙市培训学校第五条：学校地址：第三章 学校办学宗旨形式、业务范围第六条：办学宗旨：以发展的目光，着眼现实于未来服务社会，培养人才，提高人口的人文素质，振兴

祖国经济。第七条：学校的招生对象及范围、学制及办学形式

1、亲子培训类：幼儿、少儿、中学生。

2、艺术类：幼儿、少儿。

3、成人培训类：大学生、在职人员。

4、家长学校：幼儿、小学生、中学生学生家长。招生范围：长沙市城区及近邻。

二、学制：短训班与长期班结合，利用业余时间上课，学习时间根据学制要求定，学科培训在30—60课时；成人培训在20—30课时；家长学校在10课时左右。

三、办学形式：

1、在学校内设班，有条件到本部参加学习的学员，可利用业余时间来校学习，学校将根据报名情况统一编班，授课期间做到班级、教师、学习时间三固定。

2、无条件到学校本部的学员，设立教学点授课，同样做到三固定。第四章 学校的管理及组织机构第八条：本学校为民办学校，由，等投资创办，并由投资者设置董事会。学校内部实行校长责任制。第九条：董事会的权力与责任权力：校长的聘任和解聘权，财务审核监督权，学校利润

支配权，学校发展及重大举措决策权责任：不管学校盈亏如何，为学校的创办，发展提供财力保证。根据国家有关法令、政策、依据合同，保证教职员工有关劳保、福利待遇。

3、学校组织机构：

校长室校长1人 副校长2人教务科财务科办公室教科室学生科开发办 第五章 学校制度第十条：校长职责

1、主持学校的正常业务管理工作，组织实施教务委员会决议。

2、提请聘任和解聘副校长，财务负责人等中层干部，提请聘任和解聘教导人员。

3、制定学校发展规划，组建成好一支相对稳定，思想素质高，教学业务稳定的教师队伍。

4、严格遵守《教育法》规定，引导全体教师树立科学的教育理念，推行教学研究与教学改革。

5、指导教学，后勤各部门的日常管理工作，对常规工作遵照“严谨、有序、持久、高效”的原则，进行定期督促。

6、认真听教师、家长、学生的建议，努力改进学校各方面工作。

7、努力做与上级和社会各部门的联络协调工作，保

证学校工作的正常运转。

8、做好防火、防盗工作，做师生的安全教育工作，确保学校的安全。第十一条：教务主任职责

1、严格遵守学校各项规定，遵守职务道德，为人师表，率先垂范。

2、组织各部门教师的教研活动，定期召开教务会议，收集教师经验，改进教学方法，提高教学质量，向学校反馈教改意见。

3、定期检查教师的教学进度，收集审核教学计划并对其进行跟踪考核，检查教学计划的执行。

4、掌握教师、学生的出勤情况，配合办公室考勤登记。

5、组织每年的招生工作，每年的招生方案与计划应向校长书面报告，要向校长书面总结，确保巩固率和新生率每年有所增长。

6、管理好教学设备，公共设施，保证校内一切安全措施执行，及时处理偶发事件。第十二条：办公、接待室职责

1、在校长室的指导下，开展各项工作。严格规范言行，讲究职业道德，树立良好形象。

2、负责日常接待，对所有来校人员，均本着文明、礼貌、热情、得体的

态度予以接待。

3、负责对内对外的联络工作，接电话、打电话均要规范语言，重要事情要记录在案。上传下达要做到及时，准确重要工作要反馈、检查。

4、负责填写“教务日志”，严格填写规定内容。

5、负责对外宣传，安全保卫工作的实施。

6、负责文件的制度收发，保管及归档工作。第十三条：任课教师职责

1、遵守职业道德，为人师表，关心学校，爱护学生，尊重家长意见，有义务处理课堂内外偶发事件，保证学员安全，并向学校反馈家长意见。

2、严格遵守上下课时间，课前进行学生考勤登记，不得提早下课，不得擅自更改授课时间，如特殊情况需要更改，应提前通知学校，并得到校长批准后方可执行。

3、每期向学校递交本期的教学计划，每课有具体教案，学校将跟踪考核，检查教学计划的执行情况和班级的教学程度。

4、积极、认真参加每周教研会，主动交流教学经验，取人之长，补已之短，不断改进教学方法，提高教学质量，并向学校反馈

学习进度，工作信息，改进教学意见。

5、管理好公共设施，教学设备，保证一切安全措施的执行。

6、督促学生讲究公共卫生，保障教室整洁。第十四条：会计员职责

1、严格遵守《会计法》，遵守国家有关的会计法规，制度，遵守学校各项规章制度。

2、按湖南省会计基础工作和规范办理会计事项，凭合法的原始凭证填制记账凭证，凭审核无误的记账证总表登记明细账与总表登记明细账与总账，做到账据相符，账实相符。

3、坚持钱账分管的原则，坚持支票与印鉴分管的原则。

4、定期与出纳核对现金及银行存款明细账，做到账据，账实相符。

5、当好领导的参谋助手，定期进行账务分析。第十五条：出纳员职责

1、严格遵守《会计法》，遵守国家有关财经法规、制度，遵守学校各项规章制度。

2、负责学校所有现金的收付，票据填写工整。大额现金及时送存银行。

3、做好现金及银行存款明细账，做到账实相符。

4、严格遵守费用报销标准及规定，所有报销凭

证均需有经手人、证明人、主管三人签字，才能付款，对不合法、不合理、手续不齐备的原始票据予拒付。

5、负责学校各项实物、财产的管理，建立实物台账，每增年进行一次检查。对教务，后勤的消耗品，要在购进时予以登记，核实数量，价值，并追踪消耗情况。第十六条：教师招聘原则及程序

1、须是大学专科以上学历；

2、英语培训教师英语水平必须达到四级以上；

3、其它学科培训教师必须3年以上教学经验；

4、必须经过以下程序；面试：形象、气质、口语、朗读、书写、演讲、表演、特长培训：由长沙培训学校强化培训三个月考核：培训结果由总校对培训人员考核，合格者持证上岗试用：试用期三个月转正并签定劳务合同。以上程序，任何一个程度不过关，均不能成为学校正式教师。第十七条：教师保障制度：经学校培训、试用合格的教师，签定劳务合同，并经公证处公证。学校按国家法律规定为教师办理医疗、养老等保险，并按月比例

交纳保险金。第十八条：教师的聘任、解聘与辞职校长对教师行使聘任和解聘权，凡决定正式聘任的教师，校长代表学校与老师签订合同，原则上以为单位。合同期限内，教师有以下情节者，校方可终止合同解聘教师：

1、违反国家法律、法规；

2、不守劳动纪律，经教育不改者；

3、因教师个人原因造成学校经济或声誉重大损失者；

4、讽刺、谩骂、殴打学生者。合同期满后，学校有权决定是否续聘，教师有权拒聘。教师在合同期内，不准许辞职，因特殊情况辞职者，至少提前三个月通知校方。第六章 学校的解散及善后第十九条：不管何种原因解散学校，须报告行政主管单位批准，并送达善后实施方案。第二十条：不得在办班中途中止教学，知训班必须在三个月，长期班必须在一个学期。完成教学任务后，方能终止教学。第二十一条：学校解散应提早通知教职员工，并结算支付其应得报酬。第二十二条：解散后的学校，财产处理，债务承担概

由投资者按股份比例分摊解决。第七章 章程有效期第二十三条：本章程试用一学期，一学期后依据实际情况修改，修改章程应报行政主管部门，批准后方能生效。长沙市培训学校年十二月

2.技能培训学校 篇二

关键词：护理技能大赛,培训要点,技能水平

随着职业教育的不断发展, 参加专业技能大赛成了职业院校提高育人质量的重要举措, 也是突出职业教育特色、提高职业教育竞争力的重要保证。2008 年2 月28 日, 教育部印发了《关于举办2008 年全国职业院校技能大赛的通知》, 明确了举办技能大赛的总体方案, 并就技能大赛涉及的专业领域和项目做出了规定。2008 年6 月28 日, 教育部正式提出建立职业教育技能竞赛制度和“校校有比赛, 层层有选拔, 全国有大赛”的规定, 形成了“普通教育有高考, 职业教育有大赛”的局面。我校高度重视技能大赛, 积极鼓励并组织师生多次参加了校级、自治区级技能大赛, 均获得优异的成绩。笔者参与了近五年来校级、自治区级参赛选手的选拔、培训指导工作, 也曾参加过校级、自治区级护理技能大赛, 并获得自治区二等奖、三等奖。回顾每年技能大赛的过程, 笔者从参赛选手及指导教师的角度分析、梳理、总结了护理技能大赛的培训要点以及参赛经验。

1 正确认识技能大赛的重要性

职业能力必须是在工作现场真实的职业活动中通过实践才能形成, 技能大赛可以成为职校生成才的重要平台和重要经历[1]。护理操作技能比赛是提高和训练护理人员基本技能的重要形式, 比赛可以为学生提供一个充分展示自我的平台。通过比赛的激励作用, 激发了学生学习技能的积极性和主动性, 提高了学生的心理素质, 培养了学生的职业能力, 同时也是提高护理教育质量、使学生不断完善自我的重要途径[2]。

2 深刻解读技能大赛的流程设计及评分标准

技能大赛的流程设计基于临床的护理技能操作, 学校的教学以教科书为主, 与临床相比不免有所滞后, 因此, 解读大赛流程非常重要。常规情况是大赛文件下达之后, 护理组教师通过网络或实地调查临床护理技能操作情况等途径, 获得操作流程细节, 之后开会集体探讨, 进而设计出合理的流程。在设计流程细节的过程中, 必须结合评分标准, 对在评分标准中未涉及、无足轻重的步骤可以省略, 以节省时间, 但评分标准中提到、并有严格评分明细的内容, 一定要精心设计。

3 制订培训计划

根据技能大赛的比赛时间, 至少提前一个半月制订严密的培训计划, 包括人员选拔, 培训时间、地点、过程以及指导教师, 必须面面俱到。同时, 选手的作息时间也要计划到位, 全方位培训参赛选手。在制订计划的过程中, 明确各个环节所要完成的任务, 一般我们计划中的环节是:所有教师参加学生的初选工作, 入围的学生参加操作培训, 在培训过程中, 每位教师轮流值班, 熟悉每位选手的特点。为了落实任务, 每一项操作都要有一名教师主要负责, 在培训完一项操作后, 所有教师参加验收工作, 同时逐步筛选选手, 并将各项操作串联培训, 在操作非常熟练的基础上压缩操作时间。最后, 模拟比赛场景, 锻炼选手的心理素质和应变能力。

4 初步选拔选手

提前通知所有可参赛学生技能大赛的初选时间、地点及操作项目, 如果学生有意愿就会精心准备。初选时, 所有教师参加, 逐个选拔, 选拔结束后, 所有护理组教师开会, 结合选手的操作、气质形象以及行为举止, 选出所需选手人数的两倍及以上学生入围。通常需要4 人参赛, 一般初选8~10 人, 如果人员过多, 不仅会增加培训的负担, 还会降低培训效果;如果人员过少, 往往会给选手造成“非我不可”的印象, 导致技能提高与潜能发挥受到影响。

5 培训阶段

培训阶段选手的思想工作非常重要, 不仅要培训操作技能, 更要培养选手的信念, 要让选手意识到大赛的重要性以及对自身技能提升的意义, 并要有坚定的信念。

5.1 确定流程, 逐项培训

在解读大赛设计流程的过程中确定了操作流程, 一般是4项操作, 按照计划中的操作项目逐一培训, 每项操作都由主要负责教师演示, 为选手树立榜样, 演示时尽量做到完美, 同时强调细节, 让选手深刻领会操作的内涵。在培训过程中, 教师和选手若发现有不合理之处, 需要教师集体讨论并修改。

5.2 逐个验收, 选手自评、互评

每一项操作培训结束后, 需要验收培训效果。按照计划, 护理组教师必须全员参与, 选手通过抽签确定先后顺序, 提前适应比赛过程。选手在准备用物及操作过程中, 不管有无错误, 所有教师、选手均不点评。结束后, 首先由选手表述操作效果如何、哪个环节较好、哪个环节还存在不足, 以达到选手理性认识自己操作和思维模式的目的;其次, 其他选手逐一点评, 这样就会给其他参赛选手施加一定的压力, 督促其用心观察他人的操作过程, 同时能让每位参赛选手都站在评委的立场进行客观评价, 使参赛选手更加明白操作的过程中需要注意什么、评委重点在看什么;再次, 每位教师提出自己的意见并对选手的意见进行简单总结, 使选手明白在操作过程中需要重点突破的方向, 提出行之有效的改进措施。如果80%及以上的参赛选手达到预想的结果, 就可进行下一项操作培训, 反之, 可以考虑延长此项操作的时间, 强化此项操作培训。当然, 计划中也要留出适当的机动时间。

5.3 验收过程中有计划地逐步筛选

在每项操作验收完毕后, 必须淘汰1~2 人, 而且一定要把这项计划告知参赛选手, 一是给每位选手施加压力, 给积极上进者提供更加有利的机会, 使其付出更多努力, 争取做到完美;二是淘汰不认真、不努力、不上进的选手, 让选手所处的培训环境都是积极的。在筛选后要对留下的选手进行表扬、鼓励, 但在验收操作之前, 也要适当施加压力, 做到松弛有度。这样最后只剩1~2 人时, 竞争也随之达到了白热化, 每位选手都不想放弃、不想离开。同时, 操作中选手也尽到了最大努力, 这样更有利于教师的筛选工作, 往往急于求成者、过分表现者会因心理因素导致失败。在最后一项操作验收时, 确定最终参赛选手, 这也是对选手的肯定过程, 坚定了选手的信念。

5.4 将礼仪注意要点渗透培训始终

端庄得体的仪容、和蔼可亲的态度、高雅大方和训练有素的举止, 不仅构成了护士的外在美, 而且在一定程度上反映其心境及情趣[3]。在护理技能比赛中, 选手得体的仪容仪表以及训练有素的举止会给评委留下较好的印象, 所以在培训初, 要强调选手的礼仪, 包括站姿, 坐姿等, 无论在平时的练习过程中还是在验收评选中, 都时刻注意自己的一举一动, 培养选手的气质形象, 将礼仪注意要点渗透培训的始终。

5.5 细化操作步骤, 强调人文关怀

在第一轮全部操作熟练掌握后, 第二轮就是衔接、细化阶段。根据近几年的大赛要求, 选手需要对患者进行心肺复苏、静脉输液、吸氧、鼻饲或者口腔护理操作 (每年具体项目不定) , 所以在结束单项操作后, 要将各项操作合理衔接, 在各项操作都结束后, 选手往往会有体力不支的感觉, 因此在培训初, 要告知选手注意饮食并加强日常锻炼。同时, 所有操作要求在30 分钟内完成, 根据选手的操作情况, 对每项操作的每一个细节都要再次讨论、斟酌, 尽量将操作时间控制在25 分钟以内, 预留出机动时间。

根据近几年的评分细则不难发现, 现在对患者的人文关怀非常重视, 甚至强调该说什么, 说话的语气、态度等。所以在培训选手时, 要告知选手注意自己真挚感情的流露, 将模拟人当成真实的患者, 用心交流, 注意眼神等肢体语言的交流, 如在实施心肺复苏操作时, 动作要快且稳, 操作忙而不乱, 在心肺复苏后对患者说话语气要轻柔缓和等, 使操作具有真实性。

6 模拟比赛情景, 锻炼选手的心理素质及应变能力

技能大赛前的最后一周, 要按照计划至少模拟2~3 次比赛情景, 比赛场地设计、候场区及准备区都必须模拟比赛的真实场景, 邀请医院临床专家和校内专业教师当评委, 选手通过抽签陆续进入赛场, 所有用物完全按照正规比赛进行准备, 规则与正式比赛一致。在操作过程中, 注射器滑落、手套戴不上、用物准备不齐全等一些可能的突发状况都会出现, 之前培训时已经强调过, 这时让选手自己处理, 有的选手按照指导教师的要求, 多准备手套或注射器, 但会影响到后面的操作, 有的选手则随机应变未影响到之后的操作。所以多锻炼几次, 让选手适应比赛的过程非常有必要。一次次的磨炼也是提高选手心理素质至关重要的环节, 在此过程中也锻炼了选手的应变能力。在比赛前一天, 经过组委会评委的讨论评价标准会有细微的改动, 所以每次模拟比赛完, 都要和临床专家深度沟通操作设计的合理性和可行性, 请临床专家结合临床实际提出意见和建议。

技能大赛是培养、选拔和评价技能型人才的有效途径, 尽管培训过程是艰难的, 但通过大赛的开展, 激发了学生学习的主动性、积极性, 有效促进了其临床思维模式的形成, 为其进入护理工作岗位提前打下坚实的基础, 提高了学生的创新实践能力和社会服务能力。

参考文献

[1]鞠锡田, 张翠香.全国职业院校技能大赛研究综述[J].职教论坛, 2012 (19) :79-82.

[2]刘海丽, 师社会.护理技能大赛培训应注意的几个问题[J].西北医学教育, 2013, 21 (4) :842-843.

3.阳春培训“技能村官” 篇三

今年63岁的黄华钦是石望镇中垌村委会党支部书记，他家里從事养鱼和养猪业，自从去年参加“技能村官”培训班，养鱼养猪的收入由原来的年收入4万元左右，增加到去年的17万元。黄华钦今年利用现有的30亩鱼塘养殖脆肉鲩鱼、鲮鱼等四大家鱼，加上养猪的收入，年产值将会突破30万元。同时，还带动了4户村民从事养鱼业。“技能村官”培训，给村干部和村民带来了真切的实惠。

阳春市从2012年7月起实施“技能村官”工程。以农村实用技术培训为途径，以增强村干部“双带”（带头致富、带领群众致富）能力为切入点，以促进农村经济发展、农业增效、农民增收和维护农村稳定为目标，着力培育一支工作有本事、致富有本领、作风硬、群众信得过的村干部队伍。“技能村官”培训班每半年对全市村干部进行一次农村实用技术培训，每次培训10天左右。该市组织部门和市中等职业技术学校精心编制了《阳春市“技能村官”工程课目表》，开设农村种养技术、现代农业经营管理、计算机应用、公文写作、农村政策法规等22门课程，每年根据当地的实际需要对培训课程进行更新。采取送课到镇（街道）和学员集中上课的办法，做到工作、培训“两不误”、“两促进”。

据了解，今年阳春市“技能村官”工程培训共16期，培训村干部1800多人次。村干部通过培训，学习和掌握生产、工作所需的农科实用技术，增强致富、带富能力和发展的劲头和信心。

4.职业技能培训学校管理制度 篇四

在不断进步的社会中，很多场合都离不了制度，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。一般制度是怎么制定的呢？以下是小编为大家整理的职业技能培训学校管理制度，欢迎大家分享。

职业技能培训学校管理制度1

一、办学宗旨、办学理念、培养目标

1、办学宗旨：济困扶危、强技乐业。

2、办学理念：以就业为导向、以爱心促和谐。

3、培养目标：以培养“技能硬、素质高的现代家政服务人才”为目标。

二、教师管理

1、教师要热爱教育事业，爱岗敬业，具有丰富的专业知识；

2、教师要做好学员的上课考勤统计工作；

3、教师上课要有明确的教学目的，有步骤，有重点；

4、教学方法要求精讲多练，重视案例分析，使学员迅速掌握技能技巧；

5、教师要加强新技术的学习，不断提高自身专业水平。

三、学员管理

1.学员自主就近选择培训地点，免费食宿。

2.学员必须严格遵守学校管理制度；

3.实行奖励全勤、评选优秀学员的奖惩制度；

4.学员就业安排根据考核成绩“择优选用”，对于考试不合格的学员，

职业技能培训学校管理制度2

一、学籍管理制度

1、学员无正当理由逾期3天不报到者，取消入学资格。

2、学员报到时，须认真填写《学员登记表》，按合肥市人力资源和社会保障局要求提供相关材料，及时进行登记注册。

3、学员参加校内考试时，须遵守考场纪律，成绩记入本人档案。

4、学校组织学员统一参加合肥市职业技能等级证书考试，成绩合格者由合肥市人力资源和社会保障局颁发职业技能等级证书。

二、考勤制度

1、学员上课、实操、考试、参加集体活动等，均应实行考勤。

2、考勤由班主任负责，并建立出勤档案。

3、学员参训前应合理安排工作或家务，保证集中培训时间，确实因故不能上课、实操、考试、参加集体活动，必须请假。

4、学员请假一天以内（含一天）由班主任批准，一天以上由分管副校长批准。

5、学员未经请假或超过假期的缺勤，均按旷课处理。

6、学员在校培训时间不得低于总培训时间的80%，到课率达不到80%者，不得参加本次技能等级证书考试。

三、课堂守则

1、提前进入教室，做好课前准备，上课不迟到、不早退。

2、讲究文明礼貌，严禁穿背心、裤头、拖鞋进入教室、机房、操作室。

3、自觉维持教室、机房、操作室秩序，保持安静。上课、上机、实操时不随意进出教室，进出教室必须轻手开、关门；关闭手机或将手机调到振动档。

4、注意公共卫生，不随地吐痰或乱扔纸屑，不在教室里吃东西、吸烟，值日生每天清扫教室。

4、爱护公物、爱护设备。不在桌椅、墙壁、门窗上乱涂乱画，不擅自挪动、拿走教室内的设施，不私自使用教学设备。

5、节约用电。不需要使用电灯或风扇时应立即关掉开关；不在教室上课时或最后离开的人要关好电器开关，关好门窗。

6、上课时间不接待客人。

四、宿舍管理制度

1、服从管理，不随意调换宿舍和床位。

2、宿舍内不准留宿他人，外来人员必须经门卫登记后方可探访。

3、自觉遵守作息时间，晚上外出时，必须在十点熄灯前返回宿舍。

4、宿舍保持安静，不大声喧哗；严禁在宿舍赌博、划拳、酗酒肇事。

5、勤洗衣被，早起叠被，整理床单和内务，物品摆放有序；不在寝室进餐；不向走廊和楼下扔果皮杂物、泼水；值日生认真打扫室内和走廊卫生；生活垃圾倒入门外垃圾桶内以便学校保洁员统一清理。

6、爱惜寝室内的桌子、板凳、公用电话、空调、热水器、窗帘、衣柜等物品，如有损坏，照价赔偿。

7、防火、防盗、注意安全。不在窗台上搁放易掉物品；不攀越栏杆和爬窗户；不点蜡烛、不私接电器；个人贵重物品注意保管。

职业技能培训学校管理制度3

北京市民办职业技能培训学校管理办法（试行）

第一章 总 则

第一条 为规范民办职业技能培训学校办学行为，促进本市职业技能培训事业健康发展，根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《北京市实施<中华人民共和国民办教育促进法>办法》等国家有关法律法规，结合我市具体情况，制定本办法。

第二条 本市行政区域内国家机构以外的社会组织或个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民办职业技能培训学校（以下简称民办培训学校），按照国家、本市及本办法的规定进行管理。

第三条本办法所称职业资格培训，是指依据《国家职业标准》开展的、对劳动者从事某一职业所必备的学识、技术和能力的培训。职业资格培训分为五级，即职业资格五级（初级）、职业资格四级（中级）、职业资格三级（高级）、职业资格二级（技师）、职业资格一级（高级技师）；职业技能培训是指为劳动者适应某一岗位需要开展的、以提高技能水平为主的职业性培训；新职业（工种）是指劳动保障部已正式颁布职业名称，但职业分类大典中未收录的职业。

第四条 民办培训学校是职业培训体系的重要组成部分，依法享有办学自主权，其教师和学生依法享有与国家举办的教育机构的教师和学生平等的法律地位。

各级劳动保障行政部门应按照“适应需求、适度规模、优化结构、提高质量”的原则，对民办培训学校进行管理，将其纳入提高劳动者整体素质的职业培训规划，采取措施予以扶持，鼓励民办培训学校依法发展、资源统筹、开放创新、办出特色。

第二章 职责与审批权限

第五条 市劳动保障行政部门负责全市民办培训学校的管理和监督检查工作。具体负责：

（一）根据法律法规和国家以及本市的有关规定，制定本

市民办培训学校的发展规划和办学标准，组织开展民办培训学校的评估和评优工作，负责民办培训学校师资队伍的建设工作。

（二）按权限负责民办培训学校的审批工作；

定期发布民办培训学校职业（工种）设置标准和民办培训学校开设职业资格培训的职业（工种）范围；组织专家对民办培训学校职业（工种）设置资格进行评审。

（三）按照“行业优先、布局合理、择优认定、逐步推开”的原则审批新职业（工种）；

定期发布和更新开设新职业（工种）的范围；负责新职业（工种）培训教学计划、教学大纲、教材的开发。

（四）定期发布开设职业技能培训的范围。

区、县劳动保障行政部门负责本辖区内民办培训学校的管理和监督检查工作。具体职责是：

（一）按权限负责辖区内民办培训学校的审批工作。

（二）负责审批为社会各类人群举办的职业技能培训。

（三）负责对辖区内民办培训学校进行日常监督检查，对民办培训学校的教学、师资、培训、鉴定、学生管理、广告、收退费等工作进行指导和管理。

第六条 设立民办培训学校按以下权限审批：

（一）举办国家职业资格五级、四级（初、中级）职业（工种）培训的民办培训学校，由区县劳动保障行政部门审批，同时抄送同级教育行政部门和市劳动保障行政部门备案。

（二）举办国家职业资格三级（高级）及以上职业（工种）、国家统考职业（工种）的民办培训学校，经区县劳动保障行政部门推荐，由市劳动保障行政部门审批，抄送市教育行政部门备案。

（三）为社会各类人群举办的职业技能培训，由区县劳动保障行政部门批准，报市劳动保障行政部门备案。

第三章 民办培训学校的设立、变更、延续、终止

第七条 以社会组织名义举办民办培训学校的.，社会组织应当具有法人资格，有与其培训项目相适应的办学资金。

以个人名义举办民办培训学校的，举办者应当具有政治权利和完全民事行为能力。联合举办民办培训学校的，应当视出资比例及经公证机关公正的联合出资协议书，确定一方为举办者。

第八条 民办培训学校的名称应当符合有关法律、行政法规的规定，不得损害社会公共利益。民办培训学校名称应当包括其所在行政区域和冠名，冠名不得使用专有名词。

民办培训学校只能使用一个名称，在本市行政区域内不得与已登记的其他学校名称相同或相近，学校的外文名称应与中文名称一致。民办培训学校只开展某一特色职业（工种）培训或关联性强的职业（工种）培训的，经审批机关批准后，可以使用职业名称冠名。

第九条 举办民办培训学校应当符合《北京市民办职业技能培训机构设置标准》（见附件1）及相应的职业（工种）设置标准。

第十条 申请正式设立民办学校应提交以下材料：

（一）《民办职业技能培训学校申办报告》（格式要求见附件2）一份；

（二）《北京市民办职业技能培训学校审批表》（见附件3）三份；

（三）拟办民办培训学校的章程：

（四）单位办学应出具举办者的法人资格证明及复印件，上级主管部门同意办学的证明文件。

公民个人申请办学应提交完全民事行为能力证明和申请人身份证及复印件；

（五）拟办民办培训学校董事会、理事会或者其他形式决策机构人员、拟任校长、财会人员、职工的身份、学历、资格证书等证明材料的复印件；

（六）拟聘理论教师、实习指导教师的身份、学历、资格证明材料的复印件；

（七）拟办民办培训学校的资产及经费来源的证明文件。

具有资质的验资机构出具的验资报告,其中以货币资金以外的方式出资的，还应提交具有评估资质的机构出具的评估报告；

（八）适合用作办公、培训和实习场地证明。

自有场地的民办培训学校，提交场地产权证明，租借场地的提交具有法律效力的租借契约及场地产权证明；

（九）满足教学和实操培训需要的主要设施、设备的清单；

（十）开展相应职业（工种）培训的教学计划、教学大纲和相应的教材（教材提供目录及编者）。

有关证照、证书、证件、教材等除提交复印件（目录）外，还应提供相应原件供劳动保障行政部门核对。

第十一条 民办培训学校章程应当包括以下事项：

（一）学校名称、校址；

（二）办学宗旨、办学规模、职业（工种）设置、培训层次和形式；

（三）学校资产的数额、来源、性质等；

（四）董事会、理事会或者其它形式决策机构的产生方式、人员构成、任期、议事规则等；

（五）法定代表人、负责人产生和罢免的程序；

（六）组织管理制度、财务管理（使用）制度、教师管理制度、学籍管理制度、学员考核鉴定制度、安全管理制度等；

（七）出资人是否要求取得合理回报；

5.职业技能培训学校规章制度 篇五

1、数量规定：校长、书记每学期听课30节，教务主任每学期听课20节，其他行政人员、教研组长每学期15节，五年以内（包括五年）教师每学期10节，三年以内15节，其他教师每学期8节。

2、听课范围及原则：行政人员应关注各学科的课堂教学情况。教师听课在以自己所任教学科为主的基础上，适当兼听其他学科自己认为有价值的课。教师听课学校提倡以学科组、教研组为单位的教师之间随堂课的研讨。青年教师，应主动多听老教师，骨干教师的课，不断提高自己的教学能力。

3、各教研组的研讨课及教师外出观摩所听的课也可以计算在听课数量之内。

4、教师应将自己所听的课按要求填写好听课登记表，并在学期结束之前交教务处存档。

5、教师应对所听的课做好听课笔记，以备学校检查。

6.导游培训技能和礼仪培训方案 篇六

随着韩城旅游业的快速发展，对旅游工作者的要求也随之提高，为了加强对就业培训的管理，增强旅游工作者的就业能力，提高广大旅游就业者的技能水平，根据韩城市景区管委会的部署安排，我中心特开展本次旅游工作者的服务技能和礼仪培训计划方案。

第一部分：导游服务技能培训课程方案 课程主题：导游服务技能培训

课程时间：自2014年7月15日开始至2014年7月28日结束，共计13天，每天8课时，上午8：00-12:00，下午2:30-5:30，共培训104课时。

培训上课地点设在韩城市新城区金塔路中段倍努英语学校二楼。

课程目的： 通过对本节的学习，使学生掌握导游工作中最基本的带团技能，以旅游线路为载体，有效的提高导游讲解表达能力，特别是提高口头表达能力，使学员掌握导游工作必备的知识及相关技能技巧。

课程大纲：

一． 导游人员的带团技能

1． 确立在旅游团中的主导地位，导游人员只有确立了主导地位并取得了游客的信任才能具有凝聚力，影响力和调控力，才能真正带好一个旅游团。

（1）以诚待人，热情服务

（2）换位思考，宽以待客（3）树立威信，善于“驾驭” 2． 树立良好的导游形象

（1）重视“第一印象

（2）维护良好的形象（3）留下美好的最终印象

3．向游客提供心理服务

（1）了解游客的心理

（一）从国籍，年龄，性别和所属阶层等方面了解游客A从区域和国籍B所属社会阶层C年龄和性别

（二）从分析游客所处的地理环境来了解游客

（三）从游客的出游动机来了解游客A观赏风景名胜，探求文化差异，寻求文化交融的文化动机B考察国情民风，体验异域生活，控亲访友寻根的社会动机C考察投资环境，进行商务洽谈，购买旅游商品的经济动机D休闲度假，康体健身，消遣娱乐的身心动机。

（四）从游客不同的个性特征了解游客A活泼型游客，这样的游客可以影响他人，导游人员应与之搞好关糸，在适当的场合表扬他们的工们并表示感谢。B急躁型游客，针对这样的游客导游应避其锋芒，不与他们争论，不激怒他们，对他们多微笑，服务热情多关心。C稳重型游客，与这样的游客交谈要客气，诚恳，速度要慢，声调要低，讨论问题要平心静气，认真对待他们的意见和建议。D忧郁型游客，与这样的游客，不要多问，尊重他们的稳私，要多亲近他们，多关心他们，但不能过分亲热多主动与他们交谈些愉快的话题，但不要与之高声说笑，更不要与他们开玩笑。

（五）通过分析旅游活动各阶段游客的心理变化了解游客A初期阶段：求安全心理，求新心理B旅游的中期阶段：懒散心态，求全心理，群体心理C旅游后期阶段：忙于个人事务。

（2）调整游客的情绪。如果发现游客出现消极或否定情绪后，应及时找到原因并采取相应措施来消除或进行调整。A补偿法，是指从物质上或精神上给游客以补偿。B分析法（耐心分析问题，分析问题的两面性）C转移注意法

（3）激发游客的游兴A通过直观形象激发游客的游兴，从最佳的观景角度观赏，来直观的激发游客的游兴。B运用语言艺术激发游客的游兴（例如讲解历史故事，朗诵名诗佳句，生动有趣的问题营造融洽，愉快的气息）C通过组织文娱激发游客的游兴（猜迷，做游戏等）D使用声像导游手段激发游客的游兴，声像导游是导游服务的重要的辅助手段，有时因天气或体力其它原因使用，可以不留遗憾。

（4）把握心理服务的要领A尊重游客B微笑服务C使用柔性语言D与游客建立“伴关糸”E提供个性化服务

4．正确引导游客观景赏美（1）传递正确的审美信息（2）分析游客的审美感受A悦耳悦目B悦心悦意C悦志悦神

（3）激发游客的想像思维 第二部分：导游服务礼仪规范

1、导游员应遵循的基本礼仪规范有哪些？

（1）守时守信。遵守时间是导游员应遵循的最为重要的礼仪规范。由于旅游者参观游览活动都是有一定的行程安排并有较强的时间约束，因此为了确保团队活动的顺利进行，导游员必须尽早将每天的日程安排明白无误地告知给每位游客,并且随时提醒。同时，应按照规定的时间提前到达集会地点,按约定的时间与客人会面。如有特殊情况,必须耐心地向客人解释,以取得谅解。此外，导游员还应该做到诚实守信，答应客人办理的事情，必须尽力帮助处理并及时告知处理结果。

（2）尊重游客。导游员在带团过程中，应尊重旅游者的宗教信仰、风俗习惯,特别注意他们的宗教习惯和禁忌。对游客应一视同仁，不厚此薄彼，但对于旅游团中的长者、女士、幼童及残疾游客等特殊人员应给予更多的关照，做到体贴有

加而非同情、怜悯。对重要客人的接待服务应把握好分寸 ,做到不卑不亢。对随团的其他工作人员（如领队或全陪）也应给予应有的尊重,遇事多沟通,多主动听取意见,以礼待人。

（3）互敬互谅。导游工作只是整体旅游接待工作的一个组成部分。如果没有其他相关人员，尤其是随团的汽车司机、旅游景点、购物商场以及酒店等一系列为游客提供直接和间接服务的工作者的大力支持与通力合作，导游服务接待工作就无法圆满完成。为此，尊重每位旅游服务工作者，体谅他们的工作处境与困难，积极配合他们的工作，是做好导游服务工作的前提保障，也是导游员良好礼仪素养的又一体现。

2、在仪容方面，导游服务礼仪有哪些具体的规定？

在日常生活中养成讲卫生、爱清洁的习惯，不仅是导游员个人文明的表现，也是导游职业礼仪的基本要求。上岗时，导游员更应保持良好的仪容修饰。

（1）头发应保持清洁和整齐。注意经常梳洗，不存有头屑，长短适宜，不梳怪异发型。头发被吹乱后，应及时梳理，但不可当众梳头，以免失礼。

（2）牙齿应保持洁净。导游员要经常开口说话，洁白的牙齿给人以美感。故此，导游员应坚持早晚刷牙，饭后漱口。带团前忌吃葱、蒜、韭菜等易留异味的食物，必要时可用口香糖或茶叶来减少口腔异味。

（3）为保持面容光泽，女士可施淡妆，但不要浓妆，不当众化妆或补妆。男士应修短鼻毛，不蓄须。

（4）注意手部清洁。指甲应及时修剪，不留长指甲，指甲内不藏污纳垢，不涂抹有色指甲油。

3、导游服务礼仪在服饰穿戴方面的规定主要包括哪些内容？

在服饰穿戴方面，导游员除了遵循职业工作者的基本服饰礼仪规范要求外，还应该注意以下五个方面：

（1）应按照旅行社或有关部门的相关规定统一着装。无明确规定者，则以选择朴素、整洁、大方且便于行动的服装为宜。带团时，导游员的服装穿着不可过于时尚、怪异或花俏，以免喧宾夺主，使游客产生不必要的反感。

（2）无论男女，导游员的衣裤都应平整、挺括。特别要注意衣领、衣袖的干净；袜子应常换洗，不得带有异味。

（3）男士不得穿无领汗衫、短裤和赤脚穿凉鞋参加外事接待活动。女士可赤脚穿凉鞋，但趾甲应修剪整齐。穿裙装时，注意袜口不可露在裙边之外。

（4）进入室内，男士应摘下帽子，脱掉手套；女士的帽子、手套则可作为礼服的一部分允许在室内穿戴。无论男女，在室内都不可戴墨镜，如有眼疾非戴不可，则应向他人说明原因。

（5）带团时，一般除了代表本人婚姻状况的指环外，导游员的饰物佩带不宜过多。

以上培训综合104课时

本次培训，所有参加培训学员均自愿参加，统一由韩城市旅游培训中心组织管理，学员需提供免冠1寸照片两张，学员学习过程中应认真学习，按时参加培训，希望此次培训能为学员以后的工作带来更大的帮助，大家齐心协力为韩城的旅游事业贡献自己的力量。

韩城市旅游培训中心

7.狠抓技术培训提高操作技能 篇七

2011年上半年雅安市针对农机购机补贴和小春、大春生产, 促进农村劳动力转移和提高劳动者素质, 狠抓农机技术培训, 共举行各种形式的培训会42场, 覆盖全市8个县 (区) , 发放各类宣传资料近35 000份, 开展农机实用技术培训6 500人次, 培训农机技术人员1 680人。其中, 先后组织石棉、芦山、荥经等县开展了机械化插秧示范现场会, 培训农民500多人, 培训机手30人, 有力地促进了机插秧新技术的推广力度。各县 (区) 围绕农业生产发展和扶持特色产业, 在抓农机技术培训上, 方式灵活, 各具特色, 成效显著。

2011年6月中旬, 石棉县农机局牵头, 联合农业科技推广和阳光工程等培训项目, 开展了为期31天的农机手培训 (分理论、实践操作和考核发证三个阶段) 。本次培训会共有来自全县各乡镇的农户100人。这是石棉县自2006年以来的连续第六年农机手集中培训。雅安市农机局局长马洪进, 石棉县委常委、副县长杨建国, 县委常委、分管副县长张莉到会, 并对培训会作了重要讲话。

8.中职学校数控技能教学探析 篇八

关键词数控;技能教学;数控仿真;加工工艺

中图分类号 G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)031-0105-01

随着我国制造业的高速发展,用人市场的需求拉动,政府这几年来的加大投入,对以数控应用技术专业为重点的机械类中职学校来说,无疑是一个绝好的发展机遇,如何抓住这个机遇将数控专业办出特色,办出质量,更好地满足社会的需要,是摆在每一个中职学校面前的当务之急。那么如何才能让学生在有限的技能阶段提高学习效率,较好地掌握数控操作技能呢?可以从以下几个方面来抓好数控技能教学。

1采用数控仿真辅助手段衔接理论与技能教学

数控机床与普通机床的最大差别,在于数控机床能够根据程序指令实现自动控制和自动完成对零件的加工,一方面初学者往往由于编程错误出现撞刀事故,甚至损坏设备;另一方面由于数控机床操作按键较多,按键之间大都有连锁关系,对于初学者学生来说,有时仅因疏忽了一个小小的步骤,后续的操作就无法继续下去,严重的机床还会出现报警,搞得学生心里紧张,唯恐操作失误引起设备故障。为此,在技能教学中,有必要引入数控仿真软件作为数控技能教学的桥梁,使理论与实践操作有效衔接,安全而有效地完成技能教学任务,提高技能效果。

2对编程指令的学习要求:理解透彻,灵活运用

中职数控技术应用专业学生技能结束后,一般是要求考中级操作证,中级工要求运用到的编程指令及其格式都较为简单,学生往往在当堂课的学习中,即可编制简单的加工程序,掌握较快。但编程学习和数学公理、定理、推理的学习一样,不是简单的“会”就可以了,因为指令格式中各参数的设定,与其它指令的如何配合运用,不但会影响程序的结构,影响程序编制的速度,也直接影响到程序运行速度、加工精度等。因此在技能教学中,要通过多张图纸指令编程的不断练习,以逐步加深对这些指令的理解,并能灵活运用,熟能生巧。

3上机操作要求:要根据课题不同而有所改变

程序的输入与编辑是上机操作的第一课题。1)学生首次上机,要明白一步步都要做些什么,如何做,每一步骤目的何在,要求学生从机床准备、开机、回机床坐标原点,每一步骤内容和次序都要了然于胸,准确掌握,并养成良好的操作习惯。2)熟悉该机床的操作界面、各按键、旋钮的功能,并能够正确地进行界面的切换。3)学会程序的输入与编辑。这一课题的难度不大,关键是要记牢,并形成良好的习惯性动作。

对刀操作是上机操作的第二课题,对于这一课题的练习要求:1)学会工件、刀具的装夹,工件要伸出多少?刀具要伸出多少?装在哪个刀位?为什么?指导老师在操作示范时,要一一讲解。2)学会对刀,掌握对刀的原理,进行工件坐标系的设定。对刀操作是数控机床操作的关键步骤,又是细心活,学生多少会有一些紧张,在教学时间安排上,要给予较为宽松的时间进行练习,让学生有相对宽裕的时间进行思考,同时老师要多鼓励他们独立操作,当正确的操作结果得到老师的肯定后,学生就会更有信心,如果操作失败或错误就要和他们一起分析,并找出错误所在,鼓励再次练习,直到正确为止。

在各种课题练习中,要求学生严格按照操作指导书要求,仔细操作,决不能让学生把错误的操作步骤驻留在大脑中,并以“胆大心细、高质高效”为总的练习要求。

4 重视机床结构和工作原理以及机械加工工艺知识的教学

我们培养出来的中职学生,是能够独立完成中等复杂程度甚至是复杂零件加工的技能型人才。

4.1机床结构和工作原理教学

数控机床是集机械制造技术、自动控制技术、信息处理加工传输技术、伺服驱动技术、传感器技术以及软件技术于一身的机电一体化设备,涉及到很多学科,要求我们的学生全面或深入地掌握这些知识是不现实的。可循着机床执行零件加工的运作过程,分功能模块进行结构和原理讲解教学,使学生初步掌握机床各模块的功用,当机床出现故障时,能很清楚往哪里去找问题,进行故障的初步分析和排除。

4.2机械加工工艺知识的教学

数控加工的一般流程与普通机床加工相比,只增加程序的编制与输入,而编程过程中所运用到的工艺知识如工艺规程的作用及设计步骤,定位基准的选择,工艺路线的拟定,包括零件各表面的加工方法及使用设备的选择,加工阶段的划分,工序的集中和分散,工序的安排,加工余量的确定,尺寸链概念,工序尺寸的确定等等,与普通机床加工完全相同。有条件的学校,可在数控加工技能之前,设置普通机床的加工技能课程,这样不仅在数控加工技能的时候,可在普通机床加工的理论与操作基础上开展教学,进行巩固和加深理解,而且能够减少数控技能时间长度,节省技能成本。

5 强调技能小结

不论是编程练习还是操作练习,不断总结才能不断进步。在教学中,应该鼓励学生对每堂课的练习情况加以小结,如编程练习时,用G92编程,刀具运行轨迹有什么特点;如操作练习时,如何根据不同加工精度要求采用不同的对刀方法与之相适应。小结的过程也是复习、加深巩固的过程,对于练习中出现的问题是及时改正了的也好,是导致最终产生废品的也好,都要写下来,这样一方面可以督促学生掌握正确的编程和加工过程,提醒学生下次不要再犯同样的错误,另外一方面也可以避免其他同学再出现类似的情况。

总之,我们要在教学中根据学生的实际学习情况,不断探索新的教學方法,寻找新的亮点,不断进行教学改革,才能使他们更快、更好地掌握新的知识点,数控技术人才的培养才能紧跟现代制造业发展的步伐,才能培养出社会所需要的数控技术人才。

参考文献

[1]魏保立.数控技术课应用课程教学改革与实践[J].郑州铁路职业技术学院学报,2006,15(4).

[2]李谟树,张钟.数控技术一体化课程教学改革的探索与实践[J].顺德职业技术学院学报,2006,6.

9.技能培训学校 篇九

职业技能培训是以提高劳动者工作技能、创业能力、职业转换能力为目标，是霍城县芦草沟镇促进就业，转移农村富余劳动力，提高农牧民收入水平的一项重要工作。

近年来，芦草沟镇一直在举办就地就近职业技能培训班，取得了很好的社会效益，给农牧民也带来了一份不错的经济收入。为了能更好的发挥职业技能培训的作用，能更加贴切农牧民的实际需要，自2月8日起，芦草沟镇积极开展了就近就地职业技能培训摸底调查工作，主要针对16周岁到50周岁的农业户口本地群众，培训科目包括了电焊、电工、砌筑、面点、烹调等常用的技术技能。

通过此次摸底调查目前芦草沟镇共有231人报名参加各类培训科目，其中选择学习电焊和面点的人数较多。镇党委、政府根据报名参加相关技能科目的人数，以及县人社局的相关近期将安排开设相关职业技能的培训班。

10.职业技能培训 篇十

朝阳区：

1、北京市朝阳区爱心家园职业技能培训学校：育婴员（职业资格三级）

2、北京市朝阳区新华职业技能培训学校：企业项目管理师（职业资格二级）、企业信息管理师（职业资格一级）、企业人力资源管理师（职业资格一级）

3、北京市朝阳区中科心理职业技能培训学校：企业人力资源管理师（职业资格四级）

海淀区：

4、北京市海淀区中车联职业技能培训学校：二手车鉴定评估师（职业资格二级）

丰台区：

5、北京市成人按摩职业技能培训学校：保健按摩师（职业资格三级）、芳香保健师（职业资格三级）

顺义区：

11.师资培训初期构建实用技能 篇十一

阿尔伯塔的埃德蒙顿学校体系的前任局长安格斯·迈克伯斯指出：“我们永远不会对一位刚来受训的医生说‘去给病人动手术’，他没有三四年的实践经验肯定是不行的……但是，我们却把新受训的教师推进课堂，然后就不再管他们。”

而所有我们研究的较好的学校体系，都已把实训整合入师资培训。波士顿、英国、芬兰和日本则更进一步，不仅大大增加新教师的实践次数，并且一直在寻找一种确保更有效帮助新老师的方法。

波士顿：波士顿学校体系已推出了一种类似驻院实习医生模式的本科毕业新教师培训计划，其中包括大量实践体验、深入理论的知识学习、更高学位（硕士）学历进修。在6个星期的暑期新教师学校培训后，实习教师要在中小学做学徒一年。这一年中，他们每周有4天跟随一位经验丰富的教师一起工作，最后一天学习自己的学业课程。第二年他们作为新教师上岗，但会安排一位督导教师为教练，每周提供2.5小时课堂内的现场教学指导。督导教师“在课堂管理、课程准备、教学策略方面，对新教师进行教学塑造，合作教学的观察及帮助”。

英国：英国学校体系把所有教师培训资金，都交由一独立新机构即英国“学校培训发展署”来掌控。“学校培训发展署”制定了师资培训的一套严格标准，包括在绝大多数课程上都要求至少有24周实践经验（即一年总课程的2/3时间），受训教师因此而得到良好的课堂教学实践环境。师资培训学院是否达到要求，由独立巡视员来检验。对不达标的学院，“学校培训发展署”会扣减财政资金甚至强令其关闭。

另外，英国也引入了学校对新教师的一年指导计划，在此期间新任教师被给予较多支持和监督，由教学负担减量的优秀教师用较多时间，来对他们进行备课和教学指导，并定期反思考核他们的表现，对必须提升的教学环节做出要求。

芬兰：绝大多数教育学院管理着自己的师资培训实习学校，这些学校为受训学生提供充分的教学操作练习。而师资培训实习学校帮助把教师培训内容与中小学真实教学实践紧密相连，同时为受训学生提供在中小学教室里进行教学观察和教学实习的机会。

日本：在日本各大学里设有“从教预备培训”项目，专门为毕业后有志教学的候选教师，提供教学能力、教学内容、教育学知识等培训。

在1989年，日本推出“第一年新教师”强化培训项目，专门发展培育新教师的教学实践技能。在此项目期间，受训新教师承担了中小学教师的全职工作，其中每周有2天要接受“指导教师”一对一的辅导。指导教师对新教师进行教室内的教学训练，但并不负责对新教师第一年工作进行评估，以此保证利益分离下的专业指导质量。

12.中职学校汽修专业技能大赛浅析 篇十二

一、为什么要开展技能大赛分析

首先技能大赛不但能巩固学生所学理论知识, 促进学生实践操作技能的提高, 更能激发学生的学习兴趣和学习热情。“优胜劣汰”的比赛机制和获奖的荣誉感都可以激起学生的竞赛热情。

第一, 开展校内技能大赛, 能够促进专业基础建设及实训基地建设。要想搞好汽修专业技能大赛, 没有一定量的设备投入是行不通的, 只有具备了足够的设备基础, 大赛工作才能搞的扎实有效。学校对原有设备进行维护维修是必要的, 而且要紧贴市场, 加大对新型设备的投入, 从而促进专业基础建设及实训基地建设。

第二, 开展校内技能大赛, 能够促进“双师型”教师队伍建设。开展技能大赛活动, 教师全面指导学生参赛, 使广大教师进一步熟悉职业岗位的技能要求和相关标准, 促进教师自觉转变观念, 及时更新教学内容, 改进教学方法。开展技能大赛活动, 使参赛教师提升技能水平的同时, 获得相应的职业资格证书, 从而促进“双师型”教师队伍建设。

第三, 开展校内技能大赛是推行“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式的重要平台。开展技能大赛活动, 建立行业、企业、学校共同参与的机制, 进一步密切校企关系。以技能大赛作为深化校企合作的突破口, 改变传统的以课堂教学为中心的人才培养模式, 为促进“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的实施提供重要平台。

二、怎样有效的开展技能大赛

1. 学生的选拔及培训

我校通过系列技能大赛活动, 经过班级里、同年级段的技能比赛, 层层选拔, 最后选拔出具有较强技能的学生组成学校的技能集训队, 再经过技能赛指导教师的精心辅导参加上一级的比赛。在选拔的过程, 那些平时基础知识薄弱而动手操作能力强的同学, 对技能的学习产生了浓厚的兴趣, 并积极训练力争参加学校的集训队。在这种气氛下, 理论成绩优秀但操作能力不强的同学也不甘示弱, 学生全面参与实训, 使以往存在的实训课怕脏、怕累、积极性不高等现象, 得到了很大程度的改观。参赛选手在学校的积极表现也为其他同学提供了学习的榜样, 学校也借此开展了学生专业学习兴趣小组和技能节活动, 为学生提供各种表现的机会, 创造了良好的学习氛围, 激发了学生的学习兴趣。

2. 专业的大赛老师请进来

都说“要给学生一杯水, 教师要有一桶水”, 要想学生在比赛中出成绩, 教师必须要有一定的指导水平。因此, 为了保证每次技能大赛的顺利实施并卓有成效, 校领导将每次大赛都当成一项重要的工作任务来抓, 特别是对大赛指导教师的培养。近几年, 学校积极利用走出去和请进来的方式, 先派大赛指导教师去省内的几所技能大赛成绩卓越的学校接受金牌教练的个别指导, 再利用假期把金牌教练请到学校给全体汽修专业教师培训, 使每位教师的专业知识技能都得到很大提升。

当然, 请专家培训并不是教师专业知识技能提升的唯一途径。其实, 参加每次各级别的技能大赛, 就是同类各级兄弟学校教师之间相互交流学习的机会, 大家可以取长补短、相互学习, 使专业技能水平得到切实提高。指导教师在平时不断的自我学习中, 也高度重视辅导方法的研究与参赛经验的总结, 明显提高了专业知识。近几年来, 学校将教师辅导技能大赛的成绩也纳入了教师考核体系, 尤其是对新引进的年轻专业教师, 要求尽量参加技能竞赛的辅导, 促使他们迅速融入专业氛围, 提升专业能力。像我校汽修专业的几位年轻教师, 通过指导技能大赛的锤炼, 专业知识和技能进步很快, 不管从教学上还是技能上和其他年轻教师相比都更胜一筹。

三、通过技能大赛引导中职学校加强实践教学

1. 引导中等职业学校教学观念的转变

由于受传统教育思想的束缚, 加之一些中等职业学校本身就是从普通中学转制而来, 在中等职业学校中, 普遍存在着教师重理论教学, 轻实践教学;学生重理论考试, 轻实际技能;管理者重理论教学效果, 忽视实践教学管理, 形成了“以教师为中心, 以课堂为中心, 以教材为中心”的传统教学观念, 制约了学生实践能力的发展和综合素质的提高。而中等职业教育技能大赛的举办和发展, 强调重视实践教学, 注重学生的动手操作能力。这就引导了中等职业学校的教学观念的改变, 提高了对实践教学工作的认识, 引导中等职业学校必须高度重视实践性教学环节。

2. 引导中等职业学校教学方法的改革

学校必须进行教学方法的改革采用理实一体化教学, 理实一体化教学法打破理论课、实验课和实训课的界限, 将某门课程的理论教学、实践教学、生产融于一体, 教学环节相对集中, 一个教学任务由同一教师讲解, 教学场所直接安排在实验室或实训室, 师生双边交流, 理论和实践交替进行, 直观和抽象交错出现, 充分调动和激发学生学习爱好。这种教学模式旨在培养学生在工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力及其操作、应用、维护、维修等综合性能力, 并培养了学生独立、协作、交往、自学等一系列关键能力, 以及将来在社会上的竞争和发展的能力。

参考文献

[1]侯文胜.全国中职汽车运用与维修技能大赛完全训练手册[M].高等教育出版社

[2]彭明道.利用技能大赛推动课程教学改革[J].现代教育教研, 2011.3

13.教师技能培训 篇十三

各院、系、部、中心：

接重庆市高等学校师资培训中心“关于举办重庆市第十七届高校青年教师岗前培训班的通知”（渝师培字[2013]06号），定于2013年8月3日至19日在西南大学举办重庆市高校青年教师岗前培训班，现将有关事项通知如下：

一、培训对象与范围

凡2013年新进教师和1994年1月1日后来校并且未参加过岗前培训的高校教师，以及拟申请高等学校教师资格的各类人员。高等师范学校“教育学”、“心理学”专业本科以上毕业生参加岗前培训，可免训“高等教育学”、“高等教育心理学”两门课程。

二、培训内容

按照《高等学校教师岗前培训暂行细则》的规定，培训内容包括“高等教育学”、“高等教育心理学”、“高等教育政策法规”、“高等学校教师职业道德修养”。此外，开设“高校教师的学习与发展”、“中为人为师之道”等专题讲座，以及观摩教学、课堂教学实践。

三、培训的组织领导

高校教师岗前培训工作在重庆市教委的领导下，由重庆市高校师资培训中心具体组织实施。培训后经严格考核，合格者由重庆市教委颁发教育部统一印制的《高等学校教师岗前培训合格证书》，作为高校教师资格认证和专业技术职称评聘的必备条件。

四、培训时间安排

本期培训时间：2013年8月3日—8月19日。8月3日报到。报到地点：重庆市教委高校师资培训中心（西南大学培训学院）。具体线路是：从西南大学5号门（桂园宾馆）进，向前左约200米即到。校本部的学员由学校统一派车送至西南大学。乘车时间及地点：８月3日下午2:30学校大门口。附属医院学员自行派车。

学员报到时请带上身份证、一寸免冠正面半身照片一张及必需的学习、生活用品。培训期间不予准假。

五、培训经费

培训费500元/人，考试资料费50元/人，教材费100元/人。培训中心提供每人每天40元、45元、50元、60元等不同档次的住宿，费用学员自理。

请各院系尽快落实培训人选，并于7月12前将送培计划表（含纸质和电子资料）报送校人事处师资科。

联系人：郭子宝童作秀联系电话：68485444

特此通知

附件：重庆市高校青年教师岗前培训送培计划

人事处

14.技能大赛培训方案 篇十四

一、指导思想

以教师专业化为指导，提高学生职业技能和专业素质为宗旨，面向学生，注重实践，开展专项技能培训。

二、组织机构

组 长： 陈殿辉

总负责： 公茂强

秘书长： 孙 斌

分工种负责人员：

数控车工：王林

数控铣工：公茂强

装配钳工：蒋子俊

车 工：陈青林

三、培训目的

尽快加强我校机械专业建设，提高综合技能水平，争取在省、市技能大赛上能取得优异成绩。

四、培训目标

通过本次技能大赛培训，使学生掌握较好的实践技能，在各项大赛中取得优异的成绩。

五、培训方式

15.中职学校数控技能教学浅探 篇十五

到2008年，我国数控机床年产量已超12万台，居世界首位，数控机床的普及率也将大为提高，因此数控技术的应用将是我国机械制造业发展的重要任务。欧、美、日等工业化国家地区已先后完成了数控机床产业化进程，而我国从上个世纪80年代开始起步，仍处于发展阶段。这说明我们的职业技术教育和培训还不能适应发展的需要。我国中职数控教学方式存在一些缺陷，导致了数控专业学生的能力较差，主要表现在：首先，学生对本专业的基础知识不够扎实，例如缺乏工艺意识，工艺知识欠缺，数控加工只停留在理论上；其次，学生对本专业的专业知识与技能不精，针对性不强；最后，学生对本专业的新知识、新技能掌握不够。

二、中职院校数控专业的教学现状及原因分析

从国家相关部门对职业院校的数控技术类职业教育现状的调研发现，虽然我国各类职业院校加大了培养数控人才的力度，但始终不能满足我国数控人才的需求，主要原因有以下三方面。

（一）课程设置和教学内容不能满足企业需求

1. 我国机电类专业的课程设置近几年虽有所改进，但教学内容仍较陈旧。学生所学到的知识技能与企业的要求尚存在差距。

2. 在实践技能培训方面，很多院校把实训重点放在数控机床简单操作上，而对数控加工工艺（如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等）、模具设计、数控自动编程、数控机床机电设计与联调技术、数控机床的维护、维修等专业技术能力训练不够。

3. 现有数控技术教育专业教材形态单一、内容陈旧、实践性差，脱离生产实际。

（二）职业院校数控专业师资数量不足，素质有待提高

数控技术在近几年的广泛应用，引起了数控人才的大量需求，同时造成数控专业师资、特别是同时具备相当的理论知识和丰富的实践经验的数控专业师资严重不足。尤其缺乏熟悉企业生产实际，并能够承担数控教学工作的“双师（技师、讲师）”专业教师，严重制约着现代数控技术人才培养水平的提高。

（三）数控实训设备条件差、数量严重不足，且不配套

数控实训设备有数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备，以及数控机床典型部件装拆、数控系统调试和维护维修综合实验台。但由于每台数控设备昂贵，学校购置的设备数量有限，每个学生的独立动手实际操作机会较少，实训效果并不好。

三、中职院校数控教学的改革建议

（一）加强“双师型”师资队伍的建设

中职院校数控专业培养的是既掌握必要的基础理论又有较强的实践技能的应用型、技能型人才，因而要求教师也应是集理论、技术和技能于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验的“双师型”教师。学校有一支较好的“双师型”师资队伍，可把生产中积累的经验传授给学生，形成产、教结合。

（二）加强校企合作，打造“订单式”人才培养模式

中职院校应走校企合作的道路，有利于提高数控人才培养的针对性，实现学校和企业的“双赢”。企业的需求是技校确定数控人才培养目标的根本依据。职业教育只有面向市场，以就业为导向，才会有出路。针对企业实际需要培养毕业生，在毕业生学完规定的课程后，最后一学年双方在师资、教学资源上进行共享，学生全方位接触公司的数控产品，进行实际操作。这部分学生在公司工作后，上手很快，立即可走上工作岗位，很快显示出很强的适应性。

（三）加强数控技术实训基地的建设

1. 应继续重视传统金工实习基地的建设。

传统的金属加工理论与实践技能，仍是学习先进制造技术的基础。现代制造技术是在传统技术的基础上发展起来的，自动化的数控机床，离不开传统的车、铣、刨、磨加工技术。在建立现代制造技术实训基地时，也同时应重视传统金属加工技术训练基地的建设。

2. 建设数控技术实训基地。

根据各技校的实力，建立一定规模的数控技术实训基地，应包括数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备，数控模拟软件、数控机床典型部件装拆、数控系统调试和维护维修综合实验台。

摘要：随着我国制造业的快速发展, 先进的数控技术开始广泛应用, 这就迫切需要中等职业学校培养出大量合格的从事生产一线数控加工的技能人才。本文阐述了我国中职学校数控教学的现状和数控教学模式存在的问题, 并对数控教学模式进行了分析。

16.银行培训：素质为先，技能是关键 篇十六

公民素质教育为先

“银行培训，首先要从公民素质教育入手”，接受采访时，作为广东银监局巡视员、同时身兼中山大学岭南学院兼职教授等多种教学职务的孟建波对银行培训工作谈到了自己独到的见解。他指出，作为现代经济核心产业的银行业是一个专业性强、创新频繁、经营活动具有较大社会影响的行业，整天和“钱”打交道，首先需要对其从业人员进行应有的公民素质教育，对其职业操守和专业能力进行必要的培训。在公民素质教育方面，主要要培养以下五个方面的素质：

一是道德上的自觉。道德是一个人的灵魂，道德自觉是支撑人格的金梁玉柱，是现代银行员工必须具备的个人素质。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这一名句，表达了中华民族的民族精神和思想道德准则，也是银行员工必须具备的思想品质和道德情操。银行员工应以“德”为纲，讲德治、修德身、铸德魂，将高度的道德自觉、严格的道德自省、不懈的道德坚持作为为人处事的第一要务。同时，公道正派，按原则办事，循程序操作，以“公”为先，出公心、谋公利、秉公道，也是银行员工应该努力做到的。

二是清廉的作风。俗话说：良田万顷，日食一斗；广厦万千，夜卧八尺；高飞之鸟，亡于贪食；深潭之鱼，死于香饵。为物生贪欲、贪欲生妄念、妄念即祸根。银行员工都是与钱财打交道的人，手中都握有一定的权力，面对着很多诱惑，如果不能做到权为公所用，利为公所谋，清正廉洁，其后果与鸟、鱼无异。因此，银行工作要求员工要经受住各种考验和诱惑，廉洁自律，秉公办事。“物必自腐、而后虫生”，只要你不为金钱所累，不为物欲所惑，不为名利所动，不为人情所扰，不损公肥私，谨记“三慎”，即“慎独”、“慎初”、“慎微”，分清是非，一心为公，把国家和集体的利益放在首位，管住自己，不该拿的东西不拿，不该去的地方不去，不该做的事情不做，堂堂正正做人，清清白白做事，就一定能保持自身肌体纯洁健康，促进金融事业兴旺发达蒸蒸日上。

三是法纪的素养。社会主义市场经济是法制经济，作为经济工作者理所当然要依法经营、依法管理。这就要求银行员工要多学习了解国家的法律法规、金融规章制度办法，明确什么可以做，什么不可以做，了解违法违纪的法律后果，明晰法纪，规范操作，以“法”为范，守法规、遵法纪、循法则，自重自警，不钻空子、不搞变通，杜绝有法不依、违规经营的现象，维护银行的利益和形象，促进金融事业的健康发展。

四是诚信理念。银行从本质上讲是信用中介，是靠信用买卖货币，因此，诚信是银行的生命线，其地位是至高无上、无可比拟的。作为金融产品的直接经营者，银行员工自己首先必须是一个诚实守信的人。世界上最伟大的推销员乔·吉拉德有一句至理名言：你一生中卖出的唯一产品就是你自己，只有当人们认可你本人时，才会认同你的产品。可以说，个人信誉在经营中有着至关重要作用，诚信好比大厦的基石，基石坍塌，大厦将不存在。因此，银行员工要以“信”为本，树信仰、立信念、守信用，将诚信理念融入于经营理念中，贯穿于业务发展中，展示在日常交往中，把维护诚信作为自己的不懈追求。

五是责任意识。金融作为现代经济的核心，起着支持经济发展、引导社会资源合理配置和社会经济总体走向的重要作用。深刻参与社会经济发展，充分发挥金融促进经济发展的杠杆作用，是银行义不容辞的责任，这也是银行员工的责任所在，银行员工必须清醒地看到自己肩负的责任，以对客户负责、对集体负责、对自己负责的态度，从自己做起、从现在做起、从点滴做起，以审慎务实的态度，严谨的作风对待每一笔业务、每一道程序、每一个环节、每一道关口、每一次检查，每一件微不足道的小事。

要学习新技术新技能

随着知识经济的发展，熟悉现代金融领域的各种高科技工具、各种对冲策略、各种交易品种模型等金融知识的高级人才，将对金融，甚至全球经济产生巨大的影响。世界金融在迅猛发展，但在我国却相对比较滞后，我国银行业既面临发展与开放的挑战，更面临知识经济的挑战。当前需要有相当数量通晓前沿金融理论、精通金融业务、具有良好职业和道德素养的高素质人才，以适应我国金融业发展和开放的需要。但是我国目前还比较缺乏。这种状况不仅不利于我国金融的改革与发展，而且难以从加强内部管理方面抵御金融风险，不利于金融的稳定。因此，教育培训对金融银行业发展具有至关重要的作用，这也直接关系到我国银行业的竞争力。

“银行业竞争的核心归根到底是人才的竞争。对中国银行业而言，只有拥有高素质的人才，才会出现高水平的管理，才能有较强的市场竞争力”，孟建波表示，建立科学的从业人员培训体系，为银行和客户提供从业人员职业操守和专业技能的培训，对于提高中国银行业从业人员的整体素质、提高银行竞争力，都具有非常重要的意义。

孟建波指出，金融系统应根据自己的实际情况，自上而下建立相应的教育培训基地，建立健全教育和培训制度，选拔和鼓励业务骨干进行在职或脱产深造，建立多渠道、多层次、多形式的教育和培训体系，以全面提高现有职工的文化科学知识水平和专业水平。这也是我国商业银行实行人才战略的根本途径。“由于金融人才尤其是高层次的金融人才，需要在实践中锻炼、提高、成长，因此在金融人才的培养过程中，银行应注意结合具体实情作出整体规划”，孟建波指出，这些规划包括：

一是要选送到大型企业集团进行实践培训，使其具备生产经营活动的实践经验和知识。在高校有这种资源的情况下可以给学生提供到金融部门实践的机会，让他们脱离枯燥，在实践中去感受金融、理解金融，提高应用知识的能力和创新的能力，为国家培养金融人才；

二是要有计划地聘请国内外的专家学者到本行举办讲座，以提高、充实和更新员工的知识水平，了解金融发展动态；

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三是对员工的培养要真正做到立足本行、面向市场、按需施教，直接有效地为银行经营服务；

四是要实行从培训适应型、内向型人才到培养复合型、外向型金融人才的观念的转变，以适应与国际金融接轨的需要；

五是要注重培训国际金融和外语人才、信息咨询和资产评估人才、研究管理和操作电脑人才，以适应金融工具发展、金融产品创新的需要。

列宁曾说，我们一定要给自己提出这样的任务：第一是学习、第二是学习、第三还是学习。“处在现代经济发展中心的银行及其员工更应有学习要求、学习精神、学习能力，因为我们处在一个知识创新的时代、终身学习的时代，知识更新目不暇接，金融产品、金融服务日新月异，只有顺应生产力发展的新要求，把学习作为一种思想境界、一种精神追求、一种生活方式，不断学习、主动学习、终身学习并学以致用，才能获得新知识，拥有新理论，拓展新视野，开阔新思维，掌握新技能，增长新本领，适应新形势，迎接新任务，满足新要求，解决新问题，创造新业绩，才能提高立足本职作贡献和驾驭市场经济的能力”，孟建波说。

融资规划搭起银企桥梁

谈到对银行专业技能的培训，孟建波认为，对客户专业服务能力的培训很重要。对于当前已在全国如火如荼地展开并且形成热潮的融资规划师（指经过融资规划师专业培训，依法取得融资规划师证书，掌握金融市场一般规则，并运用金融产品、金融工具为企业进行融资规划、咨询服务和实务操作的专业人员，2010年8月国家已将其列入了国家新职业、新知识、新技术、新技能示范性培训项目）培训，孟建波认为比较适合于企业的管理高层、财务或投融资等核心管理人员和银行等金融机构的市场、产品研发和市场服务人员以及有志于从事投融资工作的大专院校金融、经管类专业应届毕业生。

“特别是融资规划、融资规划师这一环节能很好地搭起银企信息沟通的桥梁”，孟建波说。作为对中小企业融资问题有着深入而独到研究的业内专家，同时又是一直重视金融系统人才培训素质提升工作的广东银监局重要领导，他认为，中小企业融资难的根本原因在于信息的不对称。银行对小企业贷款承受着风险大、成本高双重压力，解决小企业贷款难必先解除银行的后顾之忧；而中小企业金融知识缺乏，不了解、不适应金融产品规则，在商业银行开户不加选择，造成了普遍存在的银企关系错配。银行与企业各自奉行不同的经营理念，导致了互信不足和无法消除的信息不对称。

“从企业的角度看，融资规划师能帮助他们提高适应规则能力、融资规划能力、市场判别能力；从银行的角度看，融资规划师能根据企业不同的融资需求和还贷能力提供相应的融资产品和融资方案设计。融资规划师可以提高银企资金供应与需求双方的匹配度，做得好可帮助中小企业提高融资时效”，孟建波说：“而开展融资规划师新职业培训，一方面可为接受培训的学员普及中小企业金融产品常识，授解融资规划技巧，使其通过培训成为合格的企业融资顾问，从而帮助企业进行前期融资规划、金融产品选择与谈判、设计融资方案等，能够缓解中小企业融资人才不足的难题；另一方面也将有利于规范融资中介业务与金融市场秩序，这对于驱逐不良中介，打击金融犯罪，规范金融市场、建设诚信社会都有重要现实意义”。

“在银行合规经营过程中，人的因素是决定性因素，银行业现在要想进一步发展、接近世界先进水平，对员工进行教育培训是非常有必要的，各银行都应该认认真真地把培训工作抓起来”，孟建波强调指出。（摄影/SMEIF记者 禤希力）