失败是最好的老师美文

失败是最好的老师美文（精选19篇）

1.失败是最好的老师美文 篇一

失败是最好的指南针_小学写人记事作文

所谓成功与失败，本是同一条线的两端，前进了就接近成功，失败了接近的还是成功，让你拥有辉煌的指南针也许是你生活的指南针让你看不到成功的路途。失败就是我们的指南针，在我们一次次晕头转向，头破血流时，以它恒久不变的指针，说明着错误的方向。

夜深了，月光透进了窗户，撒了一地。我坐在书桌前，任凭眼泪“啪嗒啪嗒”地打湿那份分数少得可怜的试卷。这次期末考试，我又是远远没有达到预想的效果。

在五年级下期，我们到校评价期末试卷，我一蹦一跳地来到学校，心想这次考试应该考得不错吧，后来一公布成绩，我语文90分，数学99分，评三好学生时，我的.语文数学成绩和同学们的投票、平时积累的星星加起来的数是全班的第一名，评为三好学生。而后来，李老师看到了我们的英语成绩，说考得很差，是三好学生的人英语不合格就没有资格当三好学生。原本以为我的英语成绩不错，然而我的分数念下来时，犹如一个晴天霹雳，我顿时在英语字母里迷失了方向。居然考了50分!就因为我的英语成绩考了50分，我的三好学生一票否决。

我在书桌前，看着卷子，回忆起我上英语课的一幕幕。那时候，我用茫然的眼睛看着老师，完全听不懂老师说的什么。没听懂就在下面玩笔，老师布置的家庭作业也不做，英语成绩怎么能好起来?我下定决心要提高英语成绩，不能让我的英语成绩再这样滑下去。于是我主动提出要去补英语。我掌握的英语单词太少，我就多背一些英语单词，还要学习英标、学会拼写单词，多做简单的英语阅读……就在那个暑假，我就苦了那个暑假，英语成绩有了很大提高。

失败，一个看起来很严酷的词，可谁没有经过失败呢?失败就像一个指南针，让我们从失败中找到错误，找到通往成功的路。失败并不可怕，可怕的是你用什么心态面对。失败如一个指南针，无时无刻指引着我走向光明，走向成功。

2.失败是最好的老师美文 篇二

许多年前, 有一个叫约翰·霍普金的教授给他教的毕业生布置了这样的作业:去贫民窟, 找200个年龄在12至16岁之间的男孩, 调查他们的家庭背景和成长环境, 然后预测他们的未来。

那些学生运用社会统计学知识, 设计了问题, 跟男孩们进行了交谈, 分析了各种数据, 最后得出结论:那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。

25年后, 教授给另一批学生也布置了一项作业:检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟, 以前的男孩都已经长大成人。有的还在那里住着, 有的搬走了, 还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系, 他们发现其中只有4人进过监狱。

为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢? 研究人员感到很纳闷也很吃惊, 后来他们被告知: 有一个老师当年教过那些孩子……

通过进一步调查, 他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。

究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的? 为什么这么多年过去了, 那些孩子还记着那个妇女?研究人员迫切地想知道这些问题的答案。

“不, ”妇女说, “我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一起的情景, 脸上浮起了笑容, 自言自语地说:“我只是很爱那些孩子……”

3.失败是最好的先生 篇三

侯逸凡自幼天赋异禀，9岁便获得国际象棋世界少儿锦标赛冠军、此后，她接受名师指点。良好的棋感加上系统的训练，她的棋艺突飞猛进，接连拿下了形形色色的冠军奖杯。在侯逸凡与对手的历次角逐中，不乏经典名局，但是，当记者采访侯逸凡，问她对自己的哪些比赛印象深刻对，侯逸凡略加思索，竟然提起了三场败局。

第一场要追溯到2000年，那时侯逸凡只有6岁，有一次，侯逸凡参加全省少儿比赛，一路所向披靡，直至进入冠军争夺战。争冠对手是一位男孩，虽说比侯逸凡大几岁，却被侯逸凡犀利的棋风所压制，苦苦支撑到最后一盘。下着下着，男孩小声对侯逸凡说，“我们和棋吧?”侯逸凡立刻拒绝，因为她已占据明显优势，冠军唾手可得男孩只得硬着头皮继续下，侯逸凡暗自得意，仿佛已经看见了夺冠后妈妈的笑脸和教练挥舞的鲜花，不料，形势突然急转直下，男孩缓过劲来，反戈一击，杀得侯逸凡无法招架，必输无疑，侯逸凡不干了，对裁判说：“他之前就提出过和棋，现在和还可以吧?”裁判答道：“当时你没同意，依据规则，只能以最终的结果为准。”就这样，侯逸凡到手的冠军飞了，她伤心地大哭一场、在泪水中，她明白了一个道理，人不能因为一时的顺利而得意忘形，笑到最后才笑得最甜。

第二场是2008年世锦赛，年仅14岁的侯逸凡出人意料地杀八决赛，决赛的对手是俄罗斯美女科斯坚纽克，侯逸凡整整小她10岁。赛前，很多人预测，侯逸凡的功力已与科斯坚纽克不相上下，加上初生牛犊的冲劲，应该不落下风，那一天，在无数人关注的目光中，侯逸凡踌躇满志地上阵了。遗憾的是，人们并没有看到一场针锋相对的对决，侯逸凡下得非常辛苦，感觉处处受限，心理上非常不适，根本没有发挥出正常水平，科斯坚纽克令人信服地夺冠，赛后，教练评点说，“科斯坚纽克七年前有过一次世锦赛决赛经验，尽管当时输给了诸宸，但那次失利对她的策略准备和心理准备都是一笔宝贵的财富，这次，明显感觉她的准备非常充分，尤其是在心理上，而这恰恰是你失利的重要因素。”侯逸凡领悟到：成功不是靠运气，而是一个水到渠成的过程，只有在技术、心理和经验等多方面磨练成熟之时，成功才会瓜熟蒂落。

第三场是2010年与世界棋王卡尔波夫的“性别大战”，卡尔波夫是整个国际象棋界的巨人，盘踞在世界冠军的位置上长达12年之久，老棋王果然名不虚传，尤其是在对残局的判断上，明显高出侯逸凡一筹，侯逸凡输得心服口服，其实，侯逸凡经过多年的打磨，棋艺已经炉火纯青，在女子象棋界鲜有对手，就连卡尔波夫在赛后也惊呼：“侯确实非常厉害，超出我的预料，”但是，与卡尔波夫一战，令侯逸凡清醒地意识到，人外有人天外有天，任何时候都要虚心前行，学艺之路永无止境，在卡尔波夫的指点下，侯逸凡不再满足于对棋艺的追求，而是沉下心去，从研究国际象棋的历史开始，探索理论，感悟棋“道”，从而在下棋的境界上更上一层。

4.爱你是最好的时光美文 篇四

最近这段时间，在女儿班主任——鲁老师的发起下，与宝贝开展了三次书信往来。那种流动于纸上的温暖与爱意，暖暖的，酥一酥的，带点肉麻，却又是那样的令人欣喜与感动！

曾经也有一段时间，常常跟女儿通过书信的方式交流，但惰性使然，可惜没能坚持下来。后来，习惯性地在Q一Q空间里记录生活点滴，写写宝贝，晒晒自己；与大家一起分享生活的美好与幸福，也为自己留点温暖的回忆。久而久之，女儿也喜欢上了这种透过文字传达的爱，总会三五不时地要来看看，读读，偶尔也会发点小哆，抱着你猛猛地亲几下……

而这次，与老公一起看女儿写给我们的信时，惊讶地发现：我们宝贝真的是长大了，从日常生活中体会到了爸爸妈妈和爷爷奶奶给予她的浓浓的爱，也懂得了感恩和回报；对于自己，学会了反思，并有明确的努力方向……文字朴实而又真诚，偶尔还会带上点肉麻，难怪我们在品信的时候，小家伙躲到了房间里，说是：“太肉麻了，难为情来……”亲爱的宝贝，其实我们好喜欢你的这种肉麻！就像平时，你总会三五不时地与爸爸、妈妈来个亲密拥抱，吧嗒吧嗒地狠狠亲上几下；或是像个八爪鱼似的缠绕在爸爸的怀中；也如同爸爸总喜欢紧紧地一起抱起我们娘俩，或是从背后轻轻地拥住妈妈那般，有点肉麻，但甜甜的，很窝心！

正如阿姨所说，你是一个幸福感很强的孩子！每天都有爸爸妈妈陪在身边，陪你运动，伴你学习！每逢节假日，或是学校里的亲子活动，爸爸妈妈总是缺一不可地伴你左右，第一时间与你分享快乐！在家里，爸爸会经常跟你一起一展歌喉，一起研究数独，打打羽一毛一球，做做游戏，甚至还会玩玩“石头剪刀布，看你收回哪一只”……周末，陪你逛逛超市，溜溜花鸟市场，偶尔也会依着你去批一发部淘你喜欢的东西；回乡下时，爸爸总喜欢带你亲近自然，闻闻花香，和你比赛找豆耳朵，深呼吸，再深呼吸，把新鲜空气带回家……爸爸就是这样全心全意地一宠一着你，爱着你！不给你任何压力，让你快乐地自一由成长！而妈妈，虽然也是从骨子里爱着你，但脾气远没有爸爸好，会经常急得对你吼叫，喋喋不休地说你这个不好，那个不行……每每看着你委屈而又倔强地撅一起小嘴，皱起眉头的模样，听着你偶尔的据理力争，妈妈心里总会又气又喜欢……但事后，妈妈总会后悔，自责，想着下次一定要改正，一定克制……但妈妈就是这么一个感性的人，爱的时候狠狠地，批评的时候也会辣辣地……但宝贝你似乎也越来越了解妈妈了，也习惯妈妈这种性情中人了！

5.最好的交往,是保持距离情感美文 篇五

懂后与深知的两个结果都一样，都会埋汰过去。

不是故事不精彩，只是人家好奇过后懂了就索然无味；不是深知不惜，那是懂得太多让人不觉有兴趣。

交往的至高境界，亲而有间，疏而有密；和而不同，美美与共。

人与人之间最褒有精彩的往来与有兴趣的期待，也只有保持若近若离的距离。

不惊于精彩故事背后的苍白延续；不必惶恐不安于亲近过后的冷漠。

若，不索取太多不该懂得，至于他人懂不懂或交不交织，热烈与冷漠都是一阵风来云去，无痕拂过。

怅然自失的人，是太过于把心粘附而后的受不了的冰冷脱离。

人心若变，本不顾及。只因自己太过于顾及。

人与人，需要保持距离的觉悟。

从根本上说，这也就是互相尊重对方的独立人格的觉悟。

惟有亲密有间才能最大限度的感受美好的存在。

“刺猬法则”来源于西方的一则寓言：

在寒冷的冬天里，两只刺猬要相依取暖，一开始由于距离太近，各自的刺将对方刺得鲜血淋漓。

后来它们调整了姿势，相互之间拉开了适当的距离，不但互相之间能够取暖，而且很好地保护了对方。

心理学家总结得出，人与人之间其实就像是相互取暖的刺猬，只有适度的距离才能更加和谐地相处，以至于不被彼此刺伤。

就像俗话说的“距离产生美”。

保持距离感，设置的是物理距离或心理距离，而不是感情距离。

适度的距离觉悟亲而有间，和而不同，然则温暖！

孔子云：“君子和而不同，小人同而不和。”

忆当年，私交好的王安石与司马光在北宋政坛上互为劲敌，轮流担任宰相一职。在同一君主的质问下，两人表现出惊人的一致，大为赞赏对方的人品与才华。

自宋神宗一句“卿等君子也”后，一段关于“君子和而不同”的佳话就此流传。

如果说，道不同不相与谋。那么，和而不同，就可相与谋了。

并不意味着对你个人道德品质的否定。待人做事有原则有分寸有底线，这才是君子。

先哲伏尔泰曾经说过一句话：“我完全不同意你的观点，但是我愿意用生命来捍卫你说话的权利”。

亲而有间，和而不同。

每个人的生命都属于独自个体，思想方式迥然不同，处事的方法，这是一种距离但不排斥对方的方法方式，并不意味着对个人道德品质的否定，双方的关系距离却不因思想迥然而拉远。

交往的质量就是距离。

掌握一门交往的学问，真是不易。

好得一塌糊涂的两个人，合久必分。

合久必分的两个人也因好得一塌糊涂，看似不分你我，不分你我之中有分你我的独体。

你会发现，你最要好的朋友之间，是有距离的。这个距离，不远，也不近，不疏，也不密，是一颗心对另一颗心的不绝欣赏，是一段情对另一段情的永恒仰望。

6.失败是最好的老师美文 篇六

都说，春是一个深情的季节。春日骄艳，春花明媚，春风多情，春水柔情。而我，却在这花团锦簇的春季，寂寥的无所适从。

与其说是寂寥，或许，清淡，更为合适。无论陌上多少锦绣繁华，我亦是可以安稳自持，平静闲逸。

习惯了一个人的时光，看光影如水，缓缓的从指尖流淌。喝自己喜欢喝的茶，听自己钟爱的歌，做自己想做的事，爱自己喜爱的人。不知从几时起，日子竟也可以过的如行云流水般的洒脱，自在。

倦累的时候，便安静的坐于案前，打理往事，整理文字。把那些已经走过的人和事，扫落于尘埃深处;把那些如莲的心事，付诸于笔端。然后于那些远在天涯海角的文人墨客们，低诉，缓念。

听别人的故事，尝自己的悲喜，你懂或不懂，都不重要。重要的是，在这山长水阔的路途中，我曾以心语心声的方式，来到过你的世界，你的视线，甚至，你的内心。

你若留我，我便驻足。陪伴，是最长情的告白，我会为这一程缘识，写意出最美的遇见，红袖添香;你若不留，我便离去。烟波浩渺，我自当寻觅一处适己之地，执笔情深。如此，我不曾亏欠你，你亦是无须偿还我。流年如水，各自为安，而那个愿以执念守护深情的，总是自己。

许是岁月沉淀，日子过的久了，便觉得繁华太过喧嚣，清宁才是欢喜。曾几何时，我拥有的，是一个女强人的梦想，抛头露面，觥筹交错，只为志在四方。而今，昔日的豪情壮志，却在时光的打磨下，演变成了小女人的情怀。相夫教子，读书写字，大门不出，二门不迈，竟也甘于满足。

岁月结茧，往事如风，到头来，我只想做一个如莲般安静寻常的女子。落泥淖终是静雅，历世事到底出尘，淡然冷暖，品味孤独。宁愿一生的时光，都用来泡一壶茶，等一个人，写一段字，记一段情。

待到落花时节，清风过处，我将飘落的树叶拾于掌心，细数那些沧桑的脉络，清点那些关于岁月行径的故事，亦是一场清欢。谁说草木无情?不过是因了一生飘零，无法掌控自身命运罢了。它们能做的，只是顺应自然，淡然枯荣。

生命就是一场轮回，而时间，便是最好的沉淀。人这一生，无论要走过多少春秋，经历多少风雨，大浪淘沙过后，岁月的长河，依旧可以为你沉淀为澈。千帆过尽，一叶扁舟，亦可以渡你到达彼岸。

若非沉淀，何来寂静山河，悠悠千载?若非沉淀?何来宠辱不惊，淡然花开?若非沉淀，何来往事如烟，不负辰光?

其实，时间并不会真的帮我们解决什么问题，只不过时光流转，渐渐带走了年少轻狂，也慢慢沉淀了冷暖自知。让我们把之前不肯放弃的执念，稀释的不再那么重要了。人生有很多种生活方式，选择哪种方式并不重要，重要的是，你选择的那一种，是最适合自己的，便是最好的。

流水窗前，树影迷离，人影如尘，来来去去。那些看似匆忙的背影，不知从哪里来，又行将哪去。人生如行路，一路艰辛，一路风景，而你的目光所及之处，就是你的人生境界。

7.爱是最好的老师 篇七

曾经看过这样一句话,对我触动挺大的:把学生看作天使,你便生活在天堂;把学生看作魔鬼,你便生活在地狱。人之初, 性本善,教育就是唤醒学生,唤醒学生的真善美,释放学生的正能量,让学生变成天使的过程,同时社会家庭学校要给学生营造正能量的成长氛围,从正面引导和教育学生。以我个人为例,从高一带班到现在我说得最多的一句话是: 你们是优秀的。学生第一次听到这句话都挺惊讶的, 因为对于普通班的学生来说,家长更多的是拿成绩去衡量他们,按照这个标准的话学生可能从家长那得到的赞扬欣赏很少。 我告诉学生一定是先做人后做学问,做一个有“文化”的人,“文化”是什么,曾经看到过这样一个解释:文化是植根于内心的修养;无需提醒的自觉;以约束为前提的自由;为别人着想的善良。“你们是优秀的”,这句话从高一说到高三,说得多了, 学生对自己的定位也就高了,从高一到高三,我所在班级学生违反校纪校规的行为很少。我觉得自己和学生的相处也已经有了默契,学生有错误也会主动承认。对于违纪学生的处理原则是小事装糊涂,大事不含糊。小事问清缘由,适度处理,不必分分计较,对于个别违纪学生依照校纪校规严肃处理,事后只要学生改正错误,还是要及时肯定接纳学生。有位老教师曾告诉过我:对待学生要宽容,不怕学生犯错误, 关键是学生能知错就改,将心比心,谁学生时代没犯过错误,如果学生不犯错误, 还要老师干什么,那我们岂不是失业了。

古人云:“亲其师信其道。”班主任的工作应该是“爱其师听其话”,学生需要爱,当你用心去爱每位学生的时候,自己也会收获一种别样的幸福。我喜欢我的学生,很多老师对我说过,你对学生好,学生也会感受到你对他的好,我觉得是这样的,我对学生付出了真感情,学生也能理解我对他们的好,师生间正因为有了这种深厚的感情基础,很多问题也会迎刃而解。在一次月考分析主题班会上,班级月考成绩不太理想,我没有去质问和批评学生,在分析完试卷问题后,我给学生念了一封我提前写好的信(部分摘抄如下):

爱是最好的老师

———致我亲爱的54个优秀的弟弟妹妹们

我优秀的弟弟妹妹们,我时常想着我是一个幸福的人,我幸福于我的家人都健康平安,我幸福于我健康快乐,而这快乐更多的是你们给予的。你们的诚实、善良、 懂事带给我的是满满的感动和幸福,我感恩我能有你们这些优秀可爱的学生,而我又是贪心的,我想让你们以更加优秀的姿态面对你们未来的生活,这也是我一直以来严格要求你们的原因。在剩下的日子里,希望你们珍惜彼此朝夕相处的日子, 用你们的坚持、勤奋、努力去创造属于你们自己的未来。孩子们,既然选择了前方就只顾风雨兼程,微笑着,不要让暂时的烟云遮住你的眼睛,不要因为今天的痛苦就否定明天的一切,更不要因微小的成功而迷失了方向,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!加油吧,我优秀的弟弟妹妹们!

我用这种最朴实、最真实的赞美和鼓励代替了批评,用我爱的赏识帮助学生建立了自信,因为我相信好学生永远都是夸出来的。学生也能从我的一言一行中感受到我对他们的爱。我所在班级有一个学生学习一直很用功,但成绩提升不明显,主要问题是自己没自信,发现原因后,我多次有意的表扬他,有时哪怕是去他那多转一圈儿,这种爱的赏识使他变得自信乐观,在后面的考试中他的成绩也越来越好,进步明显。进入高三后,学生的学习压力大,情绪易波动,加之考试频繁,每位学生基本都会出现成绩暂时下滑的现象,这时学生的信念会出现动摇,学习目标也开始有些模糊,学习效率开始下降,班主任要善于观察学生的行为细节,找出学生自己都没有发现的优点,适度放大这些优点,不要吝啬自己的赞美,多在班上表扬这些需要鼓励的学生,同时帮助学生尽量寻找出考试中出现的亮点,重新树立应考自信心, 学生在班主任的这种有效赏识中,调整了心态,建立了自信。

8.兴趣是最好的老师 篇八

兴趣是最好的老师。许多学生不愿意学习英语,关键是他们对英语不感兴趣。那么作为英语教师应该如何做呢?

一、使学生明确学习目的

使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确,学习态度愈积极,学习的积极性和自觉性就愈高。大而言之,要有意识地让学生明确掌握英语对国家的发展、社会的进步所起的巨大作用,使之明确学习英语的重要性,从而激发学生对英语知识的追求和向往。总而言之,每堂课开始的时候,我都会让学生明确学习任务与学习目的,强调师生共同努力,去达到这堂课的教学目标。

二、进行生动有趣的口诀记忆

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学生学英语的热情升温。

三、创造轻松愉快的课堂气氛

教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系。教师首先要善于观察学生,注意情感沟通,调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生,用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学。教师必须精神饱满,表情轻松愉快,目光亲切,态度和蔼,讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心,在课堂上对学生多表扬和鼓励,而不是责备。

四、 采取多样形式,设计新颖活泼的新课导入

我们在英语教学上,如果始终运用以前的教学方法模式,复习导入→新授→巩固,学生就不能发挥自主学习的能力,整天在教师的指令下走,兴趣和综合能力就得不到培养。教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,制作课件,拓宽学生的学习渠道,改进教学方法,提高教学效果。我们要想上好外语课,一个吸引学生的好开头是非常重要的。

1.利用图片。充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等,开展听说活动,从而引出课文的主题。

2.问题导入。教师可根据文章的内容,提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题,使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

3.学生演讲。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿,使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来,充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

4.开展游戏。游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生,做游戏总能吸引他们的注意。

五、运用灵活多样的教学方法

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,不断地探索,不断地追求。除了导入新课用的方法外,现代教学所运用的非常重要的一种方法是电化教学,可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习,把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。还可以教唱英文歌曲,做英语游戏,开展各种技能竞赛等。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然,在不知不觉中既学到了知识,又培养了学习兴趣。

六、联系现实生活实际,进行英语教学

只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时,他们才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。英语新教材内容丰富多彩,贴近学生生活,教师要潜心挖掘教材的内容,从课文情景中取材,为学生的语言实践营造一个真实的氛围,使其在一种真实的情境中感受到真正的语义、真实的语感,让学生利用所学知识,在实际的生活和学习中进行逼真的感情、思想、语言交流,激发学生的学习兴趣。教师应该尽力为学生提供学以致用的机会,由浅入深,创设真实情景,如买东西、问路、打电话、看病等,引导学生不断地运用英语,这样让学生把所学的语言知识与实际生活结合起来,并在实际生活中运用,不仅活化了教材内容,而且大大激发了学生的学习兴趣。另外,在课堂教学中适量加入最新词汇是很有必要的,因为学生对于最新词汇的接受总是积极主动的。

9.兴趣是最好的老师 篇九

——《有理数》教后反思

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。学习亦是如此。

本节课的内容是在学生小学认识负数的基础上学习有理数，在教学设计中应该注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，从而更好的学习。因此本节教学中我从学生熟悉的加分和负分入手，让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义，学生学习得很是投入；又通过小组活动交流“举例说明生活中你见过哪些用正负数表示的相反意义的量？”，这一活动极大地调动了学生的学习热情，学生讨论非常激烈，而且都能踊跃的发言，举的例子也相当丰富，比如：股票的上涨与下跌、高于海平面与低于海平面、盈亏、前进与后退、零上温度与零下温度等等涉及的面较广。加之，在回答问题后，我根据学生的回答情况及时的给予了评价，比如：“真棒！”“你真是个生活的有心人！”“有进步！”等不同的鼓励语言，既激发了学生的参与意识（个别不爱发言的同学也举起了手），又提高了学生的学习兴趣。此情此景，作为教师的我很是欣慰。（不管学习结果如何，至少这个过程是精彩的，学生都动起来了。）

10.爱是最好的老师 篇十

任何一名优秀的教师，都需要具有爱岗敬业的优良品质。幼儿园是孩子家庭生活的延续和发展，幼儿教育是爱的职业，爱心是幼儿教师的本质属性。有爱心的教师清楚，幼儿的事再小也是大事。幼儿十分稚弱，又处在生命成长的初期，每一步都对其未来产生着重要的影响。对孩子耐心、细心、呵护与培育并重，每一个生活，每一个活动都孕育着发展。幼儿身心健康成长，幼儿安全管理的每一项工作，都牵连着家家户户。幼儿教师的爱是一种崇高的社会情感。这种爱既要具有母亲般的细腻、真诚，同时又蕴含着丰富的公正、平等。这种爱产生于强烈的历史使命感与责任感，需要在实践中经历一个自我修养的历程，需要树立乐于奉献、不重名利的意识，安心于幼儿教育这平凡而有意义的工作岗位。只有这样，才能把真诚的爱献给每一个孩子。为他们的成长创造一个乐园，使之幸福生活，健康发展。“一切为了孩子，为了一切的孩子”，无论他们来自怎样的家庭社区，无论他们的品行如何，幼儿教师都要一视同仁，平等对待，用一颗慈爱善良之心来关爱孩子，尊重孩子，为孩子着想。要有一颗求知心。现代社会**新月异，各种新知新能层出不穷，需要我们设计富有活力的生活，创造崭新的世界。倘若教师不及时更新知识，不积极谋求完善知识结构，无意识发展科学思维，还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话，势必误人子弟。因此，教师必须具有一种知识更新的紧迫感，从而迫使自己充分利用点滴时间，利用一切机会，克服困难，勤奋刻苦钻研新知识，使自己有更广阔的知识视野，在教学中及时反映社会发展、科技进步与幼儿教育的前沿成就。这样，幼儿教师才具有永久的魅力和价值。孩子每天都会发问：“是什么？为什么？”教师要给幼儿一碗水，自己就要成为涓涓的小河！在现代社会中，教师丰富的经验仍然是极其宝贵的，问题是这经验必须建立在发展的基础之上，才能发挥其价值和意义。不少经验丰富的教师，常常落伍，原因在于在这个瞬息万变的社会，经验往往是“过去时态”。例面对幼儿教育环境的变迁和信息化社会提出的新课题，即使是曾经拥有丰富经验的教师，同样需要及时更新自己的知识结构，调整自己的心理状态，适应教育教学的新需求。同时应该更自觉地在教育实践中注意积累经验，进行深入的钻研和独立的创造，在反思研究中超越自我。要有一颗尚美之心。尚美是一种境界，也是一种人格。举止文明、为人师表、言行优美是教育事业对师表形象提出的基本要求。现代教师应当崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化，去影响、熏陶幼儿，做一个情操高尚、讲究文明、神形秀美、仪表端庄、富有自我修养，能够以身自教的教师。幼儿园是美育天地，艺术化手法是幼儿教育的基本特色。幼儿教师美的鉴赏力、感染力是从事幼教事业的基本功。要善于创造美的环境，运用美的语言，使用美的手段，通过美育传承知识，陶冶情操。教师每天都应该创新突破，让孩子们感受丰富多彩的美好生活，使艺术的美、知识的美融入对他们进行独立性、创造性、主动性的素质培养之中。要有一颗合作之心。一个教师在教育活动中，必然要碰到很多人际关系，教师要以高尚的职业道德处理好自己与集体、与家长、与其他各方面的人际关系，形成教育的合力，既有利于教育任务的完成，又能使教师个人保持愉快的心境。幼儿园的工作更加需要相互信赖的合作气氛，创造相互理解、彼此信赖、互相支持的氛围，幼儿园赖以生存和发展的空间和渠道是在合作中拓展的。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响幼儿，合作也是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。

新世纪对教师的要求

21世纪的教师素养中，亲和力是一项重要指标。幼儿教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱孩子，才能真正地亲近孩子，关心孩子，也才能激发孩子们体验生活、探索生活、创造生活。要有一颗健康乐观之心。幼儿园是一种特殊的生命圈。幼儿的生存发展需要特殊的环境，需要童心和童趣。无论是真诚活泼的年轻教师，还是饱经风霜的老教师，一旦面对孩子，就需要保持或激发童心和童趣，真诚相待，欢快游戏，让孩子在无忧无虑的环境中，尽情享受童年生活的灿烂美好。幼儿教师要对自己的潜能有乐观的估价，对教育工作的成效和事业的发展充满希望。幼儿教师的工作尤其需要勇于人先、不甘人后的信念，敢于迎接挑战，善于激励自己，承担风险，在教育教学中尽其所能，发展自己的长处和优势，充分相信自己，取得工作的成功。要有一颗创新之心。勤于实践、勇于探索是幼儿教师爱岗敬业、尽职尽责精神的行为表现。面临现代社会发展的压力和挑战，人才素质和创新能力将成为国力竞争的焦点。因此教育必须

教师的专业素质

11.兴趣是最好的老师 篇十一

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?

一、给学生一个情感的课堂。

1、 一个语文教师应该让学生觉得极富激情。在语文课中, 如何体现语文学科的人文性, 其基点就在于此情感。一个没有激情的教师, 又怎能调动学生的情感, 让学生充满热情地学习。

2、 尊重需要 , 注重激趣。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣, 或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机, 创造我要学、我想学的积极教学气氛。

3、 教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中, 也就是 溶情。登山则情满于山, 观海则意溢于海。 教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂, 有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

二、给学生一个交流的课堂。

教师应成为教学活动的组织者, 引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。以前的语文课堂, 学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去交流。我们要还给学生一个交流的课堂, 实现文本对话、师生交流和生生交流。教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习探究, 成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷, 这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题:“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句, 但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃, 水波还在荡漾” 这样的关键句子。此时, 通过演示翠鸟钓鱼的情景, 使学生如身临其境, 看到翠鸟活了、飞了, 动作是那么敏捷。教师顺势提问:“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开,理解了句子的含义。

三、给学生一个开放的课堂。

1、 让孩子去展示自己。教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么? 课堂是激情燃烧的动感地带, 是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。

2、俗话说：兴趣是最好的老师 ，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态, 长此以往, 对语文学习的厌倦就在所难免, 语文教学当然就难以逃脱费时低效的窘境。教育心理学表明, 单调乏味的学习活动容易产生疲劳,并会使学生对学习产生厌倦心理。当然,只要学生有了兴趣, 无需老师多讲, 他们也会自觉地认真完成作业。要让学生有兴趣, 教师设计的作业题就应讲究趣味性,以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣, 发挥他们的主观能动作用。例如，教学了《从台湾飞回来的鸽子》一课，我布置了这样的做业：用纸折一只小鸽子，写上一句你想对台湾小朋友说的话。这样的作业，学生喜欢做，愿意做。

12.书是我们最好的老师 篇十二

一、书使我的人生能扬帆远航

当我的人生旅途迷茫的时候, 我赶紧坐下来研读大师的著作, 与大师对话, 走进他们的心灵世界, 从中明白了人生的价值在于不断追求, 不断奉献。

上世纪90年代, 很多经商、干个体的人都发了大财, 而我们中学教师的工资每个月才几百元, 而当时的社会是按人的收入多少确定一个人的社会地位的。那一段时间, 我们中的一些教师整天恍恍惚惚, 按捺不住, 也纷纷下海经商了。我喜欢读书, 读马列巨著, 读毛泽东的著作, 读邓小平理论, 读《上下五千年》……

知道了金钱不是衡量人的唯一标准, 我们对名利要有正确的定位, 没有钱是不行的, 钱只要够用就行, 存一百万和存一千万是没有本质区别的。能为社会创造大量物质财富的人, 固然是伟大的, 但社会也同样需要我们这些默默无闻的乡村教师;没有千千万万个乡村教师来普及教育, 社会也不能迅速发展。同时, 我坚信, 随着经济的发展, 教育的春天一定会到来, 现在我们终于欣喜地看到, 教育的严冬已过去, 教育的春天马上就要到来。

人生的价值在于不断追求, 不断奉献。我们要以教育大师孔子、苏霍姆林斯基、夸美妞斯、陶行知和魏书生等为楷模, 扎根于教育, 默默耕耘, 坚信奇迹一定会发生。

二、书使我在教育中展翅高飞

当我的教育水平停滞不前时, 我赶紧坐下来研读教育专著, 研读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、夸美妞斯的《大教学论》、贾黛翃的《世界最伟大的教育法则》、约翰·洛克的《家庭教育》、小卡尔·威特的《卡尔·威特的教育》、魏书生的《教育艺术》、郑日昌的《中学生心理咨询》、李海洲的《挫折教育论》、叶婕妤的《心态与人生》、岑国桢的《学校心理干预的技术与应用》、赵宪宇的《教育的忏悔》、教育部关工委编写的《失误家教警世录》、余如进的《班级管理经典案例评析》, 等等。

通过孜孜不倦的阅读, 我真正明白了教育的博大精深, 教育绝不仅仅是摸索, 从事教育的我们必须不断地读书, 不断地与大师对话, 揣摩、领悟大师的真意, 分享他们的智慧, 借鉴他们的高超技艺。

我深深地懂得了自己的浅薄, 很多领域只涉及到一些皮毛, 我还只是一只脚刚刚跨进了教育的大门。比如, 心理咨询工作这一块, 我才刚刚涉及。我进一步坚定了“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”的信念。

三、书使我的教学能登高远眺

当我的课堂不能谈笑风生、得心应手时, 我赶紧坐下来读书, 读古今中外的名著:《四书五经》、《史记》、《红楼梦》、《三国演义》、巴尔扎克的《人间喜剧》、海明威的《老人与海》等;读易进译的《学生作为研究者》、程钧的《语文审美教育论》、钱威的《语文教学艺术导论》、马建富的《教学艺术引论》等;读易中天的《品三国》、于丹的《<论语>心得》等;读《语文教学通讯》、《中学语文》、《语文教学与研究》、《语文月刊》、《语文教学之友》、《中学语文教学》等各种教学杂志。

通过广泛阅读, 我明白了教学的永无止境, 作为一名教师需要不断充电, 完善自我。阅读, 可以使我们掌握教学规律, 学到专业知识, 借鉴教学技巧, 使我们的教学能做到高屋建瓴, 得心应手, 举重若轻, 使我们的课堂能谈笑风生, 事半功倍。

四、书使我的科研能驾轻就熟

当我的论文发表不够顺畅时, 我赶紧坐下来读书, 读冯卫东的《走在研究的引桥上》、孙玉宏的《教书育人三十六计》、夏彤的《行走的足迹》、罗森塔尔的《课堂中的皮格马利翁》、江苏教科所的《草根化研究》、禾禾的《走出困境, 我该走么办》、李阳的《我疯狂, 我成功》等等。

我明白了, 我的理论水平还不够高, 教育、教学理念还不够前卫, 教育观点还不够新颖, 教育方法还不够先进、科学, 写作技巧还有待提高。

最后, 我引用余如进的《班级管理经典案例评析》一书中的一个有趣的案例的片段献给大家:

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2002年6月26日

以上案例说明一个问题, 只要我们埋头阅读, 埋头写作, 最后终会获得成功。

皇天不负有心人, 成功经常垂青于耐得住寂寞、埋头读书、笔耕不辍、孜孜以求的人。10多年来, 我有32篇文章在省市级以上的报纸、杂志上发表, 有18篇文章获省市级以上的奖项。

我们一定要使自己从浮躁的社会中解脱出来, 静心阅读。书是我们最好的老师, 她博大精深, 包容了世间的一切;她充满智慧, 能帮我们解决很多问题;他温柔善良, 不厌其烦地教导我们, 从无怨言。

读书吧, 书是我们最好的老师。

13.兴趣是最好的老师 篇十三

一、问题与背景：

在迎接新课程改革的过程中，我们学校和几乎所有的学校一样都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方式，落实课程改革的各项目标。特别是针对中小年级的学生，如何在课堂上激发学生的兴趣，教师如何引导学生？一直是困扰教师的一大难题。在教学中，我遇到了这样一个问题：

“老师，青蛙，汪晓飞有一只青蛙。”

刚走进教室，学生就纷纷冲我喊起来。汪晓飞的桌子旁，许多学生仍依依不舍地围着不愿回位，仿佛没听到上课铃声似的。

一看这情形，我就知道这节课的计划又可能要泡汤。在低年级学生课堂上，这类事件实在是太多了。偶尔闯进教室的一只小鸟、一只蝴蝶，甚至突如其来的一场大雨，都会令他们激动得良久不能回到学习状态。

此刻趴在桌上的这只小青蛙，生动，灵趣，又怎能不让他们兴奋雀跃呢？是按原计划进行教学吗？瞬间的犹豫之后，我决定放弃原有教学计划，重新围绕这只”青蛙”组织教学活动。

二、教学情景创设：

（一）：观蛙，引导学生观察。

我将学生带到校园的领操台边，让他们围着台站好，又将小青蛙从汪晓飞的塑料袋里取出来，轻轻放在领操台的中央，让学生观察小青蛙的样子。

学生们边看边纷纷发言。

“它皮肤的颜色很像荷叶。”

“它是青绿色的，像穿了一件绿色的衣服。”

“我觉得它和草丛的颜色很像。如果它藏在草丛里，害虫一定看不见它，以为它是草。这样它就可以把从身边爬过的害虫吃了。”

“它的眼睛半闭着，像快要死了。”

2 “对，它半天都没动了。”

学生的观察十分仔细。好像有一只无形的手在指挥，这些平素爱东张西望的低年级学生，此刻都齐刷刷地把目光集中在了这只被塑料袋闷得头昏脑胀的小青蛙身上。有几个还在那儿不安分地扭着身体，老想爬上领操台，伸手去摸小青蛙。

（二）：议蛙，引导学生想象。

我问学生：“你们想，这只小青蛙此刻的心情可能很怎样？”

“很伤心，因为它离开了爸爸妈妈。”

“很孤独，因为它没有小伙伴。”

“很害怕，因为我们都围着它，它怕我们。”

“它可能很快乐。”这个特别的声音，是一个小姑娘发出的。

“为什么？”我十分惊讶地问。

小姑娘眼里满是喜爱，甜甜地说：“因为我们大家都喜欢它呀。”

“不，我看它一定很伤心。”小青蛙的“主人”汪晓飞进行了否定。他说自己是从一个餐馆老板那儿要来的这只小青蛙，它的爸爸妈妈昨天晚上都被人杀掉吃了。

一股同情很快弥漫在空气中。

学生都悲悯地看着小青蛙，那种对弱小者的关爱，就是那么自然地萌发在每个学生的心田。

（三）：放蛙，引导学生实践。

“我们把小青蛙放了吧！”有学生提议。

“要把它放到小池塘里。”立刻有人响应。

“可我们这儿没小池塘呀！”

“还可以放到草丛里。”马上有学生的眼光开始扫向校园里的青草地。 “不能把它放在校园的草丛里。”有人反驳道，“会被我们不小心踩死的。” “那……”学生们沉思起来。对于这些长年生活在城市高楼里的、年仅六、七岁的孩子来说，为一只青蛙寻找一块合适的放养地，的确不是一件很容易的事。

3 “想想，附近什么地方有水池，有草地，能够让小青蛙快乐地生活呢？”我问他们。

“学校对面的池塘。”有学生喊起来，并很快得到了许多呼应：“对。池塘边的草地上还有很多虫子，可以让小青蛙吃得饱饱的。”

于是，在这个上午的第一节课，当各班学生都安守在教室里学习的时候，我带着学生来到了马路对面的池塘边。在经过一番叽叽喳喳的比较之后，学生选定了一块靠近池塘的一块青草地作为小青蛙的放生地。

提着塑料袋的学生小心翼翼地把小青蛙捧了出来，放在草地上。小青蛙呆了一会儿，动弹了一下，又动弹了一下，跳走了。

“跳走了，小青蛙跳走了。”学生高兴地喊起来，依依不舍地冲小青蛙摆手，“小青蛙再见。”……

（四）：写蛙，引导学生表达。

回到教室，我让学生写下自己想对这只青蛙说的话。

“好吧。”学生们边拿笔，边告诉我：“老师，你今天可以不用教，我们都知道怎么写。”没有像往常一样皱着眉头发愁。

但因为不放心这些低年级的学生，与往常写话一样，我还是对学生进行了指导，给予了提示。

作品收上来之后，我发现一个十分有趣的现象。以往写话，学生大都篇幅十分简短，才一两句话，且基本上是按照我的引导与提示来进行表述，很少有较大突破的。而这次写话，学生普遍写得比较充实具体，篇幅基本上较以往翻了一番，相当部分的学生都突破了我的引导，他们更多使用的，是自己的思想与语言。

三、我的思考：

人们常说：“兴趣是最好的教师”，这话可一点不假。我平素常慨叹低年级学生注意力难以集中，观察不仔细，现在想来，大概是与他们的兴趣不高有关吧！此刻，他们不是一个个都兴致勃勃，观察得细致入微吗？儿童更易于对一些鲜活的、直观的事物发生兴趣，看来，在学习对象的选择上，我还得多下点功夫。感觉平素对学生实施人文教育，总不如今天这么自然天成。没有一丝说教，在属于自己的对话中，他们的良知被轻轻触动，内心深处的美好人性就那么荡漾开来，并形成了一个“场”，一个弥漫着善良、关爱、同情、悲伤的“场”。浸染着他们自己的心，同时，也感染着身边的每一个人。这，应该就是我们平素所追求的那种“无痕的`教育”吧！不禁想到平素，我们常常为难以找到合适的综合实践活动的主题而苦恼。其实，又何必处心积虑地到处寻找呢？学生在生活中亲身经历的一些小事，不就是很好的活动素材吗？一只小青蛙，应该放养到什么地方才合适，对于低年级学生来说，还是相当富有挑战性的。如果没有一定课外知识的支撑，不了解青蛙的生活习性与自己身边的社区环境，只怕还要颇费番心思。让学生在感兴趣的活动中自主思考与判断，自主操作与实践，不仅有助于学生综合实践能力的形成，使学生感受到“学以致用”的乐趣，同时对于学生爱心的培植，精神的熏染，也是极为有益的。为什么这些往日一提写话就发愁的学生，今天却显得有点跃跃欲试，乃至迫不及待了呢？“亲历”是一种非常宝贵的资源，兴趣则是最为有效的催化剂。只有在自己感兴趣的亲历活动中，学生才会情感丰富，思维活泼，语言也才会随之奔涌而出。本次写话，如果不对学生进行牵引，某些学生的写话可能会更加生动而精彩吧。因为，当学生的情感与语言贫乏之时，教师给予适当提示，为学生茫然的思絮指明方向，是可以的；但如果学生的情感与语言既丰富而又澎湃激越之时，也给予提示，就可能会成为对学生的一种束缚了。

四、研究与启示：

一只被带进课堂的青蛙，既可能成为课堂学习的干扰，也可能成为课堂学习的资源。那么，作为教师，我们该如何在瞬息万变的课堂上把握契机，智慧地处理各种课堂突发事件呢？

把握契机，敏锐捕捉蕴藏教学价值与教育意义的突发事件。

几乎所有的课堂突发事件都会或多或少地冲击我们的原有教学设想，对课堂教学形成干扰，所以我们应尽可能地做好课前准备，努力减少各种课堂突发事件的产生。

实现这一点，需要教师具备相当的教堂智慧，既要拥有一双敏于发现的慧眼，又要具备高超的驾驭课堂的能力。要能够敏锐地区分哪些突发事件是纯粹的“干扰因素”，需要加以化解；哪些突发事件内藏教育契机，是有效生成事件，可以加以利用。

14.如来佛祖是最好的老师 篇十四

——有感于教师的素养

昨日读完《西游记》，给我这位教育工作者最深的感受就是如来佛祖是位最好的教师，将一个没有爹娘教育过的、桀骜不驯、任性妄为、人见人恨的山野石猴教化成为一个斗战胜佛，是件多么不容易的事情。在如来佛祖身上折射出一名教师应具有的素养——智慧心、仁爱心、耐心、细心、恒心。

一、如来佛祖的智慧心——好老师的根基，我们知道：孙猴子大闹天宫之后，闯下大祸，激恕玉帝，任凭玉皇大帝电击雷劈、刀砍斧剁，烟熏火烤等各种惩治办法也驯服不了这只野猴。可如来佛祖一个微笑，一个小动作就将孙猴子降住，并压入五指山下反省，这足以证明如来佛祖的智慧和能耐。

教师在教学中也会常常遇到像孙猴子这样任性妄为的“野猴”学生；教师多次批评教育无效，处分，请家长，写检查„„等三百六十般武艺用尽，也不见一点效果。问题出在哪里呢？其实，我认为这其中一部分原因在于作为一名教师，你欠缺方法和能力以及教书育人的智慧。

常言道：“学高为师，身正为范”，一个老师要想成为学生心目中的好教师，不仅仅是有过硬的专业知识，应该是一个潜心教研，有品位的教师，还应该是壮心不已，有追求的教师，更应该是一个有浓厚的文化底蕴和人文精神的教师。

试想：一位把课讲得乱七八糟，又驾驭不了课堂，知识浅薄，不能如期保质保量完成教学任务且人品差，缺乏耐心、爱心、讲一套，做另一套，教育学生方法简单粗暴的教师，又岂能赢得学生对你的尊重和认可！

教师需要有能力和教书育人的智慧：首先要有过硬的专业知识，教师的学识是教育的前提。这是因为为教学是一门充满智慧的工作，需要教师创造性劳动，需要教师渊博的知识，只有自己有一桶水才能给别人一碗水，并能坚持学习，不断保持源头活水，才可教学；教师的学识丰厚和业务精通无不为我们开展有效的教育活动提供了坚实的基础；教师才能在课堂教学中旁征博引，对问题的分析入木三分，得心应手，妙语连珠，在字里行间流露出深邃、豁达、智慧、仁爱，使学生既是在学习知识，又是一份享受；教师的教学才有底气，才能灵活地运用教材，巧妙地处理课堂突发因素，才能让学生刮目相看，“亲其师，信其道”；

教师要有能力和教书育人的智慧，不仅要有教书的智慧，还需要有育人的智慧。在育人的过程中，我们必须因材施教，多把尺子衡量学生，多用发展的观点看待学生。多些赏识，少点唯我独尊；多些师者风范，少些失之儒雅；多些赞美、肯定，少些冷漠、批评；多些宽容，少点霸气；多些耐心、细心，少些粗心大意；多些尊重、爱护，少些伤害、放弃；………我想教师具有以上品质，一个做人讲原则，做事讲方法的教师岂能不受学生的欢迎吗？

但要想成为一名有能力和充满智慧的教师，并非一朝一夕之功，它需要我们教师要付出艰辛的劳动，百倍的时间和精力，常言道：“成功的花儿，人们只惊慕她现时的明艳，然而她当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”我们要不提高学习层次和业务水平，尽快适应现代教育理念，我们必须使自己成为学习者，要做“一辈子的教师”必须“一辈子学做教师”，教师只有成为学习者，把自己再度变为学生，不断提升自己的素养，才能承担起中华民族百年大计——教育的重任。

二、如来佛祖的仁爱之心——好教师的前提

我们知道，当孙猴子被如来佛祖抓在掌心时，按常理：这样一个“闯祸精”，一巴掌拍死，一手捏死，对如来佛祖来说易如反掌。但如来佛祖抓住这只任性妄为的小猴，不仅不怪错小猴在他手上撒尿，说话难听冲人，而是轻轻地把它压入五指山下进行反省，这是何种胸怀呢？ 1

我想，应该是一种仁爱之心，宽容之心。

在现实教堂生活中，我们很多教师与学生发生冲撞时，恨不得立刻将此学生开除走人，从此势不两立、耿耿于怀，甚至挟私报复，这正是缺乏仁爱之心，宽容之心的表现。

我们知道爱是成功教育的基石，是教育永恒的主题。把“爱”的阳光洒在每一位学生的心田，这应是教育艺术的最高体现。教师心中有爱，才能发自内心去欣赏学生，才能用赏识的目光去挖掘学生的闪光点，让他们品尝成功的喜悦，并产生化腐朽为神奇的魔力。如来佛祖正是发现了孙猴子身上聪明、伶俐、本领高、好胜、讲义气等多个优点，心生爱意，不肯杀生，将孙猴子的优点逐个放大，将其教化，成为一个斗战胜佛。

教师的仁爱还应体现在宽容之心，常言道：“陆地上最广阔是海洋，比海洋更广阔是天空，比天空更广阔的是人的胸怀”，教师只有抱有比天空更广阔的胸怀的理想，教育才会有永恒的生命。“人非圣贤，敦能无过”，学生一时犯错误，一时冲撞，一时冲动，的确让我们做教师的心里很不愉快，但是为人之师，如果能宽容一点，耐心一点，也许就会使迷失航向的“问题生”走出困境，走上成功的大道，孩子犯错误正是成长中不成熟的表现。既为人之师就应该允许学生犯错误，也允许给学生改正错误的机会，难道不是吗？要么为人之师的魅力从何处体现呢？

教师的仁爱还应该体现在一视同仁，学生没有贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。生龙活虎的学生是学生茁壮成长的幼苗，也是教师生命的延续，更是教师智慧的体现者和发扬光大者；教师要细心地亲切地善待每一个学生，就是“病苗”学生，教师也应该看作是宝贝，就必须倾注付出之情，学生能领悟到、感受到的，必然会燃起学生的感恩之情，爱师之情，从而好学之情，勤学之情也就油然而生，师生双方情感的碰撞就必然击射出灿烂的知识之光，进而达到知识生产、传播和应用的效果。

教师的仁爱更应该体现在严格要求：严慈相济，决不是溺爱、软弱和姑息养奸。我们要学习如来佛祖教育孙猴子一样，既然你大闹天宫，已违王法，你必须接受压在五指山下500年的惩戒。所以师爱既要以爱动其心，也要以严导其行，对于学生的任何一点错误，都要及时教育引导，决不纵容，而要令其改邪归正。充分的尊重与严格的要求，并非不可调和的冲突，二者相得益彰，才能确保幼苗健康成长。

三、如来佛祖的耐心——好教师应有的修养

我们知道，唐僧师徒四人西行的路上，孙猴子一路上多次犯错误，如取经意志不坚、急躁、辱骂师父、争强好胜等，如来佛祖精心教育，不急不躁，兵来将挡，水来土淹，使一个魔性十足的野猴转化成为理性的大佛，这正是如来佛祖的耐心的体现。

我们在教学过程中，也会经常遇到这种常犯错误的学生，屡教不改，屡教屡犯。这时候需要我们有爱心和耐心。

教师担当的教书育人的重任，要有较好的个人修养和诲人不倦的耐心。教师日常工作之一就是对一些后进生进行个别辅导，其中部分学生的不良行为习惯还比较让人头痛„„；如果教师缺乏耐心就会表现倦怠或任性疏远，恣情数落，只能助长他们的不良习气，所以当面对后进生的顽固不化要火从口愤，恨从手泄时，提醒自己再给他动一番情；当面对后进生错误反复就要灰心丧气甩手不干时，提醒自己，再给他说一番理。总之，我们在教育学生过程中，要学会等待，慢慢等待学生的进步，后进生并不意味着永远不前进，只是进步的先后早晚的问题，冰冻三尺非一日之寒，转化后进生岂可一蹴而就？要像对待荷叶的露珠一样，小心翼翼，呵护后进生幼小的心灵。只有这样，我们才不会计较学生一时的过错，不会抱怨学生的“愚笨”，不会责怪学生“让一块石头绊倒两次”，不会埋怨学生辜负教师的劳动，不会居高临下，动辄训斥学生，更不会讽刺挖苦学生，而是满怀期待地经常学生，经常看到学生点滴进步，发现学生的闪光点，会经常为学生微不足道的变化感到惊喜。

总之，花儿的美丽绽放需要等待，果实的成熟蒂落需要等待，蝴蝶的化蛹成蝶需要等待，学生的成熟进步需要等待，只有等待才能有收获成功的喜悦。

四、如来佛祖的细心——好教师的慧眼

我们知道：唐僧师徒四人西行的道路上，不少的神仙精灵发难，太多妖魔鬼怪挡道：一方面这些困难确实可以磨炼唐僧师徒四人的意志；另一方面：如来佛祖知道同样也不能让这些困难摧毁唐僧师徒四人取经之志、承受之力。每当孙悟空师徒四人身处险境无望时，每到关键之时，如来佛祖就会伸出援助之手，送来雪中炭，雨中伞，使师徒四人逢凶化吉，这正体现了如来佛祖的细心之处和高明之处。

针对于后进生，需要我们教师的细心，我们对学生有爱心、耐心还不够，还需要我们及时准确地把握学生的思想、情感的要求，捕捉学生的思想信息，以便有针对性的教育。我们要细心捕捉每一位学生身上的“闪光点”，不失时机地进行表扬和鼓励，使学生的心理得到满足和平衡；教师不要放过任何一件学生感兴趣的事，充分调动学生的能耐性，激发学生的实践创新精神；只有细心，才能及时发现学生的不良行为，及时给予批评教育，使他们的缺点消灭萌芽；只有细心，才能敏锐地洞察学生的思想，捕捉教育学生的契机，实现问题的突破。

五、如来佛祖的恒心——好教师的动力

我们知道，如来佛祖转化孙猴子历经500多年之久才使孙猴子修练成佛；在取经的道路上，唐僧师徒四人历经九九八十一难，难难险象环生；四位弟子取经的心态由向往到迷茫，由迷茫到泄气，由泄气到坚如磐石，这种心理的变化过程，什么是佛？如何成佛？都需要四位弟子经历磨砺方知道结果，这一切需要如来佛祖的恒心和智慧。

在教学过程中，许多教师急功近利、急于求成、不讲学生的实际，“填鸭式”教学，既弄得自己筋疲力尽，教学效果很差；又弄得学生得了“胃病”，消化不良，产生厌学情绪。所以我们要学习如来佛祖的的恒心和智慧，“授之鱼不如授之于渔”，让学生自己主动去学，去亲自体验学习的快乐不是比直接给学生答案和结果更好吗？虽然这个过程有点长，但它有利于学生终身发展，为何不采用呢？

教育学生，我们需要恒心，要用发展的眼光去看待学生。教育是一项长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就的，它需要一个潜移默化的过程，王夫子曾说“讲习的教师，应该对自己的事业坚持不懈，所谓小中可见大，有恒走四方，山高脚下踩，路遥腿更长。”教师引导学生汲取知识，掌握技能，修养品行，没有持之以恒的精神，不可能有理想的效果。

作为教师，要想转化“后进生”，在有耐心的同时，还要有恒心。他们是活生生的人，一定要根据他们的特点实施教育，学生年龄小，自制能力差，在转化的过程中会有犯错误，这是正常。我们在转化“后进生”时，一定要做好“打持久战”的心理准备。

和学生缺点作“斗争，”更需要教师的恒心，不少教师缺乏耐心、不耐烦，固执认为学生不争气，从而产生厌弃心理。学生的缺点就像一种慢性病，需要教师尊重教育规律，即要管又不能太急，还需要长期的教育；学生养成好习惯也需要恒心，但他们往往做不到，需要教师长时间的引导和监督，培养起学生的恒心；学习要有恒心，于事业也要恒心，教师更要恒心，教师持之以恒的精神会促进学生的恒心形成。

总之，一个有魅力的教师，应该体现在教学与为师的态度中。古人云：“智慧是灵魂的种子，博学是头脑的事”；灵魂是种子，它可以在知识之水的浇灌之下长成参天大树，也可以在知识之水的淹没之下发成一颗绿豆芽。我认为作为爱与智慧的教育型的教师，我们应该为社会带来一颗丰盈的灵魂，才无愧于为师的称号。

作者姓名：蔡群

15.失败是最好的老师美文 篇十五

一、在形象直观中激发兴趣

在课堂教学中,我经常运用幻灯投影、彩色景观图、实物演示等直观教学手段来吸引学生的注意力,使学生感到新奇有趣。例如:在教学“除法的初步认识”这节课时,为了使学生弄清“平均分”的概念,在新授课时,我从袋子里拿出8颗糖放在讲台上,同学们一看到糖果都好奇地睁大眼睛,上数学课,老师拿糖果来做什么呢?这是,我指着糖果笑着对他们说:“这8颗糖果是要奖励上次测试得满分的四个同学,请这四个同学上台领奖,现在请班长来把糖果分给他们。每人要分得同样多,请同学们看他是怎样分的。”只见班长先给每人一颗,然后再给一颗就分完了。“他们每人几颗?分得同样多吗?”学生回答后,我再让全班同学自己动手把12根小棒分成4份,问他们要分得同样多该怎样分?最后教师小结板书:分东西时,每份分得同样多,叫做平均分。通过这样实物的直观演示,使课堂教学更加形象化、具体化,从而调动了学生的学习积极性。

二、在问题情境中激发兴趣

教师设计问题情境是启发学生学习兴趣的基本方法。因此,教师在教学中要努力创设问题情境,去点燃学生探索的热情,变被动学习为主动获取。如在讲授“认识直线、线段”时,我用幻灯出示一条直线和一条线段,再拿出一把直尺,问:“直线和线段都用尺子去量吗?为什么?”让学生带着问题进行操作、观察、思考,寻找解决的思路和方法。从而加深“直线无端点,可以向两边无限延长,不能量出长度”以及“线段有两个端点,是直线中的一段,可以量出长度”这一知识的理解。

三、在游戏情境中激发兴趣

活泼好动是低年级学生的年龄特征之一,因此,在教学时我注意根据教学内容的需要,设计符合教材内容的游戏活动。如在教学“8”时,我组织了一个“拍手”游戏,师:“我拍5”。接着师拍了5下。生:“我拍3”。生拍了3下,最后师生一起说:“5和3组成8”。也可以采取同桌拍、小组拍、男女同学拍等不同形式进行游戏,使学生在喜悦中理解和掌握了8的组成与分解,收到了良好的效果。

游戏的形式多种多样,我常用的有夺红旗、找朋友、开火车、小小邮递员等,学生在游戏活动中概念抽象数学知识,满足了小学生好动、好乐的心理要求,既活跃了课堂气氛,有消除了学习的疲劳,使学生在乐中掌握知识。

四、以"争论"激发学习数学的兴趣

在教学中,我注意抓住契机,适时点燃争论的“导火索”,尽量给学生一些表现自己的机会,尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时,简算1200÷500一题,我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质,在计算方法上不存在问题,所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果:"商2余2""不对!应该商2余200"班里一阵骚乱,而且同意第一种答案的学生居多。这时,我让学生开展讨论,双方各自阐述自己的观点,可以向对方提问。于是,双方同学马上就展开了唇枪舌战,一开始学生都有各自的道理,但渐渐的,同意第一种答案的同学就意识到自己错了,并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中,完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明,学习效果是极好的。因为,他们是在主动学习,有自我价值的体现在等着他们。所以,鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。

五、在巩固练习中激发兴趣

长期以来,我都十分重视练习设计,在平时的练习中,我针对本班学生的实际情况,设计出一些不同程度的练习分别面向不同层次的学生,既使优等生“吃饱”,又让后进生尝到成功的喜悦。如,将一些容易回答、解答、操作的问题让后进生做,使他们在成功中获得学好数学的信心和决心。评价时,对后进生做错题,不是打一个差了事,而是耐心地旁住其一步步检查,并在对的第一步打上对。以消除学生工具心理。对有一定难度的问题,则让优等生回答,让他们有机会显示自己的才华。这样,使不同层次的学生均有机会参与练习,都在原有的基础上,再上一个新台阶。总之,在练习中,注意鼓励和帮助学生,使他们自己建立克服困难的信心和形成坚韧自信的良好意志品质,激发学生学习数学的兴趣。

总之,我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生学得主动、学得积极,才能使学生在乐趣中学到知识,在乐趣中掌握知识,从而提高教学效果,全面提高小学数学课堂教学质量。

摘要：良好的兴趣是推动人们求知的一种力量,因此在小学低年级数学中,要取得良好的数学效果,必须唤起学生对数学的兴趣。

16.兴趣是最好的老师 篇十六

常言说的好“兴趣是最好的老师”，我们如何才能让学生由被动学习变为主动学习、由“要我学”变为“我要学”呢？解决这个问题，关键是我们的老师“要加强自身的业务修养，职业修养，让自己成为知识的化身，才华横溢，风趣幽默，性格阳光，这样的老师往往给学生带来力量，带来兴趣。”这是王老师的经验总结，更是他对我们这些教育工作者提出的要求与希望。中学生的思想还不够成熟，对事物的认识在一定程度上是凭直觉的，他们对学科的兴趣往往与该学科老师有着密切的关系。按王老师的要求我们教师要在苦练内功上做文章，只有自身素质超群了，才能给学生一个良好的印象，才能对学生产生较大的吸引力和倾向性。古今中外凡是成功的人无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。教师就应当以自己高尚的职业道德、渊博的知识和幽默风趣的教学方法来引导和培养学生的学习兴趣。学生只有对学习感兴趣，才能够把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感、知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。先来说说如何指导学生培养自己的学习兴趣。

一、让学生对学习充满积极地期望

积极地期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。我曾经听过一个故事：有一位学生对学习地理毫无兴趣，每次都怀着一种焦急的心情等待下课铃声。为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后就高高兴兴地读了起来，等到再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。

二、要从可以达到的小目标开始

在学习开始的时候，先确定小的学习目标，学习目标不可以定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。千万不要期望在短期内就可以将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。只有持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，才是实现大目标的开始。

三、要去了解学习目的，间接建立兴趣

学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当你觉得这个学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。

四、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣

在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

五、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣

每个人在儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如玩汽车、搭积木等。到了高一点的年级后，我们就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什么？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在研究更深层次的物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。

六、想象学习成功后的情景，用于激发学习兴趣

当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想象某个电影非常好看才促使你去看，假如你事先想象这个电影不好看，那么你一定不去看。你可以想象考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会做出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想象会帮你成功。科学家丁肇中用6年时间读完了别人10年的课程，最后终于发现了“J粒子”，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人。当时有记者问他：“你如此刻苦读书，不觉得很苦很累吗？”他回答：“不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。因为有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘，比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我要探索的东西。”

17.谁是最好的老师作文 篇十七

老师，这个名词简直是意义重大，影响深远。

老师分为三种，一、理想型教师。二、事业型教师。三、职业型教师。

第一种呢，也就是说把当老师作为自身最大最神圣的理想去热爱。不仅是教导孩子的学习，更是要教孩子正确的为人处世，爱学生像爱自己的孩子一样。这种老师极为罕见，千年难得一遇。

事业型，就是它当成自己经营的一种事业。对于该完成的事自己会认真完成，这种老师做事一丝不苟，及其刻苦。相较于前者就少了一分真挚的爱。而生活中不少老师就属于这种。

第三种，也是令我最无语的。既然有事做为什么就不认真做好呢?既然不热爱又为什么选择当老师呢?好吧，不同人有不同的想法，人家就只想安安稳稳拿自己的工资就可以了，生活就是要平淡吗?何苦认真?这大概就是他们的态度吧。

老师很伟大，但是敷衍的老师是可怕的。都说教学相长也，的确。相互学习，努力，学的人学的更好了，教的人在教学方面也会有所收获，但若是有一方不积极配合，都难以进步。学生不努力会伤了老师的心，无疑对于刚开始教学的老师无疑会有很大影响，被打击到。二若是老师敷衍相当于毒害祖国的花朵，想努力都难于登天，当然也不排除极少的牛叉人物，再这样的情况下，学生若是想要搞好学习必须要有超出常人的抗打击能力以及科学的方法。

要是你可以选择你选择哪种呢?我猜第二种应该最不受欢迎吧，第一种相信大多数人都会喜欢。有一个优秀而又可以理解人的老师，何乐不为呢?而第二种，多被学生归类于老妖婆，老变态等。他们总是逼着学生学习，学生优异的成绩几乎是在高压下被迫上去了，一天非常辛苦又缺乏自主能力。第三种，完全不管事，身为学生你爱怎么闹就怎么闹，只要不出事，他自己不被年纪主任或者校长骂，啥都无所谓。是的，比如说我去年的班主任，简直是典型了。身为班主任的他总是处于懵逼状态，问他什么关于学校的活动他都不知道，每次有什么事都是从别的班的小伙伴得到消息的。比如说，XX时候放假，什么时候来，到底是搬不搬寝室等等。最气人的.是升高二搬教室时，整个年级就他没有来，身为学生的我们没教室钥匙，连个门都打不开，等了大半天，我是非常的痴醉的。他被年级主人骂了又在班上发火，说以后怎么怎么样，颁布一个什么班规政策，根本没有执行，说说而已大概就是他的本性吧。学习嘛，肯定是不张你的了，毫不关心的了，就算知道有作弊的也不管，说，就算作弊也不要太明显。无语啊。

18.热爱是最好的老师 篇十八

文登路小学 五年级2班 谭璟

热爱好比路灯，引导你走向成功；热爱好比船桨，带着你驶向远方；热爱好比是一双羽翼，领着你翱翔天际。热爱是最好的老师，它会引你走向光明。

热爱源于兴趣，兴趣让我爱上了读书。记得从上幼儿园起，我就开始看书了。刚开始，我认识的字很少，都是妈妈读书给我听的。后来我认识了一些字，便自己看起来，我被书中的内容吸引住了，越看越爱看。上学后，我认识的字更多了，在老师的帮助下，便开始看起了名著，是书籍让我懂得了许多道理。如《假如给我三天光明》中的海伦凯勒以顽强的毅力战胜病魔，最终成为著名的作家，告诉我：一个人在受到了挫折时，不能对自己失去信心；《论语》又让我懂得了学习更要温故而知新，才能不断进步……书籍让我明白了：朋友可能离去，书，却是最忠实的伙伴。时光不断流逝，读书让我不断进步。不仅如此，读书使我们逐步建立起同古今中外伟大作家之间的交流，汲取书中的精华，懂得做人的道理。冰心奶奶曾经说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使心灵充实，而读一本坏书，会使人心胸变的狭窄。书，是人类进步的阶梯；书，是快乐的源泉。

热爱，使人不怕吃苦；热爱，使人废寝忘食；热爱，使人执着而愿意付出努力。热爱是最好的老师，因为有了热爱你才会发现生命本质与色彩，因为有了热爱，无论前方有多么大的困难与挫折，你都会勇往直前，永不退缩，你会为心中的信念矢志不渝地努力，最终才会有所成就，有了热爱的力量，不论前方是风雨还是雷电，那股暖流会支撑你，驶向梦想的远方。

19.失败是最好的老师美文 篇十九

关键词：娱乐,化学,兴趣,老师

歌德说:“哪里没有兴趣, 哪里就没有记忆。”所以我体会到充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育、优化课堂教学、提高教学质量的最根本、最有效的途径之一。所谓:“知之者不如好之者, 好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的驱动作用, 能变无效为有效, 化低效为高效。在多年的教学工作中, 我悟出激发学生学习化学的兴趣和提高课堂教学质量关键要做到:

一、发挥教师特长

常言道:“亲其师, 信其道。”拥有并善于发挥特长的教师容易赢得学生的敬佩、爱戴, 也就容易成为学生模仿学习的对象, 也就容易形成融洽的师生关系, 从而更好地促进教与学。任何一种特长都可以成为培养学生兴趣的手段。就拿我来说吧, 我喜欢唱歌, 因此对于一些记忆性的化学知识, 我就常常用找歌填词的方法教学生记。如, 关于化学版的歌曲《姑娘我爱你》班上的学生是这样唱的:化学是研究, 物质的组成, 结构性质变化规律, 化学变化中生成新物质, 物理变化中没有新物质, 化学化学我爱你, 让我走进你的世界, 我要探索你……呵呵, 有趣吧。

二、精彩绝伦、出其不意的课堂导入

“良好的开端是成功的一半。”精心设计的导入, 能抓住学生的心弦, 质疑激趣, 促成学生情绪高涨, 步入求知的振奋状态。有鉴于此, 我在教学时精心增设了趣味性的娱乐小实验, 以此满足学生的好奇心理, 激励学生主动探索的兴趣。

如, 演示趣味实验:把棉手帕放入用酒精与水以1∶1配成的溶液里浸透, 然后轻挤, 用两只坩埚钳分别夹住手帕两角, 放到火上点燃, 等火焰减小时迅速摇动手帕, 使火焰熄灭, 这时会发现用火烧过的手帕居然完好无损?学生迫切地想知道答案原理, 我再慢慢解释, 这是因为燃烧时, 酒精的火焰在水层外, 吸附在纤维空隙里的水分吸收燃烧热而蒸发, 手帕上的温度达不到纤维的着火点, 因而手帕烧不坏, 由此引出燃烧的条件。这就充分调动了学生学习化学的兴趣, 激励了学生主动探究知识奥秘的热情。

三、援引游戏进入化学教学

1. 扑克游戏

元素符号和化学式是学生最难掌握的, 要讲究字母的“一大二小”书写原则, 化学式要注意先后顺序以及“化合价之和为零”等。针对此种情况我教学生做了一副化学扑克牌, 利用晚自习和课下时和他们一起玩, 就算基础比较差的学生也能轻松地记下繁琐复杂的化学式, 何乐而不为呢?

2. 蒙眼游戏

化学实验仪器较多, 名称也较复杂。所以每次用过的仪器超过五件, 我就让学生以小组形式进行蒙眼触摸仪器而说出仪器名称的比赛游戏, 赢了的就奖励学习用具给他 (她) 们, 学生觉得刺激又好玩, 自然就有兴趣学习化学, 当然更多的是加深了他 (她) 们的记忆。