小学英语节活动方案

小学英语节活动方案（共12篇）

1.小学英语节活动方案 篇一

一、指导思想

为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，体现我校办学特色，促进学生全面发展，激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生英语的听、说、读、写能力，我校决定于本年度在小学部师生中开展第三届“英语节”活动。以校本教材的开发与研究为契机，切实促进课堂教学提高。通过举办校园英语节，以一系列丰富多彩的英语活动为载体，激发学生学习的兴趣，营造良好的英语学习氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语实践中体会到学英语、用英语的快乐。

二、活动原则

1、以“活动”激发兴趣。全员参与，寓教于乐、寓学于乐，生动活泼、乐学其中、学于其中。

2、以“活动”形成自主。以校为本、快乐合作、主动实践；享受成功、建立信心、自主探究。

3、以“活动”促进发展。营造氛围、人人能说、个个会听、班班读写，百花齐放，和谐发展。

三、活动口号

“I can, I show”

四、活动时间

20xx年12月17日——12月21日为准备阶段；

20xx年12月24日——12月28日为实施阶段。

五、活动安排

1、英语节开幕：

时间：12月21日下午，地点：校操场

2、英语节活动：

一年级：英语字母设计比赛。

二年级：制作面具比赛。

三年级：举行英语书法比赛。

四年级：英文手抄报比赛。

五年级：英语知识竞赛。

2.小学英语节活动方案 篇二

1.活动繁多, 被动参与。学校接受到来自上级各个部门的各类活动, 教师和学生都处于疲于应付状态, 被动的参与一项又一项的活动, 每次活动不是参与人少就是走过场式。

2.照搬方案, 无视生本。活动负责人接手任务时, 为图方便, 将他校或者前一届用过的方案拿来, 略作修改, 就开展活动。

3.活动热闹, 形式散乱。全校性活动, 涉及面广, 时间持久, 各负责人自搞一套, 活动表象热闹, 对于活动的内涵挖掘很少, 学生的体验平淡。

在学校进行的200份有效书面调查反馈信息中, 对“对待学校艺术节、科技节, 你持什么态度?”的回答, 只有30%学生表示“已参加”, 还有70%学生分别表示“准备参加”“不准备参加”“只是那些有特长的学生舞台”或“想参加但没有时间”。参加校园文化活动的学生大约只占在校学生的1/3, 学生与校园文化活动对接率并不高, 主动性、积极性和创造性远未充分发挥出来。

那么这类活动如何激发学生的自主意识?如何实现学生对活动的自主开展和实施?以我校阅读节为例, 谈谈对策:

一、整体规划, 呈现有序的活动设计

第一个镜头:会议室里, 滨小教师齐聚一堂, 在本校特色论坛“滨小发言台”上作“第三届小浪花阅读节”金点子征集的发言, 会后, 方案策划人商讨阅读节各类活动。

一改以往学校活动方案的执行目的性过强, 学校意志过度体现。本次活动方案策划明确提出校园文化活动是学校教师和学生共同的事情, 只有大家的观念达到一致, 活动才能呈现预期效果。本届阅读节, 我们在校常规的“滨小发言台”中进行了“第三届小浪花阅读节”金点子征集, 教师们从儿童视角出发纷纷建言, 校方从中获得了不少好点子, 更重要的是传递给老师们“阅读节就要开始了, 阅读节是我们共同的事情”这一信息。校第三届小浪花阅读节组委会的成立将学校中有创意、有干劲的老师吸收在内。学校将活动的主动权真正还给了学生, 学校的任务仅仅是将硬件环境准备得更加出色, 将活动安排得更加合理, 将学生的自主意识激发得更加强烈。

二、复合主体, 定位合理的活动角色

第二个镜头:清晨的开幕式, 还未进滨小校门, 就听到晨诵声声, 校园门口, 由孩子们设计的阅读节拱门别致新颖, 五年级6个班的孩子排成相对的两列纵队, 以诵读的方式迎接每一位到校的孩子, 告诉他们“阅读节开幕了”。红领巾志愿者行一个队礼, 递给他们阅读争章卡和阅读心愿卡, 送给孩子们阅读节第一份特别的礼物。升旗仪式后, 主持人与各年级孩子的阅读口号呼喊替代了传统有板有眼的领导致辞, 在乐曲声中, 孩子们将写好的卡片粘贴到心愿墙上, 一个别致、有趣的开幕式就完成了。省去严肃的领导寄语, 除却繁琐的各种仪式, 每个孩子在这个清晨进行了心灵的沐浴。

以往大型活动节日, 全校性的大型的聚会使得大多数的学生成为了看客, 个体体验浅显, 参与欲望平淡。班级活动项目承包制使学生的自主得到了极大地发挥, 使活动主体从“被参与”到主动参与。五 (1) 班设计阅读节开幕式拱门及所有显性布置, 五 (2) 班承包了阅读节主持和红领巾志愿者, 其他四个班级承包了晨诵排练。在这个开幕式中, 老师成了看客, 活动却呈现出了学校传统大型活动所不能企及的精彩。

夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法, 使得教师因此可以少教, 但是学生却可以因此多学, 使学校因此可以少些喧嚣, 厌恶和无益的劳动, 多具闲暇、快乐和坚实的进步。”阅读节中的晨诵志愿者解释了这句话。五 (3) 班学生已经有三年的晨诵午读的经历, 在这次阅读节, 他们班申报了晨诵领读志愿者, 在每周三清晨到各个班教室进行晨诵引领。回到教室后孩子们就叽叽喳喳开了:“以前只觉得晨诵有趣, 没想到我还能当小老师, 带着那么多同学一起晨诵, 这种感觉太好了!”“做小老师也不容易, 我在家让爸爸妈妈当学生, 练了还几次了!”“我的学生都很听话呢!”……

在学校主导型活动中往往有着复合主体的感念, 学校作为主导者从时间安排、场地选择、比赛规则设置等角度, 它是主导者, 也是活动的主体。但是在活动具体开展过程中, 比如开幕式仪式的设计, 队形的站法, 诵读的安排, 等等, 学生则是主体者, 他们有着自主开展这些活动的能力和自由。

学校提供物质和制度保障, 教师提供精神支持和技术指导, 而学生是整个活动的全部, 是活动的主角。晨诵内容选择、主持词撰写、活动排练……都是在学生自主开展之下进行。也正因为如此, 他们有了责任感的驱使, 才有了主体意识的体现, “被参与”现象也大大减弱。每个学生都能在活动中找到一席之地。

三、挖掘内涵, 减少浅显的活动表象

第三个镜头:小浪花报义卖成长体验小记中, 一个孩子写道:“报纸义卖中, 最难忘的事市12月11日下午的综合实践活动课, 我们和同学一起分析、考虑、帮助建议卖报中的种种问题, 帮我们预先解决了活动中的一个有一个问题, 提的建议对我们也非常有用。”也有孩子写道:“这次综合实践活动课让我们学会算账、记账, 用科学的方法思考, 我们盈利颇丰, 太开心了!”

如何在阅读节中的活动中使学生获得更深刻的体验, 而不单单停留在浅显的活动表象上?随着学生思维的不断成熟, 学生在参与活动的表现形式也在不断发生着变化, 因此我们在活动中深入挖掘内涵, 培养对问题进行深层思考的能力, 注重活动中的理性思辨。

阅读节中《小浪花报》义卖是孩子们最喜欢的体验活动, 为此, 我们开出了“小浪花义卖营销策划”的综合实践活动指导课, 让孩子们更理性的去策划这次义卖活动, 使他们更大胆、自信地去经营销售。对于五年级的学生来说, 他们具备一定的思辨能力, 通过这样的方案设计, 在他们脑海当中初步形成了营销的概念, 这对他们即将要经历的小浪花报义卖是一次极好的“头脑风暴”式的锻炼。

同样, 在跳蚤书市中, 学校为不同的年级制定了不同的目标, 比如一二年级是“敢于和书市里的同学交流, 用合适的价格买到喜欢的书”, 五六年级是“能设计合理的营销方案, 提高销售额”, 这样的目标使得每个年段的学生在每年经历同样的活动时有着不同的方向, 能力得到不同的锻炼。

“不是锤子的敲打, 而是水的载歌载舞, 让鹅卵石变得光滑。”泰戈尔的一句诗来解说校园文化活动的育人功能重点是发挥学生主体作用, 本届阅读节, 学校顶层设计, 整体规划, 通盘运筹, 从儿童视角出发, 指导教师以参与者的身份走近了学生的活动, 减轻了工作任务, 发展了孩子们的能力。

摘要：小学校园文化活动是一种学校组织、师生共同参与的为实现一定的教育目标而举行的各种健康有益的教育活动。活动的本意是让学生在其中获得个性特长展示和团队合作快乐。文章从不同方面论述了这类活动如何能激发学生的自主意识, 以及如何实现学生对活动的自主开展和实施。

关键词：小学,校园文化活动,自主意识

参考文献

[1]佐藤学.静悄悄的革命[M].长春:长春出版社, 2003.

3.小学英语节活动方案 篇三

一、课堂教学回顾

1、教学内容

Unit 8的功能目标是通过Section A“选择礼物”和Section B“选择宠物“两个话题情景的设置，逐步让学生学习与掌握表达观点、提出建议的一些词汇和句型，所选阅读语篇为101个单词，文中含有明显的主题句和转折句，并且使用直接引语增强文章的生动性和表现力。阅读材料原文如下：

The trendiest kind of pet these days is the pot-bellied pig. David Smith of North London has a pot-bellied pig named Connie. “Pot- bellied pigs make the best pets,” said David. “She watches TV on the sofa with me every night. She’s my best friend. ” However, life with a pig isn’t always perfect.“When I got my pig, she was small, ” said David, “but she eats a lot. Now she’s too big to sleep in the house, so I made her a special pig house. Also, pigs need a lot of love. Sometimes I don’t have enough time to spend with her.”

2、教学步骤

（1）导入和准备（用时2分钟）

Step 1 教师通过课件呈现大肚猪(pot-bellied pig)的照片，引导学生谈一谈对这种宠物的看法。

T：What’s this?

S：It’s a pot-bellied pig.

T:Do you like it?

S:…

教师引入时，问了以上简单问题，我认为除了这些，还可以利用学生已学的句型“What do you think of…?”和“Will you…?”等句型，提出能够真正引起他们思考的问题。如：What do you think of pot-bellied pig? What do you think of keeping such a pet? Would you keep a pot-bellied pig as a pet? Why? 通过此类问题的启发，学生用到本单元已经学过的形容词和之前单元学过的句型，这对于之后的阅读和写作教学也做了很好的铺垫。

（2）阅读与理解（16分鐘）

Step 2 学生快速阅读短文，找出作者对大肚猪作为宠物的观点，按照优点和缺点将其分类，并完成下列表格。(第一次阅读，4分钟)

Keeping Pot-bellied pig

AdvantagesDisadvantages

They make good friends.

They can watch TV on the sofa with their maters. They eat a lot.

They may become too big to sleep in the home.

They need a lot of love.

这个步骤虽然要求学生快速阅读，但分配了大约四分钟的时间，通过观察学生的课堂表现，我发现这样的节奏调节是必要的。学生在适当宽松的时间内识别作者观点、完成分类并填写表格，同时还能有一定的时间体会阅读材料的内容与结构安排工作，这对于后续的深层次挖掘阅读和模仿性写作练习都非常有益。此外，这一步骤体现了分层目标：如果学生只是用文中的原句（如She watches TV on the sofa with me every night.）,那就只达到了基本要求，如果学生能够用自己的语言转述原文意思，就达到了信息转换的更高目标。

Step 3 学生精读文章，教师对重要的单词和表达法进行词汇教学。（第二次阅读，3分钟左右）

这一部分的词汇教学，并未采用直接讲授或者翻译的方式，而是采用了替换性解释(paraphrase)的方法，即给学生提供一些比较熟悉的词汇，如most fashionable, called, 100% good, unusual等，引导学生边阅读边用这些在意义上相近的词汇替代阅读材料中的词汇，如trendiest, names, perfect, special等，帮助学生从思维层面认知词汇，并在写作时逐步提高用词的丰富性和准确性。从教学效果来看，学生对这个活动很感兴趣，都能积极思考，争先恐后地发言，而且全班回答的正确率很高。

Step 4对一些重要词汇和结构进行更细致的点拨式的教学，并了解学生对知识点理解的程度，再有针对性地进行知识点的补充，最后引导学生运用所学语言知识。（6分钟）

如“ I don’t have enough time to spend with her.”这句话中含有重点单词spend, 教师在教学中首先采用一系列问题启发学生：Look at the word “spend”, can you use this word to make some sentences? What other words can you think of? Can you use“take” and “cost” to make more sentences? Can you tell me how these three words are used? 然后根据学生的回答逐渐引出对spend，take，cost这三个词的区别。

Step 5听录音，大声朗读课文（第3次阅读，3分钟）

模仿朗读是阅读教学中容易忽视的环节，但这个环节对于学生的发言和语感的培养不无裨益，因而有必要进行。

（3）写作教学阶段 （20分钟）

Step 6 整理教材中与仓鼠有关的单词和短语，并进行分类。（2分钟）

Keeping a hamster

AdvantagesDisadvantages

这是控制性写作练习前的铺垫，教材中给出了描述仓鼠的一些词汇和短语，如popular, quiet, clean, cheaper than rabbits or cats, easy to take care of等，教师通过设计与步骤2一样的表格，引导学生分类提炼养仓鼠的优缺点。

Step 7 再次快速浏览语篇，找到作者用来连接优缺点的语篇衔接手段，即连接词however。这是对文本结构进行分析的点晴之笔。（第4次阅读，1分钟）

Step 8 仿写一篇关于仓鼠的短文，要求50字以上。（7分钟）

学生完成一个控制性写作练习，教材中给出了这篇短文的开头，而且这个练习安排在词汇和文本结构的教学之后，因此学生的完成效果较好。

Step 9阅读并标注范文（3分钟）

为学生提供写作范文非常必要。教师需要在这个步骤中标注出关键信息，帮助学生反思和评价自己的作文，比如表达优缺点的词汇的使用和分布情况，连接however的使用，以及文章的开头和结尾等。

Step 10学生间互相采访。What is your favorite pet? What are the advantages and disadvantages of keeping it? (6分钟)

先让学生结对互相询问，然后教师询问其操练情况: What’s his/ her favorite pet? What did he/she say about the advantages/ disadvantages of keeping it? 让学生使用间接引语转述同伴的话，如：“His/ Her favorite pet is…”和“He/ She said that…”体会语言形式对内容、观点的影响。

（4）课堂总结

Step 11Summarize what has been learned in this class（2分钟）

在课堂总结阶段，让学生参与总结，其效果比教师直接总结要好，虽然教师可以迅速、完整地总结课堂教学内容，但学生没有参与总结，教师就很难确定他们是否真正理解了教学重点。通过诸如“What have we learned in this class? Did you notice the use of the word “however”? Do you know how to use the word “however” in your writing?” 等问题，培养学生的学习习惯和学习策略。

以上读写结合的课只是教师处理教材阅读的一种方式，未必是教材整合的最佳方式。我希望通过此案例和同行一起讨论阅读课的层次和活动设计。

二、对阅读课层次的反思

阅读课的教学设计上，关注对阅读材料的层次处理，能够促成深层次的阅读理

解，使阅读教学过程成为搭建支架（Scaffolding）的过程。

1．“意义”层次的教学

通过阅读，学生需要理解并分析阅读材料的意义，如文章大意、中心思想、所

陈述的事实和作者观点等。本文案例中的Step 2，就是这一层次的教学。从初中阅读材料的长度和难度以及所需要的阅读技能来看，这一层次的阅读教学通常训练的是快速阅读能力，这也是教师常采用的教学步骤，教师可以设置问题情景，鼓励学生利用已有的背景知识作出推测，并在语篇中寻找依据证实或否定先前所作的推测，从而获取文本大意。

2．“形式”层次的教学

教师可以引导学生认知并掌握阅读材料中的重要语言形式，即语言知识点，如词汇、

语法、句型等。在初中阅读教学中一直存在两种极端：一是过度讲解語言知识点；二是刻意“淡化”或回避。第一种极端现象已经受到了很多的批判，但是“以偏纠偏”的做法也不可取。“英语新课程不主张淡化语法，只是提出教师不要过于强调单纯传授语法知识的做法，不要脱离语境讲授和记忆语法规则，学生不要脱离语境去学习语法”（程晓堂，2007）。教师有必要帮助学生学习阅读材料中的重要语言知识，从而扫清后续写作中的语言障碍，如本文案例中的Step3和Step4。此外，语言点的梳理还有很多好方法，比如，以主题意义为核心开展词汇教学（陈则肮、王蔷，2010），用外显意识增强式任务模式进行语法教学（Ellis,2003; 戴玮栋、任庆梅，2006）。教师可以通过专业阅读和学习，拓展视野，尝试一些新方法。

3．“运用”层次的教学

教师可以启发学生思考作者是如何运用修辞、衔接等手段谋篇布局，并恰到好处地表情达意的，从阅读赏析的角度升华阅读教学。本文案例课中的Step5和Step7等都属于这一层次的教学设计。比如Step5，表面上只是要求学生进行朗读和模仿，裨上还调动了学生的感官，让学生体会使用直接引语所形成的生动、鲜活的写作风格，与Step 10相呼应。

内容图式（即对主章主题的翻译度）和形式图式（即对文章体裁的熟悉度）常常被作为一对相关概念，用以说明不同的背景知识对阅读理解的作用（Carrell & Eisterhold, 1983）。但在实际教学中，内容图式更受重视，许多教师常用头脑风暴法（Brainstorming）启发学生针对阅读文章的主题展开想象或讨论，却对能够帮助学生把握文章脉络和语言组织架构的形式图式挖掘不够。然而，体裁对于语言风格有很大影响。学生如果能够在阅读赏析时有意识地关注这一点，对于他们在写作时恰当地选择语体和语言形式会很有帮助。因此，在阅读教学中要正确理解和运用完整的图式理论。

三、结束语

4.英语节活动方案 篇四

为进一步推进我校英语教学的改革与实践，检验英语教学的成果，展示学生的英语才能，在成功举办第一届英语节的基础上，本着“人人参与，个个展示”的原则，再次举办淮师一附小英语节活动。通过举办校园英语节，营造浓厚的英语交际氛围，让学生感受英语，应用英语。通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。

二、活动口号

I believe I can do!我相信我能行!

三、活动时间：

20xx年3月15日— 4月15日

四、活动对象：

三年级

五、活动安排

(一)氛围营造

1、开幕式：3月15日升期仪式上国旗下讲话宣传发动

2、校园环境的布置

(1)校园内张贴英语节海报

(2)校园横幅悬挂英语口号

(3)悬挂英语节单词等卡片

(4)电子显示屏幕每天早晨与中午滚动播出英语谚语,中英文(每天两条)

(5)宣传窗英语知识，谚语等。

(6)校园放学和中午上学期间播放英语歌曲(英语节期间)

(二)活动内容

1、英语节期间开展“小手拉大手”活动

具体要求：每天由学生教给家长一句日常用语，(或老师统一给出英语谚语)。最后要求学生将所教句子写在32开卡纸上，正面英文，背面中文对照

2、组织各班欣赏一部英文动画片

3、英语节的祝福——英语贺卡秀

具体要求：能结合本届英语节活动，表达美好心愿及衷心祝福，内容要求用英语书写，笔迹工整规范，没有错别字。贺卡必须是学生自己动手制作，每班上交作品10件。

4、我爱记单词比赛(Do you remember?)

具体要求：学生下午夕会时间全体参加单词拼写比赛，由各班主任监考，根据综合成绩，选出年级“单词拼写大王”，根据各班平均分“单词拼写优胜班级”。出卷内容从各册英语书后单词表中挑选及少量课外拓展单词(30个单词)。

5、英语歌曲、韵律诗比赛

5.英语节活动方案1 篇五

一、活动宗旨：

通过举办校园“快乐英语”英语节的一系列英语技能展示和竞赛活动，激发全校学生学英语、用英语的兴趣。营造浓厚的英语学习氛围，让每个孩子放下包袱，快乐学英语并找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，并借此为学生搭建一个展示自己、张扬自我风采的平台。

二、活动主题与口号

主题：Happy English, happy life!快乐英语，快乐生活！口号：Enjoy English, show myself!享受英语，秀出自己！

三、组织机构 组长：巴兆成 副组长：巩爱民

核心成员：胡霞霞、郑丽丽、赵明军、郭淑琴、各年级备课组长、张亚男、肖慧香

参与成员：全体英语教师、班主任和相关教师

四、活动时间：4月16日—5月18日

五、活动安排： 4月23日—4月27日：

●It`s fun to make（制作快乐）英语手抄报（全体参加）各英语老师负责所教年级，每班挑选五份最精致和具有代表性的作品参加评选，各年级评出等第。优秀作品将在教室门口张贴展览。各班

提前布置，4月26号下午第一节全体英语老师参加评比量化。

负责人：郭淑琴

●It`s fun to design（设计快乐）英语角布置（全体参加）

在教室的门上贴上英语名言。各英语老师负责所教班级，字体字号统一，风格自由。各班设计具有班级特色的名言，4月27日统一传到FTP上，统一打印张贴。

负责人：乔建国

●It`s fun to act（我演我乐）才艺展示（初中部和小学部）

英语老师组织排练，每班一个节目，各年级自选时间进行比赛，评出奖项，优秀节目将推选参加汇演，每个年级推选两个节目，小学部每年级一个节目，注意准备道具服装。（内容包括外国乐曲、短剧表演、快板等类节目。）4月27日报张亚男老师。

负责人：各年级备课组长

●It`s fun to read（我读我乐）英语故事大赛（初二年级负责）

故事内容任课教师负责，年级组统一安排。每班推选2名学生参加年级组比赛，评出名次。优秀节目将推选参加汇演。4月25日在四楼会议室评比，评委两个外教和初二年级所有英语教师。

负责人：李东 4月30日—5月4日：

●It`s fun to sing（我唱我乐）英文歌曲（全体参加）

每个年级每周学唱一首英文歌曲。各班选出一名选手或合唱形式参加比赛，各年级自选时间进行比赛，评出奖项，优秀节目将推选参

加汇演，每个年级推选一个节目，小学部两个节目，5月11日报张亚男老师。

负责人：各年级备课组长

●英语贺卡祝愿墙（制作快乐）。（小学部）

学生自制贺卡，用英文写上对老师、父母、朋友的美好祝福，让学生用英语为载体表达祝愿，感恩生活，珍惜生命。要求形式新颖，设计活泼。学校统一安排学生评奖。

负责人：肖慧香

●It`s fun to write（我写我乐）书写比赛（初一年级负责）

使用统一印发的写字纸，写字内容由备课组长确定。年级内评出奖项，并张贴。负责人：郑丽娟

5月7日—5月11日：（初一-初三年级负责）

●异域风情展。国界有限，文化无边。用展板的形式，让学生了解美国、英国、加拿大、澳大利亚、俄罗斯、西班牙等国家的民俗风情，把学生带入截然不同的异域风情世界，让学生感受英语文化的魅力。每班负责一个国家展板。初一负责亚洲，初二负责美州、非州，初三负责欧州，澳州。

负责人：各年级英语备课组长

●It`s fun to draw（我画我乐）英文头饰、面具制作比赛（小学部负责）

书上、童话中或自己创设的人物形象，标上人物姓名和英语名言。在一楼大厅展览。要求人人参与，开幕式上展示走秀。

负责人：肖慧香

●word competition(单词竞赛)（初四年级负责）

竞赛内容以考点单词为主，年级统一安排，全部参加，评出名次。保存满分卷。

负责人： 郭淑琴 5月14日：英语节开幕式

地点：大操场

开幕式程序：

1、升旗仪式

1、校长致开幕词，（学生用英文翻译）宣布开幕

2、主持人介绍英语节活动主题及内容

3、呼喊口号：Enjoy English, show myself!喜爱英语，秀出自己！

4、齐唱英语节主题曲：if you are happy 5月15日：参观英语角，贺卡祝愿墙，异域风情展，英语手抄报，书写作品优秀展，单词竞赛满分卷，英文头饰、面具、自制服装制作展。5月18日：全校师生在前广场进行英语节文艺汇演。5月19日：闭幕式，各项比赛颁奖典礼。●活动注意事项

1、举办本届英语节活动，旨在让每一位老师和学生参与进来，各班要广泛宣传与发动，真正使每一位学生有所读，有所感，有所获。

2、活动的各年级制定好切实可行的活动细则（包括活动的形式、内容、评奖的方式、评委的名单，活动照片，评奖结果保留记录）。3.各项活动提前准备，定的时间是检查评比时间。4.评价方式：优胜奖评选方法：单项比赛中获个人一等奖的为自己所在班级加5分，二等奖加3分，三等奖加1分。团体一等奖的加10分；二等奖加8分；三等奖加5分。对突出贡献班级或个人进行物质奖励。5.活动期间在美术老师的帮助下完成两份“Happy English, happy life!快乐英语，快乐生活！”主题大型宣传海报，海报放在校门外两侧。悬挂横幅Enjoy English, show myself!享受英语，秀出自己！6.汇演节目单5月14日前定出 负责人：张亚男

7.英语节开幕式主持词（英文）、引导参观词、汇演主持词。负责人：李慧峰

附： 英语日活动方案

一、指导思想

营造英语氛围，使学生爱说英语，想说英语，敢说英语，给学生创造一个互动互助的机会。

二、总体要求

全校师生在这一天尽量使用英语，让全校沉浸在英语的氛围里。

三、活动时间 每周三

四、具体安排

1、对学生要求: A.用英文宣誓

B.每天课间和同学用英语进行对话（用本周所学句型）, 由各班英语课代表做好监督统计。各英语老师负责监督本班学生。C.课前各学科用英语向各科老师问好.D.课间全校师生见面尽量用英语对话。2．对老师要求: A.英语老师在英语日尽量用英语与学生们交流。B.非英语老师特别是年轻教师尽量用英语和学生问好。注：每周四,校园里滚动播放:(刘洋负责)Today is English Day.Speak English, please.Please say “Thank you.Excuse me.I’m so sorry.You are welcome.May I come in, please？”etc.高青双语学校第二届英语节活动方案

一、活动宗旨：

通过举办校园“快乐英语”英语节的一系列英语技能展示和竞赛活动，激发全校学生学英语、用英语的兴趣。营造浓厚的英语学习氛围，让每个孩子放下包袱，快乐学英语并找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，并借此为学生搭建一个展示自己、张扬自我风采的平台。

二、活动主题与口号

主题：Happy English, happy life!快乐英语，快乐生活！口号：Enjoy English, show myself!享受英语，秀出自己！

三、组织机构 组长：巴兆成 副组长：巩爱民

核心成员：胡霞霞、郑丽丽、全体英语老师、全体班主任

四、活动时间：12月1日-25日

五、活动安排： 12月1日—7日：

●It`s fun to make（制作快乐）英语手抄报（全体参加）

各英语老师负责所教班级，优秀作品将在圣诞前在教室门口张贴展览。各班提前布置，统一参加评比量化。负责人：班主任、英语教师

●It`s fun to act（我演我乐）才艺展示（初中部和小学部）

英语老师组织排练，以班为单位，评选优秀节目，圣诞节在班内表演。（内容包括外国乐曲、短剧表演、快板等类节目。）

负责人：班主任、英语教师

●It`s fun to read（我读我乐）英语故事大赛（全体参加）

故事内容任课教师负责，以班级为单位进行评选，优秀节目在圣诞节时班内表演。

负责人：班主任、英语教师 12月10日—17日：

●It`s fun to sing（我唱我乐）英文歌曲（全体参加）

每个年级每周学唱一首英文歌曲。以班级为单位进行评选，优秀节目在圣诞节时班内表演。

负责人：班主任、英语教师

●英语贺卡祝愿墙（制作快乐）。（小学部）

学生自制贺卡，用英文写上对老师、父母、朋友的美好祝福，让学生用英语为载体表达祝愿，感恩生活，珍惜生命。要求形式新颖，设计活泼。以班级为单位进行评选，优秀内容在圣诞节前在班内张贴。

负责人：班主任、英语教师

●It`s fun to write（我写我乐）书写比赛（全体参加）

使用统一印发的写字纸，写字内容由备课组长确定。班内评出奖项，圣诞节前张贴。

负责人：班主任、英语教师

12月17日—24日：

●It`s fun to draw（我画我乐）英文头饰、面具制作比赛（小学部负责）书上、童话中或自己创设的人物形象，标上人物姓名和英语名言。以班级为单位进行评选，优秀节目在圣诞节时班内表演。●word competition(单词竞赛)竞赛内容以考点单词为主，全部参加，评出名次。圣诞节公布。●英语节主持人选拔赛，各班内进行，各班选出优秀同学（英汉各一名）在圣诞节时在班内主持，要求各主持人提早准备节目程序。（英语老师负责审稿）12月25日：英语节开幕式

地点：各班教室

时间12月25日下午第二节课后。（把周一班会调过来）开幕式程序：

1、校长宣布英语节开幕（通过小喇叭。）

2、各班进行

1)班内对各项活动获奖同学进行颁奖。2）呼喊口号：Enjoy English, show myself!喜爱英语，秀出自己！

3）齐唱英语节主题曲：If you are happy 4）各班英语节目表演。3．各级领导到各班欣赏节目。●活动注意事项

1、举办本届英语节活动，旨在让每一位老师和学生参与进来，各班要广泛宣传与发动，真正使每一位学生有所读，有所感，有所获。

2、活动的各班级制定好切实可行的活动细则（包括活动的形式、内容、评奖的方式、评委的名单，活动照片，评奖结果保留记录）。3.各项活动提前准备，定的时间是检查评比时间。附： 英语日活动方案

一、指导思想

营造英语氛围，使学生爱说英语，想说英语，敢说英语，给学生创造一个互动互助的机会。

二、总体要求

全校师生在这一天尽量使用英语，让全校沉浸在英语的氛围里。

三、活动时间 每周三

四、具体安排

1、对学生要求: A.用英文宣誓

B.每天课间和同学用英语进行对话（用本周所学句型）, 由各班英语课代表做好监督统计。各英语老师负责监督本班学生。C.课前各学科用英语向各科老师问好.D.课间全校师生见面尽量用英语对话。2．对老师要求: A.英语老师在英语日尽量用英语与学生们交流。

B.非英语老师特别是年轻教师尽量用英语和学生问好。注：每周四,校园里滚动播放:(刘洋负责)Today is English Day.Speak English, please.Please say “Thank you.Excuse me.I’m so sorry.You are welcome.May I come in, please？”etc.高青双语学校第三届校园英语节活动方案

一、活动理念

通过举办校园英语节，以一系列丰富多彩的英语活动为载体，倡导全员参与，在活动中体验英语带来的愉悦感和成就感，激发学生学习英语的兴趣，增强每个学生开口讲英语的自信与能力，培养学生的自主合作意识与探究能力，促进良好习惯的养成，陶冶良好的情操。在全体师生中营造良好的英语学习氛围，丰富校园文化生活，让“诚信为人，认真做事，快乐生活”成为习惯，经历师生共同成长的过程，使教育回归生活。

二、活动主题

Impossible is nothing.Just do it!一切皆有可能。

三、活动标语

1.Let my dream fly!放飞我的梦想！

2.To do the most, to show the best.尽力做，秀最佳。3.Do our best, enjoy ourselves.做最好的自己。4.If I can, you must can!我行，你也一定行！

四、活动时间:

5、1--

5、31

五、活动具体内容

（一）开幕式启动仪式。时间4月28日升旗仪式。

活动内容：致开幕词及初一年级英语社团汇报表演。

（二）英语节期间系列活动

1、英语手抄报

时间： 五月份第一周 负责人：各班英语教师

活动要求：设计关于西方国家节日的手抄报，让学生了解西方节日文化，如：感恩节、圣诞节、万圣节、复活节、愚人节、父亲节、母亲节等。选出优胜班级。

2、英语购物一条街

时间：五月份第二周社团活动时间 负责人：各班英语教师

活动要求：每班选出六组准备好店铺名称（英文）、店铺装饰、所卖商品、按次序有南向北排放。学生购物过程中至少说三句英语才能买到所需物品。（提前准备好兑换券。学生有序手持在英语学习活动过程中赢取的“英语节代金券”，在“英语一条街”中选购自己喜欢的礼品（鼓励学生以小集体的形式使用代金券，这样更有利于培养学生的合作精神）。

3、英语单词游戏

时间： 五月份第三周社团活动时间。地点：花季广场 负责人：各班英语教师

活动要求：单词竞猜：每班分四组,选出组长，提前准备好12份单词（10个单词一份）两人一组进行猜词游戏，猜完一份后互换位置，组长在一旁记录评出本组优胜选手。

4、班级英文歌曲合唱

时间：五月份第四周社团活动时间 负责人：各班班主任

活动要求：以班级为单位提前2周准备选唱英文歌曲合唱，评出一二等奖。优胜班级参加闭幕节汇演。

5、英语日活动 时间每周周三 负责人：各班英语教师

活动要求：周三学生日常用语包括课间、就餐、都用英语交流(三)英语节闭幕式

时间：五月三十日星期五下午

活动内容：进行英语节颁奖及节目汇演。

节目包括歌唱比赛获奖班级、初

6.小学数学节活动方案范 篇六

一、指导思想：

数学作为一种文化，它沟通着世界的心灵，我们用数学来交流，用数学来体会，更在数学的美妙花园中翱翔，品尝它所带来的心灵的感受。通过开展丰富多彩的数学活动，搭建各种各样的平台，营造浓厚的文化气息和文化氛围，引导学生在活动中感受数学与生活的自然融合，体验数学的魅力，感悟数学之美，让学生在活动中提升思维、在挑战中享受快乐。

二、活动目的：

1、增强学好数学的信心，在数学魅力的感染下，自觉掀起爱数学、学数学、用数学的热潮，从而全面提高学生的数学文化素养。

2、创建学校良好的数学人文环境，整合文化、科技和艺术等活动，充分发挥数学文化的育人功能。

活动主题：浸润数学文化感受数学生活

活动口号：快乐数学伴我成长

三、活动时间：

4月25日——5月8日

四、活动对象：

1——6年级全体学生

五、氛围营造：

1。电子宣传栏

z市浦南小学第六届数学节

浸润数学文化感受数学生活

智慧数学，快乐生活。

缤纷数学节，精彩每一天

展思维风采，享数学魅力

2。开幕式（4月25日）

魔方达人现场表演：（各校区安排8至10名学生现场表演，体育老师秒表计时，现场公布成绩）

互动游戏：数学谜语抢答赛，巧算24点

3。红领巾广播（教导处供稿）

以校园广播站的形式开展“数学家，我点播”活动，让学生介绍自己喜欢的数学家，从数学家的成材故事中感悟学习数学的快乐，学习数学家们的良好学习品质。

4。展板（在开幕式时展出）

内容：数学日记、数学报为主，也可以加入一些数学名人故事、数学优秀作业等。

六、活动内容：

1、“数学小报”编辑。

在1—2年级进行“数学剪报”制作活动，在3—5年级进行“数学手抄报报”编制活动。让学生选择自己喜欢的数学内容，制作数学小报，体验合作的乐趣，提高学生的综合素质和综合能力。

要求：8k尺寸，每班2份，5月1日前上交，由美术组负责评奖。

每个年级分别评出一、二、三等奖。

2、开展“数学阅读”。

结合“静心阅读”时段数学老师有意识地指导学生开展“数学阅读”活动，组织学生读数学报，征集、交流学生在读的一些数学绘本、数学故事等，培养学生的阅读兴趣与习惯，4至6年级每班开展一次读书交流会。

4、“数学日记”撰写。

积极鼓励学生进行数学日记的`撰写，提高学生的思维能力及语言表达能力。每班征集若干份张贴，5月1日，3至4每个班级上交2篇。送各校区教导处。

数学趣题游园活动，3—6年级以年级段为单位，结合数学谜语以及数学趣题等以猜谜或抢答赛等形式开展。

各年级特色活动：

活动一速算接力游戏

活动时间：5月4日中午12：30至1：00

活动地点：各班教室

参赛对象：全体一年级学生

带队教师：各班班主任

活动过程及要求：

1、活动准备：全班学生分成10人一组（多余的人数为一组），在教室举行。学校提供比赛口算题卡。（正反两面各100题，每位学生完成一列20题。）

活动开始：裁判吹响口哨，接力比赛开始。第一位学生开始写口算卡，写完一列后，交给同桌写口算，两人写好后，交给后面的同学，依次进行。活动过程中的口算卡的分收均有裁判负责，要收齐张数。

2、评奖方法：

（1）按正确率和比赛时间综合评奖。评奖排名原则上是参照比赛顺序，以考卷的正确率为主，如遇到考试成绩相同的情况，再以比赛时间来排名。

（2）每个年级评出“优胜班级奖”和“参与班级奖”，评出团体奖由学校颁发证书。

活动负责人：z

活动二“数独”六宫格游戏

游戏时间：5月5日中午12：30至1：00

地点：各校区自定

参加对象：二年级每班派6名代表。

带队教师：各班数学老师

活动过程及要求：

1、活动准备：二年级任教老师利用数学课向学生讲授“数独”游戏，分发一些游戏练习，让学生积极参与“数独”游戏。通过班级的预赛，每班选拔6名学生参加游戏。

2。游戏要求：

（1）各参赛选手不得迟到，须在比赛开始前5分钟进入比赛现场。迟到5分钟不得参赛，作弃权处理。

（2）独立完成“数独”比赛卷，比赛时间30分钟。在比赛过程中不允许讲话、走动，如有问题可举手请主持人老师解决。

（3）比赛时间一到，不管有没有完成预定的内容，整个比赛阶段结束。

奖项设置：

现场赛全校设一、二、三等奖30名”。

活动负责人：z

活动三“数独”九宫格游戏

游戏时间：5月6日中午12：30至1：00

地点：各校区自定

参加对象：三年级每班派6名代表。

带队教师：各班数学老师

活动过程及要求：

7.小学《我的家族谱》活动方案 篇七

五年级“三生教育”第一章生命教育, 通过《我们在成长》一节的学习, 学生们了解了“我从哪里来”、“我们在成长”、“父母从哪里来”之后, 本着加深了解亲人情况, 融洽亲人关系, 帮助学生认识生命, 尊重生命, 珍爱生命, 主动、积极、健康的发展的目的, 我带领学生开展了制作“我的家族谱”的“三生教育”实践活动。

二、活动目的

了解亲人情况, 知道父母从哪里来。加深认识生命的意义, 尊重生命, 珍爱生命, 主动、积极、健康的发展;促进家庭和睦, 融洽亲人关系, 更好地传承家族的优良传统, 使家族资料得以流传下去;培养学生立足生活, 主动开展实践探究活动的意识, 学会调查研究的简单方法。

三、活动时间

一学期。

四、参加人员

五年级学生。

五、活动内容

根据姓氏分组, 制定计划, 了解亲人情况, 知道姓氏来源、新旧居住地、家族大事记、辈份排列、古物、墓碑、亲人、族人姓名、职业、出生或死亡时间等。整理资料, 撰写小结感受, 形成自己的家族谱。

六、活动准备

按姓氏分组培训, 明确制作意义和实施方法, 查资料, 了解家族谱。

七、调查方法

访问法、资料法、照片法。

八、实施过程

1. 培训分组、计划实施

(1) 上网查资料, 了解什么是家族谱以及家族谱包括哪些方面的内容。

(2) 通过参观身边同学的家族谱, 了解制作家族谱的意义。

(3) 通过教师培训, 拟定提纲, 同学们大致了解可以从哪些方面收集资料, 如何制作家族谱。

(4) 按姓氏分组, 用填表的形式制定计划, 并拟定完成时间表。

2. 调查访问, 收集资料

同学查阅自己的祖籍, 整理和编辑亲人情况, 可以采用最为直观的树状图呈现家族关系 (教材第4页, 注明家庭成员姓名) ;可以用照片记录亲人各个时期有纪念意义的家族大事, 收录家中古物, 翻拍证书;可以通过扫墓补记前人资料;还可以到老家邀请左邻右舍座谈……

周末、节假日是调查研究的最好时机:指定调查内容, 布置成书面作业, 能将调查落到实处。电话采访是一种方便实用的调查形式。真正走入了生活, 亲自走亲访友, 到亲戚家调查更是必不可少的形式。

3. 交流完善, 补充资料

每一项内容完成之后, 及时的交流展示评讲, 可大大促进完成的效果。可采用学生自我介绍, 相互推荐, 教师对比讲评的方式。越真实、越原始的资料越应得到表扬。

通过同学间相互参观、交流、展示、介绍、翻看资料册, 从同伴的交流中获得启发, 相互学习, 彼此借鉴, 及时补充, 引发思考, 从而大胆创新, 不断改进, 使家族谱异彩纷呈、各有侧重。

4. 整理资料, 小结展示

活动结束, 大家交流收获和感受, 将自己制作完成的家族谱加上自己设计的封面, 整理成册, 陈列于班级进行展示。让学生自己投票评选出制作认真, 有特点的家族谱, 复印之后装订成《个性家族谱》, 其余选择较好的分类整理形成《家族谱荟萃》。

九、活动成果

通过制作家族谱, 除了达到本次活动的最初目的, 孩子们还能收获很多在书本里学不到的东西, 有的孩子在体会中提到“制作家族谱能很好的陶冶我们的情操, 鼓舞我们热爱生活, 奋发向上, 为祖国做贡献, 为民族争光, 同时提高了我们的实践能力。”还有的学生这样说“通过这次实践体验活动, 我不但了解了自己的族人情况, 在制作过程中还学会了对自己不知道的问题。通过查资料、询问、调查、图表等方法收集和整理了大量图文并茂的家族谱。”

“我们喜欢这样的活动, 它不仅弘扬了我们民族传统文化, 还让我们从小树立了科技、科研意识。”

“寻根问本, 也让我们更好、更深入的了解了自己家族辉煌的历史。”沈航同学在总结中这样说, 并在同学讨论的基础上将本次活动的体会和收获归纳为:

在走访调查中加强了与亲戚的联络, 增进了与家族亲人的了解, 亲人之间的关系更融洽了。在一年的实践过程中, 同学们相互学习, 借鉴, 帮助, 加强了交流, 增进了友谊, 同学友谊, 学会合作交往, 自己解决问题。学会了对自己不知道的问题, 通过查资料、询问、调查、图表等方法来解决。锻炼了孩子们的社会实践能力, 学会了访问、收集资料、整理资料, 还锻炼了自己与人交往、与人合作、分享的能力, 人也变得勇敢了。家族资料得以流传下去, 使后人更好地传承家族的优良传统。

8.十艺节主要活动安排 篇八

1、“喜迎十艺节、全民共欢乐”全国群众文化优秀节目惠民展演活动

时间：5月—9月 地点：济南

内容：由文化部公共文化司、十艺节山东省筹委会、省文化厅主办，十艺节济南市筹委会、中共济南市委宣传部、济南市文广新局承办。截至目前已邀请16个外省及省内其他地市的节目来济演出，展演32场次。

展演活动主要集中在历下区甸柳广场、开元广场、超然楼广场、章丘百脉泉广场、章丘市体育中心。

2、“唱响中国梦、喜迎十艺节”群众文化活动

时间：5月—10月 地点：全省范围

内容：（1）举办“唱响中国梦，喜迎十艺节”系列惠民展演活动，其中济南、青岛、威海、泰安举办全国群众文化优秀节目惠民展演活动，其他各市组织举办全省群众文化优秀节目惠民展演活动。

（2）开展“中国梦”群众文艺作品创作演出、“中国梦”美术书法美术摄影展览、“中国梦”读书征文、“中国梦”群众歌咏演出等主题活动。

（3）举办“群星走基层”活动，到全省17个地市开展以进农村、进社区、进广场、进学校、进军营、进企业为主的“六进”巡回演出。

（4）举办非物质文化遗产项目展示展演活动。结合全国第八个“文化遗产日”期间活动，展示和演出群众喜闻乐见的优秀民俗、民间文化艺术。

（5）举办城乡广场文化活动。

（6）举办全省第三届农村文化艺术节，开展丰富多彩的农村文化艺术展演展示活动。

（7）举办关爱特殊群体系列文化活动，举办以关爱农民工、残疾人、老年人和未成年人为主题的专场文艺演出。组织公益性文化单位送演出、送流动图书、送流动电影、送文艺辅导、送书画鉴赏等活动。

（8）举办公共文化队伍辅导活动，广泛组织开展针对乡村、社区文艺骨干和群众文化队伍的免费培训活动。

3、“看精彩十艺、游好客山东”文化旅游活动

时间：5月—10月 地点：全省范围

内容：以“喜迎十艺节”为主题开展文化、休闲旅游，在全省文化旅游活动中融入十艺节文化元素。

（1）开展“山东美食休闲季”活动（5月—6月）

（2）开展“好客山东休闲汇”活动（8月—10月）

（3）“世界旅游日”主题活动（9月下旬）

4、“群星奖”戏剧复赛

时间：6月14日—25日 地点：威海

内容：全国34个复赛入围单位的125支队伍，738名演员参加比赛。戏剧复赛共分12场比赛，18日晚启动仪式后进行第一场复赛，其他11场复赛安排在19日—24日下午、晚上。

5、第十届全国舞蹈比赛

时间：6月底—7月初 地点：临沂、日照

6、山东省重点剧目创作、展演活动

时间：6月—10月 地点：全省范围

内容：7月—8月，拟选6到8台剧目进京展演，为山东文华奖参评剧目宣传造势。

7、十艺节倒计时100天

时间：6月28日 地点：济南

8、全国木偶皮影优秀剧（节）目展演

时间：7月底-8月初 地点：东营

9、全国曲艺优秀节目展演

时间：7月底-8月初 地点：滨州

10、7台境外精品剧（节）目展演

时间：8月18日—10月17日 地点：济南、枣庄、青岛等地

内容：（1）印度舞蹈团（8月18日—19日 济南；8月20日—30日 济宁、枣庄、临沂、日照、潍坊巡演）

（2）音乐剧《妈妈咪呀！》（9月2日—9日 济南）

（3）台湾豫剧团（9月15日 济南；9月16日 到泰安与山东梆子剧团交流）

（4）法国卢瓦尔国家交响乐团（9月23或24日 济南；9月24/25日—27日 淄博、烟台、青岛巡演）

（5）俄罗斯全明星芭蕾舞团（9月27日—28日济南；巡演待定）

（6）加拿大雅尼克.瑞约爵士四重奏 （10月12日—14日 济南；巡演待定）

（7）西班牙弗拉明戈舞剧《卡门》（10月16日—17日 济南；巡演待定）

11、十艺节倒计时30天

时间：9月 地点：济南

（二）举办期间

1、十艺节开幕式

时间：10月11日 地点：济南

内容：十艺节开幕式在济南文化艺术中心大剧院隆重举行，围绕“艺术的盛会，人民的节日”的办节宗旨，创新形式，丰富内容，做到简约而不落俗套，隆重而不铺张，开创中国艺术节先河。

2、第十四届“文华奖” 80台参评剧目演出

时间：10月11日—26日 地点：济南、青岛、烟台、淄博、潍坊

内容：全国约80台文华奖参评剧目集中在五个城市展演。期间将评出文华大奖、文华优秀剧目奖及各单项奖。

3、第十六届“群星奖”音乐、舞蹈、曲艺、戏剧类决赛

时间：10月11日-24日 地点：泰安、青岛、济南、威海

内容：舞蹈类决赛 10月11日—15日 青岛

音乐类决赛 10月12日—17日 泰安

曲艺类决赛 10月14日—20日 济南

戏剧类决赛 10月15日—24日 威海

4、国内20台优秀剧（节）目展演

时间：10月 地点：济南、青岛、淄博、潍坊、烟台

5、2013中国（山东）演艺产品交易会

时间：10月12日-10月13日 地点：济南

6、全国优秀美术作品展览

时间：10月-12月 地点：济南

7、十艺节闭幕式和“文华奖”、“群星奖”颁奖

时间：10月26日 地点：青岛

9.英语节活动策划方案-1 篇九

一、指导思想

通过举办校园英语节，营造浓厚的英语交际氛围，让学生感受英语，应用英语。通过举办各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。

二、活动宗旨

人人参与、经历过程、体验快乐、培养能力。

三、活动口号：

Enjoy English, enjoy fun!(Show your English, show yourselves.)

四、活动内容及流程安排：

1、前期工作：

（1）、具体分工安排：召开英语老师会议，落实活动开展负责人。

（2）、宣传发动阶段：英语老师向学生广泛宣传英语活动节，鼓励学生打招呼和日常交际尽量用英语。

2、活动内容：

（1）、主持人（学生）上场

（2）、时校长致辞，拉开英语活动节序幕。（3）、开场歌曲《Bingo》

（4）、每个年级节目展示。（每位英语老师准备编排一首歌曲，一个课本剧）（5）、英语组全体老师合唱英文歌曲。（歌曲待定）

（一）、英语基本技能比赛（可将比赛结果作为优秀作业展示出来）

1、三年级：英语字母、单词、句型抄写比赛（每班选10名学生）

2、四年级：连词成句比赛（每班选10名学生）

3、五年级：英汉互译比赛（每班选10名学生）

4、六年级：英汉互译比赛（每班选10名学生，六1六2每班20名）

比赛时间：待定

比赛地点：科学实验室

（二）：英语歌曲、课本剧表演

1、三年级：英文歌曲演唱

规则：各班一首歌曲，可以是课内的，也可以是课外的。

2、四、五、六年级：英语短剧

规则：每位英语教师编排一则教学课本或课外的短剧。

表演时间：待定

表演地点：前教学楼广场

六、活动奖励

10.小学英语节活动方案 篇十

导语：2018年是中国共产党成立97周年，为做好庆祝建党97周年，讴歌中华民族实现伟大复兴的百年奋斗历程，小编整理了2018年小学建党节活动方案，欢迎参考：

2018年小学建党节活动方案【1】

为迎接庆祝建党97周年，讴歌中华民族实现伟大复兴的百年奋斗历程，激发全校师生的爱国、爱党热情，切实增强对教育事业的责任感和使命感，决定在全校广泛开展 “创先争优庆七一，我为党旗添光彩”为主题的红色文化进校园主题教育系列活动，以实际行动迎接和庆祝建党97周年。

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习实践科学发展观，以创优争先为主线，以爱国爱党思想教育为重点，以红色文化进校园活动为载体，充分挖掘军民共建中的红色资源，弘扬红色文化，彰显红色文化的育人功能，全面提升我校师生的思想觉悟、精神风貌、作风建设，为全面落实教育规划纲要、办好人民满意的教育作贡献。

学校成立活动领导小组：

组长：夏XX

副组长：陈XX

成员：陈XX(工)林XX

领导小组下设办公室，负责处理日常事务。

开展“创先争优庆七一，我为党旗添光彩”庆祝建党97周年主题教育系列活动，要以党的十七大精神和科学发展观为指导，全面贯彻落实《十二五规划纲要》精神，立足校园先进文化建设、立足教书育人实际，深入开展创先争优活动，把握重点，突出主题，形式多样，务求实效。具体内容如下：

深入开展党史学习教育活动，把《中国共产党历史》第一卷和第二卷、《中国共产党简史》等作为基本学习教材，引导广大教师学党史、知党情。举办“弘扬红色文化，追求幸福人生”师德师风大讲坛(四次讲座：分别在3月、6月、9月、11月举办一次)邀请上级领导、党校老师讲解中国共产党的历史、发展历程等。希望通过红色系列讲座，使学生了解中国共产党的历史、发展历程，启发广大教师的思考，为其提供有益的借鉴和启示。

紧密围绕“创先争优庆七一，我为党旗添光彩”这一教育主题，与“五一”、“十一”等重大节日和儿童节、教师节等有师生特色的节日活动结合起来，与开展第八个“中小学弘扬和培育民族精神月”、与校园文化建设、党团组织建设、班级建设等结合起来，突出活动的针对性，找准活动的切入点，把握活动的关键处，深入开展知识竞赛、演讲诵读、诗歌创作、书画征文、参观展览等主题教育，形成声势，兴起热潮，持续推进，将主题教育不断引向深入。在党员教师、共青团、少先队中主要开展“七个一”主题教育。即读一本红色书籍、讲一个红色故事、观看一部红色电影、唱一首红歌、写一篇体会、画一幅反映建党97周年题材的书画作品、参观一次展览(红色革命教育基地)、做一件好事和争雏鹰奖章活动。

1、开展“读红色书籍”、“讲红色故事”、征文比赛(4月至5月举办，优秀作品于5月底展出)阅读反映革命战争时期的故事书、小说、诗歌、回忆录等书籍，从而感受革命先辈的集体主义、革命乐观主义、革命英雄主义精神。开展读后互动讨论，使学生结合实践活动撰写读书心得，参加征文比赛活动。通过本次活动要引导学生多读书，读好书，陶冶情操，铭记历史，养成读书的好习惯。

2、参观红色教育基地，进行爱国主义教育。组织五年级学生参加“天生林艺”社会实践活动，利用“天生林艺”德育教育基地，对学生进行知党、爱党教育。举办第13届红领巾少年军校活动。发扬军民共建共育精神，丰富军训文化生活，推动校园精神文明建设，展现学生的精神面貌。在六年级学生军训开训前，要求每个中队要唱响红歌，在歌声和训练中让新生们发扬人民军队不怕苦、不怕累的顽强拼搏精神。磨练他们的意志和毅力，为今后的学习工作奠定良好的基础。在军训汇报表演时，首先进行的是各方阵的红歌拉歌比赛。(4月--5月份)

3、书画展。开展“班班有美展”书画展览活动。创作、展览一批反映建党97周年以及军民共建成果为题材的书画作品，讴歌中国共产党成立97周年以来的丰功伟绩，激发广大师生对中国共产党的热爱之情，丰富和活跃我校校园文化生活。(5月中旬)

4、校园文艺。开展“百首红歌进校园，班班有歌声”校园拉歌比赛。(6月份)邀请共建单位的官兵来校教唱红色经典歌曲，积极组织广大师生通过传唱经典的革命歌曲，学习老一辈革命家的英勇奋斗、大无畏的革命精神;学习艰苦奋斗、百折不挠、敢于战胜一切困难的民族精神;让红色革命歌曲净化学生的思想和灵魂，激发学生积极向上的精神风貌。举办主题为“六一的鲜花 永远跟党走”红色经典歌曲大联唱活动，以表达对祖国的热爱，对社会主义新生活的憧憬，弘扬中华民族革命的传统，追忆那个红色年代，感受革命前辈的激昂斗志。6月中旬组织教师参加XX市教育系统庆祝中国共产党成立97周年文艺汇演。

拟于2018年10月举办以革命歌曲，红歌为选材的“传唱经典红歌，展现师生风采”师生大合唱比赛(10月份)大合唱比赛。用歌声，追忆红色的历史，讴歌党的丰功伟绩;用歌声，唱响时代的主旋律，憧憬更加和谐幸福的美好未来。

5、组织党员教师参加福建省教育厅《关于开展福建省庆祝中国共产党成立97周年知识竞赛活动》。试题范围：1921年以来中共党史、中共福建地方史，新中国改革开放以来党的光辉成就，福建近三十年来改革开放绚丽多彩的历史画卷。(时间：至)抽奖、颁奖时间6月23日。特等奖5名、一等奖50名、二等奖100名、三等奖150名、鼓励奖200名(奖金分别为5000元、1000元、600元、300元和100元)东南网6月24日8：00公布获奖名单。

6、举办“红色文化进社区” 暑期党员志愿者下乡活动以及“红色旅游，我心向党”党史教育基地参观学习活动。(7--8月份)为更好地弘扬红色文化，学校积极响应市文明办、团委号召，将组织党员志愿者以“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，以“红色文化进社区”为主题开展各项活动。活动内容包括书法、美术、舞蹈、革命故事宣讲、红色歌曲教唱等。通过参观红色旅游胜地，进一步激发党员爱党爱国，为民服务的热情。

7、观看红色影片。(5月份12月份)组织党员教师、学生观看红色经典影视作品，《为了新中国》、《新中国教育纪实(续集)》、《星空》等系列电视纪录片，推出《红色摇篮》、《党史故事》、《党史相册》、《党员家庭》等百集系列报道。组织学生在班会时间观看以革命战争为题材的红色影片;假期，以布置作业的方式，让学生在家观看红色电视或电影，有兴趣的同学可以写写影评，在开学初对优秀影评进行展出。充分发挥网络资源的优势，开展“庆祝中国共产党成立97周年大型网络体验活动共建1921创意空间”。有兴趣的同学可以写写影评，在开学初对优秀影评进行展出。

紧紧围绕创建“五星级”党组织、争当“五带头”优秀共产员的活动目标，结合学校工作实际，以“塑造良好师德形象，争当人民满意教师”主题活动为载体，在全体教师中开展了“三争三创三满意”活动。

1、争当爱生标兵，创建“党员示范班”，让“学生满意”。学校党支部组织“党员先锋岗”小组开展一对一帮扶活动：每一位党员教师联系一个班级、帮扶一名学困生。与学生交心、谈心，了解学生需求，沟通学生心灵，建立亲情般的师生关系，让学生在和谐校园中感受到温馨、温情和温暖。

2、争当教学能手，构建“精品示范课”，让“家长满意”。

启动教师省级专题研修活动，开展“教师岗位大练兵教学技能比武”活动，开展“追求有效教学，构建和谐课堂”青年教师课堂教学展示活动，开展“先学后教 减负提质”课题研讨活动。要求党员带头上好示范课、研究课和观摩课，争当教学能手，在课题研究，教学技能比赛，教学论文发表和评比等方面发挥了示范引领作用。

3、争当敬业先锋，创建“党员先锋岗”，让“社会满意”。学校全面开展“立足岗位做贡献，创先争优当先锋岗”活动，在党员教师中进一步形成“比思想、比工作、比业绩、比贡献”的良好风气。引导党员教师自觉规范从教行为。开展“遵守规范、塑造形象”的教师签名活动。开展 “优秀党员教师”和“师德标兵”评选，发挥激励引导、典型辐射作用。

1、第一阶段：宣传发动

学校将充分利用校园网、校刊、校报、校园广播等宣传阵地向全体师生宣传 “红色文化进校园”系列活动的各项宣传工作。各党员教师、班主任、科任教师要以建党97周年为契机，充分发动学生参与的热情，组织本班学生创作优秀作品、节目，积极推荐上报，为各项主题活动的开展做好准备。

2、第二阶段：活动实施

各年段分管主任、各年段组长要围绕本次“创先争优庆七一，我为党旗添光彩”主题教育系列活动，积极配合学校支部组织动员各班学生积极参与，分阶段、有步骤、有重点地推进实施。要注重对学生的思想引导，注重实践育人，增强活动的感染力和吸引力。

3、第三阶段：总结表彰

在主题活动后期，学校将对各年段组开展活动的情况进行综合考察，根据各项活动的奖项积分结果评选出最佳单项组织奖和团体组织奖，并对涌现出的品牌活动、先进年段和先进个人进行表彰。

1、高度重视，精心组织

庆祝建党97周年“创先争优庆七一，我为党旗添光彩”主题教育是我校校园文化建设的一件大事，学校各职能部门、年段组、全体教师要充分认识本次系列活动的重要性，精心制定实施方案，提高活动的质量。要以团结稳定、宣传鼓劲为主，着力营造科学发展、和谐发展的浓厚氛围。

2、加强宣传，营造氛围

学校支部将充分利用各种宣传手段，加强活动的宣传工作，多角度、多渠道为活动的深入开展营造浓郁的校园文化氛围，引导师生积极参与，发挥党员在各项活动中的带动作用，扩大活动影响面。

3、注重协作，形成合力

各职能部门、年段组要加强联系，沟通协作，整合各种资源，形成整体合力，扩大活动效果。加强与师生的沟通，动员全体关注各项活动。

4、保障有力，做好创先争优活动

以庆祝建党97周年“创先争优庆七一，我为党旗添光彩”丰富多彩的活动为载体，开展创先争优活动，积极为活动的开展创造良好条件，确保活动从一开始就有氛围、有影响、有声势。大力宣传创先争优活动和活动中涌现的先进典型，营造学习先进、争当先进的浓厚氛围。

2018年小学建党节活动方案【2】

2018年是中国共产党成立97周年，为做好庆祝建党97周年，讴歌中华民族实现伟大复兴的百年奋斗历程，颂扬中国共产党的丰功伟绩，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的主旋律，我校精心策划以“我们的节日建党节”为主题的系列活动。

1、召开建立健全保持共产党员先进性长效机制座谈会

6月中旬，召开建立健全保持共产党员先进性长效机制座谈会，会议主要围绕加强党的先进性建设制度化和建立健全保持共产党员先进性长效机制进行。座谈会拟邀请有关党建专家和党务工作者参加。

2、在我校开展先进性教育活动以“党在我心中”为主题的演讲比赛

6月中下旬，结合新时期共产党员先进性具体标准和本身工作实际，围绕开展保持共产党员先进性教育活动和“三有一好”教育活动，举办以“党在我心中”为主题的演讲比赛。

3、评比表彰先进

为更好地继承和发扬党的优良传统和作风，增强共产党员的先锋模范与战斗堡垒作用，弘扬正气，树立典型，彰先励后，在党支部评选基础上，我校于“七一”前后召开表彰大会，表彰奖励一批“优秀共产党员”、“先进党支部”、优秀党务工作者”。4、6月下旬在我校开展持共产党员先进性教育活动

1、全校师生在操场集中

2、校长讲话

3、升国旗

4、向学生介绍有关党的历史

5、诗朗诵《有一首歌》之后全体师生共唱《没有共产党就没有新中国》

6、党员演讲《说那过去的事》

7、学生演唱《唱支山歌给党听》

8、书记总结

9、活动结束

1、班主任提前对学生说明本次活动需要注意的地方：

(1)严肃认真参加本次建党节的活动

(2)班主任提前在班级里对学生进行党史的教育

(3)穿戴整洁，服装统一，表情严肃

(4)事先需要对学生做好思想、纪律教育，态度认真

(5)党员提前做好演讲资料的准备

2018年小学建党节活动方案【3】

为加强中小学生思想道德建设，切实增进未成年人爱党爱国爱社会主义的情感，进一步丰富中小学生的精神文化生活。石嘴山第十九小学定于2018年“七.一”建党节期间在全校中小学开展“童心向党、童谣传唱”歌咏活动，现把方案制定如下：

弘扬爱国主义精神，抒发学生的积极向党的情怀，让同学们度过一个快乐、向上的“七一”建党节，营造活泼向上的校园文化，让每个孩子在活动中展示风采、在参与中体验成功，幸福快乐地成长。

参加对象为全校所有班级。

各中小学校要紧紧围绕“童心向党、童谣传唱”主题，充分发挥少先队、红领巾合唱队、学生艺术社团的骨干带头作用、依托青少年学生校外活动中心阵地，认真组织开展歌咏活动。要充分利用音乐会、朝会、集会和课间、课余组织学唱、传唱歌曲。开展班级与班级之间、年级与年级之间的赛歌会、演唱会的歌咏比赛等形式多样、丰富多彩的歌咏活动。在六一儿童节期间开展“童心向党、童谣传唱”歌咏比赛。

本次歌咏活动主要在六一儿童节期间，以“童心向党、童谣传唱”为活动主题，做好宣传发动和组织实施工作。

1、精心组织实施，各班要充分认识歌咏活动的重大意义，加强组织领导，根据本方案的要求制定本校活动实施方案，落实专门机构和人员负责活动的具体实施。各中小学要把此次活动纳入学校德育工作计划，加强领导，精心组织，扩大参与面，做到校校开展，人人参与。通过组织不同形式的演唱活动，推进活动蓬勃开展。

2、加强宣传引导，各校要运用多种形式和手段，以校园广播、学校简报、标语横幅等形式，对“童心向党、童谣传唱”歌咏活动进行宣传报到，及时刊播优秀歌咏节目，使歌咏活动成为推进未成年人思想道德建设的有效方式和重要途径。

1.能准确把握歌曲的旋律，有较好的音准，咬字清晰。

2.节奏：对歌曲整体结构，节奏感把握到位。

3.音色：选手音色好，演唱方式符合歌曲特色。

4.舞台表现力：演绎歌曲时感情充沛，能展现歌曲的意境。

现场设置一等奖，二等奖，三等奖多名。以学习纪念品及文具为奖励，调到比赛的积极性。

11.操节活动让健康快乐常驻幼儿心田 篇十一

关键词：操节活动；身体素质；管理质量

在素质教育下，我们要改变幼儿教学中仅是在简单地进行知识教授的模式，要从幼儿的兴趣入手，充分展现操节活动的价值，以为幼儿健全的发展奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何发挥操节活动的作用来提高幼儿园一日生活管理质量进行论述。

一、何谓操节活动

所谓的操节活动是幼儿活动中不可缺少的一部分，操节是早操的主要部分，目的就是要唤醒幼儿的身体机能，锻炼幼儿的身体素质。一般的操节活动包括：动物模仿操、器械操、徒手操、手指操等等。目的就是要让幼儿精神饱满、心情愉快地进入一天的幼儿活动中，同时，也使幼儿在每日的早操中逐步实现幼儿运动能力和体质的不断提高，进而为幼儿健全的发展做好保障工作。

二、操节活动在生活管理中开展需注意的问题

操节活动对幼儿健全发展有着密切的联系，是幼儿身体素质水平的提高、智力水平开发的重要方面。但是，要想借助操节活动的作用来提高幼儿一日生活管理质量还需要注意以下几个方面的内容，为幼儿健全的发展做出相应的贡献。

首先，操节活动的组织要适合幼儿阶段的特点。对于幼儿来说，身体各方面的技能还不完善，如果操节活动中选择的项目过于激烈或者是难度较大的话都会影响幼儿兴趣的调动以及操节活动价值的体现，同时，也不利于一日生活管理质量的提高。所以，在组织操节活动的过程中，我们要结合幼儿的特点，选择恰当的幼儿活动来提高生活管理质量。

其次，操节活动的组织要有效。也就是说，操节活动不能流于形式，不能为了活动而活动，否则，久而久之，操节活动的作用就会降低，幼儿的兴趣也会下降，这是不利于幼儿园一日生活管理质量的提高的。

当然，除上述的两个问题之外，我们还需要注意幼儿兴趣的调动、幼儿参与度的提高等等，这些都在某种程度上影响着操节活动在一日生活管理中作用的最大化实现。所以，在操节活动的开展中我们要注意上述的问题，要充分发挥其作用，以逐步促使幼儿园一日生活管理质量的提高。

三、操节活动在生活管理中实施的作用

1.借助动物模仿操满足幼儿的表演欲

所谓的动物模仿操是指让幼儿在模仿一些动物的特点活动，该活动的应用不仅能能够满足幼儿的表演欲，提高幼儿的学习兴趣，而且还能提高幼儿教师的管理，对幼儿园一日生活管理质量的提高也有着密切的联系，进而使幼儿以积极的心态走进生活。例如：在动物模仿操的过程中，我首先引导幼儿观察相关的视频，然后在我的带领下，边唱边做操。如：“大象伯伯慢慢走，伸伸鼻子勾一勾；小熊小熊摇一摇，吹起喇叭嘀嗒嘀；大黄牛哞！竖起牛角顶一顶；小螃蟹伸伸爪子横着走；大黄牛哞！竖起牛角顶一顶……”这样的操节活动不仅能够活跃课堂气氛，培养幼儿的模仿力，而且还能使幼儿体会到幼儿园的乐趣。

2.借助器械操锻炼幼儿的身体素质

所谓的器械操就是指幼儿手持器械进行的早操活动，该活动不仅能够培养幼儿愉快、活跃的情趣，让幼儿在轻松的环境中找到学习的乐趣，同时也能在逐步联系中提高幼儿的身体素质和正确的活动姿势，进而为幼儿协调的发展做出相应的贡献。当然，幼儿兴趣产生之后，学习的积极性自然会得到提高，就更愿意参与幼儿园的其他活动，这样对幼儿园一日生活管理质量的提高也起着不可替代的作用。比如：在器械操联系中，我们所选择的器械要尽可能从生活中来。比如：矿泉水瓶、易拉罐、蛋糕盒等等，引导幼儿对这些器械进行设计，可以将绘画课上自己满意的作品贴在这些器械上，也可以将手工课上的饰品进行装饰，这样的活动不仅能够保护幼儿的学习兴趣，而且也能大幅度提高幼儿的管理质量。

3.借助手指操开发幼儿的智力水平

著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”。也就是说，手指操虽然活动的是手，但效果却在脑上，有效的手指操对幼儿智力水平的开发有着密切的关系。所以，在幼儿一日的生活管理中，引导幼儿做一做手指操不仅能够强身健体，提高幼儿的大脑发育水平，同时，可以提高幼儿的管理质量。因此，在手指操的应用中，我们要引导幼儿根据口诀进行操作。如：“你拍一我拍一，伸出大拇哥碰碰头，你拍二我拍二，伸出食指哥摆一摆，你拍三我拍三，伸出中指哥弯弯腰，你拍四我拍四，伸出无名指搭拱桥，你拍五我拍五，伸出小指头拉拉钩……”这是手指操的基本，引导幼儿两人一组按照口诀进行拍手活动，这样不仅能够提高幼儿的健康水平，而且，长期坚持不同的手指操也有助于幼儿智力水平的提高，进而营造出良好的环境，提高幼儿一日生活管理质量。

综上所述，在幼儿园一日生活管理中发挥操节活动的价值，首先要明确影响因素，以为幼儿兴趣的培养以及管理质量的提高做好基础工作。同时还要借助多样化的操节活动来从不同方面促使幼儿健康发展，增加幼儿园生活的乐趣，进而真正提高幼儿园一日的生活管理质量，同时也为幼儿健康的成长做出相应的贡献。

参考文献：

黄式茂.幼儿舞蹈教学指导[M].上海音乐出版社，1999-11-01.

12.一节值得反思的体育活动 篇十二

【案例】小班体育活动《好玩的纸筒》

师:宝宝们, 看猴妈妈变出了什么呀? (出示红、黄、绿三种颜色的纸筒。) 现在请每个猴宝宝拿一个纸筒, 听音乐跟妈妈来做动作吧。

幼:在抒情、缓慢的背景音乐中跟老师做手臂、腰部等动作。

【评析】合适的音乐在教学活动中能起到烘托气氛, 调动幼儿积极性的目的。本环节中教师带领幼儿做的都是些有力度的动作, 因此需要选择节奏鲜明、动感强的音乐与之相匹配。这样才能使幼儿积极投入到教师所创设的情境中去。

师:刚才和一个纸筒玩的宝宝, 现在拿两个玩吧。

幼:拿着两个纸筒自由玩。

【评析】教师的指导语单调、贫乏, 缺少激励性和启发性, 不能充分调动幼儿参与活动的热情。根据幼儿刚才玩一个纸筒的经验, 教师不妨设计这样的衔接语:宝宝们, 看, 纸筒多像孙悟空的金箍棒啊, 你们能不能像孙悟空那样大显神通呢?拿两个金箍棒来玩呢?让老师看看哪个猴宝宝玩金箍棒的方法多!

师:宝宝们, 玩累了吧, 我们送纸筒回家吧。

幼:送纸筒回家。 (孩子们把三种颜色的纸筒都放在教师手上的一个篓子里。)

【评析】在让幼儿送纸筒回家的环节中, 可以把有关数学的概念渗透进来, 开展按颜色给纸筒分类的活动。比如, 用三种颜色的篓子分别表示三种颜色纸筒的家, 然后要求幼儿把纸筒送到相应颜色的篓子里。在幼儿园教学活动中如何随机渗透其他学科的内容, 需要每一位教师深刻思考、精心预设, 从而达到“润物细无声”的效果。

师:纸筒宝宝是怎么滚动的呢?先看老师来做一下。 (教师躺在地上示范侧身翻滚。)

幼:按照老师快→慢的口令, 练习快、慢侧身翻。

【评析】本环节中, 教师以自己的直接示范代替了幼儿的积极探索。事实上, 幼儿通过玩一个、两个纸筒, 已经积累了纸筒会滚动的相关经验。教师完全可以通过语言引导幼儿观察纸筒是如何滚动的, 然后再用语言来激发幼儿探索侧身翻滚动作的愿望。比如, 猴宝宝们看看, 这些纸筒宝宝是怎样滚动的呢?现在我们就像纸筒宝宝那样滚一滚, 好吗?

师:鸭妈妈来电话了, 说坏狐狸偷了鸭宝宝。鸭宝宝被藏在红、黄、绿色的房子里, 我们怎样能不被狐狸发现而把鸭宝宝救出来呢?

幼:用抢打;用棒子打…… (教师没有理会幼儿的回答, 而是强调要听妈妈的话。)

师:拿红色棒的小朋友救红房子里面的鸭宝宝, 拿黄色棒的小朋友救黄房子里面的鸭宝宝, 拿绿色棒的小朋友救绿色房子里面的鸭宝宝。现在就请小朋友根据棒的颜色站到三种颜色的围墙后面, 准备去救鸭宝宝吧。

幼:不知所措。 (教师在地上贴了三条不同颜色的线作围墙, 但事先并没有告诉幼儿这是围墙, 所以幼儿显得很茫然。)

师:小朋友们, 去救鸭宝宝吧。

幼:拿着棒, 侧身滚着去救鸭宝宝。

【评析】情境创设是幼儿园教学活动中经常使用的一种教学手段。现实的、有趣的、具有挑战性的活动情境, 能够激发幼儿的学习动机和好奇心, 激活幼儿已有的生活经验, 从而使幼儿能更积极主动地参与到活动之中。本环节中有两个问题值得关注:一是教师所创设的围墙情境不是很贴切, 与幼儿已有的生活经验相脱节。由于教师没有事先告诉幼儿贴在地上的三条不同颜色的线是围墙, 所以幼儿对“站到围墙”后面的指令不知所措。教师在创设情境时不能想当然, 而应从幼儿角度考虑问题, 以幼儿能够理解并能在情境中操作为准。二是纸筒的使用。幼儿把纸筒拿在手上进行侧身翻滚, 纸筒不仅没有起到帮助幼儿练习侧身翻滚动作的作用, 反而影响了幼儿侧身翻滚的速度。