人居环境典型材料

人居环境典型材料（精选11篇）

1.人居环境典型材料 篇一

--精选公文范文--------------------------乡村环境整治典型材料

村位于县城西北部15公里处，是秦家庄乡政府的所在地。全村共有303户 762人，土地面积亩，其中：耕地面积亩，林地亩，2011年村集体经济收入1万元，农民人均纯收入4460元。近年来，先后被县委、政府和乡党委、政府表彰为“五好”党支部、建设新农村先进集体、红旗单位等。

随着全村经济社会的不断发展，环境卫生问题日益突出，村内生活垃圾，建筑垃圾随意倾倒，村民群众对村容村貌毫不关心，公路沿线乱堆乱放现象突出，生活垃圾随处可见，脏、乱、差十分严重，群众反映十分强烈，全面开展环境卫生整治工作，人民群众有需求，乡党委、政府有要求，我们村支委一班人以今年的环境综合整治行动为契机，采取一系列强有力措施，下大功夫对村容村貌进行了集中整治，农村环境脏、----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------乱、差的情况得到很大扭转，农民的环境卫生意识明显增强，全村面貌焕然一新，有力地推动了生态，宜居、秀美村庄的建设。

一、成立机构，建立机制，周密部署到位。乡里召开环境整治动员大会之后，支村两委把环境卫生整治工作列入村20年重点工作，成立了由党支部书记兼村委主任逯江平为组长，支村两委成员的环境综合整治领导小组，加强对环境综合治理的领导。召开专题会议，出台了实施方案，制定了《环境卫生管理制度》、《环境卫生清扫保洁制度》等规章制度，使环境整治工作做到了有章可依，有据可循。将全村划分为五个卫生责任区，村民小组长为负责人，同时确定一名党员干部为监管员，做到责任明确、监管到位，确保工作落到实处。

二、突出重点，整体推进，行动落实到位。环境卫生整治是一项系列工程，必须抓住重点，分出主次，我们突出以公路沿线、进村路口等主干村道为重点，----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------在环境整治上坚持两手抓，一手抓环境卫生治理，组织人对公路沿线、进村路口、农户屋前屋后集中堆放的垃圾进行突击清理，村容面貌得到有效改善，人居环境明显提高。一手抓思想教育，从根本上提高农户群众的环境卫生意识，养成良好的生产生活卫生习惯，做到垃圾定点堆放，清运填埋及时，杜绝环境脏、乱、差的现象。一是集中清理积存垃圾，整理残墙断壁、乱堆乱放、乱搭乱建。投资8000元，先后出动60余人次，大型机具3台，三轮车30余辆，累计清运垃圾200余方，清理残墙断壁280米，清除煤堆、粪堆、柴草堆400处。二是加强卫生基础设施建设，投资万元，按照每15户1个垃圾堆放点的标准，因地制宜，遵循方便群众生活的原则，修建垃圾池20个。在离村1公里外重新建设垃圾填埋场2个，使生活、生产垃圾做到定点倾倒、定点填埋。三是投资15万元在进出村口道路和村街道两侧修建了防护花墙，投资19万元，对村庄的主----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------要街道进行了绿化、美化、亮化，其中：栽种侧柏350余株，安装路灯60盏，粉刷墙体8000平方米。四是建立环境卫生长效管理机制。村主干道和街道由村集体每年出资万元，两名保洁员和两名垃圾清运员每天早上清扫，垃圾池每天下午定时清运，并负责对填埋场的垃圾的及时回土填埋。农户房前屋后和户道、巷道的卫生按责任区的划分由村民小组组织人员清扫，要求做到每天一小扫，三天一大扫，保持干净整洁。

在今后的工作中，我们要进一步加大力度，在村容村貌环境整治上实现大突破，努力把秦家庄打造成为文明、富裕、和谐的村庄。

村位于我县西南二十公里、距镇政府3公里处，全村有7个自然庄，210户共595口人。耕地1700亩，桑园600亩，林地50余亩，养蚕大棚26栋，蚕桑产业是我村的经济支柱产业。2013年底，全村经济总收入590万元，人均收----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------入7940元。

2014年，在镇党委政府和上级部门的大力支持下，逯甲村为进一步提升党员素质，凝聚党支部战斗力，积极开展党的群众路线教育实践活动，并着力于村级组织活动场所的建设。

一、抓好群众路线学习活动，切实提高党员干部队伍素质

结合镇党委政府的要求，我支部在全村党员群众中进行“党的群众路线教育实践活动”。5月8日，召开全体党员动员会，结合我村实际情况，制定活动实施方案和学习计划安排，严格按照日程安排组织党员干部学习，对困难党员采取送学上门、流动党员采取寄送学习资料和短信发送学习内容等方式，确保每位党员都能参与，要求党员认真学习并记好学习笔记，撰写学习心得体会，进一步提高党员干部理论素质和为民服务能力。结合群众路线学习活动，在全体党员中开展党员联户和包困难户活动，充分发挥党员先锋模范作用，调动----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------党员积极性，通过入户走访、发放征求意见表等方式，知民情、解民意，为村民办实事、办好事。进一步密切党群干群关系。

二、委派第一书记和大学生村官协助工作，促进各项工作规范运行

为进一步帮助我支部整改，今年2月，由镇政府委派镇原党委副书记刘国荣到我村担任第一书记，并调整大学生村官到村任支委。在摸清村情的基础上，由第一书记和大学生村官协助支部建设，对村内各项工作出谋划策，起草制订各类制度、帮助支部书记抓好党内基本生活制度的落实、监督指导 “四议两公开”工作法的推广、规范村内各项制度的执行、后备干部的培养和各类资料的收集、归档等工作，做到制度上墙，档案健全，软硬两手抓，推进支部工作的党建的规范化运行。

三、抓好组织活动场所建设，为党员干部提供良好学习和工作环境

在县纪检委驻村工作组和包村单----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------位林业局的大力支持和帮助下，经过一个月的努力，我村组织场所建设基本完善。总投资约万余元，对支部办公室、党员活动室、文化活动室、图书阅览室、远教活动室、阳光农廉室、档案管理室等进行了粉刷翻新，统一更换了塑钢门窗，添置了桌椅、办公家具；各类制度、党建信息版面上墙，在老年活动室新添棋牌、麻将等娱乐设施；安装院内不锈钢护栏，打造文化广场600平米，新建廉政文化墙100余平米。完善的组织活动场所建设为我村进一步的工作提供了良好的环境和氛围，为逯甲村各项工作的开展垫定了坚实的基础。

村位于XX县城西北16公里处，坪曲公路沿线，由庞家川、东上河、西上河、小河南四个自然村组成。全村总面积平方公里，204户，700口人，耕地921亩，27名党员，近年来，庞家川村全面加强党组织建设，在地下无资源，地面无企业的发展条件下，靠培育种植、----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------养殖及建材等支柱产业，走出了一条贫困山区农村发展的成功之路。

庞家川村是我县的老典型，多年来，各项工作都走在了全乡乃至全县的前列，特别是在精神文明建设和环境卫生等方面更是取得了今人瞩目的成绩。先后获得了市级“和谐村”、“环境优美村”、“生态园林绿化村”等荣誉称号，连续十年获得“市级文明村”和“省级文明村”，2011年获得了“国家文明村”的荣誉称号。

环境整治工作开展以来，庞家川村在原有的良好基础上，加大对村内背街小巷的残墙断壁、杂草杂物、乱堆乱放等卫生死角和薄弱环节的整理和清理力度，以美化、绿化、亮化为出发点和落脚点，统筹安排，因地制宜，尊重民情民意，既有效巩固了整治成果，又探索出了长效建管机制。截止目前，投资5000元，清理垃圾150方，柴草 18堆，破棚烂院15处，断垣残壁280米，拆除违章建筑 10处；投资2万元新建垃圾堆9----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------个，修建排水道1000米；投资3万余元种植各种树木800棵，架设路灯35盏；投资4万元对村内古庙进行了维修，投资7万元进行村西阁的维修，投资10万元进行全村将近1000平方米的绿化工程，在通西上河公路两侧房头段修建围墙100米，安排专人对公路两侧行道树进行管护、粉刷；在适宜地段修建花池，适时浇水、修剪。环境卫生整治工作成效显著，新农村建设迈上新台阶。

在环境综合整治工作中我们的具体做法是：

一、强势宣传，全民动员

为做好环境卫生综合整治工作，村两委召开专题会议，对全村环境卫生综合整治工作进行了全面部署，并为各整治对象、整治区域下达了工作任务。同时，通过召开村民代表会、群众会和各种形式的座谈会，组织村组干部深入农户、张贴发放宣传材料、广播等形式，号召大家自己动手，建设家园，征得群众的广泛共识，激发干群的建设热情，----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------充分调动广大干群参与环境卫生整治和新农村建设的积极性。

二、创新机制，常抓不懈

为了确保此次环境卫生整治的稳步推进，我村着重在机制建设上进行了有益的探索。一是工作机制。成立了由村支部书记任组长的村环境卫生整治领导小组，村两委班子成员带头，村民组长负责制；并明确了四名环卫管理员，配备专门垃圾车，对本村内环境卫生进行每天个小时的工作责任制，实行城市化管理。二是投入机制。村上成立由老党员、老干部等人员组成的环境卫生监督会，并通过在全村开展“抢抓机遇，整治环境卫生”大讨论活动，为环境卫生的集中整治工作进一步开展提供了思想基础和民意保障。三是管理机制。通过科学发展观的学习，加强对党员的管理，引导党员成为环境卫生集中整治的主力军；对普通群众开展“三学三争”评选活动，培养群众在环境卫生的主体意识；在妇女中开展“十佳媳妇”、“十佳婆婆”----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------评选活动，激发了她们积极向上，努力创造新生活的美好愿望。

三、点面结合，有序推进

一是根据我村的地理位置和群众基础，区分对待，因地制宜整治，尊重民情建设。在村庄规划、道路硬化、环境美化、村容村貌整治四个方面整体考虑，争创一流；并依照我村十五年的村庄规划整体布局进行；二是要求道路安全畅通，村容村貌干净整治，做到下水道、沿路绿化、路灯安装、前店后院规划四个方面统筹安排；三是突出抓好村委会、学校周围、公路沿线等重点部位的环境卫生整治。点、线、面的有机结合，保障全村环境卫生整治和新农村建设重点突出，全面推进。

四、多策并举，力求长效

为了构建环境卫生整治和新农村建设的长效机制，我村在工作中做好了“七个”结合。一是与村庄规划相结合。对公路沿线村民，与城建、土管等部门联手，坚决杜绝乱占乱建，确保庞家川----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------村的统一规划。二是与社会治安综合治理相结合，与普法教育相结合。告诫沿路村民杜绝在公路上乱堆乱放，挤占公路是违法行为，让群众自觉地搬走路障。目前，我村内的两条中心通村路已经畅通无阻。三是与发展循环经济相结合。倡导村民文明的生活方式，科学的进行农业生产，减少农药、农膜等生产垃圾的污染。四是与干部作风整顿相结合。在集中整治的工作过程中，组织村干部、党员、村民代表等人员全线上路开展义务劳动，进行义务植树，分段负责，责任到人。通过集中整治活动，既锻练了干部，又说服了群众，极大地密切了干群关系。五是与爱国卫生运动相结合。刷写卫生公约和宣传标语10条，使爱护环境、讲究卫生成为群众的一种自觉行为。六是与村民自治相结合。把垃圾定时倒、柴草定点堆写进《村规民约》，来进一步约束乱堆乱放行为。七是与新农村建设相结合。以学习科学发展观为载体，通过评选“文明卫生户”活动，树立----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------先进典型，教育群众倡树新风尚，创造新生活。

----------------精选公文范文----------------

2.人居环境典型材料 篇二

什么是典型环境, 什么是典型人物, 以及典型环境中的典型人物。所谓典型环境, 是充分地体现了现实关系真实风貌的人物的生活环境。它包括以具体独特的个别性反映出特定历史时期的社会现实关系总情势的大环境, 包括由这种历史环境形成的个人生活的具体环境。所谓典型人物, 是指在典型环境中形成的, 体现了作家审美理想和艺术情趣, 与作品展现的特定环境相吻合, 既有较大思想深度, 又显示了鲜明的个性特征的人物, 是一个独特的“这一个”, 是熟悉的“陌生人”。典型环境决定了典型人物, 而典型人物又反映了典型环境。恩格斯的“真实地再现典型环境中的典型人物”的论述, 科学地揭示了典型人物与典型环境的辩证统一的关系。典型环境与典型人物的关系表现为相互依存的关系, 没有典型环境, 典型人物就不能形成, 因为典型人物的刻画是离不开典型环境的, 典型环境是典型人物赖以生存的现实基础, 没有典型环境, 典型人物的言谈、行动甚至心理都失去了依据和针对性, 成了无源之水, 无本之木。另一方面, 典型环境也以典型人物的存在而存在。典型环境实际上主要是以典型人物为中心的社会关系系统, 如果失去了典型人物, 这个系统便失去了中心, 失去了联系的纽带, 环境便成了一盘散沙, 也失去了存在的意义和形成的可能。其次, 典型环境与典型人物是互动性关系。一方面典型环境是形成典型人物性格的基础。所谓环境, 就是那种形成人物性格“并促使他们行动”的客观条件, 是整个大的时代背景、作品描绘的总环境与人物生活的具体环境的辨证统一。话剧《雾蒙山》 (河北省承德话剧团演出, 孙德民编剧, 胡宗琪导演) , 该剧展现了父与子两代农村基层干部的不同命运、不同生存状态、不同的追求和选择, 反映了在急剧变革中农民心理的演变, 以及在这种演变过程中的冲撞、遭遇和躁动, 呈现了中国农村二十世纪八十年代至九十年代的变革历史, 和新一代农民的人生历程、自我反省和担当意识。剧中的老书记张松这个人物, 可以说他就是中国六七十年代, “极左”路线横行时期农村基层干部的代表, 也就是那个时期的典型人物;剧中的年轻书记张春山, 是受了改革开放春风洗礼过的新时代农村基层干部的佼佼者, 也是新时代农村基层干部的典型人物。

在分析戏剧等文学作品时, 评论家经常说某某人物是典型人物, 某某人物生存的环境是典型环境。莎士比亚的《哈姆莱特》、关汉卿的《窦娥冤》、易卜生的《玩偶之家》、曹禺的《雷雨》、老舍的《茶馆》等等古今中外能够被人赞叹、经久传世不衰的戏剧文学作品, 其中都具备了“典型人物和典型环境”这样的因素及品格。话剧《雾蒙山》, 这样一台看似非常普通的农村题材的话剧却获得了广大观众, 戏剧界专家、学者、戏剧文艺评论家的一致好评, 他们不仅是被舞台上浓郁、浓重、独特的北方农村生活气息所感染, 更是被剧中张松、张春山, 这两个父子典型人物形象和他们生活的典型环境, “极左”的政治社会环境和改革开放的政治社会环境所震撼所吸引。我国当代著名戏剧评论家黄维钧在评价《雾蒙山》这部话剧时说:“我为现实农村题材的戏能写的这样意味深长、好读耐看而感到欣喜。”该剧是一个“父债子还”的故事, 在30多年前“文革时期”中担任村党支部书记的张松, 战天斗地, 带领着乡亲们闯出一片大寨田, 让山村改变了面貌, 在那个“与人斗其乐无穷”的年代, 老书记也自然遗留下一股强烈的怨气, 欠下了一笔难以抚平的心债, 在“极左”的政治环境下, 他坚决执行上级指示, 不自觉地推行了错误的思想路线, 使村民们的内心和情感受到了极大的打击和伤害, 由此跟村民结下、积下了深仇厚怨;30年后的新书记张春山, 又担任了村子的支部书记, 这让那些受到过张松打击、迫害村民终于找到出气、报复的机会, 但张春山勇敢的面对这一切, 哪怕是辱骂和非议, 面对历史的过错, 忍辱负重誓要带领乡亲们走上一条真正的富裕之路, 以一股崭新的勇气和智慧, 筑起了新的农村, 山村面貌正在翻新。难以回避的是, “父债子还”成为“历史与现实的两极对立”, 两代人同为改变山乡, 无疑会有巨大的反差, 是两个截然不同的典型环境。“这部作品对历史变迁中新一代农民精神层面的追求有敏锐的感知与发现……站在时代的制高点上, 面对二十年代中期那段令人心碎的民族劫难的历史自省和反思。” (摘自《中国艺术报》万素的剧评) 。

话剧《雾蒙山》 (已获得中宣部”五个一工程奖、文华优秀剧目奖、参加了全国第七届话剧展演、2013年度国家舞台精品工程资助, 参加了中国第十届艺术节的展演) 究其成功的奥妙或因素, 我以为, 最主要的是该剧具有了“典型人物和典型环境”的因素和品格。没有“文革”那个特殊的年代, 就不会产生张松那样的农村基层干部, 典型环境 (极端政治环境) 的影响, 左右着他的言行举止, 即使做了践踏人性的事情他也会认为无比正确, 他就是那个环境下的典型代表 (典型人物) ;没有“改革开放”这个生机勃发的年代, 也不会有张春山这样的勇于创新的农村带头人, 他在外面闯荡了十年, 改革开放的中国发生了翻天覆地的变化, 已是“换了人间”, 驱使着他的思维、行为方式已经与父辈的年代“不可同日而语”了, 这些社会环境、思想环境必然会影响、左右着他做出与他父亲张松截然不同的举措, 忍辱负重前行, 以此来偿还“父债”, 要干出一番对得起家乡的父老乡亲、山山水水的事情来。

3.人居环境典型材料 篇三

【关 键 词】 写作；阅读材料；教学；表达

《义务教育语文课程标准》（以下称“课标”）对习作教学提出了这样的建议：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可是从部分孩子的反馈来看，习作就像一座大山似的压在他们心头。每次老师只要提及习作，他们就头疼不已。即使自己有写作材料，却不知从何入手，才能把它变成一段又一段绘声绘色的语言文字，使之既能再现当时的情境，又能传递自己的真实情感。如何才能激发学生对习作的兴趣，使他们在面对习作时充满信心，不再谈习作而色变？如何才能提高他们的写作能力，引导孩子们在说真话、实话，表达真情实感的同时，灵活地运用语言文字，把自己的习作写得有声有色？如何才能把“课标”对习作教学提出的建议落实到实处？我个人认为，我们可以在自己的教学中开展“读写结合”，把它当作习作教学的一种辅助手段。

其实，习作教学不是单一的，教师不应只抓住习作教学这个“点”来指导学生掌握写作方法、写作技巧，而且还应抓好阅读教学这块阵地，把教材中的一些典型性课文与习作教学紧密地联系起来，作为习作范例，引导学生感受作者如何构段、如何遣词造句、如何把事件写具体等，指导学生把文本中有利于提高自身表达方法、技巧的范例进行迁移，最后内化成自己的写作方法、技巧。

怎样才能借阅读教学这一平台，提高学生的写作能力呢？我们可以尝试从以下几个方面来做。

一、在阅读教学中引导学生学习观察方法，训练“抓住特点”

“课标”第二、三学段分别对习作教学提出了这样的目标：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独体感受，积累习作素材。”从这两个学段目标来看，引导学生观察生活是写好作文的前提。

小学生在观察事物时往往随心所欲，注意力分散，有时甚至“视而不见”“听而不闻”；小学生缺乏精细的辨别能力，往往满足或停留于大致的、笼统的、轮廓的观察，以致遗漏重要的细节。如何观察生活呢？我们在教学中可以引导学生在阅读教学中去学习、借鉴。如我在教学苏教版三年级上册中第三单元中的习作看图写话时，把这篇习作的指导重点放在引导学生学会有序地观察，并初步抓住事物的特点进行描写。而这篇习作练习就可以和本册书中二单元中的《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》这几篇写景的课文进行整合。因此在教学这几篇课文时，为了给这篇习作做铺垫，我有意识地引导孩子在阅读教学中感受作者的观察顺序，以及作者是怎样把自己看到的景色写具体的。在进行这篇看图写话时，我首先引导学生回顾这三篇课文，归纳总结作者的写作方法和运用的修辞方法。之后，我们总结出了以下三点表达方法：

①从远到近、从上到下、从整体到部分，层层认真观察的方法。

②学习在观察中抓住事物特点的方法。

③运用恰当的修辞方法，突出描写的事物。

在学生归纳出这些观察方法后，我因势利导，首先让学生选择自己喜爱的观察顺序去观察图案，想一想自己先写什么，再写什么，最后写什么；然后，结合习作中提出给图上色这一要求，引导学生运用我们归纳的第二个表达方法——在观察中抓住事物特点的方法，去思考自己要写的事物有什么特点；最后，在前两个步骤的基础上，引导学生想一想可以运用哪种恰当的修辞方法，突出描写的事物。在这次读写结合中，孩子们做到了写前会观察，观察有顺序；能抓住事物特点，并运用恰当的修辞方法来描写事物。在这次习作中，没有一个孩子眉头不展，他们都能根据提示写出自己满意的习作。

二、在阅读教学中引导学生领学习段方式，训练“言之有序”

学生的习作有时会表现出叙述上杂乱无章，没有顺序。教师则可以利用阅读教学来改善这个问题，引导学生在习作中做到言之有序。在阅读教学中，教师应引导学生了解一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。如《我的伯父鲁迅》《哪吒闹海》是按事情发展的先后顺序来写的；《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》中的第一段引领全文；《黄果树瀑布》中采用了联想的手法；《庐山的云雾》《泉城》选择了总分总的构段方法；《去打开大自然绿色的课本》《长城和运河》采用了反复；《莫高窟》中过渡段的使用，起着承上启下的作用……

苏教版中选择的教材在写作方面各有各的特点，因此在阅读课中，教师可以利用构段方式特别明显的课文，进行读写结合的训练，引导学生去感受作者如何把自己的见闻、感受和想象“言之有序”地写出来。

如苏教版五年级上册中的第18课《莫高窟》。这课在构段上有显著的特点，既有总分，又有独体的过渡，既有引领短文的中心句，又有细节的描写。在阅读教学中，我有意识地引导学生去感受作者在表达有序方面的特色，结合教学中“给这篇课文写段落提纲”这一课时目标，与习作练习相联系，引导学生结合学校举行的才艺表演，仿照《莫高窟》一课的构段和过渡，把自己的所见所感有序地表达出来。全班62位学生，在这次小作文中分别采用了总分、分总等构段方法，有的写了自己的所见、有的写了自己的所感、还有的同学把两个方面都涵盖在了自己的习作之中。采用“总分”的同学有的抓住“精彩绝伦”一词，分别从唱歌、跳舞、演奏三个方面写；运用了过渡段的同学，有的在自己的习作中写出了“这次才艺表演不仅右精彩的舞蹈表演，还有扣人心弦的小提琴独奏。”而运用“分总”的同学有的则在篇末针对这次才艺表演表达了自己的观点，并给自己提出了要求。从每位学生的习作中，我欣喜地发现，他们不仅做到了言之有序，同时还能完成“课标”中对习作的目标“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。

三、在阅读教学中引导学生领学习段方式，训练“言之有序”

苏教版中选择的教材多数文质兼美、情文并茂，很多课文里面在细节方面的描写各有特色，因此教师可以利用文本，引导学生感受作者怎样运用描写的手法，做到“言之有物”。如《变色龙》一课中，作者对变色龙模样的描写——从整体到局部，从上到下的顺序，为读者描写了一只栩栩如生的变色龙；如《最后的姿势》一课中，通过环境描写、语言描写、动作描写等，塑造了一位恪尽职守、关爱学生的教师——谭千秋；而在《安塞腰鼓》一课中，作者以“好一个安塞腰鼓”为全文的线索，抓住场面描写把安塞腰鼓的气势展现得淋漓尽致……所以，在阅读教学中，教师可以从细节描写入手，抓有特点的课文，引导学生把自己的习作写得“言之有物”。

总之，围绕“课标”中提出的“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”教师可以借阅读教学这个平台，抓住典型性材料，引导学生们在这个环节中自己感悟表达的方法、构段的结构、写作的技巧，让阅读与习作相互辅助，齐头并进，就能提高学生习作的写作能力。

【参考文献】

[1] 王二超. 开展有效阅读提高写作能力[J]. 作文成功之路（中旬），2014（3）.

[2] 杨涛. 浅谈“注重阅读借鉴与提高写作能力”[J]. 散文百家（教育百家），2014（3）.

4.城乡环境卫生清洁行动典型材料 篇四

城乡环境卫生清洁行动典型材料

一、优化人力财力，完善基础设施，为实现“美丽家园梦”提供坚强保障。

2、保障人员设施。全镇新配备保洁员239人，配备垃圾桶20000余个，垃圾清运车（含三轮车、架子车、机动车）270余辆，修建垃圾池（屋）300余个。4、城乡统筹发展。结合新农村建设全面提升农村环境，三年来，共建设示范村庄44个，农村改水1752户、改厕1700户，新建沼气池58户；通过市场化运作，先后对红旗街农贸市场、集镇老农贸市场、食品站大楼、公办大楼等危旧房屋进行改造，提升了集镇品味；累计清运垃圾400余车、近3000吨，全镇面貌焕然一新。1、开展集中整治。一是对道路两侧、居民巷道、停车场内“四堆”（粪堆、草堆、土堆、垃圾堆）、“四坑”（臭水坑、粪便坑、垃圾坑、污物坑）进行清理，要求无白色垃圾、无乱搭乱建临时建筑物；二是农户院落整洁，畜禽圈养（街道），粪便及时清理，房前屋后无杂草，杂物摆放有序；三是对河道沟渠漂浮物及垃圾进行清理；四是各单位办公区域每日进行清扫，要求环境整洁；五是集镇及农贸市场无占道经营、乱设摊点，摊位整洁、摆放有序、卫生设施完善，落实“门前三包”；六是对各垃圾死角、陈年垃圾进行集中清理，防止“四害”衍生。3、规范生猪养殖。要求所有养殖场（户）建设多格式沉淀池、化尸池，实行生猪污粪的干湿分离，以达到达标排放，未实现达标排放的将依法关闭。通过与公司合作，全镇所有生猪粪便由一家利用猪粪便养殖蚯蚓的公司进行收购，有效解决了污染源。5、“五化”综合整治。通过实行村属地段负责包干、镇相关部门联动及“日总结、周调度、月考评”的工作机制，全镇设立十个分指挥部，对辖区“五化”整治进行指导、协调和督促，同时发挥村级“五老”人员组成的村民小组理事会在“五化”整治过程中入户宣传、引导工作的作用。截至目前，共整治房屋2535栋，外墙墙面面积267585㎡，外墙漆面积749788㎡，平顶面积118323㎡，整治管线长度839390米，新种植树木58000株。三、坚持长效管理，强化全民责任，为实现“清洁家园梦”提升引领动力。2、强化氛围。召开镇、村、组及保洁员千人动员大会，每村发放一万元资金，全面启动环境整治；各村、各单位利用公开栏、墙报、书写标语、悬挂横幅、宣传车、散发资料等方式进行广泛宣传；在中小学启动“小手牵大手”活动，营造人人参与环境整治的浓厚氛围。4、提升意识。通过举行“青春梦想、爱我”健身体育竞赛、乡村歌会等一系列群众体育活动，让群众在优美的环境中提升心灵美，为美丽和谐发展增添活力。我镇的环境整治工作得到了省、市、县各级领导的高度肯定，中央和地方媒体也进行了多次报道，其中张溪村被评为“共青团生态文明示范村”，整治工作取得了一定成效。城乡环境卫生整洁行动是一项长期而艰巨的工作，只有起点，没有终点。下一阶段，镇将紧紧围绕城乡环境卫生整洁行动目标常抓不懈，为建设和谐秀美作出应有的贡献。

5.人居环境典型材料 篇五

认真开展“作风转变暨环境创优”活动 观堂镇党委、政府高度重视“作风转变暨环境创优”活动，在组织领导上下功夫，在强化措施上敢动真格，在狠抓落实上大做文章，主要领导亲自安排部署，亲自检查指导，通过“四个突出、四个强化、四个转变”，使全镇机关干部精神面貌明显改进，工作纪律明显增强，机关作风明显改变，服务水平明显提升，工作效率明显提高，发展环境明显优化，有效推动了全镇各项工作的落实。

一、突出组织领导，强化任务落实，转变工作作风 为加强对“作风转变暨环境创优”活动的组织领导，观堂镇专门成立了镇“作风转变暨环境创优”活动领导小组，由县委常委、副县长、镇党委书记李建华同志任组长，镇长陈东振同志任常务副组长，其他班子成员任副组长，并下设办公室，纪检书记孙璐同志兼任办公室主任。镇党政主要领导对活动开展高度重视，亲自动员部署，真正做到了主要领导亲自抓，分管领导具体抓，一级抓一级、层层抓落实的责任机制，为活动的有序开展提供了强有力的组织保证。镇党委、政府坚持围绕发展抓产业、促增长，抓项目、稳投资，从而保持经济发展稳中求进、好中求快;围绕民生政策抓落实，切实抓好扶贫救困、教育卫生、社会保障、农业综合开

发、“一事一议”政策奖补等民生重点工作;围绕和谐稳定抓落实，切实加强安全生产和信访稳定工作，深入开展矛盾纠纷排查化解和社会综合治理，促和谐、保稳定。

二、突出学习教育，强化责任意识，转变思想作风 干部水平的高低，关键在于有没有新知识、有没有新思维、有没有新追求、有没有创造力。新知识、新思维、新追求、创造力的获得关键在于学习，因此，树立终身学习的紧迫感、责任感，才能紧跟时代发展的步伐。镇党委、政府结合干部队伍思想实际，以提高每位干部的思想认识为目标，制定了学习方案，发放学习笔记，采取集中学习与分散学习相结合的方式，规定每周一例会为集中学习日，由班子成员轮流组织领学，并围绕“如何做官，如何做人、如何做事”和正确树立“事业观、工作观、政绩观”等开展大讨论，谈体会、找差距、写心得。截止目前，组织干部学习12场，撰写心得体会100余篇。在加强政治理论学习和业务知识学习的同时，我们坚持学习与工作相结合、理论与实践相结合。通过学习，干部解放思想、开拓进取、务实重干，保持了昂扬向上的精神状态和良好的工作作风，把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，以实际行动，树立了观堂良好形象，创优了观堂发展环境。

三、突出规范管理，强化制度建设，转变生活作风 镇党委、政府以“作风转变暨环境创优”活动为契机，在干部管理上下功夫，按照“用制度管人、管事，以纪律为约束”原则，进一步强化了制度建设，转变了干部的生活作风。完善了《干部考勤制度》、《干部值班制度》、《领导班子成员信访接待日制度》、《党委议事规则和会议制度》、《廉政谈话制度》、《诫勉谈话制度》、《镇机关党员和干部廉洁自律若干规定》、《镇村小型工程招投标制度》、“四大纪律、八项要求”等一系列规章制度，并由镇党政主要领导亲自督查落实执行情况，严肃查处上班迟到、早退，晚上不值班，会议缺席等不良现象。成立了专门的干部作风督查小组，明确专人负责，严格落实年初制定的目标管理办法，记录每个干部的出勤和工作情况，实行绩效考核，严格落实奖惩，彻底转变了干部过去那种上班迟到、早退、无故缺勤等不良现象，提高了全体干部职工的纪律意识和责任意识。

四、突出监督检查，强化问题整改，转变领导作风 为改变党务、政务环境，切实转变领导作风，提升工作效能，解决推诿扯皮、承诺不兑现、政策不落实、服务不到位等不良风气，我们对社会公开承诺，广泛征求群众意见，接受群众监督。推行机关公务灶，落实廉洁自律的各项制度，打造服务型政府。认真落实党务、政务公开制度，设置了党务、政务公开专栏，公开了派出所、民政所、计生办、土管所、司法所等部门岗位职责，公开了农村低保等重大事项办理情况和结果，完善办事公开制度，进一步规范便民服务窗

口，在财政十分困难的情况下，总投资25万元，对便民服务窗口进行改造，更换办公设备，改善办公环境，实现集中办事“零距离”，公开办事“零障碍”。落实社会管理工作“五个一”，即给群众一张笑脸，一杯茶水，说一句暖心话，给一个满意答复和一个好的处理意见，做到春风化雨，以情动人，用我们的热情去消融群众的不满之情，赢得群众的理解与支持。

6.人居环境典型材料 篇六

一、着力突出政治功能，不断提升基层组织“战斗力”。

一是以党建领航红色基因传承。依托区内丰富的红色文化资源，不断丰富红色教育载体，创新红色教育方式，从娃娃抓起，打造链条式传承红色基因，引导少先队员、青年团员等青少年群体、机关企事业单位干部职工群体以及社区居民群体，不断铸牢政治忠诚思想根基，教育引导广大党员干部忠诚拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”。二是以党建领航助推乡村振兴。坚持以抓党建促乡村振兴为重点，以“党建+全域旅游”为抓手，积极打造景区、乡镇服务型基层党组织。举全区之力，集中打造一批“三化”建设示范点、建设一批“红色名村”、建立一批“红色驿站”，形成集党建、旅游、乡村振兴、产业发展等于一体的，具有党建特色的青东线综合示范带。三是以党建领航加强社区治理。按照“党建引领、社区结对、共建共促”的改革思路，深化开展青原社区跨区结对联建工作；创新党建+杨慧芝群众工作法，探索党建引领基层治理新路径，通过党员示范作用更加有效推动杨慧芝群众工作法在基层治理等中心工作中发挥实效，全面构建城市社区治理共建共治共享新格局。

二、着力强化政治引领，不断激活干事创业“内生力”。

一是注重政治素质考察。突出系统联动，将政治素质考察与考察、平时考察、专项考察统筹起来，结合干部日常具体工作的一贯表现和急难险重突发事件的攻坚表现以及拓展延伸干部的社交、朋友、生活圈，系统全面掌握干部政治素质表现。二是注重年轻干部培养。建立持续发现、动态补充的长效机制，及时把优秀年轻干部发现出来，重点掌握和储备一批优秀苗子。将考核推出来的优秀干部尤其是优秀年轻干部由全区统筹放到项目征拆、重点工程、乡村振兴等中心工作的攻坚一线锤炼，同时在改革攻坚一线进一步识别年轻干部。三是注重专业能力建设。充分利用井冈山大学在本地的优势，探索联合兄弟县市区，分层次分领域分批次组织干部赴省内外高校开展紧缺专业的专题培训，不断提高干部队伍的专业素养和专业精神，提升履职能力。四是注重干部严管厚爱。坚持与正向激励反向惩处相结合，全面实施“干部亮相、成绩亮晒、考核亮牌、问责亮剑”的干部“四亮”管理机制，激励干部在改革攻坚一线担当作为、履职尽责。探索建立乡镇干部理论夜学、民情夜访、组织文体活动等，多渠道防止“走读”，促进乡镇干部转变作风。

7.人居环境典型材料 篇七

整体化是将2 个或2 个以上的结构元件连接成一个整体, 并保证结构具有一定的承载和传载能力以实现传载的连续性和结构受力的完整性[2]。金属结构由于机械加工技术的限制及生产成本的要求, 整体化结构的应用受到限制。而复合材料具有易于成形的优点, 可以采用共固化、共胶接、树脂转移模塑成型 ( RTM) 、树脂膜渗透成型 ( RFI) 、织物预成形、纤维缠绕等成形工艺制造出大型、复杂的整体结构件, 如整体加筋壁板、整体网格结构、整体盒段结构及更大、结构更复杂的机身段和翼/身融合体。AV—8B飞机左右平尾的下蒙皮与墙通过二次固化形成整体下壁板, 左右平尾的上蒙皮采用整体化成形工艺加工成一个整体[3]; F—35 左右机翼及机身部分也采用了整体加工成形; X—45 的整个机身的上蒙皮 ( 9 m×3. 7 m) 为一个整体。应用复合材料整体化结构可以在满足飞机结构总体性能要求的前提下, 能减轻结构重量, 并能大量减少机械连接的数量, 降低装配成本。复合材料整体化设计是现代飞机设计的重要思想, 在新型军机和民机的设计中均被普遍采用。

整体化壁板结构与普通的层压板相比, 刚度和强度都会发生变化, 针对两种典型的整体化壁板结构, 运用了分析和试验方法研究两种结构的刚度特性, 并与普通的层压板结构进行了对比, 为复合材料整体化设计提供了重要的参考依据。

1 典型的整体化壁板结构

一种典型整体化壁板是带筋条的结构, 筋条处蒙皮纤维不连续, 筋条的中心有一个连接界面, 筋条的根部是填充区, 如图1。为了研究筋条处部分蒙皮纤维不连续的影响, 将图1 中壁板的筋条抹去构成另一种整体化壁板, 这种壁板的上半部分纤维不连续, 通过填充区连接, 见图2。

2 数值分析

壁板I和壁板II上下结构不对称, 由于耦合作用, 在面内载荷作用下会发生面外变形。为了制定更加准确的测量两类壁板面内刚度的试验方法, 先采用数值方法计算壁板的变形情况。壁板I剪切、拉伸几何模型及铺层见图3、图4; 壁板II剪切、拉伸几何模型及铺层见图5、图6。

复合材料的材料体系为碳纤维/QY9611, 单层的材料参数见表1, 界面的材料参数见表2[4]。

壁板Ⅰ中容易在填充区顶部及填充区与腹板连接界面处首先发生破坏, 壁板 ( 类型Ⅱ) 中易在填充区中首先发生破坏, 故计算模型中在这几处设置界面层 ( 图7 和图8 中红色区域) 。利用Cohesive Zone Model模拟界面, 并在模型中选用双线性本构方程、二次名义应力准则作为损伤起始判据、Benzeggaghkenane ( BK) 准则作为损伤演化判据。

(左图1∶4, 右图2∶1)

(左图1∶4, 右图2∶1)

内聚力模型 ( cohesive zone model) [5]的本构关系基于牵引力-位移模型 ( tracion-separation) , 如图9所示。在0 ~ δn0 ( δt0、δs0) 段为粘接单元的线弹性阶段, δn0 ( δs0、δt0) ~ δnt ( δst、δtt) 段为粘接单元的损伤演化阶段。内聚力模型的本构关系可以表示如下。

在初始弹性段可表示为式 (1)

损伤后可表示为式 ( 2)

式 (2) 中tn、ts、tt表示正应力和剪应力, 表示线性段的正应力和剪应力;d表示损伤变量, 取值为0~1, 在初始弹性段为0;其表达式为式 (3)

式 ( 3) 中, δm0是初始损伤时的等效位移, δmf是材料完全破坏时的等效位移, δm的加载过程中的最大等效位移。

内聚力模型初始损伤判据采用二次应力 ( quad-ratic nominal stress criterion) 判据, 公式如式 (4)

式 ( 4) 中, tn0, ts0和tt0分别表示法向、第一剪切方向和第二剪切方向的极限应力值, <>为Macauly括号运算符, 对任意变量 α = ( α + α ) /2, 即拉伸的法向应力引起损伤, 法向的压缩应力不引起损伤。

Cohesive单元的损伤扩展判据采用基于能量的混合型损伤扩展判据B-K, 具体形式为式 ( 5) [6]

式 ( 5) 中, Gs为两个剪切应力所作的总功; GT为三个应力所作的功总功, GnC、GsC分别表示Ⅰ、II型断裂韧性值, η 为幂指数, 取1. 75。

对于拉伸情况, 将壁板一侧端面固定, 一侧端面施加拉伸载荷; 对应剪切情况, 将壁板一个侧面固定, 其余三个侧面施加剪切载荷。

用有限元软件ABAQUS计算壁板I和壁板II在拉伸、剪切载荷作用下的法向变形情况见图10 ~图13。拉伸载荷情况, 两类壁板筋条附近处均沿筋条侧鼓起; 剪切载荷情况, 两类壁板拉伸对角沿筋条侧鼓起, 另一对角沿光面侧鼓起, 壁板I比壁板II法向变形明显。

壁板的最大拉伸载荷为65 k N, 最大剪切载荷为83. 2 k N。壁板I在拉伸、剪切载荷作用下均未见破坏, 壁板II在剪切载荷作用下也未见破坏。但壁板II填充区界面在加载到50 375 N时完全拉脱, 破坏情况见图14, 填充区不能继续承载, 所有载荷均由子层3 承担。整个过程的载荷~ 位移曲线见图15。

(红色为破坏, 1∶1)

3 试验方法

为了能比较两种典型整体化壁板与普通层压板刚度, 对壁板I、壁板II和普通层压板 ( 壁板III) 都进行试验, 壁板I、壁板II剪切、拉伸试件的几何尺寸及铺层参见图3 ~ 图6, 试件的加载端粘贴加强片。壁板III剪切、拉伸试件的几何尺寸及铺层见图16 和图17。

试验中变形测量采用试验机自带的引伸计 ( 见图18) , 引伸计的刀口 ( 图18 中用线圈突出部分) 很浅, 为了跨过试件的筋条并固定引伸计, 在试件上粘贴固定座 ( 见图19) 。

前面的数值分析表明: 壁板I、壁板II在拉伸和剪切载荷作用下存在法向变形, 即试件弯曲 ( 见图20) 。对于壁板I在拉伸载荷作用下, 当引伸计安装在筋条侧测得变形较大, 而安装在光面侧测得的变形较小。为了更准确的反映试件面内变形情况, 测量试件两侧的变形, 将测得的变形值进行修正处理, 把试件的中面变形 ( 两侧变形的平均值) 作为试件的变形。

采用对角拉伸加载方法进行剪切试验。试件夹持方式见图21。将两对角耳片安装在试验机的上下夹头中, 施加拉伸载荷。试验状态如图22。

拉伸试验的加载方式如图23。将试件的两短边装入试验机的夹头中, 施加拉伸载荷。拉伸试验状态如图24。

壁板I、壁板II测量两侧的变形; 壁板III调试时通过数据分析表明, 两侧的应变相差很小, 即壁板III的弯曲变形很小, 可以忽略, 因此只测量一侧变形。

4 结果与分析

剪切试验最大载荷时测量点间的位移数据见表3, 拉伸试验最大载荷时测量点间的位移数据见表4。

注: 壁板II加载的最大载荷为20 k N, 表中的位移由线性化处理而得到。

壁板的剪切刚度按公式 ( 6) 计算。

式 ( 6) 中, Sxy为剪切刚度; Q为载荷线密度; b为壁板宽度 ( 260 mm) ; γ 为宏观剪切应变。

壁板I和壁板II的宏观剪切应变按公式 ( 7) 计算。

式 ( 7) 中, ujh、ujz、ugz、ugz为筋条侧横向位移、筋条侧纵向位移、光面侧横向位移、光面侧纵向位移; dh、dz为引伸计横向跨距、引伸计纵向跨距。

壁板III的宏观剪切应变按公式 ( 8) 计算。

式 ( 8) 中, uh、uz为横向位移、纵向位移。

横向位移、纵向位移通过引伸计测得。

壁板的拉伸刚度按公式 (9) 计算。

式 ( 9) 中, Sx为拉伸刚度, k N; P为拉力; ε 为宏观拉伸应变。

壁板I和壁板II的宏观拉伸应变按公式 ( 10) 计算。

式 ( 10) 中, uj、ug为筋条侧两测量点间的位移, 光面侧两测量点间的位移; d为引伸计跨距。

壁板III的宏观拉伸应变按公式 ( 11) 计算。

式 ( 11) 中, u为两测量点间的位移; d为引伸计跨距。

两测量点间的位移通过引伸计测得, 引伸计跨距为50 mm。

根据剪切和拉伸刚度的计算方法, 可得到三种壁板的剪切和拉伸刚度, 结果见表7。

壁板I的剪切刚度较壁板III略高, 壁板II的剪切刚度较壁板III低, 当测量区域为对角线100 mm的正方形, 壁板I、壁板II的剪切刚度分别是壁板III的1. 08 倍、0. 85 倍。壁板I、壁板II的拉伸刚度较壁板III都低, 当测量距离为50 mm, 壁板I、壁板II的拉伸刚度分别是壁板III的0. 83 倍、0. 76 倍。由于材料的不连续, 壁板I、壁板II中部的部分纤维被打断, 两侧通过界面连接, 界面的刚度、强度低于纤维, 壁板II的剪切刚度和拉伸刚度均低于壁板III;由蒙皮部分形成的筋条使得两侧的连接界面增大, 壁板I的剪切刚度和拉伸刚度均高于壁板II。由于壁板横向刚度为长桁间距内壁板整体性能, 对拉伸试验中标距影响修正后 ( 假设长桁间距为100 mm) 壁板I、壁板II的拉伸刚度分别是壁板III的0. 91倍、0. 86 倍。

壁板II中部筋条被打断, 连接界面很小, 相对壁板III, 承载能力明显下降。壁板II拉伸试验 ( 最大载荷P =65 k N) 的载荷位移曲线见图25, 曲线在载荷49. 36 k N处出现拐点。完成试验, 对试件进行无损检测, 检测结果见图26 ( 标注部分为损伤区域) , 填充区与子层连接的界面出现分层。试验的破坏模式、拐点载荷与有限元计算结果 ( 见图14、图15) 接近。壁板I、壁板II试验过程中未出现损伤。试验结果与有限元计算结果误差较小, 一致性较好, 说明建立的有限元模型有效、可靠。

5 结论

根据前面的试验和分析结果, 可以得出以下结论:

1) 壁板I的剪切刚度最大, 壁板II的剪切刚度最小, 说明长桁整体铺设的整体化壁板的剪切刚度不低于常规铺设加筋壁板, 但当长桁中面完全分层时, 其剪切刚度会明显降低。

2) 壁板III的拉伸刚度最大, 壁板II的拉伸刚度最小, 说明长桁整体铺设的整体化壁板的横向拉伸刚度低于常规铺设加筋壁板, 当长桁中面完全分层时 ( 壁板II) , 其横向拉伸刚度会明显降低。

3) 壁板I、壁板II在面内剪切和拉伸载荷作用下发生面外弯曲, 有法向变形。

4) 壁板II拉伸承载能力相对壁板III下降明显, 容易在填充区发生分层破坏。因此进行长桁整体铺设的整体化壁板设计时应由蒙皮基本层来保证壁板横向拉伸强度, 且在限制载荷下不应出现界面损伤。

参考文献

[1] 杜善义.先进复合材料与航空航天.复合材料学报, 2007;24 (1) :1 —12

[2] 赵丽滨, 彭雷, 张建宇, 等.复合材料π接头拉伸力学性能的试验和计算研究.复合材料学报, 2009;4 (2) :181—186

[3] 中国航空研究院.复合材料结构设计手册.北京:航空工业出版社, 2001;596—610

[4] 杨宇.复合材料整体化缝合共固化接合界面失效的试验和数值分析.西安:中国飞机强度研究所, 2006

[5] ABAQUAS Analysis User’s Manual.ABAQUS Version 6.11 Documentation.2011

8.人居环境典型材料 篇八

【关键词】思想政治工作 先进典型 典型教育

李瑞环同志讲过:“典型教育作用是任何其它思想政治工作所不能替代的。”工作生活中,我们每个人都有一种模仿榜样的强烈倾向。这种倾向导源于人的需要和社会从众心理。在思想政治工作中,利用人们的这种需要和心理,树立先进典型,以引发模仿心理,也是一种重要的教育方法。要开展好思想政治教育,把理想信念教育、思想道德建设的内容内化到群众的主体意识中,真正变成群众的具体行动,往往需要树立先进典型,发挥示范引导作用,使官兵学有具体榜样,赶有形象标准。我党我军在各个历史时期,围绕中心任务,都树立了一大批先进典型。这些典型对于开展思想政治教育,激发和调动群众的积极性和创造性,起到了非常重要的作用。

一、典型和典型教育

1、什么是典型

典型是指具有代表性的人或事。典型一词,在希腊文中是指模子的意思。同一个模子可以塑造出很多同样的东西,典型是通过某一个单个的形象反映了某一群或某一类人的性格特征,因此典型虽然是个别的却具有普遍性。

军队中的先进典型,是指部队生活中的模范或突出代表。在新的形势下,重视做好典型教育工作,充分发挥身边先进典型的独特作用,大力开展学身边典型活动,对引领一个单位建设方向、提高建设标准、促进部队全面协调持续发展,具有重大的政治意义;对破解基层建设中的热点难点问题、提升单位建设的质量和效益,具有重要的指导意义;对激励广大官兵士气、激发他们的工作干劲、积极营造争先创优的浓厚氛围,使基层各项工作的开展充满生机和活力,具有突出的现实意义。

2、典型教育的内涵

典型教育,就是通过树立典型,以示范的形式规范人们的行为,引导人们的思想,提高人们的觉悟,激励人们奋发向上,从而推动各项工作的顺利进行。既是教育的一种方法,也是教育艺术的体现。

二、典型的特点

1、代表性

典型是人们学习和仿效的榜样,它必须具有代表性。没有代表性的典型不会有生命力,以至不能成其为典型。这种代表性主要表现在它反映了时代的风采,走在部队建设、部队工作的前面,从而代表了时代、部队建设的前进方向。雷锋,孔繁森等一批先进典型,他们之所以具有很强的、持久的感召力,就是他们的思想、他们的业绩反映了时代的要求,代表了我们社会、我们军队的前进方向。典型的树立和宣传只有紧贴时代和部队的需要,使官兵从典型身上明白应该做什么、怎么做,典型才具有价值。

2、真实性

真实是典型的生命。对典型首先必须过好真实关,确认真实的典型,而不是虚假的典型。虚假的典型不但发挥不了积极作用,还会带来严重的负面影响。典型必须要能经得起官兵民意的考验。真实性就是要实事求是,先进典型要经得起广大官兵的检验,真实可信才是先进典型的魅力所在。对典型的先进思想和事迹,要进行大力宣传,号召群众向他们学习。宣传先进典型,要从他们的真实情况出发,有什么经验,就总结什么经验,不能为了树立一个典型把其它人的事迹都记在一个人的功劳簿上。虚假的报道、人为的拔高只能令人生厌。失真的典型不会有生命力和号召力。

3、激励性

典型的激励形体现在它的示范效应上,身边典型具有很强的影响力和带动作用。他的潜移默化地影响着身边的人。以点带面,通过典型人物这个点带动全体群众这个面,激发群众积极向上的精神,使社会风貌上一个层次。树立一个好的典型,就是扬起一面时代的旗帜,奏响一支感人的乐曲,铸造一面光辉的镜子。通过典型的导向作用与辐射作用,像“滚雪球”一样,使先进人物越来越多,使先进思想宣传于社会之中,形成健康向上良好的社会风气和环境,从而达到“点燃一盏灯,照亮一大片”的目的。

4、相对性

典型总是在某一方面或某些方面比别人强,而没有“全面”典型;即使是相对全面好的典型,它总是在某些方面有弱点、有不足,而不如别人、别的单位。我们在认定先进典型的工作中,不应该追求典型的完美无缺,不能要求典型什么都好。一个典型只要他某一方面、某些方面走在了单位建设的前列,走在了团队革命化、现代化、正规化建设的前列,具有代表性,具有典型意义,而且事迹准确就行。 

三、组织学好身边典型,开展好典型教育

1、积极引导,启发自觉,是开展好典型教育的基础

思想是行动的指南。要学好身边典型,就应积极引导官兵认识学习典型的重要性,启发自觉,充分调动官兵的主观能动性,切实打牢官兵学习身边典型的思想基础。一方面要引导官兵认识到,学习身边典型是提高部队整体建设水平的需要。另一方面要引导官兵认识到,学习先进典型是提高自身未来社会竞争力的需要。因此,眼下必须树立强烈的成才意识、忧患意识,积极学习先进典型,加强学习和实践,练就过硬的本领,这样才能提高在未来高技术局部战争中的生存能力和在社会中的竞争力。

2、紧贴实际,追求实效,是开展好典型教育的关键

学习身边典型不能搞形式主义、花架子,必须紧贴部队和官兵的实际,这样才能起到实实在在的效果。一要把学习身边典型与政治教育相结合。思想政治素质在人的素质中处于核心地位,提高官兵的思想政治素质是学好身边典型的前提。二要把学习身边典型与本职岗位相结合。立足本职岗位是学好典型的最佳途径,必须纠正部分官兵学典型和自己本职工作相脱节的不良倾向。三要把学典型与文化活动相结合。高质量的文化活动是学好身边典型的有效载体。它可以使官兵在潜移默化中净化思想,陶冶情操,提高素质。因此,要把坚持开展群众性的文化活动,作为经常性的工作来抓。

3、健全制度,持之以恒,是开展好典型教育的保证

学好身边典型不是一朝一夕的事,必须建立健全各项制度,坚持常抓不懈,确保学习典型活动始终在正规有序的轨道上运转。建立目标责任制度和检查评比制度。把创建学习型军营活动纳入连队建设日程,做到常讲、常议、常检查。对表现突出的予以表扬,差的予以帮助,限期改正。三是建立奖励惩罚制度。把学习典型活动与官兵的个人进步挂起钩来。充分发挥政策的导向作用,促使官兵由原来的“要我成才”转化为强烈的“我要成才”。

参考文献:

[1]石淑杰 学术交流2004年第3期《思想政治工作中典型教育之浅见》

[2]施红英 王友明 教育艺术广场《恰当运用典型教育增强教育效果》

作者简介:

9.自我鉴定材料个人典型材料 篇九

***

***，男，汉族，1988年12月出生，**县人，本科文化程度，毕业于**学校**专业，2012年5月参加工作。担任**单位**职位。该同志能自觉坚持学习，努力提高政治理论和业务水平，作风严谨，遵纪守法，清正廉洁，有较强的工作能力、协调能力和丰富的办理业务的经验和办法。能够妥善处理上下级之间的关系，工作思路清晰，成效明显。具体表现如下：

一、认真学习政治理论。

该同志能自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想以及科学发展观，认真学习十八大以及十八届三中全会精神；能认真学习领会党的一系列方针、政策，学习与工作相关的法律法规知识，并能理论联系实际，在工作中加以应用。热爱学习，勤于思考，政治理论素质和业务水平得到了不断提高。顾大局，识大体，宗旨意识强，政治立场坚定，具有较高的政治敏锐性和政治鉴别力。

二、切实履行本职工作。该同志能严格要求自己，组织协调能力较强，工作热情较高，团结同事，有较好的服务意识，服务群众。在工作上坚决服从组织安排，不计个人得失，无论是基础业务还是经常性工作，都能身体力行，不折不扣的逐一落实。始终坚持真诚待人、团结协作的为人风格，正确当好岗位角色，遇 1

到问题及时请示汇报，对每一份工作都尽心尽职办理，积极发挥好自身作用；对上级部门交办的各项工作任务，能够按期保质保量完成；每一次接待来访群众，总是耐心倾听，认真记录，及时与领导联系沟通，扎扎实实解决每一位来访群众所反映的问题和遇到的困难；认真做好办事处的平安建设工作，每年完成6次集中宣传活动，也将平安建设宣传活动渗透在每一次进村入户的过程当中，加快了将熊家庙办事处建设为平安乡镇的步伐；维护稳定方面，积极响应上级相关部门会议精神，做好各类特殊人群的稳控工作，特别做好办事处三名越战退役军人的稳控工作，及时进行劝说，在思想上进行引导，确保了办事处维稳工作扎实有效的开展；在每季度的全县综治工作督查考核中，及时向督查考核工作组的领导、同事请教，学习好的工作方法，积累相关工作经验，深受上级业务部门的好评。

10.莱芜二中典型材料 篇十

山东省莱芜市第二中学

莱芜二中是莱芜的老牌名校，省规范化学校、省教学示范学校，至今已走过六十余载春秋。近年来，受生源等多种因素影响，学校发展遇到瓶颈。结合学校发展遇到的新情况、新问题，学校新一届领导班子通过深入调研，确立了学校未来几年的办学思路：以“创适合学生发展的教育，办让人民满意的学校”为宗旨，以“文化立校、规矩治校、质量兴校、人才强校、品牌亮校”为思路，以“低进高出、高进优出”为目标，以“高效课堂、全员育人”为抓手，实施精细化管理，不唯生源论，力争教育教学各个方面均能实现较大突破。

一年来，在区委区政府的正确领导下，在市区教育局的具体指导下，学校创新管理机制，狠抓作风建设，转变教学方式，强化教育科研，严抓常规落实，各方面工作顺利开展。过去的一学年，学校被新浪网、山东教育学会评为“2017最具创新发展力高级中学”，被市区教育局评为 “莱芜市教学工作先进单位”、“莱城区教学工作先进学校”，成功承办了莱芜市中学生运动会，超额完成高考目标任务，一名学生被评为省级优秀学生，并被东北师大保送录取，成为我市唯一一名被保送录取的学生。总结起来，一年来，学校重点做了以下五方面的工作。

一、突出抓思想，文化立校。

陶行知先生说：“生活是教育的中心”，对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。校园文化作为一种环境教育力量，涉及范围十分广泛，广义的校园文化是学校物质、制度、精神的综合，对学生的健康成长有着巨大影响。学校历届领导班子为学校的校园文化建设都做出了重大贡献，校园文化已经成为学校的办学特色之一，顺势而为，学校新一届领导班子在发挥校园文化育人功能方面形成了更加清晰的思路。

首先是发挥校友的榜样示范作用。校友是学校的形象资源，特别是优秀校友，更是学生心中的一面旗帜，对在校学生具有很强的导向作用。二中建校六十余年，有着辉煌的历史，校友遍布天下。学校通过在校史展厅和教学大楼展示优秀校友的典型事迹材料，让二中学子从迈入二中的第一天起就建立起一种身为二中人的自豪感，从而自觉设立榜样，设定目标，为今后的学习和做人迈出坚实的一步。同时，学校更是利用适当时机，邀请二中知名校友来校给学生做报告，通过校友现身说法和让校友与学生近距离接触，启发学生的求知欲望，激发学生内心的正能量。

其次，为了给师生营造一个积极向上的学习生活环境，创设一个充满活力、积极进取的校园文化氛围，学校对已经形成的校园文化阵地进行了整修和完善，逐渐形成了条块分明的教育分区：教室走廊为辉煌中国、梦想中国、知名校友展，校园宣传橱窗为学习明星、“星满校园”活动展，校园内设置了安全教育、爱国教育、孝道教育主题，学生宿舍内设置了青春教育、励志教育、知行教育、习惯教育等主题，旨在让学生时时处处都能感受到优秀文化的熏陶。同时，学校通过组织校园文体活动，构建书香校园、举行运动会及组织入团仪式、成人仪式等活动，多渠道联动，潜移默化中逐渐形成二中师生共有的价值观念、精神支柱、行为准则、生活态度和道德规范。

二、突出抓管理，规矩治校。

孟子云： “不以规矩，不能成方圆”。公正合理的制度，能更好的激发广大教职工的积极性。为完善学校的各项管理机制，细化各种检查评估与落实的方法与细则，学校通过一年一度的教代会，陆续完善了《莱芜二中教职工岗位目标考核条例》，《莱芜二中教职工职称评聘条例》，《莱芜二中教职工评优树先方案》等一系列制度，使各项工作都有章可循，有法可依，大大提高了教职工工作的积极性。

一年来，学校进一步落实了精细化管理和全员育人理念，在全校范围内推行了全员管理制度，做到时时有人管，事事有人管，人人有事管。全员管理体系中，每天一名校级领导带头，一名中层干部具体负责，六名教职工参与，对学校各方面的工作进行全方位、全时段检查，晚上则在宿舍彻夜值班，发现问题立即处理，并充分利用行政微信群、教职工QQ群等信息化手段，把检查结果第一时间通报给级部和班主任。全员管理制度，是学校全员、全程、全方位育人模式的尝试和探索，完善了学校的管理系统，成为学校管理工作的重要补充。

学生管理方面，学校严格执行《莱芜二中违纪违规学生处理办法》，处分了一大批严重违规违纪学生，起到了很好地震慑作用。依托升旗仪式、级部例会、班会等强化德育和安全教育系列化，列出每周、每月、每学期的具体内容，并转化为“活动”，在实践活动中逐渐成为“常规”。学校成立了校园督察组、级部工作组、学生会三级检查机构，并将检查数据第一时间发布给级部和班级，级部和班级则会立即采取措施，跟上工作，确保问题处理的时效性。一年来，通过严格落实上述措施，学校的违纪事件明显减少，三操、两休纪律明显好转，校园闲逛情况完全杜绝，校风更加纯正，学风更加优良，为教育教学质量的全面提高打下了坚实的基础。

三、突出抓教学，质量兴校。

质量是兴校之本，发展之基，是学校的生命线。学校要求教职工时刻铭记“教学质量是学校的生命，教学质量是教职工的饭碗”；要求教职工牢固树立“教学质量高则荣，教学质量低则耻”的意识；要求各级行政干部要敢于对教学质量低下的教师说不；要求全体教职工不唯生源论，只讲奋斗，不谈客观。为此，面对学校近几年生源不很好的现状，学校全体教师没有被困难吓到，而是秉持一颗教育良心，本着为学生一生发展负责的态度，静下心来，耐住性子，不断优化教学管理策略，为实现学校提出的“低进高出、高进优出”的目标而努力奋斗。落实决定成败，学校坚持细化和落实“备课组周查、教研组月查、教导处季查”的教学常规“三查”制度，检查情况在全校通报。细化和落实有效校本教研的四个制度：集体备课制度、“五课”制度、听评课制度、结对帮扶制度，并确保实效性。每年对全校任课教师进行一轮课堂评价，由学校“专家组”通过现场听课，作出定性和定量评价，以听促教，以评促优。

高三教学是学校各项工作的重中之重，为使高三教师尽快进入备考状态，高三一开始，学校即组织召开高三新老备课组长交流会、新老班主任工作交流会和新老级部主任经验交流会，让学校多年来沉淀积累下来的典型做法得以不断优化、级级相传。除了抓好高三的教学常规外，在高三每个重要节点如三轮复习的一开始、高考倒计时100天、50天等，学校都会组织隆重的仪式，以激励高三师生增强信心、奋勇向前。

四、突出抓队伍，人才强校。

习近平说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”师资建设关系到学校的生存和发展，是学校的一项根本性任务，是兴校强校的重要保障。没有一支高素质的队伍，任何改革都将大打折扣，很多宏伟目标也只能望洋兴叹。为此，学校突出抓好教师队伍管理，努力实现三个方面的提升。

一是提升师德师风。坚持优化管理，依法治校，以作风建设和校风教风整治为抓手，重点抓好党员干部和教师队伍建设。加强政治理论学习，狠抓党风廉政建设，认真做好“两学一做”教育学习，不断提高党员干部的思想素质和工作水平。加强理想信念教育，把培育和践行社会主义核心价值观作为教师思想政治工作的主要内容，努力建设一支素质高、能力强、业务精的教师队伍。

二是提升专业技能。学校通过名师工程、青蓝工程、现代教育技术工程、继续教育工程等，多渠道、多形式促进教师专业能力的提高。加强对外学术交流，通过各种形式和途径向外地名校和教育专家取经。结合新高考，学校加大对全体教师新高考学习培训力度，帮助所有教师深刻理解新高考的方向和思路，明确新高考背景下教师角色定位和转化策略，提高教师课程开发、教学组织和管理能力。加大对青年教师的培养力度，促使青年教师快速成长并勇挑重担。

三是提升幸福指数。积极鼓励教师参加拔河比赛、篮球友谊赛、乒乓球对抗赛等丰富多彩的业余活动，让教职工得到适当休息和调整。支持教师参加校外社团组织，邀请健康养生专家来校进行教师职业病防治讲座，积极组织教师参与“万步有约”职业人群健步走活动。为教职工发放春节福利，让广大教职工感受到学校大家庭的关怀和温暖，使他们的工作更有尊严，生活更加舒心。

五、突出抓特色，品牌亮校。经过多年的摸索与沉淀，我校逐渐形成了“民主管理”、“校园文化”、“德育教育”、“高效课堂”四大特色。其中民主管理、校园文化和德育教育是学校前些年鲜明的特点，曾一度引领莱芜教育的时尚，前面已有简单介绍，这里不再赘述，下面重点谈一谈学校近几年逐渐形成的“高效课堂”特色。

近几年以来，结合莱城区“目标导学、当堂达标、德育渗透”的教育思想，我校逐渐形成了自己的“三段五步一环节（简称三五一）高效课堂教学模式”。其基本内涵是：以尊重学生学习主体地位为前提，以现代教育信息技术为手段，以分组教学为基本形式，组织学生自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习、合作学习与实践创新能力，全面提升学生素质。具体说来，“三段”是指自主学习、合作探究、当堂达标三个阶段，“五步”是指合作探究阶段中的“提出探究问题、开展合作探究、展示探究成果、探究知识点拨、升华探究问题”五个具体操作步骤，“一环节”是指一个渗透，即在教学过程中以立德树人为主要目标的德育渗透。

通过广大教师的不断探索实践，三五一高效课堂教学模式已基本完善成熟，绝大多数教师都能轻松驾驭。现在的二中课堂，真正实现了教师把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，学生的积极性得到了充分调动。今年被保送录取的韩蕾就是其中的受益者之一，韩蕾一路过关斩将，从众多对手中脱颖而出，靠的就是她拥有主见、善于思考、敢于表达的优势，而这些优势按她自己的话说，正是在高效课堂上锻炼的结果。同时，学校多名教师也是高效课堂的受益者，我校秦红、张婷婷、夏红波三位老师在省级德育特色课例评选中获奖，所使用的正是这一教学模式。

以上就是一年来学校的一些典型做法。除此之外，在后勤保障方面，学校排除万难，成功改制了学生食堂，解决了困扰学校发展多年的顽疾；为每间教室新安装了电扇，为电教中心新装备了机房，完成了水伙房的直饮水改造，解决了学生和家长近年来普遍强烈关注的问题，在办学条件方面迈出了坚实的一步。

11.人居环境典型材料 篇十一

关键词：铁路桥梁施工,典型环境问题,对策分析

1 前言

从近些年的发展来看, 对于客运方面的铁路建设相对投入量非常的大, 因此, 在实际的铁路建设过程中, 为了能够实现技术要求的满足, 其实际的桥梁长度在总长度上所占的比例非常的大。在进行桥梁的设置过程中, 能够在一定程度上实现土地占用率的降低, 但是在实际的施工过程中还需要对产生的泥浆、污水排放等相关的环境问题给予足够的重视。在铁路桥梁的施工过程中, 其施工的步骤主要包含基础性的工程施工, 其中包含了钻孔桩基础、沉井等施工方式、梁片的建设等等, 其桥梁的施工上的环境主要是在基础性的施工阶段。

2 铁路桥梁施工过程中典型环境问题及其对策分析

2.1 桥梁的基础施工对于水资源环境的影响

在进行铁路桥梁的基础性施工的过程中, 其主要是采用钻孔灌柱桩的方式, 而实际的钻孔桩工作包含了钢护筒的定位、钻孔以及浇筑混凝土等等。在钻机的使用过程中主要是采用旋挖钻、旋转钻以及冲击钻, 在进行钻孔的过程中, 为了能够实现孔壁在稳定性上的维护。这就使得桥梁在进行基础的施工过程中采用围堰防护的方式, 也就是需要在施工的前期需要进行围堰, 而在施工的后期则需要进行拆堰, 这就使得一些泥沙会落入到河中, 河水中的悬浮物的实际含量曾洽, 对于河水具有一定的影响;而在进行钻孔桩的过程中则需要一部分在水中施工, 当钢护筒在下沉的过程中, 河床会出现泥沙的上浮, 这就使得钻孔之后出现了大量的沙浆与泥浆, 如果不进行一定的控制则会影响到表层水的水质;再加上施工过程中的技术不到位而使得施工人员出现垃圾的随意丢弃等问题, 进而污染河水的水质以及周边的土壤。

因此, 进行跨河桥梁的基础施工的过程中, 需要尽可能的选择枯水期来进行地基剩余土壤的发掘与清理, 在施工之后还需要将地面进行恢复, 同时还需要对河道进行清理;在施工的场地之内需要设置泥浆的沉淀池以及干化的堆积场, 在进行跨河桥梁的钻孔的过程中可以设置专门的泥浆分离设备, 使得护壁泥浆能够与出渣相分离, 实现护壁泥浆的循环性使用, 浮土、出渣也需要运送到干化场来进行堆积脱水, 切记弃土和弃渣需要进行妥善的处理。在施工的现场需要设置垃圾箱或者是垃圾桶, 进而在将施工中所产生的垃圾进行统一的收集和清运, 严令禁止将垃圾随意的丢入到河道之中, 对于施工中所产生的机械用油要进行更加妥善的处理, 所以建议在实际的施工过程中在油桶之下设置一个接油盘, 在水中进行施工的过程中则是需要将平台封闭, 在最大程度上防止油类进入水中。

2.2 铁路桥梁施工中的噪声以及震动的影响

在进行铁路桥梁的施工过程中, 钻孔桩的作业、承台等的的浇筑以及架梁的作业等等施工中都会产生大量的噪音以及振动。在进行钻孔桩的过程中各类的钻机会产生大量的造成以及震动, 并且实际的冲击力非常的大, 特别是冲钻机;在进行承台以及墩身的浇筑过程中, 需要破碎或者是切割桩头, 这样就会产生非常大的噪音, 之后运输车辆所产生的噪音影响更大, 其噪音和振动影响非常的大;从目前的客运专线来看, 铁路的桥梁主要是采用箱型梁, 由于单片箱的实际体积和重量非常的大, 因此在架梁的过程中也需要庞大的设备。因此, 在进行架梁作业的过程中, 提梁机以及架梁机在实际的施工过程中产生了非常大的噪音以及振动。

在进行实施的施工过程中, 当周边存在着敏感性的目标时, 需要避免采用诸如冲击钻之类的冲击性大, 声音污染高的方式, 尽可能的采用旋挖或者是旋转钻等方式实现实现噪音以及振动的不断降低, 同时还需要更加的注重工作时间上的合理性安排, 通过修建围挡的方式来实现施工道路的不断加强与维护, 进而整个施工车辆的正常工作与运行提供重要的保障, 在声音敏感的地区还可以设置必要性的提示牌来提醒司机减速慢慢的通过, 在最大的程度上降低噪音的影响。

2.3 做好施工中便道的扬尘工作

在进行铁路桥梁的施工过程中, 为了能够给予材料、工作人员以及设备等方面的运送, 需要在桥梁的两侧或者是一侧设置一个贯通性的临时施工的便道。随着目前的发展来看, 大批量的铁路客运专线的工程的相关建设, 为了能够实现在工程技术上的条件满足, 最大程度上的降低占地面积, 在进行客运专线的线路架设的过程中, 桥梁的实际设计的长度在总线路设置中所占的比例非常的大。如果桥梁的实际设置的长度非常的高, 那么在便道的施工设置上也需要不断的进行增加, 这样就是的施工中对于便道两侧环境的影响范围不断的扩大。施工车辆在进行材料的运输以及设备的行驶过程中, 由于车辆自身密封性不好并且道路的实际路况存在问题、实际的工作人员综合素质上有待提高等多种因素的影响, 使得其在运输的过程中产生的烟尘。这就需要不断的加大对于便道的管理, 通过定期性的整理来实现及时性的洒水与抑尘, 通过车辆密封性的增强来实现防尘工作的增强。

3 结语

在进行铁路桥梁的施工过程中, 除了需要注重其典型性的环境之外, 还需要更加注重水源、风景名胜区等相关的敏感性区域建设中的环境分先控制, 通过控制措施的强化来实现环境影响的减轻。通过环境措施的减缓, 需要不断的加强管理通过环境管理制度和组织方案上的严格制定来实现施工行为上的规范, 增加施工人员在环境意识上的不断增强, 最终从源头上来实现污染的减轻。

参考文献

[1]孙健.铁路桥梁施工过程中几类典型环境问题及对策的探讨[J].铁路节能环保与安全卫生, 2012 (05) .