新时期中等职业学校的学校文化建设

新时期中等职业学校的学校文化建设（精选13篇）

1.新时期中等职业学校的学校文化建设 篇一

和谐社会进程中校园文化建设的思考

常德工业学校 胡元祖

[摘要] 和谐社会的构建，有赖于和谐文化的支撑，有赖于与时俱进的文化建设来为人的发展提供精神动力和智力支持。作为社会文化的组成部分，新时期的校园文化特别是职业院校校园文化建设具有开放性、多元性和创新性等特点。如何紧扣时代特征来加强和谐校园建设，这是一项长期而复杂的系统工程，必须坚持以人为本，以广大师生为本，以精神文化建设为抓手，不断开拓创新，与时俱进。

[关键词] 校园文化 以人为本 系统工程

众所周知，职业院校是培养实用型技能人才、培育时代新人的神圣之地。随着和谐社会进程的推进及教育布局的进一步调整，一个崭新的问题摆在了各类职业学校的面前，职业院校的文化建设如何发展，如何构建既体现时代要求又适合职教特点的校园文化？作为职业学校中的一员，笔者深知校园文化的弘扬与创新对学校发展所能产生的巨大推动作用。但相比之下，职业院校校园文化建设不仅起步相对较晚，而且大多数学校经过了调整合并整合，几乎没有了独立的、统一的校园文化，这不能不引起我们对校园文化建设进行新的思考。

一、“校园文化”的内涵及其基本特征

所谓文化，广义上是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总称，而狭义上是指社会的意识形态（思想文化）以及与之相适应的制度和组织机构。那么何为校园文化呢？笔者认为，作为校园生活重要组成部分，作为师生思想意识有效载体的校园文化是一种精神，一种力量，一种存在于学校发展始终的文明程度。

（一）“校园文化”的内涵。

新时期的校园文化是指在校园中能体现和谐社会特征的所有成员共同追求物质财富与精神财富的过程及结果。应该说，这里的物质财富与精神财富所包含的内容是很丰富的。在物质财富方面，校园文化表现之一为物质文化，具体为校园整体布局规划，校园环境建设以及各种社团活动设施；其表现之二为制度文化，具体为学校现行的规章制度、行为规范以及结构体系。在精神财富方面，校园文化表现之一为精神文化，具体为师生的思想观念、道德观念、价值观念以及学校对外形象；其表现之二为教育文化，具体为校园的学术氛围、学风、教学结构体系以及教学培养目标等。

（二）“校园文化”的基本特征

新时期的校园文化以其特有的模式和文化氛围熏陶着广大师生的精基本神境界，而广大师生也将在这潜移默化之中深刻体会校园文化的特征。2

第一，校园文化的开放性。应该说，校园文化不是一种封闭在校园内部的文化。它需要适应时代发展的要求而呈现出一定的开放性。这突出表现在校园文化与社会文化在一定程度上的相互融合，相互影响；校园文化与社会上其它亚文化相互联系，相互促进。所以说，校园文化不可能脱离社会而孤立地生存与发展。

校园文化的开放性表现出校园文化与社会文化的普遍联系，它不因为我们所实行的“校园封闭式管理”和“关起门来成一统”的观念所中断，因此，在探索校园文化发展一般规律的同时，必须不断探究发展着的社会文化对校园文化的影响。

第二，校园文化的多元性。社会文化向着多元化方向发展，作为社会文化的亚文化--校园文化在21世纪伊始也呈现出极大的多元性。在新的世纪里，广大师生常常要接受来自社会方方面面的思想观念、价值观念、文化主流，以及兴趣追求等等，所以在不知不觉之中，校园主体的差异性就“滋生”起来，从而使校园文化呈现出多元性

校园文化的多元性，体现着统一于和谐文化中的校园文化的特殊性。这种特殊性由各种各样的对立统一体所组成。因此，在校园文化的建设中，我们应该区分主次矛盾，把握重点，协调推进。

第三，校园文化的创新性。创新是时代的主题。任何事物都要创新，以适应时代发展的要求，校园文化当然也不例外。校园文化的创新性主要体现在广大师生价值取向的先进性、校园规划的时代性、管理制度的优越性及教育方针和培养目标的科学性。

校园文化的创新性，表现了事物运动变化的特点，即文化建设需要随着实践的发展而不断发展完善，要不断推陈出新，注意把握其规律性，富于创造性。

二、职业院校如何进行校园文化建设

校园文化建设是一项长期而复杂的系统工程。十年树木，百年树人，这项工程的质量如何直接影响到构建社会主义和谐社会的进程。那么，怎样才能更好的拓展这项工程呢？在此，笔者将结合当前在职业院校校园文化建设方面存在的普遍问题提出自己的建设思路。

（一）加大精神文化建设的力度，确定其核心地位。校园文化建设包括共创校园精神，促进智能发展，培养健全人格，丰富文化生活等基本内容。而这其中最核心的内容就是校园精神的创立。可见，精神文化建设在校园文化建设中的首要地位。但目前，不少职业院校在精神文化建设方面还存在着重视不够、投入力度小、建设方向偏等问题。一些职业院校只看重教育文化建设；注重上规模，见“实绩”，只重视“赶急”的教学任务及指标，而忽视了广大师生精神文化的长期培养。这一施教策略导致了学校广大师生的综合素质普遍较低，极大影响了学校的对外形象。因此，必须加大校园精神文化建设的力度，全员发动，整体推进。3

首先应引导广大师生加强个人修炼，努力建设健康向上的校风，合作奋进的团队精神和温馨和谐的育人氛围，大力倡导合作精神，树立校兴我荣，校衰我耻，我与学校共兴衰的团队意识。将集体培训与师生自身修炼相结合，有效激发师生的主动性、积极性和创造性，从而促进师生全面而自由和谐地发展。

除了强调全员参与外，要注意抓好骨干队伍建设，培养出色的管理者，抓好师生两方面的带头人。要注意加强校际间的横向联系，加强学校与家庭之间的横向联系，加强学校与社会间的横向联系，开展丰富多彩的校园文化艺术活动和生动活泼的学生社团活动。这有助于职业学校发展方向与培养目标和教育方针的合理性的有机结合，促进师生主动发展，提高广大师生的综合素质，提高全民综合素质以及伦理道德。

师德水平决定着教师的事业心、责任感和参与校园文化建设与自身修炼的积极性，因此，要始终把师德建设放在首位。学校要以创建先进师德群体为核心，开展系列师德教育活动。实施师德建设应大力倡导发扬五种精神，即发扬敬业精神、奉献精神、协作精神、研究精神和创新精神；树立四个形象：树立好人民教师形象、为人师表形象、甘为人梯形象和改革园丁形象；强化三个意识：强化一流意识、民主管理意识和自身修炼意识，努力营造敬业爱生、团结协作、改革创新的氛围。

（二）立足教育文化建设，完善教学结构体系。笔者认为，教学结构体系主要包括课程设置、知识结构、教学方式以及培养目标。在这里，课程设置的合理性影响着知识结构的系统性，教学方式的先进性影响着培养目标优质性；而这四个方面又相互制约，共同决定着教育文化建设的大方向。但在现今的职业院校中，普遍存在着课程设置不科学，部分专业人才的培养与社会的需求状况联系不紧密，毕业生的知识结构不够完善系统，学校和教师教育理念不新，教师传授知识的方式传统守旧和学生动手能力不强等问题。针对这些问题，各职业院校应从自身实际出发，通过各种渠道去发现自己在教育体系方面存在的问题，广大师生共同商讨，要加强教育科研工作，建立有效运行机制，扎扎实实开展研究活动及时评价研究成果，认真开展经验交流与成果推广工作，完善教学结构体系，进而推进教育文化的建设。

（三）加快物质文化建设，改善各类设施条件。校园中的物质文化是校园中所有文化的物质基础。是组织开展丰富多彩的校园活动的有效载体。应加快物质文化建设，精心进行校园环境塑造。

校园的空间、结构、彩色是否协调，会给人以不同的感觉、使人产生不同的情绪，并对师生的工作、学习、生活产生相应的影响。马克思主义认为，人是环境的产物，人是在适应与创造环境中发展的。为了充分发挥环境育人的功能，要下大力气对校园环境包括各种教育设施，文体设施以及服务设施进行精心的塑造。除了基础设施的错落有致、布局4

合理，色彩协调，品味高雅外，还应将校牌、校训、校规、优秀教师、学生画像及作品、名人名言、巨幅山水画、重要提示语、光荣榜等设置在醒目处，镶嵌在墙壁上，张贴在楼道内，使广大师生时刻获得美的享受，心灵得到净化，精神得到陶冶。可以说，上述建设成果是广大师生所能直接感受到的，它们可以为广大师生的工作与学习创造良好的物质前提，使他们能够以健康的体魄、饱满的精神和舒畅的心情迎接新的挑战。

（四）创新制度文化，适应新时期的发展要求。人本管理思想古已有之，如“人为五行之尊、国以人为本、节用而爱人”等，而且流派纷呈，内涵极其丰富。而用马克思主义关于人的全面发展的学说给人本管理下的定义是最科学最完美的。那就是，人本管理应该是以谋求人的全面、自由和谐发展为终极目的的管理，是把人真正当做人，反对见物不见人，把人不当人。体现了“人不应当做财富，因为财富正是为了人的缘故而存在”的思想。这就要求我们，在工作中不应再将办学规模最大化做为唯一的选择，而要承认师生的利益，关注师生的发展。

人的全面与自由和谐发展是马克思设想的未来社会的核心，也是科学发展观的本质所在。要创造良好健康的校园民主管理气氛和宽松和谐的校园人际关系环境。实行民主管理，是学校校园文化建设的手段和目的，吸收师生参加重大决策的讨论有利于提高师生的主人感、荣誉感、归宿感和一体感。要精心制定体现本校文化特色的校章，将办学目标、办学理念、办学原则、办学规程、校训、师训、校微、校歌等全部纳入其中，广大师生要积极参与修定，教代会审议通过，校长代表校长办公会郑重颁行，再配以各种规章制度，统一广大师生思想，规范师生言行。总之，新时期职业院校校园文化建设是一项任务艰巨而意义深远的系统工程，广大职业院校教育工作者应与时俱进，开拓创新，努力探索职业学校校园文化建设的新思路、新方法、新内容，使职业学校校园文化建设登上新的台阶。

参考文献：

1文化创新论 刘仕清等著 湖南人民出版社 2002 2 世纪之交中国共产党的执政实践和基本经验 谭运宏著 研究出版社 2005 3 WTO知识干部读本 中共湖南省委宣传部编 湖南人民出版社 2002 4 三个代表：面向新世纪加强党的建设的伟大纲领 卢先福主编 广西人民出版社 2000 5 中国教育报 中国传统和谐文化的当代价值 张耀灿 2005-12-30 6 中国教育报 德育贴近生活有哪些基本途径 侯文华 2006-1-21

2.新时期中等职业学校的学校文化建设 篇二

关键词：职业中等学校,班主任工作创新,新时期

一、引言

初中毕业升入中等职业学校的学生虽然与普通高中学生同属一个年龄段,年龄也在15-17岁之间,但是与高中教育不同的是,职业教育是为社会培养一批高素质的一线劳动者。职业中等学校进行职业培养的基本单位是班集体。班主任是集体的组织者,同时也是教育者和指导者。学校实施职业教育、开展专业教学,还有协调和沟通各科间的教育工作,都需要班主任来完成,因此班主任对学生的成长起着决定性的作用。(1)中职教育学校班主任必须重新认识班主任工作,创新工作思路,从而提高班主任工作质量。

二、中等职业教育的学生现状

我国目前职业中等学校招生的大多是没有考上高中、自身学习基础差的学生,很多学生上中专也是无奈之举。学生的特点有:在学校不被重视,缺乏自信;学生行为习惯和品德教育并不高,不遵守纪律,不尊重教师,不懂礼貌;学生性格偏激,独生子女多,父母不在身边或者离异,自我约束力不强;学生家庭环境不好,农村学生多,家庭困难的多,父母下岗的多。(2)以上这些特点不仅影响学生的身心健康,还使得班主任在管理学生的时候工作难度大,班主任对学生难管理和家长沟通不易等方面,因此需要在新时期下,班主任的工作不断创新,根据学生的特点因材施教。

三、新时期班主任工作创新

(一)创新班主任沟通和管理方式

班主任首先要掌握学生基本档案,包括学生和学生父母的联系电话,学生家庭基本情况。随着信息技术的发展,在平时的生活和工作中,微信和QQ的使用越来越大众化、普及性,因此要充分利用这些信息平台。收集学生QQ、微信、微博等交友聊天号码,建立班级QQ群、微信群、微信家长群。

(二)加强就业能力培养

就业是中等职业学校学生学习的最终目的,因此班主任除了抓学生学习外,还应加强学生就业能力的培养。班主任应该鼓励学生的动手能力,介绍职场技巧和就业指导,对个别学生还可鼓励自主创业。(3)针对绝大多数学生毕业之后直接步入职场的情况,让学生了解用人单位对人才的需求,还有不同岗位对人才的具体需求,寒假、暑假时期鼓励学习开展社会实习,在实践中使得学生明白自己的现状以及自己和用人单位的要求之间的距离,明确学习技能的目标,提高学习兴趣。

(三)班主任在班级中开展小组合作学习

除了学生在职业中等学校中学习技能外,学生的沟通协调能力、创新能力、学习积极性等在将来的职场生涯中起着非常大的作用,因此在班级中开展小组合作学习十分有必要。

每个小组由2人、3人或者4人组成合作学习小组,按照“组内异质”的原则进行分组,“组内异质”是把学习成绩、能力、个性特征、社会背景等方面不同的学生分在一个组内,这使得小组成员可以互补,为小组成员的相互帮助、相互学习提供了可能。班主任结合任课老师的评语、各科课程成绩、平时沟通所了解的信息为依据,参考学生的个人意愿,合理分组。组内异质会连带产生组间同质,为合作学习小组间的公平竞争和团结合作创造了条件。

(四)班主任在班级中完善学生的评价机制

首先,评价内容要丰富化,合作学习要评价学习的结果,如专业操作技能的掌握情况,还要注意评价合作过程,如小组成员在活动中的参与程度、学习的主动性与能动性,给学生树立自信。此外,还要加强对学习表现较差学生的呵护与关注,注重过程跟踪评价,关注学生情感、态度、能力的变化,只要学生比过去有进步,就要及时给予鼓励与肯定。(4)

其次,评价主体要多元化,采取学生自评、组员互评和班主任评价相结合的方式,让学生养成良好的行为习惯,守纪律、懂礼貌、爱生活。自评是一种自我反思,中专学生可以对自己的学习过程进行全面总结,反思自己的合作情况、学习过程、学习结果和学习创新,促进自身不断成长与进步,详见表1;组员互评是为了调动学生的参与积极性,促进小组成员相互帮助,主要从合作是否积极、合作是否友好、工作是否认真等方面进行,详见表2;班主任评价是为了给学生提供指导性意见,督促学生更好地参与合作学习,班主任可以采取个别测试、成果共享、合作测试等多种方式对学生进行测试,进而评价个人和小组。

参考文献

(1)赵荣兴.新时期中等职业学校班主任工作的创新思路[J].现代职业教育,2016年第8期.

(2)杨雨.新时期中等职业学校班主任学生工作探讨[J].班级管理·考试周刊,2015年第26期.

(3)程维霞.对新时期职业教育学校班主任工作的探析[J].学校教育,2012.6.

3.新时期中等职业学校档案工作初探 篇三

一、增强意识，健全制度，加强硬件建设

学校领导要高度重视档案工作，把档案管理列入学校工作的重要议事日程，深入持久地组织好《档案法》的学习与宣传，全面提高全体教职员工的档案意识。结合学校工作实际，每年定期开展学校档案人员业务知识培训，用多种形式宣传《档案法》，使全校师生知法懂法，认识档案工作的重要性，不断增强档案意识。

建立和健全管理机构是做好档案管理工作的基础。学校要建立和健全管理机构，加强对档案工作的领导，健全档案管理网络，建立综合档案室。学校的档案工作要列入年度工作计划和各教研组、科室的计划管理，并将档案管理工作的有关要求列入各科室的工作职责、考核内容之中，落实到档案管理人员个人，做到年初有计划，年终有总结，考核结果要与奖惩挂钩。依据责任制抓落实，使档案工作能够正常开展。制订了各项档案管理制度，如《档案分类方案》《档案保管期限表》《档案归档制度》《档案人员岗位责任制》《档案查、借阅制度》等多种制度。这些规章制度的建立，使档案管理工作有章可循，不断提高档案管理的质量，有力地推动了学校档案工作的开展。

档案库房和其他必要的设施建设，是做好档案管理工作的必备基础，也是日常档案管理工作的必要条件。以档案工作为学校管理、教育、教学工作服务为指导思想，注重档案管理对积累学校文化底蕴所起的重要作用。因此，在基础建设方面要十分重视学校档案库房建设，添置必要的档案管理设施，配备灭火器等消防设备，并落实“六防”措施，有力地保证了档案工作的正常运转。

二、加强档案队伍建设，提高档案管理人员的素质

档案管理工作水平的高低、质量的优劣，取决于档案工作人员的素质。所以，要搞好学校档案工作，必须加强档案队伍的思想建设和业务建设。—方面，学校要根据中等职业学校的实际构建一个档案工作网络，由学校中层以上领导担任网络人员，负责对教育管理、教育教学、党政文件和人事工作中形成的档案资料进行收集和初步整理，并按时移交给学校综合档案室。网络人员的档案意识是否强，业务能力是否强，对于学校档案的收集是否齐全、完整起着决定性的作用。学校应选懂电脑且具有高度的政治责任感、坚定的服务思想和良好的服务态度、热爱档案事业的人担任学校专职档案管理员，负责对档案工作的具体管理和操作。

每年定期开展档案人员业务知识培训，使兼职档案员具备扎实的专业知识。另一方面，要通过在职学习、短期培训、函授学习等多种渠道有目的地对档案人员进行业务培训，以此加强档案管理基础教育，拓宽档案管理人员的知识领域，提高自身整体素质和工作能力，为学校档案管理打下扎实的基础。同时，我们要及时解决学校档案工作人员的后顾之忧，稳定档案人员的队伍，确保他们的工作热情。最大限度地提高专、兼职档案人员的积极性。只有这样，才能使学校档案工作逐步走上规范化、制度化、科学化和现代化的轨道。

三、开发利用档案，使其为学校的教育教学提供服务

近年來，各教研组、办公室在各项活动中形成的材料大量增加。由各科室兼职档案员负责收集材料预立卷的制度，然后由综合档案室组织专兼职档案员进行统一整理和管理，做到各类档案收集齐全、完整，归档档案质量得到保证。在做好日常档案提供利用的同时，为提高档案利用率，学校档案室应注重对档案进行再加工，通过整理、阅读大量原始材料后开展编研工作。这些编研材料为学校各项工作提供了有力依据，为了解本校历史、教育成果等起到了一定作用。

4.新时期中等职业学校的学校文化建设 篇四

论文摘要：教育课程改革是职业教育适应社会发展的必然，是学校教学管理的主要内容。教育课程改革应以培养目标为出发点，而且从课程设置、课程模式、课程内容与教材、教法和教学手段等多方面同时进行，这样才能确保课程之间的协调性和课程系统功能的最佳发挥。

论文关键词：中等职业教育 教育课程 改革

一、课程改革是中等职业教育的内在要求

(一)职业教育的培养目标是课程改革的必然要求

《职业教育法》明确规定：“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，对受教育者进行政治思想教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者素质”。具体讲就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范;具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新精神和实践能力、立业创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

培养目标决定了课程目标，在课程目标上职业学校都有一个共同特征，那就是以培养某一特定岗位、特定专业，具有专业技术工作能力的专业人才。所以，中等职业学校的课程在专业设置、课程安排、师资配备、场地设施、教学计划等方面都围绕这一目标展开。尤其是市场经济条件下的今天，以市场需求和就业为基础的教育模式，要求学生具有自主择业和多工种择业的能力，再就是科技进步、生产力发展和新岗位的出现等，都决定了课程安排具有动态、服务和岗位定向的特征，也必须根据市场需求进行专业设置、课程结构和教学计划的调整，必须进行课程改革。

(二)市场需求决定了职业教育的培养方向

中国是人口大国，人力资源丰富，但经济基础比较薄弱，教育发展还落后于经济的高速发展，中等职业学校的毕业生在市场对劳动力需求中所占份额还很低，低素质劳动者和只受过初等教育的劳动者，供大于求，而高素质劳动者和具有专业技术能力的劳动者供不应求[1]。从人力资源的层次结构上看，除人才总量不足外，宏观结构不合理现象也比较严重，主要表现在：一是人才行业和产业结构不合理，农业、信息、金融、保险等行业专门人才不足;二是专业结构不合理，教育、卫生、经济、财会等专业人才集中，而新材料、新能源、生物医药和环保技术等工程技术人员短缺;三是产学研严重脱节，国有事业单位、国有大企业拥有专业人才集中，而企业和生产一线拥有的专业技术人才较少;四是素质结构不合理，拥有高级专业技术职称的人才年龄偏高，比例偏低，创新型、复合型、外向型人才较为短缺。这些问题也是国家人力资源需要解决的问题，也是我国在较长时间内面对的问题，除了有我国教育体制和办学层次的问题外，更主要的是教育没有很好的和社会发展结合起来，教育还没有和市场很好的结合，尤其是职业教育，更需要根据市场需求调整专业设置、进行课程改革、确定培养方向。

(三)课程改革是适应市场需求的必然

职业教育的目的是培养全面发展，适合社会需要的劳动者，随着社会需要的变化，对人的全面发展的要求也在变化，课程目标也要相应调整。在市场经济条件下，以定向培养为基础的教育模式与市场之间的矛盾日益显现出来。学生的学习内容与市场脱节，学校的教育模式死板，课程设置与企业的岗位需求相距较远等问题，就非常突出的摆在各级各类职业学校面前[2]。由此可见，市场经济要求职业教育积极、灵活地适应市场需求，根据市场变化进行调整和改革，主动为市场服务，运用市场机制调整专业设置、课程结构和教学内容。上世纪80年代末期，许多职业高中和部分中等专业学校为了学校的生存和发展，主动进行教学模式改革的探索，提出了岗位群、多工种、复合型的教学模式。这些课程目标不再针对某一岗位或某单一工种，而是专业相近的岗位群或工种群，同类专业多种岗位工作能力的培养目标，与定向培养模式下的单一岗位工作能力的培养目标相比，体现了培养方向由窄到宽的变化趋势，为新时期的中等职业学校的课程改革开了个好头。所以，职业教育的课程改革必须“根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和精品教材建设”。也就是说，“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需要转”。

二、当前职业教育课程改革的特点及发展趋势

(一)“宽基础、活模块”课程模式逐步深化

我国的职业教育，尤其是中等职业教育走过了一个艰难的阶段，在由定向培养向自主择业和市场需求结构转变的过程中，一度陷入困境，人们开始认真思考中等职业教育的改革，从那时起职业教育的培养目标和培养方向发生了根本性的变化，同时也推动了职业教育改革，课程改革便是中等职业教育改革大潮中的主要内容。课程是职业技术教育目的和学校培养目标在教学过程中具体体现，是教育和训练内容的总和，通俗的讲就是学校设置的全部教学内容，也就是课程设置。课程设置包括课程开发和课程结构两个部分，与培养目标有着直接的因果关系，并围绕培养目标这一主干，构成了课程的主要内容：教学计划、教学大纲和教材。职业技术教育的课程具有：1.职业定向性：人才培养层次明确，工作方向确定并直接与工作岗位相对应。2.实用性：注重实际应用，而不过分强调原理和理论，课程重点在于生产、服务等职业技能的学习和职业素质的养成。3.实践性：以试验、实习实训、社会活动等实践性教学活动为主，有的更是以生产实习等实践课程为主。4.灵活性：为适应职业环境和地区劳动力市场的不断变化，满足学习者多样化的需求，其课程设置和课程结构等要求具有高度灵活性。

基于职业技术教育特点，“宽基础、活模块”的课程结构得到职业技术学校的普遍认可和应用，出现了“百花齐放、百家争鸣”的可喜局面。所谓“宽基础”是指教学内容不针对某单一工种或岗位，而是集合了某一岗位群所必备的知识和技能，以应用为目的，以必需够用为度，进行组合和拓宽，通过对某专业大类范围内的职业能力分析，将相近的专业基础理论，为学生奠定继续学习的基础。这种课程结构可使学生在一类岗位群中广泛就业，而学校又能以较稳定的教学方式适应劳动力市场的变化。我国的职业技术教育起点大多为高中阶段的中等职业教育，具有初中以上文化程度的应往届毕业生;生源结构复杂，无录取分数线限制，生源质量下降、人数减少，并实行了自主择业的就业模式;我国中等职业教育培养目标是全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以技能为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合实践能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初中级专门人才。要具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和职业技能;具有继续学习的能力和适应职业变化的.能力;具有创新精神和实践能力、创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。可见，“宽基础”的提出来源于我国职业教育的实际情况，是建立在中国国情基础之上的。

所谓活模块指所学内容是针对某一特定工种所必备的知识和技能，从职业岗位的现实需要和未来需要出发，按某一工种所必备的知识技能为基础，将课程分类，组成若干模块，每个模块都有相对独立的内容，并根据不同的工种要求，对模块进行拼装、组合和调整，消除以学科为本位的教学内容偏多、偏难的弊端，打破学科间的界限，将不同学科按教学目标有机结合起来，加强学生的职业综合能力的培养。根据专业培养目标对能力结构的需求，有计划、有目的地设置内容相关的实习课程，改革传统的教学模式，在保证实验实习设备、场地符合专业要求的前提下，按专业技能培养的要求，独立设置操作性、工艺性强的基本技能训练课题和综合技能训练课题。通过实践的教学使学生取得相应的技术资格证书，达到“一张文凭，多种证书”，以适应现代社会对不同类型技术人才的需求。形成综合职业能力为课程目标的“宽基础、活模块”的课程改革，使学生毕业后能适应未来社会的职业演变趋势，即由单一工种向复合工种演变，由简单职业向综合职业演变，由终身职业向多种职业演变[3]。

(二)适应劳动力市场变化，服务地区经济是课程改革的原动力。虽然“宽基础、活模块”的课程模式已经应用到中等职业教育过程中，以适应市场劳动力需求和服务当地经济为目标的中等职业技术教育，课程改革的步伐永不会停息。只有“宽基础、活模块”这样的课程模式还远远不够，随着科学技术的发展，各个专业的基础知识结构和专业知识结构在不断地发生变化，然而职业技术教育的改革步伐十分明显地滞后于社会、经济的发展，从而导致学生在校所学的知识，正在变得越来越陈旧，有相当一部分的知识，正在逐步地被这个时代所淘汰。也就是说用昨天的教育，培养今天的学生，来适应明天的需要这个矛盾日显突出。这是以学科为中心的课程模式带来的问题，它以知识为中心，过分强调知识系统性、完整性，缺乏各工种之间的交叉和融合，导致内容繁琐、交叉重复、理论教学时数偏多，忽视了实践性教学;教学以教师为中心，忽视学生的能动作用和学生的学习能力和知识结构，人本教育薄弱;学科间相互独立，培养模式单一，不利于课程整体优化等。这种课程模式下培养出的学生，专业理论知识功底扎实，相近工种知识缺乏的问题[4]。所以，用这种传统课程模式培养出的学生不能适应未来社会产业结构和就业市场变化的需要，只有改革传统课程模式中的工种和课程结构，优化课程体系，才能使学生一专多能，适应未来社会产业结构和就业市场的变化。所以，以学生为中心，注重人本教育，改革课程设置，组织“模块教学”，实行“学分制”的教学模式是解决以上问题的关键。

从我国职业教育实际出发，着眼于市场需求和社会人才结构变化，取长补短，改革适合我国国情、适应社会生产力发展水平对人才规格要求的新的课程模式，才能使我们培养出来的学生具有基本的理论基础，又有较强的职业适应能力、职业选择能力和熟练的操作技能，课程综合化与建立技能训练体系将成为一个重要的研究领域，这将是今后课程改革的主要内容[5]。

三、新形势下的课程改革

“以服务为宗旨，以就业为导向”是职业教育的出发点和落脚点，职业教育就是就业教育，其特色就是在满足基本需要的理论知识基础上，具备到达某一岗位群需要熟练的专业技能。职业学校的办学要紧紧围绕职业学校的办学方向，研究市场需求和社会发展，锐意改革，只有这样才有生命力，才能永远站在职业教育发展的前列。

(一)牢牢把握职业教育办学方向，在办学理念、教学环节上勇于创新。牢牢把握我国职业教育的办学方向，坚持“以人为本，以学生为主体”、紧密结合市场的观念，树立培养创新人才的价值观。在教学过程和教学方式上，善于发现和激发学生兴趣，让学生喜欢学、愿意学、主动学;要引导学生独立思考，善于从多方面、多视角观察、认识和思考问题;要帮助学生主动发现问题，运用学到的知识获取新知识，创造新能力。

(二)培养教师改革创新意识，为教师创造宽松的教学环境。教师是课程改革的主体，是生力军，培养教师改革创新意识目的是增强教师对课程改革的认同感和紧迫感，使教师积极主动地参与课程改革，发挥教师的能动作用，创新教学过程，由传统的“传授、说教”教学模式向“学习指导、学习帮助”教学模式转换，努力激发学生学习的主动性和积极性，对学生整个学习过程进行发动、督导、帮助和评价。同时还要为教师创造宽松的教学环境，鼓励教师大胆实践，勇于创新教育教学方式，探索适应学生特点的不同的教学模式。

(三)课程改革要“以人为本，以学生为主体”，重视学生个性发展。人是有个性的，而职业岗位又是社会性的，从社会性质来评价职业角色，才能使课程改革与社会发展和社会需求相统一。所以，要树立新的观念，课程要指向人的发展，与学生个性特点结合起来，重视学生各种素质的和谐发展。

(四)课程改革要和市场接轨，建立动态的课程设置体系。职业教育是面向区域经济、社会发展和的生产、服务、管理一线的实用型人才，社会性和市场性在职业教育过程中越来越凸显出来，改变结构单一，学科体系相对封闭的传统模式，根据市场变化和经济发展需求不断调整课程内容，使我们的毕业生真正能够适应社会发展和市场竞争。

(五)加强课程综合化，找准课堂教学和实践教学结合点。课程综合化是当今课程改革的趋势，也是今后课程改革的重点。课程综合化其目的就是坚持以素质为基础，以能力为本位，体现基础性、实践性、综合性的灵活统一。根据所学专业要求把所必须的能力按不同层次、不同类别的进行有机结合，使专业知识向纵深拓展，形成学科间的纵向综合，不再考虑知识的系统性和完整性，而重点考虑课程的针对性、实用性和先进性，加强课程训练、课程考核的综合化。另外还要根据不同专业课程设置情况，科学制定课堂教学和实践教学方式、课时分配和结合途径。

(六)建立新课程模式的教学管理机制。与课程改革配套的是建立适应新课程模式的管理机制与质量评价机制，随着专业教学模块的教学实施，必修课和选修课的开设，必须建立学分制，才能对各专业教学模块进行有效监控，达到专业培养目标和学生个性发展协调统一，课程改革和课程目标才能顺利实现。

(七)加强对课程改革的领导和研究。重视职业教育课程改革，同样要在组织领导环节上下功夫，加强对培养目标、课程设置、课程模式、教学内容和教材、教学过程和教学手段等方面的研究，理清思路，从理论上指导学校的课程改革。

总之，明确职业教育办学方向，准确定位职业教育培养目标，紧跟社会发展，才能使我们的职业技术教育办出特色、办出水平，而课程改革又是职业学校赖以生存和发展的重要手段。

参考文献：

[1][2]张家祥、钱景舫.职业技术教育学[M].上海：华东师范大学出版社..

[3][4]杨勇.中等职业学校课程改革刍议[J].达县师范高等专科学校学报，(4)：33.

5.新时期中等职业学校的学校文化建设 篇五

“十二五”期间，上海浦东新区应如何开展中职学校信息化建设的具体工作？需要结合学校的实际状况和发展需求，寻找目标差距，分析存在问题，提供策略方法。

通过对浦东新区所有中职学校信息化现状的调研，笔者发现目前学校的信息化基础设施状况与学校内部教学和管理应用的要求存在差距。中职学校信息化的现状分析

上海浦东中职学校的校园网大多是在2003年前后建设的，学校通过电信10M光纤接入浦东教育网，通过浦东教育网与上海中职城域网连通。校园网络基本上能覆盖教学与办公区域，能够满足上网和检索资料的基本需求。校际之间的网络通讯带宽只有10M，不能支持基于视频的应用。从学校的实际使用情况来看：首先，学校网络设备、服务器老化严重，已基本达到使用年限，网络故障和设备损坏现象频发。现有设备不能满足主干IOOOM链路速度的要求，校际之间的通讯带宽不足10M，不能满足将来学校开展教学视频直播点播、远程教学、校园安全监控、视频会议等大流量多媒体应用。其次，互联网接入带宽只有10M，不能满足师生对信息浏览和资源下载的需要，特别是在校的师生人数大大超过普通中小学师生人数，需要比中小学更高的互联网访问带宽。另外，学校无线网络覆盖基本处于空白。部分学校的办公和教学区域配置了简单的无线终端，但仅仅只是作为校园有线网络的补充，学校整体上尚未按照无线校园网的标准进行建设。

目前，一卡通系统已列入学校信息化建设规划，整体处于起步阶段。所有学校的图书馆都采用条码扫描卡管理系统，但都没有使用IC卡，个别学校在食堂就餐、学校淋浴、教师考勤等方面使用了一卡通管理。学校基本都配备了专用软件进行业务管理，信息化系统的普遍使用提高了学校管理的水平和效益。如图书馆管理、学生管理、教务管理、人事管理等。学校整体发展与信息化应用形成互相促进、共同发展的局面。信息技术为学校重点专业发展提供新的推动力和持续力，如将数字校园作为学校发展特色，与教学管理和学校网站平台建设进行深入的整合。学校教师普遍使用信息技术进行课程教学和教学研究，学生利用信息资源和工具开展学习和实训，如动漫制作软件、航空学校的CBT软件、物流管理和数控车仿真软件、商务实训系统都成为学校专业培训应用特色。但从学校实际反映的对课程资源方面的突出问题来看，对虚拟实训系统需求存在紧迫性，各校已将虚拟实训平台的建设作为信息化重点建设内容之一。

中职学校信息化建设需要关注的几个问题

1．信息化应成为中职学校发展的基础条件和发展动力 中职学校教育更偏重于理论的应用、实践技能和实际工作能力培养。目前市场热门的专业，如电子商务、动漫设计、工控机床等，其专业课程、业务实习都与信息技术紧密相关。因此，信息化应作为学校发展的基本要求和必需条件。2．信息化基础设施的配置应满足个性化的需求

基础教育的多媒体教室、机房配置可以按统一标准统一功能配置，而职业学校根据专业不同，需要的配置也不同。也就是说职业学校的教室不宜采用标准化，需要更多的专业实训室。例如，动漫专业的教室就是一间专用的计算机房，且所配置的计算机性能、存储容量相对要高。

3．学生的学习环境应依托信息化支撑

职校学生的学习对信息化的依赖性更高，需要更多的硬件设备和软件平台支撑。据统计，目前职业学校中有20%以上的专业与信息化相关，其他的专业也都需要专用的软件平台、专业的仪器设备、计算机系统支撑。目前，实训一体化平台在职业学校中普遍应用，通过软硬件平台搭建各种生产环境、实训环境，为职业培训提供实训一体化的服务。将来，网上虚拟实训和实际操作相结合的模式将成为发展方向。实训虚拟化网络化将更好地发挥校外职业教育的资源共享、开放合作的优势，将提升实训的有效性、灵活性和开放性。4．校内应用系统需要统一整合

相比中小学校的信息化应用，中职学校目前使用的管理和应用平台更多，使用的范围更广。各级部门都有管理平台在使用，但由于这些平台业务不同、管理部门不同、使用对象不同，造成了学校内平台的“各自为政”，缺乏总体规划和统一标准，常出现数据不通、多次登录等问题，需要进行应用整合和数据共享。这也是今后中职学校信息化建设中需要重点解决的问题。

5．中职学校对信息资源需求的规模更大

由于中职学校的师生数量要远大于普通中小学校师生数量，特别是国家级重点职业学校在校的师生人数达到4000人，因此，在基础设施建没过程中不仅需要保证数量上的要求，还需要确保设备性能和网络带宽。设施设备的配置要满足20%学生能够同时使用信息化设备的要求。

中职学校信息化建设工作的建议 1．尽快完善和提升信息化基础设施

学校应按照新的建设标准，优先完成校园网设备、服务器以及接人光纤升级，根据信息安全管理规范可配置相应的安全防护系统。互联网出口带宽按照50兆以上要求进行带宽扩容。无线网络将成为电子书包、校园一卡通、智能教室、移动学习终端等应用的基础，因此，无线网络覆盖将成为网络建设的另一要点，学校需要根据区域的整体规划和统一技术标准进行建设。

在网络建设的同时，需要增加普通教室、计算机教室等固定多媒体设备配置，实现教学班级教室的多媒体设备覆盖，以保证满足信息化教学的基本条件。针对专业个性化强的学校，可以按需定制，其配置可以进行个性化选配。另外，为了未来教学研修的需要，建议学校至少配置一套录播系统。

2．在区域配置均衡化基础上注重学校个性化发展

针对目前上海浦东中职学校之间存在信息化硬件配置不平衡的状况，根据统一的信息化建设标准和技术标准，先解决校际之间、校区之间存在的差异性，在实现基础设施的“均衡化、规范化”的基础上，重点关注信息化特色学校的特色项目，以促进浦东新区中职教育的品牌建设和精品创新。

3．关注信息化应用，加强重点课程、软件项目的投入

中职学校在进行信息化基础设施建设的同时，要关注信息化应用的实际效果，硬件是为应用提供支持服务的，是为专业教学、学校管理、学习生活提供有效支持的，应用才是信息化建设的主要内容。

在管理方面，以校园一卡通系统项目作为抓手，内容可以考虑先将考勤系统、实训中心管理及图书馆管理起来，其他内容可根据区域统一的技术标准和建设标准要求，在满足一卡通系统技术兼容、数据互通的前提下逐步实施。

在资源和应用平台方面，应特别针对目前学校的重点专业、精品课程和应用特色项曰，加大对相关的数字化网络课程、虚拟实训课程、课程资源的投入。

虚拟实训系统应作为下一阶段学校应用和建设的重点，由于目前各校尚处于规划设计阶段，需要进行重点研究和合作开发。

4．构建信息化的保障机制，学校需要设立信息化专业部门

区域层面，首先需构建职业教育信息化的保障机制，通过制定和出台职业教育信息化建设的经费保障政策，建立政府投资、学校自筹和市场融资相结合的多元经费筹措机制，为职业教育信息化在基础设施、人才培养和软件资源开发等方面的可持续发展，提供必要的机制保障。同时，还要注重三方面人员的培养：一是规划职业教育信息化建设的管理队伍；二是支撑职业教育信息化建设的技术队伍；三是职业教育信息化的应用队伍。

6.新时期中等职业学校的学校文化建设 篇六

一、指导思想

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人文精神培养为核心，以服务全体师生为宗旨，以素质拓展为目的，以树立正确的荣辱观、世界观、人生观、价值观为取向，立足实际，突出职教特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有阜新职教特色的校园文化体系，使校园文化朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。

二、目标任务

总体目标：

遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照《中等职业学校德育大纲》的要求，使各校形成“竞争、合作、求是、创新”的职教新风。并通过校园文化建设活动，推动建设以体现社会主义特点、时代特征和职校特色的校园文化，进一步优化育人环境，促进学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，努力构建和谐校园。

具体目标要求和工作任务：

（一）环境建设

1、绿化、美化工作

目标：把学校建成恬静雅致，自然优美的校园。

工作任务：

做好绿化、美化环境工作；对绿化、美化工作实行目标责任制。

2、工作、学习环境

目标：为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境。

对教室、办公室、活动室等内部设施进行检修或“升级”；规范室内物品放置，强化室内卫生要求；定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。

3、人文景观建设

目标：加强人文文化建设，体现“协调和谐、美观大方、有效育人”的原则。

工作任务：

适当设置人文景观；在各校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、八荣八辱等内容的语录版或匾牌；各校设有宣传橱窗、黑板报、布告栏等。

（二）校风校纪

1、干部风范

目标：坚持实事求是、讲求实效、不拘形式主义的原则，转变工作作风，提高工作效率、科学管理，人格育人。

工作任务：

严格工作纪律，建立考勤制度和工作日制度；规范工作行为，不断修订完善各学校、各部门工作职责、办事程序和工作要求，严格按工作规范办事；深入教学一线，加强监督检查，考核考评教师的教育教学工作。

2、教师风范

目标：工作中做到严于律己，为人师表，培养良好的职业道德，在全校范围内逐步形成讲责任、讲质量、讲师德、作表率的良好教学工作氛围和勤于思考、敏于学习、乐于奉献、敢于创新、志存高远、关注未来的良好风气。

工作任务：

建章立制，严格管理，规范教学行为；强化师德教风建设，做到典型引路，弘扬正气；加强教育教学研究，更新教育教学理念，提高

教育教学质量。

3、学生风范

目标：明确学习目的，端正学习态度，遵守学校纪律，遵守公共道德，维护公共秩序，珍惜学习时间，杜绝迟到、早退、旷课等不规范行为，在学生中形成“轻松愉快学习”的良好氛围。

工作任务：

抓好公共道德和日常行为规范的养成教育；教育学生自我评价的科学方法，让学生在自我管理、自我锻造、自我约束、自我评价的过程中成长；增强学生的学习时效，开展丰富多彩的活动；对学生进行安全教育、法制教育、国防教育、环保教育，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心他人、关心自己的良好习惯。

（三）文化氛围

1、宣传舆论

目标：理论教育深入扎实，做好宣传思想教育工作，坚持以“三个代表”重要思想为根本指导，正确把握舆论导向，思想道德教育要经常化、规范化。

工作任务：

充分发挥黑板报、广播站、宣传橱窗等主阵地作用；引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动；扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。

2、校园文化

目标：改变单调的学习、工作、生活模式，使文体活动生动活泼，使群团工作有声有色。

工作任务：

本着“学以致用，服务社会，锻炼自我，提高素质”的宗旨，组织开展丰富多彩的学生课外活动；举办校园文化节、教师才艺大赛、学生技能大赛、专题讲座等活动，丰富校园文化；开展各种健康向上、生动活泼的体育比赛和文娱活动。

（四）道德规范

1、文明举止

目标：弘扬传统美德，狠抓人文素质，培养文明内在取向，举止

文明高雅，注重外在仪表，树立良好外在形象。

工作任务：

加强礼仪教育；加强形势教育，增强正义感；开展荣辱观教育，明辨是非；开展艰苦奋斗、艰苦创业的就业指导教育；开展敬业教育，“我爱我的专业”。

2、道德行为

目标：形成遵守社会公德、尊师爱生、敬老爱幼、孝敬父母、助人为乐、互相关心、顾全大局的好风气。

工作任务：

开展以青年志愿者和共青团员为骨干的社会实践活动；进行人生观、世界观、价值观、荣辱观和爱国主义教育；进行艰苦奋斗、勤俭节约教育。

三、考核办法及措施

（一）统一思想，提高认识，明确校园文化建设的重要性。

（二）加强领导，明确职责，确保校园文化建设工作顺利进行。

（三）在教育局职成科统一领导下，以各校为单位，制定具体工作实施计划，并上报。

（四）年终统一检查各校的计划执行情况，推进依法治校，规范学校办学行为。

（五）各校大型活动及时上报，并汇总活动材料，年终进行总结表彰。

附件：

1、2006年校园文化建设主要工作安排

2、“我爱我的专业”征文比赛活动要求

附件1：

2006年校园文化建设主要工作安排

围绕校园文化建设方案，确定2006年校园文化建设中心工作，分四个阶段开展。

第一阶段：宣传动员建章建制（3月、4月）。

1、建立健全各校群团组织、学生教育管理工作领导组织（组织机构上报）。

2、结对子，师生结对子，生生结对子，带动后进，推动先进。

3、校园环境，美化、净化工作

4、校风、教风、学风建设。

第二阶段：寓教于活动之中（首届校园文化节）（5、6、7、8月）。

1、“

五、四”开幕式

革命歌曲大家唱。中宣部、教育部等七部委联合推荐的100首爱国主义教育歌曲，要求以校为单位，每人会唱三首。

2、校园歌手大赛（每校2—5名选手）。

层层选拔，经过班、校选拔优秀选手，参加市统一比赛，评出一、二、三等奖，选送时间为6月1日，参赛时间6月15、16日。

3、以学校为单位进行歌舞、乐器比赛。

优秀节目上报，时间6月19日。

4、小品赛（突出学校、班级、专业中的故事）。

优秀节目上报，时间6月23日。

5、文化节闭幕式，2、3、4项中优秀节目演出（文化宫），宣传招生，时间7月初。

第三阶段：寓教于管理之中（9、10、11月）

1、军训：贯彻校规校纪，加强养成教育。

2、主题班会。

3、我爱我专业征文（以校为单位，评出优秀上报3—8篇）。具体要求见附件。

第四阶段：总结验收（12月）

1、检查汇总各校活动记录。

2、各校平时开展大型活动需及时上报。

3、总结表彰。

附件2：

“我爱我的专业”征文比赛活动要求

一、目的通过征文比赛，增强学生对所学专业及其对应职业的了解和热爱，树立“三百六十行，行行出状元”的观念，珍惜在校学习生活，努力按照即将从事的职业对从业者的要求，提高自身素质，立志成才。

二、内容和要求

1、征文主题为“我爱我的专业”，文章题目由作者自定，体载不限，文章内容应具真情实感与积极向上的精神。作者可以写自己在专业学习中的所见、所遇、所感，也可以就专业学习、社会实践、谋业求职、职业生活等方面发表自己的见解。

2、字数800—1500字，A4纸、楷体4号字打印（手写也可）。

3、在作品结尾处注明学校，所学专业、姓名、指导教师。

三、评选办法

1、个人奖：征文评出一、二、三等奖和优秀奖。

7.新时期学校文化建设的价值取向 篇七

一、向“美”的物质文化

物质文化是最显现且最可感的，也是文化建设中最基本的层面。本世纪以来，我们充分利用新校区建设的契机，注重学校物质文化的建设。向“美”是核心的价值追求，尽最大可能地让师生在“美”的环境熏陶中生活、成长，提升审美情趣和审美能力，塑造美好心灵。

1. 美化校园环境。

寓教于境，寓情于景，创造一个优美而和谐的校园环境，可以激励和教育师生积极审美，努力向上。学校新校区整体布局，没有过分追求单幢建筑的新奇与个性，而是采用统一和谐的造型元素与主题，表现了建筑的造型美与环境的和谐美。具体呈现为“四个结合”，即悠久的办学历史与现代化建筑的结合，运动形态与静止状态的结合，整齐划一与错综布置的结合，自然环境与社会人文的结合。校园色彩以“九华红”为主色调，间以乳白色和墨绿色，表达的是热情、明快、活泼的情感。校园景观，则有山水，有亭阁，有树木，有花草，处处体现文化品味，块块体现美的追求。仅就绿化而言，讲究了“点”的凸现、“线”的排列和“面”的普及，兼顾品种、颜色、空间层次和四季花开花落、叶绿枝黄的搭配。现在可谓是十年树木，渐次显现出其调色板的精彩。

2. 再现历史文化。

我们学校有着107年的历史，近些年来，强调的是百年历史文化在新校区的传承与创新，让师生们在历史氛围中享受美的文化传统。一块长14.8米、高2.2米的石贴屏风，正面刻着“让我们共同获得发展和成功”的办学理念，背面则镌刻着扬州大学李坦先生用文言文撰写的《江苏省东台中学碑记》。碑记开篇记述了北宋时期晏殊、范仲淹两任丞相在东台西溪莅职盐官时兴办书院、讲学杏坛的佳话，其后分为发轫之期、承续之期、救亡之期、发展之期和腾飞初期五个部分，叙写学校百年来的办学历史和办学绩效。学校校史陈列室则图文并茂，再现了学校经历的晚清、民国、共和国三个时代和走过的新、旧民主主义革命风雨历程，突出了虽然校名数经更迭，校址几度迁徙，但学校独有的清晰历史脉络：开校于1905年11月8日，始终保持公办性质，“东台中学”四个字一直见诸校牌，36任校长前后传承，弦歌不辍。

3. 创造雕塑艺术。

校园雕塑是学校物质文化的一种表达。基于此，我们特别聘请了中国雕塑馆馆长吴为山教授设计了系列雕塑。最主要的是学校前庭广场上，一纵一横、一西一东两组雕塑。其一，《天道酬勤》以“百年树人，世纪东中”为主题，以沧桑巨变的历史为素材，以新时期校训“勤”为重要表现对象，建成16.8米高的碑柱。基座是九级石阶，并有三幅校舍变迁的青铜浮雕图案，柱身四周用青铜铸刻着著名书法家言恭达作篆的“百年树人，世纪东中，学海无涯，天道酬勤”标语，柱顶盛开着一朵硕大的锻铜鲜花，8个花瓣上镂空刻着“勤”字。其二，《夸父逐日》堪称中国壁画史上独一无二的青铜浮雕。她以四个变形篆体形象地表述“夸父逐日”的故事，诠释“永不言弃，永无止境”的学校精神。这些雕塑无疑是学校文化的缩影，其中丰富的艺术内容和文化价值需要我们身处校园里的每一个人认真去欣赏，用心去审视，从而获得潜移默化的积极影响。

二、向“善”的制度文化

制度文化作为文化的集中体现，反映和维系文化多层面所构成的整体。而文化整体的协调互动又必须通过制度文化才能达到。于此，我们在制度文化建设上努力向“善”，继承、改革已有制度，又与时俱进努力健全、创新，以期制度的完善生成和制度的妥善执行。

1. 坚守传统规范。

长期的办学过程中，我们学校拥有着优良的传统，也有着完善的各项规章制度。依据“规范”说话，按照“制度”办事，体现公平、公正、公开的思想原则，已成为我们工作的信条。平时大多根据相关制度，在“质化”比较的同时，最终让“量化”决定。每学年都要“量化”出各级优秀学生干部和三好学生，在强调有好的思想素质和学习成绩等前提下，比较谁被评为优秀学生干部或三好学生次数多，同等情况下再看谁的进步大。坚持“量化”提拔的干部，常常是大家意想得到又意想不到的人选。说“意想得到”，是因为某某所带班级先进，教学和教研水平领先，甚至聚焦到获得表扬的次数、发表论文的篇数等。说“意想不到”，是指被提拔的对象，也许是默默无闻的，不存在任何特殊的背景和社会关系。这样的评优提干，有利于积极引导师生们注重平时的思想行为，用功于长期的工作和学习。

2. 改善相关做法。

新时期，我们与时俱进改善相关做法，突出体现理解人、尊重人和激励人的思想，既有刚性的约束，又有柔性的关怀。如，我们健全了学生奖学金考试制度———扩大了参考的人数。由过去“年级前200名”，修改为“年级前500名”可以参考，同时提倡自主报名和班主任、科任老师特别推荐;扩大了奖学金的发放面，由过去的“占学生总数的十分之一”修改为“占学生总数的四分之一”，每个年级总有三四百人能获得奖学金;适当降低了奖励标准，缩小了等级差距，其中三等奖只发放了100元。这样做的目的是让更多的学生拥有成功感，得到无法估价的激励。再如，过去学校田径运动会入场式的班级方阵，为了“六六”成整，往往有一些“特殊”的学生不能参加。现在我们要求全班全员参加方阵，对照班级花名册检核，不允许落下一个，意图是尊重每一个学生，培养学生集体荣誉感和个体幸福感。

3. 创新评价制度。

我们与新课程同行，生成并形成了一系列评价制度。对课堂教学的评价不再是将学生考试成绩作为唯一标尺，而是把学生学习过程的表现作为评价的重点，从学生是否发展的角度来审视一堂课的优劣，设计和使用了《课堂教学评价表》和《课堂教学观察检核表》。对学生的评价不再是以学生掌握学科知识多少为标准，而是重在促进学生进一步发展，强调评价的多元化和多样化，包括了日常学习评价、考试评价、成长档案袋评价和月度、学期综合性评价等。对教师的评价，评价方式由过去静止的鉴定式评价向动态发展的“增值”式评价转变，评价方法由终结性评价向过程性评价、形成性评价和激励性评价转变，评价主体由少数领导评价向多数师生、家长乃至全员评价转变。每学期结束时，都形成客观性评价一览表和主观性意见，以信件方式反馈给每一位教师。

三、向“好”的课程文化

劳顿曾说过，课程就是学校选择文化的过程。显然课程文化是学校教育所特有的文化，也是学校文化的主体和载体。新一轮课程改革的十年，我们坚持向“好”地建设课程文化，在创新和探索中不断丰富和提升其内涵，进而为课程改革提供更多的活力和动力。

1. 实施必修课程。

开全、开足和开齐国家规定的必修课程是起码的要求，重要的是要实施好。在新课程“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标指引下，我们注重实施有效教学，努力上好必修课程。一是教学内容在“取”与“舍”上花力气，突出依据文本价值、教学目标、学生需求等去“舍”。因为有“舍”，才有“取”;会“舍”，才会“得”。二是教学方法在“出”与“入”上做文章。既能“入乎其中”，又能“出乎其外”，都是理想的境界，而“出”则是基于“入”更高层次上的追求。其“出”路在于教学的延伸探究、对读比较、多元解构等诸多方面。三是教学节奏在“张”与“弛”上下工夫。相比较而言，教学中更要思量、更要讲究“弛”之有度，做到紧张中见宽松，激越中见舒缓，或在学习期待之时，或在方式转换之间，或在动态生成之中等多个方面得到充分体现。

2. 开发选修课程。

新课程特点是多样性和选择性。这些年，我们充分尊重和满足广大师生以及学校教育人文、自然环境的独特性和差异性，融入学校自己的教学哲学与教学思想，指导教师既能认真实施课程和研究教育教学，又能努力开发课程资源，努力引导学生积极地参与教学过程，学会选择，主动发展。多年来，我们依据必修课程，或点击，或链接，或刷新校本选修课程。现在每门学科都有三至五门，分为学科课程拓展和兴趣爱好两个大类。学科拓展又有基础训练、专题强化和学科竞赛辅导等三个不同层次的类型，以给不同需求的学生提供更多的选修机会;兴趣爱好则体现为多角度促进全体学生学习能力的提高，多维度促使不同潜质的学生获得成功感，赢得自信心，有个性地发展。2011年我们又加入到江苏省仅有三十一家的课程基地建设中，正在聚集和优化各种课程资源配置，以选修课程为重点，建构全面提高教育教学质量的课程体系。

3. 重视活动课程。

相对于必修课程和选修课程，综合实践活动课程是新一轮课程改革特别要求做好的。它强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。如，作为综合实践活动重要组成部分的研究性学习活动，我们注重引导学生经历提出感兴趣的问题、确定需研究的主题、选聘指导教师、落实研究步骤和进行课题总结、评价等过程。这些年我们的学生研究性学习活动，主要以认识和解决某一问题为目的，运用调查、实验和文献研究等方式开展活动。其课题涉及广泛，有从学校到社会的，有从农村到城镇的，有从微观到宏观的，有从现实到未来的，培养了学生自主、合作、探究的习惯，促进了他们以多维的视野、多向的思考获得认知上的洞见和实践中的创见。

四、向“上”的精神文化

精神文化是学校文化的核心内容，也是文化层次理论结构的最高层次。我们基于百年校史的积淀和选择，以及师生们长期形成的心理状态、价值取向和审美情趣等，以向“上”为主旋律，用心建设学校的精神文化，促进学校、教师和学生共同发展。

1. 建设学校特色。

当今学校优质特色发展，势在必行。拥有百年历史的我校，“求实、奋进”的优良校风生生不息，“永不言弃，永无止境”的学校精神代代相传。本世纪开始，我们把握住学校第五次搬迁新校区的契机，努力在做大中做强，继承中创新，生存中发展。全体师生和学校所有教育活动的精神融通，更是指向于学校的特色发展。我们坚持全面性原则、基础性原则和内在性原则，基于规范管理的办学水平，依托丰富多彩的课程载体，最大限度地释放学校教育改革的活力，最大可能地体现学校培养人才的实力，以赢得有质量的数量和有数量的质量。努力从规范化、现代化做起，走向国际化、特色化，维护和促进学校整体利益的和谐、可持续发展，进一步形成有追求的办学理念、有水平的教育管理、有质量的教研成果和有品位的学校文化等四个特色。

2. 打造教师专业。

我们理解的教师专业发展，应包括理论素养、学科知识和教学实践等在内的发展。在新课程改革的大背景下，树立现代教师专业发展观，营造教师“想专业发展，能专业发展，会专业发展”的良好氛围，构建“学习、实践、反思”的校本培训机制，通过实践中自我认识和反思、制定专业发展规划、理论学习和准备、实践和行动研究、自我评价和提升等五个阶段，促进教师教有思想，教有所长，并且业有收获，业有提升。在长期形成的“严谨、创新”教风中，加强教与教、教与学、教与研、教与管等多方面的合作，引导教师能够将想出来的做出来，做出来的写出来，写出来的展示出来，进而领悟教育的真谛，拓宽教学的视野，努力成为教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的骨干教师，以教师自己的专业发展和专业水准，促进学校、学生和课程的共同发展。

3. 促进学生自主。

新课程倡导的是以弘扬人的主体性、活动性、独立性为宗旨的自主学习，我们应当面向全体学生，面向学生全面，面向学生全程，促进学生自主发展。多年来，我们坚持与时俱进，因材施教，分层次推进，分等级教学，高一年级着眼“勤奋、求实”，高二年级着力“勤恳、求真”，高三年级着重“勤勉、求是”，以突出教育的全面性、主体性和差异性，体现教学的有序性、科研性和独特性。落实新课程多样性和选择性的教育教学理念，引导学生有选择学，重合作学，能自主学，会应用学，逐步形成“勤奋、活泼”的学风，做到不同潜质的学生能够量力而行，努力而为，优秀生学有所长，普通生学有所能，学困生学有所得，培养起实践能力和创新精神，最终获得全面而有个性的发展。

8.新时期中等职业学校的学校文化建设 篇八

一、把握发展定位，

形成和确立适应学校特色的办学思想

学校应该根据社会发展对人才的新需求，结合办学实际，按照“找准位置，鲜明个陛，彰显特色”的原则，提出科学、切实可行、具有本校特色和创新意识的办学思想。

在此基础上，认真做好学校教学改革和发展的重要规划和重大决策，不断优化学校办学环境，加强办学体系建设，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现办学追求，这也是新时期学校发展建设和管理的出发点和思想基础。

二、提升管理水平，构建卓有成效的干部和教师管理的激励体制

1.干部队伍建设

学校干部承担着学校的日常管理工作，是学校日常事务工作的推动者和实施者，其工作能力的强弱、能动性发挥的好坏，是能否做好学校教学管理工作的关键。

因此，要建立以“完善用人、完善奖惩、完善关怀”为核心的一套机制，来引领、调动和激励学校干部，使其从“想干事”转变为“愿干事”；营造一种勤奋学习、勇于实践和善于总结的氛围，使其从“想干事”提升到“会干事”；搭建一个展示自我的工作平台，使其从“会干事”跨越到“干成事”，使他们真正成为学校日常管理的核心和骨干。

2.教师队伍建设

一是加强师德建设。抓好、抓实教师队伍的思想建设、作风建设和职业道德建设，坚持政治学习制度和思想教育，不断提高教师的道德修养和人格品质。

二是建立常态化的继续教育机制，不断提高教师的专业知识和业务水平。按照老、中、青教师的不同特点，有针对性地开展多种类型的培训及教研活动。对于青年教师，上岗前要进行任教学科教学所必需的专业基本技能考核。对于在岗的青年教师，要加强现代化教学技能训练和实用性、创造陛技能训练，让每个教师至少掌握一门实用性的基本功。对于中老年教师，要以教学骨干、学科带头人的培养为主，努力打造一支学术型、专家型的骨干教师队伍。

三是创新教师选拔机制和管理机制，逐步建立合理、有效的评价体系。全面推行“一线创优”，抓好优质课、优秀科研成果、优秀课外辅导教师、技能能手以及优秀教案、课件等评优工作，打造名师工程，加强名师队伍建设，发挥名师的孵化、辐射、示范作用。要在保证师资队伍整体稳定的前提下，逐步建立淘汰制和面向全社会的、开放性的竞争上岗制度，改进绩效管理分配制度，动态拉开、拉大教师收入分配水平，从而激发教师队伍的活力。

三、优化教育管理，大力推进学校特色课程体系建设

一是改革、优化教育教学管理。首先，完善学生学业成绩评价体系，将文化知识考核与实际动手能力考核紧密结合起来，将思想品德与文化学业结合起来。实行学生奖学金制度，激励先进，鞭策后进。其次，坚持具有实质性效果的听课和评课制度，把对教师工作过程和工作结果的考评结合起来，将考评结果与教师的评优、职称评聘以及绩效工资结合起来。最后，寻找信息技术与教学科研的结合点，利用信息技术对日常教学、评估进行数据化、规范化管理。

二是开发适合学生发展的学校特色课程体系。课程是学生综合素养的培育载体，学校应创设全面发展与个陛发展相统一的教育。在基础课程、拓展课程、特色课程中融合品德、审美、信息、生活等课程，积极推进有利于素养提升的课堂内教学和课堂外社会实践活动、社团活动、兴趣小组、竞赛、讲座等。同时，学校应积极探索国际化课程改革，加大学科教学与教育国际化理念的整合力度，自主开发与国际接轨的校本教材和校本课程，形成特色鲜明的区域国际教育课程体系。

四、树立法治观念，坚持依法治校

一是全面树立依法治校的理念，将法治思维贯穿教育教学全过程。学校要改变过去依靠权力、运用行政手段的“家长式”管理思维和手段，坚决依照法律、法规、规章和学校章程进行管理。一方面，组织教职工认真学习《教育法》《教师法》及其他相关法规，依法开展教学管理工作，依法保护师生员工的合法权益。另一方面，开展各种形式的法制宣传教育活动，营造良好的法制教育环境。

二是抓好学校各项管理规章制度的实施工作。制度建设是依法行政的必然要求和学校管理的重要抓手，是体现学校管理水平高低的重要标志。因此，制度建设既要体现中央、省、市对教育工作的总体要求，又要符合当前学校管理工作的实际，在建设内容上要涵盖学校思想教育、教学科研管理、课程管理、特色学校建设、人才管理、后勤管理、校园文化建设和廉政建设等各个方面，做到兼容并蓄，全而不繁。同时，学校要认真执行各项管理制度，有章必循，执行必严，奖惩分明，真正依法开展教学管理活动。

五、善用校园文化，提升学校核心竞争力

一是物质文化。学校要结合当前精神文化创建的要求，科学规划学校的基本建设，合理配置设施设备；充分发挥教育设施、设备、媒介和校园广播站、校园网的育人作用，拓展校园文化建设的渠道和空间。

二是精神文化。学校要建构能够体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标，不断提升学校形象，用先进的办学理念来构筑发展愿景，激发师生的进取精神，塑造共同价值。

三是活动文化。学校要结合当前教育教学的内容，立足德、智、体、美、劳五个方面，分别在文化、历史、文学、科技、艺术等领域，开展一系列有益于学生身心健康的活动，使学生在良好的校园文化氛围中自觉接受教育。

六、坚持以人为本，不断改善教师待遇和学校办学条件

学校要牢固树立以人为本的思想，努力改善教师的教学和科研条件，配置教研活动设备，增加科研活动经费，不断改善教师物质待遇和生活环境，改善教师的教学和办公条件，为师生的工作学习创造良好的环境和氛围。

同时，积极关心教师健康，维护教师权益。在评先、职称评聘等方面为教师的进步和成长创造条件，不断增强教师的职业认同感和荣誉感，激发其刻苦钻研业务的积极性和自觉性。

明末清初大思想家黄宗羲说过：“学校之盛衰，关系天下之盛衰也。”新时期的学校管理者，不仅要用教育家的精神做教育，更要心怀天下，脚踏实地，秉持教育兴国的理念，以执著的教育追求，不断进行教育改革实践，为实现中华民族伟大复兴培养栋梁之材。

9.新时期中等职业学校的学校文化建设 篇九

丰富德育内容

提升德育成效

-----校长对新时期德育工作的认识和思路

在党中央、国务院的亲切关怀下，在各级党委、人民政府的正确领导下，经过广大教育工作者不懈努力和艰苦奋斗，各类教育的总体水平和质量有了较大程度的提高，教育事业迈入一个新的发展阶段。但随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，以及在此过程中暴露出的道德教育的误区，使全社会对加强道德教育的重要性和紧迫性有了全新的认识。特别是近两年来，境内外“三股势力”始终把各级各类学校作为渗透的重点，把争夺青少年作为与我较量的重点，千方百计、无孔不入地向教育领域渗透，与我们争夺下一代和接班人。使学校德育工作面临新的挑战与前所未有的压力。如何使德育教育形成一个具有生命力、内涵丰富、积极健康、现实有为的教育体系,以提高学生的综合素质,是当前深化德育教育教学改革的一项重要内容。

一、对新时期学校德育工作的认识

1.坚持德育的核心地位不动摇，真正做到“育人为本、德育为先”。首先要准确把握当代中小学生思想道德行为的新特点，进一步提高对新时期中小学德育工作重要性的认识，发挥德育在构建和谐社会中的育人功效，切实增强做好德育工作的责任感和使命感。其次要正确理解新时期中小学德育的新要求，把握德育工作的新走向，进一步提高德育工作的科学性、时代性、针对性和实效性。最后要学会多研究、多思考、多实践，以高度的事业心、责任感切实担负起中小学生思想道德教育的使命，全面推进我校德育工作，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

2.加强和改进学校德育工作，是形势发展的必然要求，是全面推进素质教育的必然要求，是推进教育改革和发展的必然要求。青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们，关系到党和国家的前途和命运，也是广大人民群众的迫切期望和心愿。青少年学生的思想道德和科学文化素质直接关系着“科教兴国”战略的实施，关系着全面建设小康社会目标的顺利实现，尤其是我们地处边疆地区，当前的形式更加要求我们必须培养出具有坚定社会主义核心价值观的合格人才。为此，我们必须站在战略高度来认识新时期学校德育工作的重要性。

二、对新时期学校德育工作的思路

1、切实加强对德育工作的领导，把德育工作作为一项事关社会发展、民族进步的战略任务来抓。学校成立以校长任组长的德育工作领导小组，认真贯彻执行党和国家教育方针和有关德育工作的法规和政策，每学期召开一次德育工作专题研讨会，调查研究学生的思想品德状况，制定工作措施，学校各部门要把德育工作贯穿在教育教学活动的过程之中，落实在教学、管理、后勤等各个环节上，校政教处、团队要充分发挥其职能作用，配合德育工作领导小组抓好学校德育工作，政教处主管，建立党建办——政教处——团队——班主任的层级管理体制。

2、抓好德育队伍建设是提高德育实效的关键。教师是学校德育的具体实施者、引导者，教师队伍的育人观念、教育方法直接影响着教育发展。学校只有拥有德才兼备、敬业奉献、敢为人先教师队伍才能高效开展德育工作。尤其是培养一大批优秀的班主任队伍，使班主任更加明确自己的工作和长期目标及努力的方向。从制度建设中向班主任政策倾斜，调动和激励了一大批优秀教师担任班主任工作；从培训交流中促进班主任的专业成长，从理论层次上提升班主任的管理能力。

3、继续加强民族团结及爱国主义教育，升华“四个认同”意识。开展多种形式党的民族政策和理论、各民族团结友爱、民族地区发展成就、维护社会稳定和社会主义法制为主要内容的宣传教育及系列活动，树立全体师生的民族自豪感，提高全体师生的民族团结意识，进一步坚定各族师生坚决反对民族分裂、维护民族团结和祖国统一的决心和勇气，有效抵制非法宗教向校园渗透。我乡是个以维吾尔族和回族居民为主的乡，民族成分复杂，学生从小受家庭宗教氛围影响较大，所以更要把加强民族团结，不信教、不参加任何形式的宗教活动作为学校的首要任务来抓，根据学生年龄特点开展国旗献词、誓词、主题班会、专题墙报、宣传橱窗等多形式的教育活动。同时大力弘扬中华民族传统美德，在广大师生中营造崇尚美德、学习美德、争做美德少年的浓厚氛围。

4、全员育人、活动创新是实现德育成效的动力。继续大力推进“没有与德育无关的人、没有与德育无关的事”的全员育人制度，充分发挥团队的优势，创新活动载体和内容，扎实开展各项主题教育，加强学生的思想教育和社会主义核心价值观教育，不断提高德育成效。

5、抓好社会实践活动是取得德育实效的有效途径。充分利用社会资源，让孩子参加有益的社会实践，不仅可以增加学生的情感体验、拓宽视野，而且还能增长社会经验。使学生在社会实践中认识社会、适应社会，从而学会做人、学会求知、学会生存、学会发展。

6、加强心理健康教育。把心理健康教育纳入学校工作计划，开展心理健康教育讲座，并将心理健康教育渗透在班主任工作，团队工作及教育教学工作中。重视对单亲家庭子女，贫困家庭子女教育问题，做好对家庭教育的指导，改进家长与子女的沟通方式，提高家长科学教育子女的能力。

7、依法治校、依法执教、民主管理，确保德育工作开展有序规范。学校健全各项规章制度，实行依法治校、依法执教，规范办学、民主管理。加强师生的理论学习，开展形式多样的法制教育，通过法制讲座、案例分析，模拟法庭等活动提高师生的学法、守法、用法的意识；注重教师的职业道德建设，将教师的师德师风纳入教师的绩效考核中，不断实现学校办学规范、民主管理。

8、努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育管理网络，实现资源共享，整合教育力量。进一步重视家校联系工作，积极开展活动，探讨家校联合的教育方法，充分发挥家长学校的作用，使学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合，互为补充，形成合力。

总之，德育是学校教育中一个永恒的主题，我校全体师生将不断学习，不断探索，积极构建科学的德育体系，拓宽德育途径，建立更加成熟的德育网络，增强德育工作的针对性和实效性，不断优化措施，扎实推进，努力开创我校德育工作的新局面，我们相信，通过全体师生的共同努力，德育之花将会在三道河乡中心学校这片文明的校园中盛开地更加艳丽！

10.新时期中等职业学校的学校文化建设 篇十

建设的实施意见

学校文化是一所学校在长期的教育教学实践中积淀和创造出来的，并为其成员所共同认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的整合与结晶，是一所学校精神风貌、办学品位的重要标志，是学校可持续发展的动力源泉。为加强学校文化建设，打造学校文化品牌，全面提升办学品位，促进学校可持续发展，校长室经过广泛调研和深入思考，决定以“正文化”为我校文化建设的龙头，用三年时间精心打造“正文化”品牌，形成本校的特色。为“正文化”建设正常有序地开展，取得预期的成果，特制定本意见。

一、指导思想

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以三支队伍（干部、教师、学生）建设为重点，以丰富多彩的活动为载体，以提高“三风”（校风、教风、学风）水准为目标，大力开展以“正”为核心的正文化建设活动，弘扬“以正为范、以正为荣、以正为美、以正为乐、以正为贵”的良好风尚，形成“人人讲正、事事重正、时时求正、处处显正”的良好局面，不断提高全体师生的道德水准和人文素养，培育奋发有为、积极向上的校园精神，增强学校文化软实力，推动学校事业又好又快发展，为实现学校新一轮发展目标提供强大的精神动力和智力支持。

二、总体目标

力争通过三年的持续努力，使学校“正文化”成为推动学校发展的原动力，使“正文化”真正走进每一位师生员工的心灵，“人人讲正、事事重正、时时求正、处处显正”蔚然成风，师生员工的精神面貌焕然一新，学校的凝聚力进一步增强，学校各项工作在“正文化”引领下呈现新气象，“正文化”成为学校的靓丽名片。

三、工作任务

（一）校园环境文化建设： 1.校园大环境文化建设。

借助校园北扩及改建的东风，配合南北景观大道和60000平方米校园绿化工程，精心打造“正文化”建设景观，力争布局科学合理、功能齐全，环境优美怡人。科学设置文明用语警示牌，增强育人内涵，让每一处景观都能体现“正文 化”的内涵。

2.精心策划教室环境布置。

教室是“正文化”建设主阵地，学校将对教室大环境布置统一要求，各部、各班在此基础上可根据自身特点进行个性化布置。文化建设办公室、政教处（团委）将定期对教室“正文化”建设环境布置工作检查评比。

3.学生宿舍环境文化建设。

创新宿舍内务和“正文化”建设相结合的途径和方法，丰富宿舍文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，用融合的手段为宿舍内务和“正文化”建设注入生机和活力。着力把宿舍建设成为体现学生共同理想追求和价值取向、弘扬正气、团结友爱、温馨宜人、品味高雅的“正文化”建设基地，发挥其对学生的导向、陶冶、约束和凝聚作用。

4.校园餐厅环境文化建设。

餐厅作为我校校园“正文化”建设重要的组成部分，对校园“正文化”建设的影响越来越深刻，充分使校园餐厅文化建设的平台对学生的思想道德素质、职业道德素养、团结协作精神以及思想文化水平的提高发挥重要作用和深远影响。餐厅文化应将传统的饮食卫生文化、珍惜粮食文化等与“正文化”建设的目标紧密结合起来，创建我校餐厅特色文化品牌。这不仅是对餐厅的简单环境美化，更是对学生心灵的净化。

5.实习室环境文化建设。

实习室是学生掌握技能的重要平台，也是“正文化”建设的重要场所。各专业实习室要把本专业的特点与学校“正文化”建设的内涵和目标紧密结合起来，精心布置实习室环境，努力打造形式多样，内容丰富，富有教育性的育人环境。

6、办公室环境文化建设。

办公室文化是一所学校主要的文化标志之一，是一所学校最直观的文化显现，彰显着一所学校的办学理念、办学品位、办学水平和文化内涵。各办公室要在醒目位置张贴体现学校 “正文化”内涵的标语，每一张办公桌上都放置学校座右铭“正派做人，正确做事”的标牌，让每一位教师时时刻刻感受“正文化”的熏陶。

（二）师生行为文化建设

1.领导行为文化。在“正文化”的引领下，通过三年努力，打造出一支战斗力强的高素质干部队伍。全体行政干部具有高尚的职业理想和信念，具有高品位 2 的职业境界，具有强烈的责任心和使命感，具有高远的战略眼光，具有创新的思维和先进的教育思想，具有强烈的忧患意识和踏实而严谨的工作作风。干部队伍端正的处事风格成为全校师生的榜样，为我校可持续发展提供强有力的组织保障。

2.教师行为文化。一是强化师德教风建设，教师遵守《师德规范》；二是建章立制，严格管理，规范教师教学行为；三是搞好校本培训，用“正文化”武装全体教师的头脑，让“正派做人，正确做事”成为全体教师的自觉行为；四是加强教育教学研究，用三年时间，形成具有我校“正文化”特色的丰硕成果；五是加强对“正文化”建设各项活动的督导、检查和评比。

3.学生行为文化。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。从2012年起，用三年时间，编撰15册以“正文化”为主题的、适合我校实际的校本教材。按照我校学生管理条例要求，强化学生文明习惯的养成。通过系列主题活动和优良环境的打造，让每一个学生都接受到“正文化”的熏陶，从而纠正部分学生的不良行为习惯。

（三）校园活动文化建设

1.举办专题讲座、教师演讲比赛、编撰校本教材、学术报告等活动，让学习实践“正文化”成为每一名教职员工的自觉行为。

2.利用法制讲座、学生社团活动、演讲比赛、歌咏比赛、征文大赛、书法大赛、歌咏大赛等活动，使学生在活动中接受“正文化”的熏陶，高质高效推进“正文化”建设。

3.定期在各教学部开展“正文化”建设主题活动。

4.利用运动会、重大节日精心策划系列文艺演出，力争每台节目办出水平、办出特色、办得精彩。

5.定期召开家长委员会，开放家长学校，开展学校、家庭、社区三结合教育活动，向社会展示我校“正文化”建设的丰硕成果。

（四）校园制度文化建设。

1、健全完善各项规章制度，形成门类齐全、操作性和执行力强的学校管理制度。建立规划、章程、教师管理制度、学生管理制度、教学管理制度、财务管理制度、后勤保障管理制度、仪器设备管理制度、校产管理制度、图书管理制度、德育管理制度、食堂管理制度、教学常规、宿舍管理制度、师德规范、班主任工作制度、奖惩细则、教育教学安全事故问责制度等等。

2．强化规章制度的执行力。各项制度一旦确立，必须严格按制度执行并进行督查、评比，使各项制度落到实处，努力形成民主、科学、自主、以人为本的管理文化，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

3．将所有制度汇编成册，人手一份。

四、实施步骤

1．2012年8月～12月。宣传发动、分析校情、制定规划；挖掘、整合校园文化资源；全面组织启动校园文化建设工作；开展一系列主题活动；环境文化建设、师生行为文化建设和制度文化建设初具成效。

2．2013年1月～2013年12月。进一步推进校园“正文化”建设，在总结经验的基础上高水平举办各项主题文化建设活动；加强制度文化建设，推动良好校风、教风、学风的形成。完成校本教材编写工作；学校内部管理科学、高效，人际氛围更加和谐，师生行为习惯明显改善，社会声誉越来越好。

3．2014年1月～2015年6月。总结提高，建立校园“正文化”建设的工作常规和一系列体现我校“正文化”特色的规章制度。学校成为“正文化”建设氛围浓厚、校园环境优美、内部管理民主高效、教学质量一流、师生行为规范、文化底蕴丰厚、人民满意、省内一流、全国知名的国家改革发展示范学校。

五、保障机制

1．健全机构。学校成立校园文化建设领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，行政组班子成员为组员。

2．端正思想。各职能部门分工负责，相互协调，上下一心，齐抓共管。学校把贯彻落实《校园“正文化”建设实施意见》的情况纳入对各部门、各教学部工作绩效考核的重要内容。

3．落实责任。文化建设办公室、政教处（团委）作为“正文化”建设的职能部门，主要抓好各项活动的策划工作，各教学部、各班级具体负责校园“正文化”建设的组织实施工作。

4．经费保障。加大经费投入，把校园“正文化”建设经费纳入学校预算，安排专项经费，保障“正文化”建设各项活动的及时、有序、高效开展。

11.中等职业学校校园文化建设的思考 篇十一

[关键词]中等职业学校；文化；建设

任何一个国家在其发展形成的过程中都会逐渐形成自己本民族的文化，文化代表着一个民族、一个国家的精神风貌和为人处世的原则等，是别人认识了解我们的第一步。同样的，一个学校、企业在其发展过程当中也会逐渐形成自己的文化状态和精神风貌。一个学校的校园文化涉及到学校生活的方方面面，包括我们所知道了解的学校的校训、建设背景、学校风气、等软文化背景；也包括学校的图书馆、教学楼、休息室、园林、食堂等硬件内容。一个健康向上的校园文化是学校的教育场所，不仅能够陶冶老师和学生的情操，规范师生的行为，而且能够激发一个学校的老师和学生对学校文化的归属感和使命感，由此形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，对学生起到潜移默化的作用。校园文化是一个学校的活力与灵魂，我们必须重视校园文化的建设。

一、中等职业学校目前所面临的问题

一直以来中等职业学校在我国文化教育中就属于非常重要的组成部分。但是其中还存在许多问题需要我们去解决。具体如下：

1.中等职业教育并没有自己突出的特色

作为我国文化建设的一个非常重要的组成部分中等职业教育在其发展的过程中并没有找到适合自己本校学生教育发展的教学方法。中职高等学校教育学生的目的就是为了学生能够尽早的适应社会生活，在社会中找到适合自己生存发展的立足之地。但是由于属于我国教育的新兴行业中等职业教育并没有真正的找到适合自己发展的方法，没有做到为了学生的工作而教学。这其实跟我们的传统教育并没有太大的差别，也就违背了其创办的初衷。

2.中职高等教育老师整体素质不高

我们传统的教学方式、教学经历对老师的文化素质、教学素质、心理素质和教育观念有很高的要求，但是由于是新兴的教学团队，虽然中职高等学校尝试过教育出高素质的学生，但是有教师素质始终未能跟上一般水准。他们还未找到适合自己长久发展和生存的适合的途径和特色。如果仅仅是看到自己的缺点而不去改正的话，中职教学的水平将会持续如此，并最终因为跟不上时代的步伐而被淘汰。因此，我们应当尽快对教育问题进行改进。

3.并没有把提高学生的文化素养作为一项重点工作

中等职业学习创办的初衷就是为了培养一批能够对市场熟悉并且会应对市场变化的学生，并没有对学生的综合素质和文化素养提出很高的要求。但是走向社会后对新人对任何人的文学素样都有一定的要求，如果一个人仅仅拥有一个好的专业技术水平而没有良好的道德素养，对我们来说其实还不如不用。因此学校应当加强学生的综合素质教育，培养出一批具有高尚道德情操、认真负责、爱岗敬业的符合21世纪要求的高等新型人才。

二、如何建设中等职业学校的文化建设

目前中等职业学校的建设问题是我们必须严抓的一项重要工作，因此如何做好相关工作对我们来说至关重要。

1.提高老师的专业素养

虽然说“老师领进门，修行靠大家”，但是没有一个好的老师的指导作用，相信天赋再好的学生都不可能很好的完成自己的工作。与传统的学校教育相比较，中等职业技术教育对老师的要求更为严苛老师不仅仅应当具备非常深厚的文化教育功底还应当能够有足够的专业知识来传授给学生。只有这样才能够在交给学生相关专业技术知识的同时给学生传授更多的文化知识，让学生全面健康的发展和成长。

2.必须突出重点

虽然文化教育建设是一项非常重要的工作，也是必经之路，但是，学生的专业知识才是决定其在职场上能否胜利的关键。因此，学校应当抓紧学生的专业知识的学习，把专业知识的学习作为重点工作，作为自己的特色工作，在抓学生文化素养教育的同时抓紧学生的专业教育。

3.树立学校学生学习的榜样、建立标准

没有制度的地方将会是一盘散沙，学校也一样。抓好学校的制度建设，才能够给学生树立相关的典范和依据，让学生有理可循，有据可依。利用制度来对老师和学生的相关工作进行规范更好的促进学校教育工作的开展。

总之，做好中等职业学校相关的文化教育工作是一项非常重要和艰巨的工作，需要各方面的努力和支持。只有学校对相关教育工作的不断努力和不断探索，不断在实践中找到适合自己学校生存发展的方法道路，中等职业技术学校才能够在前行的道路上越走越远。对此，相关教育工作者、学校、和社会都需要进一步为其发展做出自己的努力，相信中等职业教育很快就会找到自己的希望。

参考文献；

[1]陈学平，陈永华.中等职业学校校园文化建设刍议[J].鞍山师范学院学报2013.03.024.

[2]周和平，周曦.中等职业学校校园文化的构建与策划[J].当代教育论坛2011.34.030.

[3]丁世武.当涂县中等职业学校教师文化建设探索[J].中国科教创新导刊2012.03.217.

[4]刘芳英.职业学校实训中心VIS策划[J].学周刊：C，2012，（11）：16-16.

12.新时期中等职业学校的学校文化建设 篇十二

一、新时期加强人事档案管理信息化建设的意义

随着社会改革的推进,人才的就业自由度不断提高,人才流动频率加快,而人事档案不再对人才的流动具有极大的制约作用。但人事档案仍然是衡量一个人社会价值以及经历的一个重要的标志,可以全面地反映一个人的工作和学习状态。对于每个人来说,档案记录了个人成长各个阶段的相关信息,是对每个人公正客观的记录。新时期的人事档案管理手段正在发生着变革,单纯的纸质档案管理模式正在退出历史舞台,取而代之的是纸质档案与电子档案并存的模式,使人事档案所承载的人才信息可以在更广泛的范围内得以利用。随着新时期电子技术的发展,学校档案管理工作也需要随之更新方式和管理制度,提升信息化管理水平,提高人事档案利用效率。

二、新时期人事档案管理信息化建设过程中存在的问题

(一)学校人事档案管理人员缺乏工作的积极性。学校的主要任务是以培养学生为主要目的,因此大多数的教职工就会认为教师才是学校的主要工作者,其他的工作人员都是辅助者。因此对于学校的人事档案管理者来说,他们中某些人会缺乏一定的工作积极性,会出现一些工作疏漏或者是人事档案管理不科学的问题。这样的发展现状在义务教育阶段中非常普遍,不但对学校的人事档案管理工作造成了严重的影响,而且还对整个教职工体系造成了严重的破坏。因此,对于学校人事档案管理人员缺乏工作的积极性的问题,必须要进行合理的解决。

(二)档案管理过程中信息技术应用匮乏。随着信息时代的到来,学校人事档案管理人员除了缺乏积极性之外,还缺乏对信息技术的相关应用。例如在当今社会,互联网极具便利,几乎各行各业都离不开互联网的使用,而学校人事管理信息化程度普遍不高,多数利用都停留在提供纸质档案的基础之上,大大降低了查阅的速度和效率,而且这也非常不利于对个人档案的保护。所以在档案管理过程中加大信息技术的应用是非常有必要的,这样才会更好地促进人事档案的管理工作。

(三)人事档案管理信息化建设缺乏有效的监督机制。人事档案管理工作往往是被人们忽视的学校工作,在一些学校中由于档案管理工作的特殊性,人们并不会经常地对档案管理工作进行检查和管理,这样就造成了一些工作人员的工作懈怠、工作疏忽的问题等,这些都是由于缺乏有效的工作监督造成的。因此,面对学校人事档案管理信息化建设缺乏有效的监督机制的发展现状,必须要从改善监督管理的方向入手进行解决,推进学校档案管理信息化建设的进一步发展。

三、新时期学校人事档案管理信息化建设的策略

(一)开展学校人事档案管理工作的绩效工资制度。在信息化的时代背景下,学校为了促进内部人事档案工作的信息化建设,就必须提高管理人员的工作积极性,这样才能保证新时期人事档案管理信息化建设的科学发展。因此,学校在进行工作质量评比的时候,要将档案管理人员的工作与绩效工资相结合,以工作质量和效率作为标准来进行工资发放,这样通过将工作与工资绩效结合,就可以带动工作人员的积极性,从而保证学校人事档案管理工作的高效、科学进行,减少疏漏的出现。学校要根据时代发展的要求,与时俱进,遵循人事档案管理的原则,不断更新学校人事档案管理的方法。

(二)提高学校人事档案信息化管理工作人员的专业素质。在学校人事档案信息管理过程中,必须要引进专业的信息化管理队伍,来提高学校人事档案管理的效率。随着信息时代的到来,学校人事档案管理必须要引进一些熟悉电子档案管理设备的专业人才,以进一步提高学校人事档案的管理水平。除此之外,还要对学校内相关的档案管理人员进行定期的培训,提高他们的档案管理水平,为学校的管理队伍注入新的活力。在进行培训的过程中,引进一些先进的档案管理技术,让档案管理人员的技术水平和管理理念得到进一步的提高。通过定期的培训和交流,促使学校档案管理人员的水平不断提高,从而促进学校人事档案管理的信息化管理水平的提高。

(三)加强学校人事档案信息化管理的保密性。加强人事档案信息化管理的保密性工作,就需要从管理人员素质以及管理系统的专业化方面进行改进。首先,对于学校的人事档案管理人员来说,要提高自身的信息化管理技能,通过强化对管理软件的使用和学习,提高自身的操控信息化软件技能,促进学校人事档案管工作质量的提高;除此之外,学校还要对一些档案管理系统定期地进行维护,定期更新软件,保证管理系统的安全性。尤其是在电子科技迅速发展的时代,软件技术更新换代速度非常快,这就需要掌握每一种软件的使用和操作要求,减少软件漏洞的存在,防止学校人事档案的泄露或者丢失,从而进一步保证学校人事档案管理的科学进行。除此之外,对于档案管理人员来说,也需要提高自身的职业道德素质,做好档案管理工作的保密工作,提高保密性。

(四)完善学校人事档案管理信息化建设的监督机制。保证学校人事档案管理工作的正常发展,同样需要采用一定的监督机制。具体来说,对档案管理人员的工作状态要进行不定期的检查评估,然后根据检查结果对工作人员进行一定的奖惩,这样可以提高档案管理人员的工作积极性,同时也保证了工作的基本质量。建立一支专业化的监督队伍,来进行具体工作的执行,保证学校人事档案管理工作的高质量发展,同时也可以推进学校档案管理工作信息化的建设与发展,使之更好地适应时代的需求。严格地执行监督机制,有利于保证学校人事档案管理工作的科学性和严密性,减少工作疏漏。

四、结语

随着信息化时代的到来,信息化技术开始被应用到学校的人事档案管理中,这些信息化技术的应用对学校人事档案的保存和查阅起到了非常重要的作用,促进了学校人事档案管理的规范化、标准化以及流程化发展。因此,通过信息化技术的使用,可以提高档案管理质量,为档案管理实施规范化、标准化管理打下坚实的基础,促进学校档案管理工作的发展与提高。所以,通过本文的研究和分析,可以对新时期人事档案管理工作过程中存在的一些问题进行分析,找出科学的解决策略,促进新时期人事档案管理工作的信息化建设与发展。

摘要：本文论述了新时期人事档案管理信息化建设过程中存在的问题,探讨了学校人事档案管理信息化建设的策略。

关键词：人事档案管理,信息化建设,研究

参考文献

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[4]张正强.新时期电子政务与电子档案管理的关系[J].中国档案,2014(8):54-58.

[5]周丹;;信息化背景下高校档案管理的思考[J];考试周刊;2011(32):45-49

13.新时期中等职业学校的学校文化建设 篇十三

长江

学校德育工作是社会主义精神文明的重要组成部分，教会学生“做人”、“爱国”是素质教育的核心内容，德育为育人的根本，是教育内容的生命所在，应该引起全校的高度重视与关心。

随着市场经济体制的确立，现代化建设进入新的时期，经济信息全球化，扩大对外开放，网络、信息时代的到来，各种文化思潮的相互碰撞，人们的思想、道德和价值观念发生了深刻的变化。在这种形势下，学生的思想不同程度地受到各种因素影响，如何引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，培养学生良好的道德品质是教师们要深刻思考的课题。当人民的生活水平不断提高的同时，道德水准不能降低，要加强精神文明建设，培养学生爱国爱民，自力更生、艰苦奋斗的意志品质。在科技迅速发展的今天，人的发展不能慢，要指导学生思想观念、知识能力、心理素质等各方面能适应时代的要求，因此，对学校德育工作有如下思考：

一、责任是德育工作的基础，“爱”是德育工作的动力。

学校德育工作既应有静态的晓之以理，更应有动态的品德践行，既要有理论说教，又要有具体要求。要通过开展丰富多彩的课内外活动，让学生亲自参加理论学习与社会实践，帮助学生领会道德的含义，体会到形成正确思想和良好的形为习惯与思维习惯的重要性：思想决定行为，行为养成习惯，习惯决定性格，性格形成品质，品质决定命运。好的行为与思维习惯就会多一份理性与自信、多一份规范和秩序，多一份他人的敬重与支

学校德育工作的思考

持，多一份成功的铺垫与机遇。学校的德育主要表现对学生思想引导、习惯养成、行为规范等具体、细致的工作之中，德育是心灵的碰撞、心灵的唤醒、更是心灵的交流，教育者要有强烈的责任感和爱心，才能将这项工作做好做实。

二、要加强校园文化建设，营造良好德育环境。

充分发挥校园文化载体的作用，积极倡导构建绿色校园文化，营造温馨校园环境，造就人、培养人、改造人、启迪人：为学生创造一方健康成长的沃土，给学生擎起一片施展才华的蓝天，让每棵花草带微笑，每面墙壁会说话，每句名言会示意，使每个景点都成为能熏陶感染的老师，在潜移默化中产生给学生启迪人生、规范言行、开启智力、美化心灵、暗示潜能、铸炼意志、陶冶情操，使学生逐渐形成一个健康的体魄、丰富的情感、美好的心灵，促进能力素质的全面提高。

三、要加强学校德育工作，发挥教师和课堂主渠道作用。

学校德育工作，不仅是德育处和班主任的事，而是每位教师的责任和义务，在教学中要深入挖掘教材内涵，在德育方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级德育要求与特色教育主题，使学校德育工作科学化、常态化、普及化、系列化。要做到“人人重德育、天天讲德育、课课有德育、处处显德育”，使学生在学校能时时处处受到传统美德熏陶，人格精神的提升、思维智慧的启迪。

四、加强学校德育工作，要有实效性和针对性。

学校德育工作要避免只讲大道理，空洞说教，要善于利用学生身边实际事例，看到的，闻到的，从日常生活出发，运用崭新的教育手段，辅以

学校德育工作的思考

鲜活的事例，形象生动地进行教育，一定会收到良好的教育效果。

五、在学校德育工作中，德育主要内容应具体化。

学校德育工作要抓主线、促全面。进行“六个教育”：思想素质教育、文明礼貌教育、习惯养成教育、道德法纪教育、传统美德教育、心理品质教育；引导学生形成正确的“六观”：人生观、世界观、价值观、道德观、荣辱观、苦乐观。注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生“六个热爱”：热爱党国、热爱人民、热爱家乡、热爱学校、热爱自然、热爱环境； 树立“六种意识”：民主与法制意识、继承与创新意识、合作与竞争意识、责任与质量意识、效率与效益意识、自主与发展意识。引导学生了解中华民族的优良传统，提高民族自豪感；探究社会问题，激发社会责任感；关注世界发展，增强竞争危机感。

学校德育工作成功与否，关系到党和国家的人才培养。要认识到学校德育的重要性，要通过各种各类活动达到延伸德育时间，拓宽德育空间，抢占德育阵地，增加德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容。培养学生优秀的人格品质、优良的学习品质，以及举止文雅的形态、勤奋果敢的态度、乐观自信的精神、自主自立的能力、宽容豁达的性格、爱国忧民的情感、实事求是的作风，坚忍不拔的意志。

学校德育工作要做到“六结合”：将常规培训与活动开展相结合，个别教育与集体教育相结合，严格要求与激赏教育相结合，家庭教育与学校教育相结合，广播宣传与板报专栏相结合，有声教育与环境教育相结合。积极探索新时期德育工作的特点、途径、规律，构建新时期德育工作管理新模式，为培养新时代德才兼备的新人才而努力！