幼儿园小班下学期安全工作计划

幼儿园小班下学期安全工作计划（精选6篇）

1.幼儿园小班下学期安全工作计划 篇一

2012学下学期幼儿园小班安全工作计划

为了使幼儿身心得到更好的发展，我们要把安全问题放在工作的首位，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。对孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作责任到人，尽我们的一切能力保护好幼儿的安全。同时作为幼儿安全工作的第一责任人,为确保幼儿的身心安全，我们小一班制定了安全工作计划.一、幼儿安全教育总目标：

1、教给幼儿一些简单的安全常识。

2、培养幼儿有关保护自身安全方面应有的态度及其良好的习惯和初步的能力。

二、具体措施

1、活动安全教育：幼儿遵守活动规则，比携带危险物品进行游戏（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作，（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等）。

不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。

2、进餐、午睡安全：知道不吃不洁净与变味发霉的食物，进餐时注意带刺带骨食物安全，以及盛热菜热汤时的安全事项。午睡时不玩衣物（如：扣子、珠子、发夹、拉链等），不蒙头睡觉。

3、生活安全教育：幼儿不动插座、电板，以及触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼儿入厕时不推不挤，以及撞伤、碰伤。

4、接送安全：来园进班时，要与老师相互问好，不在园内其他地方逗留，离园时必须与老师道别，并说明来接者的身份。不跟陌生人离开或擅自离园。

5、家庭安全：向家长宣传安全教育的重要性，以及幼儿园的安全教育活动，请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作，及家居安全与家居活动环境安全（如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作）。

6、简单的自救方法：熟记家庭地址、电话号码、父母姓名等，训练引导幼儿识别方向，告戒幼儿不要轻信陌生人，若一人在家，不可以随意开门。

我们在工作中必须做到时刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不离开幼儿，孩子到哪，教师的眼睛就到哪。创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。(范文网　)将各种活动在幼儿园一日生活、教育教学活动、游戏的各个环节中自然地进行，通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全。

以上这些就是我班制定的安全计划，孩子的安全就是我们的工作中心，我们的宗旨就是“孩子第一”。

2.浅谈幼儿园小班安全教育 篇二

关键词：事故； 意识； 引导； 管理

中图分类号：G617 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-112-001

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应加强对幼儿的安全教育。”“幼儿园应建立房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度，以及食品、药物的管理和幼儿接送等制度。防止发生失火、溺水、食物中毒、药物中毒、煤气中毒、吞食异物和防止幼儿将异物放入眼、鼻、口内以及交通安全等事故。”因此，培养小班幼儿初步安全意识、提高他们自我保护意识和能力，并做到家园教育同步，是小班安全管理的重要环节。

3-4岁的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，活泼好动，好奇心强，缺乏独立生活能力，动作还不灵活、协调，认知能力和判断能力还不够，识别危险能力差。现在的家长虽然比较关注幼儿的安全，但幼儿年轻的父母缺乏育儿经验，爷爷奶奶又过分溺爱，如何防止幼儿伤害事故的发生，如何引导家长正确管理孩子已迫在眉睫。

幼儿园家庭安全教育存在着注重给幼儿提供安全、保护性的环境，忽视幼儿自身安全意识和自我保护能力的提高。加强对幼儿的自我保护教育，增强幼儿的安全意识，提高幼儿保护自身的能力，是安全教育的目标。同时，在这一问题上也应对家长进行正确的引导，实现家园同步教育。

幼儿是在与周围环境相互作用中获得发展的，游戏活动是幼儿与环境的中介。首先，教师为幼儿创设与安全教育相适应的环境。其次，有计划、有目的地组織一系列的实践和操作活动，寓教育于游戏之中，从而逐渐提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。

小班阶段的幼儿主要表现为：好奇心强、行动具有模仿性，自我为中心意识强，对事物有浓厚的兴趣，他们什么都想亲自试一试，甚至有些盲目。同时小班幼儿的动作灵敏性和协调性较差，缺乏生活经验，对危险的认识能力很低，缺乏保护自己的能力。

刚开学不久，幼儿的情绪尚未稳定，老师利用高高兴兴上幼儿园的主题来开展集体活动。但老师发现每天上午家长送幼儿来园时，有幼儿要跟别的家长到外面去找妈妈，或者一有机会就朝活动室外面跑。针对这种现象，老师灵活调整原有计划，生成了对幼儿的安全教育。如“不跟陌生人走”、“小鸭找妈妈”等；老师采用情景表演的方法，激发幼儿的兴趣。如幼儿从“小鸭找妈妈”的情景中感受到小黄鸭找不到妈妈的痛苦，从而产生了要保护自己不受伤害的意识。幼儿情绪基本稳定后，老师又根据小班幼儿自我保护能力差的特点，设计了游戏安全的教育活动，并进行小组练习。如“有秩序地滑梯”、“一个跟着一个钻”、“小小运动员”等。接着老师还注重环境安全的教育。设计了“危险的地方”、“小猴爬窗户”等。为了使安全教育活动生动、有趣、形象，老师拍摄了录像给幼儿观看，让幼儿获得感性经验，把个体的经验转化为群体的认知，以弥补小班幼儿直接经验的不足。同时老师还实施了对幼儿人体保护的教育。如“小手洗干净”、“生病了”等。除此之外，老师还对幼儿进行了食物安全的教育。如“小肚皮疼了”、“这些食品不能吃”等。

幼儿园实施安全教育的同时，也需要家长在家中配合教育完成。在开学初的家长会上，向家长详细介绍安全教育的重要性和培养幼儿自我保护能力的意义，及需要家长配合的事项。如采用游戏的方法让幼儿记住自己的姓名、家庭住址和电话号码；牢记父母的姓名及工作单位；初步学会拨打紧急呼叫电话等。举办家长讲座，开辟“家长园地”及班级QQ群等专栏，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。与家长共同探讨，使家庭教育与幼儿园教育形成合力，是提高幼儿安全意识和自我保护能力的关键。

家园共育在幼儿园教育工作中具有重要地位。家长是幼儿的第一任教师。家园必须密切配合，达成共识，实现家园的同步教育。我园小班年级组的安全教育工作得到家长的参与和支持，收到了事半功倍的效果。

幼儿园老师养成“嘴勤、耳勤、手勤”的工作习惯，每天在活动室、游戏区等地看一看、查一查，发现隐患及时处理。在幼儿园一日生活的各个环节中，老师随时抓住安全教育契机，进行正确引导。幼儿园通过开办家长学校，召开家长会、家访、交谈等形式，加强家园配合。家长结合幼儿园的一系列安全教育活动，也较好地把握了“保护”和“培养”的分寸。

教育家苏霍姆林斯基说过：“了解孩子，研究孩子，是掌握教育艺术的基本功。”只有了解幼儿，才能减少教育的盲目性，做到有的放矢，事半功倍。浙江宁波也有一句老话：“三岁脾气看到老。”安全教育从幼儿进园的第一天抓起，持之以恒，定能为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

3.幼儿园小班下学期安全工作计划 篇三

活动目的：

1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的安全注意事项。

2、能根据教师的提问从安全角度思考回答问题。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、教会幼儿做个胆大的孩子。

活动准备：

1、各种常用的家用电器图片。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、出示电器的图片引出活动。

2、幼儿观看挂图尝试自己讲述图中的内容，了解电器工作时的安全注意事项。

(1)观察第一幅图，知道工作中的电风扇很危险，不能随便触碰。

教师：

①请小朋友看第一幅图，图中的人在干什么？

②电风扇工作时会有危险吗？为什么？

③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了？

教师小结：妈妈告诉小朋友，工作中的电风扇很危险，不能碰她们。

(2)观察第二幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危险。

教师：

①洗衣机在干什么？这位小朋友想干什么？

②这是妈妈会对小朋友说些什么？

教师小结：妈妈告诉小朋友洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，因为这样容易发生危险。妈妈为什么这么说？趴在洗衣机边上，会发生什么危险？

(3)观察第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随便碰触。

教师：

①妈妈在干什么？

②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要注意些什么？

教师小结：妈妈告诉我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。

3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的安全注意事项。

教师：

（1）涂上还有那些家用电器？他们有什么用？

（2）这些电器在工作的时候，我们要注意什么呢？

（3）小朋友家里还有那些电器？说一说他们的安全注意事项。

教学反思：

在本次活动中，让小朋友知道安全用电的重要性。幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，整体不错。

4.幼儿园小班下学期安全工作计划 篇四

小班安全教育教案：

安全清理打碎的物品

活动目标：

1.观看情景表演，对人物的行为作出判断，知道打碎物品要告诉成人。

2.通过讨论以及阅读幼儿用书，了解清理打碎的物品的方法。

3.愿意做一个诚实的孩子，勇敢地承认自己的错误。

4.初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

1.小男孩和小女孩木偶，排练木偶表演。

2.教师自备《嘻唰唰》的背景音乐磁带或者其他欢快的背景音乐磁带。

3.教学挂图和幼儿用书

活动过程：

1.情景表演，提出问题。

（1）旁白：浩浩和妞妞正在家里的客厅里玩捉迷藏的游戏，浩浩在眼睛上系了一条丝巾，妞妞躲在房间的角落里，浩浩双手向前摸呀摸，咚的一声，浩浩把花平碰倒了。

（2）浩浩：啊，我，我，我不是故意的。你不要告诉妈妈！

（3）妞妞:不要告诉妈妈？那好吧，我们赶快把它弄干净。

浩浩伸手要去捡，妞妞赤着脚跑去找扫帚。

2.组织幼儿讨论，引导幼儿对情景中的行为进行判断。

（1）你觉得他们做得对吗？哪里做得不对呢？

（2）打破了花瓶应该马上告诉谁?

（3）我们诚实的告诉爸爸妈妈，可能会被爸爸妈妈批评，但没有关系，承认了错误就是好孩子。更重要的是我们告诉爸爸妈妈以后，他们会帮助我们正确的处理碎片。

（4）地上全是碎片，可以用手去捡吗？为什么？

（5）赤脚在地上走来走去会发生什么事情？应该穿上什么呢？

3.阅读教学挂图，学习正确的解决方法。

教师:

(1)我们来看看图中的小朋友是怎样做的，你最喜欢哪一个小朋友，为什么？

(2)打碎了花瓶后，小朋友马上告诉了妈妈，他这样做对吗？

(3)他会怎样跟妈妈说呢？

(4)我们一起来学一学他的话：“妈妈，对不起，我不小心把花瓶打碎了，你能帮助我把碎片打扫干净吗？

（5）如果不小心打碎了体温计，应该怎么处理呢？

4.韵律活动《嘻唰唰》，结束活动。

教师（模仿妈妈的口吻）：你们是诚实的好孩子，我们一起来打扫干净吧！

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

5.幼儿园小班下学期工作计划 篇五

一、 现状分析：

（一）、行为现象

本班幼儿的年龄多数在2-3岁之间，大的3周岁左右。大部分孩子的生活均不能自理，说话口齿不是很清晰，只能简单的表达自己的想法，新入园的孩子对幼儿园感到陌生，哭闹现象会比较多，因此，需要我们慢慢地与孩子们沟通，以各种方式、开展各种活动来让孩子熟悉、喜欢上幼儿园，逐步建立良好的行为和卫生习惯。

（二）、存在的情况

1、幼儿存在分离焦虑。

2、幼儿各项生活自理能力差，没有集体生活经验，依耐性强，饮食习惯不好，并存在着胆小、怕生、娇气、任性，不懂礼貌等现象。

3、幼儿生活规律、方式的变化。在家里幼儿生活缺乏一定的规律，随意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼儿园有规律的生活使幼儿感到很不习惯。

4、家长焦虑情绪对幼儿的影响。幼儿刚入托时情绪压抑紧张，哭闹、念叨回家等表现，常常会牵动家长恻隐之心。有的家长难以控制情绪，会和幼儿一起流泪，不忍离去。有的家长在门口，或在窗外窥看。家长自身情绪对幼儿有很大影响。

二、主要措施。

幼儿园小小班是幼儿离开家庭走向幼儿集体生活的关键阶段，也是幼儿适应集体生活的重要时期，该时期“以养为主，教养融合”是我们开展小小班教养活动必须要遵循的一条重要准则，注重“保中有教，教中有保，自然渗透，教养合一”的观点。结合规律与实践工作中发现的具体问题，以培养幼儿喜欢幼儿园的集体生活，愉快参加各项活动，让他们在快乐的游戏和生活中健康成长。

（一）、生活管理方面：

老师在培养幼儿生活习惯方面，以加强日常生活习惯的培养为主，做到不辞辛苦，如反复训练幼儿定时解便，有尿及时告诉老师，并在老师的帮助下，学习正确解便的方法。如果有个别幼儿拉在身上，老师应做到立即给幼儿更换干净的衣裤，并及时洗净脏的衣裤。托班小朋友在吃饭的时候，情绪也特别不稳定。有的幼儿以为吃了饭，爸爸、妈妈就会来接。因此，一想到自己的爸爸，妈妈、难免又会伤心地哭了起来，这时候小朋友吃起饭来就很困难。老师在午饭期间必须做到保证每个小朋友都要进食一定的饭量，让他们在安静声中愉快的进餐。并用鼓励的语言逐渐培养幼儿自己独立进餐。孩子午睡时做到上床前一看二摸三提醒，上床后做到安抚每一位哭闹幼儿，使他们都能安静地入睡，并随时查看孩子入睡情况。

（二）、常规训练方面：

常规训练是我们托班本学期的主要任务。幼儿进园年龄小，加上在家有家长包办，幼儿的生活自理很差。因此，我们要把幼儿良好的生活习惯、文明行为的培养，贯穿在幼儿一日生活当中，教育他们遵守日常行为规范：集体上厕所、喝水；饭前要洗手，午睡前上厕所；爱惜玩具，不乱扔，知道物归原处；与同伴友好相处，不争夺、独占玩具、不把幼儿园的玩具带回家；有礼貌地向老师问早、再见；学习做力所能及的事，培养幼儿爱劳动的习惯；在共同活动中要听指挥守纪律、户外活动时不乱跑，避免事故的发生等。

（三）环境创设方面：

创设良好的生活环境，如：通过创设我在幼儿园生活“愉快的一天”的照片、家长与幼儿在家里的生活照等消除胆小、怕生及分离焦虑的情绪，使幼儿喜欢幼儿园的集体生活；布置适合小小班幼儿活动的各个区角，引导幼儿适应幼儿园环境，同伴为主，让幼儿愉快地参加各项活动。

三、安全工作

小小班幼儿年龄，安全工作体现的更为的重要，我们教师重点从以下几个方面进行：

1、每周检查班内有无安全隐患，如有及时采取措施。

2、严格执行一日生活卫生消毒制度。

3、各个教师提高幼儿在活动过程中的观察力度，严防幼儿走丢等现象的发生。

4、每周检查幼儿指甲的长度，要求家长每周为孩子剪指甲，以防同伴间相互抓伤的现象。

5、认真做好晨检工作，做到一看、二问、三检查，严格检查幼儿身上是否携带不安全物品入园（如硬币、珠子、豆子等）

6、老师经常反复叮嘱幼儿注意安全，加强幼儿的常规及安全意识教育，强化幼儿自我保护的意识和能力，教育幼儿必要的安全常识（如陌生人的东西不能吃、不能跟陌生人走等）

6.幼儿园小班下学期安全工作计划 篇六

然而，对于小班幼儿来说，阅读并不能引起他们的兴趣，大部分幼儿拿着书不知道怎么看，往往把书当玩具一样卷呀、扔呀、折呀，书一会儿拿倒，一会儿拿反，还会不停地换书……这样的情况比比皆是，如何引领小班幼儿快乐阅读成为我们最大的困扰。《指南》中指出：幼儿的学习是“在游戏和日常生活中进行的”，“要珍视游戏和生活的独特价值”。小班幼儿年龄小，具体形象思维占优势，具有泛灵性、好游戏的年龄特征。他们在玩的过程中学会交往、学会表达、学会认知、学会想象和创造。因此，我尝试创设适合小班幼儿年龄特征的游戏情境，让幼儿能更好地学习绘本、理解绘本、表达绘本，让他们在游戏的过程中享受着童年的快乐。

一、选择符合小班幼儿年龄特点的绘本内容

《指南》中指出：“提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。”小班幼儿的思维是一种具体形象思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合幼儿早期阅读的特点和习惯，更能让幼儿感受到阅读的乐趣。根据小班幼儿的年龄特征，选择能引起幼儿情感共鸣的，能给幼儿正确引导的绘本进行阅读。

小班幼儿刚入园，不能适应幼儿园的集体生活，自理能力差，我们选择了日本佐佐木洋子的《噼里啪啦》系列和《小熊宝宝》系列绘本，里面的内容非常适合小班幼儿的生活和认知能力。有帮助幼儿养成良好生活习惯的《我要拉粑粑》、《我去刷牙》、《我要洗澡》；有帮助幼儿人际交往的《你好》、《过生日》、《好朋友》、《排好队一个接一个》，还有帮助幼儿快速认知事物的《草莓点心》等，图书中的卡通形象是幼儿很熟悉的，而且非常喜欢的，书中画面清晰、情节简单且富有童趣；绘本中发生的故事是他们每天的生活中都在进行的，能引起幼儿积极的情感共鸣，激发幼儿阅读的兴趣，同时也给幼儿的正确的引导。

小班幼儿年龄小，具体形象思维占主导，注意力集中时间也较为短暂，因此，在选择绘本内容时，绘本本身的趣味性和游戏性是非常关键的。绘本《好饿的小蛇》故事内容简单，画面形象有趣。故事中很多拟声词“啊呜”、“咕嘟”的反复出现，使故事充满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子模仿与表演。整个教学活动以游戏贯穿始终，教师牢牢抓住故事形象——小蛇“饿、贪吃”的特点，引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽，体验小蛇的贪吃，模仿小蛇的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象，强调发生在小蛇身上的一系列有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐。

二、充分挖掘绘本中的游戏元素，在快乐中阅读

游戏是幼儿最基本的、最快乐的活动，幼儿的游戏活动越丰富，他对世界的认识也就越丰富。一些经典绘本的创作者，很大程度上都熟知孩子的心理发育特点和心理特质，都会巧妙地运用“游戏”的语言来展现主题和故事。因此，我们在开展绘本活动中，善于发现绘本中包含的游戏环节或游戏情节，利用游戏帮助孩子理解绘本角色、动作、对话、内容和意义等。这样，孩子的思维才能得到拓展，有效的想象或联想才能得以发挥。

1.猜想游戏。

《指南》语言领域在阅读理解能力上对3-4岁儿童有这样的表述：“会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。”猜想游戏即旨在引导幼儿在细致观察画面的基础上展开天马行空的联想。如绘本《好饿的小蛇》活动中，以好饿的小蛇寻找食物为线索，引导幼儿根据小蛇肚子的形状来猜想：“小蛇会是吃了什么呢？”当小蛇的肚子变成了三角形的时候，孩子们积极地猜测着，有的说是吃了三角形的蛋糕，有的说是吃了三角形的饼干，有的说可能是吃了切开的三角形西瓜吧，在猜想游戏中，建立了肚子形状与食物之间的联系。一系列猜想之后，当小蛇看到一棵苹果树时，我又启发孩子：“当小蛇看到这棵又高又大、结满红红的大苹果的苹果树时，它会做什么呢？”孩子们又继续猜想：有的说会爬上树吃苹果，有的说会吃光苹果树上的叶子，当画面定格在小蛇吃掉了大大的苹果树时，孩子们都为小蛇的贪吃感到无比惊奇。

2.体验游戏。

《指南》中反复强调：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。”体验游戏就是满足幼儿亲身体验的需求。有些绘本在故事情节的构建上，本身就蕴含着一定的游戏情节，幼儿在理解绘本内容的基础上，利用绘本中的游戏情节开展游戏互动，是走进绘本、体验绘本情节的有效方法。如绘本《藏在哪里了》就是以幼儿最为熟悉和喜爱的游戏“捉迷藏”为线索，绘本始终吸引着孩子的目光，紧扣着他们的心弦。因此，在活动的最后一个环节，我设计了“捉迷藏”的游戏，在活动室里创设了绘本特有的环境，借助绘本的环境进行角色方位的游戏，但是，角色已经不是小狐狸、大象和小松鼠它们了，而是小五班的孩子们，角色是真实的，是自我的，我也不是指挥者，而是相应的游戏寻找者，大家在游戏中，享受游戏的快乐，体会绘本带来的愉悦。

3.角色扮演游戏。

《指南》中描述3-4岁幼儿“喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣”。很多绘本里的角色语言结构简单，韵律感强，非常适宜开展角色扮演游戏，通过模仿、表演角色，创造性地表现角色生活的游戏。小班幼儿年龄小，好模仿，绘本故事中夸张有趣的动作、语言、表情总能引起孩子们的关注和模仿。如绘本《我现在有点忙》，针对小班幼儿在游戏中经常忍住小便、大便不去的状况，以一种诙谐幽默的方式，让幼儿了解到排便是一种很自然、很重要的事情。绘本语言以短句为主，贯穿绘本始终的一句对话就是：“跟我一起玩吧！”“不好意思，我现在有点忙哦！”不断重复的简单句式，非常符合小班幼儿的年龄特点。于是，活动中我创设了绘本里的情境，请幼儿扮演绘本里的故事角色，模仿绘本中的角色对话和动作行为，让幼儿以自身的体验，获得对绘本内容的进一步理解。

三、将绘本拓展到区角游戏中，让幼儿玩转绘本

区角游戏因其自发、自主、自由，深受小班幼儿的喜爱。因此，我们也充分挖掘绘本中经典的角色、对话、故事情境、发展情节等元素，进行创造性地设计、制作与调整，将绘本中的教育元素渗透到区角游戏中，逐渐形成了丰富有趣的绘本区角游戏，让幼儿通过不同的区角游戏感受绘本，玩转绘本。

《指南》中指出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。”因此，我们创设了一个舒适、温馨、卫生的阅读区，在安静且光线充足的角落摆放书架、书桌，提供随手可取的，符合小班幼儿年龄特点的，丰富有趣的绘本读物，幼儿在舒适的环境中进行阅读，感受阅读是件舒畅和惬意的事情，从而很自然地萌发阅读兴趣。《指南》中还指出：“在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。”因此，我们在表演区提供绘本中角色的头饰、服装和表演所需要的道具、音乐等，幼儿可自选喜欢的绘本角色头饰，创造性地表演绘本故事内容。我们也遵循《指南》中“关注幼儿学习和发展的整体性”原则，在益智区里，将绘本中有关科学类知识的小图片，彩打后塑封，供小朋友进行配对练习，如在讲述过绘本《是谁嗯嗯在我的头上》后，我们在区域里提供常见的小动物和动物“嗯嗯”的图片，让小朋友进行小动物及其“嗯嗯”的配对游戏。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。”因此早期阅读是终身学习的基础，作为教师，我们如何引导、培养幼儿阅读的兴趣和习惯，是今后我们要始终关注、研究的主题。在与小班幼儿共同阅读绘本的过程中，我从孩子身上得到了诸多启示，小班幼儿的阅读伴随着游戏行为而展开，孩子在游戏中感悟绘本、体验绘本、享受绘本，放飞梦想与激情，挥洒稚拙与童真，在阅读中开阔眼界、丰富内心、升华境界、健全人格！