部队安全管理之我见

部队安全管理之我见（共11篇）

1.部队安全管理之我见 篇一

班主任管理班级之我见

一直以来，有这样一个观念在我心中：班级管理工作的过程其实就是德育工作的过程。班级工作一切的出发点、措施和落脚点都是激发孩子心中责任感、上进心、凝聚力等品德因素，从而使班级团结有序，协作上进。所以，我的班级管理过程就是这样的一个德育过程。

从来到这所学校接手这个班级开始，我就和孩子一起开始了一段旅程。了解、熟悉学校的规章制度并践行；鼓励、参与各种活动；引导、鼓励他们学会学习，乐于学习；指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，爱家庭、爱学校、爱世界。我觉得这便是班主任工作的全部意义所在。下面就是我的几个回忆片段：

一、关于了解、熟悉学校的各种规章制度并践行。

从一年级到三年级，学生的年龄不同，这方面的要求和做法也就不同。一年级的时候，我面面俱到，事必亲躬。手把手的教他们打扫卫生；寸步不离他们的路队，时时刻刻用手势、眼神、口令提醒纪律。慢慢地，三年级了，我渐渐放手，让五个班长轮流代替我指挥一天中所有的事务。墙上的班级常规清楚的标注着一天中所有环节该做的事情。班长手下分别有学习委员、卫生委员、体育委员负责这一天的早午读、作业分发布置，卫生打扫，课间操、升旗和路队。而这些“中层干部”就会指挥者各小组进行活动。到了什么时间就会有相关的声音响起。如：“没打扫卫生的打扫卫生，打扫完卫生的开始早读。”——这是班长开始一天的生活开启语。“把垃圾擦出来，扫地的开始扫地。”——这是卫生委员在下命令清理地面。“把东西收拾好，眼保健操开始。”——这是铃声响起了，体育委员在要求同学们做眼保健操。开始集合，20秒钟集合开始。1,2,3……诸如此类的吆喝声在不同的时间内此起彼伏。

这种状态的形成源于班干部责任感的存在和同学们的守规则意识。而形成这两种品德因素的方法就是对于班干部的分工和执行情况进行口头和加星表扬，对小组的听指挥和做事效率进行个别加星和小组加星。这些激励措施就是用荣誉感激发责任感和守规则意识。所以说，规章制度管理和德育不分家。

二、关于鼓励、参与各种活动。

这方面的一切基石就是自信和敢于表现的能力，这是现代社会最重要的一个因素。我特别注重学生的这方面培养。我们班从一年级开始到现在开展了许许多多的班级活动来锻炼和提高学生的自信和敢于表现。如开学第一讲、班级个人作品展、调查采访、这节课我来讲等等活动。

每个学期快开学的时候，我都会提前发校讯通提醒他们整理假期的收获，并且布置让他们说说自己新的学期的计划。还给他们制造悬念：老师会用一种特殊的方式迎接你回到学校，期待吧！让他们对新学期，对开学充满向往和期待。开学第一天我都会早早来到教室迎接他们，或者一一拥抱的方式迎接，或者逐个握手，并恭喜他成为二年级小学生。在开学的头一天就会有喜报下发：将假期中所有的作业、读书、练字、外出旅行记录、画画作品、考级证书等等收获展示之后根据收获的多少进行评价发喜报。之后就是每个学生郑重其事的上讲台宣布自己的的新学期计划。习惯了之后，他们的上台宣讲真的是一板一眼，让你大跌眼镜……

二年级下学期的时候，我问孩子你想过举办自己的个人画展吗？孩子们都笑着摇头。我说你们可以！他们很惊讶。从那时起，我就坚定的告诉他们，你们人人都可以做到在咱们班举行自己的个人才艺展，可以是画展，可以是演唱会，可以是书法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示给别人看的都可以。从那时起到现在我们班的走廊里就没断过作品展，每一到两周举办一人的，到现在已经有十几个同学办过了，而且每次都是自己做。从海报的制作到作品的张贴，到拍照留念都是孩子们自己做的，我做的就是发到我的博客里，给孩子们留下永久的记忆。在这个过程中他们自己要会安排格式，要会自己协调分工，要去交际寻求帮助，这都是一种锻炼。所以每次展览，不仅一个人收获了成功的体验，更多人一起收获了协作的快乐。他们共同完成一件事情，布置好一个墙面，这不都是成功吗？同时他们也会很自然的觉得：无论是什么，只要大胆去做，没什么做不到，只有敢不敢去做的问题。

学生采访全学校的老师和领导，包括校长。——前两周的品德课，有一单元是“我爱我们的学校”，有《给学校画张“地图”》也有《了解我们学校的人们》。我和孩子一起细数了我们学校的优秀，让他们对能在这样的学校读书而幸福和荣幸。和孩子们一起绘制了我们学校的平面图。在了解我们学校的每一位老师这里，我大可以像常规那样的给孩子们介绍一下就行了，可是我想再让孩子们多一些体验。于是我问孩子们：你们想自己去了解老师们的工作吗？孩子们没明白？我就说：你们敢不敢自己去采访一下老师，亲自去了解一下他们的工作任务和生活情况？孩子们一下明白过来，瞬间激动了。我问：校长也是我们学校的一员，你们也敢去采访吗？没想到一下举起了二十多只手。我果断的下了决心：今天晚上回去准备采访计划，定出你要采访的问题。看看你们的准备情况，下节品德课实施。孩子们的热情啊真是高涨，那种挑战的激动让他们跃跃欲试。第二天就交上了很多采访计划，计划采访校长的最多，我就选了一个准备最充分的班长。其中三个准备的很好，一个采访传达室的老师，一个采访图书室的老师。我就直接批准了那三个的稿子，另外的一些问题很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二节品德课上集体帮着梳理了几个问题，然后孩子们再自己加上自己的问题。现场指导了如何开场白等等礼仪问题之后就让那些想去的孩子去了。结果大获全胜，共有26个同学采访成功，那25个要么没准备好，要么缺乏勇气，遗憾的失去了这次体验。

我又找了专门的时间让采访成功的同学挨个汇报自己的采访过程。每个孩子都滔滔不绝，讲自己的紧张，讲自己成功之后的快乐，那份体验真让他们得到了前所未有的感受。当班长讲到校长对我的表扬时，孩子们给我了长久而热烈的掌声。之后，面对孩子们了解到的校长及老师们的工作情况，我及时的引导他们理解老师的辛苦，理解老师们对孩子的关心和期待。孩子们很动情，亲自了解了老师们的工作和生活比什么说教都有用。

我将所有的事情发校讯通给了家长，让他们及时与孩子沟通和分享他们的喜悦，并肯定他们的挑战能力。很多孩子告诉我说：我妈妈说我太棒了！那个班长告诉我说：我妈妈都没想到我竟然敢去采访校长，她一定要跟同事们炫耀一下。呵呵！我跟孩子们说：你们确实了不起，一千个人中不一定有一个能像你们一样有机会，也有勇气能够做到这件事情。更幸运的是你们遇到了这样一位好校长，在一所这么好的学校里，碰到一群好老师。是他们的配合和成全才让你实现了你原来不敢想象的事情。很多事情不是那么难的，只要你敢做！你准备好！

我还布置孩子们把这件事情写到了日记里，王畅说：我听到老师说最大的幸福就是孩子们能进步的时候，我的眼睛湿润了，没想到老师们的幸福就是这么简单。老师们太伟大了！寇英洁说：当校长说我很累，每天我都忙到很晚的时候，我的眼泪都快流出来了。校长还说我们老师是位很优秀的老师呢！

这次活动结束后我安排一个展览，把孩子们画的学校地图、采访稿和采访成功的日记以及没采访成功的想法等都展览了出来。这样孩子们有的感受到了成功从而更加踊跃积极，有的深知机会是给有准备的人的，他们对学校对老师们的了解就不言而喻了。

我在安全环境课上还试过让学生们选择自己拿手的一方面知识当老师主持课堂。他们都有板有眼，引导、提问、总结，一招一式很显风采。让他们在自己擅长的领域表现自己。

班级内各类活动多，孩子的自信心和表现力就增强了。所以在学校活动和其他各类活动中都有很好的表现。我们班曾经无数次接待过检查和接受过听课任务，都完成的顺利而出彩。孩子们做事有秩序，发言有逻辑，参与度广，敢于表达，乐于表达。这是我非常欣慰的地方。与此同时，孩子们的独立能力、协作能力也同时得到了发展。我们的课本剧比赛完全自编自制道具自己排演。我们的采访自己准备。自己找老师，自己进行采访。所以，源于自信这个品德因素而成就的班级管理也是与德育一体化的。

三、关于指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，学会爱家庭、爱班级、爱学校、爱世界。

孩子能爱人是一种能力，但有时候这种能力在有的孩子身上看似缺失了。其实他们只是不会爱。每个班中出现问题多、不好管的那批孩子都是不会爱的一批。有时候我们感觉他们跟没有感情一样，让人头疼，甚至感觉无药可救。班主任管理班级的难度所在就在这里。我们要做的就是点拨他们会爱人。

我们班也是借各种节日、生日、活动来传递心意，传递爱意，让孩子们会爱。如在孩子们学完所有拼音的第一天，我就让孩子们用拼音写下了他们人生中第一封信，送给爸爸妈妈，感谢父母并和父母一起分享他们成长的进步。三八妇女节，鼓励孩子们比赛，看谁用自己最独特的方式让妈妈感受到孩子对她的爱。有的孩子给妈妈洗脚，有的刷碗，有的做一顿饭等等。我们还将每次考试作为送给父母礼物的机会，激励他们认真书写，认真答题，用好的成绩回报父母。设立悄悄话本，师生谈心，及时掌握孩子的信息，在回信留言中给与他们引导。

更多是在平时捕捉身边的无数感动瞬间，并大力表扬。如帮助生病的同学，关心老师的身体、为家人健康担心、借给同学们物品、捡起别人掉下的物品，甚至同学们自发给予其他孩子的掌声，我都在全班同学面前对他们表示佩服。我们还不止一次在西路队的上坡路上，和孩子一起帮收废品的老爷爷推车。

就这样一点点，一天天，关注身边的人，爱身边的人，孩子们会爱人了，自然也知道为班级争光，为学校争光。

当然，以上都是我回忆中或者说意识里比较美好的部分。在生活中，我们班仍存在许许多多的问题，并且与其他班有很大的差距。这正是我要付出努力的部分。今后，我会在“严防死守‘四个字上下功夫。严要求，分工严格，执行严格。早预防，预设各种可能，将其灭于萌芽之前。死命令，制度必须执行，坚决不心软。守上游，争取位于前列。争做优秀班级！

2.部队安全管理之我见 篇二

一、当前消防部队固定资产管理方面存在的问题

1、重购置轻管理问题仍然比较突出, 资产配置不合理。

传统体制下, 消防部队使用的资产一般不严格核算成本, 不计盈亏, 不提折旧, 经费来源以财政收入为主。而对资产是重购置轻管理, 没有制定健全的必要的固定资产管理制度, 或有制度也执行不好, 使固定资产的验收、保管、维护工作流于形式, 造成资产购置随意性大, 账目不清, 资产使用率不高, 闲置和浪费现象普遍, 不能在消防部队之间调剂使用。目前来说, 绝大部分基层单位资产管理员都由财务人员兼任, 但由于部队本身存在的特殊性, 财务人员变动频繁, 在交接中容易出现漏洞, 使很多管理工作无法落到实处, 资产缺乏监管力度。

2、固定资产账实不符问题仍然比较突出。

账实相符是确保会计信息真实、准确的基本要求。固定资产账实不符主要表现为有账无实、有实无账和账实不匹配。目前的问题是:一方面由于账外固定资产的存在, 客观上形成固定资产账实不符;另一方面由于主观上重投入轻管理, 使得每年的固定资产清理盘点流于形式, 已报废、盘亏的固定资产未及时进行账务处理, 难以保证固定资产账实相符。一些单位存在固定资产已废弃或被盗丢失, 而账面价值却未按规定予以核销的现象。一些单位的照相机、计算机等固定资产由于管理不善而流入个人手中, 长期被个别人无偿占用。有的单位和个人借工作变动之机, 化大公为小公, 甚至物随人去, 致使固定资产流失。

3、资产入账不及时, 账务处理尚待规范。

主要表现为不按规定进行会计核算。如:单位在购置固定资产时, 由会计直接列支, 不按会计制度要求同时进行相应的固定资产会计核算, 或不到同级固定资产管理部门进行登记;在收到上级主管部门调拨的固定资产及在接受外单位赠送的固定资产时, 未能及时进行固定资产登记;甚至有些单位对捐赠、无偿调入的固定资产不进行登记核算, 造成资产流失无账可查;或是对固定资产管理概念模糊, 不进行明细分类登记核算等等。由于上述种种原因, 必然会导致账实不符, 账外资产存量大, 未能达到对资产核算和管理的基本要求, 做到“账账相符、账卡相符、账实相符”。若各级产部门不引起高度重视, 不予以管理, 极有可能致使单位固定资产在无形中流失。

4、资产管理制度尚未严格落实执行。

没有健全、严格的固定资产内部管理制度, 突出体现了在各级单位领导重视程度不够, 部分单位存在财务与资产管理脱离, 使得资产的购置、验收、登记、使用、损坏、报废、处理、检查等一系列工作职责不清, 缺乏管理, 资产损坏、丢失无人过问。再次是必然导致账物不相符, 具体表现为有账无物、有物无账和错账、“粗”账现象。对已经报废或已处理的资产不及时销账, 有的账上虽有登记但实物却不知去向;有的实物存在, 账上却没有登记;有的账目登记与实物品牌、型号不相符等, 资产重使用轻管理现象较为普遍。

二、加强消防部队固定资产管理的具体措施

1、加强领导, 提高认识, 要把固定资产管理作为一项重要的内容列入工作目标。

要明确单位首长对本单位资产管理负有的重要责任, 资产责任人负有的直接管理责任, 实行首长与责任人双重管理责任制。实际工作中做到分管领导亲自抓, 管理人员仔细抓, 并要有强烈的工作责任感, 把各项规定落到实处。实行“统一领导、归口管理、分工负责、责任到人”的管理原则, 强化各部门的分级管理, 明确各部门职责分工, 确保严格执行资产管理程序。逐步改变使用人观念, 要从没人管、没人问、没人查到主动清查、主动报告、主动保养, 防止固定资产流失。

2、进一步规范固定资产的账务处理流程。

单位在新增固定资产时要严格登记手续, 按会计制度要求, 对新增资产进行会计核算, 及时交资产管理部门严格登记, 财务部门、资产管理部门要及时做好相关凭证的传递, 对资产管理部门未登记的不予报销, 切实把新增资产管理好。固定资产管理部门要对各类资产进行分门别类登记, 按照资产的种类、名称、使用部门、数量、金额等内容建立固定资产总账, 并安排专职固定资产管理员进行管理, 财务部门设立固定资产经费账, 各使用部门、科、室建立固定资产台账、明细账, 由使用部门设立兼职固定资产管理员进行管理, 这样, 就形成了财务部门、固定资产管理部门、具体使用部门之间的相互制约、相互协调配合, 规范了各类资产的新增、调配、报废等各个环节, 形成固定资产管理完整的体系。

3、加强固定资产的清点盘查, 确保资产的账实相符。

各单位固定资产的盘点一般采用定期盘点的形式, 一年一次, 这远远不够。提倡单位领导上任时进行固定资产的盘点, 让主要领导对单位的固定资产有一个大概的了解;同时在调离时, 也进行固定资产的盘点这样可以将单位领导在任职期限内的固定资产变动情况及时掌握, 为领导干部考核提供一个参考数据;在资产管理人员离岗交接时, 也应进行固定资产盘点, 让新上岗人员一起参与盘点工作, 让其对单位固定资产整体状况有一个全盘的掌握, 有助于进一步加强固定资产的管理工作。各单位在资产清查的基础上, 要建立健全所有固定资产档案, 财务部门根据此档案及时对账, 针对已报废或未做账务处理的及时入账处理, 做到账实相符。部队各级要建立正常的清查盘点制度, 对资产进行定期及不定期必要盘点, 对在盘点中遇到的问题要及时处理, 确保各项资产管理工作落到实处。

4、强化固定资产的监督管理, 严防资产的流失。

各单位对固定资产的管理不能只停留在对数字的监督上, 对于金额比较大的固定资产要定期检查其是否流失。加强对固定资产报损的管理, 对于确实已经损坏或无法维修的固定资产经报批后应予以核销, 但是对于可以追回的固定资产要责令追回。一方面要建立起对固定资产管理工作的考核办法。对各项基础工作进行严格考核和监督检查, 并奖勤罚懒。对发现的各种违规、违纪及损害单位利益的行为, 属于各级管理不严的, 责令其限期整改;属于相关责任人的, 要根据性质给予必要的经济处罚;另一方面要落实经常性的监督检查制度。要通过检查监督, 不断探索消防部队固定资产管理的新模式、新方法, 完善监督制约机制, 从而促使各单位自觉履行好固定资产的核算和监督工作, 有效改善固定资产管理的中存在的薄弱状况, 实现部队资产的保全和合理、有效地使用。

5、改善资产管理环境, 加强宣传教育。

资产管理规范化, 是事关部队战斗力的大事, 是事关党风廉政建设的大事。要从讲政治的高度来落实资产管理制度, 在单位内部形成人人爱护固定资产的良好氛围。总队和支队级固定资产管理部门要定期组织资产使用单位及部门领导, 学习国家、部队的最新的资产管理的政策, 进一步加强各级领导对资产管理的重视程度。要注意加强对资产管理员的思想教育工作, 要通过开展专项教育, 引导基层单位官兵树立正确的资产管理意识。可以采取定期举办培训班的方法, 提高固定资产管理员的业务素质, 熟悉固定资产管理流程, 增强开展工作的能力。要通过建立健全激励机制, 将个人成长进步、单位争先创优与固定资产管理的绩效相挂钩, 把责、权、利有机的统一起来。

摘要：消防工作是国民经济和社会发展的主要组成部分, 直接关系到国家和人民生命财产安全, 关系到广大人民群众的根本利益。消防部队的固定资产是国有资产的重要组成部分, 是消防部队赖以生存发展和形成战斗力的重要物质基础。然而, 从目前情况看, 消防部队在固定资产管理上存在着核算不完善、制度不健全等问题, 造成部分固定资产闲置、浪费, 甚至存在着资产流失等一系列问题。笔者结合自己的工作, 对当前资产管理存在的问题进行了分析, 进而提出了针对性的解决措施。

关键词：消防部队,固定资产管理,问题,解决对策

参考文献

[1]、蔡文春.国外国有资产管理模式比较及其借鉴意义[J].价值工程, 2007, (01)

[2]、崔文波等.军队国有资产产权管理现代化刍议[J].军事经济研究, 2006, (03)

3.部队安全管理之我见 篇三

关键词：武警部队；领导干部经济责任审计；审计结果运用机制

审计结果运用是审计的最后一个环节，只有恰当的运用审计结果，才能达到审计的目的。审计文献中指出：武警部队领导干部经济责任审计结果是指审计工作结束后，向上级部门或单位党委等委托单位提出的审计工作报告，是对干部任期内经济责任的具体表述和综合评价。但是本文中审计结果的运用比较广泛，它包括审计人员搜集审计证据至最后。因为审计结果运用是一个动态的，必须有一个起点和终点，而由于搜集审计证据之后到得出审计结果这一段工作对审计结果的运用影响重大，因此，也把这一段纳入审计结果运用的范畴。

一、领导干部经济责任审计结果运用中存在的问题

1、对于领导干部经济责任审计的认识不到位

武警部队领导干部经济责任审计发展的时期还很短，很多领导，甚至审计人员对其认识比较片面，有人认为它很大程度上是走过场，也有人认为领导干部经济责任审计可以决定一切。这样片面的认识使领导干部经济责任审计偏离了它只是作为经济监督的初衷，严重影响审计结果的运用。

2、审计力量不足

武警部队审计部门是三级编制，分别为总部审计局，总队审计处，支队级由财务等人员审计员，且编制很少，人员力量明显不足。武警部队审计部门编制结构图如下。

然而武警部队人员数量多，分布广，审计任务特别繁重，往往超出了审计人员的承受能力，特别是在领导干部换届调整时，经济责任审计项目更为集中，导致审计人员难以负荷。这样造成的结果是：一方面审计人员长期加班加点超负荷工作，身心疲惫，没有时间学习“充电”，业务素质难以提高；另一方面，迫于赶进度、保数量，审计中必要的程序过于简单、粗放，使一些重要的审计事项得不到充分的审查，审计的质量难以保证，个别审计项目甚至走了形式，埋下了一定的风险隐患，直接影响了审计结果的运用。

3、审计结果评价标准模糊

经济责任审计与其他常规审计的最大区别在于从事入手，以人结束，是审计的人格化，很难对领导干部责任进行定量定性分析，导致经济责任审计结果仅仅作为单位财务财政情况的证明，而对领导干部责任的界定区分比较笼统模糊。另一方面，有时虽然审计结果比较明确，但如何判断和界定被审计出来的问题的性质，尤其对能否影响干部的选拔任用，无论是执行审计的部门，还是委托审计的部门，还很难做出结论，尺度较难把握。

4、协调配合机制尚不完善

纪检监察、司法与审计等与领导干部经济责任审计相关的部门，相互间未能实现案件线索资源共享的高效率运作。具体表现在以下几个方面：一是与审计结果运用有关系的部门之间协调配合尚未实现经常化、制度化。相关单位条块管理比较明显，在审计结果运用工作中没有很好地合为一体，合力作用没有得到充分发挥。二是重视对事的处理、轻对人的处理。三是不同部门工作人员间的配合不够默契。由于审计人员对干部管理与监督的知识掌握不够，有的审计行为脱离了审计目的；四是干部、纪检监察部门的工作人员对审计专业知识缺乏了解，反过来又影响了审计结果与干部监管之间的对接。

5、 审计的时效性不强

按照审计法规的要求，领导干部应当先审计后离任。但在具体操作上，“先审计、后离任”的原则并没有得到有效贯彻落实，大部分是先离任后审计。武警部队现阶段领导干部离任经济责任审计由干部人事部门先下达调任通知，审计部门实施审计。此种审计方式所起作用仅为新任领导摸清了家底，为被审计单位财务移交充当“公证人”，对离任者和新任领导的经济责任的界定及任职去留原因无任何实际意义，使离任审计流于形式，审计成果的转化作用无从体现。造成审计机关实施经济责任审计的目的不明确，一定程度上影响了审计人员的工

作积极性，给经济责任审计结果运用带来不利影响。

二、存在问题的对策

1、大力宣传领导干部经济责任审计，加强对制度法规的学习

我们要改正经济责任审计很大程度上是走过场的错误思想认识，也要纠正盲目夸大了经济责任审计的作用的倾向，正确认识审计结果的局限性，对审计结果运用的要求不要过高。通过大力宣传领导干部经济责任审计，让领导干部了解经济责任审计只是利用审计手段从财务角度认定的经济责任，而不是领导干部的全部经济责任，任期经济责任审计是加强对领导干部监督管理的一种重要手段，而不是全部手段。审计结果只是作为干部人事部门任免、调任、辞职等的参考依据。但审计结果反映，有重大违纪违法问题的，干部人事部门必须考虑审计结果。

2、增加审计部门编制，同时争取单位党委重视，缓解审计人员压力

首先，应该增加审计部门编制，使审计人员与审计任务相匹配，以保证审计质量，为审计结果运用打下坚实的基础；其次，应争取被审计单位党委、首长重视和支持经济责任审计工作，关注经济责任审计结果，使其充分认识这项工作的必要性和重要性，争取各部门、单位的广泛理解、支持和配合以减少审计人员在工作中的难度。

3、建立科学的统一的审计结果评价体系和运用模式

建立完备的、可操作性强的经济责任界定标准和审计评价标准体系,由于武警部队相对比较分散，所在的各个省、自治州环境、条件等因素相差悬殊，且不同部门的领导干部之间的经济责任范围有很大差异，很难对审计结果的运用制定一个统一的模式，因此我们必需具体情况具体分析。根据被审计对象的经济责任范围，以及权责对等的原则，将能反映干部工作实绩的各项重要指标分类量化，并确定各个分类指标的权重，利用层次分析法得出总成绩，并将其划分为四大类：好，较好，较差，有严重问题。如图所示：

根据评价模型得出经济履行情况的总分，最后与赋值表对照，得出审计结果。

4、 完善相关部门协调配合机制

在武警部队的编制中，审计部门隶属于后勤部门，其权限有限。因此，只有通过审计、干部和检查等有关部门的共同努力才能把审计成果落到实处。并且审计结果的运用是一项工作关联度高、程序复杂的系统工程，需要各有关部门协调配合，相互支持，有效发挥经济责任审计工作的积极作用。首先，建立纪检监察部门和审计部门双向控制制度。即纪检、监察部门发现线索，但涉案资金尚不够立案时，主动向审计部门提供线索，先以审计的名义由双方派人进点检查，最终结果够立案标准则进入司法程序，不够立案则进行审计处理处罚。审计机关在开展审计过程中，如发现严重违规、违纪、违法责任人线索，在查证属实后，须经纪检、监察部门立案调（审）查的，应立即将前期调查资料向纪检委移交，另立案处理。其次，密切审计部门与干部部门的联系。实现审计结果与干部任用的有机结合，建立与经济责任审计相配套的工作制度。一是建立被审计干部谈话诫勉制度。对经济责任审计中发现问题，但又不够纪律处分条件的领导干部，由上级干部部门及时同本人谈话，并下发诫勉通知书，指出问题，提出报告，限期整改；二是建立领导干部离任审计结果与干部调整相结合的制度。干部部门参照任期经济责任审计结果报告，对部分领导人员进行提拔使用、降职免职或平调等必要调整；三是建立由审计和干部部门联合的审计结果整改督办制度。规定在经济责任审计中发现存在问题的被审计对象和被审计部门及单位，必须按照规定提出整改意见报告。干部部门应协同审计部门对被审计单位进行回访，检查审计整改意见落实情况。对审计整改认真扎实、审计建议落到实处并取得一定成效的单位及有关领导人员，以一定形式进行肯定。对审计整改意见落实不够的单位和领导干部，实行重点跟踪督办，增强监督力度，促进领导干部自觉规范自己的经济行为。四是审计机关在审计结束后，及时将经济责任审计结果报告送达纪检监控机关和干部部门、财务等有关部门。纪检监察、干部和审计部门还应分别建立干部廉政档案、干部工作实绩档案和经济责任审计档案，使审计结果与经常性的干部考核监督结合起来，为干部使用、奖惩和监督提供重要依据，确保审计资料的真实、合法、完整和审计工作的连续性，从而加大经济责任审计结果的运用力度。

5、 加大任中审计力度，前移审计关口，解决审计结果运用的时效性问题

在武警部队中，目前“先审计、后离任”原则还难以落实，加大任中经济责任审计力度，不失为一项重要的补充措施，为此，要进一步完善经济责任审计计划管理办法，将任中审计作为经济责任审计工作的重点，逐步提高其所占的比重。审计机关要根据干部管理部门的要求及上级意图，优先把经济责任审计项目列入审计计划，并根据考察干部的实际需要，突出审计重点，增强审计结果运用的力度，提高审计结果运用中相关部门和人员的积极性。

参考文献:

［1］ 马纯勇.《当前经济责任审计结果运用中存在的问题及对策建议》

［2］ 符 强.《 领导干部经济责任审计结果运用中的几个问题》

［3］ 张小平 樊玲 罗坚.《建立审计结果运用机制 推进领导干部经济责任审计》.军事经济研究.2009.4

［4］ 郭金华主编.《审计十年》.1994-2003.

4.安全之我见 篇四

安全、是人们生存的本能需求，即人身不要受到伤害或财产不蒙受损失。亲朋好友聚合离散时，都忘不了说上一句话“注意安全吆”，都是希望至亲平安一生。举个例子，假如企业是桥，安全就是栏杆，没栏杆的桥是危桥，不重视安全的企业，也走不长远。企业离开了安全不出事是偶然，发生事故是必然。

安全的反向就是事故，为什么会发生事故呢？那是因为事故的根源存在于四个方面：一是人的不安全行为，二是物的不安全状态，三是作业环境不良，四是管理制度和操作规程有漏洞。说到底，还是人的因素，因为其他三个方面也是人为造成的。

人们都希望安全，恰恰又是人为导致事故频发，为什么呢？是因为人天生有劣根性：侥幸、趋利、盲从、偷懒、投机、自负、好胜、好奇、散漫等等，这些本性就是安全的天敌，也为事故发生埋下种子。

要想避免事故的一再上演，必须从以下五个方面做起：一是建章立制，二是教育培训，三是责任明确，四是考核严格，五是奖罚分明。从五个方面说起来简单，做起来比较难，为什么呢？因为缺乏执行力，都想当老好人，安全工作做不好，酿成事故频发。缺的就是执行力。

5.安全管理经验之我见 篇五

钟..【摘 要】 建筑业是国民经济的支柱产业，其安全生产关系到人民群众生命和国家财产安全。安全管理是企业生产的保障。由于施工项目的流动性大、工种及作业人员进退场频繁，作业环境恶劣，建设管理水平参差不齐，影响施工安全的因素多，科学管理对做好安全工作来讲是极其必要的。虽然近些年来国家加大了对建筑行业的安全管理力度，但是随着建设工程的迅猛发展，高、大、难建筑物的迅速出现，建筑安全形势依然不容乐观。本文通过对自身所管理的地铁施工项目总结的经验，对现场施工安全生产管理存在的问题原因进行了初步的分析，同时就如何预防项目施工安全生产并对当前安全生产管理提出了一些建议。

关键字：建筑施工 安全管理 现状 改进措施

建筑施工涉及多工种、多机械、多交叉、多班组，存在的安全隐患具有多变性，随着施工环节和工序变化，新的安全隐患随之产生，安全管理任务繁重。地铁建设作为 “公益、民生”工程，往往受到政府部门及监督部门、媒体等单位的高度关注，各类型、各层次安全检查较多，安全管理责任巨大。通过任职安全员近3年来对现场、班组管理等情况总结，罗列出管理及现场暴露出的安全问题，并提出了有针对性的解决措施，具体如下：

一、当前暴露出的常见安全问题

（一）安全分工协作不到位，安全责任落实不到位

目前，项目部内部开展的各项安全检查，主要由安全组牵头组织，往往造成安全检查工作准备不充分，对不同部门的检查责任描述不明确、不具体，致使部门之间相互推诿，安全检查工作无法真正落实到位，检查内容随意性大，导致检查效果大打折扣。而且检查人员因知识和经验不足，在检查过程中发现不了问题。在检查结束后，整改问题阶段也存在发现的问题得不到及时处理现象，其主要原因在于存在着大量重复及交叉管理的问题、安全管理规章制度的职责不清、管理目标不够明确，操作性不够，从而导致安全生产责任制落实的不到位等。

（二）班组配合力度不够，班组管理存在软肋

现场安全管理，最根本的在于班组的安全管理，是否能更好地实现现场安全常态化管理，很大程度上取决于班组的配合力度。分包负责人、班组长如果对安全要求不重视，对安全工作敷衍了事、打马虎眼，即使每天组织作业人员开会，每天开出整改单或罚款单，也无济于事。只有班组内部从上至下，各个层次对安全重视，有意识地落实项目部各项安全管理要求，才能真正实现“让安全成为习惯”的良好局面。但在实际工作中，却遇到分包队伍威胁或者

伤害管理人员、班组长整改消极且态度恶劣、对安全问题百般借口狡辩等情况，给安全工作带来严重的负面影响，一方面影响管理人员管理态度；另一方面，安全隐患得不到及时整改；另外，隐患不定期暴露，安全常态化难以保持。

（三）安全 “小”问题长期存在，难以根治

多数作业工人乃至管理人员对普通的安全问题司空见惯，想当然的认为是小问题，不去重视，不去改正。例如，安全帽不系帽绳、在未安装护栏的支撑上行走、私接电线、赤膊作业、现场玩手机或听歌等情况。现场管理人员对平时发现的安全隐患睁一只眼闭一只眼，责任意识不强，工作不认真的现象普遍存在，“一岗双责”落实不到位。

（四）隐患整改结果未复核，同类问题不定期暴露

虽然对施工现场的安全隐患进行监督，同时也要求对隐患进行整改，但是针对要求整改的问题却得不到整改，有整改的只是简单的在应付检查，同时在下发的整改单反复要求整改一些同样的问题，却未有进一步的措施，究其原因是没有明确部门、责任人去跟踪，甚至部门之间相互推诿，致使的整改问题不能从根本解决，或不能有效防止同类问题再次发生。

（五）人员流动性较大，系统的安全教育培训滞后不到位，从业人员安全素质不高。

班组作业人员流动性较大，往往一来就直接上班，造成不少作业人员未经培训教育就直接上岗作业。有的虽然进行了培训，但培训往往流于形式，缺乏针对性和有效性，难以满足施工安全的需要。岗前的安全教育工作，没有真正落实，走形式化，工人的安全生产意识还没有得到有效提高，再加上人员素质普遍不高，造成了管理上的困难。

（六）安全管理力量薄弱，安全工作内容不清晰。

现场多变且复杂的作业环境，开展安全检查及整改，往往需要专业人员参与，如电工、施工员、技术员等人员参与，但真正形成长期化坚持各个部室配合的协同共管的局面难度十分大，安全管理工作重担基本是 “安全组”担当，安全管理力量薄弱。对于安全组的日常工作内容，往往存在模糊的定义，岗位角色不清，导致安全组自己发现的问题自己牵头解决，造成工作量巨大，统筹协调的任务艰巨。

二、安全管理的对策

建筑业是事故多发行业。建筑事故的发生是多因素综合作用的结果，而且绝大部分事故与安全管理工作不到位有关。因为尽管安全技术是建筑安全生产的基本保证，但安全管理却是安全技术与安全规程实施的保证。

（一）真正完善安全管理制度，落实安全责任

建立和完善项目安全生产责任制度是安全管理的首要工作。根据“管生产必须管安全”和“谁主管，谁负责”的安全管理原则，制定切实有效可执行的安全管理制度，并由项目经理组织交底会，将落实到个人的责任与义务交底清楚并书面签字。

（二）划分安全管责任区，将安全管理任务分解到具体人员

将现场按照作业区域范围划分成若干责任区域，项目部根据人员实际情况，分别任命区

域安全责任人，确保区域有人管理，有明确责任人，便于整改和追究责任。划分和任命时召集责任人进行交底，并将该情况形成书面资料排版广告安装在现场显眼位置。

（三）加强作业队伍的资格审核管理，对安全不合格的队伍限制进入

对安全工作配合消极、怠慢或长期安全不作为的班组，应该限制其进入项目部作业，项目部应对各作业班组进行安全表现评分，公司可根据安全表现评分情况，认真甄选符合条件的作业队伍，做好安全管理的第一道管控。

（四）加强安全管理队伍建设，保障人员满足要求

根据实际工作面及日常工作安排，部署满足要求的人员数量，确保现场有人每天巡查、有人跟踪整改情况，避免出现 “捉襟见肘”的尴尬境地，不断加强安全管理队伍人员安全管理技能，加强队伍人员安全与责任意识。

（五）做好建筑安全管理教育培训工作

加强对职工安全生产的教育培训，教育形式要采用作业人员普遍接受的形式---图片居多的ppt、影音等，未经安全生产教育培训的人员，不得上岗作业。可设立相应的奖励制度，对安全文明施工工作实施到位的班组或个人进行精神和物质方面的奖励，促进安全工作的良好进行和施工高效率的双赢。积极组织开展安全施工、文明施工相关的知识竞赛或者主题活动，促进企业形成良好的安全生产、文明施工的风气，真正实现开展安全工作的目的。

（六）换位思考，完善安全奖惩机制，提高全员安全管理意识

作为安全管理人员不仅站在监督的立场上，还应该站在班组的立场来思考问题的解决。例如，站在施工班组的角度帮施工班组解决安全管理中的困难，比粗放的只要求施工班组整改更有利于搞好安全管理工作。并且安全管理人员在安全监督工作中，应该时刻有服务意识，不要因为自己有监督职责，就忘记自己的服务职责。同时需要明确的是，在安全管理工作中要奖罚并重，只有处罚没有奖励是不利于安全生产工作的提高的，用奖励的形式，帮助提高全员安全管理意识。

三、结语

6.班级管理之我见—— 篇六

大孟庄镇中学

吴锦华

班级管理之我见

各位领导老师：

大家好！我叫吴锦华，是八年级二班的班主任。担任班主任工作已经五个年头了，我觉得班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。最初看起来班主任工作都是些繁杂琐碎的小事，理不完，做不尽，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。下面我从以下四个方面和大家共同交流班级管理的一些心得：

一、共同的目标是推动班级前进的不竭动力。

面对来自不同学校的几十名性格迥异的学生，班级就是他们共同的家。只有确立了共同的目标，才能把他们紧紧地团结在一起。而十五、六岁的孩子有的热情开朗，有的自私冷漠，有雄心勃勃的，有得过且过的，如一盘散沙，很难聚在一起，为使他们能够尽快地融入到集体这个大家庭中，使班级工作步入正轨，我在开学第一天就召开了“放飞理想”的主题班会。给他们讲解：“每一个人的生命都有属于自己的一份精华，我们要先了解自己，选定方向，认真去追求，那就叫立志。”并把：“态度决定一切，观念改变命运”这句话作为班训写在了黑板的最上方，告诉他们人没有了目标就没有前进的动力和方向。人生的成败取决于自己的态度，未来掌握在自己手中，我和们一起制定了八二班共同的奋斗目标：事事尽心，不求最好，只求更好。并让他们重新审视自己，制定出符合自己情况的近期和长期目标，并为之不懈奋斗，永不言弃。我们的口号是“我自信，我出色；我努力，我成功!”

目标的确立使学生们有了斗志，有了前进的动力，班级工作很快就有条不紊地展开了，在学期初的出操、纪律、卫生各项评比中，均取得了良好的成绩，成绩的取得更加鼓舞了学生的士气，使他们立下了更高的志向——争创学校最优班级，同时也形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，形成了一股强大的凝聚力，把他们团结在了八二这个大家庭中。

二、优良的班风是班级前进的风帆。

班风是班级的灵魂，是一面勇往直前的旗帜。正确的舆论和良好的班风是一

种巨大的教育力量，可以激励先进，扶植正气，带动落后，抑制不良。我采取了以下措施：

首先，建立一个坚强的核心队伍——班委会，我们的班委成员给自己的定位是：完善自我，为同学服务。他们严格履行自己的职责，为班级建设献计献策，不遗余力地为班级做贡献，因此我们有了干净整洁的教室，有了主题鲜明、文质兼美的板报，有了拼搏进取，团结向上的集体，走进八二班，你会发现这是一个团结的集体，奋进的集体，不甘落后的集体。同学们青春洋溢，朝气蓬勃，乐观向上，同学间互帮互学、互谅互爱，师生们同心同德、同甘共苦，每个人都最大限度地挖掘自己的潜能，最大限度地释放自己的能量。不抛弃每一个落后的学生，不放弃每一个心中的梦想，是我们共同的心愿。

第二，班规大家定，自己管自己。

＂班规大家定．＂是学生成为主人的第一步。因此，学期初我就和同学们一起学习，讨论《中学生守则》和日常行为规范，并结合学校规定由学生主动参与，制定出有本班特色的班规，包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于是同学们自己制定的，所以大家都自觉地去遵守和维护，并且相互监督，很快就使班内工作秩序井然，班级面貌焕然一新，同时还在这个过程中培养了学生的民主意识，提高了自主管理能力。

第三，建立小干部轮换制，把管理的权力还给每个学生。

为了使学生真正融入这个集体，成为班级 的主人，我和班委成员商定，打破传统干部任免的“规矩”，建立干部轮换制，提倡干部能上能下。把管理的权力还给每个学生。班委成员可以推荐自己的候选人，学生也可以毛遂自荐，在班内定期开展竞选，让每个学生都有机会当干部，参与班级管理。班干部选举、轮换，为孩子们提供了发展机遇，把他们送上了管理班级、自我管理的主体位置上，孩子们通过参与管理，初步形成了自我意识和协作精神，明白在竞争中应该具备种种优秀能力，同时必须真诚地为同学，为班集体办实事,才能赢得同学们的信任。竞选活动锻炼了孩子们的心理素质，使不同层面的孩子都能从中找到自己的角色位置，努力建构新的角色目标。

第四，开展多元化的评价，客观看待每一个学生。

正确而客观的评价，对形成正确的舆论，树立良好班风起着导向作用。我们打破了传统的“一言堂”和“一元化”评价规则，开展了“一事一评”、“每日一评”、”每周一评”、“期中小结”等多种评价活动，引导学生多层面、多渠道地进行评价，并提倡“一分为二评价他人，实事求是评价自己”的精神，让孩子们广开言路、自由发表见解，学会正确认识自己与他人、在评价中培养学生正确要求他人和管理自己的能力，引导他们在实践、反思、评价和树立新目标的过程中发展集体，完善个性。同学们那种专挑别人毛病、听不进半句不同意见的现象在班上渐渐少了。评价内容的生活化，评价标准的多元化，评价形式的民主化，激发了全体学生的积极性。教师从不同侧面获得评价结果，肯定每个学生的积极行为、个性特长，让学生正确认识自我、增强自信、找到差距，制定新的发展目标，从不同角度自我激励，从而让每个孩子都能在各自的新起点上取得相应的发展。这些措施使班内形成了拼搏进取，积极向上的良好风貌。

三、精细化管理是班级前进的有利保障。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，结合精细化管理方案，我在班内实行“分级管理制”，一级管理：六名班委：负责全班学习、纪律、卫生、安全、体育、文艺等各项工作的监督总结。二级管理：科代表、大组长负责各学科及各组的学习和卫生纪律等评比检查。三级管理：小组长：负责各小组学习纪律。四级管理，班内每名成员：负责班内各项具体事物，大到环境卫生，学习纪律，小到电灯、饮水机、门窗、黑板、自行车摆放等等，形成了班内人人有事做，事事有人做，我们都是班级小主人的良好局面，起到了很好的民主激励效应。

四、丰富多彩的活动是班级前进的润滑剂。

集体活动可以促进学生相互理解，团结协作的精神，为了展现学生的风彩，形成班级凝聚力，我们开展了丰富多彩的活动，如“建温馨家园，炫八二风彩”“每周一星”等。在后黑板上开辟了“星光璀璨”的专栏，评选出每周的“学习之星，纪律之星，进步之星”等等，让星光在班内闪耀。利用同学们喜欢争强好胜的心理，开展了以小组为单位的各种各样的竞争活动，比学习，比劳动，比纪

律，比课上回答问题，比作业完成情况等等。

丰富多彩的班级活动和主题鲜明的班会活动使我班成为团结、友爱、进步，而又充满活力的坚强集体，班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。我再也不用“牵着学生的鼻子走”了。

经过这些努力，我所带的班在2007年被评为镇级优秀班集体，2008年被评为区级优秀班集体。

7.班级管理之我见 篇七

一、以育人为本

当今学校教育尤其是现代学校的教育既要教书, 又要以育人为本。随着科技的不断发展, 随着信息的不断传播, 大大加快了社会发展的进程, 但同时也带来了许多严重的社会问题, 有些同学从电视及光碟上看到那些暴力、抢银行、枪战片就从中模仿。一时间, 学生以大欺小、以强凌弱、诈骗钱物等各种行为在校园内外蔓延, 这很令人忧虑。因此, 我认为, 道德教育是育人的根本教育, 现在对学生进行道德教育势在必行。例如, 我班有一个叫小红的女孩, 学习、智力、体育各方面都很优秀, 可在班上却很霸道, 时常逼同学拿钱或拿作业本给她, 该她打扫卫生时她就逃跑, 作业错了就悄悄地把错题改正以后再质问老师:“为何我做对了, 还给打×呢?”针对这种情况, 我把她找来进行个别谈话, 告知她这一行为带来的危害及应该怎样做人, 同时对她的优点给予肯定和表扬, 并希望她做一个德、智、体全面发展的优秀生。从此以后, 每当她有一点进步我就在班上对她进行表扬。前不久她捡到一个钱包, 里面有100多元钱, 她没有自己留着, 立即交给了我。当我把钱还给失主以后, 失主不仅在全校表扬了她, 还买了一本《优秀作文》作为对小红的感谢。针对这件事, 我在班会上给学生讲了“懂得回报”这个道理, 并对小红从逼人要钱要物到捡到钱后交回失主这一飞跃的进步给予充分的肯定。现在小红不仅学习努力, 而且每当值日就积极带头打扫卫生, 各方面都严格要求自己, 作为班主任的我, 看到小红的进步, 心里感到莫大的安慰。

二、培养文明习惯

教育家叶圣陶讲过:“教育就是培养习惯。”而习惯的培养必须从小开始。这时期如不注意对孩子进行良好习惯的教育, 孩子很可能养成一些不良习惯, 等长大了再去纠正就比较困难了。例如, 我在刚接任这个班的时候, 开学第一天就看到墙上很脏很脏的, 少数同学书洞里全是垃圾, 我让登记完的同学开始打扫卫生, 当我把学生都登记结束的时候, 发现只有少数几个同学在扫, 而被同学们公认的学习各方面都很好的同学早已溜之大吉。星期五傍晚也只有几个同学帮我收拾教室。针对这种情况, 在星期一的学前教育上, 我对那些爱劳动、热爱班集体的同学给予了表扬和奖励。并以此为话题, 教育学生必须要养成良好的卫生习惯、劳动习惯, 心中对班集体要有责任感、荣誉感。以后在每天的卫生打扫中, 我都带头打扫, 加上学校监督岗的监督, 同学们都积极主动地打扫, 并爱护教室的环境卫生, 纸屑果皮都丢在纸篓里。一个月下来, 同学们不要老师监督也能自觉地教室打扫得干干净净, 已经形成了良好的卫生习惯和劳动习惯。因此, 作为班主任, 培养学生的文明习惯要让学生从身边的小事做起, 这样才有利于素质的提高。

总之, 学生素质的好坏关系到他们一生的成功与失败, 关系到民族素质的提高。因此, 作为班主任在班级管理中要从身边的小事抓起, 让学生的综合素质得到不断提高。

(招远市泉山学校)

●李兰芬

从教14年来, 我一直在教学第一线担任班主任工作。通过这十几年来的班主任工作, 我总结出了一些方法和理念。

一、针对职业高中学生的特点, 首先必须使学生形成良好的行为习惯

在现阶段的职业教育中, 由于人们对职业教育认识不够, 所以中考成绩高的学生挤进了重点高中和普通高中, 相对中考成绩差的学生进了职业高中, 这些学生尽管成绩较差, 但智商并不低, 很显然, 他们的主要精力没有完全用在学习上。对于这些十五六岁的孩子可能在初中阶段就已经形成的一些不良的行为习惯, 进入高中以后如果不把这些不良习惯根除, 那么高中阶段的教育很有可能会失败。所以对于进入职业高中的学生来说, 首先是让他们改变以前的恶习, 形成新的习惯。但这并不是一件容易的事, 需要班主任老师不断地做学生的思想工作, 并采用一定的方法和技巧, 付出很多精力和心血跟踪学生的变化, 去征服学生。

为了促进学生优良行为习惯的养成, 我十分注意自身的示范作用。每一节课我都提前3分钟进教室, 从来不迟到不早退;地上有废纸, 我捡到纸篓里;扫帚倒了, 我扶正;劳动时间我和同学们一起参加, 早操和同学们一起跑……我的行动, 对学生行为习惯的养成起到了潜移默化的作用。

我经常抓住一些所谓的生活琐事, 对学生进行教育, 以小治大。例如, 我发现个别同学在就餐时往往把馒头半个半个地扔掉。针对这种现象, 我把学生扔掉的馒头捡到一起, 在班里召开了“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的讨论会。使同学们认识到扔掉的不仅仅是几个馒头、几块钱, 而是父母的血汗和节俭的作风。

二、做好学生心理健康教育工作

职业高中的学生心理上往往或多或少存在着一些障碍。在初中阶段, 由于学习成绩不好, 心理上受压抑, 再加上没有进入重点高中, 他们便产生自卑情绪, 总认为不如重点高中的学生, 把某一阶段的失利看得很重要;另一方面他们不肯认输, 成了在自卑和自大之间转换的矛盾统一体, 因此在行为上也出现一些相应的问题。针对学生的这一心理, 我首先让他们树立信心, 让他们明白中考的失利仅仅是初中阶段的一个结果, 而不能代表高中阶段的成败, 职业高中和普通高中是走向成功的不同途径, 只有适合自己的才是最好的!另外, 职业高中文化课相对比较浅, 使学生较容易理解, 容易掌握, 当他们能够听懂学会时, 就更增加了他们的信心和学习兴趣, 使他们逐渐从中考失利的阴影中摆脱出来。从长远看, 职业高中面临的是对口升学, 升学相对容易, 从以往升入对口大学的学生情况看, 成功的例子比比皆是, 有考上了研究生继续深造的, 有成功就业的。这些具体的实例, 使学生们恢复了信心, 充满了希望, 坚定了好好学习的信念。有了这些信念, 他们就向成功迈进了一步。

总之, 要做好班主任工作, 尤其职业高中的班主任工作, 就要热爱祖国的教育事业, 就要我们用爱心去呵护每位学生, 用细心管理班集体, 用诚心构建和谐班集体, 使学生德、智、体、美、劳全面发展, 始终经常保持一种顽强拼搏的精神, 以适应现代经济社会发展的需要。在今后的工作中, 我会继续努力, 全身心投入到职业教育中去, 为职业教育的发展奋斗终身!

8.班级管理之我见 篇八

编者按：班级是大学生最基本的学习、生活单位，也是高校思想政治工作者实施思想政治教育的一个基本单位。班级作为学校的基本单位，其管理的好坏直接影响着学校的整体管理水平，良好的班级管理是维护学校整体稳定、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。辅导员是班级建设的设计规划者和实施指导者，可以说辅导员的工作直接关乎班级建设的进程和效果。班级建设搞好了，辅导员工作就等于成功了一半。

班级管理既是一门科学，也是一门艺术，它是班级建设工作中极其重要的内容，也是大学管理的重要组成部分。结合工作实践，笔者认为，要做好班级管理工作需要把握以下几个要点。

1.加强班级组织建设和制度建设

在班级管理的过程中，首先应组建一支强有力的学生干部队伍，逐步培养他们的责任心和协作精神，加强他们群策群力、自主管理的群体意识。此外，还应制定切合班级实际的管理制度，如考勤制度、卫生检查制度、公物保管制度等。班级制度要由辅导员协同班干部根据具体情况制定，然后由全班学生讨论、修改、补充。班级制度建立之后，关键在执行，因此应要求班干部率先垂范，起模范带头作用。

2.通过组织活动开展班风学风建设，营造班级文化氛围

班风是班级成员的道德面貌、纪律执行情况的集中表现；学风是班级成员的学习目标、学习态度、学习方法和学习精神的综合反映；班级文化是班级成员在学习、工作和生活的过程中长期积累所拥有的信仰、态度和行为准则，是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化及物质文化，对每个班级成员都起着潜移默化的教育作用。班风、学风、班级文化三者密切相关，相辅相成。

3.党团建设要以全体学生参与为基础，以发展党员为核心

班级党支部是高校党组织的基层单位。在党员发展方面，要将考察项目逐步明细化，把学生的学习成绩和纪律遵守情况摆在重要的位置，并对考察对象进行跟踪调查和评价。发展党员要严格实行公示制，按照要求的公示期限对发展对象进行评议，并正确、妥善处理好反映意见。每半个月召开一次支部委员会（实行例会制），研究党建工作和有关事宜；两周开展一次全班学生参与的团日活动，丰富业余生活，由支部委员轮流主持。

4.实行以班干部和党员为中心的学生宿舍管理模式

为了有利于班级管理，笔者对住有班干部和党员的宿舍分布情况进行了统计，然后实行班干部和党员分散住宿制度，实施了“学生以班干部和党员为中心组合为小集体，班级以班干部和党员为分子组合为大集体”的管理策略。这样有利于班干部和党员及早发现同学们的思想异动，还可以带动同学们形成积极向上的思想和班级凝聚力。同时，笔者还积极组织学生开展文明宿舍创建活动，并对此加大宣传力度；加强对宿舍卫生的检查力度，让学生们养成良好的生活习惯；创办宿舍文化角，着力营造安全稳定、健康有序、文明向上的宿舍育人环境。

5.将心理健康教育融入班级管理

将心理健康教育渗透到班级管理中是现代教育的发展要求，是搞好班级管理、完成学校安排的任务、促进学生全面发展的重要手段之一。辅导员应通过体察学生细微的心理变化，及时发现学生的不良情绪，并给予心理疏导和心灵抚慰，同时做好存在严重心理障碍和心理疾病的学生的思想工作，及时将其安排到专业卫生机构进行治疗，以确保教学秩序的正常进行。

笔者以为，只要能够以爱心、细心、耐心、热心去面对班级管理工作，面对学生，就“没有解决不了的问题”，但是班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又时刻变化着，这就需要我们在实践中去不断地探索行之有效的方法和经验，确保班级管理工作顺利开展，为学生提供成长成才的保障。

9.核电安全之我见 篇九

核电安全之我见

在经济迅速发展，人民生活水平日益提高的今天，整个消费群体对能源的需求与消耗已经很高，然而在化石燃料短缺，资源环境破坏及其严重的今天，全世界对资源的需求和消耗又将何去何从。

火力发电站利用煤和石油发电，水力发电站利用水力发电，而核电站是利用原子核内部蕴藏的能量产生电能的新型发电站核电站大体可分为两部分：一部分是利用核能生产蒸 汽的核岛、包括反应堆装置和一回路系统；另一部分是利用蒸汽发电的常规岛，包括汽轮发电机系统。

核电站用的燃料是铀。铀是一种很重的金属。用铀制成的核燃料在一种叫“反应堆”的设备内发生裂变而产生大量热能，再用处于高压力下的水把热能带出，在蒸汽发生器内产生蒸汽，蒸汽推动气轮机带着发电机一起旋转，电就源源不断地产生出来，并通过电网送到四面八方。

在发达国家，核电已有几十年的发展历史，核电已成为一种成熟的能源。我国的核工业已也已有40多年发展历史，已建成多种类型的核反应堆并有多年的安全管理和运行经验，拥有一支专业齐全、技术过硬的队伍。核电站的建设和运行是一项复杂的技术。我国目前已经能够设计、建造和运行自己的核电站。秦山核电站就是由我国自己研究设计建造的。

核电站的出现和成功使用无疑在很大程度上缓解了世界对能源的需求和消耗，可是另一个问题也被随之摆上了桌面，与人们息息相关的能源，其安全性必须是重中之重。

核电站等核设施，由于技术和责任等原因，造成放射性物质泄漏，致使人员受到超过规定限值照射的事件，称为核泄漏事故，简称核事故。各种核设施发生事故的原因及后果有较大的差别，最典型的是核电站的核泄漏事故。前苏联切尔诺贝利核电站的泄露事故就是其中很好的范例。

1986年4月26日苏联的乌克兰共和国切尔诺贝利核能发电厂发生严重泄漏及爆炸事故。事故导致31人当场死亡，上万人由于放射性物质远期影响而致命或重病，至今仍有被放射线影响而导致畸形胎儿的出生。这是有史以来最严重的核事故。

自那时起，核电站运营使用时的安全问题，就被一再提及和重视。人们都会对新兴的核电站提出质疑，是否还会再出现像切尔诺贝利一样的重大事故。

但是，随着经济的迅速发展，核电站的安全运行已得到越来越大的保障。因为核电站的安全性已经从很多方面得到了显著的提高。

首先，核反应堆的类型不同。现在的核电站和核潜艇采用的几乎都是固有安全性能很好的压水型反应堆；而切尔诺贝利核电站是安全性较差的石墨水冷堆，这种堆用石墨作慢化剂，用普通纯水作冷却水。其最大的缺点是当堆内断水或温度升高时，容易失控引起事故的发生，而不像压水堆那样可以自动调节过高的温度或功率，直至紧急停堆，使反应堆稳定在安全状态。

第二，核反应堆的屏蔽程度不同。核电站和核潜艇都有几道屏障阻隔放射性的泄漏，当这几道屏障都破损才可能危及人员，其中最后一道屏障是有较高承压能力的耐压安全壳（核电站）或反应堆舱（核潜艇），而切尔诺贝利核电站在设计上就没有考虑耐压安全壳，不具备最后一道屏障，使事故后放射性物质直接进入大气环境。

第三，核反应堆停堆的及时性不同。核电站和核潜艇的反应堆出现紧急情况时，所有的控制棒靠加速弹簧会在不到一秒的时间里快速下插到堆芯里，实施自动紧急停堆，终止核反应，从根本上切断反应堆失控的源头；而切尔诺贝利核电站在出现事故之前，正在做一项试验，为了不愿让试验中断，他们冒险切断了与试验有关的一组事故停堆保护信号。当出现事故前兆时，值班主任只是命令操纵员人为插入所有的控制棒停堆，但有的控制棒恰恰在关键时刻受阻，不能完全插到底部，只好人为切断电源靠控制棒重力下落，由于操作上的一再耽搁，加上控制棒的设计质量问题，控制棒的下落速度远远跟不上核反应堆的失控速度。

第四，造成二次事故的条件不同。现在的核电站和核潜艇反应堆结构中的易燃物少；而切尔诺贝利核反应堆的主要成分是石墨，当反应堆遭破坏后，引入的大量空气为石墨助燃，造成严重火灾这样的二次事故。

第五，安全管理和人员素质不同。现在的核电站和核潜艇都有严格的规章制度和事故应急预案，人员的安全意识和业务素质越来越高，这是避免重大事故的主观条件；而切尔诺贝利核电站事故时，苏联正处于动荡瓦解时期，各种管理松懈，核安全意识薄弱，存在严重的人为因素。如切尔诺贝利核电站操作人员竟然没有进行过事故处理的培训，没有确切的事故处理规程；事故之前的试验是在汽轮机上进行的，目的是要确定在断电期间汽轮发电机在切断蒸汽供应的情况下，利用转子动能维持机组本身用电的可能性。但该项试验大纲质量粗糙低劣，没有重视到试验中的安全问题，并在试验中屡屡违反操作规程，为事故的产生和发展留下了祸根。

核电站是未来世界告诉发展的能源趋势所在，其安全性的提高，对每个国家乃至每个人都有着重大的意义。可以说，核电的安全关系着每个人的生息。

10.标杆管理之我见 篇十

[摘要]：标杆管理与企业再造、战略联盟一起并称为20世纪90年代三大管理方法。它体现了现代管理中追求竞争优势的特性，被西方国家认为是改善企业经营绩效，提高全球竞争力最有用的一个管理工具。但是标杆并不是盲目的树立的。本文探讨了标杆管理的不足及其应用中应该注意的问题。

[关键词]：标杆管理，企业战略，标杆

标杆管理（benchmarking）产生于上世纪70年代末80年代初美国企业“学习日本经验”的运动中，由施乐公司首开标杆管理先河，随后西方企业群起跟风，形成了“标杆管理浪潮”。据统计，全球500强企业中有近90%的企业应用了标杆管理，它的出现在西方管理学界掀起了巨大的波澜，并且与企业再造、战略联盟一起并称为20世纪90年代三大管理方法。它体现了现代管理中追求竞争优势的特性，被西方国家认为是改善企业经营绩效，提高全球竞争力最有用的一个管理工具。但是到底什么是标杆管理呢？

一、标杆管理概念之我见

目前理论界关于标杆管理的概念尚未达成一致的意见，笔者认为我们可以通过以下几个方面来理解标杆管理。

（一）实行标杆管理必须对自己进行正确的定位

企业要实行有效的标杆管理，就必须要把自己的产品、服务和经营方式与同行业或其他行业的先进企业进行系统地、持续的比较和衡

对本企业在同行业中所处的位臵有一个清醒地认识，只有充分认识了本企业的优缺点，才能界定标杆学习的明确主题，从而采取具有针对性的措施来提高完善自己，增强自身的竞争力。企业在实行标杆管理过程中，不能盲目的简单模仿，而应该在保持本企业的长处之上，思路创新、方法创新，不断吸收标杆企业的优点，使之与本企业的文化相融合成为一个学习与创新并举的循环往复过程。

（二）标杆管理是一个动态的循环过程

标杆管理就是持续的将本企业流程与世界上居于领先地位的企业相比较，以获得帮助企业改善经营绩效的信息，不断学习、赶超的过程。标杆确立之后，并不是一成不变的，由于标杆管理的目标是不断发展变化的，因此实施标杆管理是一个长期的渐进过程。在每一轮学习完成时，都需要重新检查和审视标杆研究的假设和标杆管理的目标，根据自身发展完善的情况，不断调整自己的标杆，来谋取自身的更大的发展。

（三）标杆管理是一个全员参与的过程

标杆管理是为企业战略服务的，并且开展标杆管理是一个持续不断的过程，会涉及企业组织结构、企业文化等方方面面的变革，这一方面需要建立一个强有力的企业标杆管理工作机构，由企业的主要领导亲自负责，另一方面由于标杆管理往往涉及到业务流程的重组，要求改变一些人的行为方式，甚至涉及到个人的利益，因此也必须要求员工的积极配合参与。

标杆管理是企业在为自己正确定位的基础上，不断寻找和研究同行业一流企业的最佳实践，以此为基准与本企业进行比较、分析、判断，从而使自己企业得到不断改进，从而进入赶超一流公司创造优秀业绩的全员参与的良性动态循环过程。

二、企业实施标杆管理的步骤

企业实施标杆管理一般都会有一套逻辑严密的实施步骤。

（一）知己知彼，选择适当的标杆

企业要实施标杆管理，首先要清楚自己在同行业中所处的地位，知道自己的优势及不足，明确自己的真正竞争对手以及他们所采用的基本竞争战略。标杆管理是为企业战略服务的，战略不同的企业，选用的标杆也不同，因此标杆管理计划要与企业的战略目标一致，按照系统化的思想确立标杆管理的目标，来达到总体最优，制定切实可行的实施方案，避免盲目性。

（二）组成团队进行系统学习并采取改革行动

企业一旦确定了学习对象，就要组织人员进行学习。并对企业原有的不足进行改革。但是在此过程中应该知道将标杆法应用于竞争对手分析，目的不是为了复制对手某些管理和操作程序，而是在保持自己的优势的前提下，将别人好地解决方案和经验借鉴到本企业的经营管理环节中来并加以改善，其最终目的是进一步加强本企业的竞争优势。

（三）评价与提高

因此实施标杆管理是一个长期的渐进过程。在每一轮学习完成时，都要重新检查和审视标杆管理的目标，以不断提升实施效果。

（四）重新确立标杆

企业的标杆管理的各个步骤是相互贯通的，并且是一个不断循环的过程，每一个循环的结束同时也是另一个循环的开始。每个循环结束时，企业都要重新分析形势，确定新的标杆，进入下一个循环。

三、标杆管理的弊端

标杆法是国际管理咨询公司改善企业运营效益的核心工具，也因此被中国企业视为核心“战略方法”。标杆法对中国企业有巨大吸引力：一来中国企业在运营上确实落后颇多，引入行业最佳实践容易出现短期内立竿见影的效果，二来将国际领先企业视为标杆，比照做出“中国的某某”战略规划，也被认为是一种“速成”之道。然而，随着产品寿命周期的缩短，标杆管理的一些缺陷就暴露出来。

（一）缺乏市场预测能力

标杆管理是基于现在的市场形势，对目前已经存在的企业先进管理经验进行学习，以求得企业更好的发展，但是标杆管理却对消费者未来需求的发展趋势缺乏预测能力。为了解决这个问题，企业必须将标杆管理方法同过去顾客和市场的分析方法结合起来，从而达到不断地满足消费者需求的目的。一些公司，如佳能、摩托罗拉、施乐等就是通过这种结合将标杆管理转变为一种持续不断的过程，并且把其建立在每一个新产品的开发项目中，从而弥补了标杆管理原有的缺陷。

通过标杆法改善运营效益会导致战略趋同，破坏企业既有定位建设。

有些貌似不佳的运营，恰恰蕴含了某样可行的定位，或者是既有定位下不可缺少甚至是关键性的战略配称环节，企业不仅不能施以“改善”，还要细心识别出来并加以保护和利用。盲目采用标杆法模仿领先企业的最佳实践，就很可能破坏这些支撑战略定位的关键活动，进而破坏既有定位建设。事实上，对中国许多缺乏战略定位观念而又成长得不错的企业来说，它们并非没有定位。很可能正是企业实际活动中蕴含的某个战略定位，使它们赢得了竞争优势并获得了好的发展，只不过它们没有清晰地意识到和界定出这个定位并善以运用罢了。

（三）由于标杆企业的战略定位不能被复制，盲目仿效将耗散企业资源和错失既有机会。

这方面典型的例子是联想。2000年，成为中国PC领导品牌的联想聘请国际管理咨询公司做了三年战略规划。2001年4月，联想正式对外提出向IT服务转型，希望像IBM那样，从一家单一产品性的公司蜕变为以服务带动多产品销售的公司，达成“中国IBM”的愿景。联想为此开始了多元化出击，在咨询、软件方面实施了多起大规模的并购，并且把手机纳为至关重要的“IT终端产品”，作为面向未来转型的重要“棋子”。然而无论联想多么努力，它在IT服务领域却历经挫折，不断地报出巨额亏损，最终在2004年7月将IT服务作价3亿元转让给亚信科技，换取亚信科技15%的股权，自此实质上退出IT服

告诉我们：战略的本质是创造差异性，而非追求共同的“理想定位”。以领先企业为标杆，追求同样的定位是行不通的，寻找与众不同，甚至相对立的定位，才是出路。

四、企业在实施标杆管理是应当注意的问题

虽然标杆管理存在着一些不足，但是我们不可否认其在改善企业经营绩效，提高全球竞争力中的作用，这就要求我国企业在学习西方应用标杆管理的成功经验时，要注意以下几点：

（一）重视资讯管理在标杆管理中起着基础性的作用

1.企业资讯的科学管理与系统管理有助于及时而准确地获得内部的各种财务资料以及运作过程中反映绩效的资料。

2.标杆企业的选择需要依据所收集来的优秀企业的详细业绩资料和产生业绩的过程资讯，这样才能找准标杆并进行科学的对比分析，找到本质问题以及产生的原因，从而才能真正解决问题.3.科学的资讯管理有助于企业将标杆管理与市场分析相结合使用。随着产品生命周期的缩短，标杆成本法的一些缺陷就暴露出来，其中最大的缺陷就是缺乏市场预测能力。而解决这一问题的根本在于，企业必须把握各种全面的市场讯息和客户的未来需求。

（二）比较目标的选择要恰当

许多企业最初都会在本产业内寻找比较目标，这一做法在某些情况下非常有效。然而，在多数情况下，理想的比较目标应是完全不同产业的公司，因为同一产业的公司会倾向于以同样的方式来做同样的——产业内的“近亲繁殖”容易出现问题。因此，寻找产业外的公司来做比较对象，通常可以得到更新、更实用的信息。

（三）模仿与创新并举。

随着市场竞争的日益激烈，实施标杆管理法的企业日趋增多，但同时暴露出一系列问题。有些企业没有分析清楚企业或者系统需要优化的关键点，有的企业提出的方案不具有可操作性，甚至有些不切实际等等。这些企业当中有很大一部分忘记了标杆管理方法的根本点，那就是模仿与创新并举的循环往复过程。松下幸之助说：“只有努力创新的商店或制造公司，才会有前途。墨守成规或一味模仿他人，到最后一定失败。”片面理解标杆管理法而远离创新，不但与标杆管理法的初衷背道而驰，而且不会从根本上提高企业的核心竞争力。模仿是企业获得短期生存条件的最经济有效的手段，而创新才是企业获得长期竞争优势最根本的途径。

（四）员工是最终实践者。

标杆管理法的最终实践者是一线员工，因此企业必须要让一线员工认识到实施标杆管理法的重要性和必要性。企业应当让员工认识到企业目前所处的状况，认识到外界竞争环境中的机会与威胁，认识到持续学习最佳实践的重要性，认识到不实施标杆管理未来将会发生什麽等一系列问题。只有让员工理解并认同了企业管理法的重要性和必要性标杆管理法在实施过程中才会更好地发挥作用。

（五）要与比较目标建立起互利互动的伙伴关系

互助互利。互助互利的一层含义就是确保每一方都感到虽然他们向其它企业提供了信息，但自己同时也得到了信息，另一层含义就是要求双方将收集到的所有信息保密并只限于标杆比较范围内使用，而不能用于营销、广告、销售产品或服务。

五、结语

标杆管理是市场经济发展的产物，是一种摆脱传统的封闭式管理方法的有效工具。企业要生存，要获得竞争能力，就要善于学习，效仿榜样，取长补短，实施标杆管理。在实施标杆管理过程中，选择何种标杆管理方式、如何实施标杆管理的步骤、怎样避免实施过程中可能出现的问题，至关重要。只有科学地实施标杆管理，方能全面提升企业的综合竞争力。

[参考文献]

11.班级管理之我见 篇十一

【关键词】高中生；管理；提高思想

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0099-02

班级是学生生活中的一个重要集体，学生通过这个平台锻炼并提升自身素质。班级是培养学生的个性以及综合能力的重要场所。然而班级的整体管理状况则直接影响着学生个人成长。良好的班级管理有助于学生积极参与其中，培养自身综合能力；而无效的班级管理则会使学生在学习的过程中放任自流，形成各种不良习惯，最终不利于学生成长。

1 培养学生的主人翁意识

只有做好班级管理，才能不断提升学生的主人翁意識，最终做好自我管理。在传统的班级管理模式中．教师作为管理者占据着主要地位。通常教师将相关任务予以布置，学生只需要按照老师的要求执行就行了。长此以往，学生会形成强烈的依赖心理，不论是个人事宜还是集体责任都难以主动承担，而是等待他人指导。这对于培养学生的独立人格是十分不利的，学生走入社会后的竞争力自然比其他人差得多。教育除r教授学生必要的知识外，还应该培养学生的真正能力，良好的品质与行为习惯，让他们真正做到自我管理与自我教育。例如，定期的进行一次民丰选举，让学生以匿名的方式选出自己满意的班干部，并分工到个人。让他们形成一个管理团体，放手让学生处理班级的各项事务。还可以制定轮流班干部制度，让每个学生都参与班级管理，老师起协助作用而并非指挥作用，这样不仅可以强化学生的主人翁意识还能开发学生的管理才能，提高他们生活和学习：的方面的自理能力。因此，教师应该培养学生的主人翁意识，使他们积极参与班级管理锻炼自身能力，为学生做好自我管理打下良好的基础。

2 刚柔并济培养学生的辩证意识

刚柔井济傲好班级管理有利于培养学生的辩证意识，这对于提高学生个人素质有着重要作用。所谓“刚”是指公正严明的处事态度，一丝不苟的执行相关规章制度。教师在制定相关规章制度的过程中，应该具体明确，利于执行。而相关制度一旦制定就应该严格执行毫不含糊，相关负责人更不能在执行过程中徇私。俗话说：。没有规矩不成方圆。”只有严格执行相关规定才可以把相关制度落到实处，学生才可以真正傲到自觉遵守规章制度。然而在班级管理的过程中，一味严格处理相关事宜，极易造成学生的逆反心理。因此，教师在进行相关学生管理的过程中，应该适当的进行“柔”性管理。这里的“柔”是指教师在管理过程中与学生进行一定的情感交流．用自身的爱心感化学生，使学生明白自己的良苦用心。

3 利用集体活动培养学生集体意识

集体意识是学生个人素质的重要体现，只有拥有较强的集体意识学生的个人素质才能不断完善。有目的地组织一些集体活动，有利于培养学生的集体意识。高中生有一定的独立意识。尤其是当今社会环境下学生越来越自我，在集体意识方面难免薄弱一些。教师应该通过有效地班级管理，提升学生的集体意识。首先在高中生入学时。教师尤其应该及时举办相关集体活动．促进学生间的相互了解与信任。教师在这一过程中可以深入了解学生的个性，从而因材施教，帮助学生更好地进行自我管理。其次在学习的过程中，教师应该通过集体活动培养学生的团队精神。例如．学校举行的拓展训练。社会实践，或相关比赛活动等等，学生在这一过程中不仅锻炼了自身的能力更可以看到集体的力量，使学生明白集体荣誉感地莺要性。只有这样学生的个人综合素质才能不断提高。

4 只有实行民主化管理。才可以培养学生的民主意识

民主意识对于学生个人成长有着重要意义．教师应该在学生还处于学习时期时就有意识的予以培养。而只有在班级管理过程中实行民主化的管理。才有可能培养学生的民主意识，提高学生的综合素质。教师在进行班级管理工作时．应该尊重学生个人人格，尊重学生观点．用成人的眼光看待高中生。只有这样才可以使学生在被尊重中学会尊重他人。而教师在进行相关班级决策时也应该征求学生的意见，突出学生的重要性。

5 培养学生坚韧的品格

只有做好班级管理才有利于学生培养坚韧的品格。当今社会的学生由于各种因素的影响，其心理承受能力较差，抗压力能力不强。因此，教师在进行班级管理的过程中．应该有意识的使学生面对一些困难与挫折。让学生学会用自身的力量解决相关问题，而不是帮助学生解决一切问题将他们保护在玻璃屋内。学生在处理各种棘手事件的过程中，不仅锻炼厂自身的实际能力。更是培养了自身的抗压能力。只有这样学生才可以最终拥有良好的心理状态，在以后的生涵中拥有强有力的社会竞争力。老师应鼓励学生去参加各项有意义的比赛，在比赛中培养学生的竞争意识，同时培养他们应对挫折的能力，对特别的学生进行心理辅导，并予以长期的关心，尽量淡化学生的功利心和得失感。教师在班级管理的过程中，有意识的培养学生的心理素质，对于学生的长远发展是极为有利的。

6 结语

做好班级管理有着重要意义。班级管理工作是贯彻教育方针的重要保障，只有做好班级管理工作才有可能傲好相关教育工作。做好班级管理工作是提高教育工作的效率的关键之处。只有教学效率提高才可有提高学生个人综合素质的可能性。教师和学生都应该积极参与班级管理工作，并做好相关工作，只有这样教师的管理能力以及学生的个人能力才可以得以提升．

参考文献

［1］ 郭文斌．班级管理的艺术［J］．新湘评论，2009(4)．