环境设计艺术设计实践

环境设计艺术设计实践（精选12篇）

1.环境设计艺术设计实践 篇一

对环境艺术设计理论研究与设计实践的思考

国民经济的发展,人民生活水平的提高和城市化建设进程的加快,使环境艺术设计理论研究与设计实践的联系日益紧密.针对环境艺术设计的现状,从人类需求和经济发展两个方面分析,对制约环境艺术设计理论研究与设计实践的`因素,即理论研究的区域性和主观性、专业培养目标与人力资源需求不对称、知识结构不完善和设计交流的滞障、设计实践的小农意识进行了描述.从而提出了理论研究与设计实践接轨拟采取的方法.

作 者：王威 作者单位：齐齐哈尔大学艺术学院,黑龙江齐齐哈尔,161006刊 名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(15)分类号：X24关键词：环境艺术 理论研究 设计实践

2.环境设计艺术设计实践 篇二

(1) 教师教学与学生学习之间的矛盾。我们现行的环境艺术设计教育虽然有了较大改善, 但仍然存在一些问题, 例如大多数课程都是以课堂讲授为主, 以授课老师的教材为核心展开专业教学, 这种模式中教师的课堂讲授占据了大部分时间, 使学生处于被动学习状态, 缺乏主动学习的环境和欲望。环境艺术设计作为一门应用型艺术专业, 实践教学比较缺乏, 甚至可以说一些课程的教学几乎处于纸上谈兵的状态, 这样导致学生学习兴趣低下, 以致专业素质不高等问题。郑州航空工业管理学院作为一个培养应用型人才的高校, 这些都是我们亟待解决的问题。

当然学生也存在一些问题, 特别是高校扩招以来, 全国艺术设计专业急剧膨胀, 环境艺术设计专业报考人数更是居高不下。在如此背景下, 考进的学生专业素质急剧下降、基本功较差、文化素质良莠不齐等。好在作为年轻人, 还保有对新鲜事物敏感的一面, 能迅速地捕捉到潮流和前沿资讯。面对这样的受众群体。我们迫切需要改革我们的教学方式, 对他们良性引导, 让其在四年大学本科学习中提高学习的兴趣, 提升专业技能, 培养职业素质。这是我们教师必须思考并努力实践的。

(2) 学校培养与社会需求之间的矛盾。这个问题不是环境艺术设计专业独有的问题, 但是环境艺术设计作为一门应用型的艺术类学科, 这个问题更加应该得到重视。特别是在郑州航院这种以培养应用型人才为主的高校, 学生的专业素质培养是我们的办学的根本。解决这个问题的根本在于以社会需求为依据制定人才培养计划, 并以此作为课程设置的导向。这就要求我们在总结学习过去的经验教训的同时也要推陈出新, 开辟新的、更行之有效的教学手段和途径。

2 实验教学的目的和重要性

根据实际, 我们发现只有通过不断的实践和总结, 我们才能逐步掌握某种技能。而能力的提高也都是在反复的实践过程中产生的。特别是创新的能力更是离不开实践的, 环境艺术设计作为一种需要不断地创新的专业, 就更应该重视实践教学的作用。

创新能力最为一种稀缺资源有诸多因素对她产生影响, 但是实践是其中最重要的影响因素之一。环境艺术设计教育的核心目标就是培养有创新能力的人才, 高校环境艺术设计教育必须在为社会培养具有专业素质的基础上, 通过实践课程的教育, 注重实践课程设置对学生创新能力的培养, 在教学过程中重视理论课程和实践课程的教学互动, “产学研”并重, 激活学生的实践能力和创新能力。同时还应该和优秀的企业合作, 建立相关的实习基地, 真正做到“产学研”相结合。

高校环境艺术设计教育中, 创新能力和创新实践能力的培养是最重要的目标。重视实践环节的教学和锻炼学生的创造力, 这不仅是关注学生的实践能力, 更重要的是符合国家当前对环境艺术设计专业学生的要求。

3 环境艺术设计实践教学的改革的几点思考

(1) 更加重视实践课程的设置, 结合环境艺术设计专业的专业特点, 在基础理论课程学习的基础上, 根据体论课程的程度, 逐步加入实践课程的学习。真正做到让学生在实践中反思理论学习的问题, 从而巩固理论知识, 同时验证所学理论知识的应用性。

(2) 不断加强实践课程教学方法的改革和创新。要想培养具有创新能力的人才就必须创新当前的实践课程。在实践教学过程中, 充分把握高校艺术设计教育的规律, 利用现代化教学工具, 不仅可以提高实验教学效率, 优化教学过程, 而且可以使实践教学的过程更加的生动, 同时提高学生学习过程中的主动性, 使实验教学不再是理论教学的补充, 而是艺术设计教学环节中的一个重要环节。积极推行开放式实验教学, 使实验教学从传统的老师讲授、学生听课的模式改革成一学生的学习为主, 老师不再是教学过程的核心, 而是教学过程的组织者, 通过各种突进, 将实践经验丰富、专业素质扎实的设计工作者请到课堂, 为学生的实践课程做指导和交流。这样才能充分发挥的学生的积极性和创造性, 让学生自主的交流和学习。当然我们教师自己也要和设计单位合作, 提高自己的专业业务水准, 能结合实际为学生讲解设计方案, 现场指导学生的创作, 真正体现实践课程的作用。

(3) 加强实践教学模式的改革与创新。实践教学模式是实现实践教学内容改革与创新的主要手段。在教学过程中实行学生角色转变, 把学生身份向准职业人过渡, 使学生不断深入社会, 了解行业的职业要求。例如在低年级的材料与构造的实践课程中, 可以设置课题让学生让学生以职业人的角度进行材料的选择, 施工工业的选择, 真正让学生走进建材市场, 走进工地, 实实在在地了解材料的类型、价格等。在工地上, 让学生与施工人员交流, 了解施工的工艺, 甚至参与到施工的过程中。在高年级的室内设计课程中, 以实际工地为课堂, 那室内设计的一整套理论教学都和实际项目结合起来进行实践教学。这比老师在讲台上讲解更为直观、有效, 同时以高校为平台, 也可以让老师不流于书本知识, 不简单的照本宣科, 也能及时更新老师的知识结构, 对整个专业的发展来说都是很有必要的。

(4) 提升师资队伍水平, 加强技师队伍的培养。德国著名设计艺术理论家范登堡教授说过:“设计艺术没有不言自明的公理作为支柱, 根本而言, 设计艺术并不是一门科学, 它只是一个实践”。这段话非常深刻的说明实践教学对于艺术设计学科来说是多么的重要, 对学艺术设计的学生来说是多么的必要。作为艺术设计的教师, 要想带领学生展开专业的时间学习, 那教师自身必须身先士卒、从我做起, 积极投身到社会的实践中。现在很多高校强调“双师”型教师, 就是对教师本身实践能力的要求。实践课程的开展不想理论课程那样可以事先都准备妥当, 依据教材来教学, 实践课程的展开需要教师更具有现场的应变能力和驾驭能力, 只有当教师自己本身拥有足够的实践经验才能把握好实践教学的开展。所以教师要不断提高自己的业务水平, 才能带领学生走进专业的实践活动中去。

(5) 通过校际校企合作, 实现实践课程的与时俱进与可持续性发展。进一步推进实践教学与教师科研的结合, 鼓励教师在实践教学的探索研究工作中不断提高自身的水平, 其自身实践经验反过来辅助于更新实践教学内容。鼓励教师加强交流, 实现教学内容、教师队伍的与时俱进和可持续性发展。鼓励实践课程开展与企业的合作, 既可引进企业的技术支持, 也可补充技术队伍, 让学生的设计创意直面社会企业。同样, 高校也同样可以成为企业法人, 建立研究所或成立设计工作室, 为教师提供可以展示自己的平台, 更为学生提供实践的机会和平台。这方便很多沿海经济发达地区的高校已经有成功的经验。只有这样才能真正实现产、学、研一体化。

4 结论

我们一直提倡环境艺术设计教育中必须将实践教学贯穿其中, 让学生走进工作室, 走进工地。在个体创作与参加综合课题项目的过程中, 在具体实践性学习的同时收获超越知识本身真知。培养创新型人才是当代艺术教育的重要使命, 学生唯有通过实践课程的学习, 才能将灵感、创意以及关于社会问题的思想通过实践寻求解决的方案并付诸实施, 才能真正塑造一个具有创新能力的新型人才, 艺术院校应该成为最具有创新源动力的发祥地。

参考文献

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[7]张从容.高校实践教学实施策略研究[J].辽宁教育研究, 2008, (04) .

3.环境设计艺术设计实践 篇三

随着经济的不断发展以及人们生活水平的不断进步，人们对室内外的环境要求也越来越高。现代人对室内环境的设计有很高的要求，对住房的基本要求已经从最初的挡风遮雨发展为对环境美感的追求，这是人类追求现代文明的必然结果、是社会发展的必然趋势。近年来我国房地产事业发展的非常火热，室内环境艺术设计也由此得以飞速发展。室内设计是根据建筑物的使用性质和所处环境等相关标准，运用物质技术手段和建筑美学原理等，创造出功能合理、舒适优美并且满足人们物质生存和精神需要的环境设计。室内设计要求兼顾功能性和美观性。室内环境设计首先要保证并满足的是室内生存和基本居住条件以及物质生活的条件。此外，室内设计还要做到提高室内环境的精神层次，增加人们的生活的乐趣和美感。

室内设计和环境艺术设计是设计的重要组成部分

随着现代结构技术以及计算机科学技术的发展，现代建筑设计的水平也得到相应的进步和提高。不仅有建筑设计、庭院设计以及室内设计之间的相互关联的空间序列的整体设计，而且在设计中还应用到室内外空间相互贯通和渗透设计方法，例如室内空间室外化以及室外空间室内化等等，具体做法有把大自然中的青山绿水或花草树木等引入室内，以及把各种形式的遮阳避雨或放松休息设施等安置在大自然中等等。这种室内环境和室外环境的互相穿插、结合以及变换等方式，打破了原先室内外的界线，给人们的生活创造了灵活的、舒适的空间。这种灵活的、舒适的空间符合现代人们的快节奏、高效率生活和工作的需要，体现了现代室内设计以人为本的宗旨，使人们工作或生活在大小形态各异、安全舒适的室内空间的同时，又能享受到大自然中各具特色的优美景色。国内外的室内设计在实践中不断前进和突破，使得室内设计在空间方面的发展，使其对建筑空间再创造的环境艺术设计不仅限于室内环境。室内设计不仅配合建筑外形和建筑群的设计，同时也单独进行园林以及庭院的环境设计等等。

例如，某个饭店的咖啡厅和大街相邻。设计师在设计时就把街边的水池、花圃引入室内，使得部分咖啡座邻水而立，意境优美。虽然整个咖啡厅的空间不大，但室外的植物流水等被巧妙的嵌入室内，使小咖啡厅显得精致开阔而且生机盎然。这个设计就是对生活环境是进行了室内外相互联系的整体设计，所以室内布局和环境艺术都是室内设计中不可或缺的部分，都是构成成功的室内设计的重要组成部分。

室内设计和环境艺术设计是技术与艺术的结合

前我国室内设计实践主要方面涉及如下几个方面：对室内空间进行调整、对生活设备用品进行设计组合和对装饰艺术品进行选择和布置。要完成这三个方面的相互关联和有机整合还需要社会科学以及自然科学等方面的知识。实践证明室内设计是技术和艺术相互结合的设计工作。室内设计要求对建筑空间进行调整，以及进行丰富的再创造，在进行调整和创造的工程中对环境艺术进行设计是必须要考虑的问题。

例如，一九八三年中央工艺美术学院的三位设计师赴波恩对我国驻联邦德国使馆进行内部环境的设计。原本的使馆大厅中有两根柱子七个门，不但视觉上十分分散，而且功能也不是太明确。针对这些问题本次设计的关键是在于调整空间，所以三位设计师借鉴我国传统艺术的形式，并且运用现代处理手法，巧妙地把两根柱子结合起来，设计出了两边落地的隔断，创造出了了两个层次的空间。第一空间层次中左侧是衣帽间，右侧通向宴会厅，其他的门都被隔断遮住，这样以来空间就相对集中并且导向十分明确。人们步入大厅首先看到的是不失古色古香且又具有现代韵味的雕花隔断，以及第二层次空间中意境深远的具有代表性的桂林山水画。此外，原本使馆从大厅到水榭是很宽的过厅，十分空旷而又单调，所以三位设计师设计了茶色的玻璃圆洞门，把过厅隔为两个部分，把后部作为大使会的客厅，既增加了空间层次感又提高了大使会客厅的地位与格调。为调整空间，三位设计师还进行了大理石墙面、木护墙、花格折叠门、落地隔断 、圆洞门等方面的装修设计，使驻德使馆的内部环境以及美感得到了全面的提高和改善。由此可以看出，室内设计不但要解决自身的材料和构造，而且还要解决与建筑原来构造物的结合问题，要适当的空间进行调移和再创造。这些过程不仅是艺术的需要，同时也是室内功能的需要，所以室内设计要采用一定的艺术手段，把设计和环境艺术有机的结合起来。

总结

进行室内设计的主要目的在于为人们创造出一个良好的生活环境或工作环境，所以一名合格的室内设计师首先要做到对建筑结构方面的知识有较好的理解，要熟练掌握一定的建筑力学知识，其次在结构构造技术方面有一定的经验积累，对空间艺术要有一定的探索与研究。室内设计的本质是人们为了进行各种生存活动而对环境进行改造，通过设计和施工创造出物质以及精神上适合人们居住或工作的环境。室内环境应不但要满足人们生理上、心理上的各种要求，还要有舒适的功能设施、良好的空间视觉形象等等。例如，室内设计要使室内有必要的通风设施，保持室内空气的新鲜；要保证室内有充足的光线等等。总之，室内设计的成功之处是要求使室内有良好的环境，要求使人在室内生活和工作达到最佳的状态。

（作者单位：呼和浩特民族学院美术系）

4.艺术设计课程教学实践论文 篇四

一、专业人才发展现状

据高校统计数据显示：全国艺术设计专业从业者存在较大的市场需求和人才缺口，因此艺术设计专业成为各大院校竞相开办的热门专业。但大投入与回报之间却不成正比，应届生在参加工作后并不能马上融入新岗位，往往需要进行一段时间的岗前培训，才可以逐渐承担实际工作，这无形中给企业带来额外的培养成本。甚至于相当一部分艺术类毕业生走上工作岗位后从事与艺术设计无关的行业。导致该问题的因素主要在于高校办学模式的趋同化、程式化、应试化，设计人才培养与社会需求之间存在一定程度的脱节，大量毕业生具备的知识未系统化，实践动手能力偏弱，自身也缺乏创造力，对行业的前景比较迷茫等。如何打造多元、富于特色的艺术设计教育格局、提高人才培养质量、构建合理的、符合中国国情的艺术专业培养战略，不仅关系到我国创意产业的发展、民族文化的传承和创造力的提升，而且还关系到艺术设计发展的“全球化”对接。这是我们每一个艺术教学从业者需要深层次思考的课题。

二、问题分析

艺术设计专业与其它学科专业存在差异，这种差异主要体现在具有很强的灵活性、独创性和应用性。只有理论知识而没有实际设计能力无法在这一行业立足。实践课程是艺术设计专业学习中一个关键的综合性教学环节，培养了学生掌握综合分析、独立思考以及多项表达的能力，为今后能承担设计工作打下良好基础起到了非常重要的作用。然而，目前我们高校实践课程教学流于形式，书本化教学存在照本宣科和应试教育的弊端，与艺术设计行业的实际应用要求严重脱节，主要体现在教学模式上和培养模式上。

1.教学模式。目前高校普遍采用教师讲、学生听的灌输式教学方法，思想陈旧，所讲内容也是千篇 一律。教学实践环节中，教师常采取虚拟命题的方式给学生布置，不考虑实际环境，教学方式流于表面，使学生缺乏实际操作的经验。对学生设计作品的批改上也采用传统批改作业的方式，重形式而忽略内容。最终导致设计的方案更多是强调审美价值、造型的美观和欣赏性，而本质的实用性差。

2.培养模式。一方面，过多强调了计算机软件的运用能力(如3dmax效果图制作)，忽视了草图表现能力、项目分析能力和材料、工艺知识等基本能力的培养、素质的训练，致使学生过多的时间花在软件学习上，设计的东西呆板，缺乏新意。另一方面，忽略了学生的基础素质与兴趣爱好。在短期内要培养学生的审美能力、设计能力、应用专业软件能力、创新能力诸多方面的能力难以达到，最终培养出的毕业生往往出现“样样通，样样松”的问题，毕业生到了企业后完全不清楚自己的专长。所以，弱化技术手段和工具的权重，重视理念的创新和创作模式的突破，这些应由教师们去鼓励和引导。

3.教学思路。针对上述存在的问题，对现行的`专业实践课程教学进行探索性的改革，确立符合学科特点的改革思路，形成一套切实可行的教学方案体系。这在当前大学生就业形势严峻的社会背景下，具有积极的现实意义。以社会需求“对接”为根本切入点，转变教育思想，更新教学内容，在具体的实践教学环节中，勇于大胆尝试，提倡敞开式办学，结合工程项目经验渗透教学。适当情况下，可以让学生走出校门到市场、工地现场熟悉各种施工工艺、程序，形式语言及视觉效果，循序渐进地提高艺术设计的综合能力，达到艺术与工程实践结合，理论与实践结合，教学方法与个性发挥相结合。为艺术设计的整体系统教学注入了新鲜活力，培养适应社会需求的专业人才。

5.采风艺术设计实践指导书 篇五

从艺术设计的大背景来看，设计的灵感很多时候来自生活，但生活中很多美好的事物经常被我们忽视。从现代的一些艺术设计经典案例中，我们可以察觉到中国传统文化对现代设计的深远影响，可以体验到传统艺术与现代技术的完美融合！作为未来年轻一代的设计师，我们如何才能更好去发现，传承优秀的传统文化艺术，值得我们当代年轻设计者去探索和思考，去开发和研究，短暂的一周采风活动，我们一路行走思考……！

二、采风艺术设计实践目的 主要目的：

1、通过实地考察传统艺术，了解传统文化艺术的脉络

2、现代科技与平面设计的关系

3、自然景观与人文艺术的关系

4、如何吸取民间传统艺术特色，建构自己设计特质

5、收集信息，资料，为以后的设计项目和毕业设计作准备。其他目的：

1、通过采风，了解不同风格的环境艺术设计，民居建筑，城市建筑及室内外环境，空间设计，特产包装设计，店面展示设计等等。

2、通过实地参观，了解古建筑，古民居的本体建筑设计和各类博物馆展馆设计，指示牌导向设计以及如何用现代的科技和设计手法去保护、复原、再造古建筑、古民居和古陵园……

3、收集信息，资料，学习，积累，提炼更好的设计方法。,为以后的设计项目和毕业设计作准备。

三、采风艺术设计实践报告、作业的内容及要求。（）

1、在采风 过程中每人每天坚持速写或摄影、并记采风日记。

2、以论文的形式完成 采风 报告，报告要有条理，思路清晰、文字流畅、有自己的见解、在报告中要求配以图片与插图，图文并茂。一篇，字数1500-2000左右。

3、采风 结束后，每人精选摄影作10——12幅电子稿上交，其中任选几幅经过编排介绍后，交作业一幅。（A3幅面）。（备注：编排设计作品1幅题材与此次采风有关，设计元素主要从采风中收集的素材中汲取。未外出同学以老师提供的实物作艺术品作图文设计。）

4、以洛阳或西安印象为主题性的海报形式设计作品一幅。（A3幅面）

四、采风考核方式及成绩评定标准：

1、学生在采风期间应认真作好笔记，将所获得资料(包括速写或摄影、摄像，设计)全部整理到采风本或电子文档中。采风结束后，交指导教师作评定采风实习成绩依据之一。

2、采风结束后，学生应按时写好采风报告，交指导教师评阅

3、采风结束时，应进行实习考核(笔试或口试)，根据学生在采风过程中学习、表现、考核情况来评价，由指导教师进行综合评定给定采风成绩。其中学习部分主要指实习报告，含采风实践调查报告；表现部分指态度、纪律、及安全等；考核情况指笔试或口试成绩；各部分的权重由指导教师制定并在采风前宣布，其中学习和考核两部分之和不得低于65％，采风成绩按优、良、中、及格、不及格五级记分评定。

4、成绩评定工作在实习结束后一周内进行，成绩评定结果经系主任审核签字后送系办公室登记入册，同时，应及时作好实习总结汇报工作，完清财务报销手续。

5、实习成绩参考标准

优：采风实习过程中态度端正，表现突出；能全部完成实习大纲的要求，采风报告中有奉富的实际材料，作业、日记完整，能对采风内容进行全面、系统地总结，能运用所学知识对某些问题进行深入的分析，并能提出自己的见解。笔试或现场考核时能圆满地回答问题。采风中无违纪行为。

良：采风实习过程中态度端正，遵守纪律，服从领导。能全部完成采风大纲的要求，对采风内容能全面总结，提出内容丰富、论述正确的实习报告，笔试或现场考核时能比较圆满地回答问题，作业、日记完整。采风中无违纪行为。中：采风实习中态度端正，遵守纪律，能完成采风实习大纲中规定的主要内容，采风报告中对采风内容总结得比较全面，笔试或现场考核时能正确回答主要问题，作业、日记完整。采风中无违纪行为。

及格：达到采风实习大纲基本要求，采风报告内容基本正确，笔试或现场考核中能基本回答主要问题，采风中虽有违纪现象，经教育后能改正者。

6.环境设计艺术设计实践 篇六

专科毕业论文

题目：环境艺术设计在建筑实践中的场景应用

学 号：19111101022304

姓 名：张凯

专 业：建筑工程技术

指导教师：

学习中心：昆明东润奥鹏学习中心2[2015][YK]

入学时间：2019年3月

论文完成日期: 2021年 月 日

学位论文原创性声明

本人郑重声明：所呈交的毕业论文，是本人在导师指导下，进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本毕业论文的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或者没有公开发表的作品的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本毕业论文原创性声明的法律责任由本人承担。

作者签名：张凯 日期：2021年 月 日

毕业论文版权使用授权声明

本人完全了解云南开放大学关于收集、保存、使用毕业论文的规定，同意如下各项内容：按照学校要求提交毕业论文的印刷本和电子版本；学校有权保存毕业论文的印刷本和电子版，并采用影印、缩印、扫描、数字化或其它手段保存论文；学校有权提供目录检索以及提供本毕业论文全文或者部分的阅览服务，以及出版毕业论文；学校有权按有关规定向国家有关部门或者机构送交论文的复印件和电子版；在不以赢利为目的的前提下，学校可以适当复制论文的部分或全部内容用于学术活动。

作者签名：张凯 日期： 年 月 日

目录

一、环境艺术设计概念 4

二、环境艺术设计在实践中的控制要点 51、关注建筑设计中现代科技的应用 52、建筑应与环境艺术达成宏观的审美统一 53、环境艺术是建筑设计风格的多样化需求 64、环境艺术是在建设的设计上的文化内涵 6

三、宏观层面上建筑设计和环境艺术的融合设计 71、整体建筑设计 72、环境艺术方向确定 83、做好宏观文化设计的融合 9

四、微观层面上建筑设计和环境艺术的融合设计 91、室内环境艺术的设计特点和设计优势 92、建筑设计和室内环境艺术的融合策略 103、建筑设计手段对环境艺术的具体控制方法 11

五、现代建筑中环境艺术设计的情感意义 111、建筑可以实现情感的传递 112、细节是情感在建筑环境中的表达 123、环境艺术设计能促进建筑与自然环境的和谐共生 12

六、结语 14

环境艺术设计在建筑实践中的场景应用

［摘要］随着现代人们生活质量的提升，人们越来越关注生活中的审美艺术，在建筑设计方面也不例外。如今环境美感成为了人们衡量建筑设计优劣的重要参考指标，本文探讨的就是基于环境艺术理念的建筑设计的控制思路。

［关键词］建筑设计；环境艺术；艺术设计；室内设计

一、环境艺术设计概念

环境艺术设计是近年来发展起来的一种高端设计领域，它的外部设计要点是环境设计，在精神内涵设计上体现出一种意境。环境艺术设计是一种抽象的概念，至今没有详细的定义可对环境艺术进行概括诠释，环境艺术设计的美感也成为了一种只可意会、不可言传的抽象审美观念。意境的美感对于不同的观众会有不同的感受体验，但是值得肯定的是，一个优秀的兼具美感的意境设计，必然能得到绝大多数人的认可，也就是说虽然个人审美不同，但是群众审美的大方向是一致的，这为建筑中的环境艺术设计提供了良好的群众审美基础。环境艺术设计虽然尚未有完善的定义，但是在环境艺术设计发展过程中，其中有一些规律已经在设计人员中达成共识，比如环境艺术的设计善于利用氛围打造，其中涵盖了一种“主题”，这种主题能无声地表达出一种优美的意境和情调，很容易激发观众的思维联想，从而带来一种高度的精神上的享受。空间是有限的，但环境艺术带给人的想象是无限的。

二、环境艺术设计在实践中的控制要点

建筑设计和环境艺术设计的融合要考虑多方面的环境因素、社会因素和人文因素，并不是简单地融合即可，它体现的精神内涵也需要具备一定的深度、广度，还要充分迎合当地群众的审美。在具体的设计中要注意以下几个方面的控制。

1、关注建筑设计中现代科技的应用

环境艺术设计在现代能得到迅速的发展，并被市场认可，其中的原因除了国家发展引起的群众进步的因素以外，现代科技的发展为环境艺术的设计提供了良好的技术支持也是一个重要的原因。现代环境艺术设计，是艺术与科学的完美结合，在大量细致繁琐的工作任务之上，协调城市规划、建筑设计、意境设计、室内设计等多方面因素，还要考虑功能和美感的一致性。任务量上的高难度和设计上的高难度，需要现代科技技术参与设计，通过人工设计加计算机数据计算，现代意境设计才能更加完美契合，特别是现代设计中灯光的应用，必然需要现代科技作为底层支撑，所以为了让现代建筑的意境设计能更完美，内涵更丰富，设计人员需要多多关注建筑设计中现代科技的应用进展，这才能保证建筑设计和环境艺术设计跟上时代发展步伐。

2、建筑应与环境艺术达成宏观的审美统一

审美统一性，是宏观环境艺术构建的必要前提，先通过形式美的统一，为意境美打下良好的环境基础。在形式美的构建上，要体现出一定的规律和共性，比如构图规律性和颜色规律性，另外在韵律节奏、比例尺度和均衡微差等各个方面也可做好规律控制。以常见的街道广告牌装饰为例，如果一条街道的广告牌各自按照各自的风格装修，整条街道就会给人一种杂乱的感觉，更谈不上统一的美感。但是如果在当地街道办的统一下，街道商家广告牌采用统一制式进行装修，则会显得整齐得多，这时也更容易体现出一种固定的风格，或是简约、或是庄重、或是活泼，在整体的风格控制上就更容易把控。

3、环境艺术是建筑设计风格的多样化需求

形式美的控制在一定程度上决定了环境艺术设计的大方向，但是在设计的细节上，设计者依然可以充分发挥自己的创造风格，体现出独特的个性化追求，这符合现代社会自由平等的基础论调。在宏观环境定调的情况下，个性化的设计应当在大方向上向整体的设计主题靠拢，但是在细节上可自由发挥，设计人员需要充分考虑这两者之间的关系，这对于设计人员而言是一种高要求。比如在迪士尼乐园的景观建筑设计中，首先应当明确迪士尼乐园轻松、欢乐、童趣的主体，在景观设计上也应当以轻松流畅的线条进行设计，在主题上，应当向梦幻、想象、创意和探险的方向靠拢，在具体的内容设计上，才是考验设计者的真正实力。

4、环境艺术是在建设的设计上的文化内涵

意境作为一个美学上的概念，其美的体现更多地是内在美，内在美比起外在形式美能更加长久地吸引观众驻足，让建筑更具精神内涵。中华民族文化对于内在美的把控最为悠久、专业，因此在意境设计中融合中华传统文化进行内在设计，是我国环境艺术设计的独特优势。具有浓厚的民族文化支撑，在环境艺术的设计上，我国设计人员自然是更有信心和底气，所以在环境艺术的设计上，我国设计人员应当充分发挥民族优势，展现自己的长处，这也符合精神文化发展战略的整体需求。

三、宏观层面上建筑设计和环境艺术的融合设计

建筑设计和环境艺术融合的宏观设计，能带给参观者第一直观的视觉印象。宏观设计是主题设计的主要板块，在宏观设计方面，我国已经发展出的园林学等理论学说，就是建筑设计融合意境设计较为成功的范本，这可作为国内建筑设计和环境艺术设计的优秀参考资料。遵循较为成功的设计范本，将建筑设计和环境艺术融合的宏观设计分为以下三个部分逐步实现。

1、整体建筑设计

人是环境的人，环境是人的环境，能实现人和环境的友好交互的环境才是真正优质的环境。在整体建筑设计方面，应当将人和环境的交互作用主要控制在刺激效应阶段。所谓刺激效应就是环境必须满足人的需要，最好使人在受到刺激后，产生更加积极的心理活动和思维活动，从而推动人有更好外在表现。中国人的建筑理念设计和世界建筑发展史有很大的不同，西方建筑师非常注重建筑物单体的刻画，追求精雕细琢，而我国在建筑设计中自成一派，更注重建筑的群体效应性，比如中国人在建造时，最小的建造单位都是一个“院”，院之中的各个建筑分别发挥不同的作用，从而完成整体院落的基本功能。中西方在设计上各具特色，但是双方都具备独有的优势，因此在现代建筑设计中，应当充分结合两者优势，在注重整体建筑构建中，要做好细节上的把控，在尊重大空间的布局上，又要细化小空间的控制设计工作。

2、环境艺术方向确定

在宏观的环境艺术方向确定上，应当结合现代居民的需求进行设计。在现代城市地区，环境艺术的设计方向主要是生态方向，这很符合现代绿色环保的发展理念，在整体造型方面，可以流畅生动的自然线条作为环境艺术设计的重要方向。环境艺术在宏观环境中的应用非常广泛，除了在建筑设计中直接和建筑设计进行融合，在之后的配套设施方面也可充分融入环境艺术设计，另外还可考虑开设专门的环境艺术设计景观。总的来看，环境艺术可以作为激活宏观环境的生命线进行设计，在生态环境艺术的设计中，可重点对城市绿地等有生命的环境进行着重设计，从而更好凸显城市的生态性。作为环境艺术的设计师，尤其是兼具建筑设计师头衔的设计人员，应当充分发挥自身的专业优势，明确时代责任，努力营造良好的生存环境，创造宜人的生活空间，在设计中努力保持城市生态平衡、改善城市面貌，创造优美、清新、健康、舒适的人居环境。

3、做好宏观文化设计的融合在完成了建筑设计和环境艺术的基本融合后，接下来要注重其精神文化的内涵性和丰富性，这需要设计人员对于传统文化具有深入的了解，同时能有效地完成建筑和意境的融合。在进行文化设计之前，要先行考虑两方面的问题，第一就是融合的文化和本地文化的契合度，这关系到本地群众是否能理解设计者的内涵，然后就是融合的文化和意境文化是否存在冲突的问题，毕竟文化也存在一定的特性，比如佛家、儒家、道家文化，在思想理念上都有自我的风格，在意境融合中，可只从某一个方面入手进行融合设计，这可大大降低设计难度，提升建筑文化设计内涵，也是为我国的思想文化建设传播贡献力量。

四、微观层面上建筑设计和环境艺术的融合设计

1、室内环境艺术的设计特点和设计优势

室内环境艺术设计和室外环境艺术设计互为表里，两者之间存在一定的相互作用，存在相互依托的特点，因此也有说室外设计和室内设计其实就是一次设计和二次设计的区别，两者甚至可以在施工上同步进行。在设计特点上，室内环境艺术设计在视觉冲击感上不如室外宏观设计，但是建筑室内环境艺术和居民的日常生活联系度最高，因此最能影响到居民的生活状态和精神风貌，在这方面需要进行重点关注。我国传统文化非常重视室内设计，因此在这方面得天独厚的优势为我国室内环境艺术设计提供了更高的起点，像是“诗中有画，画中有诗”“意在笔先，趣在法外”“一步一景，步随景移”等说法，都是对意境“只可意会，不可言传”的极大概括。

2、建筑设计和室内环境艺术的融合策略

为了达到微观环境艺术设计上的良好效果，可考虑采用创作者和使用者一起设计的方式进行。首先，使用者应当提出自己的审美和情感需求，创作者需要进入审美状态，以审美的眼光对周围空间进行布局规划，激活自身的创作灵感，确定设计的大方向。然后，引导使用者揣摩设计者的设计初衷，确认双方在微观设计的内容上不会出现太大的误差，保证使用者能够在一定程度上理解设计意图，从而让艺术发挥真正的价值性，当然在该过程中，使用者也可充分表述自己在欣赏之后的心境变化，甚至是讲述出自己的人生故事，进而引发设计者进行更贴合使用者的改动，从而将小范围内的意境设计打造成使用者的专属空间，这样更能提升使用者的体验感和融入感。

3、建筑设计手段对环境艺术的具体控制方法

在建筑的室内环境艺术设计上，要充分从空间的形态、尺度、光环境、色彩、材质等方面进行综合设计，具体控制上可按如下方法进行：首先是将空间形态和尺度作为最基础因素，充分考量影响到其对人的情绪变化和心理影响；然后要注重光环境的塑造，营造不同的明暗、光影等形态效果改善室内空间氛围，提升意境层次感；再有就是色彩控制，这不仅要结合艺术需求，还要结合用户对不同的色彩的具体感受；紧接着要做好室内空间环境材料控制，主要是材料质感的组合使用情况，比如自然主题下就要多使用木材石材，少使用现代合成材料和金属材料；最后就是文化艺术和品位的提升，具体设计上可留出空间让使用者自行放置装饰。

五、现代建筑中环境艺术设计的情感意义

1、建筑可以实现情感的传递

建筑设计除了体现出应有的实用性，同时也可以包含浓烈的情感。设计师在进行建筑设计的过程中，能够通过人类的情感来揣摩人类的活动，将这些逐一体现在建筑的形象设计当中。通过对情感的表达，建筑形象不再是冰冷的物体，而是具有创造性、发现性能够体现出人类奥妙情感的审美象征。建筑不仅是使用品，同时也是一项艺术，而艺术往往是伴随着情感的。艺术的创作来源于情感的表达，人类利用艺术来进行情感的宣泄或者情感的传达。建筑环境不仅与人类的活动相联系，更能够体现出人类的生活经验和对未来的向往。这是一个人性化的空间，除了功能性，同样也包含了人类的审美。

2、细节是情感在建筑环境中的表达

在建筑设计的整体构造中，有许多细节都有着重要的作用。节点的设计能够直观地反映出一个建筑在设计方面的细节程度，而节点的设计也能够以点概面从局部看到整体的构造是否科学合理。利用节点图的形式来体现整体建筑设计不仅能够表达出建筑设计师对细节设计方面的要求，也能够从构造的内部做法以及材料和工艺技术来体现出建筑设计师对细节的处理。节点的设计能够直接影响到建筑项目的外观、品质甚至是工程的造价。一些小细节，足以体现出情感在建筑环境中的表达。在客厅里安置壁炉、在院子里设置假山，这些都能够体现出设计者的审美以及对情感的表现。

3、环境艺术设计能促进建筑与自然环境的和谐共生

通过采取合理的楼间距搭配绿植，不仅能够让人感受到环境的优美，还能够保持彼此的神秘感。建筑环境能够将人们的心理和对功能性的需要全盘表达出来，而对建筑环境中情感意义的深入追求，对任何一个设计师来说，有很大的吸引力。设计师通过对人类情感的揣摩，摸索其变化规律，总结出人们的活动特点，并通过设计将这些情感表达出来。这种建筑环境的语言具有强烈的表现性和创造性，这也是优质的建筑设计作品能够表现出的情绪与活力。建筑物融入到自然环境当中，在进行设计时先要考虑到的就是建筑物是否与周围的环境能够有协调的美感。在进行环境设计的过程中，可以充分地参考周围的人文环境，建筑物是否会影响到周围环境的整体协调感和质量，这也是设计师需要考虑的。在进行园区设计的时候，绿植和人工湖的搭配就显得尤为重要。园区建设中绿植的使用能够有效起到点缀的作用，同时也能够让人感受到身心愉悦。尊重建筑功能性的同时也要考虑到与自然的融合度。设计的过程中尽量使用低碳环保的材料和技术，较大限度降低施工对周围环境的影响，尊重科学，尊重当地的人文景观和风俗习惯，对周围的环境应当起到保护的作用，才能够通过环境艺术将建筑的情感传达给周围的人。

六、结语

建筑设计和环境艺术的融合设计是现代居民对居住环境提出的更高要求，高端优质的设计在未来必然拥有更广阔的市场，无论从经济利益出发还是从时代使命出发，相关设计人员都应当不断积累经验提升设计质量，以满足时代发展需求，为大众创造更好的生存空间。

7.机械设计基础课程设计创新与实践 篇七

近几年, 我们在机械专业的综合实践中, 在培养学生创新意识和创造性构思能力、社会调查和分析问题能力、独立思考和协作能力、计算绘图和运用工具书能力、审核设计说明书和图样能力、语言和文字表达能力等方面, 进行了大胆的尝试, 收到了预期效果。

综合实践与传统的课程设计相比, 最大的变化体现在课题的确定上。在仍然保留减速器为核心题目的前提下, 适当扩展设计课题。

首先, 公布具体的课程设计题目, 并由相应的指导教师对每个课题的性质、涉及的相关知识、设计工作量和对学生能力的要求等方面的情况略加阐述。为接近生活和生产实际, 训练学生发现问题、研究问题、解决问题的能力, 题目中的设计参数和原始数据只有少数是完整给出的, 大多数是部分给出的, 个别的甚至根本没有给出, 区别度大, 模糊性强, 试图为不同程度的学生留有充分的选择余地。

然后, 由学生根据自己的兴趣、爱好、特长、志向、自由组合、自主选题。为充分发挥学生的积极性、体现对学生的信任和支持, 也允许少部分学生自己选题。实际情况表明, 自己选的题目都有一定难度, 学生对课程设计很重视, 对自己很负责任。

综合实践大致划分为以下类型:

1. 以单级圆柱齿轮减速器为核心的传动装置设计

这是传统的设计题目, 设计指导书和参考资料完备, 教师也有一定的指导经验, 因此仍然保留, 也可以同其他题目相对照。

2. 教具设计制作题目

由于学生熟悉教具的工作原理, 清楚教具的作用, 所以积极性很高。他们克服困难, 自己动手, 先后制作了平面连杆机构连杆曲线演示板、含一个移动副的平面四杆机构演化规律演示板、飞机起落架机构死点位置演示模型等。其中, 含一个移动副的平面四杆机构演化规律演示板的制作难度较大, 学生想出了许多好办法, 保证了质量, 也有很大收获。学生还设计制作了压杆稳定演示装置等材料力学教具。

3. 校园小机械设计

这类题目趣味性强, 有实用价值, 因此吸引了大多数学生。如:旗杆及附属装置设计;礼堂幕布自动启闭装置;校门启闭装置;多孔试卷装订机等。这些题目有的虽然看上去并没什么难度, 但是随着设计的深入问题便不断出现。有些题目本身就具有一定的难度, 在有限的设计时间内无法完全解决, 但是仍然可以使学生受到设计训练。比如, 申报校门启闭装置题目的学生, 首先对自动伸缩门的结构、特性、品牌进行调查, 然后, 提出了对校门的改进意见, 进行了相应的设计计算。

4. 动态广告牌设计

目前市场上各种动态广告牌争奇斗艳, 许多是依靠机械传动装置工作的, 我们要求设计多画面翻转式动态广告牌, 有一定的难度。有的同学选用了课堂上没有介绍的蜗杆凸轮间歇机构实现四画面的转换;有的同学还对吉林市的室外广告进行了详细的调查和分析, 并提出了建设性的建议;有些同学除了选择正确的传动方案外, 还完成了细节设计。通过这类题目的设计, 打开了学生的思路, 使他们看到了机械设计基础课的应用价值。

5. 吉林市标准机械零部件市场销售情况调查

安排这个题目, 一是考虑到现场机械维修人员应当了解市场, 不仅能够设计, 也要学会选用, 要有经济意识和价格概念, 跑市场的同时也可以学习一些书本上学不到的知识;二是考虑到近年来机械专业毕业生有从事营销活动的趋势, 接触吉林市标准机械零部件销售市场, 对机械产品的价格、质量、竞争情况有所认识也是必要的, 学生终究要走向社会。有些学生原来以为这一组轻松, 实际情况恰恰相反, 写出一份好的调查报告也不是很容易的事。令人欣喜的是, 申报市场调查题目的同学十分认真, 最长的一份调查报告达2万字, 是从近百家标准件商店搜集来的数据, 学生收获很大。

6. 自选题目

有的同学选择了农村打井机的传动装置, 设计期间还特意回家乡现场考察一次, 加深了印象、取得了满意的效果。

由于课题有一定的灵活性, 学生参与热情高, 责任感明显增强, 所以收到了较好的效果, 是一种值得推广的教学方

摘要：本文论述的是在以往以单级圆柱齿轮减速器为核心设计题目的基础上, 结合生产和生活实际, 从知识性、趣味性、实用性相结合的选题思路入手, 拓宽设计题目, 着重培养学生的综合实践能力, 作为一种新的教学尝试, 效果显著。

8.环境设计艺术设计实践 篇八

关键词 ： 环境艺术设计；实践教学；探讨；

环境艺术设计（室内）课程具有很强的实用性。通过课程学习，使学生具备从事建筑室内设计的基本技能与基本能力，创造出实用功能与美学功能完美结合的室内空间环境。室内设计艺术与设计策划、施工实践密切相关，学生必须掌握建筑形式美的基本法则与规律，熟悉施工工艺与材料构造，因而环境艺术设计（室内）课程需要有大量的实践性教学环节。

环境艺术设计（室内）不仅要求学生的设计作品功能完善、充满艺术表现力，同时还要对室内进行细致的分析、研究，综合考虑设计方案的可行性。比如：原建筑结构的特点，设计风格的定位，基本设施的配套，材料及工艺的限制，经济性指标的要求等等因素。对于这些室内设计因素，不进行大量的实践性教学，学生是不可能达到专业要求的。课程实践性教学是要让学生在实践中激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造的精神，构建具有教育性、创造性、实际性的设计课题活动。从而培养学生具有扎实的环境艺术科学理论知识，熟练掌握基本操作技能，具有良好的动手能力和全面分析问题的意识与能力，就业后能在走出社会较短的时间内胜任所从事的环境艺术设计与科学研究工作。要想达到上述教学目的，环境艺术设计（室内）课程教育必须针对其特点，创新实践教学方式方法。

一、满足学生兴趣需要

开展创新教育，培养高素质的专业人才，根据学生兴趣，改革实践教学是极其重要的一环。例如课程命题的改革，以往都由任课教师出题学生完成。但是每个学生具有不同的兴趣倾向，教师应该针对他们的爱好，帮助学生根据自己的发展方向来选择题目。同一次作业，学生可以根据自己的兴趣，在教学大纲范围内选择设计方向、设计内容，主动地完成设计任务。如对某居住空间的设计，学生可以采用多种方式完成。设计能力强的同学可以构思整套设计方案；对室内家具设计感兴趣的学生可以设计一组家用家具；喜欢电脑绘图的同学可以制作全套效果图；精通施工工艺的学生可以制作全套施工图，动手能力强的同学还可以做一个居室空间模型。在指导教师审核和辅导下逐步完成。设计命题由学生自主选择，让每个学生根据自己的特长与爱好来选择工作主题，通过分工与合作，一方面可以发展每个学生的长项，另一方面也有助于模仿社会环境中的团队工作方式，锻炼学生分工合作的协同能力。

二、在实际环境中学习

在环境艺术设计（室内）课程教学中，老师应带领学生进行实践环节的操作。让学生身临其境学习了解设计过程及相关知识。调动学习的积极性和主动性，培养科学精神和创新思维。例如，我们在带领学生以卫生间为例实的勘测课程教学时，很多同学开始很有兴趣，但也很茫然。因为他们不知道实地勘测到底要了解什么东西？在勘测中，要为后续的设计工作做哪些准备？作为指导老师，就应该让学生知道，在设计之前，要切实了解好卫生间的各部分尺寸、结构、功能设施、采光通风情况等等。这个过程要仔细，每个细节都要了解清楚，这样才能确保设计和布置到位，才能为后续的设计奠定正确的基础。引导学生领会实地勘测的要点和重要性。

首先了解卫生间的尺寸以及结构。在现场，先让学生先用草图把卫生间的形状以及结构勾画出来。手绘草图使我们训练学生的基础之一。然后用尺把卫生间的长度、宽度、高度、以及门窗尺寸都测量好，然后在草图上记录下来。很多同学都以为看完了，可以回家了。但细心的同学就会发现，卫生间顶部还有梁，包括梁的位置和梁的高度、宽度，都要一一的记录下来。为什么要这样呢？因为梁的高度，决定了我们在设计当中吊顶的标高。另外卫生间沉降面和其它房间的高差是多少？这个也要仔细记录，因为这个高差决定了我们购买蹲便式便池的高度。如果便池买高了，那么卫生间的地面，就会高出其它房间的地面，污水就会流到其它房间去。

测量完尺寸，要带领学生观察卫生间设备设施，在卫生间有很多粗管道和细管道，学生对这些管道很好奇。原来我们的卫生间底下，有这么多管子，它们都是做什么用的呢？这时，要教会学生认识这些管道的功能。墙面露出的灰色直径25mmPPR管一般是给水管。卫生间洗手盆、淋浴、大便池的冲水、以及拖把池的进水，都是采用的这种PPR管。在施工中，要用PPR管把这个卫生间接口的进水，接到我们设计的各个出水口才能正常使用。粗的白色直径110mmPVC管在卫生间，一般用于大便池的下水管。这个位置同学们要认真记录下来，因为我们设计大便池的位置不能随心所欲，最好不要离大便池下水管太远，否则容易引起堵塞。细的白色直径50mmPVC管在卫生间，一般用于地面的地漏，还有直径50mmPVC管用于洗手盆下水和拖把池下水。这些管道的安装要有一定的倾斜度，让污水能迅速流走。有同学提出疑问，为什么每个下水管不论粗的细的都有一个弯弧呀？我顺势解释，这个弯弧叫沉水弯，主要是防止臭气溢出而设计的。同学们点点头，若有所思的样子。另外，还要学生注意，卫生间电线是从什么地方接入的，我们卫生间的用电器的电源，要从这个入口连接。

设施看完，是不是勘测结束呢？不是。我们要求同学观察卫生间的环境和采光情况，并提出一系列问题还让学生对整个设计布局进行思考。卫生间设计应综合考虑清洗、浴室、厕所三种功能的使用，洗手盆、便池、冲凉房、拖把池怎样布置才能合理？怎样设计才能最大限度的利用空间、节约空间？卫生间的电器包括开关、插座、热水器、烘手器、镜前灯、浴霸应该安装在什么位置合适？卫生间的辅助设施包括浴巾架、毛巾架、洗发水沐浴露架子应如何安装？卫生间窗户大小多少，窗户外有没有遮挡物遮住光线？整个卫生间的光线是否充足明亮，如果光线不足，我们应该采用什么办法来处理？让同学带着这些问题，回去进行具体设计。

三、体验型学习

设计构思的初步方案出来以后，我们并不是用老师的眼光去对作品进行表扬或批评。而是在课堂上模拟真实环境，以解说方案的方式与同学和教师展开讨论和推敲，让学生自己站在讲台上来讲自己的设计理念，包括使用方家庭状况、职业、性格特点及对设计的要求，自己设计的风格、理念、色彩搭配、结构处理等等各个方面；然后其他的同学认真聆听完后，提出问题或自己的看法，或作为评委来提出问题来讨论，经过必要的拓展和修正之后，教师根据问题来解决问题。这样使学生之间互相促进和互相思考，即交流了设计方案，又提高学生的阐述设计思想的能力和相互沟通能力。

四、团队协作的教与学模式

在室内设计实践项目中，学生提出涉及建筑，文化、材料、灯光、家具等多专业、多学科的问题，一个教师往往难以深入解答，指导也不够全面深入，只有多个师资力量，才能丰富学生的知识领域，有效提高学生的综合素质。可以组建以专业课程结构为划分，由具备一定研究、设计、开发实力的师资组成专业课程教学团队小组。教师根据各自的教学研究特长、优势，分别承担细化的教学任务。便于因材施教。 学生建立团队设计学习单元，可以由3-5名学生按其特点组建，每人根据自己的特点和优势承担相应部分工作，同学间相互协作支持，在讨论中相互提高。既有利于學生团队意识的培养，又克服了设计任务工作量大、时间紧，一个人难以独立完成的实际困难，共同完成整套设计项目，也能确保学习质量。

总之，环境艺术设计（室内）应用性实践教学的落脚点就是培养具有艺术与技术、理论学习与工程实践相结合，具有较高理论素养又具备实际设计能力的未来设计师。实践教学的改革与创新永无止境。

本文系中国高等教育学会2008年度重点专项规划课题（08CX04050）阶段性成果。

9.艺术设计专业社会调查实践报告 篇九

班级：

姓名：

学号：

作为在XXXX学院就读一年的学子，我有幸参与XX级艺术设计专业暑期社会实践调查当中，在本次社会实践调查当中，我收获了许多宝贵的知识，领略了许多在国内堪称经典的专业相关的建筑、设计，我尤为激动，并且努力完成好本次专业实践调查报告，有不足之处，请批评指正。

为了能更好的完成这项在大学期间第一项专业社会实践调查报告，我特意放弃了从XX市直接回东北老家的机会，转而到达上海市，去见识潮流的设计，还有那些出现在教科书上的经典设计。

随着城市建设的大规模展开，中国的城市变成了一个巨大的工地。在各地，标志性建筑你追我赶地涌现，老城追着比着消失，有论者甚至说，最近数十年是城市文脉消失速度最快的年月。人与建筑、建筑与城市、城市与环境究竟是什么样的关系？

在上海，我有幸参观了上海世博园，并与同学参照世博园园区规划图对于世博园园区环境规划作出了讨论，由于才学尚浅，不敢对上海地标性园区作出实际的评价，但见识到国际以及国内一流大师在世博园区设计出的像中国馆、沙特馆、梅赛德斯文化展览中心这些大胆的建筑设计表示深深的钦佩，并对园区相关景观规划值得我们这些初学者的学习、借鉴。

过晚些时候，我有幸参观了浦东新区，全国知名的陆家嘴金融贸易区，不仅是因为这里出名，而是这里见证了上海的发展和建筑变与不变。知名的上海东方明珠和二十一世纪初期中国第一高楼——金贸大厦，与其他各种特色的摩天大厦在黄浦江对岸的陆家嘴中心商务区拔地而起。在抱着学习者心态试图去理解这些在中国境内顶级的建筑、建筑者的用意。在金贸大厦顶层观光厅俯瞰这个陆家嘴金融贸易区与黄浦江两岸，这些关于这座城市变与不变，我的感触颇深，在一座座摩天大厦中间包围着两、三层的上海老式民居，这种人与建筑、建筑与城市、城市与环境的和谐共处，体现的正式天南海北的人汇聚于此的包容性。

之后参观与陆家嘴金融贸易区隔江相望的外滩，沿着外滩，各种各样的古式建筑，见证了上海的繁华与变革，这些古式建筑，大多都是一个世纪之前各国注资而建，现在这些欧式、美式、日式特色建筑，仿佛在诉说上海百年来的历史。与隔江相望的大厦闪闪发光的玻璃幕墙相比，这里更多的是城市曾经的过去。

看过了这些成功的建筑设计作品，艺术设计作品，确实有很多东西、经验值得我们去反思，去慢慢吸取。

回到家乡，正好赶上家乡城镇发展时期，大规模拆除建筑、同时大规模建筑高度各异的楼房，有幸看到家乡的变化，并为了更好完成实践调查报告，特意到各个施工现场，俯瞰整体规划，但与上海、广州这些知名城市相比，家乡的建筑更多的是实用性为基础，楼顶仿照东北旧式民居的设计，能过做到雨水、积雪不会再楼顶积存。建筑外观按楼盘不同，设计不同，但同一楼盘的楼与楼设计都是大同小异的。周围环境设施配套相对完善，但同时造成的环境问题是无法挽回的。在家期间，我通过互联网，了解更多艺术设计的成功作品，同时自己临摹设计大师的作品，用来提高自身的修为；由于自己所涉及专业知识不全面，所以更多的是以一个学习者、观察者来了解、发现本专业相关的艺术设计情况，想通过对于观察、学习，通过设计者对于他们个人设计作品的想法、初衷、过程作一定的了

解，为自己将来的艺术设计道路做好准备，为将来设计思路，提供更宽、更广的设计思维。

我觉得，作为一名艺术设计专业的学生，应该以一个学习者的姿态面对身边每件作品，但更多的是对于设计的一种思考，不应该单单是为了设计而去设计，应该用想法、情感来面对身边每件自己的作品，并为之努力做好。做一名有想法的设计者。

这个假期，收获颇丰，不仅眼见为实，更多的是有了更多关于大二甚至以后的新想法、新思维，为了较好完成本次报告，我将亲自拍摄的实践照片奉上，请多指教。

XXXX学院艺术学院艺术设计专业

2012

10.环境设计艺术设计实践 篇十

摘要：针对目前《电子产品设计与制作》课程教学过程中存在的不足，提出了一种《电子产品设计与制作》课程教学设计与实施方案。首先从教学理念、教学策略、教学过程、教学资源、学习效果评价五个方面进行分析设计，然后给出了课程的具体实施流程。实践结果证明方案实施后学生的学习效果和教师的教学能力均有较大的提升。

关键词：电子产品设计与制作；教学设计；教学实践；教学过程

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）17-0144-02

Abstract： Aiming at the current Shortcomings in the teaching process of Electronic product design and making curriculum，this paper puts forward a teaching design and practice scheme on it.Firstly，this paper analyzes and designs the teaching concept，teaching strategy，teaching process，teaching resources and learning effect evaluation，then presents the detailed implementing procedure of this course.The practical results show that both teacher and students are improved greatly after the implementation of the scheme.Key words： electronic product design and making，Teaching Design，Teaching Practice，Teaching Process

《电子产品设计与制作》课程是电子信息类专业的一门综合实践课程，旨在培养学生利用前期所学的电子技术、单片机、EDA等课程知识完成实际电子产品设计与制作的能力，是一门非常重要的职业能力课程。《电子产品设计与制作》课程教学现状

近年来，学者在《电子产品设计与制作》课程教学改革方面也取得一定的成果，如安徽国防职业技术学院吴年祥老师在“赛教融合”方面进行了探索和实践[1]；南京工业职业技术学院徐丽萍老师基于“CDIO”模式提出了课程改革的思路[2]；黑龙江生态工程职业学院王瑞玲老师基于工作过程分析了《电子产品设计与制作》课程构建的基本原则并对课程进行教学设计[3]。在借鉴前面几位教师改革经验的基础上，课题组成员在我校2014级部分班级进行改革试点，虽取得一定成绩，但笔者认为教学过程中仍存在以下不足：

1）由于学生基础参差不齐，教学设计被迫选择中等水平的学生为参照，开展教学活动，最终导致两级分化更加严重[4]，基础好的学生的学习能力、实践能力均有较大的提升，而基础差的学生往往收获较少；

2）课堂教学中，为了完成教学计划，任课教师往往都是“满堂灌”，学生被动接受知识的灌输，学生的学习效率和学习效果均不理想；

3）教学资源比较单一，仅仅局限于课本及参考书目，致使课堂教学中往往都是一些知识讲授和理解的浅层学习活动，而将知识内化、综合应用所学知识解决实际问题的高阶学习活动体现不足[4]；

4）学习评价方式比较单一，以学生作品最终实现项目任务书的指标情况进行评分，忽略学生学习过程的重要性。《电子产品设计与制作》课程教学设计

鉴于目前《电子产品设计与制作》课程教学现状，课题组从教学理念、教学策略、教学过程、教学资源、学习效果评价五个方面进行设计，旨在解决以上问题。

2.1 教学理念设计

转变传统教授知识的教学理念，确立“以能为本”的思想，注重学生职业能力的提升；摒弃传统“满堂灌”的教学方式，努力创设以学生为主体教师为主导的“翻转课堂”教学模式；完善课程教学资源，构建“课前―课中―课后”三阶段的学生平台，努力使记忆和理解发生在课前，知识的应用、分析发生在课中、知识的评价和创造发生在课后。

2.2 教学策略设计

教学策略是指为了实现教学目标教学活动的组织方式，设计的主要目的是如何更好的提升教学效果。传统的教学策略主要考虑如何有助于学生对教学内容的掌握，并且在教学过程中被迫以中等水平同学的掌握情况为参照设置教学进度，往往造成水平高的同学“吃不饱”、水平差的同学“吃不到”的情况，而本课程的教学策略主要考虑如何更好的支持学生的学习，比如建设网络学习的平台，学生可自主选择学习进度和选择学习未掌握的内容；采用分组教学法，不仅能够培养学生的团队协作意识，还能分类培养的他们职业技能，基础好的同学参与难度较大的设计任务、基础相对较差的同学完成制作任务，从而使每一位同学都有一定的提升。

2.3 教学过程设计

教学过程设计是教学策略确定以后，针对某一教学内容而开展的教学过程的设计，本课程教学过程的设计不再仅仅局限于课中，而是将教学过程覆?w“课前―课中―课后”这三个环节，具体为课前自主学生、课中合作学习、课后任务驱动学习三个阶段。

2.4 教学资源设计

传统的教学资源主要有教材、实验室及1到2位校内的任课教师，而本课程的教学资源比较丰富，在传统的教学资源上进行的增添，主要是借助超星学习通平台建设的《电子产品设计与制作》网络课程，学生可以通过点击学院网站进行自主学习并于与网络课程上面的指导教师进行交流互动，并且指导教师为一教学团队，不仅有校内教师而且还有实践经验丰富的企业指导教师，能更好的服务于学生的学习。

2.5 学习评价设计

学习评价设计的目前是检验学生对学习目标的达到程度，即考核方式的设计。本课程采用学习态度评价和学习效果评价相结合的方式对学生进行考核，学习态度主要包括平时的出勤、网络课程的参与程度、课后作业的完成程度等进行评价；学生效果评价主要参照职业技能大赛“电子产品设计与制作”赛项的评分标准进行评价，按每一环节的完成情况逐项评分。《电子产品设计与制作》课程教学实践

《电子产品设计与制作》课程采用网络教学和课堂教学相结合的模式进行，为了提升教学效果、更好的完成教学目标，授课前要完成该课程网络教学资源的建设。课程在实施的过程中，将教学内容分解为电子产品设计与制作概述、总体方案设计与论证、硬件电路设计与仿真、软件设计与仿真、PCB设计与制作、电子产品组装与调试、电子产品技术文件撰写、电子产品功能演示八个模块，每一模块的教学都包括课前、课中、课后三个阶段。具体情况见表1所示。总结

《电子产品设计与制作》实践结果证明学生的学习效果和教师的教学能力均有一定的提升，比如学生在2017安徽省大学生电子设计竞赛中取得二等奖一项、三等奖一项、教师在安徽省信息化教学大赛中取得二等奖一项、三等奖两项的好成绩。但课程实践过程中也遇到网络课程学习质量无保证、课中讨论不活跃、课后作业不提交等难题还需要去思考。

参考文献：

11.艺术设计项目校内实践模式研究 篇十一

关键词：资源共享；供需匹配；规范可控

“无法实践到实物产品的设计只能称之为构思而不能作为设计，不能到市场的设计只能成为作品而不能作为产品！”艺术设计高等教育培养的人才必须具备将设计价值转化为社会价值和经济价值的能力，所以高等教育的实践环节的合理科学安排至关重要。本文针对目前艺术设计高等教育实践环节的现状，结合国内外艺术设计院校成功案例，探讨建立艺术设计项目校内实践模式的必要性和可行性。

艺术设计项目校内实践模式最核心的问题在于项目的承接和学生的就业。通过科学合理的模式设计管理，可以将两者一体化，将项目的需求转化为人才的需求，实现产学研的最终目的。

一、艺术设计专业项目实践之困境

目前艺术设计实践的重要性是得到各方面的高度认同的，高等教育院校及企业均有实践环节的安排与需求，各类产学研形式也层出不穷，但是常常流于形式而无法真正实现。究其原因，可以归结如下：

1.时间错位问题

由于艺术设计实践环节课程时间通常集中安排于寒暑假期，而企业的正常项目运行具备阶段性和淡旺季，所以常态的实践课程很难与企业对接。以服装设计为例，每年的春夏产品开发阶段为9、10月份，秋冬产品开发阶段为5、6月份，而在这些时间点，学校的实践课程根本无法安排。

2.岗位设置问题

对于常态企业而言，设计人员的岗位需求十分有限，无法同时安排多于5人的实习岗位。另外，在寸土寸金的企业内部配备一个不定期岗位有一定难度。目前由学生辅导员为学生推荐实践企业的模式也导致岗位不匹配的问题。一方面，企业仅凭面试很难确认学生的专业优势，另一方面，学生仅凭企业书面介绍也很难评估自己是否适合该岗位工作。

3.内容时效问题

由于高校的艺术设计教学安排与企业运作未有前期沟通，所以随机派遣的实习学生也很难融入企业项目，最终造成学生在项目实践中成为打杂人员，甚至有些企业只盖实习章而不给予真正实习机会。

4.师资力量问题

虽然许多高校教师具备双师资格，但是在实践指导方面相比企业中的设计主管还是略有欠缺。而企业具备实践能力的带教人员由于体制问题又无法进入教学体系进行有效指导，这就造成校内实践环节课题因非真实项目而不具实操性，校外实践环节则因无法远程管理而评分不严谨。

二、项目校内实践模式构想

1.项目模式

在校内设置系列项目实践平台，以项目发布方式招募毕业班学生参与项目并配套相应实践学分。联合相关企业提供项目需求和设计材料，指派设计总监指导评审，学校指派专业教师指导学生完成项目设计。项目设计稿件将无偿提供给企业参考或使用，企业在项目中挑选2名成绩最好的学生在毕业后到企业实习，企业给予3个月实习机会及相应福利，实习期结束后双方自由选择。

2.项目内容

作为艺术设计高等教育的一个重要环节，实践的项目内容设置必须具备规范性和科学性。在选择企业和项目的时候，需要根据艺术设计专业的教育规律循序渐进地设置项目内容。以服装设计为例，项目必须从流行趋势项目开始，到单体设计项目，再到系列设计项目进行设置。同时，项目规划必须提前为学生公布以供选择，且项目的委托企业必须有提供正式实习岗位的能力。企业除了提供项目的设计需求之外，还要提供设计中使用到的原材料。以鞋靴设计项目为例，企业需要提供该企业的楦型、最新皮料样品和最新工艺技术信息等。

3.评分模式

项目成绩由企业指派的设计总监在设计过程中评分，占80～90%；专业教师给予态度成绩，占10～20%。由于项目委托公司的设计总监对自己企业的设计需求十分清晰，并带着为企业寻找合适设计师的目的，所以指导的方向和给予的成绩具备有效性。

4.人员构成

本模式先期针对毕业班学生，学校安排就业指导教师配合承接项目，并全程跟踪到实合同签署，项目内学生将得到优先推荐机会。专业指导教师及就业指导教师工作业绩和实习合同挂钩，企业指派的设计总监给出有效的指导意见，同时有绝对优势的评分权。

三、项目校内实践模式优势

1.资源共享

项目校内实践一方面利用了学校配套齐全的教学设备和教学场地，可以帮助企业在企业外筛选实习生的同时无偿完成项目的初期设计，而不需要预先支付不匹配人员的实习费用和福利。学校的学生则可以得到无偿的高级实践师资指导、行业里最新资讯、设计原材料和实际项目的设计机会。

2.供需匹配

企业使用实习生的最大困难是，通过内容不切合企业实际的设计作品和短时间的面试招收的实习生，很难符合岗位要求，导致在培训新人方面浪费大量的人力和物力。企业通过委托设计符合自身需求的项目，可以找到符合企业相应岗位的设计人员，而无需支付任何费用。同时，学校是针对有人才招聘需求的企业提供项目设计实践服务，学生则是通过项目招募而来，有较明确的就业意向。

3.规范可控

设置在校内的实践项目教学内容可以规范地按照高等教育模式完成，避免了传统的实践环节方式导致的学生仅完成其中一个项目片段的问题。系列项目一般根据设计规律规划成组，学生即使没有在此实践环节中得到合适的就业机会，也可以系统地了解到行业中各个环节的企业要求和评判标准，这对于他们毕业后进入工作岗位也有较大指导意义。

4.时机契合

该环节设置在毕业年度第二学期。目前大部分艺术设计高校的毕业设计内容在四年级第一学期基本完成，第二学期安排学生撰写论文并实习。将毕业实习模块设置成艺术设计项目校内实践，有助于优化教学管理，提高实习就业率。事实上，就是就业指导课程中的“专业课”，学生可以凭借该实践环节中完成的3～5项实际项目作品寻找到合适的岗位。

四、結论

设计实践是设计教育中的关键环节。本项目拟建立典型模型进行研究，通过实际项目教学培训学生，为企业提供具备实际操作能力的原创设计人才，为形成艺术设计与市场品牌融合型的产业链服务，通过新的产学研途径与高等教育共同培养设计人才。

参考文献：

[1]赵锦.高职院校服装专题设计课程项目式教学初探[J].辽宁丝绸，2011（3）.

[2]张文，王中任.项目式教学法案例设计[J].考试周刊，2013（64）.

[3]郑家春.项目式教学评价设计的探讨[J].现代企业教育，2012（12）.

注：该研究论文受上海工程技术大学校课程建设项A-2600-12

-01130-K201212001资助。

12.环境设计艺术设计实践 篇十二

本文结合湖南娄底职业技术学院环境艺术设计专业实践教学工作的实际, 对如何加强实践教学环节, 完善实践教学体系提出了自己的一些设想, 希望能为其它地方高职院环境艺术设计专业实践教学改革提供一定的参考与借鉴。

1环境艺术设计专业实践教学的现状分析

(1) 生源现状分析

高职的学生, 有一个普遍与共同的特点, 就是学生学习基础相对薄弱, 并且大都对自己缺乏信心。丧失了对自己的信心, 就失去了学习的原动力, 没有了学习的原动力, 这些学生就不会认真努力的学习, 一但遇到困难就容易放弃, 在学习上也缺乏主动性与进取性。

(2) 师资现状分析

由于各大高校都扩大了招生规模, 导致了师资的缺乏, 大量走上讲坛的年青教师是刚从学校毕业, 缺乏足够的设计工作实践经验和教学经验, 无法很好的完成实践教学、技能教学的重任。虽然很多职院聘任企业技术人员担任兼职教师, 这些兼职教师虽然有设计工作经验, 但因他们还是以企业工作为主教学工作为辅, 无法担任学校里大量实践教学工作任务, 加之有些兼职老师也缺乏教学经验, 自己很好的设计经验难己直观的传授给学生。

(3) 实践教学现状分析

目前高职院校环境艺术设计专业的主要实践教学环节是:课程设计、调研与考察、毕业实习与毕业设计等, 提高实践教学质量对人才培养起着至关重要的作用。但据了解, 大部分院校的实践教学还是存在实践教学体系不够完善, 各实践教学环节的目标不够明确, 实践地点不固定, 随意性较大等诸多问题。比如我专业针对设计类课程的实践教学, 一般采用项目设计教学法, 但大多是布置一套模拟的设计课题, 要求学生在教室内完成。学生无法在教室内完成前期的资料调查、现场勘测、现场条件分析、甲方需求分析、方案汇报沟通、施工现场跟踪等重要工作环节。学生经过三年的在校学习, 虽然基本上都掌握了较为全面的设计理论, 也能运用手绘和制图软件较好地表达设计方案, 但学生的设计作品只注重图纸的图面效果类似于纸上谈兵, 而对材料、结构、工艺、预算、消防规范、暖通要求、强弱电设计等等一无所知。因此一旦走进设计单位很难在实际的设计工作中独立完成任务。

2环境艺术设计专业实践教学改革的具体措施

针对以上问题, 在结合市场对人才需求的现状和设计实践能力的要求, 我校环境艺术设计专业提出了专业建设改革的整体思路, 摸索出了一套从教学到师资建设行之有效的, 充分尊重学生主体性的实践教学体系, 并提出了注重面向地方产业的环境艺术设计专业实践能力培养的教学改革方案。

(一) 面向地方产业, 设置与市场相适应的实践教学体系

环境艺术设计专业是一个服务性行业, 市场需要的设计师不单纯是看其设计能力, 还需要有具体的处理问题、解决问题的能力。设计师还仅要能做设计方案, 还要懂得材料的运用、施工工艺、成本核算、实施经验以及沟通能力。目前高校普遍对材料、预算、施工工艺等方面的实践教学还很欠缺, 无法与就业市场相适应。因此, 我专业建立了面向地方产业与市场相适应的实践教学体系, 主要包括社会调研、专业实习、专业考察、项目设计、专题设计、毕业设计与毕业实习。

(1) 社会调研、专业实习、专业考察分别安排在大学一年级第一学期、大学大学一年级暑假与二年级第一学期, 社会调研与专业考察的时间是两周, 由教师组织学生到本地或外地的设计单位、施工现场、建筑装饰材料市场、家具陈设品市场、省内外优秀的设计作品现场进行考察与调研, 让学生对自己将来所从事的职业竖立一种现实直观的认识。专业实习安排在大学一年级的暑假期间, 时间不少于一个月, 实习的单位可自己联系也可由学校联系, 要求学生实习的内容是轻钢龙骨、木龙骨吊顶的施工, 轻质隔墙、大理石墙面施工, 实木地板、地毯、瓷砖的地面铺装施工, 水电安装施工等, 二年级开学时学生要对假期一个月的实习情况进行汇报演讲, 负责教师还同时要求学生提供实习时的相片、企业单位的盖章证明、实习总结等。在这一个月的实习期间, 系里会组织安排相关老师到学生专业实习企业去走访, 以保证实习的真实性。通过专业实习, 学生真正了解了具有代表性的室内装修构造、节点做法等, 了解水、电、消防的安装施工工艺, 很好的解决了高校环境艺术设计专业因实践场地和实践教学老师的缺乏, 而无法很好完成材料与施工工艺实践教学的问题。

(2) 项目设计主要是应用于专业所有设计类课程的实践教学, 如《室内设计》课程的实践教学, 就是让学生完成四个真实的设计项目, 一般是三个小型公共空间设计项目与一个家居空间设计项目。引进的四个真实设计项目来自教师外接工程项目或是与学校合作企业中的工程项目。学生从量房到出图都是按企业工作流程进行, 这样不仅提高了学生的学习积极性, 也增强了学生的工作实践能力。

(3) 专题设计是我专业重要的一个实践教学环节, 开设在三年级第一学期, 开设时间为一个学期。学生上课的时间设在晚上与双休日, 学生白天可以在本地各装饰公司里实习, 晚上与双休日在学校里学习。四个专题设计也引进真实的设计项目为实践教学项目, 学生在公司实习的同时也带着自己的专题设计项目到公司请教公司里的指导老师, 这样专题设计的教学基本上是由校内与校外老师同时指导完成。学生普通反映专题设计学习收获很大。为了让学生能协调好学习与实习之间的关系, 我们在专题设计教学中采用了灵活的学生到课考勤制度, 学生只要按进度完成了作业且作业质量有保证, 可以请假不来上课, 但请假次数不能超过课程总学时的40%。

(4) 毕业设计与毕业实习是我专业最后一个实践教学环节, 毕业设计是学生采用一个在公司里独立完成或参与完成的设计项目为毕业设计任务, 由校内与校外老师共同辅导。校内指导老师保持与每位同学的联系, 做好毕业设计的咨询、引导、监督和考核工作。由于学生通过专题设计学习时己经到各装饰公司里实习得到了综合锻炼, 因此我们专业的学生在三年级第二学期就都己走上了工作岗位, 成为公司的一名正式员工。

(二) 确立培养新目标, 不断更新教学内容, 改进教学模式

我专业以国内与湖南省人才需求状况和对人才知识结构需要为根据, 广泛调查用人企业和相关行业对人才需求的具体要求, 在与校外企业深层次合作的基础上确立了为社会培养高技能能创新可持续发展人才的目标, 使课程教学内容包含新知识、新技术、新工艺、新材料、新标准, 充分反映职业道德、安全规范等方面的知识。同时我们教学主体是一群自主学习能力差, 学习积极性不高, 文化底子薄弱, 对自己缺乏自信的高职学生。针对这样特殊的学生, 我们改进了教学模式, 并采用与之相适应的科学的教学方法进行教学。如调研法、现场教学法、设计小组法等方法, 同时运用了现代教学技术手段进行教学, 通过多种教学方法和教学手段的灵活运用, 将理论分析与实际应用相结合, 以学生为中心, 以能力为本位, 以解决实际项目问题为学习目标, 让学生在"学中做"、"做中学", 将课堂理论教学、企业现场教学、实训基地实际操作、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中, 形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。

(三) 环境艺术设计专业实践教学改革的保障措施

(1) 更新教学观念, 提高教师设计实践能力

教师的教学观念、实践教学能力及结构合理的教学团队是实践教学改革的重点。我专业以国内外先进的职业教育观念为指导, 以项目化教学为核心, 加强课堂与企业的结合, 建立完善的实践教学体系, 并且依托地方产业建设一支新型的"双师型"教师队伍和实践教学能力强的兼职教师队伍。

首先, 转变了传统的教学观念, 把提高学生的综合素质与专业技能作为教学发展的方向, 从过去的重视知识的传授, 转变为重视学生专业技能、创新能力与综合素质培养的观念上来。

其次, 支持和激励专业教师利用课余、假期时间去设计公司参与设计实践, 通过完成具体的设计项目来增加自己的设计实践工作经验。鼓励专业老师开设自己的设计工作室, 承接一些设计项目, 让学生参与设计并了解企业设计工作流程与方法, 以便让学生尽快的适应市场、适应社会、适应行业规范。同时积极引进企业技术人员参与教学形成一支由全职教师、社会行业专家、客座教师有机组合以及形成老、中、青三代合理的教学梯队。

(2) 加强校内外实践教学基地的建设

加强校内外实践教学基地的建设是是保障专业实践教学改革的关健。我专业在院领导的关心与支持下己建成家具设计与制作工作室、环境艺术设计工作室、装饰材料与构造展示室、专业教室、专业机房、模型制作室、专业阅览室等校内实践教学基地, 同时与广州星艺装饰有限公司、娄底通程装饰设计有限公司、美迪装饰娄底分公司、长沙名匠娄底分公司等数十家装饰企业建立了稳定的合作关系, 并签订了实训基地建设协议书。架起学校专业教学与社会行业发展密切联系的桥梁, 使实践教学得以更有效地与实际项目相结合, 同时为学生积累实践经验、体验企业文化与培养职业素养提供一个新的平台。

(3) 加强实践教学质量监控, 促进实践教学改革

为了切实的将实践教学改革工作落到实处, 我专业加强了对实践教学质量的监控, 质量监控对教师、学生双向展开。除了检查学生的实践学习情况, 同时也检查教师的教学情况。我专业制定了以职业素养与职业能力为核心的课程考核标准, 课程考试的形式包含操作考试、制作作品集与口头答辩考试。考试成绩由校内老师评价、企业专家评价、学生自评互评综合评定。

当然, 实践教学改革不可能是一个模式, 每一个高职院校都应该根据自己的特点在课程设置、教学安排上体现不同的改革思路, 如何让毕业生适应就业市场仍是高校研究的一个非常重要的课题。环境设计专业日新月异, 不同的时期不同的生源现状都给我们不同的挑战, 我们只有时刻与市场紧密联系, 把握学科发展动向, 才能培养社会所需的人才。

摘要：本文结合湖南娄底职业技术学院环境艺术设计专业实践教学工作的实际, 分析了当前实践教学现状, 对如何加强实践教学环节, 完善实践教学体系提出了相应的建议与措施。

关键词：地方高职,环境艺术设计专业,实践教学,措施,保障

参考文献

[1]林家阳.计创新与教育[M].北京三联书店, 2002.