现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文

现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文（共19篇）

1.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇一

谈谈现代信息技术在小学数学教学中的作用

在当前的教学形势下，现代信息技术引入数学课堂教学，是时代发展的必然要求。多年的教学实践告诉我，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中，就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。

小学生正处于思维发展的最佳年龄，培养小学生创新性思维具有重要的意义。特别是在农村地区，因为地域和经济等原因，小学生的思维创新能力相对比较薄弱，所以培养他们的思维创新能力尤为重要。而现代信息技术能够很好的弥补农村地区小学教育在学生思维创新能力培养上的欠缺。

一、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。例如：在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示。原来有5只鸡，又来了9只鸡。学生在观察后，用自己的话说说表示的意义，引出“合并”。多媒体展示了知识的发生过程，形象生动，学生容易理解。

二、信息技术的应用可以丰富课堂教学内容 信息技术与小学数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能，并且能综合它们的优点。计算机能事先存储大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费，能为学生练习、思考赢得更多的时间，从而增加了教学容量，丰富了课堂教学内容，带来了课堂效益的提高。利用多媒体技术创设的教学情境，编写的一系列有针对性的练习，变被学习动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。如：口算练习，利用电脑中的随机函数编写算式，可以根据要求无限量地供应题目，并判断你输入答案的正误，还可以设定答题时间，超过答题时间，电脑自动告诉你答案，让学生与电脑比速度。如果在形式上再略加修饰，不失为一种学生喜欢的数学电脑游戏。

三、信息技术的应用可以解决教学中的难点

在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，用课件中的动画或影像表现出来给学生看，这样就能帮助学生看清了每个细节，更快、更全的建立起表象，加深理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果非常明显。如教学《角的初步认识》一课时，在讲解角的大小与什么有关时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。而通过多媒体计算机可以方便地演示：将两个角平移重叠，将角的两边长短随意改变。学生通过观察动态的过程，很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关”。

四、信息技术的应用可以弥补教材不足

利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中学数学、在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验，以弥补教材的不足。如“元、角、分的认识“和”千克、克的认识”，是小学数学教材中二年级学生比较难掌握的学习内容。在教学中，运用模拟教学课件，创设一个“虚拟现实”超市情境。“超市”里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。这些都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做“顾客”。根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情空前高潮。教学中，学生主动参与互动，得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。

恰当地选准信息技术应用于小学数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才。

2.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇二

现代信息技术通过给学生提供声、乐、画等刺激感官的学习体验, 营造了良好的教学环境, 改变了传统数学教学的枯燥、乏味、呆板的教学方式, 同时让学生在轻松愉快中学习, 为增强学生学习的主动性和自觉性, 提高学生学习数学的兴趣和学习效率, 起到了重要的促进作用。

2 现代信息技术在高中数学教学中应用面临的问题

2.1 信息技术的运用缺乏精心设计, 课堂教学流于形式

信息技术的运用要建立在高效教学的基础上, 所以在运用信息技术时, 必须对教学内容和教学环节进行精心的设计, 以突出信息技术运用的最终目的是要更好地为教学目标、教学重难点服务。

2.2 教师不重视信息技术的应用, 不能充分发挥其功能

由于部分高中教师对运用信息技术进行教学存在一定的陌生感, 甚至也不熟悉其设备操作, 害怕使用信息技术, 或者只局限于多媒体课件等原因, 造成了很多教师缺乏灵活的教学手段和教学设计思路。从而使得信息技术在数学教学领域受挫, 不能充分发挥其提高驾驭课堂的能力和优化教学过程的作用。

3 提高现代信息技术在高中数学教学中的应用策略

3.1 激情导入, 激发学生学习数学的热情。

高中数学教师要注重利用信息技术设置课堂导入环节, 这样不仅能够有效地提高学生的学习热情, 激发学生学习的兴趣, 从而为营造良好的教学环境奠定基础。还可为学生提供形象直观的教学对象, 加深学生对学习内容的印象。

例如, 在讲到圆锥曲线的知识内容时, 为了引起学生的注意和学习好奇心, 在课堂开始前, 我给他们播放行星绕轨道运行过程的视频, 学生对行星运行的过程感到很好奇, 表现得都很积极。然后我提问:“行星绕轨道运行的变化过程是怎么样的呢, 从中你们可以想到什么?”从而引发学生的联想, 导入本节课教学的重难点, 即圆锥曲线图像的变化过程。这样设计, 不仅让学生快速地融入到课堂教学中来, 还提高了他们学习的积极性和主动性, 为教师突破重难点提供了方便。

3.2 充分发挥学生的主体性, 利用多媒体技术促进学习互动与交流

为了更好地适应教育教学改革, 教师必须明确学生是课堂的主人, 教师是课堂的引导者和组织者, 只有充分合理地利用现代信息技术进行辅助教学, 才能更好地实现课堂教学的互动原则, 加强师生之间的交流, 营造良好的互动交流学习环境。例如, 在讲到椭圆的定义时, 为了让学生能够更好地把握椭圆的概念, 避免枯燥乏味的讲述, 我在课堂上还是播放了行星运动过程的动画, 通过在课堂上引导学生进行观察, 然后提出问题让学生分小组进行讨论, 待讨论结束, 我再进行点评, 引入概念, 并在屏幕上呈现椭圆各种建系的推导公式, 引导学生推导出椭圆的标准方程, 最后再让学生回顾课堂所学习的内容, 进行自我课堂小结。这样一个观察学习的过程, 不仅加深了学生的记忆, 还充分发挥了学生学习的主体性, 方便学生理解所学内容, 以及促进了师生之间的交流。

4 结语

综上所述, 要充分发挥现代信息技术在高中课堂教学的重要作用, 必须要精心利用现代信息技术来合理设计课堂教学环节和课堂教学内容, 避免走形式的多媒体教学行为, 要以充分调动学生学习的积极性和学生学习兴趣为终极目标, 不断转变旧的教学模式, 提高课堂教学效率。

摘要：信息技术运用于高中数学教学, 不仅丰富了教育教学手段, 还为课堂教学营造了良好的学习氛围, 激发学生学习的兴趣, 也提高了课堂效率, 但如果运用不当, 也会影响教育教学任务的有效性。

关键词：现代信息技术,高中数学教学,作用,问题

参考文献

[1]陈亮.把有效导入注射到课堂教学之中——谈高中数学教学的体会[J].科教新报 (教育科研) , 2011, 15 (18) :121-124.

[2]赖荣华.浅谈在高中数学教学中问题情境创设[J].中国校外教育, 2011, 12 (09) :78-79.

3.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇三

一、变静为动，激发学生的学习兴趣

现代教育技术通过声、光、色的变化，为学生营造了一个丰富多彩、充满乐趣的教学情境，使静态的数学教学变为动态的，刺激了学生的多种感官，从而使学生更加积极主动地投入到学习和探究中去。

根据学生的年龄特点和发展规律，现行实验教材的教学内容形式多样，运用现代信息技术可以使静态的内容动态化，更能吸引学生的注意力。如在教学《万以内数的认识》伊始，笔者播放了一万米长的公路、体育场看台上的观众等画面，使学生了解了万以内的数在现实生活中的具体运用，同时也有助于学生建立数感，在感知中加深了对万以内数的理解和认识。因此，适时地运用现代教育技术创设教学情境、渲染气氛，可以刺激学生的视觉和听觉感官，使学生的学习兴趣和探求知识的欲望更加强烈，从而使学生爱学、乐学。

二、变复杂为简单，突破教学重点和难点

《数学新课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”在教学中，教师应充分运用现代信息技术将抽象的内容形象化，深奥的内容浅显化，变繁为简，从而突破教学的重点和难点。如在教学《认识时间》时，“1小时=60分钟”是教学难点。为了降低学生的理解难度，教师可以把时针与分针分别变成龟兔赛跑中的乌龟和兔子，运用现代教育技术制成动画的形式，形象地展示了分针走了一圈，时针正好走了一大格，直观地再现了时针与分针的关系。对于缺乏生活经验的低年级学生来说，单靠教师的讲授，是难以掌握这部分内容的，而运用现代教育技术进行动画演示，不仅生动、逼真地展现了教学内容，而且增强了教学的趣味性，还促使学生从形象思维向抽象逻辑思维的过渡，使学生的脑海中形成具体的表象，不仅突出了教学重点，突破了教学难点，而且促进了教学质量的不断提高。

三、变少为多，突出学生的主体地位

课程改革提出，教师要摈弃“唯书”的习惯，学会对数学教材进行“再加工”，充分挖掘数学教材中蕴含的教育因素。现代教育技术能够打破时空的限制，为教学提供广泛的信息资源，丰富了教学内容。如在教学《年月日》一课时，“为什么通常每四年有一个闰年？为什么有的年份2月有29天呢？”这是学生在学习中产生的疑问。在传统教学中，要想解决这些问题十分困难，但借助现代信息技术，就可以充分满足学生的好奇心和求知欲。教师可以引导学生利用网上丰富的资源自己去查询，寻找解决问题的线索，学会网上在线自学，提高学生的学习能力。在技术媒体环境下，面对鲜活多变的认知材料，学生学习的主动性和创造性都被充分调动起来了，从“要我学”向“我要学”转变，使学生真正成为学习的主人。

四、变慢为快，提高课堂教学效率

在教学中，为了突出学生的主体地位，教师可以经常让学生进行摆一摆、做一做、算一算的实践活动。在传统教学中，仅靠板书是难以把学生的成果展示出来的，而现代教育技术可以实物投影，真实、完整地把学生的操作过程呈现出来，不仅提高了知识反馈的速度，而且教师能及时抓住契机掌控教学过程，有效提高教学效果。同时，学生会主动参与互动环节，通过信息技术把所学知识与生活实际紧密结合起来，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了教学效率，节约了教学时间。

作为一名教师，只有合理运用现代教育技术，充分发挥它在数学教学中的独特作用，才能培养学生的学习能力，提高教学质量，把素质教育落到实处。

4.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇四

——以“官本位”思想为例

文化分为“物质的、制度的、精神的”三个层次的界定，已为多数人所认同。“文化的物质层面，是最表层的；而审美趣味、价值观念、道德规范、宗教信仰、思维方式等，属于最深层；介于二者之间的，是种种制度和理论体系”。本文以“官本位”思想为例，在“制度的”层次来探讨我国传统文化对现代文化的影响和作用。

我国拥有五千年的传统文化和文明史，其传统文化的核心有“两教”，一是儒教，二是道教，在世界东南亚的儒教圈里，中国是核心和发源地。儒教在治人和治国上强调两方面，一是“以德”，另一个是“以礼”，简称为德教和礼教，“以德”就是以德规范人的思维和思想，“以礼”就是以礼来规范人的行为。内部是用“德”规范人的思维，外部是用“礼”规范人四肢的行为。

官本位是指这个国家的社会价值观是以“官”来定位的，官大的社会价值高，官小的身价自然小，与官不相干的职业则比照“官”来定位各自的价值。封建儒教和“官本位”的内在联系有两点：一是儒教告诉民众要崇官、敬官和做官，形成“官本位”的价值导向，比如说“学而优则仕”、“万般皆下品，唯有读书高”，后来才有了封建科举制度，才有了现在的考官制度。二是儒教强调官怎样治理社会和驯化民众，是一种人治，而不是法治；人治必然体现是官治，而讲法治才能讲民主。体现了官是社会的主宰。

“五四”后至今为现代文化。中国现代文化主要是继承和弘扬了传统文化，同时受到了外来文化，特别是受到了西方文化的影响。因而，现代中国文化在法治文化与道德文化间会产生一定的冲突，对“官本位”思想造成一定的冲击，但因种种原因又难以消除其弊端。

5.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇五

广平县南阳堡中学张海蛟

随着各级政府对教育教学投入的增加，农村学校在硬件建设上有了较大提升，现代化辅助教学设备得到升级，这为现代教育技术手段服务于教育教学提供了物质基础。通过各级各类的培训活动和自学，教师特别是中青年教师使用现代化教学设备的能力大大提高，这使现代信息技术辅助教学成为可能。在初中数学新课堂建设中，现代教育技术发挥着越来越重要的作用，下面就结合自己的教学实践，谈谈现代教育技术在数学教学中发挥的作用。

第一，在数学教学中广泛地应用现代技术是高速发展的信息社会的必然要求。面对日新月异的社会发展形势，教育教学也要与时俱进。各种教育理念，教学设备，教学软件处在不断的变化之中，若作为培养社会需求人才的学校与社会的发展脱节，那我们培养出的学生就不能很好地适应社会。因此，加大现代信息技术在教学中的应用，帮助学生掌握和使用初步的现代化技术手段，利于学生提高适应社会的能力。

第二，结合数学学科不同知识板块的特点，运用不同功能的软件可以极大地提高学习效率，增强学习兴趣，让学习成为一种快乐的体验。

初中数学知识主要由四个板块组成：数与代数，空间与图形，统计和概率及课题学习，这些知识具有各自鲜明特点，并且它们之间有着紧密的联系。

利用多媒体一体机，结合电子白板SCT Board可以将各种类型的教学资源进行穿插使用，可以作批注，并且能灵活进行展示。在探讨有关函数的图像和性质时，利用几何画板或Z+Z超级画板作图并探究函数的性质，让学生对数形结合的思想和方法有个更深入的理解和运用。在研究圆柱和圆锥的表面积和体积公式时，通过flash的直观动画演示，能帮助学生探究得出计算公式，印象深，记得牢。在探讨有关动点类型的问题时，借助几何画板的动画效果，可以让学生从运动的图形中，观察各相关量的变化，进而确定各量间的数量关系或图形之间的位置关系，探究存在的可能性。课题学习中可以利用网络搜集信息，借助计算机模拟实验，探寻规律，借助聊天工具、博客、微博、论坛等进行交流、分享，使问题的研究更加深入、高效和灵活。

在对大量的数据进行收集，整理和分析时，运用计算机技术和有关软件可以便捷地对数据进行处理。Excel软件具有强大的数据处理功能，在学习统计的有关知识时，我让学生到微机室，利用Exsel对数据进行排列，筛选，统计和计算，不仅提高了学习效率，也激发了学生学习的兴趣，使学生对计算机知识有了进一步的了解和掌握。利用Excel绘制各种统计图，可让学生对数据统计的结果有一个更直接的了解。此外，我还利用Swiff Chart软件来绘制各种统计图表，该软件制作的的图表色彩艳丽，种类齐全，并可以动态呈现，增强学生学习统计知识的兴趣。

在对这些软件技术的使用过程中，学生掌握的不仅仅是数学知识、方法和思想，更重要的是运用现代信息技术手段的意识和能力极

大提高，为其今后学习和生活打下一个良好基础。

第三，现代教育技术为数学教学提供了强有力的支撑。新课程倡导以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，也就是要改变传统的教与学的关系，改变学生学习的方式，自主学习、合作探究和展示交流成为课堂学习的重要形式。现代信息技术为这种教与学的开展提供了一种平台，可以让师生、生生、人机之间开展更加广泛便捷的沟通交流。

利用计算机等现代化的教学手段，能方便地创设、改变和探索某种数学情境，如在探究轴对称图形、中心对称图形及图形变换的性质时，通过让学生观察课件的演示，利用计算机来绘制图案等方式对这些图形的性质有一个清楚的认识和体验。对于数学中的一些晦涩难懂，抽象枯燥的知识，借助现代教育技术教学手段，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念的具体化，让学生身临其境，获得直观体验，提高学生的思维能力，想象能力和创新能力。利用优质的数学网络资源，可以弥补现实教学中的不足，改进自己的教学。

第四，采用现代教育技术辅助教学，符合学生的年龄心理特征。现在的中学生对计算机，网络和多媒体设备有初步的认识，渴望获得更广泛的了解。教师要抓住学生的这一心理需要，合理运用现代教育技术调动学生学习的积极性，让他们认识到计算机和网络在学习中发挥的重要作用，培养他们正确的网络观，为他们的终身学习奠定坚实基础，提高他们的自学能力。

当然，在现代教育技术的使用中也存在一些问题，如对现代技术手段的过分依赖，导致学生的动手能力，思维水平不同程度的下降，学习体验不丰富，这主要是因为没有正确认识和处理传统教学手段与现代教学技术的关系造成的；又如，由于受一些因素的影响，一些老师认为用之还不如传统教学手段来的轻松，致使很少使用；再有，若长期使用多媒体，学生丧失新鲜感，教师组织不当的话，学生感觉单调，视觉疲劳，难以达到预期的效果等。

6.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇六

摘要：小学数学教育是学生在高年级能够学好数学的前提，而乡村小学数学更是数学教育的困难点，而其中最为困难的就是资源难以获取。乡村社会经济不够发达，通常情况下，地理位置偏僻，数学教育较为困难。本文基于这样的情况下，结合互联网与乡村小学数学教育，分别阐述了这种新的教学模式的作用，必要性以及实际措施。

关键词：小学数学教育;互联网;乡村;措施

一、引言

资源分配的不均衡一直是教育的难点，乡村和城市的教育资源的差距更是巨大，一些偏远小区学校更是困难，而学生在这截然不同的教育环境下学习，学习的效果的差异也是巨大的。从一定程度上来说，这对乡村的小孩是不公平，在新的环境下，国家也一直致力于乡村教学的发展，而互联网的介入，必将是乡村小学教育的重要改革，将推动乡村小学上一个新的台阶。

二、互联网下乡村小学数学教育的作用，必要性

(一)改变乡村教学的模式，促进乡村小学数学教育的发展

数学是一门逻辑性和思维性很强的科目，具有一定的难度，而在乡村小学数学的教学中，学生得不到更多的指导，在数学学习上相比城市学生将会更加困难。新的互联网模式下的教学，将各乡村小学数学教学带来全新的变化，学生可以在这种的新的模式下得到更多的资源，老师在这种情况下可以更容易发挥自己的引导作用，利用互联网方便快捷的优势，让学生知道更多的数学方面的知识。一方面，学生的学习兴趣可以被激发出来，在枯燥的数学学习中，他们可以从网上找到大量的资源，例如：文本资源，视频资源，甚至一些关于数学的有趣的故事，这种环境培养出来的学生，在以后的学习中也会学得更加优秀，另一方面，老师的工作效率也可以得到提高，在传统的小学数学教学中，老师的讲述要花费大量的时间，还有板书很多的数学知识点和问题，而在互联网的新型数学教育模式下，老师可以从网上找到资源，自己整合，根据课件，运用多媒体进行教学，方便又实用，除了教学以外，对于学生的答疑，老师也可以运用互联网，向专家咨询，对学生做出更好的答疑方式，同时，老师出题也将变得更为方便。在这种新的模式下，老师的效率得到了极大地提升，学生的学习兴趣也得到了激发，老师的教学经验在不断完善，学生的数学成绩也不断提高，这是一种老师和学生都得到好处的双赢模式。

(二)互联网对乡村小学数学教育的必要性

首先，在新的教育改革的要求下，互联网走进乡村是顺应时代的发展，是顺应国家教育改革的要求，教育部甚至下达了相关的通知，要求乡村教学完成新的改革，引进新的教学设备，完善信息技术下的新型教学模式，乡村小学引进互联网是未来不可避免的趋势，是时代不断发展的一个具体表现，这有利于促进我国教育资源分配的公平性，对国家未来的发展是具有较为深远的意义。其次，时代在不断地发展，社会在不断的进步，乡村教学体系也要紧跟时代潮流，掌握信息资源，就是有了一把打开明天的金钥匙，这种新的教学模式更加容易培养学生的创造性，积极性和独立性，尤其是数学方面的教学，抽象的数学知识在多媒体，互联网的帮助下，将会更加的让学生明白，更深刻的学到知识，对学生以后的发展会起到一定的作用。最后，实际课堂效率的提高和学生成绩的提高则是互联网引进乡村小学课堂的一个重要基础，根据有关数据统计的显示，学生在新的“互联网+”下的多媒体教学中，学生的潜力将会得到激发，课堂学习的效率将会得到提高，这种新的模式教学，学生的听觉和视觉都会得到运用，学生注意力集中，学习兴趣较高，最终也自然而然的可以取得不错的成果，让家长和老师都满意。然而目前互联网在乡村小学数学课堂还是具有一定的局限性的，乡村小学由于资源缺乏，对于互联网的引进较为困难，除此之外，师资力量和学生对互联网在乡村小学数学的教育也有一定的限制，有些老师能习惯于惯有模式的教学，对新事物的理解不够，不能合适地运用互联网，同样，有些学生对于互联网的接受也有一定难度，这些都需要在不断的发展下，不断改进，从而打造新的教学方式。

三、互联网下乡村小学数学教育的具体方法

(一)感官上的`改变，学习热情的激发

传统小学数学教育模式就是“教材+黑板+粉笔”的教学模式，学生在下面拿着课本听，老师在讲台上拿着粉笔下写，老师可以写到气喘吁吁，而学生却总是走神，感到了然无味，对学习失去兴趣，而有了互联网，在授课的时候，老师可以找一些与这节课所学知识有关的动画和图片，这些听觉和视觉上的刺激，可以迅速吸引学生的注意力，学生就可以在不知不觉中学到知识，并且对知识的记忆也比较牢固，特别是对于数学这种较为抽象的科目，学生可以在这种刺激下，发挥自己的想象力，不但能够记住知识，对于该知识的理解也会更加深刻，在这样长期不断的教育下，达到老师的教学效果。

(二)让数学知识“活”起来，学生动起来

传统数学教学模式由于其固有的教学模式，在通常情况下，很难得到创新和改变，而有了互联网，乡村小学数学的教育将会更加的有活力，也更容易创新。首先，互联网可以将知识以更多的形式展开，无论是文字，视频，还是PPT等，学生可以从更多的不同形式去了解知识，更好的理解到知识的本质，除此之外，老师可以将学生的兴趣点运用互联网融入到学生的教学中，激发学生的学习兴趣。

(三)打开学生自己的思维，培养独立意识

在互联网的帮助，可以更好发挥出学生的主体作用，尤其是数学，在小学数学教育中，老师可以合适的发挥自己的客体作用，引导学生自己从网上找到资料，自己从互联网上去寻找解决问题的办法，而不是依靠他人。学生在这样不断的引导中，就会逐渐的有自己的思维能力，具有较强的独立意识，知道如何解决问题，创新意识也会得到培养，对学生以后从网上获取其他知识和学生以后个人的发展是有一定的影响的。

四、结束语

综上所述，笔者简单地阐述了互联网在乡村小学数学教育的必要性和一些具体措施等内容，在现代化的乡村小学数学教育中，运用互联网辅助教学，可以让学生和老师得到双赢的局面，同时对于学生以后更高年级的学习，具有一定的影响，为学生以后的发展提供了一个更加广阔的空间。

参考文献：

[1]李淑侠.浅析“互联网+”对乡村小学数学教育的作用[J].学周刊，2017，(06)：91-92.

7.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇七

一、在小学数学教学中采用信息技术的意义

随着现代科学技术的快速发展, 信息技术越来越广泛地应用在教学领域, 将多媒体技术与小学数学教学结合起来, 能把文字、图形以及音视频综合在一起, 使各种教学资源得到综合利用, 这种教学手段改变了传统教学模式, 对于推进教学改革具有重要意义。在小学数学的教学过程中, 充分利用数字化多媒体技术的优势, 发掘创设科学合理的教学情境, 就能激发学生对数学的学习热情, 使抽象的数学概念变得更加直观、更加形象, 有利于突破教学瓶颈制约, 使学生更加容易理解和接受。将多媒体技术应用到小学数学教学中, 能有效地弥补教师生硬的讲解, 使课堂教学过程更加富有趣味。在小学数学的教学过程中, 利用现代信息技术, 进行多媒体课件辅助教学, 更加有利于激活学生的大脑, 提高学习效率, 提升整体教学效果。多媒体化的信息技术教学手段, 能根据需要将教材内容更加直观生动地展示在学生面前, 这样有利于激发学生对新知识的探究兴趣, 同时有利于促进学生对所学知识的理解和掌握, 使学生思维的创造性与灵活性得到很好的培养。在现代信息技术条件下, 多媒体数字化演示方式是一种有力的教学工具, 它能将用语言不容易表述清楚的概念和问题变得具体化且形象化, 而这无疑使学生在学习和理解一些复杂的数学概念时变得更加容易。

二、利用多媒体直观展示优化课堂教学

数学知识具有很强的抽象性, 而小学生对事物的认识需要形象性, 这是进行小学数学教学的一个难点。恰当地将多媒体技术运用到数学教学中, 就能使小学教学教学变得更加容易。将现代信息技术整合到数学课堂教学中, 可以通过闪现的文字、动态的图形以及变换的色彩等方式吸引学生的注意力, 使教学重点更加突出, 让学生的思维也变得更加清晰。同时, 借助多媒体课件的方式, 科学地创设题意场景, 能把抽象的问题变得具体化、形象化、简单化, 这样有利于帮助学生理解课题, 有利于学生打开思路, 提高其分析解决问题的能力。在教有关行程问题的时候, 明确运动的物体和运动的起点、方向、时间、结果等, 是解答行程类题目的重点, 如果能为学生提供直观的素材, 就能使学生更容易理解这些抽象的概念。利用多媒体动态演示技术, 让学生能够借助形象的事物进行思维, 就能使学生更容易理解题意, 从而使教学的难点轻松解除, 也为训练学生的思维能力提供了帮助。

三、运用现代信息技术突出教学重点和难点

在每一节数学课上, 教师都需要抓住重点和难点进行讲解, 利用多媒体技术进行辅助教学, 就可以根据教材内容与教学需要, 使静态的书本知识通过课件动态化得展示出来, 直观生动地显示文字和图形的变化, 能够激发学生对新知识的探究心理, 使教与学之间互动更加紧密, 有利于提高学生的学习主动性, 有利于加深学生对课本知识的理解程度。例如, 在教学生认识角度的时候, 由于小学生没有形成一定的空间观念, 很难理解角的意思以及掌握角的画法。而利用多媒体教学课件, 可以先使一个亮点显示在屏幕上, 然后用不同的颜色从这个点引出两条线, 并且使这个亮点和两条射线处于闪烁状态, 这样就能使学生再看到之后, 马上明白角是如何形成的。分别闪烁亮点与两条射线, 有助于学生认识角的组成与各部分的名称。将一条边固定而另一条边移动, 就能形成不同大小的角度, 这样就能很容易得让学生理解角的大小是与两条边的叉开程度有关的, 而跟两条边的长短是没有任何关系的。利用现代信息技术进行动态演示, 将以往静止的画面变得活动起来, 就能非常轻松地突破一些教学难点, 并且能够明显地压缩教学时间, 大大提高课堂上的教学效率和效果。

四、现代信息教学手段突出学生的主体作用

在数学课堂教学中, 恰当合理地使用信息技术手段, 能够增强教师与学生之间的交流以及学生与学生之间的交流, 在一定程度上提高课堂的互动性, 营造良好的教学氛围, 从而进一步提高教学效果。教师可以给学生出一道题目, 然后把学生分成几个小组, 让每一组的学生围绕问题自己解答, 并将解答情况做成课件在课堂上展示, 并组织各组学生互相交流探讨, 促进学生更加深刻地理解所学知识, 这样也能促进学生之间的信息交流, 使学生在课堂上的主体地位凸现出来。在选取内容时需要多下一些工夫, 尽量选择能引起学生兴趣的题目, 激起学生探究问题与解决问题的兴趣。教师还可以给学生推荐一些学习网站, 通过网络学习来拓宽学生的视野, 启发学生的思维能力和探索能力等, 使他们能够运用并善于运用新方法去自觉学习和探索, 充分挖掘学生的潜在能力。

五、声情并茂的课堂教学有利于激发学生的潜在能力

在数学课堂教学中, 巧妙地运用多媒体技术进行辅助教学, 能在很大程度上提高课堂的教学效率, 而且还能提高学生的思维能力, 有助于开发小学生的潜能。在小学数学课本中, 数学概念很多, 而小学生的思维能力有限, 这些抽象的数学概念给学生的学习带来很大的困难, 运用现代信息技术就能帮助学生很好的进行理解。

六、结语

总之, 在小学数学的课堂教学中, 充分利用现代信息技术能够激发学生的学习兴趣, 调动他们的学习主动性, 并且突出学生在课堂教学中的主体地位, 从而实现优化课堂教学结构、提高数学教学效果的最终目的。值得注意的是, 在运用现代信息技术时, 教师需要把握好适度与适时两点, 这样才能充分发挥出现代信息技术在小学数学教学中的应有作用。

参考文献

8.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇八

关键词：分层教学；小学数学课堂；教育作用

分层教学是适应学生个体差异的一种课堂教学策略，在共同教育目标下的每个学生之间是存在差异性的，因此，对不同的学生提出不同要求，然后采用具有差异性的教学方法，可以让班级中的每一个学生都能在教师的引导下健康全面地学习和发展，完成学习目标。

一、在实施分层教学中需要注意的问题

分层教学策略的有效开展在小学数学教育中具有积极的作用。小学数学的课堂教学中，教师应该将课堂内容细致化，也就是说具体问题应该具体解决。（1）了解班级学生每一个人的数学学习情况，从而进行合理分层。教师可以进行综合性的水平考试，并且结合学生学习风格、学习习惯和或学习能力，将学生分成三个不同层次。在课堂学习中，教师应该动态的观察学生阶段性变化，根据个体的发展变化及时地进行分层结构的调整，以便适应学生的智力发展。（2）教师应该以教学活动作为策略实施的出发点，结合教材内容按不同层次的学生特点，全面分析并制订出不同层次学生的教学目标，保证分层教学在小学数学课堂教育中的有效开展。对于能力较强、经验较为丰富的教师可以采用灵活变通的教育模式，使突出学生达到“高水平化”，帮助学习能力较弱学生养成良好的习惯，提高学习能力。

二、实施分层教学对小学数学课堂教育的作用

1.提供和谐的课堂氛围

高质量的实施课堂教学的前提条件是运用分层教学策略，教育工作者应该为学生创造民主的、和谐的数学学习氛围，将枯燥乏味的数学学习变得生动、有趣，积极的引导学生学习数学，使学生在轻松的课堂上得到思维的正确发散和扩展，提高小学生对数学产生学习兴趣的同时，对数学课堂教育也有一定的积极作用。

（1）改善了师生关系，正确把握了学生的主体地位。课堂是属于学生的，在课堂角色中，教师扮演着引导者的角色，积极主动的引导学生参与到数学课堂的一系列探究活动中。由于分层教学策略的实施，学生和教师之间的有效沟通和协作，为正确处理好师生关系提供了契机。在分层教学实施中，教师也逐渐了解到：平等的看待学生，相诚以待，以朋友方式引导学生按照学习标准学习，而不是以一种盛气凌人的强压态度解决师生之间的问题，可以缩小师生间距离，使学生乐意接受教师所传授的知识。（2）使教师更具人格魅力。由于数学科目的特点，教师需要用幽默的语言去化解数学课堂的枯燥和乏味，幽默授课要适可而止，幽默过多会影响学生思维。（3）在分层教学中，由于教师要考虑大多数学生的接受力和感受，对于教师塑造人格魅力也有很大的帮助，对于消除数学课堂中的教学疲劳也有一定的促进作用。

2.提高数学教学质量

教师在授课之前根据数学内容进行分层设计，是保证数学课堂教学的重要环节。由于小学生的接受能力、理解能力和应用能力还不太成熟，学生之间也存在着很大的差异性，因此需要实施分层教学策略。数学应用分层教学策略中，将新旧知识有效地连接起来非常重要，在教学中根据不同层次的学生提问不同的旧知识，布置不同的课堂作业，对于巩固数学，扎实基础具有很大的帮助。在此基础上，教师所进行的新课程内容的开展，以及深度的知识扩展就会显得格外得心应手。

3.提高学生的学习兴趣

分层式数学教学不但要体现在课堂上，课下分层的教学辅导也是非常必要的。根据不同学生之间的个体性差异，进行针对性的课下练习辅导和习题布置，包括必答题和选答题，对于基础和学习能力较弱的学生可以起到巩固基础的作用，与此同时满足了学习能力较强、基础较好的学生的上进心理需求。分层课下辅助教学提高了学生的上进心和学习兴趣，对于提高学生独立思考能力与发散思维能力有很大的帮助。并且，通过不同难度的题型设计，使学生在自学过程中查缺补漏，形成良好的学习习惯，有效的遏制学生自卑或自负情绪，在帮助学生树立正确的学习观等方面也有很大的影响力。

在小学数学课堂教学模式的调查结果中，分层教学策略的实施效果非常好，学生的数学学习热情明显提高，课堂氛围很活跃，学生的整体成绩也比传统教学模式好。在不断地实践分层次教学策略进程中，创新性的分层次教学，让学生在轻松、愉快的环境中全方位的健康发展，对于促进我国的义务教育，提高学生数学的学习水平具有指导意义。

参考文献：

[1]陈虹.基于分层教学法的小学数学教学[J].新课程：小学，2013.

[2]倪晓燕.分层教学在小学数学课堂教学中运用的分析[J].科教文汇：下旬刊，2013.

9.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇九

现代远程开放教育的教学模式，应该是以现代教育技术，特别是计算机多媒体、计算机网络技术为基础，建设高质量的多种媒体教材和计算机辅助教学软件，通过学习中心与学生个别化自主学习相结合的教学组织形式，实施开放和远程教育。面对远程教育，我们教师应该以现代教育理论为指导，创教育之新，育创新之人。

一、开展现代远程教育的关键是教师

传统教师的形象是知识的传播者，一张嘴、一本书和一只粉笔打天下，教师苦练基本功是“三字一话”，即毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话。曾几何时，这些亘古不变的真理受到无情的冲击，教师的基本功也变成“三机一画”，即录像机、电视机、计算机和自制动画，教学手段的变化对教师的素质提出了更高的要求。

第一、要转变观念，要有锐意改革的决心。远程辅助教学是教学改革的动力。不转变“应试教育”的观念，缺乏锐意改革的思想和决心，缺乏艰苦奋斗、迎难而上的创造精神，是不可能真正投身于远程辅助教学的。当前，转变观念首先是要变换教师的角色和转变学生的地位，即使教师从“灌输者”的角色变换为学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色，使学生由接受灌输的被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。

第二、特别要强调的是，教师要加强教育心理学的学习。现代远程教育不是一用就灵。要使其真正起到教学辅导作用，还有赖于教师在教学过程中充分而有效地运用教育心理学原则。在进行远程辅助教学时下列几点是很重要的：

（1）要有明确的教学目标，根据教学目标规定的内容，制定使用现代教育技术的计划，规定每一节计算机辅助教学课的具体目标。

（2）根据教学目标、教学内容、学生年龄阶段特点选择适宜的教学软件、教学手段和教学形式。

（3）要根据目标要求选择教学软件精心设计和编写教案，务必使每一节课都有能达到优化教学过程，增强教与学的有效性的目的。

二、远程教育环境中阅读变式形态

语文作为一门基础学科，其最根本的教学目的就是训练学习者的理解能力和表达能力。教育的目的是为一个尚未存在的社会培养新人。当信息化社会正在对人类的语文能力、理解能力和表达能力提出更新的要求的时候，它事实上已经规范了语文改革的基本方向：丰富语文阅读理解的形态，试图通过以博览精读为目标的各种阅读形态的变式训练，使学习者能以开放性的阅读心态，主动适应信息社会高密度信息、全方位信息轮输入的理解方式；丰富语文表达训练的科学化模式，使智能化多媒体以组织中介或辅助目标的角色参与表达训练，力图使培养对象能以较强的可塑性，适应信息社会对公民文本性表达能力或超文本表达能力的要求。

1、主题式阅读

主题式阅读指的是学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本。主题式阅读有以下特征：

（1）主题的丰富性、灵活性。

（2）信息容量大、外延宽。

（3）传输路径的辐射性。

2、选择性阅读

选择性阅读方式指的是学习主体根据自己的需要和爱好在“博览”的基础上，任意选择文本中的某一点进行“精读”，如专看情节，专看艺术特点，专读某一段等，这是一种由“面”及“点”的信息输入方式。认知心理学认为，认知主体对对象的感知常常是以主体的需要、爱好、理解为原则进行感知取舍的，通过选择性阅读刺激学生的阅读兴奋不但有利于学生在博览精读的基础上，形成倾向性鲜明的个性化阅读特征，同时还培养了学生主动吸取信息、选择信息的习惯。

3、取样阅读

所谓取样阅读，指的是教师根据教材训练重点的要求，在课文中选取典型的精彩片段指导学生熟读，使学生能够以一斑而窥全豹。在信息爆炸的今天，对学生进行取样阅读的训练具有相当重要的作用，一方面它可以保证学生有时间熟读背精彩片段，在记忆库中存储有价值的语文材料；另一方面，它可以训练学生装在信息的海洋中，根据个体发展的需要提取最有价值最精华的信息，同时通过对“点”上信息的掌握，了解“面”上的信息状况。

4、超文本性阅读

超文本性阅读指的是从文本性阅读之外的其他媒体中获取信息。必须指出的是，声像媒体中介不可滥用，否则，就会养成学生阅读想象的惰性，浪费了文本性教材培养学生再造想象能力的良好契机。同时，作为语文教师，我们更应该清醒地看到，随着声像读物的强有力的冲击，我们的学生所奇缺的正是书面语言材料的存储。所以，超文本性阅读不是需要强化，而是需要指导。

语文阅读鉴赏是一项十分细致的工作，包括字、词、句、篇、语、修、逻、文、作者、背景等诸多方面的内容，这也就是语文课堂教学常被教师的分析占据了大部分时间的主要原因。以上列举的各种现代阅读模式都摒弃那种一切从零开始、方方面面周全妥贴的做法，而主张坚决地淡化背景，突出主线，根据教学目标决定阅读模式，从而决定背景取舍。不是直接关系到阅读目标的内容都应该不管或少管。只有坚决地淡化背景，才有可能实现博览。

三、远程教育环境中主题式阅读的学习流程

在近几年的高考、中考题材中，比较阅读题反复出现，且呈现上升趋势。我们教师相信，主题式阅读仅仅出现在考题中，却被语文教学所忽视的局面很快就将结束，因为，对于适应未来社会来说，主题式阅读是一种至关重要的阅读方式。采用主题式阅读教学模式来达成教学目标、提高教学质量。我在教学课外阅读《我看到了一条河》时，事先在Internet冲浪，了解网上一些关于勇于挑战生活的人的资料，比如刘翔、霍金等，下载相关内容，做成网页作为教学导引。在课堂上演示，帮助学生进一步了解收集信息的方向，通过宽泛信息收集与初步信息加工，帮助各学习小组明确进一步学习的视角与主题选择源自学习者的特定兴趣与感受，源自学习者的内心。

现代远程教育技术为我们教师创造了良好的实施素质教育的环境，它能够激起学生智慧的火花，让他们展开想象的翅膀，展示自己的个性。现代远程教育给了我们教师一个好的舞台，我们只有以现代教育理论作为指导，大胆创教育之新，才能够育创新之人。

参考文献：

10.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇十

谈谈现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术对教学过程的影响现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术是以现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)理论为基础，运用现代科技成果和系统科学提高教学效益、优化教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)教学过程的理论和实践的技术，它通过研究学习过程和学习资源来解决教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)教学问题。教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术的研究对象是学习过程和学习资源，强调从学习者的角度，利用系统方法组织教学过程，优化协调教学资源。现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术可分为教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)媒体技术和教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)设计技术，前者是有形的物化状态的技术，主要涉及教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)中的硬件和软件技术，包括教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信息的传播与传输技术、教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信息的存储与检索技术、教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信息的加工与处理技术和教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信息的显示与拷贝技术;后者是无形的智能形态的技术，主要涉及如何选用教材和用具，安排教学活动的计划、分组，教学过程的控制、评价、管理、策略等问题，包括教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)系统技术、教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)心理技术和教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)计划技术。

现代教学过程由教师、学生、教学内容、教学媒体四个基本要素构成，教师通过教学媒体传输信息(教学内容)，学生通过教学媒体接受信息(学习内容)，四个要素之间有着相互影响和相互制约的关系。现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术在教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)教学中的运用，对教学过程中的教师、学生、教学内容、教学媒体四个要素都产生的深刻的影响。

一、转变了教师的角色，使教师成为学生学习的指导者

在传统教学中，强调教师的“主导作用”，“师者、传道、授业、解惑也”教师扮演的是家长式的讲解者，相对于学生是知识的拥有者和传道者，是权威的象征，以教师为中心，忽视了学生学习主体作用的发挥，使学生成为消极地被动地接受知识者。现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术进入课堂教学后，教师的角色从其特征、职能等方面发生了变化，教师不再是学生获得知识的唯一信息源，教师的权威意识逐渐失落。教师的角色从单纯的.讲授知识转变教学的设计者、学生活动的导演者、学生获得知识的引导者。学生在一定的社会文化背景下，一定的情景里，在教师的指导下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得知识、学会学习，主动地探索知识。当然，教师作为知识的传授者、教学过程的组织者和管理者，以及言传身教作为学生的榜样的角色得到了更好地发挥。同时，教师作为学生学习的指导者，应加强对学生学习方法的指导，使学生由消极的知识接受者逐渐转变为积极的知识探索者和能力的进取者。教师应根据课程计划和学生的需求设计制作供学生学习用的教学软件(课件)。此外，教师必须研究在现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术影响下学生学习的特点和规律，构建新型的教学模式。

二、转变了学生的地位，促进了学生主体

11.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇十一

成果。

关键词：小学数学；生本教育；心理辅导

小学数学一直在跟随新课改的步伐前进，课堂方面开始由教师教变为学生学，教学任务也变成了以锻炼学生听、说、读、写等能力技巧方面为首要任务。学生的个性和素质较曾经的同龄人有了长足的进步。但是笔者在教学中对比了很多学生的思想习惯、行为特点等发现：学习成绩较好的学生在个人能力素质方面比较稳定和坚韧，有学生却几乎没有良好的能力，没有做好学习的思想准备。

一、不好的习惯严重阻碍了学生的学习

造成这种不利局面是多方面的原因，主要表现在学生个人、教师以及环境等方面，因此，进行生本教育势在必行。

1.学生个体方面

首先，学生在较小的家庭环境中成长转变到一个拥有几十个人的大众环境中学习，使得自己在心理上还不够适应，他们只能随波逐流，跟随众人朗读、对话等，看似没什么压力就达到了教师的要求，却没有明白哪些地方自己没掌握，哪些需要重点掌握。教师要求的有些学生又觉得枯燥无味，这就导致其没办法在学习过程中掌握知识，又不能在将来的学习中利用好相关的技巧和方法，这是学生出现迷茫、成绩逐渐下滑的重要原因。

2.教师教学方面

有一部分教师对待学生学习状态差的问题比较随意，没有严格地要求学生要在课堂上和教师的步调保持一致，尽管学生在课堂上学会了数学知识的计算，但是学习过后就慢慢地遗忘了，在后来想要复习的时候却找不到从哪里入手，干脆就逃避不去做。因为教师没有要求学生时刻保持好的学习状态，他们也就得过且过，没有做好思想准备。这些没有从学生角度出发的教育教学是不能真正使得生本教育得以实施的。

3.环境方面

在学习环境方面不仅包含了教室环境、人际关系，甚至课后环境也会对学生生本教育产生影响。经过笔者观察发现学生在教室学习的过程中，对于教师的权威都比较畏惧，极少人敢和教师做争论，这不利于进行生本教育。

为了解决学生态度不端正，畏惧教师权威等问题，以及促进学生敢于表现的心理，开校以来，我校数学组一直致力于学生交流和了解工作，向所有数学老师提出：教师和学生应该互信、加强沟通，甚至采取家校结合的方式进行生本教育。接下来在所有班级开展的师生共同参与的角色扮演舞台剧中增强了学生和老师的信任感和交流合作，同时在家长会上向所有家长提出了倡议活动，家长代表联名签署了家校合作倡议书等。

二、在师生共同努力下，学生终于在各方面有了很大的提高，并取得了可喜的成果

1.以小见大，将课本知识逐步衍生到大的生活方面

生本教育本来就是主要突出学生自主学习和自由表达的。在小学数学教学中教师在恰当的时机引导学生主动参与到课堂的学习中，从小的知识点，逐步衍生到大的生活方面。

2.以点到面，从数学科目衍生到其他科目知识的应用

在小学期间各学科是一个相互联系的整体，包含着各种科目知识的相互迁移，而每一个科目都有知识可以联系到生活中的例子。学生在数学课上学会了对这些要素的把握转换之后，就把思考引申的方法应用到了其他科目的学习上，形成了一个良性的迁移发散过程。

3.由浅入深，生本教育加深知识点的深入理解与应用

生本教育不可能一蹴而就，它是一个学生、教师、家长配合，积极促进，有选择地对学生知识结构和思想辅导引申的过程。做好生本教育需要引导学生注意力全程集中，屏蔽外界干扰，思绪停留在知识学习迁移上来。这样就能把握住数学课上的知识，做到理解应用，学生能在学习中练习生活实际又能帮助学生进一步熟悉知识。

4.推陈出新，心理辅导作用帮助学生找到自信，使其敢于实践

数学中开展生本思想教育不仅改变了传统的知识学习还鼓励学生进行发散思维，把学生当时的状态、学习的气氛、教师的言行统筹规划，能让学生在后续的学习中，看到知识内容就能回应当时的场景，达到高效有序的学习。这种在生本教育思想影响下就能找到自信进入高效的学习状态便是高效生本教育。

5.学有所依，顺应新课改的自主学习要求学生能在指导中

学习

新课改的要求之一是学生能学，学校做好了系统的生本教育就能根据学生的自主性设计学习的方向和依据。教师在课上做指导，促进把握学生学习的重点方向和核心内容，有目的地学知识，这样就使学生的自学能力得到了锻炼。

总之，生本教育是帮助学生数学学习的好方法，还能帮助学生找到自信，提高学习和生活的效率，另外，生本教育，需要教师和学生共同克服困难，不断努力，身体力行。

参考文献：

[1]黄俊云.小学数学生本教育理念下提高课堂教学质量的探索[J].现代教育论丛，2011（1）.

[2]钱海燕.“生本教育”理念下阅读课堂教学有效性的实践研究：以苏虎街实验小学高年级为例[D].内蒙古师范大学，2013.

12.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇十二

一、信息技术的交互性唤起了学生的创新思维

在数学教学中, 充分利用信息技术的交互性特点, 编写出较富有控制性的模拟演示, 充分体现数学教学中的数形结合的动态效果。如在“行程问题”教学中, 利用互动工具插件模拟两个小朋友的相向、同向、背向匀速运动轨迹的互动程序。让学生亲自演示控制模拟运动轨迹, 体验理解路程、速度与时间之间的数量关系。这一动态的演示, 使学生的思维从抽象到具体, 清晰地理解了有关概念, 掌握了思维的方法。

也可以利用信息技术交互性的特点设计一些变式练习和一些开放式的练习, 以唤起学生的创新思维。现代信息技术可以提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息, 实现课堂练习的有效反馈、即时矫正。如利用视频投影仪, 可以把课堂练习中随时发现的学生问题及时展示在屏幕上, 或讨论、或质疑、或讲解, 及时与学生沟通, 实现当堂校正问题巩固所学的知识。利用计算机的测试功能, 可当堂对本课的全部知识进行全班达标检测。并能按顺序调出检测题, 选择答案, 也利于纠正错误, 有效地解决评价多元化的问题。

二、弥补了传统媒体的不足, 突出了教学重点, 突破了教学难点

教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。信息技术与小学数学教学整合可以突出教学重点, 突破教学难点。一般说来, 小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期, 这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。教学中运用信息技术, 能够成功地实现由具体形象到抽象思维的过渡。

在教学过程中, 教师自己很难示范清楚的教学环节, 用课件中的动画或影像进行展示, 能帮助学生看清每个细节, 使学生更快、更全的建立起表象, 加深理解, 对学生快速把握学习内容, 提高教学效果非常有力。如利用信息技术演示, 可把教材中的图形图像动态化, 把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理, 使概念的形成过程直观生动、形象地展现在学生面前, 帮助学生理解概念的产生和发展过程, 变抽象为直观形象, 较好地突破了教学的难点。这样的教学设计符合小学生的认知规律, 符合教学内容的特点, 达到了其它教学手段难以达到的教学效果。

三、增大了课堂的信息容量, 拓宽了学习的时间和空间

信息技术与数学学科的有效整合增加了课堂信息传递的通道, 提高单位时间内传递信息的容量, 增大课堂的信息容量, 拓宽了学生的知识面。信息技术辅助教学, 为教师的教和学生的学提供了广阔的空间。利用信息技术辅助教学, 解决了课堂教学内容的许多矛盾, 增强了教学效果, 使声、形、色并茂, 给小学生鲜明的表象, 使学生学习数学的兴趣提高, 学的知识更多更广。

40分钟的课堂时间是很有限的, 信息技术辅助教学操作方便快捷, 事先存储大量的信息, 可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费, 留给学生更多的思维空间, 为学生赢得更多练习和思考的时间, 使他们获得更多的成功机会, 有效避免了只有部分学生发言, 交流不够充分, 参与度低, 学习效率差的弊端。教材中有些要求实践的教学内容, 由于受到时间、空间的限制, 学生不可能都亲临其境, 从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。利用信息技术与数学进行整合教学, 可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境, 让学生有更多的体验机会, 学会在信息学习环境中学数学, 拓宽了学生学习的空间。

课下, 人机之间, 师生之间, 通过学生机联网构成了一个多维互动的交际空间, 使信息网络成为学生认知、探究和解决问题的工具, 促进了教学内容呈现方式和师生互动方式的变革, 拓宽了学生自主探究的时间和空间, 彻底改变过去那种灌输注入式的教学模式。

13.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇十三

专业：XXXXXXXX

学号：XXXXXX

姓名： XXX

管理信息系统对现代企业的影响及其作用

摘要：当21世纪信息化的浪潮席卷全球的时候，信息化的脚步正以它前所未有的渗透力深入到社会生活的每个角落，信息技术成为当今最活跃，发展最迅速，影响最广泛，渗透力最强的科学技术领域之一。信息化是一场深刻的革命，在社会许多领域对传统的生产、生活和思维方式产生着巨大冲击，并促进着经济和社会的快速和均衡发展，管理信息系统在信息化的大势所趋下，它的完善与发展、越来越受到人们的普遍关注，它是企业现代化的重要标志，是企业发展的一条心由之路,其在管理现代化中起着举足轻重的作用,它不仅是实现管理现代化的有效途径,同时，也促进了企业管理走向现代化的进程。

关键词：信息系统；企业管理；信息化

引言：

随着全球经济一体化步伐的加快，信息化水平已成为衡量一个国家和地区的国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志，是促进社会生产力发展的重要因素。世界各国对信息化的发展已给予了前所未有的关注。在经历了经济全球化、信息时代、企业信息化这三个时代变革后，当前的发展趋势预示着未来将是科学智力与信息时代。因此，与信息相关的学科也有着无限广泛的发展前景。

一、管理信息系统的概念及意义

管理信息系统综合了管理科学、信息科学、系统科学、行为科学、计算机科学和通信技术等许多学科的概念和方法，形成了独特的体系和领域，主要研究企业内部信息系统的组织、开发和管理。它是一门新兴的边缘学科，是进行有效管理、正确决策和实现管理现代化的重要手段。一个国家的管理信息的建立和发展水平，标志着一个国家的管理现代化水平和信息化水平。

二、管理信息系统能为企业的管理提供科学的计划决策

计划是管理的首要职能，是从现在通向未来的桥梁，它对未来事件作出预测，为管理活动提供基本依据，以制定出行动方案予以应对。管理信息系统可以从多方面快速地为计划提供科学、准确的数据。一是促使计划数据能够快速、准确的获得及存取。二是其拥有强大的统计分析功能。统计是信息加工的重要方法，它能反映管理经营活动的成效、彼此的内在联系、发展趋势和存在问题，是科学预测、制定计划的前提。三是促进预测的准确性。科学的预测是计划的基础，而管理信息系统为科学的预测提供了准确的数据，通过吸取准确的数据，从而选择适当的策略，为科学决策打下良好基础。总之，管理信息系统的使用，不但使企业部门之间的沟通、员工与员工之间的沟通更加容易，上下层之间信息的传输更加迅速，而且更容易收集到客户的产品需求信息、竞争对手的信息和其它市场信息，有利于生产计划和销售计划的制订。由于各种参考数据唾手可得，使领导的决策水平空前提高，达到“运筹帷幄之内，决胜千里之外”的效果。

三、管理信息系统促进了企业管理的领导职能的发挥

管理信息系统正在成为企业管理的重要战略手段和企业文化的一部分。多媒体和综合业务数字网（ISDN）的利用，可以使企业通过声音、图象和文字来近地或远程控制产品生产或服务提供的全过程，从而减少产品的不良率和提高顾客的满意程度。通过计算机网络和运行其上的应用系统，可以高效地、便捷地、经济地管理跨地域的分公司。公司总经理坐在计算机前就可以快速对外地分公司下达指令和及时了解分公司当天的运营情况。总公司能更加容易控制分

1公司的业务活动，最大限度的发挥了领导的职能。

四、管理信息系统在管理现代化中的作用

管理信息系统是为管理服务的，它的开发和建立使企业摆脱落后的管理方式，实现管理现代化的有效途径。管理信息系统将大量复杂的信息处理交给计算机，使人和计算机充分发挥各自的特长，组织一个和谐、有效的系统，为现代化管理带来便捷。在现代化管理中，计算机管理信息系统已经成为企业管理不可缺少的帮手，它的广泛应用已经成为管理现代化的重要标志。在企业管理现代化中，组织、方法、控制的现代化离不开管理手段的现代化。随着科学技术的发展，尤其是信息技术和通讯技术的发展，使计算机和网络逐渐应用于现代管理之中。面对越来越多的信息资源和越来越复杂的企业内外部环境，企业有必要建立高效、实用的管理信息系统，为企业管理决策和控制提供保障，这是实现管理现代化的必然趋势。管理信息系统在管理现代化中起着举足重轻的作用。它不仅是实现管理现代化的有效途径，同时，也促进了企业管理走向现代化的进程。

五、管理信息系统在海尔的运用

1、海尔集团简介

海尔集团是世界白色家电第一品牌、中国最具价值品牌。海尔在全球建立了29个制造基地，8个综合研发中心，19个海外贸易公司，全球员工总数超过6万人，已发展成为大规模的跨国企业集团，2008年海尔集团实现全球营业额1190亿元。海尔从引进冰箱技术起步，现在依靠成熟的技术和雄厚的实力在东南亚、欧洲等地设厂，并实现成套家电技术向欧洲发达国家出口的历史性突破。目前海尔集团正在飞速发展，逐步走出国门，创建出中国的世界品牌。

2、海尔的信息化

海尔集团一直重视信息化工作，1992年海尔集团成立时，就确定由直属于集团公司的规划发展中心兼管全集团的信息化规划与建设工作，成立了海尔集团信息中心，负责收集各类信息，兼管信息化的建设。1996年，海尔建立了集团网站；1998年在空调事业部实施ERP项目，建立海尔集团客户服务信息系统；2000年，成立海尔集团电子商务有限公司，开始开通B2B、B2C等电子商务平台，同时建立海尔的销售管理信息系统和物料采购管理系统；2001年，建立海外订单管理信息系统，商流CRM网站开通运行；2002年，建成三网合一应用的宽带广域网络。海尔集团的飞速发展，与其各个阶段的信息化工作是分不开的。作为中国企业信息化的典型，海尔拥有非常现代的仓库，整个仓库有计算机管理，货物自动存取。进出货采用激光引导的无人运货车，上卸货用的是自动码垛机器人，该系统使得海尔的物流效率是其他同规模仓库的5倍。同时，海尔的采购也是通过计算机网络实现的。在产品开发中，海尔的计算机网络起到了主要的支撑作用。目前，海尔采用世界最先进的网络联合接力设计，平均每天开发1.3个新产品，达到全国前列。

海尔信息化过程重要的环节是现代化物流的实现。在该过程中，海尔选择了SAP公司的ERP系统和BBP系统，即原料网上采购系统。在经过对海尔近期的企业运行数据的大量收集、调查和分析的基础上，SAP与海尔找到了存在的最大瓶颈，即企业内部的物料管理和原材料采购等方面。根据海尔的实际情况，SAP先与其合作伙伴EDS为海尔物流本部完成了家用空调事业部的MM（物料管理）模块和WM（仓库管理）模块的硬件实施。由于海尔物流管理系统的成功实施和完善，构建和理顺了企业内部的供应链，为海尔集团带来了显著的经济效

2益：采购成本大幅降低，仓储面积减少一半，降低库存资金约7亿元，库存资金周转日期从30天降低到了12天以下。管理信息系统的成功运用，使得海尔充满了强大的核心竞争力。

一个企业的成功就是是以最快的的速度去接近用户，以最快的速度满足用户的要求，而信息化恰恰就是帮助企业实现这一目标的。信息化使得企业更具竞争力，更快地受到客户的欢迎，通过信息化，可以实现全球化，从而打造出国际品牌。无疑，社会的发展是无限的，信息化的发展也是永无止境的，海尔只是走出信息化成功的第一步，只有不断实现信息化的不断创新，企业才能在成功中立足。我们应该意识到运用信息技术来支持或体现企业竞争战略和企业计划，使企业获得或维持竞争优势，削弱对手的竞争优势。从海尔的成功可以看出，信息系统对企业的发展和成败有至关重要的作用，企业是否能够利用先进的信息技术是企业适应市场和时代发展的重要标志。

管理信息系统在管理现代化中起着举足重轻的作用，它不仅是实现管理现代化的有效途径，同时，也促进了企业管理走向现代化的进程。管理信息系统是企业现代化的重要标志，是企业发展的一条必由之路。因此，作为管理类专业的学生，或者说是未来的管理者，我们肩负着改变企业落后的管理方式、加速实现管理现代化的重任，因此，学习管理信息系统课程是符合时代要求的，也是社会迫切需要的。

参考文献：

1、管理信息系统在企业中的应用

2、管理信息系统在企业中的作用

14.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇十四

小学奥林匹克数学教学是指对小学生进行“奥林匹克数学”的教育。作为小学数学教学的一个分支，人们将奥数教学归为一种“较高层次的、开发智力的素质教育、生动活泼的课外教育、现代数学的普及教育”。基于这样的认识，在奥数教学不至于冲击正常的数学教育秩序的情况下，奥数可以对小学数学教学产生至少以下三个方面的积极作用。

一、提升小学生数学品质

首先，奥数教学能够激发小学生学习数学的兴趣。奥数题目往往从结构到解法都充满着艺术的魅力，易厂小学牛积极探索解法，而在探索解法的过程中，小学生又亲身体验到数学思想的博大精深和数学方法的创造力，因此义会产生进一步对学习数学的向往感、入迷感。

其次，奥数教学能够激发小学生的数学审美感。数学的美在许多的奥数题目中得到了集中的体现。让我们先来观察奥数题的—系列解题技巧：构造、对应、逆推、区分、染色、对称、配对、特殊化、一般化、优化、假设、辅助图表„„令人眼花缭乱。这些解题技巧是一种高智力水平的艺术，能带给小学生—种独立于诗歌、音乐、绘画之外的审美感受。

再次，奥数教学能够激发小学生的创造力。奥数题的求解更要依赖的是整体全面的洞察力、敏锐的直觉和独创性的构思，这些正是创造力构成的主要元素，而这些创造力的土要元素也正是系统接受过奥数教学的小学生之所长。

二、提高教师教学水平

一方面，教师需要加强数学知识的继续学习，加强解题能力的自我修炼。另一方面，教师更需要改进自身的数学教学艺术。第一，在奥数教学过程中，由于通常面对的是智力超常的学生，生硬、呆板、灌输、说教的教学方式无疑会与学牛活泼的思维形式形成巨大的落差，长此以往就会扼杀学生的创造性思维，因而，奥数教学需要教师掌握科学、活泼的教学艺术；第二，在小学数学教学过程中，在数学课堂上，教师就需要注意引导学生活学数学知识，因为奥数教学更要求教师注重学生智能的开发。为此，小学数学应实现由知识导向、应试导向到能力培养的教学导向的转移。

三、为小学数学教学课程开发探路

15.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇十五

一、在英语教学中应用多媒体课件的影响

1. 多媒体课件有助于学生提高英语口语。

在一些偏远的农村, 聘请外籍教师长期在校任课是一件难事。偏远农村的学生很难真正将课本上学到的口语运用到现实生活中, 也无法接触到真正的外国人, 听到外国人真实的英语发音, 也无法了解到外国的风土文化, 更不用说与外国人面对面用英语交流, 在这样的环境下, 学生要想有效地提高自己的口语很困难。多运用多媒体可以有效地解决这一问题, 利用光盘等工具可以将外国人对单词、句子、篇章的发音刻录下来, 在学生无法随时与外国人沟通交流的情况下, 可以通过光盘上的发音纠正自己的发音, 逐步提高自己的英语口语。比如, 当学生自己不会发某个单词的音时, 可以通过光盘学习外国人正规的发音模式, 从而发现自己的不足之处。与此同时, 学生还可以录下自己的发音, 将自己的发音与外国人的发音作比较。光盘中标准的英式或者美式发音读完后都有停顿, 学生可以在停顿的间隙跟读单词。这样, 在反复地正确地朗读和听之后, 学生的口语能够得到有效的提高。

2. 运用多媒体创设教学情境。

现代教育技术辅助英语教学主要是用图像、声音、动画等多种手段展示教学内容, 把教师原本难以表述清楚、学生难以理解的抽象概念转化为具体的事物, 从不同的角度揭示事物内在的规律[1]。在英语教学过程中会涉及很多有关国外风俗文化的篇章和诸多有趣生动的活动情节, 就目前国内现有的情况看, 大部分学生和老师没有充分的国外生活经历, 如何将跨文化的东西生动形象地展现在学生面前就成了一个教学难点。如今, 网络迅速发展, 利用网络, 老师可以找到很多关于国外地理环境、文化特征的视频、图片等, 将搜集的资料整合在一起, 通过多媒体在课堂上放映, 使教学内容变得生动形象。同时, 通过播放视频、图片等文件, 有助于学生集中注意力、提高学习兴趣, 活跃学习氛围。学生在这样的英语课堂环境中逐渐变得积极主动, 他们更愿意也更乐于接受老师所教的东西。在这种积极情感的作用下, 学生的主观能动性得到了充分发挥, 消极情绪逐渐消失, 对新事物新知识的接受变得更加主动有效。学生变得喜欢上英语课, 并逐步喜欢英语这门学科, 因为他们可以在课堂上领会到真实的外国生活现状。

3. 运用多媒体有助于培养学生的综合素质。

英语有四项基本的能力:听、说、读、写。很多学生只能掌握这四项基本能力的某项或某几项, 达不到听说读写的全面发展。利用多媒体, 有助于学生英语综合素质的提高。教师可以在课堂教学中, 利用多媒体训练学生的听说读写能力。比如在单词学习中, 学生可以通过录音学会如何正确地读出单词, 并且正确地输出。在对话练习中, 教师可以将学生与学生之间的英文对话利用多媒体记录下来, 等对话结束之后, 将对话播放出来, 通过收听记录下来的对话, 纠正学生发音, 从而提高学生的英语表达能力。在作文训练阶段, 教师可以利用多媒体将学生的优秀作文展现出来, 给其他学生做参考和借鉴。学生可以通过优秀作文学到更多的英语表达方式和技巧, 提高英语写作能力。多媒体辅助英语教学有利于学生英语听说读写能力的提高。

二、教师在多媒体教学中的作用

多媒体软件日渐更新, 网络资源日趋丰富, 教师要熟练掌握现代信息技术才能使课堂教学变得现代化、生动化。教师需要学会制作PPT、运用电子邮件与学生交流、使用因特网搜集信息资料等。在充分利用现代教育技术的基础上, 教师制作出高品质的英语课件, 并将其有效合理地展现在课堂教学中, 进一步促进英语课堂教学。现代教育技术只是一种教学手段, 教师的主导地位没变, 所以教师不能过于依赖多媒体。在现代教育技术的背景下, 教师应该灵活地使用多媒体辅助教学, 提高学生的英语学习兴趣和成绩。在使用多媒体的过程中, 教师的监控变得尤其重要。现在的诱惑巨大, 许多学生无法抵抗游戏等的网络诱惑力而荒废了学业。建构主义是提倡在教师指导下, 以学习者为中心的学习, 也就是说, 既强调学习者的认知主体作用, 又不忽视教师的指导作用。它认为学习是信息加工的主体, 是意义的主动建构者, 而不是外部刺激的被接受者和被灌输的对象[2]。教师在鼓励学生利用网络资源查询英语学习方面的资料时, 也应监控学生对网络的使用情况。

三、利用多媒体激发学生的学习兴趣

在课堂上, 教师通过播放多媒体课件, 可以将书本上的内容活灵活现地展现在学生面前。多媒体可以达到声音、颜色、文字、动画等的多效结合, 使教学内容更加生动有趣, 学生更容易集中注意力。在以往未使用多媒体的时候, 再多赋予画面感的文字也很难吸引学生的注意, 在枯燥单调的教学过程中, 学生容易分散注意力并且很难形象地观察和体会到课本中所介绍的国外文化风景等。在没有多媒体辅助教学时, 学生只能凭自己的想象体会课本中所讲的国外生活状况, 无法做到“眼见为实”。有了多媒体的辅助, 教师和学生教与学的过程变得丰富多彩, 学生的学习兴趣得以激发, 变得更愿意接触和学习新知识、新事物, 这将实现有效英语教学。

四、提高课堂教学效率

教师一直关注和注重提高课堂教学效率, 课堂教学效率的高低直接影响学生学习效果的优劣。如何突破时空限制, 在课堂教学中将学生难以理解的抽象概念变得具体化、形象化、生动化, 成为教师一直想突破的难点。现代教育技术的使用就能很好地解决这一问题, 在英语课堂中, 使用现代教育技术可以将视、听等语言材料更加直观地呈现出来, 这种直观的呈现突破了时空的限制。学生由被动学习变成主动学习, 学会主动分析问题、解决问题。在现代教育技术的辅助下, 课堂教学效率得以提高, 课堂教学内容得以完美呈现。现代信息技术辅助教学, 只是一种教学手段, 要结合教学实际, 注重课堂教学实效[3]。

五、结语

现有的英语教学模式在现代教育技术的辅助下正发生变化, 英语教师应该学会运用现代教育技术理念, 深入研究新背景下的英语教学, 通过现代教育技术, 制作出高质量高水平的多媒体课件, 优化教学过程。运用现代教育技术不仅可以提高学生的学习兴趣, 还可以帮助学生提高英语学习水平, 实现教学内容、教学方法和教学组织形式的多样化、具体化。

参考文献

[1]魏丽娟, 李慧.现代教育技术在英语新课程改革中的应用[J].安徽科技, 2004 (4) .

[2]邓大飞.论现代教育技术辅助英语教学模式[J].南宁师范高等专科学校学报, 2004.

[3]庞杰.合理利用现代信息技术提高中学英语教学质量[J].中国教育技术装备, 2012.

16.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇十六

一、传统启蒙教育

我国历史文化悠久，无论是在手工业方面，还是在文化方面都始终保持着繁荣的状态。尤其是在国学方面有着深厚的造诣，自古以往出现了很多的国学大家，自古有着文化之邦、礼仪之邦的美称，这些都与传统启蒙教学有着直接的联系。有很多国学大家都曾说过，自己之所以能够取得一定的成就，主要是因为接受了传统启蒙教育，是因为受到了中华文化的影响。

通过对传统启蒙教育的研究发现，蒙学这种教学模式极为符合学生心理与生理的发展规律，这种教育方式能够将教育内容以一体化的形式不断传承下去，将其科学引入到现代小学教学之中，势必会成为今后现代小学教育的主流趋势。

二、现代小学教育的现状

（一）学生体能方面有所欠缺

由于受到快节奏生活方式以及周边环境等因素的影响，现在小学生的身体素质普遍较差，导致现代实用的体育教学标准也随之进行了降低的调整。按照理想的状态，随着人们生活水平的不断提升，学生的身体素质因为得到了足够的营养也應随之上升，但实际情况却出现了相反的局面。除身高达标外，小学生的体重、耐力以及速度等方面都出现了不同程度的问题。同时，迫于升学考试的压力，不仅减少了小学生参加户外运动的次数，而且小学生的近视率也在不断升高，这对于小学生的成长而言，无疑是十分不利的。

（二）学生与人相处方面有所欠缺

现代学生与其他学生接触、交流的机会较少，多数只有在学校以及兴趣班、补习班中才能有与其他伙伴进行交往。在这种环境之下，学生往往会形成过度依赖家长以及自私的性格。不仅会致使学生无法与同学以及老师进行有效的沟通，同时还会使学生给其他人留下“不合群”的情况，会对学生的学习以及生活都造成一定程度的负面影响，必须引起学校与家长的高度重视。

（三）学生社会责任感方面有所欠缺

每位公民都担负着一定的责任，需要对具有足够的社会责任感，这也是社会和谐、稳定发展的前提条件。所以，小学学校在对学生进行教育时，也会将社会责任感的培养作为主要的的教学内容。但时下社会弥漫的“金钱主义”以及“功利主义”等负面思想，都对小学阶段的学生造成了一定的影响。致使部分学生社会意识较为薄弱，不愿意在公益事业中投入过多的精力，这对于学生价值观以及世界观的养成是十分不利的。

三、在现代小学教育中，传统启蒙教学起到的借鉴作用

（一）对学生体能培养的借鉴作用

传统启蒙教育涉及的内容较广，不仅包括德育方面的内容，同时礼仪修养以及身体素质培养的内容也包含在其中。传统启蒙教育强调，学生应该同时对文学以及武学进行修炼，在保证使学生能够在文化学习的同时，也能保持健康的身体状态。所以在传统教学中，都会对武术教学予以高度的重视，会在学生儿童时期就对其进行武术方面的培养，为学生的体能培养奠定了良好地基础。现代小学教育也因借鉴传统启蒙教学这一方式，按照小学生的身体素质情况，在日常教学中加入中国传统武术的教学内容。各小学学校可以聘请专业的中国武术教练，挑选出适合小学生进行练习的武功套路对小学生开展相应的教学。在教学过程中，老师不仅要教授小学生防身健体的知识，同时还要帮助小学生对“武德”进行深入的理解，进而对学生的身心进行全面的优化。

（二）对学生生存能力培养的借鉴作用

正如上文所述，现代多数小学生都存在独立性较差的情况，由于家长的疼爱，很多学生的正常生存能力都是有所欠缺的，并不利于学生成长。小学也应利用传统启蒙，对学生的生活习惯以及自理能力进行培养。例如，老师在使用《弟子规》对小学生进行培养时，老师应徐利用“衣贵洁，小贵华”以及“上循分，下称家”，告知学生不能养成虚荣的心理，要养成朴素的好习惯，即使是家里有钱也要适当节俭，并要让学生尝试摆脱对于家长的依赖，开始逐渐依靠自己的能力去做一些自所能及的事情，像自己上、下学以及自己穿衣、系鞋带等等，进而对学生的社会生存能力进行强化。此外，各小学还可以将毛笔课程的教学纳入到日常的教学之中，让学生通过练习毛笔字改善以往粗心大意以及心浮气躁等方面的毛病，进而对学生的做事态度进行规范。

（三）对学生人际交流能力培养的借鉴作用

待人接物也是传统启蒙教育的重要内容之一，从古至今流传着很多与人交往的经典故事。像刘备三顾茅庐的故事就较为经典，老师可以在教学时先播放一段“三国演义”的动画片，有效吸引学生的注意力；要将三顾茅庐的背景以及相关知识点对小学生进行大概的介绍，并向学生进行提问：“同学们，你们认为为什么刘备会一次一次不辞辛苦的去请诸葛亮呢？如果你们是刘备，你们会怎么做呢？”进而让学生就这一问题展开相应的讨论。这时老师再将“礼贤下士”这一思想引入到教学之中，让学生明白形成正确的处世态度。

（四）对学生社会责任感的借鉴作用

在传统启蒙教学中，有很多内容都是关于德育教育的，会教育人们人生的责任。现代小学可以借鉴这些内容，对小学生的社会责任感进行优化，帮助他们明确什么是“责任”，进而使他们树立正确的处于态度，改善小学生社会责任感不强的问题。

儒家经典著作《孟子》一书中提出：“穷则独善其身，达则兼济天下”，认为人应该具有博施天下的思想观念，要时刻关注国家的命运，要热爱自己的祖国、自己的家乡。老师在教学过程中，就可以将这一观念渗透到小学课程的教学之中，让小学生在这种思想的侵染与熏陶之下，使他们能够对“社会责任感”这一概念有进一步的体会。

此外，在教学时老师必须要对教学的内容以及教学的深度进行合理的把握，主要是因为小学生的年龄较小、阅历较低，无法对过于高深的内容完全进行了解，一旦老师没有对教学内容以及教学难度进行合理的把握，小学生无法理解就会出现厌烦以及抵触的情绪，这就失去了借鉴传统启蒙教育进行现代教学的意义。要尽量使用浅显易懂的语言对传统经典进行讲解，并利用实际举例的方式，以便小学生进行理解，从而对现代小学教育进行切实的优化。

四、结束语

教育学者要对传统启蒙教学进行深层次的研究，从中借鉴诸多可取之处，对现代小学教育进行全面的改革，使小学生在传统启蒙教育的熏陶之下更好地成长，将来成为社会的栋梁。

参考文献：

[1] 周之良，马伟宁.浅析传统启蒙教育对现代小学教育的借鉴作用[J].教育探索，2011，（09）：82-83.

[2]刘君明.浅析传统启蒙教育对现代小学教育的借鉴作用[J].考试与评价，2013，（12）：125.

17.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇十七

一、借助电教手段，激发学生的学习兴趣

兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生获取知识，形成技能的重要动力。而现代教育技术的一个很大的优势就是可以通过文字、图象、声音、动画等形式使使教学信息更加形象逼真，生动新颖，可以为学习者提供多样化的外部刺激，创设多元化的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，为其创造精神的培养提供良好的条件。例如，在教学“分类”这一课时，教师可用电脑设计超市中零乱的货架，让学生进行调整，感知分类的作用。由于借助多媒体动画教学，丰富有趣的画面一下子就激发了学生的学习兴趣，学生争抢着发言，要帮助教师整理货架。就这样，通过多媒体创设的情境有效激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到了学习的全过程中。

二、借助电教手段，突破重难点

重难点能否突破是一节课能否成功的关键。因此，如何突破重难点，就成了教师备课的重点。教材中虽然安排了图形来说明知识是怎样构成的，可图形的变化都停留在静止状态中，学生不易理解和掌握，如果运用多媒体课件，就能以动态效果将图示演示出来过程，这样学生就能随着知识形成的过程，深刻地理解教学内容。例如，在教学“三角形面积的计算”一课时，教师可对两个完全一样的三角形拼成一个长方形或平形四边形的过程进行演示，这样学生便能清晰地观察到这两个三角形是如何拼成长方形或平行四边形，也能明白它们的`底和高的关系，即其中一个三角形的底和高，恰好是拼成的平行四边形的底和高。因为学生已知道平行四边形的面积就是底乘高，由此推导就能很容易的得出一个三角形的面积就是底乘高除以2。通过这种形式教学能够使学生对知识的掌握更牢固。运用多媒体课件来突破重难点，效果是很明显的。它可以化难为易，把学生带进一个充满数学美的境地，鲜明的色彩、规律的线条、巧妙的转化，都能产生一种完美的视觉效应，能使科学性与艺术性和谐统一。

三、借助电教媒体，提高教学效果

传统的教学中教师会将大量时间花在数学概念解释、板书、作图等方面，学生的练习时间和实践时间极少，而经过多媒体优化的课堂教学呈现的信息量更大，更直观、形象，易于学生理解和接受，能够整体提高课堂教学效果，减轻教师的教学负担。例如，“认识钟表”这一课中有这样一道题：小朋友一天的生活图，一共有六幅。教师在教学中可将这六幅图以动画的形式出现。这样，学生在看动画过程中既能巩固前面所学的知识，又能加深了对时间的认识，而且能使学生将生活与实践结合，知道一天中有早上7时，也有晚上7时。这使学生对新知识更够更快、更深地理解，还能有效提高教学效果。

四、借助电教反馈，优化课堂练习

在教学过程中，教师要全面、及时、高容量地了解学生的学习信息。运用多媒体课件的反馈，能更形象、准确地了解学生的学习情况，有助于加强教师教学的针对性。练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，又是发展学生智能的重要手段。优化课堂练习是优化课堂教学的重要环节，也是减轻学生课业负担，提高教学质量的有效举措。练习形式新颖、生动、有趣，可以充分调动学生学习的自觉性和积极性。运用多媒体课件，恰好可以给练习增添趣味性，使学生有完成练习题的强烈欲望，从而有助于练习效果的强化。例如，在“三角形面积的计算”一课的练习设计中，用森林王国的小兔子引出练习题，并在学生回答正确时，由小兔子点头示意并表扬学生。这样，能使学生对练习产生浓厚的兴趣，且会主动参与到学习活动中来。

18.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇十八

汕头市龙湖区金珠小学 李珣

随着新的课程标准及教材的全面推行和使用，课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确将评价改革作为课程改革的目标之一，确定了评价改革的方向。并指出，要建立促进学生素质全面发展的评价体系。这是建构素质教育课程评价体系的三项核心任务之一。《中小学评价与考试改革的指导意见（讨论稿）》也明确指出：“应强调方法的多元化，要重视采用开放式的评价方法（如行为观察、情景测验等）对学生的发展过程和结果进行评价”、“对学生的行为表现应采用激励性评语的方式”，这对于基础教育小学数学课程评价的方法和方式具有明确的指导作用。

课堂教学是课程改革的主阵地，口头评价因其直接、快捷等特点成为课堂教学中使用频率最高的、对学生影响最大的过程性评价方式。因此，以研究课堂中的口头评价为切入点，深刻领会《纲要》和《小学数学课程标准（实验稿）》的精神，努力探索、构建具有中国特色的小学数学课堂教学评价体系，是促进课程评价整体改革的重要措施。《小学数学课程标准（实验稿）》的“评价建议”指出：“对于学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。”而小学数学课堂口头评价作为小学数学评价的重要组成部分，是实现这一目标的主渠道。另外，小学数学课堂口头评价又是鲜活的、交互的，是学生学习和运用知识的一种重要方式，对考察学生的数学学习水平，感受学生的参与意识和情感态度，了解学生借助数学语言进行表述和交流的能力，提高学生的数学素养，促进学生的发展具有十分重要的意义。

一、小学数学课堂口头评价的作用

（一）直接的导向作用。在小学数学课堂中，教师应善于抓住有利因素引导学生进行不同方式的评价，如教师合理的评价、学生之间的互评、学生的自我评价等等，让学生在评价中懂得为什么要学、学什么、怎样学，并对自身的教作出判断，这对教与学双方都起到直接的导向作用。

（二）积极的激励作用。对于学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高和学习成果的肯定等予以及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，能充分调动学生学习的积极性和主动性。特别是对于学困生来说，当他们的闪光点得到认可时，更能激发他们产生上进的动力。

（三）及时的诊断作用。课堂的口头评价过程就是分析的过程。学生的学习，哪些地方见长，哪些地方不足，通过在集体中科学的分析，使学生对自己的学习有全面的认识，能帮助学生克服盲目乐观或自卑心理。

（四）快捷的调控作用。课堂的口头评价能广泛、快速地反馈信息，并通过与目标对照，找出不足与缺陷，分析原因，适时调整和改善教学方法，从而对教学目标与学生的学习过程进行快捷、有效的调控。

（五）互动的交流作用。小学数学课堂的口头评价过程也是师生之间、生生之间相互交流的过程，学生在他人的评价中和对自己与他人的评价中，可看见长处与不足，利于在集体中取长补短，共同进步。

总之，小学数学课堂的口头评价并不是为了完成某种任务，而是一种持续的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节之中；它的基本目标是为了教育并促进学生的表现，而不仅仅是为了检查学生的表现，其目的在于提高学习的效率，是促进学生学习的动力和源泉。因此，小学数学课堂的口头评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展，关注学生的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发学生的主体精神，以促使每个学生最大可能地实现其自身价值，为学生的终身发展服务。

二、小学数学课堂口头评价的操作艺术

在小学数学课堂口头评价中，教师往往过于注重基础知识、技能掌握的激励评价，忽视了对学生课堂组织管理，数学学习习惯、态度、情感和价值观的激励评价，将主要焦点集中于学生学习成绩上，没有站在素质教育的高度，多角度地去激励学生、评价学生。另外，部分教师的评价观念还较陈旧，评价方法单

一，忽视对非智力因素的激励评价，学生的评价主体地位还不能到充分的体现等等。为了落实小学数学课堂口头评价的目标，促学生的全面发展，教师应当选择有效的多元评价方式，有目的、有计划、有组织地引导学生在评价中获取知识，训练技能。因此，在小学数学课堂教学中，教师必须确定正确的评价目的，讲究数学课堂口头评价的操作艺术，做到以下几点：

（一）消除“位差效应”，营造和谐氛围。

课堂口头评价是一种沟通的艺术。营造宽松、民主、和谐的评价氛围是追求小学数学课堂口头评价最大有效性的重要前提。但是，在小学数学课堂口头评价中，上位心理和下位心理所产生的“位差效应”给师生之间所造成少数教师的师道尊严、夸夸其谈，从而导致学生谨小慎微、不敢回答问题，甚至使个别学生在评价老师和同学时产生不真实的评价。那么，如何在最大程度上避免位差效应所造成的负面影响呢？

1、淡化心理定势

在小学数学课堂中，往往存在着师生之间的口头评价表面上是民主平等的，但因师生双方处在直接或间接的隶属关系之中，各自的权限和地位是不平衡的，因而必然形成了习惯性的“心理定势”——在心理上存在事实上的不平等，教师自觉不自觉地表现出居高临下的心理状态，学生相应存在自卑或戒备的心理压力，表现出不同程度的不安或紧张，不敢大胆、坦诚地敞开心扉，即使身不由己地发言，也往往是试探性的询问，或是看老师的脸色应对。因此，在评价学生时，教师不仅要坚持讲“理”，更要讲“礼”——尊重学生的人格尊严、隐私权和选择权，尊重学生的看法、建议和合理的辩解。只有这样，教师对学生的口头评价才能收到最佳的教育效果。

２、针对个性进行选择

不同水平的学生与教师之间的心理位差不一致，即使同一水平的学生，与教师的心理位差也有较明显的区别。因而在课堂口头评价时，教师要注意针对不同学生的个性，讲究激励和表扬的语言和方式，对不同的学生做出不同的评价。小学数学课堂中激励性口头评价语言要求准确和个性化。准确，是指评价语言要引导学生正确的价值判断，当学生的认知出现错误时，老师、同伴等要引导其不断提高认知水平，取向正确的价值判断。当同伴在评价学生时，出现不规范，甚至是出现不正确和歧视倾向时，老师一定要及时加以引导。同时，评价者（教师、学生）要针对被评价者的个性及价值客体的特点，做出具有评价者自身特点的课堂口头评价，或幽默风趣的评价，或平和亲切的评价，或循循善诱的评价„„

3、化解表达差异

一般说来，教师具有较强的口头表达能力，评价针对性强，能进行清晰的陈述、论辩和评价，所表达的信息中多余的成分少。而有的学生评价时因为缺乏口才，往往出现表达不准确或不完整，说了许多却又不切话题；有的因为个性心理特点，过于腼腆、怯场而久久说不出一句话来。师生的口头表达能力差别还极容易形成“一言堂”“满堂灌”。教师评价滔滔不绝，头头是道，学生则处于“挨训”状态。因而在小学数学课堂口头评价中，教师不仅要首先谈自己的观点和看法，主动传递出自己的关心之情，而且要专心致志地倾听学生的评价，借助微笑的表情，传递出师爱的微妙信息，打消他们的紧张情绪，使学生久旱的心田接受甘露的沐浴，让他们自觉地打开心灵之窗，大胆表达自己的心声。这样，教师也就能从他们的只言片语的评价中更准确地分析他们的心理特点，有的放矢地引导、启发。

（二）适时评价，把握激励时机。

课堂口头评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。由于小学生心理素质不够稳定，同一学生与教师的心理位差也存在时间差别。因此，评价时机应选在学生真正感到教师可亲、可信赖之时，选在师生情感在教育空间弥漫之时。

1、瞬时评价，捕捉学生的闪光点

课堂口头评价有时是一种瞬时评价，教师要善于抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价，还要引导学生也学习在评价时善于捕捉、把握时机，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通。

素质教育要求小学数学教育应建立在“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这一理念上。因此，课堂上激励性的口头评价要面向全体学生，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力

等进行激励性口头评价。更重要的一点，评价要承认学生个体的差异性，实施纵向评价。考察学生个体进步或退步及幅度，注意学生个体自身的发展状况，有利于学生的自我评价反思，调整心态和评价行为，不断进步。激励性口头评价要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，同时而异，因境而异，做出针对性的、艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认同和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。在数学课堂这个小世界里，让不同的学生全力投入、尽情发挥，获得发展。

2、延缓评价，给学生思维发展的空间

课堂口头评价有时也需要延缓评价，就是说在小学数学课堂教学中，教师对学生正在讨论的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的行为方式或语言，或提问或实验，让学生畅所欲言，然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张。这样的延缓评价把评价权还给学生，让学生去发现、去分析、去论证，让学生体验知识的形成过程，拓展学生思维发展的空间。

（三）多角度评价，给学生成功的体验

每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学困生对激励评价的渴望更甚。行为科学实践证明，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20%—30%，如果受到充分的激励，能力就可能发挥80%—90%，以至更多。因此，教师在课堂上要想方设法激发学生的学习热情，让学生找到自尊，找回自信，使他们在充满爱意的激励中体验成功，从而得到满足、快乐、积极、稳定的情绪，洋溢着创造的激情和进取的动力。“多元智能理论”也表明，人的智能是多方面的。所以，教师应从多个角度去激励、评价学生，并且要引导学生在自我评价，同伴评价及对教师的评价时，都要从多个角度去评价。如果教师能从多个角度去看待学生，就会发现每一个学生身上都有许多闪光这处。而且教师还要引导学生也从多个角度去发现同伴的闪光之处，使课堂口头评价在尊重、宽容和等待中进行，在欣赏、发现和激励中进行，在和谐、主动和引导中进行„„

（四）以生为本，多元主体参与评价

课堂教学活动的本质就是交往。“人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一种特殊的交往活动。”作为基础教育学科的小学数学课堂教学，当然应是一种多向互动的师生交往过程。然而，长期以来，在应试教育模式下形成的教师权威，知识本位的价值取向的教学，最大弊端就是缺乏交往和沟通，它否定了教学的本真意义——交往与对话，剥夺了学生作为学习主体的地位和权利。这种传授式的课堂教学模式，必然导致课堂教学口头评价的主客体单一，即只能是教师评价学生。《纲要》指出：“评价要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”在传统讲授型课堂教学中，师传生接，师授生受，师讲生听，实际上使传统教学成为“传话教学”，学生基本处于被动地位，少有发言的机会，更谈不上评价老师，评价其他同学。在这种教学模式下，建立多向互动的口头评价肯定是不可能的，是不现实的。因此，在小学数学课堂中评价制度的改革中，不仅要有老师对学生的评价，生与生之间的评价，还应该包括学生对老师的评价。学生不仅是被评价者，也应该是评价者，在今后的小学数学课堂中，要求老师放弃所谓的“师道尊严”，彻底转变观念，以朋友式的平等的身份，接受学生的评价，参与学生的评价并指导学生的评价。我们更提倡学生的自我评价、同伴之间的评价、学生对教师的评价占主导，通过评价促进学生的全面发展。做到“四多四少”，即“多一点赏识，少一点苛求；多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点信任，少一点怀疑。”

19.现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响论文 篇十九

【关键词】初中数学 信息技术 应用

在我国九年义务教育中， 初中数学教学会根据各个层次对学生需要学习的知识分成了四个部分， 接着再按照每个学习阶段而进行整合。一般来说，初中学生的思维能力及逻辑能力均不是很高，学习内容或多或少也有不少难度。但是将信息技术应用在初中数学教学中却充分发挥了该技术的优势，并且还可以弥补传统教学模式存在的缺陷， 对教学方式进行改革，促使学生的学习方式适当进行改变。因此，在初中数学课堂上应用信息技术，不仅可以调动学生对学习的积极性，并且还能够培养学生的思维能力。

一、信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣

1、人机交互是计算机的显著特点，计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（ 或自愿） 到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现一片新天地。用软件制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字： “你答对了，真了不起！”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次！”直至出现正确结果，如果三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓、效率高。若在网络教室上课，每个学生都有参入机会，教师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。

2、人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件。从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层次。这种交互性所提供的多种的主动参与活动，为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。

二、数学教学内容与信息技术的最佳结合点，提高课堂教学效益

1、信息技术与数学教学难点相结合。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，具有独到的优势，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度，提高课堂教学效率。比如初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只能靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。九年级“函数”一章就是一个典型的概念教学，关键就是让学生对“对于X 的每一个值，Y 都有唯一的值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式Y=X+1，用动画形式直观地显示“对于X的每一个值，Y都有唯一的值与它对应”，这样做，不仅引起学生的学习兴趣，而且函数概念的理解就非常透彻。

2、信息技术与数学研究性学习、课题学习相结合。课程改革倡导研究性学习和课题学习。信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野：学生在一定的背景下自己提出问题，设立自己的研究步骤，优化自己的研究方法，并利用计算机平台进行探索。又如九年级几何“探究性活动：镶嵌”，可分三个阶段进行。第一阶段为进入问题情景阶段，教师投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题；第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启引下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论；第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流、对比、归纳。

3、运用多媒体突破教学中的重难点。不要把先进的技术当作成简单的直观演示的工具，而应以它作为学生提出问题、解决问题的手段，有效地突破教学中的重难点。更不能以先进的教育技术来不断的加大教学容量，忽视学生的思考、探索时间。上好一堂课，关键在于突破教学中的重难点，使学生轻松易懂，理解深透，印象深刻。但有些知识内容很难用语言和教具达到这个目的。即便能达到，也费时、累赘。合理地运用多媒体辅助教学，不但能解决上述各点，还有助于学生把握知识实质，培养学生思维的灵活性和全面性，突破重难点。运用电脑辅助教学，根据教材内容，生动、直观的展现画面，让学生在头脑中形成一种清晰的“图像”，从事物的表象中概括出事物的本质特征，形成概念，以利于思维的发展。

总之，信息技术是现代教育教学的不可缺少的好工具，巧妙地运用它能大大增强数学的生动形象和兴趣性，提高教学质量，提升教学效率。但是，并不是所有的数学内容都适合计算机辅助教学，加强信息技术与初中数学的整合，它只可巧用，不能滥用。初中数学的课程改革只有巧借信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的教学过程和教学资源的目的，更好地为社会主义现代化建设，培养出更多的创新型人才。

【参考文献】

[1]向献华.浅谈几何画板与课程整合创新实践[J].科技出版社，2014，（18）.

[2]周金柱.谈信息技术与初中数学课堂教学的优化整合[J].教育现代化.2013，（23）.