酒店管理专业的自我鉴定

酒店管理专业的自我鉴定（精选18篇）

1.酒店管理专业的自我鉴定 篇一

关于酒店管理专业毕业生的自我鉴定（通用5篇）

自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，自我鉴定可以使我们更有效率，因此我们是时候写一份自我鉴定了。我们该怎么去写自我鉴定呢？以下是小编为大家收集的关于酒店管理专业毕业生的自我鉴定（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

酒店管理专业毕业生的自我鉴定1

春去冬来，大学这无比美丽的三年光阴已经接近尾声，渐渐地走到了尽头。暮然回首。三年学习生涯中的点点滴滴，此刻我感触良多，好似有无尽的言语想要倾吐，以此来总结我的大学生活，以此给自己一个公正的自我评价。

现阶段，在同学们为找工作而忙忙碌碌的时候，欲把自己作为一件简单的工具或者商品推销给社会的时候，我却并不急与此，我庆幸，我沉思，随着时光的流失，大学这个埋没无数人也成就无数人的大炼炉，最终除去的是我的一身稚气，看着镜子里的我，我惊奇的发现，我比三年前更显成熟，稳重和老练了。尽管如此，我还认为自己，仍不失当年的率真与豪情，我骄傲依然。

我不懊恼，我不后悔。因为在这三年里，我把主要的时间和精力都用在了我的专业课学习上，"冰冻三尺非一日之寒”，经过三年的知识的积累与沉淀，我打下了扎实的专业基础，这不仅仅对书本上的酒店管理的知识的掌握，还包括我亲身投入到酒店中的实践性的活动。尤其是这后者，给了我一个珍贵的机会，让知识得以应用于实践，让实践检验书中的真理，让老师苦口婆心传授给我的知识得到了质的跨越。这一切，从每年的成绩单就可以得到合理的诠释。

社会进步，思想自然也不该完全停滞。在学习之余，我会尽力参加有益的社会活动，学着于人交际，学着为人处事，学着临危不乱，更学着脚踏实地，埋头苦干的精神，这一切，都会是我一生中的财富，我坚信，这一切书本外获得的知识将使我终身受用。

如果再给我一个上大学的机会，我会更珍惜，让她更精彩。因为我体会到了大学对人生的重要性，在我离开学校后，我又将开始自己的更精彩的征程！我要努力去拼搏，直到成功！

酒店管理专业毕业生的自我鉴定2

时间一晃而过，转眼间大学四年已接近尾声。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。作为一名酒店管理专业的学生，我热爱我的专业。

在校期间，我认真学习专业知识，并多次获得奖学金。在学校和班级的各种活动中积累了一定的经验，使自己具有良好的身体和心理素质，且有很好的沟通和适应能力。努力掌握基本技能技巧，在学好专业知识的基础上，通过考试取得普通话二级乙等、计算机一级，酒店管理师证书。

在这四年里，我抓住一切机会锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。在努力学习专业知识的同时，我喜欢阅读一些关于科学和社会实践类的书籍，想从书籍中不断提高自己的科学文化知识，来提高自己的`内涵修养，注重培养自身扎实的知识技能，训练礼仪等能力，为以后做事打好基础。无论是给个人还是酒店都会创造应有的价值，我不仅要靠自己所学的东西去干一番事业，而且还要脚踏实地的从每个细节做起，要用勤劳的双手成就我明日的梦想。

除了系统学习理论知识外，还把理论知识运用到实践中去，我性格比较外向，喜欢思考，洞察力较强，不怕吃苦，大学期间，我多次参加过社会实践活动，经过学校的安排，在酒店实习七个月，获得酒店领导的肯定。寒假期间在餐厅做兼职，通过培训还做过促销员，在这些实际操作中，不仅更加巩固了所学知识，也学到了学校里所学不到的人情世故。正因为如此，使我积累了丰富的实践经验，而且更加注重团队合作精神和集体观[文秘站：]念，同时也更加明确了我的人生目标。我愿意从基层做起，不断积累经验，提高专业技能，成为一个真正的酒店人！在课余时间做兼职，学会了与人沟通交流，增加了生活经历！

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

给我一次机会，还您一片真诚！不只是为了稳定的工作；不只是为了追求幸福的人生；更重要的是实现人生的价值、活着的意义！希望贵单位给我一个发挥能力的机会。

酒店管理专业毕业生的自我鉴定3

日月如梭，光阴似箭，为期一个月的实习生活转眼即逝。这是我学生生涯中唯一的一次实习生活，也是对我三年来所学专业知识的大检验。在xx酒店的餐饮部实习的每一天。

在这些日子我的确学到了不少的东西：除了能学到中式餐饮的服务程序和技巧、粤菜的特点和种类等课堂上所能学到的东西外，更能学到一些课堂上很难学到的东西：如何处理好自己的利益和酒店的利益、如何处理好同事之间的人际关系、如何调整自己的心态，更让我了解到的是作为一个服务员应该具有强烈的服务意识。在一次与某部门经理聊天时，该经理提到了服务意识，我非常赞同他的观点：“服务意识不但是要求服务员有着向客人提供优质服务的观念和愿望，同时应该对自己的同事也具有同样的意识。”是啊，这才是“服务意识”的真正的含义，这才是一个服务员真正的素质的体现。

员工代表着整个酒店的形象，这是酒店VI设计中的一个很重要的方面。我始终以自己能够以做一名服务人员而骄傲，因为我们每天都在帮助别人，而客人在我们这里得到的是惊喜，而我们也在客人的惊喜中找到了富有的人生。实习是结束了，但无论是现在的实习，还是以后的工作，我们都会为自己曾经是一名服务员而骄傲，我们的精神就像是红棉一样绽放。

酒店管理专业毕业生的自我鉴定4

四年的大学生活充实而紧张，我努力把自己培养成为一名社会所需要的人才。经过老师的精心指导以及自己的奋力拚搏，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为社会主义建设做贡献人打下了坚实的基础。

一、学习方面

树立“坚持学习，学习是首位”的学习思想和“追求卓越、争创一流”的学习理念，在刻苦学习中体会知识的奥妙。不满足于现状，不断挑战自己，顺利通过英语四、六级考试，并在第二学期获得校级一等奖学金。

二、社会实践方面

本着学以致用，实践结合理论的思想，在20xx年暑假，我在x市大酒店实习，通过做服务生的工作使我更加深刻认识到，一定要投入到社会这所大学校自己才会真正地长大。对世事的人情冷暖不再一味愤愤，而是多了一份接受与面对，用感恩的心来面对周围的世界，其实生活很美好！回顾过去，自己仍然有不少缺点，如创新能力还不够强，有时候不懂得坚持，但我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的能力，争取做到各方面都具有新素质的人才。

三、诚实、热情、性格坚毅

我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人的敌人不是别的什么人，而是他本身。

通过这四年的求学生涯使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，成绩已成为过去，未来属于自己。人生的道路还很长、很长，我希望能继续努力，不断提高和完善自己。

酒店管理专业毕业生的自我鉴定5

四年光阴如流水般划过，而如今即将面临毕业。我捉住时机熬炼自己各方面的能力，使自己朝着今世社会所必要的具有立异精神的复合型人才成长。在努力进修专业常识的同时，我爱好涉猎一些关于科学和社会实践类的册本，想从册本中前进自己的科学文化常识，来前进自己的内涵教养，重视培养自身踏实的常识技能，练习礼仪等能力，为今后服务打好根基。我不仅要靠自己所学的知识去干一番奇迹，而且还要踏扎实实的从每个细节做起，要用勤奋的双手创造出骄人的成绩。

在校时代，我努力进修专业常识，并多次得到奖学金。在班级的各类活动中积累了必然的履历，使自己具有优越的身段和生理本质，且有很好的沟通和适应能力。努力掌握基础技能技术，在学好专业常识的根基上，经由过程考试取得通俗话二级乙等、谋略机一级，酒店治理师证书。

除了系统进修理论常识外，还把理论常识运用到实践中去，我脾气外向，爱好思虑，洞察力较强，不怕吃苦，大学时代，我多次参加过社会实践活动，在酒店训练七个月，得到酒店引导的肯定。寒假时代在餐厅做兼职，经由过程培训还做过销员，在这些实际操作中，不仅加倍巩固了所学常识，也学到了大学里所学不到的人情圆滑。正由于如此，使我积累了丰厚的实践履历，而且加倍重视团队相助精神和集体观念，同时也加倍明确了我的人生目标。我乐意从基层做起，积累履历，前进专业技能，成为一个真正的酒店人！

2.酒店管理专业的自我鉴定 篇二

关于大学生自我管理能力的内涵, 得到广泛认可的一个观点是由阳国亮教授提出的。他认为, 大学生自我管理能力是指大学生按照自身的特点, 设计成才的目标, 并严格付诸实施, 检验行动状况, 按制日常行为, 实现预期结果的活动过程。

另有学者指出, 大学生自我管理能力包括两个方面的能力。从管理者角度:为了实现学生管理的目标, 在使大学生拥有更多自主权的前提下, 对与大学生成长成才有关的各项活动进行协调、监督;从大学生角度:配合学校的管理的同时, 充分发挥他们创造性、主动性强的优势, 最终实现自身发展。本文的讨论, 主要依据这一概念中的第一个方面。

二、培养艺术专业大学生自我管理能力的必要性

(一) 艺术类专业大学生的特点。第一, 思维活跃, 容易接受新事物。由于艺术类专业学生有较多的机会进行艺术实践, 大量的艺术实践使得他们有更多的机会与社会接触, 因此, 大多表现出性格外向, 积极主动, 适应新事物能力强的特点。第二, 自我意识较强。艺术类专业大学生通常敢于创新和不断突破自我, 不墨守成规, 普遍崇尚自由, 不习惯受到管制和约束。第三, 情感丰富, 但缺乏理性思考。艺术类学科要求学生有较强的感受性和表现力, 这一特点决定了艺术生普遍敏感, 情感世界丰富多彩。但另一方面, 他们情绪控制力较弱, 做事有时会缺乏理性思考, 容易冲动, 自律意识不足。第四, 文化基础薄弱。艺术类专业学生通常不太关心政治和时事。因为他们认为那些规则不仅限制了个性的发展, 还会束缚他们创作的激情。因此通常表现为有些自由、散漫, 缺乏纪律性。

(二) 培养艺术类专业大学生自我管理能力的必要性。1. 素质教育的必然要求。《中华人民共和国义务教育法》中明确了素质教育的目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”, 德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可见, 能在遵守纪律前提下, 自觉对自己的学习、生活、工作各方面进行管理, 努力提升自己的思想、文化素质的大学生才称得上一名合格的大学生。2. 大学生全面发展的必然要求。对于当代大学生, 较强的自我管理能力不论是对他们在校期间还是毕业后走向工作岗位都大有裨益。在校期间, 较强的自我管理能力可以帮助他们充分利用大学时光, 提高学习、成才、择业、交友等方面的能力和效果。对用人单位, 自我管理能力也是他们招聘、考核员工时非常看重的能力之一。每个单位都有自己的发展目标, 但同时又不可能花太多时间在培训、管理、督促员工上。如果员工能以单位发展的整体目标为奋斗目标, 同时进行有效的自我管理, 这样的员工自然受到广大用人单位的欢迎。3. 艺术类大学生成长成才的必然要求。艺术类专业大学生受成长环境、学科特点等因素的影响, 通常呈现出自我约束力较差、行为散漫的特点。这不仅达不到当今社会对人才的要求, 还在某种程度上影响艺术类专业人才培养的进度和质量。培养自我管理能力能帮助他们提升自我约束意识, 预防因过于自由、缺乏限制而产生行为偏差, 从而保障他们的艺术才华得到最大程度的发挥。

三、培养艺术类专业大学生自我管理能力的有效途径

(一) 完善教育管理观念。在传统的教育管理方式中, 学生只是被动地接受, 缺乏自主权。高校管理者首先应深入了解当代大学生思想、行为特点, 将“以教师为本”转变为“以学生为本”, 充分调动学生参与学校管理的主动性, 发挥他们的创造性。对学生给予信任、鼓励, 在必要时提醒他们, 敦促他们朝着自己确定的目标前进。

(二) 制度做保障。在制定学校规章制度时, 要充分了解学生的意见, 采纳他们的建议, 使他们为学校及自身发展建言献策, 保障学生自我管理有章可循。在具体管理时, 学校应为学生提供发声及实施管理的平台, 让他们在参与中自觉维护管理制度, 提高管理能力, 提升管理效果。

(三) 结合艺术类专业学生特点, 引导学生学会自我管理。作为管理人员, 应从以下两个方面努力:首先, 必须掌握自我管理相关理论和知识。熟练掌握理论知识后才能灵活运用于指导学生自我管理的实践。此外, 管理者应充分利用与学生接触的机会, 把握学生的思想动态和行为特点, 再结合学生实施自我管理时遇到的困难和疑惑, 通过梳理和思考及时调整指导理论的适用范围和适用时机。经过实践—理论—实践的反复验证, 逐步总结出一套切实有效的方法。

摘要：自我管理能力是当代大学生必备的能力之一, 而艺术类专业大学生通常表现出自我管理能力有所欠缺的特点。本文从大学生自我管理的概念着手, 通过分析艺术类专业大学生的特点, 有针对性地提出了培养艺术类专业大学生自我管理能力的方法。

关键词：艺术类专业,自我管理能力,培养

参考文献

[1]阳国亮.论大学生成才教育与自我管理[J].高教论坛, 2004, (1) :4-6.

[2]李雪梅, 陈满, 赵平, 陈争华.大学生自我管理能力培养的有效途径浅析[J].才智, 2015, (17) :223.

[3]胡冰.艺术类高校学生管理工作的探索及思考[J].教育观察 (上旬) , 2015, (7) :30-31.

3.酒店管理专业的自我鉴定 篇三

关键词：时间管理倾向；自我效能感；学习动机

时间管理倾向是指个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，可被视为一种人格倾向。时间管理倾向分为时间价值感、时间效能感和时间监控观三个维度，分别代表个体对时间功能和价值的态度、利用和运筹时间的能力以及个体对于自己运筹时间的信念和预期。

一、对象与方法

1.研究对象

对四川某高校日语专业学生进行问卷调查。共发放问卷225份，剔除无效问卷后，回收有效问卷211份，问卷有效率为93.8%。

2.研究方法

采用问卷调查法。主要包括青少年时间管理倾向量表，量表各维度的内部一致性信度系数在0.62～0.81之间，重测信度系数在

0.71～0.85之间。大学生学习动机问卷，共26个项目，分为6个维度，该问卷具有良好的信度和效度。

3.统计分析

采用SPSS17.0进行录入和统计分析。

二、结果

1.时间管理倾向总体情况

以李敏研究数据为常模对时间管理倾向得分进行比较，时间管理倾向总分和时间价值感维度上较李敏5的研究得分高，在时间监控观上持平，而在时间效能感上略低于其研究分数。另外，在各维度项目均分上，时间价值感为3.504，时间监控观为3.075，时间效能感为3.387。

2.时间管理倾向与一般自我效能感、学习动机的关系

日语专业学生的时间管理倾向与一般自我效能感及学习动机的社会取向、求知进取、小群体取向、个人成就呈显著性正相关，与害怕失败因子呈显著性负相关。具体来说，时间管理倾向与一般自我效能感、社会取向、求知进取和小群体取向呈中相关，而与个人成就和害怕失败呈弱相关。

3.日语专业学生一般自我效能感、学习动机对时间管理倾向的预测

物质追求与时间管理倾向并无显著相关，因而以一般自我效能感和学习动机的另外五个维度为自变量进行逐步回归分析以考察其是否能够预测时间管理倾向。学习动机的害怕失败、个人成就和小群体取向维度均未进入回归方程；对时间管理倾向贡献大小顺序依次为一般自我效能感、社会取向和求知进取，可解释率达37.2%。

三、讨论

与李敏（2007）以成都地区的大学生为对象进行了时间管理倾向的调查研究5结果相比，本研究结果在总分上显著高于其研究，其差异主要来源于时间价值感维度。由于学生所处环境的社会生存压力体现和复杂化，尤其是在就业形势方面更为严峻，使学习动机、压力水平等因素改变，进而影响学生时间价值感的

水平。

本样本在各维度均分上分值由高至低分别为时间价值感、时间效能感、时间监控观，表明日语专业学生充分认识到时间的意义和价值之所在，且具备一定的信心来进行时间管理且对其行为能力能进行正确估计，但在具体的时间监控活动上却略显不足。建议教育工作者通过引导学生制订计划和安排、设置具体目标、合

理分配时间以及对结果进行反馈等方式来帮助学生做好对于时间的监控活动，以提高学生的时间监控观。

另外，回归分析结果表明，日语专业学生的一般自我效能感以及学习動机的社会取向、求知进取维度对时间管理倾向具有正向预测作用，也就是说具有高效能感、高社会取向度、高求知欲的学生具备高水平的时间管理倾向，反之亦然。这提示我们在今后的教育中，应从提高学生的效能感、社会取向度以及求知欲方面着手来提高学生的时间管理倾向水平，进而提高学生的时间管理

能力。

参考文献：

[1]黄希庭.青少年时间管理量表的编制[J].心理科学，2001，33（4）：338-343.

[2]张志杰，黄希庭，凤四海，等.青少年时间管理倾向相关因素的研究[J].心理科学，2001，24（6）：649-653.

[3]黄希庭，郑涌.当代中国大学生心理特点与教育[M].上海教育出版社，1999：31-37.

[4]王才康.一般自我效能感量表.中国行为医学科学，2001：185-186.

[5]李敏.大学生时间管理倾向与压力应对方式的关系[J].中国学校卫生，2008，29（3）：233-235.

4.经济管理专业学习的自我鉴定 篇四

自我鉴定是个人对一个时期的学习或工作进行自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，因此我们是时候回头做好总结。我们该怎么写自我鉴定呢？下面是小编收集整理的经济管理专业学习的自我鉴定（精选5篇），希望能够帮助到大家。

经济管理专业学习的自我鉴定1

本学期即将结束，通过这一学期的学习，我感觉我自己懂得了许多，不论是学习、生活、工作，还是人生观、价值观等方面都得到了极大地提高。本学期主要是专业课的学习，使我更明白了经济管理这一专业的重要性及应用领域，为我今后参加工作做了指引，增加了学习、工作的信心。下面从以下几方面进行自我评价：

学习上：通过日常的学习，使我掌握了本专业的基础知识，增加了对这一专业的兴趣爱好。在课余时间，还报考了会计证，为本专业的学习增添了色彩，为以后参加工作做了铺垫。

工作、生活上：可以对一些社会现象、公司案例等进行一些也行的分析、理解，比以前的盲目猜测有了很大的进步。利用假期时间，找份工作，进行对掌握的基础知识进行实践，在实践中巩固、温习知识，是理论与实践相结合，丰富了日常生活。

在人生观、价值观上：以前，感觉学习就是为了赚钱，现在明白了，学习最重要的是为了自我提高，提高自己的修养、素质，丰富自己的内心世界，培养自己的兴趣爱好，不断追求更高的理性目标，实现更大的人生意义。

通过学习、教育，使我懂得了许多道理，明白了人生目标。我希望我以后会更加知理、知情，使人生观、价值观能得到更高层次的提高。

经济管理专业学习的自我鉴定2

自从20xx年9月进入南京理工大学经济管理学院，进行MBA学习以来，我深深地为这里浓厚的学术环境所吸引，在理论深厚、学识渊博的老师们的教诲下，我时刻以“厚德博学、以人为本”的校训为宗旨，经过二年的专业知识熏陶，和近一年对专业研究方向的深入钻研和论文撰写，我即将毕业，成为一名光荣的NUST培养出来的硕士研究生。回顾艰辛而快乐的三年求学生涯，作自我鉴定如下。

一、不断加强政治修养，树立正确的学习理念。NUST是一所有着光荣革命传统和深刻学术造诣的高等学府，作为这里的学生，我时刻牢记“团结、献身、求是、创新”的办学理念，以一名共产党员的要求，严格要求自己，不断加强政治学习，不断改善自己的世界观、人生观和价值观，树立报效国家、服务人民、为校争光的学习理念。

二、刻苦学习专业知识，发扬精益求精的学习精神。作为一名研究生，专业知识的积累是极其重要的过程。在两年的课程学习中，我保持刻苦钻研的学习态度，认真学习所有课程，克服在外地的不便，坚持来校上课，风雨无阻，从不缺课，修完了所有学分。在最后一年的论文撰写过程中，我一次次到图书馆查找资料，一趟趟向导师求教问题，坚持高标准、严要求地完成论文的写作，不辜负导师的期望和自己的汗水，以优异的成绩回报学校的培养。

三年的学习生涯即将结束，它将会成为我人生中永远亮丽的一页。在此，我要感谢学校、感谢老师、感谢同学对我的帮助和鼓励！

经济管理专业学习的自我鉴定3

通过三年多的学习，我系统地掌握金融学、经济写作、管理学等经济管理相关理论，同时也掌握了计算机应用、数据库等计算机方面知识，并注重在实践中的应用，获得学校优秀学生干部奖学金，更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实稳重而灵活创新的性格特点。

大学以来一直都在班内中上位置，我非常努力加强专业学习，严格要求自己学好金融管理领域的各项专业知识和相关基础知识，并不断提高实际动手能力，取得了较好的学习效果。以优良成绩通过国家计算机二级考试，掌握了英语听、说、读、写的基本技能，平时有注意请教老师和同学学术问题，学习认真扎实，注重摸索学习方法。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注重自身的全面提高，建立合理的知识结构。身为学生的我在修好学业的同时，也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论，发挥个人较强的组织、沟通协调等能力的优势，在社会实践中得到充分展现。

时间是稍纵即逝的，有机会去实现自己价值的时候，尽量使自己活得更充实、更有意义，付出是显见的，收获总是潜见的，但是只要肯去为目标奋斗，我相信收获绝对远远大于付出！

经济管理专业学习的自我鉴定4

20XX年，我怀着无比激动的.心情考入了渴望已久的中央党校函授大专班进行学习三年的经济管理专业。三年的专科函授生活已接近尾声，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能象全日制学生那样全天候的在母校学习、生活，但这种工作→学习→实践→再学习→再实践……的学习模式，使我收获匪浅，收益终生。

回顾这三年的学习历程，感受颇多。在这里，教师的博学，同学的真诚，虽说已经都是工作了的人，但那般情景，那份纯洁，真仿佛让我一下子回到了学生时代，本人自小就接受长辈和老师的良好思想道德教育，严格要求自己，为人诚实，勤奋好学，不断求上进，在这三年里，使自己变得更加坚强。作为一名会计专业人员，本人热爱本专业并为其投入了巨大的热情和精力。

本人思想积极上进，性格开朗，生活作风严谨，责任心强，办事沉稳、执着，能吃苦耐劳，适应性强，具有良好的心理素质。本人积极要求上进，热爱祖国。在学习过程中，我注重理论与实际相结合，使我在以后的工作和学习中努力增加。

结合工作实践和党校学习，在尾声快要结束时我换来的是一份成熟和宁静。回首过去，过去的日子，感慨万分。

学习的三年时光是我作为一名财务人员成长最快的日子，毕业之际，回首往事，我觉得我的所学还很有限，我必须认识到自己的不足之处。人的一生就在于取长补短，不断创新，为自己的不足而汗颜，为自己的认识而激动，为自己的将来而充满信心！

我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，为社会、为国家贡献自己的力。

经济管理专业学习的自我鉴定5

从我拿到的第一张经济自考单科合格证书那刻起，我就下定决心，将自考进行到底。下面就是本人的自我鉴定：

在这自考的x年里，它已经成为我生活的一部分，每年的4月、10月我会很自然的调节自己的生活节奏，投入到复习迎考中去，考试已经不再是一种任务，而是一种习惯。曾几何时，我很羡慕那些4月、10月不用抱着一本书日看夜看的同龄人，而今后却可能相反……

我真的很感激自学考试，它是改变我一生命运的考试！先不说自考能带给我们多少知识或者多少金钱，其实只要读过自考的考生都知道，自考的书是很落伍的，跟实务操作或者职称考试、注会、注税有很大差距。但它带给我最大启示是：只要努力必有回报，只要付出必有成就。

在我读自考之前，也有许多同学跟我说很难，根本考不出等话，父母也不是很赞成，可以说是没一个赞成！而事实证明，当年我选对了，那么多年的努力没有白费，我真的很感激自考！

5.酒店管理专业毕业自我鉴定 篇五

自我鉴定就是把一个时期的个人情况进行一次全面系统的总结，自我鉴定就可以促使我们思考，不如立即行动起来写一份自我鉴定吧。自我鉴定一般是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的酒店管理专业毕业自我鉴定范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

酒店管理专业毕业自我鉴定1

春去冬来，大学这无比美丽的三年光阴已经接近尾声，渐渐地走到了尽头。暮然回首。三年学习生涯中的点点滴滴，此刻我感触良多，好似有无尽的言语想要倾吐，以此来总结我的大学生活，以此给自己一个公正的自我评价。

现阶段，在同学们为找工作而忙忙碌碌的时候，欲把自己作为一件简单的工具或者商品推销给社会的时候，我却并不急与此，我庆幸，我沉思，随着时光的流失，大学这个埋没无数人也成就无数人的大炼炉，最终除去的是我的一身稚气，看着镜子里的我，我惊奇的发现，我比三年前更显成熟，稳重和老练了。尽管如此，我还认为自己，仍不失当年的率真与豪情，我骄傲依然。

我不懊恼，我不后悔。因为在这三年里，我把主要的时间和精力都用在了我的专业课学习上，"冰冻三尺非一日之寒”，经过三年的知识的积累与沉淀，我打下了扎实的专业基础，这不仅仅对书本上的酒店管理的知识的掌握，还包括我亲身投入到酒店中的实践性的活动。尤其是这后者，给了我一个珍贵的机会，让知识得以应用于实践，让实践检验书中的`真理，让老师苦口婆心传授给我的知识得到了质的跨越。这一切，从每年的成绩单就可以得到合理的诠释。

社会进步，思想自然也不该完全停滞。在学习之余，我会尽力参加有益的社会活动，学着于人交际，学着为人处事，学着临危不乱，更学着脚踏实地，埋头苦干的精神，这一切，都会是我一生中的财富，我坚信，这一切书本外获得的知识将使我终身受用。

如果再给我一个上大学的机会，我会更珍惜，让她更精彩。因为我体会到了大学对人生的重要性，在我离开学校后，我又将开始自己的更精彩的征程！我要努力去拼搏，直到成功！

酒店管理专业毕业自我鉴定2

光阴似箭，转眼间三年的酒店生活就快过去了，工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。

思想上

自觉遵守酒店的的规章制度，坚持参加酒店的每次的培训。要求积极上进，爱护酒店的一砖一瓦，一直严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀工作者的重要性。

在学习上

严格要求自己，凭着对专业知识和技能的强烈追求，端正工作态度，作到了理论联理实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他部门、学科 的.知识，从而提高了自身的一专多能的长处及思想文化素质，包括生活中也学到了养成良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好做事原则，能与同事们和睦相处。

工作上

本人自xx年工作以来，先后在餐饮部、总台、房务中心等部门工作过，在去房务中心工作之前，酒店重新装修期间还参加酒店自办的培训，那时候是学习客房的操作技能，不管在哪个部门，都严格要求自己，刻苦钻研业务，就是凭着这样一种坚定的信念，争当行家里手。为我以后的工作顺利开展打下了良好的基础。

在今后的工作中我会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的酒店工作者。我希望用我亮丽的青春，去点燃周围每一位客人，感召激励着同事们一起为我们的事业奉献、进取、创下美好明天。

酒店管理专业毕业自我鉴定3

四年光阴如流水般划过，而如今即将面临毕业。我捉住时机熬炼自己各方面的能力，使自己朝着今世社会所必要的具有立异精神的复合型人才成长。在努力进修专业常识的同时，我爱好涉猎一些关于科学和社会实践类的册本，想从册本中前进自己的科学文化常识，来前进自己的内涵教养，重视培养自身踏实的常识技能，练习礼仪等能力，为今后服务打好根基。我不仅要靠自己所学的知识去干一番奇迹，而且还要踏扎实实的从每个细节做起，要用勤奋的双手创造出骄人的成绩。

在校时代，我努力进修专业常识，并多次得到奖学金。在班级的各类活动中积累了必然的履历，使自己具有优越的身段和生理本质，且有很好的沟通和适应能力。努力掌握基础技能技术，在学好专业常识的根基上，经由过程考试取得通俗话二级乙等、谋略机一级，酒店治理师证书。

除了系统进修理论常识外，还把理论常识运用到实践中去，我脾气外向，爱好思虑，洞察力较强，不怕吃苦，大学时代，我多次参加过社会实践活动，在酒店训练七个月，得到酒店引导的肯定。寒假时代在餐厅做兼职，经由过程培训还做过销员，在这些实际操作中，不仅加倍巩固了所学常识，也学到了大学里所学不到的人情圆滑。正由于如此，使我积累了丰厚的实践履历，而且加倍重视团队相助精神和集体观念，同时也加倍明确了我的人生目标。我乐意从基层做起，积累履历，前进专业技能，成为一个真正的酒店人！

酒店管理专业毕业自我鉴定4

四年的大学生活充实而紧张，我努力把自己培养成为一名社会所需要的人才。经过老师的精心指导以及自己的奋力拚搏，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为社会主义建设做贡献人打下了坚实的基础。

一、学习方面

树立“坚持学习，学习是首位”的学习思想和“追求卓越、争创一流”的学习理念，在刻苦学习中体会知识的奥妙。不满足于现状，不断挑战自己，顺利通过英语四、六级考试，并在第二学期获得校级一等奖学金。

二、社会实践方面

本着学以致用，实践结合理论的思想，在20xx年暑假，我在x市大酒店实习，通过做服务生的工作使我更加深刻认识到，一定要投入到社会这所大学校自己才会真正地长大。对世事的人情冷暖不再一味愤愤，而是多了一份接受与面对，用感恩的心来面对周围的世界，其实生活很美好！回顾过去，自己仍然有不少缺点，如创新能力还不够强，有时候不懂得坚持，但我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的能力，争取做到各方面都具有新素质的人才。

三、诚实、热情、性格坚毅

我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人的敌人不是别的什么人，而是他本身。

通过这四年的求学生涯使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，成绩已成为过去，未来属于自己。人生的道路还很长、很长，我希望能继续努力，不断提高和完善自己。

酒店管理专业毕业自我鉴定5

本人是一名应届毕业生，就读于XX交通职业技术学院，旅游与酒店管理专业。

性格活泼开朗、具有很好的亲和力，善于与人沟通、而且爱好广泛，爱好唱歌、喜欢不断创新、追求新事物。努力积累文化知识，为实践做最充分的准备。每一门课程我都认真对待。因为学的是旅游与酒店管理专业，所以在管理方面提高的同时学习导游基础知识和酒店销售。

本人为人极富亲和力，对酒店管理专业拥有浓厚的兴趣，赋有创新意识，对待工作有热情，协调组织力强。具备了扎实的专业基础知识，系统的掌握了餐饮连锁管理，管理学等有关理论；熟悉工作常用礼仪；对酒店服务有一定的经验。具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；组织能力和宣传能力强，在校期间，工作和学习受到老师和领导的一致肯定。

在大学三年一直担任班级的生活委员，多次组织过班级活动，平时认真细心、责任心强、敢于负责，稳重、诚信、热情、充满活力，具有较强的沟通和表达能力，团对协作精神强，勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。同时愿以抖擞执着的精神、积极敬业的态度投入工作。

6.工商管理专业的大学生自我鉴定 篇六

学习上，在大一第二个学期和大二第一个学期这一阶段，因主客观多方面原因，学习成绩不甚理想。但自大二第二个学期开始，本人专心于学生的角色，认真学习理论知识。同时，也在学校的指导下，积极参加各类社会实践活动。理论水平和社会阅历都有长足发展。

工作上，大学期间，本人积极参与第二、第三课堂的学习与实践。曾担任班委、社团干事等职，与同学合作初涉商海，利用周末和寒假时间进行兼职，并于大三暑假期间，进入深圳联创实业有限公司的人力资源部，开展了为期一个半月的生活。

思想上，坚决拥护中国共产党的领导，热爱祖国和人民，不曾有过叛国叛党的言行举止。同时，积极接受并主动了解国家的大政方针，力求跟上时代的步伐。

7.酒店管理专业的自我鉴定 篇七

文物的研究作为专业对应的学科概念一直没有明确, 其作为考古学和博物馆学研究的对象, 可以认为考古学和博物馆学两个专业从不同的角度对文物进行研究, 进而形成各自的学科体系。考古学和博物馆学都属于历史学这个学科门类, 1998年版专业目录中的历史学下属有历史学、世界历史、考古学、博物馆学、民族学五个专业[1], 文物保护技术为目录外专业。虽然历史学专业以文献研究为主, 也不可避免需要与文物接触, 所以说, 历史学、考古学、博物馆学、文物保护技术四个专业下属的方向中, 根据不同的院校培养人才方案的不同要求, 都存在“文物鉴定与修复”或名异实同的专业方向。历史学在北京大学等220余所高校开设, 考古学则主要是在北京大学、山西大学、内蒙古师范大学、吉林大学、黑龙江大学、南京大学、安徽大学、中国科学技术大学、厦门大学、山东大学、郑州大学、武汉大学、中山大学、四川大学、西北大学等高校开设。博物馆学开设的高校主要有北京大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、天津师范大学、山西大学、内蒙古师范大学、吉林大学、复旦大学、南京师范大学、浙江大学、江西师范大学、河南大学、武汉大学、广州美术学院、重庆师范大学、西南民族大学、四川大学、陕西师范大学、兰州大学、天水师范学院、西北民族大学等。文物保护技术主要是在西北大学和西安交通大学开设。

2012年版专业目录中, 历史学的基本专业中有历史学、世界历史、考古学、文物与博物馆学, 文物与博物馆学对应原专业博物馆学。特设专业中有文物保护技术、外国语言与外国历史两个专业。教高[2013]4号“教育部关于公布2012年度普通高等学校本科专业设置备案或审批结果的通知”中, “2012年度经教育部备案的普通高等学校本科专业名单”列出山东大学、内蒙古大学、太原师范学院、四川音乐学院绵阳艺术学院等高校备案文物与博物馆学, 山西大同大学备案文物保护技术专业。

一、社会需求的规范化

文物作为人类在历史发展过程中遗留下来的遗物或遗迹, 其研究在很长一段时间内都是非常“小众”的。随着上个世纪八十年代以来的收藏热, 特别是由于世纪之交鉴宝类电视节目的风靡各地, 文物收藏已经成为一项大众化的文化项目。

博物馆作为文明城市的重要文化设施, 标志着一个城市地区的文明发展程度。博物馆的发展是和当地的经济文化发展情况密切相关的, 越发达的地区, 其博物馆业也越是发达, 作用和地位也越发重要。这些发达地区, 除了综合性的大型博物馆外, 还有很多专门的博物馆。除了政府财政经费支持的博物馆外, 还有很多社会力量兴办的博物馆也广泛受到关注。但是由于各地经济文化发展不平衡, 法律规范完善情况不一致, 所以, 博物馆的发展不平衡, 管理规范性也不平衡。

博物馆是以观众欣赏和进行公众教育的场所, 古玩城则是文物收藏爱好者“淘宝”的场所。文物收藏热冲击了原有的文物市场, 原有的文物商店已经不能满足文物收藏的需要。大量的古玩店出现, 其中充斥着盗墓文物和仿制文物。有些文物市场的赝品率高达八成, 甚至九成。不少文物收藏的新手交着“学费”, 或沉浸在别人无法认同的“文物”收藏中。随着互联网的广泛使用, 除了实际的文物交流外, 网上收藏和拍卖在近十年也非常火热, 但是由于缺乏相关法律条款的明文保护, 按照传统行规交易的文物收藏多有违法或上当的危险。

文物收藏的社会需求增加, 必然导致对相关行业进行规范化管理。但是原有的专业培养的人才知识面单一, 就业渠道单一。文博系统是相对独立的一个系统, 始终是政府专业序列中的一个“小众”。社会需要导致长期在田野或书房工作的考古学者和长期在博物馆中的文物研究者走向社会, 成为社会需要的文物鉴定师或文物修复专家等。考古学、文物与博物馆学、文物保护技术培养的人才不再是单一的向政府文博系统输送, 也开始走向社会, 为文物收藏的规范化和专业化作出应有的贡献。

二、专业设置的职业化

现有的考古学、文物与博物馆学、文物保护技术, 尽管面临着强化专业基础、淡化方向的要求, 但是各高校由于学术传统和培养定位不同, 也有着不同的专业培养模式。总体而言, 强调专业设置与职业的对应, 强调职业化的定位确是各高校相对一致的选择。

开设考古学、文物与博物馆学、文物保护技术相关专业的院校中, 比较突出的有北京大学、复旦大学、南开大学、吉林大学、西北大学等, 这些老牌名校的文博专业每年招收本科生的人数在三十人左右。并且许多本科毕业生被保送读硕士研究生, 或者考取硕士研究生。硕士研究生又多考取博士研究生。也就是说, 一方面是社会需求量大, 一方面是人才培养周期长, 所以社会需要的文博专业方面人才是缺乏的。这部分名校毕业生主要就业的方向仍然是政府文博系统, 当然也会做一些社会需要的兼职工作, 比如说拍卖行或文物鉴定中心的文物鉴定和修复工作。

在文博行业日益受到关注的情况下, 许多艺术院校也在针对市场变化的趋势, 调制专业发展方向, 拓宽专业领域, 调整学科专业布局。南京艺术学院、山东工艺美术学院、四川音乐学院绵阳艺术学院、浙江艺术职业学院等艺术院校就开设了文物鉴定与修复相关的专业或专业方向。

高校定位不同, 专业设置也各有特色。北京大学考古文博学院设立考古学、博物馆学、文物保护、古代建筑四个本科生专业及方向, 特别重视田野考察工作, 在文物考古方面有着丰硕的成果;复旦大学文物博物馆系开设文物与考古、博物馆学、古建园林、文物保护四个方向, 在博物馆学方面, 紧密结合社会文化发展方向, 对博物馆陈列和设计有着非常创新的设计。[2]艺术院校或地方综合院校、师范院校培养的文博专业学生则更倾向与职业对接,

文物与博物馆学专业的毕业生可以到政府文物管理和研究机构、各类博物馆和陈列展览单位、考古部门、旅游部门、文物与艺术品经营单位 (如典当行业、拍卖行业) 以及海关、新闻出版、教育等单位, 从事文物与博物馆收藏、管理、展览、研究工作, 也可以参与新型博物馆的创新设计、规划和建设。当然也可以直接进入文物市场参与经营。[3]

三、知识体系的系统化

文博相关专业虽然属于历史学, 但是又不是简单的单一学科, 在掌握历史学的基础上而往往需要文学、艺术学、宗教学、社会学、人类学、民族学等多方面的知识积累, 有些领域甚至还需要文理科交叉的知识背景。所以, 结合不同的学科背景, 构建理论和应用平衡的知识系统是非常重要的。

总体而言, 文物与博物馆学的知识包括两大类——文物学与博物馆学。前者包括考古和文物鉴定等, 后者则主要研究涉及博物馆管理的诸多问题, 包括博物馆藏品的收集、保存和管理、研究, 陈列的研究和创新, 观众群体的分析研究等。考古学则是通过发掘和调查古代人类的遗迹遗物和文献来研究古代社会的专业, 特别注重田野考古。文物保护技术则包括文物制作、保护以及与防治有关的科学技术、材料性能、操作工艺和各种勘察、检测等知识。也有的艺术院校将文物鉴定与修复等相关专业方向放置在艺术史论、美术学或艺术设计学等专业之下, 侧重从艺术史和工艺美术的角度构建文物鉴定与修复的知识体系。

概而言之, 大多数院校的文博类本科专业的主干学科是历史学和艺术学。课程可以分为两大类:一是文物考古类, 包括文化遗产概论、 (中国) 考古学通论、文物学概论、文化人类学、文物管理与法规、中国历史地理、 (中国) 古代物质文化史和玉器、陶瓷、青铜器、金银器、书法绘画、碑刻玺印、宗教文物以及古代建筑和古代陵墓制度等;另一类是博物馆理论与工作实践, 包括博物馆学概论、专题博物馆研究、博物馆陈列与展示设计、博物馆藏品保管、博物馆宣传与大众传媒等。考古教学除了理论的学习和研究外, 还要进行实地的考察与发掘。

结论

文物鉴定与修复目前虽然不是一个专业, 其知识体系的构建却是基本成立的。现有的文物与博物馆学、文物保护技术两个专业分别承担了文物鉴定和文物修复的任务, 虽然前者还倾向博物馆学, 后者还倾向于文物保护, 但部分院校的人才培养中确是在文物与博物馆学这一专业中加进大量的文物修复类课程。专业的设置是随着社会的需要而调整的, 尽管现在文物鉴定与修复作为专业还没有被批准, 但是在社会需要的推动下, 或许不久以后, 文物鉴定与修复就能够作为特设专业出现在专业目录中。

摘要：“文物鉴定与修复”并不是一个专业, 其相近的专业有考古学、文物与博物馆学 (博物馆学) 、文物保护技术。“文物鉴定与修复”在有些学校作为这些专业下属的本科教育方向, 又或者是作为研究生培养阶段招生的专业方向。教育部教高[2012]9号文件明确了新专业目录有基本专业和特设专业两大类, “文物鉴定与修复”在未来被申报为特设专业是有可能的。尽管现在“文物鉴定与修复”没有作为一个专业存在, 其在新形势下继续作为隐性存在的专业方向也是可能的。

关键词：文物鉴定与修复,历史学,专业,专业方向

注释

1[1]中华人民共和国教育部高等教育司编《中国普通高等学校本科专业设置大全》 (2009年版) , 首都师范大学出版社, 2009年5月第1版, 第16页。

2[2]参见罗倩:《文物博物馆学》, 《文汇报》, 2011-12-01。

8.阅读：专业归属感的自我救赎 篇八

对教育的非专业化认识，还是教育行业内部亟待解决的问题。因为确实有一些教师，一生从事教育事业，教学技能不可谓不精良，教育爱心不可谓不淳朴，但他们把教育作为一份谋生的职业，有小富则安的心态，有可遇不可求不如放手的无奈，也有轻视这份职业的自以为是。在教育事业不断发展的过程中，教师群体的职业倦怠一直是一大难题，困扰着行业走向专业发展之路。

推动教育专业化发展，不仅应让教师认识到专业发展是作为教师的职责所在，同时也应让他们体认到一种自我归属感，认识到这是实现自我价值的“救赎”之路，是与人生福祉息息相关的内心愿望。内在的诉求需要通过触及内心的途径，那就是专业阅读。教师的阅读，丰盈着教师本身的精神世界，拓宽着教师的专业认识，提升着教师的幸福质量，是最为强大的一种推力，推动着教师“自我”走向专业化发展道路。正如朱永新教授所言：“读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。”

阅读，提高生活质量

每一个散落于芸芸众生之中的普通教师，都应该是珍爱自己生命和生活的人。哪怕是精于计算“付出”和“收获”的人，都应该首先认识到：既然选定了这个行业，那么喜爱它并投身一生，就是对自我生命价值最大的尊重。朱永新教授曾说：“阅读不能改变人生的长度，但是它可以改变人生的宽度和厚度；阅读不能改变人生的物象，但是它可以改变人生的气象和品质。” 阅读，就是在潜移默化中，不断促进教师作为生命个体的思考，丰富以人为本的生活质量。

1. 阅读，摆脱社会浮躁之风。苏格拉底曾经去过一个市场，看到琳琅满目的商品，他惊叹道：“这里居然有那么多我不需要的东西！”我想，如果苏格拉底能“穿越”到现在，随便走进哪一家超市，他的慨叹又会怎样呢？他的慨叹中，又折射出什么样的哲学观念？苏格拉底并非认为人离开物质才幸福，而是以内心深处真正的幸福为标尺，对外在世界进行再思考。正如曹文轩教授所说：“人不仅需要第一世界，还需要第二世界，而且人会创造‘造物主’创造之外的第二世界。” 阅读，是对外界浮躁生活再思考的过程，其本身就是一种人生方式和生活方式。远离屋外的纷扰，享受阅读过程中的那一份静谧，就是在亲近内心的第二世界，亲近最重要的幸福。在亲近内心世界的过程中，我们会更真切地感受到知识的存在，对智慧产生敬畏之感，懂得感恩和珍惜。

2. 阅读，思考生活的智慧。教师的阅读，应该是包罗万象的。科普类的书，是了解世界的慧眼；文学类的书，是感受世界的神经；哲学类的书，是认识世界的头脑……惠特曼的诗歌《有一个孩子向前走去》这样写着，“有个天天向前走的孩子/他只要观看某一个东西/他就变成了那个东西”， 于是，早开的丁香，青草和红的白的牵牛花，红的白的三叶草，鹟鸟的歌声，等等，所有一切看到的美好事物，都成了这个孩子的一部分。阅读的积累，会让我们成为那个不停前行的孩子，形成不断开拓的视野，深刻认识生活本身。阅读是一个渐进的过程，所谓活到老，学到老，不仅是一种愿望表达，本身也是一个客观的规律。而阅读的过程，会让这个规律显示出更加明显的轨迹，让每一个投身阅读活动的教师，都得到真切的体验。教师只有拥有一颗不停学习的心，视野才不会被尘闭，才能不断满足孩子们对知识和外在世界的好奇和渴望；才能和孩子一样怀揣梦想，坚定地走向美好的未来。

阅读，形成专业姿态

王栋生老师在《我主张“静养式阅读”》一文中谈到：“学校是传道授业之所，教师本是读书人，学校教育的常态，是让学生跟着读书人在一起学习，而不是传授‘考试学’，带领学生‘模拟’、‘预测’、‘课课练’。” 教师的专业化阅读，就是将视线投入到更为宽广的领域。诚如苏霍姆林斯基所言：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程真正的能手、艺术家和诗人。”

1. 阅读，夯实专业的基石。苏霍姆林斯基曾给刚参加学校工作的教师提出建议，每个月买三本书，其中一本为“关于你所教的那门学科方面的科学问题的书”。这样每过一年，你的科学知识都应当变得更丰富。“只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动：占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。” 新的课程规划纲要，新的课程标准制定，都不再把书本当做圣经，而要求学生有知识的广度，有自我学习的能力。教师就不能只是教材的解读者，更应该是学生闯荡知识海洋的导游。凡是学生的视线可能触及的领域，我们都应该尽可能把它们纳入自己的视线范围。我们还应该知道学生在这一阶段需要什么，能达到什么样的程度，在学生不知怎么前行的时候，教师能够依靠自身的知识积累，有目的、有层次地给予指导。学生跟着这样的老师读书，会随时感受到知识庞大的张力和明确的方向，吸引他们不断去探究、追求。

2. 阅读，提高教研的品质。教研是提高课堂教学效率的思考场，但没有阅读深度的教研，只能看到事物的表象，让探讨流于形式。在教研活动过程中，我们常常听到一些教师评价：“课堂中运用了一些新鲜有趣的活动，让我学到了很多。”其实很多有质量的、值得品味的课堂，并非穷尽心思，创编让人耳目一新的活动，相反，是看似清新小巧的课堂环节，随着学生思维窗口的打开，层层递进，让课堂本身成为一首诗歌，这样的课堂更值得关注。问题的关键是，我们怎样透过纷纷扰扰的形式，去欣赏到课堂功力本身。而这只有通过长期的阅读积累，只有通过专业化阅读，才能从理念化、哲学化的高度，审视课堂，体会课堂真正的价值。而这时候的教研，才算真正走上了科学发展之路，才能真正帮助自己有选择地学习和思考，提高自身课堂教学的有效性。基于教研的阅读，让我们看到教育的发展历程，看到一代代的有志之士对教育事业的无私投入。

阅读，付诸理想追求

教师为什么要读书？在兴趣爱好没有定位于此的情况下，教师如何坚定信念去读书？陈大伟老师建议把专业成长的选择权还给教师，认为教师是明白人，他总要对参与专业发展活动的成本和收益进行权衡。要让“算计”的结果有意义，“要激发教师主动选择的自觉性和积极性，要鼓励教师为自己的幸福生活而选择，为学生的幸福成长而选择”。

1. 阅读，追求自我实现的幸福。马斯洛认为人有五个层次的需要，其中自我实现是高层次需要，其目的是发挥自身潜能、实现人生价值。在教育的过程中，教师不只是为学生成长付出一切的“蜡烛”，不只是完成别人交付任务的“机器”，他同时应该是自己生命价值和自身发展的追求者。教师只有在教育过程中，让自身的幸福并行不悖，才能真正“诗意地栖居”。周国平说：“我活在世上，爱着，感受着，思考着。”教师的阅读，开启了思考自身幸福之门，推动着教师的专业成长，让教师体验到了思维碰撞的精彩；阅读让理想明晰，让教师感悟到人生价值的真谛。更重要的是，阅读让人自信。那种自信，是立足于巨人肩膀的自信，融入有相同追求的人群中的自信，这样的自信让人生的幸福追求成为一种境界。这样的幸福境界，会让教师每一个年龄阶段都熠熠生辉。而笃定的脚步，将成为孩子成长路上的一种姿态，引领并促进孩子走上自己的幸福人生道路。

2. 阅读，实现人性的真善美。教育最大的魅力，是师爱的无私传递。教育是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。师爱不同于亲情之爱，包含着责任、怜悯、严格、期待、尊重等等各种大爱，是一种追求人间真善美的智慧之爱。阅读，是将生命放在历史潮流和世界目光的洗礼中，让教师站在理性、客观的高度，关爱孩子的健康成长，真切地感受孩子心灵的渴望，懂得用怎么的方法更合适地释放自己的师爱。阅读的支撑，让教师更亲近自己的高贵心灵。阅读型教师释放出来的儒雅，还是一种“桃李无言，下自成蹊”的魅力，在各种随波逐流面前表现出的淡定和坚持，由内而外形成的行为濡染，是人性中真善美的最好诠释。

9.酒店管理专业的自我鉴定 篇九

四年的大学生活就要结束了，大学期间，我在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才。

通过四年学习，我学习了微观经济学、宏观经济学、市场营销、企业战略管理、生产运作管理、管理心理学、运筹学、管理系统工程、会计学等专业课程。

在过去的四年，我努力过，争取过，拼搏过，放弃过，也摔倒过，振作过，生活是充实的，经历也是多样的，体会是复杂的。大一单纯而快乐，作为广工的新生儿，我们充满了对大学生活的期待，憧憬着未来；大二彷徨而充满激情，经过了大一的懵懂，走到当上师姐的时候，于是便自以为是地干一番激情，可是却逐渐接触到这个社会，了解到这世界的现实，深感飘渺而彷徨；大三踏实而努力，要为过去的无知和未来的生活负上责任；展望大四，要坚定而成熟，真的要走上社会了，不再困在校园，这到底是应该值得高兴还是概叹呢？

到了大学之后，我深深地了解到要立足于社会，单靠知识并不足以具有竞争力，当今世界，需要的是有学识有才干有能力有经验的人，而经验必须积累，能力必须培养。因此从大一开始就不断地寻找积累经验培养自我能力的机会，兼职、实习成为了我除了学习以外的生活重心，不怕苦不怕累，为的就是可以寻找自己突出于他人的机会。

当过市场调查员，当过派单员，当过服务员，当过话务员，当中有欢笑，有泪水，有激动，更有沮丧。曾经因收到上司的肯定而自豪，也曾经因单纯没有经验而吃过苦头。但是无论发生什么事情，我的身边总有家人朋友的支持和鼓励，于是心里再次暗暗为自己加油，时刻勉励自己成功不能骄傲自负，失败更应该振作和检讨。

工作为我带来对自己价值的肯定，然而在翻了一个大跟斗之后，我清楚地认识到学习依然是大学的我生活的重中之重，大学里面我还是不能放下学习。因为思想的偏差走进了误区，犯了错误，深刻的教训磨平了尖锐的角，使我懂得了脚踏实地。

10.大学生酒店管理专业毕业自我鉴定 篇十

自我鉴定是个人在一个时期的自我总结，自我鉴定可以提升对发现问题的能力，让我们抽出时间写写自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的大学生酒店管理专业毕业自我鉴定，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学生酒店管理专业毕业自我鉴定1

春去冬来，大学这无比美丽的三年光阴已经接近尾声，渐渐地走到了尽头。暮然回首。三年学习生涯中的点点滴滴，此刻我感触良多，好似有无尽的言语想要倾吐，以此来总结我的大学生活，以此给自己一个公正的评价。现阶段，在同学们为找工作而忙忙碌碌的时候，欲把自己作为一件简单的工具或者商品推销给社会的时候，我却并不急与此，我庆幸，我沉思，随着时光的流失，大学这个埋没无数人也成就无数人的大炼炉，最终除去的是我的一身稚气，看着镜子里的我，我惊奇的发现，我比三年前更显成熟，稳重和老练了。尽管如此，我还认为自己，仍不失当年的率真与豪情，我骄傲依然。

我不懊恼，我不后悔。因为在这三年里，我把主要的时间和精力都用在了我的专业课学习上，"冰冻三尺非一日之寒”，经过三年的.知识的积累与沉淀，我打下了扎实的专业基础，这不仅仅对书本上的酒店管理的知识的掌握，还包括我亲身投入到酒店中的实践性的活动。尤其是这后者，给了我一个珍贵的机会，让知识得以应用于实践，让实践检验书中的真理，让老师苦口婆心传授给我的知识得到了质的跨越。这一切，从每年的成绩单就可以得到合理的诠释。社会进步，思想自然也不该完全停滞。在学习之余，我会尽力参加有益的社会活动，学着于人交际，学着为人处事，学着临危不乱，更学着脚踏实地，埋头苦干的精神，这一切，都会是我一生中的财富，我坚信，这一切书本外获得的知识将使我终身受用。

如果再给我一个上大学的机会，我会更珍惜，让她更精彩。因为我体会到了大学对人生的重要性，在我离开学校后，我又将开始自己的更精彩的征程！我要努力去拼搏，直到成功！

大学生酒店管理专业毕业自我鉴定2

四年时间如流水般划过，而如今即将面临毕业。我抓住一切机会锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。在努力学习专业知识的同时，我喜欢阅读一些关于科学和社会实践类的书籍，想从书籍中不断提高自己的科学文化知识，来提高自己的内涵修养，注重培养自身扎实的知识技能，训练礼仪等能力，为以后做事打好基础。无论是给个人还是酒店都会创造应有的价值，我不仅要靠自己所学的东西去干一番事业，而且还要脚踏实地的从每个细节做起，要用勤劳的双手成就我明日的梦想。

在校期间，我认真学习专业知识，并多次获得奖学金。在学校和班级的各种活动中积累了一定的经验，使自己具有良好的身体和心理素质，且有很好的沟通和适应能力。努力掌握基本技能技巧，在学好专业知识的基础上，通过考试取得普通话二级乙等、计算机一级，酒店管理师证书。

11.酒店管理专业的自我鉴定 篇十一

摘 要： “生存关注”阶段的教师是教师职业生涯发展的关键期，他们面临多方面的挑战。从教师自我专业发展入手，通过分析“生存关注”阶段教师的专业发展特征及其在此阶段遇到的问题，探索教师自我专业发展的有效途径，进一步促进教师专业的发展与成长。

关键词： “生存关注”阶段 自我专业发展 问题与对策

教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯，其过程具有过程性和复杂性。毋庸置疑，教师是教师专业发展中的主体。教师的自我专业发展越来越受关注。叶澜教授等人对将教师专业发展分为五个阶段：“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段及“自我更新关注”阶段。“生存关注”阶段的教师是指刚入职的教师，“生存关注”阶段是教师专业发展的关键期，处在这个关键阶段的教师其专业发展有何特征呢？这个阶段他们自我专业发展有何问题？怎样解决呢？

1.“生存关注”阶段教师自我专业发展的特征

“生存关注”阶段的教师处在专业发展的第三个阶段，他们一般是新手型教师，教育教学工作对他们来说是一个全新的挑战。他们在这个阶段表现出以下两个特征：

1.1“生存关注”阶段教师留任率的不稳定性。

“生存关注”阶段的教师，非常关注自己的生存适应性问题，这段时间能否适应决定他们是否继续任教。“生存关注”阶段的教师既有生存方面的压力，又存在专业发展上的压力。他们担心自己能否在此岗位上“幸存”，同时有比较强烈的自我专业发展意识，只是在这种压力下产生的意识多半是忧虑。因此，他们常思考自己是否继续任教的问题。这一阶段过渡不顺利的教师可能会离开岗位。研究表明，在任教的前两年中弃教改行的初任教师在美国高达15%，远远高于整个教师队伍5%的流失率。1999年美国的一项研究表明，在城市中心地区的初任教师前三年弃教改行率竟高达20%[1]。

1.2“生存关注”阶段自我专业结构的不稳固性。

我们把教师专业发展理解为教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。依据教师专业结构，教师专业发展有观念、知识能力、专业态度和动机、自我专业发展需要等不同侧面[2]。处在“生存关注”阶段的教师对此具有专业结构的不稳定性。从专业发展的角度说，“生存关注”阶段的教师对教学不再那么陌生，在实习期他们也积累不少理论知识与实践知识。但是“生存关注”阶段教师的教育信念、专业态度、教学能力等都是处在发展中的，具有过程性，因此体现出专业结构的不稳定性。这种专业结构的不稳固性正是“生存关注”阶段教师的特征。

2.“生存关注”阶段教师自我专业发展面临的问题

“生存关注”阶段的教师作为新手型教师，刚走进工作单位的他们要适应新的环境、与同事及领导打交道，他们几乎每天要忙着备课、上课、批改作业、课后辅导学生、管理班级、参加学校的各项活动和会议等、与家长沟通交流……“生存关注”阶段的他们面临许多问题。

2.1教学和班级管理问题。

由于教学经验有限，“生存关注”阶段的教师在教学上不是那么得心应手，他们在教学上面临一些问题。实践证明，在教学方面，初任教师面临的困难依次是在教学中各种教学方法的选择与优化组合；激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性；根据个别差异因材施教[3]。另外，初任教师对教学理解存在一定偏差。在教学过程中不能将教材、学生和自己构建在一个整体中理解教学，因此教学效果往往不尽如人意。教学是教师主要的工作，教学的成败在很大程度上影响“生存关注”阶段教师的现在和未来。因此，教学方法和教学理解等教学问题经常给他们带来很大的困扰。

另外，班级管理是“生存关注”阶段教师所面临的一大问题。对初任教师而言，被学生喜爱还是严格维持纪律，使学生行为适当；使学生取得学业进步还是使学生对自己满意构成两对矛盾[4]，做一个既让学生喜欢的教师，又让学校满意的班级管理者是一件不容易的事。中学生处在青春期，作为这一阶段而缺乏经验的教师在管理方式上很难把握；在管理内容上很难做到恰到好处。学生是几乎每天要相处的对象，班级管理的问题有时让他们觉得很头疼。

2.2职业安全感问题。

“生存关注”阶段的教师刚步入职场，各方面经验都不足，在某些方面一定有不足之处，他们尤其需要关注自己的生存问题，他们很担心“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得我干得不错”、“我会不会某项工作没做好”、“这次考试学生们的成绩会不会有所进步”等问题。另外，如今中学里因为中考和高考的压力，月考、段考等频繁考试，各种排名比较，不仅学生压力大，初任教师压力更大。尤其是民办学校的初任教师，有限的教学经验和教学实践智慧使得他们最初教出的学生考试成绩较低，排名比较靠后，他们可能会面临被辞退的风险。因此，“生存关注”阶段教师普遍存在职业安全感的问题。

2.3自我身份认同和角色扮演问题。

“生存关注”阶段的教师在身份认同和角色扮演中遇到的问题对他们来说是一大挑战。在这一阶段，他们往往会出现自我身份认同危机与角色扮演困境。

这个阶段的教师面临来自外在的多方面的压力，同时会出现内在的自我身份认同的问题。一方面，在忙碌过后，他们会思考自己是谁、自己在做什么、自己所做的到底是为了什么、自己所做的事是否有意义等问题。另一方面，从发展心理学角度看，初任教师正处于成人初期，他们面临脱离对父母的经济与心理依赖而独立、扮演完全的成人角色、应付全初任的工作环境、择偶生子等多种角色转变[5]。大多数学者都承认，自我概念在教师专业身份认同的定义中是最本质的部分，它强烈地影响或决定教师的教学方式、专业发展方式及对待教育变革的态度[6]。“生存关注”阶段教师的自我身份认识危机及角色扮演的复杂性，在内在加大他们的心理压力，这一问题在此阶段普遍存在。

2.4自我专业发展意识问题。

自我专业发展意识是教师自我专业发展的主观动力。教师的自我专业发展意识，按照时间维度，其内容构成至少包括三方面：对自己过去专业发展过程的意识、对自己现在专业发展状态、水平所处阶段的意识及对自己未来专业发展的规划意识[7]。“生存关注”阶段的教师处在入职初期，一般来说他们的这种意识比较淡薄，但是由于面临来自生活和专业的压力，在这一非常态阶段，他们会出现自我专业发展意识过强的问题。这种强烈的自我专业发展意识主要表现为：自我专业发展的忧患意识，迫于压力，他们过多地关注“生存”技能，只关注自己现在的专业发展状态，而忽视过去和未来的情况。

3.“生存关注”阶段教师自我专业发展的策略

教师自我专业发展意味教师对自己的专业发展负责，强调教师不仅是专业发展的对象，而且是自身专业发展的主人，更是一种自我更新、专业自主的发展。实践证明，教师专业发展不是一个自然的成长过程，只有具备自我专业发展意识和能力的教师才能自觉地不断促进自我专业的发展。

3.1增强专业发展意识，规划自我职业生涯。

教师专业发展意识在教师自我专业成长中起着重要的作用。“生存关注”阶段的教师职业生存的背后是教师专业发展的秘密，只有自我专业成长朝着进步的一面发展，才能从根本上解决“生存关注”阶段教师的“生存”问题。作为“生存关注”阶段的教师，不能仅仅关注自己目前的职业生存问题，而要首先增强自我专业发展意识。

增强自我专业发展意识要做到自主。虽然我们处在社会主义国家，我们提倡集体主义，提倡互帮互助，但是并不否认作为个体要做出自己的努力。自我专业发展意识强调教师要对自己过去、现在和未来有比较客观和清晰的分析。在对过去自我的反思和分析的基础上，客观认识现在的自己，正视自己的问题，对自己未来的职业生涯进行合理的规划能有效增强自我专业发展的意识。

教师的职业生涯规划，是教师对个人职业发展的各个方面进行设想、规划及生涯目标实现的过程。初任教师职业生涯规划的制定过程，就是唤醒初任教师自我意识的过程，就是帮助初任教师深入了解自我的过程。

3.2观摩资深教师教学，听取优秀教师指导。

“生存关注”阶段的教师缺乏教学经验，向资深优秀的教师学习及听取他们的教学建议有利于他们自我专业发展。有调查显示，优秀教师和一般教师在他们最初教学的几年里，优秀教师比一般教师得到更多的资深教师的教学指导和帮助。

观摩资深教师课堂教学能学到他们的优秀教学经验，在学习和模仿优秀教师的教学过程中多思考、多揣摩，并在教学实践中形成独特的教学模式和风格。“生存关注”阶段的教师要善于把握机会，虚心向优秀教师请教自己在教学中所遇到的问题，认真听取优秀教师的建议和意见。

3.3参加职后教师培训，提高自我教学能力。

教师自我专业发展需要树立终身学习的目标，教师专业化发展需要长期的专业教育，教师除了职前的专业教育外，其职后教育是相当重要的。教师的专业发展是一个终身的过程，教师职前培训的功效是有限的，只是教师专业发展的起步[8]。作为“生存关注”阶段的教师，从教不久教学经验欠缺，自主参加职后教师培训是自我专业成长的重要途径。

针对“生存关注”阶段教师的特征与所面临的问题，有针对性地进行培训并符合实际需要。职后教师培训倾向实践性和操作性，让“生存关注”阶段的教师更快地适应学校的教学工作和生活，更好更快地进入教师角色，提高教师的自我教学能力，促进自我专业的发展。

3.4开展自我反思模式，总结教学管理经验。

反思，是教师以自己的教育活动为思考对象，对自己的教育教学行为、决策及由此产生的结果进行认真的自我审视和自我分析的过程。“生存关注”阶段的教师开展自我反思模式，总结教学管理经验有利于自我专业成长。

反思的内容包括教学反思、班级管理反思及教师自我反思。教学和班级管理是教师的工作重心，只有通过反思自己的教学才能从中发现问题、分析问题，进而有望解决问题，总结教学和班级管理经验。“生存关注”阶段的教师对自我个人的反思极其重要，只有不断地和内心进行对话，不断认识自己，才能不断提高自己。

4.结语

本文主要从教师入职初期这一特定的时期从教师自我的角度出发，分析这一时期教师专业发展的特点、问题及针对这些提出这一时期教师自我专业发展的对策。当然，教师的专业发展，尤其是入职初期的教师需要教育部门、师范院校、教师从教学校、专业教育培训机构、指导教师等外在的帮助。

参考文献：

[1]曾德琪.师资队伍建设的新举措：美国新教师入门指导计划[J].外国教育研究，2004（4）.

[2][7]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.

[3]王小棉.新教师入职初期所遇困难的研究——兼析传统师范教育的缺陷[J].上海教育科研，1999（4）：34-36.

[4][5]王小明.初任教师专业成长：问题与对策[J].天津市教科院学报，2010（10）63-65.

[6]张茂森.教师的身份认同研究及其启示[J].全球教育展望，2009，138（3）.

12.新课标下教师专业素质的自我提高 篇十二

关键词：教师,自我发展,专业提高

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件, 有专门的培养制度和管理制度。教师职业有自己的理想追求, 有自身的理论体系, 有自我职业规范和成熟的技能技巧, 具有不可替代的特征。教师不仅是知识的传递者, 而且是道德的引导者, 思想的启迪者。教师不仅要知道传授什么知识, 而且要知道怎样传授知识, 知道针对不同的学生采取不同的策略。一个合格的英语教师的一般素质应包括以下四个方面:

(1) 具备较为系统的现代语言学理论, 对语言的交际性、系统性有较全面的了解。对语音及语言文字的发展也能有所了解, 并以此来指导学生正确地学习、使用语言, 提高他们对语言理解的准确性和兴趣。英语教师也必须掌握一些心理学和教育学方面的知识, 了解学生学习情况、心理状况, 因才施教, 来不断提高自己的教学水平, 提升教学效果。

(2) 必须懂得相当的英语学习理论。理论是他人教学实践的总结、升华, 值得学习、借鉴, 有助于提高自身教学素质。熟悉这些理论, 就能清楚地认识到教学理论的特殊性, 以指导学生掌握学法, 奠定学生终身学习的基础。英语教师也必须懂得一定的英语教学法。英语教学史上教学流派和方法众多, 但它们都源自于一定的语言学和心理学理论基础。英语教师应通晓这些英语教学法, 结合我国国情以及学情, 扬长避短、合理取舍、为我所用。

(3) 必须有扎实的基本功。在教学中有熟练的听说读写能力, 这样才能为学生营造出英语学习的环境、氛围, 影响、培养学生学习英语的兴趣和提高他们使用语言的能力, 为他们的终身学习打下好的基础。同时教师在此教学过程中也应有意识地不断提高、完善和丰富自己。

(4) 必须具备在教学中运用现代技术的能力和现代教学的意识。在现代, 网络及多媒体技术已进入绝大多数学校和家庭, 其知识的多样性和丰富性是以前任何一个媒体所无法比拟的。充分利用这一技术无疑会极大地提高课堂教学的效率、提升学生的兴趣、扩展学生的知识面。

英语课程改革给英语教师带来了新的机遇和挑战, 这就要求教师必须转变传统观念并做到:

(1) 坚持实践, 学习, 总结, 以便不断提高自己的专业化水平

教师专业化发展是教师专业知识、专业信念、专业性的评价、专业技能、创造的潜力和专业环境下不断丰富、完善的动态发展过程, 是教师个体长期的不断奋争和自主努力的专业发展的过程, 伴随着教师的职业生涯。很多研究者调查表明, 教师的专业素质主要是在职后的学校环境下和教育实践中, 并通过教师不断地学习、反思、行动和实践研究形成的, 在职前所形成的甚少。教师所具有的丰富的教学经验以及课堂知识都是在教学实践的磨练中逐渐形成的。学校是教学实践的主阵地, 因此也是教师自身素质提高的极佳平台。

(2) 积极开发课程资源, 促进学生学习能力的提高

英语教学不但要求学生接触大量真实、地道的英语, 而且要为学生创造英语使用的机会和条件。同时, 基于学生存在学习需求的差异, 其学习策略、学习风格也不同, 所以单一的学习资源和学习方略不仅不能满足他们学习的需要, 也不利于开发他们的潜能。因而, 在英语教学中, 教者除了要有效合理地使用教科书, 还要善于利用其它学习资源, 并通过教师目标明确地对这些资源进行整合, 形成独具特色的课程资源体系。

(3) 开展反思—合作—行动, 增强教师的专业实践能力

英语教师需不断地分析、评价自己的教学, 努力提高教学效果, 提升学生学习兴趣, 进而形成自己独特教学风格, 帮助终身自我发展。于此同时, 积极和其他教师进行教学研究活动, 以他人之长, 补己之短, 有助于自己的长进。不仅如此, 积极地参与其它学科教学方法的学习, 借鉴其它学科的教学经验, 以他人之长, 补本学科教学之短, 努力提高自己的教学水平, 发展和完善自我。

(4) 素质教育下的自我提高

由于教学活动从以往的“以教师为中心”的传播模式转向以学生为主体的活动模式, 教师的角色要从知识的直接传授者转化为学生学习的指导者、组织者、帮助者、参与者、评价者。教师要挖掘学生学习语言的潜能, 关注当前语言教学的知识深度, 开拓他们知识的广度, 从而促进学生和教师的认知发展。

(5) 总结

我国的英语教学正处在一个重要的变革期, 新课程的实施对教师来说不仅是一个挑战, 也是一个机遇。只要我们不断地学习, 提高自己的专业水平, 不断更新自己的知识, 虚心学习他人的长处, 多与他人交流, 互相学习, 结合自己的实际情况, 主动积极地选择和拓宽自我发展的途径, 就一定会取得令人满意的成果, 不仅使自身素质得到更好的发展成为可能, 最终也一定能探索出自己的成功之路。

参考文献

[1]刘润清.《外语教学与学习》—理论与实践[M].高等教育出版社, 1995.

13.行政管理专业自我鉴定 篇十三

我是xx省电大20xx级春行政管理专业的学生，我怀着强烈的求知欲和进取心参加了电大学习，现已修完全部课程，就要毕业。两年电大学习，使我获益良多。学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，积极参加辅导，按时完成课程作业，及时通过网络与老师交流，获取知识。顺利通过了全部课程考试，完成毕业论文，修完学分。经过电大学习，使我增长了知识，增强了教育教学工作能力，提高了思想文化素质。

由于是函授学习，必须自学为主，由于每门课都与我的教学密切相关，都对我的教育教学起到重要的指导作用，所以我学的非常认真。为了不影响工作，我统筹安排，以工作为主，学习为工作服务。通常是系统学习课本，按章节做笔记，按时完成形成性作业，考试前再依照提纲复习，并能把各门课的相关内容联系起来，结合自己的教学管理工作，理论联系实际地写一些教育笔记。按照课程安排，完成实践环节的实验报告，完成了毕业论文。

毕业后，我将一如既往地做好本职工作，把所学知识运用于工作实践中去，争取做一名既有科学文化知识，又有实践经验的称职的员工。

14.旅游管理专业自我鉴定 篇十四

一、思想政治方面，本人注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，能自觉与党中央保持高度一致;尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共-产-党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策，自我鉴定《旅游管理专业自我鉴定》。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。在今年我省汶川大地震中，积极投入到为灾区捐款捐物活动中。平时勤俭朴素，谦虚谨慎，孝敬父母，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良。

三、业务方面，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，由于所学的是旅游管理专业，也是我现在所从事的事业，因此非常努力刻苦。除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教老师。随着学习的进步，我不止是学到了专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。我一直坚信：只要有恒心铁棒就能磨成针。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

二、学习计划方面，自参加xx-xx大学旅游管理专业大专高教自考学习以来，本人能能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过两年学习，现已认真完成了《酒店管理》、《旅游管理》等**门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

15.谈小学班主任专业能力的自我培养 篇十五

一、加强了解学生能力的自我培养

苏霍姆林斯基说:“一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师, 才能尊重和陶冶自己的学生的个性, 而一个无任何个性特色的教师, 他培养的学生也不会有任何特色, 他只能造成精神贫乏”。因此教师首先要改变自身精神贫乏的现状, 小学班主任面临的不是自身而是稚嫩、天真的孩子们, 要达到启迪心智、学习知识, 让他们快乐成长的目的。我们必须培养自身的了解学生的能力。有的人教学多年甚至成了教学上的专家, 然而谁又能保证, 就十分了解面前的这些憨憨的小学生呢?学生心里想些什么呢?详细而全面地了解小学生会让小学班主任的德育教育变得有目的性和规范性, 在方法上做到“勤”, 即勤专访、勤问询、勤记录, 一茬学生建立一个完整的资料档案, 随时记录学生的基本情况。让自己的教育行为变成一种理性化的长久行动, 而不是感性化的随机行为。

二、加强沟通交流能力的自我培养

在班主任的专业成长中, 班主任的一个重要的角色定位就在有效的沟通者上。作为一名班主任, 要有长远的眼光, 要顾及班上整体的教育教学工作, 经常与任课教师取得联系, 认真倾听他们的意见, 积极配合教师的工作, 充分调动其他教师管理班级的积极性, 加强班级主任与任课教师的沟通, 才能把班级管理工作抓出成效。

小学班主任工作的现状是孩子们面对的老师少, 班主任就是与他接触最多的成年人之一, 是孩子们仰慕的对象, 也是孩子们行为、道德的典范。那么如何使这些天真可爱的孩子们在学校这个他们童年的主要阵地上快乐幸福的成长是关键, 在于班主任与孩子们沟通能力的培养, 与学生沟通过程中, 不仅需要真诚以待、尊重学生还要注意表达的方式方法, 学生由于家庭环境, 文化责质、个人心理特征、性格上的差异, 常常会出现这样那样的问题, 如果班主任说话不注意、用苛刻、讽刺的语言当众羞辱学生, 会造成师生之间的隔阂, 所以班主任在沟通的语言上应是一种如春风细雨般的温暖语言, 另外班主任需要加强自身的师生修养, 注重师德的教育功能, “亲其师、信其道”, 班主任处理问题的方法态度都会潜移默化的影响学生, 学生在心理上接受了你就愿意和你交谈、就容易接受你的教育。

家长与孩子朝夕相处, 对自己的孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌, 能较真实全面的地反映学生在家里的情况, 学生也喜欢毫无保留地向家长反馈学校、老师、同学和班级情况。利用家访、家长会和电话经常向家长联系, 对班主任全面了解学生、进而管理好班集体有很大的帮助。

不论是与学校领导、老师之间的沟通、还是与学生、家长的沟通都要有爱浇灌, 有师德护航就能达到最佳的教育效果。因此班主任要练就善于沟通的钢筋铁骨。

三、加强组织管理能力的自我培养

班主任工作中一项具体化的施实难度相对较大的工作就是组织管理, 学校的教育工作顺利开展的重要环节就是组织管理好班集体。相对来说小学班主任在组织管理上更烦锁、更无助, 因为班级的组织管理单靠班主任很难完成, 必须依靠强有力的班委团体进行有效的组织管理, 班主任发挥权利因素作用其中最主要的一点就是发挥其组织作用。而发挥组织作用的关键是组织好班委会。班委会是班主任的得力助手, 是联系班主任与学生的扭带, 也是班级活动的支持者和参与者, 在班级的形成和发展中起着非常重要的作用, 所以班主任的另一主导作用是做好班干部的选择和指导作用。小学阶段学生的年龄特征决定了他们以学习成为主导活动, 那么班主任就要以组织有效的学习为基础, 另外小学生开始掌握书面语言并向抽象思维过渡, 于是班主任就要组织引导学生开展相关的训练活动, 别外小学生已经开始有意识地参集体活动, 因此组织管理学习以外的活动对孩子们的健康成长无疑有极大的促进作用。这就对组织管理能力的自我培养上提出了新的要求。

四、加强班文化建设能力自我培养

不同的班主任会营造不同的班级文化氛围, 也会创设出不同的学生发展生态。从长远看, 不同风格, 不同教育艺术的教师决定养学生未来的发展的方向和可能性, 从实际的影响看, 一个班主任更决定着学生在他们童年驻留时间最长的教室里过一种怎样的生活。苏霍姆林斯基说“教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人”只有班主任努力营造出了一种积极、健康, 向上的班级文化氛围, 孩子们生活其中才会幸福, 试想班级氛围十分严肃以至到紧张的程度, 或到了新时期依然拿八九十年代的教育观念给孩子们设计活动, 营造氛围学生能接受吗, 即使免强接受了效果大家也可以预见, 因此一个书香氛围浓厚, 环境优美整洁、富有激励性、氛围轻松活跃, 关注孩子的全面健康成长, 长远发展的班级文化的建设是班主任显性德育教育及自身工作能力的显现。

九年小学班主任工作的经历让我深刻认识到要想成为一个优秀的小学班主任, 不能寄希望培训或借鉴别人成功的经验, 因为经验只适用于个人, 不可能陈式化的套用。在班主任专业化的发展道路上我想还是要总结出适合自己的经验来, 更重要的是我们要从了解学生能力、沟通交流能力、组织管理能力和班级文化建设能力四个方面加强自我培养。

摘要：在班主任工作专业化的发展道路上, 班主任工作的专业能力的自我培养显得尤其重要, 它包括加强了解学生能力、沟通交流能力、组织管理能力、班级文化建设能力的自我培养。

16.加强自我培训促进教师专业发展 篇十六

一、专业化的基本内容

教师专业化，是指教师按照职业岗位需要，实现学科专业发展和教育专业发展的过程。它包括学科知识与能力的专业化和教育科学素养的专业化两项内容。其核心是教师的教育科学素养的专业化，是培养人、发展职业能力的专业化。

当前，中学历史教师自我发展，应立足于自身行为，努力提高自身的专业化水平。中学历史教师的专业化应包括以下两方面内容。

一是学科专业化。知识：具有系统的学科知识，不断更新学科知识，掌握学科领域的前沿动态与信息。它包括史学理论、史学结论和史学史实。教学：熟练运用历史教学理论、策略、方法，自主组织教学，实现课程标准，提高课堂教学效益。它包括对学生的指导、辅导、评价，发挥学生的主体地位，促进学生个性化发展。

二是教育素养专业化。师德：具有高尚的师德，具有教育的责任感与使命感，全面关心学生，把“爱”作为教育的追求。师能：具有先进的教育理论，采取恰当的时机、科学的方法，加强学生的思想道德教育，提高育人绩效。它包括与学生、家长、学校的沟通能力、班级管理能力、整合教育资源的能力等。

无论是学科专业化，还是教育素养专业化，都要求教师具有较强的科研能力，对教育教学过程中出现的问题，及时进行研究，采取科学的方法与手段，提高教育教学的质量，促进学生的健康、和谐、可持续发展。

二、专业化的主要途径

中学历史教师专业化的自我发展，其先决条件就是教师要有把自己塑造成具有高尚的师德、渊博的知识和高超的教育教学能力的强大内动力。只有具有这种内动力，才能在优势职业的诱惑下，才能在繁重的教学中，始终恪守自己的专业追求，促进专业化的不断自我发展。

在当前情况下，教师的自我发展，应遵循“自学—实践一反思一提高”的模式，循序渐进，螺旋式地上升。这种模式是指中学历史教师根据自己实际制定的目标，对自己以往的教育教学行为进行深刻反思，用教育科研的方式主动地获取知识、应用知识、解决实际问题，提高自身的理论素质和实践能力，从而促进专业化发展的一种自我培训模式。

一名优秀的中学历史教师必须掌握科学文化基础知识、历史学科专业知识、教学的基本知识与技能、教育的基本知识与技能等。因此，教师要把学科、教学、教育等方面的基本知识、技能作为自我发展的重点。要实现中学历史教师专业化的自我发展，必须做好以下四个方面的工作。

一要学习、掌握、运用先进的教育教学理念，指导教育教学行为。理念是行为的先导，要想求得专业化的发展，必须要用先进的教育教学理念武装自己。中学历史教师可通过图书馆借阅、网上搜索、向专家请教等多种方式，阅读古今中外著名的教育著作。常读不辍，勤于笔记，深刻领会每一种教育思想或理念的实质，特别是认知主义学习理论、行为主义学习理论、建构主义学习理论和新课程所倡导的学习理念，树立正确的师生观、教育观、教学观。大胆运用科学理论，指导自己的教育教学，反思自身的问题，提高自己的理论水平和教育教学的科学性、有效性。

二要积极参加学科活动，乐于实践，不断提高学科知识、教学技能。专业知识与专业技能，是中学历史教师专业化的重要标志，也是自我专业化发展的关键所在。自我专业化发展不仅要求中学历史教师不断地更新知识与教学技能，而且要不断地探究如何让学生不断地习得历史知识与学科技能，如何去引导与评价学生的历史学习，从而促进学生历史素养的提高。这些专业知识与专业技能，教师除了自我学习、实践与反思外，还要积极参加本地区、本校的公开课、论文评比、学科培训、教研组活动、集体备课、课题研究等历史学科活动，拓展自己的视野，认真借鉴他人的成功经验，积极进行教学改革，不断丰富和发展自己，认真做好学生学习的合作者、引导者和参与者，使教学成为师生交往、共同发展的平台。

三要切实加强师德修养，不断提高教育能力，用爱去浇灌学生生命之花。“教书育人，为人师表，敬业爱生”，不仅是素质教育的要求，也是教师专业化发展的要求。教师要不断加强职业道德建设，充分发展敬业爱生、乐于奉献的精神；要不断学习先进教育事迹，用高尚的思想、品德来武装自己，树立“爱即师魂”的观念，认真研究教育方法和管理手段，创新教育与管理模式，建立新型的师生关系，使教育和管理服务于全体学生的发展，在学生的发展中实现教师的自身发展和价值。

四要认真实践“以校为本”的科研理念，勤于反思，不断提高科研能力。新课程所倡导的多元化课程体系、新型教师观、教学观等，都要求教师和学生一起在历史的海洋中，去求知、探索、研究，共同解决问题，共同完成课程目标，共同发展。这就要求教师从学生出发、从教学出发、从学校出发，更好、更快、更多地解决教育教学中的实际问题。它不仅给中学历史教师的科研能力提出了较高要求，而且规定着教师的科研活动必须以校为本。教师在教学中不仅要研究历史专业知识，而且要研究学生，研究教学改革和教育改革，要在实践中不断反思，不断研究，在研究中不断开阔自己的教育视野，丰厚自己的教学底蕴。以教学实际问题为课题，在科研中不断创新，不断提高专业化水平，这不仅是历史教师专业化发展的方向，也是专业化成长的必由之路。

三、学校应为专业化发展创造条件

学校的办学理念、管理理念、教师观、评价机制、用人机制，所营建的学校文化和教育教学氛围，对教师专业化的自我发展影响很大。学校在积极促进本校教师专业化的成长方面发挥着越来越重要的作用，然而，也有一些做法，如用“工程化”、“行政化”、“技术化”，来驱动教师专业化的发展，用“分数主义”来评价教师的专业水平，这些在促进教师专业化发展的同时，其阻碍作用也日益明显。学校应转变观念，积极为教师专业化发展创造条件，使校园成为教师自我发展的乐园。

学校首先应确立“以教师发展促进学校发展”的管理理念，建立“校本”教师专业化培训体制和责任制度，积极加强与高等师范院校、教育科学学院、教育科研单位的合作，为教师专业化成长搭建平台。大力开展名师工程、青蓝工程和教师升级发展工程，创建教师专业化发展的激励机制，不断强化教师专业化成长的荣誉感与内动力。

其次，建构与教师专业化发展相适应的管理机制、评价机制和人事制度，彻底变应试教育为素质教育，变分数评价为教师专业成长评价，变结果考核为过程考核，变“命令—控制”管理模式为“促进一支持”的管理模式。大力倡导教师的“专业自律性”、“专业自主性”，尽可能为教师发展松绑，鼓励教师大胆试验，允许教师失败，使教师专业化发展成为教师“人格化”、“个性化”、“文化化”的过程。

再次，建构校本研究机制，建设学习型、研究型学校。学校鼓励教师进行校本研究，立足学校实际，解决教学问题，促进课堂教学质量的提高。大力营建学习氛围，搭建科研广阔平台，以学习质量和科研水平的高低和提高的幅度评价教师，让教师在学习中、科研中，促进专业化发展。

17.工程管理专业自我鉴定 篇十七

对知识的渴望、对科学的探索促使我在学校4年期间不断努力学习专业、识充分扩充自己的实力;课余时间勤奋阅读的习惯和语言文化方便的锻炼大大拓展了我的知识面和视野，也提高了口才与信心，使我在XX年3月获得了工程技术学院辩论赛“最佳辩手”的称号。而4月获得了福州大学物流知识竞赛一等奖的荣誉更是离不开我踏实、刻苦的学习态度和扎实、透彻的专业知识。

在书香的熏陶下和师尊们的影响下更使我养成了爱思考、爱动手的习惯。不断地深入的探索和研究，让我求知的步伐充满力量和速度，使我不仅敢于挑战而且勇于实践。在 5月份参加福州大学第二届项目管理大赛上我获得学院团体二等奖、学校三等奖。面对这些小小成果我依然感觉自己的努力还不够，我还要向更高处攀登!6月，我在国家级刊物上发表了题目为《对闽东中小外贸型电机企业现状的分析》的论文，7月份在省级刊物上又发表了一篇题目为《基于一元线性回归模型分析泉州港港口物流的发展对外贸的影响》。

毕业在即，但学海无涯，我还要继续攀上更高学府的殿堂，还要达到学问的最高境界、实现自己的最终目标!

18.管理专业自我鉴定 篇十八

工商管理专业学生自我鉴定

经过二年半工商管理专业知识学习，提高学习工作管理能力，用业余时间学习紧张有序，边学习边工作，学好专业，扩大知识面，汲取知识，不断锻炼自己工作能力，从而适应社会发展需要和要求。我系统地学习了工商管理专业理论及相关知识，具有了较强的理论素养，并在实践过程中将理论与实际结合，具有一定的理论联系实际能力。为了进一步完善知识结构，拓宽知识面，我认真学习本专业开设课程，努力提高专业理论水平和实践操作技巧，力求理论知识的纵深化。通晓英语，已通过国家四级英语考试，曾参加过英语口语培训。在学校期间主要学习了，《财务管理》，《组织行为学》，《管理学》，《质量管理》，《企业经营管理》，《人力资源管理》，《商务谈判及市场营销》等专业课程。同时在老师的指点下，在知识的熏陶中，在实践的砥砺上，成为了一名品学兼优的本科大学生。

通过对专业知识的系统学习，首先具备了扎实的理论功底和较强的实际业务操作能力。知识面广，适应工作实践能力较强。二是实践能力，工作实践，企业管理，商务会计等。学习与社会实践联系有较强的协调、工作组织能力提高。三是专业训练及模拟，管理工作流程改造计划，现实工作问题处理。二年半工商管理学习基础课，努力完成学业，取得好的成绩。通过学习在今后实际工作之中，遇到问题能急时针对性的处理，由此锻炼自己独立分析问题和解决问题能力。未来的我将以实际行动去证明自己的能力，考验自己的意志，接受一切新的挑战。作为新世纪的年青人要不断努力学习进步，才能适应社会的发展要求。当今社会改革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，这一前提要求我们每个人必须用发展的眼光看问题。在今后的学习、生活、工作中，不断提高自己的思想认识，不断完善自己，敢干创新，与时俱进。

公共管理专业毕业生自我鉴定

在大学生活已经到了尾声的时刻，我回首四年的时光，对自己这四年做出如下鉴定：四年的大学学习和生活，我始终以提高自身的综合素质为目标，自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

学习上，我认为对公共事业管理专业课程的学习，需要的知识面广了，涉及企业管理等等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。我的学习成绩在班上名列前茅。这些源于我对学习的热爱，我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所谓“学海无边”，学习不应只停留在课本上，应经常对市场做调查。只有不断关心最新市场调查，才能学好专业知识。

工作上，经常与班上同学交流，倾听他人的意见。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。自己的事情就应该由自己负责，遇到事情要冷静地思考，不要急躁，不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。脚踏实地是一个立足社会的根本，也是我时刻铭记的一句话。在未来我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。

经济管理专业学期自我鉴定

本学期即将结束，通过这一学期的学习，我感觉我自己懂得了许多，不论是学习、生活、工作，还是人生观、价值观等方面都得到了极大地提高。本学期主要是专业课的学习，使我更明白了经济管理这一专业的重要性及应用领域，为我今后参加工作做了指引，增加了学习、工作的信心。下面从以下几方面进行自我评价：

一、学习上。通过日常的学习，使我掌握了本专业的基础知识，增加了对这一专业的兴趣爱好。在课余时间，还报考了会计证，为本专业的学习增添了色彩，为以后参加工作做了铺垫。

二、工作、生活上。可以对一些社会现象、公司案例等进行一些也行的分析、理解，比以前的盲目猜测有了很大的进步。利用假期时间，找份工作，进行对掌握的基础知识进行实践，在实践中巩固、温习知识，是理论与实践相结合，丰富了日常生活。

三、在人生观、价值观上。以前，感觉学习就是为了赚钱，现在明白了，学习最重要的是为了自我提高，提高自己的修养、素质，丰富自己的内心世界，培养自己的兴趣爱好，不断追求更高的理性目标，实现更大的人生意义。