TTT培训

TTT培训（精选10篇）

1.TTT培训 篇一

集团TTT培训心得

8月13、14日有幸参加了集团组织的TTT培训，远离闹市、静心收获，让我感触最深的是培训师的作用和如何有效表达。

培训师的作用

进入培训课，当老师完成自我介绍和对课程进行了简介之后，组织大家玩了一个密码游戏，游戏本身并不难，大部分人一看就明白了，但当老师请了几名员学，让他们就自己对密码游戏的理解讲解给学员听的时候，虽然台上讲解的人都看懂了、也理解了题目，但讲出来却完全不是那么回事。有人用排序法，恨不得把密码中涉及到的每个数据都写出来；有人用归纳法，归纳了密码表示的意义，但还是感觉不完整有些欠缺；有人努力把自己看懂弄清楚的内容告诉大家，但由于表达的问题，还是没能说的很明白。最后，当老师把最优答案告诉大家的时候，看到从密码中寻找出的规律，并将规律总结成了四句话，用四句顺口溜就可以非常简明地把密码原理说的非常明白时，大家才恍然大悟，原来一个事情可以这么简单、轻松地告诉大家，同样一件事，不同的达表却体现出完全不同的效果，这也引出我对培训师的作用的思考。

一个好的培训师，不只是课前对被培训对象进行调研和需求分析，课程的安排、资源的整合以及过程中的有效表达才是决定一堂课是否有效、是否被大多数学员理解和吸收，并且能运用，这一系统的环节才是一个好的培训师应具备的素质，讲什么不重要，如何讲才是值得培训师认真思考的问题。培训师不仅具备了知识、技能和态度就能上好课，还要有具备培训别人的技能、技巧和方法，这也是我们参加TTT培训的目的。

有效表达的关键

完成了培训前的所有准备，要上好一堂培训课，有效表达就成了关键，这也是此次培训课的重点之一：课堂讲解技巧。要对培训内容进行有效表达，一是要对内容进行层次的划分，通过分层、要点和活动这三个要素即T型工具，对所讲内容进行层次划分，然后把每个要素都按串糖葫芦的方法进行开、关门处理；二是对分层的内容进行清晰化讲解，将复杂信息拆分层次，每次只讲一个层次，每个层次包装完整：开门、进屋和关门；最后这一切都是围绕我们要呈现的结果和解决问题的目标，能进一步将目标分析清楚，是为解决态度、知识还是技能的，再进而使用不同的评估方式来解决，这样就能让培训者的表达更加有效，也就能让我们的培训更加有效。

以上就是此次培训的一点心得，领导者必须成为一个传播者和培训者，将公司的文化、理念、制度、流程等等传承下去是每个管理者必须具备的能力，愿借TTT培训的东风，让公司内部的培训师更加专业、让公司的知识传承更加规范、让我们的内训师队伍能为公司的发展、壮大做出更大的贡献。

罗启碧

2011．8．24

2.TTT培训 篇二

当前我国企业里出现了建立企业大学的热潮,很多企业大学已经不仅承担企业内部培训工作,而且需要对企业外部的客户、供应商、合作伙伴等提供培训,例如摩托罗拉大学、惠普商学院等,通过提供基于全价值链的培训,已经从传统的成本中心转变成了利润中心。而建立企业大学的一个核心环节就是要拥有自己的培训师队伍,这样做主要有两个目的:一是解决企业培训中的内部师资问题,这也是做好企业培训工作最大的瓶颈之一,因为这些培训师都来自本企业内部,更加了解企业和受训学员,讲授的内容更贴近企业实际情况,然而开始时他们往往不具备足够的培训技能,无法保证培训效果,此时培训培训师的培训(TTT)就成为他们必须经历的一个过程;二是现在很多企业要求其一定级别的管理人员必须能讲授一定数量的课程,并以此做为其晋升的依据之一,同时越来越多的管理人员希望自己具备教练式管理的技能,提高自己的管理效能,他们也非常希望能够参加的TTT课程,以上两点使得TTT课程受到越来越多的重视,并成为企业届应用最广泛的培训之一。

培训培训师的英文全称为Train The Trainer,又被简称为TTT或者T3,作为企业培训师必修课程,其主要目的是为企业培养优秀的培训师。按照不同层次,一般会分为高、中、低三级课程。其中初级课程的主要目标是培养能够讲授既有成型课程的能力,而中级课程的主要培训目标是培养能够基于客户需要开发定制课程的能力,高级课程的主要培训目标是培养能够在企业收集和分析培训需求,进而拟定系统的培训方案的能力。

TTT培训在优秀跨国企业中很早就得到了应用,尤其是初级TTT培训应用更为广泛,它的内容主要有以下三个方面:a、营造和管理学习环境,b、锻炼和提升培训技能,c、构建和关注学习过程。主要内容如图1所示。

1 营造和管理学习环境

互动式教学是企业培训中普遍推广的教学方法,它取代以“灌输型”为主导的普通高等学校教学模式。互动式教学的基础是营造适合于学员主动学习的教学环境,为此我们把本部分的题目定为营造和管理学习环境。互动式教学的观点并不新颖,关键是如何实施,如何在教学环节中充分体现。本文通过介绍以摩托罗拉大学为代表的培训和咨询机构的互动式教学,主要关注互动教学方式在更多可操作的层面上展开。

此处从培训师角色、运用提问技巧以及言辞鼓励激发互动式教学三个方面来探讨如何营造和管理学习环境。

1.1 培训师的角色

“培训培训师初级”的一个重要基础就是讨论培训师/讲师在教学活动中扮演什么角色的问题。在很多学员当中,绝大多数学员认为成功讲师主要的素质有随机应变、理解力、广施博教、灵活机动、幽默感、民主、专注于课堂教学等。

可以看出,学员要求讲师更好地营造教学气氛,运用教学技巧,构建教学过程,使学员最大限度地达到和完成教学目标。(这样看来雄厚的功底、专业知识还不是学员对讲师要求的首选,在此有一个原则每一个培训师应该切记,就是培训的效果如何关键要看学员带走多少,而不是讲师讲了多少)如何最大限度地调动学员的积极性则成为学员和培训管理者十分关心的方面。而调动积极性很大程度上来自一种互动式的教学方式。

“学习者为中心”就是让学生在教学过程中发挥其积极性和主动性,教师只是个引导者(guide),不是主宰者(god)。而主宰者的提法和中国传统观念中教师“师道尊严”、“一日为师,终生为父”的看法多少有些契合。现在我们鼓励由学生自己去观察、分析、归纳,去发现规律,采用“发现学习“(discovery learning)。进而我们总结出培训师的角色应该为:(1)编剧,导演,演员;(2)辅导员,教练员;(3)指挥;(4)催化剂;(5)放风筝的人。

1.2 运用提问技巧及言辞鼓励激发互动式教学

在营造和管理学习环境的诸要素中,讲师/培训师是主导,而学习环境又可以分为“软”环境和“硬”环境,其中硬环境包括:“灯光”、“室温”、“通风情况”、“桌椅摆放”、“投影仪”、“音响设备”等;软环境主要是指讲师和学员形成的“学习场”,与之对应,开始讲课叫“暖场”,结束讲课叫“收场”。

创造良好学习软环境的有力手段是互动式教学,而互动式教学中最简单的方法是“提问”。提问是最直接、最明快的方法,通过提问讲师/培训师可以了解学员的学习目的,掌握学员的学习状态,从而灵活地调整讲师的教学计划。同时提问还是了解学生的态度、知识和技能的渠道。

“聪明的老师会给出答案,智慧的老师会提出问题”。在互动式教学中,提问表现了教师的自信,同时也表现了“他信”即,相信学生/学员会对讲师征询的话题、意见有反应,从而激励学生参与和讨论,营造积极互动的教学气氛。

老师提出问题,学员在老师的调动下会给出基于自己理解的答案,培训过程中,老师一定要给与合适的言辞鼓励。多给正面的、积极地言辞鼓励,回避负面的、消极地评价,这样做也满足了成人学员的心理需求,调动他们参与课程的积极性,从而有利于建立良好的“学习场”。

2 锻炼和提升培训技能

良好的培训技能也是培训课程获得成功的必然要素,本门课程中的培训技能包括:给予反馈的技能,运用视听教具和培训设备展示培训内容、运用例证和类比、多种教学方法的综合使用等技能。

给予反馈的技能主要强调课堂上给予学员的反馈要具体和有针对性,使得学员获得积极反馈后正确的行为得到强化,消极的行为得以避免。反馈的针对性是影响反馈效果的重要因素,越是有针对性地反馈,越能够使学员感到真诚、越能激发学员参与互动学习过程的积极性。

结合培训课程内容灵活的使用视听教具包括:PPT的黑屏、白屏、分屏播放、画中画播放、页码快速定位以及其他快捷方式的使用技能。PPT中插入视频,时钟,定位播放器,图片分解技巧,大容量PPT减肥技巧等。

例证和类比也是非常有效的培训手段,例证教学的理论基础是:演绎逻辑与归纳逻辑,类比教学的理论基础是:对比逻辑。运用例证可以把抽象问题具体化,良好的例证生动形象,运用类比可以把复杂问题简单化,良好的类比则通俗易懂。

在培训过程中,为了防止学员有枯燥的感觉,讲师可以在讲授,播放视频,小组讨论,头脑风暴,小品演练,室内游戏等多种培训方法中交叉使用。其中每次讲授的时间最好不要连续超过15分钟。

3 构建和关注学习过程

在培训课程中,一个完整的学习过程包括:引入话题,专注话题,明确指令,圆满结束四个方面。如图2所示。

引入话题的策略有:回顾法、名言警句法、游戏法等,积极有效的引入话题的策略可以在课程开始时提高学员的认知兴趣,形成主动学习的良好开端。

专注话题:是指讲师与学员一起管理跑题学员的技巧。例如:PARKING LOT方法等,此方法是指在学员们就某个与课程相关程度不大的问题争论不休或者停滞不前时,暂时搁置此问题,并留作课后处理的方法。这样可以使课堂始终围绕课程的主旨进行。

明确游戏指令:指的是在游戏开始前向学员介绍清楚谁,在什么时候、在哪里完成什么工作、完成的程度如何、以及为什么完成这个游戏。

圆满结束的技巧。是指用鼓励或者祝福的话结束培训课程或者阶段。例如:用“纸上得来终觉浅,绝知此事需躬行”,来鼓励学员们学以致用;用“道可道,非常道,名可名,非常名”,来鼓励学员们不要拘泥于书,也不要拘泥于老师,要自己去体会,在自我感悟中进步和成长,形成符合自己风格的管理方法。

4 实践应用

在初级TTT培训结束前,每个学员都要走上讲台,运用所学到的培训技能,向其他学员讲授一个主题,老师将会使用下面的评价表给他打分,用作对学员进行点评以及评估其是否通过此课程。在摩托罗拉大学共有20个考核点(见表1),其他企业大学一般会根据自己的具体要求稍作调整,基本的目的是看学员能否有效地把课程中学到的技能运用到自己的课程讲授过程中。

但并不是说一个学员从初级TTT毕业就可以做培训师了,在一些优秀的企业大学,都有一套严格的培养流程,从初级TTT毕业还仅仅是一个开始,在摩托罗拉大学,若想成为一个合格的培训师,能够讲授成型的课程(例如《时间管理》等课程),有如下六个步骤要经历:

(1)参加初级TTT课程并顺利毕业,具体内容上面已经详细介绍。

(2)作为正式学员参加某课程(take this course as a participant),在此阶段,学员能够亲身参与和体验课程,从而有一个感性的认识。

(3)作为一名观察员参加课程(take this course as an observer),此阶段,观察员坐在教室的后面,能够观察到学员和讲师的行为以及之间的互动,对课程有了更加深入和全面的认识。

(4)参加针对此课程的TTT培训(take this course in TTT session),此阶段,摩托罗拉大学会派出一名资深讲师作为导师,对学员进行指导和考核。例如一个2天的《时间管理》课程,会以半天为一段分成4个单元,导师会要求学员以抽签的方式选取1-2个单元,给导师讲授,由导师评判是否达到要求,这个阶段可以说是最重要的阶段,淘汰率也最高,很多学员或者多次才能通过,或者就此放弃。通过此阶段的学员,将从导师那里得到课程的《讲师手册》和《学员手册》,由于《讲师手册》记录了课程的所有细节,包括在何时做什么事情,甚至精确到了分钟,因此学员只要认真研读并多加练习,必能彻底掌握此门课程。

(5)共同讲授(co-teach,deliver this course in an observed environment),在此阶段学员已经成为讲师,下面坐的也是正式的学员,与正式培训不同的地方是,导师会坐在教室后面全程观察,并针对那些讲解不到位的地方加以补充,保证培训效果,并在课后给予点评。此阶段往往要重复3-5次。

(6)独自讲授(single deliver)在此阶段,学员已经成长为一名合格的培训师,可以独自讲授此门课程了,企业大学将根据对课程的评估跟踪培训师的授课效果,并把意见反馈给培训师,帮助其成长。

与跨国公司的长期积累和雄厚的投入相比,我国企业建立企业大学不可能一蹴而就,但通过学习和模仿实现了快速成长的目的,例如在成立初期可以购买优秀企业大学的初级TTT课程以及相关咨询服务,甚至直接邀请优秀人才加盟,来快速建立自己的培训体系和内部师资队伍,有了一定经验和实力后,逐渐把初级TTT等培训内化成自身的能力,进而通过自我研发不断充实和完善,最终建立起了具有自身特色的企业大学。

摘要：跨国企业的最佳实践活动往往都形成了自己完善的方法论和丰富的实践经验,初级TTT培训在构建企业大学过程中的作用至关重要,本文系统的介绍了优秀跨国公司企业大学中初级TTT培训的原理和内容,共分三个方面:a、营造和管理学习环境,b、锻炼和提升培训技能,c、构建和关注学习过程,本文还详细介绍了此培训在实践中的应用过程。

3.TTT培训学习心得 篇三

根据公司2012年培训计划的要求，奔着“提升华源内训师的培训技能，打造一支优秀的内训师”目标，我们内训师管理小组，特别特别邀请了北京的名师高思研老师为我们全体内训师进行了为期两天的培训，培训工作取得了良好的效果，现将具体工作总结如下：

一、培训对象及培训内容：本次培训人员范围全体培训师18人，实际参加16人，培训内容《内训师授课技能与技巧》共计16课时。

二、培训前准备工作：

1、召开培训前启动会及内训师动员会。7月24号下午四点管理小组召集18位讲师进行了一次培训前的动员会，在会上领导和每位讲师认清了培训工作的重要性和必要性。

2、甄选培训讲师。根据公司实际和我们的培训目标，确定了效果较好的内训形式，经过一周的沟通和比较，我们最终选择了北京的培训老师，高思研老师担任这次培训的主讲师，邢主任与高老师沟通，为我们企业量身定做了一份培训大纲，初步确定了培训时间。

3、培训效果的好坏有一部分是受培训环境影响的，我们认识到这一点后，精心布置了培训场地，印刷好了教材，准备好了一切需要的道具，投影议，无线麦克，白板和白板笔，还准备好了茶歇，这一切保证了我们的学员在舒适、愉悦的环境中提高了学习效率。

三、培训现场

8月4号上午9点《内训师授课技能与技巧》内训课程在第一会议室拉开了帷幕。首先是组建团队，老师将18个内训师一共分为四个小组，分别是：

第一组：创新队，口号：创新拼搏，勇往直前成员：张彬、王志广、王占学、赵玲

第二组：思学队，口号：好好学习，天天向上成员：刘国强，王照科，邢淑静，王宏玲

第三组：雄鹰队，口号：雄鹰雄鹰，搏击长空成员：程海涛、袁金良、董伟航、张春光

第四组：激情队，口号：团结向上，勇争第一成员：黄江、于喜胜、赵如萍、杜嘉睿

接下来的两天时间高老师向学员们传授了内训师的角色认知，培训师课堂呈现技巧，常用培训教学方法和课程开发与设计能力训练等内容，期间老师采用了团队竞赛，现场演练，游戏互动，观影等教学方法，极大调动了学员的参与热情，学员们在课堂中积极回答问题，积极与老师互动，各个小组你追我赶，生怕落后，比分也是难分上下，最终雄鹰队以61分的好成绩，取得了本次培训小组的第一名，其他小组得分分别为：思学队47分，创新队44分，激情队41分，每半天课程结束后，学员们都会将自己的学习感受写出来，贴在学习园地上供大家分享，有人通过培训学到了系统的讲师授课技能和技巧，讲课方法，有人认识到了内训师具备的能力和自身的差距，有人学到了课件制作模式和培训过程中的呈现技巧，虽然感受不同，但是一句话：我们的内训师在本次培训中受益匪浅，相信这会为他们以后的内训师生涯奠定良好的基础。本次培训我们进行了全程录像，将之刻成光盘，这就为以后培训保存了珍贵的培训资料。

四、培训后评估

为了检验内训师的培训效果，在做评估的最佳时机即8月10号培训管理小组对所有培训师集中进行了一级、二级评估，发放了培训效果调查表和学习内容测试题试卷，从结果来看，本次培训的满意度平均分80分，较不满意的集中在老师的课堂精彩程度的评价上，78.5%的学员对此评价为8分（比较好），还有对培训组织工作的评价上有50%的选择了比较好，说明我们的培训组织工作还没做到人人都满意，这对我们以后工作的开展是一种鞭策也是一种激励。从试卷得分来看，平均分90分，说明听课效果还是不错的。

五、培训费用

本次培训费用共计23712元，费用小于预算，很好的控制了成本。

4.TTT培训 篇四

二十一世纪什么最重要？答案只有一个——那就是人才。益海嘉里集团常年以来，一直将人才的培养做为工作的重点。它认为一批好的培训者就是人才培养的基础，因此对于培训者的培训就显得更加重要。

对于培训者的培训主要分为认知、技能、修炼三个方面，依次逐渐深入。一个优秀的培训者首先要认识到培训对于企业和个人的重要意义，其次是通过对课程表现、设计及组织等方面技能的提升，最后还要自身不断的修炼才能完善自己。

现今社会中,培训不仅是员工的“福利”，更多的是企业一项真正的有效的投资,是企业和组织发展的前提和基础。因此应加强对培训者的培训力度,不断壮大培训者的队伍。

做为一名培训者，要想自己成功，首先就要从学习开始，只有自己掌握好知识，拿出来和大家共同分享的同时才能不断提升自己。其实真正抽出时间认真的准备后，过一段时间，你就会发现自己的应变能力和口才都有了很大的提高，这样既提高了自己，又帮助了周围的同事，这就是TTT培训的最大收获。

以前在台下听讲师讲课时，看着他们侃侃而谈，信手拈来，如行云流水一般，以为培训便是一件很简单的事，不就是按照准备好的资料读出来么。直到有一天自己站在台上给别人培训时，才发现即使文稿在手边，却仍是结结巴巴，吞吞吐吐。幡然理解了“台上三分钟，台下十年功”的真正含义，出口成章的名言佳句、故事寓言都是台下点点滴滴的积累。

课程中我还学到了很多细节方面的东西以及培训师需要注意的各个方面的内容。

两天的培训结束后，感觉刘子熙导师的课程非常充实，把我这个对培训基本上可以称为门外汉的人领上了培训师的道路。刘老师讲课逻辑非常清楚，步步深入，他的个人魅力来自很多方面，语言艺术也非常的吸引人，让人不得不以欣赏的角度去体验课程。知识点在刘老师的授课过程中很简单的被阐述出来，简单而又充实的PPT总是起着画龙点睛的作用，让人感觉课程轻松，内容不空洞。

两天的课程是短暂的，也只学习到了TTT课程的一点皮毛，但是回到工作岗位上以后，发现课程中的很多工具以及知识点，都是可以轻松运用在实际工作中的。如果还有机会我希望能继续跟着刘老师学习深造，提高自身的TTT知识结构。

益海（昌吉）粮油工业有限公司

5.乐训中国TTT培训感受王中涛 篇五

对于本次培训首先感谢导师练荣斌先生，他给了我不一样的课程体验，让我真正的明白了，做为一个优秀的培训师所要具备的各项能力，同时也让我真正的感受到做为一个培训师，还有很多不足的地方。通过这次的学习我相信，如果按练老师所教授的坚持，我一定会收获不一样的人生。对本次培训我主要有以下的感想。

收获：

1、上场时的体验让我明白

① 自己表达能力还有待提高，我想通过练老师所说的：自我录像的形式反复练习。

② 情绪还是有些激动，虽然在自己企业的时候好些，但是培训不可能选择学员的。

③ 不够自信。

④ 对问题的深度分析能力不足。

2、在整个培训的过程中心态还是不够好，不能很好的融到学员当中。这点我想要调整自己的心态。

3、自己的系统不够完善，这方面以后用练老师的方法做更完善的课程设计。

课程建议：

1、在培训开始破冰阶段，让大家更好的互相认识和熟悉。可以花更长的时间来做。

2、在课程开始把吸引学员的点增加，虽然后来感觉真的非常好。我的体验是越讲越好了。

3、下次是不是增加一些户外的活动来增加学员及老师间的熟悉度。

综上所述，我感觉这是一次非常棒的学习，也再次感谢练老师及助理黄鹏，以上所述有不当之处还望老师能多多包涵。希望乐训培训事业更上一层楼，同时也相信有练老师这样的导师乐训一定会有辉煌的明天。

最后，祝乐训不久的将来会成为培训界的耀眼的明星。祝练老师：全家幸福安康，好人一生平安，事业蒸蒸日上！祝小谦：平安幸福，越来越帅！

学员：王中涛

6.TTT培训 篇六

在先进复合材料的制造过程中,成型温度、时间、压力对复合材料性能有着重要的影响,它们共同决定了复合材料的内部质量和性能,因此,定量化的分析温度、时间对树脂黏度、固化度的影响是优化复合材料固化工艺的前提。时间-温度-转变(Time-TemperatureTransition,TTT)图[4]能够很好地表征树脂基体的固化温度、玻璃化转变温度及凝胶时间等要素之间的相互关系,被广泛用来研究树脂基体的固化特性。

国内外相关文献中关于环氧树脂的TTT图[5-7]报道较多,关于双马树脂的研究多限于基础类树脂[8-12]且双马树脂的反应放热峰[13,14]仅有一个,有关应用于预浸料工艺的高韧性且具有双放热峰的双马树脂的TTT图鲜见报道。5429双马来酰亚胺树脂(简称:5429树脂)是一种采用热塑性颗粒增韧的具有双放热峰反应特性的高韧性先进树脂基体,本工作采用唯象模型来研究5429树脂的固化动力学并结合其凝胶过程绘制出TTT图,为5429树脂基复合材料构件固化工艺的制定提供理论参考。

1 实验

1.1 实验原材料

5429树脂,北京航空材料研究院研制,主要的基元反应机理见图1。双马来酰亚胺中的双键的电子云由于受到羰基吸引而成为贫电子键,然后与稀丙基化合物进行双烯的“ene”加成反应,生成中间体,BMI中的双键与中间体进行Diels-Alder加成反应,并与阴离子聚酰亚胺齐聚物生成聚合物[10]。

图1 5429树脂主要基元反应示意图Fig.1 Schematic diagram of main elementary reactions for 5429resin

1.2 测试方法

1.2.1 DSC测试

使用TA Q10DSC型DSC分析仪并采取动态、恒温扫描相结合的方式研究5429树脂的固化特性,实验参比物为Al2O3,N2气氛保护,升温速率10℃/min。通过基线的偏移测试5429树脂的玻璃化转变温度。

1.2.2 树脂凝胶时间的确定

本实验中采用平板抽丝法测定5429树脂的凝胶时间,采用自制但经检验合格的加热平台,平台上有胶槽及温度检测装置。取5g左右的5429树脂放入温度已恒定的加热槽内并不停地搅拌,待树脂温度达到实验温度时开始用秒表计时,直到搅拌至槽内树脂无法拉丝为止,该段时间即为5429树脂在该恒定温度下的凝胶时间。

2 结果与分析

2.1 5429树脂的动力学参数

利用DSC对聚合物固化过程进行动力学分析,通常是利用聚合物固化过程中的焓变与聚合物中官能团的反应程度的关联性来实现的[11]。即:

式中:ΔHt为聚合物反应t时间后的反应热焓;ΔHtotal为聚合物整个固化过程中的总反应热焓(即α=1时),对于恒定的树脂体系而言,总的反应热焓是恒定的。因此,可以利用式(1)通过其不同时间的反应热焓来表征其固化速率。

对新配制的5429树脂以10℃/min的升温速率在-50~400℃范围内进行第1次全动态扫描,可得Tg,0,如图2所示。待树脂自然冷却至室温后,以10℃/min的升温速率进行第2次动态扫描,如果没有反应热焓,则得到Tg,∞,如表1所示。

图2 5429树脂的动态DSC曲线Fig.2 Dynamic DSC curves of 5429resin

表1 5429树脂动态DSC结果Table 1 Dynamic DSC results of 5429resin

从图2中第1次全动态扫描图中可以得到10℃/min升温速率时,不同时间相对应的反应热焓,根据式(1)采用分步积分法可以求得固化开始后,不同时间的固化度,结果如图3所示。从图3可以看出,与通常的单放热峰反应不同[9-13],经过增韧后的5429树脂在低温阶段存在1个明显的放热峰。这是由于5429树脂除通常在较低温度下就开始进行烯烃加成反应(大约130℃)外,具有活性端基的热塑性颗粒与双马基体的加成反应也在此温度条件下进行。由于该放热峰的存在,在其对应的图3中固化曲线出现两个台阶。同时,由图3也可以看出,热塑性颗粒的活性端基的加成反应的放热量及反应速率要小于BMI中的双键与中间体进行Diels-Alder加成,并与阴离子聚酰亚胺齐聚物反应生成聚合物时的放热量及反应速率。

图3 5429树脂固化度随时间变化曲线Fig.3 Changing curve of curing degree with curing time for 5429resin

唯象固化动力学模型是半经验模型[5],主要内容包含了聚合物固化过程中,固化度、加热时间、反应温度之间的相互关系如式(2):

式中:dα/dt是固化速率;α是固化度;t为反应时间;A0为指前因子,又称反应常数(s-1);n为反应级数;T为开氏温度;Ea为反应活化能(J/mol);R为普适气体常数。其中,t,T为自变量,α是因变量。对式(2)两边同时取对数可得:

式(3)中,等号左边第一项ln(dα/dt)和等式右边的Ea/RT及ln(1-α)具有线性关系,将双峰反应的活化能之和定为Ea,根据图3中不同时间的固化度与温度之间的关系对上述3项进行多元线性回归分析,可得到5429树脂的指前因子A0=3.6×107s-1,反应活化能Ea=95165J/mol,反应级数n=1.3139,从而得到5429树脂的固化动力学方程:

与文献[8]中的双马树脂的动力学参数相比,5429树脂的指前因子、反应活化能及反应级数都要低一些。这是因为在整个树脂的固化过程中,5429树脂中的小分子与热塑性颗粒的低温加成反应以及热塑性颗粒的分相行为对双马树脂体系的动力学参数产生了影响。

在恒温条件下对式(4)进行积分可得5429树脂恒温条件下的固化度表达式(5):

式(5)中,如果温度恒定,便可得到时间和固化之间的关系,见图4。由图4可以看出,5429树脂在130℃下,24000s后的固化度仅为70%;在180℃下,7200s固化度接近90%;在200℃下,18000s才能完成理论上的固化过程。

2.2 5429树脂固化度与玻璃化转变

选择180℃作为5429树脂的恒温固化温度,先将油浴温度加热并保温到180℃,然后将每份3g左右的5249树脂样品放在烧杯内,再将烧杯放入油浴中。待烧杯内温度达到175℃开始计时,分别在5,15,30,60,75,90,120min时迅速取出试样,并在恒温180℃的DSC中测定其剩余热焓及相对应玻璃化转变温度Tg,结果见图5。

图4 5429树脂不同恒温条件下的恒温固化曲线Fig.4 Isothermal curing degree curves of 5429resin in different isothermal curing time

图5 180℃下不同恒温时间的DSC曲线Fig.5 DSC curves of different isothermal curing time at 180℃

从图5中可以看出,5429树脂呈现出典型的双峰反应特性,在100℃左右时,烯烃及具有活性端基的热塑性颗粒开始与双马基体进行加成反应,直到180℃保温120min后上述加成反应峰才基本消失,表明反应已基本完成,同时,可得5429树脂在180℃下恒温不同时间后,所对应的树脂体系Tg和固化度α,结果见表2。

表2 5429树脂在180℃下恒温不同时间的DSC曲线结果Table 2 Results of DSC curves of different isothermal curing time at 180℃for 5429resin

一般情况下,凝胶转变前Tg和α之间的关系遵从DiBenedetto方程,方程表达式如下:

将式(6)变换为:

式中1/(Tg-Tg,0)与1/α呈线性关系。将表2中的玻璃化转变温度-固化度的数据,按式(7)进行线性回归,可得DiBenedetto方程中的参数λ=0.4129,拟合曲线如图6所示。

图6 1/(Tg-Tg,0)与1/α的DiBenedetto方程拟合曲线Fig.6 Relationships between 1/(Tg-Tg,0)and 1/αfitted with DiBenedetto equation

将λ=0.4129和式(5)代入DiBenedetto方程中,可得到5429树脂玻璃化转变温度Tg与固化温度以及固化时间之间的关系表达式:

需要注意的是DiBenedetto方程中Tg,Tg,0的单位是℃,而T的单位是K。

当5429树脂的固化温度取其玻璃化转变温度时,即令式(8)中的固化温度T=Tg+273.15,则可得出玻璃化转变温度Tg与固化时间t之间的关系式:

2.3 5429树脂凝胶时间与温度之间的关系

本实验中,在120~180℃范围内,每相差10℃作为一个测试温度测试其凝胶时间,为减小误差,每个温度点做3组数据求其平均值作为该温度点的凝胶时间,结果如图7所示。

图7 5429树脂凝胶固化时间与温度的关系Fig.7 Relationships between gel-time and temperature of 5429resin

从图7中数据可以看出,与文献[9]中纯双马树脂的凝胶时间相比,5429树脂的凝胶时间要快,但两者的凝胶时间差随着温度的升高而减少,这是因为,热塑性颗粒本身的分子量大,在反应温度较低时,溶解在双马树脂体系中,引起双马树脂体系黏度的增大,从而能对5429树脂的凝胶测试数据产生影响,但随着反应温度的升高,双马树脂基体反应速率的加快,热塑性颗粒对双马树脂凝胶固化时间的影响减弱。

假定5429树脂凝胶过程中的反应活化能为定值,即Egel唯一,αgel定义为5429树脂的凝胶固化度则可以得出lntgel:

当5429树脂固化度由α=0增长到α=αgel时,对式(10)进行积分得到:

假定不同温度下5429树脂的凝胶固化度不随温度的变化而改变,则式(11)中右边第1项实际上为1个与固化时间和固化温度无关的常量,将其设为定值B,其可简化为:

式中,lntgel与1/T呈线性关系,对实测的lntgel和1/T按式(12)进行线性回归分析,如图8所示,得到B=-15.89,Egel/R=9532.92,从图中可以看出实验数据和拟合曲线吻合度比较高,进而求得活化能Egel=79.249kJ/mol,可见,受热塑性颗粒加入的影响,5429树脂凝胶时的活化能要比纯双马树脂的凝胶活化能要低一些。

将拟合得到的B值和Eα代入式(12)并取指数,便可得到凝胶时间tgel与温度T的关系表达式:

图8 5429树脂凝胶时间和温度的线性回归曲线Fig.8 Correlation of lntgeland 1/Tfitted with the linear regression of 5429resin

据此可以得到以tgel和T为坐标轴的凝胶曲线,如图9所示。

图9 5429树脂的凝胶曲线Fig.9 Gelation curve of 5429resin

同时,结合式(5),对图7中测得的实验数据以lnt和T进行线性回归,便可得到凝胶时的固化度αgel=0.46,将得到的λ=0.4129和αgel=0.46代入DiBenedetto方程中便可得到Tggel=55.52,相对应的凝胶时间为tTnggel=4.98×106s,相对于成型工艺来说这是一个相当长的时间,在此温度附近范围内制备树脂膜及采用热熔法生产预浸料不会使5429树脂在短时间内凝胶,能够满足工业化生产的需要。

2.4 5429树脂的TTT图

将前文得到的5429树脂的等固化度曲线,玻璃化转变温度曲线以及凝胶曲线相结合,以图形的形式表达在以温度为纵轴,以对数时间为横轴的坐标系中,便得到5429树脂完整的TTT图。它能够比较全面地反映5429树脂在整个受热过程中不同温度、时间条件下的物理及化学变化过程,对树脂的固化以及相关预浸料生产工艺的制定有重要的指导意义。

图1 0 5429树脂的TTT图Fig.10 TTT cure diagram for 5429resin

在5429树脂的TTT图中,Tg,0温度和凝胶曲线之间的区域是热熔法预浸料生产过程中5429树脂熔融流动完成对纤维干纱浸润的过程,同时也是5429树脂基复合材料成型过程中,选择合适加压点区域。加压温度点低则树脂黏度较大,温度高则树脂已经凝胶,考虑到130℃左右5429树脂固化反应已经开始进行,因此在100~130℃范围内加压比较合适。在5429树脂固化过程中,150℃左右保温1h,树脂已达凝胶状态,同时烯烃加成反应已大部分完成且高温反应尚未完全开始,有利于减少树脂固化过程的内应力。在180℃保温2h后树脂固化度已达87%以上。在接近Tg,∞的200℃保温5h后5429树脂能够达到理论上的100%固化。而(115±15)℃加压+150℃/1h+180℃/2h+200℃/5h正是5429树脂的标准固化工艺,可见TTT图与实际工艺的吻合性很好。对比文献[10]中纯双马树脂的TTT图可以看出,随着热塑性颗粒的加入,双马树脂体系的凝胶时间、玻璃化转变温度及恒温固化时间等参数均受一定程度的影响,从而对热固性树脂力学性能产生影响。

3 结论

(1)以全动态DSC扫描实验为基础,结合半经验的唯象模型获得了5429树脂的固化动力学参数,并建立相应的动力学模型;与纯树脂相比,5429树脂的动力学参数均有所降低。

(2)使用DiBenedetto方程结合180℃恒温DSC进行线性拟合得到了5429树脂的玻璃化转变温度Tg与固化度α之间的关系。

(3)采用平板凝胶板测定了5429树脂不同温度下的凝胶时间,采用线性回归的方法得到凝胶时的固化度αgel=0.46,Tggel=55.52,与纯双马树脂相比,5429树脂的凝胶固化度和凝胶玻璃化转变温度均低于纯双马树脂。

7.TTT培训 篇七

助理严老师：***QQ：13086680

1讲师简介：

倪先生是国内第一位把职业竞争力整合为企业系统训练课程的咨询顾问。中华讲师网品牌讲师。多年在跨国公司担任职业经理人的丰富阅历，使他的管理思想总能在实践与理论、策略与执行之间得到平衡。曾任职于多家国内外知名企业，担任销售经理、营运总监、培训发展总监，在这些领域有十多年的工作经验。并且其教学有系统的理论，同时对理论的诠释深入浅出，把教学内容与实战能力充分结合。凭借深厚的专业功底和敏捷的思考能力，擅长现场面对学员提出的各种实际问题。他极富语言魅力，同时重视学员的互动交流来激发学员的最佳的授课效果。

倪砥擅长企业文化、管理能力及职业竞争力等方面的培训，是一位具有中国经历的培训专家。得到很多强势媒体诸如《前程周刊》等的关注，并发表多篇介绍文章。作为一名职业培训顾问，6年来，倪先生每年授课时数超过1500小时，并担任大型公司项目顾问案主持人，成功策划并实施了多个年度合作案例。主持顾问咨询案的部分企业有：苏泊尔集团、华硕电脑、中国电信等。主持培训的部分企业有：百事可乐、贝尔阿尔卡特、艾默生、日本东芝、美国APC、LG、德力西电器、上海贝尔等

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黎群

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5讲师简介：

博士，现任北京交通大学（原北方交通大学）经济管理学院企业文化管理研究所所长，副教授，硕士研究生导师。中华讲师网品牌讲师，兼任中国企业文化研究会特邀研究员、百家企业文化工程丛书编委、二十一世纪中国企业文化实践与探索丛书编委、中国企业文化研究会策划部高级顾问、中国企业联合会、中国企业家协会中国企业文化课题组和企业文化优秀奖评审特邀专家、中国数字电视职业指南频道特邀专家，2002年度赴美国杜肯大学商学院访问学者。迄今出版著作11部，发表论文80余篇。2006年荣获国际培训师认证委员会、亚洲成功学会、中国企业家促进会、成功无限杂志社联合主办的中国培训师竞争力排行榜中国十大企业管理咨询大师奖。

曾经主持铁道部、中色非洲矿业有限公司、华电煤业集团有限公司、中国国际货运航空有限公司、重庆机场集团有限公司、华电包头发电有限公司、北京地铁供电公司、贵州省烟草公司铜仁地区公司、贵州省烟草公司黔西南州公司等许多家单位的文化管理咨询工作，主持或主要参与潍坊市投资公司、株洲时代集团公司、广西南宁城市建设投资发展总公司、湖北纵横塑料工业股份有限公司等许多家单位的战略管理咨询工作。

曾经应邀为中国数字电视职业指南频道、中国人民银行总行、中国工商银行总行、中国铁道建筑总公司、中国大唐电力集团公司、国家电网公司交流建设分公司、河北省电力公司、首都机场集团公司、中国黄金集团内蒙古矿业有限公司、北京交通大学EMBA、建龙钢铁控股有限公司、国家物资储备局、贵州省烟草公司、北京大学首席文化官高级研修班、全国建设系统首届企业文化建设论坛、河北省交通企业协会、中国电子科技集团第36研究所、中国国际货运航空有限公司、中国宋庆龄基金会、国家烟草专卖局企业文化师职业资格培训班、华电煤业集团有限公司、河北冀星高速公路有限公司、北京地铁供电公司、信息产业部电信研究院、葵花药业股份有限公司、内蒙古华电包头发电有限公司、潍坊大酒店等进行100余场企业文化专题的演讲或培训。

1998年始为北京交通大学MBA开设战略管理课程，曾经应邀为美国森坦那瑞大学EMBA、亚洲（澳门）国际公开大学MBA、香港公开大学MBA、胜利油田、首都机场集团公司、中国大唐电力集团公司、中国铁道建筑总公司、中国铁通公司、邯郸矿业集团公司、天津大港发电厂等进行100余场战略管理专题的讲座或培训。

主要研究、教学与管理顾问领域：企业文化、企业战略管理

娄萌

助理严老师：***QQ：13086680

1讲师简介：

◆中华讲师网品牌讲师，广州市政府培训中心、杭州市政府培训中心特邀讲师。

◆武汉大学经济学硕士，中国人民大学管理学博士，专业培训导师，实战型人力资源专家。清华大学深圳研究生院、浙江大学管理学院、暨南大学管理学院客座教授。多所高校EMBA课程研修班主讲老师。主要培训和研究领域：管理人员管理技能提升、企业绩效与薪酬制度设计。

◆曾在TCL电子、权智集团、家家乐电器担任人力资源经理、总监等职位，亲自主持实施多家企业内部的人力资源及企业文化系统的建设，具有丰富的培训及咨询辅导经验。其主讲的中层干部执行力提升系列课程更是受到TCL、长城国际、广州本田等中外大型企业的一致好评。

◆授课风格激情、哲理、有料、有道，对学员具有很强的感染力和启发性；授课内容注重与企业现状结合，实用性、操作性强，深受企业及学员的好评。

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刘春华

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2讲师简介：

中国海洋大学MBA，北大经济管理博士，南开大学企业管理博士，是目前企业界少有的双博士学者背景的管理者；中华讲师网品牌讲师，中国海洋大学MBA联盟主席，山东MBA联盟执行主席；海尔集团中央空调本部市场营销部长兼企业文化部部长；并担任海尔大学首席讲师；现为青岛和宁波人才交流干

部，任职帅康集团常务副总裁。刘春华兼职青岛品牌研究会会长，中国品牌联合会副理事； 刘春华是全国12家高校特邀营销和文化案例的客座讲师，是济南高新投、宁波和易海运、江苏敔山湾、西安协和置业等近10家集团公司的管理顾问； 刘春华还是11所高校的客座教授，为浙江大学EMA、中国海洋大学MBA等工商管理授课，并兼任青岛大学营销专业硕士导师；

2008年2月，刘春华所倡导的“海尔奥运营销”获得香港品牌基金会和《经济观察报》组织评选的“全国市场营销奖项优秀奖”。

2008年3月，刘春华带领的营销团队策划的“海尔中央空调奥运营销”被评为“青岛市企业创新管理奖优秀奖”；

2008年11月，“海尔中央空调奥运营销”又被山东省企业管理创新评选委员会评为“山东省企业管理创新”特等奖；

2008年10月，刘春华被中国MBA联盟并中国MBA领袖年会组委会评为“中国10大MBA管理创新贡献奖”。

2009年8月，刘春华被中国MBA联盟评选为“中国10大企业文化倡导者”。

2009年11月，主导策划第二届山东MBA发展论坛暨山东MBA联盟主席峰会，成功对话17位企业家，获得山东9所MBA高校肯定。

2010年7月，刘春华被宁波市企业家协会评选为“浙商管理十大贡献”奖；

2010年10月，刘春华被企业培训网评选为影响中国企业管理的10大培训师，并与咨询公司合作，签约中国移动、中国银行等8家企业培训老师。

刘春华的培训特点是：不是理论传播而是实践感悟；不依赖幻灯片而是现场需求定制；不是照本宣科而是互动答疑。培训现场的积极互动、激情四射和观念改变几乎是他每堂课的真实写照。

蓝旻 刘百功 刘子熙 廖衍明

8.TTT考核题库 篇八

1、什么是职业生涯规划？

2、对于大学生而言，学习职业规划这门课，具有哪些意义？

3、系统职业规划包括哪几个环节？

4、兴趣是什么？怎样理解兴趣与工作的关系？

5、霍兰德职业兴趣分为哪几类？各自的特点有哪些？

6、如何培养兴趣？

7、性格是什么？对性格的探索具有哪些意义？

8、MBTI性格理论分为哪几个维度？每个维度分别包括哪些极？

9、探索性格的方法有哪些？

10、说说性格与职业的关系。

11、通常，技能是如何来分类的？每种技能与职业发展有着什么样的关系？

12、获取可迁移技能的方法有哪些？

13、“成就故事”应该包括哪些基本要素？

14、什么是价值观？

15、影响价值观发生变化的因素有哪些？

16、怎样做到真正“拥有”自己的核心工作价值观？

17、探索工作世界的方法有哪些？

18、全面了解工作职位的信息都包括哪些方面？

19、进行生涯人物访谈时，需要注意哪些事项？

20、理性决策包括哪些环节？

21、科学的目标应该具备哪些因素？

22、求职前需要做哪些准备？

23、求职信包括哪些内容？

24、一般什么时候写感谢信？需要表达什么？

25、初入职场，需要做好哪些准备？

26、对于大学生将来要面对的职场人际关系，您有哪些建议？

27、哪些因素会引起个人职业生涯的发展与变化？

28、如何理解职业生涯动态平衡的涵义？

29、用自己的话说一说职业规划的概念与作用。

9.TTT培训 篇九

TTT的中文意为企业内训师（To-self Training Teacher)，PTT中文意为职业培训师(Professional Training Teacher)，两者主要有三大不同：

1.受众不同

TTT主要是为企业自身服务，培训范围也只限于是在职企业的内部人员；

PTT则是为所有社会对象服务，可以给所有企业和社会学员做知识培训。

举个例子，如果你想成为一名企业内训师，然后去参加相关的课程培训，那么给你讲课的老师就是一名职业培训师，比如讲授《职业点菜师》课程的郑伟老师，自身就是一名职业培训师，才开始开办讲授《职业点菜师》课程的。

2.成长方式不同

在努力程度相同的情况下，TTT的成长主要取决于企业领导的认可程度，PTT则取决于所有的企业客户和学员,TTT没有相关的课程推广人员和推广机构，PTT则有。二者相比，TTT的收入浮动较小，但成长慢，PTT的收入浮动较大，但成长快。

3.课程内容不同。

由于TTT的关系属于所就职的企业，所进行的课程开发与培训内容都得受公司领导管理，而且课程主要是针对自己企业的状况而开发，所以有着很强的针对性和保密性，一般不允许随意向外泄露，严重的会被追究法律责任；

10.TTT专业培训师修炼的六步法 篇十

课程总览

一、培训师职业素能篇

1、认识现代企业培训的意义

2、培训师的职业使命与任务

3、培训师的职业素质模型

4、培训师的专业学习路径图

5、培训师的四项学习要领 演练：1分钟Mini课程

二、培训师语言能力训练篇

1、语言的魅力与运用法则

2、培训师专业表达技巧

3、体验声音的魅力 演练：1分钟Mini课程

4、培训师专业态势语训练

5、单向与交流语的运用 演练：1分钟Mini课程

三、培训师呈现能力训练篇

1、培训师现场呈现能力模型

2、培训师的专业风范

3、有效克服怯场要领 演练：1分钟Mini课程

于丽萍讲师：http:///jiangshi/yuliping/

中旭文化网，专业培训讲师资源网。

4、课堂气氛的营造

5、闪亮登场与谢场 演练：1分钟Mini课程

四、企业培训师常用教学方法篇

1、培训师专业教学方法结构图

2、体验常用教学方法

3、巧妙应对学员的技巧 演练：1分钟Mini课程

4、有效建立讲师的威信

5、持续抓住学员的注意力

五、培训师教学设计技巧篇

1、培训师教学设计能力模型

2、分析成人的学习心理

3、解析学员的学习习性

4、建立有效的教学环境

5、课程导入与收结设计技巧 演练：3分钟Mini课程

六、培训师课前准备策略篇

1、培训师课前准备策略图

2、培训师自身准备

3、培训助教准备

于丽萍讲师：http:///jiangshi/yuliping/

中旭文化网，专业培训讲师资源网。

4、对参加学员的准备

5、行政工作清单

演练：10分钟Mini课程准备清单 尾声：

1、课程开发与设计流程

2、培训师的生涯发展与规划