面对错误学生的我

面对错误学生的我（共13篇）（共13篇）

1.面对错误学生的我 篇一

面对自身的.错误，有人选择逃避，却;有人则选择改正，解除。小进修喜欢画画，画蓝天，画白云，甚至画人物。稚嫩的我选择了画人物。大人们总是说这么一句话，小鸟先学会走，再学会飞，人也如此。而天真的我总是画我最不善长的人物。头发，眼睛，耳朵，嘴巴，到画手时我总画不好。于是我想了一个办法，用剪刀把这幅画从手的那部分开始剪掉，便拿去给大人们看。大人们总会说，怎么人物只有头，没手没脚呢?我倔强地说，我才懒得画呢!每当我遇到画人物，我总选择逃避画他们的手，一天，爷爷对我说，你犯了一个错误，一个个从你手中造出来的人儿都没手没脚，多可怜呀!我看了看每一幅画，的确，人没有手没有脚该多悲惨呀!从那时候起，我终于立志要让我造的人物都是美好。我开始练着画手了，先描摹，再摹拟，也许是勤加苦练地缘故，我终于有勇气去画人物的手了，我把我第一幅完整的人物图给爷爷看，爷爷笑了：“你看，这个人多快乐自由呀!”从那开始我便知道，面对自身的错误逃避是没有用的，那只会使你越弄越糟，只有勇敢逃避是没有用的，那只会使你越弄越糟，只有勇敢地面对它，改正它才能被你解除。

对于自身的错误应应选择的是改正，那么对于别人所犯的错误又应怎样面对呢?

孰能无过?没有人是十全十美的。曾经听过这样一个故事：古进修寺院里，和尚是不允许擅自外出的。一个和尚忍受不了这种煎熬，于是每到夜晚他都会跑出去，在天快亮时跑回来。一天他选择了爬墙出去，在与平常相同的进修回来。在他翻过这面墙时，他感觉墙后的台阶好像高了许多而且是软的。他下来后才发现原来他刚才是踏在方丈的>

2.面对错误学生的我 篇二

一、查询原因, 解决问题

在进行完一个章节的教学之后通常都要对学生进行提问来审查学生掌握的情况, 这时如果有学生回答错误, 教师应该及时地查询原因, 探究出到底是教师本身的原因所致还是学生的原因所致, 具体做法可以是继续进行提问然后对证, 倘若大多数学生都把问题回答错误, 那么多半就是教师的教学方法与学生理解力脱节的缘故, 这就是教师本身的原因, 需要教师自己进行纠正;倘若仅仅只是那一个学生回答问题错误, 那么问题就不是出现在教师身上, 就不需要教师自己进行更正, 也许是学生没有听课的缘故, 所以就需要学生自己解决, 他可以通过课下询问教师的方式来把不会的问题解决掉。

二、避免打击, 给予鼓励

无论多大的学生, 本身都是具有自尊心的, 这一点毋庸置疑, 当教师提出问题时, 学生没有回答上或者回答错误这些情况都是正常的, 我们不应该区别对待, 更不应该在课堂上就进行打击, 当我们发现一个学生回答问题错误后应该找寻其出错的原因, 然后对症下药, 如果是因为溜号, 那么教师就加以训导, 直到他改正这种毛病为止, 如果是因为讲课听不明白, 那么教师应该更正教学方案, 使自己的教学手段更加具有趣味性, 更加具有吸引力, 教学内容也应该更加具体, 化繁为简, 帮助学生理解, 并且一定不要当着所有同学的面对学生进行打击, 这一点是得不偿失的, 所以我们教育工作者一定要杜绝。

三、端正态度, 加速学习

出现学生回答问题出错的情况并不一定就是不好的, 这其实是对教师教学成果最充分的检验, 所以教师应该以此为契机来增强自己的教学能力, 端正自己的态度, 而不是把所有的气全部撒在学生身上, 要鼓励他们, 让他们喜欢数学, 养成良好习惯, 这样才能从根本上解决问题。

3.面对错误学生的我 篇三

关键词：公开课；关爱；全体学生；综合素养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.148

一、现象

每年参加很多观摩和培训，参与展示的课堂精彩纷呈，教师都展现出高超的教学水平。尽管如此精美的课堂，也还会出现一些让不太和谐的音符。一次省级观摩课上，教师在执教《水》一文时，着重抓住词语来体现学生洗澡的痛快，在让学生齐读后，教师追问：“学生，你为什么全身脱得光溜溜的？”学生回答：“因为周围的人都脱得光溜溜的。”教师听后，赞扬了一番，进而又继续进行下面的教学环节。

但是细心一想，再联系课文一看，其实并非如此，因为文中说：“然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”所以那位学生的回答是错误的，而作为在这样的讲台上的教师，对于文本的研究一定是深厚的，甚或说对于文章，也应该非常熟悉了，可是却没有发现学生的回答有误。

公开课上像这样的例子比比皆是，某一个简单的词读错了，可是教师好像没听见似的，就直接请下一位同学；学生的某一句话出现了明显的逻辑错误，教师也充耳不闻，反倒是听课的教师觉得非常好笑。

二、反思

为什么公开课上，有些教师对待学生错误的回答视而不见呢？究其原因，可能有以下几点。

（一）对文本的解读不够透彻

教科书中的文章都是通过精心挑选的，涵盖的面也非常广，历史、科学、人文……但是作为教师，不一定都能精通，如果之前没有认真解读文本，查阅资料，就不一定能准确地知道教材背后的诸多知识。

（二）对学生的关注不够

公开课上，教师要关注很多，最重要的是自己预设的教学流程，这样可能在很大程度上决定了自己是否能在规定的时间完成教学任务，保证教学流畅，所以对学生的关注往往不足。

（三）教师的应变能力不足

尽管每个教师在上公开课之前都会细心地备课、备教材、备学生，但在真正上公开课时，往往还是会遇到在备课或试上时都没有出现过的特殊情况和问题。

（四）上课时过于紧张

公开课，教师往往承受了比平常教学更多的压力，参与听课的教师少则几人，多则几百人，这时，学生课堂上哪怕微小的一个动作都会影响到教师的情绪及发挥，因而对于学生的回答可能听的认真程度就不够了。

三、策略

（一）认真研读教材，做到心中有数

1.研读课本深层的资源。对于苏教版小学语文课本，其实有很多深层次的资源可以挖掘，对于我们更好地理解文本和人物有很大的帮助。只要我们勤于、善于挖掘，对于课堂上随时出现的各种问题，都能引刃而解。

2.研读课本的意境。课本是教学的主要渠道，要反复研读。于永正老师认为备课应该备“朗读”，他提倡，在写教案前，先把课文读熟，读出感情，用心揣摩课文的意境、思想感情。如果我们在平时上课前，尤其是公开课前能像于老师一样备课，肯定可以更加沉着自信地走进课堂。

3.研究学情。公开课前要研究学情。学生对于已有知识掌握多少，掌握到什么程度，应该要深入了解。这样上课时，才能做到心中有数，有针对性地设计教案，运用教案。在公开课的教学中，可能是借班上课，有时候区域的跨度还特别大。所以更需要花精力和时间去研究，再根据已有情况设计自己的教案，让教案适合该学情的学生，这样在公开课上才不会出现教师被教案牵着走的现象，避免学生的回答和教师预设的相差太远而导致参赛教师无所适从的现象。

（二）不断学习，提高自身综合素养

1.阅读各类书籍，提升文学素养。书是人类精神的食粮，一个人不读书，就等于同世界隔绝，同自己的心灵隔绝了。不仅要根据自己的兴趣爱好去读书，还应该读和自己的专业发展有关的书籍，这些书籍能够给我们带来更多方法的指导。博览群书，懂得的就越多。教育界强调教师要有教育机智，教育机智哪里来，那是要靠拥有更多的学识做基础的，多读书就是提高自己综合素养的一剂良方。

2.珍惜培训机会，不断更新教学理念。省市和学校举行的每一次培训都是难得的学习机会，这里凝聚着主办方智慧的结晶，更是先进教学理念的体现。要珍惜每一次的培训机会，认真听讲，不断反思，及时总结。

3.观赏视频，足不出户领略大家风范。学校外出培训的机会总是有限的，但是每一次大型的教育教学活动，都会有录像，主办方也会刻录成光盘，外出培训的教师回来后，可以主动借来观赏，让我们足不出户也能领略大家风范，不断更新教育理念，为公开课教学提供更好理论保障。

（三）关爱学生，以学生的发展为主

1.师爱引领方向。

2.课标指引航标。在公开课上，也应该以学生为主，而不是以手里的教案为主。

（四）关注错误回答，动用教学机智生成教学资源

课堂上学生错误的回答并不可怕，拥有足够的教学机智，那么就可以生成很多新的教学资源。

四、期待

4.面对错误作文 篇四

一次数学考试卷子发下来了，全班有的同学愁眉苦脸，有的同学眉开眼笑。而我怀着忐忑不安的心情打开卷子的时候，我的脸陡然变得火辣辣的，那鲜红的八十三分牢牢地印在卷子的正中央，好像正在嘲笑我一样，我真不敢相信自己的眼睛，竟然考出这样的分数。数学老师这时走过来说：“考试只是对学习知识的检验，望考试不好的同学认真总结经验教训。”

放学了，我垂头丧气回到家里，爸爸问我：“今天数学考试成绩发下来了吗?”我有些做贼心虚，语无伦次地回答：“没有啊!”

这时，爸爸拿出手机对我说：“你自己看吧。”我打开手机，上面的短信内容清清楚楚地显示着我的考试分数。我羞愧地低下了头，准备等待着一场即将到来的“狂风暴雨”。

谁知，爸爸并没有严厉地训斥我，而是拉着我的手，语重心长地对我说：“失败是成功之母!这次没有考好，正好可以找出自己的不足，认真分析错误的原因，争取下回不再犯同样的错误。"接着，爸爸又给我讲了许多勇敢面对挫折和失败，勇往直前的人物故事。

听着爸爸对我鼓励的话，我顿时觉得浑身充满了勇气和信心，我拿出卷子认真地分析每道题的错误原因，并且一一认真改正。

改完卷子，我想到了：老师在课堂上对我们苦口婆心的教诲，爸爸在忙碌的工作中亲自接送我上学，奶奶在家中为我准备好了可口的饭菜，而我学习却粗心大意，马马虎虎。想着想着，我羞愧地低下了头，暗自告诫自己：在未来的路上，勇敢面对错误，走向成功!

5.面对错误作文 篇五

——题记

在炎炎酷夏即将退场的时候，我成为一个初一的新生。对于我来说，适应一个新的班级是很痛苦的，因为我总会想起原来的老同学。在新的班级大多数人你我互不相识，不知道他的性格怎样，心情是彷徨的。

我站在金黄的桂花树边倾吐着烦恼，沁人心脾的桂花香轻轻安抚着我，但我心里依然对这新的环境充满陌生。

我的彷徨的心情给我招来了麻烦。一天早上跑操前，我和罗同学为到底是我还是他站后面而争论不休，正当我们准备用剪刀石头布结束争论时，代同学一路飞奔而来，用他的家乡话喊：“让我站最后，让我站最后!”。随着他的奔跑，书包在他的双肩上左右晃动着。我和罗同学不同意他，冲上去抱住他，想把他拦下来。那时的代同学情绪激动，力量大得像头牛似得，拖着我和罗同学在那蹦蹦跳跳，他自己包里的东西撒了一地。他甩开我们，捡起了他的东西后又站起来朝我们冲过来。最终，罗同学跑开了，我挡着他，对他说：“你先停下来，我们讨论一下好吗?”他不听，说：“让开，我要去放包。”看在同学的情面上，我让路了，他绕路跑开，把包放下站在那儿又不动了。我顿时感觉满腔热血直往脑袋里冲，我怒视着代同学，等跑步开始后，我绕到他后面，给了他几拳。

事情最终还是被刘老师知道了，她把我叫出去，苦口婆心地说：“宋同学，你的行为本该受到学校的处分的，鉴于你平时的表现，我为你掩下来，希望你一定要注意冲动是魔鬼啊!你不知道发生这事后，你妈妈有多着急吗?她现在还在给代同学的妈妈道歉。”我的泪珠在眼眶里打起了转儿，耳朵阵阵泛烫发热。我硬是不让泪珠儿从眼眶里掉落下来。我对刘老师说了声谢谢，然后深鞠了一躬，才缓缓走开。此时泪珠早已争先恐后地落下了。回到教室后，我的大脑一片空白，我努力地回想着事情的经过，反思着自己的行为，那时的自己是多么地冲动，多么地不知轻重。

我在面对错误时，落下了泪，这是意识到自己错误而留下的愧疚的泪水。刘老师的谆谆教诲让我意识到自己的错误，使我悬崖勒马，没有继续错下去，避免我变成一个问题少年，让我懂得退一步海阔天空，忍一时风平浪静。自此，我心中对刘老师的无比感恩与敬重之心油然而生。

面对人生路上的困难与挫折，不要退缩，努力面对，挺过去。对自己成长之路有帮助的人充满感激之心。

6.面对错误作文 篇六

那是很欢乐的一个上午，下着濛濛的细雨，我当时正在革命老区庆阳，在下孙小学外泥泞的田间小路上，我身边的大眼睛小姑娘为我撑着她家中唯一一把小红伞，眼睛一眨不眨地盯着我手中的画本和画笔，我正在教她画画。

刚刚认识她时，她就告诉我这把小红伞是她妈妈从外地给她寄来的生日礼物，她很喜欢。

回到教室后，所有人都领着自己的小徒弟挤在桌前，都想站在最前面绘制百米长卷，我也拉着我的小徒弟往前凑，可就在这时，她却被老师叫走了。于是她便把手中那把心爱的小伞交给我保管，并且对我说：你一定要看好它，一定!我满不在乎地点了点头，她便跑掉了。跑了几步，她突然停住了，回过头又对我说：千万不要把它弄丢了!然后冲我笑了笑，就飞快地向外跑去。

我使劲儿往人群里挤，抓起一支笔赶紧画了起来，随手把那小红伞放到了一旁的椅子上。画完我才想起那把小红伞，发现它已不在刚才的椅子上了，心里咯噔了一下。我到处寻找，把教室的每个角落都翻遍了，每一个同学都问过了，但所有人的回答都是没看见。我急得都快哭出来了!上帝啊!我怎么这么粗心啊!我恨不得让时间倒流，从她走时重来一遍，我一定看好那把伞。

我抬起头发现窗外起雾了，雨也比刚才大了。姐姐!清脆的声音又出现在耳边。完了!我眼前顿时一黑，她回来了。一见到我她就问道：姐姐，我的伞在哪儿呢?你的伞?我我放到你桌上了。我支支吾吾地回答。她连忙跑去找，我心里不知怎样才好。在这种状态之下我静默了有五分钟，她回来皱着眉望着我，而我只勉强地笑了笑，只见她轻声呜咽起来

后来的几天，我看见雨伞时想起，下雨天时也想起，心里如同有一块大石头，以前我从未做出过这种事情。我懊悔不已，给她打电话，向她说明了事情经过，说着说着我的鼻子不禁抽搭了一下。我跟她道歉，并恳求她原谅我。不料她知道真相后一点儿也不生气，还对我说：只要你能承认错误，我就原谅你啦!我立刻到超市为她精心挑选了一把小花伞寄给她，我知道她一定会喜欢的。

7.面对错误学生的我 篇七

我今年24岁,现在的我很迷茫,不知何去何从。我做了一件见不得光的事,拿了办公室一个很要好的朋友的钱。其实,就是现在我也不知道自己当时是不是有意的。事后我向好朋友坦白了,并且把钱还给了她。我现在情绪低落,无助极了。

我在单位根本不敢看同事们,觉得非常愧疚,同事们也不理我。我在这个单位是聘用工,我不知道到底要不要继续在这里工作下去,更不知道是否能得到同事们的谅解,请问,怎样才能得到他们的谅解?

云南 无助女孩

无助女孩:

看了你的来信,颇能理解你此刻的心情。你的这种行为按道理是应该得到大家原谅的。但其严重性并不在于行为本身。主要是这里面有几个要素使你陷于困境。

一是你的年龄。这种行为放在14岁的你身上,比较容易被人原谅,而放在24岁的你身上,人们就不太容易理解,所以主观上不愿意做出原谅。

二是对方是你的好朋友。如果对方是陌生人,别人可能不会那么在意,但你伤害的是好朋友,这让人们就无法理解。

由此看来,你希望能在短时间内得到同事们的谅解和重新获得他们的信任,的确是有点难度。同事们现在干脆就彻底不理你,可见这个群体的宽容度也是有限的。同事们连表面文章都不愿意去做,这让你和他们的沟通出现了很大的障碍。你又缺乏主动沟通和自我解嘲的能力,现在的心理状态也令人堪忧。鉴于你是个聘用工,你不妨考虑先换个环境,让自己的情绪先舒缓下来,等自己的心情稳定了,内心坚强起来了,你再回过头来找你的好朋友好好谈谈,处理这个问题。

三是我想和你说,我们每个人的一生都会犯错误,并且是会不断地犯错误。只是我们尽量不去犯低级而幼稚的错误,因为犯了这样的错误,我们自己都无法原谅自己。我们要学会在不断犯错、不断修正错误的过程中成长。这样,错误也就成了我们人生更丰富的阅历。否则,错误就有可能成为人生的灾难。

最后,我们人生的真正成功,不是靠多有能力,不是靠有多聪明,而是懂得选择和取舍。人生的诱惑随处都在,我们没有能力抵抗诱惑,就会掉进陷阱和深渊。人要能理性地掌控自己,这对我们人生来说太重要了。我们要做自己的主人,而不是成为自己的奴隶。

我就说这么多,希望这些建议能对你有所帮助。同时希望你在这次的经历中能尽快地成长和强大起来,有坚强的内心来面对自己和面对生活。生活的路还有很长,我们要珍爱生命,善待自己,关爱他人,享受生命的美好,生活的快慰。

8.面对错误叙事作文 篇八

有这么一件事，它发生在学校，它使我惭愧，催我自省。

一天，我没有写作业 ，老师在上课时喊道：“李清阳！”我忐忑不安地站了起来，心头像压着一块沉重的石头，把头埋的低低的。我心想：“怎么能让老师不批评我呢？”只听老师厉声喝道：“你为什么没有交作业？”“没…带…”“好。”老师生气的说：“我马上叫你家长送过来！”

我害怕得愣住了，心好像提到了嗓子眼，浑身紧张得像拉满的弓一样。我不敢直视老师的`眼睛，吞吞吐吐的说：“我…没写。” “那你刚才为什么撒谎？”老师严厉的说。我十分惭愧，低下了头，恨不得自己挖个洞钻进去，也很后悔，刚才撒了谎。“坐下，课下把作业补起来，以后别再撒谎了。”老师说。虽然我坐了下来，但心里并没有如释重负，在底下暗自高兴。回家后，我面对着墙，反思了自己的错误，保证以后不再撒谎了。

9.作文面对错误怎么写 篇九

在一个星期六的下午，爸爸妈妈都出去了，我独自一人在家，心想：“这天最后能够好好的吃一顿啦!!”我便去厨柜拿了一大堆零食放在桌子上，桌子上还有个玻璃水杯，然后我正打开薯片的时候，手腕不留意碰到了水杯，只听“咣”的一声，杯子碎了，我吓的直发抖，“怎样办?”我心里不停的闪着这个问号。

于是，我决定将碎片放到一个塑料袋里，并藏在柜子的角落里。

爸爸妈妈回来了，我心中的石头悬了起来，忐忑不安，谁知妈妈一回来就让我倒水给她喝，我明白杯子不在，就对妈妈说：“我---没---找到---水杯”

于是，妈妈第二天又买了个杯子，于是我决定向妈妈承认错误，妈妈并没有批评我，而是对我说：“犯了错误不要紧，只要勇于承认错误就原谅你了，否测会一错再错，错上加错!”“明白啦，妈妈!”我心中的石头最后落了地。

10.面对错误作文300字 篇十

周末的一天，大人们都出去了，我独自一人在家。心想：“今天终于可以好好吃一顿了。”我跑到茶几上拿了一大推零食，一不小心碰倒了妈妈的水杯，啪的一声碎了，我吓得直发抖，这可怎么办?想了又想，我决定把碎片藏起来。妈妈回家后，我心里的石头悬起来，忐忑不安。妈妈让我倒杯水给她，我一下子慌了神，支支吾吾地说：“我，我，没有找到你的杯子。”我不敢抬眼看妈妈，赶紧回屋了。那一晚躺在床上，心里像摔碎的五味瓶。第二天妈妈又买来了新杯子，于是，我决定向妈妈承认错误，等待暴风雨的来临，可出乎意料的是妈妈知道后并没有批评我，而是对我说：“犯了错误不要紧，只要勇于承认错误，就原谅你了，否则会一错再错，错上加错!”“知道了，妈妈!”我心里的石头终于落了地。

对这件事情，我有了一个深刻的教训—永远不要在紧张的时候处理任何事情。

11.面对错误作文350字 篇十一

周一第一节上数学课，老师为我们准备了许多精美的课件，准备为我们上一节有趣的课。

“叮铃铃—”上课了，老师满面春风、面带微笑地走进教室，为我们上课，可我从一上课开始就和同桌小声地在说话，老师讲的半个字我都没听见。正当我们说得热火朝天，不亦乐乎时，老师发现了我们。从老师眼镜片上反射过来的一道寒光，直刺向我们这边，我突然感受到了这道寒光，顿时感觉浑身都火辣辣的。一瞬间，其他同学都看向我们，我把头埋得低低的，脸都红到了脖子根，恨不得找个地缝钻进去。老师继续上课了，但我的心情久久不能平复，一直在“砰砰”直跳。于是后半节课我一直低着头，我都不敢看老师的眼睛，一直到下课，也没抬起头。我的心里很难过，我知道老师也很难过，以后一定不能再这样了!

12.面对错误的叙事作文 篇十二

书包从我的肩膀上滑落，惊愕地我收起了脸上的笑容，跪在那里发呆，手微微颤抖着试着把镯子拼在一起，开始了思想斗争：到底告不告诉妈妈？我悄悄看了看放手镯的梳妆台，心想：“妈妈也不常戴，等她看到时就说不知道。”想着，我蹑手蹑脚地走到梳妆台旁将它放了回去，可才过了几秒，我认为对不住妈妈，于是又拿了出来，反反复复了好多次，最终决定向妈妈认错。

我拖着沉重的步子，走到妈妈跟前，低着头轻声对他说：“妈妈…嗯…我…我不小心打碎了你的手镯。”我紧张又害怕地看着妈妈，她听了我的话，没有说话，可表情逐渐凝重、眉头微微皱着，嘴巴抿着，似乎在想着什么。她慢慢地坐了下来，我用疑惑又夹杂着内疚的目光看着她，妈妈过了一会儿吁了一口气，温柔地说到：“镯子很贵，可更加难能可贵的是你勇于认错的精神！”听了妈妈的话，我用力地点了点头。

13.面对错误作文 篇十三

那是在我三年级的时候发生的事，那是一次期末考试，那天教室里特别安静，静得连一根针掉下来都能听见，因为大家都在埋头奋笔疾书。当我把考卷写到一半时，一道难题难住了我，我想：今天的数学试卷也太难了吧!忽然，我看见了同桌写完了这道题，于是我偷偷瞄了一眼她的答案，看完后还很不安地看了一眼老师，怕被老师发现，我怀着忐忑不安的心情把这个答案写了上去。考试结束了，走出考场后，同桌跑来问我考得怎么样?我支支吾吾地说了一句：不知道。”然后飞快地跑回了家。

回到家，我心乱如麻地走进了房间，心里想：到底是向老师承认错误呢?还是一直隐瞒下去呢?过了两天，我经过了一番思想斗争，最后正义战胜了邪恶，我最终决定去和老师承认错误。刚走到办公室门口时，我就开始紧张起来了，推开门，颤颤巍巍地走到老师面前，支支吾吾地说：老师，我犯了了一个错误，您能能原谅我吗?我在考试时抄抄了同桌的答案。”说完后，我感觉心中一块大石头终于落下来了，老师愣了一下，对我说：知错就改是好孩子，老师原谅你啦!不过以后不要再犯这个错误了。”我立即在老师面前保证：我再也不犯这种错误了。”出了办公室门口的瞬间，心里感觉有一种拨开乌云重见光明的明朗。