什么是自信

什么是自信（精选14篇）

1.什么是自信 篇一

一个班集体由几十名性格不同的学生组成一个群体,自然会存在着个性的差异。“十个手指头伸出来还不一样长”。班主任应该针对本班的实际情况,以辩证的观点全面认识自己的学生,因为只有全面地、充分地了解每一个学生,才能全面地要求学生发展,并最终达到个体全面发展的目的。

那么,怎样才能了解和摸清每一个学生的性格特征及兴趣爱好呢?首先,要认真研究中学生的心理特征。中学生随着生理的发育成长,心理常常处于一个急剧变化的时期,他们的可塑性比较大,自我意识日趋激烈,喜欢独立思考,渴望表现自己,有较强的自尊心,且非常关注自己在别人———尤其是老师心目中的形象。同时他们又有一种时刻维护自己人格的戒备心理,对此非常的敏感。其次,根据学生的不同性格特点,多用正面的、赞扬的、鼓励的话去发现他们身上的闪光点,去激励他们发挥个性特长,克服个性不足。不能由于学生某一方面的素质差,而把他看“扁”了,也不能由于学生某一方面的素质较高,而忽略了其他素质的要求。总之,要让每一个学生、不同层次的学生都抬起头来,自信而勇敢地走路,相信“天生我才必有用”。

记得我班曾经有这样一个学生,他是一个从外地转入我班的,转来时学习程度就不太好,再加上两地课程进度不一样,在不到两周的时间里,功课就赶不上了,对数学、英语等课程失去了兴趣,因此不交作业成了家常便饭,甚至有时让其留校补交作业竟不辞而别,逃课、逃学更是常事。后来我与家长取得联系,了解了这个学生的特点。他在家是个十分孝顺的孩子,爱好画画,喜爱劳动,根据这个特点我常常让他为班的黑板报画刊头,为元旦特刊设计版面,值日干部有哪一个因事缺勤就让他充当值日干部的角色,让他在学习生活中感受到了一点点成就感,让他在同学们心目中充分树立了威信,学习起来有了自信心,有了勇气。学习中有了一点点进步就抓住在班里表扬,鼓励,经过一年的努力,这个学生的进步很大,学习态度也发生了明显的转变,在期中、期末考试中有了显著的提高。

以上说的是学习成绩不好的学生的转变,下面讲一个成绩较好同学,是如何丢掉思想顾虑树立自信赶上集体步伐的。班主任有时会因有些同学的学习成绩好,独钟爱于他,而这一点有时往往会让老师像戴着有色眼镜一样,从而忽视了对这部分学生思想或者心理素质的教育。中学生虽然十四、五岁,但是心理年龄还很小,思想还比较单纯,对外界事物的压力,心理承受能力还很差,应变能力很弱,遇到困难常常不知所措,有时会产生各种各样的想法,作出各种各样的过激行为。我曾记得有这么一回事,也是我们班的一名学生,学习成绩较好,但他有一个生理缺陷———口吃,一度多次遭受到同学们的嘲笑、无缘无故的欺负,这使他从此背上了思想包袱,内心常常感到十分自卑,从不敢当众讲话,曾一度考虑到辍学。当我从他作文中了解到这一事实后,就用一些名人的事例来鼓励他、激励他,让他树立起自信心,增强战胜困难的勇气。在课堂上鼓励他多次朗读课文段落,由最初的一段到整篇,让他当小组课代表,树立他在同学们心目中的威信。这个同学后来经过自己的不懈努力也敢当众讲话了,多次在班里、学校组织的读书、诗歌朗诵会上流利地朗颂课文,还多次代表学校参加市里面的演讲比赛。

著名的印度诗人泰戈尔说过这样一句话:“果实的事业是尊重的,花的事业是甜美的,但愿让我做叶的事业罢,因为叶是谦逊地专注地垂着绿荫的。”班主任的工作就像这叶的事业,孕育果实,陪衬花朵,滋润禾苗,细无声处。即便是落叶飘零,仍洒落大地浸润土壤,滋养万物。又像春蚕到死吐尽缕缕青丝芳华,仍在默默地奉献。虽然平凡、渺小,但意义、责任重大,工作稍微做不到位,就会有同学思想上开小差儿,或者是有其他想法。因为中学生心理素质还不成熟,遇挫承受力极其脆弱。即使班级中的优等生更是不容忽视。无独有偶,那是几年前的一个冬天,有几个早自习发现我班的尖子生艳丽同学不是迟到,就是旷课。当时我的心里对此很是不满,因为正值期中考试前夕,同学们都在紧张地进行复习备考,唯独她总是跟不上时间,后来经过了解我才知道错怪了她。一时间我为班级工作做得不细致而感到深深的自责。艳丽的奶奶这几天有病,卧床不起,需要人照顾,每天天不亮,艳丽得起床替奶奶做家务,做完后才匆忙到学校上课。原来她有一个不同寻常的家庭,爸妈离异,后又各自成立了自己的家庭,四个年幼的孩子扔给两位年近七十多岁的爷爷奶奶照管。哥哥已不再上学,到附近一家鞋厂上班,最小的妹妹因为抚养不起送了人家,现在只剩下艳丽和小妹仍在上学,所需费用全靠七十多岁的爷爷沿街磞爆米花来供养,日常生活由七十多岁的奶奶照管,艰难的生活可想而知。每到交书作费的时候,她就犯难产生辍学的念头。当我知道这个消息后,不忍心看到这位好学上进很有希望的同学过早地步入社会,失去宝贵的学习机会而感到遗憾,于是就此事来鼓励同学们开展“伸出友谊之手,帮同学一把”的捐款捐物活动,还有意让同学们搞“结对子,献爱心”活动,利用节假日、空余时间去艳丽家做家务,帮助她顺利地完成了初二年级的学习任务。也许是大家庭的温暖、集体的力量给她以鼓舞激励,使她重新又燃起对生活的自信心,打消顾虑,扬起理想的风帆。

“水激石则鸣,人激志则宏”,正是由于调动了不同层次学生的信心、勇气、志气,因此我所教的班几年来无一人中途辍学,各课学习成绩总分在同级级段中名列前茅,我也曾几次荣获“模范班主任”的光荣称号。

2.什么是自信 篇二

CEO们的过度自信及其表现

心理学研究发现，人们经常对自己的判断过于自信，高估自己成功的机会，这种现象被称为过度自信。过度自信与“自我归因”是息息相关的，人们倾向于把事件的成功归因为自己的能力，而把失败归因于环境、运气等外部因素，具体表现为人们在面对某一具体问题时，总是倾向于认为自己的智慧、判断和能力高于其他人。这一现象的发现最初来自于对司机的调查，得克萨斯州80％的司机认为他们的驾驶能力高于平均水平，显然有一部分人是过度自信的，因为只能有一半人的驾驶技术优于平均水平。

过度自信的一个重要表现是“控制幻觉”

“控制幻觉”是指在完全不可控或部分不可控的情境下，个体由于不合理地高估自己对环境或事件结果的控制力而产生的一种判断偏差。经理人对于投资项目的成功抱有过高的期望，个人技能及成功经验会增加个体对事情结果的控制感，进而过高的估计成功概率，而忽视机会、运气等外在因素对事情成功的影响。也就是说，人们通常会忽略风险的存在，或对风险不敏感。卡梅拉于1999年进行的一项实验发现，企业家普遍相信自己的能力高于竞争对手，认为其竞争对手获得的总利润将是负的，而自己的利润将是正的。这种对自己能力的过度自信导致企业家过多地进入商业竞争，并因为过于激进的战略而使企业陷入困境。

从心理学角度讲，自信有着积极的心理暗示，让人觉得自己能够胜任重要的任务，因而能够把握和掌控事物的发展规律，推动人们积极努力并使事物朝着预期的方向发展，这使人们增加勇气与信心，从而增加成功的机会。作为一个优秀的领导人，拥有足够的自信，才能树立明确的目标，抓住问题的主要矛盾，使决策果断高效并在竞争中获胜。

“自信”和“过度自信”仅一步之遥

然而，“自信”和“过度自信”很难找到绝对界限，以傲慢自大或充满野心为表现的过度自信对企业和个人都是致命的。当人们因为自信、果断、高效的决策而不断地收获成功的时候，很容易被成功冲昏头脑，以为自己无所不能，能够掌控一切风险，从而陷入过度自信的泥潭。

大量研究表明，CEO的过度自信会给公司的投资、融资决策以及公司业绩带来巨大的影响。相对于理性的CEO来说，过度自信CEO所在公司的投资现金流敏感度也更高，即公司在现金流量充裕时投资过度，而现金紧缺时则可能投资不足，说明过度自信CEO的投资行为可能导致资源配置效率低下。

“控制幻觉”导致过度投资或过度并购

此外，过度自信的CEO易发生过度投资或过度并购行为，他们相信事情的结果很大程度上能够得到控制，从而对项目或未来发展做出不充分的计划。调查研究发现，2/3的高新技术企业家认为他们不会遇到任何风险，而且，对公司未来的发展有着超过实际的预期和控制能力。与激进的投资相伴随的是，实证研究也表明CEO的过度自信会导致企业采用激进的债务融资决策，即往往伴随着过度的债务融资。

我们以 2007～2008 年我国A股上市公司为样本，从个人特质、公司特征和董事会特征三个方面，对影响我国上市公司CEO过度自信的因素进行了实证研究。研究将在本公司股票价格增长幅度小于大盘增长幅度的情况下，持有本公司股票的数量增加或者保持不变的CEO视为过度自信。也就是说，如果某CEO所在公司的股票表现逊于大盘，他可以通过出售本公司股票购买股票指数基金而获得更多的收益，如果在这种情况下增持本公司的股票，则表明CEO对公司的发展判断是过度自信的。研究得到了一些有意义的结论。

个人特质决定了CEO的过度自信

企业家大都具有很鲜明的个性特征，如自信、果断、坚定等，这些素质成就了企业和企业家的辉煌，同时也铸造了其过度自信的个性特质。曾经创造中国资本市场神话的德隆集团CEO唐万新的会议室里挂着“唯我独尊”四个大字，他的名言是“但凡拿我们的生命去赌的，一定是最精彩的”；曾经因“顺驰速度”而闻名的孙宏斌是个极富激情的人，他笃信“人定胜天”、“精神胜物质”，并把这种自信和激情融入了顺驰的快速扩张之中，宣称“对信念的偏执创造奇迹—历史是这样写就的，竞争版图是这样重划的，世界是这样改变的”。这些例子折射出了CEO过度自信的特质，也反映出企业发展模式烙上了CEO个性特征这一现实。

实证研究表明，经验、技能强化了CEO的过度自信。以往投资的成功会使得管理者变得过度自信，因为他们会将成功归因于自己的能力。高级经理人本身就是成功人士的象征，过去的成功经历会加剧其自我归因的偏差，因而加剧过度自信的倾向。在一项将IT专家和美国加州大学的学生对IT行业和该学校基本信息的区间估计进行的检验中发现，专家比新手更加过度自信。而另有研究表明，管理者过度自信会随着技能的增加而增加，典型的例子是安然CEO斯基林。哈佛商学院高材生背景以及麦肯锡工作期间的出色表现铸就了斯基林的过度自信，他被认为“脾气大而又充满野心”，他的一种非凡能力便是用智慧和自信来掌控一切。在斯基林任期内，公司的上上下下都产生了一种“自以为是”的心理。公司在他的领导下，进行急速的扩张，直到破产前，公司业务范围已经涵盖能源批发与零售、宽带、能源运输以及金融交易等领域，业务覆盖全球40个国家和地区。

性别和年龄也被认为是与过度自信相关的因素。许多实证研究发现男性比女性更加过度自信。例如，对证券市场的个人投资者实证研究发现，男性交易者比女性交易者更加过度自信，并倾向于过度频繁的交易。此外，年龄、开户时间和交易频率也会对投资者的过度自信倾向产生不同程度的影响。基于这些结论可以推断，年轻、学历高的CEO更容易过度自信，且男性CEO比女性CEO更加过度自信，然而，国内外研究文献并没有得出统一的结论。虽然对投资者的研究发现男性比女性更加过度自信，但我们对经理人的研究却没有得到同样的证据。因而，性别、年龄等个人特征与过度自信的关系还有待进一步求证。

公司特征可能会影响CEO的过度自信

以往主要集中在公司业绩、企业规模、成立年限等方面研究公司特征对CEO过度自信的影响。心理学研究显示，人们通过对以前事件的记忆给出自己的置信区间，在一系列正确的结果出现之后，人们会给出较窄的置信区间，即越来越相信自己判断的准确性，也就是说，人们在观测到一系列成功的结果之后会变得过度自信。我们的实证研究也表明，以往业绩表现好的公司的CEO更倾向于表现出过度自信。这与个人经验、技能导致过度自信的强化是相对应的，即过去良好的业绩积累了CEO 管理运营企业的经验和技能，从而强化了其自我归因，并增加了过度自信程度。

另外，我们在控制了其他可能影响债务融资的因素以后，发现管理者过度自信与资产负债率、尤其是短期负债率显著正相关。也就是说，过度自信的CEO易于采用高的杠杆率，从而增加了公司风险。这可能是因为过度自信的CEO对投资项目的收益率存在盲目乐观，从而敢于采取更加冒险的策略进行负债融资。

公司所处的行业、风险对CEO过度自信有显著的影响。实证研究表明，上市公司的行业和风险与CEO的过度自信水平呈正相关关系，即上市公司所在的行业风险越大CEO越容易过度自信。通常，复杂的决策更容易激起人们的自信心和工作热情，更需要依赖自己的能力和智慧，因而，面对复杂决策环境的CEO更容易过度自信，也就是说，面对风险和战胜困难的行动强化了CEO的自信心。

企业性质与过度自信也存在一定的关系。实证研究表明最终控制人为非国有企业的CEO比国有企业的CEO更容易过度自信。一个可能的解释是国有企业的业绩部分地依赖于垄断、政府支持及其他因素，而不完全取决于企业家的经营能力。

公司规模与CEO过度自信呈负相关关系，大公司的CEO倾向于较少的过度自信。这个结论是比较意外的，与我们的推断相反。可能的解释是，我国上市公司中的规模大的公司多数是国有的，国有上市公司对CEO及高管的持股和减持行为往往有更多的限制，因而，满足条件的CEO股份持有可能并不代表其对公司发展的过度自信。

公司治理有助于减缓过度自信

帕勒德斯研究认为，CEO过度自信是公司治理的产物，他认为过高的薪酬给了CEO一个积极的反馈，传递了其决策正确的信号，并助长了其成就感和自信心。事实上，CEO通过激烈的竞争最终成为最高管理者的过程也足以使其过度自信。另一方面，随着公司控制权的集中和所面临挑战的减少，CEO也会逐渐变得更加过度自信。他认为，董事会、尤其是独立董事的存在能够对CEO的行为起到监督作用，可以一定程度上制约CEO的过度自信。据此，我们着眼于CEO的两职设置情况、管理者薪酬、董事会规模、董事会会议次数、独立董事所占比例等董事会特征，来检验公司治理与CEO过度自信之间的关系。

研究表明，CEO的任职状况是影响CEO过度自信的重要因素，任职期限越长的CEO越倾向于过度自信，而且董事长和CEO两职合一的CEO比两职分离的CEO更具过度自信的倾向。典型的例子是，身兼三九集团党委书记、总裁、董事长、监事会主席这四个职位的赵新先，保持“一言堂”的管理模式直到他退出三九的舞台。在赵新先掌舵的19年中，三九集团从一个军队药厂转变为一家庞大的企业集团，激进的投融资政策最终使三九集团陷入巨额财务危机。

此外，董事会规模与CEO过度自信呈负相关关系，即董事会规模较大的上市公司CEO表现为较少的过度自信，表明董事会的存在可以抑制CEO的非理性行为。当然，上述结论成立的前提是董事会的存在能够正常地发挥作用。最终控制人与CEO过度自信也呈一定相关性，国有上市公司CEO表现出较少的过度自信，这可能是由于国有企业的业绩部分地依赖于垄断、政府支持及其他因素，而不完全取决于企业家的经营能力，管理者也就不容易表现出过度自信。

综上所述，人是不完全理性的，管理者普遍存在过度自信的心理；管理获得成功、积累的经验以及过度集中的权力等都可能强化CEO的过度自信；过度自信的CEO可能会做出过于激进的投融资决策，给公司带来潜在的风险。为了制约CEO过度自信带来的不利影响，公司应当在健全监督机制、发挥独立董事的作用等公司治理机制上做出努力。

责任编辑：高冬梅 gaodongmei@guanlixuejia.com

3.自信的反义词是什么啊 篇三

词语解释：自信，是指自己相信自己。

反义词：自卑

用自信的反义词造句

自卑：只知道自卑的人是不会取得成功的。

用自信造句

1、敌人自信地以为威逼利诱能使任何人屈服。

2、自信是打开成功之门的钥匙，是成功的铺路石

3、自信是灵魂，没有了自信，人生就只剩下一具行尸走肉。

4、树立自信是取得成功的前提。

5、因为自信，张海迪成就了自己的辉煌。

6、因为她懂得，有自信，然后才能有一切。

7、如果我有足够的自信和资本，哪里还会屈服于这个腐朽的世界

8、他十分自信地回答了所有的问题。

【扩展阅读：怎么寻找反义词及反义词的正确使用】

一、反义词是指意义相对或者相反的词。汉语中有极其丰富的反义词，它们有很强的精确性和严密性，可以使人们在鲜明的对比下认清事物的性质、特征。掌握和运用反义词，可以使我们把思想表达得更加明确和突出。

二、意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：1、从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。2、从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。3、从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。

三、巧妙地使用反义词，可以使语言精辟含蓄，寓意深刻，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”“人无远虑，必有近忧”。正确地使用反义词，可以形成对比、映衬，达到正话反说的效果。如“实在标致极了”(实际上就是“反语”)。

四、学生要认真理解每种方法的含义，同时要理解每个词语的意思。如学习反义词时要注意从不同的语言环境中去寻找。如：这鱼很新鲜，这句中的“新鲜”的反义词应是“陈旧”。早晨的空气很“新鲜”。这句中的“新鲜”的反义词应是“混浊”。

五、由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”的反义词――“幼”、“新”、“嫩”。再如：“进步”，表示向前发展，比原来好时，反义词为“倒退、退步”;表示积极进取时，反义词为“落后”;表示对新事物勇于接受时，反义词为“保守”;表示顺历史潮流而动时，反义词为“反动”等等。

六、恰当地运用反义词，可以形成鲜明的对比，把事物的特点表达得更充分，给人留下深刻难忘的印象。如“笑的声音有大有小;有远有近;有高有低;有粗有细;有快有慢;有真有假;有聪明的，有笨拙的;有柔和的，有粗暴的;有爽朗的，有含羞的;有现实的，有浪漫的;有阴冷的笑，有热情的笑，如此等等。不一而足，这是笑的辩证法”。这段话运用一系列反义词，从不同的方面揭示笑的特点，语言简洁而又鲜明。

4.什么让我自信初二作文 篇四

我很喜欢演讲喜欢在台上落落大方的说出心中所想，在学校，语文老师给我最大的标签就是那个声音很好听的女生，许多人都说我十分自信，其实这并不是我天生就有，而是因为后天的努力。

小学的时候我经常在班级里演讲和朗诵，但一直没有机会去到更大的舞台。终于，学校给了我一次机会，让我去参加市里的比赛。我这只小小的鱼儿终于有机会跳出池塘，跳往更大的江海。

我非常看重这次机会，并为此付出了很多的努力。我查找了有关主题的许多资料，认真地写了稿子，并把它交给了老师，让老师帮我改正。确定了稿子之后，我便开始了疯狂的背记模式。当傍晚回到家，我一定会花很长的时间去把稿子理解通透。日子一天天过去，距离比赛也越来越快了。

我向同学们说到：“相信我，这次我一定拿一个第一回来!”但很快我就感到了后悔。来到现场，第一参赛选手已经开始了，明亮的聚光灯洒在了他的身上，让他及他的表演看起来更好。我在台下焦急的等待，时间一点一点的流逝，我手中的汗也一点点冒出。慢慢的就到我了，我一步步走到了台上，紧张的心情让我的双脚感到麻木，仿佛是踩在棉花上一样，给人一种不塌实的感觉。

来到台上，明晃晃的聚光灯照射在我的脸上，使我的脑中一片空白，我的心中只剩下之前给同学们说的大话。我愣住了，一时不知道该说什么。但我的脑中突然出现了这些天我查找资料的画面，我向老师请求指导的画面以及我认真背稿的画面，稿件的内容在我的脑海中浮现，使我的心中充满了自信，我僵硬的身体仿佛像是被涂了润滑油的机器，渐渐地缓和过来。稿子的内容就如同跳跃的音符一般从我的口中流出，因此我顺利地完成了我的演讲。

后来的结果不是第一，但我却不感到难过。因为我知道我为此付出了足够的努力，我做到了最好的自己。之后我对所有的事情都充满足够的信心，这并不是盲目自信，因为我知道只要付出了足够努力，我就是最好的自己。

5.面试，自信是关键 篇五

面试，自信是关键

一句心得：通过招聘会找到工作的几率是很小的，更为可靠的信息来源是学校院系以及亲朋好友、老师同学提供的信息 7月，我从中国人民大学法学院博士毕业，承蒙北京师范大学刑事法律科学研究院及院长赵秉志教授接纳，从此走上工作岗位。虽然是第一次工作，但却不是第一次经历找工作。在人**学院学习，尽管在本科毕业和硕士毕业时，我的主要目标是继续求学，但在复习考研考博的过程中仍然尝试着与一些单位进行过接触。所接触的单位不过十来个，但亲身所历、周围所见、耳边所闻，仍然有一些直接的教训和间接的感触，觉得应当把它归纳一下。毕竟对于大多数人来说，找一份适合自己，并且也能让自己满意的工作是最重要的。从这个角度来说，学习似乎是手段，工作才是目的。平时积累是前提，事到临头有准备应当说，以来，找工作竞争越来越激烈，用人单位自然也要优中选优。因此，平时积累就显得非常重要。就法学院的学生而言，平时刻苦学习，多拿几个奖学金，英语要过六级，计算机要考国家二级，多参加些社会实践，是非常有必要的。对于硕士和博士，既然是研究生，多发表几篇论文，多参与几个课题，更是能够增加求职分量。另外，考个司法考试资格证对于法学院的学生就业非常重要，尤其是法院和检察院，现在基本上都明确要求应聘者通过司法考试。就我个人而言，本科期间的优秀学业对于本科毕业后的读研起到了关键作用;而研究生期间发表、出版的论著，参与的研究项目，担任《法学家茶座》执行主编助理和《人**律评论》编委、执行编辑的经历对于硕士博士期间的求职有着重要的影响。但也有惨痛的教训：20通过律考后，我就没有再考司考了，结果20毕业时最高法、最高检大批招人，自己连报名资格都没有。求职目标应明确，多方寻找信息源一个人对什么感兴趣，自己想干什么，对于找工作是非常重要的。一个人适合干什么需要时间和实践的检验，但兴趣是之前就知道的。若是你很早就把求职的大目标确定了，比如高校，或是机关;律所，或是外企，这样就能够提前为你的求职目标做准备，打好基础，与目标不明确或者没有目标的同学相比，就占了先机。例如，高校需要你在科研能力上多加培养，外企需要你有熟练的外语沟通能力。而在找工作的时候，有了明确的目标定位，就能够集中精力，不至于乱投简历。找工作的时候，应当多方开辟信息源。大家对招聘会的.火爆场面都有所领教，大有百万大军过独木桥的架势。就个人经验来看，通过招聘会找到工作的几率是很小的，因为每个单位收到的简历太多了，没法细看。更为可靠的信息来源是学校或者院系提供的信息，亲朋好友、老师同学提供的信息，也应当利用网络多多搜索。简历制作有技巧，实事求是很重要对于不同的单位，简历制作应当有所区别。例如，对于外企，可能外语水平要求较高，简历就应当突出这一点;对于高校，科研能力很关键，应当详细介绍求职者参加的科研项目，发表、出版的论著。还有两点很重要：第一，简历要简单、明了，不要搞得太复杂，但重点应当突出，让人扫两眼就能对你有一个大概的了解。第二，应当实事求是，不要脱离实际。每个单位负责招聘的人经验都非常丰富，一眼就能看穿那些极尽浮夸的简历。面试自信是关键，谦虚永远是美德有不少同学比较惧怕面试，觉得笔试是与文字打交道，面试是与考官、甚至是将来的领导打交道，有可能还要当着其他竞争者的面回答问题，怕回答不好出丑。这只是表面现象，关键还是缺乏自信。就面试而言，自信是非常重要的。试想，一个人连自己都不能相信自己，你让考官，让领导怎么相信你呢?当然，面试时的自信也与自身的实力、平时的积累分不开。你具备了很强的实力，自然也就不怕面试时的“刁难”。当然，也不排除有些同学实力很强，但就是无法消除紧张的情绪，平时说话很溜，面试回答问题时结结巴巴。在这种情况下，可以让自己的同学扮演考官，先行模拟演练一下。在面试的时候，很可能会遇到自己不熟悉的问题，甚至是没见过没听过的知识点。这种情况下，老实承认最好。众多人的共识，包括我本人和周围同学的经验教训就是，考官最讨厌那种不懂装懂、强词夺理的面试者。毕竟，在知识大爆炸的时代，任何人都不是万事通，谦虚永远是美德。最后要说明的是，强中自有强中手.，一山更比一山高。对于任何一个单位，我们任何一个人，即便再优秀，也不可能有绝对的胜算。因此，多处撒网，重点突破是找工作过程中应当坚持的原则。

6.什么是自信 篇六

关键词：中国梦,道路自信,中国特色社会主义

党的十八大以来,经过习近平总书记的多次阐述,“中国梦”已经成为中国共产党的重要政治话语和奋斗目标,在国内外引起强烈反响。实现中华民族伟大复兴的中国梦是一项庞大的系统工程,需要科学理论的指引,需要制度的保驾护航,更需要全体社会成员对正确发展道路的自信和坚持。

一、坚定道路自信就是坚定中国特色社会主义道路自信

“自信”即自己相信自己,是对自身力量的确信。这是一种健康的人类心理状态,是社会成员应具备的重要心理素质。拥有自信,往往体现为追求目标过程中的不卑不亢、勇往直前,不为任何困难所惧,不为任何干扰所惑,在必胜的信念下不断接近和实现奋斗目标。[1]

目前,我们最振奋人心的奋斗目标就是实现中华民族伟大复兴的中国梦。这一目标牵动着每一个中华儿女的心,实现中国梦是每一个中国人的共同心愿。中国梦与党的十八大提出的“两个一百年”奋斗目标紧密相联。到建党一百年时,我们能够全面建成小康社会,这就意味着中国梦的阶段性实现;到新中国建国一百年时,我们完成“三步走”发展战略的第三步,全面建成社会主义现代化国家,这就意味着中国梦的全面实现。这一伟大的目标和任务,要求全体人民在中国共产党的领导下沿着中国特色社会主义道路不懈努力。而在全体人民中坚定道路自信是实现中国梦的重要前提。所谓道路自信,就是相信中国道路是立足中国国情、适应时代要求的一条正确道路,符合全体中国人民的根本利益和长远利益,是当代中国的必然选择。

当前,坚定道路自信既具有历史依据,也具有现实基础,理应得到社会民众的广泛认同。其一,近代以来中国人民的艰难探索历程是坚定道路自信的历史依据。近代以来,我国历史陷入了痛苦的深渊之中。无数优秀的中华儿女前赴后继,历经探索。在中国共产党成立之后,在这样一个先进政党的带领下,经过二十多年的艰苦斗争,才诞生了这样一个崭新的中华人民共和国。在新中国成立之后,中国人民经过社会主义改造,坚定地走上了社会主义道路。并且在不断反思苏联模式弊端和我国发展经验教训的基础上,逐步走上了这条独具特色的社会主义发展道路。中国特色社会主义道路是中国人民经历了长久探索而逐步找到的一条现实发展道路,是中国人民实现伟大梦想的必由之路。其二,当代中国的发展成就是坚定道路自信的现实基础。新中国成立半个多世纪以来,特别是改革开放三十多年来,我国的发展成就举世瞩目:我国的经济实力逐步增强,早在2010年我国就成为世界第二大经济体;人民生活水平经历了由贫困到解决温饱再到总体上实现小康水平的大幅提高,目前正处在全面建成小康社会的关键阶段;国际地位逐步提升,已经名副其实地成为世界上举足轻重的大国……这一切,无疑都与中国的发展道路选择息息相关。可以说,中国目前所取得的发展成就是我们坚定道路自信的无可辩驳的客观现实基础。尽管目前中国在前进道路上仍然存在着一系列需要进一步解决的问题,如贫富差距问题、社会公平问题、公民权利保障问题等等。但是,可以毫不夸张地说,中国在这短短的半个多世纪的发展过程中,创造了人类发展史上的奇迹。坚定道路自信,理应成为每一个中国人的重要信念。

二、坚定道路自信是实现中国梦的根本保证

“中国梦”是一个内涵丰富的目标共同体。中国梦是国家富强之梦,是民族复兴之路,更是人民幸福之梦。实现中华民族的伟大复兴,需要多方面重要条件。其中,坚定道路自信是实现中国梦的根本保证。

(一)道路自信是实现中国梦的基本精神气度。中华民族作为一个具有上下五千年文明史的伟大民族,在长期的历史发展过程中,曾经以昂扬的姿态雄踞东方,积淀下独有的精神气度。尽管也曾有过夜郎自大的自负和饱受煎熬的自卑,但中华民族在整个发展历程中,特别是在新中国成立之后,民族自信是主旋律和主基调。如今,中华民族正大步走在中国特色社会主义的康庄大道上,我们更要坚定道路自信。因为历史已经表明,资本主义道路不适合中国国情,在中国走不通;“苏联模式”的社会主义道路在若干苏东国家已经宣告失败,在中国同样没有出路。中国进一步的发展,既不能走封闭僵化的老路,更不能走改旗易帜的邪路。我们必须坚持党的正确领导,毫不动摇地走中国特色社会主义道路。对于中国人民关于自己发展道路的这一伟大探索,我们必须充满自信。这是实现伟大复兴中国梦的基本精神气度。

(二)道路自信是实现中国梦的内在动力源泉。实现中国梦,离不开全体人民对中国道路的强烈认同和认真坚持。中国特色社会主义道路是由中国共产党领导中国人民探索出的一条独特道路,体现着人类社会发展过程中的一种新的社会文明,显现着一种独特发展模式的内在特质。正如邓小平所说:“中国不走这条路,就没有别的路可走。”[2]中国道路是实现中国梦的必由之路,我们别无选择。因此,必须坚定道路自信。“道路自信源于对道路的认知与认同。我们之所以对中国特色社会主义道路自信,并不是心理上的自负与浮夸,而是因为这条道路是复兴中华文明的正确道路,同时体现着对人类文明未来发展的自觉担当。”[3]道路自信能够极大地激发民众的建设热情,成为中国梦的内在动力,鼓舞全体人民在实现“中国梦”的过程中更加勇往无前地攻坚克难、共度难关。这是实现中国梦十分重要的动力源泉。

(三)道路自信是实现中国梦的思想政治保证。中国特色社会主义道路关系到中国的未来前途和国家命运,这条道路基于中国特色社会主义理论,二者紧密联系、相辅相成。因此,坚定道路自信,形成全体人民对中国道路的政治认同,可以为实现中国梦提供强大的思想政治保证,确保中国梦始终不偏不倚地朝着有利于中国最广大人民的根本利益这一方向逐步延伸。当前,要通过多种途径和方法进一步强化道路自信,使全体民众深刻认识到坚持中国道路的必然性及其与实现中国梦的重要关联,从而在坚定道路自信基础上,在中国共产党的带领下,向着中国梦这一伟大目标不断迈进。

综上所述,历史与现实充分表明,中国梦的实现以及中国的前途命运与中国特色社会主义道路紧紧相系。坚定道路自信是实现中国梦的根本保证。只有全体社会成员始终坚定道路自信,踏踏实实地建设中国特色社会主义,我们才能够最终实现这一伟大的梦想。

参考文献

[1]陈金龙.关于道路自信、理论自信、制度自信的思考[J].马克思主义研究,2014,2

[2]邓小平.邓小平文选[M].北京:人民出版社,1993:149,第3卷

7.孩子为什么不自信 篇七

有一次，朋友对我说，我的孩子就是有点不自信。我说，你自信吗？你工作出色有目共睹，你的才华已为业界称道，你为人也颇受信任和欢迎，你凭自己的努力，在北京这样一个城市过着中上的生活，你自信么？她说：我不自信，虽然对有些事自信，但是从心底里对自己不自信。我说：你不觉得这很有趣么？你一切都做得那么好，你却就是不自信。

朋友一惊，皱着眉头不说话。

我又说：可以确定的是，如果你不自信，你也给不了孩子自信，你没有办法给你没有的东西，没有人可以给别人他自己没有的东西。

父母不自信，因为缺乏“成长性眼光”

有一次，我做心理咨询，来访者的状态是“不能停下来”：她非常努力，十二分的努力，但依然非常焦虑，总觉得还不够，害怕一旦停下来就会失去一切。经过一些交谈，我问她：你觉得自己不够好，那么，你还可以做什么呢？你还可以怎样做让自己更好一点？她说不知道。我就问：是不是可以说，能做的你都做了？她说：是这样的。我就问：能做的你都做了，没有一星一点没有做，你还觉得自己不够好，你究竟想要自己怎样呢？

她愣在了那里。我不打扰她，我知道她需要安静的时间思忖。

后来我就问她：假如有一个人完全听你的，一心为你好，只要你想做，她就尽百分百的努力去做，只要你想要，她同样极尽所能去争取，不是一天两天这样，而是三十多年没有一天没有一刻不这样，可是你从来不会欣赏她，从来不会体谅她，从来没有肯定过她一句，但她还一如既往为你做一切，你依然觉得她不够好，一直在指责她为什么不更好，为什么不能像别人那样好，究竟是什么让你这么残忍和不公地对待这个人呢？！

她就哭了，不是一般的哭，是痛哭，哭得肩膀颤动，剧烈抽泣。我递给她纸巾，静静地看着她哭。过了好一会儿，她擦干眼泪，说：我知道了。

第二天，我收到她的一条短信，是她说给自己的：

从今天开始让我来爱你！从今天开始你可以停下来不前行，我不会再责备你。三十多年来你受累了。谢谢你的爱。你那么爱我，从未拒绝过我的任何要求，即使已经累到快撑不住，我都不放过你，而你只把心疼埋藏心底……以后我决定无论有人愿意爱你或不愿意爱你，我都会全心地爱你。今天是我生命中新的一天。

她变得喜欢自己并充满活力。她告诉我，那天晚上和我告别后，一个人在街上走了好久，只为吹着晚风细细打量内心的变化，她愉悦地走进一家服装店，为自己买了一件毛衣纪念这个晚上。第二天我见她的时候，她整个人柔和放松了好多，我由衷地说：你的毛衣真美！

我想说什么呢，我要说的是一个人怎样看自己，同样的事情，不同的看待，结果多么大相径庭。我把两种典型的方式分别命名为“结果性的看待”和“成长性的看待”。

“结果性的看待”和“成长性的看待”有什么区别

当你看到孩子磨磨蹭蹭拖拖拉拉地做作业，到了很晚才把作业做完时，你看到了什么呢？如果你看到的是拖延、磨蹭、效率低，你实际上是在“结果性的看待”。如果你看到的是完成，毕竟孩子还是完成了作业，如果你看到的是孩子的辛苦，实际上拖延让他也很不舒服，也占用了他太多的时间，牺牲了他可以去玩、放松的机会，你就是“成长性的看待”了。

结果性的看待是要求——为什么你不怎样呢？

结果性的看待会催促——你怎么还不什么什么呢？你要到什么时候才怎样呢？

结果性的看待是追加——好了，既然你现在做完了这个，那么你可以开始做那个，而且你最好快点，因为还有一大堆你需要做的（实际上做完这一大堆，还会有另外的一大堆，永远都有一大堆）。

结果性的看待是批判——你怎么还不会呢，你怎么又犯同样的错误呢，看，你搞砸了吧，知道吗，你搞砸啦！

结果性的看待会担心——你什么时候才能怎样怎样呢？你什么时候才能让我真的放心呢？

成长性的看待与之相反。

成长性的看待是关心——什么妨碍了你不能……我知道你也想的。

成长性的看待是尊重——你的事情应该你说了算，如果你愿意迟些做也是可以的，如果你不介意晚一点睡觉也是可以的，如果你宁愿麻烦一点也是可以的，如果你喜欢这样也是可以的。我相信你会安排好自己，而且你能不断改进你对自己的安排。如果愿意接受自己一个不好的安排，那也是可以的。

成长性的看待是庆祝——哇，你终于做完了，你居然完成了，这太好了，让我们一起为此高兴一下。

成长性的看待关注学习——你的困惑是什么？什么使得你犯了以前的错误？是的，这件事情你是失败了，但你可以从中获得宝贵的学习，这也是非常好的，这样你就可以下次把握得更好。

成长性的看待是相信——孩子，好好地应对今天的事情就足够了，未来的事情到时候再说，车到山前必有路，我相信到时候你会想到办法，世界上没有无法可想的事情，没有过不去的事情，人总能想办法活下去，只需要做今天能做的就足够了，没什么好担心的。

父母要给孩子自信，先要停止批判自己

我是一个知行合一的人，从认识到“结果性看待”和“成长性看待”的区别那天起，就坚持用后者来看待自己生活中的每个时刻。之所以说坚持，因为“结果性的看待”是我曾经的惯性，不可能一下子去除，但令人欣慰的是，即便出现那个惯性，我也能及时觉察并转化过来。我不再批判我自己，而是去理解、关心、鼓励我自己，我也允许自己一时理解不了，允许自己还做不到，但也再不会批判自己。

我也在我的工作中极力倡导“成长性的看待”。我曾经做一个家庭的教育顾问，我向妈妈推广我的见解，她的变化比我期望得还好。有一天，她对儿子说：儿子，我特别欣赏你！

儿子：怎么了，妈妈？

妈妈：我以前不理解你为什么开着灯睡觉，原来你是害怕，你给自己壮胆呢。

儿子：是呀，我开始是捂着被子，结果透不过气来，现在开着灯就可以了。

妈妈：而且我发现你知道自己做完作业才睡觉，虽然还有点拖拉，但是你自己会想办法，通过挪地方写来调节，最后在妈妈的大床上写完了，儿子，你可真棒！

8.自信是成功的源泉 篇八

如果让你代表全校同学去参加口语比赛，你会抱着哪种心态去呢？是充满必胜的信心还是两腿发软，紧张得连话都说不出来？

这两种不同的心态产生的结果往往相差甚大。如果你信心十足，对自己说：“我一定能行，我一定能赢。”这种心态就会鼓励我们冲向我们成功的彼岸，去冲破黎明的海岸线。但是如果你犹豫了，退缩了，就必然会影响到自己水平的发挥，原本有能力做到的事，现在也许只是事倍功半。缺乏自信心，有时会让我们产生一种消极心态，面对困难不能迎刃而上，而是绕路而行。在学习上遇到困难往往也会选择放弃，一道表面上看起来很难，但深入思考就能解决的问题，如果缺乏韧劲，只寻求老师，同学的帮助，就会养成懒惰的习惯，长此以往，就会造成自信心的缺失。而自信心的缺失也会让我们多一些自卑，会消磨我们取胜的意志力，使我们不能持之以恒，而是随波逐流，最后只能在人群中平庸无为。

第一个征服珠峰的新西兰人爱德蒙德·希拉里说：“我是个只有一般能力的人，但是当时我有足够的决心和信心。我在珠峰的成功说明：成功的人不一定总是个英雄式的运动员。如果有充分的决心和信心，大部分人都可以达到自己的‘顶峰’。”是的，就是这样的自信心在给我们动力，让我们朝着自己的峰顶前进，自信心这种无穷的力量会改变我们的命运，是一切取胜者成功的法则，是一种珍贵的宝藏。

处在逆境中的早已被厄运打击的自卑自负的朋友们，你们有没有要改变这种状况的决心和信心呢？如果有，你不妨去参加运动会，充分发挥自己的优势，向着终点冲刺。当你冲过终点，别人为你喝彩时，你心中就会有一种力量，有一种冲动的感觉。这种感觉的积累，会给你带来好处。因为

这是你在积累自信心。不要害怕那很漫长。其实改变就在一瞬间。有一位商人，把全部财产投资在一种小型制造业上，但是最后破产了，他流浪在街头，甚至想到自杀。偶然看到有一本名为《自信心》的书，这本书给他带来了勇气，他找到了作者。讲述了他的故事。但是作者对他说我也不能够帮助你，只有一个人可以。于是作者把他带到一个镜子前，指着镜子里的人，说这就是我要介绍给你的人，这个商人站在镜子前打量着自己。过了几天之后，作者再见到他时，他已经变了。找到了一份年薪三万美元的工作。那个人对作者说：“那一天我离开你的办公室时，虽然还是一个流浪汉，但是我在镜子前找到了自信，才成就了今天。”在从来不曾发现“信心”价值的那些人的意识中，原来也隐藏了巨大的潜能。世界上，除了信心之外，还有其他的力量能做这样的事吗？要让事情变得更好，那就先让自己充满信心吧！

9.自信是最美的行囊 篇九

漫漫的人生旅途，我们一路走来不能够缺少行囊，而自信就是最美的行囊。

自信并不是个普通的词语那样简单，而是人生道路中不可缺少的铺路石。如果你想要有所作为，那么，首先就要拥有自信。

在黑暗中，自信就是那一盏永不磨灭的明灯；在惊涛骇浪中，自信就是那坚固的帆；在人生低谷中，自信就是一双拉起你的手。

所谓自信，就是要相信自己，不要因他人的话，而动摇自己正确的抉择。

美国的爱默生曾说过：自信是成功的第一要诀。倘若，我们不相信自己的能力，那么做任何一件事时都会心生胆怯。又怎么能迎难而上，奋勇向前呢？没有了自信，那原本唾手可得的成功也会变成未知数。

爱因斯坦的《相对论》发表之后，有人曾炮制了一本《百人驳相对论》，网罗了一大批所谓的名流，对这一理论进行声势浩大的挞伐。但是爱因斯坦对于自己的理论信心满满，对这些人的挞伐不屑一顾。最终在他的坚持研究下，使《相对论》为世人所瞩目。对于他来说，自信不正是他获取成功的重要原因么?

自信也是一种自我激励，对于那些自卑的人来说，是无形却最强大的力量，有了自信，人生也会焕发光彩。

10.自信是基础 优点是动力 篇十

关键词：自信；鼓励；读图；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-051-01

不管什么学科总有些反应比较慢的学生，在初中地理学习过程中也不例外。为了全面提高教育教学质量，在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。有一部分学生地理基础差，在学习地理过程中，经常遇到困难，学习缺乏动力，信心不足，自卑心理严重，对地理课望而生畏，影响地理课的学习，成绩的提高，有些同学甚至学业水平测试都不能通过，因此影响了学生学业的进步。如何提高地理学困生学习动力，在初中学习中非常重要。

一、首先学困生要掌握地理学科的特点

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。地理学的研究对象，决定了它具有两个突出特点：第一，综合性。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。第二，地域性。不同地区，地理环境是不同的。地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。除此之外，地理学还具有极强的实用性。地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。掌握地理学科的特点，学习过程中就会有的放矢，目标明确，提高地理学习动力。

二、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法

种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，就掌握了学习地理课的最重要的工具。

首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图像有机结合在一起，形成正确的空间想象。

其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。只要我们掌握了这些学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣。

三、尊重地理学困生人格，善于发现他们的闪光点

首先要掌握他们脆弱的心理，在政策上多倾斜，生活中多帮助，感情上多交流。细心观察留意他们的闪光点，抓住其闪光点让其优点更优，给他们创造适合他们发展的小天地。经常与他们谈心沟通、问寒问暖，以解决他们心里思想上的包袱，解决生活中的困难，了却他们的后顾之忧，让他们全身心投入到学习中去。在教学中优先，多给予帮助和肯定，即使是一点滴进步，微不足道的一点儿，都应该给予肯定和表扬；在学校或在班级里设进步奖，给予鼓励。

四、要善于培养地理学困生的自信心

培养学困生自强、自立、自信，正确认识自己，在课堂上，提问时可以用一些简单的问题让其回答，同时在作业的布置上分层布置，给他们布置一些难度较小，容易完成的，对作业布置上要有计划，有步骤，一步一个台阶，一步一个脚印，按循序渐进规律，他们就会很快获得一种成就感，找回自信。作为教师应该肯定他们的进步，正如“良言一句三冬暖”，多鼓励表扬少批评；有时甚至要对他们学习上开小灶多辅导，不断的耐心的帮助，使他们迎头赶上；有时通过座位安排上结对子，一帮一，让他们进步的更快；在全班同学面前对学困生采取友好态度，善意的帮助，使他们感到班级的温暖，克服消极情绪，不良习惯，找回自信，提高学习热情，培养积极向上，踏实进取的品质。良好的心理品质，是战胜困境而获取成功的关键，

五、培养学生学习兴趣

我顺应学生的心理，课堂上针对每一堂课的内容和特点组织对抗性、趣味性强的综合竞赛，竞争中学生一个个成为紧张、兴奋的参赛者，课堂成为赛纪律、赛学习、競争角逐的游戏场。好胜不甘落后的心理、集体的荣誉、答题的成功、满意的分数、同伴的赞赏、老师的表扬，激励着每一个学生全力以赴、全神贯注地投入各项竞赛，参与教学的全过程，成为学习的主人。活动中严要求，善引导，多表扬，多鼓励，及时评价、强化，使每个学生都体验到竞赛过程和结果的乐趣，从而对地理课产生极大的兴趣。

11.什么是自信 篇十一

药品不良反应 (英文A d v e r s e D r u g R e a c t i o n, 缩写A D R) , 是指合格药品在正常用法用量下出现的与用药目的无关的有害反应。药品不良反应是药品固有特性所引起的, 任何药品都有可能引起不良反应。

国际上对药品不良事件有统一的定义, 药品不良事件 (英文A d v e r s e D r u g E v e n t, 缩写为A D E) 是指药物治疗过程中出现的不良临床事件, 它不一定与该药有因果关系。药品不良事件和药品不良反应含义不同。一般来说, 药品不良反应是指因果关系已确定的反应, 而药品不良事件是指因果关系尚未确定的反应。它在国外的药品说明书中经常出现, 此反应不能肯定是由该药引起的, 尚需要进一步评估。

12.自信是一种境界 篇十二

台湾作家林清玄曾经说过：自信是一种境界，它是在承认自己是渺小的同时，证明自己的伟大。老早读这句话时，无法体味个中含义，但回望流年，当我从记忆中再次拾起它时，似乎明白了它的意思。

从小就害怕语文考试，虽然一直到学习紧张的初三，我仍未放弃阅读的爱好，但每当坐在考场上，那种虚空的感觉总会又一次袭来，仿佛这是一条我永远无法逾越的鸿沟。爸爸说我是谦虚过了头，可我从未认为我有可以去骄傲的资本。每次考完试，当我捧起散文阅读时，那久违的苟存的魂灵就像被吸引一样又回到我的身体中，这自信的精灵哟。再看林先生的这句话，我仿佛只“承认自己是渺小的”，伟大——我向你低头。

曾经看过俄国作家伊·蒲宁的一篇《轻盈的气息》，结尾以女中学生在军官的枪下死亡告终，而那个可爱的女孩充满自信的轻灵的心却让我艳慕不已，在她与朋友谈论怎样的女子才算美丽时她先是用那些华丽的辞藻描述一番，之后话锋一转：“美丽的女子……最重要的是要有轻盈的气息，恰恰我就有这样轻盈的气息，你听，我是怎样呼吸的……”我闭上眼睛，仿佛感受到一个少女如兰的呼吸，她的自信给了我一次又一次的震撼，而每当想起那不屈的灵魂即将消亡时，我的心中就充满了忧伤，淡淡的却又像是被击碎般的忧伤，这种自信造就了她，也毁灭了她，无言地奔赴，无畏地摧毁，像木棉在枝头照耀，像兰花在氤氲芳菲，自信的宿命的光辉。

而我——当我再一次想到自己，我似乎明白了自信并不是极度膨胀的虚幻外表，而是从心底对自己价值的认可与确定，我有吗，我曾对心底里的那个自己作过肯定吗？回答是令我满意的。于是，我定义自己为：一个有自信的人。

13.自信,你是世上的唯一 篇十三

第一、为什么要谈自信？

作为一个年轻人，要有自信，要对自己有信心，如果自己都否定自己，那还有谁会相信你行？好多机会都是靠自己争取的，谦虚低调内敛的年代一去不复返了，这是一个需要毛遂自荐，需要挺身而出，需要勇于担当的年代，是一个真正属于我们的年代。只要你想赢，只要你有目标，只要你愿意去付出，没有人会阻挡你前进的步伐，挫折不可怕，可怕的是没了从头再来的勇气！

扪心自问一下，自己想要的所追求的到底是什么，想清楚了，就请摒弃一切杂念，排除一切干扰，大胆的朝着自己的目标前进吧，想的太多顾虑的太多，往往会导致掩盖了初衷，将自己禁锢在了没有出口的牢笼里，光阴会在你反反复复的纠结中划过指尖，让你追悔莫及！

人生，不应丢了过去、毁了未来、蹉跎了现在。请带着自信去梦想吧！辽宁金诺安康保险代理有限公司开业以来，公司各线保费规模、人力、业绩一直名列行业前茅。总经理兼CEO刘海旭，曾经是一个不被任何人看好的坏孩子，在社会边缘徘徊的那个“刘海旭”，在大多数人眼中或许是一个无药可救的社会害虫。而事实上，那时的他，也确实只是一个没有梦想与目标的愣小子。在他一贫如洗没有钱吃饭的时候；在妈妈拿给他一千块钱，让他去买辆三轮车谋生的时候；在妻子用失望的眼神望着他的时候；在所有朋友都对他敬而远之，没有一个人愿意理他的时候„„他问自己，“那又怎样？我到底是相信别人，还是相信自己呢？”于是他对自己说：“刘海旭，就是因为所有人都不相信你、不认可你，你就更应该要相信你自己，你就是世界唯一。”

“既然没有人给我自信，那我就自己给自己。”

“从当初的不自信到坚信。毕业进入国营单位，又下海经营KTV，把KTV经营到无法继续，又出去打工，后来做业务员，最后带领我的团队，在一分钱都没有的情况下创办了金诺安康。5年后，金诺安康保险代理公司已发展成为年销售额过亿，拥有2万人团队的企业。以前的我又怎么会想到今天的场景呢？”

或许，这就是人生吧，有时候人生真的是如戏，而我们就是自己人生的导演和编剧，即使你没有背景、没有人脉、没有钱，什么都没有也没关系，但你一定要有自信。也许你这样做会引来一些人的嘲笑、否定，甚至是打击。但，你知道吗？所有成功者、创业家在刚起步的时候，他们除了毫无根据的自信和满怀的梦想之外也一无所有。

相信自己，永不放弃。如果一个人可以拥有这样的信念，就会因自信而改变命运，最后实现自己的人生目标。因为一个相信自己的人才会得到全世界的信任，从而得到命运的回馈。我更希望他的人生经历和这些感悟，能够鼓励那些不被认可、没有自信，或是正处在人生低谷，对未来感到迷惘的朋友们。

人生最怕的是过早地放弃自己，一直不敢亮剑。

第二、什么是自信？

自信是发自内心的自我肯定与相信。自信是快乐的源泉源泉给人持续的动力！自信名言 ：自信是成功的基石，自信是成功的第一秘诀，自信是挡不住的魅力！

有一对父女的对话：女儿突然问我：“爸爸，为什么相信自己长相好的人会漂亮些呢？”爸爸说：“因为相信自己漂亮的人，脸上就会现出微笑，所以更加美丽动人。”

自信心一旦产生，你就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的感觉。无论你面前的困难多大、你面对的竞争多强，你总感到轻松平静。原本不能轻易解决的问题也能在冥冥之中迎刃而解，你自信吗？首先要喜欢自己，其次要相信自己具有某种能力或优势

1、你喜欢照镜子吗?

2、你每天照几次镜子？

3、每次照镜子你欣赏自己吗？ 第三、为什么我们会不自信？

首先是因为我们恐惧。恐惧和喜怒哀乐一样，是人与生俱来的一种情绪，无法逃避，也难以克服。比如死亡，比如失去，比如失败。

其次是因为我们自卑。自卑是一种消极的自我评价或自我意识，自卑感是个体对自己能力和品质评价偏低的一种消极情感。第四、如何建立自信？——征服畏惧，战胜自卑!

建立自信最快、最有效的方法，就是去做自己害怕的事，直到获得成功。

1、克服恐惧

克服死亡的恐惧，建立豁达的心态，生老病死人皆有之！

庄子即将去世时，他的弟子们打算隆重地安葬他。庄子说：“我以天地做棺材，以日月星辰做装饰，以万物做殉葬品，足够了。”弟子说：“我们怕乌鸦老鹰啄食先生。”庄子说：“在土上面被乌鸦老鹰吃，在土下面被蚂蚁虫子吃，不是一样吗？不给乌鸦老鹰吃，而给蚂蚁虫子吃，不是太偏心了吗？”

庄子就是把生死看得通透之人——既然死亡是自然的安排，是必然的结局，就没有必要为此长久悲伤，也没有必要为此时刻恐慌。

克服失败的恐惧，拥有乐观的坚持不懈的态度！

史泰龙心目中有一个理想，他想要成为电影明星。于是他挨家挨户地拜访了好莱坞的所有电影制片公司，寻求演出的机会。史泰龙总共经历了1855次严苛的拒绝、无数的冷讽热嘲，总算有一家电影公司愿意采用他的剧本，并聘请他担任自己剧本中的男主角。这部片子的名称，就叫做“洛基”。从此之后，史太龙

每一部片子皆十分卖座，奠定了他国际巨星的地位。

信心与恐惧是互为消长的，信心弱小，恐惧就强大；信心强大，恐惧就弱小。

英国勃莱市一家旅馆的壁炉上刻着这样一句话：恐惧来敲门，自信心回答说：“这里没有人在”。

2、克服自卑

美国总统——林肯，不仅是私生子，出生微贱，且面貌丑陋，言谈举止缺乏风度，他对自己的这些缺陷十分敏感。为了补偿这些缺陷，他力求从教育方面来汲取力量，拼命自修以克服早期的知识贫乏和孤陋寡闻。他在烛光、灯光、水光前读书，尽管眼眶越陷越深，但知识的营养却对自身的缺陷作了全面补偿。他最终摆脱了自卑，并成为有杰出贡献的美国总统。

贝多芬——从小听觉有缺陷，耳朵全聋后还克服困难写出了优美的《第九交响曲》！他的名言：“人啊，你当自助！”

他们怎么克服自卑的？——补偿心理

由于自卑，人们会清楚甚至过分地意识到自己的不足，这就促使其努力学习别人的长处，弥补自己的不足，从而使其性格受到磨砺，而坚强的性格正是获取成功的心理基础。这样看来：“失败是成功之母”——自卑应该是自信之父！第五、建立自信的方法

心理学研究表明：

建立自信最快、最有效的方法，就是去做自己害怕或不情愿的事，直到获得成功。

1、昂首挺胸，快步行走。许多心理学家认为，人们行走的姿势、步伐与其心理状态有一定关系。懒散的姿势、缓慢的步伐是情绪低落的表现，是对自己以及别人不愉快感受的反映。要表现出超常的信心，走起路来应比一般人快。将走路速度加快，就仿佛向别人展示：我要到一个重要的地方，去做很重要的事情。步伐轻快敏捷，身姿昂首挺胸，会给人带来愉快和明朗的心境，会使自卑逃遁，自信萌生。

2、突出自己，挑前面的位子坐。坐在前面能建立自信。因为敢为人先，敢上人前，敢于将自己置于众目睽睽之下，就必须有足够的勇气和胆量。久之，这种行为就成了习惯，自卑也就在潜移默化中变为自信。把这当作一个规则试试看，从现在开始就尽量往前坐。虽然，坐前面会比较显眼，但要记住，有关成功的一切都是显眼的。

3、练习当众发言。面对大庭广众讲话，需要巨大的勇气和胆量。这是培养和锻炼自信的重要途径。不论是参加什么性质的活动，每次都要主动发言。现实活动中，有不少原本木讷或有口吃的人，都是通过练习当众讲话而变得自信起来的。

4、学会微笑。大部分人都知道笑能给人自信，它是医治信心不足的良药。真正的笑不但能治愈自己的不良情绪，还能马上化解别人的敌对情绪。如果你真诚地向一个人展颜微笑，他就会对你产生好感。这种好感足以使你充满自信。正如一首诗所说：“微笑是疲倦者的休息，沮丧者的白天，悲伤者的阳光，大自然的最佳营养。”

5、睁大眼睛，正视别人。不敢正视别人，意味着自卑、胆怯、恐惧；躲避别人的眼神，则折射出阴暗、不坦荡的心态。而正视别人等于告诉对方：“我是诚实的，光明正大的；我非常尊重你，喜欢你。”因此，正视别人，是积极心态的反映，是自信心的象征，更是个人魅力的展示。

6、直抒胸臆

怯场时，不妨道出真情，即能平静下来。有一个位居美国第5名的推销员，当他还不熟悉这行工作时，有一次，他竟独自会见美国的汽车大王。结果，他真是胆怯得很。在情不自禁之下，他只好老实地说出来了：“很惭愧，我刚看见你时，我害怕得连话也说不出来。”结果，这样反而驱除了恐惧感，这要归功于坦白的效果。

要使用肯定的语气说，我可能办得到„„

我办得到！

我能！Yes，I can!

我确信！第六、成功案例：

1、自信快乐的商业巨子——马云 “我能创未来”

2000年7月17日，他成为了中国大陆第一位登上国际权威财经杂志《福布斯》封面的企业家，《福布斯》杂志的封面故事是这样描写他的：深凹的颧骨，扭曲的头发，淘气的露齿笑，一个5英尺高、100磅重的顽童模样。

马云说，看了这期《福布斯》后，才知道“自己其实有多丑”。而且据马云自己讲他还很笨。读书时，他的成绩从没进过前三名。他的理想是上北大，但最后他只上了杭州师院，还是个专科，而且考了3年。第一年高考他数学考了1分，第二年19分。

马云后来常说自己的创业经历至少可以证明：“如果我马云能够创业成功，那么我相信中国80%的年轻人都能创业成功。”

2、中国最“富”的老师——俞敏洪 “要和自己斗”

成为新东方的老师是非常了不起的，今日之新东方也的确是香饽饽，能在这里工作，“前途”和“钱途”应该都不错。新东方在美国纳斯达克上市了，有了股票，股东遍布世界各地。钱财毕竟是身外之物。是什么支撑着他走到今天？最初英语只有55分的他在第三次参加高考时几乎拿到了满分，和马云一样，他也是“复读生”。他自己提到，幸亏自己没有放弃，幸亏自己像骆驼一样虽然跑得慢，但是耐久力强、能坚持，可以用别人双倍的时间来到达目标。这或许是他对自己目前所取得成绩的一个重要的注解。

欣赏自信名言：

自信，不是孤芳自赏，也不是夜郎自大，更不是得意忘形、毫无根据地自以为是和盲目乐观。

自信，是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失败的原因。

自信走向成熟的必经之路，是痛苦，是欢乐全在于一念之间。“人都是逼出来的”。每个人都是有潜能的，生于安乐，死于忧患，所以，当面对压力的时候，不要焦燥，也许这只是生活对你的一点小考验，相信自己，一切都能 处理好，逼急了好汉可以上梁山，时世造英雄，穷者思变，人只有压力才会有动力

尽你所能

你不能决定生命的长度—但能拓展它的宽度！

14.什么是自信 篇十四

简单地说,就是人类为传承与发展科学、提高人类全体成员的科学素养、促进人类可持续发展的教育活动。学校教育的对象是学生,科学教育就是为提高学生的基本科学素养的教育活动。通过科学教育活动使学生热爱科学,相信和尊重科学,了解最基本的科学知识、科学规律并学会按科学规律办事,了解科学的过程和方法,逐步形成科学的态度和观念并据以处理科学与人类生产、生活、社会活动以及未来发展的关系。

学校里最常见的科学教育通过科学课程来实施,这些课程包括科学、物理、化学、生物、自然地理等。除了这些以围绕学科知识体系开发出来的课程之外,综合实践活动也是科学教育的重要园地,渗透在所有课程之中的科学思想、科学方法、科学态度和精神也发挥了科学教育的功能。此外还有课外科技活动、校内外的各种科普教育活动,等等。

为什么要进行科学教育?

为什么要对青少年学生进行科学教育?

首先在于科学在人类发展过程中的重要地位,在于科学对人类文明和进步的伟大贡献。

科学对人类发展的贡献首先表现在提高物质生产和生活水平方面。科学发现往往导致新的生产技术以至于建立完全新型的工业。特别是在今天,重大的新技术基本上来源于系统综合的科学研究,使科学、技术、生产三者的关系更为密切。20世纪以来,科学技术的发展成为提高劳动生产率的主要动力和促进经济增长的重要因素。物质生产的大发展又直接地影响到人的日常生活。相对于一个世纪之前,今天生活的方方面面,无不因科技的进步而有极大的改善,一旦科技停滞不前,生活的水平就要受到严重的影响。

科学的发展还影响到人类社会的制度文明。一方面,科学的发展需要一种宽容的氛围,要允许不同思想的存在和争鸣,即需要民主制度的保障。当民主失去保障的时候,科学就无法发展。认识到这一点,人们就会努力创造合理的民主制度以保障科学的发展。所以说民主保障了科学的发展,科学的发展反过来又促进了民主。科学和民主成为一对不可分离的孪生兄弟。另一方面,今天科学的发展已经远离了小作坊式的运作,任何一个重大的研究项目,都需要把各方面的力量组织起来。如何调动所有各部分组织的积极性,如何协同它们的工作,如何保证新思想、新发现不被掩盖或扼杀,这些运作制度的问题成为项目成功的关键。科学的发展不断地促进其本身的运作制度的更新和科学化、民主化,也影响到社会上其他组织和制度的建设。

科学对人类文明的第三个贡献在于科学理性的确立和不断完善,直接影响了人类的思想方式。科学是一种以实践为依据并随着实践的发展而不断更新的知识体系和思想体系,必然影响到人类的思维方式和价值观。几百年来自然科学的辉煌成就,使得崇尚理性的科学精神成为指导人类行为的最重要的准则之一。这种科学理性不仅表现在思想方法上,还表现在行为准则上。尽管不断有人对科学理性的本身及其意义进行挑战,但是这些挑战的结果都以科学理性的胜利而告终。当然,科学理性本身也会随着社会的发展而发展,但是其价值地位是不可动摇的。

人类文明的发展进步离不开科学,正如恩格斯曾所说,“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”“是最高意义上的革命力量”[1]。人类必须把长期积累下来的科学知识、方法经验、精神智慧不断传承下去,这就是需要科学教育的首要原因。

进行科学教育的原因还在于科学教育是培养新一代专业人才和劳动大军的需要。从工业革命开始,科学教育就成为培养适应现代化生产所需要的专业人才和劳动大军的重要渠道。随着新世纪和知识经济时代的到来,科学与技术的高度结合,从科学到技术到生产的链接已经非常紧密,科学技术已经直接成为一种生产力,推动经济的发展和社会的进步。在这一形势下,每个从事生产和经济活动的人都需要掌握基本的科学知识和技术技能,能理解科学活动的技术创造的过程和意义。

实施科学教育的第三个重要原因在于科学教育是保证人类的物质生产和社会生活可持续发展的需要。20世纪以来人类对自然资源需求的过快增长已经造成自然资源的快速枯竭,人类行为造成的环境污染和破坏超出了自然本身的制衡能力,对人类赖以生存的自然和生态环境造成严重的威胁。如果放任这种情况继续下去,人类必将受到自然的惩罚。人类社会的不公平、不民主以及发展的不平衡,同样造成了社会的矛盾和灾难,严重地影响了人类的发展和进步。人类必须在发展与资源利用、环境污染、社会稳定等方面保持平衡和稳定。既满足当代人的需要,又不损害下一代人可能的需要的发展。这就是可持续发展的问题。实现可持续的发展要求人们合理利用自然资源、保护环境,需要适当的技术,这就要求学生必须懂得相关的科学道理和技术知识。但只有科学技术知识还不够,更重要的是转变人的思想、行为习惯和价值观念,认识到人与自然协调相处的重要性,建立起对人类子孙后代负责的观念。需要对科学技术的本质和价值进行反思,在认识科学技术发展必要性、掌握科学技术知识技能的同时,明了科学技术所不能超越的规范。后两者均为观念上的问题,解决观念的问题必须依靠教育,在全体学生和公民中普遍树立起可持续发展意识,提供必需的人才。

实施科学教育的第四个原因出于改善和提高人的生活质量水平的需要。科学技术的发展使当代人的环境发生了巨大的变化,要适应当代的生活环境,必须掌握起码的科学技术知识和技能。作为更高目标,人应当能够从生活中获得乐趣和幸福。科学技术所要求和倡导的创造精神和实践能力是提高生活质量、享受美好人生的动力和保障。

最后,实施科学教育还是促进人的发展的需要。科学的基本知识和技能是人的全面发展的重要基础。科学的思想方法是最基本和最重要的思想方法之一,是人的发展的重要保证。科学的精神态度是人所必备的最基本的非智力素质,是人发展的动力来源和保障。科学的世界观和价值观对人所能够达到的境界有直接的影响,使人明确发展的目标和方向。

科学对人类文明和发展的伟大贡献,人类社会生产、社会活动以及可持续发展对科学素养和科技人才的诉求,人类提高生活质量的需要以及人本身的发展需要,要求学校开展科学教育。从19世纪中叶科学教育开始进入学校以来,科学教育的目标逐步明确,内容不断丰富,活动日趋多彩,成为基础教育的重要部分。

科学教育做什么?

首先就是要让学生了解科学的基本知识,理解科学的概念框架。从科学的成果来看,科学的成果表现为一个以严谨的概念框架组织起来的知识体系。对科学知识体系没有基本和必要的了解,就无法理解科学,无法按照科学的规律办事。由于科学知识浩如烟海,一个人即使穷其毕生之力也只能了解其中的一小部分。就算学到不少科学知识,如果不能抓住将科学知识组织起来的脉络和纲领,所学到的也只是一些孤立的知识碎片,不能构成对科学的整体的理解,没有多大用处。因此所谓了解科学的基本知识,重要的是要让学生透过科学的细节内容的学习去认识和把握科学的大概念,理解这些概念本身的内涵以及相互之间的关系,进而对科学的知识体系有深入的理解。从科学发展的角度来看,科学知识不是某一个时代、某一个民族、某一个阶级的产物,而是全人类在所有历史时期内不断积累起来的知识的结晶,繁复庞杂,不断增生,不断变化。只有在继承前人知识的基础上,才能从比较肤浅的零散的知识,发展成比较深刻的系统的知识;从比较片面局部的知识发展成比较全面普遍的知识。作为科学的任务,探索自然奥秘是非常艰难曲折而又漫长的过程,只有以前人已经到达的地方为起点,继续前进,才能在自身短暂的一生中,为科学创造做出贡献。正如牛顿所说,他之所以能比前人看得远些,是因为他站在巨人的肩膀上。没有历史上代代相传的知识的积累,今天的科学进步和成就无法想象。因此科学教育的基本任务就是传承和理解前人积累的科学知识体系,特别是作为这一体系的框架栋梁的大概念。

科学是一项系统的探索活动,既包括高度抽象的思辨和非常实际的观察测量,也包括海阔天空的想象。在长期的科学活动中,人类在发现科学知识的同时还不断地改变自己认识世界的方法,从基本的立场观点到对事物和现象的抽象和逻辑判断,再到一些特有的窍门和技巧,这些是人类赖以不断发展进步的途径。科学知识涉及的对象是自然,而科学的思想方法不仅涉及自然,还涉及人和自然的相互作用,涉及对人本身的认识。因此,科学教育的第二个重要方面就是让下一代认识和掌握科学的思想方法。科学的思想方法包含了三个不同的层次。第一是最普遍的哲学方法。例如,用守恒的观点去研究物质运动的方法,追求科学定律的简约性,等等。第二是一般通用的科学研究方法。例如:观察、实验、抽象、归纳、演绎、直觉等经验科学方法。第三是专门化的特殊研究方法,即由各学科的特殊规律、知识所构成的方法。例如:光谱分析方法,等等。可以说,科学思想方法和科学的规律是相平行的,是一种比概念、定理、定律、公式这类知识更为稳定、广泛、一般的知识。

科学是一种文化,有着明确的价值导向。科学教育的第三个重要方面,就是培养学生对科学事业的热爱,对科学理性的崇尚,对科学精神的弘扬,对科学伦理的尊重。通过科学的学习使学生承认物质的第一性,承认自然规律的客观性,树立尊重事实、尊重客观规律的观点。承认自然的可知性,树立相信科学,反对迷信的观点。承认科学理论的相对性,体会到人类认识的局限性和认识过程的无穷性,树立为科学而不断探索、不断奋斗的观点。承认自然界是在不断运动变化着的,树立用发展的眼光看问题的观点。承认自然界是辩证统一的,养成用辩证的观点去认识世界,等等。在逐步认识客观世界的协调性、和谐性,科学理论的简约性与内涵的丰富性的基础上,养成协调、和谐、简约、注重内涵的审美品质。在个人品质上,养成对科学的热情,关注和参与科学实践活动,自信、有责任感和坚强的意志,自觉、果断、顽强、自制,实事求是,谦虚谨慎,勤奋努力,等等。

科学教育怎么做?

中小学校如何进行科学教育?首先要有多层次多样化的课程设计。必须打破单一的课程结构,突破课程内容只重知识的倾向,构建包括分科课程和综合课程、活动课程、课外活动的科学课程体系。目前我国大多数地区只有在小学阶段采用综合课程模式,初中和高中实行分科课程。分科课程有利于深入地学习某一学科的知识,有利于培养有意从事科学技术工作的精英,但对其他学生不利。这是由于分科课程到底是以学科知识体系为核心来组织的,难以打破知识中心的结构。第二是分科的课程没有从整体上介绍科学的知识内容、程序方法和思想理念,容易产生只见树木、不见森林的缺陷。再就是会遗漏一些重要的内容,地理学科的情况最为明显。由于中学把地理纳入文科系列,关于地球和空间科学部分的内容成为空白,这对学生的未来成长十分不利,影响到学生对生活中许多问题的认识,例如:气候变暖,防灾救灾,等等。不管是分科还是综合,科学课程都应该是中小学的核心课程。其主要任务是保证全体学生了解掌握最基础、最重要的知识和技能,了解科学探究的一般过程和思维方法,树立科学的世界观和价值观。

从学生的角度看,科学的学习应该是探究式和发生式的,是逐步建构的过程,应该多实践、多直接经验、自己发现问题、搜集证据和回答问题,实行“做中学”。当然,学生不可能也没必要事事亲历,也要注意努力学习接受前人所积累的知识和经验。从教师的角度看,科学教学应当是启发式、互动式的。教师要创造条件保证学生能够成功地进行探究,不仅是指物质和技术方面的条件,更重要的是知识和思想方面的条件。例如,介绍必要的基础知识,厘清探究的问题,整理探究的思路,点评学生探究的过程和结论等。许多重点的知识需要教师在课堂上宣讲以保证学生有必要的了解。这时就要注意了解学生原有的想法和思路,注意暴露学生可能存在的模糊和错误认识,引导学生得出结论,并对结论的外部关系和内在含义进行讨论。

除了分科的科学课程以外,研究性学习和课外科技活动都是进行科学教育的重要阵地。研究性学习活动可以让学生相对完整地经历科学探究的全过程,学生对学习的内容和方式有较大的自主权,有许多优势:一是可以让学生走向自然,对大量的自然现象进行观察,向大自然学习;二是让学生自己提出问题,设计实验,进行探究和创新;三是进行科学调查,解决现实生活中的实际问题,提高科学应用能力;四是开展课外阅读活动,学会自主地寻找和吸收科学知识的途径;五是通过参观活动拓宽视野,拓展思维;六是对学习效果的考评也不是以知识的理解和应用为主,而是以探究过程的合理性和规范性为主。所有这些都对学生能力的培养十分有利。课外科技活动就更为灵活和多样,而且学生是根据自己的兴趣来参与的,能发挥更大的主动性和创造性。在课外活动中,教师只起顾问指导作用,学生自己去发现问题并了解问题的实质,拟定解决的方案,找寻必要的资源和材料,搞好同学间的互相合作,提高自己的技能技巧,实现预定目标。学生需要真正面对自然世界,真正独立解决实际问题,使智力和非智力的素质都能得到充分的磨炼。

进行科学教育的途径还包括利用其他学科中隐含的科学问题进行教育,例如光、影、声、电的知识运用和艺术类的课程就结合很紧密;社会调查和社会问题、科普和科幻作品和社科类课程以及语文、外语关系密切。应该让学生真正能够将科学和这些课程的学习联系起来,在这些课程的学习中找出科学的信息,判断信息的可靠性,展开科学的想象和推断。这种以潜在方式进行的教育对学生素质的全面发展很有意义。

任何学校教育活动都离不开考评,包括终结性和形成性的考评。科学课程的考评应注意不仅仅检查学生对科学知识的理解和掌握,更要检查学生对科学的过程与方法的理解和掌握,检查学生投入学习的方式以及学习过程中的表现,全面发挥考评在评价学习效果、诊断学习问题、引导学习进程的作用。考评的方式应当多样化。纸笔测验是其中不可缺少的一种,但不是唯一的。应该提倡其他检测形式,例如实验操作测验,表现性测验,真实性的学习活动项目,科技小制作、小论文、辩论会、报告会,等等。除教师主导的考评之外,还应当注意实施融入学习过程的学习化的考评。这种考评主要依靠学生自主进行,学生及时地反思自己的学习过程,看是否清楚了解所进行的学习任务,包括目标、内容和方法;看投入学习的动机和态度;看是否有学习的计划,计划是否有效、可行;看学习的策略方法是否有效、合理,学习过程的困难和克服困难的方法;看是否已经解决了学习的问题,有满意的结果;思考如何面对接下来的学习任务。