初中名著导读复习指导阅读

初中名著导读复习指导阅读（精选12篇）

1.初中名著导读复习指导阅读 篇一

人教版初中语文《名著导读》专项训练

二、《繁星》、《春水》：母爱•童真•自然

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。

2、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人（泰戈尔）《飞鸟集》的影响下写成的。

3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对（母爱与童真）的歌颂；二是对（大自然）的崇拜和赞颂。三是（对人生的思考和感悟）。

三、《伊索寓言》 小的故事•大的哲理

《伊索寓言》产生于（希腊）的古典时期。作者是（伊索）。

四、《童年》：在苦难中长大

1、《童年》是（高尔基）以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《在人间》《我的大学》。

2、《童年》讲述的是（阿廖沙）（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代（俄罗斯）下层人民的生活状况。

3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个（吝啬、贪婪、专横、残暴）的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母（慈祥善良、聪明能干、热爱生活），对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。

五、《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者1、18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭建议每个成长中的青少年尤其是男孩子都应该读一读（笛福）的代表作《鲁滨孙漂流记》。这是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。

２、《鲁滨孙漂流记》的主人公是（鲁滨孙），他敢于（冒险），勇于（追求自由自在、无拘无束的生活），显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。他的名字，已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。３、《鲁滨孙漂流记》的主要部分就是主人公在荒岛生活的生动记述。在荒无人烟的小岛上的第２４年，他还搭救了一个野人，给他取名为（星期五）。在他的教育下成为一个忠实的奴仆。

六、《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇

1、昆虫学家（法布尔）毕其一生观察研究昆虫，专为昆虫写出十卷大部头的书，其中的《昆虫记》（又译《昆虫物语》或《昆虫学札记》）被誉为“昆虫的史诗”。

七、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

1、《朝花夕拾》是鲁迅惟一一本（散文）集。全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。我们学过其中的《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》等。

2、《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——（我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难），表现了父亲对儿童心理的（无知和隔膜），含蓄地批判了（封建思想习俗）的不合理。

八、《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事

1、《骆驼祥子》是作者（老舍）最钟爱的作品，讲述的是一个普通的（人力车夫）的故事。

2、《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他（老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳），祥子最大的梦想不过是（拥有一辆自己的车）。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经变成了（麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉）。

3、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主（刘四），大胆泼辣而有点变态的（虎妞），一步步走向毁灭的（小福子）以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等。

九、《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书

1、原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》作者是（尼古拉•奥斯特洛夫斯基）。他双目失明，全身瘫痪，这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成的。

2、《钢铁是怎样炼成的》以主人公（保尔•柯察金）的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。主人公当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在（朱赫来）的影响下，逐步走上革命道路。

十、《西游记》：一个奇幻的神话世界

1、《西游记》是中国古代第一部浪漫主义（长篇神魔小说）小说。作者是（明代）（朝代）的（吴承恩）。主要写（孙悟空）、（猪八戒）、（沙僧）三人保护（唐僧）西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。主要由（孙悟空大闹天宫）、（唐僧出世）、（唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经）等三大部分组成。其中的（大闹天宫）、（三打白骨精）、（车迟国斗法）、（女儿国遇难）、（真假美猴王）、（智取红孩儿）、（三调芭蕉扇）等情节扣人心弦，引人入胜。

2、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到（七十二变）、（筋斗云）等神通，又从龙宫索取（如意金箍棒）作为兵器，因大闹天宫而被（如来佛祖）压在五行山下，受苦五百年，后受（观世音菩萨）规劝，皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名（孙行者）。

3、孙悟空号称（美猴王）和（齐天大圣），他（桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默），深深赢得了人们的喜爱。猪八戒本是仙界的（天蓬元帅），因醉酒调戏（嫦娥），被贬下凡。他（好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色），因此常常当众出丑。另一方面，他也不失（忠勇和善良、淳朴憨厚），自有他可爱之处。

十一、《海底两万里》：科学与幻想之旅

1、《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的女儿》，第三部是《神秘岛》。

2、《海底两万里》主要讲述（诺第留斯）号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于（构思巧妙、情节惊险），还在于（科学与幻想巧妙结合的成果），凡尔纳被公认为是“现代科学幻想小说之父”。

十二、《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人

1、《名人传》的作者是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家（罗曼•罗兰）。

2、《名人传》叙述了（德国）（国籍）音乐家（贝多芬）、（意大利）（国籍）画家和雕塑家（米开朗琪罗）、（俄国）（国籍）作家（列夫•托尔斯泰）三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

3、《贝多芬传》是罗曼•罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首次出版到现在，其具有的独特价值让“人们似乎从中找到了新的支撑点”，因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。罗曼•罗兰的《约翰、克里斯朵夫》就是以贝多芬为原型的小说。

4、《第九交响曲》是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。

5、托尔斯泰的著名作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》。

十三、《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇

1、中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是（施耐庵）写的《水浒》。它描写了北宋徽宗时，以（宋江）为首的108名好汉在（水泊梁山）聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“官逼民反”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。

2、鲁智深和李逵，同是（疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆）的人物形象，但鲁智深（粗中有细、豁达明理）；李逵则（头脑简单、直爽率真）。

3、林冲和武松同是《水浒》浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，但绰号（豹子头）的林冲曾是（东京八十万禁军）教头，一直（安分守己、循规蹈矩），后来被（高俅）设计误入（白虎节堂），刺配沧州，最后火烧（草料场），万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上（梁山）。是（上层人物被迫造反）的典型。而武松是下层侠义之士。他崇尚的是（忠义），有仇必复，有恩必抱。因此，从为兄报仇开始，武松斗杀（西门庆），醉打（蒋门神），大闹（飞云浦），血溅（鸳鸯楼），除恶（蜈蚣岭），一步步走向反抗的道路。他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

4、《水浒》的结构很有特点，作者采取了（先分后合）的链式结构。第（四十回）回以前先讲单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到（水泊梁山大聚义）。第（七十回）回以后，写他们（归顺朝廷），走向失败。

5、《水浒》中号称“黑旋风”的是（李逵），他所使用的武器是（两把板斧），该人力大如牛，但险些被冒充他的（李鬼）所害。

6、鲁智深绰号（花和尚）。他在渭州三拳打死（镇关西（郑屠）），在相国寺倒拔（垂杨柳），大闹野猪林，救下（林冲）。

7、《水浒》中吴用绰号（智多星），与晁盖、公孙胜等人在黄泥冈智取了（生辰纲）。

8、梁山泊中三员女将的名字及绰号分别是：

①名字：顾大嫂绰号：母大虫

②名字：扈三娘绰号：一丈青

③名字：孙二娘绰号：母夜叉

十四、《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇

1、我国著名翻译家傅雷先生从20世纪30年代起，就致力于法国文学的译介工作，并翻译了法国批判现实主义作家巴尔扎克的《人间喜剧》中的大部分作品。

2、傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲，在儿子（傅聪）长大成人、留学海外之后，通过（书信）的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，教导儿子要做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。后来汇编成册，这就是《傅雷家书》。

十五、《培根随笔》：透彻的说理，隽永的警句

1、“知识就是力量”这句名言的作者就是被（马克思）称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的英国思想家培根。

2、培根最重要的成就是他在（思想）和（哲学）领域内的建树。

十六、《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺

1、《格列佛游记》的作者是（英）国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家（斯威夫特）。

2、《格列佛游记》讲述的是英国船医（格列佛）因海难等原因流落到（小人国）、（大人国）、（飞岛）以及（马（慧駰）国）等地的经历。

3、《格列佛游记》中描写小人国（利里浦特）党派之争以（鞋跟高低）划分阵营。（大人国）国制度古朴，民风淳朴。小说第三卷通过对飞岛国等五岛的描述，表达了对（现代科技）的怀疑，并严词痛斥了（殖民统治）。第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞景象。在这个乌托邦国度里，（马 “耶胡”）是理性的载体，而人形动物“”则是邪恶肮脏的畜生。

十七、《简•爱》：人生追求的二重奏

1、《简•爱》的作者是（英）国女作家（夏洛蒂•勃郎特）。

2、《简•爱》以（第一）人称叙述，主人公简•爱是孤女，成年后到（桑菲尔德）贵族庄园当家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家（罗切斯特）的尊敬和爱恋。

3、《简•爱》主人公简•爱的人生追求由两个基本“旋律”构成，首先，她（富于激情、幻想和反抗精神），是浪漫主义文学传统的精神女儿。另一方面她又追求（超越个人幸福的至高境界）。“旅行”、“求索”是贯穿小说的比喻。（对人间自由幸福的渴念）和（对更高精神境界的追求）是女主人公的两个基本动机。

十九、《安徒生童话》

1、安徒生是（丹麦）（国）童话作家。他首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。

2、安徒生的作品超越了时间和空间的限制，受到全球一代又一代读者的挚爱。他一生为孩子们撰写了168篇童话。其中的《海的女儿》、《丑小鸭》、《野天鹅》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《恶毒的王子》等童话故事，都是脍炙人口、享誉世界的名篇。

二十、《格林童话》

1、《格林童话》是（德国）国民间故事集。由（格林）兄弟根据民间口述材料改写而成。欧洲各国中搜集、编写最早、篇幅最长、系统性最强的一部童话集，也是世界儿童文学作品中最著名的童话全集之一。

2、作品的主要内容是颂扬勤劳和诚实，鄙弃懒惰和自私，鼓励对暴力和邪恶的反抗，激发对被压迫者的同情和爱护。其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等童话故事，脍炙人口，享誉世界。作品问世一百多年来，已被译成70多种文字，在世界各国广为流传，成为各地收集民间故事的范例。

中外名著练习题

国内

1.《红楼梦》原名《石头记》,它通过描述一个具有典型特征的贵族家庭（贾府）由盛到衰的过程,揭示了封建制度的罪恶本质。

3.《水浒传》中一开始逆来顺受,后来怒而反抗的英雄是（林冲）;见义勇为、性格最粗犷豪放的是（鲁智深）。

5.《红楼梦》中最有才华的女子是（林黛玉）,最有管理才能、大胆改革的女子是（探春）,最泼辣狠毒的女子是（王熙凤）。

8.梁山一百单八将中绰号含龙的头入云龙（公孙胜）、九纹龙（史进）、混江龙（李俊）、独角龙（邹润）、出林龙（邹渊）。

12.指出下面的话说的是《三国演义》中的哪一位人物?

①“大意失荆洲”（关羽）

②“煮酒论英雄”（曹操）

③“乐不思蜀”（刘禅）

④“赔了夫人又折兵”:（周瑜）

15.我国四大名著中有两部作品塑造了一个足智多谋的军师,一个是《三国演义》中的蜀国军师（诸葛亮）一个是《水浒传》中的梁山军师（吴用）。

18.《水浒传》中“玉环步,鸳鸯脚”是梁山好汉（武松）的平生绝学。

19.《三国演义》中常胜将军是指（赵云）。

20.“楚辞”的奠基人是（屈原）。

21.《水浒传》中有三大恶霸:一是开肉铺的（镇关西）,被（鲁达）当街所杀;一是开酒铺的（蒋门神）,被（武松）所杀;一是开药铺的（西门庆）,被（武松）所杀.22.《三国演义》中,“功盖三分国,名成八阵图”指的是（诸葛亮）。

24.)梁山一百单八将中秀才出身的三人是（吴用）、（萧让）、（蒋敬）。

25.《三国演义》中“三英战吕布”的三英指的是（刘备）、（关羽）、（张飞）。

31.《红楼梦》中塑造了两个叛逆者的形象,这两个人物是（贾宝玉）、（林黛玉）。

32.《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的好汉是（鲁智深）,“醉打蒋门神”的好汉是（武松）。

33.“欲破曹公,宜用火攻;（万事俱备）,（只欠东风）”这是《三国演义》中（诸葛亮）写给（周瑜）的信中的内容。

39.《红楼梦》中,“品格端方,容貌丰美.行为豁达,随时从分.”说的是（薛宝钗）。

40.《水浒传》中“浪里白条”指的是（张顺）

46.《三国演义》主要人物中,被杜甫誉为“万古云霄一羽毛”的是（诸葛亮）。

53.今天我们过的“端午节”是为了纪念（屈原）,请列举其重要的代表作品（《离骚》）、（《九歌》）、（《天问》）、（《九章》）。

55.巴金的激流三部曲是指《家》、《春》、《秋》。

60.初唐四杰是指（王勃）、（杨炯）、（卢照邻）、（骆宾王）。

2.初中名著导读复习指导阅读 篇二

一、激发初中学生阅读兴趣

首先我们可以采用多媒体的教学方式激发学生的兴趣。例如我们在进行著作阅读指导的时候可以通过多媒体向学生播放一些关于名著的影视作品,对于初中生来说对于影视作品有着很大的兴趣,我们可以通过截取一部分的小视频进行播放吸引学生兴趣。其次我们要能够将课内文章和课外名著相结合。例如我们在讲授出师表的过程中,我们就可以链接一些关于三国演义的内容,可以播放刘备三顾茅庐的视频,或者是给学生讲述刘备三顾茅庐的故事,从而让学生能够对诸葛亮的雄才伟略和刘备的礼贤下士有一个清楚的认识。这样在学习出师表的时候学生就更容易理解当时的时代背景和所表达的思想感情,对学生的课堂学习也是有很大帮助的。再次我们可以通过图片展示的方式激发学生的兴趣。例如我们在进行红楼梦这本名著的阅读指导的时候就可以通过图片的形式进行。我们在教学的过程中可以将金陵十二衩的图片和对每个人的评价弄成图片进行播放,让学生对其中的人物有一个简单的了解,然后在教学的过程中再让学生深入阅读,这样带着一个问题去阅读就能够大大地激发学生的阅读兴趣,增加学生阅读的积极性和主动性。还有我们可以通过成语或者歇后语的方式来激发大家的兴趣。我们知道好多名著都有很多歇后语,比如徐庶进曹营———一言不发,通过学生对这些歇后语的好奇,学生就会询问徐庶是谁,他为什么进曹营等问题,然后让学生根据这些歇后语去寻找其背后的故事,从而能够让学生的阅读兴趣高涨起来。

二、教会初中学生阅读方法

在引导学生进行阅读的时候最关键的就是要教会初中生阅读的方法。首先我们要教会学生用心读书而不是走马观花,比如我们在引导学生进行红楼梦的品读的时候,学生可能觉得林黛玉太矫情,但是我们可以让学生们用心去读,体会当时黛玉性格形成的原因,泪光点点娇喘微微是林黛玉性格本身。但是她的妒忌,她的猜忌以及处处小心是由于她寄人篱下的状况所形成的,我们要全面地阅读,让学生全面地阅读书中每一个人物,既看到人物的优点又要看到人物的缺点。其次我们在教学的过程中要给学生进行一定的阅读指导,要给学生明确重点和非重点,初中的时间毕竟是有限的,学习时间也是十分宝贵的,我们在教学的过程中要让学生知道知识的轻重,让学生分清著作的主次。如我们在让学生阅读鲁迅先生的朝花夕拾的过程中,我们可以让学生细细品读《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等重点文章,我国古代名著众多,学生不可能一下子读完,教师在这个方面进行引导一方面能够提升学生阅读的效率,同时还不至于让学生感到枯燥。再次我们在进行阅读引导的时候还要教会学生们做阅读摘记的方法,好记性不如烂笔头,在阅读的过程中如果有好的句子,好的诗句,我们可以让学生准备一个摘记本进行摘抄,这样就能够把名著中的好词佳句记忆的更深刻,例如我们在红楼梦阅读的指导过程中,像黛玉的葬花词有些部分是写得非常好的,比如质本洁来还洁去,比如一掊净土掩风流等等,这样不仅能够更好地阅读名著,还能够为以后的写作打下良好的基础。

三、提高初中学生阅读水平

我们说授人以鱼不如授人以渔,我们教学的最终目的是要教会学生们如何阅读,提高自己的阅读水平,我们并不能一直跟随着学生,我们只有让学生在掌握阅读方法的基础上努力提升自己的阅读水平,才真正算是对初中语文名著阅读指导完成了任务。在提升阅读水平方面我们可以让学生掌握阅读的过程,比如我们在阅读的过程中要先掌握名著本身的时代背景,还有作者的简介等等,要让学生对将要阅读的著作能够有一个很好的认识。其次要能够整体地感知文章内容,要对文章大体进行阅读,这样我们就能够简单地了解文章中的具体人物和一些人物的特点。再次就是要细细品味仔细阅读,对一些经典的句子进行重点的理解和把握。还有就是要多读,书读百遍其义自现,我们在进行阅读引导的过程中要让学生多多地阅读名著作品,在大量的阅读之下自己的阅读水平也会提高。

3.名著阅读导读示例(上) 篇三

一、作者简介

夏洛蒂·勃朗特出生于英国北部约克郡的豪渥斯，父亲是当地圣公会的一个穷牧师，母亲是家庭主妇。夏洛蒂·勃朗特排行第三，有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。

二、主要内容

《简·爱》以第一人称叙述，主人公简·爱是孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。主人公简·爱的人生追求由两个基本“旋律”构成：首先，她富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主义文学传统的精神女儿；另一方面她又追求超越个人幸福的至高境界。“旅行”“求索”是贯穿小说的比喻。对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。

三、人物分析

简·爱——一个贫苦低微、其貌不扬、性格倔强、感情丰富、独立自尊、勇敢执著、聪慧过人的女孩，拥有自尊、自重、自立、自强的人格。正如书中所说：她有清澈的眼睛，伶俐的口齿，热情如火的灵魂，温柔又稳重、柔情又坚定的宁折不弯的性情。具体体现：

1． 自尊自主、叛逆反抗

简·爱，在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他，简·爱的童年生活是她反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。

2． 追求精神上的自由、平等

当简·爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶贵族小姐时，她愤怒地说：“你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！就如我们站在上帝跟前是平等的——因为我们是平等的！”（背诵这句话）

3. 意志坚强，智慧过人

在慈善学校的悲惨体验，表现了简·爱的坚强和惊人的意志力。和其他孩子们一起，她经常挨饿受冻，挨打罚站。学校里传染病夺取了好多孤儿的生命，简·爱却凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下待了10年。

罗切斯特——坚毅、执著、风趣、富于情感、敢于追求、忠于爱情。一个完美的、冷面的、不幸的、善爱的、成熟的贵族绅士。简·爱的出现，对他来说无异于一眼清泉灌溉了他几近枯萎的心灵。虽然简·爱身材瘦小并无动人姿色，又没有丰厚的嫁妆，更没有显赫的家族背景，但在他心目中，简·爱是个精灵。这个天使“善良、可爱”。罗切斯特先生不因地位悬殊放弃爱情，毫不犹豫地爱上了做家庭教师的简·爱，也显示了他的平等、宽容、仁爱；那个由简·爱执教的女孩并非他的女儿，而只是一个舞女硬塞给他的“礼物”，他却以爱心抚育，体现了他的仁爱。

海伦——简·爱在学校的朋友，得肺病去世。

圣约翰——简·爱离开罗切斯特后遇到的牧师，给了简·爱无私的帮助，后成为简·爱的表兄。

舅妈——是一个冷漠没有亲情的人。因为简·爱的不漂亮和对束缚的反抗，她离开了舅妈的家，而在舅妈临死时，简·爱不计前嫌前去探望，使舅妈深受感动。

四、主题思想

小说诠释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。书中弱小的简·爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱的品格，而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。

五、阅读感受

小说通过对一位“灰姑娘式”人物奋斗历程的感人刻画，唤醒了女性的尊严意识，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。一个不漂亮的穷姑娘有着丰富的内心世界，为了自己的尊严克制着对心爱男子的爱情。这个姑娘具备女性的柔情，又有丰富的女性的心机与理智，使读者在追踪她的命运的同时，又对她充满了敬佩。《简·爱》使全世界千千万万个女性从女主人公身上找到了追求平等与自立的精神资源。

六、相关练习

1.《简·爱》是?摇 ?摇女作家?摇 ?摇的代表作。

2.《简·爱》一书中?摇 ?摇和?摇 ?摇曾要与简·爱结婚。

3. 简·爱在学校认识的第一个朋友是?摇 ?摇。

4. 简·爱在学校最喜欢的老师是?摇 ?摇。

5. 简·爱找到第一份工作的方式是?摇 ?摇，工作是做?摇 ?摇。

6. 简·爱的两个基本动机是什么？

7. 读完《简·爱》这本书，你印象最深的情节是什么？从中我们学到了什么？

参考答案：

1. 英国?摇?摇夏洛蒂·勃朗特 2. 罗切斯特 圣约翰 3. 海伦 4. 潭波尔小姐

5. 登广告?摇?摇家庭教师?摇?摇6. 对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。

7. 一个小人物，依靠自己的正直品质和聪明才智，还有坚忍不拔、艰苦奋斗、勇往直前的精神最终冲破重重险阻，到达自己的目的地。

当然，无论解答哪类名著阅读题，都是建立在深度阅读原著的基础上，关键是平时要多下工夫，注重日积月累，并做好读书笔记，不能为应试而读名著，那种带有明显的功利性的阅读，往往会掩盖作品的美质，我们应以审美者的眼光去欣赏，去咀嚼。

4.初中名著导读复习指导阅读 篇四

——《海底两万里》读书分享会

教学目标

1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣，理解科幻小说的特点，感受小说中精彩的人物描写。

2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

3、培养学生的想象力。教学重点

1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。教学难点 感受小说中精彩的人物描写。课前准备

1、师生共读《海底两万里》。

2、每人出一张手抄报，写出阅读心得。教学过程

一、导入

同学们喜欢读科幻作品吗？那么谁来给大家介绍一下你所读过的科幻作品。（我喜欢阿西莫夫的《基地》，人类乘着先进的太空船，在高级智能机器人的帮助下，向其他星球移民，这本书将科学知识与人文关怀结合起来，寄托了阿西莫夫对人类未来的深刻思考和莫大的信心。我喜欢J.K.罗琳的《哈利.波特与死亡圣器》因为那是一个魔法的国度，壁画中的人物可以打牌聊天，书本可以咬人，城堡的楼梯能够调转方向。同时，那又是一个真实的天地：有为准备巫师等级考试而焦头烂额的学生，有不苟言笑、不怒自威的教授。）对于大多数同学来说，你们更熟悉的科幻作品是（《海底两万里》）对，从寒假开始我们一直在读它，今天我们将再次走进这部名著，跟随儒勒凡尔纳去领略大海深处的美景。本节课我们将以读书报告会的形式，把全班同学分成四组，将自己在阅读中的收获和经验交流分享。下面这个舞台交给大家，有请主持人上场。

二、主持人上场主持 甲:敬爱的老师 乙：亲爱的同学们 合：大家上午好

甲：刘向说——书犹药也，善读可以医愚。

乙：奥斯特洛夫斯基说——光阴给我们经验，读书给我们知识。

甲：雨果说——各种蠢事，在每天读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐融化。乙：李苦婵说——鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

甲：下面请大家跟随同学们的汇报，一起走进名著，感悟人生的智慧。

乙：《海底两万里》读书分享会第一站：寻根溯源，有请第一小组同学，他们将从作者、写作缘由、诺第留斯号的前世今生、内容概括四个方面介绍。

三、学生分组汇报

（一）、寻根溯源

1、作者：儒勒·凡尔纳（1828.2.8～1905.3.24），是19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。凡尔纳一生创 作了大量优秀的文学作品，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》等。他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，被称作“科幻小说之父”。凡尔纳对于科学的态度是严肃认真的，他尽可能把自己的想象建立在科学的基础上，例如，为了写从地球飞行到月球的故事，他就是先仔细研究过空气动力、飞行速度、太空中的失重以及物体溅落等等科技问题。正是基于此，他的科学幻想就是科学的预言。他总是在科学畅想的框架里编织复杂、曲折而又有趣的故事，情节惊险，充满奇特的偶合，再衬以非凡的大自然奇景，造成一种浓重的浪漫主义色彩，兼之凡尔纳的文笔流畅，叙述轻快，所以深受青少年读者的喜爱。

2、写作缘由：凡尔纳的父亲是颇为成功的律师，一心希望子承父业，但他自幼热爱海洋，向往远航探险。11岁时，他曾志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现接回了家。为此凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上，在幻想中旅行。”也许正是由于这一童年的经历，客观上促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出如此众多的著名科幻作品。《海底两万里》是其中一本最出名、最成功的科幻小说。凡尔纳的故事生动幽默，妙语横生，据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的十大名家之一。

3、诺第留斯号的前世今生

1800年，美国人富尔顿发明由蒸汽机做动力的潜水艇“鹦鹉螺号”。

1866年，凡尔纳与在海军服役的弟弟讨论后，在作品中创造了一艘富有想象力、超越时代的“鹦鹉螺号”。在作品中，鹦鹉螺号内部有巨大的压缩空气储存柜，因此可以连续在海底潜行数天而不需要浮上海面。船的武器是船头的钢铁冲角，凭着船自身的高速和坚固外壳，冲角的威力十分巨大，小说中最后鹦鹉螺号就是靠它反击攻击它的敌战舰，从战舰的船侧撞了过去，冲角穿透船身。

1879年，爱迪生发明电灯。但在鹦鹉螺号上，凡尔纳凭借丰富的想象力，竟在真正发明电灯的十三年前就预料到未来世界，把科学和故事完美结合，创造出一个神奇的海底世界。

1886年，英国人发明了电力作为动力的潜水艇，大概是为了感谢凡尔纳给了他们灵感，他们为潜水艇取名“鹦鹉螺号”。

4、内容概括

主要讲述“鹦鹉螺号”（或译为“诺第留斯号”）的故事。1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船。潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公布于世。

我们组的汇报到此结束，感谢大家的聆听。

甲：第一组同学生动形象的为我们揭开了《海底两万里》神秘面纱的一角，让我们对这本书充满了好奇，为了满足大家的心愿，有请第二小组的同学介绍他们在阅读过程中最感兴趣的情节，下面走入读书分享会的第二站——精彩再现。

（二）、精彩再现

1、首先由我来给大家介绍鹦鹉螺号的内景：

艇外形状：艇身是长长的圆柱体，呈锥状，从头至尾，整七十米，最宽为八米，这样的设计方便阻力小，鹦鹉号面积为一千零十一点四五平方米，体积为一千五百多立方米，双层船壳让鹦鹉号坚硬无比，船壳不会破裂折断。

艇内：餐厅后是一间同餐厅面积大小的图书馆，紫檀木书架上陈列着各种书籍，一张桌子上还放着册子和旧报纸，这些唯数不多的东西是尼摩船长与外界的唯一联系，并且这里还是一件吸烟室，正对着图书馆的那扇门，是一间画室，里面有许多尼摩船长自己精心收藏的画，例如：拉斐尔的圣母像，克雷热的仙女等，说是画室但里面还有许多音乐家的乐谱，并且在乐谱旁稀有的珍品也占据着很大一块地方，玻璃窗内整齐的排放着珊瑚虫类的标本，各种各样的散装珊瑚和一些珍贵的动物标本；印度洋中的T形贝壳，美洲马蹄螺等。教授的房间里虽说装修不见很豪华，但生活必修品却没有缺少一样。据尼摩船长说：“船上的一切都用电。”了解后才知道船上用电的都是一些预测表，而电的由来是海底的煤。厅中央还有一只小挺一般用于钓鱼、兜风。舱室里的一扇门通往厨房，厨房和旁边是一间浴室，挨着厨房是艇员舱房，在顶里面的隔板把艇员艇房。机舱内放着各种操纵英鹦鹉号的机器。

2、我最喜欢海底漫步这章，话说教授一行三人随艇长出艇去海底森林打猎，猎物还没看到，几个人已经被眼前的奇异景象征服了。

“我如何才能将这次海底漫步留给我的印象描绘出来呢？没有什么语言能够描述这么美妙的经历！当画笔都无法将海底给人留下的特殊印象再现出来时，即使是生花妙笔也无法用文字尽情的描述啊！”

这句话运用了设问的修辞，将疑问语气和感叹语气融合，将作家内心的惊异与兴奋表现无疑。

“光线如同通过三棱镜似的折射变形，海底的花草、礁石、胚芽、贝壳、珊瑚虫等，经这种折射光一照，颜色发生轻微变化，呈现出七彩光来。各种色调组合交错，一幅赤橙黄绿青蓝紫七彩缤纷的美丽图像，犹如善用色彩的画家的调色板，真乃海中奇景，让人大开眼界！”

用“三棱镜”“调色板”对比，生动地描绘出阳光穿透海水给海底带来的奇特色彩变化。即使不能置身海底读一读这段如梦如幻的描写，我们的心灵也可以得以远足。感谢凡尔纳，带给我们一次如此奇幻的心灵之旅。

3、《海底两万里》这本书我最喜欢章鱼大战这一章。首先给大家看一段精彩视频。不错吧，请跟我走进原著。

片段一：“它那海绿色的大眼睛让人浑身发毛，八只爪子伸长开来，有身体的一倍，触角内侧有二百五十个吸盘，可以吸附在玻璃上，几排尖尖的牙齿伸出时，宛如一把真正的大剪刀似的。”

这段文字对大章鱼进行了白描般的画像，虽然它只是作家想象中的庞然大物，但细致、逼真的描写让我们觉得它仿佛就在眼前。

片段二：“能观赏到这么多章鱼，可真有趣。”我语气轻松的说，如同鱼类爱好者在水族馆的玻璃鱼缸前观赏鱼似的。

“没错，是挺有趣，博物学家先生，”艇长回答我说，“可是，我们马上要跟它们展开肉搏战了。”

阿龙纳斯教授之所以语气轻松，谈笑风声，是因为对即将面临的危险浑然不知，而艇长的话幽默诙谐，表现出他处变不惊、临危不惧。

片段三：尼摩船长满身血污，一动不动地站在舷灯旁，凝视着吞噬了他的一 个伙伴的大海，大滴的泪珠儿从他的眼眶里滚了出来。

尼摩船长再次流露真情，他人性中没有泯灭的善良总是在不经意间自然流露，从而与他表面的冷漠形成鲜明的对比。

在一场惊心动魄的大战之后，一个水手被章鱼掳走，而艇长再次流下来眼泪。尼德兰在被艇长营救后也表现了他知恩图报、讲情重义的一面。这一章真的让我着迷。

4、珊瑚同样让我们着迷，下面我将带领大家欣赏漂亮的珊瑚：

此科目分为三个科：柳珊瑚科，木贼科和珊瑚科，珊瑚属于最后一科。珊瑚很有趣，先是被归入矿物界，最后被归入动物界。

珊瑚是聚集在易碎珊瑚骨上的微小动物群。它们中最美的几个品种被冠之为“血红花”“血红炮”之美名。这种珍贵物质与其他珊瑚骨混杂，形成密实而难以分辨的整体。被称之为“马克西奥塔”，那是一些地地道道美丽的红珊瑚。

在珊瑚中，有笙珊瑚、磷光珊瑚、扇状柳珊瑚、叙利亚软海绵、摩鹿加群岛的海木贼、挪威海域奇妙的逗点珊瑚以及乙烯激列的珊瑚等等。

光线如同三棱镜是的折射变形，海底的珊瑚经这种折射光一照，颜色发生轻微的变化，呈现出七彩光來，各种色调组合交错，一副赤橙黄绿青蓝紫七彩缤纷的美丽图像，由如善用色彩画家的调色板。

菌贝、海虱珊瑚、节叉鸢尾珊瑚、触须透明的淡黄色石珊瑚，如草地般丛生的石花珊瑚......当灯光照在这些色彩艳丽的珊瑚上，景象万千，煞是迷人。我们组的汇报到此结束。

甲：第二组的同学结合图片、语段向我们展现了精彩剧情，那么我想问问其余同学，你们最喜欢哪个情节，为什么呢？

生A:我被《海底两万里》中的冰山这一节内容深深打动了。他们在南极地区航行，在回来的路上，不幸被冰山困住，但他们用自己的智慧拯救了自己的生命。多么惊心动魄的一刻啊！想想他们，在危险的情况下，他们头脑清醒，用智慧战胜了困难。那我呢？我从小到大都很胆小，而且在困难来临的时候没有勇气去面对、去战胜它.而《海底两万里》给了我一些勇气，我应该学习他们的那种不畏艰险的精神！

生B:上部第二十章 托里斯海峡:“鹦鹉螺号”第一次遭受困境碰触到海峡的礁石而被迫停下来。然而这对阿龙纳斯，他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰却是一件好事。因为他们能在旁边的小岛上逗留了两天，这对一个原来生活在陆地上却因为某种原因而留在海上2~3个月的人来说是上天何等的优厚待遇啊!然而，在他刚想享受战利品时却遇到了土人围攻。最终以尼摩船长沉着冷静去对付土人围攻而告一段落。

生C:下部 第三章 一颗价值千万法郎的珍珠:这一章叙述尼摩船长，啊龙纳斯，他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰在收集珍珠时发现一位印度采珠人遭到黑鲨的袭击，幸亏尼摩船长以无以匹比的勇敢和尼德•兰对鲨鱼身体结构的熟识，用鱼叉刺中鲨鱼的心脏而完结生命为告终。在细节可以看出尼摩船长他，作为逃到海底的人类种族代表之一，而对人类表现出无私的奉献精神。不管他平时嘴上怎么说，但这个奇怪的人善良之心至今还未完全泯灭。

生D:在南极缺氧的时候，当时只有潜水服上的储蓄罐里还有一丝空气，那时由于缺乏空气，他们几乎虚脱。这时，尼摩船长没有去吸最后一丝空气来维持生命，而是把生还的机会留给了教授。他为了别人的生命而不惜牺牲自己的生命，他的行为感动了我。在引人入胜的故事中，作者还同时告诫我们：在看到科学技术造 福人类的同时，也要重视防止被利用、危害人类自身危机的行为。儒勒。凡尔纳提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕的观念„„面对这早在两百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深层次的思考：此书不只是让读者感受丰富多彩的历险和涉取传神知识，还是在启发我们，让我们的心灵对自然科学有更大的收获。

（三）人物画廊，带着我们进行了一次神奇的旅行，在旅途中四个活灵活现的人物一定给你们留下了深刻的印象，下面走入读书汇报第三站——人物画廊，有请第三组同学详细给我们描摹书中经典人物。

1、尼摩船长

我最喜欢尼摩船长，因为他是鹦鹉螺号潜艇艇长，知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。从用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争中，可以看出他是一个具有正义感和反抗压迫的战士；从南极冰山脱险中，可以看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着；从智斗鲨鱼救采珠人中，可以看出他同情弱者，心地善良，富有同情心；从击退土著人袭击中，可以看出他知识渊博，有创造力和预见性，遇事沉着冷静；从含泪掩埋同伴中，可以看出他虽外表冷酷但内心情感丰富，重情重义；从潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避他的敌人和迫害者中，可以看出他的神秘、孤独和追求自由的心理。

2、阿龙纳斯教授

我最喜欢生物学家阿龙纳斯，他是巴黎自然博物馆客座教授，年约四十岁，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；从他积极参与政府的远征考察活动中，可以看出他热爱科学考察事业，具有正义感，希望造福人类。从他敢于和尼摩船长乘坐潜水艇在海底做探险旅行中，可以看出他有献身科学的精神。他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界，知道了什么是太平洋黑流，什么是墨西哥暖流，飓风是怎样形成的，马尾藻海又是什么样的„„

3、康赛尔

我最喜欢康赛尔，他是阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。他愿意冒着生命危险跟随主人参与“捕鲸”行动。看到主人落水后，勇敢的跳下去抢救，是一个对主人忠心耿耿的人。

4、尼德兰

我最喜欢尼德兰，他是个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是牛排，小牛肉，小酒馆里的酒，在陆地上自由地行走。他性情火爆，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。我们组的汇报到此结束，谢谢大家。甲：第三小组的四名同学都是专家型的人才，他们从多方面总结了四位主要人物的性格特征，接下来我想问问其余同学，在阅读过程中你比较喜欢谁？为什么？ 生A：我喜欢尼摩船长，因为在南极遭遇冰山挖冰的时候，他很镇定，一点也不慌张，不发一句怨言，他拿他的精神力量抑制他的肉体痛苦。这样一个意志坚强的硬汉打动了我。生B:我喜欢康赛尔，同样是在遭遇冰山的时候，重浊空气使每个人都很难受，这时他没有离开主人，而是拉着他的手鼓励他，还在低声说：“啊！如果我可以不呼吸，先生就可以多有些空气”，当我读到这的时候我哭了，为他的忠诚而感动。我觉得我们每个人都应该学习这种忠诚。

生C：我喜欢阿龙纳斯教授，不仅因为他有渊博的知识，我相信知识只要勤奋每个人都能学得到，我更欣赏他身上所特有的谦虚严谨的态度，比如在不知道怪物是潜水艇之前他是这样说的：“我逐个研究了各种不同的假设和猜想，在没有得到更多的材料之前，我认为这是一只麒麟”。

生D:我喜欢尼德兰。他大约四十岁，身材魁梧，一米八的大个，不大爱说话，性情很暴躁，容易发脾气，是一个比较原始的人，他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是自由，从一登上船他就念叨着怎样跑掉.他喜欢美食，喜欢烹调，在陆地上那几天，他那句“鱼可分为可食用和不可食用两类”萌了我好久。他还喜欢讽刺尼摩船长，总对教授说“你那位船长”之类的话。我喜欢他的贪吃、直率、大大咧咧、心直口快。

甲：以上四名同学从细微处、从小事上对自己所喜欢的人物进行了分析，说的真到位。此处应该有掌声。

（三）、读书交流

乙：感谢同学们的精彩汇报，通过两个多月的阅读，相信同学们对本书一定有深刻的体会，下面有请第四小组的同学从主题、艺术特色、影响、推荐语、名句赏析五个方面和大家交流读书体会。

1、主题：《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。

2、艺术特色

特色一：构思巧妙，情节惊险。如勇斗鲨鱼、搏杀章鱼等惊险情节。特色二：具有社会正义感和崇高的人道主人精神。文中的尼摩船长将沉船中的财宝送给贫苦的人。

特色三：海底世界描绘得十分精彩。海底世界蕴藏着许多奇观异景，让我们大饱眼福。那里有各种新奇的鱼类、植虫动物、海绵、珊瑚......特色四：幻想性,本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者儒勒·凡尔纳幻想出尼摩船长研制 了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。

对于科幻小说我们是陌生的，下面有请姜老师，让她给我们说说如何阅读！

姜老师：科幻小说是以一种特殊的幻想方式反映人们在生活中所遇到的各种现实难题和生存困境的文学。我们在阅读时应该注意以下三点： 首先，不能将科幻小说与科普作品等同起来。科幻小说虽然有科学性，具有科普功能，有些科幻小说甚至还具有预言和启发科学发明的功能，但它仍然是文学作品，不能与科普作品相等同。

其次，阅读科幻小说要注意科幻小说的创意，提高创造性思维能力。科幻小说不同于一般的小说，因为它描写的是现实生活中不太可能发生的事情，这就需要不同于一般的创造性思维。我们在阅读科幻小说时，应多注意科幻小说的创意。

最后，阅读科幻小说仍然要关注现实，将科幻思维融入日常生活中，提高处理疑难事物和人际关系的能力。有些读者阅读科幻小说时，把读科幻当作逃避现实的一种方式，这种做法不可取。希望同学们能从科幻小说中体会文学之美。

3、影响：（感谢姜老师的讲解，下面由我来说说这部小说产生的影响）这篇小说是凡尔纳的代表作之一，因为他的作品具有前瞻性,描绘的都是当时最先进的科技以及在未来可能会出现的科技，他被人们尊称为科幻小说之父.潜水艇的发明者西蒙.莱克说:《海底两万里》是我一生事业的总指导。法国元帅利奥泰说：看完《海底两万里》，再回顾刚刚结束的第一次世界大战，现代科技只不过是将凡尔纳的预言付之实践的过程。1884年教皇利奥十三世接见凡尔纳时说：我并不是不知道您的作品的科学价值，我更珍重的是它们的纯洁、道德价值和精神力量。更重要的是作品中的想象大胆新奇，逼真生动、美丽如画，令人读来趣味盎然，激发人们尤其是青少年热爱科学、向往探险的热情，一直受到世界各地读者的欢迎。

4、推荐语：（法国作家凡尔纳的《海底两万里》最大的特点是构思巧妙、情节惊险。它描绘了人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。使读者如临其境，表现了作者非凡的想象力。作者还独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将我推向险象环生的险恶环境，时而又带进诗情画意的美妙境界，波澜壮阔的场面描绘和细致入微刻画交替出现。读书引人入胜，欲罢不能，这的确是一本很值得一读的好书。

5、《海底两万里》虽然是一部科幻小说，但文学色彩特别浓厚，里面有许多精彩的语句，我只挑选其中的三处来和大家共同分享。（1）、“康赛尔！”我第三次叫他。

康赛尔出来了。“先生，叫我吗？”他进来的时候说。

这句话完美体现了康赛尔不紧不慢的性格，说明了作者很注意各角色不同的性格特点的描写。

（2）、在这三个月中，真是一天等于一个世纪。由于瞭望的水手估计错了或看错了而引起的骚动，每天总共一二十次。

这句话运用具体的数字，真实的说明在遇到海怪以前人们所处的紧张的氛围，起到了烘托的作用。

（3）、尼摩船长滔滔不绝的说着，他眼中的火焰，他手势的激动，使他完成变成另一个人。他爱他的船，像一个父亲爱他的儿子一样。

这句话运用恰当生动的比喻，将船长对船的热爱表现得淋漓尽致。文中有好多这样充满文学性的语句，希望同学们在课下能够积累更多这样的语段。我们组的汇报到此结束。

甲：感谢第四组同学的精彩汇报，通过你们的介绍让同学们更加明白了这本书流行的原因。在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。乙：所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。甲：读书能启发心智、震撼人心、丰富生活。乙：读书能提高素养、引发思考、指点迷津。

合：让我们在孕育生机的春日里，与书携手，从中汲取营养，做精神的巨人，国家的栋梁。探秘海底世界 寻访蔚蓝国度——《海底两万里》读书分享会到此结束。

5.《伊索寓言》名著导读复习教案 篇五

《伊索寓言》名著导读复习教案

教学设想：

这是七上的名著阅读篇目，学生对寓言故事还是比较喜欢的，但在实际阅读中往往会只读情节，不认真关注寓意，甚至只凭个人兴趣爱好读书，如果学生读书没有方法，比较盲目，那么，寓言故事的精华很容易被忽略。而在教学中，名著的阅读教学还是一块薄弱环节，所以，本课教学设计的初衷就是引导学生有章法地读书，读出兴趣，读出味道来。

教学目标：

1.让学生学会读书的方法并培养学生的课外阅读能力，学会积累等。

2.使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，3.读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。

教学过程 导语设计： 同学们课外都已经阅读过一些寓言故事吧，你们能说说寓言故事有哪些特点呢？（课件提示寓言特点：主人公：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比。）

一本寓言故事集怎么读呢？这是本课学习重点。教师提出教学目标：读什么，怎么读。

一、读背景资料

教师提示：读资料最忌讳杂乱无章，盲无目的，应该学会分类整理。示例如下：

作者：伊索及古希腊劳动人民

身份：公元前六世纪，古希腊聪明的奴隶。因出众的才智受到主人赏识，获得了可贵的自由之身；因被控亵渎神灵，悲惨死去。

书名来历: 源于后人对伊索的喜爱。

评价及影响：世界上拥有读者最多的一本书。它深深地影响了西方伦理道德、政治思想，饱含着古希腊劳动人民的智慧结晶。

代表作：“狼来了”“龟兔赛跑”等。

二、读精选篇目 1．读作品前言及序言 读书不能盲目，凭兴趣读往往读不好，读读作品前言及序言可以使我们有目的、针对性地去读，也可以确定精选的篇目，老师选出的精选篇目就来自《文学名著导读》中推选的篇目，当然精选篇目的确定可以有多种途径。2．读精选篇目

《蚊子和狮子》与《鹰与屎壳郎》品读寓意（1）读故事内容，揭示寓意

读《蚊子和狮子》，学生朗读，教师点评。学生揭示寓意（略）。读《鹰与屎壳郎》，学生朗读，师生共同探究出寓意，即不能小瞧不如自己的人，否则会遭到报应。（2）比较阅读，品味寓意

教师提问：《蚊子和狮子》与《鹰与屎壳郎》作比较，两则故事表达寓意上的异同点是什么？

明确：相同点，“蚊子”与“屎壳郎”都是弱小的动物，面对的对手都是强大勇猛的动物，都用智慧战胜了对手，情节都很生动。不同的是，《蚊子和狮子》的寓意还告诉我们，可以以弱胜强，但不能骄傲，否则就会失败。教师小结：

读《伊索寓言》这本书，故事虽然是独立的，但应该学会比较着读，这样寓意才更丰富。

读《乌龟和老鹰》与《鹰与屎壳郎》品读形象（1）朗读推敲，品读细节性词语 学生朗读《乌龟和老鹰》。教师点评。

教师引导学生抓住关键性词语阅读，注意语气，如“再三”“根本”“劝告”“粉碎”等词，要求学生说出这些词语的表达意思，从中品出老鹰与乌龟的形象，从而揭示并理解寓意。

（2）教师引导学生分析《乌龟和老鹰》与《鹰与屎壳郎》两部作品中“鹰”的形象，即《鹰与屎壳郎》中的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃的；《乌龟和老鹰》中的“鹰”有见地，行动果断。教师小结：读《伊索寓言》不能用一成不变的眼光看主人公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。回去用此法读《黄蜂和蛇》与《农夫和蛇》。读《家狗和狼》体会对话式的叙述 师生互动朗读，讨论。

学生分角色阅读作品，教师指导学生读出角色特点。在对话的话语中体会寓意，即追求自由的可贵。重点品读“宁可――也不――”一句。

读《赫拉克勒斯和财神》联系时代特征学会质疑学生朗读故事，教师点评。

教师引导学生关注最后一句，即赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。”推敲出寓意为，富人就是恶人，有钱人就是坏人。教师引导：你同意这种看法吗？为什么？你准备这怎样编写？ 3贵在积累

教师指导学生完成读书卡片的制作。示例（略）。练习：

请在你阅读的《伊索寓言》篇目范围内，根据阅读需要，任选一个角度设计并填写卡片内容。角度可以从“读书的联想、评析、积累哲理、感想、续写、仿写、精彩语言赏析”等方面着手。

精选名篇 1蚊子和狮子

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意．我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物、却被小人物打败的人。2黄蜂和蛇

一只黄蜂坐在一条蛇头上，不停地用刺去叮扎他，差一点置蛇于死地。忍受着极大痛苦的蛇不知所措，他无法回避这个小小的仇敌，怎么也吓不跑黄蜂。这时，一辆满载笨重木材的货车驶来，蛇便有意地将头放到车轮底下，并说：“让我和仇敌同归于尽吧！” 3农夫和蛇

一个农夫在寒冷的冬天里看见一条蛇冻僵了，觉得它很可怜，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇受了暖气，渐渐复苏了，又恢复了生机。等到它彻底苏醒过来，便立即恢复了本性，用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报。”

4鹰和屎壳郎

鹰追兔子，兔子无处求救。可巧有只屎壳郎在旁边，兔子见了，便去求救。屎壳郎叫兔子不要害怕。屎壳郎看见鹰飞到跟前，便向鹰恳求，不要抓走求救于他的兔子。鹰瞧不起小小的屎壳郎，当着他的面把兔子吃掉丁。屎壳郎记住这回的侮辱，从此总是盯着鹰巢，只要鹰一产卵，他就飞上去，把卵推出来打碎。鹰到处躲避，后来逃到宙斯那里，恳求给他一个安全的地方孵化小鹰。宙斯让鹰在他的衣兜里产卵。屎壳郎见了，就滚了一个粪蛋，飞到宙斯跟前，把它扔到他的衣兜里。宙斯想把粪蛋抖掉，就站了起来，无意间把鹰卵也抖掉了。据说从此以后，凡是屎壳郎出现的时节，鹰是不孵化小鹰的。

5乌龟和老鹰

乌龟请求老鹰教他飞翔,老鹰劝告他,说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三请求,老鹰便把他抓住,带到空中,然后扔下。乌龟掉到石头上,摔得粉碎。6马和驴

某人有一匹马和一头驴。在旅途中，驴对马说：“你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭，倒下死了。主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。马哭着说：“真倒霉！我怎么这样不幸？我不肯分担一点负担，却驮上了所有的货物，还加上这张皮！” 7家狗和狼

一条饥饿的瘦狼在月光下四处寻食，遇到了喂养得壮实的家狗。他们相互问候后，狼说：“朋友，你怎么这般肥壮，吃了些什么好东西啊？我现在日夜为生计奔波，苦苦地煎熬着。”

狗回答说：“你若想像我这样，只要学着我干就行。”

“真是这样?”狼急切地问，“什么活儿？”

狗回答说：“就是给主人看家，夜间防止贼进来。”

“什么时候开始干呢？”狼说，“住在森林里，风吹雨打，我都受够了。为了有个暖和的屋子住，不挨饿，做什么我都不在乎。”

“那好，”狗说，“跟我走吧！”

他们俩一起上路，狼突然注意到狗脖子上有一块伤疤，感到十分奇怪，不禁问狗这是怎么回事。狗说：“没什么。”狼继续问：“到底是怎么回事？”

“一点点小事，也许是我脖子上拴铁链子的颈圈弄的。”狗轻描淡写地说。

“铁链子！”狼惊奇地说，“难道你是说，你不能自由自在随意地跑来跑去吗？”

“不对，也许不能完全随我的心意，”狗说，“白天有时候主人把我拴起来。但我向你保证，在晚上我有绝对的自由；主人把自己盘子中的东西喂给我吃，佣人把残羹剩饭拿给我吃，他们都对我倍加宠爱。”

“晚安！”狼说，“你去享用你的美餐吧，至于我，宁可自由自在地挨饿，也不愿套着一条链子过舒适的生活。”

8赫斯克勒斯和财神

赫斯克勒斯成神以后，宙斯设宴招待他。赫斯克勒斯殷勤地向众神一一问候。最后，财神进来了，赫斯克勒斯却扭转身子，把头低下去。宙斯对此感到奇怪，问他为什么高高兴兴地和众神打招呼，惟独对财神侧目而视。赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。” 9野鸽和家鸽

捕鸟人布上网，把几只家鸽拴在网里，然后躲在远处看着。有些野鸽飞到家鸽旁边去，一下就被兜在网里。当捕鸟人跑去捉住野鸽时，野鸽责骂家鸽，说同他们原本是同族，却不把这诡计预先告诉他们。家鸽回答说：“对我们来说，维护主人的利益比照顾自己的亲族更重要呀。

练习设计

1、《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，请写出你最为熟悉的两个故事的名称：如：___________、__________等（任写两个即可）。

2、《伊索寓言》内容丰富，有的影射当时社会现实，如____________揭露了当时统治者的残暴和蛮横；有的表现劳动人民生活的经验与智慧，如___________；有的借动物形象嘲讽人类缺点，如______________。

6.七年级（上）名著导读复习资料 篇六

1、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括：一对母爱与童真的歌颂，二对大自然的崇拜和赞颂，三对人生的思考和感悟等等。如“墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了”

2、《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。如“龟兔赛跑”、“狼来了”、“吃不到葡萄就说葡萄酸”、“狼和小羊”、“农夫和蛇”等等

3、《西游记》：作者吴承恩，明代小说家。

孙悟空大闹天宫、唐僧出世、孙悟空、猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经等三大部分组成。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果

唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。最后被封为“旃檀功德佛”。

孙悟空：他由仙石化成，手持重达一万三千五百斤、能任意伸缩的金箍棒，能够72变，一个筋斗十万八千公里。他被投入太上老君的炼丹炉炼了49天，反到炼出一双火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。

猪八戒：本是仙届的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，长成一副长嘴大耳、呆头呆脑的形象。一方面他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，耍小聪明，贪恋女色，常因此出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。另一方面，他也还不失忠勇和善良。在与妖魔斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。而而且他能知错就改，还算淳朴憨厚，自有可爱之处。最后被封为“净坛使者”。

沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。

事件：①孙悟空大闹天宫；②三打白骨精；③车迟国斗法；④女儿国遇难；⑤真假美猴王；⑥智取红孩儿；⑦三调芭蕉扇等

4、《水浒》：作者施耐庵，元末明初小说家。

小说生动描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。前40回讲述单个的英雄人物故事，然后百川归海，逐步发展到水泊梁山大聚义。70回后写他们归顺朝廷，走向失败。结构上是单线纵向推进，以人物为单元，层层推进。

及时雨宋江：豪爽，义气，仗义疏财，有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想，最终接受招安，断送梁山伟业。

花和尚鲁智深：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。

黑旋风李逵：同样嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，先比又有些头脑简单，直爽率真。

豹子头林冲：武艺高强，有勇有谋，有一定的社会地位，一直安分守己，逆来顺受，忍无可忍才被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。

行者武松：同样武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报。从为兄报仇开始，他斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗道路，他是下层英雄好汉中最富有血性的一个。

事件：①鲁提辖拳打镇关西；②鲁智深大闹五台山；③花和尚倒拔垂杨柳；④鲁智深大闹野猪林。⑤林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场；⑥武松景阳冈打虎。

5、《三国演义》：作者罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。

小说通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。

曹操：自幼放任荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。当年，汝南有个善于评论人物的名士，名叫许劭，评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。

诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职、鞠躬尽瘁。

刘备：一代枭雄，宽厚仁爱，求贤若渴。俗话说：刘备的江山是哭出来的。

关公：忠义，智勇双全

事件：①桃园三结义 ②火烧赤壁 ③草船借剑  ④孔明借东风  ⑤关公过五关斩六将 ⑥诸葛亮智用空城计

二、考题演练

1、请你根据阅读的课外名著，仿照例题，在下面横线上写出相应的内容。

例句：读《名人传》，我了解到：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难铸成了一支支欢快的乐曲，奉献给了世人；读《              》，我了解到：

。

2、某中学图书馆要制作“名著推荐卡”。请你从下列名著中自选一部，帮助填写一张卡片。《西游记》、《伊索寓言》、《三国演义》、《水浒传》、《繁星·春水》、《安徒生童话》等

名著推荐卡

书名

作者

推荐语

3、开展读《水浒》活动，下面是检查阅读效果的两个步骤，请一一完成。

从梁山好汉中任选一位，填写人物知识卡片（人物相关故事名称不能少于两个）。

分类：《水浒》人物

人物姓名：

性格特点：

相关故事：

4、根据《教学大纲》推荐的名著填空。

名著是美的。《繁星•春水》美在它对母爱、童心的赞美；《           》美在它

；鲁智深美在它疾恶如仇、有勇有谋的性格；             美在他                                  。

5、我国古典名著中有许多足智多谋的人物形象，请写出其中一位及相关故事名称。

7.初中名著导读复习指导阅读 篇七

一、“名著导读”的教学现状

1. 教师———无底气

长期以来, 由于课堂上不要求教学名著, 造成许多语文教师对名著并不关注, 甚至相当部分的名著从未读过。因此, 现在突然面对“名著导读”, 他们显得底气不足。另外, 教材中的“名著导读”除了附录中的有限资料外, 没有其他权威的可供参考的资料。主客观条件的限制, 使得教师面对“名著导读”真有焦头烂额、捉襟见肘的尴尬。

2. 学生———无能力

在“快餐文化”盛行的今天, 学生的阅读兴趣大多转向了“短、平、快”———他们更喜欢阅读图文并茂、贴近生活、文字简短的内容。而名著多是“大部头”, 与现实生活距离遥远, 加上受认知水平和人生阅历的限制, 使得相当一部分学生很难真正走进名著, 理解作品的真正内涵, 这就很难激起他们阅读名著的欲望。另外, 即使有一部分学生喜欢读名著, 但因为有沉重的学业负担, 最后他们也只能选择放弃阅读。

3. 家长———无意识

急功近利, 一味关注考试分数是家长中普遍存在的问题。读名著需要大段的在家时间才能完成, 而许多家长认为, 课外阅读会影响学生学业成绩。于是, 教师布置的名著阅读作业往往得不到家长的配合和支持, 而学生也就借机逃避阅读。

二、加强“名著导读”教学的策略

几年来, 笔者进行了大量的摸索和实践。事实证明, 只要从学生实际和需求出发, 根据学生的心理进行有效的引导, 名著阅读就能“峰回路转”, 实现“真阅读”“深阅读”。

1. 用多种手段激发学生的阅读兴趣

现代心理学之父皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生的阅读兴趣, 才能让他们自觉地爱上阅读。教师需要巧妙地利用教材, 抓住各种时机来激发学生一窥名著的欲望, 以达到让他们主动拿起书本的目的。下面是几种常见的调动学生阅读兴趣的方法。方法一, 利用相关影视作品来推荐名著。例如, 上老舍的《济南的冬天》一课时, 我顺势插入对名著《骆驼祥子》的介绍。课后不久, 又利用班队课让学生赏析电影《骆驼祥子》。放完电影之后, 我告诉学生原著比电影更精彩。就这样, 学生的兴趣被充分调动起来, 他们纷纷去找原著来看。方法二, 通过比较阅读来激发学生的求知欲。例如, 在教《隆中对》一课时, 我就引导学生比较《三国志》与《三国演义》中对“三顾茅庐”这一情节描写上的异同, 从而引导学生重点阅读《三国演义》。此外, 还可利用学生感兴趣的游戏、“名人效应”以及教师现身说法等多种方式, 来唤起学生阅读名著的欲望。

2. 让学生在品味经典中吸取智慧营养

为了保证阅读的效果, 体现教师的指导作用, 教师还要对学生的阅读进行必要的指导, 其中鉴赏名著的活动必不可少。对语言经典、文字优美的名著, 可采用手抄报、朗诵会等形式进行鉴赏;对情节生动、故事精彩的名著可采用故事会、知识竞赛的形式进行鉴赏;对思想性强、内涵丰富的名著, 教师则要进行具体而细致的鉴赏指导。此外, 还可采用让学生写“读后感”, 并推荐在墙报、班刊、校报等处发表的形式, 激发学生阅读的积极性。同时, 为了进一步提高学生的阅读质量, 还可以根据不同阶段学生的特点, 通过辩论会、知识竞赛、讲故事、名句朗诵等形式, 检测他们阅读名著的效果。比如七年级时让学生读《伊索寓言》。寓言短小精悍, 没有多大的阅读障碍, 为了让学生深刻领会其寓意, 就可以采用小品表演的形式进行检测。总之, 名著阅读后的检测十分重要, 这并非多此一举, 主要是为了让学生在品味经典中吸取智慧营养, 实现二次阅读。当然, 检测的方法应多种多样, 切忌死板、单一。

3. 帮助学生扫清阅读道路上的各种障碍

语文教师要为学生阅读名著提供条件保障, 这个条件保障概括起来是“三个保证”。首先, 要保证阅读的时间。基本思路为“课内外结合, 以课堂带动课外, 以课外为主”。课堂上教师主要是激发学生阅读名著的兴趣, 营造氛围, 以此来带动他们课外的阅读。在课外时间的选择上, 要注意充分利用各个假期, 尽量从学生实际出发去布置阅读任务。其次, 要保证认识到位。这个“认识”, 指的主要是任课教师和家长对名著阅读的认识。语文教师要热情沟通, 耐心讲解, 努力提高他们的认识, 只有当任课教师和家长的认识提高了, 误区消除了, 他们才能成为推动学生阅读名著的有力臂膀。再次, 要保证书籍的来源。名著除了从图书馆借阅, 更主要的还是要学生自备。学生在购买前, 教师要引导他们购买正规出版社出版的原著, 尽量不买简写本、改编本。如条件有限, 可以合作购买, 互相借阅。总之, 对于学生在名著阅读道路上有可能出现的各种困难, 我们都要想方设法替他们解决。这样才能使他们心无旁骛地在书桌前端坐下来, 有足够时间捧起名著, 细细品味精神大餐。

8.初中生名著导读 篇八

关键词：《三国演义》；名著导读；引导

首先，《三国演义》描写的近百年的历史，是当时三国各方面斗争的形象反映，这迎合了人性意识或潜意识的争夺心理。

在生产力水平不高的时代，人们生存的物质总不能满足人性的欲望，于是争夺不能避免。弟兄为了家财而争夺，氏族成员为了一只野兔而争夺，氏族之间为了一片野果林而争夺，一群男子为了一个女子而争夺，不一而足。总之，各种淫乱残暴的恶行，因争夺而产生，这就是荀子说的“从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理而归于暴”（《荀子·性恶论》）。虽然“圣王”起礼义以教化，国家制法度以禁止，但总不能根除。不仅如此，这种争夺还不断升级为部落之间，诸侯之间，集团之间，党派之间，阶级之间，国家之间的斗争或战争。可以说，人类迄今的历史是一部争夺史。这样长期的积淀，人性中意识的或潜意识的争夺心理总不泯灭。政治斗争的激化则演变为战争。从某种意义上说，《三国演义》是一部形象的百年战争史，是古代军事文化的百科全书。它在军事思想、军事谋略、军事技术、军事文艺等诸多方面，都江堰市继承并发展了自史传文学以来的古代军事文化。许多辉煌战例写得错综复杂，千变万化，诸如交战各方如何运用正确的战略战术，变被动为主动，变劣势为优势，如何以少胜多，以弱胜强；如何利用地形、地物、把兵力、物力发挥到最大程度等等。这给指挥战争的人以借鉴，也迎合了他们的争夺心理。三国之间的外交斗争更是令人眼花缭乱，特别是在三雄逐鹿的形势下，如何通过外交手段造成对自己有利的态势，是一种极为高超的斗争艺术。三方的谋士们提出并运用了“二虎争食”、“驱虎吞狼”、“移祸之计”、“乘虚反间”等多种谋略，审时度势、千方百计地制造矛盾，利用矛盾，争取战场上的主动权。他们创造出许多成功的外交斗争经验，如区分敌友，孤立和打击主要敌人；利用矛盾，各个击破；在“统一战线”内部以斗争求联合；利用均势，争取时间，壮大自己以及“不战而屈人之兵”的心理战等等。这些经验对后世都有很大的启发，乃至于当代一些企业家也试图运用《三国演义》的战略战术经营企业，进行商战。因为商场即是战场，商战即是争夺，在市场经济发展的今天，更是迎合大部分读者的争夺心理。

其次，《三国演义》中的美好人物对读者产生很大的吸引力。人性是为我而自私的，顺着人性，各种争夺而残害别人的事就发生，整个社会就暴乱不堪。为了人人能更好的生存，人类起礼义，制法度，提倡美好的品质。作为文学作品的《三国演义》塑造了许许多多的优秀人物，这些人物具有人类的优秀品质，因而对读者产生很大的吸引力。作者赞美仁德，刘备身上充分体现了这一美德。残暴的社会中，他是有极大诱惑力的。作品赞美义勇。“义”“勇”是人类的优秀品德，是值得赞美的，特别是当把“义”和“勇”结合一体的时候，更是值得人们赞美。“义”“勇”的品质在关羽、张飞的身上得到集中体现，如果说人们赞美喜爱关羽、张飞，倒不如说是赞美忠义勇武。作品更是赞美智慧。有理性思维，是人性特点之一，是人区别于其他动物的重要特性。人为了生存，为了更好的生存，人可以采用其他动物“力”所不能及的手段——智巧。虽然，智巧，可以是为人憎恨的奸诈，为了自我的私利干出危害其他社会成员的坏事，但是更多的是表现了既为“自我”利益，也为其他社会成员造福的智慧。因而智慧是人的美德。《三国演义》描写并赞美人的智慧，美德。智慧的美德在诸葛亮身上得到了集中的体现，诸如“未出茅庐，三分天下”，火烧新野，联吴抗曹，草船借箭，三气周瑜等等都体现了诸葛亮超人的智慧。可以说诸葛亮能够深入人心，受到人们喜爱的原因，除了他对刘汉政权的忠贞之外，更主要的是他是智绝，是智慧的化身。人们对他应当是极端憎恨和厌恶的。但他讨董卓，败袁绍，统一北方，身经百战，均表现出超人的智谋，我们感觉这一人物还是可爱的。这与作者赞美人类智慧的思想货倾向应该是有极大关系的。作品中的其他许多人物，如徐庶、周瑜、郭嘉、陆逊等等均受到人们的喜爱，都是与在他们身上体现出了杰出的智慧分不开的，可以说，《三国演义》堪称中华民族古代智慧的结晶，这是许多读者对他产生喜爱的原因之一。

9.初中名著导读复习指导阅读 篇九

一.【名著概述】

《复活》写的是男主人公聂赫留朵夫和女主人公玛丝洛娃精神的复活，主要是聂赫留朵夫精神的复活。小说中多次写到，在聂赫留朵夫身上，精神的人与的人经常在较量。聂赫留朵夫大学时期是一个纯洁、热诚、朝气勃勃。有美好追求的青年，进人和上流社会后，过起花天酒地、醉生梦死的生活。的人统治了他，精神的人被压制了，沉睡了。他第二次见到玛丝洛娃，以及后来的七八年，便是的人统治着他的时期。正是在这一时期他了玛丝洛娃，并将她抛弃，而使她沦落到后来的悲惨地步。直到在法庭上巧遇玛丝洛娃，回想当年，抚今追昔，良心发现，精神的人苏醒了，渐渐战胜的人，精神的人终于复活了。

《复活》是托尔斯泰的世界观转变以后的一部长篇小说，是以一个真实的案件为基础构思而成的小说，表现了主人公的“心灵净化”过程，同时揭露了沙皇专制官僚制度的反人民的本质以及教会的丑恶罪行，他还以一个不仅为自己而且为本阶级的罪孽进行忏悔的贵族人物，表现了一种彻底根究群众灾难的真实原因的大无畏精神，是最全面、最充分反映托尔斯泰世界观的终结作品。小说情节起伏跌宕，人物刻画入木三分。以托翁晚年炉火纯青的老辣笔法，比其任何其他作品都更为深刻地反映了男性与女性在“灵与肉”之间的痛苦挣扎。

《复活》是歌颂人类同情的最美的诗--最真实的诗，书中体现了卑劣与德性，一切都以不宽不猛的态度、镇静的智慧与博爱的怜悯去观察。书中如实地描绘了人民的悲惨境况；描绘了形形色色官僚的丑恶嘴脸，揭示了官僚制度的腐朽和教会欺骗的实质。表现出深厚的人性，宣扬了人性。弘扬人性，歌颂人性，不管是过去的人，还是现在的人都需要人性的关怀。在当今社会，人们物质生活日益丰富，精神却徘徊不定。因此可贵的人性，更为我们所重视关注。书中“聂”一次又一次战胜人性的弱点，唤醒起精神的人，就是在让人性复活。而所谓精神之人就是有良知、有正义感的有人性的人。

《复活》里写的虽然是贵族的忏悔，但是托尔斯泰并不是把这个母题当做贵族的专利，他是把忏悔放在人的心灵的内在的、普遍的矛盾中展开的。人都有神性和。当人放纵了自己，就可能堕落；而当人自觉，就可能“复活”。所以托尔斯泰主张以“道德的自我完成”来改变社会的不平等和罪恶。在社会革命激烈的时代，他提倡“勿以暴力抗恶”，是反对阶级斗争的。但是，作为人类寻求精神解放的一种文献，在我们这个把道德的自我完善当成笑话的时代，读这样的书，也许会引起某种惭愧的感觉。人们称托尔斯泰为人类良心的体现者是恰切的。

《复活》是托尔斯泰三大代表作中最晚的一部，被认为是其创作的“最高的一峰”。它没有《战争与和平》史诗般的恢宏气魄和明亮的诗意，没有《安娜?卡列尼娜》的波澜与不安的骚动。但它完全体现了一位伟人的暮年心灵的稳健和悲天悯人的大气！它被誉为“19世纪俄国生活的百科全书”。

二.【阅读建议】

首先从宏观上了解《复活》的故事梗概：

聂赫留朵夫公爵是莫斯科地方法院的陪审员。一次他参加审理两个旅店侍役假手一个谋财害命的案件。不料，从玛丝洛娃具有特色的眼神中认出原来她是他青年时代热恋过的卡秋莎。于是十年前的往象一幕幕展现在聂赫留朵夫眼前：当时他还是一个大学生，暑期住在姑妈的庄园里写论文。他善良，热情，充满理想，热衷于西方进步思想，并爱上了姑妈家的养女兼婢女卡秋莎。他们一起玩耍谈天，感情纯洁无暇。三年后，聂赫留朵夫大学毕业，进了近卫军团，路过姑妈庄园，再次见到了卡秋莎。在复活节的庄严气氛中，他看着身穿雪白连衣裙的卡秋莎的苗条身材，她那泛起红晕的脸蛋和那双略带斜眼的乌黑发亮的眼睛，再次体验了纯洁的爱情之乐。但是，这以后，世俗观念和情欲占了上风，在临行前他占有了卡秋莎，并抛弃了她。后来听说她堕落了，也就彻底把她忘却。现在，他意识到自己的罪过，良心受到谴责，但又怕被玛丝洛娃认出当场出丑，内心非常紧张，思绪纷乱。其他法官、陪审员也都心不在焉，空发议论，结果错判玛丝洛娃流放西伯利亚服苦役四年。等聂赫留朵夫搞清楚他们失职造成的后果，看到玛丝洛娃被宣判后失声痛哭、大呼冤枉的惨状，他决心找庭长、律师设法补救。名律师告诉他应该上诉。

聂赫留朵夫怀着复杂激动的心情按约去米西（被认为是他的未婚妻）家赴宴。本来这里的豪华气派和高雅氛围常常使他感到安逸舒适。但今天他仿佛看透了每个人的本质，觉得样样可厌：柯尔查庚将军粗鲁得意；米西急于嫁人；公爵夫人装腔作势。他借故提前辞别。

回到家中他开始反省，进行“灵魂净化”，发现他自己和周围的人都是“又可耻，又可憎”。母亲生前的行为；他和贵族长妻子的暖昧关系；他反对土地私有，却又继承母亲的田庄以供挥霍；这一切都是在对卡秋莎犯下罪行以后发生的。他决定改变全部生活，第二天就向管家宣布：收拾好东西，辞退仆役，搬出这座大房子。

聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，向她问起他们的孩子，她开始很惊奇，但又不愿触动创伤，只简单对答几句，把他当作可利用的男人，向他要十卢布烟酒钱以麻醉自己，第二次聂赫留朵夫又去探监并表示要赎罪，甚至要和她结婚。这时玛丝洛娃发出了悲愤的指责：“你今世利用我作乐，来世还想利用我来拯救你自己！”后来聂赫留朵夫帮助她的难友，改善她的处境，她也戒烟戒酒，努力学好。

聂赫留朵夫分散土地，奔走于彼得堡上层，结果上诉仍被驳回，他只好向皇帝请愿，立即回莫斯科准备随玛丝洛娃去西伯利亚。途中玛丝洛娃深受政治犯高尚情操的感染，原谅了聂赫留朵夫，为了他的幸福，同意与尊重她体贴她的西蒙松结合。聂赫留朵夫也从《圣经》中得到“人类应该相亲相爱，不可仇视”的启示。

其次，可以从微观方面掌握《复活》主要人物的性格特点以及与主要人物密切相关的精彩故事、经典细节和精彩对白等。

10.初中名著导读复习指导阅读 篇十

热

初中生名著阅读指导策略与有效方法探析

［ 作者：朱雪雯转贴自：本站原创点击数：1793文章录入：zhuxuewen ］

初中生名著阅读指导策略与有效方法探析

朱雪雯＊

（苏州市苏州新区第一中学215011）

[摘要] 分析目前初中生名著阅读的现状和成因，探索初中生名著阅读的指导策略和有效方法，以引导初中生课外名著的阅读，推动和促进名著阅读的有效开展。

[关键词]初中生；名著阅读；指导策略；有效方法

一、问题的提出

新修订的《初中语文课程标准》第一次对初中生课外阅读文学名著作出了规定，并对初中生名著阅读的总量有了明确要求，还列出了课外阅读推荐篇目。可见，在实施素质教育的今天，课外阅读不仅是语文教学的重要内容，更是提高学生素质的一个重要途径。课外阅读如此重要，那初中生是否在进行课外阅读？他们在读些什么书？中国教师资源网曾经公布过对当前初中生课外阅读的调查结果。从阅读兴趣和阅读目的来看，大部分学生比较喜欢课外阅读，也认识到课外阅读对提高语文水平、增加知识、调节精神、学会处世等的作用。但从阅读数量和阅读类型来看，一学期读5本以上课外书的不到半数，竟有8%的学生一学期未看过一本书。且绝大部分学生都比较喜欢一些通俗的读物，如卡通漫画、武侠小说、科幻小说等。而对古今中外的文学名著关心甚少，读过新大纲规定的10部课外阅读推荐篇目的人数很少，在被调查的103位学生中，读过《西游记》的只有30人，读过《水浒》的有20人，看过《钢铁是怎样炼成的》有14人，读过《鲁滨逊漂流记》和《童年》的分别为3人和2人；看过《朝花夕拾》、《骆驼祥子》和《格列佛游记》的各有1人；《繁星·春水》及《名人传》竟无1人读过。还有26%的学生从未看过一本文学名著。由此可见学生的课外阅读数量远远未达到新大纲规定的要求。学生的课外阅读如此贫乏，尤其是文学名著阅读严重不足，这一现象实在令人担忧。当然造成这一现象的原因是多种多样的：一方面由于许多经典名著难读、篇幅长、节奏缓慢，中学生读起来相当费劲，投入的时间又长，不符合中学生的口味。另一方面学生课业负担过重，课外没有时间进行阅读。再加上家长、教师的急功近利，在升学竞争日益激烈的今天，不少家长、教师认为，课本要好好读，课外书是闲书，会影响学习成绩，因此家长反对课外阅读，教师也不重视课外阅读。还和电视、游戏及时尚读物的冲击有关。《灌篮高手》《哈利波特》等电视节目的相继问世，不少学生一回到家，点击的是网络游戏，拿起的是时尚读物，从而放松了对文学名著的阅读。要彻底改变当前初中生课外阅读状况，我们语文教师责无旁贷。如何调动学生阅读经典名著的主观能动性，引导学生主动地去接近纯粹的、经典的语言环境，是一个值得探索的问题。

二、阅读指导策略和有效方法分析

1、以影视引导名著阅读

兴趣是最好的老师，而利用电视等媒体观看影视作品是激发学生品赏名著的情趣，引导学生进行名著阅读的有效途径。近年来我在初中生课外名著阅读兴趣的培养方面作了一点尝试，收到了很好的效果。

生活中我们发现，当电视台播放某部电视剧时，与之相关的东西便成为初中生感兴趣的热门话题，与它们有关的书也就成了初中生互相传阅的热门书。连续剧《西游记》《三国演义》《水浒传》播出之后，文学名著《西游记》《三国演义》《水浒传》不同程度地带动了相应书籍的流行。因此为了有效地推动学生阅读名著的兴趣，我尝试从初一进校后就全年级学生开设影视活动课，把根据文学名著改编的电视连续剧《西游记》《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等影视作品搬进课堂，让学生对作品中人物先有直观形象的感受和大体的了解，消除对作品的陌生感，从而激发他们阅读名著的兴趣。本学期我还将风靡全国的百家讲坛于丹的《论语心得》也请进教室，让学生通过直接聆听作家以及一些专业学者的论述来激发他们阅读的兴趣。观看第一讲之后，有同学在周记中写道：“对于论语，我一直认为它是高不可及的，必须得仰望它。而经过于丹教授的解读之后，我迫不及待的拿起论语，顿时感受到它是这样的贴近生活，通俗易懂。今天尽管我只读了其中的几则，但它所散发出来的阵阵芳香，让我收获的人生启示却是深远的。”还有一位同学，由于他本身古典文学功底较好，观看百家讲坛之后，成了《论语》的忠实读者，每天在自己的博客上记载自己阅读论语的感受或产生的疑问。如：《春读论语——择佳婿，勿计后》《春读论语——朽木不可雕也》等。开设影视活动课程在培养初中生阅读名著的兴趣，引导学生有效阅读名著方面确实起到了不可替代的作用。经过较长一段时间的引导和实践，学生们开始体验到了读书的乐趣，尝到了争论的甜头，在学校里逐步形成阅读课外名著的良好风气。

2、以活动推动名著阅读

开设读书活动课。我们学校每一个班级都建立了图书角，为开设读书活动课提供了极大的方便。每个学期初，根据学校开列的书目，我要求学生每人至少提供一本名著，存入班级图书柜里，由专人负责，每周开设一节读书活动课，来阅读经典名著，以创设阅读名著的浓厚的氛围，推动名著阅读的开展。

举办校园阅读节。为推动全校同学更好地开展名著阅读，提高学生的阅读品位，我们学校定期于每年金秋十月举办为期一周的“校园阅读节”，让学生用阅读丰润自己，用阅读提升自己。在阅读节期间，我们开展精彩纷呈的名著阅读大比拼的竞赛活动，内容包括文学名著语段诵读、文学名著读后感展评、文学名著课本剧表演等，为同学们搭建读书心得和读书成果的交流平台。以展、赛、评促读，让学生在阅读中增长知识和才干，提高文学的鉴赏能力和审美情趣，从而更有效地推动学生课外阅读名著活动的开展。

试行古诗词考级制。新生进校之后，就向所有同学明确初中三年经典名著阅读的量，其中包括古诗词名篇150首。全校学生人手一本古诗词诵读卡，记录每一位同学朗读、背诵的情况，定期进行抽查、考试、定

级、发证。达到80篇为一级，100篇为二级，120篇为三级。学校推行古诗词考级制后，学生读古诗的热情空前高涨，朗读于口中，烂熟于心中，他们在学校里背，在家里也背，漫步于林荫校园，陶醉于古诗文的氛围中。通过这项活动，既增加了学生课外阅读的积累，陶冶了他们的情操，也提高了他们古诗文鉴赏的水平，有效地推动了学生课外阅读名著活动的开展。

开展读写大赛活动。结合名著阅读开展读写大赛，也是推动名著阅读的有效途径。为考查学生读写的综合素质，倡导经典阅读，引导体验生活，同时也为参加省、市级读写大赛选拔人才，学校每年要举办与经典名著阅读的内容有关的“读写大赛”。在学校公布的必读名著范围之内命题，针对各个年级的情况，以客观题、主观题的形式进行比赛。对学生名著阅读情况和写作能力进行基本考查。学生必须读完全部名著才能完成试题。习作部分重在阅读感悟和对生活的体验。比赛也分两个阶段：初赛为开卷，以班级为单位，在开展诵背、读书等活动基础上进行。每班选拔出五名同学参加决赛。决赛为闭卷，两个年级集中起来现场竞答。由学校抽教师统一阅卷，选出两名同学参加区级比赛。随着每年一次的读写大赛的不断开展，学生对名著阅读也越来越重视。

3、以考试促进名著阅读

定期的必读书目考查。旨在检查学生阅读与否，考查学生对作品的了解程度。初一新生开学时，我们在新生入学须知上列出初中阶段的必读书目，并且每年的五月份要进行必读书目考查。一般只对文学名著的相关常识作了解性考查。如作者、国籍（朝代）、作品及作品中的人物、性格、主要情节、人物绰号等。这对学生阅读名著是个很好的促进。当然考查的方法应该谨慎考虑，不能成为有压力的应试。

适量的名著内容考核。《新课标》对中学生名著阅读的总量有了不少于260万字的明确要求，因此随着《新课标》的实施，中外名著也被推上了中考前沿，有些名著也成了初中教材中必读书目，其知识点自然也就成了试题的出处之一。而且名著的阅读越来越为命题者所亲睐，考查范围也日渐扩大，在全国各地日益流行。因此我感到平时期中、期末考试的语文试卷中适当融入唐诗宋词、中华经典名著的内容，对提高学生名著阅读的质量会起到很好的促进作用。

丰硕的阅读成果展示。为了更好地促进经典的阅读，还要重视阅读成果的展示。充分利用班队活动、国旗下讲话和校园橱窗等阵地，让学生展示名著阅读的成果。包括读书笔记、读后感、好词佳句摘抄等展示，以及读写大赛、古诗词考级、名著阅读大比拼评比结果的展示。这样既有对初中生进行名著阅读的过程性评价，也有对学生进行名著阅读的终结性评价，才能扎扎实实地激励和推进初中生名著阅读的开展。

4、以方法指导优化经典阅读

由于名著的内容大都远离学生的生活，加之篇幅较长，学生要真正读懂读完并不容易，毕竟学生目前的课业负担太重，所以有了阅读兴趣之后还要掌握一定的读书方法，才能使他们在阅读中能感受的阅读的乐趣，并且有所收效，愿意花时间读名著。

引导学生有层次地反复读。不管阅读哪一类的名著，都必须要有层次地反复读。茅盾就曾说过：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢地读、细细地咀嚼，注意各章各段的结构；第三遍就要细细地一段一段地读，这时要注意到它的炼句炼字。你读了一本名著，经过半年或几个月再拿来读的时候，你从前的心得，一定会有所修正，否则就是没有进步。”所以

说，凡是好书都得重读的。古人云，“读书百遍，其义自见。”“旧书不厌百日读，熟读深思子自知。”就是这个道理。既要有重读，又要有层次，有坡度、从浅入深地读，沉浸在经典名著的语言环境中，才能真正有效的提高自己的阅读能力。

教会学生有针对地灵活读。对小说，可以先让他们理出小说的情节线索，掌握故事的大概，然后引导他们关注其中的人物性格和小说的深层内涵，以及小说艺术上的突出特色。阅读时，学生大都只关注情节，把故事看完就算完事。其实，情节之外，学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。阅读诗歌，要注重诵读，让他们结合自己的生活体验，展开联想和想像，深入感受诗的意境，进而与诗人产生心灵的共鸣，达到陶冶性情的目的。

培养学生有效地动笔读。引导他们在名著阅读中养成自觉做摘录，写读书笔记的良好习惯。一是勾画圈点打问号，也就是说学生在阅读名著时可以在有困惑的地方打上问号。如《钢铁是怎样炼成的》中，“为什么保尔与冬尼娅分手？”“保尔的学校里为什么一年级和高年级关于地球存在年数产生不同？”等等，作上记号留做课堂讨论时用。二是寥寥数语写批注，读到精彩的词语、句子可以写上自己简短的批注；三是不拘一格写感受，读书的感受因人、因地、因时而异，可以边读边写，可以读完以后再写；四是摘摘抄抄多积累，根据个人的阅读喜好，将精美难得的资料摘抄分类保存下来，这样的摘抄既可以供阅读、品味、引用的资料积累方法，也可以作为不定期对名著阅读的检查的一个有效的依据。

告诉学生有批判地辨证读。名著的内容、思想文化比较复杂，教师应引导学生“取其精华，剔除糟粕”，形成批判性思考。对名著的理解要结合特定的历史文化及时代背景，引导学生以历史的辩证的眼光正确看待作品。例如：如何看待《红楼梦》中的宿命思想？如何理解《水浒》中梁山好汉的杀人放火行为？怎样认识《汤姆叔叔的小屋》中浓厚的宗教色彩？让他们掌握一定的阅读技巧和方法，对名著进行有批判地辨证读。否则反而会起到负面影响。

三、开展名著阅读活动的启示

1、养成了学生良好的阅读习惯

经过一段时间的引导和推动，阅读名著已经成为我们学生的一种习惯。图书馆、阅览室成了同学们每周必到的场所，课余时间、节假日都能看到孩子静心阅读的身影，孙悟空、汤姆索亚等中外名著中的人物也曾一度成了初中生平时最热衷的话题。初中生良好阅读习惯的形成，给他们的生活背景描上厚重的文化底色。

2、增强了学生对人生的感悟

名著最大的特点在于它丰富的情感内涵，作家在文学名著中投入了自己深沉炽热的情感，那至死不渝的忠贞，热情似火的浪漫，纯洁无瑕的童真，舐犊情深的母爱，山盟海誓的爱情，能使读者的心灵受到震动，受到洗礼，受到启迪。名著的阅读，可以激发出初中生内在的激情，增强他们对世界、对人生、对情感的感

受力。

3、培养了学生的注意力和意志力

名著阅读本身其实也是对初中生意志和毅力的考验，没有持之以恒的精神是很难将阅读进行到底的。啃读大部头名著的同时，也就锻炼了自己的专注力。特别是阅读一些比较难懂的经典著作，更能够使我们的性格变得沉静稳重。因为名著阅读本身就是一件能够耐得住“寂寞”的事情，因此阅读名著对训练初中生的注意力和坚持不懈的意志力大有裨益。

4、丰富了学生表达的词汇

11.名著导读课为初中学生成长引路 篇十一

关键词:适切性;作明灯;精神食粮;导航

语文课程改革在发展,校本课程——名著欣赏的开发成为当务之急。我们可以看到各个版本的初中语文教材都增设了名著阅读欣赏课,纵然各家打出的旗号不一,但都体现了名著欣赏课正逐渐受到重视。

(一)增设名著导读课的切实性

研究各版本教材的名著课外阅读发现,其包含推荐书目、某部集子或长篇的阅读指导提要和精彩片段欣赏等。共推荐安徒生等世界著名童话、四大古典长篇名著、鲁迅的散文集《朝花夕拾》、舒婷的诗歌集、契诃夫的短篇小说集等等,不仅考虑到了作品的经典性,而且考虑到了文学品种和古今中外的代表性。它们的选材都是少年儿童喜闻乐见的、符合他们身心发展特点的主题和内容。

为什么名著导读成为语文教学过程中的一个重头戏呢?第一,为了让学生更好地了解我国源远流长、博大精深的文化以及树立正确的价值取向,培养坚强不屈、勇于尝试的精神,名著导读课众望所归;第二,教师在教学过程中要合理开发和利用这些深厚的人文精神资源,对学生进行引导,使学生在阅读、欣赏的同时,触发情感,陶冶情操,认识人生,实现对精神良知的启蒙,健康地成长。名著导读课势在必行;第三,翻开各地的中考试卷,你可以看到以名著命题的题型很多,虽然只是考几个知识点,但是考场如战场,一两分的差距可能就是重点和普通学校之分了。而且在考试作文、辩论赛、日常生活的对话中,我们很可能都要用到名著中的典型素材来证明自己的观点,或者增加自己的文化底蕴。再者名著中有许多充满智慧的语言,定能为你的生活增添许多色彩。名著导读课任重道远。

(二)名著导读课应为学生提高语文素养作明灯

阅读经典名著,在青少年的成长过程中起着深远的作用,可以潜移默化地提高学生的理解能力、鉴赏能力,积累他们的文化底蕴、处世经验,激发他们的创造思维、进取精神。每一位语文教师的最大责任莫过于在有限的课时里,与学生一起欣赏这些经典文学,而后领略与完善他们的人生。

孙双金老师说“一个词能生出情智之根,一句话能长出情智之叶,一段文能开出情智之花,一篇章能结出情智之果。”说得真是太精辟了。名著阅读教学是个不错的课程改革。《红楼梦》中有大量的文献资料、诗词歌赋、各种美食、礼仪等等,确实不是我们通过一两节课可以掌握的,这里我们可以看出作者本人的文学积累深厚。要是学生能在名著的某一处得到启发,这迸出来的灵机一动,可能会有不凡的突破。比如于丹读《论语》,易中天品《三国》,刘心武揭秘《红楼梦》……这个性解读所折射出来的不正是快乐、睿智的人生吗?名著真是太有趣了,人生定会因你的加盟而有滋有味!

(三)名著导读课应为学生带来精神食粮

《水浒传》、《红楼梦》也好,《童年》、《钢铁是怎样炼成的》也罢,这些名著不仅为我们的艺术宝库增添了璀璨的财富,也给学生平凡的生活带来了精神的食粮。

阅读欣赏过后,你会为书中的主人公或打抱不平,或拍案叫绝……你会对那神秘美丽的童话世界、仙境传说叹为观止,你也许会对丑陋的人性、黑暗吃人的社会感到絕望,有大吃一惊的感觉,我们为跌宕起伏、扣人心弦的精彩情节赞叹,更为作者“风趣幽默,豁达大度”的精辟言语和人生态度喝彩。生活是再平常不过的生活了,故事是再普通不过的故事了,然而因为智慧语言的添加,光辉精神的注入,跌宕情节的设计,特殊环境的烘托,成就了另类的人生,可以使普通的生活变得诗意,使灰色的故事变得亮丽。名著不就是因为这些而成为名著的吗?更重要的是名著有着与其他小说不一样的艺术感染力。它有着顽强的生命力,在时间的长河中历久弥新;它有着深厚的文化内涵,给我们感受大千世界的博大;它有着丰富的精神价值,让学生在字里行间感受到了幽默人生,健康人生。名著真是太美丽了,学生的人生定会因你的加盟而精彩绝伦。

(四)名著导读课应为学生健康成长作导航

学语文为了什么?一为求知;二学做人。进行名著欣赏教学,我们可以获取大量的促使人健康成长的精华,使我们形成正确的人生观与价值观,养成高尚的情操,拥有健康的人格。

12.对学生名著阅读的指导 篇十二

一、培养兴趣, 激发阅读冲动

人的思想行为往往受兴趣的支配。兴趣, 能激发学生的好奇心和冲动。

1.捕捉猎点 , 顺趣而为。

学生常常会为某种需求选择书目。这种需求, 就是学生的涉猎点、注意点。如, 3D电影《大闹天宫》播放时, 学生议论孙悟空;《好汉歌》传唱时, 学生畅谈《水浒传》。在特定时期、场景, 学生会对某名著的情节或人物特别感兴趣。教师要善于捕捉学生的兴趣点, 顺趣而为, 引导学生拓展阅读, 以实现教学目标。

2.利用媒介 , 激发热情 。

电影、电视剧、百家讲坛等现代媒介, 把纯文字描述转化为可观可感的声像形象, 提供直观、丰富的资讯;同时, 它高度浓缩, 让读者在最短的时间内了解概要。教师可以因势利导, 把现代媒介与阅读名著结合起来, 从而提高学生阅读的兴趣, 激发学生阅读名著的热情。

3.随文推荐 , 延伸阅读 。

教师授课时, 有意穿插名著内容, 既能丰富教学内容, 又能给学生以主动阅读的暗示。如教学《美猴王》时, 告诉学生, 这只是《西游记》故事的开始, “大闹天宫”、“真假美猴王”等故事亦非常精彩;教学《孙权劝学》、《赤壁》、《出师表》等, 穿插相关人物故事、诗文等, 把学生带入《三国演义》的天地。

4.设疑质疑 , 引导探究。

陆九渊说:“为学患无疑, 疑则有进。”教师要有意就后续情节、人物转变等设疑, 引导学生在求疑中探究阅读。如《西游记》中三打白骨精后唐僧赶走孙悟空还能西去取经吗? 假如孙悟空头上没有紧箍咒会怎样?《水浒传》中, 宋江后来为什么又极力主张招安? 因“材”设疑, 学生有疑, 就容易产生探究的欲望。

二、授之以渔, 指导阅读

1.科学计划 , 有序推进 。

《语文课程标准》提出 , 学生要“学会制订阅读计划”。教师要根据学生的身心特点, 指导他们制订读书计划:一是安排阅读书目, 即每学年、学期要读完哪些书籍;二是把握阅读时间, 争取一定时间段内读完某章节、书籍, 或者每天都挤出时间阅读。只有学习任务、时间方面制订科学计划, 学段不少于260万字的课外阅读总量才能有序完成。

2.用 好 引 读 , 读 好 原 著 。

教材后附有“名著引 (导) 读”, 包含创作背景、故事梗概、主题思想、人物分析、艺术特色等栏目内容。“引读”因为其概括、简要, 略去原著中的许多精彩细节, 而为了省时省力, 学生常以“引读”阅读代替原著阅读, 这是不可取的。“引 (导) 读”可用却不可替代, 必须以“引读”为纲为线, 详读原著, 两者相辅相成, 才能更好地阅读名著。

3.理 性 取 舍 , 把 握 要义 。

学生阅读往往有偏好。教师要引导学生作理性取舍, 即从学习和发展的需要决定主次;要穿越文字层面, 把握要义。如关注时、地、人、事、因、果等重要细节, 把握名著情节梗概, 理清人物关系, 理解作品主题等。

4.拓 宽 渠 道 , 随 时 阅 读 。

拓宽阅读渠道, 让阅读方式灵活多样。学生不仅可以以传统的方式阅读纸质书籍, 而且可以充分利用电脑、MP4、手机等电子产品进行数字化阅读。一方面阅读方式多样化给学生以新鲜感, 另一方面像手机、MP4等存储、携带方便, 可以随时随地阅读, 而且饶有趣味。

5.联 系比 较 , 加 深 阅 读 。

联系、比较都是认识事物的方法。把名著中的几个片段、不同艺术表现进行联系比较, 不仅调动学习积极性, 而且有利于学生加深阅读。如《水浒传》中武松打虎和李逵杀虎, 情节相同, 但动机、用具、打法迥异, 体现了各不相同的性格。又如3D电影《大闹天宫》与《西游记》中的“大闹天宫”, 情节不尽相同, 电影除了在主要角色、主题思想上尊重原著外, 更多的是再创作, 甚至是虚构、颠覆。又如《西游记》与《红楼梦》故事都源于石头, 孙悟空、贾宝玉同为灵石孕生, 但其性格、隐喻各不相同。

6.建 立 结 构 , 巩固 阅 读 。

名著阅读是碎片式的。长期阅读中, 如果不对知识点加以组织, 使之明晰化、结构化, 就容易混淆、遗忘。因此, 要引导学生梳理知识, 进而构建知识体系。如阅读《三国演义》、《红楼梦》, 可以对其中庞杂的人物关系进行梳理。又如梳理《水浒传》中的林冲人物情节, 有误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山等。建立结构, 知识明朗化, 使学生在体验成就感的同时巩固阅读。

三、纳入教学计划, 落实阅读

把名著阅读纳入教学计划, 以课内带动课外, 阅读将得以更好的落实。

1.开 设 “讲 座 ”、“读书 交 流 ”课程 。

叶圣陶说:“得法于课内, 得益于课外。”教师要对学生的课外阅读给予必要的引领和指导。如开设读书交流课, 让学生谈感想、发现、体会, 或者开设“名著阅读指导 (欣赏) 讲座”, 于事先给学生引导提示, 于事后作指导总结。

2.利 用 课 前 五 分 钟 。

名著阅读具有长期、零碎的过程性特征。因此, 教师要着重跟踪、指导, 引导学生以学习任务为驱动, 分阶段有序推进。如利用课前五分钟, 让学生根据阅读进度讲述内容。这样不仅能检查学生的阅读情况, 其他学生也可以在听述时回顾、把握名著内容。

3.开展 名著 阅 读 综 合活 动 。

名著阅读综合活动具有浓厚的情境氛围, 它丰富了阅读途径, 避免了教学的单调。如名著故事会、小讲坛、知识竞赛、选择片段情节编演小戏剧、串联情节说相声等。活动拓宽了学生展示体验的舞台, 有助于知识的生活化、系统化。

四、培养良好的阅读品质, 提升阅读境界

阅读品质指一个人在阅读行为、作风上所表现出来的思想、认识等, 包括阅读习惯、态度、心理等。要注意培养学生自觉阅读、专心持恒、辨伪存真等良好的阅读品质。阅读境界指阅读的情感态度、价值取向等, 不仅要引导学生在阅读中形成积极健康的情感态度与价值观, 还要重视学生阅读的独特感受和个性体验。个性解读不落俗套与庸俗是一种有品质、高境界的阅读, 有利于学生终身发展。

参考文献

[1]赵红娟.初中语文名著阅读教学的反思[J].语文天地, 2009 (21) .