《父亲的歌声》教案

《父亲的歌声》教案（精选9篇）

1.永远的歌声教案 篇一

教材分析：

《永远的歌声》这篇精读选自小学语文s版六年级上册课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。教学目标：

1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”“呲牙咧嘴”“鼻涕”“剃头”“小辫儿”“拽住”“吆喝”等词。

2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学方法：以读为主，读中感悟

教具准备：自制多媒体课件。教学课时：2课时

第一课时 教学目标：

1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。教学过程：

一、古诗导入 1.出示古诗《无题》（作者：李商隐）

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。2.同学们，你们知道这首古诗描写的是什么吗？

3.自古以来，人们对老师满怀崇敬之情，赞颂老师的诗句、名言不计其数。今天我们学习的这篇课文就表现了几名小学生对老师的热爱之情。

板书课题，齐读课题。

作者邹德学，男，南京汽车集团公司企业文化部《南汽新闻》的编辑。课文原载于《江苏教育报》，入选时有改动。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，画出生字生词，识记生字，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2.全体反馈交流自学生字情况。

① 出示生字带拼音的词语：淙淙 龇牙咧嘴 鼻涕 剃头 小辫儿 拽住 吆喝 傻

菩萨 镰刀

自由读，指名分行读，纠正字音，去拼音，齐读。

② 出示生字：淙

龇

咧

涕

剃

辫

拽

拎

吆

傻

哼

仔细观察生字，哪些生字如果老师听写，容易写错呢？应该注意些什么？ ③字形辨别，选字填空：辫

辨

辩

分（）

（）子

争（）

（）认

（）论

3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事情？（）为了（），冒着生命危险（）（）的事情。

交流：指名说——补充说——教师小结

三、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。1.快速浏览课文2——5自然段，找出一句能概括写作者心目中老师的句子。再默读课文2——5自然段，从哪些句子当中体会出我们老师哪儿都好？画出来标上序号，读读这些句子，你这些句子中体会到这是一位什么样的老师？有什么感受?请在一旁写上批注，可以是一个词，一个短语，甚至一句话。2.全班交流： 语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。”

年轻、漂亮，概括地说不就是说这位老师什么好？（板书：长相好）

这样的老师你喜欢吗？请你带着喜欢的语气读一读这句话，指名读，齐读。

（2）“她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”：“天上的桃树什么人来栽，地上的运河劳动人民开。”她还教我们唱劝人识字的小歌剧„„”

这个句子让你感受到这位老师什么方面好？（板书：嗓音好）

老师仅仅是在教我们唱歌吗?请你们读一读，看看哪些地方还能看出，这位老师不仅在教歌，还在教别的内容。（省略号）

说话写话练习。她还教我们什么？

投影出示：她教我们。

（3）“为此，我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人唱得好听，还是我们老师唱得好听。”

这个句子让你感受到这位老师是个什么样的老师？（板书：有知识）

（4）同学们，你们再仔细读读前文，看你还能不能读出老师别的方面好？

这位老师是从哪里来的呀？（城里）请同学们不妨认真读一读第三自然段中的第一句话，你从中能读出什么？（学校破）假如让你用一个词来形容这个学校，你会用哪一个词？（荒凉、破旧）能不能发挥你的想象，这个荒凉破旧的学校会是什么样子？老师从城里来到这个破旧的学校，说明她是一个怎样的老师？（板书：有爱心、品质好）

（5）所以，“我说，„„天下第一好。”

我们来读读这句话，看看从中你能读出什么？（喜爱之情）

如果有这样一位老师，你会感觉怎样？（自豪、骄傲、敬佩、热爱）

很好，就请你带着这份敬佩、自豪再来读读这句话，自由读，指名读，齐读。

第二课时

教学目标：

1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

3、有感情地朗读课文。教学重点：

1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学过程：

一、听写生字，回忆课文写了一件什么事？

二、回应学生课前质疑问题：

1、文章为什叫做《永远的歌声》？

2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

这节课就结合这两个问题进行学习。

三、学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。1.自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？ 2.全班交流感悟：

（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。3.练习有感情朗读。

同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

同桌对读——指名朗读

四、学习第三层，感受师生情。

1.自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？ 2.全班交流：（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„„把它们一条一条的穿起来”

“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼。

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

自由读——指名读（2）第9自然段。

师引导学生进行语言训练：

孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。

（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

变换角色体会：

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

学生可以表演的形式进行汇报。

教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

五、学习开头和结尾，体会写法。

1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

（首尾呼应，文章结构更加完整）

要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

2.师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？

小组讨论——全体交流

（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）

六、布置作业：

1.完成课后练习第3题。2.朗读最使你感动的段落。

教学反思：

《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我把课堂这个大舞台要交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有机会无拘无束地说，在说中体验人物的内心世界。下面就上面设计谈几点自己的感受：

1.教学方法：以读为主，读中感悟，自由地说。说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困, 抓准关键字词，感悟文章的主题。2.快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。

【培养学生运用浏览的读书方法。】

（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。）

再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。

【培养学生静思默想，自主探究的能力。】抓准关键字词，感悟文章的主题爱。

3.学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。她还教我们唱劝人识字的小歌剧„„当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。学生的思维一下子活跃起来，有的说因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识„„还是我们老师唱的好听。（板书：有学问）读中体会这是一位怎样的老师，在旁边写上批注。【让学生自由地说，补充说、人人都说，人人都有体会。】 感受：我们这些山乡的孩子对老师非常热爱，带着你的体会自由读读这些句子。以读为主，读中感悟，要让学生读的精彩，悟的透彻。本课的教学设计要让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。

以往那种以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课设计学生化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。学生学习语文的主动性，积极性才能有很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程中得到提高。

一、教材分析：

《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。

二、教学方法：以读为主，读中感悟，自由地说。说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困, 抓准关键字词，感悟文章的主题。

三、快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。

【培养学生运用浏览的读书方法。】

（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。）

再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。

【培养学生静思默想，自主探究的能力。】

四、学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。她还教我们唱劝人识字的小歌剧„„当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。学生的思维一下子活跃起来，有的说因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识

2.《夜莺的歌声》教案 篇二

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，大家仔细听一听，谁在唱歌?

是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天，我们就一起来学习一篇新课文“夜莺的歌声”。(板书课题)

二、学生自学

1、交流自学方法：(我们学习一篇课文需要有四个步骤)读生字;理结构;明中心;表情感。(下面我们就根据这个方法自学课文)

2、想一想， 课文讲了一件什么事?找出描写夜莺叫的句子，读一读。

被游击队员称为夜莺的孩子，给你留下了怎样的印象?

三、读后交流

你读懂了什么?(课文主要讲了在苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作夜莺的孩子，巧妙地和敌人周旋，用夜莺与杜鹃的歌声，为游击队员传递信息，打击敌人的故事。

你认为小夜莺是个什么样的孩子?(板：机智勇敢)

四、再读课文

(出示图)小夜莺在敌人面前表现非常镇定，一点也不害怕，甚至还很快活，请你们再细读课文，想想文章中哪些地方表现他的机智勇敢?找到最能体现小夜莺机智勇敢的段落，画出有关语句，反复读一读，体会人物精神。

如：“他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。”

孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢”

“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”

“野兽来了，野兽来了――就都跑了。”

―――――

五、学后质疑

大家对课文的了解还真多，那么还有什么问题要提出来和大家一起探讨吗?

如 ：课题为什么要叫“夜莺的歌声”?

它包含了两个意思:

一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况。

二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”.夜莺的歌声是动听、美好的，是游击队员对孩子的赞美。

又如：课文最后的两个自然段和开头的三个自然段有什么联系?从这样的开头、结尾中你读懂了什么?(学生自己读读这部分内容)

首尾呼应 前后照应

这样的照应显得文章结构严谨,表现了孩子多次执行任务,更加突出了小夜莺的机智勇敢.

六、想一想：

小夜莺是苏联卫国战争中的一名小英雄，你还知道哪些小英雄的机智勇敢的事迹?说出来，比一比，看谁知道得最多。并说说你为什么喜欢他?

七、拓展学习：

课外查阅有关第二次世界大战的资料，了解各国人民反法西斯斗争。

1、编一份抗战小英雄的小报。

3.《夜莺的歌声》教案设计 篇三

[学习目标]

1.认识屑、拧等8个生字;会写削、喂等14个生字;能正确读写沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转等词语。

2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3.理解课文中含义深刻句子的意思。

4.有感情地朗读课文。

[课前准备]

1.布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)

2.没见过夜莺的同学，通过，了解一下夜莺这种鸟。

3.预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。

第一课时

一、交流预习情况，确定学习本课的方法

①指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。

②交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

③过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

二、把握故事的基本内容

①自读课文，注意课文中的空行。想一想：夜莺是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的?

②重点读课文的一、二部分，看看夜莺是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

三、复述课文

①分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

第二课时

(一) 导入新课，了解背景

给大家介绍一个朋友：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟，它模样漂亮，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。听，(播放夜莺的`叫声)这清脆、宛转的叫声就是夜莺的歌声。今天我们学习的课文就是《夜莺的歌声》。课前我们已经预习了课文，文中的夜莺是指鸟吗?

(不是鸟，而是一个小男孩。)

课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把《词语手册》翻到50页，读一读，了解了解苏联卫国战争。(板书课题)

(二)检查预习，感知内容

(三)品词析句，感悟品质

1.故事中的小夜莺给你留下了什么印象?

2.一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊!让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢?读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。

(学生汇报，重点理解以下句子)

1. 语言描写

2.动作描写

3.神态描写

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。(快活是什么含义?真的很快活吗?)

小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。

(德国军难道一点儿也不可怕吗?)从文中找出依据。

(四) 总结课文，布置作业

我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着夜莺的歌声，它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子，理解夜莺歌声的不同作用。

板书设计：

夜 引诱敌人

莺 传递情报 机灵

的 消灭敌人 勇敢

歌 再次诱敌

4.夜莺的歌声教学教案设计 篇四

一、教学要求

1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、体会课文首尾呼应饿写法。

3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

三、课前准备：课件。

四、教学时间：二教时。

五、板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现

主动接近

巧答盘问

取得信任

经过：诱敌进伏击圈

机智勇敢的

巧妙报告敌情

爱国主义精神

结果：全歼敌人

夜莺又叫

六、教学过程：

第一教时

教学要求：

1、初步了解课文。

2、学会生字新词。

3、学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1、学生自学

2、检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1、在这一段中你了解了什么?

2、怎样理解课文中的几句话：

(1)“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”(这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)

(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。)

(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。)

3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)

4、小结。

五、作业。

第二教时

教学要求：

1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

2、学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段

1、自学课文，思考：

(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)

(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)

(3)夜莺回答德国军官的.突然问话，表现了他的什么?(机智，灵活)

2、交流，朗读。

3、小结。

二、学习第三段。

1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)

2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3、小结。

三、习第四段

1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽)

2、游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?

4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)

5、小结。

四、总结全文。

1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。

2、“夜莺的歌声”的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声;

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音;

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3、通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)

4、课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)

5.《父亲的歌声》教案 篇五

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二 初读课文，整体把握 快速浏览课文 思考

“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）找出课文中军官和小男孩的对话 标记处小男孩是如何将信息传达给游击队员的 三 理解，分析课文

分角色朗读课文中的对话

思考从军官和小男孩的对话中，你听出了什么端倪？军官是否聪小男孩口中得到了他想要的答案。为什么？你从那看出来的。

指名读两人间的对话

（1）村子里就剩你一个人了吗？

——“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）

（2）我是问这里有么有人？

——“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。4过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。（1）指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。

（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

四 学习课文，理解传递情报的过程

1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）

3、小男孩是如何传递信息的？

4、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？

（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还五说明游击队对他安全的关心。）五 总结 体会思想感情

孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？如果是你你会害怕吗.? 孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，体现了小男孩怎样的品质,及思想感情。

6.歌声教案1 篇六

教学设计

李淑玲

教学目标

1、在阅读中学会本课的十个生字，积累描写歌声的词语。

2、联系上下文理解词语“断断续续”和描写歌声及小姑娘的句子。

3、熟读课文了解“歌声是怎么救了大家”的，感受小姑娘镇定、乐观，不向命运屈服的小英雄形象。教学重点

联系上下文理解词语“断断续续”和描写歌声及小姑娘的句子。教学难点

熟读课文了解“歌声是怎么救了大家”的，感受小姑娘镇定、乐观，不向命运屈服的小英雄形象。教学方法

情景教学、品读感悟法 教学过程

第二课时

一、歌曲导入

1.听歌曲，并谈谈歌曲带给你怎样的感觉？

2.揭题《歌声》，猜猜看课文会讲述与歌声有关的什么故事？

二、检查字词识记情况 1.多媒体出示词语

绝望

触礁

挣扎

拼命

筋疲力尽 不幸

清脆

激昂

勇气

断断续续 聚拢 增添 2.自读课文。

要求：1）不添字、不漏字，流利，有感情的读文。

2）思考：课文讲了一件什么故事？ 3.老师引导概括:（）的一个夜晚，（）乘坐的轮船不幸在海上（）了。船沉了，落水的人（），等待着救生船。正当人们（）时，（）用她（）的歌声将大家（）在一起，最终等来（）。

三、学习课文

1.默读第1段并思考，沉船后，遇险人是怎么做的？什么感受？

1）齐读相关语句，并联系上下文理解词语“筋疲力尽”，“绝望”。

2）马金纳为什么会“绝望”？

3）创设情境，感受遇险人的处境。马金纳他此时会想些什么呢？

2、马金纳绝望了，其他人也筋疲力尽了？那个小女孩是怎么做的？

1)描画出描写小女孩的句子。

多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。2）她的歌声怎么样，请找出描写歌声的句子？ 幻灯片出示：

1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。理解词语“断断续续”。

3）同桌互读这两句话，你从这两句话中体会到了什么？

3、小姑娘就这样唱着，就这样坚持不懈地唱着。歌声给海上的人们带来了什么？自由读第二至四自然段。

多媒体出示：

（1）马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。（2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

游过来的人们看到艰难唱歌的小女孩，会想写什么？（3）这神气的歌声带给落水者力量，让他们聚拢在一起，还带来了什么？

出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！

5、老师这儿还有一个句子，你们比一比，有什么不同？ 多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！一艘小艇追寻着歌声驶来了！

6、小艇驶来了，人们得救了。可是为什么课文说是歌声救了大家呢？ 小组讨论后汇报。

7、想想得救后的人们，再次面对小女孩时，会说些什么？做些什么呢？

8、你喜欢这个小女孩吗？你从她身上学到了什么？

四、总结升华

1．英雄不分年龄大小，不分国界。所有在灾难面前能够做到坚强勇敢，并努力去战胜灾难的人都是英雄。

2.你还知道哪些小英雄的故事吗？

五、作业

请同学们搜集更多关于小英雄的故事，下次的阅读课上我们一起来举行一个颂英雄、赞英雄的故事会，好吗？

六、板书设计

歌

声

马金纳 遇险人

小姑娘（绝望）

（坚持）

歌声

使人们聚拢

救生艇驶来

7.夜莺的歌声教案_Word_文档 篇七

教学目标

知识与技能

1.学习生字新词，会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。2.体会课文首尾呼应的写法。过程与方法

有感情地朗读课文，抓住关键的句子理解课文内容。情感态度价值观

学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

教学重点

了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

教学难点

了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

课前准备：课件。教学时间：二课时。教学设计：

课时目标

学会本课生字新词；初读课文，了解课文大意和课文各部分的内容。教学过程：

一、悬念激趣，揭示课题

1、师：同学们，在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上至七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲流血，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。不信，我们一起学习第14课《夜莺的歌声》。

2、板书课题：

14、夜莺的歌声

齐读课题

3、过渡语：《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。对于苏联卫国战争，你了解多少呢？

4、教师适当补充时代背景：（小黑板出示）

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。

第一课时

第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？（小夜莺。）

二、初读课文，自学字词

1、指名分小节读课文，检查学生预习课文的情况，并注意纠正错误读音。（要求：读准生字字音，掌握字形，并把课文读正确、读通顺。）

2、随机识记本课重点生字：如“喂、毁、惯”等字教师引导学生分析字形结构。

3、学生运用工具书或联系上下文等方法理解词语。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。盘问：盘查，仔细地问。轻蔑：看不起、轻视。凝神：聚集、集中地看。

三、再读课文，感知课文大意

1、快速浏览全文，看一下课文分几段？你的根据是什么？（4段；这篇课文在段与段之间有空行，数一数空行就知道了。）第一部分：写小夜莺用歌声引诱敌人上钩。

第二部分：写小夜莺在为敌人带路途中用歌声为游击队员传递情报。第三部分：写小夜莺协助游击队歼灭了敌人。

第四部分：写战斗结束后，小夜莺在村边小路旁，继续吹奏着婉转的歌声。

2、根据段意，讨论给每部分内容加上小标题（用一个词语来概括）。诱敌 带路 歼敌 再诱

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4、反馈交流：课文按事情发展顺序讲了一个被称为夜莺的小男孩巧妙地同敌人周旋，用歌声给游击队员送去情报，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

四、总结课文，提出下节课阅读要求 再读课文，说说小夜莺给你留下了什么印象？

五、课后作业

1、带着以上问题有感情地朗读课文；

2、抄写本课词语

第二课时

课时目标

研读课文，理解含义深刻的句子，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

教学过程

一、复习导入

1、上节课我们初读了课文《夜莺的歌声》，请大家快速浏览课文，说说课文主要内容及小夜莺留给你的印象。

2、简单反馈交流。

3、一个战争中的小英雄，年龄与我们相仿的小孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢？

二、研读课文，感悟人物品质

1、默读课文，用——划出自己捕捉到小夜莺机智、勇敢的相关句子。

2、反馈交流，随机指导学生朗读相关的句子。

（1）“他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。”说明他是主动和敌人接近的。

当孩子把口哨递给德国兵时，“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

（2）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）

（3）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：„野兽来了，野兽来了‟——就都跑了。”

（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

（5）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）（7）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”

（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

3、分角色朗读小夜莺与敌人的五次对话。（敌人的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴险等，小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）

4、思考讨论：小夜莺面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小夜莺就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）板书：爱国精神

三、学习首尾呼应的写法

1、课文题目是“夜莺的歌声”，文中几次写到夜莺的歌声？请划出来。仔细读读，作者写夜莺的歌声的目的是什么？

2.指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段。想一想，最后两个自然段和开头三个自然段之间是什么关系？

（课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是互相照应的的关系，即首尾呼应。）3.你从哪儿看出来的？这样的写法有什么好处？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

四、总结全文，升华思想

1、同学们，课外你还阅读了哪些战争中的小英雄的故事？大家交流一下。

2、总结：孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只是在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

五、课外作业

阅读有关小英雄故事的课外书。

板书设计：

夜莺的歌声

诱敌→带路→歼敌→再诱

相关资料链接

三十六计与《夜莺的歌声》

小夜莺的智谋可以用中国的三十六计表达出来：

1.瞒天过海 他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。小夜莺明着是无所事事在玩耍，实际上是做在站岗放哨通风报信的工作。

2.偷梁换柱 “村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 军官问他人哪里去了，他却回答麻雀乌鸦猫头鹰，实乃偷换概念骂德国侵略者不是什么好鸟。

3.指桑骂槐 “你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：„野兽来了，野兽来了‟——就都跑了。” 你看这不是明目张胆地借刀杀人借别人之口骂德国人是“野兽”吗。

4.笑里藏刀 “呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？”“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”他这正是要顺水推舟，把德国兵领到游击队的埋伏圈去。

5.假痴不癫 “你们这里有游击队吗?”军官突然问。“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。他能不知道游击队吗？这不就是大家常说地“装疯卖傻”吗。

6.暗渡陈仓 夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。用普普通通的鸟叫传送情报，敌人并无察觉，但军情暴露无遗。

7.金蝉脱壳 德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。借助密林逃跑，把敌人撩在林中开阔地，打敌人了个措手不及。

8.班班有歌声活动教案 篇八

1、情感目标：萌发对声音的好奇心和求知欲，热爱科学活动。

2、技能目标：在教师的引导下，通过游戏能够集中注意力听音、辩音，并学会保护自己的耳朵。

3、认知目标：对不同的声音有初步的感知，明确不同物体所产生的不同声音，初步懂得振动发声的原理及认识声音的接收器——耳朵。

活动准备：

1.物质准备：音乐的音频;沙锤、小铃铛、小鼓、木鱼等乐器;各项乐器的音频。

2.经验准备：幼儿在生活中接触过各种各样的声音。

活动过程：

一、音频导入

1、播放音频，其中包含沙锤声、鼓声等。

2.师幼互动

师：请小朋友闭上眼睛听一听，这是什么声音?

幼：沙锤声、鼓声、铃铛声...

二、互动探究，认识声音

1、提问探究声音的产生原理

师：你还听到过什么声音?

幼：唱歌、打鼓、弹琴...

师：你们知道声音声音是怎么产生的吗?

幼：吹、敲、打...

2、实验演示验证声音的产生原理

(1)实验：敲鼓。

①教师敲鼓，选取个别幼儿将手放在上面。

②师幼互动：

师：老师敲鼓听到什么声音?

幼：咚咚声。

师：手放在上面有什么感觉?

幼：麻麻的。

③教师总结，呈现原理：敲鼓使鼓产生振动，从而发出了声音。

3、认识声音的接收器——耳朵

1、师幼互动知道耳朵接收声音。

师：我们用什么来听到声音?

幼：耳朵。

2、对比音量，感知耳朵对于不同声音的感受。

(1)教师分别轻轻敲鼓，和种种敲鼓。

(2)师幼互动：

师：两种声音有什么不同。

幼：第一种好听，第二种很吵。

(3)教师总结：我们的耳朵喜欢好听的声音。

3、讨论：我们要保护自己的耳朵，该听哪些声音，避开哪些声音?

三、迁移操作，感知不同物体振动发出的声音

(1)摆出沙锤、小铃铛、小鼓、木鱼等乐器。

(2)请小朋友玩一玩儿桌子上这些乐器。提醒幼儿：

①边敲边观察，注意听不同的物体能发出不同的声音;

②注意力量，发出好听的声音。

四、游戏结束：听音辨物——教师播放不同声音请幼儿最快找出物体。

如：教师播放小铃铛的声音，请幼儿在乐器中选出并举起小铃铛。

活动延伸：

9.四语13夜莺的歌声教案 篇九

杜艳东

1-3

固西四年级语文教案

13、夜莺的歌声

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。教学重点：

1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、理解课文中含义深刻句子的意思。教学难点：

理解课文中含义深刻句子的意思。教具准备：

背景资料、多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

（简介背景，导入新课；检查预习，感知内容；整体感知，理清脉络）

一、简介背景，导入新课。

1、介绍时代背景。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。

2、今天我们就来学习课文。

4、板书课题，齐读课题。

二、检查预习，感知内容。

1、朗读课文 要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。（2）思考：课文主要内容是什么？

2、出示生字词，检查预习。

3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧！在朗读的时候，我要求大家认真听、仔细看，从课文的自然段之间你会有什么特别发现？

4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题„„这个关系是什么呢？自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。（首尾呼应）

5、刚才给大家的任务还记得吗？看看谁的眼睛最亮。（意义段空行，表示独立讲了一个意思。）

6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

7、检查交流，根据回答板书词语（诱敌上勾）。继续检查第二部分的朗读与内容，根据回答继续板书。（密报敌情）你发现老师对以上两部分内容的概括„„（都用四个字）。

三、四部分学老师试试。（消灭敌人、继续候敌）

固西学校四年级语文教案

杜艳东

2-3

8、认识小标题，整理内容。

师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。下面，看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容？

9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事？“夜莺”指的是谁？（小男孩）

10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次？

三、整体感知，理清脉络。

1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力？

3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌？

4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么？结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。

（1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？

（2）路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

5、（1）小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩？

（2）请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

（4）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

6、小结本段内容，指导朗读。

通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气？（童声稚气、天真活泼。）与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言？（狡诈、阴冷而又带有期冀）

第二课时

（回顾课文内容；以读代讲，理解课文；总结课文，升华主题；布置作业，课外拓展）

一、回顾课文内容，切入主题。

1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。（板书：小男孩、敌人）

2、反馈，学生板书词语。

二、以读代讲，理解课文。

1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的？（板书：诱敌深入）

2、过渡：德国军官是那么好骗的吗？随随便便就相信一个敌对方的孩子吗？ 他是怎么盘问夜莺的？（课件展示德国军官盘问夜莺的话）

3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的？小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。

汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话？为什么？（故作天真，装糊涂，迷惑敌人。）

4、理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”等句子。

固西学校四年级语文教案

杜艳东

3-3

5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。

6、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

7、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的？

8、学生分组学习。汇报交流：

（1）指名读句子“他有时候学„„”，此时，他学夜莺唱是为了什么？

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

（3）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

（4）德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（5）“从孩子的嘴里„„”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？

板书：麻痹敌人

传送信息

再次诱敌

三、总结课文，升华主题。

1、此时此刻，你想对小夜莺说什么？（板书：机智勇敢 热爱祖国）

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

（文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。）

3、师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！

四、布置作业，课外拓展。

1、苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗？（王二小、雨来、张噶子等）