小学支教活动感悟

小学支教活动感悟（共15篇）（共15篇）

1.小学支教活动感悟 篇一

地直街小学支教活动总结

加强薄弱学校建设是贯彻落实十六大和十六届四中全会精神，坚持科学发展观，促进基础教育均衡发展，积极改造城乡薄弱学校。我校与新发小学是“校对校”对口支援校，本学

期初，学校制定了四平市地直街小学与新发小学“校对校”对口支援活动方案，学校按照活动方案开展了一系列的活动，尽最大努力地变薄弱学校的教师队伍建设、教育教学管理

与市区学校的差距，在对薄弱学校建设工作中，取得了一定成效。

一、全面启动，逐步深入

给予受援学校管理上的支持。校长亲自担任了学校的支教工作领导小组组长，认真落实、统筹规划了薄弱学校建设工作。开学初，支援学校领导与受援学校领导在新发小学共

同研究了教育教学、教师队伍建设、德育等方面工作，尤其在受援学校各方面存在的问题上，进行了深入的剖析，我校安校长也诚恳地介绍了我们地直街小学一些良好的做法，为

了更好的工作，双方搭成了共识。

5月8日，安校长等7人，到新发小这校进行了全方面的诊治与指导，去的领导有教学的、政教的、师德的，全体领导对受援学校的材料进行了全面的查看，找出了工作中存在的问题，活动开展的多，但是材料积累不及时，有些材料装订不规范。

另外在各项工作中，制度建设还要加强，教学中的评价制度要落到实处。针对出现的问题，提出了相应的整改

措施。

二、合理整合教育资源，推进区域性教育均衡发展

我校申报的省级“十一五”现代教育技术C类科研课题，我校申报电教课题项目，一个是《城乡模创》；另一个是《视频教育》，我们作为课题的参与学校，新发小学是协作校，双方共同完成此课题，在实施课题研究的过程中所承担的费用由我校承担。课题研究时间是2006年9月至2009年12月结题。11月10日，在小沙河中心校召开了省级“十一五”电教

课题会。小沙河中心校的两位校长、科研主任与实验教师共7人参加了会议。地直街小学的安校长与科研主任田二鹏介绍了课题的具体实验工作，并对新发小学的实验教师提出了具

体要求。（1）认真按实验方案进行课题的实施。（2）在实验过程中要注意课题实验的科学性、实效性。（3）注重过程性材料的积累，要建立课题档案袋。（4）在实验过程中要及时与地直街小学的科研主任联系，保证实验的正常、有效的进行。

实行了质量同步测试，每学期的月教学质量抽测，我们为新发小学提供考试卷，在其它材料上也给予无尝的提供。

在地直街小学的网站上开辟了一个提供交流、学习的平台，让双方学校的教师、学生通过网络进行学习，建立一个网络联谊之家。

三、开展对口支教，重视师资队伍建设

六位领导到受援学校听课11节，班主任8节，专科教师3节，听课之后，每位听课领导都对出课教师的课进行了点评，听课教师也作了详实的记录，讲课教师填写了领导听课指导记录。从教师的课堂教学看，教师的自身素质还有待于提高，大部分教师的课堂教学存在着许多问题，如：对教材钻研不够、教学内容把握不准、对学生的能力培养不够等，针对这些问题，我们给老师评课时都点明了，受授学校教师也非常诚恳地接受了。

确定了教师“一对一”帮扶对象。受授学校全体任课教师填写了教师“一对一”登记表。两个学校都发了教师“一对一”活动记录材料，班主任有八位，专科教师有十一位。教师通过座谈、电话交流、网上沟通等联系方式，带动受援学校教师的在各方面的发展，促进了教育教学工作的再提高。

确定了骨干教师代培对象。经学校推荐马威、刘丽娜两位教师为我校骨干教师代培对象。填写了“骨干教师代培对象登记表”，发了骨干教师“结对子”活动记录。杜庆波由我校的刘娜老师代培，孙乐喜由我校的刘丽娜老师代培。我校的这两位教师都是省级骨干教师，在新课程的教学中有一定的教学经验，在班级管理上有独特的管理方法。通过骨干教师“结对子”，促进教师的自身素质提高。本学期，为了加强教师的教育教学理论的学习，更新教育观念，增强教师的责任意识，提高教师的整体素质，我校全体教师与新发小学的全体教师，根据自己的教学实践写了近两千字的论文，出版在地直教苑一书中。我校实行部分领域同步管理制度，向新发小学推荐我校管理方面

好的做法，与受援学校教育教学资源共享，教师张冬梅在新发小学已经开始实施了，效果很好。在联谊校活动中，我校为受援学校全体教师制作了教师胸牌，在教师都戴牌上岗，规范了教师的教育教学行为。在11月10日，我校领导（丁培花、张宏伟）到小沙河中心校对实验教师进行了教育科研和教研的区别与联系、教育科研概念的含义两个专题的培训，收到了良好的效果，此次对教师培训，对教师们的促动很大，增强了教师们的科研意识。

改造薄弱学校是基础教育领域的一项攻坚工程，帮扶薄弱学校更是工作中和重中之重。我们做为支援学校一定要振奋精神，开拓进取，在思路上有新突破，在改革上有新突破，在投入上有新突破，在政策措施上有新突破，进一步加强薄弱学校建设工作，铸造小沙河中心校基础教育的新的辉煌。

四平市铁西区地直街小学教导处

2.小学支教活动感悟 篇二

一、注重在实践活动中激发学生自主参与评价

现代认知心理方面的研究认为: 在教学活动的过程中, 教师必须尽力激发学生自主参与的积极性, 并创造机会为学生提供一个自主探究、展示智慧的空间. 在本课的教学中, 本人设计了引导学生认真观察生活实际、思考发现图案所隐含的规律、诱发展开个体的想象并进行创新以及让学生参与评价鉴赏等感知实践活动, 如:课前播放课件, 请学生欣赏美丽的图片. 提问:这些图片美在哪里? 谁知道这些美丽的图片藏着我们学过的哪些知识? 关于剪纸, 你们还知道哪些知识? 让学生汇报课前查找的资料, 再揭示课题……你们想自己动手剪一剪、拼一拼吗? 这些环节的设计, 有效地引导与激发学生自主参与认知、评价活动, 让学生在自主参与实践活动中去领悟数学思想方法, 既合乎小学生的认识年龄特征, 又有利于学生对抽象的数学思想方法的理解.

数学实践活动要以学生的生活与知识经验为载体和背景, 精心设计学习情境与丰富多彩的活动, 激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望, 使之形成渴望学习的内部动力. 如:剪一个对称小人时, 先和学生谈话:小朋友们, 你们看这有一张正方形的彩纸, 老师想把它剪成一个小人, 你们猜猜看, 老师该怎么做? 你们认为在哪边画呢? 学生回答, 老师动手示剪. 接着四人小组讨论, 汇报, 剪出两个并排相连小人, 剪出四个、八个围成一圈小人. 接着教师启发:在我们的周围, 还有许多好看的图案, 小朋友们想不想剪出更多更好看的呢?老师给小朋友们准备了纸, 请各四人小组每人任选一张, 用对称、平移和旋转的知识, 剪出自己认为最漂亮又有规律的图案, 行吗? 最后学生以四人小组为单位, 动手设计、剪贴. 引导学生主动参与的积极性, 从而让学生通过动手实践创新领悟所学过的对称、平移与旋转等数学方法在实际生活中的存在和运用, 设计有利于促进学生个体自主和谐地发展.

二、注重在实践活动中培养学生创新评价意识

教育家皮亚杰说:“智慧自动作发端, 活动是连接主客体的活动原则落实于教学过程, 就应该让学生在实践活动中去探索发现. ”实践是最易于激发儿童思维和想象的一种活动, 在这个过程中, 学生的求知欲和探索精神一旦被激发, 其思维就会有创新的火花闪动. 教师恰当利用这种状态, 可以有效地培养学生的创新意识. 数学实践活动课是以学生所学的数学知识为基础, 让学生通过实践活动, 拓宽知识范围, 并观察和体会所学数学知识在实际中的运用. 从课堂的创新作品来看, 因为有了已有的生活与知识经验为背景, 所以展示出的作品想象力是丰富的, 既源于教师的示范素材而又有所拓展. 如:组织学生的部分作品进行展示. 并启发:请每个小组派一个人, 说说你剪的图和别的小朋友有什么不同? 你是怎么想的? 重点是要学生表述设计图案的创造意识与表现.

三、注重在实践活动中发展学生评价能力

学生经过一系列的动手操作活动, 已初步建构起自己对内容、意义的理解. 可是数学活动并没有完成目标, 伴随着学生动手操作、动脑思考, 还要继续让学生动口评价, 抽象概括, 从而摆脱对表面现象的依赖, 把感知内化. 因此, 教师要引导学生积极动脑, 结合学生操作活动, 提出恰当的、有价值的思考问题, 并留给学生充分的时间, 让他们独立、自由地思考, 使学生的活动充分细致. 决不能直接提出解决问题的具体方法, 而要设计好有助于学生继续展开思考的问题. 如:谁知道这些美丽的图片藏着我们学过的哪些知识? 引导学生进行评价鉴赏活动……说说你剪的图和别的小朋友有什么不同? 你是怎么想的? 要学生表述设计图案的创造意识与表现等. 在实践活动中, 教师不仅要关注学生学习的结果, 更要关注他们在数学活动中的表现, 关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度, 让学生谈谈本课的收获, 相互评价对方成功之处等, 增强学习的自信心, 体验数学学习带来的愉悦感.

四、结论

3.农村小学数学活动课的几点感悟 篇三

关键词：小学数学；活动课；教学目标；体现性质；研究课型

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-066-01

一、要明确小学数学活动课的教学目标

学科课程的教学目标是以文化基础教育为主，教师通过课堂教学引导学生在理解的基础上掌握数学的有关概念、性质、法则、公式、数量关系、解题方法等基础知识的同时，培养计算、初步的逻辑思维、空间观念及解决简单的实际问题的能力。活动课程的教学目标则是根据学生的爱好和需要出发，通过开展多种形式的活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。具体地说，活动课的教学目标应是：

１、培养学生学习数学的兴趣和爱好；２、扩大数学视野，拓宽认知领域；３、培养良好的思维品质和合理的思维习惯； ４、发展个性特长，激发潜在智能；５、陶冶情操，形成良好的行为习惯。

二、要体现小学数学活动课的性质

小学数学活动课的教学内容和方法，要因材施教，因地制宜，要根据各学校的师资队伍、教学设备、学生兴趣爱好等方面来确定，但总的来说，活动课的教学应以体现教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、自主性、开放性、层次性去渗透国情意识、科技意识、竞争意识、经济意识、民主意识、合作意识和培养思维能力、操作能力、创造能力、应变能力、交往能力、组织能力为特点，来实现它的教学目标。小学数学活动课具有以下性质：

教育性是指活动课的内容应有鲜明的教育导向。即通过数学活动向学生进行思想品德或良好行为习惯等的教育。当前，还应突出反映改革开放、国民经济的现状和发展，渗透“国情意识”，从而调动学生学习的积极性，明确学习目的，激发求知欲望。

科学性是根据学生的知识基础和需要，选择以扩大知识视野、拓宽认知领域的最新信息、最新科技成果的内容，渗透“科技意识”，激发他们学科学、爱科学、用科学的兴趣，从而让学生获得知识，发展智力。 实践性是指选择的教学内容与学生的生活实际联系起来，如学具制作、数学的实践与问题解决等，让学生自己动手，亲自参加实践，培养动手操作能力。

思考性是指选择的内容不是课本知识机械的重复，而是它的引伸与发展。如计算技巧的传授，要注重思维训练，开发潜在智能，形成良好的思维品质和合理的思维习惯，以提高思维水平。

趣味性是针对活动课的内容和方法而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。如智题趣解、数学游戏、智力竞赛等活动的开设，使学生参与竞争、敢于竞争、善于竞争，以培养学生忠诚、坚定、自信的意志品格。自主性即是把学习的主动权交给学生，由学生自己去发现问题、找出解决问题的方法和途径，培养学生独立学习的能力和活动组织能力，使每个学生个性特长得到充分表现。

开放性是指就开展课内与课外、校内与校外相结合的教学形式而言，如参观访问、社会调查等，让学生接触社会，深入社会生活，使之感受到生活中处处有数学，时时要用到数学，逐步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

层次性是针对各个学生在知识、能力方面存在的个性差异而言，在设计活动课时要体现不同层次的要求，以使每个学生在各自的基础上都有所提高，各得其所，最大限度地使各自潜在的智能得到开发。

综上所述，数学活动课教学体现的“八性”是就活动课整体而言，各因素之间是互相交叉不可分割的整体，不能设想一次活动课都能体现上述的方方面面，而是要相互渗透有所侧重。

三、要研究小学数学活动课的课型

根据活动课的特点，结合不同年级学生认知结构和思维水平，活动课可分为如下课型：

数学史话课。介绍古今中外数学家刻苦学习、数学对社会发展进步的故事及简单的数学史等，激发学生热爱祖国、热爱数学，从小树立远大理想，培养勤奋学习、克服困难的品质。如数学故事会、数学名家事迹介绍、数学读书会等。

趣味数学课。运用数学游戏，让学生在轻松愉快和谐的游戏活动中，领悟一些简单的数学思想和方法，享受成功的喜悦，激发学好数学的兴趣，如数学游艺、数学谜语、趣题讨论、数学展望等均属这类课型。

4.xx小学支教活动总结 篇四

活动背景：

“爱心支教”，一个挥洒青春的代名词，一个充实大学生活的途径，一项大学生回报社会的活动。为大学生了解中国国情开启了一扇窗口，密切了高等教育与农村建设的关系，这有益于高教体系建立针对性和切合实际的促进新农村建设的策略和途径。

为了发扬川北医学子精神，响应国家对“大学生下乡服务”的号召，我们（2011级临床45班）将于2012年11月18日到浸水乡小学义务支教。将自己在校所学的科学文化知识和卫生安全常识到农村传播，紧密结合所学专业技术知识，在农村小学开展多种形式的先进科技文化知识和生活观念的宣讲活动。

我们班对浸水乡小学的整体教学、学生的学习和家庭状况有了一定的了解；

这所学校很多学生都是留守儿童，很多家庭都是比较贫困的，由于很多时候他们的父母亲都不在身边，所以他们的学习、生活习惯、心里等方面也相对来说存在一些问题。

1.在学习方面，发现很多学生的普通话和英语比较差，有些学生几乎不怎么会讲普通话，老师上课的

时候都习惯用当地话给学生上课，所以，我们有了明确的目标，要努力提高他们的普通和英语能力，我们为学生精心准备一系列的特色课程；

2.在生活习惯方面，他们一般没有养成讲卫生的习惯，良好的作息时间；欠缺一些必要的生活常识。

3.心理方面，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。这些心理方面的问题主要表现为内向、孤僻、缺乏自信等。针对以上的问题，我们将在此次爱心支教活动中，制订了一系列的方案，引导他们养成良好的学习生活习惯，一起手拉手，共创美好的明天。

一、活动主题：寓教于乐，快乐成长

二、活动时间： 2012年11月18日

三、活动目的：

中国的现代化关键在于农村的现代化,农村的现代化关键在于培养高素质的具有现代性的农民。农村教育是培养现代农民的重要途径, 而知识就是改变他们命运的一种途径。要大力发展农村教育,以推进中国现代化的进程。我们要让当地小学认识知识的重要性，知识就是力量。学习知识是一种快乐；运用知识是一种幸福；驾驭知识是一种成就。

1.贯彻科学发展观和促进社会主义新农村建设和谐发展，支持、发展国家教育事业，扩大学生的知识面，提高学生的学习能力，促进学生素质的全面优化及提升，帮助学生在求学路上打下良好的基础；

2.对当地小学生进行学业辅导，开展健康有益的文化生活，丰富小学生的暑假生活，使他们懂得“用知识改变命运”。并引导小学生对自己理想的追求；养成良好的学习生活习惯；

3.给予当地小学生，特别是留守儿童更多的关爱，让他们感受到亲情，友情永远陪伴在他们身边，他们并不缺少爱；

4.通过支教活动培养实践队员们的动手能力、社会实践能力；培养队员们乐于奉献的精神情操和团队协作精神，增加队员们的社会阅历和更好地锻炼队员的社会适应能力；

四、前期准备 ：

1、宣传工作：

B、组织全校学生在横幅上爱心签名。A、在学校显要位置张贴支教横幅；

2、准备工作

A、积极招集志愿者并进行相应的培训； B、准备好活动相应的道具和材料；

C、事先联系支教的学校，让他们有所准备。

五、活动开展

全体人员共分为三个组。

第一组 组长黄大芦全体寝室+赵雪梅+梁风麟+黄小琴

第二组 组长刘 辉全体寝室+胡美玲+陆小林+李平

第三组 组长张承清全体+陈玲+邓昌丽+王元君+文丽萍

首先由主持人介绍本次支教的团队（5分钟）

1、第一节课：

A、感恩教育 邓昌丽（15分钟）

本次教育以感恩父母为主线，志愿者自行准备有关感恩教育的素材（考虑到支教的学校无多媒体，所以最好以讲故事的形式展开），在讲述故事的同时引导学生积极思考如何感恩父母？怎么样去感恩父母？也可以让学生发言讲述自己家里或邻里之中感恩父母的故事或者是自己是如何感恩父母的，并在最后让学生在卡片上写上感谢父母的信或是写想要对父母说的话（志愿者可以买彩色便签发给学生或者是让学生用自己的作业本写）。

B、游戏（你来表演我来猜）：黄大芦（15分钟）a、志愿者自行准备写有一些成语（适合一二年级学生的）或日常生活中的动作（如：漱口，洗脸，起床等）的卡片； b、开始游戏时选两名学生上讲台，一个表演另一个来猜，志愿者告诉表演的学生他相应的动作并让他演示出来给另一个学生猜；

c、猜测三次未猜出者为失败，胜利者给予奖励（志愿

者自己准备，可以是笔或者笔记本之类的）。C、画鼻子游戏 韩玉汝（10分钟）

a、志愿者在黑板上画出几个脸（没有鼻子）； b、让学生到黑板前，蒙住或让他们闭眼睛眼睛，转几圈后让他们拿粉笔在上面画鼻子； c、看谁画得又好又准。

2、第二节课（以课堂小游戏形式展开）： A、开口说英语 胡美玲（15分钟）

以互动的形式展开：1）、事先准备好几个简单的关于动作的英语卡片，教会他们； 2）、随机选卡片亮出来，让学生们念出来，并做出相应的动作，答对的可以有相应的奖励。

B、吟诗或唱歌传花 喻张杰（10分）a、游戏与平常的击鼓传花类似； b、选取学生或是志愿者在讲台上朗诵诗歌或唱歌（不宜过长），下面的学生以一件物品为载体进行传递（可以不按顺序，传给想传的那个人即可）； c、当台上的人朗诵或唱歌结束，手上有传递物的同学要进行诗歌朗诵或者是其他才艺展示。

3、第三节课（以宣讲形式展开）A、生活小常识 陆小林（10分钟）

志愿者通过相应的动作和语言，向学生普及一些正确的生活习惯以及一些紧急情况的处理办法。比如：牙痛、牙脱落是该怎么办？鼻出血、止血和鱼刺鲠咽的基本处理方法？以及怎样正确洗手？ B、健康运动 朱晓明（20分钟）

志愿者用简单的语言讲述运动的好处、以及适量运动。并想同学们传授一些运动技巧。比如 篮球运动 等等

C、教唱一首欢快的歌曲。喻张杰 第四课、课外活动。A、拔河 袁林波

在地上划定中线和两边的河界，小朋友分为三组。每两组之间进行拔河比赛。采用循环制，决出名次并给予奖励。

B、老鹰捉小鸡 卢旺

小朋友按拔河的分组，从志愿者中选出老鹰和鸡妈妈。每个组自由组织玩老鹰捉小鸡。

备注：上课前要进行认真的准备，特别是安排好志愿者负责的环节，课堂上可以根据实际情况对活动的用时和顺序进行安排和调整。在游戏中要注意维持教室的纪律和注意安全，避免学生发生摔跤或磕碰事件。对于小游戏，志愿者也可以根据自己的喜好进行更改成比较适合的。

六、可行性分析

1、活动所需要的志愿者必须对工作有足够的积极性和热心。同时也希望这个机会，锻炼自己，提升自己服务社会的能力。

2、活动所需的经费不多，活动受经费的限制小。本次活动是志愿活动，全部支教人员不收取任何费用（路费自付）。

3、经费预算方面：

车费：每人（7+6）*30=390 午餐由集体供应。

5.松坪小学专家支教活动心得体会 篇五

松坪小学的专家来陇西支教传经送宝，这对于我们英语教师来说，是一次不可多得的学习机会。通过听课交流，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：

叶老师讲英语课能够寓教娱乐，尤其是能全英语授课，感触最深，感到印象深刻的是在单词教学中，能融入到教学、会话、歌曲中。讲得课能够创设情景、营造氛围、提高兴趣、培养能力，给予了很高的评价。最后李兰英做出了总结：要想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉；设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事

情，利用情境表达；创设真实情景，达到“词不离句、句不离题”；教学语言，要全英语教学，苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。并提出了一系列改正措施，重视英语教学；有充足的时间听、说、读、写；在备课上下工夫，整体把握内容；小学英语教学应面向全体学生；关注学生情感；提高课堂效率；正确对待学生学习毅力的培养等。

通过听课我认为首先要调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了讲课老师不同的调动孩子的方式。我发现以下几个问题非常重要：

1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。OK, Very good, Wonderful, Well done, 这些表扬鼓励的话语在课堂上要随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，心得体会这也极大的调动了孩子的积极性。

2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

3，课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为李丽老师在这一点上做得很到位。首先，上课前她与孩子做互动式就有意引入课题，课程开始后，从单词的讲解，到练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然的完成了接触，理解，使用这一系列过程。

4，教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现优秀的教师都有几个特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点： 教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语学习环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与她们的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？在以下几方面要多下功夫：

1、学书写。

2、学课堂情境设置。

3、学习驾驭课堂的能力。

4、学教学环节设计。

6.小学支教活动感悟 篇六

——五年级为全面贯彻落实保定市第十届党代会和市“两会”精神，在全社会弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，也为了锻炼志愿者的能力，提高小学生的英语水平，我系青年志愿者于3月22日下午参加了红星路小学的支教活动。活动期间，红星路小学校主任对我校师生热情、认真、负责的工作态度给予了充分的肯定和高度的评价，并且在授课过程中，主任亲自进每个教室拍照，最后大家拍照留念，工作过程非常愉快。

五年级小学生表现相当积极，上课踊跃回答问题，将自己不懂的主动记到笔记本上。通过我们志愿者的共同努力，最后得到了所以五年级学生的认同，期间的一首英文歌将气氛拉到了高潮，志愿者向学生们征求下次想听的歌，学生纷纷举手，说出了自己的歌曲，虽然此时已是放学时间，但他们依旧认真听课，积极发言。

7.小学支教活动感悟 篇七

关键词：专业学位硕士,支教活动,培养,实践能力

一、绪论

为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要, 积极发展具有中国特色的专业学位教育, 2009年3月19日, 中华人民共和国教育部发布《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》的通知, 扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。专业硕士是为满足社会对具备创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才的需要, 为此专业学位硕士研究生的培养目标是社会和市场紧缺的应用型、复合型、高层次职业人才。因而对专业学位研究生培养上在思想政治方面、创新能力、创业能力、实践能力方面提出了新的要求, 更加注重实践能力的培养, 更加要求高尚品德职业操守。

与此同时由共青团中央、教育部共同组织实施中国青年志愿者研究生支教团, 每年在全国部分重点高校中招募一定数量具备保送研究生资格、有奉献精神、身心健康的应届本科毕业生或在读研究生, 到国家中西部贫困地区中小学开展为期一年的支教志愿服务, 同时开展力所能及的扶贫服务。我国实施大学生志愿服务西部计划, 鼓励青年知识分子到基层和艰苦地区经受磨练, 服务社会。通过为期一年在西部基层的实践生活经历, 使大学生们了解祖国基层情况, 并在支教服务中锻炼成长, 培养团队合作意识, 提升实践协作能力, 树立吃苦耐劳的奉献精神。

二、专业学位硕士培养

改革开放以来, 我国经济社会发展迅速, 科技创新取得巨大成就, 社会中对于职业的区分更加细致, 各行各业对于技术和专业的要求越来越高, 因此社会对于具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才的需求越来越大。研究生教育作为服务国家和社会发展的重要组成部分, 也需要不断适应社会发展的新形势。研究生培养将不再是以培养学术型研究生为主, 而转向以培养应用型研究生为主转变。全日制专业学位硕士研究生的发展正是为加大应用型人才培养的力度, 为满足社会多样化需求, 使人才培养与经济社会发展实际需求相吻合。

在培养目标上, 专业学位硕士研究生培养目标侧重于实践能力和品德修养。在实践能力方面更加注重专业硕士是否具有应用知识解决问题的能力, 更加注重是否具有科技创新的能力, 更加注重是否具有综合应用各方面知识分析实际问题的能力。在品德修养方面, 专业学位硕士研究生更加注重是否具有为国家经济发展社会进步的奉献精神, 更加注重是否具有良好的职业道德职业规范, 更加注重是否能够有实事求是的科学态度和团队协作能力。

为此专业学位硕士在培养方式、评估方式上进行了改变, 使其更加适应专业学位硕士培养目标的要求。在评估方式上, 根据培养目标的需要, 在考察学生过程中注重学生在面对实际案例时的处理, 解决实际情况的能力, 能否应用所学专业知识, 与他人讨论协作共同解决实际问题,

三、研究生支教活动

成立研究生支教团的目的在于缓解中西部基础教育师资压力, 丰富大学生阅历、磨练意志、增长才干, 在实践中学习历练, 在付出中成长成才。研究生支教团成员们响应祖国号召, 怀着执着的理想, 用实际行动弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神, 从东部城市来到西部贫困艰苦农村基层, 立志“用一年不长的时间, 做一件终生难忘的事”, 支教团成员们通过一届届成员持续不断的努力, 通过自己辛勤的耕耘, 无私的奉献, 为当地经济社会发展、教育水平提高做出了贡献。

在西部的支教活动, 使广大支教团成员走出了自己所在的东部大城市, 走入了西部的县城农村, 吃当地的饭, 说当地的方言, 与当地的老师同学交朋友。一年的西部支教之行, 不仅使我们看到西部的蓝天白云, 漫天星辰, 也看到了土房贫舍, 乡村基础设施的路后。既有祖国对于西部教育事业发展的支持与重视, 标准化的教学楼的逐步覆盖, 但也同时了解到教师资源的匮乏, 学生学习能力的短板, 视野眼界的局限。通过在西部扶贫帮困活动, 也让研究生们看到了农村留守儿童与孤寡老人生活上的艰辛与心灵上的苦闷。一次在西部基层生活工作的亲身经历, 使研究生们对于祖国的国情有了最直观, 最真实的了解了和感受。也更加明确作为当代青年身上的责任与重担。

在西部的教学工作, 使大学生到老师身份的转变, 从第一次走上讲台用粉笔书写板书开始, 需要研究生将自己的知识传授给学生们, 也需要将自己学习的经验方法与学生们交流分享, 更要向当地老师不断请教探讨, 东部大城市的教学方法是否适应西部学生的学习方式, 又如何能够改变提高西部学生不善表达, 缺乏独立思考的弱点。这都需要支教的成员们开动脑筋, 不断尝试, 将自己的知识灵活应用不断调整, 适用到新的工作需要之中。在传授知识, 教书育人的过程中从“学术大学”走进“社会大学”, 将所学知识和技能应用到服务他人、奉献社会中, 在实践的过程中实现自我价值, 历练成长。

四、支教经历对研究生培养的影响

1.坚定正确政治信仰, 树立高尚品德情操。研究生支教的经历是引导学生坚定政治信仰, 提高思想觉悟的重要渠道。研究生支教团项目经过十五年的开展, 大批懂知识、有能力、能奉献、担责任的青年志愿者奔赴祖国贫困地区支教。支教的工作不仅给当地学生传授知识, 而且用爱与希望为那里的孩子开启了一扇了解世界的窗口。对大学生毕业生来说, 刚刚走出校园, 踏入社会, 来到祖国的西部, 在吃的、住的、用的等方面都需要去了解适应, 在条件艰苦的西部和边疆地区, 能够扎根下来, 在基层教书育人, 在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献需要他们有坚强的意志, 坚定的政治信仰。只有提高自己的思想觉悟, 在对待工作中的每一件小事都投入饱满的热情和高昂的斗志, 才能够在服务地全力以赴, 在基层建功立业。

研究生支教的经历也使大学生了解国情, 锻炼成长。一年的志愿服务、一生的西部情结, 有效培养了大学生们的社会责任感和奉献精神, 将个人的成才成长与祖国的命运社会的发展相结合。这和专业硕士要求研究生具有积极为我国经济建设和社会发展服务的精神相一致, 通过一年的支教经历, 已经使研究生们在思想政治方面具备了这样的品格。

2.强化实践协作能力, 增强团队合作意识。研究生支教团承担一线教学任务, 努力提高教学质量, 开阔学生视野, 并且参与服务当地扶贫接力的工作, 深入基层, 了解社会。通过在祖国西部的社会实践活动, 研究生志愿者向实践学习, 向人民群众学习, 磨练意志、增长才干。在教学工作中, 首先需要志愿者了解当地文化教育情况, 需要灵活的运用自己所掌握的知识, 在授课过程中需要考虑东部西部教育理念的不同, 考虑大学中学学生认知水平的不同, 需要克服自己经验不足, 对于学生了解不多的弱点。正是这样的经历使研究生们在实践过程中能够根据实际的不同情况不断改进调整自己的方法, 灵活的运用自己的知识处理实际问题

在服务当地扶贫接力工作中, 充分发挥个人主观能动性、积极性, 又充分发挥团队精神, 搞好团结协作, 通过团队的力量, 大家相互支持捐赠帮扶, 助学助困, 不仅和当地学生结交了深厚的友谊, 将服务地作为自己的第二故乡, 支教团成员也彼此成为最值得信赖的朋友。这和专业学位硕士要求的团队精神, 沟通能力, 较强的实践能力相一致。

五、结论

研究生支教志愿者们在祖国西部, 开展社会实践、教育教学、支教扶贫等活动, 使学生们在实践中进一步坚定崇高的理想信念, 增强了为祖国奉献, 服务社会的意识, 全面了解了我国基本国情, 深刻认识自身肩负的使命和责任。并且确立成长成才的正确方向, 把个人的成长成才与国家的发展和人民群众的需要紧密结合起来, 在实践中实现个人价值。与此同时提高了自己实践的能力, 在解决实际问题的过程中开阔视野, 增长才干, 不断提高创新创业能力, 学会灵活应用所学知识本领解决复杂实际问题。这都为开展专业学位硕士学习提供了巨大的帮助, 也有助于达到专业学位硕士对于学生培养的要求, 从而更好的适应研究生学习, 取得更大的成绩。

参考文献

[1]肖海珍.大学生志愿服务活动的思想政治教育作用发挥状况及其对策[D].华中师范大学, 2012.

[2]朱晟利.论如何提高硕士研究生的培养质量[J].高等建筑教育, 2002, (03) :63-66.

[3]黄小希, 于涛, 张京品, 王橙澄, 李华梁, 李江涛, 张建新, 俞菀, 陈国洲, 王昆.让青春之花绽放在祖国最需要的地方[N].人民日报, 2014-05-05.

8.小学支教活动感悟 篇八

关键词：大学生支教；短期支教；解决措施；模式

一、引言

1993年，中国青年志愿者协会成立，拉开了中国青年志愿服务事业发展的帷幕。1994年，“三下乡”活动是我国大规模大学生志愿者支教的开始。1996年，“青年志愿者扶贫接力计划”迎来了大学生支教的第一波高潮。随后相继出台的一些列文件，招募高校毕业生，安排到乡镇从事支教、支农、支医和扶贫工作。至此，“三支一扶”的基本政策方针第一次在国家政策中对大学生支教进行了明确阐述。“大学生支教”的概念形成，大学生支教引发社会各界的普遍关注及重视。

在支教组织形成到目前20年里，不同形式的支教队伍在很大程度上平衡了教育资源，为偏远、贫困地区的教育事业贡献了极大的力量。但是不可否认的是，随着支教规模的不断扩大，支教程度的不断深化，各支教组织所存在的固有弊病开始显露，对支教活动总结和反思的必要性开始不断明显。

二、我国目前的支教现状

众所周知，我国教育资源分布不均，主要体现在农村与城市、东西部地区以及社会阶层等方面的差距。虽然国家试图通过增加教育投入、开发教育资源等方式缩小差距，但是教育资源分布情况仍旧不容乐观。通过支教活动平衡教育资源，是当前支教活动的意义所在。目前的支教活动虽然可以平衡部分教育资源，但却很难解决根本问题。调查显示，大学生支教所在地的设备配置极其不完善，教育部的规范配置基本无法满足，如图1所示。教育资源分配的不均还体现在课程设置等方面，如图2、图3所示。同时由于师资力量、学生人数方面的限制，大概有四成的学校采用多年级混合授课的模式，如图4所示。

同时，我们了解到大部分贫困山区与打工子弟学校很少接受到支教团体帮助。调查显示，我国大部分偏远山区需要支教团队予以帮扶，但由于没有相关帮助、资金问题难以解决而未有支教团队前往。而教育资源相对正常的普通小学却成了大学生支教团队的重点对象。

可见，支教活动并没有从实质上解决师资力量缺陷、教学设备短缺等问题。

在支教组织方面，政府组织的支教团队较为正规，具有严格的筛选和培训流程，在物质方面也有着强有力的保障。但是，政府组织的支教团队规模较大、支教时间一般为一年至两年，多数在校大学生由于时间缘故不能成功申请。而民间支教组织因为在支教时间、支教期限、支教地点上的灵活性，受到在校大学生的青睐，成为支教队伍的强大力量。

目前，部分大型的民间支教组织以社团方式存在，選拔理事长、召开理事会、活动财务由理事会成员负责，团队管理方式较为正规。有些成立较早、结构较为成熟的组织有固定的支教地点、支教人员、稳定的经费来源、成体系的支教者选拔制度以及有相对性的支教前培训，有些组织还拥有自己的网站，可以与社会上的支教者进行最新信息的沟通和交流，同时让社会监督该组织的支教成果。

同时，当代大学生作为支教活动的主力军，在大学毕业前后以及假期、通过多种方式参与支教活动，平衡教育资源，使得支教活动得以不断发展。

三、大学生支教中的存在问题

3.1支教组织方面存在问题

民间支教数量巨大，但质量也参差不齐，由学校的支教组织相对较为正规，大多数由校团委发起、该校学生组成，但这些组织依然难避免民间组织存在的问题：

3.2.1没有良好的支教者培训、选拔体系

现如今很多支教组织对支教者的选拔较为随意，没有对支教者的支教目的、身体情况等方面进行细致的考察，没有正规的培训过程或培训内容简，培训方向参差不齐单。调查显示，有34.69%的支教者支教前并未接受过相关培训，同时绝大多数支教组织没有对成员进行过考核和筛选。

3.2.3没有规范的支教内容

没有规范的支教内容是现在支教组织普遍存在的问题。支教内容的不合理、不规范造成了支教者离开后教学内容脱节而引发的当地教师的困扰。

3.2.2缺乏统一规范化的团队管理

目前有很多支教组织管理松散，组织缺乏统一管理，在活动组织方面一无规范流程借鉴，二无反馈总结，因而造成了支教活动效率低下、矛盾频发、无法有效改进活动成果等现象，浪费整体社会资源。

3.2支教经费来源方面的问题

支教地条件艰苦，教育资源紧缺，生活条件差，支教者到达当地后面临很多问题。为了给孩子们提供更好的教育条件，使支教活动得以顺利地开展，支教者们大多希望能够给支教地带去一些例如书本、文具等硬件资源，然而没有收入来源的大学生支教者以及规模较小、成熟度较低的组织在经费来源上存在很大困难。图5显示支教队伍为支教地区带去物资的情况。

目前， 我国的支教组织的经费来源狭窄。民间支教组织很少能得到国家的经费支持。少量组织会进行募捐，但大多数都是由成员自行负担，经费问题成为支教活动所面临的最严峻问题。有些支教者及支教组织由于前期准备不足，到达支教地后，需要当地的村委会为其提供生活上的帮助，打扰了当地村民的正常生活，使很多家长排斥甚至拒绝支教活动。图6显示了支教者支教过程中的资金状况。

3.3支教时间方面存在的问题

多数支教组织选定寒暑假作为支教时间，以便大学生有时间参与活动。但是，寒暑假期间开展的支教活动，无疑会破坏孩子们的正常假期，增加家庭负担。

同时，寒暑假期间开展的支教活动，支教时间短，多为两周至一个月，所能够带来的效果较小，教授的内容不够系统连贯，也是对支教地孩子们的心灵带来一定的创伤。

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3.4支教者本身存在问题

授课时间短暂而且分散，教学内容零散不统一，经济基础较为薄弱是现在支教者存在的几大问题。图7显示了导致支教者无法继续或再次支教的原因。

现在的支教队伍中，尤其以大学生为主，都面临着空余时间分散，很难形成长期支教的窘迫现状，时间成为支教活动的阻力。从支教内容来看，由于缺乏系统的培训和指导，以及对支教地孩子们的了解，不一定能够有效对孩子们进行教育。除此之外，支教者本着一颗公益的心，面对经济问题却只能孤军奋战，现实打磨着很多支教者的热情，使他们不能坚持到最后。

同时，支教者的热情对被支教者有着重大的影响。但是根据调查显示，如图8所示，支教者在离开支教地之后不再与被支教者进行沟通，这在一定程度上伤害了孩子们的情感、降低了社会对支教队伍的评价。

四、解决措施

4.1规范当前支教组织

大量的支教组织或许可以促进支教事业的蓬勃发展，但是过多的支教组织反而会降低支教效率。规范支教组织刻不容缓。制定规范的支教组织形式和管理流程，严格的财务管理办法，规范的志愿者选拔、培训、考核流程，科学的支教大纲等。鼓励大型支教组织收容小型支教组织，鼓励大型支教组织在各贫困地区设立固定站点等。增加政府对支教组织的管理，加大在政策、经济上的支持。

4.2完善信息资源整合制度

目前，我国支教组织众多，除了部分大型支教组织拥有自己的网站，可以系统全面的发布支教信息之外，大多数支教信息依旧令人眼花缭乱。

过多的支教信息缺乏权威性，一方面会影响支教者的判断和选择，不利于支教者依据自身情况选择支教活动，另一方面，目前部分支教组织为盈利性质，网上信息杂乱无章，无法辨别真伪，极有可能被不法分子利用。同时，支教信息的杂乱，会掩盖许多有用信息，部分急需教育资源的地区不能得到有效的支援，使支教活动失去原本的意义。

因此应在规范支教组织的前提下，以师资紧缺、物资紧缺的支教地区、各地支教志愿组织、各地支教活动信息等为主要内容，建立健全信息发布系统，使之有统一模板，能在统一、权威网站中加以查询。甚至，各地可统计支教组织、支教活动的具体情况，在当地教育局网站中加以显示，更加方便社会大众了解当地支教活动，也让支教活动更加透明、规范。

4.3建立健全合理的物质交换制度

或许大学生短期支教在平衡师资力量方面起到了一定的作用，但是对于教育物资上的帮助微乎其微。在调研过程中我们发现，被支教地区的学校除去校园网、体育场、图书馆等大型硬件设施的基本为零，连城市里早已被淘汰的投影仪等设备的配置也都不足四成。

如今科技发达，校园内设施很多早已更新换代。但是由于没有良好的物质交换制度，城市学校被淘汰下来的教学用具往往不能得到很好的利用，而农村学校也依旧没有得到设施上的改善。因此，建立物资管理档案、合理物资交换制度是十分必要的。

4.4建立支教对口模式

短期支教的长效机制也一直困扰支教模式。建立支教对口能较好地解决这一问题。各地区建立对口高校，选拔志愿队伍，就近对贫困山区进行帮扶。由于地理上的优势，志愿者们的选择不再仅限于寒暑假，而扩展到普通的周六周日，甚至周一到周五的每一天。而志愿隊伍的交替支教，也可以确保支教活动长时间续存下去。

五、总结

支教活动对于教育资源贫乏地区的孩子有着重大的意义。支教让他们开阔了眼界，树立了理想。支教也改变了当地教师的授课方式，给孩子们提供更好的教育条件。

但是，无论是从如今的教育资源和现状，还是从支教者和支教组织的角度来看，支教事业的发展还存在着很多阻碍：缺乏统一的管理，没有明确的目标，找不到合适的教育方法，没有充足的经济基础等等。这些问题如果不能解决，就会阻碍支教事业的发展。当然，解决这些问题，需要大到政府，小到个人的共同重视和努力，正视问题，解决问题，支教事业才能更好更快地发展。

参考文献：

[1]佚 名. 大学生支教的起源、发展以及重要意义

[2]孙 婧. 关于建立大学生支教长效机制的思考[J]. 成人教育， 2011（6）.

9.支教感悟 篇九

姓名：

学院：

学院

专业：, ,专业

班级：

级 班

学号：

实习学校：

指导教师：

支 教 感 悟

2013年的3月2日，期盼已久的支教终于要开始了，整整一个假期自己都在想，支教会是个什么样子的，会不会很苦，会不会很累。在去支教之前，自己早已做好了心理准备，无论那里有多苦，多累，自己都得承受着。觉得自己好像是一支蓄势待发的箭，就等着离弦的那一该，看看自己究竟能够飞多远。

转眼间，近四个月的支教生活已经结束。2013年的6月28日再次踏上那一辆大巴，再次把行囊置入车厢，这一切都好像我们刚来的那一天，唯一不同的是，车窗外多了惜别的学生，我心里多了一份不舍。短短4个月，我们的支教生活就结束了。那一刻，说实在话，我是难过的。无论人或动物，新到一个陌生的环境，都要有一段适应的时间。正当我发现自己已经适应这里的生活环境，已经喜欢上这的天真可爱学生了，我多么想自己就是这儿的一名教师，天天陪他们在一起学习成长。

这几个月的支教，我感受颇深。让我这个素未为师的师范生第一次体会到做老师的兴奋和乐趣。原来，做老师不容易，备课、开课、观察每一位学生的学习进度及情况、制定教学计划……我们班上50多个学生，他们的学习水平都参差不齐，总的来讲基础都不够扎实。第一天的时候，看到他们的情况，心里着急并窃喜着。着急的是怕几个调皮的男孩不听自己的话，窃喜的是觉得他们很聪明应该很好教。后来两天的授课，我发觉自己最初的想法错了。有些同学基础较差的，数学理解起来就比较吃力，也不是看示范就能解决的。真所谓 “台上一分钟，台下十年功”，所以，我们不能随便的定义一个老师的课好或不好。

在这里，每个孩子给我的感觉都不同。他们像一张白纸，他们的未来需要你去填写。这里的学生虽然基础比不上城里的学生扎实，但他们脸上流露出来的真诚和朴实，令我为之感动。一天下来的课程，尽管会很累很乏味，但我都把这些藏起来，用最大的耐心和微笑来面对他们。因为，他们的一言一行都似乎在讲述着曾经那个未经世事、天真调皮的我。

在这里我也获得了许多在课本上学不到的教学知识。例如：加强沟通，当好使者。作为支教老师，我们深深的知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情，更重要的是要当好使者，加强教育文化的交流与沟通；爱岗敬业，参与管理。踏上教坛，我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当一名好教师，就必须爱岗敬业，关爱每一位学生；坚持学习，提高素质。理论素养是一个人素质的灵魂。加强理论学习是开拓视野、启迪智慧、增长才干、提高素质的重要途径；倍加珍惜，全心支教。面对学生们那一双双渴望的眼睛，我真的觉得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所拥有的，并怀着一颗感恩之心去努力工作，承担自己的社会责任，为教育事业作出自己应有的贡献。

在我们感受做老师的滋味的同时，团队的精神也是一直围绕我们身边的。大家一起吃饭，简单的农家菜也能让我们尽兴；两个人同挤一张“大床”，也觉得无所谓；在没有电脑辐射、酷热的夏天里，一个西瓜，也能让大家有胜于过年的开心和兴奋。教学上的问题，我们大家一起商讨解决。我喜欢这种团结。我从未后悔加入这个团队，因为我们的支教生活其实并不苦，也许开始会有些不适应，但在这里，无论是校长，老师或是学生都非常的好，他们的存在让我很快适应了我们即将面对的生活。这次顶岗支教让我体验到无限快乐，让我这个还是学生身份的“老师”领略更多，很多事，仍需我们不断地去探究，去体会……有时候会想，再待的时间长些，自己会舍不得离开吧。总之，支教是一个让你一生都难忘的经历，使你一生都受用的经历。

10.实习支教感悟 篇十

回顾这两个月的实习生活，感慨颇多，而让我感受最深的是：在这两个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给我实习生活带来很多启发。在校时总会以为当一位老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有很深的感触：想要当好一名好的老师真的不是件容易的事！这次支教给我最大的收获就是：更加懂得了教师的荣誉和责任，和以往不同，这次是切身的体会，而以往只是站在旁观者的角度去看待老师这个职业。在整个过程中与学生之间的沟通都是让人兴奋的，也让人感到了责任，正如我的班主任所说，“当有人叫你老师时，你所应该感到的不仅仅是荣誉，更多的应该是责任。”

在这短暂的实习期里,担任着实习班主任兼语文老师的角色，积累了初步的班级管理和语文教学的一些经验，还从孩子们的身上深刻地体会到强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。教育不光是知识的传授，还要对孩子们进行德育，德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

11.小学支教活动感悟 篇十一

答：7月31日，自治区教育厅、自治区党委组织部、自治区财政厅、自治区人力资源和社会保障厅、自治区扶贫开发办公室五部门联合下发通知，将《广西壮族自治区中小学教师支教走教计划实施方案》（以下简称《方案》）印发给各市县，要求组织实施好中小学教师支教走教工作。《方案》提出，我区“中小学教师支教走教计划”从2014年秋季学期起实施，原则上每学年下达一次选派指标。

问：支教走教的资格如何确定？

答：《方案》指出，原则上选派中级以上专业技术职务的骨干教师担任支教教师，幼儿园教师可适当放宽要求。中等职业学校可根据办学需要，从具有行业代表性的企业选聘具有中级以上专业技术职称的技术人员担任兼职支教教师。大学生实习支教、农村义务教育阶段学校特设岗位计划不列入支教选派范围，短期的基层巡讲、交流或支教也不列入支教选派范围。

《方案》指出，原则上选派中级以上专业技术职务的英语、体育、艺术、音乐、美术、信息技术等紧缺学科骨干教师担任走教教师。大学生实习支教、农村义务教育阶段学校特设岗位计划不列入走教选派范围，短期的基层巡讲、交流或支教也不列入走教选派范围。

问：支教走教有哪些要求？

答：《方案》提出，原则上市级学校支教教师必须到县级及以下学校，县级学校支教教师必须到乡镇及以下学校连续任教一个完整的学年（如安排上实在有困难，至少要连续任教一个完整的学期），担任相应课程或专业的教学任务，并通过集体备课、举办讲座、开设公开课等多种形式，帮助当地教师提高教学水平、业务能力。

《方案》提出，原则上走教教师除完成原单位教学工作外，还必须到乡镇及以下2所以上学校（不包括本人所在学校）连续走教一个完整的学年（如安排上实在有困难，至少要连续走教一个完整的学期），担任相应课程或专业的教学任务，并采用多种形式切实帮助走教学校教师提高教学水平和业务能力。

问：如何保障支教走教教师的权益？

答：为了保障支教走教教师的权益，《方案》提出了5点举措。

1.原工资福利待遇不变，绩效工资由派出学校发放。在支教走教期间享受派出单位同类同级教师福利待遇。按月发放工作补助、交通差旅费用以及购买意外保险等补助。

2.支教走教经历视同城镇教师到农村教育工作经历，符合规定条件的，在工资、职务（职称）晋升、计算基层工作经历、研究生考试等方面，按现有倾斜政策执行。

3.对于选派工作期间业绩突出、群众公认的优秀人员，给予通报表扬。

4.选派学校、受援学校及支教走教教师本人三方应签订工作协议以明确权责。

问：如何保障支教走教的工作经费？

答：对于支教的工作经费，《方案》提出：安排到“三区”县义务教育阶段支教的教师选派工作经费，按照年人均2万元标准由中央财政负担；安排到“三区”县非义务教育阶段支教的教师选派工作经费由自治区本级财政和支援方所在设区市财政按照年人均2万元标准1∶1共同分担；安排到“非三区”县支教的教师选派工作经费由自治区本级财政按照年人均1万元标准给予补助，如有不足，由市县承担。2014年，“非三区”县支教均安排在义务教育阶段，自治区本级财政暂不安排到“非三区”县非义务教育阶段支教的教师选派经费。

对于走教的工作经费，《方案》提出，走教教师选派工作经费由自治区本级财政按照年人均1万元标准给予补助，如有不足，由各市县承担。

问：如何确保“支教走教计划”顺利实施？

12.积累数学活动经验感悟数学思想 篇十二

一、情景引入活动中感悟数形结合思想

问题：一只蜗牛沿直线l爬行，它现在的位置恰在l上的点O。

(1)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行，3分钟后它在什么位置?

(2)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行，3分钟后它在什么位置?

(3)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行，3分钟前它在什么位置?

(4)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行，3分钟前它在什么位置?

为区分方向，我们规定：向左为负，向右为正;为区分时间，我们规定：现在前为负，现在后为正。你能用算式表示蜗牛的运动吗?

学生根据题意的要求，得到如下的算式：

师：这四个算式中你会计算哪一个?

生1： (1)。

师：下面我们借助数轴，来寻找答案。以为例，计算的结果是多少?(借助课件的直观性，利用数轴得到答案为-6)。

(视学生的活动情况，可预设以下2个追问)

追问1：为什么是负的?

追问2：为什么绝对值是6?

(教师鼓励学生类比寻找其他算式的值。)

师：请你类比的求出其他几个算式的答案。

生：……(学生通过先独立思考，合作交流，由数形结合理解其答案的意义)

师：请你再举几个类似的例子，列出算式，合理解释其答案。

【思考】

作为情境引入的设计，首先需要考虑到学生的已有知识储备与本节课的关联，学生已经掌握了非负数的乘法，数轴、绝对值的概念，在学习有理数加法中获得了一定的经验，类比之下有理数的乘法法则内容研究的仍是运算结果的符号和绝对值两个方面。教学中努力创设与学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的、合理的理解。然后教师要考虑如何让学生相信问题情景中算式运算结果的合理性?尤其是让学生理解“负负得正”规定的合理性。“数”相对比较抽象化，七年级学生的年龄与心理特点表明，他们的形象思维更活跃一些，理性思维较弱，数学本身是研究数量关系与空间形式及其他们之间关系的一门学科，两者之间没有不可逾越的鸿沟。此时教师可以借助数轴具体化、形象化的特点，再结合数学与它所依附的学生亲身体验的现实背景，将“科学形态的数学”改造为“教育形态的数学”，根据问题情境提供的模型，借助数轴解释发现运算的答案，使学生相信结果的真实性。在这个基础上才能去归纳、应用法则。在这个数学活动的过程中可以通过充分调动学生的直觉和生活经验，理解法则的合理性，再借助数形结合的数学思想，从而促使学生接受并内化法则。中学数学中能体现“数形结合思想”的具体知识点有很多，数轴由于它很好的将数与形结合起来，在后续的学习中经常可以用到，因此在具体知识点的教学中设计合理、有效的数学活动，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步积累数学活动经验，感悟数形结合的数学思想。

二、法则探究活动中感悟转化、分类讨论思想

基于一系列的研究，可以得到以下四个等式：

师：请同学们观察以上算式，有什么共同的特点?试将它们进行分类，看看能分成哪几类?每一类分别具有什么特点?

(学生先自主思考，再交流互补，不断完善，达成共识)

生2：我认为这四个算式各有不同的特点，因此我把它们分成了四类，我分类的标准是正数乘以正数、负数乘以负数、正数乘以负数、负数乘以正数。

(师展示如下的问题)

问题2：观察以上算式，根据你对有理数乘法的思考，填空：

正数乘正数积为数;

负数乘正数积为数;

正数乘负数积为数;

负数乘负数积为数;

乘积的绝对值等于各乘数绝对值的。

师：有其他的想法吗?

生3：我把它们分成三类：正数乘以正数、负数乘以负数、正数乘以负数;因为利用乘法交换律，我将正数乘以负数、负数乘以正数都可以看作正数乘以负数。

生4：我认为(1)、(2)、(3)、(4)是同号两数相乘，答案都是正数;(5)、(6)、(7)、(8)是异号两数相乘，答案都是负数。

师：大家认为谁的分类最简捷?

生：生5.

师：请大家尝试归纳有理数乘法法则。

【思考】

通过问题情境，学生获得了一组相关联但又有区别的算式，此时需要挖掘其中的规律，归纳法则。从学生的知识储备角度分析，七年级的学生已经掌握了非负数的乘法，相对而言有理数增加了数字的性质符号，教师通过设计问题让学生寻找这组算式的共同的特点，可以发现“各因数绝对值的积等于积的绝对值”，这个共同的特点可以帮助学生将有理乘法中的绝对值的运算转化成非负数的计算。在知识上，将新知识转化成为已有知识，降低了难度;在心理上，使学生感到熟悉、亲切。转化是在分析解决数学问题中很常见的数学思想，通过课堂教学逐步渗透转化的数学思想，为后续的学习和解决问题提供经验和数学思想上的指导。

在确定了积的绝对值的规律后，突出了这节课的难点———“积的符号规律”，从学生的数学活动经验来说，学生已经经历了有理数加法的运算法则的探索过程，储备了一定的经验，根据运算的特点需要分情况来研究规律，因此，此时教师应该组织学生分类讨论。分类必须有一定的标准，标准不同分类的结果也就不同，如上由于学生对8个算式的分类标准不同，得到的结果也有区别。知识的发展往往是求简的需要，此时就需要将多种分类进行统一，实现“分而必合”，进而归纳出有理数乘法的运算法则。在讨论的过程中，通过数学分类讨论的思想，学生对核心的问题加深了理解，去异求同，突出了重点，突破了难点，同时也学会与他人合作交流，积累学习经验，体验数学学习的成功感，提高了学习的兴趣。

13.安师院支教感悟 篇十三

眨眼间一个多月过去了，这是我来枞阳县支教的第41天了·· “安静下来··大家好，我叫汪鹏飞，来自于安庆师范学院，这学期你们的地理课将由我来带··”简简单单的自我介绍，从那一刻起，我就是一名普普通通的枞阳县中学的老师。初来时的场景我仍历历在目。回顾一个多月的工作生活学习情况,心中充满喜悦,因为支教工作锻炼了我, 枞阳中学的人的热情感动了我,与枞阳中学的老师的交流提升了我。支教工作是充实的,带给我的是沉甸甸的收获。

听过很多大学生下乡支农支教的故事，我常常被他们感动。他们为了帮助贫困的孩子，从城市来到了农村，远离了舒适的生活，响应国家号召，仅仅是为了心中那份美好的信念。如今我终于有幸成为他们中的一员，参加了此次我院的支教实践，与其他我校来自不同专业，不同年级的优秀学生一起前往枞阳中学，参加为期半年的义务支教活动。

我们枞阳组的成员前往枞阳县，然后从县城一直到达目的地———枞阳中学，沿途的景色尽收眼底，群山怀抱，绿水盎然，让我这从农村里来的孩子也感受到了家乡的气息。支教期间，我们会把知识传授给了孩子，把爱和欢乐留在枞阳。一批学生走了，另一批学生又会来，我们用青春和汗水维护那充满爱的旗帜；用无悔和实践完成爱的交接；用语言和心灵来书写爱的故事。

枞阳中学的环境很不错，唯一不足的就是交通很不方便，自建校以来，学校的教学设施在不断的改善，但相对外面的学校来说，师资

力量还不够，的确很需要我们这些大学生给那里的孩子带点他们平常学不到的知识去，培养他们的兴趣爱好。孩子们活泼，可爱。各个渴望学到更多的知识，非常欢迎我们的到来……

熟悉了周围的环境之后，我们整理好各自的床位，我们的住所就是这所学校给那些离学校远的孩子的宿舍，很简单，只有几张床，和几张桌子。幸而有个独立卫生间，倒也其乐融融。

由于第二天就有课，所以第一天晚上我们就投入备课。正如那句话所说的，你知道不一定能讲出来，能讲出来不一定能讲听清楚，能讲清楚不一定能够讲好。在真正即将踏上讲台的这一瞬间我才感觉到了这一句话的准确性。或许那天晚上大家都有和我一样的感受，我们备课一直备到晚上十一点半。

俗话说，是骡子是马你得拉出去溜溜。第二天就看我们的了。平生第一次以教师的身份站在三尺讲台上，望着台下数十双充满渴望的眼睛，还真是有些许紧张，幸好事先熟悉了所要经过的程序，内心便渐次平静下来。自我介绍的开场白十分简略，因为我们得知学校的老师早已把情况通知给了同学们。于是我们很快进入了第一版块“让我们做朋友”，我让班里的同学做自我介绍，内容要包括：年龄、爱好，所在年级等内容。经过“第一关”，课堂的气氛更加活跃、更加融洽了，同学们都争先恐后的发言。

我教的是地理课而且是理科班的，因为不参与高考，因而学生听课的不多。但我尽自己所能，上好每堂数学课，上课前认真备课，听取学生的意见，在短暂一个半月里，教他们些地理知识，扩充他们的涉及范围，让他们勤动脑，思考种种解题方法，拓宽他们的思考思路。没有我的地理课的时候，也会到教室听听他们上其他的课，下课的时候，与学生聊聊天，一群孩子围在你周围的时候，他们不停地与你交谈着，你会融入进去，很开心，当时的感受真的无法形容，喜欢与他们共处的每时每刻，虽然他们很调皮，甚至让你喊破了喉咙，每次上完课，都会感觉到喉咙的不舒服，但看到他们这么开心地上完你的课，你都会把这些忘乎所以然……

来到枞阳县中学后我觉得我变了，之前我是抱着锻炼自己的想法，但现在我终于感受到了作为一名教师的感受。以前我作为学生时所无法懂得的情感，现在在我心中深深地扎根了。虽然我没有带他们的正课，但是我真诚地把他们当作了我的弟弟妹妹，想要不顾一切地保护他们。这种情感我以前很难想象！

有句说得好：实践出真知。作为一名大学生，要想成为21世纪的一名合格人才，必须跨出校门，走向社会，把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析、总结，从而提高自身解决问题的能力。走向社会，参加实践，可以帮助我们摆正自己的位置：不盲目自大，也不过分自卑。有的时候我就是缺乏自信，也并不是我一直就这样，只是人长大后才变成这样！参加社会实践，对我们树立正确的人生观、世界观、价值观有着很大的帮助，对我们的事业心、社会责任感也有一定的帮助。

最后，我希望能尽我所能将我知道的全部传授给学生，因为，我爱他们！

资源环境学院地理科学一班

汪鹏飞

14.支教感悟心得 篇十四

支教期间，刚开始的起步很难，以前都是坐在教室里看着老师精美的ppt和精彩的讲课，轮到自己，一下子也不知道如何是好，开始学会用电脑制作属于自己课堂上的课件，因为支教地点是小学，也会在想，我该怎么做才会更加有趣和吸引到学生们的注意，让他们能把上课的注意力集中到课堂上来，因此，在制作课件上不会的会在有限的资源里学习别人精美的制作或者询问当地的教师。在学校时，虽说有训练过一段时间，但授课群体不一样，理论知识哪比得上亲身实践呢，毕竟“纸上得来终觉浅”，在亲身师过以后才发现，当老师真的不简单。在校期间，我们可能认为的老师是每天需要讲讲课，改改作业就行了，但是身为一个老师，从确定讲课主题到最后的完成讲课需要种种准备。在支教期间，我深深的感受到，要上完一堂课不难可是要上好一堂课却要求我认真地去钻研教材，设计教案，组织教学。基于这些考虑，我认识到作为一名实习生，我对于教学工作需要学习的东西太多，要保持虚心的态度，刻苦学习，踏实钻研。这样，就要求自己把教学工作作为一项长期的首要的工作去抓。我们身为支教生，实践能力不强，这就要求我们多听学校里教师的课，学习他们的教育教学方法和技能，每当坐在教室后门听课的时候，都会感慨，以前的我是坐在教室里紧张兮兮的学生，转眼间也成了拿着听课本的老师。

转眼间，这已经是支教的第三个月了，在这里，我收获最大的是成长，我逐渐由一名师范生蜕变成一名人民教师，虽然我的履历不够，但支教的收获，使我更坦然的给学生传授知识，使我更加了解学生，学会了如何处理师生之间的关系。使我越来越坚定教师这一职业，在今后我也将不断地努力学习，真正走上教师这一岗位必定会做到为人师表，认真的对待教学。

15.从事生态道德教育教学活动感悟 篇十五

记得那年的生态道德教育活动中有一个板块是“我身边的绿色伙伴”。我们美术班的孩子们准备了小葱或蒜,带到少年宫来现场种植,种好之后开始为期四周的观察写生实践。当时我要求每位孩子经过四周的观察和辅导,需要完成10幅左右写生作业,其中有位孩子的表现至今让我印象深刻。

这个孩子平时在班上的表现并不算非常出色,对美术也不是很感兴趣,但这次的活动改变了他。自打种下小葱小蒜的那天起,他特别积极地观察和记录,几乎持续了整个暑假。小男孩在他的花盆里同时种了葱和蒜。因为是7月,起初小葱的长势非常快,而那几瓣蒜一直没有任何动静。直到三周后,小葱快要枯萎了,蒜的生长才开始。而这头三周内,小男孩几乎隔天就会画一幅写生,已经完成了十几幅作业。小蒜们的新生命又激起他新一轮的热情,他继续观察、绘画、记录,我的四周课程结束后还在自发地持续,直到所有的葱和蒜都凋零。

下一个学期开课时,小男孩非常郑重地交给我24幅精彩的观察写生日记,图文并茂,画得非常到位。每幅作业都用心完成,配有彩铅写就的文字,文笔诙谐细腻,仔细读读,发现孩子真的在这个过程中感受到了生命的力量和可爱,这里摘录几句和大家分享:

7月14日: 今天,我种下这可爱的小葱,让他成为我的绿色伙伴,小葱啊! 我期待着你的茁壮成长!

7月26日: 葱一天比一天高,一天比一天壮,我感觉有个魔术师在对他念着咒语: “小葱小葱快长大,快长大……”

7月31日: 唉! 可怜的葱,你旺盛的生命之火就要熄灭了! 真可惜啊! 不过葱死了,一颗蒜又长了起来,真是“一个生命倒下了,另一个生命又站起来! ”

8月3日: 令我悲哀的是,葱在一步步向死神迈进。令我高兴的是,蒜在一步步向茂盛迈进。葱死了,会有新的葱生出来,蒜死了,会有新的蒜长出来,一代传一代……它们的生命将永远生生不息。

8月16日: 可怜的葱已经所剩无几了! 唉! 蒜好像也坚持不住了! 不过葱的死可以说是为蒜的生长和土地营养做出极大的贡献啊!

“落红不是无情物,化作春泥更护花”。它们死了,但它们会为下一代的植物们做出巨大的贡献,“绿色伙伴”,我不会忘记你的,你使我把生命看得严肃,看得深刻,看得伟大而坚强!

一个年仅11岁的孩子,因为种植了一盆小葱小蒜,观察它们、描绘它们、记录它们的生命历程,期待他们的成长,怜惜它们的逝去,他开始思考生命的意义。我想,有了如此经验的孩子,今后是会尊重生命、善待生命的,是不会任意践踏自然的。正因为看到孩子的改变和成长,我的内心更加坚信: 生态道德教育项目的能量和内在潜力巨大! 我更有信心把这个活动做实做好。

两年来,跟随生态道德教育项目的推进,在经历了反复思考、计划、实施、体验、总结、反思的过程后,我的生活也悄悄发生了一些变化,自己对“生命”和“自然”也有了新的感受和理解。

从前,虽然喜欢户外活动、热爱自然,但城市里长大的我几乎不懂种植,也没多大兴趣,对家里为数不多的几盆花也没好好照顾过,只是想起来了浇浇水而已。现在,我每天最愉快的事情,就是侍弄家里的花花草草,还在阳台上种了些蔬菜。哪些喜阴,哪些喜阳,多浇水还是少浇水,是不是该修剪枝叶,我都记在心里,悉心照顾。大大小小十几盆绿色植物,长得欣欣向荣。家里的餐桌上,时不时能出现自种的小菜。松土、播种、浇水、施肥、喷淋、修剪、除草这些平平常常的工作,让我感到放松而愉悦。我的孩子最喜欢和妈妈一起种菜,母子间又多了一项亲子活动。他在接触自然的点滴感受中,学着去等待、去呵护、去爱惜!