关于教育意义

关于教育意义（精选13篇）

1.关于教育意义 篇一

今天老师跟我说，让我给女儿准备一段话，让女儿在植树节那天当小旗手要讲的，心里挺高兴的，感激老师给女儿这样的一个表现的机会，同时心里也很担忧，小家伙一直很内向，也不太自信，讲话一直很小声，重要的一点是普通话说得也不标准，有些音还发不出来，像N和L的发音都分不清，R的音也发不好，心里挺着急的，可无论怎么样，对她也是一种锻练。晚上得好好让她背一下，周一就要讲的。顺便贴上我给她准备的讲话稿：

各位老师，小朋友们，大家好。我叫zz，来自大三班。妈妈说春天到了，小朋友们又要开始长个子了，可我发现长个子的不单单是我们，因为妈妈种的小花小草都发芽了，一天比一天高，一天比一天绿了，太神奇了。去年冬天的时候，有好几个早上，爸爸送我去上学，所有的东西看上去都是灰灰的，爸爸说那是因为工厂太多了，汽车太多了，污染太多了。我告诉爸爸，我一点都不喜欢那样的。明天就是3月12日了，小朋友们知道是什么节日吗?(植树节)对了，在这个节日里，我们要播种，要植树，要保护绿色，爱护花草树木。我想，如果我们多种一些小花，小草，小树苗，好好爱护身边的一花一草，那么，外面还会灰灰的吗?小朋友们，让我们一起携起手来，行动吧!谢谢大家!

2.关于教育意义 篇二

蒙台梭利曾在其《吸收性心智》一书中写到:“生活最重要的时期并非大学时代, 而是人生之初, 即从出生到6岁这一阶段。这是因为, 这一时期正是人的潜能、其最伟大的工具, 本身开始形成之时, 不仅仅是智能, 人的所有心理能力亦然。”良好的学前教育对于一个人今后素质的发展、提高至关重要。儿童是祖国的花朵和希望, 我们必须从小就给他们的健康成长打下坚实的基础。

心理学与教育学的研究表明, 学龄前是人生发展的重要时期。俄国教育家乌申斯基指出, 人的性格主要是在幼年时期形成的, 人的性格中在幼年时期所形成的一切都是非常牢固的, 并将成为人的第二天性。美国著名心理学家布卢姆根据他对千人进行的从婴幼儿时期一直跟踪观察到成年的追踪研究, 也提出了如下重要假设:即5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。尽管每个人的智力发展程度不同, 但一般地说, 如果把17岁时所达到普通智力水平看作是100%, 那么从出生到4岁就获得50%的智力, 从4岁至8岁又获得30%的智力, 而余下的20%的智力则可在8至17岁这个期间获得。杰出的教育家马卡连柯也指出:“教育的基础主要是在5岁以前奠定的, 它占整个教育过程的90%。在这之后, 教育还要继续进行, 人进一步成长、开花、结果, 您精心培植的花朵在5岁以前就已绽蕾。”

以脑生理、心理学的这些理论成就, 已经引起了社会的普遍的重视, 使学前教育性质有了很大的改变。为给孩子一个良好的学前教育环境, 这就要求我们应该认识到, 良好的学前教育对幼儿健康成长有重要意义。

二、良好的学前教育是塑造幼儿良好品德素质的摇篮

教育的目的之一是提高个人的素质。其中, 教育在人的品德形成起着重要的作用, 幼儿品德的形成主要来自于自己和他人的交往, 通过自己的观察和模仿获得的。由于幼儿此时纯洁、天真的心理特征, 他们的心中还未建立区别是非的标准, 他们只能是盲目地模仿学习。此时, 被幼儿模仿的对象就是幼师。幼师的品德素质直接影响着幼儿的品德素质。但一些幼儿园老师却忽视了学前教育对幼儿这方面的重要影响, 他们不注意自己在孩子面前的形象, 有时候在常规上会语言暴躁、粗鲁, 动作幅度大等情况, 做一些不符合自己身份的不文明行为。天真、纯朴的孩子却看在眼里, 记在了心里, 跟着老师慢慢地学, 这样下去, 久而久之, 就成了习惯。由此可见, 作为幼师要有良好的道德修养, 他们在教学和生活中的一言一行都将成为孩子的学习榜样, 从而影响幼儿在幼儿时期就是否有良好的品德意识和习惯。

三、良好的学前教育提高幼儿的认知水平

学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期, 在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明, 婴幼儿具有巨大的学习潜力, 比如, 婴儿在3个月时便能进行多种学习活动;1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位;幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内, 个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易, 而如果错过了这一时期, 在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的, 有时甚至是不可能的。研究发现, 2～3岁是个体口头语言发展的关键期;4～6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期;5～5岁半是掌握数概念的最佳年龄;5～6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时, 学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。

已有研究证明, 早期教育对于幼儿的认知发展具有重要影响。单调、贫乏的环境刺激和适宜的学前教育的缺乏, 会造成幼儿的认知方面的落后, 而为幼儿提供丰富的感性经验并给予积极的引导、帮助和教育则能够促进其认知的发展。

四、良好的学前教育是幼儿身心健康发展的基础

学前教育对幼儿的身心发展的主导作用更为明显, 且老师对孩子的教育、管教的观念、态度和方法对这个孩子个性和人格的形成有着重要的影响。遗憾的是, 我们一些老师没有意识到这些问题, 如果有学生稍不听话, 就经常用恐吓的方式对待。例如, 长春市一名8岁的小学生, 在上幼儿园的时候因为能吃, 受到老师的辱骂和吓唬, 导致对老师存在心理阴影, 害怕到学校, 最后到了一年级还不能正常就学, 一提到上学就发烧。有的老师不注意对孩子教育的态度和方法, 不断地宣称孩子是傻瓜、笨蛋、窝囊废, 在孩子们幼小的心灵会因此受到极大的伤害, 即使是一个精神健全、智力超群的孩子, 可能会因老师宣布他是弱智者而真的像个弱智者, 严重地影响了孩子的身心健康的发展。

五、良好的学前教育为后续的教育奠定基础

学前教育不仅对于个体的身心发展十分重要, 而且是基础教育的基础, 良好的学前教育为后续的教育奠定基础。通过帮助幼儿做好上小学的准备, 学前教育有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活。我国教育部和联合国儿童基金会历时5年合作进行的“幼小衔接研究”, 通过儿童入学前半年和入学后半年的连续实验研究发现, 对学前幼儿做好入学前准备以及社会适应方面的准备, 能够使儿童入小学后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展, 从而顺利地实现由学前向小学的过渡。

从以上对学前教育几点意义的探讨, 我们不难看出, 良好的学前教育是幼儿身心健康发展的基础, 要搞好学前教育, 需要我们幼师从生活和教学中点点滴滴做起:

1.幼师要重视幼儿人格的培养, 用自己的言传身教来引导学生。

2.不要把学前教育当作“提前教育”, 重视知识传授而轻人的教育。对于学前教育不仅是知识的传授, 还要注意对幼儿兴趣的培养、激发求知的欲望。

3.幼师要给幼儿多一点赏识, 多一点鼓励和温情, 因为他的一句话可能会影响孩子一生的前途和幸福, 在和学生的交谈中多用“你能……”而不是“你不能……”这种语气。

4.在良好的学前教育中, 老师会顺应幼儿身心的发展, 根据每一个孩子的实际情况, 因材施教, 对于性格内向的学生, 到多给他展示的机会, 多鼓励他, 对于外向的学生, 要让他多加思考, 多听别人的意见。

5.千方百计地为幼儿营造一个宽松、和谐、自由、平等、激励的环境, 过于强调知识技能的培养, 只会让幼儿身体疲劳、心理压抑。

6.培养孩子的创新意识, 让孩子处于自由开放的心态, 不怕说错做错, 相信自己, 树立孩子的自信心、上进心;鼓励孩子们自由思考, 不人云亦云, 不习惯听命他人, 敢于发表他们的见解;引导孩子积极探索研讨, 不被动地接受, 不墨守成规。

六、小结

学前教育作为终生教育体系的重要组成部分, 是一切教育的基础。良好的学前教育可以促进儿童身心健康成长, 提高他们各方面素质, 培养他们健全的人格, 提升他们的知识水平, 为以后的发展打下坚实的基础。作为老师和家长要不断优化学前教育资源, 改进教育方法而努力。

参考文献

[1]沈政.脑科学与素质教育.教育研究, 1999, (8) :26-27.

3.关于教育意义 篇三

【关键词】小学语文 教育专业 课程 改革 意义

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0082-01

在众多学科中，小学语文是一门重要的学科，汉语是我们的母语，语文的学习相对比较简单。即使如此，在小学语文的教学中，仍然存在着诸多的问题。因此，教师要重视这些问题，还要进行有效的解决，保证使其符合新课程改革的要求。小学语文教师在明确新课程改革的目标后，要积极进行调整，转变教学理念，创新教学方法，从而有利于提高学生的积极性，按时完成教学任务，提高学生的学习水平。

一、小学语文教育专业教学改革的要求

（一）明确小学语文教育的目标

随着新课程改革的深入，在课堂教学中，教师要转变传统的教学理念，树立明确的语文教学目标，有利于更好地指引学生，使他们明确自己的任务，从而可以保证一个一个小目标的实现，有利于最终完成教学任务。同时，明确教学目标，有助于激发学生的积极性，提高学习的效率，还可以调动教师的授课情绪，调动课堂的氛围。就传统的教学目标来说，教师和学生的共同目的就是为了应试，使学生掌握完整的课本知识，这就算是完成教学任务。但对于新课程改革来说，小学语文教育的教学目标主要是为了实现学生的全面发展，提高他们的综合素质，不仅仅专注于掌握书本知识，更重要的要提高灵活运用的能力，帮助解决实际生活中的问题，从而可以更好地解决现实生活中的问题。

（二）重新认识小学语文教育的对象

在新的改革发展要求下，要准确定位小学语文教育的对象。学生通过语文的学习，可以实现更好的交流，也有利于传统人类文化的交流。在文化基础课中，小学语文是最重要的课程。在教学的过程中，要重视小学生的心理接受能力，结合他们在课堂上的表现，积极调整教学的方法，激发他们语文学习的兴趣，并体会到语文学习的快乐，有助于提高学生的综合素质。

（三）重新设计小学语文教学的内容

新课程教育改革的发展，对小学语文教育提出了新的要求。在教学内容上，要转变传统的教育观念，教师不能一味将按照书本进行宣讲，那样会挫伤学生的积极性，不利于提高课堂教学的效率。所以，要按照新课程改革的要求，教師要对小学语文教学的内容进行重新设计，考虑到学生的年龄特征和心理接受能力，积极进行调整，使内容、方法符合学生的接受习惯，有利于吸引学生的注意力，使他们意识到语文学习的重要性，促进课堂效率的提高。

（四）完善语文教学的管理体系

在小学语文教学中，学校要完善管理体制，加强语文教学管理。学校要分析目前语文教学管理中存在的问题，针对具体的情况采取有效的措施进行改进，而要想尽快解决这些问题，就要建立健全小学语文教育管理体系，教师要密切关注学生的心理状态，依据学生的特点转变教学的方法，从多个方面向学生渗透新课程改革的目标和任务，使学生充分认识到语文教育的重要性。一方面，学校要建立完善的教育管理体系，另一方面，对于教师来说，要给予学生积极的指导，使他们主动接受新知识，促进他们的综合素质的提高。同时，教师在学习的过程中要不断加强自身的学习，拓宽自身的知识视野，创新教学的模式，从而提高教学的质量。

二、小学语文专业课程教育中存在的问题

（一）学生的学习基础水平参差不齐

学生的学习经验和生活环境存在着很大的差异，因此，他们接受知识的能力和水平也表现出巨大的不同，同时，他们的兴趣点也各异。所以，这就对语文教师提出了更高的要求，

（二）选择的教材不贴合生活

在小学语文教学中，很多教师只是按照课本进行讲解，未能贴合实际，导致和学生之间的距离比较远。因此，在选择教材时，要重视和学生的生活相联系，紧密结合学生的生活实际。

（三）学校忽视语文教育的重要性

由于我们的母语是汉语，所以，很多人认为语文是一门非常简单的学科，其对生活的作用并不大，往往对这门学科不够重视，忽视语文教学，因此，影响了小学语文教学活动的开展。这种观念是错误的，在生活中，语文是经常可以被应用到的，人们在交流的过程中都需要表达中心思想，这和语文紧密相关。

三、小学语文专业课程教学的策略

（一）有针对性地进行辅导

教师要针对不同学生的特点，将学生作为主体，全面了解学生在学习中遇到的难题，对学生进行心理辅导，帮助学生克服学习上的障碍。同时，学生也要养成自觉的意识，提高自主学习的能力，当遇到困难时，教师要积极和学生进行有效的沟通，还要加强学生和学生之间的交流，成立互动小组，从而提高学生自主学习的能力。

（二）增设具有研究性的课程

学校可以增设具有研究性的课程，将语文教学理论作为基础，还要强化这一理论。在教学的过程中，教师要有针对性地设置问题，保证问题的研究意义，增强学生的研究意识，引导学生积极思考，培养学生独立思考的能力、

（三）建立导师制度，充分发挥导师的作用

要想推进师生的全面发展，学校就要建立导师制度，导师要充分发挥自己的才智，对学生进行有利的引导。学校要鼓励高素质、高学历的教师开展学术研究，从而可以带领学生提高学术水平。

四、结语：

新课程语文改革对小学语文教育提出了更高的要求，要求明确小学语文教育的目标，重新认识小学语文教育的对象，重新设计小学语文教学的内容，完善语文教学的管理体系。在小学语文专业课程教学中，教师要有针对性地进行辅导；增设具有研究性的课程；还要建立导师制度，充分发挥导师的作用，从而提高小学语文教学的水平。

参考文献：

[1]陈岩春.关于小学语文教育专业课程的改革及其意义[J].新课程（上），2015，09：10-11.

[2]李建新.关于小学语文教育专业课程的改革措施的探讨[J].新课程（小学），2013，12：9.

4.关于生命意义的名言 篇四

人故有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。——司马迁

生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦

生命犹如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。——伽利略

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧；临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”——奥斯特洛夫斯基

自己活着，就是为了使别人活得更美好。——雷锋

谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼· 罗兰

世界上有两种人，一种人，虚度年华；另一种人，过着有意义的生活。在第一种人的眼里，生活就是一场睡眠，如果在他看来，是睡在既温暖又柔和的床铺上，那他便十分心满意足了；在第二种人眼里，可以说，生活就是建立功绩„„人就在完成这个功绩中享到自己的幸福。——别林斯基

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。—— 萧楚女

路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。—— 吉鸿昌

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。—— 列夫·托尔斯泰

一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。—— 爱因斯坦 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。—— 爱因斯坦 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。—— 陆游

童年 就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷。童年 就像五彩斑斓的珍珠，串连起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。童年 就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞。啊，童年呀童年，你似流水，一眨眼，滚滚向前。啊，童年呀童年，你似骏马，一眨眼，飞奔千里。童年的歌，童年的笑，童年的理想，童年的欢乐，——烙印在童年的天幕上。童年

暖暖的阳光下 布谷鸟在声声地叫着欢笑 白杨的倩手也在随风摇晃 稚气的歌声 在流水中徜徉 欢乐的岁月就这样流淌 青青的白桦林里 有着虫儿的呢喃 白白的蒲公英散发着美丽的花帽 欢聚的伙伴 在风中奔跑 醉人的时光就这样跳跃 潺潺的小溪边 有着鱼儿的嬉闹 油油的水草摆动着柔媚的线条 高声的尖叫 划破天空的烦恼 童年的欢乐就这样默默地走掉 我们一起用心捧起童年的雨滴，我们一起用双手挽留童年的风。我们在春天的田野上祝愿童年的生活 可以永恒。那纯洁的白云是我们欢乐的过去，那湖水的丰盈是我们蓄满的真情，那

空气中激荡着的，是我们露珠般闪烁的笑声。羡慕我们吗 白云和蓝天。嫉妒我们吗 清风和雨滴。我们为这童年的灿烂深深的感动。童年真好 真好童年。年的诗歌 梦中读到过你的影子 心中回荡过童年的诗歌 阳光温柔稚嫩纯真的季节 一颗糖果就能高兴许久的岁月 你可曾想过 那曾在童年中看着窗外蓝天的你我 那曾在花丛绿叶间嘻玩打闹的你我 已经看不清长大后的童年

暖暖的阳光下 布谷鸟在声声地叫着欢笑 白杨的倩手也在随风摇晃 稚气的歌声 在流水中徜徉 欢乐的岁月就这样流淌 青青的白桦林里 有着虫儿的呢喃 白白的蒲公英散发着美丽的花帽 欢聚的伙伴 在风中奔跑 醉人的时光就这样跳跃 潺潺的小溪边 有着鱼儿的嬉闹 油油的水草摆动着柔媚的线条 高声的尖叫 划破天空的烦恼 回答者：yckwar-助理 三级 9-9 09:45 你赤裸着身子 在泥巴的包围里 和伙伴嬉戏 有的是乐 疯 傻 呆 你依偎在母亲怀抱 狠很的允吸着饱满的乳头 母亲笑了 你饱了 睡了 你爬到很高的枣树上 拿着衣服做兜子 摘了整整一大兜 还生怕隔壁的老大爷看见 童年 你还想知道些什么 自己去想想吧 只要闭上眼睛 忘记一切世俗 名利 童年就永远会在身边

童趣是什么？余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣

理

想

警

句

燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉

志当存高远。——诸葛亮

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况

一个人有了崇高的伟大的理想，还一定要有高尚的情操。没有高尚的情操，再崇高，再伟大的理想也是不能达到的。——陶铸

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向

君子在下位则多谤，在上位则多誉；小人在下位则多誉，在上位则多谤。——柳宗元

古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人则以石为玉而又炫之也。——朱熹

1、人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，不为虚度年华而悔恨，也不为碌碌无为而羞耻，这样他就会自豪的说，我的一生都献给了人类最伟大的事业。―――奥斯托洛夫斯基

2、大丈夫：欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。―――原本大学微言

3、先相信你自己，然后别人才会相信你。—— 屠格涅夫

4、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。—— 陶铸

5、常求有利别人，不求有利自己。—— 谢觉哉

6、君子喻于义，小人喻于利。—— 孔丘

7、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。—— 陶渊明

8、志不强者智不达。—— 墨翟

9、燕雀安知鸿鹄之志哉！—— 陈涉

10、志当存高远。—— 诸葛亮

11、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。—— 曹操

12、燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。—— 曹植

13、穷且益坚，不坠青云之志。—— 王勃

14、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。—— 李白

15、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。—— 苏轼

16、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。—— 李清照

17、贫不足羞，可羞是贫而无志。—— 吕坤

19、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。—— 黑格尔

20、生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。——左拉

21、无论何时，只要可能，你都应该“模仿”你自己，成为你自己。——（美）莫尔兹

22、人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。——（美）亨利·门肯

23、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。—— 列夫·托尔斯泰

24、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。—— 爱因斯坦

25、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！—— 郭小川

26、沉沉的黑夜都是白天的前奏。—— 郭小川

27、冬天已经到来，春天还会远吗？ —— 雪莱

28、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。—— 荀况

29、春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——海涅

30、做人不可有傲态，不可无傲骨。——（清）陆陇其

31、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同． ——刘希夷

32、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——（明）黄宗羲

33、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。—— 保 罗

34、人生最困难的事情是认识自己。——特莱斯。

35、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

36、理想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。——史立兹

37、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。——汪国真

38、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。—— 刘备

39、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。—— 诸葛亮人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。—— 萧楚女

40、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚—— 郭小川

困

难的名

言

任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。

爱迪生

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。罗曼·罗兰

幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。——培根

上天完全是为了坚强你的意志,才在道路上设下重重的障碍。——泰戈尔【印】

上天给人一份困难时,同时也给人一份智慧。——雨果【法】

顺境的美德是节制,逆境的美德是坚韧,这后一种是较为伟大的德性。——培根【英】 痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美。——歌德

有困难是坏事也是好事,困难会逼着人想办法,困难环境能锻炼出人才来。——徐特立【中】

在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能战胜它。战胜了,你就是英雄,就是生活的强者。——张海迪【中】

战胜困难格言

1.只要脊梁不弯,就没有扛不起的山.---十大感动中国人物洪战辉 2.大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。--歌 德

3.每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。--罗兰 4.被克服的困难就是胜利的契机。--贺拉斯 5.必须体验过痛苦,才体会到生的快乐。--大仲马

6.故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。---盂轲 7.含泪播种的人,一定能含笑收获。

8.患难可以试验一个人的品格,非常的境遇方可以显出非常的气节。--莎士比亚 9.苦难对于天才是一块垫脚石。--巴尔扎克

10.最困难的时候,也就是离成功不远的时候。--拿破仑 11.困苦能孕育灵魂和精神的力量。--雨果

12.人生是一次航行。航行中必然遇到从各个方面袭来的劲风,然而每一阵风都会加快你的航速。只要你稳住航舵,即使是暴风雨,也不会使你偏离航向。--西·切威廉斯 13.人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。--苏霍姆林斯基

14.人在身处逆境时,适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸,也可以战胜不幸,因为人有着惊人的潜力,只要立志发挥它,就一定能渡过难关。---卡耐基

15.人在逆境里比在顾境里更能坚强不屈,遭厄运时比交好运时更容易保全身心。---雨果 16.人的生命似洪水在奔流,不遇着岛屿、暗礁,难以激起美丽的浪花。---奥斯特洛夹斯基 17.人到了山穷水尽的地步,而能够自拔,才不算懦弱!---徐悲鸿

18.上天完全是为了坚强你的意志,才在道路上设下重重的障碍。---泰戈尔 19.上天给人一份困难时,同时也给人一份智慧。---雨栗

20.顺境中的好运,为人们所希冀；逆境中的好运,则为人们所惊奇。---培根 21.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。---陆游 22.雾气弥漫的清晨,并不意味着是一个阴霾的白天。

23.天空虽有乌云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。---三浦绫子 24.惟其痛苦，才有欢乐。---贝多芬

25.有困难是坏事也是好事,困难会逼着人想办法,困难环境能锻炼出人才来。---徐特立 26.在人生的大风浪中,我们常常学船长的样子,在狂风暴雨之下把笨重的货物扔掉,以减轻船的重量。---巴尔扎克

27.逆境展示奇才,顺境隐没英才。---霍勒斯 28.逆境能打败弱者而造就强者.---尼克松

29.只有经过地狱般的磨练,才能炼出创造天堂的力量.只有流过血的手指,才能弹奏出世间的绝唱。---泰戈尔

30.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.31.被克服的困难就是胜利的契机。---贺拉斯 32.小苗不经风雨长不成大树，人不经困难难以成材。33.有了信心，就是成功的开始。

34.困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。35.登上了山顶，可能是伤痕累累，但看到的却是无限风光。36.困难像弹簧，看你强不强；你强他就弱，你弱他就强。37.逆流而上，才能找到水的源头。

38.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。------郑板桥 39.下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。------毛泽东 40.世上无难事，只要肯登攀。

------毛泽东

41.能克服困难的人，可使困难化为良机。------丘吉尔 42.困难越大，荣耀也越大。---------西塞罗

43.在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点------马克思 44.不怕山高，就怕腿软。45.天下无难事，只怕有心人。

46.有山就有路，有河就能渡。47.勇士面前无险路。

48.只有不快的斧，没有劈不开的柴。49.敢于奋斗的人，心中不怕困难。50.做事不怕难，自无难人事。51.你不怕困难，困难就怕你。（英国）52.冬天已经到来，春天还会远吗。（美国）53.没有困难就没有智慧。54.困难是人的教科书。（朝鲜）55.要想捉大鱼，不能怕水深。56.要想摘玫瑰，就得不怕刺。

57.最困难之时，就是我们离成功不远之日。（德国）

58.害怕攀登高峰的人，永远在山下徘徊。59.擒龙要下海，打虎要上山。60.怕走崎岖路，莫想登高峰。61.年轻是胜利的一半.。

62.人生谁无少年时，甜苦酸辛各自知。63.有志者事竞成。

64.逆境磨练人.逆境是老师.逆境之苦可变甜。

65.战胜困难，走出困境，成功就会属于你。

旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。

从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

5.关于生命意义的励志名言 篇五

2、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。 —— 亚里士多德

3、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ——马克思

4、人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。 ——爱因斯坦

5、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

6、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长 —— (意大利)

7、珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

8、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

9、应该笑着面对生活，不管一切如何。——伏契克

10、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。——佚名

11、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

12、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

13、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼.罗兰

14、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

15、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

16、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

17、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

18、生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。 ——巴金

19、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

20、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

21、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

22、在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求、哪怕是短暂的生命

23、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

[

关于生命意义的励志名言大全

6.关于人生意义的名言警句 篇六

1.做人不要太飘，小心背后挨刀。

2.吹牛装B猛如虎，一问工资一千五。

3.我脾气好是因为我装的，我暴躁起来不要你的命。

4.先擦鼻涕后提裤，从此走上社会路。

5.女人就要宠越宠越有种，男人不能惯越惯越混蛋。

6.刀不锋，马太瘦 ，我还不想跟你斗!

7.社会让你呼风唤雨，是我杠杠配不上你。

8.江南江北一条街，打听打听谁是爹。

9.昨天是历史，今天是开始，明天谁都不好使。

10.小伙气质猛如狼，一腔热血拍胸膛。

11.当现实给你一巴掌的时候你应该和他击个掌。

12.灯红酒绿惹人醉，大哥带你混社会。

13.我可以笑着给你一个台阶下，也可以反手给你一个大嘴巴。

14.天堂人满，地狱打烊，所以我留在人间，当祸害啊。

15.蝙蝠再飞不是鸟，新鞋再好他不跟脚。

16.我这野马不识归途，但是你这小人我必须铲除。

17.日落西山你不陪，东山再起你是谁。

18.网络上你重拳出击，现实里你刚上初一。

19.做人你别太过，做事你别犯错，人生难免起起落落，但是你还得自己把握，纵使生活万般苦涩，咱们也得笑着走过。

20.你可以打我脸，也可以叫我滚远点，但也别忘了大哥从良前的阴险。

21.山多狐狸野，都是社会姐。

22.东方不亮西方亮，你爹啥样我啥样。

23.辉煌时刻人人有，别拿一刻当永久。

24.花花世界迷人眼，没有实力别赛脸。

25.天热脾气躁，我不微笑你别闹。

26.万般皆是命，半点不由人，你看我还有几分像从前。

27.你没拥有的人脉叫我姐妹，你得不到的男人叫我宝贝。

28.交友别摆鸿门宴，社会玩的是排面

29.我不笑你别闹，我给你脸你就得要!

30.你是好人我不配，忘了我吧下一位。

31.存平等心，行方便事，则天下无事。怀慈悲心，做慈悲事，则心中太平。

32.成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。

33.成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

34.吃别人所不能吃的苦，忍别人不能忍的气，做别人所不能做的事，就能享受别人所不能享受的一切。

35.任何事情，总有答案。与其烦恼，不如顺其自然。

36.没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。

37.青春是一场泅渡，如履薄冰，战战兢兢我们却要把持住那些岌岌可危的惶恐，毅然朝梦里花开的暖季前行。

38.若要给美好人生一个定义，那就是惬意。若要给惬意一个定义，那就是三五知己谈笑风生。

39.明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了期望。

40.乖，别生气了，咱甭和地球人一般见识!

41.往往得不到的才是最好的，得到了却不懂得珍惜，失去了又觉得可惜。

42.贫穷是一切艺术职业的母亲。

43.要想赢，就一定不能怕输。不怕输，结果未必能赢。但是怕输，结果则一定是输。

44.背不动的，那就要放下;伤不起的，你要看淡;想不通的，可以不去想;恨不过的，是要抚平。小时候想要什么，恨不得全世界都是知道，就像是已经得到一样;现在想要什么，生怕别人知道，否则就像是要失去一样。

45.临渊羡鱼，不如退而结网。

46.昨天，删去，今天，争取，明天，努力。

47.贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

48.咱们常会为错过一些东西而感到惋惜，但其实，人生的玄妙，常常超出你的预料，无论什么时候，你都要坚信，一切都是最好的安排，坚持，发奋，勇敢追求，那样就有突然的惊喜到你的世界中来。

49.绝大多数人，在绝大多数时候，都只能靠自己。

50.埋头苦干，别管别人死活了，毕竟你还没成功。

51.哭给自己听，笑给别人看，这才是你该有的人生。

52.爱父母，因为他们给了你生命，同时也是爱你爱的最无私的人。

53.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

54.难免和痛苦不期而遇，内心不要背叛自己，快乐的人不是没有痛苦，而是不被痛苦所左右!

55.梦想这个东西，放在心中越重，离现实越远。不要等着天上掉馅饼，也不要奢望上天对你的同情。唯一去努力，才有可能看见一片新的天空。我们不妨这么想，有结果的努力是锻炼，没有结果的努力是磨炼，不管怎样，每一种际遇都是你生命中不可或缺的元素。

56.梦想是一个天真的词，实现梦想是个残酷的词。

57.第二天叫醒我的不是闹钟，其实，还是梦想。

58.做人，简单就好;生活，宁静就好。

59.做事不怕难，自无难人事。

60.得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。

61、没有不会做的事，只有不想做的事。

62、冰冻三尺，非一日之寒，成大事者不拘小节。

63、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

64、一旦有了意志，脚步也会轻松起来。

65、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

66、天下之事常成于困约，而败于奢靡。

67、所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。

68、没有失败，只有暂时停止的成功。

69、不患人之不己知，患不知人也。

70、只要不把自己束缚在心灵的牢笼里，谁也束缚不了你去展翅高飞。

71、阻碍我们飞翔的力量，是来自我们内心的恐惧。

72、同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。

73、梦想不会逃跑就看你愿不愿意去追。

74、明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

75、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

76、谁不向前看，谁就会面临许多困难。

77、奋斗是生命中的一部分，生命不息，奋斗不止。

78、痛苦留给的一切，请细加回味!苦难一经过去，苦难就变为甘美。

79、只有忍得住寂寞，才能够见明日的繁华。

7.关于盐业体制改革意义的若干思考 篇七

关键词：盐政制度,食盐专营,体制改革,新制度,思考

“民以食为天”,食盐是关系国计民生的大事,因此也就注定了这个行业的特殊性。我国的盐业有几千年的发展历史,长期由国家的专营而取得丰厚的利润,是我国财政经济的重要产业。在当前,在消除碘缺乏这一危害上,食盐所实行的专营体制也起着重要作用。随着我国经济体制的改革与市场经济的发展,盐业专营体制效率低下,政企不分存在的问题也越来越显著。就长远发展而言,这种体制非常不利于盐业行业的发展,因此,必须就当前的盐业体制进行改革,引进科学的竞争机制,在市场竞争中逐步提升盐业企业的竞争实力。

一、盐业体制改革的重要意义分析

(一)盐业体制改革是促进食盐流通的必然选择

盐业行业体制的健康发展最根本的就是实现食盐与市场经济的和谐发展并促进食盐的现代化流通,让现行食盐流通中存在的弊端及相关问题得到有效的解决,同时,将国家的政策与政府相关职能和食盐企业的职责有效结合,让社会效益和经济效益得以统一,实现人民利益的最大化。

建立高效率、具有市场活力的食盐运营体制,是促进食盐顺利流通的重要保证,盐业才能朝着更好的方向发展,在和谐社会的构建过程中,发挥其重要作用。

(二)盐业体制改革是盐业产业取得长远发展的客观要求

提高我国盐业经营效益,可以进一步促进市场经济的健康发展。盐业体制改革的深入,不仅对于碘缺乏危害的消除起到积极的作用,还能提高大众身体素质,这也是实施盐业体制改革的客观性所在。盐业体制的改革不止是国家相关部门的工作,它的具体实行需要相关公司、企业通过一定的战略去加以执行,我国的食盐资源也才能得到更合理的开发和利用,食盐产业才会取得更大的发展。

二、阐述盐业体制改革的相关策略

(一)统一企业员工的思想观念,提高其对盐业改革的认识

就目前市场发展形势而言,盐业企业中的全体员工都需要加强学习,加深对盐业体制改革相关理论的了解和认识,不但要意识到这一过程的复杂性,也要做好进行艰巨工作的准备,从科学的角度对盐业体制改革发展趋势有一个准确的判断,从思想上认识到盐业改革的重要作用。改革是事物发展前进的方向,各个行业在不同程度上都实施改革措施。改革关系到社会利益的重新分配,这也导致相关企业与单位出现合并和撤销的现象。因此,面对盐业改革,盐业从业人员要把握时代发展的潮流,具备忧患意识,统一思想认识,用积极的态度去面对盐业体制改革。

(二)运用创新开拓的思想促进盐业体制改革

建设具有中国特色的市场经济体制,首先就要转变经济观念,放下计划经济时期的“身段”。随着国内及国际上市场经济规则不断发生改变,盐业公司面临着非常多的问题,以往的习惯与工作秩序不断受到冲击,而我国大部分盐业企业中的从业人员还认为盐业属于国有化事业,不用担心市场竞争所带来的冲击。至于改革,更是领导阶层的事,跟自己的服务态度,从业思想和营销方式有什么关系。其实,面对盐业行业的改革,所有盐业从业人员都要从思想上有所改变,积极进行开拓创新,让自己也投入到改革的浪潮中。

(三)通过盐业体制改革,实现市场化的盐业生产

人们的生活与工业的生产发展都离不开盐,这个本质是盐业生存发展的根本,不会随着盐业企业体制的改革而发生改变。最近些年,一些新闻媒体对盐业企业的背后情况做过相关报道。很多盐业企业在进行利润计算时,只是算零售价与成本价之间的差价,没有计算生产过程中所耗费的人力费用、运输费用等。盐业市场的不断发展,使得运输问题、管理问题及人力资源问题都浮出水面,因此,盐业企业的改革必须依据市场发展规律进行,将资源的有效合理利用作为企业得以长期健康发展的重要基础,通过物美价廉的产品去赢得市场占有率。

三、结束语

综上所述,我国在进行盐业体制改革的过程中,应该考虑我国的特殊国情,对于以往偏离市场正常运作规律的行为及时予以纠正,同时借鉴国外先进经验,减少改革过程中的负面影响,最终提升我国盐业企业的市场竞争能力。同时,盐业的健康发展也为缓和社会各阶层矛盾、构建和谐社会、提高人们身体素质有着至关重要的作用,我国的盐业改革势在必行。

参考文献

[1]谷卓越,肖于波,于纪元.我国盐业企业多元化经营状况的四维度评价[J].中国商贸.2012(03)

[2]吕福玉.我国盐业管制制度改革的路径选择[N].浙江工商大学学报.2012(01)

[3]紧抓发展机遇加快转型升级努力建设幸福广东盐业——广东省盐业集团有限公司抓转型促发展[J].同舟共进.2012(03)

[4]曾绍伦,王伟.我国盐业体制困境的根源与焦点——基于盐价与利益主体的分析[J].改革与战略.2011(04)

8.关于品牌名字联想意义的深度辨析 篇八

【关键词】品牌名字 联想 深层内涵

莎士比亚曾说过“玫瑰换个名字芳香依旧”,现在有许多企业领导在行为上很认同这句话,认为只是一个名字而已,响亮一些,差不多就可以了,所以对于品牌名称的选择,并没有给予足够的重视。

关于品牌名称是否一定要有意义以及品牌名称要有什么样的意义这两个方面,笔者认为不能一概而论,要具体问题具体分析。

一、关于品牌名字是否要有意义的辨析

品牌的最终目的还是服务市场,要有利于产品销售。消费者在选择一个产品来解决问题的时候,一开始是在头脑中进行内部信息搜寻,如果内部信息足够解决问题,消费者就没有动力浪费额外的成本去搜寻外部信息,因此,首先一个品牌要有利于很多人记住,不同的品牌名字被记住的容易程度不同。其次,一般消费者头脑中关于某类产品品牌的记忆一般都不是只有一个,所以要尽可能造成品牌偏好。品牌偏好除了产品品质和广告沟通以外,品牌名字本身也有一定的影响。

品牌名字是由很多文字组成的,一般来说,每个文字都有其固定的意义,消费者在接触到这些文字的时候,会有下意识的联想发生,就是说组成品牌名称的那几个文字会传递出一些信息,这些信息会被消费者无意识地用到产品评价上。比如洗发水名叫飘柔,消费者会自然想起潇洒飘逸柔顺的头发,所以飘柔洗发水的市场表现就比较好;如果炒瓜子的老板绰号叫做“屎壳郎”,炒出的“屎壳郎”牌瓜子,有几个人愿意买了吃?

另外,品牌名字是否有意义也会影响它被大多数人记住的容易程度。认知心理学认为,学习可以分为机械学习和意义学习。机械学习是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立非实质性和人为性的联系;意义学习,是符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的知识建立实质性和非人为性的联系。所以意义学习的材料更容易被记住,而且记忆效果更牢固。比如同是饮用水,农夫山泉就比正广和更容易记住;同时运动鞋服,李宁就比沃特更容易被记住。

根据心理学的研究,个体在对刺激给予编码处理时,他同时将之编码为形码(visual code)、声码(acoustic code)与意码(semantic code)。这三种代码处于长期记忆中的不同位置,如果三个代码联结上出现困难,就会出现提取失败的现象。如偶遇不常见的小学同学,很多时候只能解出形码和意码,但是叫不出对方的名字。主动记忆尚如此,何况很多消费者对于广告中的品牌名字都不是很在意,大多都是在低介入度下学习的,所以对于品牌名称来说,三码统一是非常重要的。一般来说,当品牌名称能很好地与产品所激起的联想相吻合、相一致时、名称形象化程度较高时,品牌名称比较容易記忆。比如奔驰汽车、劲量电池、小公鸡闹钟等。

二、品牌名字有意义的弊处

首先只要有意义,那么这个意义必然都有一定的局限性,在需要品牌延伸或扩展的时候,有的名字就显得非常的不适合。比如以太太口服液起家的朱保国在企业做大之后,通过收购扩大了企业的产品组合,药品和保健品都有,而且服务对象不仅仅是成熟女性,那么原来企业名称太太集团就比较有局限性了。后来又不得不重新改名为健康元。

第二个弊处就是现在的在消费者越来越敏感挑剔。品牌我喜欢,可能就是因为颜色不喜欢都有可能影响到最后结果是选择和放弃,所以有不少纯净水品牌都好几种颜色供消费者选择。那么一个品牌名称固有的意义更容易导致反感。比如“PLAYBOY”所代表的玩弄女性的花花公子,很多政府职员和教师一类职业的人士都不会选择这个世界名牌。

第三个弊处就是品牌名称很多时候是在一个国家有特殊的意义,这种意义在不同的文化环境下,很难被传递出去同样的意义,这样就容易造成不同文化下的消费者对品牌的理解不同。比如“红豆”在中国乃至亚洲很多国家都明白它的意义,但是在欧美等国家都很难阐述出它的原意,无论是“RED SEED”还是“THE SEED OF LOVE”都翻译的不好。

所以说,品牌名称是否有意义是各有利弊。总起来说,名称无意义需要企业花费较大的成本去教育顾客,让他们对一个新词语赋予新的含义;优点就是能够保证在任何环境下都不会有负面意义出现,而且在需要品牌扩展的时候,没有什么阻碍。

二、关于品牌名字是正面还是负面的辨析

就有意义来说,不同文字产生的意义也是不同的,在营销上的效果也是不一样的。就目前现存的品牌来说,其名字意义有的是对产品评价产生正面的、积极的效果;有的是负面的、消极的影响。很显然前者更好。

在大多数情况下,要根据产品的情况,分析目标消费者的文化背景,直接选取一个让消费者有着积极联想的词语作为品牌名字,这也是一个学术界和企业界都一致推崇的抉择。这里的积极联想是指消费者看到某个词语所产生的联想对于理解评价产品的功能价值有着积极的意义。比如防盗门的名称叫“铁将军”、化妆品叫做“西施兰”、女士内衣叫“婷美”、轿车叫“奔驰”等。这种选择被认为是最有利于市场推广的,产品销售能够自然地借用文字本身的力量。

因此,给品牌命名要让你的品牌名称文字所产生的联想意义切合产品的功能价值和目标消费者的心理期望,给出有助于产品销售和品牌树立的积极意义。

所以,定位大师特劳特说:“市场营销中最重要的决策是如何给产品起名字。”品牌名字是否要有意义,要有什么样的意义都要根据具体情况具体对待,不能一概而论。

参考文献:

[1] (英)杰弗里.兰德尔著,张相文,吴英娜译,品牌营销[M] 上海远东出版社,1998

[2] (日)山本一郎著,吴一斌译,品牌赢家[M],西南财经大学出版社,2000

[3]林建煌.消费者行为[M],北京大学出版社,2004 

作者简介:

9.关于方程的意义说课稿 篇九

龙山二小 杨春民

各位尊敬的老师：

大家好！今天我说课的内容是：人教版小学数学五年级上册教材53-54页的《方程的意义》。我的说课分为以下几部分：教材分析、教学目标、重难点、教学过程和板书。

一、教材分析

方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数，可以用一些简单的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的，它将为要学习的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础。教材在编排上注重让学生根据具体的情景根据各个天平的状态，写出等式或不等式，在相等与不等的比较中，学生进一步体会等式的含义，同时也初步感知方程，积累了具体的素材。

二、教学目标

知识目标：

1、理解并掌握方程的意义，体会方程与等式之间的关系。

2、会列方程表示生活情境中简单的等量关系。

能力目标：学生在观察、比较、抽象中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。

情感目标：感受方程与现实生活的密切联系。

三、教学重点：方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型.教学难点：寻找等量关系列方程.四、教学过程：

（一）谜语导入，了解天平。

谜语导入，引出天平这个公正的大法官，使得学生对天平感兴趣，从而请学生说说对天枰的了解，接着视频介绍天平的原理。

（二）创设情景,抽象出等量关系

情景1：演示天平左边放两个50克的砝码，右边放一个100克的砝码，请学生观察后说一说发现了什么，用一个式子表示天平现在所处的状态。（板书：50+50＝100）

情景2：演示天平左边放上两盒一样重的饮料(250克)，右边放上另一瓶饮料（500克),再次请学生用式子表示天平所处的状态。（板书：250+250＝500）

这两个情景学生非常熟悉,既让学生从天平“平衡”中体会到等式的含义,又能较好地激发了学生学习的乐趣.然后我还创设2个情境,让学生观察天平从不平衡到平衡的变化过程,真正体会天平左右两边的质量相等,可以用等式表示.情景3：演示出天平左右盘分别放一个空杯子和一个100克的珐码，使学生观察到在天平平衡,即空杯子的重量和珐玛的重量是相等的，空杯子的重量＝100克。继续演示，在杯中倒满水，天平倾斜，说明不平衡，得到100+x＞100的不等式。（板书:100+x＞100）

再增加珐码，又得到100+x＝250的等式。（板书: 100+x＝250）

情景4：天平左边放一个球，右边方一个50克的砝码，根据不平衡状态得到y ＜50的不等式。（板书：y ＜50）接着在左边增加一个同样大的球，天平平衡了，得到y+y=50或2y＝50的等式。(板书：y+y=50或2y＝50)

以上的板书都做成贴片形，可随时移动位置，方便下一环节进行分类。

（三）引导分类，概括方程的意义

在得出这么多的等式和算式后，学生小组合作,进行分类，并交流分类的标准。学生在分类的过程中逐步概括出方程的定义：含有未知数的等式叫做方程（板书）。在此基础上,再次让学生观察,讨论与交流,得出方程两个要素：一必须含有未知数（未知数不一定用X表示，未知数不一定只有一个）、二必须是等式（也就要有“=”）。

这样的设计我主要是给学生创造了一个大胆设想,敢于发现,抽象概括的机会,真正体会到自己获取知识,发现知识的成功乐趣。

（四）层次练习，巩固方程的意义

在这一环节中,我编排了三个层次的练习。

（1）“找方程”,即教材62页第1题：下面的哪些式子是方程？

X+3.6＝7 3-1.4＝1.6 ax2＜2.4采用同桌交流的方式进行交流，不是方程的题目要说明理由。

（2）“写方程”，让学生写出一些方程和举出反例，巩固方程的意义。

（3）数学游戏：教师出示式子，学生做动作。如果式子是方程，学生就跳一下。如果是等式，学生就蹲下。两样都不是，则不用做动作。（4）“列方程”，即教材62页第2题：根据天平列出方程。

（5）根据文字列方程，即教材62页第3题。例如：小明x岁，爸爸40岁，爸爸和小明相差28岁。通过层层递进的练习，加深理解消化所学的知识,并应用所学知识灵活解决实际问题。

（五）总结提升，评价自我

组织学生说说收获，可以让学生再次体会成功的喜悦。说说存在的不足，同时又再一次的反思了自我。

（六）作业布置，回归生活

生活中还有许许多多的实际问题可用方程表示其数量关系，请同学们列举出来。

布置这题作业，目的是让学生自主设计练习使学生充分感受数学与自然和人类社会的密切联系，增强数学的应用意识。

（七）板书

方程的意义

50+50＝100 100+x=250

250+250＝500 2y=50 方

等式 a＋2＝17 程 x+y=50

含有未知数的等式叫做方程。

10.关于乌头的花语和象征意义 篇十

形态特征

块根倒圆锥形，长2-4厘米，粗1-1.6厘米。茎高60-150厘米，中部之上疏被反曲的短柔毛，等距离生叶，分枝。

茎下部叶在开花时枯萎。茎中部叶有长柄;叶片薄革质或纸质，五角形，长6-11厘米，宽9-15厘米，基部浅心形三裂达或近基部，中央全裂片宽菱形，有时倒卵状菱形或菱形，急尖，有时短渐尖近羽状分裂，二回裂片约2对，斜三角形，生1-3枚牙齿，间或全缘，侧全裂片不等二深裂，表面疏被短伏毛，背面通常只沿脉疏被短柔毛;叶柄长1-2.5厘米，疏被短柔毛。

顶生总状花序长6-10厘米;轴及花梗多少密被反曲而紧贴的短柔毛;下部苞片三裂，其他的狭卵形至披针形;花梗长1.5-3厘米;小苞片生花梗中部或下部，长3-5毫米，宽0.5-0.8毫米;萼片蓝紫色，外面被短柔毛，上萼片高盔形，高2-2.6厘米，自基部至喙长1.7-2.2厘米，下缘稍凹，喙不明显，侧萼片长1.5-2厘米;花瓣无毛，瓣片长约1.1厘米，唇长约6毫米，微凹，距长2-2.5毫米，通常拳卷;雄蕊无毛或疏被短毛，花丝有2小齿或全缘;心皮3-5，子房疏或密被短柔毛，稀无毛。蓇葖长1.5-1.8厘米;种子长3-3.2毫米，三棱形，只在二面密生横膜翅。

花期9月至10月，果期10月至11月。

中药属性

入药部位

毛茛科植物北乌头的干燥块根。

性味归经

辛、苦，热;有大毒。入心经、肝经、肾经、脾经。

用法用量

内服：煎汤，3~6g;或入丸、散。

禁/宜人群

虚人、孕妇、阴虚火旺及热证疼痛者忌服。生者慎服。

炮制方法

用凉水浸漂，每日换水2次，漂至口尝稍有麻辣味时取出;另外用甘草、黑豆煎汤，加入漂过的草乌，煮透，至内无白心时取出，去掉药渣，晒至半干，闷润后切片、晒干即可。

地理分布

在中国分布于云南东部、四川、湖北、贵州、湖南、广西北部、广东北部、江西、浙江、江苏、安徽、陕西南部、河南南部、山东东部、辽宁南部。在四川西部、陕西南部及湖北西部一带分布于海拔850~2150米，在湖南及江西分布于700~900米间，在沿海诸省分布于100 ~500米间;生山地草坡或灌丛中。在越南北部也有分布。

毒药乌头传说

冷兵器时代，暗器原是正派兵器，只是，被人涂上毒，就让人瞧低了。也可以说，毒药一涂上暗器，就把暗器拖累了。拖累暗器的植物毒药中，最有名的是乌头。

和乌头亲密接触，“飞鸟触之堕，走兽遇之僵。”“煎为药，敷箭射人即死。”真是令人惊悚的场面。春秋末期鲁国史官左丘明著的《左传》记载的“骊姬之乱”中，更是让人详细看到她的毒性。“谓公祭之地，地坟;与犬，犬毙;与小臣，小臣亦毙。”作为古代四大妖姬之一的骊姬，与妹喜、褒姒、妲己并列，她本是骊戎首领的女儿，公元前672年被虏入晋国成为晋献公的妃子，为了让自己的儿子继位，她使计离间了晋献公与申生、重耳、夷吾父子兄弟之间的感情。她“置毒事”把乌头下在酒肉里献给晋献公，以陷害太子申生。晋献公洒酒祭地，地上的土凸起成堆;拿肉给狗吃，狗被毒死;给宫中小臣吃，小臣也死了。

多么的恐怖。难怪乌头又被三国时期医药学家吴普称为“毒公”。乌头的中毒反应通常发生在10分钟至两个小时，中毒者会出现面色苍白、流涎出汗、恶心呕吐、胸闷和口舌、手足、全身发麻、痉挛等症状，继而造成呼吸困难、血压下降、体温不升、心律紊乱、神志不清、昏迷，以致循环、呼吸衰竭而死亡。

乌头的毒效，就是这样强烈而迅速。乌头有草乌头和川乌头之分。川乌头多为种植，多生于蜀地，她的子是附子，取“附乌头而生者为附子，如子附母也”之意，还有天雄、乌喙、侧子也是她的子。草乌头多为野生，其毒性比川乌头的毒性更大。取草乌头的汁，涂抹于兵器上，射禽兽或人，即死，所以她的煎汁被称为射罔。明代医药学家李时珍在《本草纲目》中将其中意思说得很清楚：“乌头有两种：出彰明者即附子之母，今人谓之川乌头是也。春末生子，故曰春采为乌头。冬则生子已成，故曰冬采为附子。其天雄、乌喙、侧子，皆是生子多者，因象命名;若生子少及独头者，即无此数物也。其产江左、山南等处者，乃本经所列乌头，今人谓之草乌头者是也，故曰其汁煎为射罔。”

因此，江湖传言中拖累暗器的毒药乌头，更确切地说应该是射罔，据传在神农氏时期和西方的古罗马时期，她就经常被使用在狩猎活动中。东汉末年的时候，一代名将关羽在一场战争中中的乌头毒，也是射罔毒箭所致。当时，关羽请来华佗为自己拔箭刮骨疗毒，治疗过程非常痛苦，但关羽毫无畏惧，自始至终与他人谈笑风生，展示了硬汉风采。面对乌头的毒性，关羽完胜，可见关羽健壮的身体、坚强的意志以及华佗高超的医技。在华佗和关羽面前，再看乌头，强强相遇时的生死较量，竟令人心生敬意。

乌头的花语也果然是代表和象征着敬意的。她很漂亮很有型。春光明媚的时候，她开着紫色的花，以神秘而高贵的色彩荡漾在和风中。小茎初生时有脑头，状如乌鸟之头，这不仅是她名字乌头的来历，又因为含有头首之意而让人敬重。

在这样的敬意里，乌头的毒便有了毒的用处。虽然，中国现存最早的药物学专著《神农本草经》将乌头列为“下品”，下品为佐、使，主治病以应地，多毒，不可久服，可除寒热邪气，破积聚，愈疾。但是，“下品”也是可用的，关键在于辨证准确、用量适度。把乌头用特殊而专业的方式进行炮制和加工后，可以祛风除湿、温经止痛，她的强心作用甚至可以“回阳救逆”。清代医药学家杨时泰也说，“草乌之类，洵为至毒之药，先圣用毒药以去病，盖期于得当也。如草乌辈用之，必须陈寒瘸冷，是以相当。”每用到乌头，有经验的医家都会配上甘草、生姜、白芍、绿豆等来克制或减弱她的毒性，以防万一。

11.关于朗读的形式及教学意义的思考 篇十一

课堂中的阅读就一定是朗读吗？“声情并茂”的朗读适合所有的课堂阅读吗？

一、阅读教学的朗读现状

(一)有效走进文本的迷途

文本文字的感悟有其特性，阅读一般是最佳的走进文本的方式。

由小说改编的电影或电视剧，很多小说读者无法接受，只因付诸视觉的影像内容与读者早先阅读小说时所想象的差别太大，不能接受。

有的教师为增加课堂的生动性，增配了与文本文字内容相关的多媒体画面。很多人就觉得这样做是画蛇添足，画面没有文字美，也没有表达出文字所要寄寓的内涵。

两方面的例子都可以说明，文本文字的感悟有其特殊的途径，是不能随便替代的。

追求文本的有效阅读，却做着与走进文本无关的活动，在现实教学中并不少见。

有的教师会在课堂上播放朗读录音，如果是学生学完文本之后，那属于鉴赏性，属于比较分析。如果未学即放朗读录音，等于是未接触文本文字内容即定下学习的方向是理解录音中表演者所感悟的内容，是做录音中的朗读水平的追求，先入为主，接下来的所有努力都没有达成学生对文本文字的深入感悟，甚至最终是很多学生没有读懂文本。

当然会有更多的教师选择学生的示范性朗读。一个没有读好，做指点后让另外一个读；一组没有读好，要求另一组读，要求全班读。直至能读得抑扬顿挫、声情并茂。

这样的朗读遵循了文字性文本的感悟特性，是最有效的阅读吗？学生潜心于文本的思考了吗？会不会出现有学生迷恋于优美的读音如同沉浸某首歌的优美旋律却对歌词不甚了了这样的情况呢？会不会出现朗读看起来是规范标准，但学生心思不在感悟文本，文本内涵对学生来说实则如过眼云烟的情况呢？

追求表演化的“朗读”不一定能走进文本。怎样的课堂阅读才是有效的，如何让具体的某种朗读方式成为进入文本提高语文素养的最佳选择？

(二)不恰当朗读的局限性

1.对文字感受的限制。文字在视觉上创造了巨大想象空间，在这方面其优势是其它媒介所难以比拟的。如果朗读者因注意力分散于语音的表现，视觉方向的感悟或产生的想象受到限制，文字的表达效果会被挤压。从某种意义上说，不恰当的朗读影响了文字感受的深入，窄化了文字的表现力。

2.朗读的“高标准”对阅读活动的限制。低年级学生的出色朗读往往就是最佳的文字感悟，但随着年级的升高，由于阅读环境、阅读量或速度的要求，大部分学生逐渐地习惯于默读。他们也逐渐明确了朗读表演化的“高标准”，已不适应教师所要求的朗读，渐渐远离了朗读。

3.条件的限制。朗读活动必须有充分的时间空间条件，事先进行一定的准备，如扫除读音障碍，设计一定朗读技巧。如果时间空间不允许，匆促或强迫性地安排朗读，会出现有的字不会读或读不准，不能流畅而有表现力地朗读，朗读时产生心理障碍，碰碰磕磕结结巴巴，文字感悟效果反而更差。

4.文本类型或文本功用的限制。有一些文本，其定位本身就是视觉信息的范畴，如学术性文章，如说明性文本，是不适宜于朗读的，只适宜于个体独立默读，集中精神，筛选信息，分析推理，有所感悟与发现。朗读这样的文本，最终是读不懂文本。

(三)朗读中的“非阅读”分析

阅读的两种基本形式是朗读与默读，区别是出声和不出声。朗读有多样具体表现形式，既可以声情并茂，也可以是平实、自然，边看文本边读，有时读不准也不要在意，是为感悟文本的不拘形式而个性化地出声地读。

朗读，无论其声音表现如何，对文本文字内容信息的充分感受或获取，应是最重要的追求。朗读得再优美，如果没有充分感受文字，也算不得是有效的阅读。真正的阅读状态，应是读者与文本处于充分的对话状态。阅读者完全静下心来，体验文字，进入到文字所创造的世界里，感受到文本的信息或思想情感。

课堂上朗读的成功能成为一节课的亮点，可静下心来冷静而理性的审视，会觉得虽然某一学生读得很漂亮，听者也感受到朗读的表演魅力，其实是少数擅长朗读的学生表演的成功，整个朗读活动都没有在走进文本上努力，没有在促进对文字的深入感悟上起作用。

有的教师语文教学的朗读追求，已与影视上的一些表演化朗读“接轨”。我们看到电视上的一些优美朗读或朗诵，是反复排练、录像、剪辑，甚至是对口形补充拍录后加工出来的，其表演化倾向十分严重。这样的“接轨”，会让学生畏惧教师指定的“朗读”。

对表演化的朗读活动，应该谨慎对待。低中年段，朗读是朗读技巧与文本深入感悟的统一。读得好，就是感悟得深入；对文本感悟到位，才有可能读得好。但如果脱离文本特点，脱离学习者的朗读能力或朗读水平特点，追求的是表演的技巧，而没有追求文字的深入感悟，那就是“非阅读”活动，是非学习意义的活动，会给学生的阅读带来误导，带来认识上或学习方法上的偏差，对学生学习会产生负面作用。

二、教学文本的朗读性

(一)文本的音韵特点与朗读性

进入课堂的教学文本，就其可朗读性看，可以有下面分类：

一类是需出声朗读或朗诵的韵文类文本，包括诗、词、曲、赋等。

古代的很多文本与读音联系紧密，流传下来并被我们视为经典的韵文类文本，要出声阅读，甚至高声朗诵方能体会到其妙处。一般情况下，韵文类文本的朗读与文本的充分感受具有一致性。如格律诗是可吟唱的，读诗时没有出声是不合常理的。

另一类是现代文本。可朗读的文本，如文学性强的作品，以人物语言来突显人物性格特征，其内容是可以反复朗读以体悟的。

大多数现代文本的读音美诸要素并不具备，是不适宜讲究朗读的表现力。现代读者的阅读一般是为了获取信息，阅读状态是默读浏览而不是朗读。故现代文作者的创作一般从视觉阅读的角度考虑，从读者对文字线条性符号视觉阅读时的思维速度力度、文字排列给予读者的视觉刺激效果、产生的思想情感方面的具体感受等方面的考虑进行创作。作者创作时的读者意识，是文字信息在视觉状态下更好地交流状态。

现代文本的朗读还要考虑的另外一个情况是我国的地域与方言特点。我国有七大方言区，一般人的文字性创作习惯是使用方言思维的，并不考虑规范普通话如何朗读。创作的语言表达虽然符合现代汉语的语法规范，但无论是读音还是语法规则，都带有方言或区域性文化、思维特点。读者出声诵读，是不能感受到语音美的。

如此看来，有的文本是需要朗读的；有的文本不适宜朗读；有的文本虽可朗读，却因各种不同的创作途径及具体的功用，可朗读但不宜追求技巧，不宜表演化朗读。朗读，应该考虑具体的文本特点及具体的学习要求。

（二）教材的选文功能与朗读性

如果采用王荣生老师的提法，教材选文从功能上可分为“定篇”“例文”“样本”“用件”四类，四类文本在学习用途上有相应的区别。“定篇”类选文里有文化传承、积累语文素养的基本要素，“例文”类选文是提供经验性感知的文本例证材料，这两类文本可考虑朗读活动设计，达到对文本有多样而充分的阅读体验。但“样本”类选文是基于细节或技法的，是强调用的，教学活动可设计成模仿文本说一段话或写一片断，如果一定要把该仿写的弄成声情并茂的朗读追求，那是对选文功能判断的失误，是教学目标确定教学方法选择的失误。“用件”则是补充的信息或知识性说明，更不需高声朗读了。

三、朗读活动的价值取向

（一）阅读的变化

一谈到读，有的人头脑中萦绕着的是古代的朗读，拉长声调、摇头晃脑的高声的吟唱。隋朝以来的漫长封建时代，读书人的主攻方向是科举，科举考试写作上有严格的格式，有音韵方面的要求，读者自然要考虑出声地读，要朗读甚至高声反复朗诵，才能有音韵方面的语感，达成相应的积累，才能写好文章，一朝金榜题名。

现代读者的阅读取向则不一样。课标强调学生生存能力的培养，现代人阅读素养的价值取向应是什么呢？“理解、运用和反思书面文本的能力”是现代人阅读素养的基本取向，资讯时代，人们需要通过文字阅读获取信息、交流沟通。现代读者更有效的阅读取向是对文章信息进行准确而快速地把握，对文章中的思想和情感进行充分地感受、把握。

获得信息的基本途径是看和听，即以眼睛浏览和耳朵倾听为主。文字属线条符号信息途径，是视觉浏览；声音途径的，语音是倾听。现代生活的信息获取是借助各种媒介，听广播、看影视，现代媒体虽有画面和其它媒体形式的信息渠道的综合作用，但所获得的信息要有效化，就要进行思维，所有的媒介形式都要转换为语言性信息，进入到以语言为媒介的思维体系。

语言与文字，是人脑处理信息的基本方式与途径。阅读，以语言的文字符号的视觉感受为主渠道的信息获取与感悟也是人们在现代生活里获取信息的最基本手段。

（二）现代朗读的追求

朗读作为阅读的基本形式之一，首先应该具备现代阅读的基本价值取向，即最有效的文字感悟与信息获取的追求。

课堂中追求朗读形式与文本互动的充分程度，要充分考虑学生年龄阶段的学习特点。小学生的读，低年级可能会更多地选择大声朗读。至中学，特别是高中阶段，课标中已没有朗读的字眼或要求出现，而是提倡“个性化阅读”“探究性阅读”及“创造性阅读”，提倡“灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法”，以“提高阅读效率”。如此，阅读过程就要能圈点勾画、动笔记录，要多动脑筋，要提高阅读效率，在文字感悟深度上下功夫。阅读如选择朗读，更多是自由地朗读，为个体独立而个性化的学习目的，不拘形式地朗读，朗读时平实、自然，追求文本信息或内涵接受的最大化，朗读过程同时是感悟与思考的过程。

但高学段学生的课堂教学为什么要设置朗读而不是采用默读？说明朗读还有其特殊的教学意义，说明教学活动还需要选择朗读，发挥朗读的应有作用。

从教学实践看，朗读活动的意义除了感悟文字提取信息之外，还有：

一是促进音韵赏析水平的提高。音韵美是汉语言美的一部分。汉语言作品，传统认识上还是以音韵美为美的。现代人的创作，押韵、语流、节奏而至结构的讲究，都可构成语言美，都可以为作品的成功加分。在朗读中体验音韵美，感悟语言美的特点，掌握相关规律，提高音韵美的赏析能力是必要的。

二是提高口语交际能力。朗读活动与口语表达能力的积累关系紧密，课堂朗读，有音量、语速、情感、准确度等方面的要求，即时的平实朗读中，很多因素是口语表达要素，能有效地促进口语水平的提高。

三是促进语言素养积累。很多语言素养的积累活动，通过声音的参与，效率更高。低年段学生，处于语言积累的初始阶段，语言信息的获取，是文字线条信息符号与语音合成的结果，朗读是必要的。而高年段学生，某些特殊的文本，某些重要的关键性的文本内容或细节，朗读有促进感悟与记忆的积极作用。

朗读的这些追求是综合的。在感悟文字获取信息追求的同时，根据文本特点会有或多或少的音韵赏析能力的追求，也会有口语水平提升的追求，语言素养的积累追求更是必不可少的。

四、多样化的朗读形式促进有效教学

朗读有阅读的基本特性，又有其特殊性，应根据不同的学段、学习目的、教学文本特点，采用不同的朗读方式。朗读不应局限于倾情表演的朗诵，要结合朗读活动的具体目的，确定其适合的形式，实现朗读应有的学习意义。

（一）重在深入感悟与信息获取的朗读

对文本文字的有效把握，是阅读的基本追求，无论什么样的文本，平实地朗读，深入感悟获取信息最大化，应是朗读的第一选择。

在具体的朗读活动中一般表达为边读边思考。读，是平实的，不追求读的技巧，是适应个体学习特点的不存在任何阅读障碍的朗读，是为着充分思考的朗读；思考，则是最有效地领悟的过程。至文本的关键处更是要静下心来，高度集中精神，要想象、联想，沉思默想，分析推理，反复揣摩，方能明白文本或文字的深层意蕴。

这样的朗读，重在找出关键句、词，判断出主旨或段落大意，理清文章顺序、脉络或结构，感悟出作者思想情感及文章艺术特点。

（二）重在提高口语水平的朗读

提高学生的口语交际水平是朗读活动的重要追求。从现有的教材情况看，并没有专门的口语训练凭借的文本材料，口语训练活动只能是分散于具体的阅读教学之中，以阅读教学文本为口语训练材料，以朗读活动作为口语训练活动形式。或者可表述为：阅读教学的朗读活动就是口语训练活动。

这就存在着一个研究主题：阅读教学中的朗读活动与口语有效训练之间的关系。

一是做好文本选择，选择出适合口语训练的阅读教学文本材料。二是做好细节的提取与加工工作，把适宜于口语训练的素材抽取出来，加以整理组合，突出特点，以在朗读中起口语训练作用。三是要注意口语训练的方式方法，让朗读的教学文本与口语训练要素更好地结合，如对话情境的判断、倾听、准确表达、互动、自我调整等，都是口语训练的具体追求。

（三）重在记忆与积累的朗读

如果是出于记忆与积累的需要，可以把相关的文本内容提取出来，朗读时就应把力量集中于某些重要的词、句、段。

该记的词或精彩的句段，自可多朗读几遍，达到记忆与积累的目的。某些内容朗读时可放慢速度，可改变节奏，甚至是停下来，咀嚼涵泳，追求深入的感悟与积累，有个充分消化积累或内化的过程。

（四）重在韵文赏析水平提升的朗读

古代韵文有读音考虑，朗诵或朗读能提高读者对韵文类文本的赏析水平。这种朗读，不妨大声朗诵，不妨关注押韵，朗诵时突出韵律美，加深音韵美的体验，以提升对音韵的赏析水平。

分析朗读的现状，分析朗读的价值取向，以警惕教学活动中的“非阅读”朗读，以警惕那些为增加“亮点”的“朗读秀”，剔除无意义的教学活动。朗读活动的设置，要实实在在地追求学习意义，为有意义的学习选择有效的朗读形式。

12.教育的生命意义 篇十二

教育是以生命哲学为基础的精神运动, 而教师应该是拥有浓烈生活意识并能将之贯彻到教育实践中的“生命工作者”。教师的生命意识应该包括“三个层面”:学生层面——尊重每一个生命, 平视每一个生命, 不放弃每一个生命, 哪怕是有缺陷的生命, 让学生在发展过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命;教师层面———关注自我的幸福体验, 关注自我的生命质量, 关注自我生命价值的实现, 让自我在施行教育的过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命;综合层面———注重互动, 注重对话, 注重生命轨迹的相交, 使教师和学生这两种群体生命在交往过程中互相交融、互相统一、互相印证。

摘自《浙江教育科学》

13.关于结婚的意义精彩文章 篇十三

我回了一句“你们才是一家人，我先走了”就匆匆下了楼。Z在后面追着我给我讲道理。那一刻虽然被教育，但还是很开心，因为结婚后，多了一个z帮我想问题，帮我把我照顾不周的地方做周全，而我妈也已经习惯了我的神经大条，但同时她也享受于z对我们家人的无微不至。

一年前的今天我和z因为热水壶开了该谁去拔插销的问题吵得不可开交，然而生活就是这样，在你没有被琐事缠身的时候，你就是拥有无比的精力去跟对方讨论你到底还爱不爱我这个问题。于是那天我们由热水壶事件又延伸出各种各样的问题，直到半夜三点半，我们都困了，最终事件由z掏心掏肺的道歉和我扬言要花光他钱包里的钱才能原谅他而告终，谁能想到就是这样的我们，第二天就决定领证结婚呢!

别人回忆起领证，可能伴随的记忆是浪漫的求婚之类的，而我们呢，每次聊起来，都会想起热水壶事件。但这并不妨碍我们相爱，就像老人们说的那样，人的一生长着呢，吵不散的情侣，会走到最后。我和z，就是吵不散的情侣。

Z是处女座，我是金牛座。我们家我管钱和大事，z管生活中琐碎的小事。怎么定义大小事呢?买房买车算大事，收拾家务整理衣柜是小事。曾经和同事聊起各自的老公，有两位同事吐槽自己的老公不喜欢收拾东西，经常是找不到衣物，大早上起来喊她们来找。好不容易收拾好的柜子，经过她们老公的手随手一翻，立马乱掉。

我默不作声，她们问我，你就没有需要吐槽的吗?我说我有，但刚你们吐槽的这些，在我们家刚巧是相反的。也许是处女座的缘故吧?z特别喜欢收拾东西，经常是回家后我在前面乱扔乱放，他跟在后面整理收拾。早上起来他忙着上班，经常会被我拖住问我的打底裤哪里去了而放下包帮我找打底裤。虽然z像我其他同事吐槽的那样男人都分不清女生的打底裤和秋裤到底有什么区别，但他还是会耐心的给我找，原因并非他人更好，而是因为他如果不找，我找的结果只能是翻出一堆东西，然后一件一件扔开，最终发现了我要的，然后将其他我不需要的，一股脑塞进柜子，等z再收拾，就又会乱作一团。所以他轻易不让我自己翻找衣物。

那天我被两个同事轮流吐槽，其中一个笑岔气的告诉我，她老公如果跟我似的，她会一件一件盯着她老公整理好，并严加批评外加警告下次不可以这样。在庆幸自己不是她老公的同时，作为办公室已婚女生，我不甘示弱的理论：每个家庭，每对夫妻，都有自己的相处之道，所以z并没觉得我不好，反而他更喜欢整理生活中的小事，而我更擅长做大事的决定。每对能够长期和平共处的夫妻，都是互补的。

大概十八九岁的时候，看电视剧，几个闺蜜叽叽喳喳讨论想要什么样的老公，想在什么年纪结婚的时候，我说我要一个不和我抢遥控器的老公，我要在27岁以前结婚。当时闺蜜们嘲笑我就这点志气，不求有房有车，却求不抢遥控器。现在看来，这么多年我的三观竟然还没改变。选择z，不求他有房有车，而求他愿意相信我的决策是正确的，并愿意和我一起为了我的决策而努力奋斗。

有一段时间，我们俩工作都非常不顺心，于是我们找了一个周末，拿出小本本算帐，算我们到底有多少钱，另一个人才能在工作不爽的时候大喊一句老娘不伺候了就潇洒离职。后来算出来的结果是我们其中一个人薪资要达到税前一万六，另一个人才能在裸辞在家也高枕无忧。于是我们又为了这一目标而牟足了劲儿奋斗。不知你们有没有试过，当你和对方有共同目标，又彼此不服输的一路狂奔的时候，目标就会非常容易达到。

前段时间我们买了一个新床垫，送了两个太空棉枕头，不好枕，却好玩，因为柔软不易伤人，我和z就在当天晚上玩心大起，洗完澡后各自占领了床的一半天地，划好线后就开始枕头大战。Z抱着头，我气势汹汹的进攻，殊不知他躲我的同时也找好了回击的时机，于是我们嘻嘻哈哈的互打了半个多小时。我曾经说过，对于独生女来说，结婚最大的意义就是找到一个能随时随地陪你玩的大哥哥。事实证明，确实如此。

二人世界的时候我们疯玩疯闹，回到我妈家也是如此。起初我还比较介意在客厅做出亲密动作，但z对我爸妈丝毫不避讳，我妈还夸z不拘束，于是我俩愈演愈烈，再后来索性玩闹的时候会让爸妈加入，比如我们策划一个求婚变戒指的戏码，需要有人拍摄有人帮忙在手机暂停时给z放戒指;比如我和z玩双簧，他在前面夸张的表演，我躲在他背后说唱，就需要一个人来帮我们拍摄，于是我们俩在家的时候，常常是一家人一起笑到房顶要被揭开。

我妈说，z很适合我。因为我像野马，喜欢一直跑，不知道什么时候该停下来，而z像能驾驭马的人，知道什么时候该拉我一把。尽管这个说法我并不喜欢，但细想确实如此。我想法多，没耐心，做事容易冲动，z跟我相反，他细心又耐心，但他不擅长做决定。所以我们俩组合，用我妈的话来说就是，她和我爸放心。

以前我在想，结婚的意义是什么呢?不结婚，两个人也可以甜甜蜜蜜的过生活，现在我懂了。结婚是给两个人的爱情再加一份保证，再添一份责任，再多一些甜蜜的负担，比如双方父母，彼此的家人，他们的加入是正负相关的，她们给了我们更多的祝福与支持，同时被她们需要的我们，也明白了更多生活的意义。