述职报告自我定位

述职报告自我定位（共13篇）

1.述职报告自我定位 篇一

“认识自己”是让自己面对一个真实的自我，把真实的自我拿来面对社会，就是“形象定位”。尤其是现在，强调专业高于一切，所以“形象定位”必须充分考虑自己的工作需求。首先是作合适的装扮。了解自己的身材、脸型、个性特质以及工作需求，再参考专家的意见，设计出既具个人风格又符合工作场合的造型，就能给人留下更加得体的印象。还要表现工作能力。掌握机会、用适当方法表现自己的才能，能让领导、部门同事迅速认识自己。同时，应掌握不躁进、不矫情的大度思想，更应把持“胜不骄、败不馁”的原则。也要适当表现个性。虽然在一个有制度、有规模的大公司工作，不适合展现自己的个性；但是一味地压抑、曲迎也不是长久之计，其实，公司本意也并非如此。可以用适当方式，把自己的个性做合理的伸张。同时要表现自己的修养。修养的好坏，可以表现出一个人智慧的大小、气度的深浅。特别是在别人急躁、慌乱的时候，我们如果还能用个人修养圆融化解，最能树立良好的形象。必须注重礼仪。礼仪是“发乎中形于外”的肢体语言，也是人与人沟通良好与否的重要因素之一。尤其在职场上，一个具礼仪风范的人，往往能摒除情绪干扰，就事论事，化戾气为祥和，特别能建立个人良好形象。实践证明，以上几点是自我形象定位非常有效的方法。来源：礼仪在线

2.述职报告自我定位 篇二

目前, 一些学生干部没有给自己摆正位置, 思想上产生“当官”意识, 将社会上的不良风气带进了校园。请客、给手机充费、代为买饭、送礼, 甚至接收钱物, 更严重的还有虚构一些事实, 为自己牟取私利。以前, 学生干部在大学生眼中是服务、牺牲、奉献、勇挑重担、勇于吃苦的代名词;如今, 学生干部也服务和奉献, 但同时在大学生们企盼的某些“好事”也似乎总是与他们相伴。甚至有学生干部也被贴上了“官僚”“利己”的标签。这是现代社会的不良风气对在校大学生的负面影响的结果, 直接导致了一些大学生干部的自我迷失。

学生干部的自我定位, 如同原始森林中探险者的指南针, 决定着学生干部的工作方向, 更决定了学生干部的价值取向与自身形象。大学是人成长过程中社会化程度较快的阶段。某些学生干部“官僚化倾向”是浮躁、逐利的社会风气在校园中的反映, 不能苛求大学校园独立于社会之外, 客观上也难以做到。某些带有“官僚”气息的学生干部如果真正成为社会精英阶层的后备力量, 原本就具有利己意识的他们因为掌握更多资源, 必将对社会造成更大影响。任何前提下, 学生干部要清醒自己是个什么样的人, 自己在做什么事, 自己究竟能做什么事, 可以做哪一些事, 不可以做哪些事。自己和这些群体应保持什么样的关系, 是上下级关系, 还是同学师友关系, 而不是把自己当成个“官”, 脱离学生这个群体。当然, 扼制学生干部脱离学生群体, 其问题根源也在于高校行政化的体制, 更在于学生人生价值观的扭曲。有些团委老师和辅导员以行政命令方式开展工作, 举办的活动很难得到大学生们的认可, 还有一些活动成为学生干部的自导自演、自娱自乐或是标榜能力的符号。所以, 要避免把学生会组织的一些活动纳入学校行政的管理体系当中, 学生干部要担当起自己的义务与责任, 同时, 增强学生干部工作的独立性和自主性。

学生干部必须清醒认识到, 能得到“学生干部”这个角色, 是学校领导、老师和学生对自己的信任, 其“学生”身份并没有改变, 变的是自己多了一份责任, 而这份责任的实质就是服务, 对上服务于学校领导、老师, 对下服务于同自己一样的学生。而这份服务既有知识上对其他同学的辅导, 也有对学生生活方面的帮扶, 而所有的这些行为, 也要以德服人。把所谓的服务当作有偿回报, 显然是一种错位理解。而且, 要完成学生干部的职责, 显然也需要自己有一个好体格, 帮助自己胜任“学生干部”这一职能, 更多是一份义务。而自己身为“学生干部”得到的回报就是锻炼了自己的学习、组织、交流等相关能力。如果说社会是一个“大家庭”, 那么, 对于一个高校来说, 身为成年人, 某种意义上就是一个“小家庭”。而“家庭”就意味着奉献, 更多显示的是一种爱, 而自己是否在用自己的行为来奉献, 也是衡量一个学生干部是否合格的重要尺度之一。如果每一个学生干部都能够认识到这一点, 能够这样来考虑问题, 那么, 大学生自我定位显然就会很明晰, 不会处处用自己的身份来索取。当然, 身为学生干部, 就应该履行干部的使命, 做一个合格的干部。对于大学生干部来说, 将来走入社会是国家建设发展的骨干分子, 而在学校里就应当清楚, 自己身为学生干部是要带头帮助同自己一样的学生, 在学校这几年里, 在完成知识学习与研究的同时, 也要履行“领导”的骨干身份, 意味着起带头作用的同时要比别人更努力。学生干部的身份不是一种索取, 是一种奉献, 更多体现的是一种服务。因此, 学生干部不能染上社会上一些干部的不良作风, 不要变成脱离同学、高高在上、只对老师负责、不对学生负责的官僚主义干部。

二、学生干部的换位思考

换位思考是发现问题的法宝、解决问题的良方、改进作风的利器、给团队组织的助力。学生干部的身份来自于校园, 也意味着服务于这个校园;其特殊职位来源于学校领导、老师和学生, 也表示着奉献给这个组织里的所有人。在行使“学生干部”这个角色时, 不会和同学们一样, 在开展各种活动中, 不会因为自己付出多, 挑肥拣瘦, 能够不辜负领导、老师和广大学生对自己的期望, 完成各种各样的任务。甚至对于某些人或者某些事, 主动向领导、老师或学生提出来, 只要有益于大学生成长的事, 顶着困难一定要做, 不一定做得很好, 但一定要努力去做。而自己从事的任何一项活动或独自完成的一件事, 更多的是站在同学们的角度出发, 为学习困难和生活困难的同学做实事。而自己组织的一些团体活动, 也是代表着广大同学希望做的事, 而自己带着同学们去完成, 在自己的行为中, 感受奉献的快乐, 在自己承担的义务中, 感受着学生干部的身份带给自己能力上的考验, 特别是在自己以骨干分子参与的活动中, 圆满完成后的那份喜悦, 带给自己的更多是鼓励, 潜移默化中化为自己探索明天的一种动力。而这一切源自于换位思考的结果。没有人生来都能当好学生干部, 但得到领导、老师和广大学生认可的学生干部, 无疑是其他同学所不能体验到的幸福。学生干部站在学生的角度上考虑问题, 许多问题都会迎刃而解。

而在校园生活中, 对于大多数大学生来说, 也仅是三四年的光景。一些学生干部把社会中看到的、听到的、学到的也带进了校园, 将请客吃饭、收礼、索取钱物等社会毒素也移植到校园, 把本能的服务当成了一种权利, 似乎觉得自己身为学生干部比别人多了一种索取服务的资本。显然, 这是一种本末倒置。这些学生干部没有换位思考, 在没有对自我定位的同时, 更多的时候没有换位思考。有很多时候, 一些学生干部做的一些事情不符同学们的权益, 从根源上来说, 是自己先从意识中增长了不良思想, 然后从行为上把不良当作应当的一种堕落的开始, 一方面侵害了同学利益, 另一方面也害了同样是学生的自己。这是大学生在成长中容易犯的错, 是不成熟的表现。成长中可以犯错, 但不能一错再错, 换位思考帮助自己自我纠错, 而不是靠别人批评。如果学生干部换位思考, 有些看似很难的问题反而很容易化解。换位思考是学生干部搞好学生管理和服务的良方。

三、学生干部要加强自身能力培养

大学是人的一生中一个重要成长时期, 对外接受能力强, 学习思维灵活, 知识面也较为宽阔, 而在生理上, 大学生也从未成熟期渐入成熟期。在这个黄金时期, 学生干部要不断增强自身能力, 需要在道德修养、学习能力、组织能力、社交能力、团队合作等方面不断学习, 练好“内功”, 才能处理好可能遇到的复杂问题, 才会成为一个名副其实的学生干部。

1. 道德修养方面

在道德修养方面, 除要求自己学做一个合格公民、好学生外, 身为学生干部还要关心同学, 团结同学, 帮助同学, 尊敬老师, 爱护自己的班级, 爱护学校这个大团体。而这个“爱”来自于自我的修炼, 从个人言行、做事行为、办事方法、学习表现等方面赢得这个团体的喜爱。比如, 对同学们要热情, 而不是仅对自己喜欢的同学显得有热情;对于犯错误的同学, 要勇于给他纠正, 指出错误在哪里;办事要耿直, 对于掌握的“小权力”, 不能产生贪占便宜的行为, 管好用好同学们给自己的这个“权”, 并且善于利用这个“权力”, 为同学们谋福利。别总以为自己高高在上, 遇到新生不管何事, 都必须听自己的, 要学会用待自己同学像兄弟姐妹一样的心态去做事。多听听同学们的意见或想法, 以一颗我能为同学们做什么的平常心来看待, 自然会受到同学们的尊敬和欢迎。

2. 学习能力方面

学生干部在学习上要虚心和刻苦, 要成为同学们的典范, 而不能因为身为学生干部, 疏于学习, 甚至在学习成绩上有所倒退。显然, 这也不符合学生干部这个团体。学生干部要督促自己以身作则, 把学习成绩提高上去, 不要因为身为学生干部, 把“工作多了, 学习时间少了”当理由。学生的主业就是学习, 如果自己不善于安排自己的学习时间, 不注意学习效率, 对于自己学习成绩上的难点不钻研, 就算不是学生干部也同样在学习上会出现倒退。要看自身能不能真正潜下心来挤出时间学习, 并且要善于虚心、放下面子求教于人。

3. 组织能力方面

学生干部也是展现自我组织能力的最好岗位, 没有组织能力的人当不了好领导, 学生干部的影响力、号召力、凝聚力直接影响到一项活动的成功。因此, 对于一个学生干部来说, 他会比别人多一些额外的作业。对实行一项活动, 可行性分析, 实施方案策划, 具体实践阶段可能出现的风险评估与对策, 实施结合后需要经验总结和汇报等, 所有的这一切, 是否考虑周全, 计划是否周密。好的组织活动, 对学生干部来说受益可能是一生的。尤其是有创造性的活动, 带给学生干部所在班级的是一次校史上的值得回味的纪念。而有影响的活动显然也是组织者的杰作, 带给同学们的不仅是快乐, 还有一份荣耀。

4. 社交能力方面

学生干部应有较强的社会交往能力, 要与学校各部门及兄弟院校加强联系, 善于同学院各专业的学生干部接触, 善于同外院学生干部交流, 有较强的获取信息的能力。学生干部在交际中要善于增强合作意识, 培养自身的义务感和责任感。通过锻炼, 提升其人际交往能力、大局把握操控能力、组织协调能力、参加社会实践能力。

5. 团队合作方面

在团队合作方面, 主要做好三个方面:

一是学生干部要起模范带头作用。做事情要有争当先锋思想, 苦活累活争着做, 任劳任怨。

二是学生干部要起组织管理作用。比如, 在学院每年举办的晚会中, 很大一部分工作就是学生干部来组织管理的。包括策划活动, 分配任务, 购买物品, 制作传单海报, 以及节目的排练和筛选, 安全措施、秩序的维持等是否安排妥当。

三是学生干部要起到桥梁作用。学生干部就是架在老师与学生之间的桥梁, 老师没有足够的精力对每个同学都面面俱到, 有很多事情都需要学生干部把老师的精神和指示传达给同学, 同时要把同学们的意见建议收集起来汇报给老师。

总之, 学生干部要认清自我所担当的角色, 从严要求自己, 在工作中要学会换位思考, 做好辅导员的信息员和参谋, 视同学们为兄弟姐妹, 这样才会在锻炼工作能力的同时提升自己的品德。在学生干部之间、班级学生干部和系学生会干部之间、在学生管理中要相互配合, 不辜负高校各级领导和全体学生的期望, 为创建和谐班级、和谐系部、和谐校园做出贡献。

参考文献

[1]杜悦, 周华.高校学生会, 怪象有多少[N].光明日报, 2011-11-02.

[2]陈鹏.学生干部, 首先是学生[N].光明日报, 2015-04-14.

3.余姚会展的自我定位 篇三

“2008小家电博览会荣获‘2007－2008中国家电行业五大品牌展会’，中国余姚杨梅节，吸引外地游客27.5万人，同比增长10％。”……

在百度、谷歌上随便输入“余姚会展”几个字，类似关于余姚会展的数字信息举不胜举。余姚位于浙江东部，长江三角洲南侧，是宁波辖属主管的县级市之一，近几年，余姚会展业的发展出现了蒸蒸日上的势头。余姚市政府于2000年在中国塑料城基础上建立起来了中塑国际会展中心，在余姚会展发展的过程中起到了重要作用。到底是什么让一个县级城市会展业发展如此之快?他们又具备什么样的会展业发展优势?值此改革开放30年之际，围绕余姚会展业的发展，记者走访了中塑国际会展中心总经理汪大华。

《中外会展》：近几年的实践证明，并不是每个城市都适合发展会展业，您认为余姚在发展会展业方面有哪些优势?

汪大华：优势主要体现在三个方面：一、余姚市出台并完善了相关会展扶持政策和服务制度，并成立了市会展工作办公室，明确了对来姚举办、引进展会、注册成立展览公司、组织境外采购团队等内容给予政策补助奖励；同时，对来姚举办的会展项目提供及时受理、简化审批、综合保障等各类服务。

二、交通便捷、城市配套设施完善。余姚地处长江三角洲南侧，地理位置优越。东距宁波市40公里，西距杭州市120公里，离杭州湾大桥仅30公里，南接沪杭甬高速公路、萧甬铁路，北临329国道，交通优势明显，现已纳入上海“2小时交通圈”。余姚休闲、娱乐业发达，全市共有各类星级宾馆35家，市内餐饮企业总餐位近3万个。具有较强会展举办接待能力。

三、建设了中塑国际会展中心，现有建筑面积4.2万平方米，分8个馆，标准展位达2000个，展馆内部设施完善，并已具备一定的办展经验。

《中外会展》：很多城市的会展业发展过程中都遇到了比较棘手的问题，能谈一下现在余姚会展业发展遇到的问题吗?

汪大华：我们面临的问题也有三个：一、面临来自周边城市的竞争压力。余姚所处地理位置还算优越，但其北面杭州、义乌、慈溪，南面温州、厦门、福州，东面宁波，相较之下，区位优势就弱化了。面对周边城市都大力发展会展业的现实，余姚会展业的做大做强面临很大压力。

二、专业化会展人才欠缺。会展的发展必须要培育一个会展市场，而培养一个会展市场需培养一支专业化的队伍。但就余姚来说，注册的展览公司有12家，其中有10家是2007年刚注册的新公司，在办展经验上还很欠缺。

三、市场化不够，规范化运作不到位，相对一些会展业起步较早的城市相比，展会规模较小，品牌展会较为欠。

《中外会展》：针对这些问题，余姚国际会展中心是否制定了相关的应对措施?

汪大华：首先我们制定了明确的发展目标：在短期内(5－10年)，融入宁波大市区共同打造中国会展之都；赶超浙江同类城市义乌成为浙江会展名城；重点发展专业(贸易)展览会；尽量扩大国际性和涉外型展览会的比重并使之成为余姚展览会的主体。

针对这些目标，我们又从四个主要方面制定了具体措施：一、举全市之力優化办展环境，积极做好会展宣传推介工作；二、进一步完善市场机制，坚持政府推动和市场化运作相结合；三、建立会展人才引进培育体系；四、充分发挥中塑国际会展中心场馆的功能和作用；五、尽快成立会展协会，加强行业自律。

《中外会展》：对于展馆未来的经营管理，您是如何定位的?

汪大华：余姚会展的核心区和主要展览场馆就在中塑国际会展中心，它是余姚会展业存在的和发展的基础平台，是会展及相关活动的硬件依托。关于展馆的运营管理，我们具体在以下几个方面进行改进。

首先，借鉴目前国内新建会展场馆经营管理的模式，建立余姚会展特色的管理模式，可以尝试把场馆经营和管理权承包给中塑会展公司运作，以使其拥有更大的自主权。其次，在进一步培训从业人员会展专业素质和技能的基础上，积极引进其他展览管理公司与余姚市中塑国际展览管理有限公司合作，为余姚会展业的市场化、专业化运作提供帮助。

4.职场自我定位法则 篇四

做得更好不如成为第一优越。首创品牌通常可以保持领先地位，原因是它们往往就是该类产品的代名词。在市场经济中，每个人也同样是商品，必须遵守这个法则。可在现实生活中，许多人不想当第一，或者不知如何当第一。他们往往这样想：公司也不是我的，何必干得那么卖力。还有一种想法：工资又少，待遇又低，等找到待遇好的公司再“玩命”干。

第一种人，不管干什么工作都不可能是最好的，因为他们没有积极主动地工作;第二种人，他们也许很有才能，但不想发挥。时间一长，很可能养成不好的工作态度，影响以后的职业发展。因此，一定要明确知道自己喜欢干哪类工作，选准方向后，就可以在该行业不断地积累资源，最终走向成功。

长效法则

不要只注重“杀鸡取卵”的短期效果。一个企业有短期的销售目标，也会有长期的发展计划。职场中人也一样，不但要有近期目标，也要有长远打算。许多人之所以不能成功、不能实现自己的梦想，往往并不是缺少能力，而是缺少正确的方向和明确的目标。成功者与平庸者的区别就在于：成功者始终有一个明确的目标、清晰的方向和十足的信心;平庸者却终日浑浑噩噩、优柔寡断，迈不出决定性的第一步。

牺牲法则

人的欲望往往是无限的，如果不能合理地利用自己的欲望，就会变成它的奴隶。人生如果想要成功，就应该学会放弃。

坦诚法则

承认不足并将缺点转化成优点。做事先做人，把自己培养成一个道德高尚的人，不管事业成功与否，最起码人生是成功的。不断地改进自己的短处，才能不断地走向完美。需要注意的是：坦诚法则要灵活运用，否则会弄巧成拙。

成功法则

用“成功”搏取成功。对于刚刚开始奋斗的创业者来说，营造成功者的形象尤其重要。对于形象来说，衣物的质量远比数量更为重要。检查一下衣橱经常会发现，有很多衣服只穿过几次，如果付两倍的价钱买一半的数量时，会发现很合算，并始终觉得自己处于一种最佳状态。

失败法则

失败需要正确面对，在很多情况下，失败并不是什么坏事。从另一方面看，有创造力的思考者会了解失败的潜在价值，会利用失败当作垫脚石，来产生新的创意。在现实生活中，如果非常害怕失败，这样会使孕育创新的机会大为减少。如果一个人很少失败，那表示该人不是很有创造力。

炒作法则

在生活中，不但要学会在成功法则中展示自己，也要学会如何宣传自己。简单地说，宣传就是为自己营造一个光环，让人们对你产生更好的印象。人的认识活动有一种“润泽性”，比如一个人的某一品质被认为是好的，他就被一种积极的光环所笼罩，反之，该人就被赋予其它不好的品质，这就是“光环效应”。

1.职场之“形象定位”

2.职场法则

3.职场女性必看的职场法则

4.职场常见的交际法则

5.职场生存不二法则

6.新人入职场法则

7.《职场是个技术活》之职场生存法则

8.职场黄金法则20条

9.职场生存法则：学会赞美

5.副职要做好自我定位 篇五

毛泽东同志说过：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。一所学校，校长好比是一家之主。有一个好校长就能办出一所好的学校，这说明了校长的办学思想、治校理念是决定学校工作发展成败的关键因素。常言道：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。光凭校长一人的力量要办好一所学校也是不可能的，副校长在学校领导班子中的作用是不可低估的。作为学校工作的被领导者，要辅佐好正职、当好配角；作为学校分管工作的领导者，又要组织协调好下属，按职责开展好教育教学等方面的岗位工作。只有正职与副职密切默契的配合，才能发挥学校班子的整体效能。事实证明，一所好学校，必定有一个好班子；一个好班子，必定有好副职，一个问题较多的班子也同样可以从副职方面找到原因。如何当好一个合格而又称职的副职，我觉得至关重要的是要摆正位置，找准座标，正确地处理好副职与正职、副职与副职、副职与下属之间的关系。

通过多年来的副校长岗位工作，我对副职如何摆正位置，演好角色对于学校可持续的发展的作用有了更深刻的认识。我于95年9月任城关小学副校长，经多次换届留任，至今在这个岗位上原地踏步走了15年。如何当好副校长，这是每位副校长都无法回避却不得不面对的问题。我深刻体会到副校长既是领导者又是被领导者，既是决策者又是执行者，既唱主角又唱配角。副校长如何在学校工作中找准坐标，演好角色，是保证学校可持续发展的重要因素。

一、正确摆正自己的位置

校长是学校的法人、是一校之主，校长的权威是一个学校集体威望的象征。因此，任何一位以学校利益为重的副校长，都应该摆正自己的位置，甘当配角，维护校长的核心地位。首先，要在全校教职工中做模范执行校长决策的表率，以保证政令一出，全校上下步调一致，行动统一。二是在工作中注意做到了摆正自己的位置。具体地说：在处理与正职的关系中，做到三点：第一维护不应付，第二到位不越位，第三服从不盲从。当然，服从并不是盲从，在校长决策出台之前，副校长应做有心人，站在全局

－1－ 的角度思考决策是否合理，在实施的过程中可能会出现问题，应该如何解决，并及时与校长沟通。决策一旦形成，便无条件服从，即使有个人一些保留的意见，副校长在群众中也要绝对保持与校长鲜明一致的态度，并不遗余力地带领教职工将新决策落实到位。三是鼎力相助。作为学校的一把手校长，大到学校的总体设计，小到师生的吃喝拉撒，样样都要操心、都是第一责任人。因此，作为副手，要努力帮助校长摆脱具体事务的纠缠，以便腾出精力和时间，总揽全局，思考和处理重大问题。特别当校长遇到难缠、棘手的问题时，副校长要勇于站起来揽事，为校长解围。华尔街的老板对副手有一个标准：“你要站起来比他高，但是你要弯腰行动，让任何人看不出你比他高。”这也许是当好副校长的诀窍，这也是协助校长把事情做好过人之术。

二、胸怀全局的思想观念

学校教育工作是千头万绪的。作为一名副校长，在自己分管的工作范围内，经常会遇到一些全局和局部的矛盾，能否正确处理学校整体和局部的关系，是衡量一名副校长自身修养和领导水平的一个重要尺度。胸怀全局意识应该是当好副职必须具备的基本素质。立足全局，首先要有集体荣誉感，要把自己分管的工作作为全盘工作的一部分来对待，紧紧围绕实现学校的共同目标开展工作。当分管工作和学校整体工作发生矛盾和冲突时，必须无条件地服从于大局利益。立足全局，还要主动与班子其他成员之间搞好沟通、配合。在处理副职与副职的关系时，要做到：一要适度不过度。副职应有全局观念的观念，在其位共谋其政，以积极的态度关心同级副职的工作，要胸怀全局，以积极参与的态度客观地向班子集体或向同级副职提出建设性的意见和建议，做到态度积极不消极，适度不过度。加强横向联系，互通信息，有利于和谐团队的建设和班子集体决策水平的提高。二要尊重不自傲。副职与副职之间要要相互尊重、加强协作，共同搞好学校的工作。副职与副职之间的相互尊重，既是一种美德，也是一种合力。副职与副职之间经常会遇到一些工作上的交叉问题，许多工作需要大家互相支持才能完成。因此在实际工作中，我们不能只顾自己的自留地，遇到交叉问题在不违背原则的情况下要主动让步，有时为了全局利益要甘为对方打下手。学校的工作，只要领导一带头，下属之间也都形成了有事大家干，分工不分家的良好氛围，工作的效率也就无形地提高了。三要支持不干预。副职与副职都在正职的领导下，根据各自的分工，从不同的角度为着一个共同的目标而努力地工作。在工作中，就要做到分工

－2－ 不分家、相互理解、相互支持、相互补台、形成合力。“智者千虑、必有一失”，每个人工作中都难免有疏漏，尤其发现其他副校长工作中的疏漏，我们绝不能站在局外，袖手旁观，更不能坐等当事后诸葛亮。而要在不干预对方内政的基础上主动为对方补台，做好善后工作，力求把损失降低到最小限度。这也是副职政治上成熟的表现。

三、勇于承担工作的责任

有责任感的主要表现在两个方面：一是对自己所承担的工作认真负责，尽最大的努力去完成。二是自己所担负的工作中如果出现了失误和问题时要勇于承担责任。其实，工作的过程，既是合作的过程，也是承担责任的过程。工作之中有困难有责任，这是免不了的，关键看你怎样面对，要想做好一个好的副校长，必须要有大局观念，要敢于承担责任，善于替校长分担责任。只有这样，才能让校长安心稳神，静下心来，集中精力管大事和把握关键环节，抽出时间和心思去解决其他的一些棘手的问题。如果把工作中的所有矛盾都上交，会导致校长事必躬亲，手忙脚乱。所以，一个合格的副校长既是一个在工作中勇于创造、奋发进取、敢负责任、乐于奉献的能手，更是一个敢于面对困难、正视问题、经得起失败挫折的压力和考验、主动承担责任的一条铁的汉子。能敢于承担责任的副校长，才是一个真正合格的副校长。

四、具有务实的工作作风

教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。副校长的工作何偿不是如此。副校长分管学校某方面工作，应是实实在在的工作。不能啥事都只唱高调、耍嘴皮子，而不做实际的工作。而要时时处处以自身务实的行动为教师做好榜样。副校长在学校都分管着一项或几项具体工作，而工作成绩是靠脚踏实地干出来的。副职对自己所分管的下属也要做到三点：一是放手不放任。副职对下属要充分信任，让下属自主地创造性地从事好自己的工作。同时，在信任的前提下，也不能放任自由、不闻不问，要时刻把握工作动态，高标准、严要求。二是要支持不把持。副职要对下属的工作要积极支持，为下属创设一个良好的工作条件，当下属的工作出现了困难和问题时，积极主动地出主意、想办法，帮助其克服困难。对下属能处理的事情，决不越俎代疱。三是爱护不袒护。副职要严格要求下属做好事工作，在思想、工作、生活等方面热情地关心他们。当下属的工作出现了明显的失误时，要帮助其勇于承担责任，分析原因，找出解决办法，以人格力量鼓励其战胜困难的信心和勇气。因

－3－ 此，我们每一位副校长都必须有求真务实、踏踏实实的工作作风，努力把自己的工作抓实、抓细、抓活、抓好。首先，要身先士卒，发挥表率作用。要求教职工做到的，自己先做到，要求别人不做的，自己坚决不做。只有这样才能在下级面前有感召力，使下级心悦诚服地自觉干好岗位工作。如我在学校是分管教学的。我觉得，要求教师提高教学业务，自己首先要在这一块做行家里手。所以，我努力钻研业务，不仅本专业的教学在校内做领头雁，成为市、县的骨干教师；在其它的学科方面也要成为行家理手。自己底子硬了，在指导教学时，老师们便心悦诚服。其次，要熟悉业务，真抓实干。善于思考、勇于创新、注重工作的实效，不做表面文章。要必须深入到“质”的管理层次。沉浸课堂，走近老师和学生，把工作抓在点子上，抓在关键处。有的放矢地做好自己所分管工作的安排、督查与评比，制定一些有利于学校师生发展的措施，落实岗位责任，并一抓到底，才能出成效。

五、心存淡泊名利的情怀

追逐名利乃人之本性。古人云：“食色性也。”名利其实是人食色性的引申和升华。名利的本质是利，没有利人就不能很好地实现“食性”的要求。鲁迅在谈到人的本性时说：“人的本性一要吃饱，二要温饱，三要发展”。因此，人们追逐名利乃正当要求。但是，如何对待名利，是观察一个人成熟与否的试金石。有的人做了一点事情，自认为了不起，大有不得荣誉不罢休的架势。其实，做出大事情的人往往是不肯要荣誉的人，如水稻大王袁隆平从没有想得到国家大奖，钱学森最激动的时候，不是得奖的时候，而是最普通的人记起他的时候。在名誉面前花费很多时间和精力的人是不成熟热的人。

副校长也是人，也有追逐名利的心里。副校长在分管工作的同时，也有了一定的权力。在工作中，一定要用好组织上赋予的权力，不滥用职权，不以权谋私。做到自尊自爱，廉洁自律，两袖清风，一身正气。在对待荣誉方面，也要顾全大局，即使自己分管工作取得了成绩，也要清醒地认识到：本身的辛勤工作固然功不可没，但如果没有校长和其他班子成员的大力支持、配合与下属的努力奋斗，既使个人能力再强，工作再好，也就“英雄无用武之地”了。所以，副校长不要把自己当作有功之臣，而要十分重视外部客观环境，充分认识学校一班人为自己造就的有利因素，要主动地见

－4－ 荣誉就让。事实上，只要我们真心以事业为重，所做出的成绩，组织是了解的，群众也是有目共睹的。有时，你越是谦虚，领导、教师就越信任你，此即所谓的“敬人者，人恒敬之”的道理。这也印证了外国一句谚语：“通过争夺，你永远不会获得满足；通过让步，你的收获比期望的还要多。”

经过十余年的副职岗位工作的学习和砺炼，使我对从事好副校长岗位工作的重要性更有了深刻而清醒的认识。作为一名出色的副校长就要作到：揽事不揽权；做事不争功；到位不越位；用权不越权；陪同不炫耀；上下要搭桥，心往一处想，劲往一块使。这样的副校长才是称职的副校长，才能让遗憾远离身边，让合作走到中间，才能以自身的魅力赢得组织的肯定和教师群体的信任和拥戴。才能与班子团队齐心协力，共创学校可持续发展的辉煌。

作者单位：陕西省镇安县城关小学 邮 编：711500 电 话：***

6.如何定位自我做好就业准备 篇六

大学即将过去,毕业之时我们面临的是就业或者是失业的问题!我不希望自己一毕业就是一个失业的人,不管是任何的工作我们必须参加,因为毕业的时候我已经是一个有独立能力的人可以通过自己的劳动力来赚钱的.不能还依赖父母的钱,所以毕业第一个面临的问题就是就业.在校生应如何做好就业准备 随着高举教育大众化的加快，大学生的数量日益剧增，然而我国是人口大国，经济穷国，这就使得社会并不能为每个大学生都提供令他们满意的就业岗位，而对事实上的供求矛盾，就要求我们每个大学生更新创业观念，抓住就业机遇，在新的环境中实现学以致用。在就业的时候我们就是需要有一个就业准备,我该怎么就业,就什么业,为什么就业.解决自己的就业问题,就业的时候有一个面试是一个非常重要的环节怎样向用人单元自我推荐: 首先在众多用人单元中选定几个备选目的通过种种渠道对备选单元举行相识如单元的地理情况、性子、规模、职员结构、经济效益和生长远景以及对人才的需求等等。然后凭据自己营业能力、专业水平、志趣、性格等加以剖析比力，从中选出最能施展自己专长，且乐成可能性比力大的单元举行推荐。确定合理的就业目标和择业标准

有一个合理的就业目标，就是指选择的职业即符合个人的特点，也符合社会需要，体现人职合理的匹配，能充分运用自己所学知识，发挥个人优势，多为社会作贡献的就业目标。今天大学生合理的就业目标主要包括两个方面。一是就业的主要目标。对于一个特定专业的大学生，在目前的就业形式下，最大的可能是从事与所学专业相关的职业。因此大学生应把能充分运用自己所学专业知识的职业作为自己就业的主要目标，这既符合学校教育的培养目标，又能充分运用自己的专业知识，发挥专业特长。二是就业的次要目标。这是由社会职业结构的不断变化，相应地对人才的需求随之变化所决定的。这就要求大学生在学好专业知识的同时，根据自己的兴趣、爱好，利用课余时间，通过自学等途径，学习有关知识，培养能力，决定与自己兴趣、爱好相一致的就业目标。要确定合理就业目标，就要求大学生合理调整就业期望值，优化自己就业的心理坐标。

在向用人单元推荐自己之前，对自荐内容要有准备，最好打个腹稿，做到胸中有数，从容自信。向用人单元举行自我先容，可以先准备一份自荐表，同时将可证明自己能力，知识水准的证书，奖状在自荐时信手取出，这样会引起用人单元重视，取得好的效果。自荐谈话内容主要是自己的专业专长和讲明自己为什么愿意到这个单元来，询问用人单元需进一步相识的情况，但对福利待遇问题不要过多提出，应该谈怎样施展作用，多做孝敬。自荐竣事时简朴先容一下自己不足之处，使对方感应你是一个有报负而非狂妄自大的可取之才。到场“双向选择”招聘会应注意的事项

第一、着装整齐，仪表大方，仪容是给人留下的第一印象，这个直观印象的优劣，有可能影响“双向”的乐成率。以是，仪容妆扮得既要雅观又要庄重。第二，言论文雅，举止得体，言谈之中要反映出学识水平，受过优秀的教育。第三，谈话的主题要以择业和事情为主，最好不要东拉西扯，特殊是人还未去单元就提出待遇要多高，什么时间可以流动这些话题。第四，制止与用人单元发生争论，特殊是在交浅言深时，不要争执。要虚心听取用人单元的意见，纵然有差别意见，语言也要入情入理，有理有节。第五，要实事求是地先容自己，不要太过抬高自己，但也要把自己的专长，特点先容给用人单元，以给人留下有较为深刻的印象。第六、种种质料准备齐全，以备用人单元进一步考察。

我认为，作为一名大学生，在更新创业观念，抓住就业机遇上应当与时俱进，通过以下思维创新改变自身的就业理念，更新知识结构，适应新的市场需要。以平常心面对择业要求以祖国需要定位自已的未来职业人生，努力学习专业知识，采用专修与选修相结合，调整学科结构，适应社会需求，主动走出象牙成长空间，积极参加社会实践，提升自身的综合能力，增强应对风险职业人生的自信。

7.述职报告自我定位 篇七

关键词：高校,行政秘书,自我定位,发展

0 引言

行政秘书就是在高校管理者的领导下, 协助高校领导做好高校办公室行政事务以及有关管理工作的行政人员。行政秘书在高校教育体制中起到中枢桥梁作用, 是高校教育管理系统中不可或缺的一部分。随着高校管理水平的不断提高, 对行政秘书的工作能力要求也在不断提高。但是由于行政秘书的工作比较繁琐, 需要行政秘书对自己有一个准确的自我定位。

1 高校行政秘书工作职责

高校行政秘书的工作内容比较繁琐, 其不仅要传达上级的精神, 还要高效地执行高校管理层的各项决策, 以及为广大师生服务, 因此高校行政秘书工作职责包含的方面比较多: (1) 日常行政工作。高校行政秘书要负责高校行政办公室的日常工作, 其包含文件的发送、办公用品的购置、信件、杂志的订阅等等; (2) 会务工作。会务工作是高校教学单位工作的重要组成部分, 行政秘书需要为会议提供相应的材料、为到会人员提供完善的接待服务、并且要做好会议的记录与文件整理等等; (3) 文书办理工作。行政秘书需要具有较强的文章写作能力, 负责高校各种文件的起草、通知的公布, 以及负责相关文件的签收传递, 并且做好文件的收集销毁工作。 (4) 档案管理、公章管理与使用工作。行政秘书要负责高校各种人力资源的档案管理、对高校工作人员进行各种福利登记造册、以及编排高校值班考核统计工作、对高校的各种公章进行管理与使用的工作。 (5) 财务管理工作。财务管理工作主要是行政秘书要协助高校管理者做好财务管理工作, 比如借款、报账、预算等工作。当然除了上述的几种职责外, 高校行政秘书工作职责还包括其它很多方面, 总之行政秘书的工作职责比较繁琐。

2 高校行政秘书工作现状

高校行政秘书在高校教育体系中发挥着重要的作用, 高校对行政秘书的业务能力要求越来越高, 但是与其重要作用相比, 行政秘书的工作现状却没有得到提升, 其主要表现在:

2.1 行政秘书工作得到不重视, 其经济待遇比较低

目前高校管理者对于行政秘书的工作性质没有形成正确的认识, 很多高校工作人员上到高校管理者, 下到教师、学生, 他们对于行政秘书的认识就是给领导跑腿的, 其从事的工作没有任何难度, 因此行政秘书工作得不到重视就会导致行政秘书的待遇过低, 尤其是现在的教育改革分配制度在向教学一线倾斜, 教学教师的薪酬水平得到提升, 而行政秘书由于属于行政人员, 其经济收入来源比较单一, 待遇上的差距会影响行政秘书工作的积极性, 进而让他们产生厌烦情绪, 最终会影响高校管理的效率与质量。

2.2 行政秘书的发展空间比较狭窄

行政秘书的工作比较繁多, 而且其工作压力比较大, 行政秘书的工作时间存在很大的不确定性, 比如行政秘书常常需要通宵加工完成高校领导布置的任务, 同时还要随时处理各种突发事件, 但是与行政秘书工作地位相比, 行政秘书的发展空间却非常狭窄, 行政秘书的工作不像教师搞科研活动一样能够在一定的时期内获得成效, 行政秘书从事的工作都是细微的、不易被发现的, 结果导致行政秘书的工作很难获得其他人的肯定, 而且现在的高校职称评定制度对于行政秘书的评定比例非常的低, 大部分行政秘书因为忙于复杂的工作, 而没有足够的时间进行科研学习与进修, 最终导致行政秘书对自己的职业未来丧失了信心, 为此行政秘书不得不对自己的工作岗位进行从新思考与分析。

2.3 职业倦怠现象严重

随着高校事务的增多, 行政秘书的工作量也在逐渐增加, 而与此同时行政秘书的待遇却没有提高, 反而教师队伍的待遇却在不断地上升, 行政秘书与教师待遇之间的差距, 会导致行政秘书的工作压力更大, 他们会逐渐对自己的工作丧失兴趣, 同时工作环境的变化, 尤其是现代电子技术的应用, 使得行政秘书出现了各种累积性职业伤害, 比如行政秘书需要长时间坐在电脑前进行文件的起草, 增加了他们患腰椎疾病和腕管综合症等累积性伤害造成的疾病的几率。

2.4 工作内容繁多, 业务素质不高

当前高校行政秘书进入工作岗位的途径主要是毕业留校和校外竞聘, 再者就是熟人介绍等, 这就决定了行政秘书的专业技能不高, 虽然行政秘书的工作内容比较繁多, 但是大部分是具有上传下达的具体事项, 这样简单繁多的工作内容对于行政秘书的工作能力的要求不高, 但是随着高校突发事件的增加, 性质秘书在处理的时候表现的业务能力不强, 他们在工作的时候更多的是靠经验感觉。

3 高校行政秘书工作的自我定位

高校管理水平的提高, 需要性质秘书要准确定位自己的角色, 做好“上传下达”高校精神、架好高校与师生的桥梁工作, 发挥自己的价值。

3.1 综合性与专一性的统一

行政秘书工作涉及高校全部的业务范畴, 其小到报刊的订阅, 达到高校政策的研制参与, 行政秘书的工作职能非常的多, 其涵盖面有非常的广, 其不仅要处理高校内部事务, 还要负责对外的联系事务, 总之行政秘书是将高校所有的办公事项集一身, 同时行政秘书有具有很强的专一性, 行政事务虽小, 但是其不容马虎, 如果细微环节出现失误, 都会为高校教学工作带来巨大的损失, 比如行政秘书的财务辅助管理工作出现失误, 会导致高校财务出现问题。

3.2 服务性与创造性的统一

行政秘书属于秘书范畴, 其本质是具有服务职能的, 因此行政秘书要首先明确自己岗位的服务职能, 要具有服务高校领导、服务教师、服务学生的意识, 做好学校与师生之间的桥梁, 做好领导的帮手, 及时将高校的决策传递到教师、学生中, 并且将教师、学生的意见以及反馈信息传递给高校领导, 但是行政秘书也要积极发挥自己的创造性, 随着行政秘书办公技术的发展, 行政秘书的智商性服务将成为行政秘书职业的主旋律, 因此行政秘书要在坚守服务性的同时, 用于创新、以新的观念、新的方法、新的手段处理问题。

3.3 主动性与被动性的统一

行政秘书的服务性决定了行政秘书的工作具有很大的被动性, 行政秘书的工作要随时根据高校领导的变化而变化, 同时行政秘书的工作评价也具有很大的被动性, 因为秘书是为领导服务的, 其要具有默默无闻工作的耐心, 但是行政秘书的工作也不是一味的具有被动性, 行政秘书要在关键时候体现其秘书急领导之所急, 想领导之所想, 在领导还没有布置的时候就已经主动开展工作, 而且在处理突发事件时也要具有主动性, 尽可能将突发事件的前因后果主动了解清楚。

3.4 公开性与保密性的统一

行政秘书从事的工作要尽量公开, 小到各种报纸刊物的订阅、传递, 达到办公用品的采购以及外界联系的事项都要做到透明化公开, 以此营造公平、公正、公开的民主管理氛围, 但是行政秘书的工作性质就具有较强的保密性, 尤其是一些机要文件的处理, 行政秘书是以第一知道文件信息的人, 他掌握高校机密信息的数量也最多, 因此行政秘书的保密意识要强, 要始终按照相关规则制度行使自己的责权, 并且要做到不该问的不问、不该看的不看、不该说的不说, 切实履行行政秘书的保密职责。

4 高校行政秘书工作的能力培养措施

针对高校行政秘书工作现状, 高校要充分认识到行政秘书的重要性, 通过改变思想观念、建立完善的职业发展规划、提升行政秘书综合素质等提高行政秘书的工作能力。

4.1 高校领导要转变思想观念, 对行政秘书给予更多的关心与理解

高校办公室工作具有很强的综合性, 而行政秘书工作的本质就是管理工作, 行政秘书做好行政工作的前提就是要具备较强的管理能力与综合素质能力, 因此高校领导要改变以往对行政秘书片面的认识, 加强对行政秘书的关怀与理解, 首先, 高校领导要充分肯定行政秘书的工作成绩, 及时表扬行政秘书的工作, 并且给予他们业务上的指导, 帮助他们提升自己的工作信心;其次在生活上要加强对行政秘书的关心, 增强行政秘书的幸福感, 让他们在工作的同时, 感受到高校的人文关怀;最后要为行政秘书提供更多的发展空间, 积极营造发展机会, 鼓励他们进行科研活动, 同时高校领导也要引导高校全体员工与学生改变对行政秘书工作认识的偏见, 提高行政秘书职业的地位。

4.2 制定量化与质化相结合的考核标准, 形成约束机制

高校行政秘书工作具有不具体性, 因此高校可以制定以工作效果与民主测评相结合的考核制度, 利用量化考核手段, 将行政秘书工作转化为具体的测量指标, 实现对行政秘书的科学化考核。当然行政秘书工作内容的繁琐使得不可能对行政秘书的全部工作进行量化考核, 而只能选择核心部分进行考核, 并且将量化指标与质化指标进行有效整合, 实现对行政秘书的考核, 形成强有力的约束机制。

4.3 行政秘书要提高自己的素养

首先行政秘书要提高自己的业务素养, 行政秘书要在日常的工作中注意积累工作经验、掌握灵活工作方式方法, 将理论与实践紧密结合, 及时总结工作经验与重视信息反馈信息, 严格按照高标准、高要求规范自己的行为;其次行政秘书也要提高自己的文化素养, 行政秘书要协调处理好行政事务与自己进修学习之间的关系, 尽可能争取一切可以提高自身专业文化知识的机会, 把自己打造成“复合型”人才;最后行政秘书也要积极增强自己的综合素养, 行政秘书的服务对象是高校的领导、教师以及学生, 他们的文化素养非常高, 行政秘书要想更好地发挥服务职能就必须要不断提升自己的表达能力、沟通能力以及应用现代技术能力。

4.4 制定职业发展规划、拓展发展空间

高校要根据行政秘书流动性大找分析原因, 并制定与行政秘书职业发展规划相适应的发展空间, 一是高校要积极制定完善行政秘书职业发展的培训计划与流程, 并且将行政秘书职业发展规划纳入到高校整体发展规划中;二是高校要拓展性质秘书职业发展空间, 为行政秘书提供更多可以评定职称以及岗位晋升的机会, 以此增强行政秘书对岗位的认同感;三是高校要给行政秘书更多的可以职业培训和交流机会, 通过对行政秘书技能、职业道德、管理技能等方面的培训, 增强他们的时间技能, 促进他们工作的高效完成。

总之, 随着高校管理水平的提高, 高校行政秘书只有在明确了自己的定位后, 才能更好地发挥服务职能, 才能更好地促进高校的管理工作。

参考文献

[1]余明江.高校行政秘书倦怠情绪探析[J].四川民族学院学报2010 (5) .

[2]范翠.高校二级学院行政秘书工作之浅析[J].中小企业管理与科技, 2011 (5) .

[3]周玲, 杨帆.高校教学秘书职业压力和职业倦怠的成因及其对策[J].华章, 2011 (30) .

8.职场新人的自我定位与激励 篇八

今天，当回首这段职涯心态以及认识上的转变，恍然间觉得好像就发生在昨天，个中滋味尽在心头。

而今，笔者从事人力资源与企业文化工作已经五年，作为一名讲师、培训师与导师，经常与一些新员工直接接触，与他们悉心交流，在对待未来的择业方面，很多大学生十分的迷茫，他们选择工作的时候只看重薪酬，哪怕是一点点的差距，都会让他们毫不犹豫地做出最后的选择。而做出这样的决定的时候，他们根本没有想到是否有利于个人的发展，所选择的环境是否能够适合个人的发展？而今，在职场新人之中涌动浮躁与迷茫的暗流，让他们失去了应有的理智与清醒，他们根本不懂得自我定位和自我激励。当走了人生一大段弯路之后，才发现自己又回到了起点。

当然，这是年轻的代价，也是年轻人应该犯的错误。但是职场中的信任绝对不能以此为借口，而应该提早为自己定位，当确定了自己的人生目标，不断地进行自我激励，只有这样他才能在未来的人生道理上更加接近自己的目标。

2006年，笔者在××企业进行一次团队培训。当时就接触到了这一现象：一位学员向我提出了这样的问题：为什么我到公司以后的收入这么低？而和我一样水平的人却拿着比我高得多的薪水？我认为这是分配制度最大的不合理。其实我就是廉价的劳动力，我受到了公司的剥削和压迫，我真的无法忍受这样的现状，我不想干了，明天我就想走人。

当听完学员的这一番话，笔者微笑地询问：“是的，你说得非常的正确，你现在的薪水的确很低。但是，我们想一想，怎么样才能获得应有的薪酬呢？那么你必须用你的努力来证实你是一个有能力的人。什么是一个有能力的人？就是你应该比别人做得更好，或者对于企业来说你是一个永远也无法替代的人！这就是你的价值。现在你可以想一想，如果以你现在的薪水，就可以招聘到几个、几十个和你一样的新人，那么作为企业管理者，你又会做出怎样的决定呢？你的离开能够让他有足够的重视吗？”

当听完笔者的回答，一开始就咄咄逼人的他不再反驳，陷入了沉思。当然，在培训过程中，笔者还会遇到了很多类似这样的问题，这些职场中的新人对于薪酬、职位、团队、环境等诸多方面都有很多的不满，而且这些状况也影响着他们的心态。而且，企业对于新人的评价也不是那么理想：眼高手低、好高骛远、只有想法，没有行动等等。这样的评价足以说明，在职场新人与企业之间存在着一条深深的沟壑。

很多大学生迈出校门的那一刻，心怀梦想，渴望成功。而当他们进入企业之后，绝大多数人发现现实与理想之间有着很大的落差，由于不能及时调整心态，采取了自暴自弃的方式，不积极主动与上级和同事沟通、反馈，根本无法融入新的环境当中，很多职场中的人就这样摔倒在职业生涯的起跑线上。

今天，我们就发生在职场中一些典型的现象与案例进行分析、探讨，期望对于职场新人的职涯规划能够有所帮助。

为什么职场新人与企业之间总是存在着矛盾？屡屡出现这样的状况难道就无法解决吗？其实最根本的原因就是：职场中的新人无法给予自己清晰而理智地自我定位。自我定位重要的是明确自我人生目标，即给自我人生定位。自我定位，规划人生，就是明确自己“我能干什么？”、“社会可以提供给我什么机会？”、“我选择干什么？”、“我怎么干？”等问题，使理想可操作化，为介入社会提供明确方向。

其实，自我定位最重要的就是：“我能干什么？”，只有懂得了自己能够干什么，才能获得社会提供的机会，也才能有自我的选择，只有才能选择自己的行动，将理想变为可操作化。而职场新人往往迷失在这里，不能够准确地认识到自己到底能够做什么？归根结底就是职场新人不能准确认识自我的能力和价值。

怎样去认识自己的能力与价值呢？必须经历以下几个层级，才能真正地懂得自己的价值。

首先：每一个人都具备做事的实力，别人能够做到的，我也一定能够做到。这是最根本的一点，如果一个人对于自己连这一点自信都没有，那么他根本无法做好任何一件事情。

在这里笔者与大家分享一个在培训当中经常讲述的故事：一个猎人在高山之巅的鹰巢里，捡到了一颗鹰卵，于是猎人把它带回了家。他把鹰卵放在鸡窝里，让老母鸡把它孵化出来。于是过了不久，这只幼鹰啄破了蛋壳出生了。小鹰和小鸡一起啄食、嬉闹和休息。它始终以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人知道自己找到是一只雄鹰，想把它训练成真正的猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果。最后主人把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，终于它发现他可以飞起来了，它可以飞翔在九天流云！

这是一则小故事，它带给我们的启迪是什么？每个人都渴望成功，每个人都希望实现自己的梦想，不要总是认为自己就是栖息于屋檐下的麻雀，你应该勇敢而自信地告诉自己：我就是高飞的雄鹰。只有这样的激励，才可以使自己对于未来充满信心，也才能让自己做得更好。

每一次在培训过程中，笔者都会用这样的游戏区诠释这样的道理：一杯盛满了水的杯子里面可以放多少个曲别针？从几个到几十个，最后到几百个，在不断挑战极限的过程中，会让每一位学员懂得了没有真正意义上的极限，只不过是我们都习惯给自己设定极限罢了！所以职场中的新人一定要学会自信，坚定告诉自己，我一定行！

其次：一个有能力的人，别人和我一样都能够做到，但是我一定能够比别人做得更好。当有了足够的自信以后，能够和别人站在同样的起跑线上，这还是不够的。必须学会超越，超越他人，超越自我。因为只有不断地给自己设定挑战的目标，才能让自己成长的更迅速，也才能让自己更快实现个人的价值。

如何让自己能够跑着别人的前面，如何让自己能够比别人做得更好？非洲的羚羊的故事带给我们以启迪和思考：清晨，非洲草原上的羚羊从睡梦中醒来，它知道新的比赛就要开始，对手仍然是跑的最快的狮子，要想活命，就必须在赛跑中获胜。另一方面，狮子思想负担也不轻，假如跑不过最慢的羚羊，命运都是一样，当太阳升起时，为了生存下去最好还是快跑吧！

多么奇妙的事情，强如狮子之强，弱似羚羊之弱，差别不可谓不大，然而在物竞天择的广阔天地里两者面临的，源自求生欲望的压力都是同等的。

可见，在动物世界里，动物的对手说到底也就是它自己，它要逃避死亡的追逐，首先就要战胜自己，它必须越跑越快。因为稍一松懈，便会成为他人的战利品，决无重赛机会。

最大的敌人其实是我们自己，对人类来说何尝不是这样？不管你是总裁还是小职员，为了保住自己的职位，不是尽心尽责，全力以赴吗？

作为职场的新人，你要知道总有人盯着你的职位跃跃欲试，总裁的高位自然热门，不必多说，居安思危，因为公司门外总有不少新人等着进来，这样看来，大家的选择都一样，要么做得更好，要么被淘汰，在新的一天来临时，可不要再拿闹钟出气了，还是对自己叫一声“加油吧”。

只要你做得比别人更好，那么你就拥有更多的机会，就能比别人走得更远，也才能最快地实现自己的梦想。

最后：一个有价值的人，别人不能做到的，你一定能够做到，这就是你存在的价值。什么是你在企业中的价值？作为职场新人必须要考虑这样的问题。其实，人在企业的价值就是无可替代，就是很难有人来替代你，这就是你存在价值，否则没有任何的意义。

这里有这样一则寓言：在意大利威尼斯城的一座小山上，住着一个天才老人。据说他能回答任何人提出的问题。当地有两个小孩愚弄这个老人，他们捕捉了一只小鸟，问老人：“小鸟是死的还是活的？”老人不假思索地说：“孩子，如果我说小鸟是活的，你就会勒紧你的手把它弄死。如果我说是死的，你就会松开你的手让它飞掉。你的手掌握着这只鸟的生死大权。”?

这则寓言给予我们这样的启示：你手中握着你的价值，也握着迈向成功的潜能。我们有权选择成功，也有权选择平庸，没有任何人或任何事能强迫你，就看你如何去选择了。如果是别人握着决定你是否应该留下的决定权，那么你永远无法实现自己的价值。

所以，我们应该深刻的理解：自己的价值就是把命运掌握在自己的手中，不要过于在乎外界对于你的评价，只有你自己才是命运的主宰。

当然，还有最可悲就是没有存在意义的人，就是别人能够做到，而自己却无法做到；那么这样的人始终会被企业和团队所抛弃，这是一个无情的，也是必然的现实。

在企业当中，你到是怎么样的一个人？这一刻，作为职场中的新人应该深刻地思考这样的问题，如果你能够给出准确的答案，那么你就应该知道自己的位置，也应该知道自己努力的方向，只有这样才不能迷失自我。

9.大学生怎样自我定位 篇九

前不久出差去南方某城市，特意跟堂哥要了他儿子的电话，顺便去看看独自在外地闯荡的侄子。

他出生的时候我20岁，一晃他都将过22岁生日了。

头天深夜到达目的地，第二天中午侄子请假赶来住处见面。看着他瘦瘦的愣愣的样子，难免想起自己20出头的时候一个人在北京的日子。心里多少有点儿凄凉，就想把身上的现金都给他。可是转念想想，谁都是这么过来的，当下很多大学生研究生都找不到工作，他能有一份稳定的职业，有机会学习生存技能，已经算是很幸运了。

于是暗自打定主意，好好聊聊，交流心得体会提供工作经验，但是绝不给他留钱。

他的月工资1400，住在企业公寓里，两人一个房间，上下班有班车，因为是江南地区，吃饭经济实惠，早餐2元就可以吃的很好，午餐公司提供，每月自己不乱花钱的话，竟然多少还能存一点。这孩子倒是不贪图享受，比较节俭，也不再跟父母奶奶要钱。

能做到量入为出、自给自足，就是成人的标志。

他最大的困惑不在于物质条件的贫乏，而是未来在哪里?今后怎么发展自我?如何确立自己的社会价值?也许很多二十多岁的年轻人，都可以忍受暂时的生活艰苦，他们都和我的侄子一样懂得孝敬父母，知道自强自立，不作啃老族，都想通过自己的努力打拼，赢得一个生存空间和一种基本体面的生活，还想着用自己的劳动所得来回报父母。可是，现实残酷，他们往往苦恼于眼前一片黑暗，看不到方向和希望，不知道该坚持什么，怎么坚持。

我侄子问：叔叔，我应该怎么定位自己呢?将来怎么发展呢?

话听着挺空，可确实就是他的心声。也许还有一定的代表性。

“你想干什么?觉得自己适合干什么?别人，同事，领导，上级，会认可你自己的选择吗?”这是我反问的第一个问题。

然后我问了他一系列有关他自己想干的工作的问题。基本上，他对自己的目标没有多少了解，更谈不上技能。这就是年轻人自身的问题了——没有手艺，谈何立足?

其实，我们每个人，每个普通草民家庭的孩子，都是从“蚁族”一员过来的。都曾经迷茫困惑，艰苦打拼，因为我们没有特权背后支撑，没有金光大道铺好了红地毯在前头等着。所以，“蚁族”必须有生存的本领。

我没有给他“痛说革命家史”，回忆自己当年如何如何，而是跟他说起了我在所谓的领导和上级的位置上，是如何看待我手下的年轻人的：

首先，一个年轻人是不是踏实，有责任感，能把一件事情交给他(她)，对于老同志们来说，是特别重要的。

其次，哪怕你业务上有些困难，凭一己之力解决不了问题完成不了任务，但是你很认真很努力，而且最关键的是你该开口求教求助的时候，可以把问题说的很明白，让人一听就知道你已经自己摸索思考过了，确实遇到绕不过去的障碍了，确实是工作能力的问题了，这个时候没有人会嘲笑你看扁你，反而会因为你问题找的准而看高你，会乐于帮助你，指引你。因为你年轻。正确的学习和工作方法是最重要的，谁也不是天生什么都会。

10.业务员的自我定位(修改) 篇十

我是谁？

1.公司的形象代表

我的形象、仪容仪表、言谈举止都代表着公司的形象。因为是我直接面对客户的。形象整洁稳重、言谈举止大方得体，会给客户一个好的印象，从而拉近双方的距离，提高成功的机会，增加客户对公司的认同度与信心。

自己的仪容仪表应该每时每刻都注意，而不是通过公司硬性规定来约束。身为房产销售人员，是千万销售业绩的缔造者，就这一点而言我们就应该是高素质人群。就像商场里卖名牌服装和卖水果的，同样都是营业员，但是一眼就能分辨出工种和层次。

2.公司经营理念的传递者

我要明确清楚主要职能是把公司的经营理念传递给客户，把产品推销出去，从而达到销售的目的。所以业务员自己必须先认同公司的经营理念、信任公司所经营的产品。对公司而言，这是个案成功的关键，因为每个个案都会有盲点，如果每个业务员都能够先从自我入手，排除对问题户型的抗性，主动想方法解决，那就已成功了一半。

3.客户购楼的引导者/专业顾问 应该是我引导客户购房，给客户提出最好的建议，千万不要让客户看上超出他（她）所能购买的产品，或是已经没有的产品。同时我也是客户购房的专业顾问，客户的提问我必须要对答如流。

如果我不够专业，客户又怎么会认同我，怎么会相信我卖的产品会如我所说是最适合他的。我要有绝对的信心，必须要做到三个相信，相信自己所代表的公司，相信自己所推销的产品，相信自己的推销能力。

4.将客户意见向公司反映的媒介

5.客户最好的朋友 我应该努力采取各种有效手段，例如良好的形象、同乡、同样的兴趣爱好、诚恳的态度等等，去拉近与客户的距离，消除客户的戒心，使客户能感受到我是他最好的朋友，处处都在为他着想。

6.市场信息的收集者

11.高校教师社会角色的自我定位 篇十一

关键词：角色定位高校教师师德

一、引言

我们常听人们将老师比喻成春蚕，比喻成蜡烛，教师固然伟大，但总觉得这种比喻过于悲壮，总觉得有些问题。于是我一直在思考：公众应该如何看待教师这一职业，老师应该如何自我定位，老师应该教给学生什么？作为一名教师，只有找到自己为师之道，才能拥有源源不断的力量与动力。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“教师是辛勤的园丁”，“教师是天底下最阳光的职业”，这些都是社会公众对教师的评价。如果我们换个角度看问题就会发现，这些比喻与评价其实也是公众对教师的要求与期望。社会职业千千万万，教师只不过是这千万种职业当中的一种，她与很多其他职业一样平凡，其他职业的人员同教师一样在为社会做贡献。人不能分为三六九等、职业也无高低贵贱之分。从这个角度看，我们不应赋予教师这个职业太多的光环，更不应该给其戴上太多的高帽子。强调奉献精神固然没错，但脱离实际的期望除了带给教师过高的压力以外，对社会、对教育并无好处。然而又不可否认，这些比喻与评价有其合理的成分。虽然同为贡献，但教师这个职业确实非常重要，因为其肩负着教书育人的重任。所谓“中国梦，少年梦；少年强，中国强”，民族和国家的未来掌握在年轻人的手中。正因如此，社会公众又必然会对教师持有与其他职业人员不同的期望与要求，这是无可厚非的。但教师是一个很平凡的职业，我们不应该赋予其太多的色彩与含义，教师是一群很平凡的人，我们不应该以圣人的眼光去看待它。更不应该一出现就将之归为中国教育的失败。我们不能扭曲教师的角色，否者这颗社会的螺丝钉终究会不堪重负，扭曲变形而影响社会这台大机器的运转。

二、 教师角色定位与工作职责

作为一名刚参加工作的教师，我一直在想，我们应该如何进行自我定位？我们确实很平凡，我们走在大街上并无特别之处。因此我们应该低调，我们应该刻于职守，认真做好每一件事。教师这个职业固然伟大，在经济学家看来教育具有很大的外部性，其对社会所做的贡献往往高于社会给予的报酬。高于我们报酬的部分正是我们无私奉献的程度。我们不能因自身价值被低估而新生抱怨，因为公众已经给予教师高于旁人的尊重与敬爱。同时我们确实的职业确实又与众不同，我们的责任确实比一般工种要大，因为我们培养的是祖国的未来，我们影响影响祖国的未来。因此，作为未来生力军的灯塔与引路人，每位园丁都要“照照镜子，正正衣冠”，为人师表，做好传道授业和解惑的工作。我们平凡，但任道而重远。我们奉献，但不是牺牲。我们是在平凡的岗位上帮助别人实现梦想。

教师育人很难使人大富大贵。如果你是为了赚大钱而选择教师这个职业，那么建议你尽早改行，因为那是商人的本性。如果你选择高校教师是为了使自己手握重权，那也是不可能的事情，因为那是政治家的奋斗目标。如果你想通过教师这个职业来使自己地位显赫，那也是一件很难的事情。无论是教书育人还是学术科研，都需要耐得住寂寞，沉得住气的人。我们要以宰相的度量做平凡人的事情。“耐住寂寞，方有所成”，这是我的恩师四年前送给我的一句话。

教育的责任是什么，教师应该教会学生什么东西？多年前，那还是我在读本科的时候曾经在华南师范大学学生素质大讲坛系列活动中听过中山大学任剑飞教授的一次讲座，其中一段话让我记忆犹新，“我们中国教育最大的错误在哪里？我们最大的错误在于一直在教学生如何做一个伟大的人，但我们不可能人人都成为伟大，当一个人发现他做不了伟大的人的时候，他却又不知道正常的人应该是怎样的了”。这也就不难理解社会上经常会出现一些常人所无法理解的人和事了。是的，我们可以有伟大的理想，但我们同时也必须学会做平凡的事。我们社会、经济、文明的发展更多的是要依靠千千万万平凡的人。与其事倍功半地去教年轻人将来如何做一个伟大的人，还不如脚踏实地地教他们如何做好一颗社会的螺丝钉。我们经常指责批评年轻人好高骛远，虚而不实，但却忘了这正是社会和教育教给他们的，是我们自己让年轻人失去了务实的本性。我们总是喜欢将一些人神话，认为其说的每一句话与众不同，因为只有这样他才是伟人，这才是我们的标准。这只能使得大部分人都在邯郸学步，结果发现自己已经不会正常走路、正常说话了。对生命的敬畏，承认个体的平凡，认清真实的世界，在自己力所能及的范围内实现中华民族的伟大复兴，才是我们真正要教给学生的。

三、研究结语

我们从来不缺乏鲜明的旗帜与鼓舞士气的口号，但我们更需要的是脚踏实地的实干者。我们重来就不乏无私奉献的精神，但我们更需要以追求回报而努力工作的凡人。幸运的是，习主席是务实的、李总理实务的，我们的政府也已变得更为务实。这是国家之幸、民族之幸，更是人民之幸。“修身、齐家、治国、平天下”。治国、平天下不是每个人都能做到、也不需要每个人都能做到，但我们确实能够做到修身、养性，不断完善自我。因此，教师的主要目的是教人们如何修身养性，教其所需，激其所能，这才是“以人为本”的教育真谛。只有先教会学生“致知、明德”，他才有可能做到“经世、济国”。

12.述职报告自我定位 篇十二

一、大学生就业及职业规划教育现状分析

(一) 大学生就业现状。

近几年来, 大学生就业难成为一个新的社会问题, 每年到毕业之时, 不仅仅是学生及其家长头疼, 很多高校也是使出浑身解数推销毕业生, 各个高校的就业指导中心在很大程度上扮演着“就业信息收集者、发布者”和“招聘会组织者”的角色。复旦大学学生职业发展中心日前在复旦、上海交大、同济大学等7所大学发放了调查问卷, 在被访的2, 321位大学生中, 对自己的兴趣、性格和特长都非常了解的占总数的35%, 对自己最不喜欢和最喜欢的职业都非常了解的占总数的20.4%, 对自己职业发展面临的优势都非常了解的占16.3%, 十分了解自己将来从事的具体工作内容的占总数的11.7%, 十分清楚自己未来三到五年的职业发展计划的占总数的10.3%。 一系列数据表明, 在面对职业生涯时如果不能明确自己的目标和方向, 甚至连自己的基本性格特长都不能了解, 职业选择将非常盲目。造成这样的局面, 主要是因为大学生缺乏职业规划的自主意识, 没有考虑自己适合从事什么工作, 于是毕业的时候就被动地被推入就业大潮。

(二) 职业规划教育现状。

在调查的2, 321位被访的学生中, 只有176位称对“职业规划”非常了解, 不到总数的10%, 有34%学生对“职业规划”不了解甚至从没有听说过。 当被问及:“你在学校接触到的职业规划教育有哪些内容?”时, 一半以上的学生认为是老师提供的就业信息和就业状况, 改革的重要切入点”, 让学生在企业中亲自操作, 在真实情景中锻炼学习, 做到“在工作中学, 在学中工作”。将实践与理论有机高效地结合, 由此带动专业调整与建设, 引导课程设置、教学内容和教学方法改革, 切实提高教学质量, 培养出专业技能水平过硬、综合素质较高、适应市场和职业岗位需求的合格人才。

二、建立系统的职业规划教育和引导学生自我定位的重要性

(一) 国外职业规划教育经验。

职业规划教育要建立全程教育的观念, 形成完整的职业规划教育指导体系。 国外的职业规划教育特点:早期性、个性化、服务性、实用性、专业性和连续性;各高校根据大学生的个性特点兴趣爱好和特长, 分析社会的职业性质, 引导如何对自己进行评价, 通过自我评价适合的职业种类, 帮助其确定就业意向和进行职业潜力开发, 确立职业目标, 大学就业指导部门推行四年职业规划项目。

(二) 我国职业规划教育发展遇到的问题。

我国传统的职业教育观念是:学校就是“两耳不闻窗外事”的知识殿堂, 学生就要专心学习, 学有所成再谈论职业, 再加上高考的巨大压力, 使得大多数学生在上大学前, 对社会上各行各业基本上是一无所知的, “职业”对于他们来说, 还是一个非常遥远的词汇。大部分学生在高中阶段时对职业认识还处于朦胧时就被分成文科生和理科生, 在高考志愿的选择上, 许多考生并不了解自己所选专业和今后的职业方向的关系, 受父母、老师的影响较大, 常常先选学校、再选专业, 很少考虑自己的职业兴趣和能力倾向。可见我国的教育一直处于半封闭状态, 对学生的个性培养、兴趣引导、决策能力等方面的关注一直处于教育的辅助位置。所以, 在推行职业规划教育的过程中, 学生的自我认识、性格特点、心理需求、环境影响等关于学生的生活、学习现状的这样的一些因素成为我们追赶国外职业规划教育发展水平的主要障碍之一。教育是以人为本, 职业规划教育就是要让学生对自己的职业生涯作出一定的规划, 所以职业规划教育就要从学生本身所经历的社会生活和学生生活入手, 充分了解学生, 从而才能对学生的职业选择有一个很好的引导。

(三) 自我定位在职业规划中的重要作用。

在本校进行的毕业生择业行为及其意向的调查结果中显示, 部分学生认为职业规划是“纸上谈兵”, 这主要是对职业规划的理解不全面所致。职业规划并非就是按自己意愿去选择工作, 它其实包括五大环节:一是自我评估 (知己) , 即客观分析自己的职业兴趣、能力、价值观等;二是职业机会评估 (知彼) , 通过多种途径, 获取目标就业城市、行业、职业、企业相关资讯, 结合自己的情况理性评估职业机会;三是确定职业目标、路径;四是制定行动计划;五是反馈修正, 即根据自我发展、社会变迁以及其它不可预测的因素, 主动适应各种变化, 及时调整、修正职业规划。同时毕业生择业存在两个突出的问题:一是大部分学生对就业缺乏自信。被调查者中有40%的学生认为就业前景一般, 35.69%的学生对就业前景不乐观。二是还有相当一部分学生对月薪的要求偏高。39.96%的被调查者希望毕业后就拿到2000～3000元的月薪, 29.78%的被调查者甚至希望拿到3, 000元以上的月薪。从这两个问题看出, 大学生择业中的突出问题在于自我评估和职业机会评估的错位, 所以我们加强职业规划教育中的这两个环节, 使得学生能够对自己的职业选择做到知己知彼, 而知己知彼就是学生在职业规划中的自我定位。

三、引导大学生自我定位的方法[1]

首先, 自我定位首先要从知己开始, 职业规划教育关键要做的就是在新生入学时就对其进行职业兴趣测试和心理测试让学生全面地认识自我, 选择成才方向, 从兴趣、特长、性格、价值观、品德、能力等方面深入认识自我。通过优势分析——曾经做什么、学会了什么、最成功的是什么;弱势分析——性格弱点、教训或经历有所欠缺的等等, 全面认识自己的优势与不足。在职业生涯规划中, 我们可以通过职业测评, 结合学生的社会生活实践, 帮助学生正确认识自己的职业倾向, 了解自己真正的职业兴趣。各高校要特别重视加强心理咨询和辅导工作, 狠抓心理健康教育工作队伍建设。通过专兼结合等多种形式, 建设一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的高校大学生心理咨询工作队伍, 有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务, 帮助他们有效释放心理压力。树立正确的择业观, 拥有积极、健康的择业心态, 为促进学生健康成长顺利成才贡献力量。

其次, 要做到知彼, 即了解社会, 通过与父母、亲戚、朋友、老师、同学的沟通, 了解他们对自己的看法与期望, 了解社会就业形势和社会对人才的素质要求, 使大学生认识社会环境对成才和职业生涯发展的影响, 增强自己的社会责任感。在此环节中, 新生一入校, 由系主任和有丰富教学实践经验的老师负责作专业系列报告, 请有所成就的校友回校作经验介绍, 同时, 召开主题班会, 谈理想、解困惑、树信心。通过这些工作, 让学生了解本专业不同就业方向的社会需求情况、发展目标、培养目标以及人才素质要求等。

四、结语

大学生就业形势的严峻引起全社会的关注, 要真正解决就业问题, 就必须对学生的就业进行指导, 所以在大学全面开展职业规划教育势在必行。本文通过对目前的就业形势和职业规划教育的实践情况进行分析, 找出在择业过程中学生存在的主要的问题——缺乏有效的自我定位, 对自我定位的重要性进行分析并指出引导学生自我定位的基本方法。

参考文献

13.新课改下化学教师自我新定位 篇十三

摘要： 面对新教材,教师再也不是昔日知识的主宰者了,因为新教材决不是让教师唱独角戏的剧本。教师由知识的传授者，变为学生学习的促进者、引导者；教师由传统的教育者，变为新型教学关系中的学习者、合作者、研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。教师的角色转变,为课改的顺利实验铺平了道路。关键词：新课改；化学教师；角色转变；定位。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。传统的教学模式，教师在讲台上讲，学生在课桌前听；教师排化学实验，同学们照着葫芦画瓢地简单模仿。即教师在高中化学课堂教学过程中，只是单纯注重知识的灌输，却忽视了能力的培养，一方面没有给学生留下充足的发挥个人能力的空间，一定程度地压抑了学生的创造性和学习兴趣，另一方面没有充分体现学生的主体作用，压制了学生综合能力的发展和提高，与新课程标准的教学要求背道而驰。

在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，成为学生中间的合作者角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到学生中间，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以生成新的知识和技能。教师与学生合作，也是一种启发，一种帮助，一 1

种人文关怀。这就要求教师真正转变角色，在课堂教学中做学生的合作者。在与学生的合作中参与，在参与中与学生交流。

英国大文豪肖伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想”。课堂教学也应取其精神，提倡师生之间、学生之间的思想交流，交流是教学的本质，课堂教学必须在师生的互动中进行。通过师生之间的交流，可以激活思维，使学生有效地获取新的知识和能力。新课程为师生之间的交流预设了广阔的空间，期望教学能成为真正的交流活动。所以，教师在新课程课堂上的角色，也应该是与学生平等的交流者。唯有平等，才能调动起学生交流的积极性，才有利于交流的流畅。教师还要重视学生之间的交流，做学生之间交流的沟通者，使课堂成为交流的“沙龙”，从而使新课程的三个维度得到整合。教师要真正成为与学生平等的交流者，就不能简单的对学生作出“对”或“错”、“能”与“不能”的结论。那样，就会远离新课程，回到“一言堂”的老路上去。这就要求教师放下架子，放下心来，与学生进行交流，让学生去讨论、去争辩，在张扬个性的同时探究未知世界。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。新课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透，这对于向来认为“隔行如隔山”的单科型教师来说，的确是一个挑战。再用一桶水倒给学生一碗水的观念进行教学，是无论如何也行不通了的。怎么办，教师只有转变角色，从一个威严的教人者转化为与学生同教同学者，转化为和学生并肩的共同探究者，充当好引导者、合作者、促

进者的角色，当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。只有这样。才能追求教学活动中知识和能力，过程和方法，以及情感态度和价值观在教学活动中相互渗透、互相融合所达成的教学结果—让每一个学生都得到发展

鉴于此，教师在教学过程中，应更新教学理念，以为了每一个学生的发展为教学宗旨，真正确立学生在教学过程中的主体地位，以进一步提高教学水平。笔者结合自己对于新课标的理解和在教学实践中取得的经验作如下阐述。

一、要改变角色定位

新课标要求教师在教学过程中的地位不再是主宰者，而是教学活动的组织者、引导者，因此，教师在课堂教学过程中，不能继续再唱独角戏或者整节课地在讲台上讲授和演示，实行满堂灌，而是要引导学生通过独立观察、思考以及参与探究和讨论，以帮助学生从自主学习过程中获得新知识，即无论是理论学习还是化学实验，教师要起的作用是正确地引导，以帮助学生在学习过程中实现从被动向主动的转变。比如，教师在带领学生学习、观察金属钠的物理性质及与水反应的现象这一内容时，教师并不是照本宣科地讲授，而是不断地向学生提出开放性的疑问，指导学生通过实验、观察、思考、分析予以解决:同学们在观察金属钠的物理性质及与水反应的现象的过程中发现了什么问题? 在观察金属钠与氧气反应的实验过程中又发现了什么问题? 这一组实验对你们有什么启示?教师通过开放性提问，要求学生利用自身的学习和探究能力，并在教师的引导下，分析和解决问题，以激活学生的思维，培养学生良好的思维习惯，有效地提高学生在教学过程中的主体地位.又如，高中化学教材中的活动与探究内容中要求学生做的如何配置一定物质的量浓度的溶液的化学实验，如果沿袭传统的教学方式，那么，教师往往会一边讲解步骤，一边做操作示范，并将实验过程中所需要注意的细节作专门强调，再放手让学生做实验.这种传统的教学方法，虽然从表面上看来效果很好，学生出错率也较低，但却束缚了学生的思考空间。因此教师在讲授这部分内容的时候，可以给学生提出诸如配制5 L的NaCl溶液，要求溶液中溶质的物质的量浓度为0.2mol/L之类的研究课题，再指导学生认真阅读教材中的工具栏和方法导引，使学生明确配制溶液的原则以及使用容量瓶的方法，并强调实验过程中的几个关键环节，然后，教师组织学生对实验步骤进行讨论和汇报，再从同学们的汇报中指出共性的错误，再次强调实验过程中的重要环节，随后，指导同学们开展化学实验，等实验完成后，再引导学生进一步总结实验操作的步骤和应该注意的事项等，并由教师进行点评和纠错。教师采取这种教学模式时，虽然学生出错相对较多，但是，正因为实验过程几乎是由同学们通过自行交流和操作得以完成的，所以学生将由此产生成功感和化学学习兴趣，促进学生更加积极主动地参与到教学过程，并在轻松愉快的心境中提高了思维能力，顺利完成了学习任务。

二、指导学生养成良好的学习习惯

新课程标准要求教师在教学过程中培养学生良好的学习习惯。比如，教师要指导学生养成课前预习的学习习惯。改革后的高中化学教材，着重于培养学生的自主实验、探究能力和开放性的思维习惯，课本上有许多要

求学生独立思考和解决的问题，如果学生没有提前做好预习，那么在课堂短短的45分钟之内是很难完成预期的教学目标的，结果是：或者是学生根本没有充足的时间进行认真思考，使课堂教学中所开展的学生自主讨论和交流过程流于形式和表面现象，使学生不能真正地掌握知识，或者是教师为了在45分钟内完成任务而越俎代庖，不得不沿袭了传统的教学方法而走回了老路，使新课程标准下的教学要求无法得到落实。所以，教师要指导学生养成课前预习的良好学习习惯，并在要求学生做好预习准备工作的同时，还要切实做好帮助学生课前预习的指导工作。此外，需要说明的是，针对于课本上的开放性的问题或者化学实验，教师要做好充分的课前准备。即在课堂教学中，或者是学生在思考开放性问题时超出了教师的预想范围，或者是学生在做开放性实验时超出了教师所准备的实验材料，对于上述情况，教师应尽可能地满足学生的各方面需求，以有效激发学生的创造性思维，鼓励学生积极地参与到课堂教学活动中。

三、教师在教学过程中采取生活化的教学策略

新课程标准要求，高中学生经过化学学科的学习，不仅要了解到化学知识与日常生活的联系，还要逐步地学会分析与解决实际生活中的一些简单的化学问题。因此，教师在教学过程中，可以采取生活化的教学策略，真正使化学走近生活。比如，教师在带领学生学习氯气与水的反应这一章节中的身边的化学这一化学知识时，可以向学生介绍日常生活中所用到的84消毒液，从而使学生了解到化学知识在生活中的实际应用，以进一步认识到化学知识的重要性。此外，教师在化学教学过程中，其教学内容可以不只局限于课本内容，还可以带学生观看与化学知识有关的影像资料，也可

以带学生实地参观与化学有关的厂矿企业等，从而使学生及时地了解到目前世界上的化学科学动态及最新研究成果，也帮助学生能够紧随化学的发展与研究的现代化步伐。生活化的化学教学策略，在扩大了学生知识面的同时，也进一步激发了学生的化学兴趣。