名著导读训练题

2024-07-18

名著导读训练题（精选9篇）

1.名著导读训练题篇一

九上总复习之名著

导读

水浒传》训练题

一.填空.1.《水浒传》的作者_施耐庵，,朝代元末明初,它是我国第一部章回体小说。

2.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼.3.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有_三位.他们是汪伦、晁盖、宋江_

4．武松在血溅鸳鸯楼，杀死蒋门神等人后，在墙上写下了哪八个字杀人者，打虎武松也 5征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是阮小七。

6．梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是武松

7．朝廷中是_呼延灼摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中_徐宁最后破了“连环马”。

8．“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘„„他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是宋江在_浔阳楼写的_反诗1

9．我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金莲，斗杀_西门庆，为兄报仇。在快活林里醉打蒋门神。

10.梁山一百单八将中第一个出场的是史进他的绰号是九纹龙

11.《水浒传》中三位女将是扈三娘, 孙二娘，顾大嫂她们的绰号分别是一丈青,母夜叉,母大虫

12.”智扑擎天柱”中英雄好汉是燕青他的绰号是浪子

二.写出与下列情节相关的主要人物.⒈大闯五台山_鲁智深。⒉误入白虎堂_林冲⒊风雪山神庙林冲4.醉打蒋门神_.武松5.怒杀阎婆惜_宋江_6.大闹清风寨花荣、7.智取生辰纲_吴用_ 8.浔阳楼题反诗_宋江

9.血溅鸳鸯楼武松。10.斗浪里白条李逵

三.补全回目

⒈史大郎夜走华阴县, 鲁提辖拳打镇关西

⒉赵员外重修文殊院, 鲁智深大闹五台山.⒊花和尚,倒拔垂杨柳, _豹子头误入白虎堂

⒋梁山泊林冲落草,汴京城_杨志卖刀

5、杨志押送金银担吴用智取生辰纲

四、说一说《水浒传》的主要艺术成就。

1、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。这些人物大都形象鲜明，给人留下深刻印象。如林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等。

2、《水浒》的结构很有特点，作者采用了先分后合的链式结构，第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。

3、在语言上，《水浒》用的是古白话，生动形象，活灵活现，塑造形象惟妙惟肖，绘声绘色，表现了作者深厚的语言功力。

《傅雷家书》训练题

1、傅雷是我国著名的翻译家，他曾翻译过巴尔扎克的《人间喜剧》。

2、傅雷是一个严厉、尽责的父亲，在儿子长大成人、留学海外后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，这些家信汇编成书，就是《傅雷家书》。傅雷的两个儿子分别是傅聪，傅敏。

3《傅雷家书》信中首先强调的是一个年轻人如何做人，如何对待生活问题。傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚做事要严谨，礼仪要得体，；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣誉感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。

《傅雷家书》信中傅雷对儿子的生活也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻。等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。

2.导读名著，彰显魅力篇二

【关键词】名著阅读名著导读兴趣阅读方法

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-085-020

阅读名著对于青少年的重要性不容置疑！《义务教育语文课程标准（2011版）》（下称《课标》）：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”但是，在现实中，看着动漫长大的一代，与名著的距离那么远，如果没有人给他们阅读指导，他们是不可能激发对名著阅读的兴趣的。格式塔心理学认为，如果一个人看不出呈现在他的面前的问题，看不出各种事物之间的联系，那么他对事物的知觉就还处在无组织、未分化的状态。所以，即便我们的教材（这里指的是人教版初中《语文》教材）在每一册后都列出这个学期要读的名著，我们教师非常认真地布置学生去阅读，但收效甚微。

在这种情况下，老师的“导读”显然是非常的重要的。这里的“导读”指的是在学生没有接触或没有深入接触到名著之前，对其进行阅读上的指导，以激发他们的阅读兴趣，让他们掌握一定的阅读方法，把握作品内容，体会作品的精髓。《课标》中要求“加强对于课外阅读的指导”，这也是我们深圳市龙岗区初中语文要设计“名著导读”这一新课型的初衷。

下面我以《昆虫记》为例，谈谈如何进行名著导读的教学。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，这是众所周知的，关键是如何引起其兴趣。名著中所描写的生活体验大多与学生的现实体验相差太远，让他们产生阅读的困难，甚至对经典望而生畏。所以，我们必须将名著传递的生命体验与学生的生命体验对接，并且丰富其生命体验。这样，名著在他们看来，不再是高深莫测，而就在现实生活中亲切可感的。为此，我为《昆虫记》的导读课设计“情境导入”，通过播放“夏夜的虫鸣”，并以“猜猜，都有哪些声响？”导入，学生浮躁而紧张的心情平静下来，通过静心聆听虫鸣，自然而然就进入“昆虫世界”中。紧接着，我说：“有一个人，他能听懂昆虫的心声，并且把他观察到的昆虫的习性、生活等写成了书，这就是《昆虫记》。”这样，学生既进入了情境，又初步对《昆虫记》这本名著有所了解。

二、让学生知道，名著读什么，该怎么读

名著读什么。我认为是读人物，讲了哪些事，人物有什么特点。在《昆虫记》中，就是读昆虫，即通过写了哪些昆虫，写出其什么特点。

不过，这样的问题似乎适合应用在篇幅相对较短的著作中。名著一般都是鸿篇巨作，即便《昆虫记》（精选版）也有二十多种昆虫，所以，一定要精选代表性的文段。这样，才能在我们的有限课堂上，达到窥斑见豹的效果。在精选《昆虫记》的文段时，我注意到作者法布尔总是带着一种欣赏的角度，细致去观察，他笔下的昆虫往往让人感觉趣味无穷。又因为他在撰写《昆虫记》时，既体现对科学真理的执著追求，又体现出浓浓的人文情怀。所以他的作品不仅带有趣味性，还带有科学性和文学性。而法布尔却能把它们和谐地统一在《昆虫记》这部著作里，使作品显现出独特的魅力。为了让学生把握《昆虫记》这三个特点，我特意找了“圣甲虫搬运粪球”，“蝉和蚂蚁”，“螳螂捕食”这三个片段，让学生分别感受《昆虫记》趣味性、科学性、文学性的特点。

精选的篇目找到了。接下来还要让学生掌握该怎么读。学生如果在阅读中，光停留在表面的信息，或满足感性言说却没有心得思考发现——即思维的提升，他一定会产生厌倦感。为此，我采取由浅入深，层层深入的方式，一步一步让学生感受《昆虫记》的独特魅力。我通过播放“圣甲虫搬运粪球”的视频，让学生对其观察到的圣甲虫进行描绘。学生观看到圣甲虫笨拙又执着的情态，个个忍俊不禁，在描绘时不放过任何一个细节动作，然后我趁机出示法布尔的描写，让学生进行对照，从而学生感受到作者的观察力非凡，能把不起眼的昆虫描写得饶有趣味。通过“蝉和蚂蚁”的故事与《伊索寓言》中的“蝉和蚂蚁”故事的对比，突出《昆虫记》作为科普著作，是作者以求实的精神再现了神奇的昆虫世界。我再通过“螳螂捕食”这个片段，让学生对其中精彩的描写作点评，把赏析的主动权交与学生。学生在勾划精彩的句子、精妙的词语中，感受到作者生动形象的描写，通过我的相机点拨，学生感悟到作者善于运用比喻、拟人、对比等修辞，也体会出他对螳螂善于运用“心理战术”捕捉比自己个头大的猎物的惊叹——这充分显示出作者的高超的文学性。

在这个环节中，我没有孤立地给学生讲阅读的方法，而是在引导学生阅读时，渗透了能力的训练，比如对故事的概述能力，对精彩片段的赏析品读能力等。相信他们通过这节课的导读，会在自己的课外阅读中进行运用。

三、感悟名著“名”在哪里

这其实是教师进行“名著导读”教学的前提。我们不仅仅要了解该名著的内容、特点、地位，还必须熟读名著，理解名著的精华，甚至对名著有一种膜拜、敬畏之心。那句话说得好，教师要有一缸水，才能给学生一瓢。如果教师自己也是静不下心来好好地读读名著，只是照本宣科，就不可能让学生有所触动，受到良好的阅读影响，教师带给学生的不应是干巴巴的教参上的文字，而是触动灵魂后的肺腑之言。

我在上《昆虫记》导读这一课之前，用了一个星期左右，把全书通读了一遍，不放过当中一个文字的解释，对于作者的生平、言论，也都一一了解。我为作者法布尔细致的观察、精彩的描写拍案叫绝，为法布尔对科学真理的追求，对渺小生命的关爱精神所折服。我觉得，导读中不仅要欣赏当中的精彩片段，还要让学生了解作者的精神。

在介绍作者这一部分，我特意对他作为“第一位在自然环境中观察研究昆虫的科学家”这点，作了补充：“你们撕裂动物而我研究活体；你们把它变成悲惨而可怜的物体，而我使它变得可爱；你们在拷问室和解剖室工作，而我在蓝天下观察，倾听知了歌唱；你们用细胞和原形质做化学实验，而我在昆虫高尚的行为中研究它们的本能；你们窥探死亡，我观察生命。”（《昆虫记》）让学生充分体会他与当时的科学家不一样的地方，就是具有一种人文情怀。法布尔的生平比较曲折坎坷，我把他的生平编成了整齐、押韵而精练的几句，特意突出其执著的精神：

自幼家境贫寒，

长大自学成才，

甘与昆虫为伴，

著有巨作十卷，

已是誉满全球，

年过古稀，

初心不改，

依旧独恋——“荒石园”。

在学生深情朗读完以后，我忍不住补充：老师翻阅《昆虫记》，了解到法布尔的生平的时候，脑海里想起了BEYOND乐队的《海阔天空》：“多少次，迎着冷眼与嘲笑，从未放弃过心中的理想……”法布尔一生困窘，受过讥讽与偏见，但他把自己看作是一只昆虫，昆虫为了自身或种群的生存，顽强地与自然界进行斗争，而法布尔为他的科学研究和文学事业孜孜拼搏，直到迟暮之年，他的作品才为世人瞩目，为他赢得诺贝尔文学奖的提名……“一席话，学生无不为法布尔的伟大所动容，相信他们在课后阅读《昆虫记》时，不仅仅是追逐昆虫的故事情节，感受当中的神奇，而能体会文字背后有作者的细致的观察、执著的追求、拳拳的关爱，从而更能体会作者的人文精神。

名著导读作为一种新的课型，还有很多值得探讨的空间，比如，针对不同题材的名著，课型在具体设计如何变化。又如是否可以在上课前设计这样的环节，引发学生的阅读期待：“你想在书中了解到什么？”等等。总而言之，让名著在学生心中重现魅力，归根到底需要的是老师提高自我的素养，对名著用心体味，更对学生作为独立自由的灵魂的关爱。

[ 参考文献 ]

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]董蓓菲.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2006.

[3]法布尔.昆虫记[M].陈筱卿译.北京：人民教育出版社，2015.

3.名著导读训练题篇三

01[2014东城一模] 9.名著阅读（3分）

《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本①集，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。有表现在②（地名）和三味书屋游戏、玩乐和读书的，有表达对正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的恩师③的真挚怀念之情的。这是一本能够帮助我们不断进步和成长的好书。

答案：1散文2百草园3藤野先生

02[2014西城一模] 9.名著阅读（3分）

阅读《论语》《孟子》这两部经典，我们可以了解中国古代①战国时期 ② 家的思想学说，比如，孔子认为志士仁人应有杀身成仁的勇气；与此相应，孟子在《鱼我所欲也》中也提出了③的主张，这些都是中华民族宝贵的精神财富。

答案：①春秋②儒③舍生取义

03[2014海淀一模] 9.名著阅读（3分）

《水浒传》中，作者给人物所起的绰号，大多极具艺术特色：一个郑姓屠夫绰号“镇关西”，喻示他欺行霸市、为非作歹，这为后文“鲁提辖拳打镇关西”的情节发展服务，从而突出了鲁达①的品质；吴用绰号“智多星”，喻示他足智多谋，②（事件）就足以表现他的这一特点；张顺绰号“浪里白跳”，喻示他③（本领），他也因此成为梁山水寨的水军副都督。

答案：①疾恶如仇（或见义勇为）②智取生辰纲③水性非常好

04[2014朝阳一模] 9.名著阅读（4分）

《孟子》是儒家的经典著作，它和《 ①》的思想一脉相承。《鱼我所欲也》中，作者以生活常理为喻，论述了 ② 的思想；《 ③ 》一文，反映了孟子“仁政”的政治主张；孟子也强调艰苦环境对人的磨砺作用，他的④ 的观点，对今天的我们仍然有着有益的启示。

答案：①论语②舍生取义 ③得道多助失道寡助④生于忧患死于安乐

05[2014丰台一模] 9.名著阅读（3分）

《水浒传》和《西游记》中人物绰号往往让读者过目难忘，这也是作者匠心独运之处。有的以人物形体特征为绰号，①因为脸上长了一大块青色胎记，所以名为“青面兽”；有的以人物品行为绰号，宋江因为②，所以被唤作“及时雨”；有的以人物官职为绰号，孙悟空因为曾在天庭任御马监正堂管事一职，所以被称为“③”。

答案：①杨志②仗义疏财，扶危济困③弼马温

06[2014石景山一模] 8.名著阅读（4分）

孙悟空是《西游记》中经典的神话英雄形象。作者赋予他多个名称，使其形象随着名称的变化逐步丰满。他在花果山称王时，被尊为“①”，表现了追求美好的天性；在大闹天宫时，自称“齐天大圣”，宣扬了②的思想；在③时，得名“行者”，一路斩妖除魔，彰显了④的精神。

答案：8.①美猴王②蔑视强权（唯我独尊）③西天取经（拜唐僧为师）④勇往直前

07[2014门头沟一模] 7.名著阅读（3分）

孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师，《孟子》是由孟子及其弟子共同编写而成的。我们学过孟子的文章，孟子认为人才是在□□中造就的，所以说“必先苦其心志，劳其筋骨 ……行拂乱其所为”。再由个人说到国家，最后得出这篇文章的中心论点 □□□□，□□□□。

答案：逆境生于忧患死于安乐

08[2014昌平一模] 9.《诗经》是我国最早的一部①，分为②雅、颂三部分，收集了从西周初年到春秋中叶大约500年间的305首诗。《诗经》中的许多诗歌采用了起兴的表现方法，如《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”，就是以雎鸠起兴，引出淑女和君子；又如《蒹葭》中“ 蒹葭苍苍，白露为霜”，就是用 ③ 起兴，引出④。

答案：①诗歌总集 ②风③蒹葭 ④伊人

09[2014顺义一模] 9.名著阅读（3分）

《诗经》是我国最早一部诗歌总集，收录了从西周到春秋的诗歌305篇。这些诗歌分为“①”“雅”“颂”三个部分，其中很多诗句脍炙人口，比如“窈窕淑女君子好逑”两句就出自《②》这首诗。《诗经》大量运用比、兴的艺术手法，如《蒹葭》中“③”句即运用了“兴”的手法。

答案：①风②关雎③蒹葭苍苍，白露为霜（所填的诗句是兴的写法即可）

10[2014通州一模] 8.名著填空（4分）

“四书五经”四书指《大学》《中庸》和①②；五经包括《易经》《尚书》③《礼记》《春秋》。这些是中国传统文化的重要组成部分，是④思想的核心载体。

答案：①《论语》②《孟子》③《诗经》④儒家

11[2014大兴一模] 9.名著阅读（3分）

战国时期的孟子，是继（1）之后（2）家学派的集大成者，素有“亚圣”之称。他的治国思想记录于《孟子》一书，其中《得道多助，失道寡助》一文就强调了治理国家施行（3）的重要性。答案：（1）孔子（2）儒(3)仁政

12[2014房山一模] 9.名著阅读。（3分）

我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。

……开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

……我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

以上文字选自《五猖会》，出自鲁迅先生的回忆性散文集⑴。文段中“对于我似乎都没有什么大意思”是因为⑵，从选文可以看出作者对⑶的呼唤。

答案：⑴《朝花夕拾》⑵“我”充满兴致地要去庙会玩，却被父亲叫住背书（“我”玩乐的兴致被父亲破坏）⑶成人尊重儿童（天性）

10.对联是我国传统文化的一朵奇葩。请根据以下给出的上联，联系已学过的课文《醉翁亭记》、《桃花源记》、《小石潭记》或课外读物中的任意一篇对出下联。（2分）

上联：岳阳楼壮美雄奇，范仲淹书写忧乐

下联：

参考答案：示例：醉翁亭风景秀丽，欧阳修寓情山水桃花源良田美池，陶渊明寄托理想

小石潭凄清深幽，柳宗元慰疗悲情评分：本题2分。内容、形式各1分。

13[2014平谷一模] 9.名著阅读（4分）

儒家经典著作 ① 与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。此书作为中华文化的经典，为后人留下了大量成语，如强调学习总感到不满足，形容好学的成语“ ② ”就出自此书。《孟子》体现了孟子的“民本”、“仁政”等政治思想，我们学过的《得道多助失道寡助》一文提出了③的观点。答案：① 《论语》②学而不厌③天时不如地利地利不如人和

14[2014密云一模] 7.名著阅读（3分）

《孟子》是①家学派的经典著作之一，记录了②时期思想家孟子的治国思想和政治策略。孟子在《鱼我所欲也》一文中，通过严密论证，提出了③ 的主张。

答案：①儒②战国③舍生取义

15[2014怀柔一模] 9.名著阅读（4分）

《论语》和《孟子》都是①学派的经典著作。《论语》记录了②的言行，其政治思想的核心是“仁”，主张仁爱和道义。孟子也推行这样的思想，我们学过他的文章《③》就提出了君主治国要施行“仁政”的主张，《鱼我所欲也》提出了④的思想。

答案：①儒家②孔子及其弟子 ③ 《得道多助失道寡助》 ④舍生取义

16[2014延庆一模] 9．名著阅读（2分）

《水浒传》108名豪杰中有三对夫妻，请你任意写出六人中其中两个人的绰号或姓名（不分男女），他（她）们是、。

答案：小尉迟孙新、母大虫顾大嫂，或菜园子张青、母夜叉孙二娘，或矮脚虎王英、一丈青扈三娘 17[2014燕山一模] 9.名著阅读（3分）

党的十八大以来，国家反腐力度加大，不断有“蛀虫”被揪出，老百姓拍手称快。其实，早在两千多年前，①学派代表人物之一②（填人物）就提出“得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐”等观点，为后人在③方面提供过很好的借鉴。

4.名著阅读训练题篇四

1、下面备选的四个情节都出自《课程标准》建议阅读的文学名著中，请任选一个按要求填表。

A.孙悟空三借芭蕉扇B..武松打虎C.曹家遇险

D.游小人国时对“高跟”“低跟”党的斗争

序号出自哪部作品作者简要写出书中另一个情节参考答案：A.《西游记》吴承恩孙悟空三打白骨精

B.《水浒》施耐庵智取生辰纲

C.《骆驼祥子》老舍怒辞杨宅

D.《格列佛游记》斯威夫特游大人国时和国王对话

2、根据有关情节，在空格内填入相应的内容。（2006年宁波中考题）

作者作品有关情节

①----------②-------------刘四爷不同意虎妞的婚事

③----------④-------------“我”在小人国被指控，只得逃跑

参考答案：①老舍 ②《骆驼祥子》 ③斯威夫特 ④《格列佛游记》。

3、-----------（人名）年青时即双腿瘫痪，但轮椅的囚禁使他对生命有了独特的体验，写出了诸如《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《--------》等名著。（2006年宁波中考题）

参考答案：史铁生，《我与地坛》或《合欢树》或《秋天的怀念》等。

4、每年的4月23日是《堂?吉诃德》的作者----------和《哈姆雷特》的作者

-------------的辞世纪念日。1995年联合国科教文组织宣布这一天为“世界读书日”。（2006年宁波中考题）

参考答案：塞万提斯、莎士比亚。

5、活动中，同学们搜集了不少读书故事，下面列举了其中四则，它们分别说的是谁？请将相应的序号填在括号里。（2006年宁波中考题）

①他好读书而不求甚解；每有会意，便欣然忘食。（）

②他勤学却无钱买烛，只得在墙上凿洞，借邻人的烛光读书。（）

③他很小就擅长书法，十二岁时见到父亲有本《笔说》藏在枕头中，就迫不及待地读了起来。（）

④他少年时就痴迷读书，曾经在梦中看到所用之笔开了花，后来果然“斗酒诗百篇”，被誉为“诗仙”。（）

A、匡衡 B、陶渊明 C、李白 D、王羲之

参考答案：（1）①B ②A ③D ④C6、请你写出课外所读名著中主要人物有代表性的话语，并以此分析其性格特征。（2006年烟台市中考题）

话语：性格特征：

答案：具有有代表性，句子完整，性格分析准确即可。

7、名著阅读。请模仿下面对《水浒传》中宋江这个人物的简介，从你读过的文学名著中选择一个人物，作一简单介绍。（2006年常州市中考试题）

宋江，人称及时雨，原为山东郓城县押司。因协助晁盖等逃脱官府缉拿，被其老婆阎婆惜发现。阎婆惜趁机要挟。宋江怒杀阎婆惜，被迫上梁山。后宋江被众好汉推为梁山首领。答案：不唯一

8、名著阅读考查。按示例写出你所阅读的名著的书名、人物及相关故事名称。（示例中所列各项不可再用）（2006年黔东南州中考试题）

示例：书名：《三国演义》人物：诸葛亮故事：草船借箭

参考答案：书名：《西游记》人物：孙悟空故事：大闹天宫

9、古往今来，许多文学作品写过石头：女娲曾以石补天，__________曾以石填海，《______________》曾名为《石头记》，______________笔下的美猴王竟是一尊石猴子。（2006年广安市中考试题）

答案：精卫；红楼梦；吴承恩。

10、打开名著。（2006年盐城市中考试题）

(1)读到《西游记》第60回，我们知道孙悟空向铁扇公主二调芭蕉扇采用了（）方法。

(2)《鲁滨逊漂流记》结尾告诉我们，鲁滨逊一生中最可怕的一次遇险是（）答案：(1)假冒牛魔王(2)遭遇三百多个野兽。

11、名著阅读。“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。”（2006年徐州市中考试题）

(1)上面这段文字出自《》，作品的主人公是（）

(2)从整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象?

答案：（1）《钢铁是怎样炼成的》保尔?柯察金。(2)他是一个具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，不屈服于命运，为理想而献身的英雄战士。

12、章回小说中的回目是对该回内容的概述。下面是《水浒》回目中的几个句子,请任选一句,依据施耐庵《水浒》的内容,将所选句子扩展成一段故事简介。(不少于50字)（2006年厦门市中考试题）

①景阳冈武松打虎 ②武松斗杀西门庆 ③林冲棒打洪教头

④林冲雪夜上梁山 ⑤鲁提辖拳打镇关西 ⑥花和尚倒拔垂杨柳

示例：武松来到景阳冈，突然跳出一只老虎。武松抓起梢棒。老虎先是一扑，武松闪过；老虎又把腰胯一掀，武松又躲过；老虎把尾倒竖起来一剪，武松又闪过。武松抡起梢棒，用尽全力一劈，可梢棒劈在树枝上，断了。武松只得空手按住虎头，用脚猛踢，用拳猛打，终于打死了老虎。

答题要求：要有人物和地点、事件，语言表达顺畅。字数不少于50字。但不能脱离原著，另编故事。

13、初中三年，你一定阅读了不少文学名著吧。请从下面备选的人物和故事中，选择相关联的一组，概述所选故事的主要情节。不超过60个字。(2006年淮安中考试题)备选人物：鲁达孙悟空晁盖诸葛亮

备选故事：三打白骨精智取生辰纲拳打镇关西草船借箭

示例：鲁达拳打镇关西：鲁达听说金氏父女的遭遇很愤怒，在送走金氏父女后，直奔郑屠肉铺，先故意激他出手，然后三拳打死了他，并机智脱身。

14、下面五部名著，均有想象丰富、情节生动曲折、人物形象鲜明的特点。请任选一个特点，从五部名著中找出一个例子，作具体分析。（2006年河南中考试题）

《安徒生童话》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《水浒》《格林童话》

答题要求：例子要与特点一致，并作分析。

15、从下面四位作者中，选出其中一位，完成读书卡片。（2006年重庆中考试题）吴承恩施耐庵安徒生莫泊桑

读书卡片

作者

作品

人物

与人物相关的故事

答题要求：与人物相关的故事，表述清楚。

16、名著阅读。（2006年泰州中考试题）

（1）《格列佛游记》中格列佛游历了---------、----------、勒皮他(飞岛)、和慧骃国等四个国家。

（2）《水浒传》里的英雄各有绰号，有些绰号非常有特点，与他的名字构成一定的含义，好象作者在暗示着什么。例如：及时雨宋江——雨是很及时，但是却“送”（取“宋”的谐音）入江中去了，又有什么意义呢？你能举出这样的一个例子并作简要分析吗？答案：（1）小人国、大人国（2）示例：智多星吴用——智是很多的，但是在接受招安的背景下却“吴”（取“无”的谐音）用，能有什么回天之力呢？

5.四大名著名著导读篇五

孙悟空：大闹天宫、三借芭蕉扇、三打白骨精、大战红孩儿、真假美猴王。兵器：孙悟空（如意金箍棒）、八戒（九齿钉耙）、沙僧（禅杖）。

《水浒传》——反抗封建暴政的英雄传奇。是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇章回体小说。

作者：施耐庵，元末明初。表现的主题“官逼民反”。

宋江（及时雨）

情节：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄、宋江题反诗（浔阳楼）

性格：能团结兄弟，网罗人才，多谋善断，有军事、组织才能，既有

反抗性又有妥协性。

鲁智深（花和尚）

情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。

性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、豁达明理。李逵（黑旋风）

情节：真假李逵、中州劫法场、沂岭杀四虎。

性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。林冲（豹子头）

情节：误入白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。

性格：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全，为人安分守己、循

规蹈矩，其后变得精明果敢。

（最能体现“逼”的主题的人物）

武松（行者）

情节：斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭

性格：崇尚忠义、有仇必复、有恩必报。

吴用（智多星）

情节：智取生辰纲、智取大名府、智取文安县、排九宫八阵图

性格：沉着、冷静、足智多谋、神机妙算。

（被称为“赛诸葛”）

杨志（青面兽）

情节：杨志卖刀、智取生辰纲。

性格：精明能干、粗暴蛮横。共同性格：爱打抱不平，重友情，讲义气。三位女将：扈三娘（一丈青）、顾大嫂（母大虫）、孙二娘（母夜叉）身怀绝技的三将：善盗——时迁（鼓上蚤）、善射——花荣（小李广）、善行——戴宗（神行太保）

歇后语：（宋江）上梁山——官逼民反

（李逵）打宋江——过后赔礼

（张飞）穿针——大眼对小眼

《三国演义》：我国第一部长篇章回体小说。思想倾向：拥刘反曹。作者：罗贯中，名本、字贯中，号湖海散人。月末明初小说家。刘备

情节：三顾茅庐、白帝城托孤

性格：忠厚善良、礼贤下士。关羽

情节：千里走单骑（忠）、义释曹操（义）、过五关斩六将（勇）、水淹七军（谋）、败走麦城（傲）、单刀赴会、温酒斩华雄、刮骨疗毒。

性格：忠肝义胆、一身正气。

诸葛亮

情节：火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计、挥泪斩马谡

性格：深谋远虑、智勇双全、博学多才、淡泊名利、忠心耿耿。《三国演义》中的“三绝”——“奸绝”曹操、“智绝”诸葛亮、“义绝”关羽。

“桃园三结义”的是使用双股剑的刘备、丈八蛇矛枪的张飞、青龙偃月刀的关羽、“青梅煮酒论英雄”的是曹操和刘备。“三字”故事：（刘备）三顾茅庐、（诸葛亮）三气周瑜、三英战吕布、桃园三结义。歇后语：（徐庶）进曹营——一言不发

(周瑜)打（黄盖）——一个愿打，一个愿挨

三个臭皮匠——顶个（诸葛亮）

（诸葛亮）借东风——巧用天时

（刘备）借荆州——有借无还

《红楼梦》“中国封建社会的百科全书” 四大家族：贾、薛、王、史

金陵十二钗：林黛玉、薛宝钗、王熙凤、史湘云、李纨、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、秦可卿、妙玉、巧姐。

林黛玉：多愁善感、多才多艺（黛玉葬花）

王熙凤：聪明能干、巴结奉承、阴险恶毒、贪婪自私（毒设相思局）香菱：才貌双全、心灵手巧（香菱学诗）

6.必修1～5“名著导读” 篇六

1. 孟子，名_________，_________时期学派的代表人物。《孟子》主要记录了孟子的思想观点和政治活动，共七篇。南宋朱熹将《孟子》、、、_________并称为“四书”。

2. 庄子是学派的代表人物，是，哲学思想的继承者和发展者，后与之并称_________。

3. 《边城》以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，描绘了_________特有的风土人情；借_________的爱情悲剧，凸显出人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。

4. 《复活》的作者是，代表作品有、_________，本书的男女主人公是未婚女农奴的私生女_________和年轻的贵族_________，通过这两个主人公的经历，表现了他们在精神上和道德上的复活。

5. 国作家海明威在《老人与海》中塑造了古巴老渔夫_________的硬汉形象，他在捕获马林鱼和与鲨鱼的较量中，每取得一次胜利都付出了惨重的代价，最终以失败结束，只拖回了_________。但老人凭自己的勇气、毅力、智慧所进行的艰苦卓绝的斗争，体现了“_________”的精神。

6. 莫泊桑是国十九世纪末优秀的_________，主义作家，他和_________、_________并称世界三大短篇小说巨匠。

7. 泰戈尔是_________（国籍）诗人、哲学家。1913年他成为第位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗含有深刻的宗教和哲学见解，在印度享有史诗的地位，代表作_________、_________、《园丁集》等。

8. 《西厢记》作者_________是_________代著名杂剧作家，描写了唐贞元间与_________在普救寺相遇且相爱最后有情人终成眷属的故事。

9. 《茶馆》共三章，依次截取、和_________ 三个时期的横截面，采用人物带故事的写法，通过裕泰茶馆由盛而衰的变迁，以及在茶馆中活动的各种人物的生活变迁，反映近五十年的社会面貌。

10. 孔子在《论语》中经常谈到他的理想，在《先进》篇中，与子路、冉有等弟子谈及志向时，他表示同意_________ 的看法，渴望那种_________ 的生活。

二、单项选择

1. 关于《大卫·科波菲尔》的内容叙述，不正确的一项是（）

A. 大卫的是非观念和健全人格是在姨婆的帮助下建立的。姨婆脾气古怪，然而嫉恶如仇，古道热肠。她教导大卫“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的话可以成为我们每一个人的做人箴言。

B. 全书的高潮是亚摩斯海滨的海难。一艘从外国回来的船在暴风雨中即将沉没，青年渔民海姆奋不顾身地下海救人，当他游近时，认出在船上挣扎求生的人正是诱骗他未婚妻的史蒂尔福斯，但他仍然尽力想把他救上岸，但大浪把他们俩都淹没了。

C. 艾米莉被史蒂尔福斯玩腻之后抛弃，最终在舅舅的带领下移民澳大利亚，开始了新的生活。她终身未嫁，并热心帮助他人，成为了一个受人尊重的人。

D. 大卫第一次婚姻是幸福的。姨婆破产后，他和妻子过上了一段艰苦的日子，多拉虽是娇生惯养的小姐，但深爱大卫的她努力将家庭治理得井井有条，后来多拉病逝，大卫痛不欲生。

2. 关于《家》的叙述，不正确的一项是（）

A. 觉慧是一个充满朝气的叛逆者。他在五四思潮的冲击下觉醒，体察到封建家庭的虚伪、黑暗与腐朽，感觉到那是“埋葬青年理想和幸福的坟墓”，下决心不再做老太爷们所期望的“绅士”。

B. 觉新不满旧家庭的专制，但处在长房长孙这样特殊位置，加上受封建礼教较多约束，觉新养成了委曲求全、懦弱顺从的性格。他的思想与行动总是矛盾，既信服个性解放的新理论，又“顺着旧的环境生活下去”，结果他自己只能清醒地在罪恶的泥沼中挣扎。

C. 《家》的艺术结构类似《红楼梦》，以觉慧等几个人的爱情和生活追求为情感链条，全面展示了一个大家族的衰亡过程，作者善用充满感情色彩的词汇、动势强烈的句式以及富于抑扬力度的语调，形成别具一格的审美氛围，作品精美圆熟，值得反复推敲细读。

D. 《家》除了高家三兄弟之外，还刻画了一些令人难忘的人物形象，如敢于以死抗争的纯洁的丫头鸣凤，温顺善良地吞咽旧礼教恶果的梅芬，善良厚道的瑞珏，专制家长高老太爷，败家子克定等。

3. 下列关于《巴黎圣母院》的情节叙述，不正确的一项是（）

A. 愚人节那一天，爱斯梅拉达带着一只小羊跳舞卖艺，穷诗人甘果瓦被她的美貌、舞姿吸引，情不自禁地跟着她，突然跳出两个人把她劫走了，甘果瓦认出其中一个就是卡西莫多，出于爱意，他勇敢跑上前救下了爱斯梅拉达。

B. 穷诗人甘果瓦误入“奇迹大院”。按照“奇迹王朝”的法律，甘果瓦要么被处死，要么和奇迹大院的女人结婚。善良的爱斯梅拉达为了救他，答应嫁给他，和他结为名义上的夫妻。

C. 受弗罗洛的指使，意图绑架爱斯梅拉达未成功而被巡逻队抓住的卡西莫多被绑在广场上示众，在烈日下口渴难忍，遭受围观者的嘲笑和辱骂，只有爱斯梅拉达不计前嫌，把水送到他的嘴里，这个看起来愚钝无比的人感动得流下了眼泪。

D. 弗罗洛站在圣母院的顶楼上，看到爱斯梅拉达被吊上绞架，发出了得意的狂笑。卡西莫多终于认清了克洛德的狰狞面目，把他从顶楼上推下来摔死，自己则来到刑场上，抱着爱斯梅拉达的尸体遁入了墓地。几年后，人们发现了他们拥抱在一起的遗骸。

4. 下列关于《红楼梦》评说不正确的一项是（）

A. 长篇小说《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，它不但在国内家喻户晓，在世界文坛上也是举世公认的文学名著。

B. 《红楼梦》初名《石头记》，它以手抄本的形式在社会上流传时，就受到人们的喜爱。同时，《红楼梦》也受到统治阶层以及封建道学的推崇，引起人们的研究兴趣，后来被称之为“红学”。

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C. 在《红楼梦》中，有姓名称谓的七百多个人物，每个人都有自己的特色。另外，由于曹雪芹对诗词、金石、书画、医学、建筑、烹调、印染等各门学问都十分精通，所以在描写贵族家庭的饮食起居、园林建筑、服饰摆设等方面，都真实而细腻。

D. 《红楼梦》的诗词韵文，不仅艺术成就很高，更主要的大都符合人物的身份、思想气质和性格特点。如同是咏柳絮，薛宝钗表现出“好风凭借力，送我上青云”的“雄心”，林黛玉则表现出飘泊亦如人命薄的悲哀。

5. 关于《红楼梦》情节的叙述，不正确的一项是（）

A. “木石前盟”交代了一块无材补天的顽石与绛珠仙草的关系。顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者浇灌一棵绛珠仙草，在顽石下世之前，绛珠仙草为酬报灌溉之恩，也要同去走一遭，把一生眼泪还他。

B. 宝黛初见，便都有似曾相识的心灵感应，两人一见如故，心灵相通。宝玉觉得是“天上掉下个林妹妹”，十分好感。

C. 初秋季节，贾探春雅兴大发，写信给宝玉提议结社作诗。恰好贾芸为孝敬宝玉送来两盆珍贵的白海棠，于是他们以此成立了海棠诗社。咏白海棠，以薛宝钗的诗为魁。

D. “宝玉挨打”之后，引起大家的关切，众人态度不一。林黛玉托着一丸药进来，微微含泪，规劝宝玉“早听人一句话，也不至今日”，无意间流露出对宝玉的情感，因而红了脸。

6. 关于《高老头》内容与评价的叙述，不正确的一项是（）

A. 高老头是法国大革命时期起家的面粉商人，中年丧妻，他把所有的爱都倾注在两个女儿身上。他以为女儿嫁了体面人家，自己便可以受到尊重、奉承。但事实证明并非如此。

B. 两个女儿出嫁时，高老头给了她们每人几十万法郎的陪嫁，后来，高老头忍痛出卖了店铺，将钱一分为三，两个女儿各一份，自己也一份，自己便搬进了伏盖公寓。

C. 高老头患病期间，大女儿关心的是鲍赛昂夫人的舞会；二女儿来过一次，要父亲给她支付欠裁缝一千法郎的定钱。高老头被二女儿逼得付出了最后一文钱，致使中风症猛发作。

D. 作家描绘了一幅幅巴黎社会人欲横流、极端丑恶的图画，暴露了在金钱势力支配下资产阶级的道德沦丧和人与人之间的冷酷无情。

7. 关于《三国演义》内容与评价的叙述，不正确的一项是（）

A. 《三国演义》是我国现存最早的章回小说之一，艺术地再现了东汉末年到西晋初年一百年间的历史，描写了统治阶级内部各个政治集团之间错综复杂的矛盾斗争。

B. 作品在塑造英雄形象方面十分成功，小说中有名有姓的人物就有几百个，不少形象堪称性格鲜明的艺术典型，其中最突出的是三绝，即曹操的“奸绝”、张飞的“义绝”、孔明的“智绝”。

C. 全书共写大小战争数十次，重点却极为突出，对官渡之战、赤壁之战、彝陵之战、六出祁山、七擒孟获等关乎全局，同时也关乎主要人物性格与命运的战争，写得极为出色。

D. “煮酒论英雄” 中曹刘的对话充分反映了二人性格：曹操咄咄逼人的谈吐体现了他诡诈阴鸷、骄横霸气的性格，同时也展示了一个政治家的踌躇满志与高瞻远瞩；刘备立志复兴汉室但此时寄人篱下，所以在故作木讷中处处设防，在危急时刻巧度难关，体现了他机智从容、大智若愚、韬光养晦的特点。

8. 关于《堂吉诃德》内容与评价的叙述，不正确的一项是（）

A. 堂吉诃德给一匹瘦马取名“驽骍难得”，并物色到邻村一个姑娘做自己的意中人，给她取名叫杜尔西内娅。他又做了把长枪，挎上破盾牌，俨然像个骑士了。

B. 堂吉诃德游说一个叫桑丘的邻居，跟他出门行侠，做他的侍从。他又是劝诱，又是许愿，并答应一眨眼征服了个把海岛，就让他做岛上的总督。

C. 堂吉诃德临终时才恍然大悟，痛斥骑士小说的毒害，承认自己不是骑士堂吉诃德，而是善人吉哈诺。

D. 正是因为喜剧和悲剧、滑稽与崇高、可笑与可悲存在于同一个人物身上，堂吉诃德所引发的是一种“含笑的泪”，一种发人深省的泪。塞万提斯是最早使喜剧主体具有悲剧特征的欧洲作家。

9. 关于《哈姆莱特》人物形象的分析，不正确的一项是（）

A. 克劳狄斯是一位篡位娶嫂的无行之徒，他人面兽心，骗得了哈姆莱特母亲的信任，使她甘心受他指使。

B. 霍拉旭和罗森格兰兹、吉尔登斯都是哈姆莱特的好朋友，但前者忠于友情坚持正义，后者背叛朋友为虎作伥。作品以后者反衬前者，塑造了纯真善良富有正义感的霍拉旭的形象。

C. 哈姆雷特的人物形象是复杂的，他虽然善于思索，却优柔寡断；他虽然受到人民的爱戴，却不相信人民；他总是郁郁不乐，迟疑不决，始终是孤立的。他过于内向、审慎、优柔寡断，多次因为自己的优柔寡断错失报仇机会。

D. 乔特鲁德在儿子面前，是一个慈善和蔼无微不至的母亲，但她在老哈姆莱特还活着的时候就禁不住他人的诱惑而背叛了他，对婚姻不忠。最后出于内疚，替哈姆莱特喝下了毒酒。

10. 关于《哈姆莱特》情节与评价的叙述，不正确的一项是（）

A. 丹麦王子哈姆莱特突遭一系列不幸和家庭变故：父亲暴亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的前臣波洛涅斯告诉他父亲是被叔父毒死的。

B. 哈姆莱特知道父亲死亡的真相后，怕落入坏人的圈套，只好装疯卖傻以迷惑仇敌。克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他。哈姆莱特为进一步证实事实真相，授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。

C. 乔特鲁德劝说王子忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，却在背后暗害他。哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。

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D. 奸王克劳狄斯利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。

11. 关于《雷雨》人物形象的表述，不正确的一项是（）

A. 蘩漪不甘心受人摆布，常常率性而为。她为追求属于自己的爱情，爱上了周家的长子，也就是自己的继子，落到“母亲不像母亲，情妇不像情妇”的地步，最终，既毁灭了自己也毁灭了别人。

B. 鲁贵无权无势，但又把有权有势当作评量人的标准。他对主子唯唯诺诺，对妻儿颐指气使。他为人狭隘、自私，精神空虚，是一个典型的小市侩。

C. 鲁大海是工人阶级的代表，是一位有着丰富斗争经验和领导才能的个人领袖，在他身上体现了工人阶级大公无私、英勇顽强的反抗精神和中国无产阶级斗争到底的决心。

D. 周冲是一个受新思想、新文化影响下成长起来的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他没有韧性，对封建制度的顽固性认识不足，这注定了他的悲剧命运。

12. 下面对《呐喊》的有关说明，不正确的一项是（）

A. 《一件小事》的特点是短小精悍，内容警策深邃。在歌颂下层劳动人民崇高品质的同时，还反映了知识分子的自我反省，表现出真诚向劳动人民学习的新思想。

B. 《明天》是鲁迅着力反映妇女悲惨命运的小说之一。作品通过寡妇单四嫂子痛失独子宝儿的描写，令人震悚地展示了一副中国妇女孤立无助的图景，同时抨击了黑暗社会的吃人本质和没落社会中人们的无情和冷漠。

C. 阿Q的主要性格特征是精神胜利法，即对于事实上的屈辱和失败，用一种自譬自解的方法，在想象中取得精神上的满足和胜利。阿Q的“精神胜利法”是整个国民劣根性的集大成者。

D. 《呐喊》是鲁迅1918年至1922年间所作的短篇小说的结集，创作意图为描写“病态社会的不幸的人们”，并为新文化运动呐喊助威。《狂人日记》《孔乙己》《药》《祝福》都收在《呐喊》中。

13. 下面对名著《呐喊》的说明，不正确的一项是（）

A. 阿Q的主要性格特征是精神胜利法，即对于事实上的屈辱和失败，用一种自譬自解的方法，在想象中取得精神上的满足和胜利。阿Q的“精神胜利法”是整个国民劣根性的集大成者。

B.《狂人日记》的主人公是一个患有迫害狂恐惧症的“狂人”，作品的主旨是要借此表现下层劳动人民所受到的迫害，本文可以说是一个精神病人的“纪实文学”。

C.鲁迅以其高度自觉的社会责任感，将涤除积淀于劳动人民内心深层的病态和污垢，揭露造成人民群众愚弱的根源，作为自己创作的基本任务之一。在这方面，《药》和《阿Q正传》两篇小说是有代表性的。

D.《呐喊》中所展示的是一幅从辛亥革命前到20世纪中期中国社会的灰色图景：这是一个风雨如磐的中国，是一个从愚昧和落后的重压下挣扎向前的中国，也是一个需要经过“涅槃”然后才能新生与腾飞的中国。

三、简答

1. 多年之后，鲁侍萍再次来到周家，当时她的内心是十分复杂的。请解读她内心具体的矛盾。

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2. 奥菲莉娅在《哈姆莱特》的出场次数仅有5次，直接对白56次，间接描写5次。并不是一个主要人物，在这样铁血复仇的情节中，她在剧中有何作用？

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3. 《药》独具匠心地采用了怎样的双线结构？

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四、节选阅读

只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先是发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫：“哎哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他的奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

1. 本段是刘姥姥第_________次进荣国府，通过刘姥姥的眼睛，展现了荣国府盛极一时的风貌。

2. 曹雪芹用他的鬼斧神笔通过小小的一个场景展现出人物不同的性格特点，试点评其中三个人物，说出他们各有什么特点。

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7.八下名著导读篇七

八、《海底两万里》：科学与幻想之旅

1．主要内容：《海底两万里》是凡尔纳三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》，主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。故事发生在1866年，法国生物学家阿龙纳斯，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。在捕捉过程中却不幸与其仆人（康塞尔）掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。经过千辛万苦“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重撞，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏!最后发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。主人翁尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩的人。他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物——潜水船（鹦鹉螺号），他与潜水船在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他这种孤独生活的唯一目的。他躲避他的敌人和迫害者，在海底搜寻自由，又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕幕惊心动魄，扣人心弦的事件。

《海底两万里》有几处写得引人入胜：上部第二十章托里斯海峡：“鹦鹉螺号”第一次遭受困境碰触到海峡的礁石而被迫停下来。然而这对阿龙纳斯，他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰却是一件好事。因为他们能在旁边的小岛上逗留了两天，这对一个原来生活在陆地上却因为某种原因而留在海上3个月的人来说是上天何等的优厚待遇啊！然而，在他刚想享受战利品时却遇到了土人围攻。最终以尼摩船长沉着冷静去对付土人围攻而告一段落。

《海底两万里》赞美了那深蓝的国度、史诗般壮丽的海、一个无忧无虑，与世无争的地方。“诺第留斯号”不管在哪个时代都是一部不朽的神话。是它揭开了海洋中无限神秘的一切，是科学与幻想巧妙结合的成果，对于船长尼摩来说，更是精神的家园。

九、《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人

1．作者：罗曼•罗兰，是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。罗曼•罗兰指出人生是艰苦的，生活里充满了贫困、忧虑、孤独和辛劳，人们却彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要写作《名人传》，要把伟大的心灵献给受苦难的人们，使他们得到安慰和鼓舞。

2．内容简介

《名人传》又称《英雄传》，包括《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。其中，贝多芬是音乐家，米开朗琪罗是雕刻家兼画家，托尔斯泰是小说家。三部传记都着重记载了伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理与正义，为创造表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱和对人类的信心，作者把他们称为“英雄”，只因为他们是“人类的忠仆”，具有伟大的品格，能倾心为公众服务。

罗曼•罗兰认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。贝多芬、米开朗琪罗这样的天才竟终身未婚，未能享受到真正的爱情；而托尔斯泰夫妻之间持续数十年的互不理解，则是他的悲剧的最直接的根源。他们在社会上更是受到了最冷酷的对待。贝多芬面对的是怀着敌意的城市维也纳，他的音乐受到欢呼，他的困难却无人问津。米开朗琪罗除了被迫为教皇服务之外，他每从事一项工程，都有一批卑鄙小人处于嫉妒和怨恨，对他进行恶毒的污蔑和攻击。托尔斯泰面对的则是整个贵族上流社会，以至于被教会宣布为“邪教徒和叛教者”而开除教籍。他们面对家庭生活的不幸和社会的排斥，进行不屈不挠地抗争。真实的苦难使他们直面人生，而与苦难的搏斗，则造就了他们的伟大。一个遭受家庭生活不幸和社会排斥的人，要么在孤独和痛苦中死亡，要么不屈不挠地抗争，这三位伟人正是属于后者。贝多芬在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》；米开朗琪罗直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下了传世的杰作；托尔斯泰在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

《名人传》告诉我们：人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

3．三位天才所遭受的忧患

①贝多芬——耳聋、与琪丽哀太和勃仑斯维克的爱情先后受挫、在维也纳他的天才受到冷遇甚至厌恶。②米开朗琪罗——受教皇势力左右，而又从未完成一件教皇工程的雕塑；遇到了美丽的加伐丽丽和虔诚的维多利亚•高龙纳，却终身未婚。③托尔斯泰——与妻子持续数十年互不理解；被教会宣布为“邪教徒和叛教者”而开除了教籍。

4．三位天才的抗争

①贝多芬——生命的末日里写出了不朽的《欢乐颂》。②米开朗琪罗——直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世的杰作。③托尔斯泰——在生命的最后一刻，下定摆脱贵族生活的决心。

5．三位天才的代表作品

①贝多芬——《英雄交响曲》、《命运交响曲》；② 米开朗琪罗——《大卫》雕像、西斯廷礼拜堂壁画；③ 托尔斯泰——小说《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》和《复活》。

6．重要内容

①我国先哲孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨„„”，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人名和具体事例，不少于30字）

答案示例：贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死扼住命运的咽喉。”他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出《第九交响曲》等传世之作。

②请根据《教学大纲》推荐的课外阅读名著，在下面横线上写出相应的内容。

读《》（名著名称），我了解到（内容）。

示例：读《名人传》，我了解到：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难铸成了一支支欢快的乐曲，奉献给了世人。

③《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬、意大利国画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫•托尔斯泰三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

④《第九交响曲》是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。

⑤ 托尔斯泰的著名作品有长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》

⑥《贝多芬传》是罗曼•罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首次出版到现在，其具有的独特价值让“人们似乎从中找到了新的支撑点”，因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。罗曼•罗兰的《约翰、克里斯朵夫》就是以贝多芬为原型的小说。

⑦请概述《名人传》其中一位名人的一个典型事例。

答案示例：1824年5月7日，在维也纳举行《第九交响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。当高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去。

⑧罗曼•罗兰是法国著名作家和社交活动家。20世纪初，为名人作传，三部英雄传记是《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。

八年级下册名著导读复习

一、《海底两万里》

1、儒勒凡尔纳是法国（国家）科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为““现代科学幻想小说的之父”。

2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。

3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪““机器时代””人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。

4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙，情节惊险，还在于科学与幻想巧妙结合的成果。

5、《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半即：尼莫船长、自然科学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德兰，“亚伯拉罕?林肯”号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。

6、《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼莫在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。

7、《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德?兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，它肉当晚就被端上了餐桌；

8、《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，悬念丛生，具有强烈的可读性，而且书中还包含了大量的地理、历史、生物、物理、地质、气象方面的知识，小读者在阅读引人入胜的历险故事的同时，还能够轻松地获取科学知识。

9、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步: “人类进步的实在是太慢了。”

10、你还知道作者的那些作品？写出其中两部：《气球上的五星期》《八十天环游地球》《机器岛》《大木筏》《隐身新娘》等。

11、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出 3 次险情。

答：搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等。

12、请说出尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线。

答：从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极。

13、简述《海底两万里》内容。（见课本228页。）

14、你认为尼摩船长是一个怎么样的人？

答：尼摩船长逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。

15、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？

答：示例：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。曲折的情节和对海洋知识的介绍，潜水艇、潜水服、电的使用等等，在一定程度上促进科学的发展。

二、《名人传》

主要内容：20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

8.名著导读篇八

维克多·雨果(1802—1885)法国19世纪著名的诗人、小说家、文艺评论家和政论家。19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。1851年，因反对路易·波拿巴政变而被迫在国外流亡19年。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品合计79卷之

多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。

雨果的不朽名著《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等小说杰作至今为广大人民

所喜爱

1．《巴黎圣母院》中，当爱斯梅拉达跪在圣母院门前执行忏悔仪式之后，故事情节是如何发展的？请作简要介绍。

卡西莫多把爱斯梅拉达救了出来，藏在巴黎圣母院内，弗罗洛趁机威胁爱斯梅拉达，遭到拒绝后，把她交给了国王的军队，无辜的姑娘被绞死了。加西莫多愤怒地把克洛德推下教堂摔死，他拥抱着爱斯梅哈达的尸体也死去了。

2、雨果说：“丑就在美的旁边,畸形靠近着优美,粗俗藏在崇高背后。”请以作品中的主要人物或故事情节加以说明。

敲钟人卡西莫多外表丑陋无比，却有颗善良的心，在爱斯梅拉达被处以绞刑时，勇敢地解救了她。副主教克洛德道貌岸然，内心阴险毒辣。他指使卡西莫多夜劫爱斯梅拉达，在卡西莫多因此受刑时却假装事不关己。也正是他嫁祸爱斯梅拉达，使她遭受了绞刑。

4、概括作品主题

小说描写了一个吉卜赛女郎爱斯美拉达被主教陷害、被卡西莫多救助最后难逃绞刑的命运，揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己

为人，反映了雨果的人道主义思想。

5、爱斯梅拉达形象浅析：

爱斯梅拉达纯洁无邪，热情天真，对爱情充满憧憬和渴望。正因为她以为世人都像她一样的真心实意地待人，所以当弗比斯在巡逻中偶然救了她后，她就把爱情献给了他。正因为她纯洁无邪地追求纯真的爱情和幸福的生活。所以至死爱着弗比斯，丝毫没有怀疑他会欺骗和背叛自己还幻想他还会再来搭救自己，其纯真令人心痛欲裂。

爱斯梅拉达不畏强暴，品格坚贞。当她被诬陷而关在死囚牢房里时，当弗罗洛克洛德把她从圣母院钟楼骗出来时，弗罗洛克罗德几次让她在死亡或屈服中选择，面对弗罗洛的淫威，她宁死不屈。临刑前，弗罗洛以生为条件引诱她就范，她望着绞架断然回答“它还没有你那样使我害怕”“讨厌的肮脏的妖僧!”“我要扯下你那可恶的白头发，一把一把往你脸上

扔去!”“滚你的吧!”她宁愿选择绞架，不屈服于卑鄙的伪君子弗罗洛，再次维护了自己的尊严和人格。

6、简述克罗德丑恶灵魂的具体表现。

答：克罗德的丑恶灵魂，突出表现在对爱斯梅拉达残酷迫害上。他看到她在广场上卖艺，立即为之神魂颠倒，决计不择手段地去占有她。街头劫持，塔楼强奸，无理诬陷，无所不用其极，企图迫使她就范。当他觉得无法使之屈服时，又利用宗教权威身份，把她送上绞刑架。

《大卫·科波菲尔》高频考题

一、填空题：

1、狄更斯（1812—1870）是享有世界声的誉_____小说家，也是唯一可以与__________比肩的英语作家。代表作有《_______________》《老古玩店》《艰难时世》《双城记》《远大前程》等。

2、《大卫·科波菲尔》是“_________体”长篇小说，以大卫的成长史为小说的_____。小说中的房东密考伯夫妇是狄更斯以他的父母为原型塑造的，密考伯夫妇那种“债多不用愁、乐天知命”的性格成为文学中的典型，称做“________主义”。

★答案：

1、英国莎士比亚大卫·科波菲尔。

2、半自传主线密考伯

1、简要分析大卫·科波菲尔这一人物形象。

大卫·科波菲尔是《大卫·科波菲尔》中的主人公，曾经是个孤儿。作家描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。

2、请简述《大卫·科波菲尔》中一个善最终战胜恶的故事。

大卫·科波菲尔中一个善最终战胜恶的故事：阴险小人希普企图占有维克菲律师的产业，还企图占有律师的女儿阿格妮丝，大卫的姨婆破产也是他捣的鬼。但最后他的阴谋并未得逞，密考伯揭穿了他的罪恶行径。随后密考伯一家移民海外，并在那里大有作为。

名著导读《家》中高频考题

1、文学常识：

《家》最初题为《激流》，后改名为《家》，并按照《家》的情节线索，写了《春》

《秋》，形成长篇小说《激流三部曲》。

一般认为，《家》《寒夜》是其代表作。《家》是新文学的第一部畅销书。

表明巴金在中国现代文学史上的重要地位。

1、请用一个具体情节或事件证明《家》中的觉慧（老三）是一个叛逆的典型。

答：如：①反抗祖父。觉慧背着祖父参加学生联合会的活动，上街游行，散发传单。陈姨太向高老太爷告知此事，于是他被叫来训话，遭到高老太爷严厉训斥，声称不许他再出去参加学生运动。觉慧没有屈服于祖父的不合理要求，据理力争，高老太爷勃然大怒。

如：②向鸣凤示爱。高公馆的三少爷觉慧勇敢地向丫环鸣凤表达爱意。他冲破了封建礼教的枷锁，真挚而热烈地爱着鸣凤。在觉慧的眼中，鸣凤是那般美好，美丽、聪明、贤惠，觉慧在心里默默地如痴如醉地爱着她，已经完全超越了主仆的等级界限。

如：③揭穿“捉鬼”行孝的丑剧。高老太爷病重，生命垂危，奄奄一息。这个封建大家族迷信神灵，在陈姨太的提议下，开始为高老太爷捉鬼治病。整个高公馆都笼罩在浓重的祈神活动之中，虔诚地企盼高老太爷的康复。而觉慧则第一个无畏地戳穿了这个鬼把戏。

2、爱情故事是《家》中情节发展的重要组成部分，作品写了哪几对青年的爱情？

答：作品写了觉慧与鸣凤，觉新与钱梅芬、李瑞珏，觉民与琴等几对青年爱情上的不同遭遇。

3、请简要分析巴金的代表作《家》中的高老太爷形象。

答：高老太爷是这个封建大家族的最高统治者，他的专横、衰老和腐朽，象征着旧家庭和专制制度走向崩溃的历史命运。他是这个家族的至尊，掌握着全家人的命运，按照封建社会“君君臣臣，父父子子”的等级制度，他是家族的“君主”，全公馆上下无不敬畏的“神”。高老太爷作品中“封建宗法制度”的具象化。是一个可憎的、专制独裁的家庭暴君，一个代表整个封建阶级的罪恶典型。

4、请简要分析巴金的代表作《家》中的觉新(老大)形象。

答：觉新是一个能清醒认识到自己的悲剧命运却又怯于行动的“多余的人”，是封建家庭和旧礼教毒害下人格分裂的悲剧典型。他也受过五四新思潮的影响，认识到是旧家庭和旧礼教夺去了他的青春，但封建主义伦理道德特别是所谓“孝”的毒害，长房长孙特殊地位的约束，旧意识的沉重的十字架，已使他养成了懦弱顺从的性格。然而他行为上的“不抵抗主义”“作揖主义”换来的是血的教训，在作品结尾，他终于有所醒悟，感到“我们这样一个家需要一个叛徒”，并支持觉慧的出走。

5、试简述《家》的思想内容。

答：《家》的思想内容有三个方面：①通过梅、呜凤、瑞珏三个女子的悲剧，控诉封建制度、礼教对年轻生命的摧残，揭露、控诉封建大家庭、封建制度的罪

恶；②歌颂封建大家庭中青年一代民主主义的觉醒及其反封建斗争：③暴露了封建大家庭的腐朽及其没落、崩溃。

6、《家》中觉慧说过这么一段话：“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我要给自己把幸福争过来。”觉慧为什么与家庭决裂？他最后是如何为自己争幸福的？请简述。

答：觉慧看到这个家的无数罪恶，特别是呜凤死后，他再也不能忍受这一切了。他要出走，却遭到长辈们的一致反对。他不愿屈服，不愿随着这个家庭一起灭亡，要自己争取幸福。最后，他瞒着高家其他人，告别了觉新、觉民和报社的朋友们，乘船去上海，去创造新的事业，追求新的生活。

7、简述《家》中觉新和梅的爱情悲剧。

答：觉新和表妹钱梅芬青梅竹马，但梅的母亲和觉新的继母周氏在牌桌子上有了意见，就拿拒婚来报复。觉新屈从于父亲的意志与瑞珏结婚。不久梅出嫁。不到一年便守了寡回到了娘家。军阀外战，梅跟着张太太和琴来高公馆避难，与觉新重逢，两人都不能忘旧情。在矛盾痛苦中，钱梅芬抑郁成疾，吐血而死。

8、你认为《家》中哪个人物性格最复杂，请简述理由。

答：觉新。他是一个新旧参半的人物，性格上具有较突出的两重性：一方面，他受到了五四新思想的熏陶，同情弟弟们的斗争，另一方面，长房长孙的地位和封建家庭的教养又使他怯弱忍让、逆来顺受，客观上扮演了一个旧礼教旧制度的维护者的形象。

9、简述《家》中一个女性的悲剧命运。

答：梅：觉新两小无猜的情人，因为两家母亲之间的小小过节而劳燕分飞，被迫远嫁宜宾。出嫁后不久，又成了寡妇，最后抑郁而死。鸣凤：高家的丫鬟。由于出身低微，她被剥夺了青春与爱的权力，高老太爷要将她给自己的朋友孔教会会长冯乐山做妾，鸣凤在绝望中投湖自尽。珏：觉新明媒正娶的妻子，在即将生产时被高老太爷的陈姨太以避血光之灾为由赶到郊外生产，懦弱的丈夫却不敢反对，最后因照顾不周，难产而死。

10、简要评述《家》中觉民这一人物形象。

答：觉民性格温和稳健，不好激动，不爱参加社会活动，对学生运动缺乏应有的关注。但作为五四新思潮唤醒的年轻一代，他也向往民主自由，当祖父为他一手包办婚姻时，他毅然离家出走，公开反抗，和琴成为小说中唯一一对胜利者。

11、简述鸣凤之死的情节。

9.初中名著导读有效策略初探篇九

关键词：名著导读；兴趣；方法；评价

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-379-01

“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书”，“中学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”为了顺应新课改对中学生的这一要求，各种版本的教材都增加了名著选读内容，语文考试也逐步加大了名著考核的分值。但是，在实际的教学中，由于名著容量大，时间长等，很多学生对名著望而却步。作为一线的语文教师，该采用怎样的策略才能有效地引导学生进行名著阅读，把名著阅读落到实处呢？

一、树立阅读意识，明确阅读的必要性

当学生进入初中之时，一线的语文老师就应该让学生明白阅读在语文学习中的重要性。语文学习是一个长期阅读积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。这时老师一方面要给学生讲讲一些毛泽东、苏步青、马克思等人阅读名著的逸闻趣事，初步引发他们阅读名著的意识；

另一方面让学生明确教育部要求的一些中外名著并展示名著的考试题型，让学生有啃下一本大部头名著的动力。学生看到与考试相关的东西，就更容易明白阅读的实际效用，这比老师讲任何大道理都有用。双管齐下，相信能够名著导读的顺利开展奠定良好的基础。

二、激发兴趣，唤起阅读的欲望

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是学生自主学习的内在动力，学生一旦对名著阅读发生兴趣，就能积极主动地阅读，“要我读”就会变成“我要读”，从而在不断的阅读中体会到阅读的愉悦和求知的满足。综合学生的实际，可行的方法有：

1、结合课内教学，激发兴趣。教科书里有不少的名著选文和附录。在教学中，我们可以以这些内容为基点，进行有意识的拓展延伸，或介绍作家及其作品的代表作，或某个方面知识或问题的悬念，或一段精彩的描述，设置悬念，引发学生走进名著的欲望。如在教学《林教头风雪山神庙》时，插入《鲁智深倒拔垂杨》的故事，让学生对鲁智深膂力过人，武功高强，英雄惜英雄的好汉形象有一定的认识，并以此引出武松、宋江、华荣等其他好汉，激起学生探求的愿望，从而主动阅读《水浒传》。

2、借助成语俗语，拉近距离。许多名著的故事和人物经过人们生活的积淀产生很多大家耳熟能详的成语俗语，利用成语俗语给学生推荐名著，富有亲切感，往往能引发学生的共鸣。比如向学生推荐《西游记》时，我们可以“猪八戒照镜子——里外不是人”“ 白骨精一计未成——又生一计”等俗语为引子，然后让学生在下个时间把和这个成语俗语有关的故事讲给大家听，刺激学生探究的好奇心。

3、开展语文活动，创设平台。在名著阅读过程中，举办多彩的活动，既能让老师从中掌握学生阅读的情况，又能学生提供展现的舞台，产生阅读的成就感，激发学生深入阅读名著。如在名著导读中，教师可组织学生开展读书交流活动、让学生们交流自己对名著的认识和看法，通过思想的相互碰撞，激发学生的求知欲和创造力，同时加深对名著的认识。另外，举行名著知识竞赛、讲故事比赛、开辩论会、读书笔记展评、课本剧编排等也是不错的选择。、

三、阅读方法指导，事倍功半

“授之以鱼，不如授之以渔”，在初中语文名著导读中，单单激发学生的阅读兴趣是远远不够的，我们还应该教给学生阅读的方法。这样学生才能真正走进名著，领会到阅读的乐趣。

1、读法点拨。首先，教学生先读前言、后记和目录，对名著进行整体把握。其次，教会学生略读和精读相结合。精读名著作品重要环节，从部分到整体，由整体到部分，反复研读，从而获得知识，受到情感的熏陶。略读作品的非重要情节，快速浏览的，前后贯通，了解大意即可。在实际教学中，我们可以根据实际情况选择合适的方法介绍给学生。如在指导学生读《简爱》时，学生不喜欢大段大段的环境描写及心理分析，我就指导学生采用略读甚至跳读的方式进行处理，把精力放在精读故事情节，取得了较好的效果。

2、笔记指路。话说“好记性不如烂笔头”，“读”要与“写”相结合，才能读出实实在在的效果。所以导读过程中必须要教会学生做读书笔记，学生才能领悟名著的内涵。除了引导学生摘抄名著中的经典名句及精彩片段外，更重要的是引导学生概括故事情节，写出自己对名著某些部分的感悟和心得。做读书笔记可以帮助学生更深入地理解某一部作品，较好地提高阅读的效果。

3、课外导航。要落实新课标提出的名著阅读要求，我们必须把阅读延伸到课外，师生共同参与，制定阅读计划，指导学生课外阅读。针对学生的不同情况，因材施教指导学生课外阅读，并做好读书笔记，老师并进行定期的检查，以此来督促学生进行课外名著阅读，养成自主阅读的好习惯。

四、建立科学的评价机制，保持阅读的持久性

评价在语文名著导读中具有导向和监控作用。评价的目的是激励学生积极主动阅读，真正发挥名著的育人功能。名著导读的评价“尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要让学生开展自我评价和相互评价。”实际操作中，我们提倡采用阅读档案袋的方法、成长记录的方式来加以评价。给每个学生建立名著阅读档案袋。每阅读完一部名著就把学生的个人心得、小组评价卡和教师评价卡一起放进档案袋，并每学期期末评出阅读冠军、亚军、季军等，进行适当的奖励。这一评价机制既能较好掌握每个学生的阅读情况，也能不断强化学生的阅读意识，让阅读逐渐成为自己生活的一部分。

参考文献：

[1] 《义务教育语文课程标准（2011年）》北京师范大学出版社

[2] 《新版课程标准解析和教学指导初中语文》北京大学出版社

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