《山谷回声真好听》教学设计

《山谷回声真好听》教学设计（3篇）

1.《山谷回声真好听》教学设计 篇一

对教学目标的.设计：

1、能够初步听辩声音的强弱，寻找自然界音响的强弱，并能在打击乐器上奏出强音，弱音。

2、演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现强弱。

3、从中体验到大自然中充满的乐趣。

对教学过程的设计：

一、听音乐进教室

1、听音乐，根据节奏拍手进教室。

2、师生问好。

二、感受、引导、掌握

1、听音乐，感受强弱。

2、理解“强弱”定义。

3、再听，分辨强弱，认识“f”和“p”。

4、奏出强弱，并能根据弱音，做出相应手势。

5、想象自然界中的音响。

三、听赏、表现

1、导入新课(播放动画片中带回音)。

2、学回声

3、欣赏歌曲

4、师生合作学唱歌曲

(1)师生互唱

(2)模唱

(3)分组接龙唱

(4)齐唱

四、小结

大家玩的高兴吗?从中都学到了一些什么?

对教学评价的设计：

在掌握知识目标方面，利用各种手段，淡化音乐知识概念，注重了教学的感受性。整堂课，学生能和老师在一个轻松，愉快的环境中学习，合作和创造，较好地完成了教学目标。

2.山谷回音真好听教学设计 篇二

一、教学内容

学唱歌曲《山谷回音真好听》

二、教学目标

知识目标：用轻快、优美的声音演唱《山谷回音真好听》。

能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。

情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。

三、教学重难点

重点：学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。难点：能用强弱对比表现歌曲。

四、教学方法

教法：情景教学、引探尝试教学、媒体助学 学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法

五、教学准备： 课件、电子琴

六、教学流程

（一）情境导入

同学们，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，看，这是哪？ 播放图片和鸟叫声，引导学生感受大自然的美丽景色。

师：哇！这里的风景好美呀！让我们停下来欣赏欣赏。（边欣赏风景边聆听歌曲《山谷回音真好听》，教师播放录音范唱）。仔细听听、看看，这又是什么地方，有怎样有趣的自然现象？

师：这首歌曲带我们到了山谷里。歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？

生：回音。师：回音好听吗？ 生：好听！

师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。板书：山谷回音真好听

（二）尝试体验 感知乐曲 1．掌握强弱。

师：听，糟了，孩子们，天气有点变化了。（播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，问：你们刚刚听到了什么声音？谁能模仿一下？

（学生通过聆听，得出雷声大，雨点小的特点。通过模仿，亲身感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱。）（2）分辩强弱

师：举例（用不同的方式表现不同的力度强和弱，让学生分辨）讲解“f”、“p” 2．体验回音

激趣：好玩吗？（好玩），别玩了，雨停了，你们看看那是什么，（课件出示彩虹，看看连绵起伏的高山。）让我们和他打个招呼吧？ 生：喂，你好吗？(声音强)师：喂，你好吗？(声音弱)师：孩子们，刚才山谷是怎么回答的？（回音）这两种声音有什么不同：回音比第一声要小一些。板书，总结出回音的特点。现在由老师来当原声，同学们扮演回声。

师做原声：喂，大山，你好吗？(声音强；喊完后，做倾听状)生做回音：喂，大山，你好吗？(稍弱)教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │ 教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │

教师：注意，现在老师的原声又有变化了！教师： 啊啊啊啊啊 生齐： 啊啊啊啊啊 教师： 啊啊啊啊啊 生齐： 啊啊啊啊啊

（三）学唱歌曲 1．听一听

（1）在山谷中唱歌你们的心情怎样呢？（很高兴），下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，表达我此时的心情。（2）瞧，对面的孩子也高兴的唱起来了，请听„„播放《山谷回音真好听》。

师：好听吗？ 生：作答

教师：想和他们比赛吗？那现在，老师就把这首歌曲教给大家。教师：出示《山谷回音真好听》的歌谱。2．学唱

（1）教师逐句教唱，学生跟唱。

（2）找出歌曲中的回音部分进行处理，师生合作准确地表现歌曲中的回音现象。

（3）教师弹奏旋律，学生唱词。

（4）完整的演唱，并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。

（四）．表演唱

男女生齐唱原声，师唱回声 男生唱原声，女生唱回声 两人一组歌唱

（五）、歌曲创编

教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？ 教师引导学生说出生活中出现的回音现象(话筒、桥洞)学生：作答

教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？(学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论)教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请几个小组的同学分别派一代表到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？

学生表演(教师钢琴伴奏，学生边唱边表演)教师及时给予学生鼓励

六、课堂小结

同学们，今天我们学唱了山谷回音真好听，还编了很有新意的歌词。难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗？可惜由于时间关系我们不得不对着山谷说：再见了！同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见！

板书：

原声 回声 F强 p弱

《山谷回音真好听》说课稿

一、教材分析

《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；

三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的自然现象。

二、教学目标

我根据课程目标的要求：低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合学生的实际，确定本课目标为；

知识目标：用轻快、优美的声音演唱歌曲。

能力目标：能用歌声表现声音的强弱，用强弱对比表现歌曲。

情感目标：通过演唱、聆听，让学生感受大自然的美，亲近大自然，了解“回声”这一自然现象。

三、教学重难点。

学唱歌曲，掌握并表现声音的强弱是本课重点.引导学生较准确地用强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本课难点。教具：课件、电子琴

四、教法

为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，又使学生从多方面、多角度感知音乐。在导入课堂时，让学生仿佛置身于大自然中，开始人与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受，也有利于学生表现歌曲力度的变化，利用回音游戏，让学生在乐中学并解决了歌曲中的难点。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过分夸张。最后，利用小组合作法，培养学生发散思维进行歌曲的创编。

五、学法

课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。

六．教学过程

本节课教学主要分为五个环节：

1.情境导入

审美体验 ：让学生随着媒体画面，完整地欣赏《山谷回音真好听》，使学生仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。从而激起学生对美妙的山谷回音的兴趣，对绚丽多姿的大自然充满了喜爱和向往。（同时在这一环节上，让学生谈谈自己的感受。）

2．掌握强弱

通过播放雷雨声，让学生感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱，进行举例模仿。（从生活中入手，去找找声音的强弱）

这一环节，学生较积极地去表现进行举例模仿。

3、回音游戏（1）、体验回音

通过师生表演回音游戏，感受原声和产生回音后的不同效果。（2）、回音游戏

让学生自主的表现这个有趣的自然现象，设计不同的音效去做回音游戏，（如：通过以对话、歌唱等不同形式去表现，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让学生感受回音，区别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起学生热爱大自然的美好情感。审美情感的体验

（3）、感受回音

让学生感受其他同学的表演，体会回音的特点。4．学唱歌曲

（1）、为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，我激发学生以对比竞赛的形式去歌唱歌曲，教师并范唱一遍，引起学生对歌曲的喜爱，启发学生学习新歌的主动性和积极性。

（2）、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对比的乐句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，弹琴带领学生用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将力度、旋律等因素表现出来，并指出学生的不足，告诉他们改进的方法，让学生充分地掌握。

（3）、在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有表情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。

5、尝试歌词创编 通过音响与图片的结合，让学生走进大自然中去感受大自然的美。

3.《山谷回音真好听》教案1 篇三

教学目标:

1、知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。

2、过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。

3、情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。

教学重点: 指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。

教学难点: 能用强、弱对比表现歌曲。

教学方法: 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。

教学环节:

一、情景导入

1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。）采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（学生自由回答）

2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，学生认真听音乐）

3、交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢？（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》

二、学习强弱记号

1、交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示

2、指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。

三、回音游戏：

1、交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，老师给予肯定）

2、讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。

3、表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？ 师：喂，你好吗？

生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，）

师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音

。生：喂，你好吗？ 师：喂，你好吗？

4、交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗？”回的声音是：“我吃饭”。这是回音吗？

5、表演：现在哪两位同学表演表演。生1： 喂，你好吗？(声音强)生2： 喂，你好吗？(声音弱)师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做的回音。

6、出示课件旋律： 1、1 2 3 4｜5-｜

啊、ｉ6 ｉ6｜5-｜

啊

（个别，全班各做一次）

老师：现在老师的喊话有所改变，看同学们不能做老师的回音。（出示课件，师带着朗诵歌词）

四、学唱歌曲

1、交流：下面，咱们大家一起来听听音乐，一起来唱唱这首《山谷回

声》，让老师来听听谁的声音最美，谁的声音最好听。（放音乐，师指挥，一起小声的跟着唱）

2、指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗？ 现在同学们能不能齐唱一遍呢？(学生跟着音乐齐唱）现在呢我们来分组接龙行不行？(分组唱)交换接龙。

刚才啊，老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声，还有优美的动作，那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗？（加上动作再齐唱）请起立。

3、表演：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其他同学在下面认真的观赏，看看你们最欣赏哪一位小演员，为什么？（唱后学生评价）

4、追问：你们想学习小老师优美的动作吗，现在你想学谁的你就学谁的来唱一遍。（学生自由回答并并模仿）

5、示范：刚才老师看到你们精彩的表演，我也忍不住想给你们表演表演了，但是老师要你们仔细听听，我唱的和你们刚才唱的有什么区别。（师唱出歌词的强弱）

6、发现： 同学们，你们发现什么吗？(学生自由说出是按照强弱来唱)

7、模仿:你们能来一遍吗？(学生唱)

五、课堂小结