五一劳动节的初二学生描写作文

五一劳动节的初二学生描写作文（精选19篇）

1.五一劳动节的初二学生描写作文 篇一

六月的天就像不满周岁的娃娃，想哭就哭，想笑就笑。

上午还是阳光明媚，下午，我们正在街上购物，突然，天闷了起来，没有一丝儿风，我们热得汗流浃背。街上的柳树像死了似的，树叶贴着尘土，打着卷儿挂在枝头上，枝条懒得一动也不愿动。天空里乌云密布，爸爸告诉我们：“是暴雨要来啦!”妈妈一听连忙打了一辆的士，我们坐的士回家了。

我们刚回到家不一会儿，我便看到狂风大作，树儿被吹得弯下了腰，那枝叶像着了魔似的，到处乱抽乱打，，花儿低下了头。过了好一会儿，“轰”，一个震耳欲聋的响雷把我吓得心惊肉跳。也就是在这一刹那，雨“哗哗”的下了起来。

雨越下越大，一阵阵狂风夹杂着豆粒大的雨点落了下来，像是一个珠帘一样。风声，雨声，流水声，各种各样的声音交杂在一起，好像在为我们演奏一首美丽动人的歌曲。最高兴的可就数大树了，它已经十几天都没有痛痛快快地洗澡了，它挺着身子，痛痛快快地洗了一个淋浴。雨小了点，我拿着伞来到楼下。地上的水冒出了一个个小泡泡，有的还冒出了几缕白烟!这时，我仿佛进入了一个童话仙境。

雨渐渐地小了，接着，停了。我仰望着天空，看见一条彩虹横跨南北，高高地挂在那儿。我呼吸了一口新鲜空气，那空气和着泥土的芬芳气息，真是沁人心脾!这场暴雨浇掉了这几天的闷热，使人感到格外凉爽。我踏着轻快的步子回了家。

哦，暴雨，我爱你!

2.五一劳动节的初二学生描写作文 篇二

如果说学生能写得一手好文章是必须具备的一项本领的话, 那么练好“细节描写”就是学生必须掌握的基本功, 只有淋漓尽致地展现出文章的细节, 才能使文章的人物、景物、事物等“活”起来, 才能交代清楚事件的来龙去脉, 才能把真情实感融入其中, 写作真实情感的文章。

认识到这一点, 笔者就在强化作文中的细节描写方面进行了探讨。

一、以经典促借鉴, 使细节描写水到渠成

1. 品教材中经典细节

教材是最好的阅读的范本, 从中各选取一个个细节描写片断让学生揣摩学习, 通过讨论、评析、交流, 从而明白细节描写在作品中的作用, 如何用进行细节描写, 教材是很好的借鉴。

《孔乙己》中孔乙己把茴香豆分给孩子们吃, 看到孩子们还要, 就直起腰来看看碟子, 又用手罩住碟子, 说茴香豆不多了, “多乎哉?不多也。”这一细节描写, 有动作有语言, 还暗含表情和心理活动, 真实而典型地表现了孔乙己既天真又迂腐、既善良又小气的性格特点。

《故乡》中少年润土, 那西瓜地刺猹的小英雄形象引起人们无限的遐想;《心声》李京京不满于课堂上刻意造作与修饰, 困惑、愤懑、恐惧, 也会向我们迎面袭来;……一个个栩栩如生的形象, 一篇篇文质兼美的文章, 能激发学生产生情感上的共鸣。

2. 赏名著中精典片段

阅读名篇名著, 可以达到滋润心田、提高修养、启迪智慧和陶冶情操的目的。教师的责任是把学生培养成读书人, 使其好读书, 会读书, 要指导学生从经典名著、时文美文中汲取营养, 构筑永恒的精神家园。

二、让同学推荐出精彩的细节

“慌了, 拿过添饭来, 一口一碗, 又丢彀有五六碗, 把那馒头、卷子、饼子、烧果, 没好没歹的, 满满笼了两袖, 才跟师父起身”

“将一席果菜之类, 吃的罄尽。少顷间, 添换汤饭上来, 又吃得一毫不剩。巡酒的来, 又杯杯不辞。

”猪八戒贪嘴好吃, 作者通过他在宴会上连吃带偷、囊括一空的生活细节的描写, 把他的秉性, 表现得淋漓尽致。

注意文学作品的细节描写, 会让我们感到平淡的生活其实是那样的富有情趣, 细节描写, 给人带来无限的回味的同时, 也确实是激发学生写作兴趣。

三、以训练促技巧使细节锦上添花

古人云:“不积跬步, 无以致千里, 不积小流, 无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功, 就必须在平时加强对细节描写的指导和训练。

1. 扩充细节描写

我和爸爸一起到河里游泳——爸爸左手提着装泳衣的小包, 右臂夹着个救生圈, 施施然走在前面。我怀着学会游泳的希翼和对水的恐惧, 向着那不知名的河流走去。

2. 设置环境, 补充细节。

把一个犯了错的学生进老师办公室的情景进行修改, 使叙述变成描写, 让人物形象更生动更真实。

我走进了办公室, 迎面正碰上X老师的目光, 里面充满了责备, 我喊了一声“X老师”, X老师点了下头, 只是“嗯”了一声。

我是怎样走进办公室的?有什么动作或心情?老师的目光是怎样的?看到那样的目光我又有什么心情?我是怎样“喊”老师的, 有什么心情?老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何?这些都是可以展开来描绘刻画的。

修改展示:我诚惶诚恐地向办公室挪动着步子, 迎面正碰上X老师严肃的目光, 里面充满了责备, 我一遍又一遍地问自己, 怎么这么粗心, 默写都错了这么多。我低着头, 半天才张开嘴巴说:“X老师, 我, 我, 错了, 下次一定不会的。”我的心砰砰直跳, 惟恐看到老师再发火。老师大概看到我的恐惧, 只是微微地点着头, 直直地用眼睛看着我, 长地长“嗯”一声, 又长长地叹口气说:“你啊你, 有多少个下一次啊?”

把学生犯错的难过、恐惧心理及老师的严厉, 爱怜、惋惜表现得淋漓尽致。

3. 锤炼词语、巧用修辞。

在细节描写中, 选择恰当的词语, 可以以少胜多, 乃至一字传神。屠户把银子攥在手里紧紧的, 把拳头舒过来, 道:“……?”范进道:“眼见得我这里还有几两银子, 若用完了, 再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来, 往腰里揣, 口里说道:“……”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字, 使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。

巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法, 可增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变为有形。如朱自清的《春》中对春雨的描写:

像牛毛, 像花针, 像雨丝, 密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟。

学生描写雪景习作:“看!空中飞舞着的, 是一朵朵梨花, 还是一片片小纸屑?哦, 不, 它们是零零星星的小雪。不一会, 那些落光了叶子的树木上, 扎满了毛茸茸亮晶晶的银条儿, 那些冬夏常青的松树和柏树上, 挂满了蓬松松沉甸甸的珍珠。一阵风吹来, 树木轻轻地摇晃着, 那美丽的银条儿和珍珠儿就簌簌地抖落下来。……。”作者将空中飞舞的雪比作“梨花”、“纸屑”, 覆盖在落光了叶子的树木上的雪比作“银条儿”, 将覆盖在松树和柏树上的雪比作“珍珠儿”, 使雪景分外的美丽。

“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”“语文的使用是一种技能, 一种习惯, 只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成”在日常教学中注重灌输“细节描写”的意识, 通过有意识的训练, 让学生养成良好的写作习惯, 懂得细节描写的魅力所在, 掌握细节描写的基本方法, 养成作文时进行细节描写的习惯, 使学生作文水平有大面积普遍提高。

3.五一劳动节的初二学生描写作文 篇三

一、用心观察，选取典型细节，彰显人物个性

细节描写在文章中不是越多越好，而是选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事物。这样才有利于突出人物形象，从而给人留下更为深刻的印象，力求取得“于细微之处见精神”的效果。如我国清代杰出的长篇讽刺小说《儒林外史》中对严监生的刻画：“自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了。把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯。严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道：‘二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？’他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：‘二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？’他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：‘老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？’他听了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：‘老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。’说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”看到这一细节，真让人忍俊不禁，一个活脱脱的中国葛朗台被刻画得淋漓兴致。

同时，细节描写还要选择那些鲜活、独特的细节。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受凌辱摧残的迂腐封建知识分子悲剧形象赫然出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。这里没有借助比喻、夸张之类的修辞手法，只抓住典型细节，却活画了人物的肖像，文字是那样简练朴素，而形象又是那样生动逼真。

二、锤炼动词，细化动作，延长过程，渲染情境

在动作细节描写中，我们要精心锤炼恰当的动词，寻求以少胜多，甚至一字传神、一字千金的效果。如《范进中举》中“范举人先走，屠户和邻居跟在后面，屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”“扯”这一动作细节的描写非常传神，活灵活现地勾画出了胡屠户庸俗势力、溜须拍马的市侩形象。胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了。”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画了人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。

再如《背影》中特定情景下父亲的背影：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”由于视觉角度的限制，作者省略了父亲的脸部及其正面表情动作的种种描绘，作者只用极简练的速写笔法，抓住传神的细节，勾勒出一幅淡淡的背影轮廓画，创造出一种意蕴丰富、耐人寻味的艺术境界，给读者以自由想象的广阔天地。从父亲努力挣扎攀上月台的背影中，人们会联想到父亲当时吃力的神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，想见其甘心为儿子奔波的情怀；从背影中，人们还会想得更多，似乎会看到父亲家道日衰的过去，也会预见到他离“大去之期不远”的未来。由于背影的表现角度选得好，写得隐而不露，约而不繁，含不尽之意于背影之外，发人深思，催人联想，所以它具有较大的艺术容量，经得起读者反复鉴赏。

4.初二劳动节的作文 篇四

当我第一次来到卫兰的海边时，我和我的兄弟们非常高兴，我们迫不及待地脱下鞋子，在海浪中奔跑。领队的导游组织孩子们参加了打水比赛。导游给了我们每人一个桶和两个杯子。让我们带着杯子去海滩，把水桶里的水舀出来，最后看看谁的水最多。在向导的命令下，孩子们像箭一样冲了出来。我一路兴奋地飞到海边，一股海浪涌了过来。我赶紧把杯子倒满水，飞快的往回跑，但是我跑的很快，水就要溢出来了，这让我很担心。我小心翼翼地跑到水桶边，把水倒进桶里，然后飞快地跑到海边。大人们开心地笑着，为我们喊着“加油，加油……”。孩子们已经跑得上气不接下气，脸上沾满了沙子，有些人的衣服被海水弄湿了。比赛结束时，导游把水桶放在一起进行比较。最后我哥拿了第一，我哥拿了第二。我高兴地欢呼起来，参加比赛的孩子们都得到了相应的奖品。我爸爸也拍了很多我比赛的照片。

碧海无边，海鸥在海上自由飞翔，大海给了我们无限的欢乐，沙滩上布满了人们幸福的笑脸。

5.初二描写诚信的作文 篇五

我相信大家在儿时最耳熟能详的一个故事就是《狼来了》曾经，有一个放羊娃，他每天都上山赶羊。有一天，放羊娃闲来无事便大喊了一声：“狼来啦!”山下劳作的村民听到喊声急忙赶了上来，结果却发现这只是放羊娃的恶作剧。过了不久，放羊娃又一次重复着同样的把戏，嘴里大喊着：狼来啦!善良的村民又一次上了当。但是当第三次狼真的来了的时候，放羊娃大声呼喊着：狼来啦!快来救救我吧!已经没有人再去救他了。于是，那群恶狼连同羊和放羊娃一同送进了腹中。

故事中的放羊娃因为两次谎言而让自己断送了生命，还付出了惨痛的代价。由此可见，诚信这个品质有多么重要了。

海纳百川，有容乃大。有了诚信，就会使我们的心胸像大海一样宽广，能够使人高瞻远瞩。诚信是中华民族的传统美德。国家需要诚信，更需要有诚信的社会和人民。人与人之间的交往也同样需要诚信，要用一颗诚信的心去对待身边的人和事，不欺骗他人，这样换回的是他人对自己的信任。这些都是不可或缺的。

从前，有一对夫妇开了一家酒庄，他们做生意老老实实，卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。那次，丈夫外出采办，妻子忽然间灵机一动，在酒里掺了水，多卖了五两银子，想以次充好。丈夫回来后，妻子兴高采烈地将这件事告诉了丈夫，本以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，不但没有夸奖，反而急的双脚直跳，抱头痛哭。丈夫失望地对妻子说：“你把我们最值钱的东西——诚信，只花了五两银子就卖掉了。”从此之后，这家店的生意一天不如一天，最终彻底破产了。当妻子病入膏肓、奄奄一息的时候，她流下了悔恨的泪水说：“我明白了，人这一生中，诚信这个品质是最重要的。”

所以，做人要实事求是，脚踏实地。要做到童叟无欺，以诚相待。千万不能自以为是、贪图眼前利益、鼠目寸光。这样会导致最终咎由自取、悔不当初。

诚信是金，拥有了它，就相当于拥有了一大笔财富;诚信是灯，能够给人指引正确的方向;诚信是水，能够洗礼人们心灵中的尘埃。

初二描写诚信的作文2

诚信是什么?有人说：“诚信是人最美丽的外套!”有人说;“它是人的心灵中最圣洁的鲜花!”还有人说：“诚信是做人之本，立业之基。”我说：“诚信是内心尊严的代表，是建立友谊的基础!”

记得那一天，我的好朋友陈方圆，他在课堂上做小动作，被老师发现。老师便想传话给他家长，而这个重要的使命就由我担任了。一下课，陈方圆赶紧向我跑来，恳求道：“我的好朋友，你要帮帮我，前往别跟我父母说。我给你2元钱，好吗?”我一听，眼珠咕噜一转，心想：天下竟有如此好事，既可以不让好友受骂，又可以获得丰厚的报酬，我岂能错过?于是我漫不经心地说：“嗯——那好吧!我看在你是我朋友的份上，帮帮你吧!”陈方圆听后，这才安心地离去了。

放学后，我拿着2元钱，兴奋地陪同陈方圆，来到了他家。一进家门，就见到了他父母，我立即开始胡编乱造——恭恭敬敬地说道：“叔叔阿姨好，我是潘子杰……陈方圆是被老师表扬，由我来跟你们说一声……”叔叔一听，亲切地抚摸着陈方圆的头，说;“小子，干得不错。”陈方圆笑了笑，向我举起了大拇指。我见此情景，得知任务完成了，就悄悄离去了。

我在回家的路上，不知为什么闷闷不乐，手中的2元似乎灌入了铅一般，显得格外沉重。回到家中，我便向爸爸汇报了一切，希望能让我快乐些，爸爸了解一切后，笑着说：“孩子你收了这钱，心里踏实吗?”我摇了摇头，爸爸接着说，“好孩子，既然不踏实，就还回去吧!你千万别干不守信用的事，你要记住‘人无信不立’!”我若有所悟地点了点头，迅速地跑到了陈方圆家，把爸爸的话对他说了一遍，并还了那2元钱，他只好无奈地向父母表明了一切，谁知他父亲早已料到，嬉笑地说：“果然被我猜到，再说，谁能相信淘气包会一夜间成为优等生呢?”随后，我们各个开怀大笑，已忘却了今天不愉快的事了。接着陈方圆一边感激我，一边送我回家，我心中似乎畅快了许多，昂首挺胸地回了家。

之后，我不禁感叹：“这诚信是多么重要，它让我心灵无暇，让我们友谊长存，让世界更加美好!我爱你诚信!”

初二描写诚信的作文3

诚信，是中华民族的传统美德，也是一个人在社会上的立足之本。诚信的作用说大不大，说小不小。人若守信，天下扬名;官若守信，政通人和;君若守信，国泰民安。

人要讲诚信。这样，在身边的人受到他的感染，也会守信用。大家都信任他，于是天下扬名。孔子说过：“民无信不立。”如果一个人不讲诚信，他身边的人也会和他一样不守信用。朋友远离他，妻子怀疑他，人们唾弃他，臭名远扬，此人定不能在社会立足。宋代的晁说之曾说过：“不信不立，不诚不行。”在德国，人们非常重视诚信。我曾在《读者》上看过这样一篇文章：一位中国留学生在德国学成后留在德国，希望找到一份工作。这天，他去面试，前面都很顺利，但考官看完档案后，对他说：“对不起，我不能录用你。”面试多次都是这个结果，他后来才知道，他的档案中有三次逃票记录。正是因为如此，他无法在德国生活，便回到了国内。由此可见，人们对诚信非常重视，人若无信，不能立足。

官要讲诚信。这样，民众信任他，他发布的政令人们才会去施行，这样，上级看到此地风气甚好，定会提拔官员。官若不讲诚信，这样，民众不信任他，法令得不到施行，当地定是土匪盛行，民不聊生。此官定是臭名远扬，朝廷也就会无视于他了。商鞅变法大家应该都知道，这位官员在发布新政之前，先取信于民，他立了一根木头于都城南门，告之于民，谁将它搬到北门，他就给谁十金，开始人们都不信，他又将奖金追加到五十金，这时有个人去试了试，搬到北门后，他果真给了那人五十金，从此，他守信用的美名天下传诵，新法也很快实施了。这就说明，官员讲诚信很重要，不然国内就会民不聊生。

君要讲诚信。这样，邻国就会信任他，使国泰民安。如果不守信，邻国就会讨厌甚至很反感，必然要来攻打，于是社稷不保。《论语》说过：“言必信，行必果。”西周幽王就是的一个反例;他为了博得妃子一笑，烽火戏诸侯，结果亡了国。不守信的危害真是大啊。

诚信是人的立足之本，切记不可言而无信，做人一定要讲诚信，内不欺己，外不欺人，真诚的对待每个人，每一天。

初二描写诚信的作文4

这星期，举行了一次英语预考，虽然没有取得我盼望的100分，但是令我刻骨铭心…

悦耳的铃声一响起，老师就笑眯眯地走进了教室，手里拿着一沓厚厚的试卷：“同学们，这节课进行英语预考。”话音刚落，原本安静的教室立刻沸腾了，“糟了，我没有复习!”“老师怎么突然袭击啊?”“这次考试我肯定考不好!”同学们七嘴八舌地叫道，有的急忙翻看书本，有的`拿出单词表，嘴里念念有词。我却镇定自若地坐着，静静地等待着老师发试卷：我可是英语高手，对付这种考试，还不是小菜一碟!

听力过后，教室里鸦雀无声，只听见沙沙的写字声。我奋笔疾书，从容不迫地攻克一道道题目。唉，“有趣的”英文单词怎么拼写啊?霎时，我的脑子一片空白，原本熟悉的单词怎么也想不起来了。我心急如焚，只好先做后面的题目。其他题目我都会写，而且非常有把握拿到全对，如果因为一个单词被扣掉一分，真是太不应该了!偏偏这时候草稿纸又没了，我嘀咕着“倒霉”，翻找书包里的草稿纸，突然，眼睛一亮，瞄到了英语书：只要看一下单词表，那一分就能拿回来了!我的手不知不觉伸向英语书，猛然间，我仿佛看见几只眼睛在瞪着我，我连忙缩回手。望了望墙上的时钟，只剩下五分钟了!抬头看了看老师和周围的同学，还好没人注意我。再不抄就来不及了!我像下了决心似的，再次把手伸向英语书。也许是因为做贼心虚，那本英语书竟是那么的沉重，我的手居然无法移动它分毫。这时，老师和妈妈失望的眼神，同学们歧视的目光，一一浮现在我的脑海中，耳边又回想起老师教育的言语：人最重要的是诚实。最终，我还是没有拿出英语书，因为我要做个诚实的学生。这时，铃声准时地响了起来……

虽然这次考试我没能得到梦寐以求的100分，但是我收获了比这还宝贵的东西——诚信。孟子曾说过：“诚者，天之道也;思诚者，人之道也。”诚信是每个人应有的品质，在成长路上，我会一直携带着它。

初二描写诚信的作文5

诚信是一种美德，与他人合作要有诚信，生活需要诚信，科学需要诚信，我们学习诚信也是一种必然，诚信是我们人类交往的通行证，朋友们，让我们共同打造一个幸福的诚信花园。诚信不仅是一种品行更是一种责任，诚信一旦消失，便是丑恶的开始。不要“以善小而不为，以恶小而为之”。小小的诚信将会给社会带来一份光彩。

接下来我就为大家讲则关于诚信的故事，故事的主人公叫做董飞飞，她是一名家境并不宽裕的初中生。一天，她买水果收到了一张50元的假币，她像泄气的皮球，因为这是她的生活费，而且她出家门的时候，父母再三地叮嘱她一定要看好自己的钱，这下可糟了，钱财皆空，她越想越不甘心，想找摊主要回，可是，就靠自己那小本事无凭无据是不可能换回的。忽然，董飞飞灵机一动想了一个万全之策???混水摸鱼。她抬头一看，在不远的地方，就有个很好的机会把假钱花出去。她走进状元鲜花店，一位阿姨满脸笑容地迎过来，问她：教师节快到了，你一定是要买花送老师吧，我们这有今天刚运来的康乃馨，还有……”一旁的人插上话，说：“你这为什么取名叫状元鲜花店?”阿姨说：“因为今年高考我儿子考上了清华，而且被列为新世纪状元。孩子她爹死得早，家里的经济困难，无法供他上学，后来学校里得知了此事，便倡议同学捐款，才有了今天的一位大学生，真是要感谢学校，感谢同学们。”飞飞随便挑了一束，手伸进口袋摸到了50元，便向收银台走去，这时她心中逾加忐忑不安，一种正义的声音越来越强烈的敲打着自己，命令自己不能使用假币。最后，她毫不犹豫地往台上放了一张20元钱，这20元还是她唯一的真币。那阿姨惊呆了，仿佛从没见过么大的一张钱。阿姨回过神便指着台上的几个字：“凡是向本店购买花的中学生凭校徽在教师节前一个星期，是免费的。”飞飞望着自己胸前的校徽，明白了一切。她深感歉意地走了。她懂了做人要诚实守信用，想起花店阿姨的诚信程度，自己真是自愧不如。

6.描写暑假的初二作文 篇六

人的四种基本情绪喜怒哀乐，而在暑假中我们也会有喜怒哀乐的感受。

——题记

假期已经来临，而假期生活给我们带来了怎样的感受呢?

喜

喜的是上了一学期的学终于可以放松放松了，再也不用早上按时起床了，可以愿意睡到几点就睡到几点。也不用背着沉重的书包向学校走去，不用到了晚上背着书包伴着黄昏晚归。更不用面对那些繁多的作业，一个个令人头疼的字母题目。

怒

怒的是虽说放假了自己以为可以放松放松了，可是厄运就藏在喜悦的背后。还没有到放假发的那些辅导班的广告就让人眼花缭乱了。回到家听着家长说我给你报了某个辅导班，光听着就头大，就更别说每天上课去了。我们又能怎么办呢?反抗?只有乖乖的听从父母的话。六个字-敢怒不敢言啊!

哀

哀的是假期里那些让人做的头昏脑涨，写的手发软的作业。一篇篇作文、一个个单词句子短语、一道道另人费解的数学题，一样又一样、一种又一种，让人头痛让人心烦，我们又能怎么办呢?完不成?那开学等待我们的是老师严厉的批评，只能乖乖的拿起笔，认认真真的完成。唉!作业作业啊，我与你是前世仇人，今生的冤家!

乐

乐的是终于放假了，高度紧张的大脑终于可以稍微放松一下了。去黄河、去白雁泉，那一个个好玩的地方仿佛在向我招手，在向我微笑。也可以稍微看看电视了，看那一部部历史题材的电视剧，让我们既丰富了历史知识，又提高了历史素养。在假期里看看书、读读报纸，真是人生一美事啊!

7.如何培养初二学生学习物理的兴趣 篇七

一、创设问题情境, 引发兴趣

初二学生正值十三四岁, 他们的好奇心极强, 要想激起他们的学习兴趣, 必须引导他们发现生活中的物理现象, 激起他们的好奇心。因此, 我在上物理课时常用生活中的事例创设问题情景, 体现从生活走向物理, 从物理走向生活, 使物理贴近学生生活。因此, 教师在物理课堂中重视用生活中的事例创设问题情景, 学生容易接受, 感到物理就在身边, 可提高学生学习物理的兴趣, 且对于发挥学生学习主动性也是十分重要的。

例如, 在讲授杠杆一节时, 我利用生活中的启瓶器创设问题情景, 课上提出问题让学生主动探究。我请一位力量大的学生, 不借助任何工具将瓶盖打开, 许多男学生纷纷参加, 都没有成功。这时我请一位女学生上台用启瓶器轻易打开了瓶盖, 生活中的杠杆就由此引出。而对于杠杆平衡概念及平衡规律, 我是从生活的杆秤在课堂上实际称量时, 学生在操作中真正体会到只有平衡才能称量, 为进一步探究杠杆平衡做好准备。这样大大激发了学生的学习激情, 提高了学习物理的兴趣。

二、学生主动参与, 激发学习兴趣

在课堂上, 教师可让学生主动参与探究活动全过程, 使学生的能力得到培养。我在讲杠杆平衡条件时, 让学生使用杆秤称量质量不等的物体。学生通过移动秤砣, 会很自然地想到影响杠杆的平衡因素, 这时我先让学生利用所给的器材去做实验, 记下实验结果, 再让他们分析实验数据, 找到数据之间的关系以及出现的问题, 然后让学生分析讨论。对于探究中出现的问题, 学生通过交流很快得到解决, 整个活动气氛活跃, 人人参与没有死角。这在很大程度上提高了学生学习物理的积极性。

三、利用物理知识解决生活中的问题, 培养学生的成就感

由于物理知识来源于生活, 贴近生活, 能够帮助学生解决生活中的实际问题。因此, 在教学过程中我经常利用生活中的实例来激发学生的兴趣。例如, 我在讲“大气压强”时, 要求学生回答自行车上的气压知识。自行车内胎充气比起早期的各种轮子有哪些优越性?气门芯的作用是什么呢?学生在相互补充中得到了很完整的答案。还有, 我在学生得到杠杆平衡条件的结论后, 问学生启瓶器为何可以轻易打开瓶盖、理发用的剪子与家用剪子有何区别?学生就会利用探究出的杠杆平衡条件及实物对照分析, 得出正确答案。这样学生不但能自己巩固所学物理知识, 而且对杠杆的应用和分类有了很深的认识。教师把生活、物理、社会有机结合, 使学习和生活融为一体, 学生学得津津有味。

四、重视学生的主体作用, 培养学生的学习主动性

对于学生来说, 没有什么比激发起其自身的主动性更重要。学生本身对知识的渴望会让学生成为学习的主体。教师是学习的组织者、指导者、参与者、合作者。课堂教学效果的好坏, 并不是教师有没有讲清楚、讲透, 而是看学生有没有参与教学过程, 主动接受知识, 乐于探究。例如, 我在讲电学这一章时, 让每个学生认真观察白炽灯, 思考白炽灯为什么用钨做灯丝?灯丝为什么做成螺旋状?为什么额定电压相同, 额定功率不同的灯泡灯丝粗细不同?我用这些问题激起学生解决问题的兴趣。因为学生本身对知识的渴望会让学生成为学习的主体, 使自己在愉快的气氛中完成了学习任务, 接受了知识, 培养了能力, 提高了学习物理的兴趣。

五、用直观教学法, 提高学生学习物理的兴趣

教师在教学中应经常运用最直观的教具或实物, 这样容易集中学生注意力。多媒体课件的运用更能让教学多一份色彩, 它能从视觉、听觉等多方面给学生带来较大的冲击力。丰富的图片和大量的操练有利于加强学生对所学知识的识记和灵活运用。这样一来, 学生学习物理的兴趣也随之而来, 并能营造出宽松活跃的课堂气氛。教师应利用这一优势, 抓住学生的眼球, 让他们体会到学习像玩游戏一样新奇, 学生能不对物理产生兴趣吗?

8.如何培养初二学生学习物理的兴趣 篇八

一、创设问题情境，引发兴趣

初二学生正值十三四岁，他们的好奇心极强，要想激起他们的学习兴趣，必须引导他们发现生活中的物理现象，激起他们的好奇心。因此，我在上物理课时常用生活中的事例创设问题情景，体现从生活走向物理，从物理走向生活，使物理贴近学生生活。因此，教师在物理课堂中重视用生活中的事例创设问题情景，学生容易接受，感到物理就在身边，可提高学生学习物理的兴趣，且对于发挥学生学习主动性也是十分重要的。

例如，在讲授杠杆一节时，我利用生活中的启瓶器创设问题情景，课上提出问题让学生主动探究。我请一位力量大的学生，不借助任何工具将瓶盖打开，许多男学生纷纷参加，都没有成功。这时我请一位女学生上台用启瓶器轻易打开了瓶盖，生活中的杠杆就由此引出。而对于杠杆平衡概念及平衡规律，我是从生活的杆秤在课堂上实际称量时，学生在操作中真正体会到只有平衡才能称量，为进一步探究杠杆平衡做好准备。这样大大激发了学生的学习激情，提高了学习物理的兴趣。

二、学生主动参与，激发学习兴趣

在课堂上，教师可让学生主动参与探究活动全过程，使学生的能力得到培养。我在讲杠杆平衡条件时，让学生使用杆秤称量质量不等的物体。学生通过移动秤砣，会很自然地想到影响杠杆的平衡因素，这时我先让学生利用所给的器材去做实验，记下实验结果，再让他们分析实验数据，找到数据之间的关系以及出现的问题，然后让学生分析讨论。对于探究中出现的问题，学生通过交流很快得到解决，整个活动气氛活跃，人人参与没有死角。这在很大程度上提高了学生学习物理的积极性。

三、利用物理知识解决生活中的问题，培养学生的成就感

由于物理知识来源于生活，贴近生活，能够帮助学生解决生活中的实际问题。因此，在教学过程中我经常利用生活中的实例来激发学生的兴趣。例如，我在讲“大气压强”时，要求学生回答自行车上的气压知识。自行车内胎充气比起早期的各种轮子有哪些优越性？气门芯的作用是什么呢？学生在相互补充中得到了很完整的答案。还有，我在学生得到杠杆平衡条件的结论后，问学生启瓶器为何可以轻易打开瓶盖、理发用的剪子与家用剪子有何区别？学生就会利用探究出的杠杆平衡条件及实物对照分析，得出正确答案。这样学生不但能自己巩固所学物理知识，而且对杠杆的应用和分类有了很深的认识。教师把生活、物理、社会有机结合，使学习和生活融为一体，学生学得津津有味。

四、重视学生的主体作用，培养学生的学习主动性

对于学生来说，没有什么比激发起其自身的主动性更重要。学生本身对知识的渴望会让学生成为学习的主体。教师是学习的组织者、指导者、参与者、合作者。课堂教学效果的好坏，并不是教师有没有讲清楚、讲透，而是看学生有没有参与教学过程，主动接受知识，乐于探究。例如，我在讲电学这一章时，让每个学生认真观察白炽灯，思考白炽灯为什么用钨做灯丝？灯丝为什么做成螺旋状？ 为什么额定电压相同，额定功率不同的灯泡灯丝粗细不同？我用这些问题激起学生解决问题的兴趣。因为学生本身对知识的渴望会让学生成为学习的主体，使自己在愉快的气氛中完成了学习任务，接受了知识，培养了能力，提高了学习物理的兴趣。

五、用直观教学法，提高学生学习物理的兴趣

教师在教学中应经常运用最直观的教具或实物，这样容易集中学生注意力。多媒体课件的运用更能让教学多一份色彩，它能从视觉、听觉等多方面给学生带来较大的冲击力。丰富的图片和大量的操练有利于加强学生对所学知识的识记和灵活运用。这样一来，学生学习物理的兴趣也随之而来，并能营造出宽松活跃的课堂气氛。教师应利用这一优势，抓住学生的眼球，让他们体会到学习像玩游戏一样新奇，学生能不对物理产生兴趣吗？

总之，学生要想学好物理，必须对物理有浓厚的兴趣。物理教师的任务之一就是让学生产生学习物理的兴趣。在新形势下物理课堂教学就是通过探究实验，让学生体验探究的过程，体验成功的喜悦，就能让学生主动愉快地学习掌握物理知识，对学习物理产生浓厚的兴趣。

9.描写交流的作文初二 篇九

来到美食街上，这里人山人海，热闹非凡。有卖羊肉串的，棉花糖的，还有卖臭豆腐的……只见这街上的人你挤我，我挤你，从远处看就像一只只蠕动的小虫，密密麻麻。要是一不小心摔倒了，可是要被踩成肉酱的呢!你听，“买羊肉喽，好吃的羊肉喽!”从不远处传来一阵阵香味，羊肉串如姑娘似的朝我抛着媚眼，勾引我过去呢!只见吴思淇看那羊肉串看的入了迷，两眼发光，口水还不停往外流，就差没直接扑上去咬了。吃吃吃，都那么肥了，还吃呢!

我们顺着人流往里走，看到了许多卖吃的，我们在一家捏糖人的小摊前停下。只见老艺人用一根竹签在已熬好的一桶棕色糖稀里搅拌，不大一会儿，柔软的糖稀在他手上经过揉捏变得薄如蝉翼，留出一部分形成管状，用嘴“呼——”地一吹，鼓撑起来，再把鼓出来的部分捏成鸡的形状，又用糖稀点缀一下，再插上细小的木棍，就这样七揉八捏，转眼就捏成了一只鸡。老艺人一边捏着糖人，一边叫卖着。面对美食的诱惑，很快我们便买了一个糖人。

“啊——”你听，从不远处传来的喊叫声，是谁呢?我们顺着声音来到了海盗船，看到这么刺激的游乐设施，连我都不禁想玩了起来。于是，我买了一张票，坐到了位置上，紧紧抓住把杆，心砰砰直跳，仿佛有小兔子在心中蹦来跳去，脑子一片空白。我拍了拍自己的胸脯，告诉自己：“不要害怕，不要害怕!”，可是当海盗船真正启动的时候，我的心蹦的快要跳了出来，双腿发软，紧紧闭上眼睛，生怕睁开了眼睛，就看见鬼似的。几分钟过后，我终于逃离了“地狱”，整个人晕晕乎乎的，仿佛飘在云朵上。

10.劳动节初二作文 篇十

5月1日，我去了外婆家。奶奶看见我来了，就对我说：“部落虎，今天是五一节。我们带些水果粉来吃，好吗?”我说：“好吧。”于是，我奶奶找到了面粉、花生、芝麻、糖等材料来覆盖水果粉末。首先，她用面粉、糖和水做了一个大面团。作为粉皮的材质，边看边学。奶奶一边做一边说：“水果粉的包装有四个步骤：第一，拌粉;第二种是：拌馅;第三种是：剥皮;第四种是：包装粉状水果。现在我们做的是第一步：和粉。”拌好面粉后，奶奶先炒花生、芝麻等。在锅里，把它们切碎，然后和砂糖混合做成馅料。

走完第一、二步，奶奶拿出擀面杖让我擀皮。刚开始我以为擀面皮很容易，于是高兴的拿起擀面杖开始擀面皮，可是那团面粉就像个调皮的孩子。不管我怎么卷，它总是粘在擀面杖上。我有点生气。我奶奶笑着说：“别担心，孩子。你应该先在擀面杖上抹点油，然后它就不粘了。滚的时候要用力均匀。”她边说边演示，看她演示熟练，我想：没那么难，一定要学。我拿着擀面杖，像外婆一样慢慢擀着。奇怪的是，这一次面团像一个听话的孩子。我心里很高兴，——。终于学会了卷皮。

我看着奶奶熟练的包着水果粉，我也想学。我拿起一块皮革，学着像奶奶一样包起来。我能装几个，要么造型不好看，要么皮破馅满地。我有点不耐烦了。我奶奶看到了，就过来手拉手教我包。只见我奶奶熟练的先把馅料放在粉皮上，然后对折，再用手指轻轻推捏。

11.五一劳动节的初二学生描写作文 篇十一

一、学习物理的困惑有三方面不足

1.上课中存在的不足

上课很难集中注意力；未理解认真听课的重要性，不能克制自己多动的小毛病；晚上睡眠不能保证质量，上课无精打采；上课不能和老师同步，思想开小差。逆反心理强，被老师批评后就不愿再学了，与老师斗气。

2.作业中存在的不足

审题不认真，不明白题意就开始做题；公式理解不透，乱套数据；书写潦草、凌乱，表达意思模糊，逻辑思维差，解题无计划。运算能力差，运算结果不准确，单位混乱。对所学知识理解不深刻，掌握不全面，仅停留在表面上。学生抄袭作业、到校后补作业、作业不能做全。解题格式不规范，很多学生漏写物理公式或写错，数值后忘写单位，常常物理问题数学化。

3.答卷中存在的不足

（1）学生的基础知识和物理量的基本概念理解欠缺，对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。

（2）审题不细致，不全面，不准确，不按要求答题；不能通过分析题目给出的信息找出问题的关键，学生的基础知识迁移有待提高。

（3）综合应用能力差，尤其是实验设计题的解答技巧能力有待提高，不会用数学知识来处理物理问题，简单运算出错多。

（4）语言表达能力差，作图不严瑾，考试时不能完整、规范的书写考试题目，不能综合、灵活的应用已学的知识解题。

二、困惑探究

对初二的学生来说，物理是一门起始学科，大部分学生在上课时都能听懂，许多都是生活中的现象，有些现象虽然陌生但经老师讲解后也能理解，但是一到做题就感到茫然，不能和所学的知识联系起来。这是大部分同学学习物理的感受。部分同学数学基础很差，导致物理计算一塌糊涂；现在初二，担心物理这门新学科也学不好，所以对物理的学习就不很重视。部分学生自以为是，学的很浅，不透彻，自我感觉良好，又不愿下功夫。部分学生认为，根本不关我的事，是题目考的太偏了，老师没有教这部分知识。部分同学把考试成绩不理想归结为做的题太少，导致很多题没有见过。部分同学不愿和家长、老师沟通，逐渐感到沮丧，自己也没有办法，一段时间后，消极的孩子，无奈的老师，失望的家长。

三、方法与对策

（1）在学习中找到自己的快乐。快乐的真谛在于自己创造并获得心里愉悦，从每天的学习中寻找自己的快乐点，才是你自己真正快乐的源泉和动力；今天比昨天又多学了一点点知识，这是快乐的；做错了一道题，最终弄懂了一个知识点，这是快乐的；不停的转换心态，用积极向上的心态学习永远都是快乐的；遇到难题做不出来，不停的思考，最终解决了这个问题，这是快乐的；想着自己的目标，不停的努力学习，这也是快乐的。

（2）勤思考、多动脑 、多动手。在课前预习后多找几个问题；及时动脑整理好学习笔记。动手做好练习，是巩固，深化理解物理概念。在学习物理的过程中肯定会遇到一些较难的问题，关键是用什么心态对待问题、如何正确处理问题，怎么动脑思考问题。有的同学遇到问题就搁置一边，不思考，不想办法自己解决，总等老师讲解。还有的同学遇到困难就立即去问老师或同学，不积极想办法独立解决。第一种做法是学习态度不端正，学习习惯不太好，学习缺乏上进心。第二种做法是缺乏独立思考的能力，表现比较懒惰。应该先独立思考，认真读题，分析理解题意，联系有关概念，在自己的大脑中留下问题，然后再向老师请教或与同学讨论，积极提出自己的想法，这不仅是处理物理问题的方法，也是养成良好学习习惯的过程。

（3）巧妙记忆定律、定义、深层理解概念。学习过程就是一个不断认识、不断记忆的过程，学习物理也离不开记忆、理解。记忆不能机械記忆，理解不能肤浅认识，还要深刻理解定义、概念、定律中的深层含义。例如我们学过光的反射定律中“反射角等于入射角”，首先应该正确理解反射角是什么，入射角是什么，它们有什么特点，而且该句话中的反射角和入射角有一定的顺序逻辑关系 ，不能说成“入射角等于反射角”。部分同学没有正确理解入射角与反射角，常被误解为光线与界面之间的夹角。

12.五一劳动节的初二学生描写作文 篇十二

一、优化课堂教学，提高课堂教学效率

1. 针对学生特点，充分发挥教师的主导作用。

教师要巧设情景，寓教于乐，调动学生学习英语的兴趣，注重培养学困生的毅力，善于捕捉和鼓励他们学习上的点滴进步，并帮助他们解决学习上的具体困难。

2. 研读教材，调整教法。

在课堂教学中，教师要善于启发、诱导，精讲精练，讲练结合，加强听说训练，培养自主、合作、探究的学习精神。

3. 坚持从实际出发。

教师在教学中要努力做到既备教材，又要备学生，尽可能因材施教，不能光顾几个好学生，要面向全体学生。尤其针对中下等学生的实际水平，平时要坚持“以新带旧，以旧引新”，分析新旧知识间的内在联系，认真探索教材中让学生产生“滑坡点”的地方，采取减缓“坡度”的方法，让学生易于接受、理解和掌握。

4. 注重知识归纳。

教学中对繁杂、零碎的知识点要进行系统的归纳整理，使学生所学知识系统化，条理化，并引导学生从中总结出规律，使学生克服畏难情绪，培养分析问题、解决问题的能力。

5. 加强检查考试。

教师要做到“三个一”，一日一练，督促学生基本掌握当天所学知识;一周一查，加大学生知识点的联系运用力度;一月一考，整体把握学生板块知识学习的效果。

二、认真分析学生，开展灵活多样的工作

1. 与学生建立融洽的关系。

教师在课堂中鼓励学生多提问题，说不同的见解，共同商讨。另外，教师要保持良好的情绪，自然和蔼、充满自信的教态，这种情绪能活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，会产生良好的教学效果。

2. 做好引路人。

教师要教会学生科学的听课方法，集中精力，主动参与语言实践，紧跟老师思路，善于发现问题并质疑，掌握记忆单词的方法，逐渐培养学生写英语日记的好习惯。

3. 建立学困生“跟踪档案”。

教师要时刻注意学困生思想变化和行为轨迹，进行跟踪教育，积累转化资料，凡学困生学习上有进步，要予以表扬和鼓励，扩大他们作为榜样的力量，帮助他们树立“百尺竿头，更进一步”的信心，巩固和扩大防治两极分化现象的工作成绩。

4. 注重英语口语训练。

教师要坚持让学生每天把当天的天气、新闻、课程安排作一个简单的英语汇报。每周用英语说一个小故事、小笑话或他们周边发生的事情。这样坚持不懈地练习, 不仅使学生敢于开口说英语而且使学生增长了见识, 扩大了词汇量来源。

13.初二描写莲的作文 篇十三

莲的作文一：

历代的诗人，如陶渊明盛爱莲，赞扬着莲的”出淤泥而不染”的高尚品格。

说起莲，有很多有关莲的未解之迷，莲的历史又是如何呢?

在人类出现以前，大约一亿零四千五百年前，地球大部被海洋、湖泊及沼泽覆盖。当时，气候恶劣，灾害频繁没有动物，大部分植物被淘汰，只有少数生命力极强的野生植物生长在这个贫瘠的地球上。其中，有一种今天我们称为“荷花”的水生植物，经受住了大自然的考验，在我国的阿穆尔河(今黑龙江)、黄河、长江流域及北半球的沼泽湖泊中顽强地生存下来。大约过了九千年，原始人类开始出现。人类为了生存，采集野果充饥，不久便发现这种“荷花”的野果和根节(即莲子与藕)不仅可以食用，而且甘甜清香，味美可口。渐渐地，“荷花”这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先——原始人类的心中，成为人类生存的象征。

一直到公元前五六千年的新石器时代，随着农耕文化的出现，人类对荷花开始了进一步的了解。当时的人类为了生活上对水的需求，一般都定居在河岸湖畔或有天然泉水的沼泽地带，而这些地带恰是野生荷花主要的分布区域。经测定，距今有五千年的历史。人类在不断的生产劳动中，对朝夕相处的荷花的生长习性、生存环境等积累了丰富的感性认识，为中国古老的荷花文化的产生发展奠定的良好的基础。

如今，莲成为了植物界中最古老的双子叶植物之一。它们受着人们的高度赞美，它的姿容优雅，色彩明艳，叶、花均有清香，又使人们深深陶醉。

莲，记载着千年的历史，它是多么伟大啊!

莲的作文二：

风轻轻吹过，落叶抚摸着大地，让我又想起了“你”。你还是那么纯洁，无私，让我不得不爱上你，虽然“你”总是被身边的环境而玷污，可是你依然还是那么美丽.......

或许这个东西对于大多数人来说很平常，可是当你发现她蕴含着世间的道理的时候，你也会不由自主的爱上她。我也是学了《爱莲说》这篇古文后，我才明白了她的纯洁，无私。

世界上的花，多得数不胜数，“牡丹”或许大多人都喜爱它，它的`美丽，富贵让人陶醉.......可是，我却不这样认为。“菊”可谓称是“花之隐逸者也”，没错，喜欢菊花的人可是少之可少，菊，虽没有牡丹那样鲜艳，但它面临困难从不退缩。是的，大多数人都只喜欢美丽的花 ，因而不在意那些生活在恶劣环境却依然亭亭玉立，没错，我说的就是“莲”，它的出淤泥而不染，濯清涟而不妖的精神品质让我敬佩不已，它那雪白的外表足以让我陶醉，所以，我爱莲，爱它的纯洁，无私。

每当在其他的花凋谢的时候，它却依然绽放，它面对困难，从不退缩，从没有放弃的意念。所以，我爱它。在这里，我要说“我爱你!”

莲的作文三：

莲花，蘸着些许清水，描绘出生命的瑰丽;莲花，濯清莲而不妖，透露出高尚的品质。

莲花纤嫩娇柔，穿透重重淤泥，凸显生命的执着。它出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

但，莲花始终默默无闻，尽平生力量驱除污浊，坚强不屈，捍卫圣洁的心灵，挺住高贵的身躯。它从不向罪恶低头，它永不让邪恶靠近。

淤泥，无法吞噬莲花坚定的信念，无法折断莲花向上的意志。荷花，一旦跃出水面，就闪出艳丽夺目的光辉，就高举出淤泥而不染的品格。这种高尚的品质是我们人人渴望得到的。

莲花真美!远看如霞似雪;近看，似画如诗;远看或近看，都是大千世界的生命中的一面高贵的旗帜!它不仅是一面高贵的旗帜，同时它也是我们的骄傲，是我们所有人想拥有的品质，是我们所向往的那种品质。这种品质可以让人变得更有魅力，让人更有信心。

在学习上，我们何尝不要学习莲花这种高贵的品质呢?有一些同学在上课的时候从来不受别人的影响而认认真真的学习，到头来当然是一张张的奖状往回拿，而我呢常常是与他们相反的，因为我在上课的时候经常性的经不起他人的诱惑，我该怎么办呢?我经过莲花的启发后。我终于想通了，我应该学习它那种崇高无上的精神，让这种精神深深的扎入我的内心深处，让我也变成一名不屈不挠的好学生。

14.描写冬天的经典初二作文 篇十四

冬，在人们眼里，是“死寂”、“寒冷”的代名词。冬，仿佛是一个强盗。所到之处，无不一片狼藉。原本姹紫嫣红的花儿，这时候却失去了以往的光彩;原本生机勃勃的大树上，这时候却再也听不到鸟儿欢快的歌唱;原本喧闹的大街上，这时候也只有几个行人匆匆的走着。只有几颗孤零零的松柏，默默的等待着春天的到来。

北风肆虐的呼啸着，雪花漫天的飞舞。吹掉了杨柳的秀发，抹去了百花的色彩。到处一片寂静。

一切都失去了生机，一切都失去了活力，时间仿佛凝固在了这一刻，耳畔只有北风在怒号。

然而，在这一切的背后，树木正在为明年的抽芽储存养料;花儿正在为在一次的绽放准备着;农民伯伯们正在为明年的丰收祈祷着。一切都在为自己的新高峰努力着。

冬，在给我们带来寒冷、凄凉的同时，也给我们带来了对美好的希望。

树虽然枯了，但明年它会更加茂盛;花儿虽然谢了，但明年会绽放得更加精彩。万物都在为春天做着准备，都在期盼着美好的到来。

15.五一劳动节的初二学生描写作文 篇十五

农村基础教育是教育改革与发展的“重中之重”, 其教学质量直接制约着中、高等教育质量甚至整个国民素质的提高。由于农村的“软件与硬件”所限, 阅读理解一直是农村初中生英语学习中最为重要但又是最为薄弱的环节[3], 这对于经济欠发达的西部贵州农村来说更是如此。因此, 如何从根本上突破阅读教学的瓶颈, 有效激发学生的阅读动机, 已成为农村英语教学中亟待解决的重点与难点。初二年级正是一个由听、说逐步过渡到读、写的阶段[7], 更是为后续学习奠定良好基础的阶段, 故研究农村初二学生的阅读动机与阅读元认知的关系显得尤为必要与重要。综上所述, 本研究以贵州省农村初二学生为研究对象, 运用多种统计分析方法, 探讨其阅读动机的现状及其与阅读元认知的关系, 为农村初二英语阅读教学的改革提供依据。

1 研究方法

1.1 研究对象

采用整群随机抽样法, 以贵州安顺农村初二学生为调查对象。共发放问卷350份, 回收340份, 剔除无效问卷后, 获得有效问卷314份, 有效回收率为92.35%。其中男生149人, 女生165人。

1.2 研究工具

1.2.1 阅读动机量表

用于测量学生的阅读动机。该量表由Wigfield等[8,9]编制。本研究中根据我国初中生的语言习惯仅对个别项目中的措词稍作修改, 并进行了预测。该量表由自我效能、内部动机、外部动机、回避阅读、社会性动机五个维度构成, 共计50个项目。采用1 (非常不符合) -4 (非常符合) 点计分。得分越高, 表示受试者的阅读动机水平越高。本研究中总量表的内部一致性系数为0.825。

1.2.2 阅读元认知量表

用于测量学生的阅读元认知。采用尹丽娜[10]编制的初中生英语阅读元认知量表。该量表由元认知知识、元认知体验与元认知监控三个维度构成, 共计45个项目。采用1 (完全不符合) -5 (完全符合) 点计分。得分越高, 表明阅读元认知水平越高。本研究中总量表的内部一致性系数为0.884。

1.2.3 数据处理

运用SPSS V21.0和AMOS V21.0对数据进行处理, 主要的统计方法有描述统计、相关分析、回归分析与路径分析。

2 研究结果

2.1 农村初二学生英语阅读动机的现状及性别差异比较

农村初二学生的英语阅读动机得分由高到低依次为内部动机、外部动机、回避阅读、社会性动机、自我效能, 表明农村初二学生的阅读动机存在多维性, 且以内部和外部阅读动机为主 (表1) 。表1还表明, 女生的阅读动机总分与男生不存在显著差异, 但女生的社会性阅读动机得分显著高于男生。

注:*P<0.05;**P<0.01;***P<0.001

2.2 阅读动机与阅读元认知的关系

2.2.1 阅读动机与阅读元认知的相关分析

表2结果表明, 除阅读动机的社会性动机与元认知体验和回避阅读动机同元认知知识、元认知监控及阅读元认知的相关不显著外, 阅读动机的其他维度及总分与阅读元认知的其他维度及总分均存在显著相关。

2.2.2 阅读元认知对阅读动机的回归分析

以阅读动机总分为因变量, 以阅读元认知三个维度得分为自变量, 进行多元逐步回归分析。结果显示, 元认知监控与元认知体验对阅读动机有较好的正向预测作用, 两者可以联合解释其总变异的40.8%, 其中, 元认知监控对阅读动机的预测作用更大, 可单独解释阅读动机总变异的39.1%。

2.2.3 阅读元认知对阅读动机的路径分析

在回归分析的基础上, 运用AMOS软件进行路径分析, 得到阅读元动机与阅读元认知的关系模型 (图1, 删除了不显著路径) 。该模型各项拟合指数良好, χ2/df=1.502, CFI=0.993, TLI=0.949, IFI=0.993, NFI=0.980, RMSEA=0.056。从图1可见, 元认知知识仅对阅读动机的自我效能维度有直接影响 (P<0.01) , 而元认知监控对阅读动机的自我效能、内部动机、社会性动机和外部动机均有显著的直接影响 (P<0.001) 。

3 分析与讨论

3.1 农村初二学生英语阅读动机的多维性及性别差异

本研究结果表明, 农村初二学生的英语阅读动机存在多维性, 阅读行为主要受内部动机和外部动机支配为主, 除此之外, 还受阅读的自我效能感、社会性阅读动机的支配。值得注意的是, 在阅读过程中, 学生还存在因阅读材料较难或生词较多而产生的回避阅读动机, 本研究结果显示, 此项阅读动机的得分仅次于外部动机排在第三位, 这和农村初二学生的英语阅读水平普遍不高的现状是相符合的, 其不高的阅读水平不仅形成学生较高的回避阅读的动机, 还会因此影响学生对自己阅读能力与水平的判断, 进一步形成其较低的阅读自我效能感。对于一线英语教师来说, 了解学生阅读行为背后的阅读动机类型尤为重要, 这有助于在激发学生阅读动机时做到对症下药, 达到事半功倍的效果。

本研究结果还表明, 农村初二学生的英语阅读动机总体上不存在性别差异, 但女生的社会性阅读动机高于男生, 这或许与男女生不同的性格有关, 一般来说, 男生较为独立, 女生较为依赖, 反映在阅读上, 女生更愿意和同伴、家人或老师分享阅读, 故女生的社会性交往动机高于男生也就不足为奇了。

3.2 农村初二学生英语阅读动机与阅读元认知的关系

本研究相关分析表明, 农村初二学生的英语阅读动机与阅读元认知存在显著相关, 这在一定程度上证实了杨颖等[2]的研究结果, 表明学生的英语阅读元认知水平越高, 那么其阅读的积极性就会越高;回归分析进一步表明, 阅读元认知监控与阅读元认知体验对阅读动机具有较好的正向预测作用, 其中阅读元认知监控对阅读动机的预测作用更大, 可单独解释阅读动机总变异的39.1%;路径分析进一步验证了阅读元认知监控对阅读动机的重要作用, 阅读元认知监控对阅读动机的自我效能、内部动机、外部动机与社会性动机均具有直接的影响。阅读元认知监控是指阅读主体在阅读过程进行的计划、监控与调节, 这意味着如果教师在阅读实践中提升学生的元认知监控能力, 将有助于激发学生的阅读动机, 进而促进学生将潜在的阅读需要真正转化为阅读行为, 最终有助于阅读成绩的提高。除此之外, 路径分析结果还表明, 阅读元认知知识对阅读自我效能具有直接作用, 表明阅读主体丰富的阅读元认知知识有助于提高其阅读的自我效能感。

已有研究表明[2], 阅读动机对阅读元认知具有显著的预测作用, 而本研究结果却从另一个角度表明阅读元认知对阅读动机也具有显著的预测作用, 表明阅读动机与阅读元认知之间确实存在相互作用, 阅读动机影响着阅读元认知技能的获得与发挥, 反过来, 阅读元认知水平也影响着阅读动机的形成与提高。综上所述, 本研究结果不仅为激发学生的阅读动机提供了新的途径, 还进一步有助于了解阅读动机与阅读元认知的相互关系。

4 结论

农村初二学生的英语阅读动机存在多维性且以内部和外部阅读动机为主;阅读动机和阅读元认知存在显著正相关;阅读元认知监控对阅读动机的自我效能、内部动机、社会性动机及外部动机均具有显著的直接效应。阅读元认知监控可能是影响阅读动机的重要因素, 为进一步激发和研究农村初二学生的阅读动机提供了新的视角。

参考文献

[1]宋凤宁, 宋歌, 佘贤君, 等.中学生阅读动机与阅读时间、阅读成绩的相关研究[J].心理科学, 2000, 23 (1) :84-87.

[2]杨颖, 鲁小周.阅读元认知, 阅读动机和阅读成绩的关系探析——以农村初中生英语阅读为例[J].空中英语教室 (新教师教学) , 2011 (12) :14-15.

[3]杨颖.农村初中生英语阅读元认知水平特点及训练研究[D].贵阳:贵州师范大学, 2008.

[4]Kinnunen R, Vauras M.Comprehension monitoring and the levelof comprehension in high-and low-achieving primary school chil-dren’sreading[J].Learningand Instruction, 1995, 5:143-165.

[5]杨小虎, 张文鹏.元认知与中国大学生英语阅读理解相关研究[J].外语教学与研究, 2002, 34 (3) :213-218.

[6]王昊, 杨晓健.元认知监控与英语阅读的关系[J].山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育) , 2006, 8 (3) :21-25.

[7]赵荣基.农村初中提高学生英语阅读能力的策略[J].中学教学参考, 2009 (31) :106-107.

[8]Wigfield S, Guthrie J T.Relation of children’s motivation forreading to the amount and breadth of their reading[J].Journalof Educational Psychology, 1997, 89 (3) :420-432.

[9]Baker L, Wigfield A.Dimensions of children’s motivation forreading and their relations to reading activity and readingachievement[J].Reading Research Quarterly, 1999, 34 (4) :452-477.

16.初二学生物理学习方法之初探 篇十六

一、勤于观察感受物理

大家知道，我们周围的世界就是由物质构成的，许多生产和生活现象都是物理现象，要学好物理，就要认真观察周围存在的各种物理现象。如：声、力、热、光， 以及电和磁场现象等。要研究这些现象，找出其中的规律，了解产生这些现象的原因，并使同学们知道和掌握，以更好地为生产和生活服务。如：看到彩虹，不是单纯地好奇于她五彩斑斓的色彩，而应注意观察里面有几种颜色？为什么有这几种颜色？这几种颜色是如何排列的？为什么会是这样排列的；打开收音机，不应只是单纯地听一听美妙的音乐，而是看一看里面有哪些元件？这些元件是怎样组和的？为什么通过这些元件可以听到电台广播？电台广播是如何发送的。勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣， 促使自己去研究，去探索。这样有的放矢，必将对物理真正产生兴趣。

再如：初中学习了“压强”这个物理概念，我们就要注意观察物体间相互作用时产生的压强与作用力和受力面积的关系。象载重拖拉机的履带；载重汽车的后轮变成四个；刀磨快了才好切东西；以及钉图钉、缝衣服、在沙地上行走等等。都应该注意这些日常现象，并能将这些现象与“压强”这一概联系起来。久而久之，脑中必然积蓄了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。

二、注重实验掌握规律

许多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。多做实验可以帮助我们形成正确的概念，增强分析问题解决问题的能力，加深对物理规律的理解。宋代诗人陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”他说，要获得知识，仅靠书本上的知识不够的，还必须我们亲身实践， 让知与行、脑与手有效地结合起来。新课程标准十分注重学生动手能力的培养。因此，课堂上老师将演示很多的实验，学生也将做许多分组实验。对这些实验，对这些实验，同学们要认真观察和分析实验现象，弄清每个实验的目的、原理，了解一些仪器的性能与使用，明确实验的步骤。例如，学习了“重心”这课后，可用不规则的木板通过“悬挂法”找出其重心何在；学习了“摩擦力”这课后，可 用向橡皮筋系在木块上，通过改变放在木块上物体的质量，看出水平面上摩擦力与重力間的定性关系，这些实验对我们掌握物理规律是十分有益的。

三、善于思考培养逻辑思维

爱因斯坦曾说：“学习知识要勤于思考。思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律，它的规律性很强，单靠死记硬背是学不好物理的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其规律。 每学过一个概念，要力图弄清：这个概念是怎么得来的？如何定义的？物理意义是什么？和其他物理量之间有什么关系？……每学过一个规律，要力图搞清：这个规律是如何得来的？适用条件和范围是什么？和其他规律之间有什么关系？……实际学习中，有的同学解题时从容不迫，灵活自如，单刀直入，十分简洁；有的同学则迷茫混沌，步履艰难，费了九牛二虎之力得出的答案却往往繁杂冗长。伟大的电学家福兰克林也曾经说：“用着的钥匙永远光亮”，正是说明了思考的重要性。相信同学们只要坚持独立思考，认真理解，物理会越学越轻松。

17.描写人生的旅途初二作文 篇十七

早晨，淡青色的天空，在青色幕布里，太阳还没从山脚边徐徐升起，它在沉睡。雾，还在世界的任何一处溜达，它和风一起享受时光，走在一条僻静的小路上，脚尖轻轻触碰着小路上的鹅卵石上，轻轻地，慢慢的。花儿还在梦的国度里漫步，也许它和我一样，享受着这一刻的时光。时光也似乎慢下了脚步，坐在檀木长椅上休息。

春风拂过我的脸庞，暖洋洋的，它吹开了迎春，叫醒了油菜花，坐在屋外的台阶上，翻动着那本牛皮纸封面的书本，我沉静在书的世界中，远离城市的宣器，尘埃，享受这一刻的慢时光。太阳的光芒照射在午后，我想用瓶子将它抓住，它反从瓶口溢了出去，洒得满地都是，拾也拾不起来。品上一口香浓的龙井，茶在口中散开，融化。最后留下的是满嘴的甘甜。时间好像也在享受，它同我一起，享受这一刻的美妙。

油菜花田里，盛开着千千万万个小小的生命，它们聚在一起，变成了一片花海，风掠过头顶，便此起彼伏，传来阵阵清香，那清香是独特的，走近时，一朵花儿正努力地开放着，花瓣缓缓地，渐渐地张开，张开，吐出米黄色的花蕊，上面沾着花粉一粒粒小小的，犹如婴儿一般纤细，柔弱。

蜜蜂飞过来了，这里汲取一点，那里汲取一点，毛茸茸的身子一会儿停留在半空，一会儿又藏入了花瓣。它忘我的工作着，它是辛勤的劳动者。时光也为它放慢了脚步。

18.描写秋天的作文初二 篇十八

往年的秋天都是秋高气爽的，而今年的秋天却出现了一种奇怪的现象“秋老虎”不肯走了。欧洲一些气候不错的国家也非常炎热，一些很多高血压或心脏不好的人也都因为不适应这份“炎热”而丢了性命。

但是，我们这些已疯狂了两个月的学生还是按时上了学。新的教室、新的老师、新的同学、新的校服、新的书……在这些“崭新”的包围之下，我们开始了新的学习生活。

新的学习生活是愉快的，新的日子是美好的，但新的.太阳释放出那新的能量所达到的新的温度，成了我们创造新成绩的最新障碍。

面对着秋老虎新高温的问题，我们这些“绿豆芽”学生乱了阵脚。手拿着书不看而当扇子扇的情形随处可见。“心静自然凉”?这话说得简单，做起来可难了。要我们这些“黄毛小猴”一直不动，这怎么可能呢?这窜上窜下的特异功能是我们青少年所特有的啊!

在这紧要关头，那平常一直稳定的空调，也不运作了，也许是它也嫌天气太热了吧!开窗通通风吧，我们忙了好一阵子却吹不到一丝凉爽的风，真可谓是“万里无风”啊!在这样的“闷热罐头”里，我们这些原本就浮躁的“黄毛小猴”的学习效率自然就下降了。

不少人提出疑词：以前没有空调，人不也活得好好的吗?那每个人都得先问问自己：我有没有乱砍伐树木?我有没有乱排放污水?我有没有做过不利于环保的事?随着人类的无知，我们的地球已经越来越热了，这正是这颗热炸弹拉响的警报!警报响了，炸弹也炸开了!热浪滚滚，心脏痛趴下了，高血压趴下了，人类的健康，也就趴下了!

19.五一劳动节的初二学生描写作文 篇十九

一、严格要求, 培养学生规范操作、认真细致的劳动习惯

1. 要让学生形成劳技意识。

通过各种途径来帮助学生体会劳技课和劳技重要性和必要性。我给学生讲古时候小寺庙里的小和尚学剃头的故事, 那个小和尚每次练习完总是将刀往各瓜上一插, 最后习惯成自然, 把头当冬瓜, 犯下杀人之罪, 以反例说明不良习惯。我还让学生搜集因为没有良好的劳动习惯, 害人害己的真实事例, 请有过程经验教训的学生现身说法, 让学生充分认识到养成良好的劳动习惯的重要性。

2. 要教会学生正确地使用劳动工具。

当前家用电器已十分普及, 初中生必须具备一些起码的家电常识。但与电打交道是一件十分危险的事情, 在教《电动工具》的一课中, 就必须让学生正确掌握一些常见电工工具的性能和使用方法。在学习钳子的使用时, 我让学生对教材, 认识钳工, 钳刀等各个部位, 根据平时的经验说说各部分的用途, 然后动手剪一剪铁丝, 用铁丝弯一弯图形, 使学生对钳子各部分的功能留下深刻的印象, 同时还让学生上台演示生活中的一些工具的使用方法, 让学生判断对错并说明原因, 这样学生不仅知其然, 而且知其所以然, 从中认识到, “把钳子当锤子”, 会缩短钳子的使用寿命, 且容易使手柄处的橡胶部分受到损坏, 造成漏电威胁人的生命安全。

3. 教会学生掌握保管常识。

弄清工具盒材料的正确存放、保管方法。例如, 要让学生懂及电源线、有绝缘部分的电工工具要避免与锐器存放在一起, 以免损伤绝缘部分, 小零件之类最好用小盒或玻璃瓶分类存放, 并要做到分类有序。在平时教学中还要注意观察学生使用工具和其它劳技课动手拿工具时注意其方法和要领, 及时指正, 或让学生之间相互提醒, 开展“评选安全生产小能手”“劳技操作比赛”等活动, 使学生逐渐养成操作规范、认真细致的劳动习惯。

二、注重引导, 培养学生合理安排劳动程序的习惯

1. 要让学生学会统筹安排, 巧妙掌握技巧。实践证明

统筹安排熟能生巧是提高效率最有效的方法之一。在劳动前让学生开展讨论:完成这次劳动, 在时间上怎样安排最省时, 最合理?按什么样的流程进行操作才能避免窝工?这次劳动中难度最大的环节是什么?长期这样训练, 就能让学生养成从“小”处着手节省时间的好习惯, 比如, 要使用电烙铁在进行其他工作的时候提前两三分钟把电烙铁插上, 利用等待的两三分钟时间去做其他的事情, 如果劳动的过程比较复杂, 先让学生列一个统筹安排流程表, 把时间安排, 劳动过程按顺序列出表, 争取每次劳动前都让学生对安排做到的心中有数, 杂而不乱。

2. 要培养学生团结协作的精神。

劳动离不开协作。分小组就是一种较好的合作形式。为了使各个层次的学生都能得到锻炼, 我在安排学习小组时, 注意各个别层次学生的搭配, 让学生学会遇到困难善于发挥集体的智慧, 养成尊重和听取别人的意见, 学生与别人团结协作的好习惯。

3. 传授方法, 培养学生勇于创新、热爱创造的劳动习惯。

在劳技教学中, 如果只把劳技当作一种简单的体力劳动, 让学生机械地模仿, 重复, 天长日久, 就会使学生懒于思考疏于创造, 这样的学生将来也只能是一个傀儡式的平庸劳动者, 我们的下一代将难以在竞争激烈的世界舞台上站稳脚跟。在劳技课教学中我们必须结合教学内容和学生实际, 鼓励学生思考, 去发明、去创造。

因此, 在教学中我注意创设问题情境, 教会学生如何在劳动中和生活中去寻找发明的创造的课题, 产生发明创造的灵感。例如, 在使用电工工具时, 让学生讨论如何让插头在使用起来更加安全。有的学生提出把插头的金属部分隐藏起来, 让人在插插头时不接触到。还有的学生提出最好在插座插孔周围安上一个凸起的防护罩头。最后学生把这两个想法结合起来, 创造了一个改良的防触电安全插头。学生完成这个作品后, 我引导学生总结:在生活中, 我们所使用的许多用品总会有这样或那样不如意的地方, 如何克服这些“不如意”, 就是创造发明的发明点。

总之, 洒下花籽, 将收获鲜花;播下种子, 将收获粮食;播种良好的习惯, 我们将收获效率与质量, 收获高素质的劳动者。

摘要：良好的劳动习惯不仅影响着劳动的速度, 也影响着劳动质量。培养中学生良好的劳动习惯是劳动技能课的一个重要教学目标。