如何上好一堂课心得

如何上好一堂课心得（精选8篇）

1.如何上好一堂课心得 篇一

一堂课能称之为好那才是一位老师真正的能力与素养，在实习期间在和有经验的老师交流以及自己参加的听评课来看，主要有以下这么两点：

一、认真备课是上好一堂课的前提

1.首先，作为老师要提前的查阅相关的资料，博览相关的内容，如教参、教学大纲等，并能熟记于心。做到想给学生一杯水，自己要先有一桶水。

2.对于本堂课的教学内容，教学重难点要心中有数，教学方法要切题，不要照本宣科，采用新型教学方法，如探究式、启发式，教案要提前的书写出来，而且是详案。

3.对于课堂的每一个环节都要提前有个预想，课堂上会出现的问题都要想到，反复多次的对自己的教案内容熟悉。

4.对于本节课所需要的教学媒体、要做的习题、板书的设计都要提前设计好，合理而且一目了然，保证重难点的突出。

二、上好一堂课是每一位老师综合能力和自身素养的体现

俗话说的好：“三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋”。讲台虽小，却是我们每位老师表演的舞台。为了把每一堂课演成丰富多彩且又是能被学生接受的喜闻乐见的节目，这就需要我们每位教师下一番苦功夫，花一番大力气。那具体要怎么做呢?下面是我的总结：

俗话说“万事开头难”，如何恰如其分地导入本堂新学内容，这是每位老师必须引起高度重视的。好的导入会让学生更加积极，而且高度的参与课堂。另一方面是要突出重点。如果新课的导入是序幕的话，那么重点内容的教学就是戏的高潮，这一部分内容要在老师的启发下，千方百计调动学生思维，要使学生集中精力听讲，形成一个思维的高潮，而且重点的部分要精讲并且赋予合适的板书。

对于我自己的课堂来说，我认为一开始相对来说是比较死板的，由于没有一定的教学经验，对于课堂更多的是让学生一味地跟着自己的思路走，最后发现不是自己预期的那么好。自己备课的时候不能将学生在课堂上所能出现的问题都考虑到，环节涉及的不是很合理，每个环节所用的时间处理的不恰当，重难点不突出等问题都存在。慢慢的，去听一些有经验老师的课的时候，会得到很多知识和经验。比如，在某一个题目的解答过程中，是针对这个问题还是针对某些做错的人，要有目标，针对性要强;在一堂课的拓展上，深度和广度应该怎样把控，不能太深，不然学生不会理解;在一节课上的设计上如何合理把控时间，每一环节是如何体现的;一堂课中的气氛的活跃与沉闷和任课教师是分不开的，注意和学生的交流，如眼神的交流等;每堂课中穿插的看似与本节内容无关的有趣的内容，其实也是能反映本节课的一些重点内容的，也就是这一堂课上下来，老师不会多说一点与课堂无关的话。

慢慢的积累，逐渐的总结与反思，我开始琢磨自己的不足，将沉闷枯燥的课堂变的有趣。在这其中我会发现，对于习题课来说，如果只是单纯的讲解，那么最后会发现一堂课自己在唱“独角戏”一样，起不到任何效果;所以我找到了新的解决方法，留下题目小组讨论然后小组派代表讲解，这样的探究式合作学习是有一定作用的，当学生讲解的时候，他们听的很认真，就想努力的从中找出错误一样，但又很认真地配合讲题学生的思路走下去。这种方法在一定程度上促进了学生的进步，但是在一定程度上来说对于课程的安排不太有利，所以一周一两次的探究式合作学习还是可以达到很高的成效的。对于新授课来说，在一定程度上说是学生们很愿意去上的，因为只要听着老师说就可以了，不像做题那样。当发现这个问题的时候，找其他老师交流，发现这是普遍存在的现象，那就要引起自己的重视，找到方法去解决。新授课只是一味地讲学生很容易走思，一会还昏昏欲睡，这时候如果这个课堂整体上都是很活跃的话，学生高度参与的话，那么就会极大地减少这样的情况。在讲课过程中会发现如果加上视频或者图片的话，一个个学生的小脑袋瓜都抬着，很整齐划一，聚精会神，而且视频对重点的一些过程的理解也更直观，加深了同学们的印象，在放松的状态中学到知识。

此外，生物是一门探索性的学科，也是很有趣的。为了更好地将一节课上的有趣生动，会定期的科普一些生物知识，如每个月开的一些花会做成小视频播放，然后他们真的会去在放假的时候拍一些花的照片然后问我这是什么花，想考考我难住我一样，还是很有效果的。再比如，会问一些思考性的题目，如：是先有鸡还是先有蛋?对于呼吸来说，是先呼还是先吸呢?人身上最小的骨头是什么骨?人的手上有没有肌肉……在每节课的最后几分钟解决一下这些问题，也倡导学生们畅所欲言，提出问题共同探讨。慢慢的会发现，每堂课的最后学生会形成一个习惯一样，等着去解决与提问，效果很好。在这其中会发现一些平时不怎么积极的学生对这种形式很感兴趣，对于生物这门课学得更好，看到很多学生的积极响应和配合，内心里还是很开心的，自己的努力没有白费。

总之，这次实习对我是很有帮助的，也是很有意义的，让自己学到了很多的教学经验与教学方法，如何把握好每一节课，越来越心中有数了。将每一堂课上好，是每位老师都要做到的，对于我自己来说，干一行爱一行，选择了顶岗实习就要努力做好自己的任务，把每一节课做到自己最满意的程度。不论怎么样，刚开始还是现在即将结束的时候，都是做好自己的本分工作，每堂课的质量都要保证。也许我的能力有限，还算不上一堂好课，但是我会努力做到上好每一堂课。

2.如何上好一堂课心得 篇二

一、课前准备

“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”课前的备课是十分重要的。教员在备课过程中主要应考虑以下三个方面 (2个W, 1个H) :

(一) Why——明确本节课的教学目标

教学目标主要指的是学生在教学过程中, 对学习活动所要达到的预期效果的确定。教学目标在学习过程中能够有效地指导学生对所学内容进行系统的学习, 与此同时所有的教学活动都是将教学目标作为主要导向的。在教学活动开始之前, 教师一定要根据学生不同的学习特点来制定不同的教学目标, 以此来培养学生更加优秀的学习效果。

在计算机基础课程目标设计上, 以适应学员长远发展, 提高学习能力和创新能力为基本着眼点, 在掌握基础理论、基本概念和基本知识的基础上, 激发学员学习的主动性、积极性和创造性。

(二) What——明确本节课的教学内容

教学内容是教师要在确定了教学目标以后进行确定的内容。内容分析主要指的是, 在开始一堂课的教学之前, 要先对教学目标中所规定的学生需要达到的能力进行学习和理解, 并且按照教师对这一内容的理解进行生产出的分析, 以此来制定与学生相适应的教学活动与教学措施。

在教学内容编排上, 主要遵循以满足实际需要为出发点的原则, 在注重实用性的同时实行“纵向分层”, 根据学员对计算机知识掌握程度不同进行筛选, 划分为A、B两个层次。对于我们A层次的学员在教学内容上应不局限于课本知识的认知, 侧重学习潜能的挖掘, 注重对基础知识的拓展和综合应用能力方面的培养;对于B层次的学员要求他们掌握基础知识, 提高综合应用的能力。

(三) How——明确如何使用教学设计

教学设计主要指的是, 教师为了在教学过程中实现对教学内容教学目标的完成而采取的具体的教学策略。教学设计主要包括对教案的设计、教学方法的设计以及教学资料的准备安排。教学设计是教师上好一堂课的必要准备。

1. 精心设计教案

在教学过程中教案不单单是对教学内容的简单排列, 更是对教学过程的一个精心设计与精心安排。在一节课当中教师可能会讲到多个相关的问题, 那么每一个问题时间会以什么样的顺序罗列呢?又会怎样衔接这些问题呢?又是能如何体现这节课的重点内容呢?诸如此类问题还有很多内容, 只有通过对教学设计进行精心的准备才能联系并激发学生的积极性。

2. 合理选择教学方法

课堂教学不单单是教学内容而且是一门艺术, 教师如何能够上好一堂课, 如何能够将学生作为学习的主体, 如何在教学过程中培养学生的学习能力, 都在教学方法中体现出来。因此, 教学方法是教师在教学设计教学过程中需要不断探索的重要问题, 要对教学方法不断改进, 不断完善, 不断发展。

教学方法是教授方法与学习方法的统一。大学教学运用教学方法的指导思想是:反对注入式, 提倡启发式。“授人以鱼, 二餐之需;授人以渔, 终身之用。”教员的教学要由简单地传授、灌输知识转化为对学员学习的指导和启发, 由教“书”向教“学”转变, 使学员的学习由“学会”向“会学”转变。坚持以人为本、以学为主, 加强教与学的互动, 培养学员对知识的灵活运用能力。同时注重对于不同层次的学员因材施教, 根据学员特点在教法的选用方面也要有所区别。对于A层次的学员着重培养学员的自学能力和实践能力, 可以适当采用授课角色转换的教学方法。

3. 有效设计教学手段

教师在选择教学方法的时候, 不单单要利用相关的理论知识, 还要利用先进的教学手段来帮助提高教学的有效性。在当前信息技术不断向前发展的时代, 在课堂中利用现代化教学手段已经成为了必然要求。针对当前众多教学方法来看, 比较常见的是多媒体教学, 这种方法主要是通过文字、图片以及声音等多种多媒体方式来向学生们呈现出教学信息, 帮助学生们增强课堂学习的兴趣爱好。

4. 灵活实施课堂教学

在一堂课中教案就相当于课堂的剧本, 是否能够上好一堂课直接需要教学教案的设计合理。在教学过程中, 教师不单单是课堂的主导者而且还是教学的配合者。之所以这样说主要原因在于学生是学习过程中的主体, 教师主要起到的是引导与激发的作用。在教学设计完成以后, 要根据教学效果的好坏情况来制定具体的教学行动, 教师应当在这个过程中合理地利用各种教学技能, 将课堂时间合理安排, 并且在另外一方面要积极地关注学生的学习反馈情况。

二、课上引导

(一) 精彩的导入可以引发学员的学习兴趣

众所周知良好的开端就是成功的一半, 所以说要想上好一堂课就需要激发学生在课堂中学习的兴趣。在一堂课中良好的道路能够让学生在最短的时间进入到学习过程中来, 以此来促进学生产生浓厚的兴趣。那么在对新课程进行导入的过程中有许多方法可以利用, 主要是通过复习旧课来引入新课的方法, 还可以通过对生活现象的理解掌握到新课, 还有可以通过设置问题的方法来引入新课, 教师在这个过程中应当熟练应用。

(二) 充分发挥学员的主体地位, 引导学员主动地参与学习

要想评判一堂课是不是成功的课程, 评判标准不单单在于教师讲了多少知识, 或者是学生学到多少知识, 而是应当在对学生学习能力的多种方面进行综合评定。那么就要求教师在上课的过程中根据每一课的教学目标来制定自主学习的学习目标, 通过小组讨论的方式来加强学生们之间的沟通与交流。如果在学生讨论的过程中出现了一些问题教师应当及时地给予纠正和帮助。在课堂中教师应当及时地鼓励每一个学生都积极地参与到活动中来, 努力地发表自身的观点, 并且能够对其他人的观点会提出相关的评价。

三、情感鼓励

教师在教学的过程中不但要作为教师, 还应当作为学生的朋友。如果一个教师能够面带微笑地走进教室, 那么自身的力量也是无限的, 这样一来能够使得教师在教学方面发挥自身的优势, 他的课程还有可能变为一堂很成功的课程。与之相反的是, 如果教师没有营造出一个良好的学习氛围, 那么学生就会在学习过程中存在消极抵触的情绪, 并不利于教学效果的有效提升和优化。

(一) 调整情绪, 精神饱满面带微笑地踏上讲台

为了能够更加有效地提高教学课堂效果, 就要求教师们在上课的过程中拥有饱满的热情、愉快的情绪, 通过这样的情绪来打动学生让学生们体验到学习的乐趣, 可以在一个轻松而又愉快的氛围中学习到知识。

(二) 恰当地运用教员的语言激发学员参与的积极性

富有感染力的语言能够帮助课堂营造出一种轻松活泼。所以活跃的教学氛围, 这种教学方法与教学方式正是当前教师应当努力学习的内容。

(三) 及时恰当地鼓励学员的进步

要想取得成功的教学效果, 教师还应当在教学过程中适当地对学生进行激励和鼓励。教师不应当在教学过程中对一些学习成绩不太理想的学生要求过于严格, 应当及时发现他们的优点并且对他们的优点进行一定的鼓励和表扬, 帮助他们发现自身的闪光点。只有学生在学习过程中体验到了成功的快乐, 才会极大地促进他们在学习方面的兴趣与信心, 就算是一点进步也应当让学生们意识到, 并且以此来作为他们日后努力学习的重要动力。

四、课后反思

每次课堂教学结束后, 教员也要认真对课堂教学进行总结。发现课堂教学过程中的优点和存在的不足, 提出改进方法, 为下次授课做好准备。学员要通过课堂中对问题的思考可以延伸到课外, 让学员自己去探寻解决问题的办法, 培养学员自主学习的能力和主动探索的精神。课后要有反思, “好课”应该令人回味无穷, 促使教员、学员养成反思的习惯, 以求不断进步。

五、教学评价

教学评价主要采用“组内自评、组间互评、教师评价”相结合的评价方式, 如果没有采用小组教学法, 也可以采用“同学评价”与“教员评价”相结合的方式, 这样可以避免教员的主观喜好, 全面锻炼学生的人际交往能力、团队合作能力。

在众多高校中教师的教学是教和学二者之间的相互联系, 也是教师和学生之间共同参与的活动。要想上好一堂课, 教学并不单单是需要教师对知识进行简单的讲授, 还需要教室学生进行有机的互动。做一名高校教师, 应当意识到教学不单单是一项工作, 更是一门艺术, 在这个过程中需要教师不断地积累和探索, 以此来为日后的高效课堂效率的提高优化打下坚实基础做出一定的贡献。

参考文献

[1]教育部人事司.高等教育学 (修订版) [M].北京:高等教育出版社, 1999.

[2]教育部人事司.高等教育心理学 (修订版) [M].北京:高等教育出版社, 1998.

[3]马伟.让课堂绽放光芒[J].科教导刊, 2010 (06) .

[4]黄蓉生.关于高等教育质量基本问题的思考[J].中国高教研究, 2012 (04) .

[5]李加梅.如何上好一堂信息技术课[J].课程创新, 2014 (08) .

[6]吐尔逊·库尔班.怎样上好一堂课[J].教育研究, 2014 (10) .

[7]田丽平, 沈利伟.如何上好一堂课[J].现代阅读, 2012 (12) .

3.如何上好一堂课 篇三

可见，上课是整个教学工作的中心环节，它对于教学工作的质量具有决定性的作用。教师提高教学质量，首先要提高课堂教学的质量；学校领导抓教学工作，提高学生的学业成绩，首先要提高学生的课堂吸收率。因此，教师必须精心上好每一节好课，向每节课要质量。

那么，教师如何才能上好一堂课呢？究竟怎样科学地、综合地评价一堂课呢？明确对一堂好课的基本要求是非常重要的，不管任何课目、任何类型的课都必须符合下列要求。首先，要实现教学目的。因为教学目的的实现是课堂教学头等重要的任务。其次，要符合教学原则，正确运用教学方法，灵活掌握一堂课的教学结构，使课堂各个环节之间做到紧密联系，过度自然，不能在它们之间划出一道鸿沟，这样才有助于教学质量的提高。

教学过程是师生双方共同活动的过程，只有当教师的主导作用与学生的自觉积极性正确地结合起来以后，教学目的才能达到。因此，怎样启发学生的自觉积极性是搞好课堂教学的重要因素和关键所在。

在教学中，保证学生有高度的注意力，使他们遵守课堂纪律，这是进行积极思维的重要条件。唤起学生课堂注意的方法很多，例如正确运用直观教具和演示实验。经常变换作业，对不专心听讲的学生提出问题，通过谈话使学生进行思考并解答启发性的问题等，都是集中注意的有效方法。凡是与学生已有的知识，经验相联系的新鲜事物以及熟悉的教学技巧，教能引起学生的兴趣，集中他们的注意力。经验证明，这样得来的知识，会被学生掌握得更加牢固，甚至终身难忘，因此，如何丰富教材内容，如何讲得生动有趣，也是集中学生注意的有效方法。当然，更重要的是，不能让学生单纯把教师的讲课当作有趣事物来接受，而是要他们把学习看成是必须执行的义务，对完成学习任务，具有高度的责任感，要做到这一点，必须帮助学生明白所学功课的意义和所要达到的目的。

有的教师常常埋怨学生上课不注意遵守纪律，其实能否克服这种现象，在很大程度上，决定了教师能否不断提高自己的教学质量，经验证明：有些学校课堂秩序不好，原因很多，但主要原因之一，往往是学生的求知欲不能满足。如学生已经知道了教师还不断重复：教师抓不住关键，讲不透，学生听不懂；教师不善于调动学生的积极性和主动性，一味呆板地压制学生维持秩序。当然对无故不遵守纪律的个别学生的行为加以制止，也是不可忽视的工作，但是，这种制止应该是显得很自然的，很亲切的，尽量不妨碍课的进行。例如学生不举手就发言，可用不赞成的眼色反对，或者是摇头，或是置之不理；学生相互小声谈话或做小动作，可点其中一名起来回答问题；学生上课走神或做其他事，可接近他，以手示意，使其改正等。

上课时教师要注意自己的态度和举止，使用正确的语言。教师的教学态度，一举一动，一言一行，对于教学都会发生很大影响，教师态度要和蔼可亲，处处表现出对学生的关心，使学生乐意接受。

教师要注意自己的仪表，服装要整洁，不穿奇装异服进课堂，要朴素大方，时刻保持精神饱满状态。教师应该站着讲课，以便照顾全班。讲课不易频繁走动，以免分散学生的注意力，但在课间做业时，则应巡视指导。

教师的语言在教学中具有非常重要的意义首先要求教师用普通话进行教学，语言要通俗易懂而有趣味，不太快，也不太慢，富用表情语调要坚决而有自信力。教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的系统，从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与评定，这五个环节组成教学工作的全过程。上课是整个教学工作的中心环节。要上好一堂课，教师必须备好课，所以只要教师忠诚党的教育事业，有信心、有热忱、勤勤恳恳、踏踏实实地工作就能够克服困难，不断提高教学质量。

一个教师如果对学生只严不爱，就根本达不到教育的目的；如果只严而不明理，就会使学生心理不通，产生负面效应；如果严中有度，严中有活，严中包含着师爱，严中有信任，学生则会更好地配合教师的教育教学工作，教师的教学才能轻松进行。

4.如何上好一堂课心得 篇四

1、老师备课要全方位，全面之中更需精准，为课堂主题服务。一定的难度之中，坚持由浅入深原则。

2、一题多解，一题多练很重要。在教学中体现熟悉性，紧凑性，联络紧密性，还有规范性，逻辑的合理性等。很多文言语法知识可以触类旁通。

3、对于一个问题，既要有直觉思维也要有理性思维，也就是要有意识地用理论去理解它。对于语文这种语言文字科目，又因为是母语教学，学生刚开始习惯直觉思维去理解语句，这固然很好，本来语文就是一门需要同情心、同理心的科目，需要学生们充分释放过往的感情与经历去理解、去感受。但文言文的语法知识，由于初中教学并没有涉及，一定要上升到理性思维，用一定的语法知识去规范阅读。只有充分熟悉高中范围内的语法理论知识，了解了文言字词与句式的特点，翻译文言文才会得心应手。考试做题，才有解题的目的性，不要总是凭经验做题。这一点境界挺高的。

4、及时归纳总结。课抛出思考题让学生课后思考，让有余力的学生层次提高，思维能力提高。

5、最后一点，因为郑州一中是一所省重点高中，所以对老师的要求很高，精益求精。当然，学生永远是课堂的主体，因材施教非常重要。

5.如何上好一堂复习课 篇五

回忆环节。它是复习课不可少的环节，它就是要让学生自主的不断提取、再现本部分所学的内容，或者是老师引导学生回忆学了些什么。“忆”应该让学生独立的完成，回忆是个有序的过程，通过回忆激活学生头脑中的知识，同时作为老师还要教给学生一些方法，比如让学生把所学的知识用网络图、表格、树状图等形式再现，这样便于学生对所学的知识有个整体的印象。

梳理环节。复习应该有个梳理的过程，先在学生复习课本知识的基础上，由师生共同串讲梳理，从而建构既以本章为主线又广涉有关各章的知识网络系统，其次让学生进行客观性题目的练习，再讲练主观性题目。系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，从知识的联系和整体上把握基础知识。这样的做法可以在更广阔的知识空间里自由驰骋，有利于培养学生整体驾驭知识的能力。

应用环节。复习课的目的之一就是让学生进一步的掌握所学的知识，构建认知结构，通过应用帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。应用要有一定的层次，从夯实基础到综合运用，解决问题。让学生在练习中进一步形成知识网络，在综合运用中体会数学是联系在一起的。

拓展环节。让学生在复习旧知识的同时有新的收获，站在更高层次思考问题，让学生做到查漏补缺，有新的发现。

回忆、梳理、应用、拓展四个环节是一个整体，要注意形成系列，做好计划，题目或情景的设计要注意连成线、形成串，便于学生把握知识之间的内在联系，建立良好的认识结构。

复习课要上出复习课的味道，制订好切实可行的复习计划是非常重要的。

首先根据前一段所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划。复习计划的制订要抓好两条线索：教师和学生。

(1)教师：教师要对备考复习设计好自己的复习计划，哪些是重点，哪些是难点，哪些该详讲，哪些该精练;什么时间做什么工作等等。计划订好之后，如果是期末复习，最好向学生宣布计划。这样做一方面可以起到进行复习动员的作用，一方面还可以征求一下学生的意见，使计划更为完善。让学生知道这样复习的重要性、复习内容和进程，调动他们积极地与教师配合，使复习发挥最好的效果。

(2)学生：即每位学生还应当有自己的辅助计划。需仔细清理自己的学习情况，找出自己的弱点，通过与数学教师交流，制订一个符合自己情况的复习计划，计划可大致与老师所讲内容同步，对自己学得不扎实的章节应予以更多关注。对老师强调的知识应予以巩固，对作业与测验中暴露出来的问题应进行及时思考和解决。

其次确定好复习的内容。确定复习的内容、深难度的因素主要是学生的基础和本次复习的阶段目的。对基础知识的复习应注意以下几点：

6.如何上好一堂政治复习课 篇六

第一、要讲清目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。

第二、要讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。

第三、要讲透难点。在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解。

第四、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

第五、要讲活时政热点。随着中考改革的进一步深入，开放性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套，牵强附会。

第六、要讲出知识的规律。这里的“规律”主要有二方面：一是知识之间的内在联系；二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。

7.如何上好一堂数学讲评课 篇七

随着教学经验的不断积累, 笔者越来越认识到讲评课是一种重要的课型, 它是学生查漏补缺, 提高解题能力的重要环节, 也是学生与老师之间信息反馈和交流的重要途径.下面结合自身的经验, 谈谈笔者对上好数学讲评课的感触.

一、讲评前要准备充分

考试是检验教师教学效果的重要手段, 也是衡量学生知识掌握和能力提升的重要尺度.在认真批改试卷的同时至少要做到以下两点.

(一) 教师要做好深刻分析工作

我们首先要身体力行做一遍试题, 对一些典型题、易错题、难度较大的题目的解题思路、解题方法做好分析研究;对学生出错的题要分析错因, 是审题因素、心理因素还是习惯因素、能力因素.考查同一知识点的题目应归在一起分析, 也可按解题方法归类, 将用某一解题方法求解的问题归到一起, 以便提高课堂效率, 理清学生思路.

(二) 教师要做好科学统计工作

批改试卷, 不是简单的打“勾”打“叉”, 而是要做好总结与记录.试卷统计包括:成绩统计, 主要统计总分的分数段分布情况、班级均分和每题的得分率;解题统计, 主要统计典型错误和精彩解法以及相应的学生.

二、讲评要及时

实践证明, 讲评过早或过晚都会影响讲评效果.太早的话, 学生自己还没来得及回味, 相互之间还未来得及交流.测试是学生独立思考, 单独进行的社会实践.在此过程中他们有很多解题的想法, 即使是做错的题或没做的题他们也都有过思维的火花, 若不留时间给他们交流, 这些火花很快就会熄灭.太晚的话, 时间推移所产生的遗忘会使学生没有当初的迫切, 大大降低讲评的效果.

三、讲评过程要讲究方法性

(一) 创建积极的课堂心理环境

一堂好的讲评课, 无论学生成绩的好坏, 教师都应本着极大的热情, 使用激励性的语言去肯定成绩, 表扬进步, 指出不足, 分析错因, 使他们形成“我也能学好”的良好心理状态, 体验到“跳一跳, 摘到桃”的乐趣.

(二) 创造性的从习题中进行延伸, 培养学生思维的深刻性

在日常教学中, 经常会出现有的题目讲过好几遍了, 可还是有不少学生出错的现象, 究其原因就在于不少学生在平时做作业时老是脱离不了课本上例题或上课记的笔记, 存在着照葫芦画瓢的现象.因此我们解完一道题后不妨再审视题目的特征, 抓住本质的东西, 采用一些变式教学, 把封闭性、定向性的问题, 加以锤炼、巩固、发散, 从而加深学生的理解, 达到培养学生思维的深刻性的目的.

不妨举个例子:

已知:直线y=x-2与抛物线y2=2x相交于点A, B, 求证:OA⊥OB.

在教学中, 针对直线y=x-2过点 (2, 0) 这样的特征, 笔者对原题进行了如下的变形和延伸.

变形以抛物线y2=2x的顶点作互相垂直的两条弦, 分别交抛物线于A, B两点, 求证:直线AB恒过定点 (2, 0) .

引申1若抛物线y2=2px (p>0) 与过定点 (2p, 0) 的直线相交于A, B两点, 则OA⊥OB.

引申2过抛物线y2=2px (p>0) 的顶点作互相垂直的两条弦, 分别交抛物线于A, B两点, 则直线AB恒过定点 (2p, 0) .

此题经过如此加工、挖掘, 丰富了内涵, 深化了所学知识, 达到了“做一题, 通一串”的效果.在平时的讲评教学中我们只要做个有心人, 立足课本, 因势利导地开拓教学, 完全可以让学生在题目的变形中灵活应用, 甚至可以“过目不忘”.

(三) 优化学生的自主探究, 培养师生的合作精神

在讲评课中, 每位教师都会注重典型错误的错因分析以及解题方法的指导, 往往是一节课讲不了, 下节课接着讲, 讲得老师口干舌燥, 学生昏昏欲睡, 在这里, 我们不妨把讲评课的主动权交还给学生, 多一点“启发”, 少一点“填鸭”.具体做法有:

一是将错误的解法呈现给学生, 让大家一起来讨论.学生平时只接受正确的知识, 缺乏对错的解法出现的心理准备, 往往看不出错误或看出错误但又改不对.特别是对于客观题, 很多情况下, 虽然学生做对了答案, 但思维方法却不妥, 有偶然和巧合的因素.

二是让学生给出多种解法, 并让在阅卷过程中发现的有精彩解法的学生谈谈他们对题目的理解.其实学生之间很容易产生共鸣, 往往通过学生自身的讲解, 再加以教师精彩的点评, 两者有机结合, 不仅能使误者茅塞顿开, 还能使听者鉴别解法优劣, 领悟透彻.

四、讲评后的落实

在讲评试题结束后, 教师及时总结, 充分肯定学生的积极表现的同时要找准学生知识能力、解题方法的缺陷, 提出希望和要求, 布置学生订正错题并附上课堂讲评的反思.个别学生在解题中出现的特殊错误, 在课堂上无法得到关注, 可以在课后与之个别交换意见, 进行个别辅导, 提高辅导效率.

此外, 分析试题时不要回避教学中存在的问题, 教师应该进行教学反思, 从而改进教学.

讲评应该注意把握好最后这个环节, 这样才能圆满完成讲评任务, 使讲评效果落到实处, 真正达到测试目的, 提高复习效率.

参考文献

[1]卢家楣.情感教育心理学.上海:上海教育出版社, 2002.

8.如何上好一堂公开课 篇八

第一部分 课前

一、精妙的教学设计

课前的教学设计对一堂公开课来说是成功与否的关键，上课只能算是面子工程，备课才是根基工程。课前备好一堂课，应从以下几个方面着手。

1.研读课标，确定学习目标和教学重、难点。有些教学参考书上的学习目标已经过时，也不具有说服力，一定不能照搬。

2.导课要精心设计，时间不能过长，一般以不超过2分钟为宜。公开课的导课要新颖，要能够抓住学生的心。

3.设计好各教学环节之间的过渡。各环节的教学力求连贯，这样有利于学生形成知识系统。

4.对教学时间的把握。公开课的教学，要对每个教学环节所用的时间都要进行细化分解，并进行动态的管理，教学时间的把握要做到精准，这是极其重要的。

5.对板书设计的把握。板书力求伴随着教学进度而逐步呈现出来，这样既能使知识结构清晰合理，又有利于学生归纳总结知识。

6.注意对新旧知识间衔接（纵向联系）的把握。

7.处理好“教”和“学”的关系。在进行教学设计时就要理清：哪些知识要学生去主动学，哪些知识需要教师点拨。教师在课堂上应该起到引导作用。

二、精心制作多媒体课件

多媒体课件可以辅助教学，对学生掌握知识而言，也能起到较好的作用。所以，需要教师根据学生的特点精心设计，不要临时从网上下载一份，因为从网上下载的课件与你的教学设计不一定配套。另外，别人做的课件该如何表达呢？课件设计者是怎么想的？要达到什么目的？这堂课该怎么讲呢？所以要上好一堂公开课，课前自己精心制作多媒体课件是必不可少的重要环节。

第二部分 课中

一、树立以学生为本的意识，切实提高课堂教学质量

以学生为本，热爱每个学生。这话说起来容易，做起来难。爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难；爱优秀生容易，爱后进生难。爱每一个学生，是一种优秀的品德，我也是通过多年教学才明白。我教过许多优秀学生、后进生，然而等他们毕业后，后进生对教师更加亲近。我们总喜欢说某某优秀学生是我教出来的，但是谁敢拍着胸膛说，最优秀的那个学生是我们教出来的呢？其实，后进生的每一次进步才更离不开老师的教诲。因此，在教学中要树立以学生为本，全心全意为每一个学生服务的意识，这样学生才会取得进步。学生对关爱最能体会得到，教师的一个动作、一个眼神都能让学生察觉到情感冷暖。

二、教师应注重激发学生的情感

前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”

激发学生的情感，有时也需要急中生智。2014年5月，我参加新疆生产建设兵团历史现场课大赛，内容是《经济大危机》。刚开始学生比较沉闷，后来我突发奇想，用英语来调动学生的积极性，因为教材上有The only thing we have to fear is fear itself .（来自罗斯福的演说“令人恐惧的只是恐惧本身”）学生的积极性一下子就被调动起来了，因为他们没有想到历史老师也会说英语。

三、引导课堂生成问题、处理课堂生成问题

公开课的出彩往往在于能够引导课堂生成问题、处理课堂生成问题。一堂真实的公开课要想出彩，往往是能在教学过程中及时纠偏、纠错。如果学生整齐划一地对问题进行回答，这就有了“上假课”的嫌疑了。纠错内容包括对教师自己的纠错和对学生的纠错，当然这种纠错是可遇而不可求的，但往往这就是课堂的亮点。

四、让学生自主学习

教师在课堂上应该放手让学生去学，但有许多教师做不到放手，好像自己不教，学生就一定不会。其实课堂教学改革，不妨从减少教师的话语量开始。因为学生能不能成才，不是教师教出来的。教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生去学。只有学生学会了，才是完成了教学任务。学生不夠出类拔萃，其中很重要的一个原因就是学生缺乏创新意识，不能主动学习。所以，我们应当认真思考：教育的问题究竟出在哪里？其实今天的许多知识和能力都是靠自己钻研、悟出来的。当初学校的课堂所学只能起“穿针引线”“抛砖引玉”的作用，所以我们现在的教学应该让学生在教师的指导下去钻研，因为学会一种方法比掌握知识更为重要。

第三部分 课后

教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高教学水平，促进专业发展的重要途径，同时也是一名现代教师适应新课程改革所应具备的重要能力之一。

叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。因此，作为一名教师要经常反思自己在实践中存在的问题，反思自己的学生观、教学观以及教学行为与学校教育目标的关系、教学结果及其有关原因。反思对教学目标的理解，反思对教材与教法的把握，这些对于上好一堂公开课都很重要。

参考文献：

张弘.新课改背景下如何上好公开课[J].学园，2015（7）.