关于高中班主任论文

关于高中班主任论文（精选8篇）

1.关于高中班主任论文 篇一

真是光阴似箭，日月如梭啊，把我们一学期里的努力、辛劳、付出和收获织成锦缎。期末我们回首，回顾这学期的点点滴滴，让人觉得既紧张又充实。无论是作为班主任还是语文教师，我都认认真真地去做每一件事情，从不怠慢。现将具体工作总结如下：

政治水平上高度。一学期来，我能坚持中国共产党的基本路线方针政策，热爱党的教育事业，全身心的投入了教育教学工作中，创新性的工作，踏踏实实地劳动。我平时积极参加政治学习，积极投身新课程改革的浪潮中，投身于教育教学的科研活动中。热情主动地参与学校的各项活动，并保质保量地完成各项工作。在工作中，培养高度的责任心、严谨的工作作风和良好的思想素养。锻炼自己的品德修养，与同事们和睦相处、团结协作，在立足本职工作的基础上，积极协同其它部门工作。平时能依章办事，严以律己，克己奉公，在教师中能够率先垂范，在学生中能够为人师表。

业务水平上台阶。随着课程改革的不断深入，对教师业务能力的要求也提出了新的内容。为了适应新形势，我努力学习新课标，学习新教材，工作中勤勤恳恳，一丝不苟。能根据不同的文体及不同的内容采用灵活的教学方法。课堂上，能注意激发学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识及能力。发扬师生民主，课堂气氛活跃。平时，能不断向一些名人名家学习，不断修正自己的教学方法，取得较为满意的效果。

一、在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率

学习课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯

良好的学习习惯将使学生收益终身。面对高年级复杂的心理状况，我在新学期初，就决定从“写字教学”入手，注重学生良好学习习惯的培养。本学期，我通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势，并通过随时进行的督促和指导，严格反复长期的训练，巩固教学成果。一学期来，学生不仅作业书面美观了许多，作业质量也有了很大的提高。在此基础上，我还注重了培养学生良好的预习习惯、听课习惯，均取得了较为满意的效果。

三、从错别字入手，重视语言文字的训练

学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。例如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住，这些方法对开阔学生的思路具有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，与他们的联想能力薄弱有一定关系。于是我从多角度进行教学，以点代面，以段带篇。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。

四、把握训练训题，注重学生能力的提高

新课程标准旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。所以，我在训练学生做题时，不仅教会题目，更注重教会学生做题的方法。就拿改写句子来说，我让学生不仅要能从语感上熟练修改，更指导从修改的基础上，总结出修改三步骤，来检验修改结果。在此过程中，五、加强培优补差工作，促进全体学生得以发展

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

科学管理出质量。在班主任工作中，我也注重科学管理：

一、爱心育人

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。所以，我总是提醒自己不论是面对学生犯的错误，还是面对学生取得的成绩，都要从爱出发，不急不燥，冷静面对。平时要以良好的道德品质和崇高形象去感染和影响学生，全面关心学生，仔细分析学生的性格特点，努力发挥学生身上的闪光点，持之以恒，把自己的一颗爱心化作丝丝春雨，不断滋润队员的心田，保证了班级各项工作在质和量方面有了新的飞跃。

二、创新活动

活动是增强班级生命力的的生命线。所以，我开展的中队活动可谓丰富多彩：读书活动、假日小队活动、主题队会、时事主题教育等，真正使活动成为队员们学习文化、汲取营养的摇篮；增长本领、展示才华的舞台。通过这些活动，不仅净化了学生的思想，锻炼了学生的能力，还大大增强了中队的凝聚力和向心力。

三、创建文化

良好的班级文化能促进队员的健康成长，它是一股具有强大约束力的精神力量，引导着学生的思想，规范着学生的行为，塑造着学生的个性，所以，我非常注重班级文化的打造。除了一如既往地大力开展读书活动外，我还力求中队的每一面墙壁“会说话”。学生们的作品上墙、活动评比的结果上墙，特别的社会新闻、国家大事也上墙……这不仅营造一种氛围，创造一方净土，让每个学生在良好的班级氛围中茁壮成长，更激发了学生们的潜能，有利于各种活动的开展，将班集体引向良性发展的道路。

回顾一学期来的工作，虽然取得了一定的成绩，但也还存在一些问题，在新的学年里，我将不断学习，不断接受新的信息，研究教改动态，提高理论水平，以适应新形势，再创造新的业绩。

2.关于高中班主任论文 篇二

1 树立班主任良好形象,做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人、影响人。对学生的教育,班主任要靠言教,更要靠身体力行。古人云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”可见,负责教育教学重任的班主任,要想做好班级管理工作,必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力,树立自身良好形象,做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响,特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么或无所谓,其实学生的眼睛一直盯着的。他们在心中评价你,在背后议论你。如果老师言不雅、行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利。所以,班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强,为人师表,让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气,让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你,会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果,进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

2 积级引导学生参与,充分发扬民主

高中学生更愿意在同学中表现自己,来实现自己的价值,体验自己的能力,比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点,我们应该因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人。班级有事班主任应多和学生商量,多征求学生的意见,这样既可以调动学生的积级性,也可解脱班主任一些无谓的琐事,形成良好的班风。比如:老师发现有些同学存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象,教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施,这要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生的效果好得多。我现在所带班级的一名学生原来在课堂上和自习时不遵守课堂纪律,喜欢睡觉、讲话。对此,笔者没有严厉地批评他,而是对其进行深入细致的思想工作,晓之以理,动之以情,使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。自此,该同学在课堂上能认真听讲,积极发言,认真上自习。

开展一项班级活动,让学生献计献策,总比老师一个人设计完成好得多。开展民主管理,学生能做的事让学生自己去做,学生自己不能做的事要指导学生去做,这样,学生是班级的主人,班级做的一切事情都是为了学生,学生有了这样的感觉,班风就一定会好起来。比如,通过参加我校刚刚结束的第三十七届田径运动会和第三届体育节,笔者班上的学生明显增强班级团结协作能力和集体荣誉感,而笔者所做的工作仅仅是负责组织、加强督促监管。讲究民主,就是要求老师与学生平等,老师平等对待每一名学生;讲究民主,更应注重科学,没有科学的民主不是真正意义上的民主,要用科学的态度和方法去发展民主。

3 善于多设班主任参谋助手,培养建设优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手,选拔一支精明能干的班干部队伍,对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中,比较忌讳的是班主任一人说了算,想做什么就做什么,班级缺少风格和特点,班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。笔者认为首先班主任要有多设助手的想法,要使每一名班干部成为助手,要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情,大家都为班级负责,给予表现自我的机会。用民主管理的方法,这有利于班级的管理。

比如,高一刚刚开始,笔者就让班里所有学生争做班干部,并鼓励他们珍惜机会,努力学习并敢于、善于表现自己的才华,为班级争得荣誉,重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会,履行班干部的职责,让其既体会到荣誉感,又受到压力,这样人人就有自己若是龙就要过江的感觉。由于他们从严要求,不断克服缺点,积极向上,他们的才华显露了,人格美了,形象改变了,信心增强了,人们的偏见少了,从而达到了思想转化的效果。由于笔者坚持学生争做班干部的制度,半学期以来,我班上的班风、学风又真正走上了正轨,原本思想落后、成绩较差的学生积极性也调动起来,已经形成了蓬勃向上、团结进取的良好班级氛围。

在高中班主任工作实践中,笔者非常重视班干部的人选工作。特别是在本学期期中考试后改选班干部之前,细心观察每个学生的表现,认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况,精心物色有组织协调能力,有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后,高中班主任要用其所长,避其所短,在工作方法和工作态度上给予指导,充分发挥各自的优势,经过选拔上任的班干部,他们工作负责,不仅遵守校纪校规,而且热心为班级、为同学服务,起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职,各尽其责,相互配合,相互协作,各项工作各级主动,班级管理有声有色。

4 爱生如子,坚持一视同仁原则

泰戈尔说:“歌声在空中感到无限,图画在地上感到无限。”我认为,教育在爱中感到无限。高中学生要比初中学生更懂得爱,更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面又比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生,他们平时听到的多是批评,他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此,高中班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到老师可亲。

5 细化常规管理,常抓狠抓不懈

细化班级管理工作,是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的),按照班级管理制度对学生实行量化管理,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。班级管理工作中,针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”(包括课间操和眼保健操)等各方面的情况要做到每周一小结,每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候,班主任要及时地提示、教育、引导,有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时,一定要讲究方法,因人而异。当然,对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼,闭一只眼,但也不能大声呵斥,予以白眼,这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳的话语打动他们,用真挚的情感感化他们,往往会取得事半功倍的效果。

总之,做好高中班主任工作是一门很大的学问,在高中班主任工作方面笔者虽然取得了一些成绩,但仍然有很多内容和形式的东西需要进一步改进、完善。通过自身孜孜以求的学习,高中班主任工作一定会得到不断的提高、再提高,完善、再完善。

摘要：好的高中班主任能够带好班级,能够对班级的学生产生积极的影响,能够为社会培养班级合格的建设者和接班人。一个成功的高中班主任,就是一个艺术家,但又远远高出其他的艺术家,因为其作品不是静止的没有生命力的作品,而是一个个活生生的人,更是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的得失对学校工作的重要性,说明班主任工作对学校发展的贡献,这就决定了班主任必须由那些有较强责任心、较高素质和有爱心的教师来担任。

关键词：班主任,引导学生,爱生,细化,常规管理

参考文献

[1]魏海鸥.做好高中班主任工作的几点方法[J].内蒙古教育,2009(18):21-22.

[2]曹生元.如何做好寄宿制学校班主任工作的思考[J].青海师范大学民族师范学院学报,2010(2):66-68.

[3]赵祖元.班主任工作与班级精神文化建设的实践与思考[J].教育教学论坛,2010(23):124,134.

3.关于高中班主任管理有效性的探讨 篇三

【关键词】高中班主任     管理     有效性

随着时代的发展和变迁，我国已经迈入了知识经济时代，市场对综合性人才的要求越来越高。而高中生作为我国社会主义接班人，其高中时期的学习对其终身都具有至关重要的意义。高中班主任的管理工作作为直接影响学生的工作之一，他们工作水平的高低将直接影响学生今后的工作和发展，特别是由于高中生还处于青春期，他们的性格在此时是最易于被塑造和改变的，高中班主任若能从实际出发，加强管理工作，尽到教书育人的职责，将使得高中生终身受益。因此，高中班主任管理工作的水平必须要引起我们的重视，并加以研究和改善。本人在江苏省仪征中学工作以来，已经担任20多年的班主任工作，其中担任过2008年度的教改班高三（1）的班主任，这个班级是当年学校最优秀的班级，担任过2012年度普通实验班班主任，这个班级属中等层次的班级，也担任过2000年度至2003年度的较低层次的普通班班主任。本人通过各种层次班级学生的管理，积累了一些经验，下面就班主任管理的有效性谈一些个人的不成熟看法，不当之处敬请批评指正。

一、我国当前高中班主任管理工作中所暴露出的问题

随着经济社会的发展，社会各种思潮开始涌现，其中一些不良思想也开始侵蚀着高中生的大脑。而由于大部分高中生还处于青春叛逆期，分辨是非能力还较弱，沉溺于网络、早恋、厌学等问题层出不穷，这为高中班主任的管理工作带来了巨大的难度。而面对越来越自我、独立、叛逆的高中生，部分高中班主任却束手无策。这显然不利于引导高中生走上正确的发展道路。具体而言，我国当前高中班主任管理工作中所暴露出来的问题主要表现为以下几个方面：

1.管理方式过于呆板

为了规范高中班主任的管理行为，大部分学校都制定了严格的规章制度，而这些规章制度严格限制了班主任的管理行为，高中班主任只能严格按照考核标准管理和约束学生的行为，导致班主任忽视学生的个性特征，很可能激发师生之间的矛盾，压抑学生参与学习及课外活动的积极性，不利于和谐师生关系的构建。

2.不具备专业的心理学知识

目前而言，我国高中大多是选拔一些具有多年教书经验的教师担当班主任一职，而这些教师往往不具有专业的心理学知识，甚至部分教师对心理学知识嗤之以鼻，当学生出现心理问题时，则只能站在一边束手无策，无法帮助和引导学生树立起正确的世界观、人生观以及价值观。

3.管理效率低下

高中班主任作为班级管理的核心领导者和组织者，其管理水平的高低将直接决定或影响着班级管理工作的效率。而从目前实践情况来看，虽然我国大部分教师都具备较高的教学水平，但并不是每一位教师都能够胜任高中班主任的职位。高中生与小学生不同，他们大多具有较强的自我意识，若高中班主任仍然用强压的方式进行管教和束缚，只能是适得其反。受我国传统教学理念的影响，部分高中班主任在管理的过程中仍然是采用老一套的管理方式，管理效率一直难以提升，限制了高中班主任班级管理工作水平的提高。

二、如何改善高中班主任的班级管理工作，提升管理的有效性

1.与学生构之间建和谐的师生关系

高中生正处于青春叛逆期，这个时候的他们的自我意识开始觉醒，渴望得到他人的尊重。高中班主任作为管理者，与班级学生之间是管理与被管理的关系，若班主任不能给予学生被尊重的感觉，就很可能会激发学生的逆反心理，不接受班主任的管制和约束，而变得叛逆，甚至会出现殴打班主任、逃学、夜不归宿等现象。为了有效避免上述现象的出现，班主任应当放下架子，与学生之间形成平等、和谐的师生关系，让学生感受到双方之间是平等的地位，班主任的管教是为了学生自身向好的方向发展，而非是由于班主任管理者的身份。这样一来，学生就乐于接受班主任的管教，而不会出现逆反心理。

2.提升综合素质，保持终身学习的习惯

班主任为人师表，必须要具有较高的综合素质，才能起到模范带头作用。可以说，班主任是班级管理工作的核心，其自身素质的高低将直接决定和影响班级管理工作水平的高低。例如，正如前文所述，大部分高中班主任尚不具备专业的心理学知识，而随着终身学习时代的到来，班主任应当在闲暇之余，保持学习的习惯，钻研心理学知识。这样一来，当学生出现心理问题时，班主任就可以积极地为他们进行心理疏导，避免由于心理问题而导致的不良现象的出现。

3.改进管理方式，提升管理工作的有效性

随着新课改的实施，学生的学业负担减少了，业余时间增多了，这实际上也表示班主任的班级管理工作负担加重了。面对高中生，高中班主任不能仅仅照本宣科地按照管理体制进行束缚，而应当给予高中生充分的尊重，积极引导他们形成自我约束意识，根据高中生的性格特点，有针对性地提出管理方案，并根据实际情况进行实时的调整，这样才能从真正意义上提升高中班主任的班级管理工作的效率。

三、结语

高中班主任作为班级管理工作的领导核心，他们班级管理工作水平的高低将直接影响高中生今后的人生道路。随着时代的变迁和进步，高中班主任将面临越来越复杂的管理难题，这对于新时期的班主任而言是一次挑战。本文综合实践情况和他人的理论成果，提出了自己的拙见，以期能从理论的角度为高中班主任提升班级管理效率提供一些切实可行的建议。

【参考文献】

[1]杨亦青.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——谈新时期高中班主任的工作技巧[J].今日南国（理论创新版），2008（7）.

4.关于高中班主任论文 篇四

高中班主任如何管理班上的差生

摘要:“现代教育已经陷入了功利主义的泥潭,这是很可悲的事情,这种倾向带来了两个坏处:一是使教育变成了政治、经济的工具,进而失去了它天生的主体性及尊严;二是由于只承认实用性知识和技术的价值,便使从事这类学科的人们沦为知识和技术的奴隶,随之产生的结果便是尊严的丧失”。

关键词:现代教育、差生、心里健康

经济的发展在于科技,科技的进步在于教育。然而,从目前教育的现状来分析,“现代教育已经陷入了功利主义的泥潭,这是很可悲的事情,这种倾向带来了两个坏处:一是使教育变成了政治、经济的工具,进而失去了它天生的主体性及尊严;二是由于只承认实用性知识和技术的价值,便使从事这类学科的人们沦为知识和技术的奴隶,随之产生的结果便是尊严的丧失”这种工具性教育,让很多差生自暴自弃,那么,如何才能将差生转变为对社会有用的人?

1差生的存在是必然的,要接受现实

教师是教学的直接参与者,面对的学生层次不可能完全一样,学生的学习成绩总有好有差。而且,学生所处的生活环境和家庭背景也是不尽相同的。在教学过程中,打骂出不了好学生,破罐子破摔是不行的,这样会害了学生,以自己的思维方式和处事原则去约束学生,是不能出成绩的。但是,在我们的周围却仍然有好多教师教育不当引发的恶性事件,在那样的环境里面能不出现差生吗?拿物理学科来说,有些物理教师自己对物理学的研究方法和内在规律都是一片模糊,怎么教育好学生?差生是在所难免。

2经常和家长沟通,了解差生心理生理健康

中小学生的受教育环境不仅取决于社会环境还取决于他们的生活环境和年龄特征。一方面,中小学生经济上不独立,生活由家庭安排,学习上的课程负担重;另一方面,他们正处于人格形成的可塑性变化之中,对社会的认识和对人际关系的理解都带有逻辑性和直观性的特点。因此,不只是学校教育影响他们,家庭教育也是影响他们人格发展和心理健康的重要因素[1]。

3应对措施

3.1培养学生善于观察的习惯

在物理教学过程中,首先要培养学生养成善于观察的良好习惯,学生要留心身边的事物,学会观察现象,从而找到物质之间的规律所在。

3.2培养学生善于动脑的良好习惯

流水不腐,户枢不蠹。这也和人的大脑一样,越用越灵活。要培养学生经常动脑的良好习惯,教师要为学生创造动脑的条件和机会,在课堂上多使用启发式教学,并且在启发的时候,应注意各个层次的学生的情况,逐步启发。当我们讲完液体之后,就可以提问,关于液体,我们能不能把它们视作柱状物解答某些问题呢?这样解答有什么优点?怎样列举例子?请同学们思考,这样既启发了学生思考,同样又兼顾了差生层次,何乐而不为呢?

3.3培养学生喜爱读书的良好习惯

读书能陶冶情操,陶冶性情,扩大视野,历史上绝大多数的名人志士,都是因为潜心钻研、苦于读书,才有后来的伟大成就。就物理学科而言,多读书就可以掌握解题方法,多种视角、多种

思维,去思考问题,这样能大大提高解题速度和质量,此方法尤其适合成绩差的学生,通过多种书刊的对比阅读,找到自己掌握知识的不足,加以改正,并将优秀的学习方法,解题方法纳为己用[2]。

3.4培养学生善于记读书笔记的习惯

古语有训:好记性不如烂笔头。这不失为一句上好的至理名言,就物理学科而言,中学阶段就有四大基础物理课程,还有近代物理部分,学生全凭记忆老师课堂上讲的那点东西,是远远不够的。因为人的记忆是有周期性的,学习的东西多了久了就很容易忘记,对于那些学习成绩差的学生,更应该在老师的监督下做笔记,切忌敷衍了事,凭记忆和文字记录就可以在下一次复习的时候很容易掌握,此法学中有乐,岂能没有所长进?

3.5培养学生坚持不懈的良好习惯

现代的学生,犹如温室里的花朵,受宠惯了,经不住考验和磨砺。不论是生活上还是学习上,都要发扬坚持不懈的精神。比如,在做物理实验时,观察牛顿环时,实验现象很难观察清楚,这个时候就应该坚持不懈的认真做好实验。

4结论

虽然,我们所学习的中学物理课程有它的难度,但是,我们的教育工作者以及我们的父母,都应该很清楚的认识到,作为21世纪的年轻一代,必须能够是一专多能的一代,教育是多方面的因素,而不只是学校的事情,不只是老师的事情,我们的社会、学校、教师和孩子的家长都要明确自己的职责,更多的心思放到教育上来,对我们所谓的差生更多的关心和爱。

参考文献

5.高中班主任论文 篇五

保定市物探中心学校第一分校 陈振江

案例背景：近几年，我一直担任后进生的班主任工作，面对各具个性的学生，面对他们的错误，我越发感觉到做好这些学生的工作，不仅需要的是严厉和责任，更需要教育的艺术和智慧，这就需要不断地进行反思，方能把工作做到学生的心里去。

案例过程：某一天上午大课间，我在办公室听到楼道声音十分嘈杂，就听到有学生说道：“门坏了，等着班主任怎么整你们？” 于是，我出去一看，教室的后门果然合页坏了，于是我怒气冲冲地冲进教室，厉声喝道：“谁整坏的，限你们在中午放学前到办公室说清楚，否则后果很严重。”我推测应该是我们班的几个男生打闹中损坏的，于是就坐在办公室等他们来认错。中午放学铃声响了，竟没有一个人来，于是我更加生气了。下午自习课，我把我班的男生叫到办公室，让损坏门的同学主动站出来，十分钟过去了，没人站出来，我又让他们写保证书以人格作担保此事与自己无关，结果还是一个个若无其事的在保证书上签下自己的名字，这时我简直气极了，说道：“你们不承认没关系，先回教室去，只要我查出来是谁，我立刻让他回家停课反省。”我找到了学校监控录像，初步锁定了三位在后门打闹的同学，我把这三位同学叫到办公室，厉声呵斥到：“门是你们损坏的吗？”其中的一位同学回答道：“不是我们损坏的。”我一听更加来气了，心想证据确凿，还死不认账，于是劈头盖脸的一顿痛批，结果这个学生还是不承认，昂着头，梗着脖子说：“反正你爱信不信，就不是我们损坏的。”看到他这样一幅态度，再想到他以前的种种问题行为，简直感觉到其不可救药，于是就和他的家长取得了联系，让家长领回家停课反省。第三天，我让他回来上课，他给我写了保证，表示类似的错误不会再犯，但我明显的感觉到师生之间的关系疏远了，他和老师的敌对情绪并没有消失。后来，一位住宿生告诉我，其实我们后门的合页早就有些松动了，只不过后门不经常开，他们一打闹合页就掉下来了，事情也不能全怪他们。事后我找到那位同学承认了自己处理问题的不当方式，学生也承认了自己的错误，师生之间误解得到缓解，但师生关系的裂痕却很难修补。

案例反思：针对自己处理学生问题的方式方法，感觉有太多的不足需要反思，需要不断总结失败的教训，经过深入的反思，我深刻地认识到当学生犯错后，我们切莫简单急躁地处理问题，要实现师生间的有效沟通必须应该注意以下几点：

一、宜冷不宜热。

学生一犯错误，我们老师往往就火冒三丈，大动肝火，非要揪出犯错的学生，方能显示老师的权威和能力，事实恰恰相反，人在在被激怒的时候往往会失去理智，人一旦失去理智就会犯低

级错误，说过头的话，对学生的错误产生不公正的评判，给予学生一些不公正的批评与对待，从而使学生对老师产生误会与恼恨，教育非但没有效果，反而给学生造成一种老师只会发脾气的印象。因此学生犯错后，教师必须控制自己的情绪，切记冲动是魔鬼，一定要保持克制和冷静，给自己留出处理问题的空间和余地。

二、对事不对人。

处罚学生要对事不对人，千万不要和学生的人格挂钩，对学生的人格不要加以褒贬。处于高中阶段学生的自尊心是很强的，他很在意别人对其的评价。如果我们将他们所犯的错误和他们的人格联系起来时，他们更会回避和掩盖自己的错误，甚至和老师发生顶撞，以捍卫自己的尊严和人格。因此学生犯错后，教师把注意力集中在学生的行为和表现上，让学生意识到其错误的重要性和危害性以及相应的改正措施。

三、没有调查就没有发言权。

学生犯错后，我们教师往往凭借我们的强势地位和我们的主观性推断来对学生的行为做出判断，要求学生服从，这就造成性格倔强的学生会据理力争，顶撞老师，而内向的学生会选择沉默，有话不说，有苦不言，自暴自弃，意志消沉。因此学生犯错后，我们切忌轻率定论，过早定性，一定要冷静地了解事情的来龙去脉，入微观察，耐心询问，认真倾听学生的心声，这样方能变被动为主动，减少“冤假错案”的发生。

四、就事论事一事一议。

学生犯错后，特别是对问题学生我们自觉不自觉地由学生的一个错误联系到其他曾经犯过的错误进行批评教育，这无形中给学生一种秋后算账，再揭伤疤的印象，一方面使其感觉老师斤斤计较，心胸狭窄，小题大做；另一方面感觉老师估计找茬，针对他个人在整他，从而产生严重的对立情绪。因此，我们批评学生应就事论事，一事一议，切忌牵出陈年旧帐，一块处理。

五、切忌连坐伤及无辜

学生犯错后，我们老师有时为了杀鸡儆猴，对犯错学生的追究往往能够会扩大化，一人犯错，多人担责，没有犯错的同学就会产生怨恨心理，一方面怨犯错的同学连累自己，影响班级的凝聚力形成；另一方面也认为老师无能，甚至可能集体的舆论还会偏向犯错的同学，增加教育的难度，降低了老师的威信。因此老师应该采取多种方法锁定当事学生，切忌一人犯错，全班株连的处罚方式。

六、共情同理换位思考

学生犯错后，我们老师应该遵循“蹲下身来看看学生的世界”的方式，用“共情”心理去体

会孩子的心理。所谓的“共情”心理就是我们平常所说的换位思考，这是一种人对人的心理体验过程，通俗一点也就是将心比心。“共情”心理能使我们将学生的心理看的更透彻，更明白，当学生犯错的时候也会采取更有效的方式来对待那些犯错的学生，让学生欣然的接受老师的教诲，改正自己的错误。总之，当我们回忆自己的青少年时期，以青少年的心态来看待学生的错误时，一切都变的非常的自然，也容易找到解决问题的办法。

七、更多关注问题的解决而不是问题本身

学生犯错误后，我们老师往往更多地关注学生问题的状态，把更多的精力放在学生犯错的原因和经过的调查上，好像这有这样才能对症下药。但从学生的角度而言，处于保护自己的需要，有事不愿意把自己的隐私和真实的情况说出来，这是我们老师就认为学生认错态度有问题，形成师生间的对峙。在日常生活中，我们发现当自来水管出现漏洞时，水管工人不会关注漏洞是怎样形成的，他会直接采取行动，也许漏洞是铁锈形成的，但其绝不会用铁锈来弥补，这给我们的启示是当学生犯了错误时，我们更应该给予理解，更多的关注错误行为对其以后的影响，并告诉他改正的措施和努力的方向。正如全国优秀班主任魏书生老师所说：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”。

6.高中班主任寄语 篇六

最后我想以哈佛图书馆里我比较喜欢的三则训言结束寄语： 学习时的痛苦是短暂的，未学到的痛苦是终生的。请享受无法回避的痛苦。

现在流的口水，将成为明天的眼泪。谢谢大家！多来自家店捧场。

结束了暑假中对新学期的不安与期待，现在的我们，集中在了高二（14）班这个大家庭。对未来，有迷茫，更有期待与憧憬。

来自不同班级的同学，与高一时不一样的老师，必然会给我们带来不一样的惊喜。也许我们之间有过交往，也许我们之间并不熟悉，但这都不重要，重要的是我们在同一个集体里，一起学习，一起努力，一起进步„„

有人会问，只有短短的一个学期，即使有再远大的目标，也是难以完成的吧。

但我们的回答是，不是的。只要我们真心的努力了，总会有收获的。不久之后，我们就是一个骄傲的团体。

人人有事做，事事有人做。这就是我们班级的特色之一。每个人都有为班级付出的机会，每个人都能够在班级的成长中做出贡献。每一个人都亲身参与到了这样一个辛苦而幸福的过程。这样的成长，对我们来说才是真正的成长。

充满生机与活力的班级是令人愉快的，活跃的课堂气氛，积极的举手发言，这一些让我们班看起来更具生命力；宽松的学习气氛，安静的自修环境，让我们学得更快乐。

相互帮助是进步的重要手段，这几天时间，我们融洽相处、合作互助，以真诚、友善对待彼此，在竞争与合作中共同进步，这，是我们努力的目标。

友爱、竞争、合作，每一个人都将努力，每一个人都会付出，高二（14）班，将是我们每一个人学习生活的天堂。

加油，十四班！

你们都有张扬的个性，渴望精彩的生活，朝夕相处一定会让你们紧紧团结在一起，在班主任林老师的引导下，高二（14）班一定会形成一个独特的班级，有自己的个性和特点。你们也要相互关心，相互帮助，同甘苦，共进退，营造团结和谐的班级气氛，全班同学以积极向上的心态面对忙碌而充实的生活和学习。祝愿你们都能达到自己的梦想！——罗婵娟

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 ：“良好的开端等于成功的一半。” 活到老，学到老 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！经过了一段并不长的假期的休息和调整,我们的体力得到了恢复,我们的知识得到了补充,我们的意志得到了锻炼。今天，我们又开始了新的学期，同时，又开始了求知生涯的又一个里程。

新学期伊始，我们带着希望，又踏上了新的征程。正如雄鸡的鸣叫，新一天带着微笑和清新在大地上降临。同学们，也许，你昨天曾拥有辉煌，但那已成为枕边一段甜蜜的回味；也许，你昨日曾遭受挫折，但那已成为腮边几滴苦涩的泪痕；也许你还在为那一次考试而耿耿于怀，但你的每一滴进步已让老师对你刮目相看，因为你永远是优秀的。同学们，忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。正如一个盛着半杯水的水杯，悲观的人永远说它是半空的，而乐观的人则会说它是半满的。不同的心态决定了他们对待生活的态度。换一种心态，学习生活将不再是阴霾的天空，而是一方艳阳天。

书富如海，天外有天，称心如意，究竟有几人能够呢？但只要想起桌头小山般的书本，深夜里，明灯下，撑开沉重的眼皮，星光下暗暗立下的誓言，课间十分钟仍不忘手捧一本书的同学，自己在平时确实做到了“以责人之心责己，以恕己之心恕人”，为了自己的目标能不断追求，清醒的挫折意识下，有着强有力的与挫折抗争的勇气和决心，在困难中勇往直前，经住了风雨吹打，只有这样，我们才能够说：我们没有虚度年华。

做人第一，做学问第二，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。人生离不开拼搏，就像我们不能拒绝成长一样。琅琅书声是我们献给太阳的礼赞，晶莹露珠是我们迎接日出的眼睛。

孩子们，年轻的朋友们，请珍惜每一个晴朗的早晨，用生命中最浓的激情，最美的期待迎接日出，让那灿烂的朝阳点缀我们的壮丽人生！最后我代表全体老师祝愿同学们在新的学期里，会取得更大的进步，更优异的成绩，我们大家都相信你！

学习生活是丰富多彩的，而小学时代的学习时光更是令人难忘的：每一个笑窝盛满我们的喜悦，每一个脚印记载我们的进步；让我们用画笔描绘多姿多彩的每一天，用行动证明你是最棒的！亲爱的孩子们，记住我们最喜欢的那句话：每天进步一点点，就是满分一百分！新学期，新的起点，我们每个人都有着一种期盼：明天的我会更精彩！

大家都知道，“人无近期目标不勤奋，人无中期目标不精神，人无长期目标无气质。”因此，我们每一个人必须对自己作一番具体的分析，找出实现目标的途径和方法，抓住关键，持之以恒，用行动来书写自己的精彩，真正做到good, better, best。一分天才十分勤；一份耕耘，一份收获。

我希望大家在新的学期能明白几个道理：

一是“习惯成自然”。美国心理学家希尔博士说过，“播下一个行为，收获一个习惯。播下一个习惯，收获一种性格。播下一种性格，收获一种命运。”我们为什么不能从自我入手，养成良好的学习、生活、行为、语言、思维等习惯呢？为什么不能把做好每一个细节作为自己的习惯呢？为什么只在看见结果的时候才感到懊恼而经常忽略了过程的准备呢？

二是“态度决定一切。” 学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我们应该做而且必须做好的事，为自己，为所有关心我们的人，更是为我们伟大的祖国。同时学习必定会有负担。没有苦和累的过程，就不会有我们的进步和提升，无论是今天的学习，还是明天的工作都是如此。有人曾说过，“我们不能选择生活，但是可以选择生活的态度。”我希望我们每一位同学都能发扬积极进取、意志坚定、刻苦学习的精神，要有责任心，经得起挫折，乐观坚强，胸有大志，用积极的态度创造我们人生的辉煌。

在新的一学期，我希望大家还能做到以下几点：

第一，树立一个信心：我能行．每个人都有存在的理由，都有自己独特的价值，世界上没有相同的一片树叶．

第二，创立一种学风：认真，勤奋，刻苦，求实．

第三，读好一本新书．＂腹有诗书气自华＂，走近诗书，走近经典，让我们在经典名著中含英嚼华，熏陶渐染，提高自己的文学素养，成为谦谦君子，温润如玉．

第四，培养一种习惯：“习惯决定一切”．好的习惯能弥补不足，不良的习惯将使优势变成劣势。所以，我希望我们每一位同学都能发扬积极进取、意志坚定、刻苦学习的精神，要有责任心、要经得起挫折，要乐观坚强，要胸有大志，要用积极的态度创就我们人生的辉煌。

7.关于高中班主任论文 篇七

1.提高班主任自身素质的修养

在高中班级管理中,班主任既是班级的带头人,又是学生模仿的对象。因此,其素质、言行举止将给学生带来一定影响“什么样的师傅就会带出什么样的徒弟”,同样的道理 ,什么样的班主任也会带出什么样的班级。所以,班主任应认识到自己工作的特殊性与重要性,并时刻注重自己素质方面的修养,以及在处理问题时, 不要因为一些繁琐的事情而给学生带来负面的影响,要自信、自尊、自爱,用自己的行为吸引学生,这样才能让学生从骨子里真正感到佩服。

2.构建和谐友好的师生关系

在高中学习阶段,大部分高中生正处于青春期,具有很强的叛逆心理,而且对外面的世界充满好奇与向往,再加之高中阶段升学压力的影响,容易产生厌学心理。所以,班主任在处理因学生的这种异常行为而引起的问题时, 常常会对自身的工作情绪和教学活动带来一定的影响, 甚至会对学生产生厌烦感。这种情况对于构建和谐友好的师生关系非常不利,同时会给班级管理工作的顺利开展带来一定的阻碍。因此,高中班主任应转变传统的师生关系,构建全新的师生关系,以便为班级管理工作打开全新的局面。高中班主任除了开展常规的管理工作之外,还要融入学生,给予学生更多的关心、理解及尊重学生,并且经常与学生沟通和互动。首先,班主任要抛开自己的教师身份,与每一位学生平等相处。班主任要充分地尊重学生的人格,多站在学生的立场思考问题,感受其内心世界其次,班主任要擅长心理移位,密切地关心学生的学习情况对于学生的进步给予表扬与鼓励, 让学生感受到班主任的亲切感。面对学生,班主任要多点耐心、爱心、宽容心,对学生不偏爱也不歧视,并放下管理者身份,与学生一起承担烦恼,享受快乐,真正融入学生中,成为学生的一员。最后,在处理各种问题的过程中,要坚持民主原则,从而不仅赢得学生的心,还拉近师生距离,密切师生关系。

3.加强学生干部团体的培养

班干部作为班级的重要组成部分, 在班级管理中占有举足轻重的地位。所以一个良好的班干部团队是每个班主任的希望,如何培养班干部也就成了要研究的新课题。首先,班干部具有表率的作用, 能够帮助班主任及时地发现和掌握班级情况和学生在生活中遇到的问题,充当班主任的左膀右臂。为此,班主任要从管理工作的内容、方法方面给予班干部更多的指导,帮助他们处理好学习与管理工作之间的关系。但是,培养与建立一个良好班干部团队非常困难,要花很长的时间,并且要给予足够的信任,协调、引导他们,帮助他们在班级中树立威信。其次,还要给其他学生监督与建议的权利,使班干部更好地改善工作。所以,班主任可以利用班会的时间,由同学提出班干部在管理之中存在的不足之处,以供其改正。这样就拉近了班干部与学生、教师之间的距离,使班集体更团结,共同学习、进步与发展。由此可见,加强培养一支优秀的学生干部团体,在一定程度上提高班主任管理工作的有效性,甚至有些时候班主任不要亲自到现场指挥管理, 班干部也会帮助你完成很多的工作, 这样就能进一步提高班主任管理工作的有效性。

4.注重家校之间的有效沟通

在班主任管理工作过程中, 与家长沟通是做好学生教育工作的途径之一。特别是正处在青春期的高中生,有很多的心理问题是由于家庭环境引起的,比如父母的教育方式、家庭环境等。这方面的原因往往根深蒂固,加之有些家长的无意识学生自我调节能力较薄弱等,导致学生只沉浸于自己的世界心理健康教育存在很大的问题。因此,班主任应与家长保持联系,如果发现写生生活当中或者学习上心理变化,家校之间应做好配合工作。例如在定期开展的家长会上,不能只注重学生的考试成绩, 家长会的话题应重点放在解决学生的心理问题方面。因为良好、健康的心理是学生学习动力的源泉,所以应对学生近来的心理变化情况进行分析, 找出学生心理问题的根源,并且制定双方相互配合的策略与方法。同时,班主任要做好定时的家访工作,特别是存在心理问题较严重的学生,在与家长谈话时应注意几点:第一,尊重家长。尽管在学生的教育过程中班主任起着主导的作用, 但是在人格上是互相平等的,因此,班主任应尊重家长。第二,以表扬为主。每个家长在听到班主任对自己孩子的表扬时,都是十分高兴的,因此,班主任不能当着家长的面责备学生,而要多透露点学生的优点这样能够让家长更轻松地与教师交谈, 并向老师主动地说出自己孩子存在的不足,希望得到班主任的指点与帮助[2]。通过班主任与家长的密切合作,双方建立一种相互信任、尊重的沟通桥梁,才能有效地避免学生心理问题进一步加深。

8.关于高中班主任论文 篇八

关键词：创新工作；高中班主任；德育教育

在高中教学过程中，德育工作具有重要地位，是班主任教育任务之一。班主任应从学生的实际情况出发，对学生进行有效的德育教育，并适时地对德育教育进行创新，从而提高教师的综合素质，并创造出更好的德育环境，有效地促进学生全面发展。

一、高中生变化的特点

随着学生逐渐步入青春期，很多高中学生的身心也随之发生变化。在身体外形方面发生了很大变化，在心理上则是希望迅速进入成人的世界，同时希望得到社会上全新的评价。在这些不断的变化下，学生心理出现了矛盾，在心理上出现半幼稚半成熟的状态。而在成熟方面的具体表现是学生心理上对于成熟的追求及感受，同时更渴望学校、社会及家庭给予尊重与信任，对其教育不是采用批评的方式，而是将学生放在成人的角度去对待。

二、新时期高中德育工作存在的问题

高中是学生转型的重要时期，这个阶段的学生多数处在青春期，而青春期是每个人最美好的阶段。这个时间段的学生往往对于所有事物存在强烈好奇的心理，同时他们还有属于自己的行为方式，但因其思维还处于不成熟状态，所以，在很多行事方面会走向极端。高中时期的学生经常会以自我为中心，对于别人提出的批评及指正不虚心接受，再加上高中时期的学生判断能力比较差，经常会因为受到社会不良的诱惑，产生错误的价值观、道德观及人生观。班主任是班级中最重要的引导者，所以班主任应充分地了解学生行为和思想。但是部分班主任还存在不和学生互相沟通的情况，导致学生的错误观念不能及时得到发现及更正，使德育教育工作不能得到有效的开展。其具体还表现在以下方面：

第一，没有重视到德育工作的重要性。在教育改革之下，高中的德育教育已经把“班主任应对学生有效地进行德育教育，使学生在德育教育上满足预期的效果”作为工作目标。但是在实际教学中，并没有实现这一目标，很多班主任对于德育工作的开展还存在盲目现象，导致这一教育目标形式化。第二，德育教学内容比较落后，没有做到与时俱进。在德育教育中，“学生通过对德育的学习，形成良好道德规范及政治准则”已成为具体教学内容，而在实际教学中，教育工作只停留于道德教育、爱国教育以及理想教育，只流于形式，从而出现不能满足时代要求的情况。第三，班主任和学生之间缺少交流和互动。“教学相长”说的是教师与学生应相互进行学习，更好地传播知识。高中班主任面对的是一些有自己想法的学生，所以在沟通及交流上就会出现障碍。多数教师认为学生只需要知道学习内容，并不与学生进行交流，导致学生一直处在封闭的状态，致使德育教育无法前进。

三、增强班主任在德育教育上的创新

第一，班主任应该提高自身综合素质。班主任在德育教育中，一直处于先锋的重要地位。因此，班主任综合素质对于德育教育的开展成效有着直接关系。班主任作为教育人员，应具有无私奉献的精神，同时还应该保持耐心，掌握学生心理的真实想法。所以，班主任不但应该具备专业水平，还应该有强烈的责任感，积极帮助学生解决各种烦恼。第二，班主任应创建和睦的集体。学校不但是学习场所，同时还是学生了解社会、体验社会的地方。一个优秀学习环境，可以帮助学生更好地接受德育教育；一个团结的集体，可以在面对问题时，让学生变得更齐心协力，增强班级凝聚力，从而促进教育工作更好开展。第三，建立强有力班干队伍。一个强有力的队伍能帮助班主任进行教育工作，更好体现出班主任管理能力，多数班主任是否可以完成德育工作，在一定程度上是由班干队伍来决定的。

综上所述，高中的德育教育可以帮助学生更好地成长，培养学生具有良好的心理素质，而班主任应与时俱进，了解新时期教育的需求，从而在德育教育上不断地进行创新，促使学生全面发展。

新时期下，学校应把培养人才作为工作目标，全方面发展的学生具备较好的品德修养，不但可以适应社会的发展，还能促进经济的进步。高中的德育教育对于我国教育的发展有着重要作用，只有对其进行创新，才能推动我国教育事业的进步。

参考文献：

[1]邱丽颖.关于高中班主任德育创新工作探讨[J].新课程·下旬，2015（5）：15.

[2]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014（12）：74.

[3]裴静.新时期高中班主任德育教育刍议[J].中国校外教育旬刊，2014（3）：32.