景物描写作文

景物描写作文（精选17篇）

1.景物描写作文 篇一

描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？

首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。

作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。怎样写好写景的记叙文？

（一）要写出有特色的景物

一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。

例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要学会观察

写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》 ：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.（三）要借助想象和联想

在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。

其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》 ：

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

（四）写景要抒情

写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思

想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。

范文：

雪

今天天气不好，外面一直下着雨。下午，爷爷送我去博物苑讲解。

下雨天，原本能吸引许多中外游客的博物苑，今天却不见几个人。我打着伞走在鹅卵石小路上，不免有些寂寞。这不仅因为今天是讲解的最后一天，也因为雨雪天，没伙伴，没游客，没平时那么热闹的缘故。来到南馆，我无聊地坐在椅子上，等游客来参观。这时，保安伯伯突然跑进来，说：“下雪了，好大嘞！”

我好奇地探出小脑袋看个究竟。“哇！好美啊！”我情不自禁地赞叹道。南馆前的中药坛和围绕着中药坛的矮冬青已被白雪覆盖，好像穿上了一件白色羽绒服。中馆原本红色的屋顶全都不见了，仿佛盖上了一条厚厚的棉被。转过头，那片郁郁葱葱的绿草地成了一个滑雪场„„眼前是一个银装素裹的世界。

雪越下越大，越下越美，越下越壮观。瞧，这边的雪花在空中自由地飞来飞去，跳着欢快的舞蹈。那边的雪花更加兴奋，它们背着降落伞飞快地从天而降，“嗖”地钻进雪被里，一眨眼就不见了。还有一群雪花不停地围着树枝绕圈圈，它们一定是在躲猫猫吧！雪花就像一群洁白的小精灵，她们穿着轻盈的纱裙漫天飞舞，把美好的梦想飞进小朋友的心里。雪花就像一群晶莹的小蝴蝶，它们扑闪着隐形的翅膀翩翩起舞，把春天的希望舞进花农的心里。雪花就像一群调皮的孩子，他们吹着欢快的口哨追逐嬉戏，把快乐的歌儿唱进爷爷奶奶的心里。风停止，雪花整齐地降落。风大了，雪花一齐偏向一个方向，像训练有素的士兵！雪花在风中交杂着，旋转着，歌唱着，带给我们无限的遐想。

看着看着，我入了神。一看时间，还有四分钟就下班了。爸爸还没来。我撑开伞，走进这雪的世界。好久不下雪，也好久不在雪地里行走，我仿佛步入了仙境。我聆听着雪花打在伞上的声音，那么轻，那么柔，簌簌地，轻轻地，仿佛在对我悄悄诉说，仿佛在唱一曲天籁之音。我突然发现，自己是那么喜欢雪。于是索性放下伞，任由雪花打在我脸上、头发上、衣服上„„在雪中行走，不像在雨中行走那么匆忙，也不像在阳光下行走那么慵懒，但却有一种难得的平静。风轻轻地吹，雪静静地下，多么美好„„

冬的第一场雪下了，春还会远吗„„

那一抹金黄

深秋时节，庭院里的银杏树悄然换上了一件金色的晚礼服，那一抹金黄别有一番韵味，让我沉醉，让我痴迷。

秋日的阳光格外明媚，它温柔地洒在银杏树上，一树的银杏叶仿佛被唤醒了，一个个仰着小脸，接受阳光的抚摸。被阳光照到的银杏叶，个个光彩熠熠，绚丽夺目，如同一枚枚金币。有的银杏叶金黄金黄的，没有一丝杂色，黄得恰到好处，似夕阳般绚目，又似油菜花般娇嫩，显得那么和谐；有的银杏叶半绿半黄，好像舍不得脱下夏姐姐送给它的绿衣裳；有的黄中带绿，绿中渗黄，如同一条条镶着花边的舞裙„„无数的银杏叶汇聚在一起，好似一片金色的海洋，涌动着生命的激情。

无风的时候，银杏叶静静地栖息在枝头，仿佛在养精蓄锐。它们姿态不一：这几片站立在树的最高处，仿佛正热情地与太阳公公打招呼；那几片倒挂金钩，如同技艺高超的杂技演员；这一堆紧贴着树干，似乎依恋那温暖的怀抱；那一簇聚在一起，好像在窃窃私语„„风儿悄悄拂过树梢，叶精灵们顿时苏醒了，一齐摇摆着身子，翩翩起舞，发出“沙沙”的响声。有几片调皮的银杏叶抓不住大树妈妈的手臂，打着旋儿飘然落下，好似一位位小巧的伞兵，又如一只只金色的蝴蝶。

静静地站在树下，欣赏着这一抹金黄，我深深地陶醉了。我仿佛步入了一个金色的世界，成为了一片金灿灿的银杏叶，沐浴着轻风，享受着阳光的抚摸，感到无比惬意。

啊，好一抹金黄！好一道亮丽的风景！除了大自然，还有谁能创造出这样一幅独一无二的杰作呢？

雨 天

雨夹杂着雪珠打在窗户上，“嗒、嗒、嗒”，是雨在给我们送来清晨的问候。这声音清脆而轻巧，奏出了一首动听的音乐，久久地回荡着。

早上，我被一声声悦耳的声音所惊醒，来到阳台上，静静地看着。雨珠敞开怀抱，扑向热情的大地，化作一朵朵白花，绽放在窗户上。瞧，它们盛开了，露出兴奋的笑容。雨珠坠了下

来，点点滴滴，坠入我的心中。窗外飘飞的雨丝像一张网，织起了我心中的兴奋。我静静地倾听着，雨好像在窗上跳舞，又像是在欢喜地跃动。它们踮起脚尖，尽情地跳着，一个个从空中落下又随后绽开，给窗户增添了几丝美丽。“嗒嗒嗒„„”这声音欢快悠扬，演奏着生命的华章。

坐着爸爸的汽车，我们往老家赶。一路上，雨不停地扑向挡风玻璃，在上面挥洒出一幅幅写意画。马路上到处都是一个个大大小小、深深浅浅的水坑，行人、车辆都纷纷避让。而爸爸却突发奇想，提议从水坑里冲过，享受一下冲浪的感觉。这时，前面出现了一个大水坑，爸爸没有避让，而是加快速度，车子迅速地向水坑冲去，一瞬间水花四溅，它们似兴奋的孩子，高兴地蹦跳着，“哗哗”的声音如同它们的欢笑。我仿佛觉得自己正在冲浪，享受着无限的刺激，心头畅快无比。汽车在水坑上拨开了一条水道，向前开去，车后留下了无数扑打着翅膀的水花。一路上，这样的惊喜一次次上演，我的心头一次又一次欢喜，心儿随着它们而跳动、飞扬。

回到老家仍然细雨蒙蒙，可我毫不在乎，骑着自行车在雨中驰骋。雨在风的裹挟下迎面扑来，打在我的脸上，感觉冷冰冰的。我在乡间小路上悠闲地骑着，和雨为伴，享受雨天的乐趣。我来到一条坑坑洼洼的泥路上，只见这里到处是水坑，凹凸不平。我骑了进去，车子不停地上下颠簸，时不时溅起一朵朵水花。我握紧龙头，使劲地踩着踏脚，轮子转得飞快，这时一个大水坑出现在我眼前，我并不慌张，直冲过去，水花四射，溅了我一裤子。骑到中间时，我感觉有些沉重，两个轮子像被拉住一样，速度开始变慢，我着急了，心里一慌，龙头都歪了，车子开始倾斜，我连忙猛地一踩，车子这才缓缓地驶出了这个大水坑。回头望去，泥路上留下了一道道深深浅浅、曲曲折折的车轮印迹，我的心头装满了成功的喜悦。在这样一个雨天里，我尽情享受着雨带来的兴奋、惬意，心沉醉其中。

2.景物描写作文 篇二

一、有角度,分层次。

任何一处的景物都不能一眼尽览,总需要多角度地审视,才能给人留下总的印象。我们要把景物完整地再现出来,就需要多角度来描绘。

1.把整体分解开来描写。这种方法如同剪贴画,由一块一块的部分拼凑成一个整体,让读者领略其全貌。对于春光来说,我们都领略过美,但我们却不知怎样用语言来表现这个似实实在在但又很抽象的精灵。朱自清的 《春》 就用分解法来描写,分解成春草、春花、春风、春雨及人的图画,然后组合成整个春的景象。

2.超越时空的描写。许多景物的特色与全貌,并不是作者一时一地能完全掌握的。比如四时的变化,方圆几十里的地貌状况等,但要想反映它们的特色,就需要超越时空来描写了。 比如欧阳修的 《醉翁亭记》:“若夫日出而林霏开, 云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。”这样,读者不仅了解了一时的景色,而且四季佳景,晦明变化都能一一观赏到。

3.恰当的顺序。我们观看景物一般是从外到内,由大到小,由远及近的。我们描写景物,目的就是让读者和我们一样欣赏到大自然的美,因此,在写景时,我们应考虑到并尊重观赏者的习惯,按照这样的顺序去描写。

二、突出特征,工笔细描。

人们对西湖、玄武湖和昆明湖都流连忘返,究其原因就是它们各有自己的个性。只要我们细心观察,就会发现景物的独特的个性与风采了。姚鼐 《登泰山记》 有一段关于日出的描写:亭东自足下皆云漫。稍见云中若樗蒲数十立者,山也。极天云一线异色,须臾成五采,日上正赤如丹,下有红光动摇承之。回视日观以西峰,或得日或否,绛皓驳色,而皆若偻。同样描写日出景象,现代作家刘白羽却是描写从飞机上见到的日出景象:你乍看上去,黑夜还似乎强大无边,可是一转眼,清冷的晨曦变为磁蓝色的光芒。原来江海上簇拥出一堆堆墨蓝色云霞。一个奇迹就在这时诞生了。突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线,这线红得透亮,闪着金光,如同沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭一直向上冲,然后在几条墨蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片……再一看几个小片冲破云霞,密接起来,溶合起来,飞跃而出,原来太阳出来了,它晶光耀眼,火一般鲜红,火一般强烈,不知不觉,原有的暗影都被它照明了。这是触目惊心的壮观景象。同是描写日出,不同的环境之下,不同的人描写也不同,这就需要作者细心观察,突出景物在特定环境下的特征,才能使描写的景象不同于别人,而给人一个崭新的世界了。

三、化静为动,引起共鸣。

平常我们看到的景物大多是静态的景物,如果把它们原样不变地搬到作品中,就不会给人太大的美感了,给人的只是一种死一般的沉寂和令人窒息的气氛。这就需要有动态描写。如梁朝吴均的 《与朱元思书》 中“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,这样就把景物写活了。朱自清 《春》 中也有,如“花散在草丛里,象眼睛,象星星,还眨呀眨的”,“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的象火,粉的象霞,白的象雪”,多么生动的情景啊!

当然,有时也要创造一个宁静氛围,一个寂寂无声的环境那又怎么能把景物写成动的呢?如朱自清 《荷塘月色》 中关于树的描写:“月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭棱棱如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又象是画在荷叶上”,这凝固得像是铁柱一样的树木,又是为了创造宁静气氛的需要了。

四、以景写情,寓情于景。

3.浅谈作文中的景物描写 篇三

学生的作文如何写具体呢？新大纲的阶段教学目标中提到，要“根据表达的中心，选择恰当的表达方式”。“描写”作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。

那么应如何训练学生的描写能力呢？

一、运用“五觉法”描写景物

“万事开头难”，学生初练描写，最困难的莫过于不知道应该写什么？这时候最重要的是应该交给他们一些描写的套路。

“五觉法”就是通过人的各种感官充分接受外界的信息，从而表达出对事物的多重感知的方法。如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等“五觉”并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。这是一种操作性很强的写作方法。

学完朱自清先生的《春》，我曾给学生留过一个作文题目《秋天的校园》，开始很多学生反映不会写。于是我给他们提示了一些古诗，让他们思考分别从哪种感觉写的：于是他们从“碧涧流红叶，青林点白云”懂得了应用眼睛去观察秋天的色彩；从“八月秋高风怒号”懂得了用耳朵去聆听秋天的声音；从“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”懂得了用鼻子去嗅取秋天的味道；从“天阶夜色凉如水”懂得了用身体去感受秋天的温度……很多学生觉得开窍了，写作一发不可收。

其实初一教材中鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中第二段和第七段关于春夏秋冬的百草园的描写；《社戏》中关于“夏夜行船”和“月夜归航”的描写都是练习“五觉法”的很好的范例。

二、运用比喻、拟人等修辞格

掌握了“五觉法”，只是让学生有了可写的内容，要想增加文章的文采，必须指导学生有意识的借助比喻、拟人等修辞手法，使被描写的景物更加形象。

练习运用修辞，可以有意识的做一些修改训练。比如把“天空，更加蓝；云，更加洁白；水，更加清澈；大地，更加广阔。我，更加美丽。”加上修辞修改成“小鸟，因天空而更加轻捷；微风，因轻云而更加温柔；鱼儿，因湖水而更加可爱；树木，因大地而更加茂盛。我，因初中生活而更加美丽。”

三、抓住事物的特征

学生的潜力是无穷无尽的，它需要老师的强迫和激发。我曾经搞过一次关于“寒冷”的小组对抗，让学生去寻找寒冷时人和动植物的反应，却不允许出现寒、冷等字眼，说不上来或重复的组淘汰，来决出优胜组。结果原本要进行一节课的活动整整延续了两节课，同学们连冷的时候摸到暖气时感觉很热还是没感觉都讨论到了，这一篇“寒冷”的作文写得极其成功。

我们还可以让学生去写一个季节，却不允许他们在文中直接点明季节，让学生有意识的去寻找能体现四季特征的细节，如春季融化的冰雪，待放的花蕾；夏季盛开的鲜花，如茵的树木；秋季累累的硕果，金黄的麦浪；冬季皑皑的白雪……

四、情景交融

会景物描写了，学生往往陷入另外一个误区。有的同学在作文中写道“考试没考好，见到蓝蓝的天空、明媚的阳光、欢唱的小鸟也无心欣赏。”还振振有词的说当时天气确实很好，可如果你真的心情不好，明媚的阳光只会让你觉得刺眼；歌唱的小鸟也会让你觉得吵人才对。

所以一定要让学生明白“一切景语皆情语”。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。同样面对寒冷的冬天，毛泽东感受到的是“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的豪迈；岑参看到的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的妩媚；孔子则体会到了“岁寒，然后知松柏之后凋也”的哲理。

4.描写家乡景物作文 篇四

我的家乡座落在重庆市巫溪县，这里风景如画，绿草如茵。四处环绕着无数的山，还有那绿水交织的河网。特别是它——大宁河。这养育着五十三万巫溪人民的母亲河，更是美不胜收。山水交织，似乎守护着这座美丽而又朴素平凡的小城。来到大宁河畔，望着那向东飘去的绿水，还有那陡峭的山峰悬崖。让你顿时感到心情舒畅。站在山上，俯视宁河，你会看见清清的河水中的鱼虾，大小不一的鹅卵石，望着这些，我想到了小时候在宁河里摸鱼，抓螃蟹。在宽阔的河堤上嬉戏打闹。它，记载着我童年的历史，记载着童年时代最纯真，最美丽的笑声。顺着河流坐小木船向上，划着轻快的木筏，伴随凉风习习，你会不由自主的唱起“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”，听着这优美的音乐，你难道不会勾起童年的回忆吗?来到有着万里花海之称的红池坝，此时正是最美好的春天，望着那一望无际的云中花海，散发出阵阵花香。特别是在那花海与天交汇之处，你会感到人生的乐趣。骑着马儿在红池坝的草原上奔跑，挥舞着马鞍，望着那朵朵白云，阵阵的马蹄声，即使你有天大的烦心事，此时此刻，也会随那清风悄然飘去。来都红池坝的溪流西，这是一条普通的小河，表面上看不出任何奇异之处，只是凉爽清澈罢了。

但是，只要你细看，便会发现它的与众不同。这条小溪是朝着西边流去的，并不同于其他的河啊江啊向东流，这也正是溪流西名字的由来。此时，坐在那块有着几百年的历史的岩石上，既想高歌一曲，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗，你会觉得自己来到了仙境。顺着花海走啊走，走啊走，就来到了那座有着上百年的历史的桥——木高桥。它坐落凤凰镇这个普普通通的地方，虽然经历了上百个风风雨雨，却仍然有着那简朴而又美丽的外表。桥上的巨龙盘旋在上方，还有那一级一级的桥槛，可以从中透出我国历史的深远。桥旁的老樟树，现在已经有了鲜绿的嫩芽，茂密的枝干，高大无比，像一位巨人保卫着家园。它，从诞生那一刻起，已经增加了上百个年轮，随着木高桥的悠久而悠久。春天，老樟树长出鲜绿的嫩芽，为大地增添生机;夏天，老樟树长出茂密的树叶，为人们遮风挡雨……

啊!老樟树，你是多么的可敬啊!蓝天白云，绿树红花，青山绿水，鸟声虫鸣，构成了我的家乡——巫溪!

5.描写景物作文 篇五

六月的天，像孩子的脸，说变就变，刚才还是晴空万里，现在却乌云密布。天，矮了;光，暗了;风，从四处吹来;闪电，从天边移到天顶;雷鸣，由远而近。

不一会，雨点从空中坠落下来，飞快地落在地上，溅起了水花，冒起了热气，雨点打在窗子上“啪啪”直响。我还看见一位大姐姐撑着雨伞，在马路上艰难地走着，一辆出租车飞驰而过，溅得大姐姐一身的泥水。雷雨来得快，去得也快，不一会就停了。雨后，空气变得清新了。乌云散了，天色也亮了，一条彩虹挂在天边;蝉叫了;蜘蛛又坐在网上;池塘里水满了，青蛙也叫起来。夏天的雨还给了我们一个清爽的环境，夏天的雨景多美啊!我喜欢夏天的雨景。

6.描写景物作文 篇六

执信的校园是出了名的大，执信的荷塘也是出了名的美。到夏天，很多人都会到荷塘边拍照。听老师描述完，我虽没亲眼所见，但已经能想象到夏天的荷塘：荷塘就像一张星空的油画，一片一片碧绿的叶片叠成了暗蓝色的夜空，而荷花，就像这夜空里一颗颗透亮透亮的星星，散落在夜空中，一点一点，高贵而美丽。

转眼望去，秋活泼地来了。荷塘绿里透黄，黄里泛绿，不少荷花枯萎了，荷叶竟也缩成一团，不动弹了。唯有小荷叶还泛着点绿，点缀在其中，此时的荷塘就像一本很古老的书，新绿、倒影都写在里面，没人去读，没人去看。可谁也不知道，明天，或许有人翻开它，看到字里行间散发着的生气，才会体会到这本书的美妙。

那奉恩堂，卧在池塘边睡觉，时不时使唤风，掀起压顶的云被，拨开面前绿色的蚊帐，露出脸来看看荷塘。那红柱、那金砖、那绿瓦，早已互相比过几趟儿了。他们也在观赏秋日的希望的荷塘。

荷塘，像含羞草，被秋天之手轻轻点了一下，便收回了中间的、最美丽的绿和亮白，只剩周围一圈嫩绿发光的草树，在长廊一侧，一排矮矮的，小腿高的小树刚刚冒出绿芽。一点一点，并非深绿，靠在枝头;树木又零零星星撒在岸边。岸上，还有一棵柳树，柳条飘飘，就像一只风筝，随风起舞。风筝线拽一拽，风筝就摇一摇。成千成百的风筝在空中飞着，和小树一起，俯瞰着这美丽的荷塘。

小鱼、大鱼，个个在荷塘里闹着。小莲叶也不甘落后，纷纷从大荷叶中露出头来，兴致勃勃地看着我们，眼中充满了好奇。拱桥上，一个个灯杆已和荷叶融为一体，他看着红绿色的拱桥，看着黄绿色的荷塘。

7.《荷花淀》景物描写的教学 篇七

现在以《荷花淀》中开头三段描写为例, 谈一谈“读写结合”原则的运用。

分析作者如何描写月色中的水乡景色

我先让学生找出这三段描写眼前实景的句子, 然后加之分析。通过点拨, 让学生感受作者进行景物描写的方法及景物特点:

1.作者从天上的皓月清辉写到地下的千里水乡, 既有面上的描写, 又有点上 (院子里) 的描写, 这样在读者面前就展开了一幅宁静秀丽的千里水乡的立体画面。

2.作者还注意用色彩点染, 荷花淀“一片银白世界”。

3.由视觉写到嗅觉, “风吹过来, 带着新鲜的荷叶荷花香”。

通过上述分析, 学生自然感受到应该如何对景物进行观察与描写。

比较这篇小说景物描写与《荷塘月色》中的景物描写有何异同, 为什么会有这些不同

学生很快发现, 两篇课文都是写月下荷塘或荷淀的, 而且《荷塘月色》也具有这篇小说的景物描写的特点。学生也很容易发现二者的明显不同点:《荷塘月色》浓墨重彩, 《荷花淀》简洁朴素。我又提示“两篇的景物描写语言风格有何不同”, 于是学生发现:《荷塘月色》文学色彩浓, 《荷花淀》语言质朴, 多用口语, 文字较俗。

这时引导学生分析“为什么会有上述不同”, 学生能分析到“人物心境不同”, 显然, 学生只分析到了“表”。经过引导, 学生就会明白, 《荷塘月色》的景物观察者是朱自清, 而《荷花淀》的景物观察者却不是孙犁, 而是“水生嫂”。“水生嫂”自然不会有“微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这种感受。

通过上述分析, 引导学生总结出景物描写的一些原则或者规律:景物或环境是人物活动的背景, 所以对景物的观察与描写应符合人物的身份。而且有时还要能衬托出人物的性格。如第一句中“干净得很”, 这“干净”就侧面说明了水生嫂“勤劳”的性格特征。

我又引导学生:“我们在写一篇描写家乡景物的文章时, 是否可以浓墨重彩?”学生回答:“能, 因为我们可以是景物的观察者。”

体会景物描写与人物的和谐与统一

我引导学生:“在这秀丽、宁静、温馨的景物中, 如果这时出场的是水生的爹好不好?为什么?”学生回答:“不好, 水生嫂的出现, 一方面是情节的需要, 另一方面能与景物描写所提供的背景和谐统一, 否则即使是一群青年妇女出场也会打破这温馨与宁静的气氛。”

分析小说第二段的作用

学生能分析到, 这一段插入的叙述与描写, 写出了白洋淀的美丽富饶。

于是进一步点拨:难道没有表现家乡人民的什么性格特点吗?文章中的“大家争着买:好席子, 白洋淀席!”能说明什么?学生终于分析出这一段还表现了家乡人民的勤劳聪慧。

通过进一步的引导, 学生认识到:如此美丽富饶的白洋淀, 人民一定会拿起枪, 保卫家乡。这样, 这段景物描写还为下文情节的发展以及人物性格的形成与发展作了一个铺垫。

全面总结景物描写的原则与规律 (略) 布置作业

为了能使阅读能力转化成为写作能力, 我布置了这样一个作业:仿照第二段的句式写一段不超过二百字的文字, 描述家乡的风物或特产, 要求既要写出家乡的富饶, 又要表现家乡人民的勤劳与聪慧。

8.如何描写景物 篇八

写作难点：缺少文采，景物描写干巴巴怎么办？

我们常常听说一种作文评语：缺少文采。而缺少文采的一个普遍现象就是作文中没有景物描写，或者景物描写不精彩。

什么是景物描写呢？我认为包括自然环境、社会环境中的风景，还有某些物体，甚至是光、影、气息等的描写。

在生活中，看见、听见、闻到、尝到是我们写景物作文直接可以依赖的，我们称为观察，观察是否多角度、是否细致直接决定了景物描写的细节是否精彩。

举例学妙招

例1：一片站着稻草人的稻田；

一棵住着麻雀的合欢树；

一个有着大黑狗和竹篱笆的院子；

三间黑屋檐的瓦房。

每天晚上都会有两三只大花猫从屋顶的天窗经过，猫脸紧贴天窗向内张望。晴朗的夜晚，猫耳朵善意地转动，月光把猫耳朵投射到屋子的地面上，仿佛在地上画了一个巨大的猫头，也许，在宁静的夜晚，猫能听见人们心里的声音。

这就是男孩朱迪原先的家，在偏僻而又美丽的星河村，一个用山和田野连接了天空和土地的地方。

景物描写依靠观察，观察是可以根据顺序进行的，有空间顺序和时间顺序。此处的观察运用了空间顺序，从远处的稻田，写到近处高处的合欢树，近处低处的竹篱笆和狗。再写近处的瓦房，瓦房屋顶上的那只猫。最后，镜头移动到瓦房内的男孩朱迪的家，由此交代了《城市的眼睛》这个故事发生的地点，美丽的星河村。

例2：十月，桂花山下桂花开，金黄色的桂花在阳光下一片灿烂，风儿吹来，桂花树枝条摇曳，下起了阵阵桂花雨。

这些花儿啊，看起来很轻很轻，仿佛风风雨雨到了它们这里便戛然而止，全被酿成了香甜的味道。在短短的几天里，它们却又要把满树的灿烂和甜蜜都散发尽，一丝儿都不留。

泥地上铺满了金黄色的桂花，让人不忍心踩踏。

朱迪一家在桂花树下合影留念：朱迪站在中间，左边和右边分别是爸爸和妈妈，全家人紧紧地靠在一起。

景物描写可以渲染气氛，烘托人物心情。桂花的描写重在运用味觉的描写，桂花的香甜，烘托了朱迪一家人的亲情甜蜜。桂花雨的短暂，也暗示了一家人幸福的短暂。此处的景物描写是围绕人物描写展开的。

例3：学校门口的合欢树在冬天里被雪压断了一根大大的树杈，折断的地方是树的伤口，流出一些树的汁液，像眼泪一样顺着树干淌下来。

晶晶和朱迪替树感到伤心。

丁老师指着合欢树刚刚发出的绿芽，说：“树受伤了，可是，你们看，它还是发芽了，只要它自己想长好，它就能长好。夏天的时候，你们再来看，它就不一样了。”

晶晶和朱迪又替树感到高兴。

看见“快乐”和“伤心”在孩子们脸上一一表现出来，丁老师感到略微放心了一些。

过了些时间，合欢树叶慢慢长大了，长成了一片一片绿色的“小羽毛”，夏天又快到了。

景物描写和叙事结合起来，可以让叙事变得感人，也巧妙地推动着情节发展。此处写景是根据时间顺序进行的，用景物描写凸显季节变化，故事背景从冬天转为春天。同时，故事中人物面对合欢树的伤心和快乐，也使得故事叙述带有强烈的情感色彩。

妙招总结：

1.观察：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手“五个宝”是写景作文的好帮手。

2.想象：依靠想象，在脑海里呈现一幅或多幅画面，在画面中加入声音和色彩，再开始写景，是不是容易很多？

3.情感：景中有情，景物描写中要出现人物，对于景物，人会产生怎样的情感？人还会赋予景怎样的情感？

跟着作家学，试一试

冬天来临，光秃秃的树有什么可以写的吗？看这张作文地图，运用观察、想象和情感，从远看、近看、向上看、听、闻、触摸、情感七个方面搜集写作素材，是不是特别丰富？在此基础上，你只需要选择其中一部分进行描写哟。

你会选择哪条线索进行描写？请打“√”并写一段充满情感的景物描写。

看（远看、近看、向上看） 听 闻 触摸

习作精彩片段摘录

听，美好的声音

六年级 吴佳栩

我来到树大根深的森林。啊，这里的声音多么奇妙！我听到小草正努力地向上长着，冲破阻止它前进的拦路虎。听，现在，它正与石头搏击，希望得到属于自己的天日。

突然，仿佛听见一个巨大的声音，我吓了一跳，连忙侧耳倾听，声音竟从远古传来，是野人族长在和他的子民们开会吗？他们那“呜啦呜啦”的声音令森林的鸟儿们狂笑不止。

狂笑之后，一个细小的声音传来，那是蚯蚓松土的声音。它们是多么勤劳，为树根创造美好的环境，制造更多的养料。每每听到这样的“松土之歌”，我都会对蚯蚓产生崇高的敬意。

9.描写夏天景物作文 篇九

下过雨后，傍晚，妈妈把从街上买来的桃子、西瓜、梅子都拿出来。她把西瓜切开，乐乐拿起一块西瓜，对奶奶说：“奶奶，吃西瓜。”奶奶说：“谢谢乐乐，我的好孙女。”奶奶说完，用手接西瓜。

妈妈手里拿着一把扇子，在给乐乐赶蚊子。院子里树上的知了在叫，好像在说：“我也要吃西瓜。”

池塘里，荷花开的好美啊!青蛙从这片荷叶，跳到那片荷叶上，荷叶上有几滴露珠，露珠仿佛一颗颗珍珠一样，洁白的珍珠在给青蛙帅哥照相呢。

10.景物描写作文600 篇十

景物描写作文600

夕阳的余晖散落在街心公园的每一个角落。那些疲惫的游客正成群结队的向出口涌去。红花、绿叶、清河依旧装饰点缀着这个美丽的公园。

夜幕即将到临，公园里一片寂静。只是隐约着听到一阵OO@@的声响。我沿着声响开始寻找着这声的源头。在梧桐树旁，我终于察觉到了一抹白影。咦?莫非还有人?我满腹疑问地走进，这才看清在那梧桐树旁的小河边有一个手拿网钩的佝偻老夫，身穿着一件已经洗的泛白的旧布衫，一双破旧的帆布鞋，黝黑的肤质。此时，他正一手拿网钩一手拿麻袋在河里打捞着什么。

难道他在网河中的小金鱼?是想捕鱼偷回家吧?不行，我得看个究竟!想着就迂回到了他身旁，猫在树后面。盯着他的一举一动。

只见他把网伸入水里，轻轻搅拌，很轻很轻，仿佛怕惊动了他的宝贝般。一会儿，水中就漂起一些份子化合物塑料袋子，里面还有香蕉皮、瓜子壳… …他把它们通通网住，拉上岸，送进麻袋中。一次又一次地反复着相同的动作。似乎并没有停下来的`意愿。

不知不觉的，月亮已经攀上了夜空。夜的清冷，月露出了她的眉尖，月光洒在他的身上，只见他开始微微喘气，虽则很轻微，却还是被我捕捉到了。不一会儿，麻袋里已装了三分之二的垃圾，什么都有。老夫把网放在一旁。在河边踱步，一丝不苟地盯着河里，好像从哪里会突然冒出金子一样。他俯近岸边，用手捧起一捧水，放在眼前看看，又嗅嗅，这才满意的去拿麻袋。然后提起它向出口走去。

月光下，佝偻的老人，麻袋、银辉、漫长的小路，似乎融成了一幅风景图。和-谐、安谧。老夫看了看麻袋，摇了摇头，又转而笑了笑，继续前进。

哦，是他默默地清理水中的垃圾，让明天美丽的公园又将以一份绚丽展现于众人。游客们只知“街心公园”景致美丽，鸟语花香，山明水秀，而且十分和煦，却不知在夜幕下还有几乎没有人知道的一份美丽。老夫清理鱼塘时也是一道风景，在月光的沐浴下更为美丽动人。因为，他的善举与无私是这公园里最美丽的风景。

11.《景物描写》教学设计 篇十一

1.了解景物描写的范围和作用。

2.培养学生细致观察景物的能力及听说读写的能力。

3.掌握描景作文的写作技巧。

教学重点：初步学习景物描写的几种方法。

教学难点：要突出景物的特點，写出自己的感受，做到有景有情。

课时安排：一课时。

课前准备：景物图片，经典描景散文

教学过程：

一、激情导入

师：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这是朱自清对春的描写，我们北方春的脚步虽然迟缓点，细心的同学一定能捕捉到春的影子。

二、诉美景

学生自由发言，说出窗外的景致及感情色彩。

同学们的描述抓住了景物的大致内容，没能抓住景物的特点来写。怎样才能描写出我眼中景即为心中景，并抒发自己独到的情感呢？

介绍景物描写的范围及作用：1.范围：包括耳力所能达到的，人的思维所想象得到的景物。如：山川草木、亭台楼阁、星汉宇宙，小到蚂蚁、蚊虫等都在描景范围之内。2.作用：景物描写主要为了反映人的生活情境和思想感情。如果在记叙文中写景主要是为了渲染作者或主人公的思想感情，进而反映生活。3.五官开放绘美景：（1）眼观：外部形态;光和色。（2）耳闻：发出的声音。（3）鼻嗅：味道描写。（4）手触：细节处的描写。

从以上几处入手，有意识地去观察景物，无论从视野还是心境上都开阔了不少。把自己刚才描述的景物在心里再翻一翻，能否找到一条比刚才更好的描述模式。

三、赏美景

播放PPT图片（四季美景图片）学生欣赏，并简单记录。

让学生任选图片展开联想来构思。

师继续指导：1.写景要按一定顺序。如：由远及近、由外到内，详略得当。2.适当引用前人的诗词歌赋。3.巧妙的运用修辞。

四、写美景

让学生在课堂上根据自己构思及教师的点拨，进行创作。

五、读美景

学生展示自己的作文（可把学生分成组，小组推举在课堂上读。）

六、听经典

放录像听经典范文朗读，讨论文章哪处写得好，为什么好？

七、修改作文，分析点评

附：板书设计：五官开放展奇景，妙笔生花著美文

诉美景赏美景

写美景读美景

12.景物描写作文 篇十二

屠格涅夫是19世纪俄罗斯“现实主义艺术大师”和“现实主义作家”。他也是第一个享誉全球的俄罗斯小说家。屠格涅夫的创作多以中篇和长篇小说为主。《猎人笔记》是他早期创作的一部现实主义著作,该书由25篇随笔组成,以农奴制度日益瓦解为历史背景,主要描写猎人的日常生活活动。该作品在揭露农奴主的残暴以及农奴的悲惨生活的同时,把俄罗斯的大自然风光、农民的风俗习惯、农民的善良淳朴呈现了出来。《猎人笔记》是作者成名之作,对俄罗斯文学产生了很大影响。别林斯基评价该作品:“从一个前人所不曾有过的角度接近了人民。”

该书采用见闻录的形式,语言优美,体裁多样,可谓散文化小说、诗化小说的典范。其中作者采取多种表现手法来描写自然的美丽景色,列夫•托尔斯泰则盛赞屠格涅夫的风景描写,认为这是他最擅长的写作风格。朱红琼在《大自然在屠格涅夫散文诗中的两副面孔》一文中指出,在《猎人笔记》中,屠格涅夫运用其擅长的风景描写将俄罗斯中部纯朴自然,宏伟中兼有诗意的旖旎风光描绘地淋漓尽致。本文试图从拟人、比喻、通感这几种描写手法来分析屠格涅夫在《猎人笔记》一书中寓情于景、寓景于情的奥秘,揭示屠格涅夫笔下的大自然的秘密。

一、拟人

拟人作为一种常见的修辞手法,就是把物或某种抽象概念拟作人,使它们具有人的特点。拟人的作用就是把事物人物化、形象化、生动化。在《猎人笔记》中,作者运用了大量的拟人修辞手法,目的在于使抽象的物体具体化,使无生命的东西活跃起来,使景物的特点更加突出。何群在《大自然的颂诗—谈屠格涅夫<猎人笔记>的自然景物描写》一文中提到,屠格涅夫善于运用拟人化的手法使自然事物具有人的特征,将死板的自然景物人化,使艺术形象的生动性得到了提升。”例如,在随笔《幽会》中作者这样写道:“有时四周一切忽然又都微微发青:鲜艳的色彩刹那间消失了……于是树林里悄悄地、狡猾地撒下细雨来,发出潇潇的声响。白桦树上的叶子虽然已经显著地苍白了些,但几乎还是全部绿色的。”他把林中的细雨描绘成淘气的孩子,悄悄地、狡猾地发出潇潇的声响。这段话把细雨描写成孩子般静静地,却时不时的发出点声音,使其获得人的属性,使读者倍感亲切,容易受到感染。拟人的描写手法可以通过形容词、动词或名词表现出来。如,在《叶尔莫莱和磨坊主妇》中有这样一段对自然的描写:“一刻钟过去,太阳落山,但树林里还很明亮,空气明净而清彻,鸟儿叽叽喳喳地叫着,嫩草像绿宝石一般发出悦目的光彩,……树林里越来越暗。树木融合成黑压压的大团块;蓝色的天空中羞怯地出现了最初的星星。鸟儿全部睡着了。只有红尾鸟和小啄木鸟还懒洋洋地发出口哨似的叫声……”屠格涅夫把森林描写得如画卷般令人神往,画卷中的主人公叶尔莫莱更是如鸟儿般自由自在、无忧无虑,在该句中分别用“羞怯地”、“懒洋洋地”等形容词形容日落前的小星星和小鸟们,描述出了天刚刚变黑,星星渐渐在天空中闪亮,傍晚鸟儿慵懒中带有活泼地在树上叫着的景象。这样的描写不枯燥无味,形象地描写出鸟儿的特点。

在上述几篇随笔中把对自然景色的描写挥洒得淋漓尽致,以景入情。作者借此来烘托这些农奴的勇敢、善良、可爱的人物形象并与那些依赖农奴制贵族官僚的懦弱、丑恶、可憎形成鲜明的对比,贵族官僚与大自然是无缘的,其中虽夹杂着作者的一些主观看法,但他把底层的劳动者对美好生活的向往,对大自然的热爱描绘得栩栩如生,使人倍感亲切。

二、比喻

比喻作为一种常用的修辞方法,即用甲事物来描写或说明乙事物。该修辞方法可以使描写对象的形象由抽象变具体,由死板变生动,甚至可能使听觉视觉相互转化。我们通过大量阅读屠格涅夫的风景描写可以发现,比喻手法随处可见。例如,《白净草原》中,蓝天上的白云“好象许多岛屿,散布在无边的泛滥的河流中,周围环绕着纯青色的,极其清澈的支流”,太白星“像有人小心地擎着走的蜡烛一般悄悄地闪烁着”,凹地底下矗立着的几块很大的白石头在夜里看起来“仿佛是爬到这地方来开秘密会议的”。在这里作者把太白星比喻成擎着走的蜡烛,把石头看作人在秘密开会。屠格涅夫把原本是相对静止的枯燥的蓝天中的白云比喻成周围充满清澈河流的岛屿,将太百星比喻成在移动着的蜡烛,这使两者都增添了一层活泼的气息和诗意的美。又如,我们以《美人梅奇河的卡西央》中以对云彩的描写为例:“……在明澄澄的天空中,微微地漂浮着高高的稀疏的云朵,像春天的最后的雪那么发乳白色,像卸下的风帆那么扁平而细长。它们像棉花一般蓬松而轻柔的花边,慢慢地、但又显著地在每一瞬间发生变化:这些云正在融化,它们没有落下阴影来。”这段话把云彩比喻成“雪”、“风帆”、“棉花”,屠格涅夫一般把本体比作现实存在的事物,十分准确地描写了云彩在瞬间发生的变化,在多个物体中衬托出云彩的纯洁、美好,而且喻体更贴近生活实际,使读者容易理解。在《里郭甫》中,把池塘在太阳底下泛出的光芒形容象钢铁一般。屠格涅夫细心观察自然,把乡间的美好细致地表达出来,读者们可以通过作者笔下的文字来领略这自然风光的特殊情韵。在猎人眼里,美丽的大自然与他们的内心世界的感受相互交融,浑然一体。

三、通感

通感又叫“移觉”,即在描述客观事物时,用形象的语言将视觉,嗅觉,听觉等感觉相互转化,使客观事物的形象更为生动活泼。例如,在《白净草原》中作者这样写道:“突然,远处传来一声冗长的、嘹亮的,象呻吟一般的声音。这是一种不可名状的夜声,声音往往发生在万籁俱寂的时候,升起来,停留在空中,慢慢地散布开去,终于仿佛静息了。倾听起来,好象一点声音也没有,然而还是响着。似乎有人在天边延续不断地叫喊,而另一个仿佛在树林里用尖细利耳的笑声来回答他,接着,一阵微弱的吐丝声在河面上掠过。”这段文字从敏感的听觉过渡到视觉、知觉,随之三者融合在一起。由动到静,再由静到动。把草原之夜渲染得更加恐怖、神秘,为接下来发生的事情做铺垫。在深夜里农家孩子围坐在簧火旁一起听着各式各样的鬼怪故事。两只狗的狂吠声使得孩子们害怕不已、惶恐不安,只有面孔苍白的巴夫路霞,策马跟着狗奔去。在这样的白净草原的夜景下烘托出他的敏锐、从容镇定、勇敢和坚强的性格。再如,在《树林和草原》中有这样一段自然描写:“麦穗轻轻地打你的脸,矢车菊绊住你的脚,四周有鸽鹑叫着,马儿跑着懒洋洋的大步子。树林到了。阴暗而寂静。体态匀称的白杨树高高地在你上面簌袄作响;白桦树的下垂的长枝微微颤动,一裸强大的根树象战士一般站在一裸优稚的菩提树旁边。……知更鸟的金嗓子欢愉地发出天真烂漫的絮絮叨叨声,这声音同铃兰的香气很调和。”这段话的第一句呈现给读者的是一个整体的视觉景象,第二句则将关注点从整体景象上转移到具体的簌簌作响的声音上来,这是由视觉转向了听觉,而在最后一句中,将鸟叫声与铃兰香相融合,既调动了读者的听觉,又调动了读者的嗅觉,使读者沉浸在整幅画面的灵动之中。这段文字把视觉、听觉、嗅觉紧紧的联系起来,通过这些感官的结合,使这些景象描写地更立体、更生动。

著名法国作家都德说“我读《猎人笔记》感到深深地陶醉……一个庸才只凭着一双眼睛来描写,而且满足于画面。可屠格涅夫还有的是嗅觉和耳朵。他所有的感觉的大门,都敞开着,每一种感觉与其它感觉相沟通,他能感受到树木芬芳,流水潺潺,天空晴朗;他不计得失地把自己的全部献给了他这音乐般和谐的感情。”由此可见,通感能突破语言的局限,灵活地将抽象事物具体地传递给读者,增强了文采,使得文字具有了画面感。通感这种修辞手法的使用从感官中体验景物的色、香、味、光、声,去描写大自然及具体的事物和细节。屠格涅夫借大自然抒发自己的情感,这些景物的描写手法使得读者感觉如同身临其境般自在安逸,也侧面烘托出自然景物的和谐、静谧,感受到大自然所具有的无限生命力,激发起对美好生活的向往。在对大自然的赞美时,其实也融进了作者对农奴的赞美,对不人道的农奴制社会的批判。

结语

在其他作家的作品中,对农奴的描写无外乎是不知反抗,逆来顺受,凄惨受辱,世世代代都无法摆脱农奴的命运。作家们对下层贫苦的人们虽满怀同情,但是却无法表现出农奴生活真实的画面。因为这些作家处于一种居高临下之中,无法切身体会或是无法将自己的眼界放置于农奴身边。在《猎人笔记》中则不然,屠格涅夫以多种表现手法描绘出不少令人喜爱的农奴形象。对一帧帧秀丽的风景画的大自然的旖旎风光与可爱可敬的农民进行赞美。这些农民年复一年地处于大自然之中,无时无刻不能感到大自然的雄伟壮丽,他们热爱大自然,久而久之,大自然也将他们塑造成了简单朴实,坚强有力,深沉宽厚的形象。作者借着大自然的美丽风光把这些农民的性格、对生活的态度一一展现在读者面前。屠格涅夫的创作没有充溢着激越的情绪,没有对腐朽的农奴制做当面抨击,但这些文字时刻地让读者感到农奴制的腐朽,对农民的伤害。这种情景交融,寓情于景的力量是显而易见的。

摘要：《猎人笔记》一书是以大自然的美景来衬托农民的的淳朴善良,以此手法来抨击批判农奴制给农民带来的伤害。屠格涅夫笔下的自然是浑天而成的,是富有诗意的。本文通过运用拟人、比喻、通感这三种修辞手法来揭示大自然的旖旎风光与可爱可敬的人们。

关键词：猎人笔记,自然景物,修辞手法

参考文献

[1]蓝泰凯.略论《白净草原》的艺术风格[J].贵阳师专学报(社会科学版),1994.02.第25页.

[2]何群.在大自然的颂诗——谈屠格涅夫《猎人笔记》的自然景物描写[J].青海民族学院学报,1998,01.第119-121页.

[3]屠格涅夫.丰子恺译,猎人笔记[M].北京:人民文学出版社,1979.

[4]屠格涅夫,白净草原.屠格涅夫.丰子恺译,猎人笔记[M].北京:人民文学出版社,1979.第94-104页.

[5]屠格涅夫.美人梅奇河的卡西央.屠格涅夫,丰子恺译,猎人笔记[M].北京:人民文学出版社,1979.第126页.

[6]屠格涅夫.树林和草原.屠格涅夫,丰子恺译,猎人笔记[M].北京:人民文学出版社,1979.第416页.

[7]屠格涅夫.叶尔莫莱和磨坊主妇.屠格涅夫,丰子恺译,猎人笔记[M].北京:人民文学出版社,1979.94.第16页.

[8]屠格涅夫.幽会.屠格涅夫,丰子恺译,猎人笔记[M].北京:人民文学出版社,1979.94.第281页.

13.深秋作文景物描写 篇十三

到了学校，班上一片灯火通明的景象，和外边截然相反。我坐下来，放下书包望着窗外―窗外的天上已有了一丝光亮，但在绿色的玻璃纸的反射下，但仍令人感觉毛骨悚然，十分诡异。

一道闪电划破了天空，接着是一道响雷，雨下大了!如果说春雨是细无声的叮咛，而这种倾盆而下的大雨则是恶声恶气的批评。豆大的雨声从天上掉了下来，打在行人的身上伞上。瘦弱的树苗在狂风暴雨中无助的摇晃，仿佛在波涛汹涌的大海上的一叶扁舟。无助，彷徨。

雨越发的大了，那倾盆大雨似的变成了一条瀑布。风呼啸着从窗边走过。操场上的跑道变成率一条“水道”，而仍在路上的同学们，时不时出现伞被刮走的现象，操场的两旁桂花们被雨点打落，金黄的花瓣被打下，如同天女散花一般，是一场美丽的桂花树。

14.初中作文训练：景物描写 篇十四

一、学习抓景物特点的几种方法

地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。

⒈夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不

一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。

评析：这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。

⒉请大家再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？

①这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

评析：这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。

②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”

评析：这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。

③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”

评析：这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。

⒊写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？还可抓住景物的神韵、动态变化来写。

例如：①现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！

评析：这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。

②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。

③清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步，打太极拳„„当阳光撒满江面的时候，江面开始沸腾了。你看，那大小船只来来往往，川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐。“呜”的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上，溅起一簇簇白花„„傍晚，夕阳把江面映得通红。此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉二、三十只。晚上，沸腾的江面恢复了宁静。这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了。江风阵阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意。

评析：这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化，写出了江面特有的美景。

④我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞，树下清风习习。梧桐美在秋天。每天中秋过后，几场秋雨。几阵秋风，把那叶子染成锈红色。此时，蓝王码电脑公司软件中心高空，秋阳淡光，梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得分外娴静、妖娆，优雅、庄重。走在这甬道上，置身在画图中，沉浸在恬适的氛围里。不必可惜，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不 1

正象征这金色的丰收季节吗？冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严寒，斗风雪。看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油然而生敬意。

评析：这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。

二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法

以上这些片断告诉我们，要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。另外，还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。最后，要说的是不管写什么景物都要写出自己的真情实感。

怎样写出一处景物的特点呢？

⒈观察有顺序。按题目要求，你首先要选择一处自己喜爱的景物，如山川、田园、小河等，并确定观察点（立足点），然后按照一定的顺序进行观察。或由远及近，由上到下，由整体到部分；或者相反。这样写出的片段来才会条理清楚、层次分明。

⒉抓景物特点。掌握了一定的顺序后，观察什么呢？要仔细观察这处景物的特点，如形状、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。要抓住这处景物独特的地方。首先要观察景物变化的全过程。其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。此外，还要调动各种感觉器官来观察。只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味„„总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。

例：我爱秋天的田野，更爱秋天的树林。漫步林间，松树的、柏树的叶子还是那么苍翠，火红的枫叶染得树林一派生气。许多树木已脱去一身绿装，露出了香甜可口的果实。秋风飒飒，黄叶纷纷落地，于是地下的树叶粉红的、金黄的、青绿的、淡紫的„„成了一个五彩缤纷的世界。我和小伙伴们就在这大自然铺就的华丽的地毯上唱呀、跳呀，互相追逐嬉戏。秋林成了我们孩子们的乐园。

评析：这里作者按照由整体（秋天的树林）到部分（各种树）的顺序，既写了四季常青的苍松翠柏、一派生气的红枫，又写了累累的果实，还用许多描写色彩的词写出了各种树的落叶，从而展示出秋林的鲜明特色。

三、运用各种手法

加修饰语；运用修辞手法；融入作者的感受。

①加修饰语：在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。

②运用修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象。

③融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。

只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。

描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞手法，但要注意不能堆积。

常见的表现手段主要是：

⒈用修辞手法状物绘景。

著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某

种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。

拟人是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”“春天是个美丽活泼的仙子”“春天是个慈祥的守护神”“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。

⒉用动静结合的手法状物绘景。

有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说：“你怎么老跟着我？让我独自呆一会不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：“你举例说说。古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’ 呢？还有„„”“得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！”“对，互相依存，共同体现”。这个故事说明：以动写静，动静结合，这是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。

⒊运用传说，状物绘景。

状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。

⒋要融入感情。

在细致描述这处景物的同时，还要表达自己对景物的喜爱和赞美之情，做到景中有情，情景交融。请看一位同学写《游老鼠潭》的感受：“我们乘着船游老鼠潭„„我低头看，只见水里倒映着蓝天白云，神奇的山峰，活灵活现的老鼠岩，我仿佛走进了连绵不断的画卷，真有‘舟行碧波上，人在画中游’的妙趣呀！”作者看到老鼠潭倒映的美景，产生了联想，表达了自己对景物的喜爱之情。

写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。怎样才能抓住景物的特征呢？

首先要注意观察。在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。

另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近„„总之，要有一个基点，确定观察的顺序。

再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。

那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？

首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章不知所云。应该根据感情表达的需要，找出能寓情的景物来写。同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。

范文赏析

春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。

春

瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛

树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退下台去。

翠绿的大幕拉拢了。

夏

台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出场了。夏似一位生气勃勃的少年，健步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片荫蔽。夏的目光到达那里，那里就是一片酷热，一片骄阳。夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台来。深绿的大幕也随之闭拢了。

秋

深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着金黄色的衣衫，出现在舞台中央。秋用细细的手一指，大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋，变戏法似地取出一只只丰硕的果实，向台下抛去。那只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好一派硕果累累的金秋景色啊！

秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去。

冬

冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。

白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。

日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，表演着„„

祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然！

评析：作者别出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韵，比喻成四幕剧来描写。于是，描述了新的画面：大自然是一座宏伟的舞台，大地是一张神奇的幕布，季节则是高明的魔术师演员了。每个季节都表演出自己的绝招，春姑娘散花的轻盈，夏少年注目的火热，秋少女掷果的羞涩，冬孩子胖手的指挥，令读者油然产生一种心灵的共鸣和美感。文章构思新颖，富有诗情画意。

淡妆浓抹总相宜——景物描写训练浅谈

在记叙和抒情的文章中，景物描写有着交代环境、渲染气氛、寄托作者思想感情的作用。一段优美的景物描写，就象一幅山水画。景物描写的作文训练中，学生只是粗略地勾勒景物轮廓，缺乏色彩，语言平淡。如何进行景物描写训练呢？下面简略谈一下。

一、注意景物的整体和局部

无论是自然界的景物，还是图片画面，学生的观察往往不能全面。只注意了鲜艳的色彩，尖锐的矛盾冲突，而忽视景物的背景和细节。例如在写雨景时，既要写远处迷梦的雨幕，又要写芭蕉叶上滴落的串串珍珠。这样写景就注意了点面结合。

二、注意写景的动静结合活动的画面比静止的画面更能引起人们的注意。

例：我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲

水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏干上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆中的故事有榕树的叶子一样多„„（黄河浪《故乡的榕树》）

评析：这是作者回忆故乡的榕树，枝叶婆娑，流水潺潺，鸭群嬉戏，又加以活动的人群，使画面动静结合，给读者身临其境的感觉。

三、用五觉描写景物

综合运用各种感觉描写景物，可以使景物描写更加细腻。

例：细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。（学生习作《春雨》）

评析：这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果，这是一种操作性很强的写作方法。

四、注意描写景物的色彩

彩色的电影比黑白的电影前进了一大步，彩色的画面比黑白的画面对视觉更具有冲击力。

例：蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。（碧野《天山景物记》）

特别诱人的是牧野的黄昏，落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消褪，银灰色的暮霭笼罩着草原的时候，你就会看见无数点红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。（碧野《天山景物记》）

评析：这两段文字中，蓝天、白云、银灰色的暗花，夕阳的红火连锁映衬着蒙古包，牧女笼罩在金碧辉煌的世界中。大自然是五彩缤纷的，景物五光十色，准确的使用色彩词语会使景物描写更加生动。当然，这离不开细致的观察。

五、写景的最高境界——情景交融

王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。

郁达夫在《故都的秋》中写到了槐树的落蕊、牵牛花的蓝朵、农民的青衣、廿四桥的明月诸多景物，这些景物呈现处蓝白黑灰的冷色调，非常吻合作者当时苦闷的心情；当时北平有香山的红叶色彩绚丽，颐和园游人如织，这些暖色调不吻合作者心情。作者的心情孤独、苦闷、悲凉，笔下的景物自然就清、静、悲凉。此文写景，达到了情景交融的境界。

六、景物描写语言的生动、形象

景物描写中要达到语言形象生动，方法之一就是用比喻拟人修辞。

例：但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。他们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展看枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一把墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不应该似的。（李健吾《雨中登泰山》）

15.景物描写作文 篇十五

一.景物相生的形式美

作者描写百草园的自然景物, 全段用“不必说……也不必说……单是……就有……”的格式贯通, 有详有略地描绘了14种景物。每一种景物各有各的特点。这些特点是通过对景物的色彩、线条、声音、形体等描绘反映出来的, 而色彩、线条、声音、形体是形式美最基本的构成因素。这些因素具有独立审美属性, 是构成美的量子, 具有客观性和可感触性。美丽的色彩、活泼的线条、悦耳的声音、优美的形体能给读者以一种美的享受。百草园被鲁迅先生描写得多么新奇有趣。

作者写色彩, 在景物中单写了两种:碧绿的菜畦、紫红的桑椹。从视觉效果看, 红色表现热烈和兴奋, 绿色表现平静和稳定。由此, 选择这两种景物、这两种颜色来写百草园的情趣是最恰当不过了。石井栏“光滑”、皂荚树“高大”、黄蜂“肥胖”, 叫天子“轻捷地直窜向云霄”, 这些便写出了景物的形体美和线条美。光滑给人以舒适柔和之感, 高大的形状形成了一种粗线条的阳刚之美。肥胖与轻捷是体积大小对比, 伏与串更是形态动静对比。对何首乌根、木莲果、覆盆子的描写, 也是从形状上来描绘的。“臃肿”、“像莲房”、“像小珊瑚珠攒成的小球”, 形状上有大有小, 形体给人以美感、生趣。写景中, 描绘各种动物的声音更是佳趣横生了。同是写声音, 鸣蝉“长吟”, 油蛉“低唱”, 蟋蟀“弹琴”, 给人感受不同。声音是看不见、摸不到、嗅不着的, 但人们根据“通感”的道理, 借用贴切的比喻、拟人可以使声音具体化, 不仅能够听到而且能够看到、嗅到和触摸得到。在这里, 作者写活了昆虫的可爱及发出声音的悦耳, 给百草园增添了无限生机, 使人产生无穷无尽的遐想, 得到美的享受。此段写自然景物, 有植物, 有动物, 有静态美, 有动态美, 便构成了一幅形式美的自然风景画。

二.景趣交融的童趣美

作者写景趣是通过孩子的眼光和心理的感受来描写的, 因此处处充满童趣, 读来感到亲切。文章描写百草园自然景物的同时, 还穿插了孩子的四种有趣活动:翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。可以想象, 少年鲁迅翻开断砖、按斑蝥时的喜悦心情;拔何首乌时的执着专注和从没拔到人样的何首乌的遗憾之情;摘覆盆子的勇敢大胆和吃覆盆子的酸甜滋味, 真是美不胜收。

文中最充满童趣的当然要数冬天百草园的活动了。写百草园的冬天, 先以无味作陪衬, 而后写下雪带来的乐趣。写捕鸟先不直接写, 而是先写园中不适宜拍雪人、塑罗汉。这么写, 费字不多, 却把儿童爱玩的心理写出来了。鲁迅幼时曾热衷雪地捕鸟, 十分熟悉这一游戏。文中通过“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“啄”、“走”、“拉”、“罩”等一系列动词, 准确地叙写了捕鸟的全过程, 突出了冬天百草园的乐趣。少年鲁迅与闰土父亲的回答, 便说明了乐趣中有学问, 也表现了少年鲁迅强烈的求知欲。

文章最后一段写“我”被迫离开百草园的原因。三个“也许是因为”, 构成排比句, 对家里人要将“我”送进书塾里去的原因进行幼稚推测, 最后用“总而言之”和两个“A de”表达了不忍离别的无可奈何的心情。这完全是儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理。鲁迅研究专家李何林先生说得好:“此文, 景是儿童心理的景, 情是儿童心理的情。”

一般而言, 作家的创作心境是他个人修养和志趣的反映。《从》文创作于1926年, 此时的鲁迅“兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师”, 他又“提倡新文艺运动”, 就理所当然地要对落后的封建教育制度进行反思。而《从》文的主题, 就在于表现儿童热爱大自然、喜欢自由生活的天性, 同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育制度的不满。鲁迅的这种心境, 究其实质, 既有对儿时自由快乐生活的怀念, 又有对未来自由快乐生活的追求。

16.结合课文教会学生景物描写 篇十六

《珍珠泉》一课，“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的；水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的深褐色的石头，能看见积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”这段是属于自然风景的描写，色彩鲜明、生动形象，给人身临其境之感，这样的美景怎能不吸引游客呢？《十里长街送总理》：“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”又如《小英雄雨来》一课，“晋察冀边区的北部，有一条还乡河，河里长着许多芦苇……因此，这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。”这两段描写属于环境描写。前段写周总理去世后，首都人民为他送行的情况，周总理的逝世，全国人民是无比悲痛的。“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”短短两句自然环境的描写更创造了悲痛的气氛。紧接着后边的语句是“长安街两旁的人行道挤满了男女老少”。体现人们不怕任何困难为周总理送行，也体现人们对周总理的热爱。后段是对《小英雄雨来》美好家乡环境的描写。“风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这十几家小房屋都罩在柔软的芦花里。”体现浓郁的地域风土特色。“因此，这村就叫蘆花村。”

课本中《我的战友邱少云》“排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗呼呼蔓延，烧得枯黄的茅草噼噼啪啪地响。我忽然间闻到一股浓重的棉焦味。扭头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身体包住了。”这段是对战斗场面的描写，但它是段有景物、环境、人物的综合描写。衬托了邱少云为革命壮烈牺牲的大无畏精神。

据现行课程标准看，小学还是以记叙文为主，即记事、记人、叙景。那么小学阶段如何引导学生在作文中写景呢？我觉得主要是引导学生观察，让学生懂得观察的重要性。鲁迅先生说过:“如要创作，第一须观察。”观察，首先要从身边的事物或周围的生活开始，抓住人、物的特性。一年四季，寒来暑往，事物随着时间的变化而变化。春天，杨柳依依，花草遍地；夏天，绿树成阴；秋天，鲜果飘香；冬天，白雪一片……教师应结合课文中的范文，布置有关写景的作文。

例如：《春天》这篇作文，可引学生出外，以春游的方式去田野、河边，观察花、草、树木的颜色、生长状况；去河滩观察鸟类的活动情况；人们的劳动、钓鱼等场面。又如：《我们的学校》这篇作文，可组织学生由学校大门前开始，逐渐向里观看校园里的树木、花草及教室是怎样布置的。在这样美好的环境中，我们应怎样爱护学校？怎样刻苦学习？这样按观察顺序把观察对象勾勒出来，要求学生看到什么，怎样想的就怎样写。结合写作文，又丰富了学生的课余生活，从而培养学生写作文的兴趣。

景物描写的方法是多种多样的，这就要求教师在引导学生观察事物的基础上，因人、因事、因环境而写好景物，从而提高学生的作文水平。

责任编辑 王波

17.描写家乡景物的作文 篇十七

在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的描写家乡景物的作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

描写家乡景物的作文1

我家乡隆昌是一座美丽的名城，我爱它那秀丽的山寨，爱它那迷人的古宇湖，爱它那古老的石牌坊。然而，我最爱的还是家乡那香飘十里的——桂花。

一提起桂花呀！我就会争先恐后的去摘。为了能久久欣赏这颇负胜名的桂花，我每一次放学回家都要摸一摸，闻一闻，瞧一瞧或者摘一把放在文具盒里。就这样，桂花在我心里赢得了“香飘十里幸福美满”的赞誉。

桂花的种类分为两种：一种是金桂，另一种是银桂。金桂在太阳光的照射下闪闪发光，像黄澄澄的金子一样;而银桂呢！它在阳光下像雪白的雪花绽开着，像一位穿着洁白衣裙的小仙女翩翩起舞。秋天，桂花在阳光下显得小巧玲珑，散发出缕缕幽香，真让人赏心悦目！桂花虽然没有牡丹的娇艳，茉莉的素雅和郁金香的芬芳，但是它给我们一种美感外，还有香飘十里的拿手好本领。

如今，桂花已成为一朵人见人爱的名花，它迎着秋风的怒放吸引着无数小朋友，也必将会给隆昌带来蓬勃的生机，温暖而可爱的隆昌也将会变得更加美丽，繁华，富饶，生机。

我爱我的家乡隆昌，但更爱那香飘十里的——桂花。

描写家乡景物的作文2

我的家乡在文山，那里四季如春，风光秀丽，是著名的三七之乡。家乡最美的地方非人工湖莫属。

春天，万物复杂。湖周围的小草悄悄的从地下探出了小脑袋，好奇的看着这个世界。柳树抽出了嫩绿的枝条，像一位长发飘飘的少女。它又吹过湖面，湖面泛起了点点波纹，一圈一圈地荡漾开去

夏天，绿树成荫。湖周围的小草，柳树都变得苍翠欲滴。每到傍晚，人们纷纷来到人工湖乘凉。湖面的音乐喷泉更是引来不少人的围观。每当音乐响起，平静的.湖面顿明喷出了各种高低不同的水柱，随着音乐的变换跳着美妙的舞姿，就像一个翩翩起舞的舞蹈家。观众们发出阵阵喝彩声。

秋天，湖边的树叶纷纷扬扬的落下来，像一只只飞来飞去的蝴蝶在空中戏嬉。蓝蓝的天空中一朵朵白去悠闲的在天空中飘荡。一会儿变成小羊，一会儿变成小狗，一会儿变成小猫这幅美丽的景象被湖水倒映在湖水中，真是美不胜收。

冬天，这里很少下雪，所以四季如春。早晨，湖面上起了一层薄薄的雾气，给人工湖披上了一层神秘的面妙。晨雾散去太阳慢慢升起，射出了柔和的光来，把人工湖照耀的更加美丽动人。

这就是我的家乡——美丽的人工湖。

描写家乡景物的作文3

嗨，大家好，船儿岛是建始的一个有名的地方。大家都去玩过，可你知道船儿岛名字的由来吗？顾名思义，远远望去，就像一只大船漂浮在广润河上。

每当夜幕降临的时候，人就多起来，人们都到这里来锻炼闲逛，有的跳舞、有的在玩滑滑梯，有的在慢走，有的小孩在你追我赶。玩得可开心啦。

船儿岛灯光闪烁，银光闪闪，真个船儿岛变成了灯的 海洋，光的世界有些灯金灿灿，像一个小太阳。真想把它摘下来。

向右走，那里是花草树木的天堂，各色的花有紫的、白的、红的、绿黄的......五光十色，美丽极了。有牡丹，菊花，水仙花......格外美丽。

船儿岛真是个好地方，不管我长多大，走多远，我也不会忘记它，它是我同年岁月最好的摇篮。

描写家乡景物的作文4

我的家乡在镇里一个美丽的小村庄里，我的家乡有令人向往的美景。

通往家乡的公路两旁密密麻麻地开满了一朵朵五颜六色的小野花，散发出迷人的芳香。小野花的后面，长着一片片茂密的松树林，松树林的松树枝繁叶茂、四季常青。

当然，最美丽的景色地要数我们家乡的那条小河了，小河从村边悄悄地流过，河岸上有两排茂盛的大树，为我们营造了一片荫凉。我随妈妈来到小河边。鸭子嘎嘎地叫着，争先恐后地跳入河中。一位老爷爷坐在树荫下，支起钓竿钓起鱼来。我和妈妈坐在树下看故事书。书里的故事真有意思，逗得我咯咯地笑个不停。一阵微风吹过，水面荡起一道道波纹这里又凉爽又舒适。

我的家乡真美啊，我爱家乡的美景，看到家乡的美景，心中的烦恼也都会随之消失。我为家乡如此朴素的美景所打动。

描写家乡景物的作文5

我的家乡有许多美景：有高大雄伟的山，有绿油油的，一望无际的草地，里面还藏着成千上万的，香气扑鼻的小野花，还有川流不息的小河…

高大雄伟的山碧绿碧绿的，就像是那无瑕的绿翡翠，大山无时无刻都在用高大的身躯为我们挡着任何危险，不论是风吹雨打，还是酷暑严寒，它都在保护着我们，就像是一个守护神。

高大雄伟的山上有着一望无际的，绿油油的草，远看，草绿得像是用染料染上去的。近看，草便是像刺一样，用手把草扒开，成千上万的小花躲藏在下面，那就像是许多害羞的小姑娘。

在我家的门前流淌着一条小河，这条小河清澈见底，还能清楚地看见河底的沙石，还有活泼的小鱼儿在游泳呢!

在我家乡处处都是美景，白云特别地白，蓝天特别地蓝，还有很多美景我还没向你们一一介绍呢!

描写家乡景物的作文6

我的家乡是一个被祖国誉为“枣乡”的小城—临泽。都说“桂林山水甲天下”，我的家乡虽没有桂林那仙境般的美，但也别有一番小城美景。小城那静谥的美，绿色的美，迷人的美，使每个小城的居民心灵也美。

要说小城美的核心，那便属颐和绿苑了。那儿有千多棵树，绿树成荫，是避暑的好地方呢!

春天，小城是翠绿色的，树叶翠色，颐和绿苑里，小草随微风摆动，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花聚拢而来。街心公园连翘花吹起金黄的小喇叭，广场里，千姿百态的风筝与白云戏耍，一切都是那么静谥。

盛夏，颐和绿苑里人们穿着凉鞋踏在水道里，音乐喷泉中，孩子们钻进钻出，站在一旁的大人个个露出笑容，广场上的夜市香味浓浓，烧烤味、羊肉串味，小城的夏天真是火辣辣啊!

金秋，小城充满了枣香味，颐和绿苑的枣树枝上挂满了又大又红的红枣，它可以泡茶，可以作中药，过路的行人都忍不住要尝一个。大街上，卖红枣的人们各各喜笑颜开。

隆冬，虽然冬天是那么的冷，可人们心中是那么暖和，雪的世界真好看，那一群群孩子的嬉戏，为小城景色增添了几争光彩。

描写家乡景物的作文7

烟台开发区是我的家乡，是一座美丽的城市。天地广场在开发区的中心。她分成天广场和地广场。她为什么是天广场呢!因为你站在高处就能看到一个太阳在发光。又为什么是地广场呢!因为那是人们娱乐的地方。

那里树木茂盛，空气清新。还有许多五颜六色的花儿。看那还有用草木修剪的草孔雀、松鼠和小鱼呢!到了晚上那里成了灯的海洋，光的世界。吸引了许多游客来观看。夜晚的天地广场好美啊。金沙滩的大海看不到边，那蔚蓝的海水和天空好像连在了一起。

金沙滩的沙子踩在上面就像踩在了白云上，软绵绵的。夏天的金沙滩最热闹，有许许多多人来这里游泳，玩耍。开发区物产丰富，海鲜有海参、鲍鱼、大虾等，水果有苹果、桃子、梨等。快来尝一尝我们家乡的特产吧!我爱我美丽的家乡—烟台开发区!

描写家乡景物的作文8

我的家乡在济宁，济宁有许多值得一去的地方，我最喜欢的就是南池公园了。

南池公园可美了！别看现在已经是冬天了，但草坪上的草仍然碧绿，上面生长着几从月季，开满了红的、白的、粉红的花；湖水清澈，波光闪动，有几处漂浮着已经枯黄的荷叶，让我想起盛夏时他们娇嫩的样子，远处还有几只野鸭子在水面悠闲的游来游去；园区内的建筑古香古色，分布着仿古的亭子、长廊、纪念馆，甚至连厕所也不例外，如果不是写着“厕所”二字，我真看不出这么漂亮的房子是个厕所；湖面上设计了很多桥，它们的名字也很文雅，如梅影桥、晚凉桥，有些还有美丽的传说呢！

南池公园改造工程还在继续，我知道，完工后的南池公园必将更加美丽！

描写家乡景物的作文9

我的家乡有一条美丽的小河。小河的水非常的清，就像一面明亮的镜子。

春天，小鱼在水里快乐地游来游去。有时候，也会有几只鸭子在水面上戏水。小河旁开着各种各样的野花，红的、黄的、白的、紫的，真像是给小河戴上的一个大花环！河边还有许多刚刚发出嫩芽的垂柳。

夏天，太阳火辣辣的，就像一只烤炉，把万物都烤得没有一点儿精神。可是小河却还是那么清凉，小鱼偶尔探出头来吐一个小泡泡，波光就一圈一圈地荡漾开去。

秋天到了，一片片落叶落在了水面上，就像一艘艘小船，在河面上划来划去。

到了冬天，小河就像一位服装设计师，她穿上了自己设计的那件银白色的冬装，亮闪闪的，好看极了！

你觉得我们家乡的小河美吗？有空的话就过来看看吧！

描写家乡景物的作文10

人们都说：“一节复一节，千枝攒万叶。”我和妈妈乘着车，来观赏美丽如画的竹博园。

我看见过粗壮挺拔的毛竹，摸到过四季如青的四季竹，却没看见过这么多种竹子过，有紫红色的金竹，五颜六色的捕鸣竹，形如樱花枪的枪刀竹……竹博园的竹子真长啊，长得直插云霄，竹博园的竹子真翠啊，翠得像一块无瑕的翡翠，竹博园的竹子真多啊，多得连数也数不清呢!

我一边走一边看，目不暇接，这时，妈妈告诉了我一个传说：“三国时代，东吴有个孝子姓孟名宗字恭武，是江夏地方的人。孟宗自幼丧父，与母亲相依为命，一年年反复无常，渐渐地，渐渐地，孟母年龄已高，有一年生了病，而且病势严重。一天，孟母想吃笋，可是当时是冬天，冬笋很难挖到，孟宗很伤心，竟然嚎啕大哭起来，泪流满面。他的至诚的孝心感动了天地，突然间，山坡上裂开了一道口子，冒出了许多支冬笋。孟宗转悲为喜，高兴之极，马上拿回去给孟母熬了汤喝，而且孟母的病也奇迹般地好了。