操作数学教案小班

操作数学教案小班（精选13篇）

1.操作数学教案小班 篇一

小班数学操作区材料的投放与指导

黄坛镇中心幼儿园 胡颂佩

【摘要】：数学操作区是幼儿在区域活动中，自主地运用各种系统、合适的材料，通过亲自摆弄、操作，来发现物体间的数量关系的活动。近几年来，根据新纲要的宗旨，区域活动的地位直线上升。尤其是对小班的孩子来说，区域活动特别重要，因为小班的孩子还处在明显的自我中心阶段，还不能很好地适应刚开始的集体生活，因此操作活动更能满足他们的自主性，同时，老师也能通过对孩子在区域操作活动中的表现来了解他们的发展水平。新《纲要》在科学部分特别提出的一点要求即是“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”

【关键词】：小班 数学操作区 材料的投放 指导

小班孩子年龄较小，不能保持长久的注意力，对枯燥的数学更是提不起兴趣，如果将数学知识融入区域中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既能满足孩子游戏的需要，又很好地完成数学教学目标。所以我把数学操作区的创设放在一个重要的位置，通过数学区域和集体活动的结合，进行有效的指导，来达到幼儿全方面的发展。

一、真正发挥材料投放的作用，满足幼儿“动作”的需要、“理解”的需要 在数学操作区中，为幼儿提供的材料是否适宜，直接关系到幼儿参活动的兴趣，对材料探索与操作的结果，也直接影响到教育目标的实现。那么，如何选择、设计适宜的幼儿数学操作活动材料呢？我觉得要注重材料投放的趣味性和操作性、层次性使每个孩子获得成功和自信，进而促进幼儿全面发展。

（一）趣味性和操作性相结合

小班的孩子在玩区域活动时，专注力很差。活动中，除了在玩数学操作区时具有一定的规则意识外，趣味性操作性强的各种区域材料更能激发幼儿活动的兴趣。如在排列区中，摆放会发出声音或能滚动的小汽车、五彩球、飞机等小玩具；各种各样的仿真糖果娃娃；一个个可爱的毛绒玩具、、、、、这些色彩鲜艳、有声、有形的玩具，都能提高孩子们玩的乐趣。“离幼儿最近的才是幼儿最感兴趣的。”幼儿数学操作材料的选择、设计与幼儿密切联系，要贴近幼儿认识水平的活动内容，适应幼儿的“兴趣中心”，幼儿看到的、用到的、能理解的都可成为我们操作活动的材料。同时受现在动画片的影响，孩子们对某动画片或图书中的主人公表现出极大的兴趣，在较常的时间内保持着持久不衰的兴奋中心，如果老师利用“时尚物”作为材料设计的题材，对幼儿参与活动学习就会有事半功倍的效果。“猫捉老鼠”这一区角材料就是利用了动画片《黑猫警长》中的人物形象，都可以诱发幼儿参与学习和操作材料。还有进区卡以灰太狼的话“我还会回来的！”就是引用“喜羊羊与灰太狼”等里面的主人公，让孩子懂得进区规则：玩好了放回来。

但在我们的实际教学中，结合主题而投放的，且注重孩子学习性的操作材料往往缺乏趣味性和操作性，使得孩子在教师初投放时兴趣浓厚，可在玩过一两次后我们会发现：孩子不自主选择这样玩具了，或即使选择了，目光却关注着其他幼儿手中的游戏材料。如：在进行颜色、形状、物体匹配与大小标记中，我们制作了“给小动物喂饼干”，在每个废旧的空瓶上贴上动物的头型，在嘴巴上设计了圆形、三角形、方形的形状，引导幼儿按动物的形状喂“饼干”。孩子们玩过几次后，我们发现，虽然动物的嘴巴能吸引孩子的部分兴趣，可缺乏了一定的操作性，孩子从箩筐中取出形状很快地能将小动物喂饱。如果结合“钓鱼”这一操作性强的过程，会使孩子更进一步在玩中学，学中玩。于是我们自制了圆形、三角形、方形图片，并在上面钉上了订书针，用系有吸铁石的钓鱼竿先将图形吊起来，再有取舍地根据动物嘴巴送饼干，孩子们玩得不亦乐乎，有效地避免了材料单一的学习性。通过这次实际尝试，我们研究制作了按大小标记、形状标记、颜色标记分类的一系列吊图形和动物操作材料，颇受孩子们青睐。

（二）设计具有层次性的游戏材料，满足不同能力幼儿的发展需要。在数学区投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系、材料与幼儿需求的关系，做到有的放矢。教师要从适合幼儿的发展水平，适合幼儿的“最近发展区”出发，为发展水平不一样的幼儿设计具有不同功能、不同难度的操作活动材料，允许他们从不同的起点，按不同的要求、不同的发展速度选择材料，以适应不同能力层面幼儿的发展需要，教师也更好地做到因材施教。（1）同一区域材料的层次性

如：为让幼儿掌握“几何图形的特征”时，我们设置了以下三个层次的操作材料：第一层次：提供不同颜色的不同颜色的纽扣，让他们学习按按颜色进行分类；第二层次：提供大小、颜色、形状不一的几何图形等材料，学习按各种不同特征分类，并在此基础上引导幼儿学习排序。第三层次：提供五彩魔棒，让孩子进行图形的拼搭。材料不同，难易不一，才能充分满足不同发展水平幼儿的需要，保证每个幼儿都有机会体验成功，这样才能吸引更多幼儿参与数学操作区活动。（2）同一活动材料的层次性

同一类活动的材料要有实物、图片、符号三种层次，以此引导幼儿从动作——形象——符号逻辑思维的逐步发展。因为幼儿掌握数概念的过程是由外部动作“内化”为思维活动的。它可分为三个阶段：第一阶段是动作表征阶段：要为幼儿提供能动手操作的实物，如钮扣、豆类、塑料魔棒、瓶盖等。第二阶段是形象表征阶段：要为幼儿提供实物图片或原点图片。第三阶段是符号表征阶段：要为幼儿提供数字符号，即数字卡片。

如在“小鱼吹泡泡”的数学操作中，第一阶段提供大大小小的竹圈，和没有任何装饰的小鱼卡片，让孩子们自由摆放泡泡。第二阶段提供身上有圆点的小鱼卡片，让孩子根据小鱼身上的圆点的数量，来摆放泡泡。第三阶段则提供身上有数字的小鱼卡片，让孩子根据小鱼身上的数字来吹出相应的泡泡来。

（三）创设开放、低结构的数学活动区激发孩子操作欲望

避免仅从数学认知点的学习直接切入的思路，为幼儿提供一个更开放、更具游戏性的区域，以帮助幼儿积累数学经验。例如，在数学活动区投放魔棒、雪花积片、七巧板等建构材料，孩子们在这个开放、低结构的活动中，尝试建造自己的房子，如何造得高、造得美观，就成为他们的学习需要，对大小、形状、对称、空间位置等的分析和比较也自然融入其中。虽然我们在投放这些活动材料时并没有特别创设情景，但是材料的低结构性和开放性激发了幼儿的操作欲望，在开放、低结构的游戏活动中，不仅幼儿的学习更加积极主动，教师也可以更多地在自然状态下获得对幼儿数学学习和发展的真实、充分而有效的信息。

二、数学操作区中教师有效的指导能有效地去同化外部世界，构建新的认知结构

提供各种材料创设了丰富的数学操作区后，操作活动对教师而言是一种有效的教法，对幼儿而言是幼儿自身学习的重要方法，幼儿通过自己的动手、动脑操作去寻求答案的活动，注重的是过程而不是结果，是发展幼儿感知与思维的重要方式，那么教师如何在幼儿的数学操作中充分发挥指导作用吗？以下结合实践经验谈谈我在日常工作中积累的粗浅看法：

（一）明确教师在数学操作区中的引导作用

研究表明，使教师进一步领会到《幼儿数学操作活动》的宗旨是让幼儿在操作村料的过程中主动地积累、建构数学经验。幼儿在操作学具中学数学，这种方式适合不同幼儿的学习特点，能满足幼儿的不同需要，而幼儿在操作过程中教师及时、有效的指导是幼儿数学操作活动中成功的关键。我们老师的教育观念得到很大转变，逐步形成了“以幼儿为主体、教师为主导、操作活动为主线”的观念。同时教师对“好孩子”的概念有了新的定义，不再停留在以往听话、聪明的好孩子水平上，而是认为当个好孩子应该活泼大方、勤奋、好学且乐于探索有一定交往能力。在幼儿操作活动中，教师的主导作用之一表现为教师如何根据幼儿学习数学的特点、现阶段数学教育目标，以及本班幼儿实际发展水平、兴趣、需要、经验在导语上设计、学具的提供、评价的导向等方面注意指导的策略，使幼儿数的意识和数的敏感性得以初步形成，幼儿的数学活动能力和思维能力获得有效发展，进而促进幼儿整体素质的提高。

有些教师在指导幼儿进行数学操作时，总会不自觉地开始自己讲解、示范。所以会出现有老师在旁边的时候喜欢探索，当老师不指导时就会失去兴趣；也有可能教师的讲解削弱了幼儿本来应有的兴趣，降低了幼儿的学习热情。所以作为教师要明确从指挥者的角色转换成为观察者、记录者、启发者、引导者等多个角色。如：我在数学区域中提供材料五谷杂粮，让幼儿分组进区角自由玩，我没有在幼儿进区角活动前布置游戏任务，而是先让幼儿自己玩，结束后在区角活动评析中，请幼儿说说自己是怎样玩的？在玩的过程中有没有有趣的发现？许多幼儿说了自己的玩法并上来演示给大家看，有的把各种的豆类排成了一条妈妈的项链（有规律的排序），有的把小米粒排成了一个图案太阳，有的把五谷杂粮进行了分类。借此我表扬了小朋友的创意玩法，同时给孩子梳理活动经验，比大小、颜色分类、高矮、配对等，最后再次请幼儿进区角活动加以巩固。

很多时候我们老师如果处在旁观者的角度，更能发现孩子许多创意的玩法，但在适当的时候还是要进行必要的引导，把孩子从弯路处拉回来，帮助孩子人新的角度去直接面对困难和独立解决难题的机会。所以在指导时不急于打断孩子的操作，先观察他们在玩什么，怎么玩，让他们自己去发现问题，并在操作过程中激发主动探索的欲望。

（二）、明确教师在数学操作区中的语言指导。

1、在幼儿操作过程中，教师的指导语言一定要有启发性。

应避免把活动的结果直接提示或暗示给幼儿，要让幼儿自己在操作中去体验、去发现。引导幼儿讨论操作的结果，可以帮助幼儿将他们在操作中获得的感性经验予以整理归纳，明确概念，促使他们思维的外部物质活动的深化，向内部思维活动转化。教师在执行结果的讨论时可采取提问的方式，也可以在操作的过程中边操作、边提问、边回答问题。

2、教师的指导语采取简明、扼要，目的明确。

让幼儿直接明了活动的内容，目的性明确，有助于幼儿主动建构对知识的理解和掌握。如：“图形食品品尝会”操作中，让幼儿加深对圆形、正方形、三角形、长方形的认识，能正确说出名称并进行分类，再感知食品形状的多种多样。操作前，教师说：“今天有许多的图形宝宝来和我们做游戏，他们是谁啊？”让幼儿看着操作区说出图形宝宝名称。教师说：“你们知道这些图形宝宝爱藏在哪里吗？”幼儿说出藏在活动室周围的物品中。教师出示水果娃娃说：“图形宝宝除了爱藏在XX地方外，还爱藏在哪里？”幼儿说出爱藏在食品中。“还有哪些食品中藏有图形宝宝，我们一起看看。”教师在操作前用简明的的语言，让幼儿明确与图形宝宝做游戏，说出他们的名称。教师说“还有哪些食品中藏有图形宝宝，我们一起看看。”让幼儿明确了本次操作的目的。这种语言形式适合于规则简单的操作活动。

3、老师巧妙运用语言，设计悬念，来激发孩子的好奇心和求知欲。小班的孩子正处于积极探索周围事物的阶段，对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣，在数学操作区里及时的表扬与鼓励，能更好的引导幼儿积极主动的进行探索活动。如：悬念性的语言“很奇怪，它会变成什么样子呢？”等等引起幼儿的好奇心，激起幼儿对探索活动的兴趣。鼓励的语言：“你再试试看”，“换一种方法也许会更好”“你快要成功了”鼓励孩子进一步的探索活动，特别是对那些自信心不足的性格内向、对数学学习感到困难的幼儿，经常性地给予鼓励，促使他们产生成功感。我班的林冉轩小朋友，对数学操作活动的持久性很差不，每次进区角活动一会儿就跑掉了，在一次区域活动中，在画有图形的塑料拼板上按上同一颜色的彩钉，他进区一看简单的图形都已经完成了，就想溜走，我及时鼓励他：“轩轩昨天你真棒，彩钉按得真漂亮，你看这幅力虽然有点难度，但老师跟你一起合作肯定会更漂亮，你有信心吗？”在我的鼓励下，激发了他操作的内在动力，和我一起操作起来，完成后他还高兴地拉了好朋友过来看我们合作的彩钉图。因此，在数学区域游戏活动中教师运用竞争性的语言、设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。初步发展小班幼儿的竞争意识。如：“你们俩比一比谁做得快！”“看哪一组先完成”等等，以竞争效应激发兴趣，激励孩子更加积极主动地进行探索活动。

（三）结合不同主题活动确定数学操作区的指导重点

随着教学区域化的不断深入，我觉得如何把数学活动区与当前的主题活动相结合，使数学操作活动更自然地融入主题式课程是个值得深思的问题，平时在小班集体活动中，时间相对较短，教师根本不能保证每个幼儿都能获得某个知识技能，但是如果能把集体活动内容延伸到数学区域活动中去，幼儿就会有更多的操作时间和进一步探索的机会。因此，我们根据主题活动确定数学活动区的指导重点，有针对性地进行指导。

例如，在甜甜蜜蜜的主题里，我们创设了糖果工坊，孩子们可以在那里买各式各样的糖果，在买卖的过程中，提高了幼儿之间的交往能力，语言表达能力，促进了区域之间的交流。玩糖果工坊的小朋友还能自己学习制作糖果，提高了动手动脑的能力。如在中秋节的主题中，我们创设了水中捞月的区域让孩子即感知了月亮的倒影，又满足了玩水的天性。同时又可以在第二层次中增加难度，按数捞月。

在“小动物”这个主题活动中，我们把重点定在让幼儿根据物体的一种特征进行分类上。我们在数学活动区投放一系列材料，其中包括集体活动中用到的“给糖果娃娃穿花衣”拼图，以充分满足幼儿动手操作的需要，同时帮助幼儿发展分类能力。通过结合主题活动进行的有重点的指导，基本可以保证每个幼儿接触数学学习的各方面内容。而对某种知识技能掌握不够好的幼儿，我们也能做到心中有数，并给予更多的关注和更有针对性的指导。

皮亚杰曾经说过：“数学的抽象乃是操作性质的，它的发生、发展要过连续不断的一系列阶段，而其最初的来源是一些十分具体的行动。”可见，数学的抽象依靠作用于物体的一系列动作。总之，数学是一门培养和锻炼思维能力的科学，具有高度的抽象性、逻辑性、精确性、应用广泛性等特点，因此寓数学教育活动于区域操作中，更能使幼儿在宽松和谐的氛围和自然有趣的体验中获得数、形的经验和知识。同时，小班幼儿年龄小,他们还处在一个适应的阶段，我们根据幼儿的年龄特点，努力寻求一种循序渐进、从兴趣入手的设置模式，力求让幼儿乐意、积极主动地参与到数学区域活动中来。让幼儿在和数学区域环境的相互作用中做到“玩中学，学中玩”，使数学区域活动成为孩子们真正的游戏乐园，帮助幼儿实现真正意义的可持续发展！

参考文献

[1] 王春燕.给幼儿园教师的101条建议.幼儿园课程.南京师范大学出版社, 209.12,(01).[2] 苏英敏.区角活动中幼儿创新能力的培养.为了每个幼儿的成长(学术论文集), 2009,(01).[3] 邱娟娥.利用“非正式”活动 激发幼儿主动学习数学.成才之路, 2008,(33).[4] 黄瑾.把握好正式与非正式数学教育活动之间的平衡.幼儿教育, 2008,(03).

2.操作数学教案小班 篇二

那么, 如何在小班的区域活动中培养幼儿的动手操作能力呢?

一、创设良好的区域活动环境是培养幼儿动手操作能力的前提

1. 营造适宜的物质环境

物质环境作为一种显性的教育因素, 具有广泛的探索、想象、创造和求异的空间, 能激发幼儿不断与其相互作用, 积极地动手、动脑。

2. 营造开放、宽松的心理环境

心理环境包括幼儿与教师, 教师之间, 幼儿之间的关系, 只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、平等、自由, 能鼓励他们探索与创造的精神环境, 他们才能活泼愉快、积极主动地学习和游戏。

二、选择合理的区域活动内容是培养幼儿操作能力的基础

1. 内容要丰富有趣

比如, 在生活区设置“找帽子”的游戏, 让小班幼儿学习“拧”的动作, 如果只让幼儿给瓶子找“帽子”、戴“帽子”, 不到三天孩子就不想玩了。因此, 又可以设置这几种玩法:根据瓶子的大小不同, 找大小不同的瓶盖“帽子”;在瓶子上贴上小动物, 在瓶盖上贴上不同的食物, 让食物和动物匹配;给瓶子身上贴不同的颜色, 请幼儿给瓶子找相同颜色的帽子。如此一来, 不仅包含了认知、计算、生活等内容, 还大大激发了幼儿的游戏热情。

2. 内容要符合幼儿的年龄特征

小班幼儿以具体形象思维为主, 注意力集中时间短, 因此区域活动的内容要形象具体、游戏性要强。如, 数学区的排序游戏, 小班可以采用“串糖葫芦、给妈妈做项链”的游戏, 请幼儿用2~3种颜色间隔着来串糖葫芦、穿项链;一个人玩游戏会花费比较多的时间, 我们就引导幼儿两人一组进行合作游戏, 无形中又培养了幼儿的合作意识, 可谓一举两得。

3. 内容要循序渐进, 由易到难

小班幼儿在美术区学习印画技能时, 初始让幼儿用汽车车轮来滚画、用菜根来印画, 在掌握印的技巧后再添加一些材料, 如各种形状的树叶、瓶盖、小型木制积木等, 并引导幼儿“一物多用”, 或者交替材料来创作印画:树叶可以做帆船、房子, 还能用瓶盖做金鱼的眼睛, 树叶做金鱼的尾巴, 椭圆形积木做金鱼的身体。这样, 不仅再次激发了幼儿对印画的兴趣, 而且使他们也开始在周围寻找另外一些适当的材料来玩“印画”游戏, 创造能力也越来越强。

三、在区域活动中运用正确的指导策略是培养幼儿动手操作能力的关键

1. 直接性指导

在小班的生活游戏“系鞋带”中, 光用图示法, 幼儿是掌握不了系鞋带这一技能的, 因此, 教师要用简单易懂的语言, 如:“两个圆圈碰碰头, 两个圆圈弯弯腰, 两个圆圈钻山洞……”清楚地交代系鞋带的每一个步骤, 手把手地教孩子, 这样才能让幼儿的游戏和学习正常进行。

2. 间接性指导

教师在指导区域活动时, 应常以朋友的身份参与其中, 让幼儿自己去探索、发现, 不急于提供现成的答案, 也不过早地肯定少数幼儿的正确答案。在指导幼儿时一般应尽量提些:“你是怎么发现的?”“你觉得可以怎么做?”等问题, 帮助幼儿拓展思维, 促进幼儿游戏方法的多样化。

3. 差异性指导

教师要针对不同的幼儿进行指导, 注意幼儿的个体差异。例如, 在小班美工角的“剪纸”中, 刚开始幼儿不能控制剪刀, 一不小心就将纸剪破了, 时间一长, 有的幼儿就失去了耐心, 把注意力转移到其他区域中去了。而认真细致的田田却破天荒地剪出了一个成品窗帘, 教师故意大声说:“哇, 剪得好漂亮!你真棒!你是怎么做的?”调皮的他一歪头:“不告诉你!”“那你能做得更漂亮些吗?”教师又问。“当然可以。”田田很快又忙开了。教师伺机邀请其他幼儿观摩他的现场秀, 让他们仔细观察田田是怎样把持剪刀的, 并激励他们:“你们能超过他吗?”不一会儿, 一群幼儿又聚集在一起, 认真地玩起了剪纸游戏。

3.操作数学教案小班 篇三

一、玩材料——操作前的操作经验准备

对于小班的孩子来说，做小实验或者小制作的时候老师提供的各种各样的材料本身就是很好玩的玩具。于是我们让孩子玩，顺应着幼儿的天生的好奇心去玩。

第一天开放这个区域的时候，我们没有对孩子做任何的要求，只是告诉孩子“在这些小房里住了一个漂亮的娃娃，大家要好好照顾他们哦！”孩子们拿到了房子之后很快就将藏在房子里面的套娃拿了出来。他们摆弄着自己手里的套娃。有的孩子很快就将套娃拆开了，他们有的将他分别一个个组合好，有的则是不合起来而是按照大小将上半部分和下半部分都进行了从大到小的排列，有的则是将上、下两部分分开套在一起。那些房子成为另一种玩具。他们有的将小手伸进大门内，有的则是一会和这座房子靠一起，一会和那座房子靠一起。有的将房子横着放。不管他们怎样玩孩子都已经开始感受到了材料所蕴含的大小规律了。了解了房子中空可置物这些特性。这为之后的开展集体教学活动打下了很好的基础。

二、定规则——操作过程中的重要提示

絮絮叨叨的规则会被小班的孩子自动抛到脑后，但是“没有规矩不能成方圆”，只有明确的规则才能确保幼儿自主性的操作顺利地进行。于是我们将繁琐的规则变成一些宽泛的词语：轻拿轻放、分享；或者是一些拟人的话：住自己的房子、在自己的院子里玩等等。

1.放宽规则、情景化语言

一开始孩子们在整理的时候还会不管三七二十一地将所有的材料一骨碌地塞进牛奶房子里，下一次操作前还得老师帮他们一一重新整理。为了改变这一现象，我们将牛奶房子上画上不同的花纹，这样每一幢房子都是独一无二的。我们将里面的材料介绍给孩子的时候说成是“宝宝”，“宝宝”都喜欢住在自己的房子里，走错房子了会伤心的。于是孩子们会很注意观察自己是拿了哪一幢房子，在送“宝宝”回家的时候就大大减少出错。

2.在材料的暗示作用下提升操作意识

此外，幼儿在操作这些材料的时候也是很容易相互混淆的。一开始的时候往往很快每人一幢房子会变成“一桌子的材料”。于是我们给了孩子每人一块大的泥工板，在泥工板上我们在四边贴上了可爱的篱笆，泥工板变成了一个小小的院子。每一次孩子们在操作的时候我们都会提醒孩子请你的“宝宝”在自己的“院子”里“玩”，这样混淆材料的情况就很少出现了。孩子们还会很得意地将泥工板拼在一起，说：“我们变成了邻居！”

3.社交技能的介入，不容动摇的公共规则

在自主性的区角中由于没有老师持续的陪伴，所以孩子们“拿着手里的，看着别人的”情况频频发生，有时候甚至出现“胜者为王”的局面。这就需要加强孩子的社交技能，让他们明白什么叫“分享”，什么样的时候需要“等待”，什么样的问题需要“商量”。

三、学技能——操作过程中的提升

操作技能在科技操作中是很重要的，在一开始的兴趣慢慢淡去的时候，就是操作技能发挥作用的时候了。孩子只有在逐渐提升的技能中才能感受科技操作中不断变化的乐趣。但是区域活动中技能的传授受幼儿人员不稳定的限制，所以我们采用了以点带面的策略。

1.从成品到半成品

在制作竹蜻蜓的过程当中有一个步骤是需要在教师准备好的纸板中间打洞。一开始我们先提供了教师打好洞的纸板。幼儿只需要按照简单的步骤将材料组装在一起就可以了。之后我们想到了在纸板上打一个很小的洞，幼儿不能将杆子直接装进去，只有将小的洞变大之后才能继续组装。增加了这个操作步骤，孩子们的兴趣又一次被唤起。每一次，用空的笔尖仔细地钻洞成为一件很有成就感的事情。这样装起来的“竹蜻蜓”才更有意义。

2.一次比一次难的弹簧宝宝

在制作“魔盒”的过程中有一个步骤是制作一个弹簧。要求幼儿用一根软铅丝在一支记号笔的笔杆上进行缠绕。一开始我们只是鼓励幼儿“绕”，只要能绕完就是成功。在幼儿熟悉了这样的操作之后，我们又变了要求，要“排着队绕”，这就需要孩子有意识地去控制自己的手部肌肉，要绕出有规律的弹簧，铅丝和铅丝之间不能前后交叉。最后我们又要孩子在有序缠绕的基础上适当留出空隙。这时候的弹簧才是又漂亮又弹性十足的好弹簧。就是在这样不断调整的要求中，孩子们逐渐学会了“绕”——“有序的绕”——“有序的留空隙绕”，提升了操作技能。

3.材料的替换

在玩小球跳舞的游戏时，一开始投放的是玻璃球，随着孩子对材料和规则的熟悉。我们将玻璃球换成了乒乓球，这样球的运动形式又进一步多样了，可以滚出直线，可以跳出虚线。孩子的兴趣进一步得到了激发，对球的控制能力也得到了提高。等到孩子最后玩熟悉了之后，我们又投放了多种多样的球：玻璃球、乒乓球、海洋球、橡胶球，孩子如果想要得到直线或虚线就必须使用不同大小的力度和技法来控制球，这对孩子的控制能力又提出了更高的要求。

藏在“房子”里面的秘密一个个被孩子们发现、解决。孩子高兴地说：“我们都是聪明的喜羊羊！”“喜羊羊的秘密”也成为孩子们十分关注和喜爱的一个角色化区角。角色化的区角给了孩子在操作过程中更多的交流机会，动动手、动动脑，孩子们快乐的操作、快乐的游戏着！

4.操作数学教案小班 篇四

幼儿园小班美术教案：毛毛虫

设计意图：

由于本班幼儿年龄比较小，从开学至今我们也开展了一系列美术活动，从这些活动中，我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚，而且他们对色彩也比较敏感，本着一切从兴趣出发的原则，我设计了这个活动。

一、活动目标:

1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简单的添画。

2、培养幼儿对手工活动的兴趣。

3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。小班美术教案

二、活动准备:

教具:范例一幅(毛毛虫)

学具:画好的树叶图每人一份;浆糊、各种不同颜色圆片片若干;毛巾人手一块。

三、活动过程:

1、教师出示范例,引起幼儿的兴趣。

出示”毛毛虫”。小班美术教案提问:

这是什么?(毛毛虫)

请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的?(圆片片)

那这个毛毛虫漂亮吗?(漂亮)

你们想做吗?(想)

2、教师进行示范,要求幼儿认真仔细的观察,与此同时,着重讲解操作中的要领。

3、幼儿进行操作,教师进行指导。

5.操作数学教案小班 篇五

各种各样的水果(小班)

晨间活动：给水果穿衣服

设计意图：水果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更是如此。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。集体教育活动：水果王国

活动目的：喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，了解其典型 特征，并感知水果的多样性。

能大胆表述自己的发现并乐意与教师、同伴交流分享。

活动准备：苹果、梨、香蕉、桔子若干盘，各种水果的照片贴在教室的四周，多种水果模型，玩具毛毛虫。活动过程：

一、幼儿听音乐，进入水果王国。

师：小朋友，你们好！我是水果王国的国王，水果王国里有许多水果宝宝，你们想不想和它们做朋友呀！

二、幼儿认识水果，了解其典型特征

1、幼儿自由地感知，探索水果的特征，并与同伴交流

师：你们都找到了水果宝宝，（苹果、梨、桔子、香蕉）请你们先看一看，再跟旁边的小朋友说一说，自己的水果宝宝朋友是怎么样的。

2、幼儿在教师的引导下进一步感知水果的特征，并交流自己的发现。（1）看水果，知道水果的名称，了解水果的外形特征。师：你的水果宝宝叫什么名字？ 你的水果宝宝穿了件什么颜色的衣服？ 你的水果宝宝长的什么样？

（2）摸水果，感知水果的表皮特征。

师：请小朋友互相用手摸一摸，水果宝宝的表皮怎么样？水果宝宝的下面有什么？（3）掰开水果，了解水果的内部特征。

师：请小朋友把水果宝宝掰开，看看水果宝宝里面有什么？（4）尝水果，了解水果的味道。

师：请小朋友互相尝一尝，水果宝宝的果肉是什么味道？

（5）教师小结：我们在水果王国里认识了苹果宝宝、梨宝宝、桔子宝宝、香蕉宝宝。苹果宝宝长得圆圆的，有的红，有的青，表皮很光滑，果肉里有籽，果肉又酸又甜；

梨宝宝上边小下边大，表皮上有小黑点，果肉里有籽，果肉又酸又甜，水分多；

桔子宝宝是扁圆形的，表皮粗糙，果肉是一瓣一瓣的里面有籽，果肉又酸又甜，水分多，有营养； 香蕉宝宝长得象弯弯的月亮，果皮是黄色的，果肉又香又甜。

三、感知水果的多样性。

师：小朋友，快来看，这里还有许多漂亮的水果宝宝的照片呢！都有些什么水果呢？（苹果、梨、桔子、香蕉、草莓、西瓜、樱桃、葡萄、芒果、桃、荔枝、……）

四、另一位老师出示道具大虫子，“我是一只大虫子，我最喜欢钻到水果宝宝的肚子里了”。水果国王和小朋友齐心协力把虫子赶走，并欢呼胜利。

师：你们保护了我的水果宝宝们，真是太勇敢了，让我们一起拍个照留个纪念吧！

课后反思：幼儿对水果有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣，这为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知水果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。户外活动：丰收的水果

目的：

1、用前脚掌走路，发展幼儿的平衡能力。

2、喜欢参加体育活动。

准备：各种各样的水果、平衡木、鹅卵石、小筐子若干，请一位教师扮演鸡妈妈。过程：

1、热身运动

师：今天天气真好，让我们一起来活动活动吧。

带领幼儿听音乐做动作，如点点头、弯弯腰、踢踢腿、跳一跳。

2、帮助鸡妈妈

鸡妈妈：“小朋友，我准备开一间水果超市，需要很多的水果你们能帮我到河对岸去摘水果吗？去的时候要先走过小河，再走过独木桥，摘到水果后，从两边没有小河的地方跑回来，把水果放在鸡妈妈的筐子里。教师边讲解边演示，提醒幼儿过独木桥时不推不挤。幼儿分成四组，按序游戏直至水果运完为止。和幼儿一起整理场地，活动结束。延伸活动：画水果

目的：大胆设想未来的水果

准备：各种颜色蜡笔、与幼儿人数相等的纸

过程：

1、小朋友，我们参观了水果王国，认识了各种各样的水果，你们希望水果王国将来有更漂亮、更奇怪的水果吗？

2、鼓励幼儿与同伴交流自己的设想。文档仅供参考

3、请幼儿介绍自己设想的未来水果。

4、幼儿作画。

5、幼儿互相讲解并展示自己的作品。

办家家（小班）

办家家（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，文档仅供参考

二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

6.小班小班上学期安全教案 篇六

班级：小三班 执教：

活动名称：乘车要注意安全 活动目标：

1、让幼儿初步了解乘车过程中的一些基本规则、基本常识。

2、让幼儿懂得在乘车过程中怎样进行自我保护。活动准备：

食物投影仪、图片、乘车的音乐

活动过程：

一、了解乘车的基本规则，出示车票：这是什么？它用来干什么？

你知道乘车要注意什么？

二、观看图片，知道乘车中的安全常识。

1、看看图片上的小朋友做得对吗？为什么？

2、幼儿回答后教师小结安全常识。

三、讨论如何保护车厢环境。

我们应该怎样保护车厢内的整洁？

四、组织幼儿“乘汽车”，巩固乘车的基本规则与常识。

五、结束活动。

年 月 安全教案

班级：小三班 执教： 活动名称：我来认识消防员

活动目标

1．消防队员是社区中帮助我们救火的人，消防队是停放消防车和消防队员住的地方。

2．消防队员穿着特别的制服，消防车会发出特别的声音。

3．学说：消防队员叔叔真勇敢。

活动准备

1．消防中队驻地、消防车、消防队员训练录像片。

2．消防队员救火的模拟工具、制服等。

活动过程

1．通过看录像片段，介绍消防队员的工作环境(车库、宿舍等)。看救火片断，学说“消防队员叔叔真勇敢”。

2．展示消防队员救火的图片、模仿用具、制服等给托儿观看。

3．谈谈消防队员的制服、消防车的颜色，谈谈消防队员叔叔的工作。懂得火很危险，不能玩。

年 月 安全教案

班级：小三班 执教： 活动名称：安全的玩，健康的成长 活动目的：

1、初步懂得要注意安全，保护自己，知道不做危险动作。

2、学习履行一些简单的安全行为。活动准备：

提供若干组成对的安全行为与危险动作的图片如：“用树枝打闹”、“投掷小石头”、“挥动小刀”等。提供若干个安全品或危险物的实物与卡片，如：空药瓶、易碎物（卡片）、尖锐物（卡片）等。

活动过程：

1、引导幼儿分组感知讨论，引起幼儿对安全问题的重视。（1）出示幼儿户外活动时的图片

（2）帮助幼儿整理生活经验，了解避免危险的方法：不到危险的地方去；不玩危险物

2、寻找教室里不安全的因素

① 师：刚才，我们看的是小朋友在外面活动时的不安全的事情，其实，在我们的教室里、午睡室、卫生间都有许多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，装水的茶桶等等，如果„„② 小朋友两两结伴去寻找教室里有什么地方是不安全的。③ 找到不安全的地方后，为不安全的地方贴上红色警告标记，提醒孩子注意。

活动结束幼儿集体或分组操作实践，利用日常生活或创设特定情景，让幼儿学习保护自己身体安全的行为。

年 月 安全教案

班级：小三班 执教： 活动名称： 防火小勇士 活动目标

1、训练爬、跑等动作技能。

2、练习遇到火险时的自救方法，提高自我保护意识和安全意识。活动准备

1、经验准备：幼儿了解防火的相关知识，知道如何自救。

2、物质准备：地垫2组、盛满水的塑料容器2个、毛巾与幼儿人数相等，小锤子2个，鼓1个。游戏目标： 游戏玩法：

把幼儿分成2组，当幼儿听到鼓声时，每组第一名幼儿迅速跑到毛巾处，拿起一条毛巾，跑到盛满水的容器面前，把毛巾沾湿后捂住嘴巴和鼻子，趴到地垫上匍匐前进，到达终点后用锤子敲一下小鼓，下一名幼儿再开始游戏。游戏规则：

1、每个组员都要在听到鼓声后才能出发。

2、必须用毛巾捂住嘴和鼻在地垫上爬行。延伸活动：

可在游戏后开展真正的防火演习活动。

年 月 安全教案

班级：小三班 执教： 活动名称：玩滑梯注意安全 活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）” 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？”(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）

年 月 安全教案

班级：小三班 执教：

活动名称：红眼咪咪 活动目标：

１．了解咪咪患红眼病的原因，知道红眼病会传染。

２．学习处理眼睛异物的简单方法。活动准备

小白兔、小花猫的手偶。活动过程

１．听故事《红眼咪咪》。

――出示小白兔和小花猫，谈谈小白兔的红眼睛很漂亮，小花猫的眼睛明又亮。可是有一天，小花猫的眼睛变红了，这是为什么呀?

――这只小花猫叫咪咪，它有一双漂亮的大眼睛。一天，咪咪在草地上玩皮球，突然一阵风吹来，一粒灰沙吹进了咪咪的眼睛里。眼睛真难受，咪咪用手揉，用擦过鼻涕的手帕去擦。揉呀揉，擦呀擦，眼睛越来越疼。妈妈见了说：“哎呀!咪咪的眼睛怎么变成白兔的眼睛了?”没过几天，妈妈的眼睛也红了，眼睛又痛又痒，还怕光、流眼泪，真难受呀!

２．知道得红眼病的原因及病症。

――咪咪的眼睛为什么变红了?(灰沙进了眼，不该用手揉，用脏手帕擦。这样会把细菌带进眼睛，使眼睛发炎，眼球充血变红)――妈妈眼睛怎么也红了?(妈妈被咪咪传染了，红眼病是传染病)

３．了解怎样避免红眼病。

――妈妈和咪咪去医院看病，医生为他们清洗了眼睛，还开了眼药水，让咪咪回家好好休息，不要和同伴一起玩了。妈妈也不要上班，免得传染给其他人。

――得了红眼病会怎样?该怎么办?得了红眼病后，眼睛会流眼泪、怕光、还会疼，会传染给别人。应在家休息，避免和别人接触，等病好了才能上幼儿园。得了红眼病后要及时到医院治疗，点眼药水，用干净的手帕擦眼泪，不到公共场所去。

――妈妈怎样才能不被传染?(如果知道周围的人得了红眼病，就不能再与他接触，不用他的毛巾、手帕，不用脏手揉眼)

――灰沙吹进眼睛应该怎么办?(可以闭上眼，让泪水慢慢和灰沙一起淌下，如果不行可请大人帮忙)

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班级：小三班 执教： 活动名称：安安全全的用电 活动目标：

1、使幼儿了解安全使用电器得粗浅知识。

2、培养幼儿的安全意识。活动过程：

1、请幼儿找一找教室中的电源插座或插头在什么地方？

2、讨论：幼儿园班级里的插座为什么都要安装得这么高？（让幼儿知道电插头、电源插座都是很危险的东西，如果手碰到插孔内，人就会触电，会有生命危险。）

3、请幼儿看教师拿插头时手的姿势和抓的位置，让幼儿知道插孔里有电，插头上的小铜片能把电通过电线传给录音机，所以手不能碰到铜片，更不能把手伸插孔内。

4、组织幼儿讨论：用电时要注意什么？知道潮湿的东西不能靠近电器，这样会漏电，电器不能和与纸、布等易燃物品放在一起，不然可能引起火灾。

5、让幼儿说说在家中用电器时要注意什么？ 活动延伸：

散步时。可以带幼儿从远处观察高压电的标记，教育幼儿高压电很危险，一定要远离高压电。

年 月 安全教案

班级：小三班 执教：

活动名称：汤洒了，怎么办？ 活动目标：

1、知道进餐时菜汤泼在桌子上或身上时的简单处理方法。

2、能根据图片大胆讲述画面内容。活动准备：故事《碗里的汤泼了》 活动过程：

1、教师讲故事，引起幼儿兴趣，讨论：汤泼了怎么办？

教师：午餐时，大家都在吃饭，吃着吃着，玲玲突然叫了起来：“哎呀，不好了！我的汤泼了......”玲玲的汤泼到哪里了？（桌上）如果你的汤也泼在了桌上，你会怎么办？ 了解正确的处理方法。

教师小结：吃饭时，汤泼在了桌子上，要赶紧把胳膊移开，以免汤把自己的衣服、袖子弄脏了，甚至烫伤了自己。

2、继续听故事，继续讨论：汤泼了怎么办？

教师：我们再来听听，这个小朋友的汤泼在哪里了？(汤顺着桌子往下流。)他该怎么办？“来听听这个小朋友是怎么做的？（让开流下来的汤，再请成人帮忙。）

教师小结：汤泼在桌子上，又顺着桌子往下流，小朋友要立刻让开留下来的汤，以免汤把自己的衣服、裤子弄湿。然后，可以请成人帮忙处理泼下来的汤。

3、教师总结。

教师：有时，因为小朋友不小心把桌子上的汤弄泼了，当大家遇到这种事时，首先要让开泼下来的汤，然后再请成人帮忙。如果不让开，汤就会弄湿自己的衣服，甚至会烫伤自己。

年 月 安全教案

班级：小三班 执教：

活动名称: 我不跟陌生人走 活动目标: １、通过情境活动，让幼儿知道不能轻信陌生人的话，不能吃陌生人的东西，不能收陌生人的礼物，不能跟陌生人走。２、教育幼儿学会保护自己。

３、初步培养幼儿的自我保护意识。活动准备: 布置两个场景，分别为“幼儿园”“花园小区”

活动过程:

一、营造情景，真情体验。

（一）幼儿园里的陌生人

1、真情讲述，故事导入。在“幼儿园” 场景中，ＸＸ幼儿园的小朋友没有人来接，这时来了个陌生人，这名小朋友跟陌生人走吗？（引出课题）

2、互动表演，真实流露。请幼儿参与，教师扮“陌生人”与幼儿对话，引诱幼儿跟随“陌生人”走。

（二）社区里的陌生人

1、转换场景，扩展感知。教师在“花园小区” 场景中，再次讲述故事：ＸＸ小朋友搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的家了，这时又来了一个陌生人，陌生人带走小朋友了吗？

2、利用资源，真情表演。幼儿与假扮的陌生人对话，陌生人拿出礼物哄骗幼儿，观察幼儿的反应。

二、经验分析，情感升华

小结幼儿的表现：向幼儿提问？

1、什么是陌生人？

2、能不能跟陌生人走？为什么？

3、“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办？

三、游戏巩固，行为强化。

1、游戏《不跟陌生人走》

幼儿随着音乐走在小路上，突然遇到陌生人,小朋友是怎么办的？（集体表演）

2、表演后，继续在小路上走，自然结束。

年 月 安全教案

班级：小三班 执教： 活动名称:危险地方不能玩 活动目标：

让幼儿知道，哪些地方是不安全的，易发生危险；教育幼儿远离危险的地方； 培养幼儿的安全意识。

活动准备：

绘画纸和笔；搜集一些安全教育事例。活动过程：

１、向幼儿介绍一些有关幼儿到不安全的地方游玩，发生伤害的事例，引起幼儿对安全问题的关心。

２、组织幼儿互相交流，共同讨论，总结出哪些地方容易发生危险。３、教师将结果画出来，贴在本班活动室内，或装订成册，放在图书角供幼儿随时观看。

４、寻找本班或本园存在危险的地方，贴上标签，提醒大家注意。５、建议：宣传不宜过分，不要使幼儿感到任何地方都是不安全的年 月 安全教案

班级：小三班 执教：

活动名称：防溺水安全教育 活动目标: 1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识.2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。活动重点：

学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。活动过程:

一、谈话引入小朋友，现在是什么季节？对，现在是夏季,天气渐渐变得很热了,你们热了怎么办?可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗？告诉你们，今年涪陵有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。

二、防溺水教育

小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢？ 我认为应做到以下几点：

（一）、老师先向幼儿讲几点防溺水的知识要点

（1）教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。

（2）教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水,下江游泳。

（3）我们是幼儿园的小朋友，很多同学都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。

（二）、老师谈谈事例，并由幼儿扮演小品

本学期××学校在周末，几名幼儿到讲河边钓鱼玩，有两名幼儿不慎溺水死亡。这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。

（1）议一议：

这几个小朋友违反了哪些安全规则？

我们应如何遵守安全规则？

（2）把小朋友的错误纠正过来。

（3）由这个事实谈谈我们的心得体会。

（三）、说一说

说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。

三、小结：

（1）通过这节课的学习,你懂得了什么？

（2）教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望你们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯

年 月 安全教案

班级：小三班 执教： 活动名称：安全用电 活动目标：

1、使幼儿了解安全使用电器得粗浅知识。

2、培养幼儿的安全意识。活动过程：

1、提问：在家里没有人的情况下你独自用过电吗？如果用过，这样做安全吗？为什麽？

2、讨论：请幼儿找一找教室中的电源插座或插头在什么地方？幼儿园班级里的插座为什么都要安装得这么高？（让幼儿知道电插头、电源插座都是很危险的东西，如果手碰到插孔内，人就会触电，会有生命危险。）

3、请幼儿看教师拿插头时手的姿势和抓的位置，让幼儿知道插孔里有电，插头上的小铜片能把电通过电线传给录音机，所以手不能碰到铜片，更不能把手伸插孔内。

4、组织幼儿讨论：用电时要注意什么？知道潮湿的东西不能靠近电器，这样会漏电，电器不能和与纸、布等易燃物品放在一起，不然可能引起火灾。

5、让幼儿说说在家中用电器时要注意什么？

利用已有的用电知识，谈一谈如果有人触电了你想去救他，你该怎样做呢？ 教师小节，进一步告诉孩子自己用电时要在大人的监护下使用正确的方法。

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班级：小三班 执教： 活动名称： 橡皮膏小熊 活动目标

1、理解故事的主要情节，学习词：橡皮膏、接、撑、扶、抓。

2、鼓励幼儿大胆说出日常生活中一些自我保护的方法。

3、尝试学习设计安全标志。

活动准备

1、贴着橡皮膏的玩具小熊。

2、每人一盆已切割成小块的图片。

3、图文传送器，图片四幅。

4、画纸、蜡笔。

5、课前已认识过一些标志。

活动过程

1、出示贴着橡皮膏的玩具小熊，引起幼儿的好奇。学习词：橡皮膏。

2、通过玩拼图游戏，让幼儿找出小熊受伤的原因并说出来。

3、利用图文传送器出示图片，教师有表情地讲述故事，让幼儿理解故事内容，记住故事中的角色，初步理解小熊在活动中没有保护好自己所以受伤了，并学习词：接、撑、扶、抓。

4、组织幼儿讨论：在日常生活中应该怎样保护自己。

5、幼儿设计安全标志，并与大家分享设计成功的快乐。

A、幼儿设计标志。

B、把个别幼儿设计的标志放到图文传送器上向大家介绍。

C、鼓励幼儿把自己设计的标志向听课的老师介绍。

活动延伸

1、把设计出来的标志张贴在相应的地方，以引起全园小朋友的注意，提高全体幼儿的安全意识。

2、鼓励幼儿继续设计各种安全标志。

年 月 安全教案

班级：小三班 执教：

活动名称：看望兔奶奶

活动目标：了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，形成初步的安全意识与自我保护意识，提高自我保护能力。

活动过程：

1．边观看课件(一)边讨论。

(1)兔奶奶生病了，兔妈妈带兔宝宝去看望她。半路上，兔妈妈到水果店给奶奶买水果，兔宝宝就跑到了马路上。她看到花丛中有一只漂亮的蝴蝶，就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飞到了马路中央，兔宝宝就一路追过去，差点被车撞上。

(2)为什么兔宝宝差点被车撞到?

(3)教师归纳：兔宝宝离开妈妈在马路上玩耍，差点被车撞上。这样太危险了，不管什么情况我们都不能在马路上玩。

2．边观看课件(二)边讨论。

(1)兔妈妈和兔宝宝继续往前走。奶奶家就在马路对面，兔宝宝兴奋地想冲过马路见奶奶，可是被兔妈妈一把拉住了。

(2)兔妈妈为什么要拉住兔宝宝?过马路应该走哪里?

(3)教师归纳：过马路要走斑马线。

(4)十字路口有斑马线，行人是不是什么时候都可以走呢?什么时候可以走?

(5)教师归纳：过十字路口要看红绿灯，红灯停，绿灯行。

(6)兔妈妈和兔宝宝走到斑马线前，等绿灯亮时再穿过马路去奶奶家。

3．小结：兔宝宝在路上遇到了一些危险，你们知道怎样才能避免那样的危险吗?(幼儿回答后，教师用自编儿歌进行归纳：小朋友，要牢记，走路要走人行道，路上玩耍不可以。过马路走斑马线，红灯停，绿灯行，确保安全是第一。)

4．在情景模拟游戏“去春游”中或到马路上去实地体验。

年 月 安全教案

班级：小三班 执教：

活动目标：1．初步了解基本的交通规则，体验开汽车游戏的快乐。

２．在开汽车游戏中尝试给汽车分类。

活动准备：事先带领幼儿(幼儿食品)观察过红绿灯以及它和汽车、行人的关系

拟人化的红灯、绿灯、行人信号牌各一个；三个停车场标志 活动重点：了解基本的交通规则，体验游戏的快乐 活动难点：尝试给汽车分类

活动流程： 听听讲讲——游戏“开汽车” 活动过程：

一、听听讲讲

1、以故事的形式出示一辆小汽车，引出红绿灯（小汽车刚从汽车工厂出来……）

2、红灯眨眼睛告诉我们什么？绿灯眨眼睛告诉我们什么？

3、讨论：如果没有红绿灯会怎么样？

4、小汽车谢谢小朋友的帮助。师用儿歌表示小汽车认识了红绿灯。

5、讲讲：小汽车看到红灯是怎么做的？看到绿灯是怎么做的？看见行人是怎么做的？（边说师边和幼儿共同做相应的动作）

6、学做小司机：在小椅子上看老师出示的信号牌做相应动作

二、游戏“开汽车“

1、幼儿自己选择一辆汽车（挂饰），说说自己开的是什么车。

2、在音乐中，师创设语言情景：过大桥（垫起脚）、钻山洞（弯下腰）、转弯、小石字路（摇摇晃晃）……

3、出示信号牌，幼儿做相应动作

4、第一次给汽车分类：小汽车去停车场休息一下（幼儿自由进入停车场）你为什么停在这个停车场啊？

5、第二次分类：小汽车要去停车场加油了！红色的汽车去红色的停车场，绿色汽车去绿色的停车场，黄色汽车去黄色的停车场。

6、第三次分类：森林公园到了，公园里有圆形停车场、正方形停车场、三角形停车场。请小轿车到圆形停车场、大卡车到正方形停车场、面包车到三角形停车场。

年 月 安全教案

班级：小三班 执教： 活动名称；消防队员的制服

活动目标

1．能分辨高、矮、胖、瘦，并说出这四个形容词。

2．会将高、矮、胖、瘦的消防队员与相应的制服配对。活动准备

1．高、矮、胖；瘦的消防队员的图片若干。2．高、矮、胖、瘦的制服图片若干。活动过程

1．教师出示不同高、矮、胖、瘦的消防队员图片，引导托儿分辨并说出高、矮、胖、瘦。

2．请幼儿选出合适的制服卡片来与消防队员卡片配对。3．让幼儿玩配对游戏。

年 月 安全教案

班级：小三班 执教：

活动名称：垃圾食品要少吃 活动目标

１、帮助学生进一步了解吃的科学。

２、续学习，明确不能常吃方便面、少吃煎、炸、熏、烤类食品、少喝饭店里的现榨果汁等。３、养成良好的饮食习惯。教具准备：投影 教学过程

一、导入新课

上节课时我们已经学过一篇吃的科学的课文，大家还记得内容吗？学生回忆、回答。

今天，我们将进一步学习有关吃的科学的知识。

二、学习新课

１、读课文第一部分内容，想一想，为什么不能常吃方便面？

２、吃方便面偶尔吃吃还是可以的，但应该注意哪些内容呢？

３、读课文第二部分内容，思考：煎、炸、熏、烤的仪器对人的身体健康有哪些不利影响？

４、学生阅读讨论：路边小店的自制饮料为什么也不能喝？

５、阅读课文第三部分，思考：饭店里的现榨果汁卫生吗？

６、买了食品总要包装，你了解包装的种类吗？怎样才能识别并选择比较安全卫生的食品包装呢？

７、读课文第四部分并讨论交流。

三、结束语。

自己平时对这些吃的问题都注意了吗？哪些地方还不够好？今后打算怎样改进？

年 月 安全教案

班级：小三班 执教：

活动名称：我会上厕所 活动目标

1、教会幼儿自己上厕所，不尿湿裤子。

2、教育幼儿当厕所人多时，不争抢，学会谦让。活动准备

教师将本班厕所打扫干净，便于幼儿参观。

三、活动过程

1、参观厕所。

教师带领幼儿参观本班活动室的厕所。让幼儿知道厕所是大小便的地方。

2、认识男厕所和女厕所。

3、参观幼儿园公用厕所。

教师带领幼儿参观幼儿园的公用厕所，告诉幼儿在室外活动时，可就近入厕。

4、让幼儿懂得大小便时要上厕所。

（1）带幼儿回到活动室，教师提问，幼儿回答。玩游戏时想小便怎么办？吃饭时想小便怎么办？集体活动时想小便怎么办？（教育幼儿在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。）

（2）教师请幼儿谈谈讲讲。

小便时厕所里人多怎么办？小便急怎么办？（厕所人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他幼儿协商，让自己先用厕所。）

5、教男孩子上厕所。

6、教女孩子上厕所。

7、请想上厕所的幼儿去小便。教师观察幼儿入厕情况，及时予以评价。

四、活动建议

1、在日常活动中，教师应随时提醒幼儿及时大小便，用厕所人多时应相互谦让。

7.数学思考——动手操作之本 篇七

一、优化动手操作的过程，指导有序思考——有效操作的保障

数学教学的重要任务，就是要着力培养学生观察分析、由表及里、由此及彼的有序思考能力。在新知的探索中，教师要把问题的发现、思考过程作为重要的教学环节，不仅要让学生知道怎样思考问题，还要让学生知道为什么要这样思考。因此，数学课堂操作的指引本身，就是指导有序思考的有效途径之一。

1. 活动组织的有序。有序，是确保数学操作活动取得实效性的重要保障。我们在明确操作要求的前提后，要合理安排活动，让学生的操作有序地进行。如根据教材，操作的形式可以是个人操作、同桌操作、小组操作，操作过程中要有要求、有分工、有活动、有交流，做到能放能收。

如在《长方形和正方形面积的计算》一课的教学中，教师在学生动手操作前，分两次在操作层面和合作层面给予了明确的活动指导：

① 在同学们的课件中，准备了许多个1平方厘米的正方形。（教师演示：拖动一个）请你用1平方厘米的正方形拼出不同的长方形，明白吗？

② 做的过程中，要求同桌合作，一个人摆长方形，另一个人记录、填摆的结果。

又如在《三角形的三边关系》的教学中，教师在讲清楚操作要求后，明确告诉学生：这个实验就是让我们一摆、二填、三讨论。

2. 操作方法的指导。在操作过程中，学生的思维是随着操作的顺序进行的，操作程序反映了学生接受的思维过程，反映了一定的逻辑顺序。因此，教师应把学生的操作活动看作其思维的动态反映，不仅应精心设计学生的操作活动，而且要重视对学生操作方法的指导。

如在《三角形的特性》一课的教学中，教师变换三角形摆的方位，通过提问：“这个三角形ABC如果以AB边为底，怎样画出底边上的高？” “首先要确定什么？” 让学生明确底和顶点的相对性，引发学生对画三角形指定底边上的高的本质思考，在思考中得到操作方法的指导。

3. 展示结果的选择。一堂好课应该是有生成性的课，即丰实的课，有资源生成和过程状态生成的课。因此，学生完成操作活动后，教师应注意充分利用课堂生成的资源，有选择地把操作活动的结果向全班学生展示。展示操作活动的结果，不仅可以加深学生对操作目的的理解，纠正个别学生不正确的操作，而且能渗透数学思想方法。

例如在《三角形的特性》一课中，教师先作指导，接着让学生自己动手画高，然后在投影仪上投影学生作品，最后让学生辨析不同的三角形中高的画法。

《长方形、正方形面积的计算》教学中，在学生用1平方厘米的正方形尝试摆长方形后，教师问：“如果1平方厘米的正方形足够多，能摆得完所有的长方形吗？”“我们不可能把所有的长方形都摆出来，因此，我们就利用这几组数据来寻找长方形面积的计算方法。”……教师利用活动后得到的几组数据以及这一课堂生成的资源渗透了不完全归纳法的数学思想。同时，教师还可以利用数据中的长与宽相等的一个特例（如：边长都是3厘米），作为学生迁移、推理出正方形面积计算公式的资源。

通过对操作结果的观察、对照、思考，对初步结论的修正、思辨、提炼，探究出普遍的规律，深化了学生的理解，发展了学生的思维。

二、精心准备动手操作的材料，培养科学态度——有效操作的关键

数学操作活动的有效性还取决于外部制约因素——操作的材料，即教具、学具。操作材料也是操作活动的助推力。教师应从合理加工、自主研制等方面考虑，既提高操作的实效性，又培养学生的科学、严谨的治学态度。

1. 合理加工。有时为了更好地达到教学目的，我们还可以把现成的操作材料进行合理加工改良。如教学三角形三边关系时，当学生用三根小棒（其中两根的长度之和等于第三边）摆三角形时，小心翼翼地搭是能搭成的，这是因为小棒比较粗，有误差，这样的学具不利于操作的成功与结论的推导，应该进行改进。教师可以为学生提供一端稍微尖一点的小棒，并在每一根小棒上贴上它的长度的标签，这样既可以避免误差，又使操作更直观，便于规律的发现，提高了学习效率。

2. 自主研制。课堂上有些教学内容的教具、学具需要根据不同教师上课的需要精心创造。如《长方形、正方形面积的计算》一课中，教师自制了多媒体课件，让学生在电脑上摆拼，避免了干扰。又如在《三角形三边关系》一课中，教师可以提供多种多边形让学生拉一拉……因其形象直观而促进学生对知识的理解，有利于辅助学生进行数学思考，解决数学问题。

三、挖掘思维参与的深度，引领敢于质疑——有效操作的核心

良好的数学思考习惯的养成，离不开质疑能力的训练与培养。心理学研究表明，儿童认识规律是“感知—表象—概念”。因此，教师在操作过程中要注意挖掘学生思维参与的深度，通过不断地提出问题、解决问题，使学生的思维向纵深处发展，从而提升学生的思考质量。

1. 培养数学抽象能力。动手操作不仅是把学习数学知识应用的智力活动方式“外化”为动手操作的程序，其真正的目的在于通过这一外部程序“内化”为学生的智力活动形式。因此，操作前，要让学生产生动手操作的心理倾向，明确操作的目的；操作后要帮助学生对操作结果认真总结，准确归纳，引导学生经历有效的数学抽象过程，完成感性认识到理性认识的转化。

如：以下两个案例中，操作前，三位教师通过设问等方法让学生产生动手操作的心理倾向，明确操作的目的。

《长方形、正方形面积的计算》一课，当学生通过观察课件演示提出猜测后，教师引发学生执果索因：“这个长方形的面积一会儿变大，一会儿变小，你觉得长方形的面积是不是和它的长、宽有关系？如果有关系，有怎样的关系？” 教者一句质询的话语，使学生对结论的普遍性产生怀疑。

《三角形的特性》的教学中，教师让学生以小组为单位拉一拉多边形学具木框，要求：“每个人都体验一下，哪些木框你能拉得动？”

教师的设问、要求让学生产生了动手操作的心理倾向，明确了操作的目的；操作后，教师再引导学生经历有效的数学抽象过程，完成感性认识到理性认识的转化。

2. 培养语言表达能力。语言是思维的外壳。教师必须引导学生把动手操作与动脑思考、动口表述有机结合起来，这样才能将表象的整理、加工、归纳的思维过程进行综合、表述、传递，完成从感性到理性的完整的认识过程；重视培养学生语言的条理性、准确性、简洁性，让学生的感知有效地转化为内部的智力。

责任编辑 罗峰

8.小班数学教案 篇八

苗六班：王燕2016、5、4

1、晨间户外活动：沙地寻宝

2、入厕盥洗

3、晨间谈话

4、喝豆浆、花样点名

5、集体教学活动：《有趣的图形宝宝》 活动目标：

1、能正确辨认圆形、三角形、正方形、长方形，并能说出图形的名称。

2、知道四种图形的特征，并能利用四种图形组合变化出新形象。活动准备：

PPT、四种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、活动过程：

一、活动导入。

今天老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？

二、逐一出示圆形、三角形、正方形、长方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。

先请出第一个图形宝宝（教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。

1、圆形宝宝长得什么样？请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？

2、三角形宝宝长得什么样？

3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数

4、长方形有几条边？几个角？谁来数一数

三、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。

1、教师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼）、图2（小房子），请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形。

3、在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创造力和想象力。活动小结：

哇，图形宝宝们能变出这么多神奇的造型，今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗？

6、生活技能比赛：小班组幼儿折叠衣裤

教学活动反思：幼儿对图形认知有一定的经验，在想象力上有欠缺，个别幼儿能力较强，幼儿的表现较活跃。

9.小班数学教案 篇九

三岁半到四岁的小班幼儿已经开始掌握计数活动，并学会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。经过学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能手口一致地点数并尝试说出总数。在已有认识3的形成的基础上来初步感知4的形成，并将这一活动与招待客人的社会活动相融合，让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。

活动目标：

1、初步感知4的形成

2、感受招待客人快乐

活动重点：

让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。

活动准备

水果：香蕉、苹果、橙子、梨。

动物玩具4个。

水果盘。

活动过程

一、手指小游戏导入

小朋友们，小手伸出来一起做游戏

一个小手指呀，点点点

两个小手指呀，剪剪剪

三个小手指呀，弯弯弯

四个小手指呀，挠挠挠

五个小手指呀，拍拍拍

小手拍拍欢迎你

今天呀，张老师请几位小客人来我们班做客。你们欢迎吗?

(欢迎)它们是谁呢?小手拍拍欢迎小客人吧。

出示小兔、小牛、大熊猫

二、点数小客人的数量，感知4的形成。

1、小朋友们，伸出小手指，数一数来了几位小客人了?

(1、2、3)3位小客人用数字几来表示?

出示数字3.

2、咩咩咩，咩咩咩，不好意思，我来晚了----小羊

来了几只小羊?(1只)用数字几来表示?

出示数字1

3、现在一共有几位小客人啦?用你明亮的眼睛仔细看，伸出灵巧的小手跟老师边指边说1、2、3、4、

一共4位小客人

先来了小兔、小牛、大熊猫3位小客人

又来了小羊1位小客人

现在一共是4位小客人。那用数字几来表示呀

出示数字4。3添上1是4.

三、在招待客人的过程中再次感知4的形成。

1、先请客人喝饮料吧。端出3杯饮料。

数一数，有几杯饮料?(1、2、3)

4位客人，只有3杯饮料。小羊没有，怎么办呢?

(再端1杯饮料)。3杯饮料添上1杯饮料是4杯饮料。

用数字几来表示?(数字4)

2、看这儿还为它们准备了好吃的水果，都是什么水果呀?

10.小班数学活动：认识大小标记 篇十

1.通过身体动作、送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其符号特征。

2.学习用目测的方法比较物体大小，学习按大小标记将树叶分类摆放。

3.愿意和同伴一起活动，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1.大、小标记图片；大、小娃娃各一。

2.大、小椅子；大、中、小衣服；大、小标记车票；大、小汽车。

3.音乐：开汽车、秋天。

4.两个贴好大小标记的家。

活动过程：

一、认识大娃娃、小娃娃，导入活动

1.和大、小娃娃相互问好。

师：今天，老师请来两位客人，一个是大娃娃，一个是小娃娃。一起来打个招呼吧。

师：大娃娃长得大，要穿大衣服、坐大椅子，吃的、穿的、用的都是大大的。

小娃娃长得小，要穿小衣服、坐小椅子，吃的、穿的、用的都是小小的。

2.请大、小娃娃坐下。（两样中选）

师：客人来了，先请他们坐下。这把大（小）椅子送给谁？谁来送？

（评析：教师提供的两个娃娃、两把椅子仅有大小差异而无其它干扰因素。）

3.给大、小娃娃送衣服。（三样中选）

师：今天，大娃娃和小娃娃要去拍照片，他们想打扮一下。

谁来帮大（小）娃娃选一件衣服？

（评析：为体现活动层次的递进，此处要求三选二，且衣服有大小、颜色和花纹的区别。）

二、认识大小标记

师：大小娃娃打扮好了，去拍照了。“咔嚓”，照片出来了，是黑白的剪影。

谁知道大（小）娃娃的照片是哪张？为什么这张是大（小）娃娃的照片？照片上的人是什么样子的？你来学一学。大家一起来做一做。

师：我们把这张大（小）娃娃的照片就叫做“大（小）标记”。一起来说一遍。

（评析：认识大小标记是本活动的重点，教师针对幼儿思维具体形象和标记具有抽象性的特点，设计了两个大小特征明显的娃娃去拍照，然后请幼儿分辨照片，并用身体动作（体验扩大和缩小）学一学等环节自然而然地引出“大、小标记”，使幼儿深刻感受大小标记符号的意义。）

三、根据大小标记选择大小汽车，去公园

1.幼儿根据大小标记选择汽车。

师：大娃娃和小娃娃给每个小朋友发了一张车票，请我们去公园玩，如果你的车票是大（小）标记，就要坐大（小）汽车，请和驾驶员说：“我的车票是大（小）标记，大（小）标记坐大（小）汽车。”说对了，驾驶员会邀请你上车。

2.要求幼儿依次说，然后收票上车。接下来听音乐开汽车去公园。

（评析：幼儿由认识大小娃娃到辨别大小娃娃的照片即“大小标记”，是由具体的事物到抽象的符号特征；幼儿拿着大小标记的车票去找大小汽车，是由抽象的符号特征到具体事物。此处，生活中的运用帮助幼儿巩固所学知识，且在乘车时要求说完整句，也渗透了语言教育。）

四、捡树叶并分类

1.放秋天的音乐，幼儿捡树叶。

师：秋天到了，公园里的树叶都掉下来了，有的大，有的小，我们一起来捡一片大树叶，捡一片小树叶。

2.送树叶回家。

师：大树叶要到大标记的家里去，小树叶要到小标记的家里去。我们一起来送它们回家，送的时候要说：“大树叶，我送你到大标记的家里去；小树叶，我送你到小标记的家里去。”

五、学树叶飞飞结束

师：小朋友真能干，帮助树叶都回家了。我们一起来学树叶跳个舞吧。

音乐“秋天”，幼儿跟随教师跳一跳。

11.小班数学教案 篇十一

1.愿意参与比较活动。

2.尝试用一头对齐的方法比较两个物体的长短。

3.初步感知物体长短的相对性。

活动准备

经验准备：已经掌握用目测的方法直接比较长短。

课件准备：“耳朵长和短”图片。

纸面教具：《长和短》。

材料准备：短、稍长、长三种长度的绳子。

活动过程

一

出示图片引导幼儿用目测的方法直接比较长短

――小猫蜜蜜和兔一一最近遇到了一个难题，她们都觉得自己的耳朵比对方的长，争论了好久也没有得出答案，所以想请小朋友们看看，到底谁的耳朵长，谁的耳朵短。

――是蜜蜜的耳朵长?还是兔一一的耳朵长?

二发放纸面教具让幼儿用一头对齐方法比较长短

1.发放纸面教具，引导幼儿在纸面教具上比较两支笔的长短。

2.引导幼儿在纸面教具上比较两把尺子的长短。

3.引导幼儿在纸面教具上比较两把伞的长短。

4.教师操作课件，验证幼儿的答案。

三

发放材料鼓励幼儿比较长短感知长短的相对性

1.幼儿第一次比较绳子长短。

12.小班数学教案优质 篇十二

1、学会手口一致点数物体，能说出总数，知道数量可以用数字表示。

2、能按同一数量归类，匹配数量相应的物体，能快速反应物体的数量。

3、能按照游戏规则参与数学游戏活动，培养幼儿的操作数学材料的能力。

活动重难点

感知4以内的数量。

活动准备：

1、PPT课件、操作材料。

2、音乐：小蜜蜂采花蜜、头饰、大花朵道具。

活动过程：

一、热身活动

1、老师播放“小蜜蜂采花蜜”的音乐，和幼儿一起玩手指游戏，稳定幼儿情绪，激发幼儿对新课的学习兴趣。

2、老师：小蜜蜂真勤劳，让我们到花园看一看，有多少小蜜蜂在采花蜜。

二、学习新课

1、老师出示PPT课件，引导幼儿说出花朵的颜色及数量。

老师：你们看，这就是小蜜蜂采花蜜的花园，花园里有什么颜色的花?

老师：花园里有几朵粉色花?几朵蓝色花?几朵黄色花?几朵红色花?

2、老师引导幼儿说出有几只小蜜蜂飞来采花蜜。

老师：花园里的鲜花真好看!会有几只小蜜蜂飞来采花蜜呢?让我们来数一数。(继续播放PPT)

老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，一只小蜜蜂来采蜜。几只蜜蜂?

老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，二只小蜜蜂来采蜜。几只蜜蜂?

老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，三只小蜜蜂来采蜜。几只蜜蜂?

老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，四只小蜜蜂来采蜜。几只蜜蜂?

三、巩固新知

老师引导幼儿玩小蜜蜂采蜜的游戏，巩固对数量的认识。

老师：小朋友们真棒，让我们来玩个“小蜜蜂采蜜”的游戏吧!

老师：地板上画有一个大圆圈，小蜜蜂绕着圆圈飞，当老师念到几只小蜜蜂在采蜜时，就会有几只小蜜蜂快速的飞到圆圈里，没有飞到圆圈的幼儿就会被淘汰，请另1位幼儿或两位幼儿继续玩游戏。

附儿歌：蜜蜂采蜜

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。

备注：老师请幼儿扮演小蜜蜂，每次扮演的数量要比小蜜蜂采花蜜的数量要多1。(如：1只蜜蜂在采蜜，就要请2名幼儿扮演小蜜蜂)

四、结束活动

老师引导幼儿模仿小蜜蜂飞出教室，结束教学活动。

13.数学操作活动之我见 篇十三

一、增强材料的适宜性，减少无效浪费

蒙台梭利指出：“教师的职责是提供材料，观察、了解、帮助幼儿自己去探索。”而幼儿与生俱来的好奇心和探究兴趣，也使他们特别乐于摆弄和操作物体，因此提供一个丰富有趣的操作环境，利用各种适宜的玩具和材料进行操作活动，是幼儿最容易接受，最乐于参与的一种学习模式。

那么什么样的材料是适宜的？怎样提高材料的利用率，减少教师的工作量呢？

首先我们应该尽量选择幼儿熟悉的材料。有的教师为保持幼儿的兴趣，经常会费尽心思选择一些陌生、新奇的材料，殊不知虽然陌生的材料能引起幼儿的新鲜感，但同时也会转移幼儿的视线，弱化活动的主要目标。而一些常见的玩具如颜色、形状、长短不一的积木、插塑玩具都是可以用来作为分类、排序、比较的活动材料，这些熟悉的材料可以让幼儿在活动中不受其干扰，相反因为比较熟悉，使幼儿操作比较熟练，更能激发幼儿对活动材料的主动性与积极性，更有助于幼儿获得活动的成就感，从而引发对数学活动的兴趣。

其次是注重材料的扩展性。我们往往会发现在一些数学活动之后，那些制作精美的活动材料，便束之高阁，教师为此耗费很大精力，工作量也明显增加，但利用效率却不是就很高。其实材料并不在于多精美，而在于巧妙利用，充分发挥材料的特性，尽量使一种材料多种用途。就拿我们常见的吸管而言，可以利用它的粗细，长短进行对比、排序活动；加入颜色特征又可以进行分类统计；和串珠玩具放在一起，将串珠串在吸管上，并选择相应的数字卡片，这样又成了数数、认数的工具；还可以通过弯、折、粘、贴等方法制作趣味数学迷宫。这样的做法在一定程度上减少了教师的工作量，更是发展了幼儿的创新思维能力。

最后是挖掘材料的多渠道来源。熟悉的材料、一物多玩并不意味着一成不变，如果材料一直没有变化，幼儿在操作中会慢慢失去兴奋情绪和操作欲望。而纲要中科学部分也明确提出：“要让幼儿运用各种感官，动手动脑，要创设条件让幼儿实际参加探究活动。”因此，我们可以有意识地组织和引导幼儿利用废旧物品，制作相应的活动材料：如饮料瓶盖上写好数字，与瓶身的点数相对应；废旧纸盒不仅可以比较大小，还可以玩小套盒的游戏；利用硬纸板制作圆形、长方形、三角形等几何图形，进行创意拼图游戏等等。

对活动材料的充分认识，选择适宜的材料、工具，使我们在日常活动中需要加强考虑的部分，只用丰富而有意义的活动材料，才能让幼儿与材料的互动中获得数学经验，提升各方面的能力。

二、 增强生活化体验，减少机械式练习

在我们的生活中到处充满了数学，数学知识的获得离不开生活，数学学习更离不开生活。陈鹤琴先生早就指出：“幼儿的活动应该以生活为轴心，大自然、大社会都是活教材。”作为教师我们有责任让幼儿“从生活、游戏中感受事物的数量关系”，引导幼儿用“简单的数学方法解决生活中的问题”。

1.挖掘生活中的资源，在情境创设中学习数学

在日常生活中，我们往往能接触到很多数与形的现象。方方的窗户，圆圆的井盖，车牌号码，甚至是幼儿园的花草树木，都是广泛的教育资源，都可以作为数学活动材料让幼儿自由地操作、探索和发现。

教师需要做的是给孩子一双发现数学的眼睛，引导他们找到自然生活中、情境创设中的数学。如用数字组一组家里的电话号码，报一报地址门牌；散步时数一数幼儿园里有几棵树，抱一抱、比一比谁粗谁细；走楼梯时点一点多少台阶，练习手口一致的点数；找一找娃娃家里的鞋子、袜子、手套是不是一双一对的；看一看图书角里有多少本书，每本书有多少页码……这些生活中的资源使数学知识原本比较抽象的概念具体化。

当幼儿亲身数学知识就在自己身边，发现自己生活的周围填满着数学知识，也就自然而然获得了数学经验的积累。只有接通数学知识的生活来源，才能使活动充满生机和动力。

2.数学经验在生活中的运用与实践

新《纲要》将数学放置在科学领域之中，这一变动意味着数学教学的价值取向从掌握“知识”转变到“建构”知识，从“知识技能”转变为“实践运用”。同时我们也明确一点，数学并不是空中楼阁，而是一种工具，一种方法，它可以帮助我们精确地认识世界，也可以帮助我们解决实际生活中遇到的问题。

幼儿应该在研究实际问题的同时学习数学、理解数学、喜欢数学。如大班在主题活动《西游记》中进行了西游记的知识竞赛，那么怎么判断哪一组获胜呢？幼儿提出了统计表的方法，运用分析对比得出了结果；在互相争论谁的教室大时，大家通过讨论选择了绳子作为测量工具，实践后的数据成为最有效的说明；在制作《春天的信封》时，孩子们发现有规律的排序方法装饰花边，花边看上去分外清爽明亮。这些已有的数学经验，与生活紧密联系在了一起，在解决问题的过程中，幼儿获得了一些不同的数学体验，建构了自己的数学认知，并对此进行了理解和应用，充分调动了幼儿的主动性和自觉性。