高三复习方略

高三复习方略（精选14篇）

1.高三复习方略 篇一

化隆三中2014届高三百日冲刺方略

一、本届高三年级基本情况：

1、教师情况：本年级教师都具备高三备考经验，教学水平较高且凝聚力强，班主任执行能力强，年级组长踏实肯干，勇挑重担。

2、学生情况分析：

高三两个班，文科班47名学生，理科班39名学生，本届学生入校成绩差，高一录取时分数线为180分，文科班中考时最高成绩韩丽404分，350分以上的只有张晓婓384、山智卓玛362分。理科班中考最高成绩高桂兰408分，350分以上的只有柳雪梅399分、刘青青356分、冶晓军350分，和兄弟学校比缺乏尖子生，高一录取分数线又远低于同类中学，优生群体相对少（就如大家所说：尖子生打着探照灯也找不到）。

3、第一次联考简析：

在第一次联考中达到2013年一本线人数文理科均无，低于2013年三本线60分以内人数（文14人、理6人），理科班联考排名前250名中，我校只进入10名，我校第一名柳雪梅全县69名，第五名刘青青，全县201名。平均成绩文科班除地理外各科均三校最低，理科班除生物外各科均三校最低。

4、目标：力争完成一本4人（文2理2），2本10人（文4理6），三本8人（文3理5），专科60人（文36理25），全校 1

上线率为92%。

虽然，本届学生起点低，基础相对薄弱，但通过师生两年多的共同努力，学生的学习积极性高涨，已出现良好的发展态势，高三的每位老师也充满希望，充满信心，做好了背水一战的准备。

说一千道一万，高考成绩是关键，抓好毕业班备考是我们永恒不变的主题之一。因此，在学校高考备考计划的基础上百日冲刺阶段高三备考的总体思路是：形成一个团队，抓好两块阵地，注重三个层次，严把四道关口。即形成一个精诚团结，通力合作的拼搏团队，抓好班风学风，抓好教师的教风研风两块阵地，突出尖子生，狠抓中间生，不弃学困生。严把课堂教学关，严把考试分析关，严把高考信息整合关，严把时间概念渗透关。

二、“百日冲刺”阶段，除保质保量完成高考备考方案中的三轮复习外，做好以下工作。

1、强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识。校长、蹲点领导、班主任、任课教师以对学校、学生高度负责的精神和历史使命感，兢兢业业搞管理，精益求精钻业务，强化教学过程管理。重点对备、教、批、辅、考五个教学环节的过程管理，搞好五次模拟、两次联考，每次考试后进行质量分析，认真查找薄弱环节，快反馈，速调整，勤跟踪，促改进。

2、重视协调三种关系。（1）任课教师之间的关系。高三教师要有全校一盘棋的思想，明确只有均衡发展，才有总分的提高。

（2）师生之间的关系。广泛听取师生意见，及时了解情况，及

时反馈，及时补救。（3）学校与家长的关系。加强与家长的沟通，尽可能得到家长的理解与支持。

3、做好三个工作。（1）做好基础知识的复习，给更多学生树立备考参考的自信心；（2）做好学生的心理辅导，消除学生学习上的各种不健康不成熟的心理障碍（如自卑消沉，盲目乐观，马虎草率，安全隐患等）；（3）做好学生的培优扶差工作，消除弱势群体，力求均衡发展；

4、做到四个要求：

备课要“深”。备好课是讲好课的关键，每位教师要以满桶水对一杯水的态度对待教学，要不惜花时间搜集资料，阅读案例，在备教材、备教法、备学生的基础上开展教学。

上课要“实”。课堂是教师实施知识传输的阵地，坚决杜绝混堂，无准备上课或准备不充分上课的现象，教师要严格按照教学要求完成每堂课的教学任务，落实每个知识点，要突出重点、难点，精讲巧练，要强化学生的思维训练，保证课堂效率。

辅导要“细”。由于学生的个体差异，每个学生对不同知识的接受，理解不一样，辅导可与保证学生对知识融会贯通，教师在辅导中要细心。不能厚此薄彼，喜优恶差。

反馈要“勤”。注重教学反馈，强化教学的有效性。高三教学任务重，难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，每个教师做到批改不过夜，讲评不隔天，集体补差与个别指导相结合。

5、落实好六次教学调研或督查跟踪。要求每次调研要有主

题，并精心组织，能发现问题并解决问题。（1）高三三轮复习效果调研；（2）第一次联考对比分析；（3）优秀生上课学习情况跟踪；（4）高三训练情况与工作量的督查；（5）

二、三两次联考分析；（6）高效课堂落实。

6、开好七个会。（1）联考质量分析会；（2）各班班主任、蹲点领导在高考前后对优秀生的谈话、谈心会；（3）组织高考百日冲刺誓师动员大会；（4）组织高考前学习心理调适专题讲座（冲刺中的减压会）；（5）诚信考试会；（6）家长联心会；（7）组织会议讲解在高考考试中答题范围和考试通用技巧的讲座会议；

7、高效利用好正常课的同时，合理安排时间。合理安排好早、中、晚自习时间，做好节假日补课工作，为了劳逸结合，安排好每天一小时的锻炼时间。

8、要十分注重备考的方向性。俗话说，方向不对，辛苦自费！新课程高考今年是第二年，考纲会怎样变化，题型会怎样变化，难易度怎样变化都需要准确把握。因此，我们及时关注高考动态，搜集备考信息，指导备考沿着正确的方向高效率运行。

我们始终相信“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。我们以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量，为三中教育增光添彩。

2.高三复习方略 篇二

1. 考纲要求。

《考试大纲》要求:“正确使用词语 (包括熟语) 。”该考点包括正确理解和正确使用成语两个层面, 即理解词语在具体语境中的意义, 和根据语境正确使用词语。

2. 考纲分析。

(1) 成语是人们常用的定型化了的固定短语, 是一种特殊的语言现象。

(2) 从高考历年考查情况看, 到目前为止, 几乎年年有成语题, 而且考生得分率并不高。

(3) “正确使用成语”的内涵是什么?这句话, 一要正确理解, 二要在做题时正确把握。需要强调的是, 无论理解和使用都是在具体语言环境中, 对成语的考查是词不离句。

(4) 题型一般为选择题, 判断具体语言环境中成语的正误。

二、成语易错类型

1. 误解词语, 造成望文生义。

成语的意蕴是约定俗成的, 而且许多源自于典故, 加之有些成语中的语素还含有生僻的古义, 这就造成了成语理解上的难度。此外, 成语有一个非常重要的特点, 就是意义的整体性。我们要透过字面意义去进一步深入理解, 不能想当然或一知半解。否则, 就会误解词义、使用错误。有些成语可以直接从字面去理解;而绝大部分成语需要透过字面意义去探究其内在的含义。如果对成语意义不加推敲, 仅从字面去简单、肤浅地理解, 就会造成望文生义的毛病。

例:这篇文章不仅结构混乱, 而且文不加点, 令人费解。

“文不加点”并非“写文章不加标点”, 而是“形容写文章很快, 不用涂改就能写成”。形容思维敏捷, 写作技巧纯熟。如:“他略加思索, 便提起笔来, 文不加点地写下去。”所以前句显然是望文生义, 以为“点”就是指标点符号, 因而造成误用。“点”在这里表示涂改。

常见的容易望文生义的成语有:不刊之论、五风十雨、大方之家、三人成虎、名山事业、明日黄花、高山流水、求田问舍、表里山河、不名一文、舞文弄墨、对簿公堂 (庭) 、大快人心、屡试不爽、差强人意、万人空巷、光怪陆离、空穴来风、空谷足音、善刀而藏、暴虎冯河、不足为训、不以为然、不以人废言、人面桃花、城下之盟、身无长物、细大不捐、间不容发、罪不容诛、山高水低、前无古人、千夫所指、众矢之的、尾大不掉、师出无名 (兵出有名) 、言不及义、哀兵必胜、曾几何时、江河日下、噤若寒蝉、不赞一词、惨淡经营、计日程功、莫衷一是、身体力行等。

2. 张冠李戴, 造成对象用错。

有些成语有特定的使用对象, 如果把握不准, 就容易误作他用。

例:博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品, 上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生, 美轮美奂。

“美轮美奂”中, “轮”是“高大”的意思, “奂”是“众多”的意思, 适用的对象应是高大的建筑物而非人物形象。

容易用错对象的常见成语有:巧夺天工、蓬荜生辉、倚马可待、白驹过隙、草长莺飞、风姿绰约、楚楚动人、信笔涂鸦等。

3. 语境不分造成色彩失当。

成语从色彩上可分为感情色彩、谦敬色彩。从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义, 从谦敬色彩上可分为谦辞和敬辞。在使用中, 必须辨明色彩, 否则就会误用。

(1) 误用褒贬, 情感错位。

有些成语是有感情色彩的, 使用时, 需要使成语的感情色彩和语境的色彩保持一致, 语境褒则褒, 语境贬则贬, 中性语境则使用中性词。

例:司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹, 一经新闻媒体报道, 就被传得满城风雨, 感动了无数市民。

“满城风雨”:是指城里到处刮风下雨, 原形容重阳节前的雨景, 后比喻某一事件 (多指坏事) 传播很广, 到处议论纷纷。多用于贬义。

(2) 谦敬失当, 不合语境。

词语有谦敬色彩, 遣词用句的时候要注意得体有礼, 对别人要敬, 对自己要谦, 要让词语的谦敬色彩与语境保持协调。

例:在座的各位都是本领域的顶尖专家, 我们请大家来, 就是想听听各位的高见, 大家不必客气, 就姑妄言之吧。

“姑妄言之”, 指姑且随便说说, 不一定有什么道理。多用作自谦, 用来说别人不恰当。

4. 自相矛盾造成语义重复。

虽然成语在句子中的意思是准确的, 但还要防止与句中其他词语意义重复或矛盾。

例:在飞驰的高速列车上, 人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。

“津津乐道地谈论着”不妥, 因为“津津乐道”已经包含了“说”这一动作, 后面再接“谈论”, 语意重复, 改为“兴致勃勃”比较好。

5. 搭配不当造成不合语境。

有些词语还应该注意它的词性、用法, 以及它的词义轻重与语境是否协调。

例:今年春节期间, 镇里举行了一场别无二致的茶话会, 向返乡过节的流动党员们通报了本镇一年来经济发展的喜人形势。

“别无二致”, 指区分不出两者的差别。这里说的是“茶话会”, 缺少比较对象, 使用不当, 应改为“别开生面”。

6. 两栖词语要仔细斟酌。

有些成语有两种或两种以上的含义, 两种或两种以上的感情色彩, 这称为词语的“两栖现象”。要判断成语运用正确与否, 需根据它的多个含义和色彩去斟酌。

例:生命的价值在于厚度而不在于长度, 在于奉献而不在于获取……院士的一番话入木三分, 让我们深受教育。

3.高三数学第二轮复习方略 篇三

关键词：高三数学复习方略知识体系

中图分类号：G633.6

文献标识码：C

文章编号：1671-8437-(2009)4-0031-01

1巩固第一轮学习成果。强化知识系统内化

由于第一轮复习时间比较长，范围也比较广，前面复习过的内容容易遗忘，而临考前的强化训练，对遗忘的基本概念，基本思维方法又不能全部覆盖，加上一模的试题起点不会很高，这就要求学生课后要抽出时间多看课本，回顾基本概念、性质、法则、公式、公理、定理；回顾基本的数学方法与数学思想；回顾疑点，查漏补缺；回顾老师教学时或自己学习时总结出来的正确结论，联想结论的生成过程与用法；回顾已往做错的题目的正确解法以及典型题目，以达到内化基础知识和基本联系的目的。系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构造知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。例如以函数为主线的知识链，又如直线与平面的位置关系中“平行”与“垂直”的知识链。

2完善专题分块复习，完善和强化知识体系

良好的知识结构是高效应用知识的保证。由于第二轮复习的前后跨越度比较大，这就要求学生要事先以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法，抓住复习的主动权，以适应大跨度带来的不适应，通过专题复习，查漏补缺，进一步完善强化知识体系。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。

高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。国家教育部考试中心试题评价组《全国普通高考数学试题评价报告》明确指出：“试题注意数学各部分内容的联系，具有一定的综合性。加强数学各分支知识间内在联系的考查。要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且在选择题中也有所体现。

3领悟数学思想方法，总结数学解题规律

知识是思维能力的载体，因此通过对知识的考察达到考察数学思维的目的。在这个阶段主要是把解答题所涉及到的内容加以综合运用。培养提高综合能力、创新能力，最关键是在于长期的一点一滴的积累，不断地总结积累常见类型题的解题经验和解题规律。高考数学试题一直注重对思维方法的考查，数学思维和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括。《考试大纲》指出：数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识的发生，发展和应用的过程中，因此对数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行，通过对数学知识的考查反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度。在高考中涉及的数学思想有以下四种：(1)分类讨论思想：分类讨论思想是以概念的划分，集合的分类为基础的解题思想，是一种逻辑划分的思想方法。分类讨论的实质是“化整为零、积零为整”。科学分类的基本原则是正确，不重不漏，合理，便于讨论，科学分类的步骤是：明确对象的全体——确定分类标准——科学分类——逐一讨论——归纳小结得出结论。(2)函数与方程的思想：函数与方程是贯穿中学数学的主线，函数是客观实践中量与量之间相互依存，相互制约的关系的反映，方程则是这种关系在某种特定条件下的具体形式。(3)变换与转化思想：在研究和解决一些数学问题时常采用某种手段进行命题变换，以达解决问题的目的。常见有以下三个方面：①把复杂问题通过变换转化为较简单的问题。②把较难问题通过变换转化为较易的问题。③把没解决问题通过变换转化为已解决的问题。常见转化方法有：直接转化法、换元转化法、数形结合转化法、构造模型转化法、参数转化法、类比转化法。(4)数形结合思想：数形结合思想是应用客观事物中数与形的对应关系，把抽象的数学语言与直观的图形结合起来：①寻求解题的切入点；②简化解题过程；③转换命题；④验证结论的正确与完整。数形结合的思想就是利用图形进行思维简缩，对选择、填空题的求解住住能大大简化思维过程，争取解题时间。数形结合往往借助：①函数与图像的对应关系；②方程与曲线的对应关系；③以几何元素，几何条件建立的概念；④数与式的结构具有明显的几何意义。

4关注教育动态变化，提高解决问题能力

解决实际问题的能力是人们认识世界，改造世界的能力。考试大纲指出“对能力的考察”以思维能力为核心，全面考察各种能力，强调探究性、综合性、应用性、切合考生实际，对数学能力的考察要以数学基础知识，数学思想方法为基础，加强思维品质的考察。对数学应用问题，要把握好提出问题所涉及的数学知识方法的深度和广度，切合中学数学教学实际。高考对解决实际问题能力的考察要求是：①设计情景新、设问方式新的试题，增大思考量，减少运算量。②加强对数学语言的考察，要求学生通过阅读和思考，把文字语言，表格语言、图形语言转化为数学语言，考察考生接受信息处理信息的能力。③近年来对实际能力的考察，主要是通过开放性试题和实际应用问题来进行的。

当然，千万不要以为“高考以能力立意”，就是要去钻难题、偏题、怪题。这里的能力是指：思维能力，对现实生活的观察分析力。创造性的想象能力，探究性实验动手能力，理解运用实际问题的能力，分析和解决问题的探究创新能力，处理、运用信息的能力，新材料、新情景、新问题应变理解能力，其重点是概念观点形成和规律的认识过程，它往往蕴藏在最简单、最基础的题目和事实之中。

4.世纪金榜初中全程复习方略 篇四

遵义专用版代理合同

甲方：贵州遵义精英文化传播有限公司

乙方：

为促进遵义教育发展，满足我市初中毕业生中考复习的需要，甲方策划并负责世纪金榜初中全程学习方略遵义专用版韵总经销。为搞好此图书的销售，本着互惠双赢、共担风险、共同发展的原则，就《世纪金榜初中全程复习方略遵义专用版》代理销售达成如下协议：

1、甲方授权乙方在县独家代理《世纪金榜初中全程复习方略遵义专用版》系列图书。

2、基本销售任务量：套。

3、代理时闻：本合同生效之目至2009年5月15日。

4、代理金为元，防串货保证金3000元，在签订合同后3天内支付代理金及保证金，在2009年5月l目前结清账款。

5、甲方对乙方营销给予样书套(该样书均须交回教师签名回单冲帐)，张贴画张，传单张，并派业务员到乙方销售范围学校协助宣传并检查营销工作情况。

6、日前多余的货须调回(此调货不占退货比例)，最后退货量不得超过3月l日后进货量的5％，超出不退。

7、此书发货折扣为％，在按时结清尾款，且符合第6条要求者返扣奖励如下：（1)县级代理销量在套以上返3％，销售量在套以上返4％，销量在套以上返5％。(2)镇级销量达者返3％，销量达应届生80％者返4％，单本销量可折换成套数兑奖(5本为一套)。

8、严禁串货。为防串货甲方在发给每家书店的书上均有物流码特定标记，如发现乙方串货罚款3000元，此罚款用予补偿被串货者。

9、甲方只向两城区学校直接供货，保证不向县、镇直接供货。如发现无意中误批发到乙方所属学校，甲方所得折扣差利结算给乙方。

10、乙方在1月底达不到任务量50％，平方有权直接迸行销售，并扣罚乙方3000元。

11、发货与退货费用乙方负责，乙方调退货质量须保证能进行二次销售。

12、本挤议双方签字。甲方在规定时阀内收到乙方支付代理金方能生效。协议一式二份，双方各持一份。

甲 方：贵州遵义精英文化传播有限公司乙 方：

5.中考科技说明文阅读复习方略 篇五

依据考点各个击破――20中考科技说明文阅读复习方略

作者/冯汝汉

笔者对九十一份各地中考语文试题作了初步统计，考怂得魑脑亩恋挠邪耸三份，占91. 21%，其中有近一半的选文为科技说明文。品析20各地中考科技说明文阅读试题，概括起来主要有以下几个特点：其一，以《课标》为纲确定考点。中考科技说明文阅读的命题，坚持以《语文课程标准》中“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的“目标要求”，以“重点评价学生对读物的综合理解能力”，“情感体验和创造性的理解”等评价标准为原则，贴近学生学习的“最近发展区”来设置知识与能力的考查点。命题时一般通过以下考点体现出来：一是捕捉、筛选重要信息的能力;二是辨识说明对象并把握特征的能力;三是对重要信息的评价及综合理解的能力;四是对文章结构及说明顺序的理解能力;五是对说明方法及其作用的辨识与分析能力;六是对重要词、句的理解及语言的准确性的品味能力;七是根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象的能力;八是领会作品所体现的科学精神和科学方法的能力。

其二，以“四性”为标准选择文本。年各地中考科技说明文阅读的选文十分注重文章的时代性、知识性、实用性和趣味性，主要体现了以下主题：①前沿科技。科技说明文阅读的考查材料都来自课外，譬如，河南卷的《“不假思索”的肌肉记忆》，浙江湖州卷的《感知地球的“千里眼”》，内蒙古呼和浩特卷的《水刀的力量》，内蒙古包头卷的《人类的“生命天书”走过十年》，湖北仙桃卷的《北斗：助推国力，导航生活》，福建莆田卷的《生于二维码时代》，湖南衡阳卷的《手机确定你的位置》，阜新卷的《眼球追踪让你有“特异功能”》，黑龙江丹东卷的《玻璃之王》，江苏连云港卷的《云计算》等。

②生物科学。譬如，山东临沂卷的《奇招击退红潮》，四川泸州卷的《条纹蜘蛛的巢》，辽宁锦州卷的《蛇的文化解读》，云南大理卷的《奇妙的唾液》等。

③生态环境。譬如，黑龙江哈尔滨卷的《海洋是未来的粮仓》，云南丽水卷的《危害人类健康的大气污染》，龙东卷的《种子银行》，德阳卷的《高科技污染》，浙江宁波卷的《关于垃圾食品的阅读》，湖北鄂州卷的《人类水资源现状》等。

其三，以多种形式设置题型。近几年尤其是2013年中考科技说明文阅读仍以选择、填空、简答等常规题型为主，主观性试题所占的比重有所增加。随着新课程实施的不断深入，2013年中考科技说明文阅读考查学生推理想象能力、综合探究能力的新题型的增幅更大。这些开放性试题，往往由选文出发，向其他学科、课外知识和社会生活迁移，试题开放度高，对学生知识积累和思维品质的要求较高，因此成为全卷的亮点。譬如，云南丽水卷《危害人类健康的大气污染》第12题：请就治理大气污染提出一条合理化建议。黑龙江哈尔滨卷《海洋是未来的粮仓》第14题：鉴于近海开发出现的问题：人类在未来对远洋和深海进行开发时应防止哪些不良行为和结果的出现?等等。

下面谈谈年中考科技说明文阅读的复习与解题技巧，供同学们温课迎考时参考。

一、整体感知，捕捉信息。2013年中考科技说明文都来自课外，内容上多为最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的文章。阅读这些时鲜的科技说明文，关键在于整体感知，即抓住文章的说明对象及其特征，分析文章的结构方式。了解事物的特征，着重了解事物的本质，具体说来可从三个方面入手：一是从标题入手，有的标题在指出文章说明对象的同时，就指出其特征。譬如，2013年河南卷的《“不假思索”的肌肉记忆》，标题指出了说明对象是“肌肉记忆”，也指出了其特征是“‘不假思索’”。 二是从分析材料入手，如果要求阅读的说明文并无标题，那就认真阅读文本(语段)，逐段逐句排队、梳理，找出说明对象，分析作者介绍有关事物哪一方面的特征，然后归纳小结。譬如，2013年山东聊城卷所选文本没有标题，那就先将该文读两遍，获得最初的、整体的印象，结合思考第11题“简要概括盐与人类健康的关系”的要求;然后再品读原文，且特别注意选文第一、二、三自然段中的关键句子：“虽然我们的身体离不开盐，但是过多的摄入盐却对身体产生危害。”“为什么盐摄入过多会导致高血压呢?” 然后概括：从正反两面说明了盐与人类健康的关系：适量摄入盐有益于身体健康，反之则有危害，容易引起高血压等多种疾病。三是从理清说明顺序入手，分析段与段、部分与部分之间的.关系，理清文章的基本顺序，然后再归纳说明对象的特征也就不难了。譬如2013年湖南衡阳卷的《手机确定你的位置》第14题：本文按照什么说明顺序说明了怎样的中心内容?这道题考察了说明顺序和说明中心。判断说明顺序除了可以从说明对象的特点进行辨析之外，还有一个有效的具体可操作的方法是：逐段概括内容要点→把内容相近的段并成部分→归纳每部分的大意→将这些大意依次衔接起来，再加分析，就很容易知道文章的说明顺序了。据此可知，该文主要说明了手机定位技术，属于事理说明文，所以自然是逻辑顺序。()说明中心其实就是说明对象加上说明对象的特征(特征是否需要根据实际情况判断)，根据第一自然段最后一句话“我们在这里要介绍的是手机的无线定位技术”可知，该文的说明中心是手机无线定位技术。另外还要注意命题的提法，譬如“说明对象”与“说明内容”就有区别。前者概括，表述形式一般是概念，而后者较为具体，是具体的内容。

二、词句品读，欣赏评价。科技说明文的词句品读，欣赏评价，主要从词语、句子的准确性和生动性上进行。此类题目，在2013年中考中显得更有理性，由原来简单的“能否增删”的考查，过渡到词语的表达作用，更加注重词语语境义的理解和把握。譬如，2013年浙江省湖州卷阅读《感知地球的“千里眼”》第10题：阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。①人类目力有限，遥感技术的出现，让人类仿佛拥有了另一双可以无限感知地球的“千里眼”。(为什么说遥感技术是“千里眼”?) ②这幅影像图对抗震决策起到至关重要的作用。(加点词为什么不能删去?)这些题目，从难度上说，都不是很大，关键在于能够结合具体的语言环境，阐释词句的含义及其表达作用。品析说明文词语的方法主要有：增删法，代替法，解词法等。对句子的分析，可从句子的意思、句子在文章的作用(过渡、总结、承起等)、句子的表达方式、句子的表现手法等方面入手。譬如，2013年湖北孝感卷要求考生阅读《安全的空中旅行》第21题：本文第⑥段中加点的词语“绝大多数”可以去掉吗?为什么?这道题考查说明文的语言准确性。要根据上下文的内容先判断能否删去，然后解释“绝大多数”的含义以及这一词在句中的作用，最后回答删后造成的影响。“绝大多数”一词，是绝大部分的意思，占巨大的比例，但不是全部，有一些特殊的情况，没有包括进去。解题时，从使用的恰当以及删除后的不准确，一正一反两个方面来说明这个词语的重要性。这样，答案就出来了：不能去掉，表明不排除还有极少数的不可控的航空事故。去掉后，与事实不符，此词体现了说明文语言的准确性。

三、理清顺序，把握结构。 阅读科技说明文时要逐段概括要点，理清说明顺序。一篇说明文使用什么说明顺序，首先要看说明的对象。科技说明文一般以逻辑顺序为主。譬如，2013年山东临沂卷的《奇招击退红潮》就是按照逻辑顺序依次说明了击退红潮的原因、方法及科学原理，用超声波消除红潮的优势不足。其次要把握语言标志，“读”出说明顺序，用同类合并法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。譬如，2013年四川南充卷《不容忽视的“镉大米”》，从全文看，先列出文章的说明对象“镉大米”，然后说明镉大米的危害，最后说明解决问题的的方法。这是典型的逻辑顺序。而第四自然段介绍慢性镉中毒的症状的发现时，由日本写到中国，则是按空间顺序。还可以运用排除法，时间顺序、空间顺序比较好判断，文本中没有用到这两种就可判断为逻辑顺序了。譬如，2013年广西南宁卷要求学生阅读《壮族“干栏”》第9题：下列对本文的说明顺序判断正确的一项是( )

A.时间顺序 B.空间顺序

C.逻辑顺序 D.数理顺序

答题时，可运用排除法，在研读相关语段，了解语段的内容及特点的基础上，不难发现选文没有按时间顺序、空间、数理顺序来说明“干栏”，而是按照从整体到局部的逻辑顺序来介绍“干栏”的特点。

四、辨识方法，赏析作用。 纵观2013年各地中考科技说明文阅读题，考查的重心逐步由对说明方法本身的辨析转移到以对说明方法作用的理解为主。分析说明方法，一般要掌握以下技巧：一是辨识说明方法的类型，而重点在于体会它所起的作用。解答这类题目的技巧就是在准确辨析说明方法的基础上，用规范的表述形式――“该说明方法的固有作用+该句的倾向性(主要内容)”来完成答题。譬如，2013年贵州黔东南卷要求学生阅读《新国情・土地资源》第17题：第二自然段运用的说明方法是什么?有何作用?答题时，首先明确第二自然段列举我国内陆土地面积和人均土地面积与世界平均水平进行比较，说明方法是作比较，作比较的固有作用是通俗易懂、突出被说明事物的特征。然后联系在这篇选文中蕴含的思想感情或主要表达的意思来理解其作用，也就是答题的模式为“准确地说明+文本的内容”，这样就能很快得出答案：运用作比较的说明方法，准确突出地说明“我国国土面积辽阔，人均占有量少，人均占有耕地更少”的特点。二是要区分主次，明确哪一种是主要的，以便更好地把握说明对象的特征。

譬如，2013年湖北鄂州卷要求学生阅读《人类水资源现状》第16题：第⑵段中画线的句子(全球有水139万亿立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用)主要运用了什么说明方法?有什么作用? 这道题着重考查考生赏析主要说明方法的能力。如果仅回答打比方的说明方法，那不能算全对。因为仔细推敲后，不难发现，原句还运用了列数字的说明方法，且本题中打比方是次，而列数字才是“主要”的。因为运用列数字说明方法更能具体、准确地反映了全球水资源的总量及咸水、淡水所占的比例等，表明全球只有很少的水可供人们使用。三是要注意与修辞方法、表达技巧的区别。记叙文中运用比喻的修辞方法是为了把人物和事件表达得更形象、更生动;而说明文中运用打比方的说明方法是为了更好地说明事物的特征。还有些同学看到叙述性文字，就一概认定是“举例子”，其实有时是引用传说、故事来增强说明文语言的生动性，激发读者的想像和兴趣，有时只是一般性的叙述，是文章写作的一种技巧。

五、感悟体验，理解启示。阅读科技说明文，我们应从作品中获得相应的情感体验和启示。从2013年中考看，这类题目比较常见，且重视引导考生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，引导考生对现实生活进行反思，从中获得新的认识。命题者选取的文段一般是反映科技前沿、科技热点的文本。从考查设计的话题看，主要有环境保护、科学精神的熏陶、科学方法的培养等。从题型看，主要是开放性题目，没有统一答案，形式大多自由，只要言之有理、答之有据均可。做好这类题首先要准确地把握阅读文本，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。虽然开放性试题没有惟一的答案，可以各抒已见，但关键是要具有创新意识和探究精神，思维要灵活，要大胆想象，不拘一格，敢于突破。一般说来，答题时要从三个角度考虑：一是就材料回答问题，不一定按标准答案作答，意思答对就能得满分;二是阅读材料读后受到的启示、感想，这样的答案也是具有个性化的;三是从材料出发，或提出自己不同的看法，或扩散联想到其他方面。这就要求我们平时开阔视野，扩大阅读面，了解相关知识，并重视对文本的领会感悟和探究创新。譬如， 2013年黑龙江哈尔滨卷《海洋是未来的粮仓》第14题：鉴于近海开发出现的问题：人类在未来对远洋和深海进行开发时应防止哪些不良行为和结果的出现?(答出三点即可)

这道题主要考查经济发展与保护海洋的关系，引导我们对海洋进行反思。答题时，在理解文章的基础上，紧扣住第⑤段中“在不破坏生态平衡的前提下”，第⑥段中“由于过度捕捞和海洋污染”、“很多国家为了争夺有限的近海资源纷争不断”这样的关键语句，稍加概括就可以得出正确答案：过度开发(过度捕捞);海洋污染;恶性竞争影响国家关系(国家间为争夺有限的海洋资源纷争不断);破坏生态平衡。

6.高三复习方略 篇六

复习任何章节的历史知识，均可从时间、地点、国家、人物、内容、评价六大要素入手，这六大要素如同六大缤纷色彩描绘出一幅幅历史画卷。

历史复习图表有历史朝代演变表、历史事件比较表、重要年代关系表等，更具体的如：中国大事年表、明清时期科学家表、文学家及其他作品表、近代资产阶级革命团体比较表等等。制作历史复习图表是同学们复习好历史的必备基本功。

同学们到图书馆查阅科技文献时可以看到：几千字的科技论文，用几十个或更少的关键词提炼出主旨。电脑上网查询相关信息资料，仅需要输入几个关键词即可迅速找到相关信息。在历史复习时，为压缩记忆量，可多用关键词记忆法，找出一段史实文字，划出其信息量大有代表性的几个或十几个关键词，就可轻松记住细节内容。三大套五本历史教材，总容量一百多万字，压缩后可提炼出数万个的历史关键词笔记，完整记住这数万个历史关键词，就达到化厚为薄、以简驾繁的记忆目标。

使用上面三种历史复习法可以大大培养同学们复习历史的归类归纳能力、综合概括能力、比较联系能力。

历史做题与其他文科做题一样十分讲究答题规律和答题技巧的使用。这里历史试题的“题眼”分析十分关键。找准题眼，就等于找到正确答题的钥匙。每次历史模拟考结束后，都要对自己答题经验得失进行总结。

1.成人高考历史复习

2.成人高考历史复习方法

3.成人高考历史复习指导

4.成人高考历史复习：五大复习方法铸就高分

5.成人高考：历史

6.成人高考专升本历史科目4大复习得高分技巧

7.成人高考历史复习五大方法

8.成人高考历史复习指导：五大复习方法铸就高分

9.成人高考《历史》复习策略之角度分析方法

7.高考英语第二轮复习方略 篇七

对原来分散复习形成的高考题型板块、考点知识、解题技巧、思维定势及对策进行系统的整合和梳理,从而形成周密、熟练、切合实际的思维体系及思维定势,进而形成考试能力。由于考试时间太紧, 高考试卷除部分偏难题型需要积极的创造性思维外,大部分题都是平时练就的惯性思维占主导地位。因此,本阶段应把形成周密、熟练、切实可行的惯性思维的培养和训练作为本轮复习的目标, 从而避免在紧张的考试中乱了阵脚。

二、主要任务

本轮复习的重点是:阅读、完型、单项选择、短文改错、书面表达。

由于语法专题在第一轮复习中已经涉及, 再加上其耗时费力且所占分值小,因此,本轮复习只进行死角清理、浓缩、建立错误档案,在专项训练中查漏补缺。如,对大型语法专项教师可以布置任务,督促学生自己动手操作、规模训练, 教师只把学生不会的作为重点讲解, 避免对语法大讲特讲而浪费时间。

三、复习中应注意的事项

1.单项选择。英语中单选题分值比例小, 且情景对话占一定比例。因此,要注意知识的扎实推进与讲解中的“串联”相结合,以一当十。要建立错误档案,且经常归纳总结,并结合高考真题,反复训练,以达到特别熟练的程度。高考有时候不回避重点,特别是热点,这些考点往往并不难。有些考点甚至连年或隔年出现。但是,这些热点往往被忽略。笔者认为重点热点应该反复练,甚至关注该考点在教材中的原句以及在某些大型词典,特别是牛津﹑朗文词典中的例句,达到特别熟练甚至触类旁通的程度。切记二轮复习中单项选择的复习要以前期错误档案中的错题为中心的查漏补缺为主。

2.完型。以 精选的高考题 为中心,教思路,教方法,练套路,形成惯性体系。具体操作要特别注意完型中的情景意识、中心意识,理思路,破解复杂情节,并注意完型填空中选词的轻重。

3.阅读。要 将高考真题与 新题相结合,坚持长期练,进而形成思路,套路,忙而不乱。一是坚持四步走的体系意识: 前三十秒读完题干,对他们要不读选项、不求记忆、只留印象;进入阅读感觉到命题之处可用铅笔画线, 对首末段、首末句及复杂之处要适当放慢速度,但要防止反复回视;后三十秒悟中心及纠结之处。悟中心要特别注意从作者的用词倾向,如褒贬、出现频率、首末段等。二是恰当的识别定位:识别题型,如细节考察题,词义猜测题,推理判断题,主旨归纳题;定位错题的设置方向,如张冠李戴型、本末倒置型、无中生有型、以点带面型、偷梁换柱型等, 从而做到错误选项识别透,对正确选项选的清;印证回归意识, 用题干核心词与原文中的重复词作为印证标记, 切记凭印象用自己的观点代替作者的观点。

4.改错。特别 注意套路 ,民族语言差异等, 要着重从以下几个步骤着手: 一是通读全文在翻译与理解中查出逻辑错误, 特别关注连词, 代词; 二是回读大型考点———也就是关注语法错误;三是要化整为零,从词入手,特别关注动词、形容词、副词、介词、代词等。改错时有以下几点需格外注意: 冷不丁冒出一个异样时态需注意该时态;遇见代词时,要关注其与指代对象的一致性以及个别词与反身代词的搭配; 要格外关注碰着的连词; 要关注里面出现的反义词与近义词、否定、肯定以及主动被动的合理使用; 要注意形容词、副词的合理使用;要注意以介词为核心的介词短语及介词的合理使用。

5.写作。这 一阶段的 写作训练要特别强调速度、句型、短语、结构,以及熟背5—6篇范文。同时, 在写作训练中要注重以下几点:写作中的首末段要特别关注;考场作文要体现快、准,因此反复背几篇经典短文, 要在熟练中悟出其结构、内容;为实现零错误的目标,可经常以时态、语态以及五种基本句型为核心, 有意识地使用短语和一些常见的“万能”句式,每天练至少五个句子。

8.中考政治复习方略 篇八

一、立足教材。夯实基础知识

一般来说，中考命题的难度不会太大，对基本概念、基本观点的考查是重点。因此，复习时应立足教材，夯实基础。

首先，依据《政治课程标准》和《政治考试纲要》，认真弄清每个考点，准确把握基本概念的内涵和外延，且能运用概念分析，解决实际问题。对基本观点要多层次、全方面地理解。复习过程中，按照《政治考试纲要》对各考点的能级要求，对照教材相应内容，把握知识的深度与广度，做到有主有次、有深有浅、有的放矢，这样才能事半功倍。

其次，为了确保学生掌握基本概念和基本观点，把握知识的完整性和准确性，应将教材知识点加以归纳，梳理成知识体系，以便学生加深对重点知识的理解和运用。比如：“本质”类、“核心”类、“前提”类、“关键”类等。同时，将教材中一些相近、相关的概念，即把容易混淆的问题列出来，加以比较分析，从而在头脑中留下准确的“图景”。比如“国有经济的主导力量”和“公有制经济的主体地位”，这里的“主导”与“主体”容易混淆。还有“人民代表大会制度”与“人民代表大会”，落实科学发展观、构建社会主义和谐社会与促进国民经济又好又快发展，党的基本路线提出的奋斗目标、我国的共同理想与当代青年的崇高使命等。通过比较分析，以加深学生对知识的理解，达到巩固知识的目的。

再次，要讲练结合。围绕基础知识设计一些选择题、简答题。设计的练习不宜过难，但要有一定的针对性、时效性和开放性。对同一材料进行多角度设计练习，要求学生从多角度回答，不要在意学生答题要点的深度，而要在意学生答题要点的广度，尽可能拓展学生的思维，提高其分析问题的能力。比如，以“启东市创卫创模”为题材设置三个问题：①这项活动说明我市正在实施什么战略?②实施该项活动的必要性和重要性。③你作为启东市民，应该为“双创”工作做些什么?’止学生在交流讨论中巩固基础知识，拓展思维，提高分析和解决问题的能力，同时培养学生热爱家乡、建设家乡的社会责任感。

二、聚焦热点。搞好专题复习

这轮复习是在夯实基础知识的基础上，结合社会热点和学生实际进行专题复习。社会热点问题是中考政治试题情境设置的原材料，社会热点与教材的结合是中考命题的重点。对社会热点问题的关注，主要靠平时对时事学习的不断积累。搜集2009年5月至2010年4月的国内外重大时事政治，归纳目前社会关注的热点问题，链接教材相关内容，形成系统的专题。比如，围绕建国六十周年、世博会召开、维护民族团结、落实科学发展观等，进行专题复习训练。引导学生找到热点与教材的结合点，设计一些选择题、简答题、分析说明题等题型进行练习，让学生遵循题在书外、理在书中的原则，准确地把握相关知识点，培养学生理论联系实际的能力。需要注意的是，在关注社会重大热点问题的同时，也不能忽视日常生活事例(特别是贴近学生思想、行为、生活的事例)，要学会运用基本概念和基本观点，对其进行分析，做到学生生活实际与教材的巧妙对接和正确运用。

三、模拟训练，掌握解题技能

这轮复习主要通过做模拟卷来对学生学过的知识进行消化和巩固。此外，要做好解题思路与方法的指导。要针对中考的题型和要求进行专项指导。同时在复习当中，必须针对每一种题型进行分析指导，特别是对解题的方法和思路、回答问题规范化的分析和指导等。并且严格要求学生书写工整、规范作答，养成良好的习惯，以在考试中减少不必要的失分。建议学生在答题时要注意以下几点：

1认真审题。在审题时一要细心，看清楚有几问、问什么；二要写准，明白为什么要这样问(或者命题者想考什么考点)。

2规范答题。记住以下几点：要点要序号化；答案要顺序化；内容要重点化。

3据分答题。根据分值巧妙分解题目，一般来讲，分数与答案是对应的。如有的题目是5分，有可能有5个得分点。

四、查漏补缺。自我调适复习

这轮复习注重教师的个别指导和学生的自我消化与领悟，时间安排在考前一个月比较适宜。可以在以下几方面下工夫：一是要学生自己整理笔记。整理时一定要逐单元对照《政治考试纲要》，回顾全部要点。二要整理错题集。主要针对三轮训练的作业、试卷等练习资料。发现问题立即解决，直到完全搞清楚为止。

9.高三复习方略 篇九

【知识导学】

题目含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类试题多以简答题形式出现，考查的角度有：标题的深刻含义；拟写标题；分析多义；理解深义；题眼展现等。文章的题目，绝不是可有可无的信息，一般来说，它都会直接或间接地对我们有所启迪，并提供一些有益的帮助。

1.理解标题与主题的关系。文章的标题与主题存在着较为密切的关系：①有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。近几年的中考，议论文阅读考查题中尚没有出现标题含义理解的题目。②有的文章标题形象地暗示主题。③有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。后两类文章以散文和小说居多。

2.透过表象，善于联想。散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。因此，其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。

3.整体感知，善抓点题句。阅读文章要有整体感知的能力，在对文章整体感知的前提下，才能提炼文章的内涵。文章的标题不是游离于内容之外的，而文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。

【精题讲解】

六个馒头 陈玉婵

那年，我们学校组织去千岛湖春游。

新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长时间，没有人举手也没有人站起来。谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，（甲）她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。”

出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像做贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的a眼圈红了。

出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不住地把伞往同学那边移，等到达目的地千岛湖时，女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。

女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。班长突然说：“哎呀，我还

没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗？”女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。转眼，女孩带来的馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。

第二天，到了吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢？女孩子一边后悔一边默默地落泪。班长找到女孩子，拉起她的手就走，说：我们吃了你带来的馒头，你这几天的饭当然要我们解决呀！女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，b眼圈红红的。

后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼干涩难咽的馒头，使她可以和所有其他同学一样吃着炒菜和米饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。

回来之后，女孩子变了。（乙）她的脸上总是洋溢着明媚的笑容，更加努力地学习，积极地去帮助别人。后来，这个女孩不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。

因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光，照射在她以后的人生道路上。

1.文章为什么要以‚六个馒头‛为题目？ ［解题指导］此题着眼于考查考生对文章题目以及文章行文线索的理解。需要注意的是：记叙文的题目一般与文章中心、线索有密切关联，有时也与文章的写作意图有关，而此题恰恰兼具这些方面的特点。一定要在阅读全文、深刻把握主旨的基础上考虑答题。答题时，力求全面，不只要抓住一点。

［解题误区］分析不全面，要点有遗漏。

［参考答案］①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；③六个馒头凝聚了同学之间深厚的友谊，使文章主题得以表现。

2.第三段a处和第六段b处黑体词语分别表现了女孩子怎样的心情？请结合上下文分析。

a.眼圈红了： b.眼圈红红的： ［解题指导］此题考查学生通过词语深入人物内心的语言感受能力。理解这些词语一定要结合全文，不能只看到一处就匆匆做题。同时，要从不同的语言环境去考虑女孩的心理感受。

［解题误区］没有结合上下文去体会人物的心情，不注意结合文章的具体内容分析，而是想当然地答题。

［参考答案］a处：自卑而敏感的她觉得同学们在背后议论自己，自尊心受到了伤害，心里很难过；b处：领受了同学们善良的帮助，感动、感激。

3.第五段中‚其实还是学校食堂做的馒头好吃‛一句表明了同学们怎样的用意？ ［解题指导］此题考查对重要句子在文中的含义的理解能力。回答此题要透过语言的表面看本质。同学们说这句话的用意与班长故意找借口吃女孩的馒头的动机是紧密关联的。馒头很普通，但班长、同学们抢着吃显然别有用意，因此，要结合下文的内容去理解

这句话的含义。

［解题误区］不善于分析同学们这句话的背景和文章中的相关内容。［参考答案］要帮助她，还要呵护她的自尊心。

4.从甲、乙两句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？为什么会有这样的变化？ ［解题指导］此题主要考查考生对文脉、思路以及人物性格变化的把握。回答此题，既要注意找出女孩前后变化的关键词语，还要深入思考引起变化的原因。要抓住后三段的文字进行体味。

［解题误区］不善于分析女孩前后的变化和体会概括人物的性格，答不到要点。［参考答案］先是自卑怯懦，后来变得自信开朗。同学们真诚的帮助改变了她的性格。

5.这篇文章哪个地方最让你感动？为什么？

［解题指导］此题属于开放性试题，答案不唯一。一般来讲，答这种题要选择文中最生动的细节或事件或人物语言等，不仅要说出感动的地方，还要说出感动的理由。实际上，此题是综合考查考生对文章主旨的理解，考查考生的情感价值观。注意答题时不要偏离文章的中心。

［解题误区］过于随意，不注意联系文章内容答题；不善于概括自己所感动的地方，理由阐述不深刻。

［参考答案］略（写出感动的地方以及理由，意思对即可）【阅读训练】

像向日葵一样灿烂

吕 麦

去年冬天，我的工作、婚姻相继出了问题。我带着满心的颓废和落寞，回到乡下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蛰伏在房里，回避邻人关切的询问和眼光，躲避着世俗的热闹和喧嚣，沉湎在惆怅和忧伤里，一天天地委靡、凋敝。

三月的一个清晨，春寒料峭，父亲破天荒地把我从昏睡中叫醒，逼着我吃完热乎乎的早饭。然后，塞给我一把小锄头，让我跟他一块儿下地干活。

父亲领我来到院外的一块麦地边。我望着被薄霜打蔫的麦苗，心头的哀伤挥之不去，眉毛绞成一个难解的结。父亲弯着腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草茎，再把地面归置平整，一锄一锄地凿出一个一个的小坑。我皱眉问父亲：“你这是准备种啥？”父亲直起腰，笑着却答非所问地说：“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了。”我和父亲忙了一天，麦地四周的田埂两侧，有了无数个间距齐整的小坑，一眼看上去颇为壮观。

翌日，父亲从镇上种子站买回一小袋葵花子儿。他在前头一个坑一个坑地点肥，我在后头往坑里丢一粒葵花子，然后用脚轻轻拨些土盖上。几天后，麦地四周就冒出了一株一株娇嫩的新绿。

向日葵苗在春风、旭日的抚慰下，一天天地长高、茂盛。五月，已长到半人多高，蒲扇似的叶片婆娑有声，摇曳着一片葱郁和繁茂。父亲却用一把剪刀，把向日葵茎上多余的新枝、杈头，全部剪除掉。看着向日葵身上，一个一个正滴“泪”的创口，我抑郁地问父亲：“它们„„会受伤死掉吧？”父亲笑说：“不会！它们会因这‘伤’，一心一意地向

上长，变得更加粗壮、结实。”我狐疑地看着父亲。

很快，梅雨季节来临。连续半个月的阴霾，暴风时常夹着骤雨，肆虐着大地。许多庄稼、小树，都被大风吹歪、刮倒，有的受不了雨水的冲刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，虽然被吹淋得摇摇晃晃，却依旧挺立着、茁壮着、生长着，头顶上无声地孕育出一个一个拳头大小的花盘。

七月，向日葵一朵朵地盛开了，金黄金黄，娇艳灿烂，在田野四周燃烧、蔓延、铺展，形成力量强大的花潮，涌动着一派欣欣向荣的生机和朝气。我的眉结逐渐舒展，心头有莫名的喜悦。

清晨，父亲和我坐在向日葵的花海里。父亲掏出一支烟点上，惬意地吸一口，对我说：“丫头，天会出太阳，也会刮风、下雨，但风雨并不是天天有。你看这向日葵„„”突然间，我理解了父亲的良苦用心。

是的，向日葵的灿烂经历了伤痛、风雨和等待。如果人在困境中，亦能一点点地努力，一步步坚持，坚强隐忍，勇于面对，人生就会像向日葵一样傲立挺拔，绽放美丽，灿烂如锦。（选自《思维与智慧》）

探究练习

1.文章题目的作用是什么？

2.文章第一段在全文的作用是什么？

3.‚我望着被薄霜打蔫的麦苗，心头的哀伤挥之不去，眉毛绞成一个难解的结。‛为什么这样说？

4.请你谈谈对‚别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了‛的理解。

5.父亲笑说：‚不会！它们会因这‘伤’，一心一意地向上长，变得更加粗壮、结实。‛这句说明了什么?

6.‚我理解了父亲的良苦用心‛中‚良苦用心‛是指什么？简要总结父亲是怎样的一个人。

7．从文章中找出能揭示文章中心的句子。

参考答案

1.文章题目一语双关，既指文章中向日葵遭受不幸后的茁壮成长，又指自己经历了人生变革后心情恢复到原来的样子。文章的题目能概括文章的中心。

2.交代了事情发展的原因，以及我的心情，为下文的展开作了铺垫。

3.这句话是心理描写，一方面表现了作者因为“我的工作、婚姻相继出了问题”而悲伤；另一方面写出了作者看到眼前的情景而哀伤。

4.这句话是父亲看到女儿心情悲伤时说的。这句话一语双关，一指庄稼被霜打蔫了，等太阳出来后就恢复了旺盛的长势；二是安慰女儿，是说遇到困难是暂时的，只要去努力一定会战胜眼前的困难。

5.这里的“伤”主要指父亲给向日葵剪枝留下的伤口，给向日葵剪枝向日葵才会变得强壮。而女儿经历了这次失败，总结经验教训也会在人生道路上变得更加成熟。

6.父亲是借向日葵的艰难成长历程，开导女儿战胜眼前的困难挫折。善于做思想工作的勤劳善良的父亲。

10.高三复习战略：复习方法 篇十

列表织网：最有效、最明晰、最便于记忆的方法列出一张张表格，编织自己的知识网络。列表和织网是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。它可以使你头脑清晰，一目了然，既有宏观的把握又有微观的应对方法，这一步骤很重要，而只是把过去考卷做一遍，仍然会感到杂乱无章，答题时就没有把握。表，可以有大有小，大表是总的框架，在总的框架下，再切分多个块面，在每个版面上，再有更细致的要求和例题。

比如，现代文阅读有一个必考的内容，就是对文章主旨、要点、段意的把握与揭示。这就要熟练掌握文章句群中的句子与句子之间的关系。中心句往往是

总起句、总结句、过渡型句子;记叙性文字中的议论性句子;”总分”句群中的”总”句;”举例说明”所要”说明”的道理，”比喻句”所要”喻”的内容;各种复句关系中所强调的分句，等等。

在现代文一般要求的下面，又可列出：记叙文、说明文、议论文，应用文;散文、小说、诗歌等。不同文体又有不同的要求与考点，每一项后可附上历年高考的例题和经典的题型。

知彼知己：从历次考试的错误中了解自己看看自己掌握了哪些，哪些还有缺陷，哪些要重点复习，重点训练。了解自己的方法是为自己编一本”错题集”，你可以从历次考试的错误中了解自己，也可以通过做各种难易不同的练习发现自己。

死去活来：不能忽视背诵默写等死功夫强调四个不太好听的字：”死去活来”，就是要下一点苦功夫。不过如果方法不对头，即使下功夫也只会很忙乱，结果劳而无功。这叫做”下了功夫未必成功，不下苦功则必然不成功”。

列表织网找缺陷的过程，本身就是下功夫的过程，网络织好了，表列出来了，那么该记的就要记，该背的就要背，该练的就要练，该写的就写，这是个死功夫，别人是无法代替的。

比如古文这一块，古代的作家作品文体等常识，要按朝代、体裁、作者，由整体到局部，结合课文，认真仔细地进行复习。

考试内容不会超出这个范围。不要小看这一分两分，考试成绩就是这样一分一分加起来的，而且这些看似零星的知识会转化为能力，从而使你在回答大题目时豁然开朗。因为很多题目看上去是能力题，其实还是识记题。还有文言文100多个虚词，20多个实词都要一个个记。特别是课文下面的注解，更要一个一个记，该默的课文名句也要一句一句牢牢记住，并会默写。

经常有同学在考试时，明明会背，字却写错了，这和没背不是一样的么?各种特殊句式，固定结构，语段翻译、分析、综合、评价、鉴赏的一般的方法规则都要牢记于心。比如文言翻译必须注意”留、换、调、删、添”，宁可句子不很自然，也要”直译”。

简练沉思：忙里偷闲，使脑子处于”活水”状态简练，就是要操练，但不必多，不要沉入题海。题目是要做的，但要紧的是有功，有效。

”沉思”很重要。在做的过程中要善于思考、迁移，举一反三。比如作文这一块，可以把历年考试的内容大致框架为”读书做人”四个字，下面再可以分为几大块，如关于读书与成才、关于人品与修养、关于社会与自然、关于思辨与想象等等。读书成才又可以再细分，如何看待理想，对待挫折，《我想握着你的手》、《必须跨过这个坎》其实就是这一类题目。

所以在准备时还要把每一个问题与自己的生活学习思想实际联系起来，分门别类准备材料，思考观点，还可以与同学讨论。

其次，不妨看看历年来高考高分作文、满分作文，想想它得高分满分的原因何在，而自己作文的缺点是什么，特长在哪里，与那些文章对照一下，选几个题目进行热身赛，写出几篇样稿，最好再请有经验的老师批改一下。好的作文里必须有”我”，为此考生们还必须有自己的拿手文章。

11.浅谈初中英语复习方略 篇十一

一、紧扣标准,教材为本

中考命题遵循《课程标准》和教材。教师复习前,必须重视对《英语课程标准》的学习和研究,深刻领会其精神实质,弄清楚《课程标准》中要求学生掌握的单词、短语、句型等各项内容,做到复习有的放矢,复习这一关务必把好;教材是命题的重要依据,复习要紧紧抓住教材,重视基础知识和基本技能的训练,培养学生综合解题能力;适当补充跨文化交际知识,进一步开拓学生视野,提高学生综合运用英语知识的能力。

二、趣味回忆,富有创意

由于复习的内容是已经学过的,学生对于复习的注意力很难集中,好奇心也会不足,如果教师仅凭一味枯燥的讲解与问答,呆板地让学生回忆,效果一定不好。这时,如果能调动学生的兴趣,用歌曲或小故事等形式把这些内容串起来,这样一来就会给原本枯燥乏味的课堂注入活力和新意,课堂气氛也会变得活跃。比如说,在讲到以字母O结尾的名词变复数时加-es,有hero, potato and tomato。我们可以把他们用一句话串起来,“英雄喜欢吃土豆和西红柿”。这样一来,学生们很容易记住 。

三、突出重心,面向全体

英语复习的内容是纷繁复杂的,需要归纳、分析、梳理。面对这么多的内容,不能眉毛胡子一把抓,必须突出重心。从学生一上初三,我们就会把重心放在培养和提高学生的阅读能力上,不应把重心放在纯粹的基础知识上。这样一来,学生也会知道他努力的方向,会把基础知识放在具体的文章中去理解。不同的学习阶段应该有不同的学习重心。平时应该注重听力和写作训练,但是不能把它作为重点来抓。临近中考,我们更应该注重写作的卷面训练和听力的熟练程度练习。教育是面向全体学生的,对于学生而言,平时我们应该更多地关注中等生和差生,让中等生和差生的成绩有所提高,才能让班级学生成绩均分大幅度提升,优等学生更好的冒尖。

四、循序渐进,加强训练

俗话说:“三天不写手生,三天不念口生。”从学生一上初三,就应该把目标定格在中考。中考题中,阅读题分值所占比例很大。我们从复习一开始就应着手培养学生的阅读能力。坚持每天一篇,有练必评,同时总结阅读方法,并利用可行的阅读方法去指导学生。日久天长,学生的阅读能力自然而然就上去了,学生其他能力也不会很困难。对于听力训练,我们也应该坚持每天一练,做到精听和泛听相结合,让学生的听力得到更好的训练。对于写作我们应该要求学生每周一篇,注重指导学生写作技能。

五、围绕题型,综合过关

分析近几年的中考试题汇编,主要的题型有:听力测试、词形变化、单项选择、句型转换、完形填空、阅读理解和书面表达等。作为一名教师,必须时刻注意分析、研究各类题型,从中找出解题思路和解题规律,并分别进行强化训练和考前技能培训,提高学生应试的能力。

六、查漏补短,注重实效

对于学生在考前强化训练和模拟考试中所反映出来的问题,需要老师和学生共同分析症结所在,采取查漏补短的办法,反复强化练习,以期受到良好的效果。

复习是学习的继续,复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落,应该受到教师的热切关注。

12.高三复习方略 篇十二

一、运用基本概念习题化教学方式, 提高学生数学知识掌握效能

长期以来, 许多教师在数学知识概念的复习过程中, 往往会采用就概念内容讲解概念内容的单一说教方式, 通过让学生背诵概念增强对概念理解的方式, 进行概念内容的教学。这一教学方式的运用, 与新课改提出的提高学生理解能力、思维能力背道而驰, 会收到事倍功半的教学效果。

众所周知, 数学学科概念的复习不是概念内容的简单重复, 而是要通过有效载体, 将概念内容与数学问题进行有机的联系, 让学生在解答问题过程中, 感知和体会概念的内在本质, 从而通过概念、性质、法则等内容的掌握, 进行问题的有效解答。如在“二次根式”概念内容的复习教学时, 教师就改变了过去单纯讲概念内容的方式, 而是设计了“比较-3姨2与-2姨3的大小;计算:姨252-242、

姨2ba·a18b姨、3姨5a·2姨10b的结

果;把下列各式写成平方差的形式, 再分解因式: (1) x2-5, (2) 4a2-7”等类型不同的二次根式习题, 让学生开展解题活动, 从而使学生在分析、解答问题过程中, 掌握二次根式与“代数式”“整式”“单项式”“多项式”“同类项”“分式”“有理式”等之间的区别和联系, 为学生有效运用概念知识, 开展解题活动奠定思想基础。

二、运用知识结构网络化教学方式, 奠定学生思维探究知识基础

数学学科知识点之间存在密切而又复杂的关联, 开放性问题的教学, 在一定程度上反映和体现了数学知识体系的整体性效能。广大教师在复习课教学中应深刻认识到, 复习的目的在于巩固知识和把知识系统化, 形成更加精准、完善的网络知识体系, 找准各知识点之间存在的“经纬脉络”。因此, 教师在进行复习课教学时, 可以运用数学学科的整体性, 设计囊括多个知识点内容的综合性问题, 引导学生开展思维探究活动, 通过数学学科知识体系, 进行问题探究活动, 让学生在教师有效引导下, 结合教学内容知识内在联系, 找准解题的突破口, 实现问题的有效解决。

如在教学一次函数知识时, 通过对该节知识要点的整理, 学生不仅有效掌握了一次函数的性质、定理等内容, 还清晰认识到一次函数与一元一次方程、一元一次不等式等方面存在联系。

这时教师设置出“已知函数y= (2m+1) x+m-3。 (1) 若函数图象经过原点, 求m的值; (2) 若函数的图象平行直线y=3x-3, 求m的值; (3) 若这个函数是一次函数, 且y随着x的增大而减小, 求m的取值范围”问题, 让学生根据所掌握的内容进行问题讲解, 从而使学生思维能力、探究能力得到有效训练, 切实提升学生的思维能力、探究能力。

三、运用能力训练综合化教学方式, 促进学生形成良好学习能力

“人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学”是初中数学课程标准的基本教育理念。“数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用”“数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型, 用以解决实际问题”是新课改的重要内容。因此, 教师要将复习课教学作为培养和提升学生良好学习能力的有利时机。注重设置综合性的问题, 对学生进行思维、探究、合作等方面能力的训练, 引导学生运用所学知识和技能解决实际问题, 使学生理解数学, 发展解决问题的策略, 从而培养学生的实践能力和创新精神。

例题:已知二次函数的图象y=x2- (m2-4m+2/5) x-2 (m2-4m+2/9) 与x轴的交点为A, B (点B在点A的右边) , 与y轴的交点为C。 (1) 若△ABC为直角三角形, 求m的值; (2) 在△ABC中, 若AC=BC, 求sin∠ACB的值; (3) 设△ABC的面积为S, 求当m为何值时, S有最小值, 并求这个最小值。

此题是教师在二次函数章节知识复习课教学中, 根据二次函数知识性质、中考试题考查重点, 而设置的一道综合性问题。通过对这一问题的分析, 可以发现, 这一问题将二次函数知识进行了有效的运用, 将三角形、值域的求解以及解直角三角形等知识内容进行了有效的融合。此题让学生进行解答, 能够实现学生思维能力、分析能力、创新能力等方面的有效锻炼, 从而有效促进学生良好学习能力和知识素养的形成。

13.高三英语复习心得及今年复习计划 篇十三

邹平一中高三英语组倪新新

如何搞好高三总复习，如何使全体学生在高考中都能取得较理想的成绩，这是每个高三英语教师一直思考和探索的问题，也是实施素质教育和实现教育转轨急需解决的问题。我校高三备课组全体教师认真学习新课程标准和考纲，并分析近年的高考题型，总结吸取我校历届高考英语复习的好的教学经验，结合我校学生的实际情况，开展“优化复习教学”的活动。现将我们备课组在高考复习教学中的一些具体措施和方法向大家作个简单的汇报。

一：09年工作心得与可取之处

09年工作已顺利完成，我们也取得了一定的成绩，以下是我们工作中的一些可取之处。

1.学校领导的重视及督促，以及英语科研处韩主任对我们教师自身素质的严格要求，使得我们有更强的责任心、使命感投入到高三教学中。

2.制定可行的计划。开学初，我们在级部领导及备课组长的领导下根据学生的实际水平就制定了可行的计划，安排了课程进度，严把时间关。做到了按部就班，有条不紊，循序渐进。

3.重视集体备课，发挥群体的智慧。

集体备课是大家相互取长补短、优化教学方法、提高教学质量的良好措施。我们一直坚持集体备课。把任务落实到人。不提倡单打独斗。这样有利于把握复习的重难点，有利于节省教学资源，尤其是对我们年轻教师。当然集体备课不等于完全同一的教学模式。同时听评课也是备课的内容之一，互相指出不足与存在的经常被忽略的问题，有利于提高教学质量。

4.夯实基础，降低难度，发展能力。近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，因此，在复习过程中，学生首先应该巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。还要培养他们的学习习惯和态度。在此基础上，再通过科学系统的训练，来发展能力。进入高三后半学期，随着高考的临近，我们就根据学生的具体情况把握中档、低档题及一些难题，这对学生取得高分是非常有利的。我们学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。要求从根本上解决问题。

5.狠抓教学环节，优化课堂教学。

深入细致地备好每一节课。在集体备课的基础上，认真研究教材，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到自己学生的具体特点和实际情况。课堂教学观念的变化。进入高三第一轮复习以来，课堂45分钟不再是老师从头到尾满堂灌，1

而是安排一定时间让学生进行针对课本过关内容的自主复习。根据各个单元的不同复习内容确定不同的课堂教学模式。并制定学案要求学生在指定的时间内完成。根据学生完成的情况确定讲与不讲，讲什么讲多少。使学生真正体会到高考复习的成就感、必要性及重要性。6.认真研究三种课型 a)基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的组合，重点督查中后等生的复习效果。

b)专题复习课。充分体现知识的系统性、基础性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

c)讲评课。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

7.认真研究学生心理，提高复习效率。思想状态的好坏、情绪的高低会直接影响学生的复习效率。因此，教师在复习阶段要与学生进行思想交流、情感交流，关爱、开导并鼓励他们，帮助他们树立信心，消除顾虑，以良好的心态投入到紧张的复习中去。

二：教学过程中存在的问题及困惑

1.一轮复习虽然时间安排具体，任务明确，但感觉很仓促，尤其是第一至五册复习。老师感觉文章简单、内容少，进度很快。但学生复习完后印象不是很深刻。本人觉得应该重视必修内容的复习，重视基础。

2.语法的复习。虽然高考淡化语法，但语法不是孤立的。我们是在二轮专题时集中复习的各个语法项目。讲解很系统，紧扣考点，但对于基础不太好的学生甚至部分基础不错的学生来说短时间内充分吸收消化有些牵强。是否可以在高三伊始就逐渐的渗透？

3.强化学生的主体意识。到了高三，老师总觉得要讲的东西很多，还总也讲不完。有时对于基础较好的学生有些浪费。老师应该放手，给他们一些科学的方法指导，起到监督引导作用就可以。多引导学生培养独立思考、总结归纳的能力。当然这并是高三一年就能做到的。三：今年复习计划：

鉴于09年工作的些许经验及教训，本年复习计划制定如下：

1.本学年到4月底共有上课时间35周，完成一轮复习和专项训练。计划11月中旬学完选修9册和10册课文，讲完大部分的语法项目。每周完成一个模块的课文和一个语法项目。10月中旬到3月底完成一轮复习，4月进行专项训练。5月完成综合训练。

2.关于新授课、语法和一轮复习。

选修9和10册每个模块有4篇课文，如果全部学完既不现实，也没有必要，同时吸取了去年高三的经验及教训，我们计划每星期学两篇，做到学生能很好的掌握词汇，短语和语法。精讲、精学。照顾到绝大多数学生，使他们感到学习的乐趣。

3.语法教学是重点和难点。我们从最基本的句子成分开始，分析主谓宾、定状补、五大句型，从而解决最基本的问题。然后再讲句法：在讲解的过程中，要求教师做到精讲，一定要充分备课，在此基础上，让学生进行练习。工作越细，成绩会越好。每一次出学案，都是进行挑选，选出最有代表性的，做到少而精。一般情况出的学案都是每人1/4张，使学生感到很快就能做完，从而提高他们的学习积极性。在讲与练的过程中，要求教师特别注意学生的反馈，要与他们进行沟通，使教学更有针对性，大大提高教学效率。

4.关于一轮复习。我们打算在一轮复习中特别注意打好基础，只有牢固的基础，在二轮复习中才能发挥巨大的能量。复习1-5册必修中，把词汇、语法、各种句型等，要让学生通过听讲和练习，全部掌握大纲要求的词汇和考点，在词汇和语法方面做好准备，结合最新高考题型，让学生边学，边练，学以致用，初步形成应试的技巧和能力。同时查缺补漏，帮助学生在英语学习方面，全面发展，为第三阶段的冲刺做好心理和能力方面的双重准备。

5.在二轮复习中，除复习基础知识外，主要做专项训练。做到讲练结合，以知识应用为主。讲练、练讲，经过多次反复，使他们熟悉高考题型，消除学生的畏惧感和陌生感。在练的过程中，同时穿插对词和复习和检测。

6.听力贯穿整个高三的始终。每天早晨，坚持让学生进行听力训练，并注意方法指导。

7.关爱和关注学生。教育的最高境界就是爱的教育。每位教师在平时的教学中要经常与学生进行交流和沟通，知道他们的生活和学习情况、了解他们在想什么、做什么。做到一切以学生为中心，这样我们的教学更有针对性，教学效果会更好。

14.高三复习方略 篇十四

——浅谈高三化学复习反思

云南蒙自文澜高级中学（661100）马猛

高三化学复习已经圆满结束，回顾一年的高三复习依然历历在目。这一年的高三复习自己还是严格按照制定的复习计划有目的、有意识地完成了这一轮高三复习任务。但是在有些方面回忆下来还应该做得更好。现对这一年的高三复习反思如下：

一、反思复习计划的安排

因为步入高三的学习还有一册高三课本还没学习，总共还有五章学习的内容。完成这一册的学习还需要一个月的学习时间。高中化学的复习应该圆满完成三轮复习：一轮复习分章节进行，主要是帮助学生回归课本、夯实基础；二轮复习分专题进行，主要是帮助学生把知识形成网络有序存储；三轮复习主要把化学科知识整合测试，是帮助学生形成必要的解题能力，应试技巧。贯穿三轮复习的主线始终是掌握双基、形成能力。

二、反思复习资料的使用

本次一轮复习采用《世纪金榜》，二轮复习采用历年高考题，三轮复习贯穿于一轮与二轮复习之中。《世纪金榜》上的题仅选用了三分之二的题进行练习，往后复习的复习资料仍然选用《世纪金榜》与历年高考题，练习主要题目还是以历年高考题为主。从今年的高考题来开看，有好些题来自历年高考题的改编。

三、反思复习资料的讲授方式

题目讲解贵精不在多，练习贵透也不在多。练习的目的关键是两个方面：一是考查化学知识的掌握情况；二是考查学生思考问题的能力。因此，往后复习资料的讲授采取每章节认真完成十道题，先通过题目查找考查的知识点，落实双基是否掌握，即每道题涉及的知识点是否已经完全弄懂。关注学生基础知识的掌握。其次帮助学生学会思考问题的方法，比如抓关键字、词，如过量、适量、不一定。学会寻找解题的突破口，掌握一定的解题技巧，比如差量法、极端假设法、讨论法等。

每一道题要求学生全方位弄懂，思考如果题目条件改变又可以进行怎样变化？怎样来思考解决？做到举一反

三、以一当十。贵在培养学生解题能力。

四、反思测评方法

高三一册书的复习还配合高考资料进行同步复习，一轮复习测评按章节采取每节课30分钟测评之后马上讲解，训练学生的解题速率。马上讲解记忆更牢固。二轮复习通过考试来帮助学生总结，采取1小时测评。三轮复习按“8+4”形式训练，即按照高考模式，8道选择题与4道大题，测评时间按1小时来进行，测评时按章节做好双向细目表的排查。做到所学知识不遗漏，做到每次考试有目的进行。另外就是配合学校做好月考与省统测测评。所考试卷帮助学生完全掌握，并且令其融会贯通。

五、反思尖子生与学困生的培养

鼓励尖子生多找资料（还是以历年高考题较好），进行训练。遇到不懂的题通过查找课本解决，若不能解决的问题鼓励学生多问教师直到弄懂为止。而学困生鼓励他们认真阅读课本，把课本知识弄懂、弄明白，编写每个章节的知识网络图，把高考化学知识分块、分门别类地进行储存记忆。要求把教师上课所讲解题目完全掌握。

六、反思课堂教学效率的提高

高中化学复习学生会出现两类不同的复习方式，一类学生是只听不练，另一类学生根据自己的复习计划只练不听。如果能把两类复习方式结合起来复习将是最好的复习方法。又听又练、勤于思考、积极动笔将是最好的复习方法。

为了提高课堂教学效率，每节课做到上课有目的，讲解有意义，要求不随便，真正让学生上一节课有一节课的收获。

七、反思高考信息的捕捉与应用

高考信息主要来源于《考试大纲》的变化，以及一些各省市的模拟试题。做到找准《考试大纲》的变化，帮助学生学会分析自己的增分点；对于各省市的模拟题做到慧眼识题，不盲从。教师先筛选再把题给学生，突出化学知识的整合与学生能力的训练。