做个勇敢、自信的孩子

2024-06-29

做个勇敢、自信的孩子（10篇）

1.做个勇敢、自信的孩子篇一

让“欢乐、勇敢、自信”伴孩子健康成长

——我的德育工作点滴感悟

陇县城关镇杨家庄小学陈荣

美国教育学者阿迪斯.瓦特曼说过这样一段话：不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要，那就是愉快勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质，这些品质是欢乐、爱、诚实勇敢、自信。好的品行会让人终身受益，而对我们教育工作者而言，我们所从事的教育活动也绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。

学校者，人才所由出。在学校这个传承人类文明的主阵地，唤醒学生人格心灵，塑造德才兼备的人才是社会交付的使命，加强学生思想道德教育，培养学生优秀的品德素养更是我们每个师者的首要任务。回顾多年的德育工作，我感悟颇多，我认为培养孩子良好的品质应注重以下几方面：

一、用欢乐装点生活。

“无论工作有多苦，每个人都能做他那一天的工作，每个人都能很甜美、很愉快、很纯真地活到太阳下山，而这就是生命的真谛”这是罗勃.史蒂文说过的一段话。从这句话中我们不难看出追求快乐的生活是我们每个人共同的目标，成人如此，孩子更毋庸置疑。谁不想拥有快乐无忧的童年，谁不想生活在一个完全独立的今天，而不为明天忧虑。但看看我们的孩子，小小的年纪就要背负成绩这座大山艰难前行，他们时不时要承受令父母老师失望的成绩所带来的指责；时不时要不情愿地遵循别人的意愿做自己根本不感兴趣的事；更时不时会听到长辈们关于美好生活要付多少艰辛努力才会取得的“金玉良言”，想想他们小小的心里能背得起如此多的负担与压力吗？他们的童年会是无忧无虑、天真烂漫吗？试想，一个被压抑、约束、指责禁锢的人会有健康的品行吗？会有健康的生活吗？我们不否认爱之切，责之苛，但我们恰恰忘了一点：“未经过人的积极情感强化加温的认识，将使人变得冷漠，变得厌恶。人若志趣不远、心不在焉、虽学无成。”我们又何必非要让孩子们背上沉重的包袱步履艰难的成长？为什么我们不愿让孩子活得轻松、欢乐些呢？难道看到优异的成绩单，看到孩子顺从的身影比看到一张洋溢天真无邪、开朗欢乐地笑脸更值得我们为之动容吗？

每当听到孩子们无奈的抱怨学习苦闷、轻松的时间太少，生活没有欢乐时，我真想大声疾呼：用孩子们期盼的方式去对待他们，让他们生活多些欢乐吧，让他们像我们成人一样拥有享受欢乐的权利。让他们小小的心里装满欢声笑语，让他们在装点了欢乐的人生路上健康前行。

二、靠勇敢战胜困难。

对于整天穿于在学校与家庭之间的孩子们来说，也许困难与挫折对他们而言有些遥远，有些抽象，但我们要明白，小时候没遇到挫折并不代表将来也会一帆风顺。人生是一条需要不断拓修的道路，在这条路上布满荆棘与险滩，而卓越的人，最大的优点是在不利与艰难的遭遇里不折不挠，能用顽强的毅力征服世界上任何一座高山。一个人的性格品质是从小时候就逐步形成的。一个从小就坚强勇敢的人在任何时候都能迎难而上，奋勇向前。在学校我们可以有意识地为学生设置障碍，让他们独自去完成，在生活中我们可以不失时机的教育他们勇敢面对小困难、小挫折。班上曾有几个学生被无业青年恐吓并勒索钱财，班会课上我便以此为契入点，与学生共同探讨如何应对这一事件，并教育学生用镇定、勇敢、机智使自己摆脱困境。久而久之，当学生慢慢意识到勇敢带给自己性格方面巨大变化，勇敢让他们更加坚强时，他们会更确信：不登高山，不知天之高也，不临深渊，不知地之厚也，只有坚强勇敢地面对任何困难，才能成为像海明威笔下的“一个永远打不败的人。”

三、凭自信取得成功。

苏格拉底曾留给世人一句传世佳句：最优秀的人其实就是你自己。这句话告诉我们，任何时候都不要遗忘自己，埋没自己，永远相信自己是最棒的。心理学家也曾指出：自信是人类健康心理的重要内容。然而我发现如今缺乏自信的学生越来越多。写作文时学生总将自己的缺点写的比优点多；参加各种活动时消极退缩总比积极争取来得快。想想学生之所以这样与我们平日过多的指责批评不无关系。因为在他们眼里原本简单易行的事变的如登险峰般可望而不可及。长此以往，这些祖国未来的花朵如何面对竞争日益激烈的社会，如何立足社会顺利成长？

最近，学校开展各种兴趣小组活动，有几名学生什么活动都不参加，我问原因，他们都用“我不行”来回答。话语间流露着深深的自卑。我鼓励他们参加绘画组，并亲切的告诉他们：“画画很简单，不会老师可以教你们。没有人一生下来就会画画，只要你们认真学并相信自己行，美丽的图画就会在你手中诞生。”不久他们通过自己的努力取得了进步，与此同时他们尝到了成功的喜悦，抛弃了以往自卑畏缩的性格，变的越来越上进，越来越自信。

人们常说自信是迈向成功的第一步。也许我们都该想想那句颇有哲理的话：在批评中成长的孩子学会谴责；在讽刺中成长的孩子学会害羞；在认可中成长的孩子学会自爱；在鼓励中成长的孩子学会自信。当我们想批评某个孩子时不妨像叶圣陶所言那样，做到“数子十过不如奖子一长”。在批评孩子之前先改变自己的态度。多给孩子鼓励与支持，让他们在我们亲切的话语和善的帮助下重新拾起本该属于他们的自信与张扬，让他们在自信的引领下走向成功。

爱因斯坦曾说：学校教育的成功与否，就在于学生将书本知识遗忘后还剩下什么品质、素养。学校是培养德才兼备人才的主阵地，德育工作的优劣直接影响到社会发展的快慢。因此希望我们的教育工作者能将德育工作放在首位，坚信：天下无不可化之人，但恐诚心未至；天下无不可为之事，只怕立志不坚。只要我们付出努力，我们的孩子定会健康快乐的成长。

2.做个勇敢、自信的孩子篇二

支撑跳跃中的跳箱课,因其具有一定的危险性而使很多教师“敬而远之”,但笔者认为该教材具有很高的教学价值,弃之不上实在很可惜。笔者想只要做好充分的安全防范措施,是不会出现什么大问题的。于是,抱着自我挑战的心态,上了跳箱课。课上遇到的最大问题是有些学生面对跳箱时胆怯害怕,不敢练习。

案例过程:

“老师,她们几个总往后面溜,老是不跳。”体育委员报告说。

“就是!就是!”这几个“偷懒”的学生也引起了很多学生的不满,大家纷纷附和着体育委员的话。

原来有四个女生总是往队伍后面躲,不愿练习。于是,笔者要求她们上前练习,可是不论怎么劝导,学生就是不愿尝试,当时实在是无计可施。为了不耽误其他学生的时间,最后就只好暂时作罢。

回到办公室,笔者迫不及待地将刚才遇到的问题告诉了两位同事,期盼着他们能给我一些好的建议,突破这个教学瓶颈。

“小黎,不是我打击你的积极性啊,我觉得你就不应该上这个跳箱课。”一位老教师当头给我浇了一瓢凉水,使我猝不及防。他接着说:“我教了这么多年体育,已经很久没有上这种课了,你知道为什么吗?太危险了,学生哪磕着碰着,受伤了,你可要担责任啊,你上其他教材,安安稳稳的多好,何必要给自己找麻烦呢?”。

坐在一旁的同事看着“师叔”如此教育“师哥”,默默无语,一脸茫然。而我听了这番话虽感意外,但并不以为然。我始终认为跳箱课具有它独特的魅力所在,况且单元教学进程刚刚开始,怎能半途而废,虎头蛇尾呢?

求援是指望不上了,看来只能靠自己去解决问题了。于是,我找来那四名女生,询问她们为什么不愿练习。通过温和的交流,了解到了主要有两个原因:一是恐惧害怕,担心过不去出丑,特别是在男生面前;二是障碍设置高度过高影响了信心,担心受伤。问题的症结找到了,接下来就要寻找“对症下药”的良方。通过仔细钻研教材、查找相关资料、思考教育策略,想到了一些办法,决定在下一节课上进行“实验”。

策略一:加强教学组织管理与技术支持

教学时,将全班男女生各分成两组,每组选出一名得力的组长,要求他们练习时必须排好队,将“学困生”安插在优秀生后面,轮流练习,小组成员不能更改练习顺序;同时严格管控课堂纪律,任何人不得讥笑胆小的同伴。相反,要多理解和鼓励同伴,给予她们勇气和信心。同时,在练习之前帮助学生仔细分析助跑踏跳、推手顶肩、提臀分腿、腾空与落地技术,并给“学困生”一对一安排优等生进行示范、鼓励、保护和帮助,给她们降低难度,可以暂不越过跳箱,只反复多次练习跳起支撑提臀分腿原处落下的动作,提高她们支撑顶肩、分腿提臀的能力。

策略二:加强安保,协商练习方式,降低高度和要求

笔者专门为几名胆小的女生单独设了一组低跳箱,调节高低时,我主动征求了她们的意见,调节到符合她们要求的高度,并且四周全部铺上垫子,跳箱顶上也放了一块大体操垫,由四名得力女生扶稳四个角,并随时做好保护。练习前,还跟她们商量了练习方式,决定只让她们做3~5步助跑后的跪撑或分腿坐撑。其他同学看到如此“低标准”的练习要求,唏嘘一片,这几个女生自己也感到很不好意思,再没理由不跳了。笔者的意图就是采用循序渐进,由易到难的方法进行诱导性练习。

策略三:营造轻松氛围,循循善诱

当仍有个女生犹豫不决不敢跳时,我将一张纸贴在了跳箱前面。同学们一看上面写着“我是温柔的老黄牛”时都哈哈大笑起来。我随即对这个女生说:“你不敢跳是因为你把它想的太可怕了,其实很多事情并没有我们想象的那么困难,只是你不敢逾越自己内心的那道鸿沟,当你拿出勇气与魄力冲破这道心理障碍时,你就会发现,这件事情真的不难,你完全能做到!老师相信,你能战胜自己。跳过去!老师会保护你的,相信我!”结果,她终于战胜了自己,尽管姿态并不优美。

策略四:激将法与同伴鼓励法

“不敢跳的同学我们将他(她)关到‘胆小鬼集中营里’怎么样?”

“好!”一帮调皮的男生兴奋的欢呼大叫。有几个女生不满地瞥了他们一眼。我看出了她们想退缩的苗头,接着说:“今天不敢跳的同学趁早来站到这个圈里,但是,老师不希望看到有人站进来。因为这是懦夫的表现,你要是连这个小小的跳箱都不敢面对,那还能指望你做什么,你将注定成为一个遇事退缩、胆怯无能、没有出息的人!”

一番激励后,这个班竟然没有出现“胆小鬼”,但练习时仍有个别学生还是不敢跳。这时,让全班同学齐声为她加油,她的好朋友也拍着她的肩膀鼓励她。终于,颤抖的身影冲向了跳箱……

以上教学策略见到了实效,尽管有些学生技术动作掌握的还不太好,但她们至少敢于面对和尝试,树立了信心,终于全部消除了心理障碍,这就是不小的进步。令人感到意外和惊喜的是,有几名胆小的女生克服了心理障碍后,通过各种层次的努力练习,对技术动作掌握愈加熟练,并且在师生的不断鼓励下,胆量越来越大,信心也越来越足,竟然有人敢于跟优等生一同挑战新的高度和难度了。

案例评析:

柔弱的女生通过跳箱课的学习,克服了困难,赢得了勇气,建立了自信,收获了成功。从中也体验到了同样的成功和喜悦感,有了更多的认识和思考:

1.对教材价值的认识和理解

跳箱是体操支撑跳跃的重要教学内容之一,具有很高的锻炼价值。能够增强学生上下肢的肌肉、关节、韧带的力量和灵活性,发展跳跃和平衡能力以及灵敏、速度等身体素质。同时,在学练过程中,学生能通过克服困难,相互鼓励和帮助,逐步形成勇敢、果断的意志品质,建立自信、顽强,勇于挑战自我的行为模式。

2.对教学理念的把握和运用

本课的教学最让我有成就感的莫过于将“面向全体,关注个体差异,使每一个学生都得到进步与发展”的课程理念体现得淋漓尽致。本课中,“学困生”的教育问题一度让笔者教学时感到困难重重,有点想放弃她们,但马上否定了自己的想法,教育是面向全体学生的,没有理由忽视任何一个学生。于是通过钻研教材、了解学生、研读课程标准、查阅相关资料等方法获得了新的教学灵感和策略。采用分层教学和男女分组合作等多样的教学方法和组织形式以及多元化的评价激励手段,最终将“学困生”“点化”成功,使她们从自卑到自信、从胆怯到勇敢、从犹豫不决到坚决果断,实现了从“丑小鸭”到“白天鹅”的华丽转变。

3.对本课的反思

第一,单元教学过程不够扎实。支撑跳跃的横箱分腿腾跃采用单元教学分步进行,但前期组织的不严密,部分女生练习时不认真、不踏实,导致她们助跑踏板起跳、跳起撑箱提臀分腿接原地分腿挺身跳下的动作没有掌握扎实。这与教师的课堂管理、组织教法、学法指导和激励评价等做的不够细腻有很大关系。基础本领没有掌握好,到后面的完整动作学习时,学生必然困难重重,胆怯退缩。

第二,对学情了解不够。单元教学初期,由于动作相对简单,所有学生几乎都敢于尝试和练习,但事实上,个别学生的胆怯心理早已显现,只是在教学时教师没有注意到,也没有意识到这种消极心理对教学的影响程度。如果一开始能关注她们的学习心理,重视她们的学习状况,进行有效的诱导性学习,打牢基础,也许到后面的完整动作学习就会比较顺利了。

3.勇敢自信的名言警句篇三

2) 热爱你所拥有的。——列夫·托尔斯泰

3) 不想三年以后的事，只想现在的事。

4) 把问题看宽广些，没有解决不了的事。

5) 不问收获，只问耕耘。(如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆小、懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人?!

6) 要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。——戴尔·卡耐基

7) 有恒则断无不成之事。

8) 有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。

9) 体育锻炼可以(有时可以迅速)使人乐观(科学实验证明)。

10) 勤奋，机会，乐观是成功的三要素。

11) 自信是人格的核心。

12) 智慧之泉必须畅饮才能使人清醒。

13) 生活的乐趣的大小取决于我们对生活的关心程度。

14) 不要怕，不要悔

4.善良勇敢自信随笔篇四

我们班里最近举办了一个亲子读书会，要求和爸爸妈妈一起来读书。于是，我和妈妈选购了一套《不一样的卡梅拉》，这套书的作者是法国的大作家克利斯提昂·约里波瓦，已销售了两千七百万册，深得大、小朋友的喜爱。

《不一样的卡梅拉》讲的是一只叫卡梅拉的母鸡厌烦透了鸡窝里的平凡生活，她幻想着外面的世界，在海的另一边，她遇到了火鸡皮迪克，他们一起养育许多小鸡的故事。卡梅拉家族里的每个成员都是那样的与众不同，敢于去尝试别人不敢想的事情。在书中，我认识了众多的鸡朋友：有见识多广的鸬鹚佩罗，有勤奋的皮迪克，有乐于助人的贝里奥，有勇敢的卡门，还有爱流鼻涕的鼻涕虫……在诸多小鸡中最优秀的是一只小母鸡——卡门，一只小公鸡——卡梅利多。

这套书一共有十三册，其中我最爱看的`是第四册——《我去找回太阳》。这个故事是说，卡梅利多的爸爸皮迪克的工作就是每天用嘹亮的嗓子叫醒太阳。可是，有一天，无论皮迪克怎样叫，太阳就是不出来。太阳不见了，卡梅利多的爸爸也将面临着失业的危险，卡梅利多和卡门决定要找回失落的太阳，让爸爸开心，让整个小鸡家族都开心。他们兄妹俩历经千辛万苦来到一家磨坊，看到了一个热气球，便以为是太阳，就带了回去，但这时太阳已升起来了。虽然卡梅里多和卡门没有找回太阳，但是他们的孝心很让我感动。

《不一样的卡梅拉》这套书里面有很多精彩的插图，我的弟弟也喜欢，他才五岁，认识的字太少，妈妈为了实现弟弟读书的愿望就在手机上给他下载了《凯叔讲故事》，里面就有这个《不一样的卡梅拉》的音频。弟弟每天抱着书，听着故事，可开心啦!他还把我们全家融入到故事中，他給自己起了个名字叫卡梅利多，管我叫卡门，管爸爸叫皮迪克，管妈妈叫卡梅拉——看看，我们全家也都成了故事中的一员了!

5.勇敢的孩子篇五

带给万物光明的太阳又升起来了，新的一天又来到。牵牛花又慢慢地张开沾满露珠的笑脸，爬到了小男孩家的窗前。

小男孩坐在轮椅上看着,他回忆起他美丽的童年生活,他和几个小伙伴在大槐树下捉迷藏;和小伙伴们一起看初升的太阳;和小伙伴们一起在沙滩上玩耍.他觉得他失去了双腿,同时也失去了自由,他感到自卑,却有很无奈,他多么想站起来啊!他的视角里转进了牵牛花,昨天被雨打得摇摇欲坠,今天,就又进行攀登比赛,他想:我也应该象牵牛花一样,不怕挫折,我虽然失去了自由,但我还可以学习,成为椅子上学识渊博的人.挣下许多的钱,再去建希望小学,扶助有困难的家庭.他想得想得睡着了.牵牛花看见他终于醒悟了,欣慰到笑了。

我们也应该学习他那不怕困难,勇于拼搏的精神。

6.勇敢的孩子作文篇六

在一个风和日丽的下午，一群小孩子在组屋楼下的空地上兴高采烈地玩耍着，追逐着，不时传来一阵阵的欢笑声。

就在这个时候，欢笑声突然停止了，原来，一只野狗突然凶巴巴地向孩子们冲了过来，孩子们被这突如其来的野狗吓得哭的哭，闹的闹，到处奔跑。这一幕被刚放学来的勇平看见了，他毫不犹豫地跑了过来，把他随身带的雨伞打开，把野狗挡住，这时一个行人看见也来帮忙，野狗看见打开的雨伞，仿佛就像一个庞然大物，吓得转身逃走了。

孩子们得救了，空地上响起孩子们热烈的掌声，行人纷纷竖起大拇指，称赞勇平是一个勇敢的孩子。

7.做个诚实的孩子作文篇七

放学后，我肚子饿了，爷爷便给我一百元，到超市里买东西。从门口望进去，许多吃的零食馋得我直流口水，便情不自禁地走进了这家超市。一进大门，琳琅满目的零食整齐地摆放在两旁的架子上，仿佛正在迎接我的到来。收银台的阿姨见了我，便友好的向我问好：“小朋友，你好!请问你要买什么呀?”“阿姨好!我来买一些零食。”我微笑着回答道。阿姨听了，和气地说：“零食区在那边，我带你去吧!”“好的，谢谢。”我说道。来到零食区，我便发了疯似的挑选好吃的零食，奥利奥、巧克力棒、果冻等，直到篮子装满为止，才到收银台结帐。

回到家后，我先做完了作业，再是边看书，边吃零食。吃到一半后，我掏出阿姨给我的小票，仔仔细细地算了一遍，准备给爷爷时，发现阿姨多找了十块钱。这时心里就有疑问了：到底是还给阿姨呢?还是不还给阿姨呢? 反正都到家了，没人知道多给了我十块钱，我正好还可以买点东西呢。我紧紧地捏着手中的十块钱，心里就像十五个吊桶打水―――――七上八下。突然，我回想起老师和爸爸、妈妈常对我说：“诚实是我们做人的基本。”我心中的疑问就一下子不见了，我拿着那十块钱，跑到超市里，向那位阿姨说：“阿姨，你刚刚多找我钱了，我给你送回来。”说着，我便从口袋里拿出来递给阿姨。阿姨看了说：“谢谢你! 小朋友。你真是一个诚实的小孩啊!”我听了后，开开心心地回家了。

8.做个守信用的孩子篇八

一、活动目标：

1、体验诚实守信的乐趣，教育孩子们从小做一个讲信用的孩子。

2、培养从小不失约、守信用的品质。

二、活动准备：

1、录音：故事《长鼻子匹诺曹》

三、活动过程：

（一）课前谈话故事导入

1、教师谈话。

2、讲述《长鼻子匹诺曹》的故事，让孩子们初步感知整个故事的大致内容。

（二）再听故事引导明理

1、教师提问：

（1）匹诺曹是谁？他最大的愿望是什么？

（2）爸爸是怎么说的？匹诺曹做到了吗？

（3）匹诺曹的鼻子为什么会变长？

（4）最后他变成人了吗？

（5）这个故事告诉了我们什么道理？

依次引导孩子们回答上述问题，形式多样，教师重点引导幼儿如何做到体验诚实守信，不诚实守信的后果，才是一个好孩子。

2、请幼儿摸摸自己的鼻子，说说自己诚实守信的故事。

（三）复习巩固情感升华

1、组织幼儿以组为单位，说说自己的事情和要求，要认真去做。

2、启发幼儿根据自己的表现，结合教材要求，酌情给自己画朵红花，体验做诚实孩子的快乐。

（四）课堂小结活动延伸

9.版做个诚实的孩子故事篇九

回到家妈妈问我：“今天过得怎样啊?”我说：“挺好的”

晚上我躺在床上想：我骗了妈妈，妈妈会不会怪我呢?慢慢的我的眼皮沉了下来，睡着了。睡着睡着，有个人走进了我的卧室。“你是谁?”我奇怪的问。“我是匹诺曹，今天你说了谎，我要让仙女姐姐把你的鼻子变长。”说完他就消失不见了。我大哭着叫道：“爸爸妈妈，我错了，我不应该骗你。”妈妈赶紧跑过来抱着我说：“我已经知道了，张老师告诉我了，以后不要再撒谎了，做个诚实的孩子”