历届高考英语试卷分析

历届高考英语试卷分析（精选8篇）

1.历届高考英语试卷分析 篇一

历届高考英语长难句100句精选(4)

简析：反问句式，语气强烈。

40. Dad, in a hurry to get home before dark so he could go for a run, had forgotten wear his safety belt―a mistake 75% of the US population make every day. （NMET. D篇）

爸爸，急匆匆地在天黑之前赶回家，以便他能出去跑步，却忘记系安全带―这是75%

的美国人每天犯的一个错误。

简析：关键词for a run去跑步。

41.The summit was to mark the 25th anniversary（周年）of president Nixon’s journey to China, which was the turning point in China-US relations. （NMET.B篇）

这次高峰会是为了纪念尼克松总统访华25周年，尼克松访华是中美关系的转折点。

简析：关键词mark 纪念。

42. Many of the problems are of college level and these pupils can figure them out. （NMET.A篇）

很多问题是大学水平，这些小学生能够解答出来。

简析：关键词be of college level 大学水平，figure out解决，解答。

43. Rising through the roof is the Tower of the Sun, inside Which stands a 160- Cfoot Ctall Tree of Life.

穿过屋顶矗立着太阳之塔，在里面有一棵160英尺高的生命之树。

简析：含有两个倒装句。

44. The present question is that many people consider impossible what is really possible if effort is made.

目前的问题是，很多人把其实只要付诸努力就能做到的事情看成是做不到的`。

简析：consider后的宾语后置。

45. Ill and suffering as she was after the inhuman punishment, she yet remained so cheerful and confident, eager to devote the little strength left to her to helping the other comrades.

她受过重罚，而且有病，可她却这样愉快，这样充满了信心，这样用尽她所剩的力量来帮助其他同志。

简析：含有让步状语从句及形容词短语作状语。

46. Freed from TV, forced to find their own activities, they might take a ride together to watch the sunset.

如果他们从电视中的束缚中解脱出来，不得不自己安排活动，他们可能会全家驱车去看日落。

简析：含有两个过去分词短语。

47. I went around to the front of the house, sat down on the steps, and, the crying over, I ached, And my father must have hurt, too, a little.

我绕到房子的前面，坐在台阶上，哭了一阵之后，我感到阵阵心痛，我的父亲心里肯定也有一点不好受。

简析：动作描写，情真意切。

48. It covered the whole distance from broken Chearted misery to bursting happiness―too fast.

先是令人心碎的痛苦，继而是极度的喜悦，从一个极端到另一个极端―变换得实在太快了。

2.历届高考英语试卷分析 篇二

语言知识点的考查除了以往必考的动词 (短语) 辨析、时态、从句、非谓语等核心考点外, 新课标卷六年来第一次考查独立主格结构 (28题) 。此外, 句型结构考查的比例也比往年有所增加 (29题、34题) ;完形填空题一改往年以记叙文为主的文体, 六年来第一次以说明文的体裁出现;阅读理解题六年来第一次考查文章出处 (59题) , 及文章的作者 (64题) ;听力的最后一篇材料历年来都是一篇独白, 本次却夹杂着大量的对话, 这也是六年来新课标卷第一次出现。

下面按题型逐项分析。

一、听力

2012年海南卷的听力录音语速较慢, 较去年变化不大 (整个听力用时约18分钟) , 音质非常清晰, 大部分话题贴近生活, 如:图书馆借书、看电影、谈论周末计划、餐厅对话、购物、节日出游等等, 对此考生非常熟悉。听力考查主要根据考纲的要求, 对所听内容做出简单推断, 获取事实性的具体信息, 理解说话者的意图、观点或态度, 理解主旨要义等四个方面能力的考查, 重点依然是考查考生获取事实性的具体信息的能力 (见表1) 。

今年听力的题目设问非常灵活, 考生几乎无法在听力材料中听到问题的关键词。如:

7.What does the boy promise to do for the girl?

A.Buy her a new CD.B.Do some cleaning.C.Give her 10 dollars.

题干中的promise一词在材料中并没有出现, 只能从那个男孩的话去获取:I’ll clean up your room.如果这个问题直接问:What will the boy do for the girl?那就容易多了。第15题也属于这种情况:Why is Ariel in a hurry to leave?听力材料中根本就听不到的in a hurry, 材料中对应的信息是:I’ve got to go now.

此外, 值得注意的是以往听力问题的顺序排列基本和听力的内容一致, 但在第16题中, What might be the relationship between the speakers?这个问题对应的材料和答案应该是在13题的位置, 但是却出现在第16题的位置, 这在平时的听力训练中应该引起足够的重视。

听力的考试结果:文科平均分为13.37分, 理科13.98分。

从近几年的高考听力题来看, 越来越重视对学生真实听力水平以及交际能力的考查, 越来越侧重对信息的重新加工, 直接提取信息的题目越来越少。

二、单项选择

2012年海南卷的单项选择题继承了往年全国卷的特点, 题目设计注重基础, 突出语境, 强调考生在特定语境中运用语言知识的能力。题干设计和往年一样简洁, 长度适中, 没有难词和长句, 考查的内容覆盖面也比较广, 尤其加大了动词的考查力度。值得一提的是多年未涉及的考点独立主格结构今年也出现在考题中。此外, 词汇题的考查 (put down, persuade) 也选取了课本中都曾出现过的、考生所熟悉的词汇, 这对教学有良好的导向作用。具体考点分布如下:

单项选择的得分情况:文科平均分为5.53, 理科6.08, 为6年来该项最低的分数。其中, 得分最高的题目是:30题 (0.58分) 考查的是情态动词, 这本来是考生的弱项, 但由于题目的设计着眼于情态动词的基本用法, 考生反而做得比较好。21题 (0.56分) 考查交际用语, 经过这么多年的考试, 交际用语已经不太容易出得有新意, 常用的交际用语考生也见得比较多了。失分最多的是26题 (0.22分) 、23题 (0.23分) 、24题 (0.26分) 、33题 (0.28分) , 其中23和33题都是时态题, 这恰恰反映了考生对时态的掌握还很欠火候, 尤其是对过去时和过去完成时有着许多错误的认识, 需要在平时的教学中重视。26是固定的搭配, 考生在课本上从未见过, 失分在所难免。24题考查名词从句, 按理这样的题平时的练习应该是比较充分的, 可能是题干中的其他成分干扰了考生的判断引起的失误。2011年失分最多的是两道词汇题, 而今年的两道词汇题 (27题和35题) 的得分率就分别高居榜首 (分别为0.54和0.51分) , 因为考查的词汇 (put down, persuade) 在课本中都曾出现过, 是考生所熟悉的词汇。

三、完形填空

2012年的完形填空一改往年以记叙文为主的风格, 不再是以往考生熟悉的那种叙议结合的文章, 而是以说明文的体裁出现, 文章讲述的是“body language”。话题考生非常熟悉, 人教版和外研版都有以“body language”为题的文章。在能力考查方面, 今年的完形填空仍然侧重考查考生对“语义、语境、语篇”的深层次理解, 设空间隔非常合理, 但是, 由于部分题目缺失的不是文章主体的信息 (如:38、40题) , 考生推断起来有一定的难度, 所以本题具有较高的区分度。试题考点的设计比较全面, 以考查实词为主, 动词、名词、形容词占了大部分, 同时也兼顾了虚词。其中, 名词考了7题, 分别是37、42、44、46、50、53和54题。形容词考了5题, 分别是36、39、40、43和52题。动词 (短语) 考了5题, 分别是38、47、51和55题。副词 (短语) 、介词 (短语) 3题, 41、45、48题。

该项得分情况:文科平均分为11.63, 理科12.77。其中得分最高的选项是52、53题 (0.905分、0.865分) , 具体如下所示:

And when parties are from 52 cultures, there's a strong possibility of 53.

52.A.different B.European C.Latino D.rich

53.A.curiosity B.excitement C.misunderstanding D.nervousness

52和53题涉及的内容是文章的主要思想:“来自不同文化的双方是非常容易产生误解的。”大多数考生有这样的文化背景, 所以“完形”就不太困难。

得分最低的选项为36、50题 (0.27分、0.28分) 。其中36题为完形填空得分最低的题目:

Body language is the quiet, secret and most powerful language of all!It speaks 36 than words.

36.A.straighter B.louder C.harder D.further

解析:体态语言是无声的…, 然而却比一般的语言更加“有力”。考生无法明白既然体态语是无声的, 又如何比一般的语言更“大声”?其实这里的louder不应直接从书面含义去理解了, 相信看过这句谚语 (action speaks louder than words.行动胜于空谈。) 的考生一定能做好这道题的。

四、阅读理解

阅读理解的五篇文章选材地道, 贴近生活实际。A篇为应用文, 介绍了几个可带孩子去玩的博物馆;B篇为说明文, 介绍了一种借助人们的帮助可以获取隐藏在树丛中的蜂蜜;C篇为记叙文, 作者讲述了一次当群众演员的难忘经历;D篇为说明文, 讲述了一种现象;一种知识和技能, 一旦我们掌握且练习熟练, 即便好长时间不再练习, 依然不会忘记。七选五谈论的是给孩子减压的几条建议。

2012年海南高考的阅读理解题难度适中, 梯度明显, 问题的设计和选项总体比较直接明了, 主要涉及细节、推断、主旨大意、词义判断等几个方面。其中细节题占比较大的比例。具体情况如下:

细节题考了8题, 推断题考了3题, 词义猜测考两题, 主旨大意考2题, 值得注意的是阅读理解六年来第一次出现考查文章出处 (59题) , 同时还考查文章的作者是谁 (64题) , 这是往年新课标卷较少考查到的。七选五难度是阅读理解中最大的 (难度系数为0.39) 。

得分情况:文科平均分为15.57分, 理科17.95分。其中失分最严重的是最后的一篇补全信息的阅读题中的72和73题 (0.5分、0.53分) 。

(1) Get support.When you need help, reach out to the people who care about you.Talk to“trusted adult, such as“parent or other relatives.72 They might have had similar problems, such as dealing with a test, or the death of a beloved pet.

(2) Don't take it out on yourself.Sometimes when kids are stressed and upset they take it out on themselves.Oh, dear, that's good idea.Remember that there are always people to help you.Don't take it out on yourself.73

乍一看, A和F选项都有可能适合72题, 但到了73这个空处, 就会发现A合适这个地方, 用F则显得不够严谨, 且又用词重复, 这反倒更坚定了F更适合72那个空了。

五、短文改错

短文改错是一篇共有114个词语的短文。和往年一样, 短文改错选材简单易懂, 看似学生的习作, 设题多数是考生在平时学习中容易出现的错误, 侧重考查学生语法知识的运用能力和“重点检测考生对语篇的校验能力”, 考点分布如下:

短文改错讲述的是个小故事, 由于篇幅有限, 讲述的故事连贯性不好, 加上部分考点用词相对比较陌生, 如aggressive、tear apart、last (延续) 、考生理解上存在一定的困难, 因此在定位错误时就比较艰难。此外, 还有一处错误涉及到词语搭配 (did wrong改为went wrong) , 这种错误如果不是非常固定的搭配, 是比较难发现的。不过从短文改错的选材及语法知识的考查来看, 它的要求应该并不很高, 但我省考生此项的每年得分几乎都是整卷最低的, 可能与考生长期以来的自我定位及答题策略密切相关。

从我省考生的考试结果来看, 今年的平均得分文科为0.94分, 理科为1.31分, 是历年之最低。

六、书面表达

尽管今年的试题多处求变, 但书面表达还是一如既往地采用了往年的书信形式, 并列举内容要点, 试题材料贴近生活实际, 且已经给出书信的开头和结尾, 考生不需要考虑书信的格式。试题难度不大, 考生只需在完成内容要点的情况下, 能注意语言的准确性和流畅性, 且能恰当使用少量的高级词汇和复杂结构, 同时注意在句与句之间的衔接, 就能得到理想的分数。

我省考生今年书面表达的理科学生平均得分8.47分, 文科7.31分, 综合平均分为7.89分。比2011年的8.01略低, 但比2009年、2010年都要略高。值得一提的是书面表达近年来得到重视, 理科生的书面表达平均分已是最近4年来的最高分, 作文零分率也从原来的13%降至10%, 但仍有将近5000考生作文分为零。

3.高考英语模拟试卷(九) 篇三

第二部分 英语知识运用(共两节, 满分35分)

第一节 单项填空(共15小题;每小题1分,满分15分)

请认真阅读下面各题，从题中所给的A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。

1. Next week,_____British Parliament will vote on_____ban for all cigarette advertising. Ministers wish to cut smoking children under 16 years by a third by 2012.

A. /; aB. the；aC. a； ／D. a； the

2. In spite of all_____has been Said, quite a lot of people are sti11 uncertain about the prices of housing in China.

A. thatB. whatC. whichD. as

3. To British people, Canadians may sound American; to Americans, they may sound British. Canadians themselves insist on not being identified with___ ．

4.高考英语试卷分析及命题走向 篇四

一、20高考试卷分析 ?

年普通高等学校招生全国统一考试英语试题(全国卷Ⅰ)保持了以往的命题思路和风格， 更加注重对考生实际运用能力的考查。试题从总体上看，既有利于发挥高考对学生综合素质 的考查，又有利于考查学生进入高校继续学习的潜能。?

1?整份试卷的难度基本稳定，但部分题型的难度较略有提升，如听力部分。?

2?更加强调英语知识的灵活运用，凸现语言的交际化。?

3?继续降低阅读理解部分对考生语速的要求，2004年阅读理解部分仍由5篇短文组成，短文 词量为1202个，明显少于20的1589个；阅读内容能够反映现实生活背景，非常贴近生活 ，甚至比较时尚。?

4?书面表达部分继续采用信件形式，但给出的文字叙述不多，英语写作功底不好的考生会 认为非常难写，难度较年有所提高。?

二、高考命题走向 ?

高考英语命题近些年基本上保持了稳定的命题思路和风格，内容更贴近生活、贴近时代，知 识覆盖面更广，更加注重对考生实际运用能力的考查。?

结合近年英语科《考试说明》或《考试大纲》，今后英语高考命题会：?

1?更加重视实际使用英语能力的考核 ?

现在的高考主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。考试内容与教和学的内容并非简单一致。大多数人认为课本里讲什么就应该教什么，从而也就应该考什么，其实现在的高考并非如此，高考对语言知识是重视的。但它看中的是会不会在具体的语境下灵活运用，而不是理论说教。?

2?重视语篇的作用，在活的情景中考查 ?

所谓突出语篇的作用，即通过语篇考查听、读、写的能力，而不是孤立地、无上下文的分句式的考查。近几年的高考试卷，考听力是在对话和短文中进行的；阅读与完形的考核是以短文的形式出现的；写作也不是仅仅让你写几句话，而是要连贯成短文；改错是让考生在一篇小文章中判断；甚至单项填空也不是就那么一句话了。?

3?更注重对综合素质的考核 ?

实际生活中的.语言运用，即使是最简单的，都必然牵涉到语言能力之外的交际能力的运用。比如别人对你说：“How do you do?”，你该怎么回答，这绝不是仅仅知道语音、语法、词汇就能解决的。所以，语言运用需借助语言能力之外的交际能力。只不过所借助的其他交际能力有复杂的、有简单的、有种种不同而已。高考应用题中要求考生的语言能力之外的交际能力和对外国文化的了解，都是最普通的交际行为所必需的。?

4?阅读理解能力的考查力度加大 ?

5?强调基础知识和基本技能的掌握，试题向实用性、工具性的方向发展。

5.历届高考英语试卷分析 篇五

2013年高考落下帷幕新课标全国卷充分体现了“注重能力考查引领素质教育力求平稳推进”的命题指导思想符合“有利于高校选拔新生有利于中学素质教育推进”的试题命制原则。一具体来说本套试题命题体现出以下几个特点。

今年高考英语试题在命题上严格遵循考试大纲要求，在知识点的分布、试卷的词汇量以及篇幅上与往年水平基本保持一致，且有发展。书面表达仍然沿用近几年的应用文体，以书信为载体，选题贴近考生生活实际。在一些题型中，设题方式有所变化、用词及话题选择难度增加，且并非整套试卷，从前往后由易到难排列，而是难中有易，易中有难，难易相间。整套试卷对于英语语言综合能力考察要求更高。

二试题分析

整套卷子难度比往年有所上升，那么具体体现在以下这些方面：

1．单项填空。虽然知识点的分布和往年基本一致，但是题目更加体现英语语境化，同

时加强了对于动词在不同语境中间实际应用能力的考察，涉及到动词的题目多达七个。学生的弱项会更加突出，单项选择题注重考查学生的英语基础知识和基本能力的考查。比如词语辨析，复合句，非谓语动词，冠词，连词，介词，动词的时态，情态动词等多方面的知识运用能力。”此部分比较基础，基础扎实的考生做起来应该会有比较高的准确率。

2．完形填空。完形填空以第一人称描述了一次体验坐轮椅，感受残疾人生活的艰辛和不易，行文内容比较紧凑，文意清晰！其特点主要有两方面：一方面内容贴近日常生活实际具有较强的趣味性和可读性。另一方面个别选项在确定答案时具有很强的迷惑性，注重考查学生对于整个文章上下文的理解和联系。

3．阅读理解与往年高考难度相当。选用的是富有思想性和教育性的材料，题材新颖。文章阅读量不大，设题不偏不怪。阅读理解四篇文章篇幅不长，生词量不大，比较容易读懂。

A篇阅读理解讲述的是在医生与飞机安全驾驶的经历。

B篇讲述的是爱丁堡音乐节的来历及其影响。

C篇讲述的是巧克力的生产销售方面的知识。

D篇讲的是如何过一个有意义的母亲节。对于这四篇文章考生只要认真阅读，结合文章进行

推敲和判断就可以找到正确答案。

4.新题型七选五文章上下文语意连贯性较强。“学生的得分情况预估要比平时备考练习还要好一些。”七选五部分的内容涉及的是公告演讲的内容。但上下文过渡词汇和提示信息明显，考生如果在备考过程中已掌握做此类题的技巧，不难做出正确的选择。

5.根据考试说明的要求短文改错部分要考查学生具备一种检验语篇的能力。2013年短文改错比2012年难度低。错误点集中在词法、句法、时态、冠词、固定搭配、行文逻辑等方面。对于今年的短文改错一般考生能较容易地改出4至6处错误。如果基础知识扎实的话找出所有的错误是可以实现的。

6、书面表达旨在测试考生用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流的能力。2013年书面表达部分是诸位考生在备考过程中非常熟悉的书信类文章。

属于文字提纲类作文。题目内容贴近学生的实际，交际性和实用性强。题目难度不大，跟往年相比保持稳定。考生如能注意审题，确定要点，连句成篇。全面检查，书写规范。即可以拿个不错的分数。但这样的文章看似都会写，都有话说，但要想拿到满意的高分还要注意句式和词汇要丰富，语法和用词要准确；语篇连贯，交际得体，能够使用高级句子，活用定语从句、非谓语、强调句、倒装句、被动语态等。总之，今年试题符合了以往的命题规律，体现了注重基础和能力的命题要求，有梯度具有选拔性；对今后英语教学具有指导意义。对于学生来讲，要想考好英语，基础知识、综合语言素质是前提。优异的成绩绝非一蹴而就，所以教学中，基本知识最重要，需要时间，打好基础。阅读写作综合性最强，分值最高，需要做好长期准备。

三结合近几年高考试题对以后教学过程的指导与启示

高考试题不仅要有利于高校选拔人才，还应对中学外语教学起着反拨和导向作用。根据上述的试题特点，我们可以得到下列一些教学和备考启示：

1.吃透“两纲”和教材，夯实语言基础。英语语言教学的最终目标就是要培养学生的综合语言运用能力，而语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，语言知识是语言技能的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。因此，高中英语教学首先就要帮助学生过好语言知识关。实践表明，词汇和语法因其数量之多和复杂而成为不少学生学好英语的阻碍。学生如果没有一定的词汇量，什么都不可能性。可见，教师应当科学引导学生掌握学习词汇和语法的策略，切实过好语言基础关。首先，教师要深入研究《教学大纲》（或《高中英语新课程标准》，以下简称《新课标》）、《考试大纲》、吃透教材，在教学和复习备考过程中，要按照“两纲”和《新课标》所提出的各项要求、原则、理念，遵循语言教学规律，结合教情和学情，灵活开展各种教学活动；要依托教材，找出教材、《大纲》、《新课标》、《考纲》之间的共性和结合点，夯实学生的语言基础，将高频词汇、短语、常用句型结构逐一过关，将语法知识形成体系并重点掌握，切实做到语法教学交际化、词汇教学语境化、句型教学语篇化，为实现有效英语课堂教学和高效备考打下坚实基础。

2.运用科学策略，强化听说训练，语言技能是语言愚弄能力的重要组成部分。语言技能包括听（listening）、说（speaking）、读（reading）、写（writing）四个方面的技能以及这四种技能的综合愚弄能力。听和读是接受性技能（receptive skills），说和写是产出性技能（productive skills）。这四种技能在语言学习和实践中相辅相成、相互促进。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。众所周知，人们学习母语自然顺序都是从听说开始的。无论是从个人角度还是从社会历史角度来看，语言的听说都早于文字的读写，而且在语言沟通方面起着更为关键的作用。研究和实践表明，听说能力强的人往往容易成为语言学习成功者。因此，即使到了高三阶段的语言教学，也不能忽视听、说训练。当然，高三重在进行听、说策略的训练和技能的提高。听的技能（listening skills）是指运用英语语言知识（词汇、语法、功能和语篇），以及一般生活常识去理解英语语言中有意义的语音，并做出回应。因此，听的过程包含了运用多种策略快速辨认语音、语调、语气，并根据记忆积极解读其中意义。在高三听力训练过程中，主要听力教学策略包括：①点拨听力语言材料的语言特征，如英语口头语篇体裁及语音特点，说话人的口音、语速、语气、语调、连读、重音、停顿、用法、话轮转换等；②明示所教的听力微技能目标或者听力策略，如获取数字信息细节、推理判断、主旨大意、说话人意图和态度等；③预测和诊断听力学习难度，并采取相应对策；④开展有针对性的听力训练活动，加强读与听、读与说、读与写、听说读写相结合的综合语言活动。实践表明，多听多练是提高听力的唯一途径。因此，除充分利用教材上的课文录音以及听说资源外，还应针对高考听力测试题型和特点，适当选择一些考前听力训练材料进行强化训练。但是，选择听力训练的材料也是有讲究的，目前，书商提供的听力材料或书籍可谓玲琅满目，令人眼花缭乱。

3.加大阅读力度，提升阅读质量。学习语言如果没有足够的高质量的输入，就不可能进行有效的输出。因此，阅读，作为我国大部分学生学习英语的主要信息输入途径，是说和写的基础。而且，阅读在高考中所占的分值比重最大，单讲阅读和完形就占了70分，常常有人说，“得阅读者得天下”。可见，加大阅读力度、提升阅读质量大量是高三教学和备考的主要任务之一。研究表明，阅读过程是一个有目的的心理、认知和情感的语言解码过程，它包含了运用多种方式思考和解读书面语言所传递的各种意义，在此基础上达到读者与作者在情感和观点方面进行交流的目的。因此，高三阅读教学不仅要侧重培养和巩固语言知识和阅读技能，更为关键的是要突出英语阅读策略和思维品质的训练，即：①关注语篇，掌握阅读材料的体裁特征。一般来说，书面语篇分为记叙文、说明文、议论文、描写文和指令文体等。各种文体的语篇结构，以及代词、动词时态和语态的使用、连词、冠词等在语言材料中都有各自的特点。不论学生认知水平和英语语言程度如何，阅读何种语言材料，阅读教学材料要注意各种题材和体裁结合，通过学习语篇、语法、词汇等知识，扩大信息输入量，增强语感，提高思维推断能力、人文素养和文化交流能力。在充分利用课本上语言材料的基础上，增补课外的一些贴近学生生活实际的真是语言材料，以扩大阅读量和拓展学生视野，激发阅读兴趣；②明确阅读目标，预测阅读难度，培养和发展阅读技能，有针对性地开展阅读训练活动。在高考备考复习过程中，教师可根据不同文体特征分别开展有针对性进行相关阅读理解训练，如采用默读、略读、扫读、找读、跳读、预测等微技能把握文章主旨和要义、理解文中具体信息、根据语境猜测生词的词义、进行（简单）推断、理解文章的基本结构、理解图表信息、理解指代、理解逻辑关系、理解作者的意图、观点和态度，以及评价阅读内容等。语言学习是一个较为漫长的逐渐积累的过程，正如谚语所说，“Rome was not built in a day.” 语言学习当然，阅读还要有高质量。其实，高质量的阅读就是要做到精读，阅读时要做到“五读”：读大意、读细节、读疑惑、读文体、读欣赏。此外，每天将阅读文章出声朗读3-5分钟，将优美文段背一背；将所遇到的新词、短语、句型结构、长难句予以收集，放入自己的“词库”。

4.掌握英文特征，提升表达品质。写作（writing）是一种产出性技能，是“四项”语言技能中不可分割的重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。英语写作，就是以书面的方式，即通过单词、句子和一系列段落有机组合的文章结构，向不能面对面直接交流某种信息的人传递信息、观点和感情的语言活用技能。其实，高考的“书面表达”要求并不高，即要求考生根据题示进行书面表达，能准确使用语法、词汇、句型和标点，清楚、连贯地表达自己的意思。然而，不少学生的表达质量不高，有些甚至还无从下手。可见，在高三教学和备考过程中，教师加大书面表达的教学和训练是十分必要的。在写作教学和备考过程中，首先要让学生把握所写材料的体裁特征，掌握英文本质。然后根据教学目标，选择和设计有针对性的写作教学活动。做到听、说、读、写有机融合。就高考写作备考

6.历届高考英语试卷分析 篇六

满分作文技巧鉴赏之六

从全国历届英语高考满分作文中获益（2006年）

（全国卷I）

【试题回放】

假定你是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现正在招募志愿者，你希望成为其中一员。请按要求用英文给组委会写一封信。内容应包括：1.个人情况：年龄，性别，学历 2.个人条件：英语好，爱好体育，善于交际，乐于助人，熟悉本地情况 3.承诺：提供最佳服务

注意：词数100左右，开头语已为你写好;可适当增加细节，以使行文连贯;生词：申请—apply(v.), application(n.)，志愿者—volunteer Dear Sir / Madam:

I was quite excited when I heard the Asian Winter Games will be held in the city I live.My name is Li Hua.I am an 18-year-old boy student in a senior middle school.And I want to be a volunteer for the games.I like English and sports very much.I like making friends and I am ready to help others.I can be a good interpreter in every sports during the time.Hope the games will be a great success.Hope I will be chosen to be one.Yours faithfully，Li Hua

[名师点评]

这篇文章写得非常流畅，把握了所有要点，同时以“我”为中心，详细说明了自己对志愿者工作的结合，以此来表达自己的决心。由于用词恰当，这种表现就比较充分，具备一定的说服力。词汇和语句的运用也不错。

（全国卷II）

【试题回放】

假定你是李华。应英国朋友Bob的要求，写一封短信介绍你校图书馆的基本情况。内容须包括下面两幅图中的相关信息。

注意：

1、字数100左右

2、可以适当增减细节，以使行文连贯

3、开头语已为你写好 Dear Bob，Thank you for your last letter asking about our library.Our library locates between the teaching building and our garden.The shape of it seems to be a book to welcome our students.it’s open from Monday to Friday ,and we can borrow the books from 9:00a.m.to 7:00p.m.There are many books available in our library ,dealing with almost every subject.Not only the books, but also the magazines can be read here.You may borrow up to five books at a time, and keep them for at most ten days.Due to the library , we are offered a place to gain as much knowledge as we can.If you are interested in it, welcome to our school, and I’ll show you around.Yours sincerely，Li hua

[名师点评]

本文最大的特点是描绘仔细而生动，意思表达十分契合。文章以短句为主，兼以长句读起来轻快。文章的体系结构也是常用的三段式，作者极力推荐自己的图书馆，这么好的图书馆怎么不打动他的外国朋友呢?

（安徽卷）

【试题回放】

假设你是李华，作为选派的交流学生在美国某中学学习了一年，寄住在Mr.Brown家里，刚回到国内。回国后，你发现自己的一本英语词典遗忘在他家，因此给他写了一封信，请他帮助寄回词典。信的主要内容如下：

感谢在美国期间他所提供的帮助

一本英语词典忘记带回

词典是美国老师送的，非常珍贵

词典很可能丢在卧室的书架上

邮资自己付

注意：

1、词数100左右;信的开头和结尾已为你写好。

2、可适当增加细节，使行文连贯

2、参考词汇：邮资-postage Dear Mr.Brown，I have been back, and write this letter to show my thanks.As the exchange student, you make me feel warm.Welcome to my country ,I’ll show you around in turn.However , there exists a problem that I have left my dictionary at your home.I like it very much , for it was a precious gift from my teacher who comes from the U.S.I guess that my book may stay on your shelf in the bedroom.Do you mind if you send my dictionary to me? I will pay for the postage and I’ll be very grateful if you show your warmness again.I’m eager to receive your reply.Yours，Li hua

[名师点评]

本文作为信件，首先其格式是正确的。既然是应用文，那么文章的意图就要明确表示出来，本文在表达作者写作意图的时候，情真意切，用词委婉而合理。文章不但使用了定语从句，还采用了疑问句，让句式变化而不呆板。

（重庆卷）

【试题回放】

加拿大高中生David在互联网Internet上登出启事notice，希望结识一位中国朋友，以便学习中国的语言，文化culture。

假设你是李华，请在看到这则启事后，用英文给David发一封电子邮件，主要内容包括：

你怎样得知David的愿望

你愿意成为他的朋友

你打算如何帮助他

你盼望他的回复

注意：

1、电子邮件的格式已为你写好

2、字数：100词左右

3、在答题卡上作答 Dear David，I’m a student from China and have noticed your requirement on line.You would like to search for a Chinese friend to help you get to know China and its culture.Maybe I’m your good choice.China is a country that has a long history of 5,000 years.Not only our history ,but also our culture is the access to understand us better.There are so much that I want to know, if you are interested.I’ll be looking forward to your reply.I’ll show you around our great China if you come to China.Yours sincerely ，Li hua

[名师点评]

本文的语言非常流畅，我们可以看到，本文虽没有华丽的辞藻，但是语言的组织和层次感很强。同时连词的使用，如not only, but also ,让文章的重点突出，同时也起到了强调和吸引注意的目的。

7.历届高考英语试卷分析 篇七

一、常识通解

英语中的literacy,本义是指读写能力,是长期以来对现代公民的最基本要求之一。随着时代的发展变迁,literacy之前也被冠之以digital、cultural、economic等修饰词,其意义慢慢拓宽至除去语言之外的某个具体领域的常识。

参加高考的学生都已经达到了法定的成人年龄,应当被作为公民来对待。本次英语试卷中所涉及的相关话题,对于学生literacy所提出的要求有以下几个体现方面。体现之一:语法第一篇中提到的refugee camp。虽然未必指当前的欧洲难民危机,但是与之话题相关,考生可以有所联系。体现之二:阅读理解的第二篇是长期以来热门的环保话题——气候变化,从东京议定书到最新的联合国巴黎气候会议。体现之三:阅读理解的第三篇——社交网络时代背景下个人隐私的话题。体现之四:作文要求学生描述调研数据,分析数据背后的原因。以上这些话题,其实正是在目前教育改革大背景下,高中阶段鼓励学生进行研究性学习的体现。虽然从技术的层面上来说,拥有与这些主题相关的literacy也许并不会给考生的分数带来必然的增加,但至少在心理上会多点信心分,起到“厚积薄发”的作用。

二、语言逻辑

英语考试考查的重点之一是语言以及运用处理语言过程中所产生的思维逻辑。本次的英语试卷,在此方面增加了不少力气。笔者将此再分为三个方面。

1. 语言逻辑的直接判断

许多试题都是考验了学生对于语言的基础判断力,比如“非谓语动词使用的语境条件”“名词性从句的判断”“定语从句关系词的选择”“谓语动词时态的参照”“the more...the more...句型结构”“搭配不定式的常见动词、形容词”“形容词修饰名词”“常见的逻辑表示:and表并列,such as表演绎归纳,despite表让步转折等”。如果考生对以上规则驾轻就熟,相关的试题就可以迎刃而解。

2. 语言逻辑的灵活程度

相比于基础判断力考查的纯粹,本张试卷也将相当大的比重放在了考验语言学习者的逻辑灵活程度之上。

由于在英语语言中“位”的概念并不是很强,因此句子成分的位置有较大的灵活性,需要语言学习者有甄别力。比如语法第37题,“expect sth.of sb.”的词组用法以被动语态的形式出现,又如词汇第49题,“take into account sth.”动词宾语位置有误,都在考验要语言学习者的思维熟练度和灵活度。

众所周知,词汇部分试题的难点在于对一词多义以及一词多性的判断运用,这就是对语言学习者能否融会贯通,能否灵活机动的要求。在此次试卷的词汇题中,account,capture,experiment以及squeeze等皆可兼为动词、名词,direct亦为动词与形容词合二为一。

阅读理解的英文是reading comprehension,这两个单词前者是行为,后者是目的,而笔者认为连接行为与目的的思维活动是interpretation,而interpretation的基本训练方法是paraphrasing。思维灵活度的另一考量标准即在paraphrasing上。

3. 语言逻辑的精确性

想要在考试中获得高分,考生必须高速准确地运用语言知识,最优化自身的逻辑判断,在这过程中排除一切干扰迷惑后完成解答。

完型填空的选项往往在形式搭配上都是合理的,主要考查学生对于各项含义的把握。如第56、第57两题所在的段落讲的是“思想一致”“群策群力”,因此自然需要“contribute”以及“agreement”。第61题的句子是对“权力阶层去除”的逻辑推演,实际是对第60题中downsizing名词解释的进一步补充。综上所述,要做到答题“既快又准”,实际是需要语言学习者对文本主旨有宏观的认识,以及文本推进过程中的逻辑线索的循迹。

翻译部分的难点一直在于中文与英文的“纠葛处”——中文母语和英文外语在思维表达层面有所差异的地方。此次的高考试卷,这个方面体现在翻译的第2、第4、第5句。第2、第4两句的中文表达中完全没有与提示词(组)字面含义一致的内容,witness字面义为“见证”,而too...to...直译为“太……以至于不能……”,这就需要语言学习者在“信达雅”中“达”的层面上进行母语和外语的转化处理。“二十世纪末见证中国的发展”“当时我太年幼以至于不能理解……”相比于第2、第4句概念表达的基本对位替换,第5句的逻辑要求更高一些,需要做到“移形换位”。所给提示中的“the moment...”时间状语从句,在中文的表达中实际是前半句“我阿姨苦读四年之后获得了文凭(的那一刻)”。

三、人文情怀

首先,笔者对于此次的试卷有一些小“意见”。今年适逢莎士比亚诞辰400周年,笔者一直憧憬着高考英语试卷会有些许“旁敲侧击”,然则没有,实为遗憾。但是,在试卷里,笔者还是发现了一些人文情怀的亮点。

语法题开篇就讲到了母亲,表现母亲对周围难民营中孩子的爱;阅读的第一篇文章内容中出现了诗歌,形式语言朴素,但含义却极深远,表达了亲人之间的爱,人与诗歌之间的爱。

世界正经历各种大小战乱;生活中充满了压力;上下班高峰交通拥挤不堪;有办公室老板独断专行,也有同事之间共同努力;身处网络江湖,个人隐私要小心防范——所有这些,就像哈姆雷特中所说“the sling and arrows of outrageous fortune”,但是如果有亲人之间的爱,人与诗歌之间的爱,就仿佛看到了silver lining乌云背后的幸福线了,“这世界还是一片的光亮”。

笔者认为,人文情怀对于学生而言是重要的。在语言的学习中,逻辑、常识自然非常重要,但是文以载道,作为工具性偏重的英语,也是可以有一些人文情怀给予语言学习者的。正如伏尔泰所说:Commonsense is not so common。

四、复习教学建议

对于已经结束的2016年上海英语高考来说,以上无论常识、逻辑抑或情怀,都是事后的评析。然而,对于未来正处于变革中的新高考(尤其改革带来的变化),笔者希望还是可以有所启示,在此对高三的复习教学提些许建议。

基于“常识通解”,笔者建议教师在复习教学的同时,为学生推荐一份涵盖时事新闻同时适合高中生阅读的英文报纸,切勿一味地进行语法题、词汇题、阅读翻译题的操练,而是要引导学生“家事国事天下事,事事关心”。教师在帮助学生全面复习的同时,也需要余出专门的时间,利用报纸或其他相关资源,对学生进行常识通解的说明和补充。

基于“语言逻辑”,笔者认为高三年级的师生首先需要共同经历系统的、有阶段性的语法和词汇复习阶段,在这一过程中将基本逻辑以及逻辑灵活度的内容进行有效内化。

其次,高三师生可以在高考阅读题型改革的背景下,作一些新的探索。未来的新高考在阅读题块上将发生巨大变化,包括“选句填空”以及“summary writing”,而其中将让教师学生颇为头痛的应当是后者文意概括部分。从失去半壁江山的multiple choice,到业已消失的question&answer,直到新鲜出炉的summary writing,其实命题者是在将语言的逻辑过程一步一步进行“回溯”。英语有言,think outside the box (原意指创新,别出心裁,笔者在此取其字面义)。在笔者看来,这种“回溯”好比think back into the box。学生用自己的语言来表达文意,实际是在可能的最大程度上还原自己的思维过程。笔者在此建议高三师生可以依托新的题型要求,对现有的阅读文本素材进行相关的思维训练。形式可以多样,或专注已有multiple choice类型的文本中关于文意概括的选择,或让学生自己来写文本的outline,目的只有一个:“增益其所不能。”这种思维训练的关键是第一时间着手开始,宜早不宜迟,且贵在坚持,熟能生巧。

8.2014年江西高考英语试卷 篇八

1.听力

听力内容主要涉及到日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等诸多方面。常见的日常生活的话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间、介绍、告别、劝告、留便条、住旅馆、新闻报道等与《新课程标准》规定的68个功能意念项目和24个话题的范围。

2.单项填空

近三年高考单项填空题的基本特点：知识点覆盖面全、突出语境，重点考查考生在特定的语境中对语法及词汇知识的运用能力，体现了综合化和语境化的特征。

通过以上分析可知，近三年来词法考查的八大项目依次为：动词时态和语态；非谓语动词；动词和动词短语；形容词与副词；情态动词和虚拟语气；名词和冠词；代词；介词和连词。其中以实词为主，兼顾虚词。此外，涉及到动词的各类考点多达7题，由此可见动词是单项选择命题的重中之重，约占整个题型的近一半。纯记忆性、语法性的题目已消失，命题充分体现了语用性。每一个小题几乎就是一个语言小环境，创设的情景真实、完整。重点知识融注于特定的语境中突出了语言的实际运用。

句法考查的五大项目依次为：定语从句；并列句；状语从句；名词性从句和特殊句式。句法的考查要求学生能够正确地分析句子结构，找准主句并确定从句与主句之间的关系，从而选出正确的连接词或关系词。

3. 完形填空

近年来，江西高考英语完形填空一般选取一篇320词左右，并且富有思想性和教育性的材料作为完形填空试题。所选的文章体裁以记叙文、说明文、夹叙夹议的文章为主。文章内容能贴近学生的生活，内容积极，集知识性、教育性和趣味性为一体。绝大部分挖空处的设题都是为了综合考查考生的理解能力、分析问题以及解决问题的能力。

完形填空的设题避免纯语法考查，而是注重上下文或整个篇章的理解。选项突出情景兼顾语法，四个选项一般属于同一类词或具有相同语义，干扰项设计缜密、合理。遵循“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”的命题原则。综观全国各地高考完形填空试题，始终以实词为主，一般占总题量的80%左右。实词又主要考查动词、名词、形容词和副词的搭配与辨析，适当兼顾连词、代词和介词。下表揭示了最近几年高考江西卷完形填空文章的体裁、内容、选项设置及考点分布等情况。

通过分析近几年高考英语完形填空的命题特点，我们可以预测和展望：今后高考完形填空的选材仍然会呈多样化，通常是记叙文或夹叙夹议的文章为主，而且话题内容具有积极向上的教育意义，描写的内容和情节生动形象，常涉及人物心理活动方面的细致描写，篇章与句子结构变化丰富，文章内容健康、时尚，将知识、文化、教育、趣味融为一体。文章的长度稳定，通常在300-400词这个大的区间范围，使得命题信息量更充分；考查重点仍然以“重视语境，淡化语法”为原则。总之，2015年的完形填空仍将会继续朝着语言交际化、情景生活化、词汇运用灵活化的方向发展。

4. 阅读理解

根据江西考试大綱对阅读理解部分的要求，考生要能够读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章，并能从中获取信息。高考阅读理解要求考生能在35分钟的时间内读懂四篇350词左右的各种文体短文，并能够从每小题所给的四个选项中选出最佳选项，是对学生的英语基础知识和综合能力的考查。

近几年阅读理解的命题思路基本相同，考查从传统的知识转向能力，更关注处理信息的过程和处理相关信息的能力。在题型方面，近几年的阅读理解命题基本上仍然可以归纳为传统的主旨大意题、词义猜测题、推理判断题、细节理解题以及篇章结构题。从整体来看，细节理解题占大部分，有的甚至有一半左右；推理判断题其次，也有4-8题；主旨大意题1-2题；词义猜测题1-2题；篇章结构体1题。在语言上，所选材料基本都是英文原版材料能够体现当代英语的特点，用词简练，生动，语句富于变化，长短句搭配得当，常用词的深层或引申意义也处理得比较恰当，既不限于教材原义，又不涉及过于生僻的用法。在语篇逻辑上，能经得起推敲，与学生的阅读智能水平相吻合。

（1）阅读词汇量加大，阅读速度要求提高

今年江西卷的文章总阅读词汇数为1502个单词，其中最短的C篇为315词，D篇设有6小题，为434个词汇，由此可见，对考生阅读能力的测试在深度、广度和速度上也有所拓展，考生必须在有限的时间内运用合理高效的阅读方法，如略读、掠读、扫读、跳读、细读、研读等技巧快速阅读，搜寻关键词语、主题句、捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，理清语篇脉络，把握语篇实质等。

（2）体裁多样化，题材丰富

近几年江西高考试题阅读理解的文体多为记叙文、说明文、应用文和议论文四种。题材仍然体现了来源于实际生活、紧贴时代、反映英美文化等特点。

2012-2014年江西试题阅读理解文体和话题一览表

（3）语篇结构复杂化，句子难度、长度增加

从最近几年的高考英语阅读理解试题看，作者在阐述问题时都使用了多种语篇手段和修辞方法，具有明显的英语语言文化特征。其篇章和句子结构几乎囊括了英语句法修辞中的所有语句结构形式，如简单句、复合句、虚拟语气、倒装句、省略句、强调句、插入语等应有尽有。行文的跳跃程度较大，陈述次序变化起伏，隐含信息较多等。考生读懂文字，也不一定能立刻领悟语篇的意思。此外，长难句增加也是高考英语阅读理解对考生语言分析能力和判断运用能力的综合考验，在今后的高考阅读试题中仍将继续保持这种态势。

5.阅读表达

最新英语高考大纲明确指出，阅读表达要求考生阅读所给的短文，然后按照题目要求回答文后的五个问题，每个问题2分，总分10分。阅读表达是江西省高考自主命题在2011年的创新题型。该种题型自山东卷率先推出后，现在四川、天津和湖南省均增加了阅读表达的考查。该题型重在考查考生的实际语言技能和综合语言运用能力，并侧重于对后者的考查，尤其是对运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力的考查。

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阅读表达是江西省高考自主命题中的一个新题型，这是一种集阅读理解与书面表达为一体的考查形式。阅读表达选材广泛，充满生活气息，阅读量一般在300词左右，生词量不会太大。考查的主要目的是理解、归纳、提炼、传达信息，从中体现对考生文化因素、情感态度的考查。此题重在考查学生阅读与表达两方面的能力，即在阅读的基础上进行正确的表达，而表达是简答，必须在规定的字数内完成。这是对学生语言运用能力的较高要求。

近年来，江西高考英语阅读表达选取一篇300词左右，并且富有思想性和教育性的材料作为阅读表达试题。所选的文章体裁以议论文或说明文的文章为主。文章内容新颖，时代感很强。能贴近考生、贴近生活。设题选项的设置主要是考查学生的语言综合运用能力。下表揭示了最近三年高考江西卷阅读表达文章的体裁、内容、选项设置及考点分布等情况。

6.书面表达

书面表达是高考试题的重要组成部分，旨在测试学生英语基础知识和语言运用的综合表达能力。它要求学生根据所提供的文字、图画、图表等形式在规定时间内（高考要求的时间一般在30分钟左右）写一篇100—120词的书面材料（近三年要求写120词左右）。所提供的情景包括目的、对象、时间、地点、内容等。

综观6年来江西卷的英语作文，从题材方面看，选材注重新颖、时尚，注重知识、文化、教育与品位与写作的有机结合，符合中学生的认知水平和写作兴趣。题材广泛，重点仍是一些热门题材，如：诚信、为人之道、校园生活、健康、人际关系关系、社会公德、环境保护、文明行为、休闲娱乐等，反映出现代英语运用与现实生活的水乳交融，文章话题考生均很熟悉、亲切、自然。

体裁以叙述性和应用性文体为主，叙述与议论相结合。选材多为具有一定提示的提纲作文或应用文，大多都富有积极的教育意义，与时代同步接轨，给人以人生的启迪或是学生日常生活的再现。同时以半开放性的写作方式为主，此类题只给出写作框架，并未给出所有的写作细节，这给考生留有自由發挥的空间。

二、备考2015

解码一：听力

狠抓基本功的训练，坚持听说练习。同事注意研究一下题目设置的规律，留意日常生活中会经常碰到的习语或句式。答题时可从以下几个方面入手：

1.预测，做好听前准备，在拿到试卷后快速浏览试题，对将要听的材料作出判断并带着问题去听，变被动为主动，有利于比较敏感地获取相关信息。

2.猜测，就是运用自己所获取的信息进行快速的判断和猜测。

3.随听随记。随时记下对话或独立中的数字、人名、地名。

4.抓住要点。听的目的是听材料的基本思想、理解全文的主要内容及内容时间的内在联系，找出其主干，抓住要点。

解码二：单项填空

在复习备考时，复习时参照《考试大纲》“语法项目表”中列出的要考查的语法项目及近几年高考真题此部分考查内容，有重点地进行。平时练习中单项填空题并非做得越多越好，对于有些偏题、难题及怪题，要学会放弃。

2014年江西卷以及全国各地高考所反映的热点基础知识考点是：动词时态及语态、非谓语动词、代词、连词、时态和语态、动词及动词短语辨义、情态动词、交际用语、冠词、定语从句、状语从句、名词性从句以及特殊句式等。这也将是2015年高考英语的命题热点，应成为同学们复习的重点。同时，在复习时应从以下几方面入手。

解码三：完形填空

攻克完形填空试题要注意加强解题技巧方面的训练，例如可采用“三遍通读法”。

第一遍应该先快速浏览短文。目的是获得对文章大意的了解，弄清背景信息及事物发展的顺序等，要特别注意段首、段尾句对主题的提示，联系自己已有的与主题思想相关的常识，体会作者的意图，作为进一步猜测细节内容的依据。

第二遍精读要适当放慢速度，充分利用各种相关线索进行微观处理。在获得对文章的初步的宏观认识之后，则应该对试题进行微观处理，即着手填空。在填空的过程应该注意以下几个方面：

1.要瞻前顾后，字斟句酌，分析每个空白处在句子中的地位、前后关系和它们所起的作用，揣摩各题的测试意图；

2.要充分考虑句子结构和语法知识在完形填空中的运用，例如备选项为动词时，就要注意主谓一致、动宾搭配等；

3.利用所给选项，切不可依赖选项，见空就看选项的方式是考生作题的一大弊病。正确的方法是先由上下文的逻辑关系，推理判断空白处所缺的内容，然后再到选项中寻找该内容所涉及到的词（组）或意思相近的词（组），这样才能不受错误选项的干扰，正确作答；

4.根据背景知识和常识进行选择，因为有时短文所提供的信息不够，就要根据考生已掌握的知识，利用头脑中已有的知识作出符合常识的最佳选择；

5.利用逻辑推理判断答案，尤其是解题陷入困境时，通过由此及彼的推导和符合逻辑的联想，便可以得到意想不到的收获。

第三遍通读，目的是核对答案。填空完成后，要把所填的词（组）带入文章，从头到尾再读一遍，检查一下是否符合你对文章的宏观认识、文章的内容是否比以前更明确，如果有模糊的地方；此外在检查的过程中要认真检查和纠正错误，对所填的词进行推敲，看是否有语法错误，是否符合逻辑，是否与文章的上下文连贯等。

解码四：阅读理解与阅读表达

第一，阅读理解的一般做题方法：

1.速读全文、了解大意、确定中心、抓住主题。

2.带着问题、复读全文、注意细节、仔细核对。

3.运用技巧、分析筛选。合理推理、综合判断。

4.复读检查、验证答案、确保无误无漏。

第二，阅读理解试题的做题技巧：

1.提高阅读速度。

为了提高速度，阅读理解的解题步骤一般采用“三步法”：

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第一步“掠读”，英语称之为skim（read quickly to get the main ideas），其主要目的除了要解短文主题及大意外，还要辩识文体，以利于掌握短文全篇结构。

第二步“浏览”，先通读“题干”，做到“心中有数”之一，再将短文读第二遍，按照题干所规定的范围与方向，逐题选出最佳答案。

第三步重点核查，对于感觉把握不大，有些困难的小题，对照全文与各题所选答案，看看是否一致，是否合乎情理，合乎逻辑。使答案准确无误。

2.平时的阅读理解训练中应注意选材，应选些难度适中，题材多样，有时代气息，“原汁原味”的外刊文章阅读，并加强推测生字能力，深层理解能力的培养。

3.扩大词汇量。词汇量是阅读的前提，如何快速增加词汇？通过构词法扩大词汇量能够达到事半功倍的效果，其实每个人的词汇量中有三分之二的属于情景词汇，即在文章中、上下文的情境中知道或认识这些词，不必单独认识，很多词都是根据“偏旁部首”即构词法派生出来的。例如：able adj.能，有能力的；ability n.能力；disabled adj.不能，残疾的；disability n.無能力；enable v.使……有能力；unable adj.不能的。

4.阅读表达题要认真阅读全文，通晓文章大意。考生应首先快速浏览全文，把握设问方式与文章之间的关系，注意句意表达、词语表达和语法规范运用以及字数要求和大小写、标点符号正确运用等。需要紧扣题目要求，养成正确的规范答题方法。

解码五：书面表达

做好书面表达试题，可以参考笔者提出的“六步走”方略。

第1步——审试题。通读试题的每一个字（词），观察所给的每一幅图，从而明确作文的中心思想，判断作文的类型、特点，了解作文的重点内容，力求在写作时切中题意。

第2步——圈要点。重读试题，在原题的汉语提纲或图表上圈画要点（即“给分点”或称“扣分点”）；若提供的是图画，也可在每幅图画旁用简单的词语标出它所表达的要点。这样做，既可提醒自己不要漏写了要点，又能防止过分发挥（尤其是看图作文）。

第3步——注短语。在圈画的要点旁边批注相应的英语表达，为将来全文的一气呵成扫清拦路虎。

第4步——定基调。通过分析思考，确定写作时的四个基本特点：

1.时态、语态。确定全文主要时态及时态与其他时态交替使用时的过渡，还要注意是否需用被动语态；

2.人称、口吻。确定究竟该用第一人称还是第三人称，口吻应该是口语化些还是正式些；

3.顺序、段落。题目中所提供的情景素材应该以怎样的顺序来组织，是按时间顺序还是按空间顺序，是否用倒叙，是否需分段等；

4.开头、结尾。先想一下有无较吸引人的开头与结尾的方式。开头是应开门见山，还是解释，或是提供背景知识？结尾是要重申要点，还是要用抒情感叹来把全文推向高潮？

第5步——写全文。一鼓作气，一气呵成。若遇个别词句想不出来“卡了壳”，干脆“跳过去”往后接着写，千万别因为个别字句的斟酌而打断了全文的思路，等全文写完后再返回来“填空白”，实在想不出就“绕过去”，换另一种说法或变成两三句话来表达，写作的时候要注意多用句式的多样性及过渡词汇的恰当运用；

第6步：改病错。要用做改错题的想法去挑自己文章中的毛病，尤其是时态、人称、数量、主谓一致、习惯说法、单词拼写等易错之处（因这些都与汉语的习惯不太一样）。