党员教育活动总结材料

党员教育活动总结材料（精选10篇）

1.党员教育活动总结材料 篇一

暑假前安全教育活动总结

新蕾中学始终把安全工作放在学校的首位，警钟长鸣，常抓不懈，保证校园平安。在暑假来临之际，为了贯彻落实市教育局安全工作会议精神，强化学校安全工作，我校安全工作坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，切实做好学生假前、暑期安全工作，使广大学生渡过一个祥和、愉快、安全的假期，具体做法如下：

一、6月8日下午全干会上，陈校长对学校近期安全工作做了总结，指出了管理中存在的隐患，并对复习阶段的安全工作做了安排部暑。星期一班会上，各班扎实开展了安全教育，让学生了解并掌握防洪涝灾害、防溺水、防交通事故、防触电、防雷击、防食物中毒、防人身伤害等知识和技能。同学们进行了安全宣誓，并做了签名。

二、各班师生同心协力，办了一期板报，突出“唱生命之歌，与安全同行”主题，宣传安全生产政策法规，传播安全知识，弘扬安全文化，抨击讽刺不良行为，提高民众的安全意识和安全素质。

三、学校组织后勤人员对校内宿舍、教室的线路、开关，各室部的消防器材等，校门口周边环境进行了一次细致的排查，无不安全隐患；各班主任对本班班情也进行了一次认真的分析，及时化解了个别学生之间的矛盾。

四、6月23日周一升国旗仪式上，五4班张硕彤同学以“安全伴我行”为题进行了国旗下的发言，加强了同学们良好行为习惯的培养，让同学们牢固树立时时讲安全上、处处讲安全的意识。

五、6月24日周二课间操时间，学校组织了以校长为总指挥的应急逃生演练，强化了师生自救自护教育，提高了学校对突发事件的处置能力和学生对各类安全事故的防范能力。

六、在放假前夕，我校集中开展一次安全教育专题班会，增强学生安全意识，加强学生安全教育，使学生学会自我保护、自救、互救的常识和技能，努力保障假期内学生安全。教育学生做到：

1、暑假是交通事故和溺水伤亡事故的高发期，通过致家长的一封信提醒大家安全无小事，事事要安全。无家长、监护人在场不下水游泳，防溺水；

2、假期内注意交通安全，不乘坐没有安全保障的车辆，不在公路边追逐、打闹、玩耍或骑车等。

3、注意饮食安全，不吃小商小贩摆小摊的食品；不饮用不洁净的水；

4、假期里注意用水、用电、用火等安全；

5、开展防疾病宣传教育，教育学生讲究个人卫生和公共卫生，严防疾病感染；

6、教育师生珍爱生命、关爱他人、和睦相处，严防恶性纠纷事件的发生；

7、教育学生注意人身安全，假期里不和陌生人搭讪，不吃陌生人的食物，在家长不知情的情况下不乘坐陌生人的车或和其外出。

8、引导学生合理安排暑假学习生活。鼓励学生参加富有意义的文体活动。

教育和引导学生文明上网，不进网吧，不沉迷网络游戏。利用假期到图书馆等场所进行学习活动,让学生过一个有意义的假期。

总之，今年的暑假即将开始，在上级领导的精心布置和指导下，在我校全体教师的共同努力及每位家长的积极配合下，我们有充分理由相信，我校的安全工作必将做得更加完美。愿通过我们的努力，能给每一位同学的家庭带来幸福与安康！确保暑假前及假期学校平安、稳定。

韩城市新蕾中学

2014年6月28日

2.党员教育活动总结材料 篇二

在科学小实验筹备阶段, 我们利用饭前、游戏时间与幼儿探讨哪些东西适合放在科学区里, 且这些东西必须适合我们观察, 便于我们记录。在讨论后, 我们发动幼儿回家和爸爸妈妈一起搜集, 带到幼儿园来和小朋友一起分享。很快, 许多小朋友都带来了自己搜集的材料, 有盆栽、种子、螺丝钉、放大镜、万花筒等。我们还准备了许多观察记录本, 便于幼儿观察记录。

我们的科学小实验开展起来了。在观察中, 幼儿对这些材料很感兴趣, 但操作时很随意, 规则意识很薄弱, 没有达到预期目标。于是, 我们在班上展开了讨论活动。讨论过后, 我们对某些材料进行了处理。例如:放大镜, 刚开始, 孩子们对放大镜很感兴趣, 他们观察放大镜里面的事物和我们平时看到的进行比较有哪些不同, 可是, 很快他们就没有了目标性, 很随意。怎样让幼儿的探索更丰富、更有趣呢?我们带着孩子们到户外拾了很多树叶, 做成了不同形状的树叶标本。在幼儿的操作中, 我们发现, 幼儿对树叶标本的观察很仔细, 很感兴趣。孩子们把自己观察到的用图和文字的形式记录在了本子上面, 涂上了漂亮的颜色, 还会讲述自己的记录。这样, 不仅实现了区角活动材料的趣味性, 还体现了区角材料投放的层次性。

我们投放了一些小型盆栽, 例如:菊花、洋葱、芹菜、大蒜等。在和幼儿探讨了如何种植后, 我们将其分别种植在水中、土中, 让幼儿在室外活动和区角活动时间观察植物的生长情况以及植物在水中、土中生长的差异, 并运用绘画的形式做好观察记录。在养殖角, 我们养殖了乌龟、小鱼、贝壳、螃蟹等, 让幼儿观察各种动物喜欢吃的食物以及喜欢居住的环境、生长变化, 并用绘画的形式做好记录。光的探索中, 我们投放了镜子、放大镜、万花筒等, 让幼儿观察、记录探索到的各种现象, 以及光的折射、映射等。在力的探索中, 我们投放了磁铁、滑道车、各种金属制品等, 让幼儿在区角活动中观察记录力的作用。在电的探索中, 我们投放了许多电池、电板、电阻、电筒等, 让幼儿探索各种材料与电池之间的相互关系, 让幼儿在动手操作的过程中观察、记录自己发现的结果。自科学实验区开放以来, 孩子们对电的探索一直很感兴趣。在电的探索中, 我们还投放了电路板、电线、电池、灯泡等, 主要让幼儿动手动脑, 提高幼儿的操作能力。刚开始的时候, 幼儿通过探索, 自主修建电站, 搭建电线, 运用电池的电源使灯泡亮起来。

益智区里面投放的材料多样、有趣, 操作便捷, 以提高幼儿的动手能力、挖掘幼儿创造潜能为发展目标。投放材料有各种棋类:飞行棋、五子棋、跳跳棋、安全棋等;有各种迷宫:卡通迷宫书、人物迷宫图、墙面迷宫等;有各种插图、拼图、大型轨道、机械制造等。

材料的投放具有层次性、趣味性。例如, 迷宫, 刚开始时, 区内的很多迷宫书, 大多以卡通迷宫为主, 许多孩子在益智区内玩用手指着迷宫的活动, 没有明确的目标性。久而久之, 孩子们对迷宫就失去了兴趣。迷宫是开发幼儿智力和探索思维非常好的途径。于是, 我们在老师和小朋友中征集意见和建议, 也上网查阅了很多资料。随后, 我们制作了各种迷宫图。例如:人物迷宫图、墙面迷宫图等, 让迷宫的形式多样化、童话化, 以提高幼儿对迷宫活动的兴趣。墙面迷宫是和孩子们一起搜集的冰激凌棒, 然后涂上各种颜色, 在墙面上拼成的一幅大的迷宫图。这样, 不仅装饰了墙面, 还成了孩子们活动的材料, 孩子们不用翻书、不用取材料, 站在墙面前就可以玩迷宫, 他们特别开心。

益智区内的材料新颖、操作性强。彩色插图、彩色塑料管拼图、大型轨道等都是孩子们喜欢的操作材料。以大型轨道为例, 轨道上面有许多洞, 是由一块很大的木板做成的。搭建轨道的道具是用筷子做成的, 筷子折成两节, 然后用砂纸把两头磨平滑以免把幼儿弄伤。我们还投放了许多小球:乒乓球、网球、塑料球等。轨道是用竹片做成的, 孩子们可以随意地搭建自己想做的轨道。轨道搭建好了之后, 小球可放在轨道上面运动。木板放在区内还没有开始玩之前, 许多孩子就在问:“老师, 这个是用来做什么的呀?”“这个好大呀, 怎么玩?”……这个新材料激发了孩子们浓浓的兴趣。随意的搭建, 让材料具有很强的操作性;小球的运动, 另一个幼儿用漏斗、瓶子、篮子接球, 让材料充满了趣味性。以此达到区角活动益智区的目标。

通过区角活动的开放, 我们发现孩子们的规则意识增强了, 合作意识也提高了, 懂得了谦让。遇事情学会了和小朋友商量, 自己也会处理了。根据我班区角活动的开展情况, 我们还在不断地投放幼儿感兴趣的、新的材料到区内供幼儿探索, 使我们的区角活动变得更有趣。

3.党员教育活动总结材料 篇三

一、现状及原因

现今，幼儿园科学教育活动材料的选择和使用中存在诸多问题。譬如，材料选择不典型，缺乏结构性；选择不丰富，阻碍探究性；材料投放无层次，消退操作性；摆放位置不科学，影响趣味性等。教育者需要有意识地避免这些问题，在教学中反思，从而促进幼儿有效、持久地进行探究操作，获得相关科学知识与经验。

（一）幼儿园科学教育活动选择和使用材料的现状

1.操作材料选择不典型，缺乏结构性。

操作材料的结构性是材料所具有的特征，材料蕴涵着丰富的可探索性、可利用性和价值性，在操作材料被有效使用时能揭示自然现象间的某种关系以及不同材料之间的联系。教师对材料结构的认识越深刻，越有利于幼儿的探索、发现、创造和获得各种相关经验。但是，常有教师对活动的重难点把握不准，造成选材不当。例如，大班科学“有趣的磁铁”活动中，重点是通过操作，发现磁铁不同部位磁性强度不一。但由于教师经验不足，提供的是圆形的磁铁，没有达到理想的效果。

2.操作材料选择不丰富，阻碍探究性。

通常，教师所提供的操作材料的种类、数量等方面不得当，影响幼儿的充分操作和持久性探究。如在中班的“浮与沉”活动中，由于教师提供的只有盐，鸡蛋和石头的数量有限，在操作中，若部分幼儿操作失误，不小心摔坏了鸡蛋，或在单调、贫乏的材料中无法理解概念，会影响活动探究的持久性。

3.操作材料投放无层次，消退操作性。

操作材料提供并不是越多越好，而应根据活动的主题及幼儿的年龄特点和个别差异性提供适宜的材料，以满足操作的需要。如在小班活动“感知物体的软硬”中，部分教师提供的探索材料种类过多，且没有层次性，造成幼儿注意力分散，消退操作性，不利于幼儿进行有效探究。

4.材料摆放位置不科学，影响趣味性。

材料的摆放位置，直接影响幼儿的操作兴趣和活动效果的达成。如在中班“让蛋宝宝浮起来”的活动中，有的教师将盐、糖、沙子三种没有标签的材料都放在一张桌子上，容易造成操作过急，材料混杂，幼儿不清楚加什么材料才能使“蛋宝宝浮起来”。

5.材料呈现方式与时机不得当，降低效率性。

材料选对了，但若投放时机不当，同样达不到理想的效果，有时反而会干扰活动进行。如在大班“神奇的纸杯”活动中，在幼儿探究思考时投放材料会打断他们，影响操作，分散了注意力，降低操作的效率性。

6.材料安全与卫生工作不到位，增加危险性。

幼儿操作的材料应确保安全与卫生，但在活动中，我们也常遇到考虑不周全的现象。如在大班“神奇的纸杯”活动中，中间一环节是让幼儿自己给纸杯涂蜡。某教师未做任何示范或没说明注意事项，就让幼儿直接用烧融的蜡给纸杯涂蜡，这存在极大的安全隐患。又如中班“神秘的泡泡水”，教师提供给幼儿吹泡泡的管子很粗，幼儿操作时，可能会把自制泡泡水吸入口中，影响身体健康。

（二）选择和使用材料不当的原因

1.主观因素。

第一，教师知识的局限，对材料的认知相对缺乏。比如，对磁铁的认识，许多教师在自己原有认知中，只了解磁铁磁性，缺乏对科学知识的深入理解，容易造成很难找准不同年龄阶段的幼儿在这一主题的重难点。

第二，教师能力的欠缺，对活动主题分析把握不准。教师对幼儿科学活动的系统性、连续性及各年龄幼儿的学习特点与认知水平缺乏了解，容易出现对活动主题理解肤浅，对重点、难点的分析把握不准。如大班“浮沉”活动，不仅引导幼儿发现哪些东西在水中会浮起来，哪些会沉下去，还要让幼儿探索怎样让其沉下去的东西浮起来，或让浮起来的东西沉下去。

第三，教师经验的不足，对活动材料感性认识缺乏。在活动过程中，虽然也对材料的选择和使用做了精心的安排，但由于缺乏丰富的教学经验，对材料投放后产生的活动状况缺乏感性认识，从而出现了材料投放与使用不当，甚至缺乏趣味性等问题。如上所述中班“让蛋宝宝浮起来”的活动中，对活动材料感性认识缺乏，无法达到教学目标。

第四，教师认识的偏差，以材料引领幼儿学习的意识不高。通常有些教师一方面对通过材料引领幼儿学习认识不够，忽视了材料在活动过程中的重要作用，造成材料准备的随意性；另一方面，教师材料准备不科学。由于准备过多，分散幼儿的注意力，达不到获得初步科学概念的目的。如在小班活动“感知物体的软硬”中，教师提供了十多种探索的材料，而没有层次性对比材料，造成幼儿注意力分散，过多的材料阻碍了幼儿持久性探究。

第五，教师安全意识不高，对使用材料安全隐患意识缺乏。幼儿操作的材料应尽量注意安全与卫生，只有在确保幼儿安全的前提下才能谈发展。对于这个问题的认识，一些教师仅仅停留在理论层面上，未将其落实到自身教学活动的各个环节，造成具体活动常存在安全和卫生隐患，如大班“神奇的纸杯”和中班“神秘的泡泡水”活动中的一些环节，存在极大的安全和卫生隐患。

2.客观因素。

第一，幼儿的年龄特点所致。幼儿园活动是对幼儿和活动材料的双重设计，核心是设计幼儿。设计幼儿就是给幼儿一个合适的发展空间，借用活动材料，实现幼儿的最近发展区，教师往往较难科学地根据不同年龄阶段特点来准备活动材料。

第二，幼儿知识和经验的缺乏。幼儿园科学教学源于生活，走入生活，幼儿的知识直接来源于经验积累，通常会出现由于幼儿的知识和经验参差不齐影响活动任务的完成。

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第三，幼儿个体差异性的局限。同样年龄的不同班级又具有自身的特点，同一个班的不同幼儿也具有自身的发展水平和需要。因此，由于教师的经验、幼儿个体差异性，可能导致材料选择和使用不当。

第四，班级操作活动和幼儿心理环境的影响。安全的心理环境是幼儿主动探究和学习活动的前提。在教育实践当中，教师常常不能及时抓住幼儿探究的时机给予有效的指导，反而误解、制止幼儿的探究行为，不接纳幼儿在探究方面表现出来的差异。另一方面，教师不适当的评价给幼儿带来压力，使幼儿只关注教师的态度，不关注探究活动本身和客观事实。

二、选择和使用的策略

（一）丰富教师科学知识和专业知识

1.明确教学目标和科学知识。

在材料准备时，教师首先要认真查阅资料弄清活动主题的相关知识点和核心概念，然后再根据教学目标、幼儿的认知特点与发展需要，设计如何帮助幼儿围绕知识点与核心概念开展探索，积累有关经验。如大班“磁铁”活动，教师要认识到这个主题活动，幼儿已在小班、中班接触过，大班探索重点应在“幼儿原有对磁铁吸铁性认识的基础上，发现磁铁两极与中间吸铁强度不一样”上。

2.了解活动材料和科学现象。

在进行科学活动之前，教师应深刻了解材料颜色、质感、功用等，并科学地选择和假设有关科学现象。如在大班“磁铁”活动中，教师可以为幼儿提供条形或U形的磁铁，以支持幼儿进行持久性有效探究活动。

（二）增加教师教学的经验

通过资深教师的“传、帮、带”及上示范课，让新教师有效组织研讨，就其活动设计与组织过程中材料选择和使用的问题进行有针对性地提出策略，提高教师的教学经验。

1.幼儿园科学教育活动中材料的选择。

（1）同一年龄，多层材料。

教师科学选择结构材料。同一年龄的幼儿在理解、操作、表达等方面有着不同的发展水平，因此，材料应有一定的难易差异，以适应不同幼儿的发展需要。教师既要了解幼儿、了解教育目标和内容，又要了解每一种材料的结构所反映的事物之间的关系以及相应的科学概念。只有这样，教师才能为幼儿的探究选择适宜的材料。

（2）同一主题，不同材料。

教师在教学中，支持、引发幼儿与材料相互作用。善用观察和倾听，留心观察每一个幼儿有意义的行动，并用自己的洞察力和感觉判断幼儿探究的时机；教师可以通过设疑、创设情境等方式引发幼儿对材料的关注和探究，促进互相交换探究活动的结果和发现。例如，对于大班的“浮与沉”主题，教师引导幼儿巧用其它的材料来操作、验证，激发其持久探究的兴趣。

（3）同一材料，不同用法。

引导幼儿将材料认识和了解的过程作为学习的准备过程，引导幼儿在与材料的相互作用中，学习同一材料，不同用法。例如，在探索沉浮时，每个小组有一盆水就可以了，幼儿合用一盆水可以使不同的材料之间、不同的幼儿之间有更多的相互作用。除了水之外，每个组如果有四个幼儿，那么，起码应有五六种会沉的东西，五六种会浮的东西，以及几种会使幼儿感到意外的东西。

2.幼儿园科学教育活动中材料的使用。

（1）了解——观察幼儿需要，做好互动准备。

幼儿的知识主要是有关周围世界的经验性知识，科学知识的获得需要结合在亲身实践中，只有在丰富具体实际经验的基础上归纳、概括，才得以真正理解和内化。而幼儿科学教育的目标和价值重在幼儿获得的行动性知识和构建知识上，重在让幼儿感受、亲历科学探究的过程和方法，激励幼儿体验探究的乐趣。

（2）取舍——寻求幼儿需要与目标之间的平衡，判断互动价值。

在探索活动中，幼儿表现出来一些自发的探究行为，但只注重发现的乐趣还远远不够，还需要培养幼儿珍爱生命的情感，渗透到系列活动中，这也符合《纲要》表达的科学精神。

（3）推动——借助有效策略，推动互动进程。

在活动进行中，正确面对幼儿操作困难时引导的策略，需要反思，在满足幼儿需要的同时，采取灵活、多样的推动策略，做到不代替幼儿的思考、不控制幼儿的行为，善于在关键时刻正确面对幼儿的“出错”，适时给予引导和帮助。

（三）强化教师相关的意识

1.正确引导幼儿选择材料。

“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了”。幼儿能根据自己的需要与兴趣选择材料是幼儿主动探究和学习的重要前提和基本条件。在经过与幼儿的讨论决定探究某种内容后，幼儿可以根据需要，利用自己的已有经验和设想，准备物化性教育目标的材料，师幼一起设计、准备所需要的材料，不仅更好地使幼儿在足够的、探究性相互作用和关系的材料中，获得教育所期望的科学经验，还有助于显示每个幼儿内在的、前进的某种动力。当幼儿的情感、思维等方面怀有很高的热情时，给予幼儿自己选择的机会和权利，引导其专心致志地投入研究，促进幼儿获得教育所期望的良好的学习品质和科学智慧。

2.科学组合活动材料。

材料具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、改变、组合它们；材料应该有较广的余地，使幼儿能用许多不同的方式进行研究探索，有不同的发现。这也是产生发现过程的基本条件。

3.随时扩展和增加材料。

投放材料的种类应根据幼儿的兴趣和要求不断扩展和增加，材料不断支持和实现着幼儿的想法，让幼儿与材料不断的相互作用。

综上所述，教师作为活动的主要设计者和实施者，要切实关注活动材料蕴含的价值，让幼儿积极参与到材料的操作、建构、整理过程中，教师要对活动材料进行深度研究，如功能分析、文化属性、核心价值等。正如教育家陈鹤琴所说：“让孩子有动手操作的机会，在这一过程中，培养他的动手能力，实现其创造性设想，发挥创造的才能。”运用什么样的活动材料，决定了幼儿进行什么样的探究和学习，教师科学的选择和使用科学活动的材料，发挥让材料说话，让环境和材料引领幼儿的学习的作用，促使幼儿对活动保持高度的兴趣和持久的探究热情。

参考文献：

[1]王薇华.科学投放区域活动材料.教育经验，2009（9）：16

[2]虞永平.物质材料与幼儿园课程.幼儿教育，2006（1）：10

[3]任代文主译.蒙台梭利.幼儿教育科学方法.北京：人民教育出版社，1993：21

[4]周利文.幼儿教育活动中材料的选择.学前课程研究，2007（7-8）：95

4.党员教育活动总结材料 篇四

——莆田市实验小学开展学教活动暨深化三大教育活动总结

2011年11月23日

学校认真按照《中共莆田市委关于开展“大干开局之年，实现超千争百”学习教育活动的意见》（莆委„2011‟16号）精神，结合莆田市委教育工委相关学习教育活动方案，全面开展三大教育主题研讨活动。在开展学习教育活动中，学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习实践科学发展观，敢于先行先试，创先争优，坚持三个“做到”（即做到精心组织，做到强化督查，做到统筹兼顾），着重于服务大局，促进了学校的快速发展，跨越发展。

一、加强组织领导，推进学教活动

学校把学习教育活动作为统领各项工作的中心任务，维护全局的政治任务，推进发展的战略任务。学校结合三大教育活动主题，围绕学习提高和调研排查，深入实际调查研究，做到措施扎实、稳步推进。

1.精心组织，周密部署

学校专门成立了以刘汉清校长为组长，林元景副校长、林皓静副书记为副组长的学习教育活动领导小组，制定了《莆田市实验小学关于开展“大干开局之年，实现超千争百”学习教育活动实施方案》，把学教活动作为当前工作的重中之重。学校在全体教职工动员大会上传达了会议精神，向全体教师公布了学教活动实施方案，使全体教师对此项学习教育活动的重要意义有了深刻的理解和认识，拉开了学校学教活动的序幕。

2.讲求方法，务求实效

为保证学教活动保质保量顺利进行，学校结合教育教学工作的实际情况，精心组织，统筹安排，创新方法，在学习上做到“三结合”：即集中学习与个人学习相结合，专题辅导与通识培训相结合，学习记录与学习心得相结合。通过专题报告、专家讲座、宣传报道、舆论导向等形式，组织广大教职工深入学习贯彻中央、省委和市委的重大决策部署，深入学习教育改革和发展纲要，开展各种主题研讨活动。

3.开展调研，征求意见

学校以端正行风政风、提高师德师风建设为重点，坚持走群众路线，通过召开座谈会、发放征求意见表、设立意见箱、进行个别谈话和公布网上电子邮箱等多种形式，倾听民声，汇集民意，虚心接受社会各界群众的批评和监督。通过分发教代会提案表、设立意见箱、举行联席会议等多种形式，广泛征求本校教职工的建议。在工作中深入调研，认真查摆问题，理清工作思路，找到落实发展的措施和办法，为提高教育教学质量作出积极有效的探索和努力。

二、解决突出问题，活动讲求实效 1.深入实际，解决问题

学校原来一号教学楼建于上世纪80年代初期，为砖混结构，建筑质量和抗震能力均较差。根据市校安会议纪要及市政府专题会议纪要[2011]59号精神，经市教育批复同意拆除旧教学楼并动工翻建新教学楼。为了配合校安工程的进度，经市教育局批准，学校在上学期末调整课程计划，为旧教学楼拆迁赢得了宝贵的时间。

为了便于9月份开学后学生不迁点上学，学校在暑假期间对临时教室进行重新布置，解决了施工期间学生上课问题。即在操场搭建了16套板房，供五、六年级学生和教师使用；将2、3号楼部分功能科室暂时腾出来，作为三、四年级的临时教室。

2.创新思路，破解难题

学校作为全国现代教育技术实验学校，长年承担着国家级信息技术课题实验任务。各班教室内原来配备的投影机因使用时间长久而出现图像模糊、色彩暗淡等现象。为了便于教师开展信息化教学，构建课堂教学新模式，学校筹集资金，先后为各班教室配置55寸液晶电脑电视，每位科任教师配备U盘一个。在多功能厅安装大屏幕液晶电视，更新了音响设备、投影机和视频展示台，为今后开展大型庆祝活动、节目演出、举行观摩课等提供了硬件保障。

三、创新活动体制，促进学校发展 1.科学决策，建立机制

为了进一步提高教学质量，促进新课程的深入实施，学校实行教学常规检查，建立推门听课制度，强化单元质量检测，切实提高教育教学质量，全方位建立教育教学监测机制。学校按照办学行为“五规范”要求，严格按照国家和省制定的课程方案和教学计划的要求，开齐课程、开足课时。学校强化教学过程管理，科任教师充分利用教学媒体，构建学习情境，加强学生学法的指导，精心设计单元作业，调动了学生的学习积极性，取得了良好的成效。

2.表彰先进，营造氛围

全体教职工结合市委学习教育活动要求，充分发挥先锋模范作用，以强烈的责任心，高度的责任感，做好各项教育教学工作。党总支认真落实“三会一课”制度，以“工作争先、服务争先，业绩争先”为导向，以培养“学习优、作风优、素质优”的教师队伍为目标，充分发挥党员先锋岗、党员示范班、党员结对帮扶的作用。学校对于在学习教育活动中表现突出的教师，进行表彰。一年来，学校先后表彰了一批优秀班主任、优秀辅导员、优秀教师。通过树典型、弘正气，形成人人学习先进，个个赶超先进，大家争当先进的良好氛围。

3.建章立制，科学管理

学校建立了一整套完整的规章制度。继续健全和完善教代会、工代会制度，切实发挥工会的桥梁和纽带作用。今年，学校根据安全管理工作的需要，对安全制度进行全面修订。目前正认真听取教职工的反馈意见，对奖励性绩效工资分配方案进行修订，以体现多劳多得、优绩优酬的原则，进一步调动和激发广大教职工的工作热情。

4.抓好培训，打造名师

学校每年都组织教职工参加各种继续教育培训，选派优秀教师参加学科带头人、教学研修等培训活动。学校先后有1位老师被确定为省教学名师培养人选，4位老师被确定为省级学科带头人培养对象，1位老师被确认为市级学科带头人，3位老师被确定为市级学科带头人培养对象。

四、教育走向深入，活动成果累累 1.专题活动，纵深推进

从6月至9月，学校以庆祝建党90周年为契机，开展系列学习教育活动。学校先后举行开展庆祝建党90周年知识竞答活动，开展庆祝建党90周年“党在我心中”歌咏活动（学校代表队获得全市比赛第一名）；举行“历史的选择”爱国主义读书教育活动讲故事比赛、征文比赛、知识竞赛；举行“光辉的旗帜”读书征文比赛；举行“党是太阳我是花”征文比赛；举行“丹青影绘诵辉煌”书画摄影比赛等。

从10月至11月，学校以庆祝新中国成立62周年、纪念辛亥革命胜利100周年为契机，通过开设宣传专栏，开展主题班队会等加强学生的爱国爱乡教育。

2.学校表彰，接二连三

学校先后被确定为福建省诚信教育示范基地、莆田市首批中小学校长培训实践基地、福建省心理健康教育协作校，被莆田市综治委、莆田市委教工委、莆田市教育局授予2010一类平安校园，被评为莆田市教代会制度建设优秀学校。

3.教学比武，成绩喜人

今年，学校有1位老师获得省语文学科优质课评选一等奖，并代表我省教师参加全国第二届小学语文名师海西行课堂教学展示活动。有2位老师获得市优质课评选一等奖，3位老师获得市优质课评选二等奖。学校组织老师参加全省三优联评比赛，2位老师制作的课件获得省一等奖，3位老师制作的课件获得省三等奖。

4.安全工作，成绩突出

学校作为莆田市平安校园一类学校，始终把安全工作放在首位，按照上级指示，建立健全各项安全责任制度，加强值班和导护师工作，做到防患于未然。学校将安全教育确立为各年段校本课程的内容，通过多种形式在学生中加强安全教育，收到了良好的效果。学校安全管理规范，层层签订目标管理责任书，实行一岗双责，各个岗位职责明确，做到人人有事干，事事有人管。

5.党员教育活动总结材料 篇五

2014年度

毛都西伯小学 2014.12

小学生“全国交通安全日”活动方案

2014年度

2014年11月18日，国务院正式批复同意自2014年起，将每年12月2日设立为“全国交通安全日”，今年的12月2日（周日）为第一个“全国交通安全日”。为促进道路安全畅通、推动社会文明进步、加强社会公德建设，不断提高全民交通法制意识、安全意识和公德意识，全面建成小康社会，创造安全、畅通、文明、和谐的道路交通环境，巩固“平安校园”成果，努力打造学生成长的乐园，结合我校实际，特制订本活动方案：

一、指导思想

为进一步加强学校交通安全宣传教育，提高学生的交通安全意识和事故防范能力，规范学生接送车和学生步行上下学的交通安全管理，预防和减少交通事故的发生，经学校决定于今年12月2日重点开展学校交通安全日宣传教育活动。

二、、活动主题：遵守交通信号，安全文明出行。

三、活动时间：2014年12月2日。

四、活动内容：

1.开展一次“交通安全记心中”的主题教育。充分利用校园广播、黑板报等宣传阵地，开展开学第一课、主题班会、国旗下讲话、交通安全知识竞赛等形式多样的宣传教育活动，对学生集中开展道路交通安全教育。教育学生在上下车时要相互谦让，相互照顾，不打闹、不推搡，养成安全、文明、有序的乘车习惯。

2、检查学生文明坐车，开展一次参加“平安校车调研”调查活动。增强学生安全防范意识和自救自护能力。

3.开展一次“交通安全进家庭”活动。发放一份倡议书，营造全社会关心、重视和支持学生交通安全的良好氛围。提醒家长加强对孩子监管，教育子女不乘坐货车、农用车、动力三轮车等非营运车辆，拒乘超员车，自觉抵制各类交通违法现象，告知未满12周岁学生不得在道路上骑自行车。

4.开展一次学生上下学交通情况调查活动。为全面了解全校学生上下学交通安全情况，大队部结合实际，按照学生上下学的交通方式和步行所需的时间做好调查统计工作。

毛都西伯小学2014.12

小学生交通安全倡议书

毛都西伯小学 2014.12.1

小学生交通安全倡议书

交通是我们生活中重要的组成部分。与我们的生活密不可分。发达的现代交通在为我们带来便利和舒适的同时，也增加了许多安全隐患。

在上下学的路上，我经常会看到一些车辆不遵守交通规则。闯红灯，逆行，不按规定车道行驶等一些不文明的交通行为。尤其是我们学校门前的那条小路上，挤满了车辆。我们总是从车缝间穿行。别认为这都是些小事，但这些交通隐患和淡薄的安全意识会扼杀宝贵的生命。因此，我向全校学生及家长发出倡议：

1.遵守交通法规，不闯红灯，不逆行，不乱穿马路，过马路时要走斑马线，要做到：“红灯停，绿灯行，黄灯等一等。”

2.杜绝超员超载车。3.车辆,行人各行其道，机动车礼让斑马线。

4.禁止酒后驾车，无证驾驶。

珍爱生命，遵守交通规则，让我们行动起来，从我做起，从现在做起，为交通的安全及畅通，为了宝贵的生命，请遵守交通规则吧！

毛都西伯小学

2014.12.1 “12·2全国交通安全日”宣传口号

1．珍爱生命、创建平安校园

2．交通安全非口号，留住幸福无烦恼 3．横穿马路：一看、二等、三通过

4．珍爱生命、留住幸福，抵制交通安全违法行为、树立文明交通意识

5．实线、虚线、斑马线，都是生命安全线 6．带上平安上路，载着幸福回家 7．高高兴兴出门去，平平安安回家来 8．文明礼让安全在，瞬间麻痹事故来 9．礼让三分平安在，抢行一秒后悔迟 10．乱穿马路最危险，文明行路保安全 11．树立交通文明意识，自觉维护交通秩序 12．文明出行，告别陋习

13．遵守交通信号，安全文明出行

交通安全日活动宣传板报稿

1、在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行、红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但 已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行。

2、不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车、强行拦车。

3、12岁以下的小学生不准骑自行车上路。自行车的车铃、车闸必须齐全有效。骑车不要带人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲线骑行。

4、不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆。

5、乘坐出租车前排座位，要系好安全带。行驶中，不要将头、手、身体伸出窗外。

交通安全顺口溜

（1）交通安全很重要，交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在路上玩游戏。

（2）行走应走人行道，没有行道往右靠，天桥地道横行道，横穿马路离不了。

（3）一慢二看三通过，莫与车辆去抢道，骑车更要守规则，不能心急闯红灯

（4）乘车安全要注意，遵守秩序要排队；手头不能伸窗外，扶紧把手莫忘记。

交通安全宣传警句

1、行万里平安路做百年长乐人，但愿人长久千里路畅通，人生美好步步小心，路无规不畅国无法不宁，狭路相逢“让”者胜，处罚违章不留情看似无情最深情，爱妻爱子爱家庭无视交规等于零。

2、乱穿马路失道无助，超载超速危机四伏，酒后驾车拿命赌博，一秒钟车祸一辈子痛苦，遵守交规储蓄安全，礼让礼让人车无恙，高速公路行驶适速，心无交规路有坎坷，安全行车十五想，出车之前想一想，检查车况要周详；马达一响想一想，集中精力别乱想；起步之前想一想。观察清楚再前往；自行车前想一想。中速行驶莫着忙；要过道口想一想。莫闯红灯勤了望；遇到障碍想一想。提前处理别惊慌；转弯之前想一想。需防左右有车辆；会车之前想一想。先慢后停多礼让；超车之前想一想。没有把握别勉强；倒车之前想一想。注意行人和路障；夜间行车想一想。仪表车灯亮不亮；通过城镇想一想。减速鸣号切莫望；雨雾天气想一想。防滑要把车速降；长途行车想一想。劳逸结合放心上；停车之前想一想。选择地点要适当。

3、交通安全知识交通信号灯，在繁忙的十字路口。四面都悬挂着红、黄、绿、三色交通信号灯，它是不出声的“交通警”，红绿灯是国际统一的交通信号灯，红灯是停止信号，绿灯是通行信号。交叉路口，几个方向来的车都汇集在这儿，有的要直行，有的要拐弯，到底让谁先走，这就是要听从红绿灯指挥，红灯亮，行或左转弯，在不碍行人和车辆情况下，允许车辆右转弯；绿灯亮，准许车辆直行或转弯；黄灯亮，停在路口停止线或人行横道线以内，已经继续通行；黄灯闪烁时，警告车辆注意安全，人车分流各行其道。每当你走马路，就会看到许多行人的车辆来来往往，川流不息，如果行人和车辆爱怎么走就怎么走，那么就会交叉冲突，发生混乱，交通道路上用“交通标线”划出车辆、行人应走的规则：机动车走“机动车道”。

交通规则条例

1.骑自行车应走右侧自行车道。

2.过马路应走人行道（或天桥、地下通道）；遇红灯止步，见绿灯前行。

3.乘坐公共汽车应先下后上，勿争先恐后，勿挤逼抢位。

4.遵守交通规则应成为我们的行为规范。

5.在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。

6.横过车行道，须走人行横道。通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。

7.不准穿越、倚坐人行道、车行道和铁路道口的护栏。

8.不准在道路上扒车、追车、强行拦车和抛物击车。

9.学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。

交通安全教育国旗下讲话稿

同学们：

生活中什么最重要？安全。童年中什么最重要？安全。只有保证我们生命和生活的安全，一切才有意义。最近，全区上下都在开展“平安校园”创建活动，因为只有安全才是为我们保驾护航的天神。安全问题关系到我们每一位学生的切身利益，在建设“平安校园”的进程中，我代表全体老师向同学们发出“营造安全环境，建设平安校园——安全就在我们身边”的倡议。

1、校内课间不乱跑，不拥挤，上下楼梯快步轻声，靠右边。

2、放学按时离校，不经老师允许不能随意在校园内逗留。

3、不到小摊小贩购买食物，不吃不洁食物，喝水要讲究卫生，注意身体健康。

4、保证用电安全检查，不乱动电源插座，信息课上要按规定程序操作机器。

5、入校后不得随便出校门。上体育课、晨练及课外活动是要注意与他人合作，防治机械伤人，保证安全。

6、上学、放学途中要遵守交通规则，未满十二周岁不允许骑自行车上学，防止交通事故的发生。没有经过家长的允许，不能私自骑自行车上街。

7、放学后按时回家，不再街上逗留，不与陌生人交往，不能接受陌生人馈赠礼物，受到不法侵害时及时打急救电话和必备电话求得110帮助。

8、不玩火、不吸烟，爱护消防设施。要懂得一些防火、防病、放煤气和食物中毒、防盗、防溺水、紧急情况疏散知识，遇到险情时，能避险，能进行自救自护。

9、加强自我教育，培养自身良好的心理品质，与同学、老师保持和谐的关系，以积极的态度对待学习和生活，严防自残、自毁恶性事件的发生。

同学们，让我们一起来创建我们的平安校园吧！让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们每天平平安安到校，高高兴兴回家，祝愿我们的生活处处开满安全之花！

小学生“全国交通安全日”活动总结

2014年度

毛都西伯小学 2014.12

小学生“全国交通安全日”活动总结

2014年度

今年的12月2日是全国第三个交通安全日，为了进一步提高我校师生的交通安全法制意识，预防和减少涉及学生的交通事故，结合我校实际情况开展了形式多样的安全教育活动，在很大程度上提高了全校师生的交通安全法制意识，使“安全”一词更加深入人心。现就开展情况总结如下：

一、利用国旗下讲话进行安全教育。12月2日早晨，我校大队部充分利用升旗时间宣传安全知识。以“安全第一课”为主题的国旗下讲话，说明进行安全演练的重要性，提醒全校师生安全意识贵在平时，使大家受到了良好的安全教育。

二、利用校会学习安全知识。我校的教材中有一项很重要的内容，那就是安全教育，其中的第一项内容就是“心中时刻有平安，平安永在我身边”，充分利用有效时间大力宣传安全知识及护路知识，收到良好的效果。

三、开展全校性的交通安全检查活动。为了保证师生乘车、步行时的人身安全，做到防患于未然，学校组织全校师生开展了一次乘车安全大检查活动。本次活动在很大程度上增强了师生的安全意识，开展的相当成功。

四、开展交通安全知识竞赛。活动中学生兴趣盎然而且精神集中，不仅学到了很多交通安全知识，而且活跃了思维，锻炼了能力。经过激烈的角逐，最后有六名同学分别获得了一、二、三等奖和优秀奖。

开展以上活动的同时，学校还利用校园广播站、班主任晨讲，班队会以及出一期以安全为主题的板报，并结合教室门前的小展牌进行布置等教育契机，时刻提醒大家注意各方面的安全。总之，加强学生的交通安全教育是一项长期而艰巨的任务，我校将以交通安全教育日为契机，最大限度地发挥好学校教育的作用，将交通安全教育活动由校内延伸到校外、家庭、社会，使学生及广大家长的交通安全意识、交通法制意识和交通文明意识不断提高，为共同营造一个安全、和谐、有序的交通环境而不断努力。

毛都西伯小学

6.党员教育活动总结材料 篇六

动总结汇报材料

根据上级公安机关的统一部署要求，XX派出所结合本所队伍管理工作实际，精心准备，广泛动员，迅速组织，积极开展人民警察核心价值观学习教育活动。

一、统一思想，提高认识，深入开展学习教育及大讨论活动

活动开展以来，XX派出所高度重视，多次召开专题会议，贯彻落实各级文件精神，使每名民警充分认识公安机关人民警察核心价值观学习教育活动的必要性，统一思想，为活动的全面推开作好思想准备。结合工作实际，精心谋划，真抓真学，扎实抓好学习教育活动，切实解决当前队伍中存在的突出问题，组织民警深入学习党的十七届六中全会精神及《社会主义核心价值体系学习读本》，领会精神实质，把握科学内涵，增进民警对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、感情认同。同时，把学习教育活动与解决当前队伍存在的突出问题紧密结合，组织讨论活动，使民警深刻领会人民警察核心价值观的本质要求，始终保持忠诚的政治品格，铭记为民的根本宗旨，恪守廉洁的职业操守。认真学习刘金国同志先进事迹和崇高精神，教育民警以刘金国同志为榜样，坚定理想信念，牢记神圣使命，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

二、以开展创满意活动为契机，增强民警群众意识，深化民本警务

认真贯彻落实公安部部署的 “三访三评”深化“大走访”活动及省厅部署“深化小警务、五访创满意”大走访活动，进一步强化“民本警务”理念教育、群众路线教育、宗旨观念教育和感恩教育。所内多次座谈工作经验，制定创满意工作计划，继续坚持每周三、周五集中走访，将当前下发二代证换发通知与入户走访紧密结合，印制换发通知，并按照村（居）分类，由包村（社区）民警负责，在开展入户走访同时，将通知发放至群众家中；积极召开厂企、建筑工地、村居干部、人大代表、政协委员等重点行业领域恳谈会，同步开展警营开放日、警民相约警务室、劳动换位体验活动；结合本职工作，在接待室、110接警室、户籍室固定兼职走访员，积极对“送上门”的群众开展走访恳谈；固定两名副所长每天对全部110报警当事人进行电话回访，教导员和分管案件副所长进一步对在办案件当事人进行当面回访。今年以来，共入户走访460余户，组织开展警民恳谈会、劳动换位体验、警营开放日3场次，走访困难群众、问题失学儿童15人次，回访110报警当事人400余人、案件当事人130余人，收集意见建议40余条，并全部整改落实。

加强窗口单位建设，强化服务措施，延伸服务触角，坚持管理、服务相结合，推出预约服务，延时办公、上门服务等便民利民措施，安装电子评价器，督促窗口民警改进工作作风，提高服务质量和水平。同时，户籍窗口利用周六、周日休息时间，为上班群众和学生延时办公，并安排专人持照相设备到辖区逐村为群众采集人像；将送证上门工作与日常巡逻相结合，安排警用摩托车巡逻队将制作完成的二代身份证在巡逻途中送到群众家中，进一步提高了群众见警率。

三、实施文化引领，深入推进和谐警营文化建设 一是落实谈心制度，加强各个层面的沟通和交流，促进了队伍和谐发展。推进警营文化建设，在规范功能分区建设的同时，为民警增设了以荣誉室、警营文化室、心理疏导室为一体的疏缓室，为民警提供了栓心留人的工作环境，增强了团队凝聚力。

二是充分运用网络、电视等媒体，利用市局《警方报道》、网上微博等宣传阵地，全面展示派出所在打击犯罪、警务创新、信息化建设、执法规范化建设、和谐民警关系建设等方面的工作成果，弘扬正气，树立形象。

7.党员教育活动总结材料 篇七

一、化学课堂的实验教学活动现状

许多的化学教研优质课赛课、大型展示课、研究课等现场, 通常都会以探究性极强的课堂实验活动来展示, 经过教研组精心打造的课堂难有不成功的。这是我们化学课堂实验教学的亮点, 被倡导为最有效的教学手段, 也被业内人士和专家们所积极推崇。虽经现场的热烈大讨论, 教师们激情雀跃, 皆愿复制, 但是沉寂下来后化学课堂实验教学活动仍波澜不兴, 难以常态化进行。现实的条件是许多的化学实验难以在课堂上以学生活动的方式开展, 许多学校化学课堂实验教学开出率较低, 实验课普遍流于形式。化学课堂实验活动的教学需要具备方方面面的条件, 使得化学实验的开展受到了空前的限制和制约, 每个学校、每位化学教师都有不得已的苦衷。实验的开展就成了黑板上作画, 纸上来讲练的做法, 实验教学成为无人监督、无人监控的局面。

二、影响化学课堂实验教学活动开展的原因

从多年的调研来看, 化学课堂实验教学活动很难开展, 究其原因, 不外乎以下几点。

1、缺乏实验教学的监督机制与激励机制。

社会对学校关注的是学生考试成绩, 而不是学生能力的提高和发展, 学校和教师为了提高学生的应试能力, 放弃课堂中实验探究能力的培养, 实验的教学成为以“讲”代“做”、以“练”代“画”, 上级部门对学校、学校对教师实验教学活动开展的监督机制无法落实到位。一方面, 从经济利益的角度看, 化学实验是只有消耗而没有产出的一项工作, 学校领导对实验的教学也就多半采取听之任之的态度, 不愿有太多的投入, 这使得许多学校化学实验教学的仪器设备、药品等靠吃“老本”而勉强支撑。另一方面, 由于各校是化学教师兼职化学实验员的工作, 而化学教师本身任课的工作量普遍繁重, 再让教师本人花费大量的时间和精力去准备化学实验, 没有明确的报酬, 没有成绩的肯定, 没有激励的机制, 加之在实验过程中会接触到有毒、有害、有险的物质对身体造成伤害, 许多的化学教师就因此而放弃做实验, 宁愿以讲代做。缺乏或缺失激励机制, 极大地挫伤了广大化学教师的教学积极性, 使得化学实验的开展每况愈下。所以许多的学校实验室的管理一片混乱, 实验的开展就成了黑板上作画, 纸上来讲练的做法, 实验教学成为无人监督、无人监控的局面。

2、化学实验室建设和管理严重不足。

化学实验本身的危害性、腐蚀性、污染性等特殊性, 使得化学实验的开展需要专门的场地、专门的设备、与教材实验配套的仪器和药品等, 而现实状况是许多学校没有规范的专门实验室, 没有象样的设施和设备, 没有配套的仪器和药品;没有专职人员管理, 药品浪费严重;没有专门的人员维修, 仪器设备损坏严重。化学实验室建设和管理的不足, 远跟不上新教材的实验改革步伐, 难以胜任对新教材的实验教学, 所以许多学校化学教师长期以来只能在行课的教室里以讲实验、画实验为主, 也就不足为怪。

3、没有专职的实验教师 (或实验员) 。

除高完中往往配有专职实验教师 (或实验员) 外, 一般的单设初中都是任课的化学教师兼职化学实验教师的工作。没有专职实验教师对实验的课前充分准备, 化学教师自己为了教学准备的实验总是匆忙、粗疏、随便, 使得药品的消耗多、回收率低、浪费大, 实验成功率低, 仪器设备维修与保养不到位、损坏率高, 身体伤害大, 等等。当然, 事实上各校配备专职实验员的现实性受到很大的挑战, 即使配备了实验教师却又不是专职的话, 也难以为化学教学服务。

4、化学教师自身业务素质不过硬。

在农村中学化学教师少, 实验教学的意识不浓厚, 实验教学的校本教研无法开展, 实验科研课题的研究难以触及, 化学教师专业水平普遍偏低。化学专业的教师队伍不稳定, 流失严重。一些学校只能靠自己培养, 常用非专业的教师担任化学教学, 边啃边教, 实验教学上难有落实。农村中学化学教师外出学习机会少, 这一方面除了受经济、交通的影响外, 另一方面是学科给予教师提供的学习机会少, 凡外出观摩学习与交流往往名额有限, 绝大多数教师失去了外出“洗脑”的机会, 只靠着常年的“苦修行”磨练内功。所以许多农村教师教学年限越长, 教法往往却显得越呆板陈旧、老套定势, 离实验教学的创新要求越来越远。这些因素无一例外地对课堂实验活动的开展产生着不利的影响。

5、大班额教学的制约。

近几年来, 许多城区中学生源拥挤, 大班额教学突出, 且不说实验场地的限制, 工作量、劳动量太大, 单是课堂上教师的有效组织工作就难以掌控, 实验过程中的安全性难以得到有效保证, 这些现实的因素让许多教师对课堂实验活动的开展也是心有余而力不足, 望而却步。

6、没有实验技能的培训。

多年来, 教学主管部门没有开展过实验学科任课教师及实验员的相关培训工作, 在化学年轻教师一茬一茬地取代了原来的老教师后, 年轻教师的实验教学没有得到很好的技能培训, 实验能力差, 实验失败多。加之社会风气的影响, 年轻教师在浮躁心理的支配下, 个人钻研业务的精神与敬业奉献精神缺失, 怕麻烦、怕繁杂, 化学实验就这样被一而再再而三地大打折扣, 化学课堂实验教学活动成了粉饰的表演, 难以常态化开展。

以上诸因素虽然制约着化学课堂实验活动的开展, 但难道化学课堂实验活动就真的不能常态化开展了吗?

三、常态化开展化学课堂实验活动的策略

常态化开展化学课堂实验教学活动真的难行吗?其实并不是想象的这么难, 只需要达到两个条件即可——课堂实验微型化和教师的敬业心, 再配以分组实验的教法, 即可常态化地开展实验活动。

1、课堂实验微型化。

所谓常态化开展化学课堂实验活动即是经常性、日常性和随堂性开展化学课堂学生实验活动。根据多年的调研经验, 要使化学课堂实验活动的开展常态化地进行并非不可能, 走实验的微型化道路是最有效的方法。微型化实验的课前准备工作量小, 不会占去太多的时间投入准备, 仪器轻而小, 便于随堂开展。以学生实验活动中的试管实验为例, 常规实验所需反应的溶液大约2ml左右 (学生实际取量比之要多) , 以每滴液体约0.05ml计算, 2ml约需40滴, 以四名学生为一个小组需该溶液2ml, 以现在普遍的大班额60名学生计, 需要15组, 即需30ml, 加上损耗量10mL, 至少得40ml, 以一位老师任教3个班为标准, 这一种药品就得准备120ml。倘若以微型实验来进行, 将试管换成塑料点滴板进行实验则所需溶液就只需2-3滴, 一个60名学生的班级实验活动教学只需约3ml, 3个班的实验活动教学约需10ml, 一块塑料点滴板同时可做多个实验。以这种微型化实验进行学生实验活动, 即便一节课内容中实验活动需要10种药品 (试剂瓶也微型化) , 也因其微型的量和仪器而大大减少了教师课前实验药品准备的工作量和劳动量, 则这样的实验活动课开展起来就没有多大的困难, 微型实验的仪器和药品用一两个实验盘就可以完全盛装下, 随时可以让学生端到上课班级的教室, 课前让班上的小组长将实验仪器药品分发到各小组去, 两三分钟即可完成, 这样一节课堂实验活动的教学课即可开始了。万盛区的一个化学课题组就使这种学生实验活动课堂进行了常态化地开展。教材所要求的所有学生实验活动一律在课堂上开展探究, 不能由教师演示代替。

将实验微型化, 学生参与和动手的机会多, 微型化实验课堂实验时间短、实验效果好、安全性好、节约药品、节省开支、环境污染少。经济落后、实验经费和实验设备远不能满足教学需要的学校, 都可以选择微型化实验活动来培养学生的探究能力, 万盛区的市级课题《农村初中利用身边易得材料进行微型实验的探究》化学课题组利用身边的生活材料开发微型实验资源解决了课堂实验活动的开展。

2、教师的敬业心。

化学实验微型化是常态化开展化学课堂实验活动的基础, 即便微型实验的准备不耽误多大的时间和精力, 但还是需要教师课前的积极有效地准备, 毕竟多出一事。多一事不如少一事好, “讲实验”、“画实验”速战速决, 许多老师就这样将实验“减省”过去了, 简单实验做点演示, 麻烦的实验以讲代做或以画代做直接省掉。有这种教学心态的老师, 会找出各种各样的理由来推诿, 学生的实验活动都难以开展。其实教学不是一蹴而就的, 不是什么条件和细节都达到了你才去进行, 教学过程中充满着各种矛盾, 开展学生实验活动就是一个克服各种困难的过程。常态化开展化学课堂实验活动需要教师的敬业心来支撑, 教师没有了敬业心, 什么工作都会打折扣, 包括化学课堂实验活动的开展这样的教学细节。

即使没有专门的实验教室设施, 没有专职的实验员, 只要我们的化学教师有必要的专业素质和对待工作的敬业心, 走实验的微型化之路就不愁不能常态化开展化学课堂实验活动。

3、分解大班额分组实验。

既然“挤挤一堂”的教室里难以开展探究实验, 索性把探究实验变成学生实验到实验室完成。由于实验教室容纳的学生有限, 可以分成两小组分批先后进入实验室做实验。因实验室没有专职实验员, 都是由任课较少的年轻教师兼职, 留在教室的这组学生就会没人管理。为了避免没人管理的局面产生, 利用同一年级同一教研组的老师协同合作, 没有轮流到的学生在教室上预习实验或完成实验报告, 由教研组没有课的老师临时监管。轮到做实验的这一组学生就进实验室去做实验, 由任课教师辅导学生完成实验。教师在所做的新教材所有演示实验中, 先集中预设实验内容, 简单的实验可归为学生实验, 实验多了再集中起来一次完成。虽然学生实验的进度可能与教学进度不一致, 但是在教师预设实验报告内容的引导下, 学生完成简单实验没有难度, 这样在实验教学中使学生实验与演示实验并行。通过这种方式学生既可以从教师的演示实验中获得知识, 还可以通过亲自实验得到启示。这种教学方法虽可行, 但工作量大, 与教师的教学工作可能存在冲突, 班级的众多也使学生实验的周期拖得很长。虽然如此, 但最终得以用合适的方式让学生常态化地开展了实验教学活动。

新课程改革下的化学教学要求教师深入学习, 认真领会新教材改革的精神实质, 深刻分析原有的做法的利与弊, 转变教学观念, 拓展思路, 结合学生与教学内容的实际, 选择合适的教学模式, 灵活而创造性地开展好常态的实验教学活动, 使教学少走弯路, 真正达到提高课堂有效性与高效性的目的。每一位化学教师拿出自己的敬业心, 走实验的微型化之路, 相信化学课堂实验教学活动一定能常态化地顺利开展。

摘要：笔者在调研中发现实验教学的常态化开展越来越难, 越来越少, 本文从影响实验教学常态化开展的原因进行分析, 寻找原因, 提出解决问题的策略, 使实验教学活动能克服各种困难因素而常态化地进行开展。

关键词：化学课堂,常态化,实验教学活动

参考文献

[1]谷莹莹.科学探究更需常态化.中学化学教学参考, 2010 (9) .

[2]胡守会.如何在实验教学中培养学生的创新意识和能力.新课程研究 (基础教育) , 2010 (01) .

8.主题活动与区域活动材料投放策略 篇八

一、区域材料的收集、投放围绕主题内容，丰富幼儿的游戏材料，便于幼儿开展活动

幼儿是活动真正的主人，在创造区域环境时我们充分考虑到幼儿之间的交流、合作、班级的实际环境。区域活动中材料是幼儿活动的对象，材料的选择要来自幼儿的生活。材料要便于收集，注重多样性。同时要考虑材料与主题内容之间的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性。学期初，我们根据幼儿的实际、纲要要求制订出适合本班幼儿的主题活动。围绕主题内容我们和孩子一起收集各种区域材料，大力发展家长资源，收集各种废旧材料、半成品，如：纸盒、可乐瓶、雪碧瓶、树叶等，进行合理分类，围绕主题的深入开展不断地投放到各个区域中，让幼儿在区域活动中自由探索，自由创造，每个孩子都有机会自由的选择，用自己的方式学习。

二、区域材料的投放与主题内容之间的整合，鼓励每个幼儿积极参与，促进幼儿不同程度的发展

1.我们根据幼儿区域、主题活动的开展深入，不断进行更换和补充操作区域材料。如在冬天的主题内容中，我们在美工区投放了冬季服装、用品的涂色练习，还准备了绒线、各种布料头的剪贴装饰，手套的制作材料等，幼儿在美工区里练习涂色、剪剪贴贴，动手制作，完成了一件件的作品，教师将幼儿制作好的小手套、帽子、服装等布置到主题板上，一幅关于“冬天的用品”的主题内容就在幼儿的探索、操作中生成了，孩子们既得到了能力的发展，又获得了积极的情绪体验，促进他们更愉快地投入到区域活动中。材料投放的过程中我们注重层次性，分层进行投放，满足不同幼儿的需要，切实使每位幼儿都得到发展和提高。

2.创设互动的主题墙，让墙饰会“说话”。在“多彩和秋天”主题活动中，我们和幼儿—起观察，感知、探索秋的特征。孩子们通过自己的观察发现秋天到了，菊花绽放了；秋天到了，树叶变黄了；秋天到了，树叶一片片落下来了…幼儿对各种树叶充满了兴趣。我们就抓住这一契机和幼儿、家长一起收集各种树叶标本，孩子们非常积极、准备充分，收集来的每树叶上面都贴上了树木名称，在孩子们的交流中能力得到发展同时获得了知识。我们将孩子收集的树叶投放到益智区、操作区中，孩子们通过自己的操作探索用树叶进行贴画，制作出了美丽的金鱼，可爱的蝴蝶，安静的小屋等，老师及时地在主题墙上反映出来，看到自己的成果孩子们高兴极了，动手能力、创造能力，合作能力都获得了发展提高。活动中常看见孩子们在主题墙前交流评论，主题墙“活”起来了，形成了主题与区域与幼儿的三者互动，更大更好地发挥了作用。

三、增强幼儿的成功意识，促使区域活动和主题的不断探入发展

幼儿通过探索区域中的各种材料，挖掘各种材料的可塑性，让幼儿对区域材料感兴趣，愿意游戏。材料投放时注重每个幼儿的发展水平，投入材料循序渐进，由浅入深，并不断地进行更换和补充，教师在活动中注重引导，坚持从正面鼓励幼儿积极尝试，努力探索。当幼儿在活动中主动探索时，教师在—边观察鼓励他取得更大的进步；当幼儿在活动中遇到困难时，老师适时适当地帮助，引导幼儿找出解决问题的好方法。使每位幼儿都有成功的体验，获得积极的情感。

我们有意识地进行区域与主题的整合、互动。幼儿的作品、探究的“热门话题”呈现到主题内容中，幼儿产生了强烈的自豪感。如：我们班的轶轶，开学的口头禅就是“我不会”，每次不管什么活动，他的回答都是那句话，不动嘴，不动手，不动脑。有一次在区域活动时，我看见他拿了一支小蜡笔在纸上涂红苹果，虽然不是涂得最好，可也能一笔一画的自己练习，在活动讲评时，我特意把他的作品找出来剪下，布置到主题墙上的“果实树”上，他看到自己的作品被贴上主题板，开心地到处告诉小伙伴，看！老师把我的红苹果贴上去了！下午爸爸来接他时也激动地告诉爸爸：“老师表扬我了，看，那只苹果是我涂的”，从那以后他做事情好像有信心了，也乐于开始尝试，老师也在活动中不断鼓励他，主题板上也出现了更多他的作品，小轶已经融入到区域活动及主题墙的创设中，我们经常可以看到他在区域中认真的尝试、探索，现在即使在其他活动中他也积极投入，认真勇敢地表现自己，我们的区域活动和主题也得到不断地深入和发展。

9.班级团日活动总结材料 篇九

一、前期准备。

前期准备总的来说比较顺利。从确定支教地点到确定调研课题，包括申请学院的立项;从联系安徽当地教育局人事部科长到联系当地学校，包括联系杭州市留下中学进行调研课题的一个对照性比较;从设计队服队旗队徽到去商场购买;从准备一些团队及个人用品到准备具体授课内容。这一切都在我们周详的计划之内顺利完成了。

但是我们无法掩盖一些我们没有做好的事情，比如说从一开始我们就有计划要去拉赞助或者是去做一次募捐，但由于种种实际原因，这个想法一直没有被完成，虽然也去尝试过，联系过杭州的安利集团等，但由于时间精力能力有限，尝试未果后，也就放弃了。

另一点就是，厚岸中学那边具体要来参加暑期培训的学生人数，及学生人数的年级分布一直处于不明确的状态，连那边的老师自己都无法告诉我们一个准确的数，直到我们到了厚岸才知道。所以我们队员个人授课的前期准备一直无法完全有效的进行，能做的只是对队员自身授课方式进行一种调整和改善以及制定一个关于授课计划的整体安排。

二、踏上旅途。

按照计划，七月五号早上，我们一行人在校门口留完照后，正式踏上旅途，前往厚岸。从学校出发换了两次公交，然后从城站火车站乘火车到宣城火车站，然后下车从宣城火车站到宣城汽车站，坐汽车到泾县，到泾县的时候是安徽教育局人事部科长张茂盛老师接我们去厚岸的。到厚岸中学时，校长和几位老师已经等了很久。我们兴奋地发现一条写有“欢迎浙江工业大学学生来我校支教”的横幅贴于显眼处。接着我们一行人被带到了会议室，校长代表学校为我们致了欢迎词，然后大家就一些具体问题进行了初步探讨。学校对我们的重视让我们即感觉到兴奋又感觉到压力。

三、厚岸生活。

虽然泾县是国家级贫困县，但是厚岸并没有想象中的贫困，小镇上的人生活过得还是非常滋润的，每天晚上小镇广场上几乎聚集了小镇上的所有妇女，她们跳舞一直跳到很晚才结束。据老师介绍，这里的青年大都外出打工，留下孩子跟随爷爷奶奶生活，所以厚岸留守儿童比较多，孩子的心理问题比较严重，所以学校希望我们可以开展一些这方面的讲座。另一方面，老师也不断强调说这里的孩

子虽然不是很富裕，但是都比较爱享受，不愿意吃苦。后来我觉得我们在那里的所作所为也为孩子们上了课堂外最重要的一课。那就是团结合作，吃苦耐劳。因为后来有很多孩子跑到我们住的地方都惊讶于我们生活的简陋，非常佩服我们。

四、活动进行曲。

不管是在留下中学还是在厚岸中学，“城乡教育差别”调研活动的开展都非常地顺利。另外，我们也争取过当地媒体，对他们的报刊进行过投稿，结果虽然现在未知，但投稿继续。

至于支教，总的来说没有出现太大的问题。但是中间确实碰到了一些意想不到的困难。比如说，因为学校操场正在维修，所以我们没有户外活动场所;学校之前说的唯一一间多媒体教室被设置在学校的顶楼，天气太热，无法使用;学生中午大都不回家，在学校也不午睡，所以为了保证安全，学校要求我们12：30就要开始教学活动。上述种种实际因素，导致我们之前的活动计划全部被打乱，然后又需要全部重新安排和制定。

另外，我们队员每天晚上都会在学校简陋的会议厅里，开会，备课，总结，讨论，写日志。天气炎热，里面只有一把小的旧款立式电扇。但是一切困难都在大家的共同努力下被克服了，我们顺利完成了教学计划，得到了老师和学生的一致认可，自身价值得到完美实现。

10.(第四稿)“三万”活动总结材料 篇十

“三万”情暖万民心

——宣恩县“三万”活动回眸

阳春三月，万物竞秀。在新一轮“三万”活动中，宣恩县始终坚持规定动作与自选动作同在，着力把“三万”活动打造成为民、亲民、敬民、助民的“群众满意工程”；始终保持以百舸争流、千舟竞发的姿态，以奋发向上、只争朝夕的精神，以雷厉风行、埋头实干的作风，不断提高全县经济社会发展的生产力、竞争力和公信力，逐渐提升群众的幸福感。

脚印农家，情刻心坎。民情日记、活动掠影、工作简报、声像资料，充分体现出县委政府的深切关怀、党员的真情实意和干部的音容足迹。全县组织103个工作组近千名党员干部深入279个行政村，走访农户85116户，梳理群众反映强烈的7大类1953条意见和建议，兴办实事7560件。

一、尊重包容听民意，跋山涉水访民情

民惟邦本，本固邦宁。全县把“三万”活动作为加强和改进群众工作的“生命工程”，作为加强机关作风建设、培养锻炼干部的“教育基地”，作为“三农”工作的“实践平台”，作为加快宣恩发展的“固基工程”。党员干部深入基层访民情，面对面、手拉手、心贴心地做群众工作，准确掌握群众所思、所愁、所盼，切实帮助解决困难。

（一）群众期盼加快农村经济发展 宣恩牢牢把握“打基础、兴产业、提速度、强实力、促和谐”的总体要求，坚持走产业兴县之路，走特色发展之路，走对外开放之路，推进县域经济由第一产业为主导向二、三产业为主导转变，由内生型经济为主导向外向型经济为主导转变，由整体解决温饱向全面建设小康转变；力争建成全国有机农业示范县，建成全国民族民居建设示范县，建成武陵山区休闲娱乐之都，建成武陵山区农产品集散地；着力建设小康宣恩、魅力宣恩、畅通宣恩、生态宣恩、和谐宣恩。全县上下在全力抓好富民、富县产业建设、城镇建设、项目建设等工作的同时，特别针对当前农业农村工作中存在的突出问题，以“三万”活动为契机，深入了解农村实情，悉心听取群众的呼声和民意的诉求。

宣恩是典型的山区农业县。致富增收是群众最为关注的话题。虽然全县以烟、茶、果、畜、药、菜为主导的特色鲜明、初具规模的现代农业生产体系，已在全州有地位，在全省有影响，但是农民收入仍然不高。2011年农民人均纯收入只有3893元，仅为全国的55.8%、全省的56.4%。2010年全家年收入在1万元以下的占23%、3万元以上的仅占15%，全县贫困人口超过15万人，“北茶南果高山药”的特色产业布局虽已形成，但产业发展不均衡、产业结构调整不够、农产品附加值不高、农民工技能不强等现状，制约着全县农村经济发展。特别是村级集体经济薄弱，全县有集体经济收入（国家转移支付补助收入除外）的村仅44个，集体经济收入最高的村5万元，有债务的村192个。

（二）群众期盼改善基础设施条件

全县农村基础设施建设滞后，底子薄，投入少，欠帐多。绝大多数村的交通、电力、通迅、排污和农田水利基础设施总量和规模较小、水平较低。全县有70%的自然组没通公路，40%的村通路不通车，36%的村存在着断头路；有75%以上的组、自然院落没有解决饮水安全问题，63%的村、集镇饮水条件得不到有效保障。超过90%的农户反映农田水利设施条件差，近60%的农户居住地卫生状况差，群众期盼更加便捷的出行条件、更加清洁的饮用水、更加优美的人居环境。

（三）群众期盼加强社会保障力度

一是看大病有保障、上好学不再艰难成为群众新的诉求。95%的农户参加了新型农村合作医疗，但因大病致贫现象严重，部分农民“小病拖，大病忍”。全县203个村卫生室条件十分落后。城乡教育资源不均衡，60%的农民家长希望孩子能够享受更好的教育资源；非义务教育阶段仍然需要大量资金，培养一名大学生需借债2万元以上，农村家庭承担的压力很大。二是“三留守”问题成为一个新的社会问题。全县有8.5万人外出务工，农村留守儿童、留守妇女、留守老人多，约25%的家庭有“三留”人群。留守儿童普遍失去父母关爱，教育监管不到位；留守妇女劳动强度大，精神负担重，缺乏安全感；留守老人家庭负担重，经济状况差，疾病困扰多。

（四）群众期盼丰富的精神文化生活 农村无事整酒、整无事酒、整酒“成疯”，加重了农民负担，带坏了民风，吹歪了政风。有的农户一年送礼的开销超过2万元，一般农村家庭每年“吃酒”的开支是4-5千元。打牌赌博、占卜算命等陈规陋习仍然存在。再加上文化设施缺乏，文体生活单调，绝大多数村没有文化活动场所和体育活动场所，农民对精神文化生活的需求越来越迫切。

（五）群众期盼作风良好的立体型干部

“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。真实的舆情，逆耳的批评，往往都在民间评说中。不少群众对有些干部为自己分内的工作无休止“作秀”，爱听“平安无事”，“做一天和尚撞一天钟”求得平稳过度，为自己亲朋好友谋“福利”等种种行为强烈不满。期望广大干部切实转变作风，改掉“庸、懒、散、奢、乱”等不良习气，树立良好形象，做老百姓期盼的有一技之长、知识面宽、思想境界高的立体型干部，能够公平公正地开展农村低保评选、农村社会养老保险等各项工作，能够毫不手软地打压邪恶势力，营造风清气正、和谐平安的社会环境。

二、科学谋划抓落实，转变作风促发展

针对群众提出的实际困难，认真研究解决问题的办法，多层次、多方面、多回合征求意见及修改完善，形成系统、科学的活动方案。

（一）及时安排部署,科学制定活动方案

省、州召开“三万”活动动员会后，宣恩本着“坚定信 心、饱含深情、提振精神、扑下身子”的精神，迅速确定专班人员，制定全县活动开展方案，明确活动意义、指导思想、主要任务，确定组派方式、活动步骤以及县直各工作组的驻点人员、联系村。“三万”办合理分配工作任务，统筹安排人员。每3人一组，有车、人多的单位联系村民多、交通较差的村，没有车、人少的单位联系村民少和交通便利的村，入户率达100%，确保活动不走过场，有形式更有内容。

（二）领导高度重视，真心实意解决困难

针对群众提出的意见和建议，解民忧，增感情，力所能及办实事。领导亲临一线督导调研，省委书记李鸿忠亲自走访宣恩县最高最偏远的椿木营乡勾腰坝村二组；州委书记肖旭明到宣恩县长潭河乡走访入户、慰问困难群众；时任县委书记黄实海、现任县委书记曾德权率县四大家领导多次到活动联系点进村入户开展返贫问苦活动。县委主要领导亲自安排部署“三万”活动，从人力、物力、财力上给予大力支持，努力解决群众困难。

（三）围绕“四县”建设，稳步提高农民收入

力争完成农业总产值19.4亿元，农民人均纯收入达到4476元。一是通过狠抓基地建设、有机化管理、产品深加工、品牌打造，以建成“全国有机农业示范县”为目标，大力发展特色农业，新增特色产业基地4.5万亩(茶、果、药)，完成有机农产品认证基地1.2万亩，全面启动100个有机农业标准化示范村建设。二是着力抓好长潭、椿木等乡镇烟叶基 地单元建设，以建成“优质烤烟生产县”为目标，稳定烟叶生产基地面积7.8万亩，完成18.5万担的烟叶收购。同时，大力培植伍台昌臣茶叶有限公司、椒园采花茶业专业合作社等一批农产品加工龙头企业，带动农民增收。三是严格执行规划，抓好特色民居示范点建设，以建成“全国民族民居建设示范县”为目标，按照“保护一批特色村寨、建设一批特色村镇、改造一批特色民居景观带”的总体要求，每年以新建和改造600户的进度推进，五年内建成5000户特色民居。四是大力培植养殖大乡、大村、大户，以建成“生猪养殖调出大县”为目标，加快生猪标准化、规模化、产业化发展，促进养殖业健康发展，增加农民现金收入。新培植“4450”生猪养殖模式户600户，将沙道沟镇建成年出栏生猪10万头以上的养殖大乡，新发展养殖大村12个、养殖大户45个，完成出栏生猪60万头，畜牧业产值超过10亿元。

（四）围绕改善民生，提高农民幸福指数

通过加强农田水利建设、加强农村道路交通建设、加强生态重点工程建设、加强农业减灾防灾工作，以改善农村民生为目标，切实加强基础设施建设。通过加快农村教育事业发展、加快推进农村医疗卫生工作、加强农业科技创新、加快推进农村社会保障事业发展、认真落实各项惠农政策，全面加强农村社会事业发展。扎实开展好扶贫开发工作，以片区规划为依据、以整村推进为单元、以产业扶贫为核心、以科技扶贫为载体、以基础设施为重点，以“三位一体”大扶 贫为支撑实施扶贫攻坚。以创业促就业，以开放促开发，积极整合培训项目，力争培训实用技术人才4000余人次。

三、力所能及办实事，一步一印总关情

以县情为实，以村情为要，以民情为据，牢记群众冷暖、群众期盼、群众诉求，切实解决群众反映强烈的问题，集中力量办了几件实事，解决了一批共性的问题，为“十二五”期间实现“四个翻番、四个突破、四个提高”的目标奠定基础。

（一）围绕基础设施建设办实事，改善农村生产生活条件 为民办事，小事大事都是实事，出钱出力都是好事。根据“三万”活动中了解的群众迫切期望改善基础设施建设的情况，县委政府要求紧紧围绕“县内通高速路，乡乡通等级公路，村村通油路（水泥路）”的目标，狠抓恩黔、恩来高速路宣恩段建设，不断改善交通条件，着力建设“畅通宣恩”。同时，统筹抓好乡集镇、宜居村庄建设，扎实推进新农村建设、老区村建设和整村推进扶贫开发工作，狠抓农田水利设施建设，明显改善农村基础设施。一是坚决打好新一轮扶贫开发攻坚战。完成了涵盖全县基础设施、产业发展、公共服务、农村基本生产生活条件等6各方面的区域发展与扶贫攻坚规划，规划项目969个，总投资额3301.26亿元；编制储备现代农业、现代种业、农技推广体系项目3个，总投资额2110万元；完善和呈报部援项目9个；武陵山连片特困地区扶贫攻坚项目7类38个。今年新启动10个整村推进村、5 个老区连片开发村的扶贫开发，力争在每个整村推进重点村投入300万元以上。二是不断加快农田水利建设。大力实施基本农田整理和低丘岗地改造项目10余个，新增耕地4500亩，改造低产田58000亩，新修排灌水渠65000米，完成7座水库除险加固工程，整治小型农田水利设施331处，解决12000人的饮水困难，新增灌溉面积2500亩。三是不断提高农村道路质量，进一步完善交通网络。全县共实施通达通畅工程2463公里，今年计划实施150公里的通畅工程。行政村通达率实现100%，通畅率达到80.3%。四是不断改善农村环境。建成农村沼气池3890口，安装太阳能817台、生物质半气化炉1704台，通讯网、电网覆盖所有行政村，有效改善了群众生产生活条件。五是进一步整合涉农项目，统筹安排资金1400万元，重点支持特色民居的建设和改造。县财政还设立了专项资金400万元，用于特色民居示范区的基础设施建设。始终坚持“青瓦白墙、飞檐翘角、栏杆跺脊、木门木窗”的特色，集中打造高罗谭家坝、椒园水田坝等特色民居示范带。

（二）围绕群众反映的根本性问题，标本兼治解决群众困难

民情在一线掌握，帮扶在一线落实，问题在一线解决。各单位在活动期间。共排查矛盾纠纷200余起，化解矛盾170余起，解决群众生产生活困难480余户，结对帮扶180余户。结对帮扶“三留守”人员、特困群众900余户，捐赠现金218.27 万元，帮扶春耕肥料、农机具、大米、食用油等物资折合人民币108.5万元，有效解决了部分农民当前面临的现实困难。各单位还发挥自身优势，着力解决农村社会事业发展中存在的实际困难，文化部门以送戏下乡活动为载体，为农村群众送戏30场次；医疗机构组织医务人员，义务为农民开展肝功能、血压、心电图、B超等常规检查，并安排百余名党员医生，为行动不便、长期患慢性病、处于康复期等需要帮助的留守老人提供电话咨询、上门就诊等服务；教育部门积极协调项目资金，改善农村中小学校教育教学条件；发改、交通、水利、电力等相关部门充分发挥职能优势，积极争取项目，加大农村基础设施建设力度。“三万”活动期间，全县共协调基础设施建设项目230个，筹集项目资金达2987.14万元。

（三）围绕群众对干部作风的要求，全面加强干部作风建设

工作作风直接关系到党的形象和事业成败，作风实才能始终代表最广大人民的最根本利益，群众才会信赖。宣恩以作风建设为重点，不断提高广大党员干部的执行能力。针对当前干部队伍存在的“懒、软、贪、浮、奢”等突出问题，强化治庸问责，重点整治精神不振、纪律松弛、工作不实、作风涣散、慢作为，乱作为等行为，用优良的党风促政风带民风。先后推介先进典型53个，曝光反面典型87个。共受理查处有关干部作风方面的举报14起；共约谈了14个单位 负责人;24个单位因机关管理不严被通报批评，9个单位被给予黄牌警告一次，单位主要负责人或分管领导被责令书面检查，在全县广大干部群众中引起了强烈反响。同时，加强思想教育，加大对重点领域的监管，加大案件查处力度，使各级干部面对诱惑“不愿为”、“不能为”、“不敢为”，不断优化发展环境。

（四）围绕治理“整酒风”办实事，倡导文明新风 坚持把治理“整酒风”作为自选动作，与“挖万塘”活动同安排、同部署、同落实，把治理“整酒风”作为当前农村和社区精神文明建设的一项重要工作任务，纳入各单位党风廉政建设的年终考核事项。分别对党员领导干部、一般公职人员(含村干部)、村(居)民三大群体制定了能够把住“命门”的制度规范，用过硬的实招整体推进狠刹“整酒风”行动。对领导干部采取四个“一律免职查办”严格约束；对一般公职人员违反规定“整酒”的一律取消评先表模资格，扣发全部奖金或绩效工资；对广大村(居)民大众，主要在法律范围内以村规民约加以管理。全县完善村规民约284件，群众自愿签订《禁止违规整酒承诺书》 65700余份，累计劝退违规整酒838户，查处违规整酒71起，累计劝退8万人次。对各种以“整酒”为名的操办活动进行约束和规范，引导群众把辛勤劳作挣来的钱用在改善生产生活条件上。椒园、晓关等乡镇的农民多次送锦旗答谢“整酒风”治理工作。