高中化学复习方法浅谈

高中化学复习方法浅谈（精选16篇）

1.高中化学复习方法浅谈 篇一

浅谈高中英语总复习方法

浅谈高中英语总复习方法

陈 林

淮北市实验高级中学，安徽 淮北 235000

高三学年，英语教师既要完成英语第三册的教学，又要带领学生进行全面复习迎接高考。教师和学生都感觉任务紧，压力大。那么，高三的英语课堂教学过程中如何花最少的时间，让最多的学生取得最大的收获?本人有如下几点做法：

一、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围

1.教师应该尊重学生的差异，在课堂教学目标、教学内容和方法上多样化。在课堂施教过程中，充分考虑到“不能也不应该使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西”。深入地了解学生的兴趣、特长、具有知识水平等诸多情况，认真发现和判断学生独特的学习方式，然后因材施教，在课堂上尽可能地用诱导、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生并坚持以不同的要求对待不同的学生，关注所有学生方方面面的点滴进步。

2.教师在课堂教学中应确立以学生为中心，充分了解学生的性格、习惯、情感态度和知识能力，在课堂教学和教学设计中，教师应能灵活处理教学材料，设计更多的开放性的问题，让学生去想象，去创新，从而使每一个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的`发展。

3.教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在努力学习中尝试。创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，营造人性化的教学环境，积极组织互动式的教学活动，宽容和平等地对待每一个学生，从而把以人为本的思想真正贯穿到日常的英语课堂教学中去。

二、要注重持续培养学生学习英语的热情和兴趣

1.活跃课堂气氛，加强双边活动，摒弃传统“一言堂，满堂灌，独角戏”的做法，教师要更新观念，树立为雪上加霜服务的意识，当好导演、演员(配角)、观众或裁判的角色，培养学生听、说、读、写的综合能力，任务明确，示范清楚。在课堂教学过程中无论要求完成一项什么任务，教师首先都得向学生讲明要求，并恰当示范，让学生明白任务的目的和形式，才会收到实效。否则，学生就只有去摸索、去体会，白白浪费一些宝贵的时间，并且有些学生会觉得无所适从，产生负面影响，降低了对英语学习的热情和兴趣。用符合学生能力水平的英语，配合手势、感情、动作进行教学，善于利用实物、录音、电脑、动作表演以及语言等创设情景，使学生听课精神振奋，思路开阔。

2.课堂教学的每一个环节，无论是预习、新课还是复习，无论是听说读写还是问答、对话、讨论，都必须面向全体学生提要求，让所有的学生都能积极思考、充分实践、内化和掌握基本的知识与技能，然后再无序地点学生回答。无序可以让所有学生处于“时刻准备着”的状态，保持思维的活跃。

3.教师有意识地就某个知识点出现讲解错误，目的是引导学生的注意和思考，让学生主动说出来，再给予纠正。这样可以增强学生判断是非的能力，变被动接受为主动思考，发挥学生学习主体的作用。同时上课时，老师让几位学生把他们上次的“优秀”作文念一遍，对学生很有激励作用。如果师生共同分析一下他们的作文“优秀”在何处，全体学生必然受益匪浅，反之，则收效甚微。

三、注意课堂教学的计划性和针对性，引导学生进行高考复习

1.在课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。复习课上要注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后教师再给予回顾总结。

2.注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。指导学生对所学英语知识进行归纳总结，将所学零散的，孤单知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索，总结带规律性的东西，提高复习效率。例如，将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。在后阶段的反映情况课堂上，要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。

3.对于后期英语总复习课堂教学，教师要把握好复习中教的度，考题深浅的度，复习训练的度等，做到循序渐进，有条不紊，阶段侧重于精讲精练有机结合，听、说、读、写、译并举。忌韵调不兴(即一节课总是一个声调，平平淡淡，没有高潮)，分配不平(即不面向全体，只盯个别学生)，生词连篇，满堂灌。

2.高中化学复习方法浅谈 篇二

固, 达到融会贯通, 举一反三的效果。初中

化学教学大纲提出复习可以分为:单元复

习, 期中复习, 期末复习以及中考复习等。

单元复习, 是日常教学过程中最常见的一

种复习方式, 在每个单元学习之后, 教师

引导学生对这个单元的知识进行归纳性

总结。这种单元复习, 巩固了学生的基础

知识, 并且提高了学生的思维能力和对知

识的综合运用能力。本文主要分析在初中文化学教学过程中, 如何指导学生进行有效/的单元复习。

朱永

贵复习方法

化学课程是学生在初中三年级才接触到的一门学科, 对知识的条理化归纳与知识的总结积累, 对于初中学生来说都是尤为重要的。因此初中化学本身的知识点就具有一定的公式定律以及实验操作等特点, 假如教师在单元复习中只是引领学生通过背诵这些知识点, 盲目地做大量的习题, 实行题海战术, 这无疑是事倍功半的方法。因此, 教师要重视化学科目单元复习的重要性, 不断创造新的教学方法, 不断改善教学思维, 多方位地激发学生对知识学习的兴趣, 以期达到学生化学单元复习的最优化价值。以下, 笔者将结合沪教版初中化学的单元复习教学, 阐释多种方式地有效复习策

略, 以期对现实有一定的指导意义。

一、注重课后习题的讲解与再复习

一些教师在讲课或者复习的过程中常常忽视课后习题的作用, 或者很多学生只是在书本上写了答案而不清楚这道题目到底为什么这样解答。其实不然, 习题是教师课堂教学过程中不可忽视的一部分, 因为课后的习题都有较强的针对性, 是对这个单元的重点与难点的再运用, 课后习题也是中考许多题目的来源和基础, 所以对于课后习题的复习, 在引导学生进行单元复习过程中是十分必要的。例如, 在沪教版初中化学第四章《燃烧燃料》这一节的复习过程中, 对于本单元的单元复习中的第一道实验题:某学生通过实验来探究绿色植物在呼吸过程中, 有二氧化碳生成。试回答: (1) A处洗气瓶发生反应的化学方程式; (2) B处广口瓶内石灰水的作用 (3) C处玻璃罩为什么不能透光?……这个题目是对本单元的一道总结性题目, 此题目是对化学知识与生物知识的结合考查, 学生在这个过程中要知道植物呼吸过程的一些基本常识和二氧化碳的一些基本性质。笔者在让学生对这个题目进行练习的过程中, 为了让学生对这个实验有清晰的认识, 在课堂上和学生一起做了此实验。除此以外, 本单元的单元练习过程中, “基础评价”部分是对这个单元的基础知识的一个回顾。例如, 燃烧的性质, 可燃冰的成分等, 以及相应化学反应的方程式;当然, 除这两个方面以外, 这个单元的复习题中还有“拓展探究”“化苑漫步”这两个部分是对这个单元知识的提升也是对学生运用化学知识能力的锻炼。由此可见, 每个单元的课后习题的设置都是有其用意的, 而且对学生的学习都会起到有效促进的作用。因此, 课后习题的复习对学生知识的掌握是有重要意义的。

二、合理有效使用知识树图表归纳本单元的知识

学生对每一个单元知识的学习, 初次学习之后, 一般都会形成知识点, 只有在通过本单元的学习之后, 教师合理引导学生对本单元进行系统的学习, 学生才能对本单元形成系统的认识, 对知识有一个宏观的把握。因此, 在单元复习过程中, 笔者引导学生进行基本知识点的复习过程中是采用知识树的绘图添加枝叶的方式, 教师在前几个单元中, 引导学生一起对知识点进行总结和归纳, 例如在进行《燃烧燃料》这个单元的复习过程中, 教师就以燃烧作为这个知识树的中心, 让它向四周伸展枝干和长叶。例如燃烧的概念, 燃烧的条件, 完全燃烧和不完全燃烧, 化石燃料, 以及相应的方程式。学生在对这一种复习方法熟悉以后, 笔者就要求学生在进行单元复习课之前, 小组之前进行讨论, 绘制出这个单元的知识树, 并小组之间进行比赛和欣赏。实践证明, 单元知识树的复习方法, 小组之间进行讨论和合作, 激发了复习知识的兴趣, 并且在这个过程中, 学生通过合作于探究, 再一次对知识进行了学习, 同时也增强了总结与归纳的能力。

三、注意本单元的知识与之前与之后知识的链接

化学知识的学习, 很多的物质都具有相似的性质和相似的化学符号, 这就要求教师在引导学生复习的过程中, 注意相似物质的对比复习。这样学生在这种对比与连接中, 从更加宏观的角度对知识进行掌握和分辨。例如, 笔者在引导学生对第七章《应用广泛的酸、碱、盐》这个单元的知识点进行复习的时候, 不但要对酸、碱、盐之间的性质以及化学反应进行对比复习。同时, 笔者引导学生对以前学过的第五章《金属与矿物质》进行链接复习。在这一过程中, 学生对之前的第五章内容进行了再一次温习, 加强了对那个单元知识的巩固, 同时通过这两个单元的连接性复习, 学生再一次回忆了一些金属与酸、碱、盐之间的联系和反应, 促进了整个知识能力的提高。

四、结束语

实践证明, 在单元复习教学过程中, 教师只有从多种环节入手, 不断进行创新与尝试, 时刻以学生为主体, 想尽方法在教学过程中不断地让学生的主体性得到充分的发挥, 才能真正激发他们学习化学的热情, 才能促进学生对化学知识的学习与自身知识能力的整体性不断提高。

摘要：孔子曰“温故而知新”。只有对学过的知识不断复习, 才能促进知识的巩固, 达到融会贯通, 举一反三的效果。初中化学教学大纲提出复习可以分为:单元复习, 期中复习, 期末复习以及中考复习等。单元复习, 是日常教学过程中最常见的一种复习方式, 在每个单元学习之后, 教师引导学生对这个单元的知识进行归纳性总结。这种单元复习, 巩固了学生的基础知识, 并且提高了学生的思维能力和对知识的综合运用能力。本文主要分析在初中化学教学过程中, 如何指导学生进行有效的单元复习。

关键词：初中化学,课堂教学,单元复习方法

参考文献

[1]蒋九大.浅谈初中化学常态课的课堂导入艺术[J].科教新报 (教育科研) .2010 (40)

[2]顾好根.初中化学探究式实验教学[J].中学课程辅导——教学研究.2011 (9)

3.浅谈高中数学复习方法 篇三

关键词：复习课；复习方法；以学生为中心

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-171-01

一、在课堂教学结构上，更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则

教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法。复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。

复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题，因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺。通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。

二、趣浓情深，提高复习课解题教学的艺术性

在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。

一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力？我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，唤起学生学习数学的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学；三是在学法上教给学生“点金术”等等。

三、讲究讲评试卷的方法和技巧。

复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少。怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：

1、照顾一般，突出重点

在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。为此教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢。

2、贵在方法，重在思维

方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。

3、分类化归，集中讲评

4.中考化学复习方法 篇四

比如：

1、化学用语的复习：

建议同学们熟记常见元素及原子团的化合价、区别并掌握离子符号与化合价的表示方法、熟练书写化学式并进行物质的分类。书写化学用语时一定要注意规范。

2、化学方程式的复习：

首先就要总结课本上直接出现的化学方程式，进行对比记忆，找出书写各类化学方程式的规律，其次再按照规律，运用类比法书写出另一个方程式，以提高根据题目信息书写方程式的能力。

3、元素化合物的复习策略：

元素化合物的复习要分两个版块：1.要掌握金属、非金属、金属氧化物、非金属氧化物、酸、碱、盐的俗名、性质和用途。2.弄清金属、非金属、金属氧化物、非金属氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化。

4、化学实验的复习：

首先，归纳总结一下实验仪器的选择、实验的操作、分离方法等；其次，总结课本上出现过的各类化学实验，包括反应原理，仪器的选择，气体的净化、检验、验满，实验注意事项，实验反常的原因分析等。

二、精选试题，有的放矢，避免进入复习误区选练习题时，要有选择性地使用资料和试题,避免重复和难题偏题的误导，在练习的过程中，一定要养成一个良好的习惯，必须要认真的完成练习，保证每一道题都进行过一个完整的独立的思考过程，并将答案书写完整，避免只是在脑中形式思路，就直接对照答案，这样的复习效果是不明显的，容易造成眼高手低的情况。完成练习之后的，一般说来，要从这几个层次反思：第一，怎样做出来的？总结解题方法；第二，为什么这样做？归纳解题依据和原理；第三，为什么想到这种方法？提炼解题思路、寻找题目突破口及考点；

三、整理错题，事半功倍学习的过程就是发现问题，解决问题的过程，所以我们要非常重视平时练习中的一些错题，把这些做错的题目总结在一起，去分析错误的原因，分析过程中哪一个环节导致了错解？以后遇到类似的问题我应该如何分析？总之，要不断的对自己的做题的思路进行再思考，分析错因，完善自己。

5.高中数学复习方法 篇五

第二轮复习，即专题强化复习阶段，一般从三月份到四月底，由于第一轮复习是以各知识板块为主，横向联系不多，因此在第二轮复习中应重点突出在知识网络交汇点处的复习，高考中一般有下面几个专题，即：函数与导函数专题;平面向量与三角函数专题;平面向量与解析几何专题;空间向量与立体几何专题;概率与统计专题;数列与不等式专题等，通过这几个版块的复习目标在于提高学生解答高考解答题的能力。此阶段学生不应沉迷于套卷演练，而应以典型例题为载体，以数学思想方法的灵活运用为线索，讲求解题策略，使自己在第一轮复习的基础上，数学素质得以明显提升。

值得注意的是在这个阶段当年的《考试大纲》已经出台了，考生应该仔细阅读《考试大纲》，针对前期的复习来查漏补缺，特别是对于《大纲》中与往年变动的地方我们一定高度重视，重点复习，争取在高考复习中面面俱到，不留死角。

6.高中历史有效复习方法 篇六

高中历史有效复习方法

一：改善记忆效率的策略

普及人脑记忆的科学知识。为了实现这一目的，我们主要利用历史第二课堂，开设高中历史复习记忆微型讲座，邀请在记忆心理学方面有专长的老师讲解人脑记忆的科学知识，也适时地让少数在这方面学有心得的学生现身说法。当然，记忆心理学是一门系统的科学，指望通过几次讲座就能让学生谙熟其规律是不现实的。为了能够让学生持久关注这一问题，课题组成员还分工编印了名为“探究人脑记忆奥秘，改善历史记忆效能”的小册子让学生利用业余时间进一步学习和消化。

二：杜绝满目地背诵

高中历史课外书看得太多太杂溶剂记不住，甚至混乱你原本已经记住额高中历史知识，这个现象在我们当时的班上的一些女生身上我感觉特别严重，这是个误区。

三：调动各种感官

实践告诉我们，记忆时若只有一种感官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参与好。高中历史复习有效复习所以在记忆高中历史知识时，除了用眼看、用耳听、用脑想外，还应多动口、多动手，以增强记忆效果。当然，历史记忆效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我们只有在今后的教研实践中充分调动广大师生，不断挖掘校本资源，才能把“如何改善历史记忆效率”这一工作进一步做细做实，为实现初中历史的有效教学奠定基础。

四：理解是高中历史复习记忆的前提，而有效复习方法则提高记忆效率的保障。

而实际上学生在记忆历史知识时，经常运用多种方法的只占五分之一左右，偶尔用一两种方法不到一半，有将近四分之一的学生在记忆历史知识时，几乎从不讲究方法。“我脑子聪明，不需要方法”甚至成为个别优等生的口头禅，自豪感溢于言表。事实上，高中历史复习即使学生对所学历史知识有了深刻的理解和认识，而教师不注重引导学生从外部环境选择、高中历史复习记忆主体变通、记忆对象重组和记忆手段创新等方面去因地制宜地掌握恰当的技巧，要想铭记历史，也只能是一厢情愿。

高中历史复习的重点内容

中国古代史部分：

先秦时期的政治制度;中国古代的专制主义中央集权;中国古代的农业、手工业和商业;中国古代的经济政策;中国传统的思想文化;中国古代的科技文化成就。

中国近现代史部分：

近代列强侵华与中国人民的反抗斗争;近代中国经济结构的变化与民族资本主义经济的曲折发展;近代思想解放潮流;20世纪的重大思想理论成果;新中国的政治和外交;50-70年代的社会主义经济建设;改革开放的经济建设;近现代社会生活与科技文教。

世界史部分：

古希腊罗马的政治;人文主义的起源和发展;资本主义世界市场的形成和发展;欧美代议制的确立和发展;近代埃及、俄国、日本的改革;科学社会主义的诞生和国际工人运动;近代以来的科技和文化的发展。

高中历史复习计划

一、指导思想

以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导，立足基础，着眼能力;立足“纲标”，活用教材;突出重点，强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础知识，构建科学、系统的知识结构的同时，重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。在整个复习备考中,团结协作,刻苦钻研,精益求精,开拓创新。

二、学情分析

学生没有经历过高考，对高考知之甚少，且历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，答题不规范;学习习惯还没有真正养成。分析、解决问题能力差，得分能力低。具体表现为：①尖子不尖，尖子生虽有一定的基础，但学科优势不明显，需要重点培养;②“尾巴较大”，尤其是普通班的部分学生上课不认真，考试不在意，没有形成良好的学习习惯;③学生历史学科思维相对较弱，需要下工夫加大挖掘潜力。只要师生共同努力，积极配合，努力提高，端正学习态度，提高备考意识，提高复习效果和质量。

三、复习目标

通过一轮复习，达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为鉴的基本要求，备战高考。

四、复习思路

依据《考纲》《说明》，优化复课理念;依“纲”据“标”，优化复习内容;重视复课设计，优化复课过程;以问题为中心，优化复兴方法;把握适度原则，优化训练过程;倡导合作、和谐，优化资源利用。

五、复习步骤

7.中考化学复习方法攻略 篇七

一、夯实基础,制作“归纳本”

分析近些年中考试卷就不难发现, 许多试题都能在课本中找到它们的“影子”,不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合。由此可见,教材中的每一个知识点对学生来说都是不可忽视的, 在复习过程中必须紧扣课本,让每一位学生亲手制作“归纳本”,让学生全面看每一章、每一节的内容,然后相互交流,在教师的指导下,自己整合、归纳出这一节的知识点、考点并写在自己准备的笔记本上。“归纳本”的使用有多种方法,有例举法、提纲法、比较法、数轴法、列表法、问题讨论法等,师生可以根据不同的教学复习内容采用不同的方法。如,归纳O2、CO2的实验室制法时可采用对比法;混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念,可以通过列表法归纳;对某个知识点的分析、理解可以采用问题讨论法等。“归纳本”可以弥补学生平时的很多课堂遗憾,可以查漏补缺, 而且是学生按照自己的方式总结的知识,培养了学生的多种能力。

二、利用专题,滚动复习

“专题”必须有一个明确的主题 ,否则就无所谓“专”,必须做到有的放矢 ,才能提高复习效率。专题应以一个知识点为重点,有些专题之间也要环环相扣。我将初三化学内容按课标的五个主题分成十四个小专题,分别是专题一:空气、氧气、水;专题二:碳和碳的氧化物;专题三:金属和金属矿物 ;专题四 :溶液 ;专题五 :酸碱盐 ;专题六 :元素和物 质分类;专题七:微粒构成的物质;专题八:化学式、化合价;专题九:物质的变化和性质;专题十:质量守恒定律和化学方程式;专题十一:化学与能源、环境、人体健康;专题十二:化学实验基础;专题十三:常见气体制取;专题十四:化学实验方案的设计和评价。以专题十二和十三实验的复习为例,中考化学实验题基本上是两种题型,一是考查实验的基本操作和实验基本知识;二是综合实验,主要考查学生的综合实验能力和设计实验的能力, 如2013年兰州市中考化学试题第33题、35题。因此,在复习过程中应注重培养学生的实验能力。不仅要求学生掌握基本的实验操作技能,还要训练学生的实验设计能力,如会运用简单的装置和方法制取某气体或检验某气体的性质。再以专题十一的复习为例,从新课程要求看,新课程编写的理念是“从生活走进化学,从化学走向社会”。根据新课程理念,近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容, 如2012年山西省化学中考题第5题:小丽最近腹泻,医生建议她暂时不要吃富含蛋白质和油脂食物, 小丽应该选择的早餐是 :A.油条和豆 浆 ;B.馒头和稀 饭 ;C.鸡蛋和牛 奶 ;D.炸鸡腿和酸奶。化学知识是相互联系的 ,例如 ,在复习灭火原理时,可引导学生思考:家里炒菜时油锅着火,最好的灭火方法是什么? 电线发生短路而着火应如何处理? 火灾意外发生时,如何自救和求救? 建立专题有利于学生系统地掌握所学知识,拾遗补缺,使复习得以升华。

三、反复练习,认真改错

在中考复习的过程中, 一是每一节复习课都应设计一些练习题,习题的选择要有目的性,提高学生哪一方面的素养,深化学生对哪一个知识点的理解,教师都要了然于心,不能漫无目的地做题,否则很容易造成无效训练。二是容量要适度,片面追求大容量会导致学生消化不良、心生厌倦等问题,难以保持旺盛的求知欲。三是难度要适当,难度太小,不能充分调动学生学习的热情,难度太大偏离了学习主题,会给学生造成负担,学生的自信心受到挑战,会严重影响学生的学习兴趣和课堂教学效果。四是讲评要到位,习题训练时,让学生多讲讲自己的想法和做法,教师要密切关注学生,随时捕捉学生的闪光点,给予肯定、表扬、鼓励,善待学生的错误。教师讲评的语言要精确,用简洁的语言指出学生的薄弱环节,启发学生自己发现错误和纠正错误。五要认真改错,不是简单地将A改成C,而是要弄清楚A、B、D为什么都不对,而C为什么就对,并找出错误的根本原因,最好找相似的题再强化训练。在错题的旁边作出记录,每周抽一点时间把错题再过一遍。六要规范训练,每年化学试卷中都会有化学用语考查,包括元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等,许多学生审题不仔细、疏忽,简单试题也没能得分。所以平时练习时不仅要注意解题方法,更要注意答题语言的准确性,培养学生良好的答题习惯。

8.浅谈高中语文的复习方法 篇八

【摘 要】古人寒窗十载，只为金榜题名那一刻。对于当代的学生而言，寒窗苦读不仅十载，九年义务教育和高中三年，再加上幼儿园、学前班，十几年的学习之旅就为了迎接高考那个瞬间。在高考前的那段复习时间，就是调动学生十几年的知识经验。如何在短短的几个月的时间把这么多书本知识复习完毕并掌握，这就需要有一定的科学复习方法，来提高学生的复习效率。对于学生复习的冲刺阶段，我想就下面三个方面谈谈这一阶段的复习方法。

【关键词】高中语文；高考复习；回归课本；试卷练习；查缺补漏

根据本人多年从事语文教学的经验，很多学生在复习阶段会异常紧张，的确，高考虽然不决定一个人的一生，可是却关系一个人以后的路该怎么走。所以，高考之前的复习是非常重要的。在这一阶，教师要消减学生的紧张感，运用多年的教学方法和经验使学生能够在有限的时间内牢固地，系统地，全面地掌握语文的基础知识。

一、回归课本

语文知识浩如烟海，高考并不是让学生掌握所有的知识，这样的范围，学生也不能在这么短暂的时间内全面掌握。高考的知识点考察还是有一定的范围的，那就是学生每天接触最多的课本。根据高考考纲要求，高考语文试题，一般分为三大块，即基础知识、阅读和写作。其中之一的版块——基础知识，就是回归课本。在这一部分要求学生掌握“字音”、“字形”、“标点符号”、“成语俗语与病句辨析”、“修辞手法与语言表达”、“诗歌鉴赏”、“名句名篇与文学常识”、“文言文与现代文阅读”等这些都需要回归我们的课本。老师需要带领学生把这些知识一一击破，学生也要跟随老师的复习脚步，不能有丝毫松懈。最好，每人要准备一个笔记本，根据个人的方式来记笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。把课本中的每项基础知识掌握，高考就能全面把握。

二、试卷练习

很多学生抱怨高考前的一段时间天天是试卷，一天一套甚至一天多套，根本做不完。其实老师布置大量的试卷并不是为了给学生大量的作业或是压力。高考前的大量试卷练习是有必要的，试卷练习有单元检测，综合检测，也有大型的模拟试题，如期中、期末考，三次考前模拟，还有高校之间的合作试卷。对于每次的模拟考试，学生要认真对待，不要认为自己只要高考发挥好就行，这些试卷是浪费的错误心理。大量的练习帮助学生熟悉试卷题型，把握命题规律及考察的知识点，这一点应当是大量刷题的最主要目的。根据教师多年的经验，高考出题的专家学者对高考题一般会有以下规律：首先，出题谨慎、不重复，这是基本；其次，每年的高考题中的知识点虽然会有变化，但是还是不会离开课本，就算变化也不会离开学生掌握的范围；再有，很多专家为了高考试卷会有一定的变化，不会一成不变，对一些题型会有一些改变，但是，大幅度变化是不会的，高考题型不会改变文言文，基础知识点，阅读和写作，知识对题型进行小改，例如：去年考命题作文，今年考话题做题。这些变动在学生大量的练习中已经把握，因此接触大量的高考原题就是我们把握命题规律的重要方法。大量的试卷练习还会帮助学生掌握时间分配，提高学生做题速度和做题的熟练程度。再有，就是训练考试的心理，很多学生在考试前焦虑，无法入睡，大量的模拟考试，让学生早点调整考试的心态。

三、查缺补漏

这一阶段，对于很多教师来说是忽略的，然而我觉得很有必要性。很多学生把书上的知识点全部从头到尾复习完，就认为自己的复习已经到位，并因此而洋洋得意。在真正面临高考的时候，碰到一道题，咋一看，觉得很熟悉，是在哪里见过还是做过。但是就是忘记了它的答案或答题思路，这样不仅失去了这道题的分数，同时也打击了自己的信心，影响后面做题的效率和正确率。所以，对待查缺补漏一定要重视。查缺补漏需要学生随时准备记笔记，遇到什么自己不会的就要记下来，无论是老师讲的还是同学讲的。当学生在做一套试卷时，发现其中有一个字不认识或是一道题不会做，这个时候就该庆幸，这不是高考，还有时间来改正。查缺补漏要补哪些呢？首先，是课本上的背诵，很多同学背诵一篇文章是初中或是高一、高二背下来的，从来就没有重新去阅读背诵它，以为自己曾经背诵下来了，现在依旧能够背诵下来。然而每个人的记忆都会有一些漏洞，当他们做一套试卷时，会发现一些背诵的并不熟悉，或者有一些字还不会写，这是学生最基本的漏洞补缺。还有，平时练习中的一些字音、字词、标点符号、病句等，都需要学生私下补缺。其实，在这项复习当中，很多学生会有一些感悟，却不动手去做一些弥补。经常会听到一些学生说，这道题都做了三遍了还是错，这就是学生明知这是自己的漏洞，却不加以补缺，老师在这方面需要加以监督和检查，强制压下学生的惰性，这样，查缺补漏的工作进行得会更加顺利。

四、结论

高中复习阶段对于每一个学生来说都非常重要，有的学生在复习前的语文课都是混混沌沌地过去的，但是在复习的时候，认真听讲，做好笔记，语文成绩照样名列前茅，这就足以证明复习阶段的重要性。老师是复习阶段的领导者，它会根据复习过程中的重点和要注意的点来帮助学生复习到位，但是学生也要一步一个脚印跟着老师，在复习中，互相配合，掌握知识点，为高考做好准备，打有准备的仗。

【参考文献】

[1]肖鸿.《浅谈中考语文复习的有效性》[M].《中学语文教学资源网》，2011-10-14

9.高二化学复习方法总结 篇九

(1)恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。

(2)思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程，或演绎、推理的过程，以及说理论证过程或操作过程、装置原理。其关键是要发展思维能力，理解所学的内容，而不是只记结论。

(3)记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。

2听讲的方法：听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节的学习。和其它学科一样，听化学课应全神贯注，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容，根据化学学科的特点，这四到各有其特点。对于眼到，除以演示实验等直观教学看得全面外，重要的是在教师指导下，分清主次现象，能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显，而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象。这就要求能高度集中注意力，同时要记住这些现象。不论好看有趣与否，都有要有明确的学习目的和学习态度，自觉提高和发展观察能力。关于耳到、心到，着重点是开动思维器官，听清和思索教师从现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程，或演绎推理过程，以及说理、论证过程和操作及装置的原理等，也就是那些属于理解的内容。切实克服和改变不注意听和想的过程，而只记住结论的不正确的学习方法。耳到、心到的关键是发展思维能力，理解所学的内容。当然，在此前提下该记住的内容，还是要记住的。手到，主要的是按要求和规范，认真进行实验操作，掌握实验技能。至于笔记，要学会记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。在检查复习时，要认真思考老师提出的问题，注意听同学的回答，看同学的操作。不要因没有检查到自己而不认真想、不注意听和看。当同学的回答、操作与自己的认识不一样时，更要想一想有无道理。总结巩固阶段，主要是会小结归纳，使一堂课所学的内容在头脑中条理分明有个系统，同时回忆看或所做的实验。

复习阶段：

复习是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节之一，是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的教学程序。在复习过程中，要针对知识、技能上存在的问题，根据大纲要求和教材的重点，对知识进行整理，使分散的知识点串成线成网，使之系统化，结构化。

1复习的种类：复习的种类、方法各一，但复习的种类，大致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种。

(1)新课中的复习：这种复习是把新课有联系的已学知识在新课教学中进行复习。目的是“温故知新”。从已知引出未知，由旧导出新，降低新课的教学难度。这可采用课前提问，或边讲新内容边复习旧知识的方法。

(2)阶段复习。这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习。①单元复习就是马每章按内容划分为几个单元，每一单元讲完后复习一次。如第一章可分为一至三节和四至八节两个单元。②每章复习是在上完了一章内容后进行的。它的作用是把整章进行归纳、综合并进行一次小测试。其方法可根据每章后面的“内容提要”有所侧重地进行，并结合学生实际，做每章后面的复习题或选做适量的课外练习题进行消化、巩固。③学期复习是在学期期未考试前集中两周时间，把一学期学过的知识进行一次综合复习。通过复习及学期考试检查，将暴露出来的问题通过寒暑假作业弥补，为学习后面的知识打好基础。以上各阶段复习，按课本的顺序进行为宣。这样可以充分发挥课本的作用，便于学生掌握。

(3)学年总复习。它是在上完全册教材后进行的，不受章节或阶段知识的限制。通过总复习，使学生掌握的知识比较系统化、条理化，有较好的综合运用的能力。学年总复习一般可分为系统复习和综合训练两个阶段。

2化学复习的基本步骤：

(1)在每次复习前必须要有计划做好复习准备。例如，一个晚上自学两小时，就应根据一天学习的学科和学科的性质，做科学安排，即内容相似的不要前后相连复习，应间隔复习。这是因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往引起干扰，降低复习效果。

(2)复习时最好先回忆，或根据听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些实验，等等。然后再复习课文。在这个时候，可根据回忆，有困难或不明确的地方多复习，理解了没有问题的少复习，这样既可节省时间，而且可集中力量来弄通困难教材，掌握重点。最后，再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。

(3)化学是以实验为基础的一门学科。因此，在复习时，要十分注意这一特点。对每一项实验，必须注意它的变化、现象，仪器装置、操作手续，从现象到本质去认识它、理解它。同时，在复习时必须对所做过的实验已观察到的变化，从现象到本质地进行回忆、复习，并且还要注意实验装置及操作手续。

3化学复习的操作方法：

复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。根据不同的内容，可选择不同的方法：

(1)实例法：对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习。通过实例，认识物质的制法、用途、存在决定于它的性质，它们之间是有机的内在联系的。因此，在复习某一物质的性质的同时，应根据此性质认识它的制法与用途，联系它的存在。同样，复习用途与制法，也必须充分了解它们所根据的是该物质的哪些性质。如复习铵盐与碱反应放出氨气的特性时，便应注意联系氨的实验室制法。因为氨的实验室制法，就是根据铵盐这一特性。

(2)对比法：化学知识点之间存在异同，复习时若能进行一些对比分析，可加深理解和记忆。元素间、化合物间、同族元素与异族元素间，以及一些概念不同，复习时均可进行对比。对比的方法不仅加深、扩大、巩固新旧知识，同时也是培养学生分析、综合及概括能力的过程。如物质的溶解度和溶液的百分比浓度，可以从定义、条件、范围、计算公式等方面来对比分析，找到联系与区别，以便灵活运用。

(3)联想法：复习时要善于将前后知识进行联想，使之系统化如复习H2的性质时，可联想到H2的制法、用途，有关的实验现象、装置，注意事项等。联想法是复习化学一种行之有效的方法。

(4)归纳法：归纳是一种重要的复习方法，它把零散的知识，复杂的内容整理成提纲或图表。如氧化物、酸、碱、盐之间，通过学习就可摸索出它们相互间的转化规律，归纳成图表，成为全章及全书的知识概括和小结。

10.高三化学课后复习方法 篇十

⑵“后”作业：阅读教材之后再做作业事半功倍。在做题时，要训练自己养成良好的解题习惯，每次做完题都要回顾解题过程、审视解题方案，方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否可以优化，检查语言表达是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得。这样不但能使知识得到不断的弥补、完善，而且能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的策略，以此培养同学们良好的思维习惯。

⑶常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果好。

⑷多质疑：对重点和难点知识多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断拓展对知识的理解水平。

⑸有计划：把每天的课外时间加以安排;把前一段学习的内容加以复习强化，能够提高学习的效率。

04用好纠错笔记，使其发挥最大效益

错题代表自己没有掌握好的知识。因此，错题需要我们警醒，最好的方法是记下来。收集错题渠道很多：①上课回答问题错误;②作业错误;③测验中错误等。纠错笔记构建方式也多种多样：①批注法。②粘贴法。③错因归类法。④卡片法等。平时做起来好象费时费力，但整理的过程其实是你再认识、再疏理知识的过程。每隔一段时间要进行一次成果总结，看看哪些“毛病”已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”，从而消除化学复习中的疑点和盲点。努力在复习的过程中达到会做的保证对、错过的不再错。

05善于总结，把握知识网络

有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。化学学习，重在掌握规律。高三复习要总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。我们学习元素及其化合物内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→含氧酸及其盐”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→存在→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。

有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

高三的复习招数

招数一

善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。例如对催化剂的认识，教材这样定义：“能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质”。

几乎所有学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义;假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣——我们可以思索一下“催化剂是否参与了化学反应?“对化学反应速率而言，‘改变’一词指加快或是减慢?”“‘化学性质都不改变’，那物理性质会变吗”等问题。经过一番折腾，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。

例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。

透析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，在老师指导下，将十几个典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有所获。

招数二

经常联想，善于总结，把握知识网络经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。

也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。

有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。

实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

招数三

讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题!高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化还原反应;离子方程式;物质的量;阿佛加德罗常数;化学反应中的能量变化等等。

基本技能的考查为元素化合物知识的的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考;因此在选做习题时，要听从老师的安排，注重做后反思，如一题多解或多题一解;善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。

再如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。

招数四

11.浅谈高中英语总复习方法 篇十一

一、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围

1.教师应该尊重学生的差异，在课堂教学目标、教学内容和方法上多样化。在课堂施教过程中，充分考虑到“不能也不应该使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西”。深入地了解学生的兴趣、特长、具有知识水平等诸多情况，认真发现和判断学生独特的学习方式，然后因材施教，在课堂上尽可能地用诱导、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生并坚持以不同的要求对待不同的学生，关注所有学生方方面面的点滴进步。

2.教师在课堂教学中应确立以学生为中心，充分了解学生的性格、习惯、情感态度和知识能力，在课堂教学和教学设计中，教师应能灵活处理教学材料，设计更多的开放性的问题，让学生去想象，去创新，从而使每一个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展。

3.教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在努力学习中尝试。创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，营造人性化的教学环境，积极组织互动式的教学活动，宽容和平等地对待每一个学生，从而把以人为本的思想真正贯穿到日常的英语课堂教学中去。

二、要注重持续培养学生学习英语的热情和兴趣

1.活跃课堂气氛，加强双边活动，摒弃传统“一言堂，满堂灌，独角戏”的做法，教师要更新观念，树立为雪上加霜服务的意识，当好导演、演员（配角）、观众或裁判的角色，培养学生听、说、读、写的综合能力，任务明确，示范清楚。在课堂教学过程中无论要求完成一项什么任务，教师首先都得向学生讲明要求，并恰当示范，让学生明白任务的目的和形式，才会收到实效。否则，学生就只有去摸索、去体会，白白浪费一些宝贵的时间，并且有些学生会觉得无所适从，产生负面影响，降低了对英语学习的热情和兴趣。用符合学生能力水平的英语，配合手势、感情、动作进行教学，善于利用实物、录音、电脑、动作表演以及语言等创设情景，使学生听课精神振奋，思路开阔。

2.课堂教学的每一个环节，无论是预习、新课还是复习，无论是听说读写还是问答、对话、讨论，都必须面向全体学生提要求，让所有的学生都能积极思考、充分实践、内化和掌握基本的知识与技能，然后再无序地点学生回答。无序可以让所有学生处于“时刻准备着”的状态，保持思维的活跃。

3.教师有意识地就某个知识点出现讲解错误，目的是引导学生的注意和思考，让学生主动说出来，再给予纠正。这样可以增强学生判断是非的能力，变被动接受为主动思考，发挥学生学习主体的作用。同时上课时，老师让几位学生把他们上次的“优秀”作文念一遍，对学生很有激励作用。如果师生共同分析一下他们的作文“优秀”在何处，全体学生必然受益匪浅，反之，则收效甚微。

三、注意课堂教学的计划性和针对性，引导学生进行高考复习

1.在课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。复习课上要注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后教师再给予回顾总结。

2.注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。指导学生对所学英语知识进行归纳总结，将所学零散的，孤单知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索，总结带规律性的东西，提高复习效率。例如，将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。在后阶段的反映情况课堂上，要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。

3.对于后期英语总复习课堂教学，教师要把握好复习中教的度，考题深浅的度，复习训练的度等，做到循序渐进，有条不紊，阶段侧重于精讲精练有机结合，听、说、读、写、译并举。忌韵调不兴（即一节课总是一个声调，平平淡淡，没有高潮），分配不平（即不面向全体，只盯个别学生），生词连篇，满堂灌。

12.关于高中数学复习方法的探讨 篇十二

关键词：高中数学,复习方法,方法运用

所谓温故而知新, 科学合理的复习方法, 对于学生掌握数学知识, 并有效地运用数学知识解决相关问题有着重要的作用.良好的复习状态, 不仅可以帮助学生查缺补漏, 也可以帮助学生对已有知识进行更深入更系统的学习, 使自身的知识素养得到提升.此外, 正确的复习方法也可以帮助学生建构数学知识体系, 更好地从全局上进行复习和学习.而从教师的角度上看, 好的复习指导, 也是教学策略的重要组成部分.成功的教育不只局限于课堂教学本身, 还包括教学以外的复习指导.通过指导学生进行有针对性的复习, 可以帮助教师解决教学当中存在的一些问题, 使教学效果得到更高层次的提升.

一、复习方法的指导原则

复习阶段的学习和其他阶段的学习一样, 也是一个系统性的学习.与不同阶段的学习比较而言, 复习阶段的知识量更大, 内容更繁杂, 这就要求教师给学生的复习给予正确的指导, 而在这个过程中, 教师也应该从全局出发, 按照一定的原则来进行.

1. 差异性

在复习阶段的数学知识繁多, 各种知识点之间尽管存在着千丝万缕的关系, 但从根本上看, 它们还是存在明显的差异的.如函数与一元二次方程之间具有相当紧密的联系性, 但是, 在实际问题的解决中, 在复习中, 它们之间也是不能等同的, 必须要制定相应的策略进行复习, 这样的差异性的复习是由内容的差异决定的.而从学生的差异上看, 采用差异性的复习指导原则更是显得重要.我们的教育从古到今都强调“因材施教”, 但是我们当前的教育是大班教育, 在种种功利性目的的影响下, 教育有为少数人服务的倾向, 教师只为成绩好的, 具有考取好大学资质的学生制定教学策略, 而忽略了基础较差的学生, 这样的复习指导, 显然是有悖教育公平的.因此, 采用差异性的教学, 真正因材施教, 是指导教师制定复习策略的原则之一.

2. 联系性

其实, 概括来说, 我们可以把整个复习策略归纳为两种, 就是差异性和联系性.差异性强调不同知识、不同学生的教学有所差异.而联系性, 则正好相反, 是从其共性进行思考的.试想, 高中数学那么多的内容, 特别是高三阶段的复习, 如果学生要独立的一个个地进行复习, 那不仅会花费大量的时间, 而且效果也不会很理想.而如果采取联系性的复习原则, 将知识连接成一个网络, 通过某一个知识点, 就能联系到其他知识点, 那学生的复习效果和效率将会得到大大的增强.因此, 联系性也是复习方法的指导原则之一.

二、复习方法的具体运用

其实, 不同的教师有不同的教学方法, 这是根据实际的教学情况而定的, 笔者接下来将从自身的教学实际来探讨高中数学复习的一些方法

1. 引导学生进行有针对性的复习

一般来说, 教师在复习阶段的主体性地位没有教学阶段强, 但这并不代表老师在复习阶段就让学生自由复习, 教师的指引作用还是要得到发挥的.毕竟, 面对那么多的知识, 再加上其他科目的复习任务, 学生可能不能对复习计划及策略进行详细的制定, 复习情况不是很稳定.为此, 教师以一个引导者的身份, 根据学生的学习情况, 根据每个复习阶段的内容, 进行有针对性的引导, 是极为重要的.如在复习“圆与方程”这一章节时, 教师可以针对学生对“直线与圆”这一类型的题目理解不够的情况, 把“取特值”作为复习的一个主要内容, 让学生在处理这些问题中, 巧妙地利用特值达到解题目的.如:

当M (p, q) 在单位圆上运动时, 证明直线l:恒与椭圆只有一个交点.在这个题目中, 学生们会发现问题所给条件十分隐蔽, 没有明示椭圆的方程, 如果还从一般思维去考虑, 那要解决问题是较为困难的, 因此, 在这种情况下, 要实现快速解题, “取特值”就成了一种极为有效的方法了.首先, 令q=1, p=0, 有l:x=1, 取q=-1, p=0, 有l:x=-1, 到了这里, 针对“取特值”方法的运用已经达到了, 由上可知, 椭圆的方程应该为.完成了取特值的步骤, 就为这道题目的解答铺平了道路.而这样的解题方式, 在高中数学复习中, 应该成为一种有效的思路, 成为复习的策略.这是教师有针对性组织学生进行复习的具体表现, 即针对学生学习弱点, 针对某一类型的题目, 针对某一种思维, 进行有针对性的复习引导, 从笔者的教学经验看, 收到的效果是不错的.

2. 加强知识间的联系

高中数学知识是相互联系的, 是一个整体.因此, 加强知识的联系, 就成了复习阶段学习方法的重点了.高中数学教师应该根据知识的关系和特点, 让学生有意识地把这种联系转化为解题的思路.就上一个例子来看, 在确定椭圆方程的情况下, 接下来, 就可以针对圆与方程的关系进行剖析了.根据圆与方程的关系, 可以组成方程组.这样从方程组看, 可知无论q=0, 还是q≠0, 其方程组总有一解, 于是原命题成立.这样, 教师在整个复习中, 就给了学生相当明确的复习思路, 即在某种情况下, 根据圆的特性, 结合方程的思想, 发挥方程与圆之间存在的内在联系, 此类题目就迎刃而解了.而学生在这样的复习策略指引下, 会形成一种意识, 会注意在各种知识的复习中, 加强知识的联系, 以此作为整个复习的有效渠道, 对学生的系统复习意义重大.

三、结束语

13.高中语文有效复习方法 篇十三

长期的研究表明了“稳中有变”是历年高考的一个方向，语文的主题内容和题型会有些微的调整，但是整体的结构和知识点不会有太多的变化。同学们可以将近几年来的高考真题按照题型进行分析，了解出题者的考察要点和评分标准。一般来说出题者都紧密围绕考纲中的相关内容出题，所以只要对历年高考方向的有大致的把握，确定好应考准备的重要方向，对考纲所涉及的考点要一一落实和准备，就一定可以无往不克。

2 仔细阅读加深对材料理解

阅读理解一直是高考语文试卷中仅此于作文的考察重点，一般来说，高考的文言文和现代文阅读的阅读材料都不会出得太难，一般都是文字平易而内涵深刻的文章，再通过实体难度的逐步加深起到分层次考察学生能力的功能。所以，高三同学在平时训练时也要注意这样的选文特点，避免训练怪、难、险的文章，对于合适难度的训练材料要在规定时间内看出其特点、要素、内涵等透过表象的本质性的要点来。同时平时注重阅读的时间训练，一般一篇阅读材料从读到做完题目在20分钟之内，这才是针对高考有意义的训练。

3 注重落实课内的相关内容

很多同学在平时上课时不注重课本知识的学习就是因为他们认为在考试中对于这部分的考察范围比较少，但其实几乎每年的高考试卷上都有一些相关课内的考试内容，而且课本知识的学习和复习过程，可以加深学生对于考点的理解，因为课本知识都是在考试大纲的覆盖内容内飞，所以对于明年高考语文来的同学来说还是要注重课内的复习，并对课内的讲读篇目要落实和过关。

4 明晰掌握默写背诵的篇目

诗文默写一直是高考中的固定题型，虽然分值不大，但是这是我们应该可以拿到的分数。只要按照平时的教学要求对文章进行了背诵，那么就可以轻松的拿到这几分所以学生首先必须首先掌握好高中课内的所有背诵内容，同时把握初中的课内要求背诵内容，再去掌握课外的背诵，这些要点考生必须了解，同时是复习背诵默写的一个方向，只有了解了这个方向，才能“万无一失”。

2语文高考复习方法

1 记拼音、错别字和成语的意思：大家都知道基础很重要，而且高考前3个选择题考的就是这3个内容。如果没记好这些，那么很可能你就比别人少了6分甚至9分。

2 学好课内文言文的字面翻译：高考几乎不考课内，但文言文不同，只要记住每个字的各种意思及用法(必要时要记笔记)，课外文言文也会变得非常简单。

教大家一个记忆方法：每次遇到生僻的字就把字和翻译写在桌子上，没事的时候可以多看看，看得多自然就记住了

3 多做现代文阅读，做完要注意总结。不能只知道做而不知道找出题的规律和解题的方法，培养做题的感觉。(最好是把总结写在本子上以便于以后使用)

比如说问你一段描写的作用，马上要查看那段话的前后文查看是否有联系等

4 背熟课文的重点句子：语文试卷上有一题是文言文默写，分值相对也较大。小夜觉得不需要把课本所有的文言文背下来，只要背诵相对重要的段落就可以了，会背之后一定要会写，这里的6分一定不能丢。

5 最后一个就是作文了。小夜觉得高考时写议论文比较容易得到高分。写议论文离不开例子，所以平时要多看各种书籍。

写作文时要注意几点：

1)作文题目有新意：有时候一个题目就能得到一个高分，

好的题目能给老师耳目一新的感觉。

2)开头不要过长，直入主题最好。

3)文字不要求优美，但一定要顺滑，不能出现低级错误。

4)结尾注意点题，最好能升华主题。

3高考语文复习攻略

一、内容问题：识记之后还干什么

语文低分还有一个原因就是在同学备考复习的时候，将语文丰富的内涵与思考内容经常简化为字音、字形和文学文化常识、背诵的课文这几项内容。假如我们新近学了贺知章的一首古诗《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”一般同学复习备考的内容是：复习字形“鬓毛”的“鬓”，写几遍，保证会写;然后再掌握字音“衰”读作“cuī”;再后，记住这首诗的的作者是唐代的诗人贺知章，号四明狂客，还曾写过的一首诗叫《咏柳》。这个复习够充分的吧。都这么复习了，那还能干什么呢，剩下的就是去考场发挥了。其实这个同学语文复习得的确不错，但他把最应该复习的内容却丢掉了。那就是面对“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的那群天真烂漫的孩子，白发苍苍的87岁致仕归乡的贺知章此时的心境到底是怎样的，他有何样的人生感慨?你可以将贺知章此时心潮起伏的心情用你的笔描绘记录下来吗?体悟人生，感动生命，增加人生丰厚的体验，将复杂的内心世界用自己的笔能够准确细腻的记录下来，这些才是语文学习的应有之义。

二、方式问题：从不关注或一曝十寒

这里我们从语文学习的方式上找一找语文低分的原因。一部分同学低分的原因是除了在课堂上有一搭没一搭地听几句之外，课下从未关注过语文，基本没有课外阅读，只写老师布置的作文。这一类同学还有一个最为显著的特征，那就是他们从来不朗读，读书只要一出声，必定是磕磕绊绊，念什么文章，都是一个劲，没有轻重缓急，也无抑扬顿挫。这一招当然也是家长朋友检测孩子语文程度的一个简便易行的有效方式。您不妨让孩子读一段报纸，读一篇文章，如果孩子是这样的话，那就证明他的语文学习已经出现了问题。还有的同学，倒是关注了语文学习，不过是一曝十寒式的。猛干一晚，十天不看。其实，语文的学习最是不能这样。它需要的是少量多次，循序渐进，边读边悟。

三、观念问题：语文不是背一背

许多家长和学生在实际的学习过程中，都有一种根深蒂固的偏见：那就是语文差一点没关系，因为语文不需要脑子，临考试的时候，背一背，记一记，也就行了。当然，大家之所以这样讲，与语文课堂的某些现状有关，有的老师就是把语文当成知识课来上的。考试就是知识搬家，将记在笔记本上的内容原封不动地搬到了试卷上。语文考试就变成了关于记忆力的检测。记忆力当然是人很重要的一项能力，一个人失去了应有的记忆力，那会完全变成白痴了。但是现代人才，绝非仅仅有记忆力就行的。思维力、想象力、反思力、推断力、创造力，这些能力的要求对一个现代人来说是更为重要的能力。语文课与这些能力原本相关，但为大家所忽略。将语文的学习视为只要背一背，记一记，这是造成语文低分的重要的主观原因。

4高中语文必备知识

作者作品：

1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩

2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。

3、一门父子三词客：苏洵(老苏)、苏轼(大苏)、苏辙(小苏)。

4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”; 婉约派词人：李清照(女词人)

5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。

6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。

7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。

8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。”

9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》;“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。

10、我国第一部纪传体通史是《史记》(又称《太史公书》)，作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。

11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。

12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。

13、《聊斋志异》是我国第一部出色文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。

14、书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟(fǔ)

15、战国时期百家争鸣主要流派及代表：

儒家：孔子 孟子

法家：韩非子

道家：庄子、列子

墨家：墨子

16、南宋四大家：陆游、杨万里、范成大、尤袤

17、边塞诗人：高适、岑参、王昌龄

18、唐宗：唐太宗李世民 宋祖：宋太祖赵匡胤 秦皇：秦始皇嬴政 汉武：汉武帝刘彻

19、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明(陶潜)，他“不为五斗米折腰”。

20、世界文学作品中四大吝啬鬼：葛朗台、夏洛克、泼溜希金、阿巴贡。

14.高中历史的复习方法 篇十四

知识点概述

一、概述

第一次鸦 片 战争是英国向中国走 私鸦 片 引发的一场战争，战争的导火线是英国商人在中国广东海域走 私鸦 片 二十多年不止日盛，林则徐于1839年在广东强行销烟，中英矛盾逐次升级，而战争以中国失败并赔款割地告终。由此签署的《南京条约》是近代中国的第一个不平等条约，除赔款外，将香港岛永久让予英国，并使英国得到领事裁判权。

二、重点、难点

重点：中国在鸦 片 战争中战败的原因，两次鸦 片 战争对中国社会的影响。

难点：两次鸦 片 战争爆发的必然性;两次鸦 片 战争的原因和性质。

知识点总结

鸦 片 战争

1、1840年6月，英军舰队侵入广东海面挑衅，鸦 片 战争爆发。

【原因】

根本原因：英国为了打开中国市场，掠夺原料

直接原因：禁烟运动——英国借口保护鸦 片 贸易

【影响】

外交方面——开与外国订约的先例;中国国际地位下降

国家主权——破坏国家领土主权;丧失领事裁判权;丧失关税自主权;给予列强最惠国待遇。

经济方面——国民经济大受打击，鸦 片 为患;中国从此被卷入资本主义世界市场。

中国开始沦为半殖民地半封建社会。

2、1841年初英军强占香港岛，威逼广州。

1842年8月，清政府被迫与英国签订中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》

15.浅谈高中化学的实验复习教学 篇十五

开辟出专题进行复习, 一方面是方便进行系统而富有逻辑的复习, 使得学生在这样一个专题的复习之中能够发现自己的前行方向以及需要补充和完善的地方;另一方面开辟出化学实验的复习专题使得学生能够在态度上端正对化学实验的认识.尽管很多学生在平时的教学之中对化学实验非常重视, 但是在复习阶段很多学生就往往因为自满、掉以轻心.最终导致了实验考试丢分严重.所以开辟出专题复习是促进学生在思想意识上重视化学实验的一个有效方法.

开辟出化学实验复习的复习专题, 首先需要做好的工作就是对化学的一些基本操作的回顾.这是一个非常细小且非常常规的一些内容.但是高考决出胜败的关键就是学生的细心程度与否, 以及学生的基础知识掌握的牢固与否.所以教师在开展复习时, 一定要让学生认识到这一点, 然后花费相当的时间对实验中的某些器材的注意事项以及实验操作中的注意事项.例如,

试管内加入了液体后再进行加热, 那么正确的操作顺序该如何排列:

(1) 点燃酒精灯进行加热.

(2) 在试管中加入液体.

(3) 用试管夹夹持在试管的中上部.

(4) 将试剂瓶的瓶盖盖好, 放回原处.

这是一个非常简单的题目, 但是如何在高压而紧张的环境下保持从容并且获得成功呢?这就是基础复习的作用了.学生唯有对这些基础的知识有一个非常牢固的掌握, 才能够准确而迅速地做出判断.

二、回顾实验操作

巩固基础知识点是根本, 同时另一个更为重要的内容就是对相关实验的具体操作的思考和回忆.

在复习阶段是不可能又像学习新知识的时候一样对实验进行动手操作, 所以对化学实验的复习以及实验步骤甚至是实验中需要注意的一些现象进行复习, 最好的方法就是借助口头的方式来说实验进行复习.

所谓说实验就是将实验中需要注意的问题用语言表达出来, 将实验中可能会产生的情况借助语言表述出来.同时, 说实验在复习阶段的开展也可以采取两种方式.

第一种方法是教师首先将高中阶段的重要化学实验进行归纳罗列, 然后安排任务给学生, 让学生着重对某一个实验进行回顾反思.再邀请学生分别对自己回顾的实验进行介绍和分享.这样就能够有效地调节高考复习的紧张气氛, 同时也让学生通过自主学习对相关的内容进行有效地回忆和复习.

例如, 教师可以将化学实验进行分类, 可以分为“物质的量在化学实验当中的运用”、“物质制备与定量的实验”等类型, 然后逐一进行分配.让学生自主开展复习学习工作.这样就能够有效地帮助学生获得提高的同时提升复习课的教学效率.

第二种方法就是由教师提问, 学生进行回答的复习方式.这种方式能够有效地帮助学生回忆起相关知识, 同时教师对学生的学情有一个具体的掌握, 能够更好地指导复习工作的开展并及时调整复习的教学方案, 实现复习有效性的提升.例如,

教师问:进行混合物的分离和提纯需要注意的几点是什么?

学生答:第一是要检查分液漏斗是否漏水;第二是萃取剂是否互不相溶, 不能反应;第三是上层的溶液从上口倒出, 下层溶液从下口放出.

通过这样的方式能够有效而快速地完成相关复习工作, 同时能够有效地提升复习的效果.

三、衔接高考进行训练

进行复习的目的是为了更好地迎战高考, 因此笔者认为进行化学实验的复习工作一定要注意与高考进行衔接.

同高考进行衔接完成相关的训练, 一方面让学生对高考有一个清楚的认识, 另一方面就是让学生在复习后及时得到巩固训练和提高.这样的方式两全其美, 同时也将获得良好的教学功效.例如,

复习“溶液的萃取”等试验时, 就可以出题“有一瓶14%的KOH溶液, 加热蒸发掉100 g水后, 变为28%的KOH溶液80m L, 该80 m L溶液的物质的量浓度为?”

这样的一道高考题让学生更真实地接触高考的同时得到巩固和训练.

进行高中化学的实验教学能够有效地巩固学生对化学实验中相关内容的认识, 同时也能够有效地完善复习的计划, 实现复习效率的提升.

参考文献

[1]杨晓华, 彭云涛, 高中化学实验教学中应注意的若干问题分析, 中国校外教育[J], 2012 (4) .

[2]董文庆.谈对高中化学实验教学的思考, 学周刊[J], 2011 (17) .

16.浅谈初三化学总复习的策略和方法 篇十六

化学作为初三的一门起始学科，一方面要迎接中考，另一方面要为高中化学打下坚实的基础。虽然学习的时间只有一学年，但复习课占据了很大的比例。复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解的一种方法。如何上好初三化学复习课，对每位化学教师来说都是至关重要的。下面就是我关于初三化学复习的几点想法：

一、复习目标的确定

现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。化学教学目标要根据学生实际情况，重视学生对化学基础知识的掌握，更要重视培养学生的化学运用能力以及创新思维能力。

（1） 适应新教改的要求，理论知识联系生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法；培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

（2）重视基础知识和基本技能的掌握，注意培养学生的能力。使学生深入理解一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

（3）培养学生科学素养，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

二、制定复习时间和复习计划

根据以往的的教学经验，我将复习大体安排为三轮：

1、四月份进行第一轮复习，认真阅读化学课本，以单元知识为基础建立脉络清晰、主线突出的知识网络。以课本为基础，以教学大纲为准则，结合新课改的要求，对知识进行拓展和整合，同时注重对知识的内涵和外延的挖掘。最终做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。正如华罗庚所说：“我们要将书越读越薄”。

例如：

2、五月份进行第二轮复习，主要是针对物质构成和变化、身边的化学物质、化学计算和化学实验四个专题进行复习，教师要根据知识的重点、学习的难点、专题的热点，打破教材各单元的界限，将知识联系在一起形成自己的知识体系。随着复习的深入，我们就可以从不同角度梳理这些联系，提高学生的科学素质和学科知识的整合能力。在第二轮复习中习题的选择至关重要，好的习题能帮助学生总结规律和方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

在化学用语的教学中，知识脉络为：原子---元素符号---化学式----化学方程式。不懂化学用语，学习化学就不能入门。所以，掌握它是很重要的。 我以小组合作的方式进行竞赛。根据学生的情况和考点要求，制定不同难度层次的习题，兼顾整体共同提高。也可以根据实际情况将习题的权利交给学生，让学生相互合作、举一反三，共同分享成功的喜悦和进步。

例如：教师可以设计如下的练习活动：

（1）、基础题：写出常见元素符号及名称

（2）、请小组代表在黑板上写出常见物质化学式

（3）、在化学式的基础上标出化合价

（4）、化学方程式配平练习

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验部分考查的内容包括：实验的基本操作和实验基本知识，学生的综合实验能力和设计实验的能力。实验是化学的難点，也是常考内容，因此在复习过程中一定要加大力度。具体要求（1）.认识常见仪器，掌握基本实验操作，比如：药品的取用、物质加热、玻璃仪器的洗涤、仪器装置的气密性的检查、（2）初中常见气体制备原理、步骤、注意事项及环境保护问题（3）.物质鉴别和分类（4）.学会观察和记录实验现象分析得出初步结论（5）注重培养学生的实验能力。

除此之外，课本中的家庭小实验也是重点。比如：自制简易净水器、鸡蛋壳成份探究、自制家庭灭火器、辨别黄金饰品的真假等，应该熟悉此类知识。

3、六月份进行第三轮复习，主要是综合训练，提高能力。练习时要特别讲求效率，题量不要太大，题型要灵活，易巧练，不易多练。教师通过多种渠道，广集信息资料，发给学生的习题要把偏难怪类型删除，教师走进题海，学生走出题海。保证了学生对精彩的试题能认真消化，促使能力的提高，也有利于学生控制时间，不影响各学科的平衡发展。注意不同层次学生的接受情况，对于学生通过自己的思想和练习能够自己解决的问题，教师不要包办代替。科学分析试卷、讲评试卷。通过不断的测试分析原因，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划。

三、注意知识的拓展延伸，留给学生足够的空间。

在抓好三轮复习的同时，应该注重培养学生解决化学问题的科学思维。化学作为一门自然科学，与我们的生活实际、生产实际和现代科学技术的发展都密切相关。教学中多运用化学视角去观察生产、生活和社会中各类有关的化学问题。比如：新能源开发、资源利用、环境污染（酸雨、水污染、白色污染、土地荒漠化等）、微量元素与人体健康等可持续的战略问题和生活热点问题。复习时需要训练学生从所给出的大段文字中提取有用的信息，建立合理的知识结构，培养了阅读理解能力、迁移推理能力和分析解决问题的能力。所以，教学中密切关注这些方面信息，在教学中适当的将知识迁移与应用。

曾经上过这样一节课，内容为“溶解度曲线的复习”。本节课内容在初中范围内算做难点，应该如何进行知识的呈现呢？思考后，我选择还是将主动权交给学生，课前布置学生分小组整理复习本节有关的知识点，以“我是小老师”为主题让学生在课堂上开展pk赛。原本怕他们不感兴趣，甚至怕耽误时间而犹豫的想法，显然是多余的。学生们当“小老师”，在课下积极整理，斟字酌句；课上不甘落后，积极发言。比起我的直接讲授，效果。试想如果由我来直接讲授，收到了意想不到的效果。类似的，在其他章节复习课上也应该留给学生更多的空间和表现机会。