关于《我想去看海》读后感

关于《我想去看海》读后感（精选6篇）

1.《我想去看海》读后感 篇一

我读了《我想去看海》这个故事，有一只叫卡梅拉的小鸡听说大海很奇妙之后，就一心想去大海.

有一天晚上，别的小鸡都睡着了，就独自一人出发了.它千辛万苦找到了大海，看到了美丽、宽广的大海，读后感《我想去看海》读后感》.可是卡梅拉要回家时海岸线没了，它在一块木板上漂着，一阵风浪把它吹到圣母马丽号的甲板上，船长让手下把它吃掉，聪明的它说会下蛋给船员们吃，就这样它活了下来.到了岸边卡梅拉跑了出来，交了一个新朋友皮迪克，它们结伴回到了卡梅拉的家.卡梅拉真是一只机智勇敢的小鸡.

2.我想去看海读后感100字多篇 篇二

我读了不一样的卡梅拉，而这个系列里我最喜欢的《我想去看海》。

这本书的主人公是一只叫做卡梅拉的母鸡，她不喜欢下蛋，她想去看海。在一天睡觉的时候，她独自前往大海。一路上她遇到了各种困难，但她最后经过努力，看到了自己梦寐的大海。她在海上游泳，潜水，冲浪，最好笑的是她竟然还在海里尿尿。天渐渐黑了，她不能回家了，就睡在了冲浪板上。突然，克里托夫把她抓了起来，卡梅拉说每天给克里托夫下一个蛋。终于他们来到了一个新陆地。在新的陆地上享受和陆地上不一样的生活，了解到了不一样的社会。

读完这本书，使我对有着奇怪想法的主人公卡梅拉很感兴趣。我对卡梅拉这样勇敢的行为很是佩服，但我在自己出去闯荡时，会询问父母的意见，得到他们的允许。从中也让给我明白，面对困难、挑战、甚至是梦想时，我们应该勇敢的做自己，为了自己去追寻更广阔的天地。

3.我想去看海300字作文 篇三

一天，小猫、小狗和小猪一起在森林里散步，这时，一只可爱的小鸟飞过来，告诉它们说：“我见到大海了。”小猫问：“小鸟，你真的见到大海了?我还没有见过呢!”小猪说“我也没有见过大海，我想知道大海的景色。”小狗说“我也很想见到大海，那里肯定让我玩个痛快!”小鸟看到大伙们望着天空，想着大海，就给大伙们说：“那就让我带你们去看一次大海吧!”小鸟也想大海想的投入了。

不一会儿，小鸟就带它的好朋友们来到大海边，只见海面的浪花不断地涌来，撞在了岸边的岩石上，小猪高兴地跳了起来;小狗冲着大海“旺、旺、旺……的大叫”;小猫小心地躲在了大礁石上，时间过得真快，一眨眼就到了中午，大家一起吃饭，吃完饭以后，大家就开始喝起了甜甜的椰汁。

时间一分一秒的又过去了，骄阳似火的太阳快要落山了，沙滩上的.小蟹回家了，大伙儿还在这里享受着美景。大山伯伯笑了笑，披上了一件金灿灿的衣服，大家齐声喊道：“快看，大山伯伯还有衣服呢!”小鸟说：“你们糊涂了，那不是大山伯伯的衣服，而是太阳哥哥用光照亮了大山伯伯，大山伯伯就暖和了。”大家说不是，就你一言我一语的争了起来，结果它们争累了，就回家了。

小鸟说：“今天真快乐，好开心呀!”

4.我想去看海教学反思 篇四

我将目标设计为：1.增强对户外游戏活动的兴趣。2.尝试运用长布进行多种游戏，发展创造力，发展爬、跳等基本动作。

在绘本阅读时，孩子们对卡梅拉在大海中的表现十分感兴趣。比如这样的语句：“卡梅拉先是在沙滩上玩：堆城堡、捡贝壳。饿了，她就吃几粒虾米填肚子。后来，她竟然勇敢地跳进了海里，还喝一口海水，呸！呸！好咸啊！她咳嗽了一会儿，就用一块木板玩起了冲浪。她游泳、潜水、滑行，还……还在海里尿尿……她笑啊笑，笑个不停……”于是，活动前我充分与幼儿谈话：卡梅拉来到大海边做了些什么事情？她为什么会在大海里尿尿？孩子们根据故事情节，大胆讲述了自己的见解。活动的热身部分，我请小朋友们在长布边上捡贝壳，发展按目标拾物的动作技能。活动进行部分，我请小朋友将长布想象成大海，让他们说一说长布怎样的状态代表了海面平静，怎样的状态代表有浪。孩子们根据绘本画面或在电视上看到的、亲身经历的`等，说出了自己的想法，并尝试几个人一组操作长布，模仿大海的不同状态。探索环节过后，孩子们模仿卡梅拉，在大海浪花翻涌起来时，能勇敢地通过，到达目的地。活动结束了，孩子们依然意犹未尽，十分开心。

整个活动下来，幼儿参与的积极性是很高的，活动目标基本完成。部分幼儿对故事情节的发展不太清楚，这与平时绘本阅读的组织有关系。图画书画面丰富，尤其是本学期我所选择的这套系列故事，语言诙谐幽默，在日常的阅读中，应避免教师讲、幼儿听的单一模式，可采取共同观察、幼儿自由阅读、电子书阅读、交流画面内容等多种方式阅读，为基于图画书故事情节的户外游戏的组织打下基础。

延伸阅读——我想去看海教学设计

教学目标：

1、通过阅读《我想去看海》，引导学生掌握阅读方法，激发学生读书的兴趣，

2、通过观察书本中的插画，让学生展开想象，提高口头表达能力和想象能力。3、通过赏读书中句段，积累语言材料，提高学生语文素养。

教学准备：

1、阅读作品，了解作品的作者。 2、阅读中不理解之处可查工具书，或向老师家长请教。 3、选择自己喜欢的插图展开想象。4、将自己喜欢的句子或段落摘抄在笔记本上。

教学过程：

一、动画导入，激发兴趣

课前播放《我想去看海》的动画片

1、小朋友们，刚才我们看的动画片，就是我们最近读的童话故事书——《我想去看海》。这本书好不好？好在哪里？像这种图文并茂的书我们称之为绘本。

2、谁来说说你是怎么来读这本书的？

二、走进《我想去看海》

1、指导学生看封面。（1）了解作者、译者、出版社。（板书：了解作者）

（2）介绍《不一样的卡梅拉》系列丛书。

2、了解读书情况。（1）古人说“读书贵有疑”。这个疑就是疑问，问题的意思。读完这本书，你头脑里有哪些小问号呢？

老师希望小朋友回去再读读这本书，想想还有什么问题，我们下节课再来讨论。（2）现在老师要考考你们。这本书的主人公是谁？她想去干什么？她看到了吗？这个故事哪个地方给你留下的印象最深刻？作者用生动的语言将这个故事娓娓道来。接下来我们就一起来欣赏文中那些美妙的语句。

3、赏读词句。刚才小朋友说在读这本书的时候做了摘抄，现在请小朋友把你所摘抄的读给同桌听一听。（生读，师收个别学生的摘抄，展示学生摘抄的句子，多种形式读句子。）（对读得好，做得好的奖励“读书之星卡”。）

小朋友们，当我们读书遇到好词佳句时不仅要把它们摘抄下来，还要把它们背下来，储存在我们的大脑里，让我们的知识宝库越来越丰富。  （板书：摘抄积累）

4、看图说话。这本书，不仅文美，图也美。现在请小朋友们四个人为一组，选一幅喜欢的图，展开想象说一说。（学生交流）好，谁来说说？（请学生发言，点评。对说得好的奖励“读书之星卡”。小朋友们，读绘本，我们要认真看看书中漂亮的插图，自己也来当作者，展开想象说一说、写一写。      （板书：看图想象）

三、课堂总结

通过这节课，老师觉得我们的小朋友越来越会读书了，老师真为你们高兴。

孩子们，当我们读一本书，不但要（了解作者），还要像勤劳的小蜜蜂一样，看到精彩的句子，把他们（摘抄积累）起来。遇到有插图的书，还要（看图想象），自己也来说一说。

这么好玩的故事，小朋友们看完肯定还有好多好多话要说，下节课我们继续交流。这节课就上到这里，下课!

板书设计：

我想去看海

了解作者

摘抄积累

5.关于《我想去看海》读后感 篇五

者

克利斯提昂・约里波瓦【法】

我会选

1.我知道那只不一样的小鸡是( A.卡梅拉 B. 鸬鹚佩罗

) D.卡梅利多 ) (可以多选)

C. 皮迪克

2.之所以说卡梅拉不一样是因为( A.拒绝下蛋 C.想去看大海 B.不想和其他小鸡一样睡觉 D.离家出走

3.卡梅拉历经了( A.可怕的黑夜 C.寂寞第一文库网的旅程

)终于看到了大海，她高兴极了!

B.很远很远的.路程 D.千辛万苦地爬上了沙丘登上 ) D. 皮迪克

4.卡梅拉在大海上遇到了( A.哥伦布 B.郑和 C.蓝猫

5.最后卡梅拉和( 的小公鸡( A.皮迪克 我来填 我会写 ) B.卡梅利多

)一起回到家，他们生下了一只可爱

C.佩罗

D.贝里奥 的小鸡。

我认为，卡梅拉是一只

6.我想去看您诗歌 篇六

却撞到了一位路人

他趴在地上呻吟

爷爷，我想见您

想您抚摸着我的头告诉我

该去上学了

该去吃药了

该去睡觉了

爷爷，我想带点东西去看您

可是我不知道带点什么好呢

我不知道您在那里需要什么

您托梦告诉我

我就去准备一切

搭车，扒车，走路……

爷爷，您别小看我

我一整夜都没有睡着

您来过我的床前了吗

你看这都是我要准备的东西

这种花草呢它可以清肺

听说

它很美,花开时如火如荼

听说它——

美艳，却又凄凉

因为它盛开在荒无人烟的墓地

爷爷，我要去见您了

我把我的决定告诉了他们

他们像地主一样抽打着仆人

爷爷他们给我套上了枷锁

爷爷，我的胳膊在流血

我挣扎着想要离开

却动弹不了

他们说我找不到您

他们说我是个痴人醉人

爷爷，我能来看您吗

为什么我不能找到您

那您能来看看我吗

就一会会

我好累，我被这枷锁压弯了脊梁

他们给我说

我可以把这些东西给您寄过去

还有我的一份信撰

我相信了，他们把我

扔进一个黑乎乎的房间里面

我划亮火柴引燃那堆柴

那火焰，翻滚着像舞动的红绸

像突然爆破的熔岩，咆哮着

爷爷，我问到了衣服烧焦的味道

这些东西您都能收到吗

可您还没有抚摸我一下呢

爷爷，火焰开始吞噬着我的躯体

爷爷我感觉我能看到您了

我感觉与你距离越来越近

爷爷我听到了外边有人敲门的声音了

可是我已经触到您的胡须了

我假装,赖在您的.怀里

我假装,记不起您的模样

我假装,徜徉在幸福的笑容里

爷爷，我来赴约了

我们走吧，爷爷

我已经,赖在您的怀里

我已经,看到了您的模样