高中随笔作文

高中随笔作文（精选7篇）

1.高中随笔作文 篇一

十多年前，有个小孩在中小学生素质教育基地出生、成长，他喜欢那里的一切，对那儿有着特殊的感情。基地在他眼中是一个神圣庄重，但又亲切无比的地方，在离开那儿几年后，他带着期待与憧憬重新回到那熟悉而又陌生的家。

他独自一人走在基地的操场上，天没有小时候那么蓝，那么美，反而阴沉沉的，像要下一场大暴雨。一阵寒风掠过他的脸颊，刮得有一点生疼，但不碍事，因为他早已坠入记忆长河!

徜徉在偌大的篮球场上，他却再也不见那片自己曾经嬉闹过的草地;放眼望两排成荫的花木，却再也不见那棵任由他攀爬的老树;两栋崭新的宿舍拔地而起，却再也不见小时候供他乘凉的小平房;操场上三五成群的少男少女，却不见伴他长大的兄弟姐妹;朝气蓬勃的年轻基地老师热情地忙碌着，却不见陪着他长大的亲人朋友。

仿佛什么都变了，又仿佛什么都没变。

是的，变了!基地硬件变化真大。是的，没变!有的地方依然保持原味，亲切感依然存在，就如那一成不变的食堂。他记得小时候大家围在一起吃早餐，他每次都吃很多鹌鹑蛋，尽管蛋壳堆积如山，却依然停不下来，朋友亲人一边疼爱地笑他一边不停地帮他剥蛋壳。他记得食堂外的大树上有一个很大的马蜂窝，整天有拇指大的马蜂飞进飞出，他害怕，又好奇，每次走那儿过总是抬头仰望，却又走得飞快;他记得与堂哥在食堂旁的水池里清理垃圾，老师教官们为他们照相，他们笑着又一本正经地摆出敬礼的动作;他记得-----基地红白相间的砖墙，让他忆出曾经的生活。

从前操场边不是有很大很大的黄桷兰树吗?花开时节，他总是爬上爬下努力采摘芬芳扑鼻的花。一不小心从上面摔下来，有一点痛，但他也会毫不犹豫地爬起来，掸去身上的灰，故作笑容重新往上爬，努力爬得更高，努力摘着更美丽的花。他寻找着那棵像哥哥一样陪他成长的树。他找到了，有点兴奋，有点失落。树被砍掉了，只剩下木桩上的一点刚发的嫩芽，他再也不能在树下追着美丽的蝴蝶;再也不能爬上那棵树，摘下一朵散发着清香的花朵，送给喜欢的小女生;再也不能对着树讲悄悄话，告诉它自己的悲伤与快乐，再也不能……

他慢慢蹲下，让记忆在脑海中蔓延，这记忆有多宝贵，贵到他不能放下。

一位老婆婆牵着一个小朋友缓缓走进他的视线，一步，两步……踏实、美好、而又动人。老婆婆面带笑意地看着她稚嫩的孙子，不时摸摸他的头。他想起那双饱经风霜，满是老茧的手;那双牵扯他长大，温暖无比的手。

那时外婆还年轻，因为做多了农活所以手上满是老茧，但那双手一直牵着呀呀学语而又懵懂的他。外婆牵着孙子，孙子牵着外婆，两人笑着一步，两步……缓慢地走着，走着。外婆不着急，孙子也不着急，以他们自己独有的节奏，任随身边的行人一个一个超过他们。那双手粗糙，干燥，甚至硌得他的手微微有点疼，但那双手温暖，有力，真实，让人感到心安。他知道那双手会为他支起一片天;他知道那双手会为他建一处港湾;他知道那双手会为他指出一条路;他也知道那双手一直在他身边，永远不会改变。

他回过头一看，时间飞逝，从不停留，更不等待。转眼他比外婆高了;转眼外婆老了许多;转眼基地教师换了一茬又一茬;转眼曾伴他左右的人各奔东西;转眼那些生活已成过往云烟。时光流逝让他措手不及防，他还没能好好儿回头看自己;他还没能好好儿珍惜身边的人;他还没能好好儿享受童年;他终于还是没有追上时间的脚步。

时间啊，你一直向前走，没有尽头，只有路口，愿他找到一条属于自己的路，怀着一颗赤子心勇往直前!

2.高中随笔作文 篇二

一直以来,高中语文的教学目标都是强调其工具性与人文性的统一,但是在现在的高考制度之下,高中语文的人文性缺失非常严重。这就造成现今高中语文乃至整个高中阶段的教育缺乏对于人性的探讨,丧失了精神世界的交流,作为新时代的高中生,笔者认为在应试的压力之下,高中生更应该去保持一份学习的初心,去不断学习语文中的人文价值,使自身的生命更加丰满。

一、人文价值学习的必要性

1. 人文精神培养的必要性

在人的成长过程中,人文精神的培养是非常重要的。这种精神是一个人素质的综合性的重要组成部分,也是衡量一个人品性的重要指标,这种精神的有无也能影响一个人生命的厚度,对于高中生而言其也是衡量品格的重要指标。

2. 语文教育的特殊性所在

高中语文教材中的课文都是充满人文关怀以及内涵丰富的作品,在高中语文学习的过程中,同学们能够不自觉的受其影响,通过一定的学习则能提升自身的品格,有助于学生的良好品质的养成。

3. 现今语文人文的缺失性

当今我国高中语文教学过程中人文性的缺失。教师在讲课的过程中更多的传授是应试的知识点与技巧,而同学们受其影响只是机械的记忆,完成知识的储备,即使在理解课文中的情感因素时,其目的也是为了应付考试。这样的学习方式就不能体会到教材编著过程中所蕴含的人文精神。

二、如何在高中学习中去做

1. 以自身为主体,在学习过程中蕴含人文性

新课改对于学习的主体进行了很明确的说明,即高中语文学习的主体就是同学们。为此,高中生在学习的时候必须掌握学习的主动权。针对于这一方面的学习,同学可以主动和老师进行交流,让老师在讲课的过程中去更多的注意这一方面的内容。我们还可以自由结成小组,每周可以选一位伙伴,让他来分享自己的学习感悟,然后对其进行一定的认可,从而使每一个同学都能从学习中得到认可,这样大家就能在高中语文学习的过程中享受学习,自己更多的自发去感悟学习过程中所渗透的人文色彩。

2. 提升课堂效率,适当地加入课外阅读

高中生的学业比较紧张,而且还要兼顾其他学科,尤其是大部分同学就将学业的重心放在了那些丢分比较多的科目上,很少有同学会在意高中语文所包含的人文精神。而高中语文教材中所涉及的很多文章本身就包含了丰富的人文精神,无论是历史故事、散文,还是名人传记等,作者所创造出的文章不只语言凝练,而且包含着丰富的思想内涵,每一句话都渗透着人文精神。为此,作为同学应该改变以分为主的学习,去充分的挖掘教材内容。同时要高度重视课外阅读的重要性,没有一定的阅读功底是很难说得上具备人文精神的。对此,笔者认为同学们在学有余力的情况下可以每周读一篇文章,抄写自己认为的好词好句,然后再写出自己阅读完后的心得体会。积少成多,聚水成河,这样坚持下来,同学们不知不觉中就能够提升对于文章的鉴赏能力,最终培养起一定的人文素养。

3. 举办多种活动,使语文教学更加有趣

语文学习是一项有意思的活动,为此,在基本培养了语文素养以后,同学们也要举行一定的活动,来展示每一个同学学习的成果,进而激励他们更多的去学习。如笔者就经常协助老师举行读书会,故事会等。让同学们将自己一定阶段所读到的故事在好友之间分享,这样的活动不仅会让同学们受到激励与鼓舞,在彼此的交流中,我们对这些内容的理解也会更加深入透彻,从而达到交流读书感悟与经验的效果。

4. 尊重彼此观点,进行平等和谐的交流

高中语文课堂的授课主体的同学们,而语文教学的目的就是为了让同学们去学会应用,而在综合学习的过程中学会如何交流对于同学们是很重要的。因此在学习的过程中,同学们之间要重视平等交流,去真正明白彼此的需求。当同学们说出自身的想法的时候,作为同学应该充分尊重他们的意见与观点,与他们进行平等有效的交流,而不能因为自己觉得问题简单而对其爱答不理。

5. 建立评价标准,更好的完成学习计划

在高中语文的教学过程中,教师在教学的过程中会给同学发布一定的学习任务与对于同学一段时间学习的成果进行一定的评定。而在新课改以后教师要改变传统的机械重复的任务与以分数为本的评价体系,笔者认为在实际评价同学们的过程中,并不只以同学们所取得的书面上的成绩为主,而应该更多的侧重于对于同学综合能力的评价。应该考虑到每一个同学的实际情况与需求,建立科学合理的评价标准,使整个初中语文的教学体系能够真正服务每一个同学的成长,使每一个同学在学习的过程中体会到学习的快乐。这样在教学的过程中就能够更加人性化,从而使同学的学习方向也不单单是为了应试,而是为了全面发展,这对于同学们人文精神的培养很有益处。

三、总结

对于高中语文教学的人文价值性的学习是一个长期的过程,应该从同学们自身入手,号召教师将课堂还给同学,同时在学习过程中我们还应开展适当课外阅读,举办多样活动,在活动过程中尊重彼此的观点,建立一定恰当的评价标准,从而使同学们在学习的过程中逐步提升自己的人文素养。

3.高中随笔作文 篇三

一直以来，高中语文的教学目标都是强调其工具性与人文性的统一，但是在现在的高考制度之下，高中语文的人文性缺失非常严重。这就造成现今高中语文乃至整个高中阶段的教育缺乏对于人性的探讨，丧失了精神世界的交流，作为新时代的高中生，笔者认为在应试的压力之下，高中生更应该去保持一份学习的初心，去不断学习语文中的人文价值，使自身的生命更加丰满。

一、人文价值学习的必要性

1.人文精神培养的必要性

在人的成长过程中，人文精神的培养是非常重要的。这种精神是一个人素质的综合性的重要组成部分，也是衡量一个人品性的重要指标，这种精神的有无也能影响一个人生命的厚度，对于高中生而言其也是衡量品格的重要指标。

2.语文教育的特殊性所在

高中语文教材中的课文都是充满人文关怀以及内涵丰富的作品，在高中语文学习的过程中，同学们能够不自觉的受其影响，通过一定的学习则能提升自身的品格，有助于学生的良好品质的养成。

3.现今语文人文的缺失性

当今我国高中语文教学过程中人文性的缺失。教师在讲课的过程中更多的传授是应试的知识点与技巧，而同学们受其影响只是机械的记忆，完成知识的储备，即使在理解课文中的情感因素时，其目的也是为了应付考试。这样的学习方式就不能体会到教材编著过程中所蕴含的人文精神。

二、如何在高中学习中去做

1.以自身为主体，在学习过程中蕴含人文性

新课改对于学习的主体进行了很明确的说明，即高中语文学习的主体就是同学们。为此，高中生在学习的时候必须掌握学习的主动权。针对于这一方面的学习，同学可以主动和老师进行交流，让老师在讲课的过程中去更多的注意这一方面的内容。我们还可以自由结成小组，每周可以选一位伙伴，让他来分享自己的学习感悟，然后对其进行一定的认可，从而使每一个同学都能从学习中得到认可，这样大家就能在高中语文学习的过程中享受学习，自己更多的自发去感悟学习过程中所渗透的人文色彩。

2.提升课堂效率，适当地加入课外阅读

高中生的学业比较紧张，而且还要兼顾其他学科，尤其是大部分同学就将学业的重心放在了那些丢分比较多的科目上，很少有同学会在意高中语文所包含的人文精神。而高中语文教材中所涉及的很多文章本身就包含了丰富的人文精神，无论是历史故事、散文，还是名人传记等，作者所创造出的文章不只语言凝练，而且包含着丰富的思想内涵，每一句话都渗透着人文精神。为此，作为同学应该改变以分为主的学习，去充分的挖掘教材内容。同时要高度重视课外阅读的重要性，没有一定的阅读功底是很难说得上具备人文精神的。对此，笔者认为同学们在学有余力的情况下可以每周读一篇文章，抄写自己认为的好词好句，然后再写出自己阅读完后的心得体会。积少成多，聚水成河，这样坚持下来，同学们不知不觉中就能够提升对于文章的鉴赏能力，最终培养起一定的人文素养。

3.举办多种活动，使语文教学更加有趣

语文学习是一项有意思的活动，为此，在基本培养了语文素养以后，同学们也要举行一定的活动，来展示每一个同学学习的成果，进而激励他们更多的去学习。如笔者就经常协助老师举行读书会，故事会等。让同学们将自己一定阶段所读到的故事在好友之间分享，这样的活动不仅会让同学们受到激励与鼓舞，在彼此的交流中，我们对这些内容的理解也会更加深入透彻，从而达到交流读书感悟与经验的效果。

4.尊重彼此观点，进行平等和谐的交流

高中语文课堂的授课主体的同学们，而语文教学的目的就是为了让同学们去学会应用，而在综合学习的过程中学会如何交流对于同学们是很重要的。因此在学习的过程中，同学们之间要重视平等交流，去真正明白彼此的需求。当同学们说出自身的想法的时候，作为同学应该充分尊重他们的意见与观点，与他们进行平等有效的交流，而不能因为自己觉得问题简单而对其爱答不理。

5.建立评价标准，更好的完成学习计划

在高中语文的教学过程中，教师在教学的过程中会给同学发布一定的学习任务与对于同学一段时间学习的成果进行一定的评定。而在新课改以后教师要改变传统的机械重复的任务与以分数为本的评价体系，笔者认为在实际评价同学们的过程中，并不只以同学们所取得的书面上的成绩为主，而应该更多的侧重于对于同学综合能力的评价。应该考虑到每一个同学的实际情况与需求，建立科学合理的评价标准，使整个初中语文的教学体系能够真正服务每一个同学的成长，使每一个同学在学习的过程中体会到学习的快乐。这样在教学的过程中就能够更加人性化，从而使同学的学习方向也不单单是为了应试，而是为了全面发展，这对于同学们人文精神的培养很有益处。

三、总结

4.高中随笔作文 篇四

上课时，每天我都会给我自给定一个目标，举一次手就行了。但往往我都做不到，把手缩在下面，老师的眼神，想一把利剑，当眼神扫过我时，我多希望自己可以做到啊。老师的眼神落在我的身上，仿佛在让我勇敢的举起手来。我记得老师不曾一次的说过，让我们踊跃发言，即使说错了，也没关系。但是，我做不到。有几次当我鼓起勇气，举起手时，老师赞扬的目光投向我时，我知道，我成功了。

人不可能完美，就像花儿不可能永远那么美丽。人人都会有缺点，但人人也会有优点。改正缺点，那么，你就是完美的。当你克服自己的缺点，就会发现自己多么了不起。

5.随笔高中作文 篇五

前一阵子，从朋友那了解到一位叫龙应台的作家，因为朋友对她的喜欢，又加上朋友的强力推荐，我开始看了些她的一些文字。

在看她的整本的著作之前，我先在网上搜索了她的作品，很快，在我的电脑页面上，出现不少的龙女士的力作。

然而最先吸引我的，就是一些关于龙女士 的经典语录的总结。

我点开了一个，翻看着被众多读者所推崇的经典话语。

很快，我就被其中的一段话给吸引了。那是在龙女士写给自己儿子的一本书《亲爱的安德烈》中的一段话。

“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”

我承认看到这段话的时候，我的内心被触动了，我相信这段话讲出了天下望子成龙，望女成凤的父母的心声，而正如白岩松老师说的，作家的文字是写出了人人心中有，个个笔下无的心思，我为这段话而触动，也为一个作家心思所吸引。

读书不是为别人而读，真正的，是为自己而读。

读书的意义，引发的思考，我想，随着年纪的增长，都会有所升华。

远的不谈，就眼前的看，至少，龙女士用她走心的笔触拿出了天下父母的心声。

这或许就是一个作家，一个笔者的力量吧。

6.高中作文随笔800字 篇六

掌也。”

“生，我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义也。

”

轻松，安逸，幸福，美好，青年所欲也;工作，爱情，家庭，友谊，亦青年所欲也。二者不可得兼，哲人点迷津也。

材料中人觉得生活沉重，问询解脱之法，哲人送娄予之，其捡石于硕路，愈觉沉重。哲人暗启：“你愿意把工作、爱情、家庭、友谊，哪一样拿出来呢?”

是啊，一如鱼和熊掌不可兼得的道理，人生中，有许许多多的东西不

可以同时具有，我们应该适时取舍。正如曼德拉，伟大的南非总统。他没有被长达27年的牢狱生活打倒，没有被士兵的污辱谩骂击败。黑色的肌肤让他明白了生命的意义，生活的艰辛让他懂得了奉献和珍惜。他坚持理想心怀人民终成伟业。试想，若他逐流世间，不堪重负，何来国民爱戴举世敬仰流芳千古的盛名?亦如莫言，中国获诺贝尔奖的第一人。他热爱文学，坚持写作，终摘得诺奖桂冠。试想，若他终日轻松，不担生活的重荷，何来携《丰乳肥臀》等优秀作品迈出国门走向世界的荣誉?更如黄旭华，中国首艘核潜艇的成功研制者。他，披星戴月，焚膏继晷，勤奋钻研，终成中国第一艘核潜艇。成败不惊，宠辱偕忘。走过花甲，走过古稀，步伐依然坚定有力，用心测量着大海的深度，把年华和热血全部献给了祖国。试想，若黄老醉心于成绩，何来震慑四方的核事业的不断进步?

故，轻松与诺奖不可兼得;安逸与伟业不可兼得;舒适与成就不可兼得。舍前者而取后者，便可成就大业名扬寰宇国昌民强。敢问材料中仁兄，如若你终日无所事事，常年不思进取;好逸恶劳，拈轻怕重;工作不愿付出，待人虚情假意。怎可得体面之事业，真挚之友谊，美满之家庭，甜蜜之爱情?

故，轻松，安逸，舒适，与工作，爱情，家庭，友谊不可兼得。于人如此，于己同理。

备战高考的日子，仿佛一列公差为1的等差数列，项数越来越少。充足的睡眠与学习的进步不可兼得，光鲜的外表与成绩的提高不可兼得;快乐的嬉闹与高考的成功不可兼得。面对早已吹响的冲锋号角，让我们舍弃前者，为赢取后者而努力拼搏，让我们把年少轻狂化作驰骋考场的勇往直前。待到六月山花烂漫时，我们拿着大学录取通知书笑傲四邻!

7.高中随笔作文 篇七

新课标提出低年级写话要求:“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这就鼓励学生尝试运用新闻记者和生活中学到的词语,也可以表达相对完整的内容,同时达到一定的词语积累水平。而到了中年级要把词语的积累拓展开来,不能仅局限于单一地背诵。要放飞学生,使词句的积累和作文联系起来。可是,在实际教学中出现的问题仍让我困惑:学生日积月累在头脑中“积攒”了一定数量的词语,可作文时不被其用,看起来真像是学生缺乏灵性。在仔细思考之后我认识到学生词语积累是机械、枯燥的,何谈运用? 那么到底怎样积累,又怎样运用呢?

有一次,我在看电视时,剧中有一句话让我深有感触:“从哪里来,回到哪里去。”在仔细品味之后我想这句话同样适用于作文教学。脱离了阅读和生活的实际环境何谈积累? 何谈运用? ……我眼前一亮,就让作文教学从阅读中来,回到阅读中去;从生活中来,回到生活中去。

要想学生会用,就要深入地感知词语,在词语积累时让词活起来,提前进入由境给词、由词说话、由词想象等预备作文阶段。

比如,在讲解《黄继光》时,我问学生:“看了黄继光的英雄壮举,你头脑中有什么词可以给黄继光? ”“勇敢”、“坚强”、“舍生忘死”、“无畏”……连珠的词语不断响起,忽然间,同学们仿佛也豁然开朗———这些词可以用在这些环境中。

看到同学们若有所悟的样子,我紧接着问:“你想对黄继光说什么? ”

“黄继光 ,你真勇敢 ! ”

“黄继光,我以后遇到困难也不能退缩,要像你一样坚强。”……

又如,在讲解《颐和园》时,在随作者游览时,学生由境给词:“美不胜收”、“人间仙境”、“流连忘返”、“美景如画”、“奇迹”……我问:“览完这皇家园林,你想说什么? ”

“颐和园 ,真是园林史上的一大奇迹 ! ”

“游览颐和园 ,就如身在画中游 ! ”

“颐和园美景如画 ,是一处人间仙境 ,让人流连忘返。”……

我又问:“课文中有你喜欢的词吗?你理解了吗? 可不可以也来说一句话? ”

“我喜欢‘葱郁’,可以说 :‘葱郁的树林 ,在这炎热的季节是我们休闲娱乐的场所。’”

“我喜欢‘耸立’,可以说 :‘一座高楼耸立在山巅。’”……

借此,我又把学生引向了想象说话。这样词语积累了,学生也会运用了。看着活起来的词、活起来的学生、活起来的课堂,一种喜悦在我心里荡漾开来。

二、从哪里来,回到哪里去———在阅读中仿写:写片断

在阅读这块沃野上, 我们根据课本所提供的阅读情境积累词语,放飞孩子们的想象,训练表达能力,只是迈出了从阅读走向作文的第一步。

仿写,这一中年级起步作文的教学模式,使我们时刻紧扣教材,让阅读教学和作文教学紧密联系起来。

在教学《翠鸟》一文时,我指导学生在理解课文内容的基础上设计了如下板书,用来指导学和仿写片断。

头:橄榄色头巾,绣满翠绿花纹翠鸟{背:浅绿色外衣}喜欢

腹:赤褐色衬衫

通过指导学习, 学生确实很喜欢翠鸟, 喜欢它鲜艳的色彩,清脆的鸣声,更喜欢它锐利的眼睛,箭一般地捉鱼过程。在此基础上,学生很快找出了作者写得具体、生动的原因。

1.观 察 、描写有顺序 :“头 — 背 — 腹 ”;

2.用了形象生动的比喻 ,使 人感到外形 (色彩 )美 ;

3. 动词运用准确 , 如 “ 蹬 ” “ 叼 ” “ 贴 ” 等 , 给人 以 活 动 的 画面,美的享受;

4.捉鱼过程写得简明 、有 力 、一气呵成 ;……

教学本文以后,要求同学们仿照本文形的描写,回家后观察一种小动物,进行片断仿写。结果,大多数同学都写得不错,抓住了特点,观察有顺序,并且运用了生动、形象的比喻句。其中班内有位同学观察小白兔抓住了“三瓣嘴”、“红眼睛”、“长耳朵”、“短尾巴”、“全身雪白”等特点进行描写,达到了仿写片断的目的。

三、从哪里来,回到哪里去———在阅读中仿写:仿构段方式

中年级学生初学作文, 掌握几种常用的构段方式对初学作文者来说很有必要。它可以帮助学生理清思路,避免写作中的随意性、盲目性,做到有的放矢。

在阅读中,教师要有意指导学生装,掌握几种最基本的构段方式,做到读写结合,以读促写。以课本为例,常用构段方式大致有:总分式、分总式、总分总式、连续式、因果式等。

如《我的弟弟“小萝卜头”》一文中第四自然段就属于总分式,即先总写(概括)“弟弟爱学习,也很有礼貌”,接着分述(具体介绍)弟弟怎么爱学习,如何有礼貌的。再如《富饶的西沙群岛》一文第四自然段为分总式。《赵州桥》一文第三自然段为总分总式构段。《翠鸟》一文第三自然段(捉鱼过程)为连续式构段。

现以《亲人》一文第四自然段为例,谈谈我如何指导学生阅读、训练学生构段前后简单过程。该段讲妈妈是个热心肠的人。学生从以下两个方面可以看出来。

1.妈妈帮助奶奶缝缝洗洗 、买 米买盐 。

2.教育我帮助老奶奶。

学生通过反复阅读理解这一总分式构段方式之后进行了命题训练———“××的爸爸”,要求用两三件事加以说明。从书面作业得知,这一构段方式容易掌握,在以后的习作中,多数同学能运用自如。

四、从哪里来,回到哪里去———在阅读中仿写:仿顺序、仿结构

当学生积累一定的材料后,要写文章给别人看,还需要有个先写什么、再写什么的问题,即写作顺序。对小学生来说,最常用的是自然顺序(即事情发展的前后顺序)、时间顺序、空间顺序。这些知识在阅读教学中俯拾即是,关键在于我们能否指导运用,以便更好地服务于作文教学。

以时间为顺序记叙的课文,如《美丽的小兴安岭》就是一篇很好的指导例文。阅读中引导学生掌握了本文的构段方式“总—分—总”,了解了本文的写作顺序“春夏秋冬”之后 ,我安排学生仿写作文《我的家乡》。学生基本上都能做到顺序清楚、结构合理。这对学生今后作文技能的提高未尝不是一个促进。