骨干教师传帮带经验材料

2024-06-30

骨干教师传帮带经验材料（精选10篇）

1.骨干教师传帮带经验材料篇一

毛石镇“十二五”教师继续教育骨干教师“传、帮、带”

活动方案

一、指导思想：

努力践行“三个代表”重要思想，以基础教育课程改革理念、实践、创新为着力点，从我镇教师发展需求出发，通过互动型师徒结对模式，加强骨干教师和非骨干教师的培养，努力建设一支观念新，素质高，能力强，具有现代教育素质和创新意识的教师队伍,进而推动我校教育教学质量的全面提高。

二、活动目标与要求

1、活动目标

为了充分发挥我校已有骨干教师的作用，开展以师徒结对为主要形式的互帮互学活动，加快对青年教师、非骨干教师的培养，使青年教师、非骨干教师尽快成长，不断充实骨干教师队伍，同时通过活动的开展，在相互切磋教学技艺中不断提高各自的教学理论水平少业务素养。

2、活动要求

（1）树立“教师即研究者”的现代教师角色理念，创设自主探索和专业引领相结合的研究性学习氛围，通过活动，互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术，促进青年教师、非骨干教师的快速成长，成为学校的后备力量。

（2）在课堂教学方面，能切合实际的分析处理教材，能比较自如地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。

（3）具有较深厚的教学理论功底，能用先进的教学理念审视课堂教学，有较强的思考和观察力，能撰写具有一定质量的教学论文或教学经验，争取在各级专业刊物中发表或交流。

（4）具有积极的教学研究态度和较强的教研能力，能承担各级各类教研课。

三、基本职责

（一）师傅：

1、指导教师做到“三带”：带师魂——爱岗敬业，无私奉献；带师能——掌握教学基础知识与技能；带师德——为人师表，育人之道。

2、指导徒弟备课、讲课，帮助修改教案，指导教法。

3、每学期听徒弟课4节以上，评议优缺点。

4、向徒弟提供信息，推荐经验文章，开阔视野，不断充实。

5、每学期指导徒弟上一节汇报课。

6、每学期指导徒弟拟撰写一篇质量较高的论文或经验文章。

7、指导班级管理，加强班集体建设。

8、指导徒弟练功，针对徒弟的基本功弱项，有针对性的指导，促进徒弟教学基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正。

（2）虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改、班级管理等方面的指导和检查。

（3）认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思。

（4）主动听师傅的课（每学期4节能上能下）做好记录、学习实践经验。（5）做个有心人，注重积累各种资料和教学心得。（6）每学期上一节高水平的汇报课或公开课。（7）每学期撰写一份高质量的教学论文或经验材料。

四、师徒结对对象

师（骨干教师）徒（非骨干教师、年轻教师）

五、骨干教师传帮带活动（非骨干教师培训）领导小组

组长：肖熙副组长：施雷

成员：李双十李喆各校校长、业务校长或教务主任。

2.小学骨干教师传帮带工作总结篇二

我自担任教导工作至今，已有11年。回顾这期间的工作，感触良多：传帮带工作效果怎样，与教职工协调如何，教育教学改革走了多远，教师教学观念变化程度如何,等问题难以言表，一言难尽，如今静下心来，回首往事，以求找出成功的经验，便于推进今后的工作。

凭着对党和人民事业的忠诚，对教育教学这一职业的执着和热爱，我始终坚持贯彻执行党的教育方针，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为准绳，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。我全身心扑在教育教学岗位上，我还坚守自己的岗位。有人问：“你为何对教育事业如此痴迷？”我回答说：“教师这一职业是塑造人，培育人，发展人的职业，若你没有责任感、责任心，你的一生将坑害多少学生？又将对社会的发展带来多大的危害，这仅是一般的数学知识和浅显的逻辑推理，作为教师谁都会算这笔帐。”我的责任感，责任心从何而来？我要告诉你：“就来自于加强自身思想的修养，强化自己政治理想信念，加强职业道德的学习和探究，培养自己高尚的道德品质和情操，树立自己正确的符合社会主义社会发展的人生观、世界观和价值观。这就是你永不枯竭的工作动力源泉。”当今社会物欲横流，西方一些价值观沉渣泛滥，倘若我们的教师唯利是图，见利忘义，盲目地崇拜西方国家的民主和自由，那我们祖国几千年悠久的文化传统将溃于这样的“蚁穴”。古人尚且知道“固木受绳则直，金就砺则利”，难道我们不知教师思想品德的素养，将对学生正确思想的形成，优秀道德品质的培养产生深远的影响？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是教师“蜡烛”精神，讲求奉献的传统精神写照。殊不知教师从翻开《教育学》的第一页起就该明白，“教育是传承人类文明，推进社会发展的有效手段”，它具有“阶级性”，它体现国家的意志和民族的精神。我想这些都是我们思想修养的最初课程。

在传帮带工作中，我注重激发教师工作动力，形成了工作合力和凝聚力，提升教师的战斗力。战斗力的形成来源于指挥官的战略谋略和指挥水平，学校主要工作是教学，教导处作为教学管理的直接责任者，首要的工作是要摸清教师和学生的底数和质量，分析教育教学资源的合理结构，理清工作思路，为领导的决策提供全面准确的信息。校长作为学校工作管理者和责任人，学校一切工作的运行和协调都需要教导处当好参谋，在形成统一指挥的前提下，制定科学的实施细则，真正形成战无不胜的战斗力。

教师的战斗力一方面来源于校长，另一方面来自于教师自身的“装备”。教师思想品德问题解决了向前冲的勇气，但是拿什么冲，怎么冲这就对教师的专业知识和专业技能提出了更高的要求，“小米加**”要在现代社会发展的高科技战争中一较短长是不可能的。为此，我在传帮带工作中开展了一系列“教材大练兵”活动，一是学。学习文化基础知识，学习新教材课程目标，新教材理念，新技术、新教材教学方法，通过学习讨论，丰富教师文化知识，掌握课标，积累理论知识，转变教学观念，提高自身的教学能力。二是看。看光碟，欣赏名人名师的教学风采，启迪自己的智慧，积累教学经验。三是听。听身边教师的课，提高自己的鉴赏水平，取长补短，不断丰富自己的专业知识和理论水平。四是仿。把自己看到的、听到的、学到的运用到自己的教学实践中去，多摩仿，从实践中创新专业技能，形成自己独特的教学特色。

我作为教导主任，自身站在教学的前沿，亲身体会教学实践中新课标的把握与落实，新课程理念的贯彻与实施，新教法的改革和创新，新技术的运用和效果，切实体验促进全体学生全面发展过程中的矛盾与得失。真正地从实践中与教师共同学习，共同进步，把自己取得的经验和成绩与教师共享，把自己的失误和不足用来作为教师前进的铺路石。

丈有所长，尺有所短。每一次传帮带活动，我要求每位教师要能取长补短，同时又要扬长避短；要抓住教师的特长，充分挖掘教师的潜能，张扬教师的个性；要积极培养，形成骨干。在我校覃化跃老师的体育科，何伟老师的语文科，其教学特色和效果是得到大家所公认的，部分教师逐渐成为我校教学的中坚力量。当然，要看到加强教师继续教育，提升教师的综合素质，在当前乃至今后都有其必要性和紧迫性。社会的发展，将会引发知识的更新。譬如计算机、英语等学科知识，对绝大多数中青年教师来说知之至少甚至完全不知，教师若不抓住机遇学习，将会被社会发展的洪流所淘汰。特别是文化基础知识不扎实的老师，如果不加强自修，终会落到“南郭先生”混不下去的下场。我常想：教师总是站到一定的高度对学生进行挑剔和考核，如果公平一点儿，让我们的学生也来对教师进行考核和选择，结果会怎样呢？也许就会有人原形毕露，无地自容。更不用讲随着教育教学改革的深入发展，教师新的理念、新的技能技巧是否适应改革的潮流。总言而之，增强教师继续教育的紧迫感，提升教师综合素质，势在必行，这是传帮带工作中的重要内容之一。

谈罢了教师，再来谈学生。学样教育教学改革成功与否，质量提升程度如何，只要把好学生这一脉搏，一切就知就理。而学生的脉象就体现在学校“三风”建设中。校园文化建设对师生的熏陶，学校师生的精神风貌，学校自身的办学特色，无不体现学校的精、气、神。先不谈学校规划和布局给学生美的享受，仅看宣传专栏和学习园地就能展示学生的知识才能，思想和情操，理想和追求，它是学校联系社会的纽带，是**教育教学质量的窗口。再看学生良好行为习惯的养成，无不体现“班风”，“学风”的建设成果。例如：针对我校学生集合、集会混乱无序的状态，我们强化学生整队入场出场的训练；针对学生乱扔纸屑的现象，我们加强学生养成良好卫生习惯的教育；针对学生早上进校消积等待上课钟敲响后才进教室的散漫态度，引导学生养成来到学校就走进教室学习的良好习惯。总之，我们既要善于发现学生学习和生活中的不良习惯，更要善于引导培养学生良好的行为习惯，把“三风”建设落实到师生的实际行动中去。

根据地方特色，依托学校资源，开创办学特色。培养学生全面发展和开拓创新精神，是学校教育目的之一。我校通过整合教师资源，结合学生的兴趣爱好，通过举办各类活动来促进学生的全面发展，提高学生思想道德水平。三年来，我们组织了三次大型的文艺汇演活动。其中对活动程序的商讨，对演出节目的编排、评审和定稿，对节目主持的评价和选择，对发言稿件的审编等，无不锻炼自己与教师之间的协调能力以及学生的表演、组织等能力。从三届毕业班由学生自己主持的毕业联欢节目来看，从主持人自己编写稿件，自己编排选择节目，可以看出学生综合能力的提高，可以看出传帮带工作的效果，可以看出高效的课外活动对学生素质产生的深远影响。我校还组织了三次意义深远的募捐活动，一次针对性强的法治知识讲座，二次规模庞大的植树节活动，从学生发展的不同生活层面，对学生的思想道德品质施以正面的教育和影响。从而形成我校开辟第二课堂，组织高质量的各种活动，促进学生全面发展的办学特色。

建设和谐的师生人际关系，形成学校、家庭、社会的教育网络。从里户走出去的教师，都很留恋教师之间的团结、友爱之情。留在里小的教师都庆幸这是一块没有名利之争，没有尔虞我诈，没有拉帮结伙的净土。教师之间相互理解和关爱，领导与教师配合默切，和谐共处。之所以有这样充满同志情谊的环境，除了领导对教师的关爱、宽容和理解，更因为教师在工作和生活中所展示的高尚情操和优良的道德品质。在我校提倡“师生平等、相互尊重”。严厉杜绝体罚和变相体罚学生，着力改变过去师生不和谐状态在社会上所造成的不良影响。关注学生身心健康，贯彻落实“以人为本”的精神实质，着力营造师生互相关爱，其乐融融的浓烈情感。我们通过一系列传帮带活动的开展，制度的落实，加强教师和学生的管理，在增进师生情感，方面取得了许多宝贵的经验，使师生之间，学生之间更加融洽。

金无赤足，人无完人，在传帮带工作中，面对懒散的教师，面对不守纪的学生，我同样有抱怨，愤恕，难以压抑的激动心情，但是，我都采取向领导主动汇报的方式，求得问题的顺利解决，以期推动工作的更好开展。

召开家长座谈会和家访制度，是我校每学期对教师的基本要求，借此增进师生之间的了解，在增进师生友谊的同时，加大了学生管理和教育的力度。我们还通过组织法制讲座、募捐活动，学生社会实践活动，让学生走进社会生活，体验社会丰富的生活情感，从而达成共同教育学生的目的。

3年的时间较之人的一生可谓沧海一粟，然而，正是这短暂的时日，给我许多人生的启迪。我作为教师，作为教导主任于己来说，应该树立自己身先士卒，爱生如子，爱岗敬业，乐于奉献，为人师表的形象。对学校，应该培养一批德高为范，知识渊博，专业过硬的教育教学骨干，带领他们忠于职守，关爱学生，无私奉献，促进他们积极进取，开拓创新。要求学生团结互助，充满爱心，勤学奋进，品学兼优，立志高远，回报社会。

当然，理想和现实还有一定的差距。特别是目前教师继续教育的培训，制度不健全，管理力度不够，指导教师缺乏，培训方法单一，有些科目的培训流于形式，效果不理想，成绩不突出，教师素质没有得到根本的转变和提高。对教师管理，学生管理及教学管理有待加强，要从根本上完善制度的可行性和全面性，排除制度执行的干扰，维护制度的严肃性，彻底摆脱执法不严，奖惩不明的混乱局面。对教师的评价和考核，要从全方位进行，不能只停留在笼统的表面印象上，要增加其透明度，有依有据地公平、公正、公开地考查和评估教师，使教师得有所偿，利有所赏，功有所表，绩有所扬。

3.骨干教师帮带计划篇三

李淼

优化学校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年数学教师快速、健康成长。实现学校教育教学此文转自斐斐课件园工作的高效、持续、健康发展，我校实行教师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。

一、帮扶对象：彭飞老师

对象分析：彭飞老师是参加工作五年的教师，对工作充满热情，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的充满激情的老师。但是，由于王老师工作经验不够丰富，需要帮助她迅速成长。

二、帮扶形式： “一对一”结对帮扶形式。

三、帮扶期限：一年。

四、工作目标

1.努力克服教育教学此文转自斐斐课件园中的低效行为。2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。

3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。五、一年发展目标：

在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：让这位教师在学科专业知识有较大的提升，结合她从教语文成功经验，能把数学课堂“活”起来；语文教研能力得到一定的提升；通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节市级以上的刊物发表论文。

1.与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。2.每学期上一节校内公开课。

3.着重提高课堂教学效率，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。

4.学习有关理论书籍，提高教学理论水平。5.发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。

六、帮扶措施：

1.积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。

2.坚持每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。

3.听课：我和王老师建立一个不定期的互相听课的制度。金老师可谁时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听金老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优劣所在。

4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让王老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气氛和节奏。

5.课后反思：要求王老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张一使用为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。

4.骨干教师帮带措施与方法篇四

一、指导思想

为了规范学校管理，加强教师业务建设，提高教师队伍的整体素质，全面提高教育教学质量。充分发挥学校骨干教师的辐射带动作用，在备课、上课、课后辅导等环节对新教师进行全方位培训，帮助特岗教师熟悉教育教学环境和教学常规，掌握课堂管理的基本方法，尽快胜任自己的教育教学工作，落实骨干教师与年青教师结对帮扶计划，以老带新，使年轻教师在业务理论，教育教学水平等方面得到迅速提高，特制定本计划。

二、目标任务

在结对帮扶过程中，首先进行业务理论学习，强化专业理论训练，提高专业教学知识技能水平；其次进行听评课，说课、演课等各项教学活动，在实践中总结与验证教育教学方法、技能的运用情况，不断提高教育教学实际操作能力。第三，积极创造条件，多参加一些校内外听评课、培训、学习及交流活动，开阔视野，积极学习他人的成功经验和科学先进的教育教学方法。

三、具体方法措施。

1、学期初进行思想认识的交流，明确目标任务，交换思想认识看法，制定预期目标。

2、强化业务理论知识的学习意识，提高自觉积极性。

3、开展各种类型的听评课、说课、公开课、演课等教育活动，在活动中培养提高教师独立操作的能力。

4、积极参加各级各类培训学习、不断吸取他人的成功经验可科学先进的教学方法。

5、多向学校领导汇报工作，请求领导的帮助与指导，争取更多的学习机会。

四、指导教师的职责：

（一）制定有针对性的培养方案，对新教师提出明确具体的要求，指导新教师制定为期一年的成长提高计划。

（二）言传身教，指导并培养青年教师具有忠诚党的教育事业的思想，严谨严洁的治学态度，认真刻苦的敬业精神。

（三）每周至少指导青年教师备课一次，检查青年老师教案，并提出修改意见，帮助青年教师提高分析教材处理教材的能力。

（四）每周至少听结对教师一节课，并给出详尽的导评，帮助其提高课堂教学能力。

（五）每学期指导结对教师上校内汇报课一节，在大型教学活动中帮助其设计方案，指导其完成上课任务。

（六）帮助青年教师选定一项教改实验课题，并给予指导。

（七）注意保存计划，听课记录，导评记录，供验收用。

（八）心胸坦荡，支持青年教师发扬个性优点并博采众家之长。

五、对青年教师的要求：

（一）制定出为期一年的成长提高计划。

（二）主动与指导教师谈心,学习指导教师忠诚党的教育事业的思想,严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务能力。

（三）每周定时向指导教师提供教案,并请指导教师指导备课方法,提高备课能力。

（四）勤听、勤看、勤问、虚心学习，积极探索、积极参加各种教学活动，促进个人素质的不断提高。

（五）每月至少听指导教师二节课，每学期上校内汇报课一节。

（六）选定一项教改实验课题,在指导教师指导下开展教改实验。

（七）注意保存完整的听课及教育教学活动记录，验收使用。

5.骨干教师传帮带经验材料篇五

骨干教师课改经验交流材料贾爱霞

新课程改革提倡“以人为本”、“以学定教”。而我校的校情是：地处镇偏远地区，又与镇中心小学仅3里地之隔，家长大部分为上班打工族，绝大部分成绩优秀的小学生都进入市区或者镇中心小学再或者是全托至私立小学就读，而我校招收的学生大部分年龄不够，学习基础又整体偏低。这既体现在考试成绩上，也体现在学习态度、学习习惯、学习方法等方面。由于孩子的年龄小、基础不好，进入校门就对学习有惧怕、没信心、无所谓等心理。

针对这样的学情，我认为:只有将常态下的一课时的教学目标进行分解，减小课堂任务量，学生在课堂上所学的知识才易于消化、吸收。我的灵感来自于中央电视台上的一节牛奶广告：细化营养更好吸收，我瞬间改成了细化知识更好吸收。把知识分解细化后，学生在课堂上发现自己能学会了，知识不难、检测能过关了，学习的自信心和成就感就自然而然逐渐培养起来了。在此基础上再提高他们的学习兴趣和探究意识就不难，这样也就形成了良性循环。

当然，分解目标、减小课堂的知识容量并不是降低学习难度，简单的说就是把原来一节课要学完的知识分解成两节课甚至三节课来完成。这不是一个简单的时间和内容上的分割，更强调的是细化教学过程。在进行这样初步的探究与交流后，我就从学校实情出发，从解决实际问题的角度提出了“分解教学目标、细化教学过程、构建真正有效教学课堂”的有效教学理念，构建了“复、导、学、评”的课堂教学模式。

“分解教学目标”：开学前根据学科特点和学生实际情况，将全册教学内容目标逐一明确仔细划分好，并根据学时制定教学进度。而平时教研提前一周将下周教学目标按照课时进行目标分解，做到科学安排，进度统一，有效分解，不能产生前紧后松、前松后紧或时紧时松的现象，正常课时不够用，可以占用自习时间，还可以缩短复习时间，但必须保证在学期末完成国家规定的教学任务。

每一课时的教学目标的特点：

1、内容目标较小，如果教学参考指导每一课的教学内容都用1个课时完成，我们可以按照框题的分解，用2—3个课时完成。

2、难度不降低。由于教学目标进行了分解，教学时间就很充分，所以不但要保证重难点的突破，基础知识的全面落实，更应该加大知识的拓展延伸、学科间的互相渗透以及学生能力的大幅提高。

“细化教学过程”：为了规范教师的课堂教学活动，便于教学和交流研讨，我们推出了“复、导、学、评”四步走的课堂教学结构。

“复” 即回顾学过的知识，别名为“温故而知新”。复习的旧知必须和新知有联系，能促使学生把旧知迁移成新知，时间控制在5分钟内，太长影响新知的学习与巩固，但不要小看这个课前的复习！

“导”即教师导学，别名“师傅领进门”。这一步的特征是必须明确目标，必须调动起学生的积极性，可以分为多个环节，如：导入新课、制定学习目标、指导学生自学流程及方法等。

“学”即以学生自主学习为主，别名“修行在个人”。这一步必须体现自主、合作、探究的学习理念，教师可以设计多个环节，如：新课讲授、合作研讨、小组展示、师生互动、生生互动交流等等。

“评“注重的是课堂知识的落实与反馈，别名“更上一层楼”。这一步，必须体现两个环节：课堂检测和学生自我评价。

第四步中的“学生自我评价”环节是我们课堂模式中的亮点与特色。通过一节课的充分调动、充分学习与基础知识检测，学生应该掌握的较为理想，如何让学生充分认识自己的成果，增强学习的自信心与成就感呢？是在这一学期特别新添加的这个环节，这一环节中，学生可以

1、总结本节课的知识。

2、谈谈掌握的技能。

3、谈情感态度价值观的认识与提高。

虽然以上三点就是三维目标，我们都讲过，课堂上充分学了、练了、还检测了，但经过学生自己一总结，在他的思维里就更清晰、更完整、更深刻了，既锻炼了口头表达能力，也能从学生的自我总结中看看有没有错误的地方。

4、谈自己在学习思想、方法、态度方面的转变及感受，、5、谈自己的疑问，进行质疑。

6、用图表、诗、文、画、歌、舞等形式。

7、评价别的学生。

如此等等，通过这一环节，我们就可以不断提升学生的知识总结能力、表达能力、学习的自信心和成就感，促使学生在每一节课更加积极、主动、高效的完成学习任务，以此达到良性循环的效果。

当然，“复、导、学、评”四步走的课堂结构只是个大框架，我们把课堂教学环节设计的自主权更多地给了教师自己，给了老师们发挥自己教学特色的更大的自由度和更广阔的空间。

如何“充分”呢？简单地说，可以是同一目的，用两种方式分别进行两次，可以是由面向少数变为面向多数（如提问时、表扬时），可以是由量少变为量大（如习题、检测题量大一些；给学生补充的图片、资料量大一些）等等。由于同等内容安排的教学时间比别人长，我们就必须在“充分”上下功夫，把时间有效利用起来。

这样从细节处下手的研讨，更有利于教师进行具体问题的修正与改进。一个人的课堂教学能力不是与生俱来的，也不可能一蹴而就。但这样从大框架上进行规范，从小细节上进行改进的教研方式，更有利于教师业务能力的提高，也更有利于课堂效率的提高，而学生的知识掌握，能力培养、兴趣激发也只有在这一环一环的细节的充分运用上才能得以发展与提高。

当然，这种教学模式的探讨目前还仅限于像我校这样，学生整体年龄偏低、整体基础较差的校情，而且目标经过分解，很有可能要占用一些自习时间进行课堂学习。

6.骨干教师经验交流稿篇六

—— 骨干教师经验交流材料三元中心小学：张远丽尊敬的各位领导、各位老师：

大家晚上好！

说实话，作为一名普通的数学教师，坐在这儿的我，真的诚惶诚恐，谈起教育教学，在座的各位都是行家里手。既然学校领导把我推到了前面，在此，谨将自己工作的具体做法以及点滴心得体会做以汇报，不妥之处敬请批评指正。

一、个人成长方面：

在教学的最初几年里，我都是人云亦云的学做一名能教出成绩来的老师。每学期 “三课活动”的开展，我都属于凑热闹行的。我从来就不知道上好一节公开课、优质课是什么样子，上这样的课有什么意义和价值？每天的数学课只能按着教案书的内容依葫芦画瓢，多数学生出现错误了我才知道上课的重难点没突破，只能通过课下的辅导和学生大面积的改错来弥补，老师累学生更累。记得是2012年，西安举办新课改观摩听课，我有幸参加了培训，通过专家的上课，说课，评课，我才对数学教学迈开了前进的第一步，让我开始有了新的认识。明白课堂教学的设计要有坡度，怎样用好教材例题，一节课中怎样才是有效的提问。我没有聪明的头脑，唯一的依靠就是多努力，只有不断的向有经验的老师探讨借鉴教学方法，多阅读与教学相关的书籍，自己的业务水平才会不断的进步。就这样通过自己笨鸟先飞的方法，又在四楼办公室耳渲目染了几个毕业班，总结了各个教师带毕业班的方法，慢慢地，自己有了一套自己的教学方法。

二、心态方面：

1、和同事相处方面：我觉得保持着良好的心态最重要，在从教的几年里，我没有和任何人发生过不愉快，不是说我软弱无能没头脑，不会能言善辩，而是我觉得：和同事发生不愉快了，难受的是自己。抬头不见低头间，友谊的小船可能说翻就翻了。但也没必要，把自己隔绝在山川河流之外，呼吸都小心环顾左右。人活在世间，哪有不说人，哪有不被人说？只是我们在闲谈时，注意说话的分寸。

2、和领导接触方面：领导安排任务了，我欣然接受，不埋怨不抱怨，领导给我安排什么工作、什么岗位，我个人认为是领导认同肯定我的能力，相信我把这件事能办好。领导听课时，会提出自己的设想，有则改之，加以记录并反思；无则加冕，因为教无定法，使用的教学方法不同，达到的效果相同就行了，没必要争个你输我赢。但正当的议课是可取的。

3、和家长方面：真诚相待，相互沟通、相互了解，我认为尽可能的保护好学生的安全就是给家长最好的交待。

三、教学方面

（一）上课。

首先，上课时教师要精讲。其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好：“数学，只有自己做出来了，才叫真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：

1、开门见山进行新课的教学。大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法。如果复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？

2、精心设计练习题。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

（二）作业。

家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都批，作业质量就会完全不同。

（三）复习。

复习时要因材施教，进行分层教学，形式要多样。

1、在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、练习册，学习与评价上的简单练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

2、练习题要充分使用。

复习时，所有要练习的题都要精心挑选，我们要让学生牢固掌握，读一遍，做一次是达不到效果的，我们要将他们保留的时间长一些，选择合适的时间反复练习。

3、计算练习要持之以恒。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，我每周都给学生做几次计算题作为家庭作业，其中包括口算、混合运算、简算、解方程或着比例。有难度，混合运算就做四道，（其中包括简便运算）比较简单的，就做六道，学习有困难的学生，宽限到第二天上课前交。这些计算题，我都一一批阅，发现错误，及时纠正。

四、养成方面：

首先，重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。

1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。

包括仔细观察运算符号，独立思考，获取有用的信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。尤其是演算本，在低年级的时候就要严格要求学生书写整齐，到了高年级，有些同学的草稿本乱七八糟，在遇到难题时，更加理不清思路。

2、让学生及时纠错。

要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。如果他是一个作业粗心，学习惰性心理强的同学，做作业时肯定会特别认真，如果是懒，加之不细心或因为其他原因做错了，还得再抄一遍。每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。这一部分还处在实践中，具体做法还在探究。

其次、重视数学经验积累

每学完一单元，让学生做一次数学小报，可以整理本单元的知识要点，也可以写自己的纠错体会，或者反思自己的学习过程，等等。学生在制作小报的过程中提高了他们的知识梳理能力，也锻炼了自己的动手能力。

最后，给后进生一个尊重的位置，重视对后进生的辅导。作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错时，而又无能解决时经常会溜出一句：“不行你就座讲台边的雅座上，或者坐到最后一排去。”说的多了，学生都会认同这样一个观点；最后一排是差生坐的位置，谁坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。

当然，在新的教育形势下，我的这些微不足道的经历只是和大家一起交流探讨罢了，因为我们面对的是基础各异的学生。最后，我用屈原《离骚》里的一句话与大家共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

7.骨干教师考核材料篇七

姓

名：

孙国珍

单

位：

石嘴山市第十中学骨干教师级别：

自治区级任教学科：

初中英语考核时间：

2016年10月26日

材料目录： 1.师德修养鉴定 2.教育教学质量 3.教学科研

（1）业务学习笔记

（2）初中英语小课题研究 4.示范课

（1）2015晒客课题及网页截图。（2）骨干教师优质课三课材料 5.讲座或教学研讨

（1）浅析任务型教学在初中英语课堂教学中的应用（2）惠农区2016青年教师培训讲稿。6.青年教师培养

（1）英语教师师徒结对学习计划（孙国珍—马晶、杜印静）（2）指导马晶、杜印静两位教师的听课记录。

师德修养鉴定

孙国珍同志，初中英语教师，一级教师，自治区级骨干教师。1987年参加工作，一志直在我校工作，参加工作29年来始终坚持在教学一线。

参加工作以来，该教师热衷于党和人民的教育事业，热爱祖国，拥护党的领导，学习和宣传先进思想，热爱教育事业，发扬奉献精神。严格执行教育方针，遵循教育规律，爱岗尽职，教书育人。关爱、尊重学生，能循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。能热爱学习，关心集体，谦虚谨慎，与同事团结协作，遵纪守法，作风正派。时刻注意自己的形象，课堂教学语言规范，教态做到亲切、自然，同时严格要求学生，能及时发现和解决问题。努力学习各方面知识，不断充实自己，孜孜以求，努力钻研教材，研究学生，能以身作则，为人师表，在学校工作中严格执行教师职业道德规范。

根据上述工作表现，该教师师德修养鉴定为优秀。

石嘴山市第十中学

2016年10月26日

2.教育教学质量

（1）承担工作任务情况：

2015—2016学，担任三年级、四年级、五年级英语教学工作，兼职学校英语组教研组长，兼任小学六年级思品课。

（2）教学质量情况：

2015年惠农区五年级英语统考：

所带班级人数39人，平均分：

在惠农区23所小学英语统考名列第八名。

2016年惠农区四年级英语统考：

所带班级人数：29人

及格人数：

24人

及格率：

优秀人数：

平均分：

在惠农区23所小学中，获第五名的好成绩。

石嘴山市第十中学

2016年10月26日

2015晒课

教材位置：外研版小学三年级上第四模块，第二单元课题：Module 4 Unit2 It’s a black dog.外研版小学英语

姓名：孙国珍地区：惠农区第十中学时间：2015.10月

教学设计Module 4Unit 2 It’s a black dog.教学设计孙国珍

一、语言知识：单词red,yellow,black,blue,green,；句子It’s a„.语言技能：使用“It’s a„.”谈论某物的颜色。

二、教学目标： 1.知识目标：掌握单词red,yellow,black,blue,green句子It’s a „.2.能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言It’s a „..在生活中的相关情境中进行自主的表达。

3.情感目标：通过句型It’s a„..让孩子们明白在生活中的事物

是色彩缤纷的，激发孩子们热爱生活。

4.学习策略目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英

语的习惯。

三、教学的重、难点：

重点：在让学生运用所学的语言It’s „..在生活中的相关情境中进行自主的表达。

难点：让学生熟练使用It’s a.来表述某物。

四、教学策略及教法、学法设计：本课是第二课时。在第一单元中，学生已经学会了五种颜色的名称，以及句型it’s blue/yellow/green.等，本课的主要句型it’s a „.学生在第一单元已有初步的接触，有了一定的认识，因此，本在教学设计中，注重将知识与能力的提升，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境，让学生爱说、能说；主要采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，引导孩子大胆、大声说，提高他们运用英语的能力。

五、教具准备：教学卡片、录音机等

六、教学过程与设计意图： Step 1:Warming up Let’s do :Point to the… Greeting: How are you?

[设计意图]：通过唱歌、师生交流与学生互动，不但让学生做好课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

Step 2: Review Activity 1: Watch cartoon 师生同欣赏一段卡通片（迪士尼颜色卡通片）。教师提问学生看到了什么颜色。

Activity 2: Look and answer.教师利用各国国旗提问上面的颜色(red, yellow, green, black, blue,white)T: What colour is it? Ss: Red.请学生按同样的方法提问或回答。

[设计意图]：教师利用奥运会刚举行完的契机，让学生说各国国旗上的颜色，使学生的头脑中再一次浮现五种颜色名称，加深了印象又激发学生的祖国荣誉感。利用听听、做做，说说任务形式进行生词的复习，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，激发学生的学习兴趣。

Step 3: Presentation Activity 1: Poion and say.(根据指令指物品或卡片。)(1)教师发指令 ,学生做动作指向有该颜色的物品，如：Point to the desk.T：Point to the desk.Ss: Desk.T: It’s a yellow red.(示意学生跟读)Ss: It’s a yellow red.同样的方法学习It’s a black dog/cat.[设计意图]：以听听、做做、说说等形式引入新句子的学习，找准新旧知识的切入点，让学生自然轻松地进入到新知识的学习。边说边做又让学生多种感官参与学习，增加学习的趣味性。

Step 4: Practise Activity 1: Listen, do and say(1)指名学生发指令其余同学做动作。

(2)指名学生发指令，其余同学做动作并说句子.S1：Point to red chair.Ss: It’s a red chair.Activity 2: Work in pairs.Activity 3: Chant: [设计意图]：chant等方式，来克服学生因机械跟读而产生的厌烦心理，然后以音乐配chant加动作的形式再一次激起学生的学习兴趣并能让学生得到适当的休息。

Step 5: Consolidation Task 1: Listen to the dialogue Task 2: Read the dialogue in text book.[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。

Step 6: Production Activity 1: Draw and colour让学生拿出彩笔勾勒出自己心中的画，并告诉大家自己所画的是什么.Activity 2: Introduce pictures.[设计意图]：让学生画画，然后相互交流，给他们提供了实践的机会，让学生能体验到使用新句型进行交际成功的愉悦，又给学生提供了自由发展的时间和空间，提高他们综合运用语言的能力。教学的最后，让学生上台来表演，满足了学生的表现欲，让他们体验到成功，增添他们学习的信心。

Step 7: summery and assessment 1.引导学生小结本课学习内容。

2.生生间互评及教师对学生的表现进行评价。

[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，七、家庭作业： 1.熟读课文。

2.画一画你喜欢的动物，并用英语介绍它。

[设计意图]：课后作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的AA空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。

’s a black dog.说课稿

市十中：孙国珍

今天我说课的内容是外研版小学英语三年级上，第四模块第二单元，（Module 4 Unit 2 It’s a black dog.）我将从教材分析、教法、学法、教学过程和教学反思五个部分来阐述本节课的设计。

一、教材分析

（一）、教材的地位及作用

本单元是上一单元“识别并描述物品的颜色”这一题材的拓展单元，并提供若干任务型练习。本单元呈现的是语言扩展和语言练习，旨在描述身边物品的颜色。要求学生认读“dog, cat, cap”等词，并能运用“It’s a + colour +物品.”这个句型来描述身边物品的颜色。

（二）、教学目标

①、能力目标：能够听懂老师所描述物品的颜色。②、知识目标：能够听、说、认、读本课的单词：dog, cat, cap 句型：“It’s a + colour + 物品.”

（三）、教学重、难点，关键点。教学重点：运用“It’s + colour.”句型。

教学难点：能够运用句型 “It’s a + colour +物品.”描述身边的物品。关键点是本单元单词的认、读。

（四）、教具准备：

学习机，单词卡、挂图等。

二、说教法

以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径（任务型教学法是英语新标准中大力倡导的一种教学途径），由浅入深，由易到难，让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。

三、说学法

结合三年级学生的心理特点，我主要采用游戏的方式来进行教学，通过说一说，猜一猜等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习语言，训练了语言，应用语言。学生不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。

四、说教学程序设计

本单元我安排了以下几个教学环节：

1、热身复习①Greeting 师生问候

②Game“ Look and guess ”老师说出一种物品的名称，请学生猜测它的颜色。

比如：T：香蕉

S：yellow、green.T：花

S：blue、red、black.最后有老师出示图片，揭晓答案

【设计思路：复习、巩固旧知识，为新知识做铺垫。】

2、课文导入

老师戴一顶帽子，指向自己的头问学生“What’s this?”引导学生说出帽子，教授单词cap。我有两个好朋友，出示图片问学生： T:“What’s this” S: It’s a dog/cat.请说出cat/dog单词的同学当“小老师”，教授全班练习新单词。然后指着dog的图片问学生：

T: What colour is the dog？

S: It’s black.导出：It’s a black dog.T: What colour is the cat?

S: It’s yellow.导出It’s a yellow cat.3、课文教学。

Panpan今天要给大家变魔术！仔细听一听他变了那些魔术！①、听录音，请学生熟悉课文内容。

②、再次听录音，提出问题。Panpan变了哪些魔术。听完后回答问题。

③、再次听录音，请学生跟读。其后，请学生以小组为单位练习朗读课文，小组展示时，可以鼓励学生背诵课文。老师可以用图片，单词卡给学生做提示。

4、巩固练习

①、将准备好的水果贴在黑板上。

red apple

yellow banana

green apple blue berry

yellow pear

green orange black grape 可以鼓励学生运用所学的句型来描述自己喜欢的水果，比如: It’s a green apple.(描述黑色和蓝色的水果比较难，可以只选用学生熟悉的水果进行练习。)②、运用学生用书活动6，巩固所学知识。

可以将帽子、小狗、小猫和小鸟的彩色卡片发给学生，完成这个游戏。

5、拓展任务

完成活动手册Unit2练习

1、练习2和练习3。

6、学习歌曲(如果时间允许，可以学习活动5的歌曲。)T：“Are you happy? Now let’s sing a song.Ok?”

然后播放歌曲“A Rainbow”的录音，在学生听的同时呢，可以在黑板上画出一道彩虹，帮助学生理解歌曲内容。讲解过新的单词后，再放几遍录音，请学生学唱歌曲。对学的快的学生可以鼓励他们当小老师带领全班学生唱歌。

7、归纳总结

本单元学习了两种动物dog/cat,还有帽子cap，以及句型It’s a + colour + 物品。运用chant的方法,让学生说出 It’s a dog and it’s black.It’s a black dog/black dog.8、Homework ①、读课文15分钟。

②、运用“It’s a + colour + 物品.”句型描述身边物品的颜色。③、预习下一模块。

五.教学反思

Module 4 Unit 2 It’s a black dog.市十中：孙国珍

三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done.(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学Module 4 Unit 2 It’s a black dog.这一课时中，我让学生准备了自画的图片，并把全班学生分为6小组，进行对话，A:what’s colour is it? B :It’s +颜色。Hello!This is.....She’s„

He’s„

等句型让他们分组练习。学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。

由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬

“Well done ”

“Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

我们教师唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！

浅析任务型教学在初中英语课堂教学中的应用

【关键词】课堂教学中应用英语,初中任务型教学浅析.随着我国加入ＷＴＯ，国与国之间的经济文化交流逐步频繁，英语作为一门语言在交流的过程中扮演着重要的角色。由于英语课堂是提供给人们学习英语的重要地方，为了更好地开展英语课堂教学，众多专家学者对教学方法进行了分析和探讨。在经过了多年对英语教学方法的研究，总结出了一些有效地课堂教学方法，其中任务型教学在教学过程中取得了显著成果。

1、任务型教学的含义

简而言之，任务型教学就是把任务作为重点开展语言教学，从而实现语言教学的真实性，它出现于上世纪80年代。任务型教学就是在进行教学的过程中，设置特定的任务，运用参与、体验、合作和交流的教学方法，最大限度地发挥学习者的积极性和主动性，从而更好完成任务。这样的教学方法可以使学生在实践活动中认识、感知语言，真正地实现学以致用。

2、任务型教学在初中英语课堂教学中的可行性

2.1任务型教学在初中英语教学中的体现

近年来，我国对教育不断进行改革，对学生使用的学习教材也进行了相应的改革。通常一本教材体现出了一定的教学方法，而任务型教学不仅能够满足英语课程标准，还能够反映出特定的教学方法。主要体现在：

一、明确的任务。对任务做出明确的规定，是保证教学任务完成的基础。人教版英语教材在每章后面要求的写作任务上都注明了任务的要求、范例和方法；

二、详细的任务设计。《英语课程标准》将书本上的内容划分为若干单元，而且每个单元都包括了完整的学习任务，如阅读理解、词汇、听力和写作；

三、适合我国当前发展的现状。当前，我国初中生在学习英语的过程中出现了很多客观问题，最突出的问题就是思维能力和语言能力不能够同步进行。也就是说对于母语（汉语）的学习不会出现思维和能力的偏差，但是对于第二语言的学习就不那么容易了。因此，在教学过程中认识并掌握语言知识是很重要的。而人教版的英语教材就满足了这一要求，先强化语言的学习，再强调对技能的学习，非常适合我国中学生学习。

2.2任务教学过程中，初中生是合适的群体

有关资料研究表明，对外语的学习可以概括为五个层次：

一、外语学习的认知层次；

二、外语学习的综合层次；

三、外语学习的扩展层次；

四、外语学习的运用层次；

五、外语学习的创新层次。因此，学习英语是要经历不同的阶段，而这期间学习者的语言水平和学习要求也是不同的。为了更好地取得教学效果，对不同层次的学生采取不同的教学方法是很有必要的。由于初中生正处于第二阶段向第三阶段过度的时期，这就要求学习者既要夯实基础，又要提高自已语言应用能力，达到学以致用。

3、提高任务型课堂教学有效性的策略

在1996年，李岚清同志提出当前我国英语教学有一个较大的弊端，即“费时低效”。产生这一现象的主要原因是在实际的教学过程中，重视语言知识的学习，忽略语言的应用能力，再加上没有特定的交流平台，学生学习到的知识都无法应用在实际中。而学习型教学就是把学习者作为核心，把提高学习者语言应用能力作为关键，制定出任务，实现真正地交流。在实际教学过程中，要想真正发挥任务型教学的效果，就需要我们做到以下几点：

3.1在设计任务时要具有目的性

一般而言，学生在实施老师布置任务的这个过程也是进行探索、发现和创造的过程。教师在制定教学计划时，就要有明确的教学目标，在实际教学活动中，都遵循这个教学目标进行，从而在生动有趣的教学环节中达到教学目的。

3.2任务的设计要充分考虑学员的兴趣和爱好

通常，学员在学习的过程中，是借助自己生活的经验来理解知识和学习知识的。因此，任务的设计考虑到学生的生活经验是很有必要的。这样在学习的过程中，既可以让学生学习语言知识，还可以让学生学习到生活常识，促进学生综合能力的提高。

3.3制定任务的难度要适中，保证所有成员的全面发展

在制定任务的时候，不仅仅要考虑学习情景的真实性和学生们的兴趣爱好，还要充分考虑到不同学员能力的差别和任务的难易程度。如果制定出较简单的任务，就会让学生感觉到太容易，没有挑战性；如果制定的任务较难，就会打击学生学习的积极性。因此，制定的任务要难度适中，最大限度地发挥学员的潜能，每个学员都可以有自己施展才华的空间。

3.4突出课堂教学的合作性和互动性

在任务型教学活动中，加强师生之间的合作和互动是重要的环节，同时也是保证教学任务完成的关键。在教学活动中，每个参与者都要明确自己的使命，加强与各成员的沟通和交流，从而保证教学任务的完成。此外，在这个过程中，学生还可以共享合作和创造的乐趣。

参考文献：

[1]田丽，任务型教学在高中英语教学中的运用：《中学外语教与学》，2005年第五期

[2]刘玲，任务型教学模式在英语教学中的应用：《甘肃教育》，2005年第十期

[3]贾志高，关于任务型教学法的几个核心问题的探讨：《课堂、教材、教法》，2005

[4]邓立龙，浅谈注意与英语教学：《中小学英语教学和研究》，（沪）2004.7

英语组师徒结对师傅计划

市十中：孙国珍一．指导思想

为了促进教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质，同时为了使我们小学英语组的青年教师尽快成长，现决定安排师徒结对活动。为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动计划。二．实施目的

制定学习计划，理论学习心得交流，汇报课教案，听课指导与简要点评，自我业务提高计划，等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟，又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。三．实施措施

1．教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面师傅要为徒弟做出榜样。2．要切实担负起对青年教师的辅导工作。师傅每学期要有两次的具体教学指导，在备课、上课、组织教学各环节以及教学研究方面给予青年教师悉心指导。

3．每学期至少为徒弟上一堂教学示范课。并指导徒弟做校内公开课一节，指导徒弟完成上课任务。

4．指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。听徒弟八节课以上，并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。

5．经常关心徒弟的教育教学情况，及时帮助徒弟了解和研究学生，有的放矢地进行教育，并帮助她及时分析和处理各种教育教学事件。6．经常找徒弟谈话。由于青年教师经验不足，师傅应给予考试方法的指点。

7．本着教学相长、互动共进的原则，师徒各读一本教育专著，并做读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互交流。

针对以上具体措施，学期结束后，师徒双方要及时进行总结。

英语组师徒结对计划

指导教师：孙国珍

被指导教师：杜银静

时

间：2016年3月开始

一、指导思想

认真学习新课程标准等教育理论，充分起模范带头作用，紧紧围绕工作重点，积极实施素质教育，认真学习经验，认真探究教育理论，提高自身的道德修养，圆满完成英语科教育教学工作。

二、工作目标

1、制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确具体的要求,指导徒弟制定一个为期一年的成长提高计划.2、言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。

3、每星期帮助徒弟备一次课，检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材

4、每月至少听徒弟2节课，并给出详尽的导评，帮助徒弟提高课堂教学能力。

5、每学期指导徒弟开公开课一节，在大型教学活动中帮助徒弟设计方案，指导徒弟完成上课任务.6、及时上交计划，示范课教案，听课记录，导评记录，供验收用。

7、心胸坦荡，支持徒弟发扬个性优点并广泛博采众家之长。

四、具体帮教措施

1、师傅每月至少听徒弟两节课，共同学习，更新教学观念，学习优秀教学方法。

2、师傅每星期在教研活动中与徒弟教学方法，把握单元知识点，清晰教学重难点，设想科学的教学方法。

3、经常进行互听课活动，课前共同备课，准确把握教材，共同提高课堂教学能力。

五、培养目标

1、通过共同学习，杜银静老师在英语教学的基本规律与方法上，了解教点与考点有机结合的基本策略，从而使学生掌握基础的学习方法，提高学习能力。

2、敢于承担校内外的研究课，主动参与教学各项比赛活动，并力争获奖。

3、班级检测成绩在原有基础上有提高。

8.骨干教师业绩材料篇八

——杨艳青

我叫***，本科学历，小学高级教师。自从走上这神圣的职业以来一直担任语文学科教学工作和班主任工作。2009年以来担任学校语文教研组长。曾多次获市、县、镇“师德先进个人”、“模范、优秀教师”“模范班主任”“巾帼建功明星”“督导评估先进个人”“骨干教师”等称号，优质课、日志和论文多次获县、市、省级奖项。目前是学校四年级语文教师、英语教师兼班主任。在从事教育工作的这些年中，我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。

在工作中我始终以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，认真履行教书育人的神圣职责。

一、爱岗敬业，默默奉献。

在工作中，我勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，不辜负领导对我的信任。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。我虚心向经验丰富的教师学习，对自己所任教的语文学科有了很强的驾驭能力。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围，力求让每一个学生都能有所收获。我处处为学校大局着想，从不因为个人事情耽误学校正常工作。为了更专注地投入教学工作，孩子才九个月的时候就交给婆婆照顾，有时候忙起来几天都见不上孩子一面。而自己在这这些年的教学工作中能迎难而上，勇挑重担，欣然承担了好几项教育教学比赛的任务，通过自己刻苦专研也取得了一项项骄人的成绩。”工作中，我就是这样对自己严格要求，本着一丝不苟的态度，教学以实为本，育人从实际出发。我深信只要踏实肯干，定能赢得学生的认可，同事的认同。

二、认真教学，向课堂要效率

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，我坚持经常翻阅《小学语文教师》、《小学教研论坛》、《优秀论文集》等书籍。备课时，我精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。教育学生上，我很注重培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。我抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。我坚持让学生写周记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感，从中我得到了许多„„在日记中，我得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长。因此在学校或镇举行的各种测试中，语文均在全镇前三名；英语一直第一名的成绩。

三、潜心教研，提高技能

教研活动是载体，课改教研是先导。为此，我在所从事的教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人。在这方面，我积极观看各种教学观摩课和报告会，如县名师送教课、各种模范观摩课、学术报告会等，不断充实自己，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。2008年语文优质课荣获一等奖；2008年“班主任基本功素质大赛”获得三等奖；2008年评为县级教学标兵； 2009年全县安全优质课评选获得一等奖；2010年衡水市说课比赛荣获一等奖；2011年“中华颂”获全县教师组二等奖；2011年班主任素质大赛获得一等奖；2013年评为县级骨干教师；2013年督导评估教授《校本课程》获“先进个人”称号；2013被评为故城县“巾帼建功明星”2014年撰写论文《师德——教育之魂》荣获二等奖；2014年6月故城县微课展评活动评委一等奖；2014年4月被评为故城县小学优秀班主任。我还积极参加镇公开研讨课，教学技能不断提高，获得好评。另外，我协同本校各学科教研组长，做好新上岗教师的帮扶的工作，肩头的责任是重大的，而这项工作对我来说是全新的，所以工作中经常虚心请教，耐心指导。认真组织开展集体备课、公开课及课后评课的工作，促进新上岗青年教师教学能力的不断提高。我把各种教学观摩课和报告会的先进理念在科组中交流学习，认真组织教师们参加各项比赛活动，在领导的支持和各位同事的努力下，大家齐心协力抓教学的好势头，无论是教学工作还是其他事务，均取得较好的成绩。

四、关爱后进生，建立良好的师生关系

我从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。平时，我积极地阅读心理学、教育学等方面的著作，努力拉近与学生的心理距离。多年来，我以我的真诚、公平、温和赢得了学生的信任。许多学生利用写日记的机会向我透露内心的烦闷与惆怅。孩子们与父母之间的隔阂，与同学之间的矛盾，与老师之间的磨擦都愿意与我交谈。我明白了教师这个职业是“交心”的职业，“亲其师方可信其道”，我始终将一腔的真诚扑洒到了班主任工作上。

前一段时间，我发现班上有一部分学生十分调皮捣蛋。于是我针对这一情况深入调查，了解学生的实际情况，有的放矢地开展教育工作。了解到这些淘气的学生多数是因父母离异孩子寄居在爷爷、奶奶家里，受到老人的宠惯或是父母做买卖，无暇顾忌孩子的学习和生活使其养成了自由散漫，懒惰涣散、不求上进的习惯。其中有一个叫张xx的男孩因父母离异从小由奶奶照顾，娇惯成性，经常课间打骂同学，就连班干部也不大敢管他，许多淘气的学生对他都有惧怕感。于是我抓住这个可乘之机，首先找了这个男孩亲切地与他交谈，表扬了他上课积极发言、关心班级等优点，帮助他树立了自信心，消除了自卑感，同时又交给他一个任务，让他协助班干部管好那些较淘气的同学，他听了之后，感到非常吃惊，并对老师说：“老师，你这样看得起我，我一定好好干。”从那以后，他不但自己不随便打闹，而且经常监督本班的男同学，遇到同学之间发生口角，他就马上加以制止。从此班上杜绝了打架骂人的现象。

我始终坚信，只有了解了每一个学生的思想状况和心理特点，了解了每一个人成长的不同经历，了解了他们的过去，了解了他们的家庭和周围的环境，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。

一份耕耘，一份收获。这些年来，无论是教学还是教研，无论是纪律还是成绩方面，我在本校、在全镇都位居榜首，赢得了学生和家长的普遍赞誉，多次受到上级部门的表彰。每次优秀评选都是我未来工作的新的起点，我会不断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。我庆幸我选择了“教书育人”——这一太阳底下最光辉的事业，我将无怨无悔地耕耘在这片土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上！

2015年5月11日

骨干教师业绩材料

9.骨干教师汇报材料篇九

官庄中学

2010年6月13日

骨干教师汇报材料

官庄中学

骨干教师的成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。我以为实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。在众多的教师中，我是幸运的，有幸成为章丘市骨干教师的一员。所以在我成为骨干教师的那一刻起，我就暗下决心，一定要好好珍惜这个荣誉，让自己的教学水平再有一个质的飞跃，帮助更多的教师一块进步、发展、完善。

现将三年来的学习成长情况总结如下：

一、靠“学”劲“洗脑”——打造全新学生观 l、教师是学生学习的引领者。

在智能发展上，学生应自主和独立，学生要成为学习的主体，充分发挥自己的自主性和能动性，主动参与教学活动，自觉进行学习和自我教育，充分表现自己的创造才能；教师要积极引导学生的独立发展，不必强求全体学生一致，使每个学生都能学有所得，实现自我发展。师生教学间的平等民主，为学生的学习和个性发展创造了一个良好的条件。对传统教学体系下的教师来说，必须放弃陈旧的教学观念，放弃教师权威的思想，作学生的知心朋友，使学生的个性得到充分、自由、健康的发展。

2、教师是学生学习的促进者。

每个教师都应该深刻地认识到：教学的最终目的是为了促进学生个性的全面发展。然而，受传统教学思想的影响，教师却将学生的个

性发展框定在“成绩好”，“成绩好”成了教学的唯一目的，以分数论英雄，教学中考什么就教什么，考什么就学什么，不考就不教，不考就不学，许多学生不得不尽力压制自己的个性，没有自己的兴趣、爱好，学生“变成了考试的奴隶”，失去了学习的动力，以致学生知识结构畸形、个性发展狭隘乃至萎缩。在这种模式中，学生学习必须谨小慎微，不能做与考试学习无关的事，不能凭自己的个性去从事感兴趣的事。所以，大多数富有创造个性的学生，在其萌芽状态期间，就有可能被只具传统观念的教师所湮灭，在分数的标尺面前，被教师无情地判为没有出息，学生个性发展受到残忍的压制。然而，中外历史千百次地告诉我们，在传统眼光的学校里判为没出息者，日后竟出现诸如爱迪生、爱因斯坦、达尔文等科学巨人，他们极大地影响、改变和震撼着整个世界，而他们早年也都被当时的学校判为“愚不可及”、“不可教也”之类。事实证明：学生试卷上分数的高低，与其日后成就的大小往往是划不上等号的。教学目的的核心应是促进学生的个性发展。

3、教师是学生学习的合作者。

在教学中，要强调学生的主体地位，注重教师的主导作用，发展师生之间平等互利、互敬互爱的合作关系。教学是师生共同参与的双边活动，仅有一方存在的教育教学是不成立的。师生之间的教学合作，是一种知识传授与发展智能基础上的关系。师生间相互尊重、信任。教师不以权威自居，更不应该以家长作风及其专横态度强制学生绝对服从自己的意志；学生也不唯命是从，因为学生有权与教师平等地沟

通思想，有权向自己的教师要求他们所希望所需要的东西，他们也有权对问题做出自己独立的思考并对教科书提出批判性意见。教师对学习成绩等各方面表现好的同学可以多加引导，使他们更上一层楼；对学习成绩差的学生要多加鼓励，并充分发挥他们其他方面的长处，而不能对他们产生偏见或歧视。

美国心理学家马斯洛认为：“满足人的爱和受尊重的需要，人就会感受到自己在世界上有价值、有用处、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要。”

我始终相信：人人有才，人无全才，因材施教，个个成材。

二、靠“韧”劲“取经”——打造全新课堂

“作为数学教师，要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱，超越教材，超越课堂，超越教师，引导学生进行知识的积累，生活的积累，情感的积累。为学生的生命成长奠基，是数学教师的历史使命。”

为了让其他老师更清楚的了解和借鉴我的课堂教学，课前我精心备课，课后认真做反思，并把教案分发给听课教师，让其他教师共同研讨，有针对性的指导。我的坚韧与执著，有时感动了其他老师，在其他教师帮助和鼓励下我迅速成长着。

此外，我还就如何培养学生的问题意识，做了深入的探讨与交流。我这样认为：教师在数学教学时，扮演着引导者、倾听者、参与者、学习的多重身份。而要想让课堂真正成为学习的平台，教师要做的仅仅是点拨一下，而要把更大的空间留给去再创造。鼓励学生大胆质疑，我们一直在教学中提示学生能提出一个有价值的问题，有时比轻松解决一个问题更能锻炼一个人的思维品质。其实我在教学中一直秉承着这样的教育理念，在我的课堂上，学生能真正能为课堂的主人，靠的不仅仅是教师的教学激情，更主要的是对学生问题意识的培养，尽管学生很多时候的表现没有预想的效果好，但更多的时候，学生们智慧的碰撞，确实成为课堂新的生成点，使教学对师生而言都成为了一种向未知路途探索的旅程，那里将是一个更美丽的天地！

三年的课堂教学实践，我更坚定了自己的教学信念：相信学生，给学生足够的再创造的空间，让数学教学成为学生的创新思维碰撞的过程，你会收获意外的惊喜。

三年来，自己一直担任两个班的数学教学和班主任工作，后来又担任级部主任，负责整个级部的工作。在教育教学中，自己始终走在最前头，给别人以模范带头和表率作用。积极参加各种教研活动和教学竞赛。取得的主要荣誉有： 1、2007年12月参加济南市优质课评选，荣获二等奖； 2、2007年12月参加济南市课件制作比赛，荣获二等奖； 3、2009年教育教学工作成绩突出，被评为官庄乡优秀教师； 4、2009年暑期山东省初中教师新课程远程研修，被评为优秀学员。

三、靠“研”劲“带动”——提升教科研水平

我深深知道，这次骨干教师培养活动，终结目的不是让一个或几个教师受益成长，而是要以点带面，促进教师整体水平的提高。为此，我在享受的“近水楼台先得月”的优势之后，主动担起了提升学校整体教科研水平的担子。

在此期间，我带领我的教学同伴，扎扎实实搞教研。我们一起学习，一起提高，一起体味着成长的艰辛与快乐。在教研过程中，我充分发挥学科带头人的引领作用，把取得的“经”点滴不漏的渗透给我的伙伴。一方面，上示范课，供大家研讨；一方面，认真帮扶青年教师，给他们提中肯的建议。1、2006年我牵头的科研课题《数学教学解决实际问题能力的研究》，作为章丘市的第五个结题课题，不但为章丘市的教育科学研究带了个好头，更开创了官庄中学的教育教学研究的先河。

2、作为已经结题的课题，在研究中发现了新的问题，所以作为后续研究，我又牵头开展了《教师教学策略与提高学生解决实际问题能力的研究》，研究基本接近尾声，准备整理材料申请结题。

3、另外，作为教务处的成员之一，我和景年绪老师还开展了《中学生学业成绩评价研究》，以期改变传统的对学生的评价方式，给学生一个新形势下的正确的、全面的评价。

4、新课程中强调学生的课题学习，这是一块崭新的内容。我和景年绪老师带领我班的刘振、祁晓晗、高丙琪、张悦等同学开展了《废旧电池的回收与利用》的研究，开阔了学生的视野，培养了学生的环保意识，效果很好。

5、受章丘市教研室的委托，组织了黄春霞、郭运德、赵立峰老师编写了八年级上册课本的配套新学案，已经交稿，新学期交付学生

使用。

四、靠“诚”劲“传经”——指导青年教师进步

我深深知道，这次骨干教师培养活动，终结目的不是让一个或几个教师受益成长，而是要以点带面，促进教师整体水平的提高。为此，我在享受的“近水楼台先得月”接受培训的优势之后，主动担起了提升学校整体课堂教学水平的担子。

在此期间，我带领我的教学同伴，扎扎实实搞教研。我们一起学习，一起提高，一起体味着成长的艰辛与快乐。在教研过程中，我充分发挥学科带头人的引领作用，把取得的“经”点滴不漏的渗透给我的伙伴。一方面，上示范课，供大家研讨；一方面，认真帮扶青年教师，给他们提中肯的建议。

我是第一批骨干教师，有责任有义务有经验指导以后参加素质大赛的教师。素质大赛中的理论笔试部分，帮助他们搜集了《义务教育法》、《数学课程标准》、《新课程学习资料》、《基础课程改革纲要》、《教师职业道德》等复习资料，结合自己参加济南市素质大赛、章丘市素质大赛中的经验，和他们共同提炼复习的重点，精心准备。课堂教学环节，深入他们的课堂反复听反复研究，取得很好的效果。教学设计环节，拿出一节课的内容，分头独立设计，而后交流研讨。评课环节，听某个教师的实际授课或者观看课堂教学录像，独立写出评课稿，然后谈出自己这样评课的依据，他们很快掌握了评课的技巧。经过我们的共同努力，黄春霞、赵立峰、郭运德、李学梅、郭学龄老师在参加的素质大赛中表现了自己的实力，获得素质大赛一等奖，也被

评定为骨干教师。

作为教学能手评选的评委、优质课评选的评委、素质大赛的评委，在给别人评价的同时，自己也从中学到了很多。指导年轻教师课堂教学，使他们尽快发展、完善，成熟起来，他们参加的优质课评选也取得了优异的成绩。

五、靠“恒”劲“进修”——丰富自己的素质和内涵

学习是一个点滴积累的过程，只有做教学的有心人，不断学习，才能使自己充实，从而体味到成长的快乐。

三年来，参加的各种形式各种级别的培训学习很多，自己都能以谦虚好学的态度对待。主要的培训有： 1、2007.9.23---30，参加章丘市教育局组织的骨干教师培训，远赴苏州跨区域学习，无暇欣赏苏州的美景，亲眼目睹了马复教授、鲍建生教授、顾泠沅教授等知名专家的风采，聆听了他们的教诲，受益终生。2、2007---2009年参加章丘市教师进修学校组织的新课程学习培训，对新课程有了进一步的理解。3、2009年参加章丘市教师进修学校组织的班主任培训，对当班主任13年的我来说，意义非凡，效果明显。4、2009年暑期参加山东省初中教师新课程远程研修，结合本职认真完成作业，积极与主讲教师交流，对别人的作业提出自己的看法。由于培训成绩优异，被评为优秀学员。

六、靠“思”劲“发展”——明确今后努力的目标

作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的，一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1．在专业学习、教学研究上更加努力。加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练。

2．对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3．对青年教师积极培养，发挥带动、辐射作用，弘扬教师教书育人的职业精神。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名骨干教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。