传承文化美德少年

传承文化美德少年（共16篇）

1.传承文化美德少年 篇一

传承中华文化，争做美德少年

五一班 席佩楠

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我国旗下演讲的题目是《传承中华文化，争做美德少年》。“人之初，性本善，性相近，习相远”，当我们吟诵着《三字经》的时候，中华民族传统文化已在心中萌发。她源远流长、光辉灿烂，滋养了一代又一代炎黄子孙！

“融四岁，能让梨。”孔融虽小，却懂得尊敬长辈，令我们肃然起敬；周恩来12岁时，就立下“为中华崛起而读书”的雄伟志向，成为我们学习的楷模；在四川大地震中，9岁的林浩，面对危险毫不畏惧，勇救两名同学，是我们歌颂的榜样„„这些具有传统美德的少年在中华民族的历史长河中数不胜数。

在这里我与大家分享一个真实的故事。在江苏省有一个叫婷婷的小女孩，在妈妈的认真教育之下，从不乱扔垃圾，在看到有垃圾的时候还会主动捡一下。有一天，婷婷和妈妈一起去逛街，突然看到路边一个行人乱扔了一个垃圾袋，于是婷婷就奔跑着去捡那个垃圾袋，可是就在这时，一辆汽车飞驰而过，婷婷瞬间就 被撞飞了，妈妈被这突然来袭的一幕吓傻了，她撕心裂肺叫着“婷婷，婷婷”可是婷婷却永远也听不到了。当地的人们为了纪念这个小女孩就坚持不再乱扔垃圾。此刻，我似乎听到婷婷在天上大声呼唤着“妈妈，妈妈”，这，是一种多么悲凉声音啊！同学们，让我们沉睡的心灵苏醒吧！让婷婷的事件永远不要再发生！

爱护公共环境作为中华民族的传统美德，一直被我们现在的社会所提倡，我们生活在美丽的朱鹮之乡，让我们从身边一点一滴的小事做起，当你想随手乱扔瓜皮果壳的时候，请你多走几步路，把它放入垃圾箱，当你看到地上纸片时，请你弯腰，把它捡起来。如果我们人人讲究文明，个个遵守公德，我们的家园一定会更加整洁美丽。

同学们，今天，我们是株株幼苗，在美丽的城西小学这片沃土上茁壮成长，明天，我们便是根根栋梁，将撑起祖国大厦，使它更加繁荣富强！让我们用自己的行动，做一个美德少年。让传统文化在校园里灿烂夺目，让美德的光芒在我们周围熠熠生辉！最后，一首歌谣与大家共勉：

中华文化指方向 热爱祖国爱家乡 民族精神代代杨 给我成长正能量 正直勇敢向前闯 重任在肩敢担当 礼貌待人知感恩 乐于助人做榜样 富有爱心很善良 诚实守信不说谎 爱护公物保环境

美德少年我争当。

我的演讲完毕 谢谢大家！

2.传承文化美德少年 篇二

1 中国茶道来源

中国的茶道最早在唐代之前就提出了茶可以修身养性,到了唐代和宋代,修身养性这一观念得到了推崇,并针对饮茶的礼仪等方面有了进一步的完善。宋徽宗认为茶乃是“韵高致静”之灵物,后有日本僧人将中国茶叶传至日本,南宋末期的日本禅师本南浦昭明将中国的茶道引入日本,日本的茶道亦是源于中国。

中国作为茶道的先驱者,十分注重茶道精神,对茶道的表面形式较为忽略。正是因为注重精神,在茶道方面,更多探讨的是其能够为人类带来的益处,如茶的功效,保健,药用等等。通过茶道精神的追求,进一步提升茶的价值,使茶与茶文化成为长久不衰的存在。

茶道源于唐代,因此关于唐代的茶道亦有其一段悠久的历史。唐代人饮茶时习惯将茶末与其他的调料共同搅拌,由此产生的怪味道也颇具提神的功效。茶文化兴于唐代盛于宋、元、明、清,时至今日,使茶文化有了更进一步的发展与传播。茶道是中国茶文化的重要组成部分,研究茶道,对于传承中国的茶文化具有深远的影响。

茶道精神包含着返璞归真的真谛。中国的茶道结合儒家和道家思想的精华,主张天人合一,回归自然。茶本身亦是源于自然,因此与道家主张十分契合。并且,中国茶道注重养生,即修身养性。在道家主张中,饮茶并不是一件繁冗而循规蹈矩的事情,而是通过品茶享受生活,纵享逍遥世界。同样,通过茶道实现“无我”之境界,达到心神合一的目的,也是茶道中所蕴含的为人处世之道。总之,中国茶道崇尚自然,亲近自然,通过饮茶实现个性的释放,使内心真正得到安静。

在中国的茶道中没有固定的内容,而且为后人留下了大量想象的空间,所以,中国的茶道不存在严格的规矩和固定的模式,不同的人可以根据不同的需求、爱好对茶道进行归类,甚至加以创造。归根结底,现代中国的茶道总会与茶德有关。在现代,有人主张茶德应是“廉、美、和、敬”,也有人主张“理、敬、清、融”。尽管有所差异,但万变不离其宗,都包含着礼仪,美德,廉洁等内容。中国的茶不仅可以修身养性,陶冶情操,还可以在众多场合中展现其丰富的内涵,饮茶所赋予的传统美德,将伴随着茶文化共同发展。

2 中国茶道对青少年教育的作用

青少年对于中国的茶道往往知之甚少,因此并不了解中国的茶文化。通过中国茶道与青少年教育的结合,一方面可以传承茶文化,另一方面可以使学生增长见识,陶冶情操,形成完善的人格。

2.1 有助于素质教育的开展

由于茶道中蕴含丰富的知识,将茶道与青少年教育相结合,有助于青少年了解茶道的内涵,丰富学生的知识结构,并且可以进一步拓展学生的视野。同样,在茶道的继承和发扬中,结合青少年教育不失为一种良好的传播途径。学生通过了解中国茶道,可以提升对传统文化的兴趣和继承的使命感。茶道中丰富的思想和文化有助于学生形成多面视角,了解社会,思维更加开阔。总之,将中国茶道与青少年教育相结合,既是文化传承的必须,也是素质教育的体现。

2.2 有助于树立正确的人生观和价值观

茶道精神所包含的礼仪,以及儒家、道家的思想精华,都会影响到青少年的人生观和价值观。“礼多人不怪”,中国是十分注重礼仪的国家,青少年通过茶道精神中的礼仪,做到讲文明,懂礼貌,就可以成为知礼仪、懂廉耻的好学生。茶道中的修身养性,道家思想的“道法自然”,是做人的至高境界,青少年通过对其学习,可以逐渐受到这些哲学思想的熏陶,从而陶冶情操,逐渐养成优秀的品质和高尚的人格。

因茶的生长环境纯天然,无污染,深得日月之精华,蕴含天地之灵气,因此,在种植茶叶时,必须要尊重茶性,由此才能得到纯天然、无污染的上等茶叶,这恰好符合道教的“净土”说。而人性则随着社会的发展日益复杂,从最初的“性本善”而逐渐变得藏污纳垢,为了寻求一方净土,人们在饮茶中参悟到修身养性的学问,并力求将其延续下去。

茶道这种蕴含哲理的教学方式,首先,有助于学生树立正确的人生观,通过对茶道的领悟,改正不正确的思想,拥有更高的精神追求和积极向上的人生目标,即:茶道可以为学生提供关于生活的启迪和做人的道理。其次,在教育中,德排在第一位,茶道恰恰以德为主,帮助学生形成优秀的道德品质,同时,茶道中的精神还有无私奉献之意,这与茶的生长环境有关,但正是基于此,才更能体现出茶道的内涵,以及再教育的功效性。再次,茶道有助于学生调节不良的心态,以平静、乐观、自信的态度面对来自生活和学习中的困难与挑战。

2.3 有助于审美意识的培养

中国的茶文化,蕴含着深厚的美学,茶道亦是如此。品茶讲究环境,并且在茶具方面拥有严格的要求。这就好比人对自己的仪容十分看重,衣着干净、神态俱佳的人总会给人留下深刻的印象和美的享受,茶亦是如此。比如,中国的茶楼和茶馆都十分注重装修,其根本在于能够为品茶之人提供一个优美、舒适、高雅的饮茶环境,而一套精致的茶具不仅代表了茶的档次,也彰显了茶的气质。从外在可以窥之内涵,这是关于美的升华。茶道之美亦因品茶而更加多元化,如果说品茶的环境和茶具之美是外在的优雅,那么茶道的艺术和境界就是一种内在的气质,拥有这种气质,可以使人的思想境界更上一层楼。对于青少年而言,茶道之美可以有效培养审美意识,这种审美意识源于对茶道和茶文化的热爱,由此可以上升至对生活的热爱。

3 中国茶道在青少年教育中的应用

3.1 开设茶道课程

中国茶道作为茶文化的核心,在传承中国传统文化方面具有不可替代的地位。为了进一步普及茶道,可以通过开设茶文化课程,聘请专业的教师进行讲解,使青少年了解中国的茶道起源和发展,掌握茶道的基本理论,领略茶道中包含的引申含义。教师可以采取多媒体教学方式,图文并茂,调动学生学习的积极性,或通过视频的方式使学生对茶道和茶文化有更直观的了解。

3.2 开设茶文化讲座等课外活动

茶道需要结合茶文化进行讲解,才更具有生命力。我国茶文化博大精深,不仅有茶道,还有茶艺等,因此,可通过聘请茶叶业界知名专家开设茶文化讲座,在青少年中普及茶道和茶文化知识。通过专家的权威讲解,学生可以对茶道有更深的了解。除了讲座,还可以以专题节目的形式展现茶道和茶文化的魅力。在网络如此发达的今天,将茶道内容以视频的形式呈现在学生面前,也可以起到广泛宣传和推广的效果。

3.3 开展关于茶道和茶文化的研究

教师要鼓励学生结合所学茶文化知识开展关于茶道和茶文化的研究,根据自己的兴趣和爱好选择不同的领域,开展研究,有助于加深学生对中国茶道的了解。如通过道家思想了解茶道,茶道与修身养性的关系,或者根据茶的生长环境、功效等方面开展研究。鼓励学生进行研究,可以使学生的思维更加开阔,心态更加平和,对于茶道文化和精神拥有更深层的领悟,审美意识和精神追求均会得到进一步提升。

4 结束语

综上所述,中国茶道在青少年教育中的普及势在必行。一方面,茶道可以培养学生拥有健全的人格与高尚的品质,修养和境界也可得到进一步提升,对人生的感悟也会很大程度的提高,符合当今素质教育的要求。另一方面,茶道作为优秀的传统文化,需要不断继承和发扬,而青少年教育中融入茶道恰好可以成为文化传播与发扬的有效途径。通过学习中国茶道,学生不仅可以对传统茶文化有了更深的了解,其文化素养和综合素质也会得到相应提升。

摘要：茶道作为中国茶文化重要的组成部分之一,其内涵之深,涉及之广,为人们留下了无限的创造空间。茶道既可以修身养性,又能够为社会提供充足的文化营养,丰富人们的生活和精神追求,因此,将中国茶道在青少年教育中普及,既是对传统文化的传承,也是素质教育的体现。本文首先介绍了茶道的来源,接着提出了中国茶道对青少年教育的作用,然后探讨了中国茶道在青少年教育中的具体应用。

关键词：中国茶道,文化,传承,青少年,教育

参考文献

[1]游翠英.中日茶道的文化传承方式之比较[J].武夷学院学报,2013(4):10-13.

[2]刘方冉,梶野诗织,蔡碧凡等.中日茶人对茶道精神的印象比较研究[J].农业考古,2013(5):92-97.

[3]王治理,蓝莉蓉.中国寻根之旅与文化认同及华文教育之关系[J].绍兴文理学院学报(哲学社会科学),2013(5):112-116.

[4]吴婷.中国传统节日在青少年教育中的淡化原因探究及应对方法[J].洛阳师范学院学报,2012(3):113-116.

[5]侯巧红.论中日茶道文化的意境与精神气质[J].河南社会科学,2012(9):73-75+108.

[6]方慧.大众传媒在传统文化传承中对青少年的影响——以上海为例[J].青年探索,2010(5):60-65.

[7]滕军.论日本茶道的若干特性[J].农业考古,2009(2):240-248.

3.传承文化美德少年 篇三

为深入开展中华优秀传统文化和革命传统教育，大力培育和践行社会主义核心价值观，根据《江西省教育厅办公厅关于开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动的通知》精神，瑞金市教育局组织开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动。

组织开展“小小百家讲坛”活动。在全市中小学校广泛开展经典诵读活动，通过经典诵读、主题演讲等方式，提高中小学生的语言表达能力，引导他们学习、理解中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，增强民族自豪感和文化自信心，并从传统文化中汲取营养，自觉践行社会主义核心价值观。

组织开展“墨香书法展示”活动。结合瑞金市各校实际，认真贯彻落实《中小学书法教育指导纲要》，积极推动“书法名家进校园”活动，促进中小学书法教育扎实开展，激发和培育广大中小学生学习书法的热情，感受书法的魅力，提高审美能力和文化品位，增强文化自信与爱国情感。

4.传承中华文化争做美德少年闫军翰 篇四

学校：卫东初中班级：初三二班

姓名：闫军翰指导教师：杨双

历史文化长河中，浩浩中华文化是璀璨的一颗星，五千年的历史沉淀更是给中华文化增添了历史厚重感，一代代人传承不息。孔子儒学，老子道家，法家韩非子，墨家墨子，中华二十四孝……这些看似已经远离新世界社会的传统文化其实有它内在值得我们借鉴的地方，我们要取其精华，去其糟粕，开创新世纪精神文化思想，传承的过程中要注重思想的结合实践，从每一天每一件事做起，文明礼貌积极向上，焕发出青少年昂扬的精彩。

历史的长河记载了中华民族的曲曲折折，回首新中国五十七年的艰难历程，中国人民在困境中追寻着黎明的曙光。面对五十七年的风雨沧桑，作为华夏子孙，我们骄傲，我们自豪！我们可以挺直腰杆，拍着胸脯，字正腔圆地向全世界庄严宣告：“我们中华民族是一个坚强不屈的民族，一个伟大的民族！”；在知识经济时代里，经历过百年奋战的中国又蓬勃奋飞了，她博采众长，坚持创新，勇于探索，迎接未来科学技术的挑战，神舟升天，实现了我们的飞天梦；2008年，是我们每个中国人期待的一年，举国上下，国人一致呼喊着：“同一个世界、同一个梦想”。国家的富强让我们懂得这个世界，珍惜这个世界。善于发现生命是点点滴滴的美，才能

拥有积极的心态，敏锐的思维，才能真正享受生活，在事业上有所建树。而对于一个社会，一个民族来说，人文素养更是立身、立国之本、是成功的关键。然而，人们盲目追求短期利益就势必造成了对人文素养的忽视，所以就有了在风景如画的景观大道上打赤膊，在绿化树上晾衣服，刚装的电话亭里电话不翼而飞这类尴尬现象，所以才有了打着翻新的旗号对人文景观的痛下杀手，为了发展地方经济不惜破坏当地环境的可悲局面。

我国的历史底蕴深厚，也不乏人文大师，一个国家民族素质提高了，象征一个民族的灵魂高尚；这样，我们就无愧于五千年闻名中外的历史，无愧于祖辈们打下的天下。

当代中学生是祖国的未来，肩负着时代的重任，今天的勤奋学习是为振兴中华，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量，同学们，让我们沉睡的心灵苏醒吧，源远流长的古文明，需要我们传递，五千年的中华文化等待我们传承，让我们扬起梦想的风帆，实现自己的人生价值，做一个时代文明人，在中国这片古老的土地上播种理想，收获希望，让这个五千年文明历史古国，日月同辉，地久天长！

5.少年传承中华美德征文 篇五

今天，就让我们一起来探讨生活中的文明礼仪吧!

文明礼仪是从我们日常的小事表现出来的，例如：乘坐公共汽车时，我们应该主动给老弱病残孕等乘客让座;在公共场合不大声喧哗、打闹，做文明的小公民;尊老爱幼，不铺张浪费，保护动植物，不乱扔垃圾，节约资源……这都是我们该做的。

李坤在《悯农》里说过：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。可是，在当今社会，有些人们不但不珍惜农民伯伯的劳动成果，还浪费用一滴滴汗水辛苦种植出来的粮食。为此，一些餐馆用各种办法让顾客把没吃完的菜打包带走。

据统计：全国每年浪费食物总量折合粮食约1000亿斤，可养活约3.5亿人，相当于全国粮食总产量的十分之一。只是说了几个数字，就可以让我们吓一大跳。所以我们要珍惜粮食，永远记住李坤说的话。

有一次，我在电视上看到：有一位白发苍苍的老爷爷，在乘坐公共汽车。突然，老爷爷羊癫疯发作，顿时倒在了地上，口吐白沫昏迷不醒。车上的人都吓傻了，司机见了赶紧掉头往医院跑。这时，一位20多岁的年轻人，跑过来。先用餐巾纸把嘴里的脏东西掏出来，在一边为他做人工呼吸，一边掐他人中，让老爷爷清醒。不久，医院到了，老爷爷被抬进了重症监护室，那位青年一直守在老爷爷的身边，直到老爷爷康复为止，他才离开并没有留下姓名。就这样素不相识的两个人，传递了一个多么感人的故事。

6.少年传承中华美德活动总结 篇六

为深入开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动的通知》精神，进一步深入开展中华优秀传统文化和革命传统教育，大力培育和践行社会主义核心价值观，我校组织开展了“少年传承中华传统美德”系列教育活动，现将活动总结如下：

一、高度重视，加强领导

“少年传承中华传统美德”系列教育活动，是基础教育系统、语言文字系统深入贯彻落实中央要求、引导广大中小学生培育践行社会主义核心价值观的重点工作。我校高度重视，德育副校长主持召开动员大会，认真学习了市、区文件精神，成立了本次活动的领导小组、制定具体实施方案。

二、突出重点，注重实效，积极活动

我校根据文件精神，结合实际，开展了以下活动：

1、少年传承中华传统美德之“小小百家讲坛”。通过讲述孟母断机杼、董仲舒勤学等经典故事，举行《论语》、《三字经》、《弟子规》等经典名著集体诵读活动，组织《继承中华美德，弘扬民族精神》主题演讲活动，鼓励学生传承中华美德，理解中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，增强民族自豪感和文化自信心，并从传统文化中汲取营养，自觉践行社会主义核心价值观。

2、少年传承中华传统美德之“墨香书法展示”。我校落实《中小学书法教育指导纲要》，推动“书法名家进校园”活动，促进学生书法教育扎实开展，激发和培育学生学习书法的热情，感受书法的魅力，提高审美能力和文化品位，增强文化自信与爱国情感，开展“墨香书法展示”活动。向学生介绍颜、柳、欧、赵等书法名家的作品，启发学生感受中华民族优秀书法的魅力和精彩，指导学生练习、临摹钢笔字帖、毛笔字贴，展示优秀作品，激励学生上进。

3、少年传承中华传统美德之“寻访红色足迹”。以爱国主义为核心，以革命传统教育为重点，我校通过：

1、讲述《抗日英雄王二小》、《刘胡兰英勇就义》等红色故。

2、观看《小小飞虎队》等红色电影。

3、寻访叶挺将军等红色足迹，引导他们了解中国近现代史特别是中国革命史和中国共产党历史，体验革命情怀，弘扬革命精神，坚定永远跟党走的理想信念。

一系列的活动，使学生对中华民族的文明历史和优秀传统文化有了更深一层的了解，增强了学生的民族精神，从而积极践行社会主义核心价值观，自觉将个人理想与祖国发展紧密联系起来，为实现中国梦而不断奋斗，努力成长为社会主义建设者和接班人。附：活动图片

我校组织学生观看抗日电影

我校举行抗日诗歌朗诵会

我校举行抗战故事会主题班会

我校组织抗战七十周年唱红歌比赛

我校组织学生参观国防教育展馆

我校组织学生参观档案馆

我校举行“文明雁城”优秀童谣征集大赛

7.传承文化美德少年 篇七

1.“美德山东”的呈现形式有哪些

“齐鲁家风”是“美徳山东”的典型呈现形式,何以见得呢?

齐鲁文化一直以来都十分重视家庭教育与门风的传承,历史上的《颜氏家训》便是出自于齐鲁大地,并且直到今天还在影响着齐鲁文化的构建,为什么呢? 因为《颜氏家训》本身包含的了重人伦、行仁义的思想,而这种思想正是齐鲁家风建设当中提倡的内容。家训当中的《教子》、《兄弟》等篇则着重于家庭关系的处理,例如父子、父女之间的教育,兄弟之间的和睦等等,无一不在强调父母、长者在家庭中的标杆作用。

除了在上文提到的《颜氏家训》之外,《清代牟氏家族文化研究》、《体恕斋家训并序》、《体恕斋家训规则并序》、《凤伯公遗命》、《树德务滋家训》等文,对于子孙后代来说都具十分重要的启示与影响,这些在不同历史时期提出的不同思想却有着共同的着眼点,那就是自古以来山东对家庭美德的培育的重视,这也在很大程度上促进了山东美德的源远流长。

当然了,除了历史上这些家风美德的重视外,如今,山东依旧在谱写着感人事迹与篇章,这些都是美德山东的重要构成内容,例如,山东妇女的贤良淑德, 就是齐鲁家庭美德的一道亮丽风景线。典型代表有2009年感动中国人物的“好军嫂”韩素云; 被中共中央原军委副主席迟浩田誉为“红嫂”的陈希永。就是这样一些普通而不平凡的女性在不断塑造着山东妇女善良与朴实的品质。

古有“山西出相, 山东出将”的说法,但其实在齐鲁大地上也出现了许多明相,文如诸葛亮, 武如吴佩孚,但是不管文武, 他们都有一个重要特点,忠诚! 无论自己处于多高地位,无战绩多么突出,他们都从始而终,没有二心。

2. 如何丰富优秀的齐鲁家风

我们知道,优秀传统文化的存在与传承是一个民族赖以生存与发展的根本,这就要求我们要有“不抛弃,不放弃”的精神, 无论在何时都不能抛弃优秀传统,更不能破坏民族精神命脉, 那么究竟如何继承、丰富优秀的齐鲁家风呢? 我们不妨一起看看下文。

2.1发扬吸取精神。任何优良美德的发展都不是一纸空文, 因此,在丰富齐鲁家风的时候一定要具备吸取精神,就是要吸取优秀传统家风中的精神追求,而不是形式化。

2.2培养责任意识。意识的树立是传承优秀齐鲁家风的关键所在,责任意识的培养应该从学习先人“修身、齐家”的思想开始, 如果作为一个家庭成员连自己最基本的责任都没有履行到,如何承担起整个民族的重任? 同样的,如果一个人没有这种细小的责任意识,如何承担起传承优秀山东美德的重任? 因此,一定要重视责任意识的培养,这也是齐鲁家风传承的第一步和关键性一步。

2.3想育人先育己。“想育人先育己”,相信这句话大家都能理解,简单理解就是,在教育他人之前,先要教育好自己, 这就是现在所说的榜样的力量,不是停留在嘴边,而是通过自身的实践,感染周围,影响周围,这便是躬身示范。

3.“美德山东”的传承与发展途径

3.1家庭美德外化。什么叫做家庭美德外化? 就是将家庭美德外化成社会公德、职业美德等等,这样的外化主要起到家风辐射民风的作用,家庭美德作为一种以家庭为单位的存在形式, 它本身具有相当大的局限性,而家庭美德外化则可以在很大程度上克服这种局限。例如,在历史上的“戚家军”文化,戚继光在年少时受到了父亲“忠孝廉节”的教诲与熏陶,这种“忠孝廉节”在戚继光身上的影响一直延续到了他对“戚家军”军风的塑造中,而以忠孝文化塑造的“戚家军”,真正的成为了一支了作风优良、能打胜仗的军队。这足以证明,家庭美德的外化具有的影响力。

3.2以家规、家训、家教等形式传承家风。如何实现家风的有效传承?可以通过家规、家训、家教等形式实现家风的有效传承。历史上莒南大店庄氏是一个以读书起家的典范,他注重对家风的传承,最终成为了列临沂四大家族之首的望族。《治家十二忌》、《训弟子箴言》、《忠言十二则》中尤其体现出, 庄对弟子品德养成的重视。随后又有《大店庄氏族谱修成后记》 的提出。这些无一不在提醒人们优良传统世代传承的重要性。

3.3融会贯通。现如今,随着移民的增多,来自天南地北的人也在闯关东的热潮中汇聚一地,这为齐鲁文化的发展与美德的传承带来了时机,一方面各地的人重新认识了齐鲁文化,一方面他们将这些优良文化得以传播,, 在入乡随俗的同时, 融汇到国家整个社会风气的塑造中。这便使得地方性文化的发展得到融会贯通。

结语

“美德山东”的传承与发展,需要着眼于现实,借鉴于历史。 从历史经验出发,并思考当前美德山东的发展之路,在真正实现家庭道德建设的基础上,让山东美德走出齐鲁,走向国家与世界。需要注意的是,在山东美德发展当中一定要把握好节奏, 毕竟文化的传承是一个和风细雨的过程, 而不是急风暴雨,因此, 在对“齐鲁家风-‘美德山东’的传承与发展”上一定要有足够的耐心,做好长期“战斗”的思想,克服一味寻求速度而造成浮夸风的情况,让美德的传承不再仅仅停在画面与纸面上。

参考文献

8.传承红色文化，培育担当少年 篇八

“植地庄精神”是里仁洞小学所在区域内宝贵的地方红色文化资源，主要内容是家国情怀、理想信念、责任担当、自强意识。这其中，革命先辈保卫番禺所体现出来的担当品质与基础教育具有适切性。从“植地庄精神”中挖掘“担当”，继而进一步提炼为“担当教育”作为里仁洞小学教育品牌，来源于现实而又高于现实。

一、核心理念成就担当型教师

教师从事着崇高的职业，除了需要有教师的专业知识和技能，更需要教师拥有崇高的职业理想、信念和情怀，需要一份使命和担当。里仁洞小学在“担当教育”的引导下，对教师进行敬业和担当教育，打造担当型教师队伍。

1. 建设“健体养心室”提升教师幸福感，使其乐于担当

教师岗位职责任务繁重，职业压力不断加大。学校要特别关注教师身心健康，在学校文化建设的过程中投入精力来提升教师幸福感。教师提升了职业幸福感，才会乐于承担职责、敬业奉献。学校建设“健体室”，为教师职业生活提供了充沛的体力精力支持；建设“养心室”，让教师在课间、下班等空闲时间在此读书、畅聊，获得放松。

2. 设计“精彩人生”活动提升教师团队归属，使其敢于担当

团队合作的力量远远大于个人单打独斗，提升教师的团队精神，让每一位教师都有团队归属感，教师才敢于承担更大的重任。学校组织形式多样的工会活动，丰富教师生活，让教师在繁忙的工作中享受一下生活的美好。这样教师相互之间才会产生真诚的沟通，建立深厚的友谊，团队的意识自然而然就形成。同时，学校还组织教师参加体验式培训，启发教师思考，不断减轻教师职业倦怠，提升教师团队凝聚力。

3. 打造“教师共进平台”提升教师职业素养，使其能够担当

学校为教师专业成长搭建平台，帮助教师在教育理念、知识、技能、道德等方面获得全面发展。教师职业素养的不断提高，担当各种职责的能力也就不断提升了。开展结对共进，使教师共同分享教学心得、教学困惑、共同进步；开展集体研讨，促进教师之间的相互沟通和了解、相互切磋，教学过程的问题和困惑也会得到相应解决；开展跨校交流，让教师的视野得到扩展，让教师的知识得到更新；开展专家解惑，让老师有更高层面的指导，帮助教师获得提升。

二、贴近生活教育实践，塑造学生担当的品格

学生是学校的主体，是学校各项活动的中心。“担当教育”理念要在学校德育的各个环节体现出来，依靠各种平台和活动，实现学生“乐担当、敢担当、能担当”品格的培养和塑造。

1. 社团与兴趣小组建设

社团和兴趣小组是学生文化建设的实体平台。根据学校实际情况，着力建设“两社四组”，培育学校红色文化，培养“乐担当、敢担当、能担当”的新时代少年。如：书画社，“红星”仪仗队，阅读交流兴趣小组，体育特长兴趣小组等。里仁洞小学“两社四组”建设，覆盖语数英音体美等学科，有助于学生德智体美全面发展，培养能够担当重任的素养和能力。

2. 主题活动开展

主题活动是学生文化最有活力的体现形式，同时也是学校德育的重要途径。学校主题活动应该符合学生的认知规律，采用多种活泼精彩的样式来开展。如：植地庄抗日战斗纪念活动、“担当大讲堂”、“担当之星”评比、担当教育艺术节、主题班会等，通过系列主题教育活动培养学生的担当意识。

3. 班集体育人

一个充满活力的班组织，将为每一个学生提供发展的空间、机遇和条件。开展班干部轮换制可有效培养学生的担当意识。我们对班干部进行定期轮换，保证全体学生都有机会参与到班级管理和建设中去，培养起学生的主人翁意识和责任担当意识。班干部职位有限，我们创造性的增设其他班级管理岗位，如“花长”、“窗长”等，从而有利于学生有更多的机会参与班级管理，承担职责。

4. 学校、家庭与社区合作

孩子的教育需要学校、家庭和社会共同的努力。学校在育人的过程中向家庭和社会寻求合作，多方联动培养学生的担当意识。与家长合作，开展“今日我当家”活动。让学生在家庭体验担当“当家”角色，体验持家不易。与社区合作，开展“我为社区添光彩”活动。组织学生走向社会，以志愿者的身份参与社区卫生清洁、社会主义核心价值观宣传等。这些活动能够让学生体验自己的“小公民”角色，有助于学生培养社会担当意识。

9.少年传承中华美德活动方案 篇九

少年传承中华传统美德。

二、活动时间

8月-11月。

三、参加对象

全市普通中小学校学生(每项主题活动中，一位辅导教师只能辅导报送一件学生作品)。

四、活动内容

20xx年“少年传承中华美德”系列教育活动包括“小小百家讲坛”“墨香书法展示”“寻访红色足迹”“小小传承人”“我的家风故事”“英雄在我心中”。

(一)“少年传承中华美德”之“小小百家讲坛”

组织中小学生围绕中华优秀传统文化，阅读中国古典文学、民族文化、历史典故、神话寓言等经典读物，开展诵读和主题演讲，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。

奖项设置。设小学组、初中组、高中组，每个组别分别设一等奖、二等奖和三等奖，每项奖项名额按实际评选结果核定。

报送数量。各县市区每组别推荐作品各3件，开发区分局每组别推荐作品各2件，市少年宫每组别推荐作品各2件，有关直属学校可根据本校所处学段推荐作品各1件。

(二)“少年传承中华美德”之“墨香书法”

积极推动书法教育健康和深入发展，激发培育广大中小学生学习和欣赏书法的热情，不断提高审美能力和人文素养，努力增强文化自信和爱国情感。

奖项设置。设小学硬笔组、小学毛笔组、初中硬笔组、初中毛笔组、高中硬笔组、高中毛笔组，每个组别分别设一等奖、二等奖和三等奖，每项奖项名额按实际评选结果核定。

报送数量。各县市区每组别推荐作品各5件，开发区分局每组别推荐作品各3件，市少年宫每组别推荐作品各5件，有关直属学校可根据本校所处学段和书法组别分别推荐作品各1件。

报送时间：20xx年10月15日前报送书法作品。

报送要求：报送时要在作品背面标明作者姓名、学校、学段、组别等信息(信息标注不明确，无法参与评选，视为自动放弃)。

(三)“少年传承中华美德”之“寻访红色足迹”

要充分依托青少年校外活动场所、研学实践基(营)地等开展综合实践活动、研学实践教育、冬夏令营等活动，组织中小学生到革命历史遗址、革命历史博物馆、革命先辈纪念馆、烈士陵园等场所参观学习，引导学生了解、学习中国革命史和中国共产党历史，加深对革命传统和革命精神的感悟，传承红色基因。

奖项设置。设小学组、初中组、高中组，每个组别分别设一等奖、二等奖和三等奖，每项奖项名额按实际评选结果核定。

报送数量。各县市区每组别推荐作品各3件，开发区分局每组别推荐作品各2件，市少年宫每组别推荐作品各2件，有关直属学校可根据本校所处学段推荐作品各1件。

(四)“少年传承中华美德”之“小小传承人”

各地各校要组织中小学生在了解历史文化知识的基础上，充分结合当地非物质文化遗产资源，发掘家乡的优秀传统文化，学习体验并动手制作非物质文化遗产项目和产品(表现形式不限)，争做非遗的小传承者。通过传承实践，将中华优秀传统文化和中华传统美德内化于心。

奖项设置。设小学组、初中组、高中组，每个组别分别设一等奖、二等奖和三等奖，每项奖项名额按实际评选结果核定。

报送数量。各县市区每组别推荐作品各3件，开发区分局每组别推荐作品各2件，市少年宫每组别推荐作品各2件，有关直属学校可根据本校所处学段推荐作品各1件。

(五)“少年传承中华美德”之“我的家风故事”

鼓励中小学生熟记自己家族中的优良家风故事，通过征文、演讲、主题班会、微视频等形式进行展示，大力弘扬勤俭、节约、孝顺、坚韧等中华民族传统家庭美德，形成积极健康的人格和良好的品质，教育引导学生把爱家和爱国统一起来，培养学生先大家后小家、为大家舍小家的家国情怀，努力成长为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

奖项设置。设小学组、初中组、高中组，每个组别分别设一等奖、二等奖和三等奖，每项奖项名额按实际评选结果核定。

报送数量。各县市区每组别推荐作品各3件，开发区分局每组别推荐作品各2件，市少年宫每组别推荐作品各2件，有关直属学校可根据本校所处学段推荐作品各1件。

(六)“少年传承中华美德”之“英雄在我心中”

通过宣传英雄模范人物事迹，组织学生观看爱国主义影片，阅读英雄革命家书，走访革命后代，引导学生铭记英雄，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄，传承和弘扬无私无畏、精忠报国的英雄精神。

奖项设置。设小学组、初中组、高中组，每个组别分别设一等奖、二等奖和三等奖，每项奖项名额按实际评选结果核定。

报送数量。各县市区每组别推荐作品各3件，开发区分局每组别推荐作品各2件，市少年宫每组别推荐作品各2件，有关直属学校可根据本校所处学段推荐作品各1件。

五、相关要求

(一)高度重视，加强领导。

“少年传承中华传统美德”系列教育活动是20xx年学校德育工作的重要组成部分，各地各校要高度重视，加强对系列活动的领导和组织协调，统一部署，层层动员，制定切实有效的工作方案，确保活动顺利开展。

(二)注重导向，严格把关。

各地各校要认真审核、严格把关，确保申报作品能够展示中华优秀传统文化、革命传统和社会主义核心价值观的内容，做到作品主题鲜明，思想观点正确，内容健康向上，上报的作品能代表本地水平。

(三)广泛宣传，营造氛围。

各地各校要广泛利用黑板报、宣传栏、校园网、电子显示屏、校报校刊、微博、微信，以及本地主流新闻媒体，对“少年传承中华传统美德”系列教育活动和各地各校活动开展情况持续宣传报道，营造浓厚氛围。

(四)积极参与，推新荐优。

10.少年传承美德演讲稿（通用） 篇十

大家早上好!

今天我国旗下讲话的题目是《与传统美德牵手，人人争当美德少年》

为深入贯彻落实党的精神，以纪念毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表50周年为契机，大力弘扬中华传统美德、社会主义荣辱观和雷锋精神，不断深化“学雷锋精神、做美德少年”主题实践活动，在我们广大同学中树立一批美德榜样，学校学生成长中心开展了 “十佳美德少年”评选活动，并于四月十三日正式启动了该项活动。学校成立了由学生成长中心、各班班主任组成的评选活动组委会，利用第八周国旗下讲话时间向全校师生宣读了《柘汪中学“十佳美德少年”评选活动方案》，其内容涉及到活动评选范围、评选名额、评选类别、评选条件等。整个活动实施过程共分四个阶段。第一阶段：宣传发动阶段。要求各班要广泛开展“学雷锋精神、做美德少年”主题实践活动，力争做到班班有方案、人人见行动。第二阶段：组织推荐阶段。(4月下旬至5月上旬)要求各班组织本班“美德少年”评比，在此基础上向学校推荐“美德少年”候选人，并认真填写《柘汪中学“美德少年”推荐表》，送交学校“美德少年”评选活动组委会办公室。组委会将候选人名单在网上公布，向社会和家长公开，让社会知道我们组织本次评选活动的目的和意义，让家长和学生共同参与，通过微信订阅号对推荐的32名候选人进行投票。学校还在学生成长示范长廊上展示了他们的照片和事迹。第三阶段：评选表彰阶段。(5月下旬至6月上旬)学校成长中心将对网上投票结果结合学生具体先进事迹情况确定“十佳美德少年”名单，报学校校委会讨论通过，然后在校园内进行公示，接受监督并择日进行表彰。第四阶段：宣传推广阶段。(6月至12月)对评选出的“十佳美德少年”通过多渠道多形式宣传，在学校教学楼二楼连廊做成专版，对他们的事迹进行展示、大力宣传，扩大影响，同时我们还将组织全校学生开展向“十佳美德少年”学习活动，组织“十佳美德少年”先进事迹报告会。

今天，我校开展争当“美德少年”主题活动，我想，这不仅是对中华传统文化的继承与发展，还是对每一个同学的鞭策与鼓励。所以我倡议：与传统美德牵手，人人争当美德少年。争当“美德少年”不仅从我们身边的点点滴滴做起，还要做好以下几个方面：

1.文明有礼。尊敬师长，用文明的礼貌用语，谦虚，宽容，积极，见面主动向老师问好，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃品。

2.自强自立。积极进取，奋发图强，自己的事情自己做，虚心学习别人的长处和优点。遇到挫折和失败不灰心、不妥协，具有坚强的意志力。

3.诚实守信。讲信用，讲信誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，言行一致，勇于承担责任。

4.热心公益。与同学互帮、互助、互学、互爱，共同进步，积极参加献爱心、送温暖等关爱活动。

5.尊老孝亲。懂得感恩父母，孝敬长辈，自觉做到问候父母辛劳，记得父母生日，关心父母健康，帮助父母分担家务。

6.助人为乐。与同学互相关心、互相帮助，尽自己所能，解除同学们遇到的难题，使你的同学或朋友感觉到幸福和快乐。

以前，我们看到地板上有废纸，总是熟视无睹。现在，会毫不犹豫捡起来，扔进垃圾桶。我想这就是变化，这就是作为美德少年应具备的品质。

以前，在家里洗衣服，整理房间都是我们妈妈的专利，现在不同了，我们的衣服自已洗，房间自已打扫。因为我们开始懂得感恩，开始懂得美德的意义。

“香九龄，能温席”，这是我们都知道的故事。一个九岁的孩子就能做到如此的德高，我们又怎能衣来伸手饭来张口呢。

同学们，少年兴则国兴，少年强则国强。青少年是祖国的未来，民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接-班人。作为一名青少年，作为一名美德少年，我们要当热爱祖国、理想远大的少年;我们要当勤奋学习、追求上进的少年;我们要当品德优良、团结友爱的好少年;我们要当体魄强健、活泼开朗的好少年。

同学们，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。让我们铭记中华美德，让“美相随，德相伴”，以爱心、恒心、信心托起自己。

11.传承文化美德少年 篇十一

作为一名语文教师, 除了平时的言传身教来培养学生的道德品质, 我们还有两个语文学科独有的“法宝”可以很好地利用———那就是读和写。课外阅读课堂是道德教育的阵地, 读经典文学作品, 写读后感, 通过经典文学作品中的思想光辉、价值观念来影响并指引学生树立正确的道德观念, 这绝对是一种行之有效的道德教育方式。学生通过先读再思后写的方式, 与经典文学对话, 从而产生思想与灵魂深处的交流, 在潜移默化中形成崇尚真善美的性格品质, 树立远大理想, 确立正确的人生观、价值观, 从而指引孩子正确、文明、得体的言行举止。众所周知, 文学经典中孕育着人类丰富的生命体验与情感经验, 是一个民族、国家文学最高成就的标志, 一般都以较为完美的形式充分体现了一个民族、国家较为稳定的道德观念、价值取向、思想情感和审美理想。经典中的很多东西往往具有人类社会的普遍性和共同性, 能超越种族、阶级、时代和地域的界限, 而成为人类共同的财富。学生阅读文学经典不仅是为了拓宽知识面, 积累词汇, 增强阅读理解能力, 而且能够修养身心, 启迪智慧, 净化心灵, 指引未来。学生通过阅读作品, 可以从中体验人生的不同生命情感, 体验人生的不同价值观和人生态度, 体验人生的不同人文心态和生活方式。学生通过作品感悟人生, 思考社会、历史、生命、个体以及未来, 并且用自己的心灵之笔写下与阅读文本对话后的种种感叹、诸多思索, 通过写作穿梭在不同的历史、人物、故事情景之中, 反思自己、思考他人、感悟生命, 从而完善自我, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 从而增强社会责任感和道德感, 提高自身的品德修养和思想道德素质。

通过在课外阅读课上读经典、写感受的这种方式对学生思想道德素质的教育, 主要体现在以下几方面:完善孩子健康的人格, 帮助孩子建立正确的价值观念, 培养孩子有素养的言行举止。

一、通过读经典文学作品, 写读后感可以完善孩子健康的人格

现在的孩子是每个家庭的“宝贝”, 在千娇万宠中长大, 所以他们的性格总有一些缺陷, 比如怯懦, 依赖性强;以自我为中心, 不顾他人的感受;对待自己宽容, 对待他人苛责……作为教师有责任纠正孩子身上的这些错误和缺点, 而我们正好可以借助经典文学中的健康的人物性格来纠正孩子们身上不良的性格因素。针对孩子们这种现状, 在课外阅读课堂上, 我们经常开展“全班共读一本书”这样的阅读活动。我会精心选取一些具有鲜明的、健康的、积极向上的人物形象的小说, 例如《简·爱》、《鲁宾逊漂流记》、《悲惨世界》等, 让全班学生一起读这本书。读完之后, 交流自己对文中人物形象的感受以及评价, 最后完成自己的读后感。读经典文学作品, 让孩子与文中鲜明的人物形象对话、思索, 并用笔写下自己对所赞赏的人物的喜爱、崇敬之情, 发掘作品人物身上所具备的一系列的优良品质、高尚情操, 在这样读—思—写的过程当中, 孩子们会不自觉地拿自己与这些人物形象作比较, 从而发现自己身上存在的缺点和不足, 久而久之, 必定能够完善自我, 培养健康的人格。在同学们读完《鲁宾逊漂流记》之后, 对他们的震撼和影响是很大的, 这从他们写的读后感中可以看出:“主人公身上具备了一系列让我钦佩的性格特点:具有冒险精神;有乐观向上的品质;最重要的是他有面对一切困难的勇气, 毫不畏惧!我也要做一个像鲁宾逊那样有勇气的人。”孩子们 (尤其是男同学) 在读完整部小说之后, 会被鲁宾逊身上的勇气所折服, 心中不自觉间充满了豪情壮志。那段时间我们班男生的口头禅就是“我们要有勇气面对一切!”一本经典文学作品在不知不觉中培养了孩子独立、勇敢的人格品质, 文学的力量真是神奇啊!有位女生读完《悲惨世界》后, 被冉阿让的悲惨命运深深打动, 但是更让她感动的是冉阿让高尚的灵魂。她在读后感中写道:“冉阿让的生命呈现了当时巴黎社会的不公平, 一个犯了错的人, 即使改过自新也是徒劳的。……人出身的卑微并不重要, 重要的是灵魂是否纯洁, 是否高尚。读了这部小说, 我骄纵的性格改变了很多, 我试着去宽以待人, 谁人能无过呢?我努力去为别人着想, 帮助别人, 努力让别人幸福, 这样, 我的灵魂就会高尚。我们都是平凡的人, 那就用自己平凡的能力做出不平凡的奉献吧!”这位同学的文字也让我深深地感动了。读了《悲惨世界》之后, 同学们的灵魂都得到了一次洗礼, 他们摒弃了以往的自私自利, 心胸变得开阔, 学会了宽容, 学会了奉献。小说中的人物形象影响了孩子们的性格, 完善了孩子们的人格, 在孩子的道德成长过程中起到了积极的作用。由此可见, 通过读经典写读后感这一方式可以塑造学生健康的人格。

二、通过读经典文学作品, 写读后感可以帮助孩子建立正确的价值观念

在这个信息高速发展的时代, 各种各样的文化、思想、观念充斥着孩子们幼小而又纯洁的心灵, 使孩子们原本单纯的内心世界过早地沾染了社会的流俗:有的孩子小小年纪就推崇金钱至上的观念;有的孩子认为暴力能够解决一切问题;有的孩子只看重人的外表、财富而忽视人的美德;有的孩子不讲奉献, 只求索取……作为教师的我们怎样才能还给孩子一个健康的精神家园?那就是引领他们走进经典文学的领域, 与经典对话, 找回那些被遗忘的正确的道德观念, 重建正确的人生价值观。为了能够帮助孩子们重塑价值观念, 在课外阅读课上, 我们定期推出一个与价值观念有关的主题, 然后围绕这个主题读相关的小说。例如:我们第一期推出的主题是“金钱观念”, 围绕这个主题我们读了莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》和《项链》, 这两部小说都是体现资本主义社会金钱观的小说, 读后围绕“金钱”这一主题谈一谈自己的见解。一位同学在读完了莫泊桑的《我的叔叔于勒》之后, 在读后感中写道:“在当今的社会中, 仍然有很多‘菲利普夫妇’, 他们推崇金钱至上的原则, 我认为这是一种精神的缺失。我们应该更多关注我们的内心世界, 用爱与责任去铸造更有意义的生命, 因为金钱并不是万能的, 只有拥有亲情、友情等一切真情的人生才是幸福的。”从这位同学的读后感中, 我们可以看出, 通过阅读短篇小说《我的叔叔于勒》, 他否定了金钱至上的错误观念, 也认识到了资本主义社会人与人之间的金钱关系, 以及人情的冷漠, 同时发现人世间最可贵的还是真挚的感情, 从而建立了正确的价值取向。我们还推出了“美丽和丑陋”、“奉献和索取”等一系列的主题, 都激发了同学们深刻的思索。他们纷纷拿起自己的笔, 记录下自己的感受。另一位同学在读完雨果的作品《巴黎圣母院》之后写道:“读完这本书我的心情久久不能平静, 外表丑陋的卡西莫多给了我巨大的震撼!同时也告诉我们一个道理:拥有美丽外表的人不一定拥有美丽的心灵, 而外表丑陋的人却可能有一颗金子般的心。我们的外表无法改变, 但是, 我们却可以让自己的心灵更美!”可以说《巴黎圣母院》这部小说用更直观的视角告诉孩子们什么是美, 什么是丑, 什么是善, 什么是恶, 这比教师们任何空洞的说教都有力。还有一位同学在读了《钢铁是怎样炼成的》这部小说之后, 被主人公保尔·柯察金身上那种奉献于国家社会的精神深深感动, 他写道:“他勇于献身, 拼命工作;他酷爱学习, 如饥似渴;他嫉恶如仇, 爱憎分明;他不畏艰难, 挑战病魔;他永不言败, 顽强生活……这一切都可歌可泣!他身上表现的这种精神———乐于奉献, 意志坚定, 应成为我们青少年永恒的人生精神坐标。”相信每个读过这部小说的同学, 从此都会在自己的心中默默地树立起这样的人生目标:人生最重要的意义在于奉献而不在于索取, 为国家为社会贡献自己的微薄之力, 这才是最有价值的人生。

在课外阅读课上, 同学们围绕同一主题读一系列的文学名著, 深入探讨有关价值观念的话题, 这些“心灵的鸡汤”使得孩子们对善恶美丑有了清醒的认识, 对衡量价值观念有了正确的标尺, 帮助学生们重塑了正确的道德观念, 这对于指引他们人生的正确方向也十分有益。

三、通过读经典文学作品, 写读后感可以培养孩子有素养的言行举止

我们不要抱怨现在的孩子为什么不知道孝敬父母、不知道感恩老师, 也不要抱怨他们不懂得在公交车上为老人让座儿, 或是因为一点小矛盾和同学大打出手……因为道德教育的缺失, 所以才导致孩子一系列不得体、不文明、不正确行为的产生。一个人的言行举止是其道德品质的外在体现, 只有道德素质提高了, 他的言行举止才会变得文明得体。所以, 我们要用经典文学作品中的思想光辉照亮孩子的内心世界, 照亮他们心中每一处黑暗的角落, 让他们的思想在文学的感召下升华, 提升个人道德品质, 这样, 青少年的行为举止才会变得文明得体有素养。在课外阅读课上, 我们每学期都会开展名为“经典照亮人生”的总结性的读后感创作, 内容主要是同学们通过读经典文学, 在思想上发生了哪些转变, 在言行举止上有了哪些进步。然后在班级里对这些读后感进行朗读、评讲, 这样全班的人文素养都得到了提高, 在潜移默化中, 整个班级的班风纯正, 学生们的行为文明得体。例如:一个孩子读了《爱的教育》, 这部小说以一个小学生不染世俗的眼光审视着身边的美与丑、善与恶。他领略到“爱”是整篇小说的主旨, 就在作品最平实的字里行间, 融入了种种人世间最伟大的爱:老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的, 但却感人肺腑、引人深思。这位同学把这些感受深刻的东西都写进自己的读后感里, 并在心中反反复复地体味爱的力量。他还写下这样的文字:“以前, 我曾经为了自己的所谓面子而在‘助残日’捐款, 为了得到老师的表扬而去帮助别人, 还会因为一点鸡毛蒜皮的小事和自己的同学恶语相向, 现在想想, 真是觉得惭愧啊!我的心中原本有爱, 爱这个世界, 爱每一个人, 我要为了心中的这无私的爱而随时去做任何有意义的事。”当我在全班朗读他的读后感时, 孩子们的眼中都有泪光在闪烁。通过他的读后感创作, 我们可以感受到他的思想和行为在经典著作的熏陶下变得高尚了。

经典文学作品不但含有极高的文学价值, 能提高孩子们的语文素养, 同时, 我们也要发现蕴含在其中的人文价值, 可以提高孩子们的道德品质。我们读经典, 不但可以感受文学的无穷魅力, 更要传承经典文学中可贵的道德文明, 让孩子们在欣赏文学美的同时, 也接受了道德的洗礼。让孩子们拿起手中的书和笔, 如饥似渴地去读, 酣畅淋漓地去写, 去感受一个高尚的精神世界, 去寻找一个美好的人生坐标, 让经典文学的光辉伴随他们度过有意义有价值的一生。

参考文献

[1]李华, 张建永.文学经典对提升大学生思想道德素质的教育功能[J].大众文艺:学术版, 2011, (14) .

12.传承文化美德少年 篇十二

我校于六月份组织开展了“少年传承中华传统美德”系列教育活动，现将活动总结如下：

一、高度重视，加强领导

“少年传承中华传统美德”系列教育活动，是基础教育系统、语言文字系统深入贯彻落实中央要求、引导广大中小学生培育践行社会主义核心价值观的重点工作。我校高度重视，秦校长主持召开动员大会，认真学习了文件精神，成立了本次活动的领导小组、制定具体实施方案。

二、突出重点，注重实效，积极活动

我校根据文件精神，结合实际，开展了以下活动：

1、课文详解《杨氏之子》。杨氏之子聪明机智善于应变，说话委婉懂礼貌。通过此篇课文的学习使学生学习他的各种优良传统。

2、少年传承中华传统美德之“墨香书法展示”。我校举办书法比赛。学生通过自己的书法增加自信，提高对字体的要求。

3、少年传承中华传统美德之“寻访红色足迹”。以爱国主义为核心，以革命传统教育为重点，我校通过：

1、讲述《抗日英雄王二小》、《刘胡兰英勇就义》等红色故。

2、观看《小小飞虎队》等红色电影

一系列的活动，使学生对中华民族的文明历史和优秀传统文化有了更深一层的了解，增强了学生的民族精神，从而积极践行社会主义核心价值观，自觉将个人理想与祖国发展紧密联系起来，为实现中国梦而不断奋斗，努力成长为社会主义建设者和接班人。附：活动图片

我校组织学生观看抗日电影 我校举行抗战故事会主题班会

举办学生书法比赛

王双楼小学

13.传承文化美德少年 篇十三

同学们，今天是毛泽东主席发出“向雷锋同志学习”49周年纪念日。一提起雷锋，中国人可以说是家喻户晓，人人皆知。这位普通的中国士兵，在他短暂的二十二年的人生岁月中，以平凡朴实的言行，展现出一种令人震撼的道德品质和人格魅力；一提起雷锋，我们就会不由自主地想起他生前所做的每一件小事：帮列车员拖地，为丢失车票的大嫂买票，给困难战友家中寄钱等等。人们常说：雷锋出差一千里，好事做了一火车。可见在他那短暂的人生中做了多少好事，给别人带来了多少快乐和安慰。

是啊，半个世纪以来，多少人在雷锋精神感召下，在平凡的岗位上做出了不平凡的事。可是，那些伟大的人，伟大的事，哪个不是从身边的小事做起的呢？

继承优良传统，弘扬雷锋精神，传承人类文明是每个青少年所肩负的神圣使命。在3月5日这个不同寻常的日子里，为了弘扬雷锋精神，弘扬中华民族助人为乐、文明守信、勤学善思的传统美德，更好地把我校“传承雷锋精神，争做美德少年”活动落到实处，少先队大队部郑重向全体同学发出倡议：向雷锋同志学习，从做好每一件小事开始，从身边最平凡的小事做起！

向雷锋同志学习，捡起地上的一片纸屑，你就是一个爱清洁的环保小卫士；帮助身边有困难的同学，你就是一个有爱心的好朋友；珍惜每一分钟，勤奋学习，你就是一个爱学习的小标兵；见到师长、父母问一声好，你就是一个懂礼貌的的好孩子；再过两天就是三、八妇女节，你

送给妈妈一本字迹清秀的作业；或为她端上一杯热气腾腾的茶水；或为她声情并茂地朗诵一篇课文，献上一曲动听的歌等等，来表达你对妈妈的爱。这一切的一切都是学雷锋的具体表现。这一切，不仅仅别人得到了快乐，你自己同样也是快乐的。

在我们学习、生活中，我们都希望别人在点点滴滴的小事中关爱自己，帮助自己，那种被关爱的感觉是幸福的，甜蜜的，快乐的！相反，别人也需要我们的关爱和帮助。是啊，只有人人都奉献自己的爱，我们的世界才能永远充满快乐！

同学们，让我们携起手来，共同努力，学习雷锋，从点滴小事做起，大家互助互爱，做一个新时代的“小雷锋”！

弘扬雷锋精神，参与志愿服务

——学习“雷锋精神”活动倡议书

春回大地，三月又临。今年3月5日是集中学习雷锋精神活动开展50周年纪念日，也是第13个中国志愿者服务日。

50年前，雷锋在平凡的岗位上默默无私奉献，在其短暂的一生里谱写着无比壮丽的人生诗篇，使助人为乐的精神广泛传播，树起了一座精神丰碑！时过境迁，雷锋依然活在我们的心里，雷锋精神始终放射着夺目的耀眼光芒。

为大力弘扬雷锋精神，进一步深化我县青年志愿服务事业，县精神文明建设办公室、团县委特向全县广大干部群众、青少年发出以下倡议：

一、学习雷锋爱党、爱国、爱人民的忠诚精神。从我做起，从现在做起，从身边的每一件小事做起，自觉维护张家川县社会环境整洁和安宁，树立“美化绿色张家川”的环保意识，以关爱他人、关爱社会、关爱自然将奉献精神由个人推向集体，由集体遍及全县。

二、学习雷锋艰苦奋斗勤俭节约的精神。在日常生活中自觉抵制不良习气，用积极、健康的文化生活充实自我、陶冶情操。大力提倡建设节约型社会，要形成正确的价值观、消费观，以保护资源为荣，以浪费资源为耻，在人与社会的和谐成长中陶冶情操。

三、学习雷锋发奋学习的“钉子”精神。抓紧学习，追求新知，培养和树立科学的人生观，思想观，道德观，成为一个有理想的青年。努力掌握科学文化技能知识，不断提高自己适应社会的能力，实现自我的人生价值。

14.传承文化美德少年 篇十四

以勤补拙奋发进取

“学习刻苦、谦虚谨慎、勤学好思、关心班级。”这是施颖的班主任陈志兰老师对她的评价。有不少聋哑人因为理解能力差,而不愿意看课外书,可施颖却是一个“小书迷”,教室里、宿舍中、走廊上到处都能看到她读书的身影。这都得益于从小父母对她的严格教育,在施颖的家里有面“会说话的墙”,满满一墙面上都是父母与她交流的句子,密密麻麻的墙上记录着她的努力。因此,她的语言表达能力比一般聋哑人要强得多。她还常常在日记本里记下自己的读书感悟。在长期积累的基础上,她开始尝试写作,一篇篇语句优美、发自内心的真情实感的文章,在学校和镇江市各类作文比赛中多次获得一、二等奖。学习上,她认真刻苦,成绩优异,曾连续被学校评为“三好学生”,多次被评为“优秀学生干部”。

她虽是班级里年龄最小的女生,但作为班长,她能以勤治班,以德服人,协助老师管理班级,不辞辛苦地为同学服务,是老师的好帮手,更是同学们眼中的“雷锋班长”。在她的带领下,聋高一年级这个班集体充满了朝气与活力,在全校的各项活动中屡屡获奖,并多次被学校评为“文明班级”。

善良温暖冰冷之心

接触过施颖的人都会喜欢上这个善良、和气的女孩。2011年上半年,由于施颖职业课程成绩突出,被学校选派到南京参加美甲培训。培训班里30多人都是来自全省和她一样的残疾人,其中有一位女同学叫刘静,比施颖大十几岁,学习美甲也有十几年的时间了,美甲技术在班上数一数二,但由于下肢截瘫,每天都得坐轮椅去上课。施颖主动承担起了照顾她的任务,每天帮助她买饭买菜、打水洗碗、洗衣晾衣。可这位刘静姐并不领情,反而把施颖看成自己的竞争对手,常常对她冷嘲热讽。善良的小施颖对此并未放在心上,依然无微不至地坚持照顾着刘静的生活起居。

一次学校放假,施颖很想早点回家和爸爸妈妈团聚,到母校看望同学和老师,但刘静的家人却迟迟未来接刘静,于是她又留了下来继续照顾刘静。而此时的施颖扁桃体发炎,还发着高烧,却依旧每天坚持照顾着刘静,一直等到刘静被家人接走。而她一回到家就住进了医院,妈妈看着病床上的她,心疼地忍不住流下了眼泪,“责怪”她太傻,她只是调皮地冲着妈妈笑了笑。路遥知马力,日久见人心。对她颇有敌意的刘静终于被她的善良所打动。自此以后,两人成了形影不离的好朋友。课上,两人互相学习、切磋美甲技能;课后,施颖成了刘静的“小拐杖”“开心果”。

小小年纪却懂感恩

羔羊跪乳,乌鸦反哺。当其他同龄小女孩还在父母怀抱里撒娇的时候,小小的施颖却已懂得了感恩和回报。参加第四届全国职业技能大赛时,施颖取得了美甲组铜奖的好成绩,并获得了荣誉证书和6万元奖金。拿到奖金的那一刻,她曾想过给自己买一套漂亮的衣服,好好地美一次;曾想过给妹妹买一个有趣的玩具;也曾想过给在辛苦工作的爸爸妈妈买一些营养品,好好孝敬他们;更曾奢侈地想过和同学们去哪儿旅游一次……可这些念头在她脑海中只是一闪而过,最后她毅然地决定把奖金的三分之二捐给学校,用于添置美甲设备,以及学校职业技能培训。所剩的三分之一全部交给了爸爸妈妈,用于她和妹妹今后的学习和生活。有同学说她傻,她却笑着说:“如果没有学校的培养、老师的精心指导,哪有我的今天?”正所谓“感恩不待时”,她用自己的实际行动,实现了对学校的感恩回报。

15.传承文化美德少年 篇十五

大家上午好！

我是来自 班的。今天，我演讲的题目是《传承中华美德，争做文明少年》。

21世纪的朝阳已冉冉升起，历史飞越，谱写着中华民族五千年的辉煌，在这漫长的发展历程中，我们中华民族形成了代代传承的美德：“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操；“自强不息，艰苦奋斗”的昂扬锐气；“厚德载物，道济天下”的广阔胸襟；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气等等。

无数的中华儿女，一代接一代，传承着中华美德，传递着中华民族奋进的圣火。在发展的道路上，我们不难看到道德规范的实践者：

忘不了，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的杜环侍老。

忘不了，“凡人之所以贵于兽者，从有礼也”的孔融让梨。

忘不了“人必其自爱也，而后人爱诸;人必其自敬也，而后人敬诸”的陶母拒鱼。

忘不了“躬自厚而薄责于人”朱冲还牛。

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古人如是，今天亦如斯，只因美德在我心。

君不见在生死关头，舍生忘死救学生的最美女教师张丽丽，用无私大爱谱写着人生的赞歌。

君不见在死亡旅途的汽车上，肝胆破裂的吴斌，危急关头，强忍剧痛，用生命中的最后1分16秒完美的诠释了作为一名普通司机的责任与担当，用生命为我们树立了坚守岗位、舍己为人的光辉榜样。

君不见“航空报国英模”罗阳，铁肩担起报国志，用生命诠释航空情怀！

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然而，在传承美德的路上，我们也不难发现诸多难堪与困惑。

某些人总是感叹世风日下，认为在这个经济日益发达的现代社会，道德一再贬值了。

而我认为，我们应该继承和发扬我们民族的美德！我们应该牢记：中华民族几千年延续下来的爱国、气节，奋发、立志，改革、创新，勤学、好问，勤俭、廉正，敬长、知礼等传统美德。我们应该让这些美德在我们现代人的身上发芽、生长！

同学们，你是否对长辈出言不逊、对朋友态度粗暴；在公共场所大声喧哗、横冲直撞；你是否由于没有目标而不思进取„„

同学们，作为祖国未来的建设者，继承传统美德、弘扬民族精神，我们义不容辞。如果你还在人生道路上徘徊，就果断迈出前进的步伐，让我们沿着先人的足迹，学习他们的精神；让我们树立远大理想，努力学习，争做一名有思想、有内涵、懂礼仪的文明少年吧！

16.传承雷锋精神 争当美德少年 篇十六

B还有人说，这是一个很少需要牺牲的时代，奉献那是英雄和模范们的事情，不是普通人所能做到的。合：其实这是对奉献的误解！

A奉献既是一种高尚的情操，也是一种平凡的精神； B奉献既包含着崇高的境界，也蕴含着不同的层次。

A李大钊为追求真理而捐躯，白求恩为人类正义而殉职，B董存瑞为人民解放而牺牲。雷锋将有限的生命投入到无限的为人民服务之中。；

A在我们的生活中，千千万万的人向失学儿童献一份爱心，向灾区群众捐几件衣物，为老人让一次座位，这，都体现了奉献的精神。

合 可以说，奉献无所不在，无时不有。

A奉献不是痛苦，不是丧失，不是剥夺，而是爱心的流露，善意的升华，美德的弘扬。B奉献使人充实，使人快乐，使人高尚。合我们在奉献中生活，在生活中奉献。

A如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ B如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ A如果你是一颗粮食，你是否哺育了一条生命？

B如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否坚守在你工作的岗位？ A你是《国际歌》里的一个音符，B你是红旗上的一根纤维； A你是花丛中的红花一朵。B你是浪花里的一滴水!A哥哥说：他是一幅 美丽的画，B姐姐说：他是一首 悦耳的歌，A妈妈说：他是月亮，是盏指路的明灯； B爷爷说：他是太阳，能照亮世界每个角落； A老师说： 他是一粒种子，能结出亿万枚硕果。B要问他是谁——

合：昨天他是雷锋，今天该是你, 是我！

A在缺少爱的荒原，你是绿树一丝，春花一朵； B在缺少爱的星空，你是皓月一轮，明星一颗； A在缺少爱的旅途，你是小船一只，大桥一座； B在缺少爱的冬日，你是一缕春风，一盆炭火； 合：啊，雷锋!A你是爱的丰碑，B 爱的旗帜，合：爱的楷模!

B为了爱，多少人在呼唤你的名字，A当撞伤老人的自行车扬长而去，当老大娘从泥泞的路上蹒跚走来，B当车间里的小伙子倚墙打盹，当建筑工地散失了水泥、钢材…… 多少颗心在怀念，在呼喊—— 合：“回来吧，雷锋!AB合：雷锋、雷锋——我们是新世纪的小公民，我们是新一代的阳光少年 A 那首“唱支山歌给党听”，我们会把韵味唱得更浓； B “为人民服务——”永远是我们小公民前进的方向