职业道德培训管理制度

职业道德培训管理制度（共13篇）

1.职业道德培训管理制度 篇一

职业培训学校管理制度

在日新月异的现代社会中，制度使用的情况越来越多，制度一经制定颁布，就对某一岗位上的或从事某一项工作的人员有约束作用，是他们行动的准则和依据。那么制度的格式，你掌握了吗？以下是小编精心整理的职业培训学校管理制度，希望对大家有所帮助。

职业培训学校管理制度1

为了提高学校管理工作的效率,科学合理地安排好日常教育教学工作,特制定以下工作制度。

一、学校领导在执行集体决定或日常工作中,要认真履行各自的职责,工作不越权、不推倭,敢于负责,团结协作,廉洁奉公。

二、坚持调查研究制度。学校领导要不断改进工作作风,摆脱繁琐事务,注意深入基层,加强调查研究,了解情况,指导工作。在对某项工作作出重大决策前,必须深入调查研究,充分听取职能部门、教师及群众意见,做到决策的民主化。

三、提倡少说空话,多办实事的作风,密切联系群众。学校领导每学期至少到基层校集体办公一次,现场帮助解决实际问题。

四、坚持听课制度。要全面了解和掌握学校的教育教学情况和师生员工的思想动态,为进一步改进学校工作提供依据。

五、学校领导必须坚持每周星期二上午校长接待日制度,接待群众来访,重视他们提出的意见和建议,认真答复他们提出的问题,帮助排除他们思想中的障碍。对于他们提出的应当解决和可能解决的问题要抓紧办理,暂不能解决的要向群众解释清楚。

六、学校领导要定期听取工作汇报并指导工作,充分发挥他们联系广大师生的桥梁和纽带作用。

七、学校领导要正确处理好自己的业务与管理工作之间的关系,把主要精力放在学校的管理工作上。

八、学校领导出差(出访),实行请假制度。

职业培训学校管理制度2

教师管理制度

一、备课

1、教师要认真制定教学计划，包括教材分析、学生基本情况分析；根据课标的要求，确定本学期思想教育、基本知识和基本技能及能力培养的要点；分析教材的重、难点；提出落实任务和提高教学质量的措施和要求。

2、教师要认真安排学期教学进度并填写教学进度表。

3、教师要认真进行备课试讲，做到：一备教材、二备学生。

4、及时按教学进度提前两周写好教案，没有教案教师不得进入课堂。

5、教师课前要进行复备，明确教学目的，完善教学设计，补充课堂习题。

6、做好课后的教学回顾，反思课堂教学效果，积累经验，查找不足，不断完善教学方案。

二、上课

1、教师上课前要做好准备，上课不迟到，下课不拖堂，中途不离开课堂，不接听电话。

2、教师课上要组织好教学，要组织好每一个教学环节，精心安排有条不紊，创造出融洽和谐的教学环境。

3、保持良好的课堂秩序，要求学生发言先举手，发言声音要亮，要耐心听取学生的发言，不轻易打断、否定学生的发言。对于个别违反纪律的学生，要耐心进行教育，不得把学生撵出课堂。

4、教师上课要做到教学目的明确，知识准确，重、难点突出，并结合教材进行思想教育。

5、教师的课堂教学必须体现“以教师为主导，以学生为主体”。

6、课堂教学各环节联系紧密，时间分配合理。

7、课堂习题配备适当，有梯度，使不同层次的`学生都能得到训练。

8、教师板书工整，设计合理，教师语言要富有启发性和趣味性，不说与教学无关的话。

9、教师要及时写出教学小结，不断改进教学方法，有计划、有目的地不断提高本学科的教学质量。

三、作业

1、教师要明确作业要求，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。

2、布置作业要适量。

3、要注意培养学生严谨、认真、良好的学习习惯和态度。优秀作业定期进行展览。

4、要求学生独立完成作业，对不按要求做的学生，应及时批评教育并严格要求补做或重做。

5、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级。批语要恰如其分，提倡面批，个别指导。

6、加强作业讲评，每个教师要有作业批改记录，认真记载作业中的典型错误及典型解法，帮助学生总结教训。

四、辅导

1、教师要对优等生和学困生分别制定具体的可操作的辅导计划。

2、教师要加强对学困生的个别辅导，加强对他们学习方法的指导。

3、对自控能力差的学生，要严加督促，培养他们良好的学习习惯

五、教研活动

1、教师要积极参加各级教研活动，通过各种教研活动，努力提高业务水平。

2、活动前每位教师要做好充分的准备工作，讨论要充分，发言要精当。

3、教研活动力图形式新颖，讲求实效。

4、做好活动记录，填写活动自评表。

xx职业教育培训学校

20xx年x月x日

2.职业道德培训管理制度 篇二

一、宁波市现代服务业公共职业培训平台

宁波市现代服务业公共职业培训平台于11月2日在宁波市成人教育学院正式启动。该平台以产业转型升级对人才提出的要求为向导, 以提升宁波市职工、在读学生的职业素质及技能水平为目标, 紧抓职业能力训练, 力求平台能够覆盖现代服务业及先进制造业, 并具有开放性及实效性。

宁波市现代服务业公共职业培训平台主要是为企业及高端培训机构搭建的一个平台, 引进培训机构进驻学校, 再对这些培训机构进行监督管理、考核及后勤保障服务, 并在适当的时候给这些机构提供适量的资金扶持。入驻学校的培训机构主要是针对企业的高端培训, 例如, 金融行业的CFA等培训。至今平台已对许多方面的技能进行过培训, 如文化创意培训的印刷包装行业精英总裁班、针对金融的注册金融分析师 (CFA) 培训班、小微金融高级研修班等等。

想要保证平台的持续发展, 就必须建立一套适合平台运行的制度管理措施。宁波市现代服务业公共职业培训平台主要由宁波市成人教育学校及宁波工程学院翠柏校区进行管理, 两校均在培训平台安设专职的管理人员, 进行机构引进、机构监督及后勤等方面的管理, 政府相关部门也要对平台进行宏观指导与管理。

二、宁波市现代服务业公共职业培训平台的制度管理

要进行平台制度管理, 首先要根据实际情况建立适合的平台管理制度, 使得相关的管理人员在管理过程中都能够有章可循, 有据可依。制度建立后要在平台内进行宣传教育, 实行岗位责任制, 使得每一个工作人员都能明确自身责任和权力, 从各个环节做起, 全面贯彻执行制度。

(一) 加强培训机构的入驻管理

相关人员切忌盲目引进培训机构。机构引进人员要根据宁波市各大产业特点进行机构引进, 通过充分发挥行业协会、高校特色等方面的优势, 鼓励与高校存在合作关系的高端培训机构入驻平台, 加大对高端培训机构的引进力度。在培训机构入驻平台之前, 平台要派相关人员到培训结构进行了解, 通过翻阅相关数据资料、试听课、与参与培训的人员进行交流等方式对培训机构整体培训水平的高低、培训人员专业技能水平的高低、培训机构的合法合规性及是否适合学校的发展等方面进行深入考虑。

(二) 建立培训机构培训考核机制

首先, 平台要建立健全的培训考核机制, 将平台内培训机构培训过程的表现及培训成效都纳入考核范畴。以培训机构的培训信息、培训记录、接受培训者的客观评价、培训机构间互评结果及平台对培训机构的各项检查等为考核依据, 秉持公平、公正、公开的原则对培训机构进行考核。考核结果要加以公示, 明确赏罚, 促进培训机构间的良性竞争。

此外, 可建立社会化的评价机制, 及时反馈机构合作单位、培训平台管理机构、参与培训人员或单位对培训机构的评价信息, 并将其制成年度测评报告, 同样对测评报告加以公示。

(三) 加大对培训机构培训的监督力度

首先, 要建立培训机构的监控机制, 鼓励培训机构依照相关规定进行自律, 主动协助检查人员及相关政府单位对自身的服务进行监督和协调, 对存在不良行为或培训不负责的培训机构要进行严厉警告, 并进行重点监管。

其次, 培训机构入驻平台后, 平台必须要派专业人员对其职业培训过程进行全方位检查, 进一步对培训机构的培训质量及能力进行考核, 及时择优排弊。培训机构在平台落户稳定后, 相关人员还要通过抽查培训参与人员学习情况、培训课堂情况, 结合学生对培训机构和培训人员的评价, 对培训机构进行定期或不定期培训质量抽查, 了解培训机构每一个培训环节的工作情况, 并针对其中存在的问题与培训机构进行及时交流, 使其积极查错纠错, 促使平台整体培训质量长期得以保障。

(四) 强化平台后勤保障服务

日常工作期间, 平台要主动对培训机构的工作进行指导, 尽全力满足培训机构提出的要求, 发现并在与培训机构商讨后及时解决问题。平台要适量加大资金投入, 对先进入平台的机构的培训工作要提供良好的物管服务, 对业绩优秀的培训机构要加大资金扶持力度, 使得平台内部在形成良性竞争的同时, 平台培训质量能够得以保障。

平台在保障培训机构收益的同时更要保证参与培训人的切身利益, 即花费的资金是否能够与所掌握的培训技能成正比。对培训人员或单位提出的不满或建议, 必要时要进行现场了解, 确认属实后要求培训机构及时改善, 并对改善结果进行检查, 保障参与培训人员及单位的实际利益。

宁波市现代服务业公共职业培训平台本着政府主导、学校主体、高端引领及市场运作四项原则进行建设和管理, 力求充分发挥平台作用, 为国家培养出更多优秀的“双证书”人才, 使得市场与人才能够满足对彼此的需求, 促进和谐社会的构建。在对平台进行管理的过程中或许会出现大大小小的问题, 但只要相关工作人员及时发现并采取有效措施解决问题, 就能保证平台的持续稳定发展, 满足社会对直接培训公共平台提出的人才需求。

摘要：职业培训是国家进行技能型人才培训的重要途径。为了迎合国家的发展, 近年来公共职业培训平台相继建立, 做好平台制度管理更是相关单位刻不容缓的任务。本文以宁波市现代服务业公共服务平台的制度管理为例, 分析了职业培训公共服务平台制度管理的几个方面, 以望能为相关单位提供有价值的参考。

关键词：职业培训,公共服务平台,制度管理,宁波市

参考文献

[1]高可清, 张强, 李莹等.公共管理视角下我国退役运动员的职业发展[J].中国行政管理, 2013 (5) :73-76.

[2]杨运忠.英国职业培训绩效对我国的启示[J].理论月刊, 2011 (4) :169-171.

[3]曹媛.公共实训基地管理与市场化运营探究与实践[J].科技视界, 2013 (13) :24-25, 99.

3.高校职业培训管理平台建设研究 篇三

摘 要：针对目前高校大力推广的提升毕业生职业能力培训，从职业技术培训的管理体系实施，需求和发展目标出发，并结合多年从事职业技能培训管理实践的经验，提出建立一套具有可操作性强，能持久性跟踪、管理，从多层次，多角度实现对学生职业能力和职业素养提升的的职业培训管理平台。以此实现高校学生的学历、能力和职业素养的多重提升，培养出用人单位满意的具有创新能力、工作能力和良好职业素养的人才。

关键词：职业培训 职业素养 管理平台 职业能力

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0110-02

普通高校学生由于受基础教育阶段应试教育模式的影响，同时在高等教育阶段学习的课程设置又侧重于理论研究，社会实践机会少。在毕业时具有较高的学历和扎实的专业理论基础知识，但在业务能力、创新能力和职业素养方面都有所欠缺，最终形成许多用人单位招不到满意的人才，而大批高校毕业生却难以就业的局面。本人参考美国的“合作教育”、英国的“工读交替”、德国的“双元制”，以及日本的“产学合作”成功的职业能力培养模式[1]，并结合我国高校学生的实际情况，建设一个有效的管理平台，实现在高等教育阶段学习过程中提升学生的职业能力和职业素养，依此改变普通高校传统教育模式，逐步实现学生的学历、职业能力和职业素养多重发展，全面推进人才培养模式改革。

1 高校职业培训管理平台的建设与实施具有先天优势

首先，高校拥有最强大的教学、科研队伍，具备最好的教学设备、广泛的社会资源，在提升高校学生职业能力培训上具有先天优势条件。只需管理者改变现有教学理念和培养模式，合理划分理论教学与实践教学比例，调整师资配备结构，改变职业素质的考核模式，通过考评结合的激励方法，增强教师的实践能力，建立结构合理的双师型教师团队，并利用广泛的社会资源，拓展校内外实训基地，真正做到学有所得、学以致用。其次高校具有完备的校园网和网络教学管理平台，管理平台建设只需增加相应的管理、考核模块。在高等教育阶段增强学生对社会实践与职业素养的重视程度，并实施长期跟踪、考核，即可实现高校毕业生的职业能力与职业素养的有效提升。

2 高校职业培训管理平台的模块构成

为减少管理平台系统建设资金的投入，管理平台系统建设可对原有的教务管理系统进行适当的更改，添加职业能力与职业素养两个管理模块。把原来学生学业的考核从单一的专业课考核向多层次考核过度，把学业分数构成划分为三部分，其中专业课占50%，职业能力考核占30%，职业素养考核占20%的“532”结构。由此激励学生自主参加社会实践与职业素养的意识。考核管理模块总体结构如图所示。

3 高校职业培训管理的实施措施

3.1 首先要学生自主确立学历、工作能力与职业素养多重发展的学习目标

经历过高考洗礼的大学生，初涉大学殿堂，多数学生会在升学压力骤然释放之下之下得以放松，失去努力方向，这是目前多数高校低年级学生的通病。学校应该通过多鸿渠道，提升宣传力度，使新生入校即转变学习观念，改变应试模式的学习方法。使学生认识到高校全新的培养模式与考核机制、考核内容，使学生对未来学习内容有清晰的认识，了解到如何做才能学得更好是非常重要的。

3.2 学校的教学管理考核模式应做适当的调整

普通高校要达到预期的教改目标，管理部门应有意识地在管理和资金投入上加大力度；在拓展校内外实训基地基础上，提升实验、实训课程比例与考核标准，考核标准应注重实验、实训过程的有效性与实验数据的真实性，加大对使用虚假实验数据或推导性结果的惩罚力度，使学生养成良好的学术研究的真实性、严谨性和科学性，避免学术造假行为愈演愈烈；逐步健全师资队伍的培养与培训制度，对任课教师的职业能力培训进行有效投入，拓宽师资培训渠道，鼓励教师到企业实践制度，落实和完善教师定期到企业实践制度，要把到企业实践作为提教教师实践能力的重要形式；依托完整的校园网络体系，完善复合型人才管理考核平台的建设；高校学生实施职业能力、职业素养的培养，应该贯穿整个大学生活，实现管理考核的长欺性，以此弥补我国高校学生在基础教育阶段由于应试教育压力造成的在实践能力、团队意识、责任心的缺失。

3.3 拓展校内外实训基地，加强实训管理，逐步实现教学内容与社会实践的有机结合

高校首先应已有的校内实验设施进行升级改造，达到与现代企业生产接轨，使学生的课堂实验与职业培训有机结合，有条件的情况下可考虑建立开放式实验室使用体系，使实验设备得以高效利用；建立校企联合组织管理机构，密切与企业的联系，发挥学校和企业各自的优势，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，积极推动多种形式的校企合作，明晰校企合作中的权力和义务[2]，根据专业课程设置、未来就业市场需求来开发、拓展实训的企事业单位，为校外实训提供保障，同时制定合理、可行的学生实习计划，保证实训岗位与所学习专业的相对一致性，达到工学有机结合，相互促进，将產学研合作渗入教学，有利于学生获得直接知识，有利于培养学生的自学能力、科研能力、管理能力和创新创业能力，提高学生未来的工作能力和对社会的适应能力[3]，创造条件鼓励有能力的高年级学生参与实习企业的科技产品研发工作，学生的实习过程应建立严格的量化考核、管理机制，量化考核标准应确定每一实习步骤的量化考核指标，考核标准中除考核实习学生的职业能力外，还应加入职业素养考核标准（如学生在实习中的团队意识、责任心、爱心等），学生成绩应该由学校管理方与实习单位共同商定，并获得学生的认可，由此避免实习过程走过场，流于形式。

3.4 全方位促进职业素养提升

现在高校学生，多是独生子女，家庭教育独霸一方，挫折承受力与沟通能力较弱，基础教育阶段的学校教育唯分数论，残酷的升学竞争压力，使学生几乎没有社会生活经历，同时受市场经济思想大潮的冲击，一切向“钱”看的价值观极为普遍，对高校学生职业素养教育影响极为不利，所以建立一个切实可行的职业素养考核管理体系，引起学生对职业素养的重视，使学生的良好职业素养意识形成于日常的工作、学习、生活过程中。为保证职业素养管理考核的可行性、公平性、持久性、有效性，应加大高校学工的工作力度，增强班主任制，职业素养考核管理可以从以下几个方面入手。

（1）加强心理健康引导。通过开展心理健康必修课和心理健康咨询，引导学生在遭受学业、竞争、恋爱等挫折下，能克服不健康情绪，优化心理品质，提高自身缓解心理障碍、心理冲突、心理困惑以及其他心理疾病的能力。

（2）诚信意识培养应源于日常生活，首先应加大考核管理范围，对于学生的日常行为规范亦应列入考核范畴，制定严格的规章制度，进行量化考核，加大对诸如考试作弊等重大违规行为的处罚力度，使学生有违规成本意识，以达到重塑社会诚信体系的目的。

（3）有针对性地管理考核同学间交流、互助及参加社会服务体系（社区、养老院的志愿者，无偿献血等）的情况，制定相应的考核标准，激励学生自主参加社会服务，提升学生的爱心与社会责任心。

（4）在校内实验课与校外实训课考核中，增加工作态度、合作意识考核项目，促进培养学生的团队合作精神，通过与一线工人师傅紧密接触，学习他们吃苦耐劳精神、培养学生热爱劳动的意识，深入踏实的工作作风和主人翁精神。对学生进行专业素质和职业道德的培养，达到素质培养与企业一线人才要求相对接，最终实现学生职业素养与就业岗位的要求相匹配[4]。

（5）激励学生参加演讲、报告、征文、“作品”展览，优秀个人、班级评比等多种形式的校园文化活动，通过这些活动，激发学生的集体荣誉感，把自己作为集体的一员，热爱集体，维护集体利益，珍惜集体荣誉，同时促进同学间沟通，以诚相待，使每个成员对班集体产生强烈的归属感，并从中充分体验集体的温暖与幸福。在活动中也会培养学生的创造性实践能力、解决问题的能力。

4 高校职业培训管理平台运行需要注意的问题

（1）高校职业培训管理应避免形成唯职业能力论的局面，使高校毕业生的培养模式变成高职学校。

（2）为保证考核的公平、公正性，应制定严格的量化考核机制，避免职业能力与职业素养考核的人情化。

（3）避免形成统一的培养模式，考核管理体系建设时，应根据学生的年级层次性与主业特色，确定不同的管理考核体系，在大学低年级注重学生的创新意识、专业知识和职业素养培养，高年级根据专业特点以培养创新研究能力和职业能力为主。

总之，在完善的“学历+技能+职业素养”的多层次培养模式下，培养出的毕业生具有较强的专业能力、创新能力和良好的职业素养，由此增强高校毕业生的就業与创业竞争力，更好地服务于社会。

参考文献

[1]张俊.高等学校产学研结合模式及发展趋势研究[D].武汉：华中农业人学高教研究所，2001（7）.

[2]闵光太.以提高综合素质教育为目标[M].西安：西安电子科技大学出版社，1999.

[3]郑克俭，王作廷.新时期班主任工作的创新[M].陕西师范大学出版社，2005（6）.

4.职业培训学校后勤管理制度 篇四

1、采购设备、物品务必根据校园教育教学工作的实际需要和财务支付潜力，本着勤俭节约、优质优价的原则，货比三家、精心选购。

2、采购设备、物品务必在校园年度财务综合预算范围内，由使用部门提出申请，填写请购单，由部门负责人签字，交后勤分管校长审核签字后方可采购。采购价格5000元以上，除后勤校长签字外，还务必有校长签字同意;采购价格10000元以上，由校领导群众研究决定。属政府采购项目的，应根据年度采购计划，报市教育局审批同意。

3、1000元以上、10000元以下的项目由采购部门负责询价比价，询价一般不得少于三家并填写好询价记录，推出信誉好、质量优、价位低的单位，报后勤分管校长审批确定供货单位;5000元以上项目由校领导群众研究确定供货单位。

4、采购人员购回物品后，务必连同请购单及原始凭证，到后勤办理登记验收入库手续。属于固定资产的，填写固定资产验收入库单，属低值易耗品的，填写低值易耗品验收入库单。总务处应严格把好验收关，对于所购物品与请购单计划不符、所购物品价格明显不合理或者存在质量问题，应拒绝办理入库手续。

5、采购人员持请购单、入库登记单、原始发票交主管校长审批签字后到财务部门报销。财务人员应将请购单、入库登记单(记帐联)、发票收作记帐报销凭证。

5.职业道德培训管理制度 篇五

为了让员工明确各自的岗位职责，把本职工作做得更好，共同推进招生、教学工作，和学校规范化、科学化发展，现制定员工手册，请大家自觉遵守。

一、办公室人员职责

1、办公室人员应按上、下班制度准时上、下班，不得迟到早退；

2、负责办公室、教室的整理、清洁卫生。办公室应整洁卫生，地面、桌椅等清洁无尘、无纸

屑、一次性水杯等垃圾，办公桌上文具、资料夹等摆放整齐、有条理，做到用时立即知道方位，用完后完整放好；

3、负责办公室的日常接待、招生咨询、解释工作。

4、办公室人员接待形象，应干练、精神、可信赖、富有亲和力。注意上班时，不要与学员长

时间闲聊，不得让学员懒散的坐在沙发上，以免影响办公形象；

5、对来客热情、礼貌文明；

6、面对面的咨询解释，是最有效的招生项目推介方式，因此，应抓住机会对学员作详细、清

楚及富有说服力的解释，突出招生项目和办学优势，对学员的提问要有耐心；

7、提供相关的资料夹、教材等给学员看；

8、带学员参观教室、机房时，注意一般让学员在门口看，不要进入，以防影响教学工作；

9、负责接听电话、电话通知学员及其它通知工作；

10、招生广告期，由于电话较多，以防无法打进，接听电话应简明、概要，并建议学员过来详

细了解一下；

11、非招生广告期，电话解释就详细、清楚，以便给潜在学员留下深刻印象，促使他们自动来

了解、咨询；

12、电话通知学员，应简洁、明了、及时；

13、电话声音应用中气，富有亲和力，接听电话应在电话铃响一到两声时，拿起话筒，接听完

后放下话筒一定要轻；

14、负责日常办公、教学用品采购，如传真纸、复印纸、粉笔等，实报实销；

15、负责办公室、教室、财产安全，注意关好窗户、锁好门；

16、负责办公室招生、收费、建档工作，应按工作流程，严格有序的做好；

17、负责专兼职员工的考勤工作、应按照上、下班时间严格考勤；

18、在工作时间内办理由教务处因工作安排的事务；

19、服从单位依据工作全局所作的临时安排。

二、教师职责

１、按照上下班时间准时上、下班，不得迟到、早退；

２、应具有良好的修养、高尚的品德，乐于施教，对学生的提问要热情、耐心地解答；负责按

教学计划，认真完成各自的教学内容；教师接到教学任务后，应及时备课，并将教学计划方案填好，并一同交回备案；

３、维护课堂秩序，保持良好的上课教学环境。督促学生不要在机房、教室乱扔垃圾，爱护公

共财物；

４、机房教师应教授并督促学生正确开、关机，教授学生安全、正常用机。对微机故障应记录，并通知机房维护教师及时修好；

５、教师应督促学生离开教室、机房时，摆好桌椅，关掉计算机，带走自己的废弃物； ６、机房值日教师负责当班机房安全，锁门，卫生清扫和卫生监督；

７、上课期间不得与学生长时间闲聊，讲完课后，不得只顾自己，无所事事，应不断巡视，积

极主动辅导好学生；

８、对学生提出的教学意见、建议，应积极思考，不断改进教学方法，力求教得更好；

10、教师辞职应提前一个月，请长假应提前十天向教务处提出书面申请，以免影响教学工作的正常进行；

11、机房维护教师负责机房日常安全运转维护，做好维护记录，维护费用实报实销；

12、计算机房教师在教务处指导安排下协调好所负责学员的机位安排；

13、服从学校依据工作全局所作的临时安排。

三、计算机房主管职责

1、依据中心各项目开班情况统筹安排机房电脑设备；

2、带头执行各项规章制度并负责督导检查各项管理制度的贯彻落实；

3、负责机房财产管理，具体与中心签订财产责任保证书；

4、协助中心行政办公室处理上机学员有关其它事项（如结业证办理，学员证书发放等）。

5、及时处理机房突发事件，如有不能解决问题应立即向学校领导汇报并建议解决办法；

6、负责机房电脑及配套设备的维护工作；

7、负责本职范围内的教学工作。

四、教务助理职责

1、负责日常教务工作的安排、跟进；

2、负责编制课表，安排教师上课；

3、负责教师的聘任考核、检查、监督；

4、协助教务处主任，监督各项制度的实施及与各部门之间的协调、联络；

5、负责日常文件的起草工作；

6、教务主任不在时，履行教务主任的职责；

7、协助教务主任搞好招生工作；

8、负责解决办公室未能解决的学员投诉问题；

9、处理在教学过程中突发事件；

10、服从单位依据工作全局所作的临时安排。

五、教务主任职责

1、全盘负责培训业务的工作；

2、协调各部门的工作运转，监督各项制度实施；

3、负责人员的任免，工资制度的制订（须报主任备案）；

4、负责招生、教学情况的跟进、监督；

5、负责各项培训工作的目标的实施；

6、及时处理培训工作中的突发事件；

7、服从单位依据工作全局所作的临时安排；

8、协调与培训工作有关的各级主管部门的关系，保障工作顺利运转。

六、员工监督机制

教职员工应在工作时间内，尽职完成本职工作，为了让相关制度实施，搞好招生、教学等工作。特制订以下监督机制；

1、监督机制原则上实行民主集中制，即员工之间相互监督提醒，对提醒不加改进的，可报告主管，主管人员将作好详细记录，并给予相应处罚，对处罚持异议，可提出书面意见，交主管，后由员工会议或校长仲裁裁决：

2、监督机制分为教学管理、行为规范、学员管理三个方面，条款如下：

教学管理

a、未按时交课务资料或未完成备课的，未认真按教学计划完成教学的；

b、言行不利于招生教学工作的；

c、上课期间机房事故未作记录处理，以至找不到计算机故障的直接责任人；

d、计算机房因教师安排学员机位不妥而造成的用机混乱。

e、下课后，上课老师应提醒学生安全关机；

行为规范

a、上班迟到达十五分钟，未经允许提前下班，上班期间未请假离开达半小时；

b、仪容议表及谈吐不符合教师形象；

c、值日期间，门、窗、电源未关，引起事故或失盗的（同时追究相关责任）；

d、学生三次以上投诉相同或相似的一件事的；

e、与学生在办公室、教室、机房闲聊、乱吵，影响办公教学的；

f、值日期间未做清洁卫生，教室、办公室、机房、地面，桌面脏乱；

学员管理

a、学生未经许可，拆装或掉换电脑，上课教师和值班教师未加以制止的；

b、上课期间，学生有在教室内抽烟，乱丢纸屑、水杯，大吵大闹，乱躺、乱坐等不文明行为

发生，上课教师和值日教师未及时制止的；

c、学生在学习、宿舍、办公场所聚众玩游戏、打牌，当班及值日教师未加以制止的；

上述条款教职工若违反其中每项三条或每条三次取消当月该项奖金，违反每项三条以上或每条三次以上的将根据相应的情况予以处罚。

七、员工激励机制

实行奖金制，具体条款如下：

1、一个月无缺勤、迟到、早退记录，仪容议表及谈吐符合教师形象的予以奖励100元；

2、认真完成教学任务并取得学员认可，经教务主任确认的予以奖励100-200元；

3、提出合理化书面建议，被采纳后产生明显效果的予以奖励100元；

4、学员管理井井有条，受到学员整体好评的予以奖励100元；

5、受到学生书面好评，须留下学生姓名联系电话予以奖励50元；

6、其它特别贡献（如能主动承担学校其它事务，本专业在其带动下取得良好的经济与口碑效益的），将根据贡献的程度进行特殊奖励。

附：

（一）工作目标

（1）、培训一种积极向上的企业文化，员工齐心协力，认真负责，做好工作；

（2）、办公室、教室整洁卫生，造成一种良好的办公、学习气氛；

（3）、机房无重大安全事故，整洁卫生；

（4）、每期每个招生培训项目在现有招生和教学规模条件下以前5%的速度递增，至招满为止；

（5）、教学满意度，以现在读班为基础，每期以5%的速度递增，至各科满意保持在80%以上。

（注：教学满意度=满意的学员人数/学员总人数*100%）。

附：

（二）学员守则

（1）、学生凭学员证上机，未带学员证者给一次上课机会，第二次还未带证取消该次上课机会；

（2）、学员证不得或转让他人，否则取消上课机会；

（3）、学员证不慎丢失或损坏，应及时申请补办，因此引起的不能入室上课由学员自己负责；

（4）、学员上课应认真听讲，做好笔记，讲究文明礼貌不得大声喧哗，不得吸烟，不得在教室

内吃东西；

（5）、上课期间不得接听电话，应关掉随身带的手机、BP机等，以勉影响他人；

（6）、讲究卫生，不得乱丢纸屑、水杯等垃圾；

（7）、爱护公物，不得在课桌上乱涂、乱画，故意损坏者，照价赔偿；

（8）、下课时学员应带走自己的废物弃杂物，摆好桌椅后方才离座；

（9）、学员应爱护计算机，不得违规非法操作，不得随意删装软件，更不得拆机，一经发现，严肃处理，情节严重者，掉销学员资格，并追究相关责任；

（10）学员应根据学号对号入座，不得随意掉换，如计算机出现故障，应及时向班上课教师提

6.xx职业培训学校教师管理制度 篇六

一、备课

1、教师要认真制定教学计划，包括教材分析、学生基本情况分析；根据课标的要求，确定本学期思想教育、基本知识和基本技能及能力培养的要点；分析教材的重、难点；提出落实任务和提高教学质量的措施和要求。

2、教师要认真安排学期教学进度并填写教学进度表。

3、教师要认真进行备课试讲，做到：一备教材、二备学生。

4、及时按教学进度提前两周写好教案，没有教案教师不得进入课堂。

5、教师课前要进行复备，明确教学目的，完善教学设计，补充课堂习题。

6、做好课后的教学回顾，反思课堂教学效果，积累经验，查找不足，不断完善教学方案。

二、上课

1、教师上课前要做好准备，上课不迟到，下课不拖堂，中途不离开课堂，不接听电话。

2、教师课上要组织好教学，要组织好每一个教学环节，精心安排有条不紊，创造出融洽和谐的教学环境。

3、保持良好的课堂秩序，要求学生发言先举手，发言声音要亮，要耐心听取学生的发言，不轻易打断、否定学生的发言。对于个别违1

反纪律的学生，要耐心进行教育，不得把学生撵出课堂。

4、教师上课要做到教学目的明确，知识准确，重、难点突出，并结合教材进行思想教育。

5、教师的课堂教学必须体现“以教师为主导，以学生为主体”。

6、课堂教学各环节联系紧密，时间分配合理。

7、课堂习题配备适当，有梯度，使不同层次的学生都能得到训练。

8、教师板书工整，设计合理，教师语言要富有启发性和趣味性，不说与教学无关的话。

9、教师要及时写出教学小结，不断改进教学方法，有计划、有目的地不断提高本学科的教学质量。

三、作业

1、教师要明确作业要求，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。

2、布置作业要适量。

3、要注意培养学生严谨、认真、良好的学习习惯和态度。优秀作业定期进行展览。

4、要求学生独立完成作业，对不按要求做的学生，应及时批评教育并严格要求补做或重做。

5、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级。批语要恰如其分，提倡面批，个别指导。

6、加强作业讲评，每个教师要有作业批改记录，认真记载作业中的典型错误及典型解法，帮助学生总结教训。

四、辅导

1、教师要对优等生和学困生分别制定具体的可操作的辅导计划。

2、教师要加强对学困生的个别辅导，加强对他们学习方法的指导。

3、对自控能力差的学生，要严加督促，培养他们良好的学习习惯

五、教研活动

1、教师要积极参加各级教研活动，通过各种教研活动，努力提高业务水平。

2、活动前每位教师要做好充分的准备工作，讨论要充分，发言要精当。

3、教研活动力图形式新颖，讲求实效。

4、做好活动记录，填写活动自评表。

7.职业道德培训管理制度 篇七

目前, 我国已经处在知识化和信息革命化的发展经济时代中, 并且发展的脚步随着我国科学技术的发展而逐渐加快, 不管是什么企业都将面临全球化的更加激烈的竞争力。将知识作为基础, 大力的培养先进优秀的全能性人才, 积极的储备相关方面工作, 整体上提高工作员工的更新知识速度、员工的补充以及技能的提高。

一、企业培训和职业生涯管理

(一) 企业培训

企业培训实质上就是对企业中的工作员工进行培训, 这也是人力资源的管理内容中较为重要的一项内容, 同时也是现代的企业不可或缺的一项投资项目活动。它的设置不仅可以对企业在持续发展和经营管理上起到有利的作用, 还对企业在未来的发展过程中起到推动的作用。在企业对员工进行培训的过程中, 大部分的员工都会通过培训而变得更加成熟, 因此, 诸多员工就会选择另寻高就, 就算没有离开, 也会提出加薪等要求。因此, 诸多企业都不会选择对工作的员工进行培训。员工的培训不但能够提高工作员工的技能, 从而提高工作的组织效率, 更加重要的是, 它还增强了员工归属感。企业中的良好培训体系能够对员工的工作态度、技能管理、知识提高以及员工职业发展都起到改进的作用, 从整体上提升了企业人力资源的质量, 也因此将企业在市场经济中的竞争力度进行了提升[1]。

(二) 职业生涯管理

职业生涯管理实质上就是指企业给予员工一定的帮助, 让员工可以确定他们在企业中的未来职业发展目标, 并且给员工提供工作当中将职业素质进行增长的培训机遇, 最终让企业发展的目标和工作人员个人的发展目标相互联系并协调起来, 建立起员工和企业之间存在的双赢关联, 从而也结成一种紧密的共同利益整体。其中主要包含了两个方面的含义:一个是相关组织需要针对不同的个人与组织的发展需求, 然后进行实施职业生涯的管理, 这种叫做组织职业生涯管理;另一个是员工个人给自己职业生涯的实施和发展进行的管理, 这种叫做自我职业生涯管理。在知识经济的背景下, 职业生涯管理应该成为可以满足管理人员、工作员工与企业之间需求的一个动态过程, 同时它也是企业为工作员工制定的职业生涯帮助和规划发展的整体系列活动。企业需要认真的了解每一位工作员工的想法, 尤其是核心工作人员, 清楚他们的价值观、局限性以及优势等。与此同时, 企业也要发展自身的发展政策、制度、目标和计划。

(三) 企业培训和职业生涯管理之间的关联

在企业中, 工作员工的工作岗位和职责会根据他们自身的能力、价值观、兴趣以及工作的环境而产生相对应的变化, 因此, 在企业当中, 工作员工所追求的利益不仅是限制在经济利益这个范围, 更加重要的是把企业当作工作员工实现自我人生价值的一个机会平台, 在这个方面, 对员工进行培训就是十分重要的一条途经。企业对员工进行培训, 基本的要求就是要和员工自身的职业生涯规划保持一致, 其中的重点就是在让工作员工的培训和他们的发展保持同步。通过对员工的兴趣、价值观以及工作能力等诸多方面进行分析, 从而确定企业和员工双方都可以接受的一项职业生涯最终目标, 然后通过对员工进行培训和工作的轮换等诸多方法, 让员工逐步的实现她们的职业生涯最终目标的过程。正因如此, 诸多的企业都将员工的职业发展和对员工的培训相互结合在一起, 从而达到另一种双赢的效果。

二、企业职业生涯管理和培训的现状问题

(一) 工程项目的核心人才太少

工作的员工往往都容易缺乏良好的发展机会以及良好的成长环境, 从一个角度来说, 十分优秀的相关专业性技术工作人员对于他们自身的未来发展总是感觉十分迷茫, 最终导致员工离职率很高, 核心性的工作人才常常出现十分严重的流失现象。从另外一个角度来看, 在岗的工作员工在发展的过程中, 到一定的阶段之后, 工作的积极性就会逐渐下降, 获得的绩效也往往都不太理想, 这样的现象普遍发生[2]。

(二) 工作人员的职业发展通道太少

独木桥形式的行政阶梯以及官本位等诸多现象都是员工在职业发展过程中较为常见的现象, 行政的职位晋升就是工作员工在职业发展过程中的唯一途径, 而工作员工得到的福利和薪酬都和行政职位之间有着十分紧密的关联。一般在管理人员岗位上工作的专业性技术工作员工用的都是非所学的, 有很多专业性的技术工作人员都没有办法得到合理的晋升, 这也对工作员工的工作积极性产生了十分严重的影响, 同时也导致企业中的人力资源出现严重的浪费现象。

(三) 管理人员的认识度不够

企业中的诸多人力资源管理工作者, 在进行工作的过程中, 并没有将工作员工的职业生涯管理作为主要的工作项目在进行, 诸多管理人员对员工的职业生涯管理都没有十分清楚的认识, 也没有清楚地认识到自己在相关方面应该承担的责任, 更是忽略了该项工作的重要性, 对员工的培训重要性还没有清醒的认识, 即使会开展培训, 培训的过程也严重的缺乏其战略性, 进行培训的过程中, 主要的培训项目都是工作当中的重点环节需求方向, 完全的忽视了员工的职业生涯, 也没有建立起合理的相关内容体系。

三、企业职业生涯管理和培训的实施方案

(一) 职业生涯的设计方案

员工的职业生涯管理设计方案:第一, 员工需要进行的就是员工自我的评估。职业生涯中的首要工作内容就是让员工先了解自己, 认识自己, 清楚自己的当前情况以及未来的发展志向, 然后端正自我的态度、逐步前进、脚踏实地。进行自我评估的内容包括自己的特长、能力、兴趣、学时、思维方式等;第二, 员工工作环境进行评估。每个人的工作背景都是处在社会当中, 这和多种不同组织之间的关联不一致, 因此, 工作员工需要对自己的工作环境以及相关方面的影响因素都有一个充分的分析和认识, 只有这样, 工作的员工才可以在十分复杂的工作环境当中进行有的放矢, 让他们自身的职业生涯更加具有实际的意义;第三, 让员工将理想的职业目标进行确定。每个人都有不同的理想职业目标, 确定了明确的职业目标, 员工才会有明确的努力方向, 明确了自身的志向之后, 员工的人生目标也会变得更加清晰, 然后个人的价值观、知识结构、人生观以及兴趣等都会围绕在这个目标的周边, 不断地向其靠近[3]。

(二) 明确相关原则组织

想确定进行好的职业生涯管理原则, 就需要遵守这样几点原则:第一项原则是动态性原则。对职业生涯进行管理的主要对象就是职业生涯, 职业生涯则是一个人只有一次的长时间动态性的过程。一般一个人的职业生涯可以分成9个阶段, 而在不同的阶段中, 人都会存在不一样的行为能力以及心理状态, 因此, 职业生态任务也会是不一样的, 因此, 职业生涯的管理也需要分成不同的阶段, 针对不同的阶段进行其特点的研究, 这就是动态性的原则;第二项原则是互动性原则。一家企业中, 个人和企业之间在职业生涯的管理中都处于相互作用、相互依存和共同发展的状态, 正因如此, 职业生涯管理中就需要有互动性的原则, 对必要的职业生涯进行规划和指导;第三项原则是利益结合原则。也就是将企业的发展、社会的发展以及个人的发展进行有效的结合原则, 职业生涯和产品不同, 因此, 对它们进行的管理也是不同的, 企业的最终目标需要员工给予支持, 而员工想要的发展也是企业可以协助提供相关的平台, 然后共同为社会的发展奉献聪明和才智[4]。

四、结束语

企业通过培训, 提高工作员工的技术能力和学习能力, 从而对企业在未来的竞争中处在优势位置提供了有效的保障, 同时, 企业将工作员工的职业生涯发展作为主要的核心发展部分, 这样才能留住人才, 同时也是企业可以保持可持续发展的重要关键所在。将工作内部的技术能力和学习能力都进行全新的提升, 就能够保证企业在强大的竞争中可以有较为稳定的优势地位。而这一切都要依赖于企业中的工作员工, 因此, 工作员工是一家企业在未来发展中的主要关键, 同时也要得到相关管理人员的高度重视, 让企业可以保持稳定的发展。

参考文献

[1]陈康敏, 李斌.关于中部中小企业员工培训后流失问题思考[J].中国经贸导刊.2010, (01) ;15-16.

[2]郎益夫, 傅丽丽.基于职业生涯规划的企业员工培训体系的构建[J].现代管理科学.2009, (02) ;36-37.

[3]何艳僖.企业人力资源培训——论培训的理论、原则、问题及处理对策[D].武汉科技大学, 2011.

8.职业道德培训管理制度 篇八

关键词：职业培训；校企结合；学校管理

中图分类号：G271 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0258-01

一、经验分析

（一）离不开顺义区良好的政策引导和区人力资源和社会保障局的高效严格管理。为了不断提高劳动者技能素质，建立健全市场经济条件下促进培训就业的长效机制，充分调动培训机构的积极性和主动性，2004年以来，区政府多次出台文件，鼓励培训机构积极参与以提高劳动者技能素质为核心，为劳动力提供多层次，多种形式的职业技能培训。政策中完善了培训补贴与促进就业效果挂钩机制，引导培训机构针对市场需求开展培训，从那时起，我校培训工作呈现飞跃式发展，培训人数逐年递增。在培训数量快速增长的同时，顺义区也对培训质量也提出了新的要求，工作人员对各培训工种的师资、教学设备设施、办学条件及培训的安全措施等进行不定期检查，检查后填写检查记录，对于检查不合格的班级不予享受培训补贴。通过培训科的严格检查和耐心指导不但规范了我校的办学管理水平，也进一步提高了学校的培训教学质量。

（二）离不开顺义区职业技能培训学校联合会的积极引导。联合会成立后，搭建了培训学校与政府职能部门、与社会各界和社会组织之间的交流学习平台，提供了培训学校自我展示的平台，联合会还积极整合资源，同时发挥联合会自我管理的作用，走出了一条“上下一心、齐抓共管、合力推进、自主发展”的新路子。联合会还积极开展形式多样的自律诚信活动，引导学校遵循职业技能培训规律，适应现代职业教育的发展趋势，体现先进的教育理念。以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以改革培养人才模式、教学内容、特色意识、竞争意识和创新意识，注重改革的科学性、系统性、综合性和连续性，以品牌專业、特色专业建设推动各项教学基本建设，促进教学改革的不断深化，带动学校各个专业建设整体水平的提高。

二、存在不足

虽然近年来学校发展速度较快，多项工作取得了突出成果，得到了领导的高度认可。但同时我们也清醒地认识到，学校的发展进程与顺义区、与全市经济快速发展的环境相比还存在一定差距，为实现培养高技能人才与就业岗位“无缝对接”的目标，我们还将有很长的路要探索。

（一）学校师资队伍水平还有待继续提高。虽然学校双师型教师比例较大，但缺乏具有影响力的市级名师。师资队伍建设是一项长期而艰巨的任务，只有不断与时俱进才能为教育教学注入新鲜活力。我校教师教学经验和技能操作水平还需进一步提高，而老教师的学历层次和科研能力也需要不断提高。培养真正适合技校学生教育的骨干教师还需要从制度、措施等多个方面入手，还需要更有目的、更有针对性地开展。

（二）校企结合的一体化教学模式还不够成熟。一体化教学仍处于探索过程，需要不断加强课程建设、教材建设，增强师生创新意识，不断提高教学水平。一体化教学现已被教师广泛认知，对一体化教学的模式、意义、步骤，教师们都已比较熟悉，但一体化教学的本土化毕竟还是一项难度很大的系统工程，教师们还存在一定的犹疑心理，在一体化实践过程当中也遇到了一些问题，个别教师不能驾轻就熟地实践此教学模式，一体化教学模式从教学管理、教学实践上还有待进一步探索、完善。

（三）学校管理水平还有待提升。学校在质量控制、质量管理等方面的制度、保障措施还有待补充。近年来，学校发展势头良好，发展速度较快，教学改革不断推陈出新，教学模式进行了大范围的革新，学校的配套管理制度存在一定的滞后现象，部分工作的规范性、科学性还需要提高，特别是质量控制体系和档案管理体系，还需要进一步完善。

三、工作建议

（一）将师资队伍建设作为长期的重点工作来抓。

1.营造有利于教师成长的环境。联合会和学校要持续弘扬“尊重知识，尊重教师，关爱教师”的良好风气，以人为本，创造“专业留人，事业留人，感情留人，待遇留人”的有利于教师成长与发展的环境。

2.完善能进能出的用人机制。学校要广开校门引进名师，并且进一步完善教师教学质量综合评价考核方案，加大激励力度，将教师教学质量考核结果与职称评定、评先、评优等挂钩，逐渐实行职称的评聘分离。专业带头人和骨干教师要保持相对稳定，对于不适合教师岗位或教学水平与能力较低的教师要进行转岗或淘汰，师资队伍要在流动中求稳定，稳定基础上有流动。

3.要继续引导学校加大教师教育与培训力度。一是继续抓好名师管理工作。在专业建设、课程建设和教研教改方面给专业带头人、骨干教师施加压力，在政策和待遇上要给与倾斜——优先外出学习，优先到企业锻炼，优先安排教研经费，建设有影响力的名师队伍。二是继续加强青年教师的培养。对于青年教师实行导师制，安排专业带头人或老教师进行传帮带，提高青年教师教学能力。三是鼓励教师在岗学历提升和职业资格晋升，改善师资学历结构和专业结构。

（二）开拓创新，推广深化一体化教学模式。学校要继续采取多种措施，大力推进“一体化”教学：培养适应一体化教学的“双师型”教师；加大投入，不断完善综合实训场所；编写适合一体化教学的大纲校本教材；加强对课堂教学质量的督导控制。

（三）科学规划，提高整体管理水平。

1.深化学校管理体制和运行机制改革。建立和完善校长负责制、培养培训体系、考核评估机制。

2.建立考核激励机制。建立激励竞争机制，优化管理队伍结构，提高管理队伍整体素质，使优秀人才脱颖而出，从而激发学校的办学活力。

9.职业道德培训管理制度 篇九

第一条为提高国家公务员培训质量依据相关法律法规制定本制度。

第二条国家公务员培训以提高公务员素质，依法行政、专业的可操作性为中心，按照国家的行政法规及其公务员培训的规定，努力培养社会主义合格的公务员和可靠的接班人。

第三条国家公务员培训应当以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实以人为本的科学发展观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。

第四条 本院接纳国家公务员培训后严格按照本制度执行。

第五条 本院根据培训单位的委托或要求开设约定课程及其课 时。不得开设与委托单位不相符合课程，但除国家规定的必修课除外。

第六条 本院有义务根据委托单位按排或要求开设的课程聘请 相关教师。

第七条 公务员入学后由学校组织成立班委以及指定班主任或 专人负责培训班。

第八条 公务员培训开班后学员必须遵守学院的管理制度。

第九条 遵守宪法、法律、法规、规章。

第十条 努力学习、完成按规定开设的全部学业。

第十一条遵守行为规范、尊敬师长，树立公务员特有行为习惯。

第十二条培训结束后根据学业成绩，行为规范给予学员考评，成绩优良者发给《国家公务员培训证书》。

第十三条严格执行双方培训协议的其他相关规定。

四川财经职业学院

二00六年三月

四川财经职业学院举办国家公务员培训简报

规范管理科学施教成效显著

四川省财政学校是隶属于四川省财政厅的一所“国家级重点中专”，是四川省人事厅指定的国家公务员培训基地，会计专业是我省职业学校中第一个财经类重点专业。在省财政厅及相关厅局的支持下，学校已由四川省人民政府批准，在省财校的基础上建立为“四川财经职业学院”。

为构建学习型公务员、学习型财经管理人员的终身教育机制，使受训者的专业知识得以拓展，使继续教育工作见成效，我院决定以科学的精神、服务的意识、真诚的态度面向全省行政、企事业单位的财经管理人员施行继续教育性的培训，培训教育中，我们将对新政策、新理论、新观点进行系统地研讨，努力做到学用结合，知行统一，为受训人员的进修、提高与深造提供广阔的学习、研究空间。

按四川省人事厅的规定，学员学完计划规定内容，经过考试合格者，由四川省人事厅颁发“公务员继续教育培训证书”。

为强化质量意识，提高教学水平，优化培训内容，在每期培训时，我们均根据教学计划和人事厅的培训要求，按教学规律与教学对象的基础和需要制定科学的学科特点；聘请了四川省财政厅，西南财经大学和我校的知名专家、教授讲学，组织研讨。培训结束时均进行严格的结业考试。目前，对考级、各类人员培训已自成体系，管理严谨、规范，教育教学效果显著。到2005年底，我们已圆满地完成了财政系统五个局的公务员培训任务，收到了很好的效果，达到了预期的目标。经受训学员和各局领导对培训工作进行了全面测评，满意率达到90%以上，得到了四川省人事厅的充分认可与表彰。200

4年以来，我们对财政系统公务员培训的简况如下：

一、2004年3月至5月对夹江县财政局人员分两批进行了财政改革、经济法、行政事业单位会计、会计电算化、财务分析与成本会计等知识的培训，90%的同志取得了优异的成绩，10%的同志成绩良好。

二、2004年11月15日至12月15日接受甘孜州财政局的培训任务，主要内容是：国库集中支付、计算机应用、财政与税收、财政改革等知识进行了培训。达到了培训预期目标，89%的同志获优异的成绩，11%的同志取得了良好的成绩。

三、2005年6月16日至7月15日对成都市财政局公务员分三批进行了业务知识培训，培训的内容有财政改革与部门预算、社保制度、非税收入、公文写作、财政支出绩效评价等。98%的同志取得了优异的成绩，2%的同志取得了良好的成绩。

四、2005年6月13日至7月18日分两批对威远财政局人员进行了培训，其内容包括：县乡财政改革及公共财政、国库集中支付、税收基础、会计、财政支出绩效评价等业务知识取得了优异的成绩，90%的同志取得了优异成绩，10%的同志成绩良好。培训结束后带着课题两批分别组织到青岛、大连及华东五市进行了考察学习。

五、2005年10月8日至12月8日对阿坝州财政局进行了有关财政概论、政府与事业单位会计、公共财政与财政改革、公文应用写作、办公自动化、计算机基础等的培训。通过努力学习，93%的同志取得了优异的成绩，7%的同志取得了良好的成绩。

六、2006年市地税局会计人员会计基础培训67人次，获得好评,并有1

3人获得会计证书；西南油汽田分公司、销售分公司和水电七局、五局会计师培训 考前培训128人次，合格率为44.67%，培训效果比较满意。

新年伊始，我们将以改革的观念、开拓的精神、求实的态度，加大力度与各市（地）、州、县财政局努力作好今年的培训服务工作，为财政系统公务员队伍素质的提高做出新贡献。同时我们也热诚欢迎各企事业单位组织参加针对本企业的企业内训。

10.职业道德培训管理制度 篇十

职业健康宣传教育培训制度

为提高员工的自我保护意识和能力，根据《职业病防治法》和《作业场所职业健康监督管理暂行规定》的有关规定，结合本单位实际，组织对员工进行职业健康法规、知识、操作规程、职业危害防护设备和个人使用的职业危害防护用品的正确使用、维护的培训，特制定本制度。

一、人事培训部门会同职业健康管理部门对员工进行上岗前职业健康培训和在岗期的定期职业健康培训，宣传普及职业健康知识，督促员工遵守职业病防治法律、法规和操作规程，指导员工正确使用预防职业病防护设备和个人使用的职业防护用品。

二、人事培训部门会同职业健康管理部门应根据法律规范等的要求、公司实际情况及岗位需要，定期识别安全宣传教育培训需求，制定、实施安全宣传教育培训计划，提供相应的资源保证。

应做好安全教育培训记录，建立安全教育培训档案，实施分级管理，并对培训效果进行评估和改进。

三、职业健康宣传

1、公司利用公示栏、黑板报（墙报）、厂报、公示栏、会议、培训、张贴标语等形式定期开展职业健康宣传。

2、部门车间要利用班前班后会、安全报阅读、现场岗位职业危害讲解以及职业危害标志牌标识、公告栏等进行职业健康宣传。

四、职业健康教育培训

（一）培训内容

1、职业健康法律、法规与标准；

2、职业健康基本知识；

3、职业健康管理制度和操作规程；

4、正确使用、维护职业危害防护设备和个人使用的防护用品；

5、发生事故时的应急救援措施、基本技能等；

6、职业危害事故案例。

（二）培训的对象及方式

1、单位主要负责人和职业健康管理人员的安全教育培训 参加经安监部门认定的培训机构进行培训，并持证上岗。根据证件有效时间，到期进行复训。

2、入厂新工人安全教育培训

凡入厂新工人、新调入人员、新分配的大中专学生、来厂实习人员，由人事部门通知安全部门，并由安全部门组织进行公司、车间、班组三级安全生产教育，经考试合格后，方准上岗工作，成绩归档存查。

1）公司教育培训由安全管理部门负责组织进行培训，教育内容：

（1）党和政府关于职业健康的方针、政策、法令，《安全生产法》、《职业病防治法》、《作业场所健康监督管理暂行规定》、《作业场所职业危害申报管理办法》、《劳动防护用品监督管理规定》等。

（2）公司安全生产奋斗目标、管理组织、实施措施及生产工艺基本情况。

（3）综合安全知识，公司主要危险区域和典型事故分析及防范措施。

（4）公司的各种职业健康管理制度和安全技术总则。（5）公司存在的职业危害因素防治知识

2）车间级安全教育由车间安全组或兼职安全员负责组织进行培训，教育内容：

（1）本车间安全生产组织及生产工艺流程。

（2）本车间的安全技术规程、职业健康操作规程，安全制度与规定。

（3）本车间的主要职业危害因素和典型事故的经验教训以及防范措施。

3）班组教育由班组长或指定专人负责进行培训，主要内容：（1）本班组生产组织及生产工艺流程。（2）本班组作业中的危害因素和应急防范措施。（3）本班组岗位劳动保护用品佩戴、使用规定。（4）本班组主要设备性能及安全规程以及主要环节的危害防范注意事项。

（5）本班组岗位职业健康操作规程和职业危害防治措施规

定。

（6）制订实施师徒合同，包学、包会、保安全。

3、调换新岗位和采用新工艺人员的教育培训

凡调换新岗位人员和采用新设备、新工艺的岗位人员，要重新进行职业健康教育培训，经考试合格后，方准上岗作业。

1）公司安全管理部门负责组织进行职业健康教育培训，内容按“入厂新工人安全教育培训”要求执行。

2）采用新设备、新工艺的岗位人员，必须由专业技术人员进行专门的安全和职业健康教育培训技术培训学习，考试合格后，方可上岗作业。

3）告知岗位工人，新设备、新设备存在的危害因素以及防范措施。

4、一般员工安全教育培训

1）由公司每年对基层领导干部、班组长、专职安全人员进行一次安全管理和职业健康知识安全教育培训，并考试存档。要求必须有签到表、教案、考试卷纸及考分花名册。

2）为了不断提高员工安全意识和防治职业危害意识，增强安全责任感。公司每年必须对在员工人进行不少于二十小时的安全教育培训，要有计划、签到表、培训教案、考试卷纸及考分花名表。

3）一般“三违”人员由车间进行安全教育培训，时间不少于一天；严重“三违”人员由公司职业健康管理部门进行安全教育培

训，时间不少于一周，并将“三违”人员安全教育培训情况存档。

4）培训方式：定期教育与不定期教育相结合，采用课堂教学、观看录像、现场教育、参加上级组织的培训、邀请专家等形式；

五、培训时间：按照国家安监总局的《生产经营单位安全培训规定》执行，每季度安排2-3次日常培训，专题讲座每年不少于2次。

六、建立员工培训教育档案资料：

1、三级安全教育卡；

2、员工的安全试卷；

3、相关培训证书的复印件；

4、其他有关资料。

11.职业道德培训管理制度 篇十一

关键词：职业院校 技能大赛 “CAD-机械设计”

世界技能大赛被誉为“技能奥林匹克”，是世界各国和地区职业技能展示交流的平台，参赛选手代表了各国技能和技术培训的顶尖水平。我国积极参与世界技能大赛各类活动，带动广大技工院校学技术本领，营造重视、尊重技能人才的社会氛围，有效加快了各职业院校高技能型人才队伍建设。从历年参加该竞赛的结果来看，学生经过严格培训后，机械设计能力和CAD操作水平有大幅提高。

一、世界技能大赛“CAD-机械设计”赛项介绍与特点

“CAD-机械设计”赛项全国选拔赛包括“装配建模”“钣金与桁架”“设计挑战赛”和“逆向工程”四场比赛。竞赛内容均与企业生产实践紧密结合，全面考查选手综合能力素质。教学团队总结出“CAD-机械设计”赛项竞赛特点如下。

一是工程知识范围很广，机械设计理论、加工工艺、读图识图、测量技术、仿真分析等，试题开发朝数字样机方向发展；二是赛项试题量大，试题中的产品全部来自国外，参赛选手适应性要强，而且还应具有一定的专业英语水平；三是遵循最新的ISO国际标准，制图、焊接工艺、创新设计，强调结果的可制造性。

二、职业院校提升世赛竞赛成绩培训制度建设方案

1.技能工作室与课堂教学相融合培养学生扎实基本功

“CAD-机械设计”赛项需要较强的动手能力和创新思维，学校要以发展建设理实一体化教学为契机，夯实学生专业基础知识，增强学生动手能力，深化技能大师工作室和机械创新设计教学交叉融合教学模式。通过机械创新设计大赛培养学生动手能力，让学生掌握多项专业技能及正确的机械设计思维，引导学生自主学习。对于有潜质能力的学生，应鼓励其加入技能工作室，通过层层选拔将技术技能出众、动手能力强的学生纳入到技能竞赛团队，由教师制订竞赛培训计划。

2.学校领导和师生三级联动，协调分工

（1）领导层面。领导的支持、重视和参与对竞赛起到关键作用。校领导可负责1～2个项目，形成院系组三级联动教学团队。校领导要经常慰问学生，与教师多交流，及时解决训练中存在的问题，避免因工作上的失误而拖延训练，让教师专心训练学生。系部和科研处也要在竞赛辅助工作中发挥基础作用，要在学生大会上强调竞赛的重要性，在政策、资金上给予足够的支持。领导要协调各部门合力为竞赛服务，如竞赛设备购买与总务处有关，竞赛使用的计算机与信息中心有关等。

（2）指导教师层面。教师的指导水平在技能竞赛中起关键作用。指导教师的水平包括技能水平、自我提升能力、团结合作能力、心理疏导能力等。学校要制订专门针对指导老师的培训计划，竞赛团队需制订一套竞赛指导教师选拔准入机制。只有勇于挑战、敢于克服困难、多想办法的老师才能把工作做好。“CAD-机械设计”赛项评分标准对细节的把握要求很高，因此，指导教师还应有细致严谨的工作作风。指导教师要能做好各方面工作，全方位关注学生的饮食、睡眠、体育锻炼心理状态，这些都会影响到竞赛成绩，因此要给予足够的重视。

（3）学生层面。竞赛是有时效性的，而挑选竞赛集训选手是长期不间断的过程，学校要建成可持续的竞赛选手基地。为更好地观察和挑选学生，教师要借助好学院组织的小组竞赛、技能比武和技能节、教育展示周等活动，更需竞赛项目组制定阶段考核制度，通过学生层层选拔，优中选优，提供学生发展的平台。同时也应增加学生竞争意识，充分发掘学生潜能。学校应充分支持竞赛项目组组织的阶段性考核，予以成绩优异学生一定的奖金。

3.了解竞赛信息，及时获取第一手资料

“CAD-机械设计”赛项包含内容广，产品紧跟时代潮流，ISO国际认证标准频繁改动，学生盲目的训练费时又费力”还不能够取得好成绩。学校应支持项目组充分了解比赛信息，参加各类竞赛信息交流会，创造机会让竞赛指导老师外出交流，加强与兄弟院校的沟通，拓展获取竞赛一手信息渠道。学校创造和其他高水平选手交流和历练的机会，通过派出学生选手外出拉练集训，师生更能够认识到自己的差距，更好地找出自身不足，切实提高师生的实战能力和信心。

三、小结

职业院校通过世界技能大赛各项目选拔机制，提供给学生一个技术交流的平台，学生通过比赛寻找自身的不足；同时大赛促进了技工院校教育体制改革，完善了人才培养目标，也增强了教师创新水平和实践动手能力。

12.职业道德培训管理制度 篇十二

不过, 从当下的中等职业培训学校的档案管理现状看, 传统的手工操作仍是其主要手段。在一些学校里, 即使有的已经使用计算机等设备管理档案, 但由于系统并不完备和管理人员素质较低等因素限制, 部分学校还仅是在计算机里输入一些简单的档案资料, 档案管理人员还习惯于过往的手工调阅档案和检索资料, 所以说眼下的中等职业培训学校的档案管理已不能适应时代发展的需要。因此, 在新的历史阶段, 中等职业培训学校应及时改变传统的档案管理模式, 积极寻求其信息化建设的具体路径。

1 档案管理体系信息化的总体谋划

中等职业培训学校档案管理在信息化建设的过程中, 应从其整体发展战略出发, 在分析其自身特点与发展目标的基础上, 通过深入调研和科学论证, 积极谋划发展目标和确定重点任务, 制定出切实可行的档案管理信息化的近期计划和长远规划, 形成规模适度的网络管理模式, 进而推进档案信息化的协调发展, 这是中等职业培训学校档案管理信息化建设的首选路径。我们知道“网络的根本价值在于无论网络的主体 (人) 和客体 (硬件和软件) 以及中介 (信息) 如何多样, 只要遵循一定的规则和具备一定的基础条件, 网络对任何人、任何组织都是通用的。”[1]我们对此应有充分认识并准备好相应的处置预案。因此, 在制定中长期规划时, 应充分考虑网络管理模式对中等职业培训学校信息服务的目标支持, 重视其系统的可扩展性和灵活性, 这样才会给档案管理信息化建设的未来发展留下一定的扩展空间。

2 档案管理信息资源数字化的应用

数字化是实现档案管理现代化的一条重要路径。在对中等职业培训学校的档案进行数字化时, 应首先考虑采用先进的信息技术手段, 把档案资源的各种物质载体经加工后转化成数字化的信息, 然后再通过建立档案全文数据库和档案目录数据库等形式, 为需求者提供更为便捷、更有实效的服务。当然, 我们必须清楚对中等职业培训学校馆藏档案的全文数字化是在经过对现有馆藏档案资源数字化的整体分析并找到可以突出的重点后才可以实现的, 并不是眉毛胡子一把抓, 这一点很重要。这里还需申明的是, 中等职业培训学校的档案实现数字化后并不是说旧有的档案就不存在了, 其实数字化前后它们还应该是长期共存、相互补充的关系。关于这一点, 是我们进行中等职业培训学校档案管理信息化建设时必须加以注意的。

3 档案管理规范化和标准化的采用

我们知道, 规范化、标准化是加强档案信息化建设必须要走的路径之一。中等职业培训学校在开展档案管理信息化建设时, 应把国家推荐的信息化管理标准作为建设的标尺, 同时根据自身发展需求和培训特点创造性地制定实用、适用和管用并在实践中不断加以完善的内部管理标准体系。我们在建立档案目录数据库时, 既应考虑符合国家标准, 又应照顾到便于实际操作;既应统一规定各立档文件的内容、数据库结构, 还应统一规范档案数据库管理的软硬件的文档格式、数据指标, 切实解决电子目录进入档案馆后在实现数据共享时因软件不同带来的数据无法转换或者不能读取等问题。

4 档案管理信息网站的及早建立

建立中等职业培训学校档案网站是实现档案管理信息化的另一条路径。一般来说, 档案网站是以网页的形式给需求者提供相关的档案信息, 帮助需求者进行网上咨询、查找资料或直接提供使用等。中等职业培训学校在档案信息化建设过程中, 应着重考虑如何把档案的管理系统纳入学校的大信息管理系统之中, 以便实现资源共享, 从而获得档案管理的综合效应。在实际运作中, 我们首先应注意到网络会“把各种文化信息包括相反的不同内容都吸纳进来“它”具有开放性、国际性、自由性等特点”, [2]我们必须事前对此加以充分认识并备有处理预案。实现档案管理信息化还应该考虑选用那些有升级能力和开发后劲的档案信息管理系统;应尽量选用标准化设备, 最好是一些品牌产品, 因为这些设备和产品大多性能优良、技术可靠且其制造商、运营商具有很好的售后服务以及后续研发能力, 它可以为我们今后升级换代提供便利;设备的设置也要做到尽量适度和合理, 应着重考虑网络的吞吐能力、响应时间和传递速度等等因素。唯如此, 才可确保档案管理信息网站具有一定的稳定性和前瞻性。

5 档案管理人员现代素养的培育

培育档案管理人员的现代素养是一条不得不走的路径。首先, 应对中等职业培训学校的档案管理人员加强职业道德培养, 使他们具有更加解放的思想、更为新颖的理念、更加良好的心态;要培育他们爱岗敬业、恪尽职守的职业精神, 要养成他们耐得住清贫、耐得住寂寞的职业情操。其次, 应创造机会, 通过到上级院校进修和进专业机构培训以及自学等方式, 尽可能多地让他们掌握现代计算机技术和必要的网络知识, 以便于他们对以往的馆藏档案资料进行科学的整理、深入的发掘和精准的录入, 以便于他们对纷繁复杂的网上信息进行必要的标引、分类和有效管理, 这样, 就可以最大限度地满足中等职业培训学校教学、科研、管理和培训的现实需求。最后, 每一个中等职业培训学校的档案管理人员必须跟上时代发展的步伐, 以更高的现代素养为学校发展和社会进步提供优质服务。

综上所述, 笔者以为每一个中等职业培训学校都应高度重视其档案管理的信息化建设, 结合各自学校发展的现实需要和长远需求, 总体谋划好档案的数字化管理, 建设好适用、管用的档案信息网站, 在符合标准的情况下使档案信息化, 精心培育档案管理人员的现代素养, 这是中等职业培训学校适应时代发展需要建设档案信息化的现实选择。

参考文献

[1]周敏.论网络时代领导力的变革[J].中国行政管理, 2012, 10, P83.

13.职业道德培训管理制度 篇十三

说明：本测试从94-133共40个题目，请根据你的情况快速做出你自己的选择。

计算方法为：

技术型：94+102+110+118+126

管理型：95+103+111+119+127

自主型：96+104+112+120+128

安全型：97+105+113+121+129

创业型：98+106+114+122+130

挑战型：99+107+115+123+131

服务型：100+108+116+124+132

生活型：101+109+117+125+133

请将各项平均分/5，选出最高的两项

我希望做我擅长的工作，这样我的内行建议可以不断被采纳。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

95.当我整合并管理其他人的工作时，我非常有成就感。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

96.我希望我的工作能让我用自己的方式，按自己的计划去开展。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

97.对我而言，安定与稳定比自由和自主更重要

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

98.我一直在寻找可以让我创立自己事业（公司)的创意（点子)。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

99.我认为只有对社会做出真正贡献的职业才算是成功的职业。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

在工作中，我希望去解决那些有挑战性的问题，并且胜出。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

101.我宁愿离开公司，也不愿从事需要个人和家庭做出一定牺牲的工作。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

将我的技术和专业水平发展到一个更具有竞争力的层次是成功职业的必要条件。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

我希望能够管理一个大的公司（组织)，我的决策将会影响许多人。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

如果职业允许自由地决定自己的工作内容，计划，过程时，我会非常满意。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

如果工作的结果使我丧失了自己在组织中的安全稳定感，我宁愿离开这个工作岗位。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

对我而言，创办自己的公司比在其他的公司中争取一个高的管理位置更有意义。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

我的职业满足来自于我可以用自己的才能去为他人提供服务。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

我认为职业的成就感来自于克服自己面临的非常有挑战性的困难。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

我希望我的职业能够兼顾个人、家庭和工作的需要。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

对我而言，在我喜欢的专业领域内做资深专家比总经理更具有吸引力。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

只有在我成为公司的总经理后，我才认为我的职业人生是成功的。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

112

成功的职业应该允许我有完全的自主与自由.1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

113

我愿意在能给我安全感、稳定感的公司中工作。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

114

当通过自己的努力或想法完成工作时，我的工作成就感最强。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

115对我而言，利用自己的才能使这个世界变得更适合生活或居住，比争取一个高的管理职位更重要。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

116当我解决了看上去不可能解决的问题，或者在必输无疑的竞赛中胜出，我会非常有成就感。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

117我认为只有很好地平衡了个人、家庭、职业三者的关系，生活才能算是成功的。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

118

我宁愿离开公司，也不愿频繁接受那些不属于我专业领域的工作。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

119

对我而言，作一个全面管理者比在我喜欢的专业领域内做资深专家更有吸引力。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

120

对我而言，用我自己的方式不受约束地完成工作，比安全、稳定更加重要。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

121

只有当我的收入和工作有保障时，我才会对工作感到满意。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

122

在我职业生涯中，如果我能成功地创造或实现完全属于自己的产品或点子，我会感到非常成功

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

123

我希望从事对人类和社会真正有贡献的工作。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

124

我希望工作中有很多的机会，可以不断挑战我解决问题的能力（或竞争力)。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

125

能很好的平衡个人生活与工作，比达到一个高的管理职位更重要。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

126

如果在工作中能经常用到我特别的技巧和才能，我会感到特别满意。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

127

我宁愿离开公司，也不愿意接受让我离开全面管理的工作。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

128

我宁愿离开公司，也不愿意接受约束我自由和自主控制权的工作。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

129

我希望有一份让我有安全感和稳定感的工作

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

130．我梦想着创建属于自己的事业。

1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

131如果工作限制了我为他人提供帮助或服务,我宁愿离开公司.1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

132

去解决那些几乎无法解决的难题,比获得一个高的管理职位更有意义.1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

133我一直在寻找一份能最小化个人和家庭之间冲突的工作.1.从不

2.偶尔

3.有时

4.经常

5.频繁

6.总是

计算方法

1.从不

=1

分

2.偶尔

=2

分

3.有时

=3

分

4.经常

=4

分

5.频繁

=5

分

6.总是

=6