在标准中彰显个性作文1000字

在标准中彰显个性作文1000字（共12篇）

1.在标准中彰显个性作文1000字 篇一

一个没有个性的人作文1000字

一个没有个性的人作文1000字 我很美，美到倾国倾城，任何一个看过我的人都不列外；我很聪明，虽然这一点在美丽的外表下很容易使人忽略；我也一直很有自己的个性，直至我遇到了他——我这一生中最大的克星。

从看到他的那一刻我便知道：一个浣纱女的命运将会被改写。于是，无需过多的语言，我便随他走了；也无需过多的劝解，我便为了他所忠实的人投入另一个男人的怀中。我知道，即使不是为他，而是为了越国的子民，我也应该走上这条路，但因为有他，我才能走得如此平静，如此毅然。没有任何的反抗，没有任何的怨言，我步入了姑苏台。

这一切只因他是范蠡，而我是夷光，是西施。一个是智慧过人的谋士，一个是风华绝代的美人。两个人在错误的时间、错误的地点、错误的相识，注定着这只能是另一种方式的离别，也注定我的棱角将因他而磨平，我的个性将因他而藏匿。

第一眼看到那个不再年轻却双眼色迷迷的夫差时，骨子里的个性让我几乎夺门而逃，但就在那一刻，我才忆起，我已不能再拥有自己的个性，为了越国的百姓，为了他，我的个性就必须随着我的聪慧一同埋没在记忆的深处。即使看到油嘴滑舌的伯囍向夫差进着谗言，即使是看到忠臣伍子胥被赐死，我依然没有把它们从我的记忆中挖掘出来，不是不能，而是不敢。我只能在一旁做一朵外表妩媚动人的解语花，仅此而已。因为我不能干涉内政，落下话柄，更不能说伯囍的不是，因为有一个重佞轻闲的君主，吴国才会更快的走向灭亡，因此我只能选择缄默，对自己的良心缄默。

我每天依然使出在越国学到的浑身解数，在夫差面前努力施展着，借此使他对我着迷。虽然我清楚，凭我的姿色要做到这一点也是毫无困难的，但我想以此告诉我自己我活在世上还是有用的，并不是行尸走肉，并不是一个傀儡。于是，渐渐地，我征服了他，凭我的美貌，我的“善解人意”。君王从此不早朝，而我，也从一个地位微小的敌国“贡品”变成了人人羡慕巴结的王妃。我的笑容是如此妩媚，以至于每一个人看了都神魂颠倒而忽略了我那双干涸的眼睛以及藏在心底的那一份缄默。

于是我在这种缄默中成为吴国的皇后，在缄默中享受着夫差对我的好，最后又在这种缄默中看着夫差走向死亡。

终于，我如同一只被放飞的囚鸟，自由了！但由于太久的束缚，我的翅膀变的如此沉重——一如我的心。我疑惑，压抑了自己那么久，不就是为了今天吗？可为何心却如千年磐石压的我喘不过气来？我救了一个国家的黎民百姓于水深火热之中，却把另一个国家的百姓推入了火坑；我把一个骄奢的君主送入了死亡的圈套，却又造就了另一个更令我所不齿的君王！

他，似乎早就料到这样一个结局，于是，他选择了离开。而我，只能留下，从一个笼子飞入了另一个笼子，中间那片刻的自由丝毫无法让我欣喜。我甚至看着那位我敬如兄长的文种成为越国的伍子胥，却无能为力。

如果说，伍子胥死了，我把自己的个性隐藏，那么文相国的死，则是我已在多年的隐藏中失去了自己的个性，如同被困多年的鸟儿再也不懂的飞一样。我突然为自己感到悲哀，何时，我变成了一个没有个性的人？

于是，我决定了，趁我还有“个性”这个概念是，再疯狂一次，最后一次拥有我的个性。

终于，我，也离开了。而离开的方式没有人知道，于是，各式各样的说法便流传开了：有人说我选择了死亡作为我最后的归宿，有人说我和他一同逃到了深山老林做了一对神仙眷侣„„

其实选择什么样的方式离去并不重要，我离去只是因为我倦了，我离去只是因为我怀念过去那个有个性、有主见的夷光，想把她寻回来罢了„„至于其他的一切，就让它随风而去吧。

2.在阅读教学中彰显学生个性 篇二

【关键词】阅读　个性化　教学评价

《全日制义务教育语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师在实际教学中，应针对每一个学生的实际情况，因材施教，充分挖掘阅读主体的阅读潜能，使之丰腴厚实。

一、个性化的教学准备

个性化“读学生”。 学生是个性化的存在，有其不同家庭背景和生活经历，形成了不同的禀赋、爱好、兴趣、特长。教师要采用多种方式了解学生，了解其禀赋、爱好、兴趣，并尊重学生的个体差异，努力适应学生个性化学习的需要。

个性化“读教材”。教师要培养自己个性化阅读习惯，以此来带动学生有进行个性化阅读，并在此基础上培养学生个性化阅读习惯。教师只有通过自己有个性、有创意、有发展的阅读理解，诠释作品的精神与魅力，才能在此基础上引导学生在阅读中获得具有个性化色彩的感悟和收获。

个性化“读自己”。在 “应试教育”的桎梏下，教师常常担心自己对课文的理解与“教参”不符，与考试的标准答案相悖，只能照搬教参答案，不敢有自己的思想、情感的投入。教师要勇于破除心理障碍，用自己的人生体悟和生活阅历来把握教材、理解教材、诠释教材，用自己对生活的真实理解、真实的感受投射到阅读中去，真正使阅读体现“个性化”的色彩。

二、个性化的教学过程

阅读是读者将外部语言转化为内部语言的过程，是激活读者旧有经验的过程，也是读者把作者的思想内化为自己思想观念的过程。阅读要让学生读出自己独特的感悟，读出真实的“自我”，才能使阅读真正实现朱熹所说的“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”的目的。

自主阅读，原始感悟。教师应引导学生围绕文本展开与作者进行的精神交流，让学生直面文本，用自己的眼光，自己的体验，自己的理解对文本进行个性化的品读。这样，就能较好地体现学生在教学中的主体地位，激发学生自主阅读的兴趣，促进学生捕捉和形成自己的原始感悟。

激发心智，注入情感。文本具有内在生命活力的“逻辑结构”和意义内涵，也存在许多“不确定性”和“意义空白”点。这些“不确定性”和“意义空白”点正是激发学生阅读兴趣和心智投入的内在动力，也为学生能动地、创造性地探微寻幽，破译“不确定性”，填补“意义空白”点留下了空间，从而为学生提升阅读效果，获得个性化体验，产生审美快感预设了前提。

情感换位，寓情于理。王国维在《人间词话》中说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，如能写之。出乎其外，故能观之。”因此，教师要通过情境创设、分析讨论、角色扮演等方式，促使学生把文本创设的“情景”转化为具有个性化色彩的“我情我景”。在此基础上，调动学生把自己积累的生活经验、独特的感情，介入、参与到对文本的解读中，让他们在自读自悟中不断释放自我潜能，从而获得美的享受和情感的升华。

拓展思维，多元解读。文本具有发展性和多义性。“一千个读者有一千个哈姆雷特”就是对此最好的注释。教师不能以标准化的解读去限定学生的阅读和理解，而应发挥学生思维活跃的特点，利用学生认识上的差异，鼓励学生大胆探索，用自己的经验、情感去寻求对文本的多样化的解读。

三、个性化的教学评价

珍视感受，尊重差异。《新课标》强调，要珍视学生独特的感受，体验和理解。阅读是个性化的活动。学生在阅读过程中，没有个性体验地投入其中，就不能说学生进行了有效的阅读。珍视学生独特的感受、体验和理解，就要让学生个体的禀赋、素养、个性在阅读过程中会体现出来。教师作为学生阅读反馈的中介和评价者，所传达出的信号必须是真诚的、负责任的，具有激励性。

重视过程，体验成功。阅读过程应是情感愉悦的过程，应是体验内在成功的过程。现在的阅读教学，学生更多地体会到的是任务的压力，直接目的的要求。阅读对于学生而言，没有兴趣，这种现象十分普遍。要改变这种状况，教师就要让学生把阅读本身作为目的，让学生体验阅读的成功。在阅读过程中，学生对文本信息有思考，有筛选，有组合，这过程本身就是收获。一个心理和生理尚处发展过程的青少年，企盼的是教师对其阅读的肯定、鼓励。在肯定中让学生体验到成功的快乐，在快乐中不断地向上成长。对学生阅读的轻易否定，他们就会失去对阅读的兴趣。

多把尺子，注重发展。学生是成长过程中的人，学生看问题或许有些片面，有不周全处，得出的结论有时悖于常理。正因为在这些“片面”“不周全”“悖于常理”的观点中包含了学生独特的、无法复制的阅读体验，所以，教师要以开放的心态、发展的观点来看待。多一把尺子，多一种标准，就会有不同的评价结果。

阅读是生命化的个性活动。教师在阅读教学过程中，应尊重学生个性化的体验、个性化感悟、个性化理解，让学生个性在阅读活动中得到张扬，灵性得到飞扬。

参考文献：

[1]段世伟,浅谈初中语文的个性化教学[J].大江周刊:论坛,2012,(10).

3.在回忆中绚烂作文1000字 篇三

在很遥远的地方，灰色的天，光划开阴霾，摇晃的树影贯穿了一整条街，和阳光层层交错。我走在人群中，安静、喧闹、孤独地穿行，只能看见自己的影子。模糊的轮廓，墙角的水龙头滴着水，像是等待中的怅然若失，就这样走了。可是，我还没有说再见啊!

楼一层层地堆积起天空，蓝色的顶显得那么不真实，拥挤的云朵飘过。听，有风吹过的声音，叮当的风铃声，哗啦啦的风车，不知疲倦地转着，好像永远也不会停。

这到底是哪儿?每一处都陌生而又熟悉。灰扑扑的老房子，石榴树，玻璃瓶中的萤火虫。我蹲下来，摇晃着脑袋，这并不是我清楚的记忆，它们已经在虚无中被岁月遮掩，不复当初。我不愿去回忆，它们都太过美好，我不知道该怎样去面对。我无法言说的孤独，明明灭灭的信仰都在拒绝，拒绝沉溺过去，无论开心难过都与我无关。

我想要的不过是安稳，有一些朋友。我必须走下去，即使到最后只剩自己，或许这就是宿命，它使我更加相信有些东西是值得珍重的，也使我开始重新审视自己的过往。

嗨，我最要好的你们还好吗?曾经一起大声地唱着歌，曾经把牵牛花的种子撒在小路旁，曾经一起吹着泡泡，曾经坐在看台上晒太阳，我想回去，再唱唱过的歌，再看紫色的牵牛花想着你们。

在终于结束了高考后，我们在回来的大巴上大喊大叫，发泄着压抑久了的情绪。我们把路上接到的广告传单折成纸飞机，从窗口放出去。静谧而昏暗的阳光，光线在路边白杨树的间隙中明灭，金黄色，黑色，金黄色。

我们握住了彼此的手，虽然不知道还可以握多久，但这一刻我们还在一起。之后很长的一段时间，我握过不同人的手，却再也找不到那种感觉了，温热的手心因为细密的汗而变得有点滑，掌心刻满了青春的纹路。在那个黑色的六月像沙漏一样漏光的时候，我们没有说再见，却好像真的再也不见。

当我再次回到呆了三年的地方，好像什么也没变，水泥操场，看台，桂花小路，食堂，水池。可心底却有一个声音，它悲伤而低沉地告诉我，变了，那些人都走了。学校的门卫老爷爷因为太老已经退休回家了，班主任的皱纹更深了，头发白得也更多了，背也驼得更厉害了。发成绩单那天，所有人都来了，他笑着在上面讲话，我低着头想他会不会难过?教了三年，几乎朝夕相处的学生都要走了，连带着那所中学一起被遗忘。我去了两次就再也没去了，我不敢见他，我不想看他一点点老去，不复当年。

真的好快，时光就这么溜走了，在心上刻着痕迹。每一次的日落都是一次短暂的告别。

4.在困境中磨练自我作文1000字 篇四

生命中，道路的崎岖，荆棘的遍地，往往让人失去信心，不敢勇往直前;攀登中，困难重重，悬崖峭壁，经常让人感觉高不可攀，不敢面对……

“孩子，当你置身其中时，你该怎样选择?”哲人淡淡地问。

无论结果如何，我都要与命运赌一把。我要去征服那一条坎坷的道路，我也会永远不言弃，一步又一步去克服前方巍峨的高山。我更要踏上远征的航船，扬起我信念的风帆，独立、自强、勇敢地面对风清海浪，驶进我理想的港湾。

人生似一片浩潮的大海，波涛翻滚，风浪咆哮，潮水忽涨忽落，偶尔也会碰上礁石。痛苦、悲哀可能这时成为我们唯一的代言词。意志的.消沉，犹如眼看快要成熟的果实被夜的暴风雨打落一地;心情的苦楚好比经历了与亲人生离死别的场面;我们也许还来不及发出轻轻的哀叹声，就早已掉入海水之中，湍息的水流，便会很快将我们淹没。我们花一样的生命，火一样的激情，就在这不经意间化为乌有。

是的，当痛苦、挫折、苦难降临到我们的岸边时，眼前的一切都淡然，就连近在咫尺的东西，这时仿佛远如天涯，一切的一切都成为镜中花，水中月了。如那虚无缥缈的梦境一般。有的人就这样了却了生命，有的人却与不幸拼搏着，并折了一条小船摆脱了自己。

十八岁的德摩斯梯尼，自幼喜好演讲，可是有一天，在雅典民主的辩论会上，因为口吃惹得全场观众哄堂大笑，被人们无情的赶了下来。德摩斯梯尼无法接受这当头一棒的打击，他痛惜、伤感，甚至还想结束这段人生。可是他又不甘心如此，他坚信：有一天，他一定会成功。从此，他便千方百计矫正自己的口吃，他曾面对大海，让自己的声音盖过急风狂涛;他曾口含砂石，登临高山讲述自己的憧憬与向往;他甚至还剃光头发(当时是一种耻辱)将自己关在阴暗的地窖里，向黑暗倾诉自己坚韧的意志与伟大的梦想……黄天不负苦心人，德摩斯梯尼最终成了一个极负盛名的演说家，他也为后人留下了一道亮丽的风景线。

这样的例子举不胜举：二十岁残了双腿的史铁生，为自己折了一条“写作”之船，攻读博士学位，却又患上运动神经细胞病的史蒂芬·翟鑫，为自己寻回了一条思想竹筏，却探索……

无论在人生这条泥泞小路上，会遇到什么样的困难，什么样的阻石，不管是一场大规模的战争，还是死神与我们的擦肩而过……只要我们心存理想、渴望生活，就让我们自强不息怀着一颗积极、乐观、独立的心去走完那漫长的路吧!这样，我们的人生才精彩，我们的生命才更美好。

5.在未来的世界中作文1000字 篇五

在未来的世界中 江苏省吴江市 吴江市实验小学四（5）班 蒋诗韵   一天夜里，我乘着时光飞船来到了2050年的宇宙。

我走进实验小学，门口的电子门突然说话了：欢迎光临实验小学。我吓了一跳，看看四周无人，只有我一个人，原来是电子门上的一台微型显示器在说话。我根据显示器的提示，报出了姓名、工作单位、性别等，过了一会儿，门“吱”地一声开了，我便走了进去。我边走边想现在门都那么好，真幸福。

不一会儿，我走到了一幢教学楼下，来到一（2）班教室，只见学生们正在上美术课，美术老师把在电脑里的美术书上的画传送到学生的电脑里，根据学生的提意，把画一幅幅欣赏。接着，老师让学生们画一画风景画，为了不打扰学生的思路，美术老师走到了门外，静静地站着。我感慨道：“现在的条件越来越好了。”

接近中午，校长挽留我在学校吃饭，我再三拒绝，可校长却不让我走，没办法，只好留了下来。我走进食堂，只见几十张干净的.桌子展现在我的眼前，桌子旁摆放着四张长凳，桌子上都有一台微型电脑。食堂等学生、老师都到齐了，便按一下控制电脑的总系统的一个按钮，微型电脑便慢慢地变大了，频幕上显示出了一张点菜单，学生、老师都点了自己喜欢的菜，我也选了几道喜爱的菜。不一会儿，菜就上齐了，大家都狼吞虎咽地吃了起来。吃好了饭，我在校长的带领下，又了解到了学校是宇宙先进学校，大多数教材、教室都有机器人管理，学校的操场可以根据学生的要求变成篮球场、足球场……

我参观完了实验小学，便乘着无燃气高级私人轿车来到了附近的商业街，街上绿树成荫、人来人往。我走进超市大厦，门自动地开了。进入超市，走到顾客椅子上坐了下来，椅子上的按摩机器启动了，一双电子手轻轻地帮我按摩着；我又按了一下蓝色的按钮，扶手的一个洞里升起一杯可乐，我便喝了起来。过了一会儿，一位机器人营业员走了过来，拿出商品单给我看，于是我挑了几样商品，机器人营业员从它的肚子里拿出这几样商品给了我，我把银行卡给了它，它把银行卡在胸口的刷卡处刷了刷，然后还给了我。我心想：现在真是不仅学校条件好，超市的营业标准也提高了！

我又坐了一会儿，然后乘着轿车来到了公园，工作人员见我来了，便请我进去参观。我从工作人员口中知道，公园分为四大类：儿童类、少年类、中年类、老年类。我先来到儿童类，只见儿童们各自在玩，没有一个大人陪同，只有几个机器人在看护着。儿童们有的在玩飞机、有的在玩赛车、有的在玩滑梯……这里玩的东西真是应有尽有，数也不清。我又来到了少年类，里面有一片小树林，供少年们散步、休息。小树林旁有一片湖，湖旁有一圈树，树中间有一个亭子，让少年们读书写作。我接着去了中年类、老年类，这里不一一介绍了。

6.“新”字当头 彰显个性 篇六

一、切入话题角度新

对待同样的话题，要选取不一样的切入点，文章就会千姿百态，可以从话题的主要事件切入，也可以从次要事件着手;可以正常思维，也可以逆向思考……如有篇作文要求学生以“难”为中心词构思一篇作文，大多数学生都抓住“难，即不容易”这个意向去写，千篇一律地寫成“求学难”“办事难”“难忘……”等等。而有的学生却能想到“难”的另一个意向，即“不美”，进而联想到现实生活中一些丑的行为，如在公共场所随地吐痰，在旅游景点乱扔垃圾等不文明行为，从而呼吁大家在积极抓好物质文明的同时，别淡化了自身的文化修养，这样异样地切入角度，就会使文章与众不同。

二、文章立意观点新

“立意”是文章的统帅和灵魂。写作文就要敢于发表独特新颖的见解，写出文章的新意和深度来。真正的创新作文，它的观点应该别致、独创、有深度，是作者反复思考的结晶。“初生牛犊不怕虎”这个成语，大部分人都理解为年轻人勇敢大胆;换个角度想想，现在有许多孩子胆大妄为，玩暴力游戏、携带凶器、甚至结帮成伙打群架，这样的“牛犊”成了令家庭、学校头疼的问题孩子，令人担忧，看来“初生牛犊”还是有所畏惧为妙，这样的立意运用逆向思维，翻新出奇，令人双目明亮。总之，写作文时立意要克服思维定式，多角度思考，写出的文章才会别出心裁，令人耳目一新。

三、筹划文章选材新

作文中的材料应该新鲜、新颖、有可读性，同一材料多人引用，就让人感觉枯燥乏味。比如，提起“逆境成才”就用张海迪;论证坚持不懈就用爱迪生;举例执著坚韧就用屈原……这些例子太陈旧了。要举现实生活中新出现的人和事，材料要新颖、抢眼。要做到材料出新，写出个性化内容，学生必须扩大阅读视野，开阔生活眼界。鲁迅先生说：“要创造，第一须观察。”因此，语文教师要培养学生处处留心观察的好习惯，并把观察的所知所感及时记录、随时整理。当然，随着时代的发展，学生感知生活的方式也多种多样，比如上网、旅游、生日派对等等，从中汲取最新的信息做储备，这样写出的文章便达到了“文章合为时而著”的效果。

四、构思独特形式新

构思独特、结构新巧会使人眼前一亮、刮目相看，给读者留下深刻印象。

1.标题要“惹眼”

“题好一半文”，好的标题如同一个人清澈明亮的眼睛，要具体而形象，有文学色彩。具体来说可以指导学生掌握一些拟题技巧。（1）妙用各种修辞，如《家庭五线谱》《心弦上的奏章》;（2）引用诗词名句，如《小小寸草心，报得三春晖》;（3）援引歌词，如《彩虹总在风雨后》《敢问路在何方》;（4）巧用成语、典故，如《桃园三结义》等。

2.开头要“显眼”

“开头精彩，文成一半”，好的开头对于文章的成功与否极为重要。如有一个学生写《家》：“家像一首悠扬动听的歌，父亲是那线条圆滑的五线谱，母亲是那蝌蚪似的音符，而我则是那奏出这首家庭之歌的琴弦。”此题记紧扣作文提示语，还借用贴切的比喻，暗示文章主题，初步显示了作者的才华，给人留下良好的印象。

3.结尾要“养眼”

“好的结尾有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三”，好的文章结尾需要我们精心设计：（1）画龙点睛式。以全文内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，如《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷——记一辆纺车。”（2）名言警句式。用名言警句、诗句收尾，用三言两语表达出含义深刻、耐人寻味的哲理或警示性内容，起到言已尽、意无穷的效果。（3）首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，这种结尾方式定能产生首尾圆合、浑然一体的感觉。如《白杨礼赞》结尾与开头呼应——“我要高声赞美白杨树”。（4）采用比喻、排比、对照等修辞收尾。修辞可以使道理通俗易懂，给读者留下无限想象的空间，结尾与前面正文一脉相承，不可有缺痕，它既是文章的养眼之处，也为读者留下一个美好的印象。

万事有个“度”，我们在提倡“新”的同时，也要注意“度”的问题。提倡写新颖、独特、有个性的文章，并不是故意标新立异，不是离奇、荒诞、随意，更不是脱离作文要求、任意所为。创新作文始终离不开现实生活的土壤，我们要对作文材料进行深刻的分析，我们要让创新作文最大限度地关怀现实、关怀生活、关怀自我。

参考文献：

赵彩云.初中作文创新教学策略谈[J].试题与研究：教学论坛，2012（22）.

7.在标准中彰显个性作文1000字 篇七

前年夏天，翠梅阿姨带着我和同学叶子去了一趟她们的老家——西湖。西湖地处浙江杭州，山清水秀，名扬四海，这一带盛产茶叶。

翠梅阿姨告诉我，她的住处附近有一家茶店，名叫听月轩，那里的老爷爷泡得一手好茶。难得请我来一次，就想邀我去那里喝喝茶，顺便给叶子传授一下“学霸秘籍”。我真的是很无奈啊，可是不能拒绝人家，就客套了几下，答应了。

听月轩竟是在一个幽静的小树林中。我一边踩着地上沙沙作响的绿叶，一边胡编乱造出什么“学霸秘籍”去哄骗叶子。走在丛林中，不由得心也安静下来了。走着走着，听月轩到了。我一边迈进门槛，一边赞叹着这里的主人真是风雅：古色古香的.摆设，墙上悬挂着一幅画，画里是一片墨绿的竹子。翠梅阿姨礼貌的喊了一声，邱老爷子好。我正奇怪明明没有人，翠梅阿姨喊这一声真是莫名其妙。正当我思索着，闻声走出一个仙风道骨的老人，手里还捧着一壶烹好的茶：“阿梅来了，这是你最爱喝的龙井哦!”说完他的目光转向我：“哇，小姑娘很面善啊。来来来，快坐下!”然后看向叶子：“叶彦，和妈妈一起来了?快坐，别客气!”我依言坐下，手很自觉地放在膝盖上。老人将新茶倒给我和叶子，剩下一整壶全给了翠梅阿姨。老人坐下，细细跟我讲述起他的经历，他的故事，以及他为什么会选择在这个僻静的地方，开一家普通的小茶店。我和叶子听得入迷。(原创作文 )

听他讲了接近半个钟头，我微微有些倦了，于是端起桌上已经晾凉的茶，一饮而尽。一股苦涩的味道在我嘴里弥漫开来。噫!我放下了茶盏，忽又觉得口中残留的气息竟然变清甜了。

我微微思索了一下，人生不也是如茶一般吗?由苦涩变清甜，恰似人生苦尽甘来;要将日子过得如茶一般空白，空白是浮于凡尘之上的，一种远离喧嚣的超凡脱俗的气质。平淡是真，恰如我眼前这位清心寡欲的耄耋老人。用滚烫的水来煮茶，这是急于求成的人才会这样做，到最后伤的是自己。反之，用温水来煮茶的人，更能烹出茶的香味，更能得到自己想要的结果，更能烹出自己的完美人生。

我恍然，与老人再闲聊几句后，将自己心中得到的启示告诉了他。老人一改刚刚的嘻嘻哈哈，认真的听我说完，道：“小姑娘小小年纪便有如此感悟，邱某佩服，佩服!”我听不懂他这老套的话语，只得推脱几句，找一个借口和大家一起离开了听月轩。我还需要回叶子家，将今天的见闻记下来呢!

8.在标准中彰显个性作文1000字 篇八

中考结束后，神经绷紧了几个月的我，一下松弛了下来。早晨要不是浙浙沥沥的雨声，我真的难以睁开那沉重的眼皮，更别说让疲软的身体离开床了。

从小雨，特别是毛毛雨，就对我有一种莫大的诱惑。所以，洗漱完毕，我便和雨结伴而行，步出了家门。

我家的门朝东开着，门前一条向东的小路。脚踏湿滚波的小路，觉得生活里少了一份干燥，而荡滋着几丝捕不到的湿润。在雨中东行，心里好像揣着一种雨天寻太阳的温馨。小路两边是庄地，青青的谷苗，在雨中静默着，它们总算甩掉了那种因干早而不堪焦虑的重荷，腰杆挺得直直的，倾听着徽风为小雨唱的赞歌。

不知不觉，便把这大约四十米的小路走完了―我上了公路。这条前无头，后无尾南北走向的公路在雨中变得年轻了许多，黑黑的路面上，闪着光亮。路东是田地，田里的小麦已经收割完了。蒙古包似的麦垛，便是此时乡村野外特有的“建筑”，隔得方方正正的田地上的秋天作物，是“建筑”下的“绿瓷砖”。举目远眺，顿然觉得世界好大，铅灰色的.苍弯下，是一幅大城市永远不曾拥有的乡村水墨画。

我向北慢慢移着步子，公路西边是村民房舍。此时的乡村是静寂的，完全没有了平素那种鸡叫犬吠的喧闹。舍前的树木，都互相争着书写自己的绿意;屋后的小草，也抢着互相抒发它们的情怀。

漫步在水淋淋的公路上，无牵无挂。此时的我不必为作业是否做完而担心;不必为上体育课而苦闷;也不必为你死我活的学习竞争而劳累，只期盼中考那份还算令人满意的试卷的“判决”。其余的，一切的一切都结束了，好似一个长途跋涉的旅人，到达了一个小小的异站，旅途的艰辛都融进了面容上那份不尽的惬意中……

头发已经湿透了，以至于头发上的雨水顺着脸颊往下流，我也不去擦，顺其自然，那种超然的心境，那份脱俗的潇洒，让人一想，似乎都要醉上几千年呢!我正在脑海中搜寻着唐诗宋词中大诗人、名词家，身且其中的感觉。猛抬眼，不知谁家，已经开始做早饭了，袅袅的炊烟双荡开来，为雾气迷蒙的雨中天气，又增加了一种幽幽的神秘。这一切，总能引起人无限的遐想与憧憬……

出门时，就没打算快走，所以并不畏俱什么淋漓之苦。此时，雨稍大了点，伸出舌尖，雨点凉丝丝、甜津津的。这种神经病似的漫步，让我看到的，感受到的.都触动着我的心，使我深深地感到，家乡是可爱的，永远是令人眷恋的，那怕走到天涯海角……

9.在标准中彰显个性作文1000字 篇九

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少以800字的文章。

媒体日前聚焦奥巴马夫人米歇尔参观北京某高中，却意外再度引爆校服之争：有网友觉得，该学校校服，确切的说，是哪套宽松的蓝白运动校服，“太减分了”！这就像一个火苗，在新浪微博上引爆了网友们对国内运动校服铺天盖地的吐槽。甲：校服丑是要控制成本，追求结实，尺码偏大，不分场合使用，校服虽不能杜绝攀比但能减少攀比。乙：这世界本来就是天然不平等的，学生有必要活在一个做作的平等假想里吗？希望孩子学会从容面对和正确看待不平等。丙：男女同款、千篇 一律的校服，生了攀比。也“去了个性”，“可以防早恋”。丁：这种不能正确现男女成长性别特点的衣服，不利于青春期少年形成正确健康的性别意识，也不利于建立性别自信，外界越是遮遮掩掩，学生越是不能坦然面对。戊：这样的校服就是让青少年儿童从小丧失对美的感知，大家一起从小丑到大。校服让学生长大了也不懂得服装搭配，很多人到了大学也穿得毫无个性。要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

10.在标准中彰显个性作文1000字 篇十

问题的提出：

“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”一节突如其来的课让我真正领悟了陶行知先生指出的这句至理名言。很长一段时间，我都沉浸在这突如其来的惊喜之中。每当我陶醉于对这节课的课堂情境时，总在思考这样一个问题：造就这课堂呈现出如此生意盎然景象的原因究竟是什么呢？诗歌具有语言凝练、节奏鲜明、韵律和谐、抒情色彩浓烈和想象丰富等特点。我认为诗歌教学读是第一位的，书读百遍，其义自见。其次是想象，写诗贵含蓄，读诗贵想象。以往古诗的教学往往程序化，先理解再诵读积累。我想让学生在熟读成诵的基础上，对文本进行个性化的解读，从而达到积累的目的也不啻为一种有效的尝试。

书读百遍 其义自见

——古诗《早发白帝城》教学片断

师：大家都能背诵这首古诗了吗？

生：能。

师：请同学们都闭上眼睛试试，不能背诵的同学可以偷偷地看一看书。生齐背。

师：古诗是我们中华民族的文化遗产。腹有诗书气自华。读诗还能陶冶我们的情操。四年级的孩子仅仅能背诵古诗是不够的。同学们都查了资料。谁来汇报汇报。生：《早发白帝城》是李白被流放到贵州桐梓，途经白帝城，正赶上全国大赦，重获自由，一时喜极而歌，吟诵出的脍炙人口的诗作。

师：通过诵读，你体会到诗人当时的心情怎么样？

生：喜悦、高兴。

师：不动笔墨不读书。请同学们拿出自己的笔，轻声地读诗，把你体会到诗人喜悦心情的字眼找出来好好品味品味。

生独立完成并汇报。

师：你能通过自己的声音，把你体会到的诗人喜悦的心情传达出来吗？试一试。生读。

师：老师从你的诵读中听到你在努力地进入诗的意境。是的，学古诗，首先你得浮想出那一幅诗意的画面。要进去，要把自己当作一个诗人。请同学们大胆地想象一下。你对这首古诗的理解，会更加丰富。谁来谈一谈？

师：现在你就是一个诗人了，请你边读边在脑海中勾勒出这幅诗意的画卷，然后讲给同桌听听。

生完成，师巡视。

师：三人行，必有我师。不管你是得到同桌的肯定还是补充，你一定很想把你的感受告诉给伙伴，告诉给在座的老师们。好，你可以下座位选择你的好伙伴共同一起来完成，你可以选择自己喜欢的方式。谁说你打算采用什么方式？ 生：??

师：老师这里也有一些建议：（出示小黑板）

■ 写一篇小文；

■ 编一个故事；

■ 画一幅小画；

■ 读出你的体会；

■ 表演诗歌的情境。

师：你们认为这一个环节需要几分钟？

生：??

生进行，师完成。

?? ??

[推荐理由]

千里之行，始于足下。新课程呼唤生成的课堂。生成，这教学追求的“千里之行”，与“始于足下”的预设和谐相生。许多教师在课前挖空心思假设过程：学生会如何？我该怎样引？课前就对结果了然与心。如此编导的生成，也很难说是主体性原则的真正体现。正如我们看到的一样，学生出乎预料的学习热情和无法抑制的创造力的出现，虽然有赖于教师突破束缚，搁浅教案，但是，摈弃学生熟读成诵的“预设”前提，这高潮迭起，精彩纷呈的课堂教学也很难呈现。请让孩子们尽兴诵读吧！作为教学的主体，生成不能没有学生预设——读。

书读百遍，其义自见。作为中年级的学生，已有能力进行课前预习，了解作者背景，以及识记生字新词，让学生课前自学完成。这样既培养了学生的自主学习能力，又节省了有效的课堂诵读时间。“诗中有画，画中有诗”。学生在诵读中，会不由自主地展开想象的翅膀，入情入境，与诗人心灵相通，感同身受。本案例中，教师没有惯于传统让学生理解具体的诗句，而是先让学生熟读成诵，成诗在胸。实际上，学生在诵读积累中已经完成了一次次言语精神的同构。此时，学生对文本中的形象、情感和音韵才有丰富的感悟。教师也没必要一遍遍地问学生为什么要这样读，“意识上和理念上的到位要比语言的表达重要得多”。就感觉的东西与学生纠缠不休，必将使学生处心积虑揣摩老师意图，感受言不由衷夸夸其谈。

入情悟境，百态千姿。学生通过反复诵读，如临其景，如见其人，如悟其情。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”案例中，学生边诵读边想象，深切地体会到早晨霞雾缭绕的白帝城之美，领悟了诗人“漫卷诗书喜欲狂”的神采，搭乘轻舟下江陵的惬意，感受到山峡峰峦叠嶂的气势。传统教学的讲解被读取代。学生熟读自悟的体会才是最个人最独特的。但学生作为特殊的生命群体，“尊重和珍视学生的独特视角”，并不意味着教师放弃在这教学过程中，培养学生诸如对比阅读，发挥想象，整体把握等阅读方法。

11.在路上作文1000字 篇十一

梦想是生命的起点

花开怎会不败，风景哪会不朽，而花之开落，人之生死，不过是一段轮回。或许，人生本来就是注定要死的，但人生，却不是用来等死的。人生苦短，若不及时行乐，为梦想而拼搏，在这红尘辗转中留下足迹，未免枉一世为人。一个人，若没有追求，没有目的，没有意义，那他所有的成功成就有如无物。因为他从未想过自己想要的是什么――且不说他能否取得大的成功。如果不明确目的地，我们时刻都是迷途者。人因为方向而执着，人因为有梦而活着。无梦者，往往随波逐流，人云亦云，庸碌无为，活着却如同死去。真正的生命，从梦想开始，梦想是生命的起点。

一边冒险一边向前

梦想是不同的，方向是极多的，梦想决定方向，而朝着梦想的方向前行却不一定能到达成功的彼岸。毕竟前方的路也是极多的，弯路、捷径、小道、坦途……尽管在同一个起点，走着走着，也就相差甚远了，可能一念天堂，一念地狱，谁都无法预知。但是，梦想需要有始有终，我们不会轻易放弃。请相信，前方是绝路，希望在转角。在某些时候，我们是需要去迷信勇气的，只有敢于迷路，我们才能找到路，才能在山重水复的无路之处，邂逅柳暗花明的小村。人生，是一场淌过岁月长河的漂流，波涛汹涌处，难免需要我们冒险。不为谱写生命乐章里的荡气回肠，不为那年少的轻狂，只是倾尽所有，让梦想成为翅膀，飞向心底最向往的那个地方。一边冒险，一边向前，我们在路上，我们的路在前方。

生命是梦想的终点

我是写着将“光阴似箭，日月如梭”置句首的作文长大的，那时候年幼，只觉得这名句引用到作文里是好的，却不解其意。现在，我真正懂得了，却几乎没再用过――我已经不是小学生了。曾经的“时间过得真快啊”也换成了“流年似水”，我们都发觉这时光匆匆了，却还是不理解。时光，那种透明的东西是如何穿过我们的身体，一点一点埋葬昨天的。也许，我们永远也不知答案，但我们至少是该有“虚度年华”之类的惘然的，既然如此，何不在这最美的年华里做最美的自己。生命是个坟场，葬着回忆;生命也是个舞台，不用排练，尽情表演，梦想的实现，是最美的画面。终有一日，我们会老去，抚着苍老面容，唏嘘不已，孩童时被小伙伴抢去的糖果，少年时与朋友闹矛盾还差一句对不起，年轻时未去的那场偶像的演讲会……一切都回不到最初了，那些年最难的习题，也不过短短几行笔记，我们现在所做的一切，都只是为了留下生命的痕迹，至少回忆时不会留下遗憾。生命是会结束的，我们是会沙弥的，所以更要过自己想要的生活，但求无悔。水穷处，云起时，物质的消散成就精神的不朽，生命的最终意义在于延续，生命价值的存在与生命的终结并不矛盾，知道么，生命是梦想的终点，但梦想可以走得更远。

……

12.在标准中彰显个性作文1000字 篇十二

——题记

海燕承受了惊涛骇浪的洗礼，才成了搏击大海的主角;大雁忍受了万水千山的磨难，才有了风雪以后的温暖;幼苗经历了暴风骤雨的摧残，才有了荫蔽大地的肩膀……人生不也是这样吗，我们只有在困难和挫折面前不断的超越自我，才能取得成功，才能体验成长所带来的乐趣。

面对困难挫折，有的人选择了放弃，抛弃了坚持，从此跌入谷底。选择放弃的人最终，默默无闻;选择坚持的人凭借自己的毅力，将挫折转变为走向成功的垫脚石。他们坚韧不拔地面对挫折，微笑面对生活中的困难，坦然面对风风雨雨，留下自己稳重的脚印，最终驶向成功的彼岸。

哪有什么一夜成名，哪有什么不劳而获，都是百炼成钢，娱乐圈里许多当红的明星，我们只看到他们成功之后在舞台上的光鲜亮丽，可又有谁知道他们曾经也只是一棵普普通通的小草。台上三分钟，台下十年功，他们之所以会走向成功，是因为他们在台下付出了汗水。他们勇敢顽强，不惧困难，敢于挑战，不断成长……最终成为大树。而那些选择放弃的人，仍旧是一棵默默无闻的小草。因此我们要学会正视困难和挫折，勇敢的去面对困难和挫折。

辽阔天空中飞翔的雄鹰，必然经历了无数次跌落山崖的痛苦，才锤炼出一双凌空的翅膀;一颗璀璨无比的珍珠，必然经受过蚌的肉体的无数次蠕动和磨砺，才能熠熠生辉，价值连城。一个真正有所成就的人，也必定是在无数次的跌倒后重新站起来的。不经历风雨，怎能看见彩虹?没有人能够随随便便成功，只不过是他付出了比别人更多的努力。

一株生长在茫茫戈壁滩上的仙人掌无畏挫折，它不怕失败，不怕孤独，无谓悲伤。它将自己的根深深的扎在石块、泥土之下。拼命地吮吸地下的营养，拼命地生长着，只要有生的希望，它都会勇敢的活着。成长是不顺利的，狂风暴雨与它为伴，寂寞孤独与它为伍。但不管条件有多恶劣，环境有多艰苦，它依旧顽强地生长着，成为沙漠中一道风景。因此，我们不能因为一次失败就放弃。

也许，你曾经也自卑过，无奈过，失败、茫然过。但你深深地知道，天空只有经历过雷电的劈打才能呈现出绚丽的彩虹;海水只有经过岩石的拍击，才能激起美丽的浪花。现在的你，也许依旧不够成熟。但只有坚持不懈，不怕困难，勇往直前才能走得更稳，更远。