平面设计技能大赛总结

平面设计技能大赛总结（精选8篇）

1.平面设计技能大赛总结 篇一

2012年江苏省职业院校技能大赛中职组美发与形象设计技能比赛工作总结

江苏省美发美容协会秘书长：叶秋池 2012年3月22日，由江苏省教育厅教研室主办，南京金陵中等专业学校承办的<2012年江苏省职业院校技能大赛中职组美发与形象设计技能比赛>在南京金陵中专业学校举办，3月23日圆满落幕。作为本次赛事的评判专家，对于本次大赛总结如下：

组织机构健全 竞赛流程合理

本次大赛由主办和承办单位共同组成执委会，下设多个职能组，各紤职能划分清晰：评判组：对作品的技术和艺术水平的评分；监察组：对违反比赛规定的选手的罚分；审查组：对评判员和监察员工作的审查和处罚；赛事组：对比赛事务的准备和处理；仲裁紤：对申诉的裁决。

大赛执委会各方认真负责，紧密沟通，通力合作，并特别注重从行业中严格筛选品行好和口碑好的专家担任评委，充分发挥他们的作用，在硬件设施上保证，并且将多年行业大赛的流程经验，改良后补充到这次大赛中，从而保证了各项准备工作有条不紊的进行，为大赛的圆满成功奠定了良好的基础。严格评判制度 首创公开亮分

评判不是重要的，重要的是评判制度的建立和遵守，评判系统的科学和严谨，从而保证了评判工作的顺利进行。我们在严格评善意此律的同时，采取了一些新的措施：

1、首创双会公开：这次大赛的领队会议和评委会议在一起召开，让各地代表队对本次大赛的评判工作有充分的了解和清楚。

2.设立观察员：由教育厅教研组工作人员，可随意进出比赛场地，进入评判室和计分室，对于评判工作和计分工作进行监督。

3.为保证公平公正，本次比赛采取两次抽签的办法，领队会抽第一次签，为选手座椅号，比赛结束后，选手离开场地，由教育厅安排的工作人员进行第二次抽签，由评判员打分。

4.在评判室安置了手机屏蔽设备，使室内室外无法联络泄密。同时每场评委采取由教育厅工作人员安排的抽签上场评分的办法，保证了评判工作的顺利进行。5.现场亮分：评委在打分时，不得交流，并且当场亮分，各地领队在评委打分和亮分环节，可以观摩，充分了解这一环节。规则简明扼要 审核严谨清晰

根据学校对前几届的反馈意见，又鉴于该专业比赛的不可衡量性，大赛执委会对原有比赛项目的比赛规定，还是力求做到更加细致，能量化的尽量做到量化。对在赛前、赛中及比赛宣布结束时，允许选手做的和不允许做的，尽量表述清楚。对在比赛时，允许选手使用的和不允许使用的做出明确规定。由于之前的工作到位，全程比赛一直井然有序地进行。

在比赛过程中，选手们充分地展示了熟练的技巧，在每项比赛结束后，裁判们在教育厅规则人员的带领下进人现场给选手打分。而大赛评判员教是从持有技师以上资格证书的专家中聘请组成的评判组，评判员负责对选手技能比赛进行公开、公平、公正地评判，制定和实施严格的评判制度。

大赛技能作品分析： 项目分析：

根据教学实际、市场需求和国赛发展方向，为美发与形象设计专业的学生和老师设定了四个比赛项目；即男士无缝推剪造型与卷杠；女士中发翘发式与卷杠；新娘化妆与盘发设计造型；晚宴化妆与盘发设计造型。

这些项目对于从事美发美容行业的人来说是最基本的技能，无论如何是必须掌握的。发型项目，时下并不流行，但对于学生的修剪、吹风、造型等技能的提升会有很大的帮助，只要掌握了这项基本功，其它的很多问题教能迎刃而解。化妆项目是根据市场行情来制定的，新娘化妆、盘发设计造型就是在波涛光涌的婚礼浪潮的推动下应运而生的。所以新娘造型在化妆市场变得更加炙手可热。作为化妆师必须具有妆面设计、发型设计、服装配饰以及整体造型的能力，通过该项比赛，能让即将走出校门的化妆师们更加娴熟地掌握新娘造型的要领和技法，为以后走入社会打下夯实的基础。

执委会特设晚宴化妆、发型设计造型项目，旨在开拓选手视野，提高学生的审美水平和创新能力，把美学知识应用于化妆造句宝蓝垢实践，实现实用性和艺术性的完美结合。学生组分析：

今年学生组比赛的表现非常出色，有的学校体现的作品，完全达到国赛获奖作品水平，这也许和各地学校的重视度有关系，例如新娘组和晚宴组的作品，妆面设计、盘发造型、整体搭配、发色晕染等，都有质的飞跃。这样的选手进入固赛训练队后，将减轻辅导工作的很大难度。教师组分析：

教师组的作品与学生组相比，虽然较往年也有一些好的作品出现，但是普偏技术提高不大，并且有些地方的老师几乎就是来凑人数的，这点上可能与各地开设该专业后，教师配套跟不上有关系，有待加强。

大赛后的思考与建议

在竞赛的组织过程中，虽然我们既注意抓紧工作节奏，也尽可能注意每个细节，但无论是赛事的筹备和组织，还是竞赛的运作和管理，都还有许多值得进一步探索和改进的地方。我们在一边认真总结的同时，一边也在认真思考：

一、赛事时间仓促：

在较短的时间内组织如此大规模的竞赛，竞赛的组织工作须进一步细化。如何协调、组织选手参赛仍然是严峻的课题。今年的选手一个人要完成的竞赛项目多还要加上了理论考核，这里还是存在一些遗憾的地方。

评判上时间偏短，各位评判打分能做到大胆创新，但是小心求证上稍微欠缺了，建议实操分两天进行，这样能更好的在细节上加强。

二、信息不均失误：

各地学校均在当地市教育局接受理论复习范围，可能有的地方教育局在领会和会议精神出现偏差，所以不少学校选手仅复习到一半的题目，（全部1000题，美发美容各500题），这样对所有选手是不公平考核。

导致出现有的优秀选手技能完全是可以评到金奖的，组织现场亮分也是高分的，结果由于理论拉分，结果与金奖无缘，并且让部分学校对最后成绩的误会的猜疑和对评委的不信任。

三、专业资深打造

回顾这次大赛，参赛地区是最多的，看来该专业的热门，与社会需求是挂钩的。各地学校都纷纷上马这个专业，但是观察师生的大赛作品，体会到各地相配套的师资还是欠缺的，所以建议各地在教师的配备上要做好扎实的工作，招聘到合格实用的技能型人才，这样才可以让这专业在中职院校发扬光大！

总结：本次赛事在流程上做到合理，评判工作公平公开公正，学员大赛技能作品表现出色。

2.平面设计技能大赛总结 篇二

一、学校重视, 积极部署

接到大赛通知后, 我校校领导高度重视, 精心安排, 狠抓落实, 安排部署学生的选拔、训练。同时学校制定了赛后奖励方案, 做到奖惩分明, 责任到人。本次比赛得到了校领导的大力支持, 学校全力提供比赛的用物, 保证了本次参赛学生赛前训练的用物与大赛的用物一致, 以便大赛学生能正常发挥, 增强了师生备战大赛的信心。李校长一直关注大赛训练情况, 召开赛前动员会, 程校长、教务处张主任, 每天到现场督导, 为大赛出谋划策, 护理部郑主任对于远路的辅导老师主动提供交通工具, 主动承担模拟病人, 这些都鼓舞着辅导老师和学生。大赛准备初期指导教师本身有繁重的教学任务, 需抽出业余时间培训选手, 克服了很多困难。假期开始后指导教师全天辅导, 无节假日。学生刻苦训练, 几乎没有休息一天。在全校上下的重视下, 才有了优异成绩的取得。

二、明确技能大赛竞赛规程

大赛赛项设置全面考虑到中医护理工作者应具备的中、西医护理技能, 不仅有中医项目还有西医项目, 本次大赛还设个人全能奖及单项奖, 要求学生每一项操作都必须出色完成, 并且要求参赛选手必须完成所有中、西医护理操作, 才能确保单项、全能都可以获奖, 因此每一个比赛项目都重要, 不能出现短板项目, 辅导老师对各个项目操作标准逐一细化, 做到统一、规范, 了解临床操作的新进展和要求, 向市人民医院临床中医医师请教临床上穴位定位方法, 并向安徽省针灸医院请教临床中医护理的操作要点, 为了准确把握竞赛流程标准, 辅导老师亲自为学生设计临床案例的真实情景, 写出详细的操作流程, 包括如何评估环境、病人、操作时与病人语言交流的表情, 并随时询问病人的感受, 操作后对病人的解释工作等。我们选拔的学生是中专学生, 理论水平不高, 也没有临床经验, 他们没有足够的能力和水平把握竞赛流程标准, 而辅导老师既有教学经验又有临床经验, 更有不断学习和筛选知识的能力。因此本人认为:护理技能大赛需要辅导老师设计好剧本, 当好导演, 学生按剧本设计表演, 这是三个方面结合的一个成果。还需要按照大赛当中用到的比赛物资做好准备, 物资要大体一致并且比赛环境也要大体一致, 为了大赛时能够更好地发挥。训练时信息畅通, 及时了解大赛动态。这些保证了选手顺利比赛。

三、选拔综合素质较强的参赛选手

由于本次大赛准备时间短, 又在省护理技能大赛比赛后, 没有在护理部大围内进行选择, 选择了在省护理技能大赛中表现较好的两位中专护理三年级学生, 从中专护理二年级里选出一个平时护理技能考试成绩最好的一位学生, 最后从助产三年级中选出了曾获得校内高年级组技能大赛一等奖的学生, 这样参赛选手的多样性, 保证了选手各具特色, 相互取长补短, 弥补了无法大范围选择的不足。但是没有选拔出综合素质较强的选手, 选手水平参差不齐, 动手能力强的语言有欠缺, 语言表达好的动手操作方面有欠缺, 给这次比赛辅导带来不少困难。

因此, 本人建议, 参赛选手应通过层层选拔, 不断淘汰的方式决定, 刚开始可以选拔多名选手, 以后通过培训和校内比赛, 不断淘汰, 最后确定4名选手参加比赛。最后选择动手能力强、心理素质好、分析问题能力强、综合能力优秀的选手。

四、组织优秀的教师指导团队

比赛是对教师教学水平的一种检验, 因而组建优秀的教师指导队伍至关重要, 此次大赛的核心指导老师全部来自于护理部, 四位辅导老师均有辅导大赛的经验。中医专业教师宋老师辅导过2013年的全国中医护理技能大赛, 虽然产假期间孩子小不能作为指导老师, 但她仍然坚持多次来校对学生进行中医项目的指导, 使得选手的操作技能更符合大赛标准的要求。中医针灸专家侯主任对学生中医项目进行了专业系统的指导, 并给学生提供了到医院实训的机会, 提高了学生的实践操作能力。学校专门聘请了市中医院护理老师进行指导, 他们仔细观看了四个学生的每一项操作, 给予点评并指出学生存在的问题。护理部语文教师专门对学生进行了语言指导, 心理学老师对学生进行了礼仪指导与心理辅导。护理部的各位护理专业教师担当模拟大赛的评委, 进行了详细的指导。总之, 成绩的获得是整个团队努力的成果。

当然本次大赛指导教师团队还是有不足的, 比如缺少中医专业辅导老师仍是本次比赛的最大困难, 护理老师虽然可以把握操作流程规则, 但是专业规范的中医操作手法需要中医专业老师的全程指导。建议以后有条件可四名老师里有一名中医专业的老师全程参与辅导, 中医操作两个项目可以同时交给两个老师, 一名护理老师负责整个操作流程的把握, 一名中医专业老师负责中医操作方法的把握。这样既保证了操作标准的准确性, 又保证了操作手法的准确性, 为将来参加比赛提供双重保险。

五、总结与思考

本次大赛紧密结合中医药职业教育改革发展进程, 推动了中医药职业教育改革, 引导学校加强护理实践教学, 达到了检验同类学校护理专业教育、教学改革成果与特色, 提高学生的专业技能水平和综合素质, 展示当代护理学生职业道德、职业技能与团队协作精神, 加强院校交流, 提升护理人才培养质量的目的。

这次大赛取得的成绩, 充分证明我校在教育教学改革中实行的“一个减少 (公共理论课) 、三个增加 (德育课程、实训课程、选修课程) 和实现三个目标 (校企合作、工学结合、育人成才) ”办学思路是科学的、成功的。近年来学校不断加大基础设施、实训设施的投入, 改善办学条件, 注重教师队伍建设、注重提升学生技术技能和职业素养, 以优秀的毕业生赢得了用人单位的赞誉和社会的认可。

摘要：护理技能竞赛不仅反映了医疗行业对护士的岗位要求, 同时也是对职专院校办学质量和教学质量的一个衡量标尺和真实评价。借助大赛这个平台, 在护理技能培训过程中, 注重学生综合能力的考核, 有助于学生综合素质的提高, 激发学生的学习兴趣, 增强学生就业竞争力, 有利于实现人才培养的良性循环。

关键词：护理技能,技能培训,综合能力

参考文献

3.平面设计技能大赛总结 篇三

关键词：软件技能大赛；程序设计类课程；教学改革

前言

程序设计类课程是软件技术专业的专业基础课程，其不仅要求学生准确掌握难度较高的程序设计语言及计算机专业性知识，而且要求学生在实际操作中能够根据程序设计思维和方法进行灵活应用，所以其不仅强调知识的掌握能力，而且重视学生的应用能力，这在无形中加大了教学难度和学习任务，所以应在教学方式方法等方面结合学科特点进行改革。

一、 软件技能大赛的优点

（一） 调动学生学习兴趣，培养学生学习能力

软件技能大赛的题目相对平时课堂教学内容的难度大、涉及的知识相对广，学生需要结合个人所掌握的知识技能和查找的相关资料，在整合、分析、探索、建模等一系列准备工作后才有可能完成，学生在参与软件技能大赛的过程中会在自我挑战中感受到自我实现的乐趣，在无形中培养出对软件相关课程的兴趣，而且在完成软件设计大赛题目的过程中学生需要自行学习大量的资料，动手编程实战，在准备的过程中学生的学习能力也得到了培养[1]。

（二） 为学生树立团队意识，提升其心理素质

软件技能大赛的级别非常多样化，可以是国家级、省级，也可以是校级甚至班级，但不论哪种级别通常都是以团队的形式开展，学生个体作为团队中的一员，在准备的过程中除了要完成各自的职责，出言献策、准备资料、综合评价，还要为团队的整体发展做出努力，这在无形中培养了学生的团队意识，而且技能大赛最后必将分出名次，学生在激烈的竞争中心理素质也得到锻炼，新课改下强调学生的创新能力和素质培养，而软件技能大赛为其提供了有效途径。

（三） 挖掘学生潜能，使学生的自我价值得以展现

由于软件技术类课程的学习效果在笔试成绩中并不能完全体现，使教师和学生对教学效果、学习效果等都无法作出准确判断，而软件技能大赛需要学生将掌握的专业知识和实际操作能力有机整合，教师通过软件技能大赛可以对学生的学习情况有全面的了解和判断，从而有针对性的在课堂教学中做出调整，学生可以通过技能大赛充分挖掘自身的学习潜能，而且处于青春期的学生的自我表现欲望都非常强，通过软件技能大赛可以为其提供自我表现的平台[2]。

二、 软件技能大赛对程序设计类课程教学改革的助推作用分析

（一） 促进课程内容的整合

程序设计类课程难度大、内容多而且复杂散落，学生在传统教学中由于难以将知识点穿连成整体，在实际应用的过程中无从下手，例如基本语法规则、常用函数、数据类型等，甚至有些同学对个体专业知识的理解已经比较准确，但在应用的过程中却不能灵活应用，而软件技能大赛的开展，可以使学生根据教师有目的的题目设定主动对所学知识进行整合，在软件设计的过程中尝试着应用，并对设计过程、结果等进行客观评价、分析、优化，这在无形中促使学生对课程内容进行整合，例如教师明确软件技能大赛的题目是用C++语言设计学校的图书馆管理系统，那么学生就要将所学习的程序设计及特征知识进行全面的整合，并结合程序编码和调试进行优化，在这个过程中学生对“类”相关知识可以更加全面的掌握。

（二） 促进教学方法的改革创新

由于程序设计类课程内容十分枯燥，而且学生上机实践操作的机会并不多，所以导致学生对课程学习失去兴趣，而软件技能大赛的开展，可以使学生对软件知识学习具有一定的主动性，而且教师可以根据课程内容引进往届软件技能大赛的相关题目进行结合讲解，这样学生的学习兴趣就可以有效调动，结合实际案例进行讲解的效果也相对更理想，使学生能够通过直观的感受和观察产生更加全面的认识，在软件技能大赛的推动下，教师将案例分析教学方法引入到课堂中，有针对性的调动学生的学习热情，而且教师也可以从软件技能大赛的实际案例中为学生指出容易出现的错误，在无形中提升学生的操作技能，弥补操作实践课程相对不足的缺陷，除此之外，教师可以在上机操作课堂举行小型的软件技能大赛，有效改善学生学习懈怠现象等[3]。

（三） 促进考核方式的改革

程序设计类科目的传统考核方式是平时分占总成绩的30%，期末笔试成绩占总成绩的70%，此种考核方式并没有体现出上机操作的重要性，与程序设计类科目的教学目的存在严重的偏差，将软件技能大赛引入程序设计类科目的课堂后，教师可以将学生在软件技能大赛的表现作为考核的一项内容，这样不仅可以调动学生参与软件技能大赛的积极性，珍惜上机实践机会，而且也能使学生认识到上机实践操作的重要性，使实践应用能力也成为对学生学习效果的评测内容，实现其学科教学改革内容与教学目的高度统一。

结论

通过上述分析可以发现，将软件技能大赛引入到程序设计类课程教学中，可以调动学生的学习兴趣、使学生在确立目标、主动准备、发现问题、逐渐探索、解决问题、自我实现的过程中对程序设计语言和专业知识有更加全面的掌握，而且在实际操作的过程中能够及时发现问题，在探索的过程中纠正错误，在竞技的过程中提升能力，对程序设计知识有更加全面的掌握，将学生处于主动学习的地位，推动了此学科的教学改革。（作者单位：重庆电子工程职业学院）

参考文献：

[1]徐胜舟.以学科竞赛驱动程序设计类课程教学改革研究[J].软件导刊，2015，03（05）：180-182.

[2]郭伟业，庞英智.面向创新能力培养的程序设计类课程教学改革[J].吉林省经济管理干部学院学报，2015，04（02）：110-112.

4.省技能大赛总结 篇四

为了迎接省技能大赛，在系领导和指导老师带领下，我们进行了为期一个多月的强化训练。不断的提升了我们的专业知识和实践能力，同时也体现了领导和老师们对这次比赛的重视。技能大赛是大学生提高自身专业素质、展示各种能力和风采的平台，同时也是检验老师教学效果的契机。本次比赛历时3天，物流专业的有24个队。我们物流专业本次大赛的主要分部分：

一、基础知识测试，占大赛的10分；

二、方案设计，占大赛的30分；

三、方案实施，占大赛的60分。这次大赛我们是三等奖，差一点就能取挤进二等奖的。出现这样的结果说明了我们还存在许多不足，下面是这是大赛的总结。

一、培训过程

这次大赛领导和老师们都非常重视，我们听课了一个月准备了这次大赛，因为本次技能大赛要求高，赛题难，对专业知识的考察也比较突出。在指导老师的带领下我们做方案，做了后就去实施，从中找出还存在的问题，每一次都要把时间缩短，不断优化各个环节。

方案部分要求计算机操作要熟练，经过黄老师的知道我们学会了更快的作图、排版和设置格式。

技能操作部分要求对WMS、RF的操作要熟、要快、要准，因为一出错的话就会影响下一步的实施。

由于我们用的是中海的软件，而比赛用的是中诺思的软件，为了熟悉软件，老师带领我们去了赛点湖南现代物流学院去熟悉。

培训初期我们心情有些压抑，因为正好我们有考证培训，但是在老师的开导下我们放下了。在方案的制作中我们队员之间常用分歧、争吵，但是很快我们便调整过来了，毕竟团队讲究的是合作。

二、比赛过程

我们提前去了赛点，晚上我们在宾馆加强了基础知识训练和方案的实施。5月10日早上我们是基础知识考试和方案制作，方案实施抽到了11号上午。由于平时做题少了点，基础知识团队得分维持在了中上，还算可以。方案制作由于题目有点出乎意料“怪异”，不过还做得顺利，遗憾的是由于粗心忘记打出库单了，直接导致了后面的实施卡壳了。

实施部分，前面的其他队都不是很理想，我们信心满满，但是由于之前没有出库单加上电子拣选是打包机出了问题没有及时汇报卡了一下，造成了实施的配送部分没有做完。

三、比赛经验：

1.只有注意各个细节，充分考虑到每个环节，仔细检查，才能使比赛尽善尽美；

2.只有付出辛勤劳动，认真负责的处理每一件事情，相互协作，相互配合，才能使比赛顺利进行；

3.只有加强大家各方面的专业知识，提升素质和能力，才能以备不时之需；

4.只有将每个人的特色与工作相结合，提高参与活动的积极性，才能使活动开展得更好；

5.只有认真总结，借鉴其他活动的经验，改革创新，才能使活动更具有可观性。

6.团队协作。这次技能大赛最讲究的是团队合作。

四、不足之处

本次比赛我们最大的缺点就是不细心，导致方案没有做完整。团队的默契还是缺少了一点。

总之，得了三等奖，这次比赛能够取得了一定成功，虽然没有预期的效果，但是我们得到了宝贵的经验。比赛过程中出现了一点小小的不足，但是瑕不掩瑜，我们会努力修缮其中的不足，不断创新总结。

奉贻辉

5.物流技能大赛总结 篇五

2015年3月31日到4月3日,福建省高等职业院校物流技能大赛在福州职业技术学院开赛。物流管理教研室王丹、刘守臣和黄曼组成的指导教师团队辅导的学生参加了“物流管理——储配方案设计与实施”团体比赛,经过四天的激烈竞赛。樊凯凯、林秋婷、黄金海和卢怡婷同学参与的团体项目“物流管理——储配方案设计与实施”荣获三等奖。虽然比赛取得了一定的成绩，但是从中还可以看出我们存在一些不足，现就有关情况总结如下：

主要可以归纳为这十二字：领导支持、同事配合、学生用心。得知省准备开展竞赛的消息后，院系领导以及我们指导老师团队及时做好安排工作，并为各竞赛队提供各种条件，包括购买设备等。学校领导经常深入到训练场地进行检查督促，并就检查中发现的困难问题帮助解决，我们负责辅导的教师在常规工作较忙的情况下做到坚持辅导和教学工作两不误，并能经常将重难点内容进行交流探讨。

一、竞赛收获

1.积累了一定的比赛培训经验

通过第一次这次带队培训和参加湖南省物流职业技能竞赛，物流专业教师团队逐渐熟悉了该项赛事的比赛规则和比赛要点，该项比赛分为三个模块，包括：物流仓储方案优化设计模块，占30%、物流职业技能测评模块10%和物流仓储优化方案实施模块60%。三个小项的比赛覆盖物流专业的理论和实践项目，综合性强，实操性强度大。通过摸索和实践，我们逐渐总结出了一些行之有效培训方案，在实际比赛应用时也得到了较好的发挥。

2.提升了学生专业综合技能

在组织选手参与培训和比赛的过程中，通过理论考试、方案制作和方案实施等方面的培训和考核，让选手在专业理论知识和实践操作方面的能力都得到了提升，也使大家意识到自身的不足，对加强个人和团队各方面能力上起到了积极的作用。

3.形成了稳定的教师培训团队

物流专业的教师在指导和培训学生参加比赛的过程中，逐渐形成了一支比较稳定的培训团队，通过这次比赛的磨合和摸索，指导教师对比赛规则有了较为清晰的认识，并根据比赛特点，逐步形成了较为有效的竞赛培训体系。

4.培养了学生吃苦耐劳以及团队合作精神

通过选拔，四名同学成功入选。他们学生在队伍中分别担任不同角色。在为期一个月的训练中，同学们抗住了各方面的压力，放弃了所有课余时间，在老师们的带领下认真复习专业理论知识，训练实践操作，选手们也在不断的磨合过程中，积累了一定的经验、培养团队合作精神。

二、存在的问题

1.参赛选手的选拔机制有待改善 通过和其他学校老师的交流，参赛选手的选拔是比赛成功的一个非常重要的因素。反思比赛，由于比赛报名时间和开赛时间间隔较短，常常是仓促上阵，队员的选拔和培训都显得不够充分，由此给后续的比赛带来不良影响。同时由于比赛前的选拔和培训都未能形成一个比较成熟的模式，因此也未能达到在专业教学中“以赛代训、以赛促学”的实践教学目的。2.学生的综合素质和竞赛能力有待加强 从这次的比赛中出现的问题，都暴露出学生们的综合素质和竞赛能力与技能竞赛的要求还有一定的差距。所谓综合素质，不单是指学生的专业理论知识和实践技能的综合，还包括学生的心理素质，抗压能力、竞争意识等方面的综合表现。而竞赛能力除了专业方案的设计能力、物流设施设备的操作技能，还体现在高强度竞赛中需要的现场发挥、灵活应变、团队合作等能力。老师在培训的过程中，主要精力都放在了专业知识和技能的培训上，对学生良好心理素质的培养，和综合能力的提高关注不够。

3.培训教师团队的培训能力需要进一步提高 由于参赛培训教师接触该项比赛的时间较短，对与比赛相关的培训项目的认识和掌握程度不够，所以整体物流教师团队的培训能力还需要提升。这次比赛我们在方案设计环节丢分较多，也是因为老师对比赛题型把握不够到位，造成失分。所以只有教师团队的理论和实操能力提高了，对比赛的关键点把握清楚，不断积累经验教训，才能保证学生们参赛能力的提高。

4.比赛用的软件设施不配套 在刚刚结束的物流技能竞赛中，很多学校参赛同学未能将设计好的方案实施完成，究其原因，很大程度上与学校的物流设施设备严重缺乏有关。而我校的物流实训室硬件设施配备比较完善，在比赛中我们的实操成绩也是比较优秀的，只是相关的实施阶段的操作软件不配套，这样很大程度上会影响方案设计的实施进度。在我们平时训练中，完全无法用同样的软件来实操练习。

三、改进意见和建议

1.改进和充实赛前培训的内容 在今后的赛前培训工作中，总结经验教训，对学生的培训内容应该是全方位的，多元化的。在平时的教学中加强物流理论知识和企业物流应用实践的结合。在竞赛培训中注重培养学生在高强度的比赛现场，不怯场、不掉队，正常发挥平时训练的水平。在专业技能培训的同时，帮助学生形成面对激烈竞争环境下的良好心理素质。

2.建立一套以赛代训、赛训相长的竞赛培训体系 为了更好地实现以赛代训、赛训相长的实践教学理念，建议从今年下半年开始，每学年的第一学期，在校内举行一年一度的物流职业技能大赛，并在赛前开设培训系列课程，讲授物流技能竞赛的相关培训内容，调动学生积极性，起到传帮带的作用。带动专业全员参与，形成一个完善的培训体系，提前为明年的技能竞赛做好充足的准备，并真正实现实训教学改革的目标。

3.校企结合，拓宽比赛培训的方式方法

6.导游技能大赛总结 篇六

在学校各项技能大赛积极组织的的氛围下，为了丰富大学生校园生活，展示大学生风采，提升大学生的应变能力和讲解能力，同时也为了发扬导游服务精神，树立大学生务实的形象，我们商务旅游系策划举办了2017年导游技能大赛。本次大赛得到了校院系领导的大力支持。

一、活动时间：2017年11月4日-2017年12月6日

二、活动地点：初赛：4A206和4A207教室 复赛：4A211教室 决赛: 物流学院小礼堂

三、活动内容：

导游技能大赛是我们商务旅游系旅游管理专业的品牌活动，在校院领导的关心下，经过大家的努力配合，相互协作，同时各部门各司其职，充分利用各方面的资源和力量，克服了重重困难，终于拉开了比赛的序幕。本次比赛历时将近一个月，分为初赛、复赛和决赛三个阶段。吸引了来商务旅游系的30名选手参赛，展现本专业的风采。

初赛。分为A、B两组，分别在不同的教室选拔。由旅游管理专业的老师担任评委。对各位选手比赛的成绩进行评定。这次比赛分为两个环节，即导游词讲解和个人才艺展示。与以往几届导游技能大赛不同，本次导游技能大赛专家组力求创新，突出武汉特色，因此本次海选限定了导游词讲解范围为河南精品旅游景点导游词讲解。这不仅考察了同学们对河南省内各景点文化底蕴的了解程度，还考察同学们导游词的创作能力。在比赛过程中，选手们借助自己制作的精美PPT配上柔和的背景音乐，把河南特色景点介绍得生动有趣，让观众们乐在其中。个人才艺展示除了传统节目唱歌与跳舞外，更值得称道的是许多同学都是带着自己原创的诗歌朗诵和歌曲演唱，充分的展示了当代大学生的多才多艺。还有妙趣横生的小品，也是博得满堂彩。比赛最后有25位选手进入了初赛。

复赛。由于在比赛之前我们旅游管理专业五位专业课老师特别对选手们进行了将近一个月培训，所以选手们在比赛中信心倍增。经过充分准备后的选手们，在本次复赛中给评委和广大观众呈现了一场精彩的视觉盛宴赛场气氛活跃，选手们热情洋溢，生动活泼，语言流畅，表情自然亲切，手势恰当到位。在具体讲解中，选手们还将技巧巧妙运用到了自己的解说中去。经过激烈角逐，最终22名选手成功晋级。

决赛。比起海选和初赛的精彩，决赛可以说更胜一筹。本次决赛共分为两个个环节：导游词解说和才艺展示答。在导游词讲解环节中，选手们以其出色的讲解把广大游客们带到河南各个著名景点，饱览了河南特色文化。让“游客”们仿佛置身其中，流连忘返。才艺展示过程中，精彩纷呈。歌曲、健美操、交谊舞、诗歌朗诵等等，博得现场观众一次次热烈的掌声和欢呼声。在在比赛即将结束时，旅游管理专业老师王艺军老师为大家作了精彩点评，她讲到：选手们的优秀表现和啦啦队的热情让她震惊，并指出选手们展现出来的亲和力、交际能力及带团技巧与专业导游比起来也毫不逊色。

四、活动经验：

1、只有注意各个细节，充分考虑到每个环节，仔细检查，才能使比赛尽善尽美；

2、只有付出辛勤劳动，认真负责的处理每一件事情，相互协作，相互配合，才能使比赛顺利进行；

3、只有加强大家各方面的专业知识，提升素质和能力，才能以备不时之需；

4、只有将每个人的特色与工作相结合，提高大家参与活动的积极性，才能使活动开展得更好；

5、只有认真总结，借鉴其他活动的经验，改革创新，才能使活动更具有可观性。

6、团队协作。这次导游技能大赛，参与的每一个工作人员都认真负责地做好自己的工作，无论是赛前的准备工作，赛中的组织安排工作，还是赛后的总结工作，大家都保质保量的完成，因为所有人都为了一个共同的目标--举办一次成功的、有特色、吸引人的品牌活动。这次活动得到了学校多方面的关系和帮助。

五、活动不足：

1、赛前没有做好充分的准备工作，报名点的设立有欠考虑，宣传力度还不够；

2、决赛中，比赛前，选手的参赛PPT还没有定，出现临时修改的；

3、决赛中，比赛选手走台的时间没有按时进行，主持人在比赛过程中有出现小失误。

7.平面设计技能大赛总结 篇七

关键词：技能大赛,专业结构,教学方法,精英化

技能大赛制度是我国职业教育制度中的重大创新, 教育部职业教育与成人教育司司长黄尧在教育部新闻发布会上提出“通过举办职业院校技能大赛, 把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的‘工学结合、校企合作、顶岗实习’的经验和做法加以制度化和规范化, ‘形成普通教育有高考, 职业教育有技能大赛’的局面。”

一、艺术设计专业技能大赛开展的现状

艺术设计专业是教育部公布的全国就业率较低的15个本科专业之一, 笔者通过对一些企业的调查, 事实并非如此。大部分企业亟需经验丰富的设计师, 每年都为招聘不到满意的设计师而苦恼;而社会上也有因为技能不够熟练找不到工作的毕业生, 两者产生错位的根本原因在于我国艺术设计人才培养模式的缺陷。艺术设计专业技能大赛的举办使教师更加明确学生应具有的专业知识类别和知识层次, 通过大赛促进教学改革, 使教学内容与技能大赛直接对接, 在一定程度上改善本专业的就业前景。

职业院校技能大赛受到社会各界的关注, 近几年从中央、地方到各职业院校都开展的如火如荼, 艺术设计类技能大赛的组织和取得的效果也是值得肯定的。我校在一年时间里参加的艺术设计大赛就有十几项, 比如全国高校数字艺术作品大赛, 大学生广告艺术大赛等各类大赛, 职业技能大赛在提高了学生专业素质的同时, 对教师技能和专业水平也是一种锻炼和提升, “双师型”教师队伍逐渐打造起来。因此, 如何将技能大赛的真正目的体现出来, 将技能大赛作为促进教学改革, 构建“学做用一体化”的教学体系, 是摆在职业院校面前的难题。

二、技能大赛对教学实践的引导作用

(一) 优化专业结构和课程结构, 修订人才培养方案

为深化山东省高校美术与设计专业的教育教学改革, 2013年山东省教育厅在全省范围内举办了美术与设计专业师生基本功大赛, 我院取得了优异的成绩, 这都归因于教学实践的开拓与创新。比如在美术与设计专业师生基本功比赛中, 给定艺术设计类的制作时间为6小时, 这就要求制作出来的作品必须是创意和制作的完美结合, 而从之前的人才培养方案来看, 文案策划和广告制作是两个阶段的课程, 分开授课会造成思维的中断, 不利于学生的发挥, 2013年我校引入“项目包”的概念, 将技能大赛中案例实施流程与所对应的课程链接在一起, 如广告设计专业的一个“项目包”: (1) 文案策划, 确定广告的主题内容和具体内容; (2) 商业摄影, 根据设计思路拍摄制作广告页需要的素材; (3) 广告制作, 使用相关软件完成广告设计作品; (4) 印刷工艺。

(二) 教师将大赛融入课程的教学, 提升教学质量

技能大赛注重“技能”二字, 艺术设计专业技能大赛要求在有限的时间内完成项目, 需要有高水平的设计和制作能力, 同时也对教师教学提出可更高的要求。参加完大赛之后, 专业教师都会讨论大赛的内容, 为之后将大赛项目转变为教学项目打下基础。针对大赛中的分组比赛, 教师将小组合作的方法用于教学实践——分配给每个小组固定的任务, 最后借鉴大赛的评分方案进行评比, 各小组之间的竞争激发了学习热情, 小组内互相学习, 提升了对新知识学习效率。

(三) 充分利用课余时间

为了让同学们在课余时间里学到更多的知识, 同时增强学生的整体素质, 针对技能大赛中的比赛项目, 我系成立了若干兴趣小组和两个绘画工作室。我系还陆续成立了尚艺装饰画工作室和新视野艺术工作室, 有兴趣的同学可以加入到工作室中, 每周指导教师都安排有一定的课时量, 但主要还是以学生自我学习、自我管理为主, 经过坚持不懈的努力, 学生作品在第三届山东省美术与设计专业师生基本功大赛中获得了一等奖的优异成绩。

三、技能大赛未来的发展方向

随着技能大赛的制度化发展, 其对职业教育改革的导向作用也越加明显, 技能大赛在促进职业教育发展的同时, 也要防止“精英化”的倾向。技能大赛的目的是为了促进整个职业教育体系的发展, 增强所有学生的职业技能, 但目前技能大赛的“精英化”现象引起人们的注意, 需要对大赛的组织形式进行改革。表面上看, 学校的行为也无可厚非, 在全国高职院校都面临着生源减少的情况之下, 为的就是能拿到好的名次上报纸或网站的头条, 为学校招生增加筹码, 但此行为却扭曲了技能大赛本来的意图。

职业教育应该面向全体学生, 要真实的展示一所学校学生的水准, 上级组织部门可以在选择选手方面将推荐选手和随机抽取结合起来, 让每一个学生都有参赛的机会, 只有这样, 学校和教师在教学中才能平等对待每一学生, 才能达到设备和师资的平均化。

结语

职业教育是国家未来重点发展的教育方向, 应树立“引大赛入教学, 以大赛领训练”的正确观念, 技能大赛在全面提高教学质量的基础上, 是优秀师生的大竞技和大比拼, 是实践教学的大阅兵。应充分发挥职业技能大赛的导向作用和倒逼机制, 实现职业教育的改革和发展方式的改变。

参考文献

[1]何文明.重视技能大赛的教学导向作用[J].教育与职业, 2012 (19) .

[2]张宁新.以技能大赛促进师生发展[J].中国职业技术教育, 2012 (25) .

[3]李焦明.当前职业院校学生技能大赛的现状与思考[J].成人教育, 2010 (11) .

8.技能大赛推动了技能教学的实施 篇八

一、从职业技能大赛入手，探索技术文化为主的课程内容，体现理论与实践相结合

在职业教育的课程体系建设中，倡导对学生动手能力和实际工作能力的培养，提高学生的创新能力和实践能力，提升毕业生的综合素质，是它的价值文化核心所在。怎样倡导和怎样提高一直是职业教育者研究的方向。职业院校的教学如何把准市场脉搏，使学生学以致用，各级各类技能大赛是非常难得的导向标。例如2011年江苏省“建筑CAD”项目，采用计算机上机操作方式进行，软件为中望ZWCAD2011教育版，考察参赛选手使用该软件绘制建筑工程图的能力，如：按图录入、图纸转换与保存打印等。要求参赛选手熟练掌握建筑工程图的图示内容和图示方法，具备建筑工程图识读的基本能力，能够按照国家建筑制图标准和规范绘制建筑工程图。熟悉国家相关制图标准：《建筑制图标准》GB/T50104-2001、《总图制图标准》GB/T50103-2001、《房屋建筑制图统一标准》GB/T500014-2001、《建筑结构制图标准》GB/T50105-2001。显而易见，它所显示的是典型的项目化、工程化教学要求，这正是职业院校课程内容的改革方向，通过参加技能大赛，职业院校就能明白企业需要什么样的人才以及人才应具备什么样的能力，这有利于职业院校明确教学定位、人才培养目标，也有利于职业院校课程内容的调整。技能大赛为职业院校确立教学内容提供了明确的方向，也为实践教学中，如何解决理论联系实际的问题给出了明确的导向。

二、从职业技能大赛入手，推动教师队伍的建设，给技能教学带来生命力

在职业技能大赛中，衡量专业能力的是岗位任务完成情况，主要评价标准是学生的综合实力。与过去老“三段式”教学方式相比，新的教育教学观念发生了根本性的转变，使职业教育中专业能力的培养、综合素质的形成更加务实。（1）技能比赛的开展有效地更新了教师职业教育理念，职业教育是就业教育，职业教育培养的就是技能型人才，所以教学内容必须以实用为目标。通过研究技能大赛组委会发布的文件，下到企业生产一线参观学习等途径、方式学习比赛项目的内容，邀请企业专家来现场指导，这更清楚地表明了职校学生所必须掌握的技术基础知识与实用操作技能，以及所需技能的深度与广度，同时帮助职校解决教学与实际需要脱节的原因，明确教学内容的教授程度，增强了教学的针对性与实用性。（2）职业学校教师是培养具有良好职业能力的高素质技能型专业人才的具体实现者。所以教师的实践技能水平和实践教学能力高低，关系到学生的职业素质和职业能力高低。我国的职业教育与企业要求还有很大距离，而职业技能大赛则是一个促进教师技能学习的良好平台。从我校的具体参赛情况分析，专业教师带队参赛，对教师的教育教学能力的提高有很明显的帮助。要想在大赛中取得好成绩，教师就必须要掌握娴熟的职业技能，从原有的单纯完成教学任务转向与企业合作开发项目、带学生实践操作，把知识真正转化为技能。通过组织教师直接参与、指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走入社会。而且教师指导学生参加职业技能大赛，学校都会组织一些集训，教师会接触到很多新设备、新技能，从而提升了教师的能力，开阔了教师的视野。

三、从职业技能大赛入手，提升学生的职业素质，给技能教学注入原动力

职业技能大赛对学生职业素质的引导，具有指导性的意义。在技能大赛的影响下，学生慢慢体会到沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等在大赛项目中的重要性，团队间只有彼此配合默契、个人专业技能娴熟，才能做好工作，完成任务。学生在平时的技能学习中，自然就慢慢显示出了特定的职业素养，从被动学习转变到主动学习、掌握。在职业规划上确定自身目标，掌握良好的学习方法，学会整合及利用各种社会学习资源，尤其是提高利用现代化信息网络技术，具备查找、筛选最新技能技术并快速掌握的能力。

总之，在职业院校技能大赛受到社会日益广泛的关注和广大职教师生的高度重视的今天，技能大赛也成了各类职业院校发展的大检阅，引领和推动着职业院校办学模式，特别是实习实训教学的改革和创新。我们应针对相应的教学内容，强化基础，合理地用技能大赛的形式进行技能考核，更好地发挥技能大赛对技能教学的推动作用。

（作者单位 江苏省武进中等专业学校）