创新创业概论心得

创新创业概论心得（共15篇）

1.创新创业概论心得 篇一

全国民办本科院校创新创业研讨会

心得体会

传媒学院

天元

11月17日，一场由中国民办教育协会、吉林省教育厅指导，中国民办教育协会高等教育专业委员会主办，高专委本科工作部协办，吉林动画学院承办的，以“创业铸就梦想，创新改变世界”为主题，围绕民办本科院校的创新创业工作研讨会在我院文化交流中心举行。全国各民办教育协会领导、60余所民办高校领导及有关学者、专家等100余人出席了大会。

会议由中国民办教育协会监事会主席、中国民办教育协会高等教育专业委员会顾问、河南省民办教育协会会长、黄河科技学院董事长胡大白主持。

研讨会开始，吉林省教育厅副厅长苏忠民首先发表讲话。苏忠民指出，“本次会议以„创业铸就梦想，创新改变世界‟为主题，深入研讨民办高等教育创新体制机制和育人模式，将为民办高校更新创新创业理念，强化交流、合作产生深远影响。民办高校作为我国不可或缺的重要组成部分，具有体制机制优势，改革创新态度坚决，发展潜力活力强，希望通过本次交流研讨，能产生更多的新理念、新方法、新模式，为全国高等教育深化创新创业教育改革探索出一条新路。”

研讨会上，全国人大常委、全国人大教科文卫委员会副主任委员、民进中央副主席、中国民办教育协会会长王佐书首先发表了题为《为研究教育创新提供研究线索》的主旨报告。他鲜活而富有感染力的教育思想令在场听众受益匪浅，其专业的学术观点与生动翔实的例子让大家重新审视教育创新，将大家带入了教育的至高精神境界。王佐书指出，教育要思考如何培养学生的“全人格”。“教师是用„全人格‟教书育人，学生在学校里用„全人格‟学书育己，任何一名学生走到社会，是„全人格‟接受社会选择，因此在教与学的过程中，要培养学生的„全人格‟。”

在教育创新方面，王佐书形象地比喻，创新有多种方法值得思考，要努力做到“软肋创新”“卡脖子创新”和“瓶颈创新”，“思考国家、地方、学校发展的软肋是什么？发展过程中卡住你的是什么？制约你发展的因素是什么？把它研究好，研究清楚，创新就出来了。”

同时，王佐书指出，在民办高校转型发展的过程中，要学会抱团取暖，与时俱进，为社会提供高水平的应用技术，促进就业，为经济升级做出贡献。

此次研讨会上，吉林动画学院、黄河科技学院、广东白云学院、江西科技学院、武汉生物工程学院、齐齐哈尔工程学院、河北外国语学院共7所民办高校相关负责人，围绕各自学校创新创业工作的做法进行了经验交流，他们集中研讨各自学校在创新创业教育工作的新思路和新举措，为高等院校创新创业教育模式的不断优化提供借鉴。

本次研讨会是对创新创业教育最新理念的一次学习会，也是一次创新创业教育实践的研讨会，更是对民办高校创新创业教育工作的推进会。会议上各院校还介绍自身创新创业教育开展的情况，交流分享了所取得的经验，探讨创新创业教育的含义、职业教育与创新创业教育、高等教育与创新创业教育的关系，以及如何开展创新创业教育等工作。通过研讨会切实推进全国民办高校创新创业教育新的进展。积极“搭平台、强师资、推典型、聚合力”，即通过搭建交流与讨论平台、加强创新创业教育师资建设、进行典型宣传和团结广大有志于开展创新创业的院校共同努力，切实做好创新创业教育工作的开展。

创业离不开创新。创新是振兴之魂、发展动力之源。创业与创新都立足于“创”，“创”是共同点，是前提。“创”的目的是出新立业。创新在于所创之业、产品、观念、机制能不能弃旧扬新，标新立异，尊重与推行人民群众的首创精神，能不能适应时势变化，做到解放思想，实事求是，与时俱进，常变常新，推动社会历史前进；没有创新，创业就无从谈起，创新与创业是密不可分的实践活动。创业过程中，新产品的开发，新材料的采用，新市场的开拓，新管理模式的推行等，都必须有创新的思维做先导，最后，创业才能成功。没有创新思维与创新决策，就无法开创新的事业；没有创业实践，创新意识就无法转化为新的产品，创新就失去其意义。

解放思想，创业创新不能只是说说就行了，而是应该落实到自己的具体行动上来，作为一名教师，我觉得进一步解放思想，创业创新要从以下几方面做起：

一要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”。首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误。

二要善于思考，崇拜思考。“学而不思则惘”，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，吸其精华,弃其糟粕，转化为自己的东西。

三要勇于实践。就是要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，目的是要促进发展。从中发现自己的好处与不足，以便更好的认识自己，从而做到更好。

四要敢于转变。我们在工作的过程中，会接触到各种各样的人，面临着各种考验，一定要认真总结。从不同人的身上接触到不同的知识，转变自己的观念和思想，不能一成不变，要吸收和学习别人好的思想和观念，扩大自己的眼光和知识面，为社会需求培养更多优秀人才。

2.创新创业概论心得 篇二

关键词：现代科学技术概论课程；科学素养；STS教育理念

大学专业教育关注的是各学科的、专门的知识和技能，这一教学模式具有很大的专业优势，但不利于学生从整体上把握科学知识体系的联系，造成学科封闭和文理隔离，束缚了学生综合能力的发展。而且，课程设置及内容往往落后于科学发展的速度，许多前沿知识难以走进课堂，学生缺乏对“高、新、尖”科技知识及发展历程的基本了解，缺乏对科技发展对社会进步影响的认识。从而影响了他们的科学素养和科学价值观的形成。因此，我们尝试建立由多学科教师组成的教学团队，开设以介绍科学技术前沿专题知识为主线、穿插科学发展观及科技应用探索背景的课程——现代科学技术概论，形成文理交叉、理工渗透、专业基础与技术应用相结合、科学教育与人文教育相融合的课程体系，作为对专业教育的重要补充。笔者结合教学实践，就课程教学理念、教学内容、方法等进行探索性研究。

一、明确课程目标定位，创新教学理念

1围绕科学与人文教育融合，确立课程教学目标

作为综合性很强的现代科学技术概论课程，其教学的核心目标是全面培养和提高大学生的科学素养(Scientific Literacy)。

科学素养的缺失、创新精神与实践能力不足，不仅仅在部分文科大学生身上有所反映，在某些理工科学生中也同样存在这方面的问题。科学教育的对象，不仅是文科学生，而应面向全体学生，只是各有侧重。更何况科学与人文本来就是相辅相成的，没有人文的科学是跛脚的，没有科学的人文是盲目的；科学作为一种文化现象，一开始就有着深厚的人文基础。创新能力与开拓精神更多地来源于自然科学和社会人文科学的碰撞与交流。

这就启迪我们要围绕科学与人文教育的融合确立课程教学目标，明确培养当代大学生科学素养的基本维度：(1)是所获知的科学知识，以及运用这些科学知识界定问题，获得新知识，解释科学现象，对科学事件做出有科学依据的推论。(2)是明确科学是人类获取知识和进行探究的一种形式，理解科学活动的典型特征。(3)是了解科学和技术如何形成我们的物质世界、智力和文化氛围。(4)是做一个反思型公民，积极主动地从事与科学有关的事件，并有自己独特的科学意识。

对于文、理、工科学生而言，通过对于科学技术前沿的了解，认识和理解科学对经济的发展、社会的进步和人类自身的发展所起的影响作用，重点培养学生对科学的态度、观察与思考问题的科学性以及科学的批判精神，也包括了解决实际问题的科技能力，学会使用和管理科学与技术以适应现代化的社会生活。对于理工科学生而言，应进一步注重将专业知识与应用技术结合的能力，努力培养应用与创新技术的能力。

2强化“STS”教育理念，深刻认识科技与社会的关系

STS教育即科学、技术、社会教育。在学习现代科学技术的同时，全面开发现代科学技术对心灵的教育功能。从当前世界面临的与科技有关的重要问题入手，去探询科学、技术与社会三者问的互动关系，去探询作为一个科学家和决策者对这种互动的影响；使当代大学生对科学、技术与社会以及人、自然与社会之间的关系有着清醒与深刻的认识，树立科学技术与社会协调发展的新型的价值观，并提高参与社会民主决策的科学素养。

二、把握时代发展脉搏，创新教学内容

1反映科技前沿，创新课程教学体系

根据21世纪科技发展的趋势——跨门类科学与技术整合化，科学与技术一体化，科学技术高度社会化，社会高度科学技术化，建立以科学技术前沿专题为主线，融科学于技术的理论体系。课程教学内容分为自然科学篇、高新技术篇、科技发展战略篇三部分，自然科学部分主要讲授学科结构、重大成就和前沿报告；高新技术部分主要讲授人口健康与现代生物技术、资源与环境技术、光电信息技术、先进制造与建筑技术等；科技发展战略主要讲授科学技术与社会发展、科技创新与强国之路。在整体构架和安排上，充分体现该课程的跨学科性、多元性和前瞻性等特点，及时反映科学技术的前沿动态、热点聚焦，穿插科学发展观及科技应用探索背景，同时又注意不同学科之问的差异性，形成文理交叉、理工渗透、专业基础与技术应用相结合、科学教育与人文教育相融合的课程体系。引导学生结合专业特点与个人兴趣有选择地开展主题研究，强调对学生进行科学的思维方法、探索与创新能力的培养。

2理论联系实践，促进基础知识与应用技术的衔接

在传统教育观念的影响下，人们往往认为教学主要是知识的积累过程，因而将掌握知识本身作为学习的最终目的，学习本质上就是增加这些事实材料和解题的技巧，不强调知识在真实情景中的运用。在这样的教学理念下，往往认为学生从学校里获得的抽象知识能够直接迁移到实际应用的新情境中去。显然，这不符合培养应用型人才要求的。为此，在教学中注重通过自然科学以及高新技术的发展过程，研讨科学发现、技术发明，工业生产与社会生活的关系，目的是激发学生追求科学的热情。注重分析科学技术发展的要素，如市场的需求、科学知识的准备、技术的研发和资金的投入等，告诉学生应去研讨什么和如何进行。重视知识在真实环境中的应用，重点阐述高新技术的科学基础、技术要素等；让学生与教师一起探究科学知识如何与应用结合产生新技术，新技术如何与市场结合形成企业；这是我们采取的又一改革策略。这样不但可以使知识的应用性需求成为促进学生认知发展的动力，更重要的是将学生置于真实的世界之中，建立问题与生活之间的纽带，强化概念、内容与社会、经济以及技术条件间的联系；面向实际，加强实践环节，还可以使学生在共同探究问题、解决问题的过程中真正形成知识的应用和创新的体验，强化了科学技术对于广阔世界的现实意义。

3把握科技为“人”的本真属性，实现科技与人文的沟通与重构

在功利主义当道的科技时代中，人文教育之所以重要，乃是因为它直接触及学生价值观的培育。在科学技术教育中强化STS教育，就是尝试将现代科学技术与人文教育进行沟通与重构，注重介绍在科研问题中的各种观点，并通过科技发展过程说明任何科学成果都是社会的产物，并非少数人关在象牙塔中所能得到的。教育学生懂得社会、集体和实践在科学发展中的作用。在学习现代科学技术的同时，进行感悟与反思，关注人类为什么去从事科学技术，以什么样的态度去从事科学技术，以什么样的方法去从事科学技术，怎样对待科学技术的结果，如何运用

科学技术等；这一切，涉及作为科学技术主体的人的利益趋向和价值判断，体现了人类对科学技术的人文态度。

在21世纪多元价值并存、多元文化碰撞的时代中，将科学技术教育的精神与人文精神渗透于专业教育之中，为学生建立价值定位，把握科技为“人”的本真属性，使当代大学生成长为新时代有科学理性与远见的知识分子。

4拓展学科领地，突出全球化视野下的本土特色

我们正处于知识经济时代的信息化社会中，全球化趋势日益壮大。世界各地区间的“相互关联性”与日俱增。全球化趋势对高等教育最大的冲击就是世界各国的大学都直接或间接地卷入全球性的竞争之中，各大学培养的人才将不仅是为满足各国国内的市场需求，更必须能适应全球性就业市场的趋势与要求。相应于这一变革，现代科学技术概论课程就必须拓宽学科领地，在全球化视野下，融入中国本土特色，充分反映世界科技动态的同时，展示中国当代科学技术的最新进展以及民族工业发展现状，激发当代大学生振兴民族工业的信心和斗志。

三、探究与应用结合，创新教学方法

1以专题探究式教学为主，培养主体意识和创新能力

“教学过程”首先是学生的“学习过程”。“教”意味着更多地控制和支配，而“学”则意味着更多的主动与自由。因而，建立由多学科精英组成的教学团队，有效组织多学科交融的教学；教师在教学设计、课堂教学、社会实践活动及教学评估等环节中，都努力从“引导”的角度去唤起学生“学”的兴趣与动力。以科技前沿专题为主线，开设若干个专题供学生自由选择。教学中，通过师生互动，营造主动学习的环境与氛围，创设有利于学生达到理性思维彼岸的教学情境，引导学生进行探究式教学及相应的实践活动。通过学习专题的确定、调研问题的界定、学习方法的选择、社会实践活动的开展等环节，培养学生主体意识和创新能力，让学生学会科学研究方法，培育科学精神。只有通过探究活动，学生才能真正理解科学技术发展的历史和本质，并对科学技术的理解和科学技术探究的经历内化为科学素养。

2完善立体化教学资源建设，为学生搭建自学平台

充分运用现代教育技术和信息技术，建成了以文本教材、多媒体课件、网络课程、音视频资料库等丰富l的立体化教学资源；作为课堂教学的有益延伸，为学生自学提供信息资源与交流平台。

3以实践活动为拓展，实现科技教育与社会互动

为增强学生对学习内容的理解并得到来自实际的体验和感受，我们以科技文化活动为主要载体，在课程教学中安排了相应的社会实践活动。这些实践活动既拓展了课堂教学内容，又培养和锻炼了学生的实践能力，实现科技教育与社会的互动，收到良好效果。

4完善考试与评价方法，促进学生科学素养的提升

以作业成绩+课堂讨论成绩+调研报告成绩+笔试成绩汇总，作为对学生学习状况的综合评价。另外，对于在科技服务、科普教育活动中表现特别突出者，对于在科技制作、创新大赛中获奖者，分别予以相应的奖励加分。这种注重对学生学习过程以及综合素质与创新能力发展状况的考核方法，虽增加了考核与评价的难度，却为学生提供了有选择的自由发展的空间，受到学生的普遍欢迎，更有利于促进学生科学素养的全面提升。

3.创新创业课学习心得 篇三

创新创业课学习心得

课堂上老师曾以真功夫为例详述了创业中合伙人的问题，这让我深深认识到正确选择创业合伙人的重要性。在创业的过程中我们只有拥有一个好的创业团队才能成功地创业。首先我们要明确创业项目的方向，寻找善于合作、志同道合的人组建一个团队。其次是成员直接要优势互补。根据团队结构特点、成员优势特点，创业目标和具体工作要求，明确每个成员的责任、权力、利益，各司其职，有条不紊。此外，在创业之始，团队成员还需要有共同的约定和文化理念的引领。一旦约定，大家必须共同遵守、执行和维护，风险分担，利益共享，从而形成团队的强大的凝聚力，这样的创业团队才能走的更远更久。

4.创新创业教育培训心得 篇四

——“黑龙江省普通本科高校

《大学生创新创业导论》教材首期师资培训班”

2016年4月6-11日，在哈尔滨师范大学梦溪宾馆成功举办了“黑龙江省普通本科高校《大学生创新创业导论》教材首期师资培训班”，在这里黑龙江省所有本科高校负责大学生创新创业工作的同仁们齐聚一堂，进行了为期一周的认真学习。

为贯彻落实《黑龙江省政府关于促进大学生创新创业若干意见》精神和省政府第七十九次专题会议部署，根据省政府主要领导指示和高校推进创新创业教育工作需要，省教育厅组织专家，编写完成本土化的能够反映创新创业教育教学实践最新经验的教材。为有效提升我省高校创新创业教师的教学能力，确保本教材在2016年春季学期推广全省各高校使用。黑龙江省教育厅决定举办了这次黑龙江省普通本科高校《大学生创新创业导论》教材首期师资培训班。

在本次的学习培训中，我的心得体会如下：

一、收获

在这一周中，有欢乐，有兴奋，也有郁闷。开心的是借助这个平台结识了各个高校负责创新创业的教师们，通过与他们的交流，了解了各个兄弟院校创业教育的进展情况，学习了先进的经验，同时也对比自己所在学习在创业教育方面的不足，为以后更好地在本校开展创业教育工作积累经验，打下了坚实的基础。也让我懂得了教好创业课程真的需要付出很多的代价，只有不断的充实自己，才能更好地带领学生进行大胆的创业尝试。另外使我更加深刻地认识到对从事创业教育的我们而言，危机与挑战并存。一般高校的创业教育几乎一片空白，我省做的比较好的有黑龙江大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学等，通过这次学习对这些创业教育工作开展比较好的学校创业教育的模式有了全面的了解，掌握了一定的主动性。我们要做好创业教育这件事情，应该具备互联网思维的意识，即关注用户(大学生)，吸引粉丝(大学生、企业方面、政府等各方面人士)，众筹思维(可以是课程、更可以是创业项目)，无边界的联系(不必受地域的限制，通过虚拟团队，为创业团队提供机会)，社会化传播。通过这几天的学习，对教材的理解和把握方面更加深入，听取了教材编写组成员对教材的深入解析和教学指导，亲眼目睹和聆听了哈尔滨商业大学程健博的“做好创业准备 等风来”、哈尔滨工业大学王天的“我的创业情怀”等大学生创业者的精彩演说，更加体会到创业的艰辛和不易，对教材中的创业政策把握更加准确，丰富了自己的教学方法，拓展了视野，认识到了创业教育任重而道远，创业教育要对自己负责，要对学生负责任，要对省政府负责，要对国家负责，所以创业教育魅力是无穷的。

4月9日在哈尔滨商业大学体育馆举办了“黑龙江省大学生创新创业推进会议”，陆昊省长在会上做了重要讲话，省长的讲话接地气，振奋人心，为龙江创业者注入了新鲜血液。为深入贯彻党中央关于加快实施创新驱动发展战略和国务院《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》的重要部署和工作要求，黑龙江省根据省情提出《关于促进大学生创新创业的若干意见》。从启发大学生创业意愿，帮助提升创新创业能力，降低创业准入门槛，提供创业场所，加大资金扶持力度，完善融资担保体系，实施税费减免等优惠政策，为大学生创业提供公共服务八个方面，深入详实地为大学生创新创业提供支持帮助。

二、期待和建议

但是对于这次黑龙江省普通本科高校《大学生创新创业导论》教材首期师资培训班我还有更好的期待和建议：

1.在以往我所参加的其它各类会议中，但凡有讨论环节，都会设置一个半小时或者两个小时的时间，因为讨论的重要性不亚于教师授课，只有在讨论中才能碰撞出思想的火花，才能深刻分享各高校的经验，才能加深同行们的沟通与联系，才能建立一个组成员间更紧密更频繁的学习与交流。此次培训，将近六个整天时间，留给大家的讨论时间微乎其微，且都匆匆忙忙的放在了晚饭前，导致还没有熟知几个人，还没有听上几句话，时间就到了，这就使得这样的讨论未免显得过于形式化，同时带来的遗憾就是没有与同行们好好认识一下，我们的培训就被宣布结束了，对我们而言，也就只有期待以后有机会再相聚了；

2.培训的理论性太强，全是灌输式、填鸭式教学，很难将老师们所讲应用到自己的课堂教学中。以后的培训应采取理论加实践相结合的方式，建议应带领老师们去哈工大、黑大、理工等比较成型的创业园区或孵化基地去参观或实践；

3.建议教育厅带领各高校创新创业骨干教师到江浙一带比较有典型创业成果的地区去集中考察学习，为老师们换换思维、洗洗脑，这样才能将真实的案例引入到教学中来（如果教育厅带领大数量人群出行有难度，也可以以行政命令的方式对各高校校长书记提出要求，每个高校在一个具体的时间段内由学校具体负责创业工作的校领导带领本期培训班上自己学校的老师们去考察学习一次）； 4.建议在昨天省长主持召开的会议上几名创业成功典型代表来一个全省各高校巡回演讲，以拓宽创新创业的宣传层面，提升龙江大学生整体的创业意识和创业能力；

5.本次为我们做培训的老师授课水平参差不齐，有的老师讲课内容空洞、有的老师缺乏激情，建议以后此类培训在老师的选择上做好甄别，不要盲目选择，否则会影响大家听课的积极性和受众群体的领会效果。

5.杰出校友创新创业学习心得 篇五

学号：--------姓名：××

通过王院长的演讲，我在讲座中了解到了关于南京工程学院杰出校友的一些创业创新的事迹。从中学习到了关于我校知名校友的创新创业路上的艰辛和努力，创新创业的道路上不可能是平坦大道，总会有起伏跌宕，成功的背后是不为人知的付出与辛酸，通过这次讲座，使我受益良多。

其中给我印象最为深刻的就是秦升益前辈，他毕业于我笑铸造8110班，自毕业三十多年来，秦升益充分践行母校“学以致用”的校训，在工作岗位上不畏艰难、刻苦钻研，从一个青涩学子成长为著名专家、教授、企业家。奋斗期间，点沙成金、变废为宝、化害为利，将沙变成了精密铸造材料、油田“增产剂”、生态建筑材料、沙漠化治理材料等等，对资源节约、环境友好型社会的构建作出了重要贡献。2006年被中组部、中宣部、人事部和科技部联合授予“全国杰出专业人才”荣誉称号，2009年获得第“第三届优秀中国特色社会主义事业建设者”荣誉称号，他的发明和创新成果多次荣获科技进步奖和国家发明奖。他获得的荣誉更是数不胜数，给他的形容就是科技练就的“点沙成金”者。

1993年，他放弃了在济南优裕的生活，来到北京中关村，焊了一口大铁锅炒沙子，慢慢炒热了一个“砂产业”。历经30年创新发展，秦升益自主产业化形成——

1.把沙漠中的风积沙加工成新型精密铸造材料——覆膜砂，实现“以砂精铸”。已经用于生产覆膜砂和快速固化覆膜砂两个系列总共10大类的37种系列产品，使传统铸造材料升级换 代，90%以上的国产化汽车发动机关键铸件均采用仁创覆膜砂生产而成的。

2.把沙漠中的风积沙加工成新型透水建材—生泰砂，实现“以砂兴水”。

典型代表产品：砂基透水砖、砂基雨水收集系统、砂基过滤膜。成功运用奥运工程、中南海办公区、国庆六十周年长安街改造工程、上海世博会中国国家馆、天津生态城等重点工程等。

3.把沙漠中的风积沙加工成“透油不透水”的新型压裂支撑剂—选择性孚盛砂，实现“以砂增油”。

产品经过大庆油田、胜利油田和中石化华东分公司等油田的应用，平均单井提高产量2.3吨。孚盛砂的推广应用，被石油界专家称为“石油支撑剂领域的一场革命”。

4.把沙漠中的风积沙加工成“透气不透水”的生态保水材料—透气防渗砂，实现“以砂治沙”。

在内蒙古、宁夏、新疆等沙漠（化）地区进行的种植试验表明，使用透气防渗砂后，树木成活率均可达到97%以上；在宁夏、解放军总后勤部大兴基地等进行的节水农业试验也获得了成功，采用透气防渗砂的沙漠设施种植可比未采用的传统种植节水45%，同时增产65%。5.把沙漠中的风积沙加工成硅砂生态建材——芯保温砖、硅砂墙体挂板等，实现“以砂建筑”。

包括墙体砖、地基系统、屋顶防渗保温系统、承重系统等建筑材料；门窗、室内外挂板、地砖、吊顶、砂基家具等硅砂室内外装修材料等，经系统集成已用于73061部队综合仓库、安徽新农村建设。

6.把沙漠中的风积沙加工成透气不渗水能呼吸的硅砂生态花盆——实现“以砂兴农”。已应用于城镇居民楼阳台、楼顶花卉、蔬菜等的种植，把“阳台变成生态小菜园”。7.把沙漠中风积沙加工成“砂雕”和替代纸浆的“砂宣”纸——实现“以砂兴艺”。砂雕应用于城市景观小品中，砂宣写字画画已应用于文化建设中。

秦升益告诉记者，仁创的所有创新，几乎都建立在将“沙”变成“砂”这种工业原料的基础之上。记者在仁创展示厅看到了路面砖、家具、新型建材等诸多产品，它们功能不同，形态各异，但有一个共同特点--是沙子做的。仁创的产品不是简单地制造，而是高科技创新。沙子无本，创新无价。当然，我们的理念是君子爱财，取之有道。我们为客户创造价值，客户为我们创造产值。

“这个时代人类社会主要面临什么样的难题呢？我认为主要有四：一是水资源短缺，二是能源枯竭，三是沙漠化，四是全球气候变暖。”由是，秦升益确立了其“砂产业”的四大方向：以沙治水，以沙增油，以沙治沙，以沙低碳。

他说他的的创新源于中国的传统文化。我把中国传统文化与现代科技有机结合，用《易经》的思想来指导创新。中国的《易经》是智慧，而西方的科技是知识。前者是道，后者是术。用《易经》思想来说，我的创新就是从“相数理”到“理数相”。“相”是形状，“数”是结构，“理”是功能。譬如，我们买杯子时，首先看到的是形状，后看到的是结构，最后消费的是功能，但发明时则相反，首先要满足功能需求，再确定相应的结构，结构确定下来后，再确定形状。这就是从“理”到“数”再到“相”的过程。

从他的创业经历来看，我们做事情之前，都应该有一个长远的打算，而不是一时兴起，混沌的去做某件事，这就意味着我们要树立一个目标，这样我们就可以按照设定的目标进行创业，避免盲目创业。我们创立的目标应该是积极向上的，只有按照良好的创业目标创业才可以使我们的企业向着一种健康的态势发展。

有学者认为，从“学会学习”、“学会生存”到“学会关心”主题的转换，意味着当代教育的一种转型。显然，这里所谓“生存”，不是指一个人自然生命的存在与延续，而是指具有主体意识的人独立开辟生活道路、并自主创造人生价值的能力。传统人格对国家、对社会、对家庭具有较强的人身依附性，“在家靠父母、出门靠朋友”，“工作靠国家、发展靠关系”等等就是这种依附心理的体现。作为大学生的我们要摒弃这种依附心理，我们要有独立创业的自信心。要时刻的对自己说：相信自己，我可以做得更好。

具有独立创业精神的人，不应当是信奉个人主义的自私自利者，相反，他应当具有广泛的人文关怀，充分表现出个人对社会、对国家、对他人的道义责任和法律责任，自觉履行这种责任，在社会生活中自觉把握和促进人与自然、人与社会的和谐发展。即使是在市场经济时代，真正接受过高等教育和大学文化熏陶的人，也应当超越现实功利，树立崇高的人生目标，不仅知道“何以为生”，掌握生存的知识和技能，而且更要理解“为何而生”，认识生存的意义和价值，始终坚持真、善、美的价值原则。

6.创新创业概论心得 篇六

关键词：MOOC；数据库概论；教学方式

1 引言

MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程，译名为慕课）起源于美国。2008年，加拿大Dave Cormier和Bryan Alexander提出了MOOC这一术语。[1]随后基于MOOC的概念，加拿大学者Stephen Downes和GeorgeSiemens共同设计了第一门真正意义的MOOC课程。之后，世界各名校都开始建设MOOC课程，并使用于教学，效果显著。2012年是国外意气风发的慕课年[2]，也称为慕课元年。MOOC模式与以往的在线教育有所不同，以往的在线教育功能较少，而MOOC 平台包括了讲课视频等丰富的学习资源、可以设定学习任务、可以在线分享学习心得、可以详细了解学习的过程及完成任务的程度，还能提供题库来进行日常练习、单元测试及最终考试，并能对任务完成和考试情况进行分析统计。

2 数据库概论课程分析

《数据库概论》是计算机相关本科专业一门专业必修课，也是一门理论联系实际的专业课程。通过本课程的学习，学生应了解数据库的基本概念，包括数据模型、数据库系统的体系结构、数据库管理系统的主要功能和组成部分。掌握关系方法的理论与实现，了解数据库安全性与完整性的概念，掌握实现系统安全性、完整性的基本方法，了解并发控制和恢复技术。掌握数据库设计的一般方法。初步具备设计开发数据库应用系统的能力。

由于数据库概论课程是专业必修大课，教学内容较多，实践性强，因此，在MOOC平台建设好本课程，是非常有必要的。学生通过此平台，在课前先了解所需要的课程知识，课后进行复习、扩展性自主学习和平时练习测试；教师利用此平台，在课堂上可以辅助教学，在课后可以布置作业任务、了解学生完成作业和学习任务的情况、及时获得学生的反馈。

3 数据库概论课程引入MOOC的教学方式

3.1 MOOC课程建设

根据数据库概论课程特点，在MOOC平台中，本课程组所添加内容有：课程教材、实验指导书及课程PPT；章节的学习内容和重点难点；课程重点章节的讲课视频；章节试题和综合类试题组成的题库；数据库相关的丰富参考资料，并按章节分类存放；较好的数据库设计开发实践的学习网址等。

3.2 引入MOOC的教学方式

为了更好的描述引入MOOC后数据库概论课程的教学方式，将以本课程的“第三章关系数据库标准语言SQL”为例辅助介绍。

（1）课前学习环节

安排学生在课前，阅读MOOC课程中关于“SQL的定义及用途”的相关资料，并设定阅读任务，要求学生完成，若有问题的同学要求在线反馈给教师，以便教师获得学生预习中的问题。

（2）课堂讲课环节

教师根据学生课前预习内容，先进行提问，通过问题调动学生的学习积极性和参与性。然后教师根据学生回答的情况和MOOC平台学生反馈的问题，有针对性的讲解预习内容。再后，给出一个简单SQL实例“创建学生表”来引入“SQL定义”的教学。在课堂中可以进行即时提问，学生应用手机MOOC平台进行抢答，这样即可以做到师生互动教学，也能调动学习气氛，达到较好的教学效果。新课结束后，可以用MOOC平台选择几个章节测试题来给学生进行课堂即时测试。

（3）课后复习扩展自主学习环节

教师可以在MOOC平台上布置作业，让学生通过平台提交作业，最终教师通过平台反馈批改后的作业，真正做到无纸作业。除此之外，学生可以查看本章节或其他感兴趣的相关课程资料来进行复习和扩展自主学习，并可以通过相关测试题进行自己学习情况的检测。

（4）考核环节

学生通过MOOC中的题库进行在线章节测试考核和综合考核，教师通过学生题库考核成绩和每章节任务完成情况等方面，设置各方面的成绩比例，最终MOOC平台自动算出每位学生的最终成绩。同时教师可以查看到整个课程成绩统计分析图表。以便教师掌握学生最终的成绩情况。

4 结束语

随着软件业的飞速发展，MOOC平台的功能越发强大，让学生的学习和教师的教学更加方便和高效。将MOOC引入数据库概论课程，无论学生在预习、复习、课堂教学和自主学习各阶段的学习效率，还是教师在各教学和考核环节的工作效率，均得到了大大的提高。在今后的教学中，还要进一步深入建设和运用好MOOC课程，让基于MOOC的数据库概论课程的创新性教学方式得到进一步改进，获得更好的教学效果，培育出更好的数据库设计开发人才。

参考文献：

[1]曾明星，周清平等.基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J].中国电化教育，2015，（4）：102-108

[2]吴万伟.慕课热的冷思考[J].复旦教育论坛，2014（1）：10-16.

[3]李青，王 涛.MOOC：一种基于连通主义的巨型开放课程模式[J].中国远程教育，2012，（3）：30-36.

7.创新创业讲座心得体会 篇七

时尚这个词有着淘汰的意味在里面，如果做生意一味跟风，今天这个是时尚我开家这样的店，明天那个开始潮流起来了，是不是该舍弃原来的时尚店而转行开那家潮流店呢?

左看右看的结果，只能是亏多而盈少。看中某个目标，紧紧跟随，不依不饶方才有大赚的一天。

二、不要跟班学样。

创业最可贵的是有创新精神。总跟在别人后面有样学样，别人卖啥你卖啥，等于被人牵着鼻子走，别人把利益收光了，剩给你的还会有多少呢?抢先一步占领市场，你才能大获全胜。

三、不要过于冲动。

当你在开店的过程中偶尔获知了某些热门信息，切忌匆忙行动。不做好充分准备，盲目行动，就等于打一场无准备的仗一样，后果可想而知。

获得某些热门信息之后的正确做法是：认真分析，研究市场，待胸有成竹后才可以办理。

四、不守株待兔。

有些店家开了门，就一心等着顾客上门。其实，做生意守株待兔怎么行，等着别人上门那生意不早跑了?这是其一。其二，经商需要跑动，不跑不活。为了顺应商品市场瞬息万变的情况，为了获知准确的市场信息，找准时机才达到赢利的目的。

五、不能胆小如鼠。

经营一家店一定要有足够大的胆量。不能胆小如鼠，做任何事畏手畏脚。这样当你遇到机遇的时候，下不了决心，一旦错过了时机，就错过了得利的可能。

六、不要坐以待毙等卖高价。

商品不要求高价卖，价格低了就等着生意再来。这样报以投机的心态无疑对开店有着潜在的危机。商品不可能越卖越贵，也不可能长久增价，贵到一定程度只要可以赚，无论赚多少都应该赶快把货批出去。货物随季节和时尚潮流跟风而动，一旦你坐等高价，十有八吃亏是你。

七、不要眼高手低。

做生意最忌讳的就是眼高手低，好高务远。有些人一说起创业cye说得天花乱坠，我要怎样怎样。还有些人说，这个生意我不做的，是4050的人做的，怎么说我都是技术人员。我要对这些人说，赶紧卷铺盖回家吧，这样永远也发不了大财。找个工打打，努力点或许有一朝还可以爬上高级经理的位子。

8.社会创新与创业心得体会 篇八

一，创业创新的热情得到了充分的释放。特别是在稳增长、促就业方面发挥了很大的作用。大家也都关注到了前一段时间工商总局发布的数据，20新的市场主体大量涌现，平均每天有1.2万家市场主体诞生，这些主体具有很大的市场活力，为我们的经济发展增添了很大的能量。在就业方面的效果也是非常明显的，比如大学生就业，现在大学生创业已经成为就业的一个重要渠道，比例在不断增加，从去年看，大学生自主创业比例比上一年提高了6.8%，同时海外的留学归国人员也大量投身到创业之中，包括很多农民工，在返乡之后也就地开展创业，这方面的人数也非常多，现在初步统计有240多万返乡农民工在创业。所以从这些情况来看，大众创业万众创新是经济发展的新引擎，这不是一句空话，是实实在在起到了效果。

二是通过双创，对促进新技术、新产品、新业态、新模式的发展，加快培育和壮大、建立新产业发挥了重大作用。这些创业创新的行为大部分都是在新的领域，促进新的成果在转化，在从事一些新的业态、新的模式。从数字来看，去年全年我们国家发明专利的申请量比上一年同比增长了20%多，发明专利的授权量同比增加的更多，增加了61.9%，这个数字应该说非常惊人。作为双创的一个重要体现，就是精准发展，这是双创重要的表现结果，去年保持非常好的势头，无论从销售收入还是从利润和工业相比，都是相差一个大的台阶。从现在的统计数字看，预计占GDP的比重达到8%，应该没有问题，这样的话可以顺利完成“十二五”的发展目标。从第二个方面看，双创在培育新产业、新业态、新模式方面实实在在发挥了很大的效果。

三是创业投资，创业投资是大众创业万众创新的晴雨表，去年是创业投资爆发式增长的一年，不光是投资量上来了，而且创业投资的渠道也体现出多元化的特征。去年我们通过机构的调查数据来看，去年全年创业投资的募集资金用于中国内地投资资金的增长量超过80%，发生的投资案例数初步统计增长了1倍以上，天使投资增长更快，所以创业投资表现出非常强劲的发展势头。信贷支持显著增强，小微企业贷款余额23.46万亿元，占全部贷款余额比重达23.9%。创业融资渠道多元化，通过新三板融资1216.17亿元，同比增长821%;通过发行债券和资产支持证券融资的创新创业企业有30余家，融资金额超过200亿元。

四是创新创业平台遍地开花，创业服务体系逐步完善。创新创业孵化平台快速增长，截至年底，各类科技企业孵化器超过2500余家。创新创业技术平台不断完善，培育和认定小企业创业创新基地4000多家。创新创业服务体系日趋完善，创业导师达1.3万名，累计辅导企业3.4万家;中小企业公共服务平台组织小微企业服务活动15.84万次，服务企业183.58万家(次)。

9.创新创业概论心得 篇九

我国已经进入高等教育大众化阶段，大学生面临较大的就业压力。同时，由于国际贸易方面的全球竞争正在加剧，涉及全世界公司的经济资源劳动力和资本的竞争加剧。在这种社会背景下，创业精神成为个体就业与创新以及社会经济增长的一种驱动器，社会成员的创造力和创业能力的整体提高逐渐成为现代高等教育的职责和未来发展趋势。据此，世界上很多国家在不同程度上进行了创业教育的探索。美国作为最早开展创业教育的国家，已经形成了一个完整的创业教育体系和丰富的经验。本文旨在通过对发达国家和我国创新创业教育的比较研究，得出对我国创新创业教育的开展有借鉴意义的结论。

【关键词】创新创业教育；创业教育比较研究

中国分类号：G4

一、发达国家创新创业教育的现状

1947年，美国百森学院在全球首次开设创业课程，开创世界创业教育之先河，此后，各国纷纷在高校开展創业教育。创业教育被人们认为是未来人应该掌握的证明一个人事业心和开拓能力的第三本教育护照，是一种培养和提高生存能力的教育。美国创业教育协会认为创业教育旨在促进学生多元化发展，创业是一项终身的学习过程。创业教育并不仅仅是为了解决就业，而是一项终身教育。美国创业教育课程已涵盖到从普通教育到高等教育各个层次的正规学历教育，覆盖面相当广，美国高校已形成一个适合高校自己情况的创业教育课程体系。美国创业教育注重案例研究，将案例研究作为创业教育的一种重要的主要的教学方法，通过对创业成功和失败实例的解剖，培养学生对创业问题的分析与判断能力。同时，美国创业教育还广泛使用基于问题、基于行动、基于权变、基于体验的教学方法，注重对基本问题的解决训练创业行为的培养反思能力与创业体悟的培养。

随着美国创业教育的蓬勃发展，英国也开始着手进行创业教育。英国创业教育初期秉承一种功利性价值的理念，通过鼓励大学生创业以促进大学生就业，具有很强的功利色彩，但这并没有从根本上解决就业问题。随着英国高校创业教育的发展，英国创业教育理念逐渐从功利性转向非功利性，其主要目的不再是促进就业，而是揭示创业的一般规律，传承创业的基本原理与方法，培养学生的创业意识创业心理个性品质和创业能力。英国政府认为，创业教育的目的不仅是创建企业，更重要的是，培养学生的创业技能和创业精神，以适应全球化和知识经济时代的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择。

在创业教育的理念目标上，发达国家始终认为创业是一项终身学习的过程，创新创业教育不仅仅是就业教育，而是属于终身教育范畴，发达国家的创业教育的目的不仅仅是为了就业，更重要的是学生创业意识与创业精神的培养，为学生以后的生活与工作做好各个方面的准备，是一种素质教育，不追求眼前的功利，而是着眼于学生的长远发展与人生理想的实现。

同时，发达国家都给予创业教育便利的创业政策，使创业的种子有一个良好的发芽土壤文化环境，发达国家也给予了创业教育大量的经费支持，经费来源既有政府部门的，也有来自经济企业界的，还有来自民间捐赠的。可以说，发达国家的创业政策与创业资金为他们开展创业教育提供了一个良好的支持性系统，极大地推动了发达国家创业教育的发展。

二、我国高校开展大学生创新创业教育的现状

我国创新创业教育起步较晚，2002年4月教育部开始启动创业教育试点工作，先后在清华大学、北京航空航天大学等9所高校进行创业教育的试点。当前，我国许多高校虽以创业竞赛、创业实践课程设计、创业论坛等各种不同的形式开展创业教育实践，但其的创业教育实践仍处于起步阶段，与美国、英国等高校创业教育实践较为发达的国家相比，还是存在一定差距，在模式构建、师资储备、课程设计、活动安排等诸多方面处在一定问题，无法及时有效地回应社会的要求，迫切需要创业教育相关理论的指导和借鉴国外创业教育实践的成功经验。

当前我国高校创业教育的薄弱环节主要体现在创新创业教育理念不够成熟、课程设计不合理、创业教育师资力量匮乏、创业教育配套机制不健全等方面。

（一）创新创业教育理念不够成熟

目前我国大学生对创业仍处于“高热情低实践”的状态，每年选择创业的比例仅为5%，与发达国家（20%-30%）相比，仍有很大差距。而就在这5%的创业中，全国大学生创业平均成功率只占3%。据相关调查数据显示，我国“211”高校中开设相关课程的学校不足一半，即使是已经开设的高校，也存在授课和考查流于形式的问题，经常发生学生在汇报学习成果之前临时抱佛脚，随意应付教师，而教师不加检验即允许学生汇报通过的情况，这在很大程度上是由于学校、教师和学生缺乏成熟的创新创业教育理念而导致的。

（二）创业教育课程设计不合理

课程教学是高等教育最基本的教育形式，课程则是教学过程的核心。通过对我国高校创业教育十年的分析，创业教育课程的不合理主要体现在如下方面。

1. 课程形式单一。我国高校的创新创业教育仍然沿用“封闭式”的传统教学模式，创业实训、实战模拟、实践体验等多种形式教育在创业课程中的比重较低，很多地方高校的大学生创业教育还是以“课堂教学”为核心的模式，辅以其他一些活动。这些课程缺乏学生主动参与和创业实践的机会，不能有效发挥学生的主动性、积极性和创新性，从而影响创业教育实效。

2. 课程数量有限。据统计，我国107所211高校中仅有41所高校开设了创业相关的课程，而美国有1600所以上的大学提供了2200门以上的创业课程。相比之下，我国很多高校提供的创业课程数量大多都非常有限，甚至仅仅局限于一门《创业管理》或《大学生就业与创业指导》课程，很难满足大学生创业理论学习和创业技能训练的需要。endprint

3. 课程细分不够。我国创业教育先行的北京航空航天大学专门成立了“创业管理培训学院”，面向本科生提供创业管理入门、商务沟通与交流、创业实务三门必修课，并提供团队训练、拓展训练、创业市场调查、公司法与合同法、创业财务基础等五门选修课。但与美国斯坦福大学（21门）、加州大学伯克利分校（23门）等高校相比，这些课程设置仍存在课程细分不够，对不同类型和层次的学生培养支撑不足等问题。

（三）创业教育师资力量匮乏

创业教育是一门综合性学科，不仅要求教师有较高的职业素质、讲授技能，更重要的是要拥有创业实践指导能力。在创业教育师资建设方面，我国各高校都面临着巨大的需求缺口。高素质创业教育师资的短缺已经成为制约创业教育快速发展的瓶颈。

1. 教师总体数量有限。作为新兴学科和课程，多数高校近年来的创业管理的教学师资培养还不能满足实际教学的需要，尤其是缺乏相关专业背景的教师。

2. 教师讲授技能不足。我国高校教师大多是从学校毕业后直接到高校从事教育工作，许多教师在接受相关知识培训后就为学生授课，讲授的内容多为理论讲解，将创业教育课程学术化，不能真正培养学生的创业意识和能力。

3. 教师实践指导能力弱。为了加强创业教育的实践性，大多数高校聘请了一批企业家或创业人士担任客座教师，尽管这种安排受到学生的普遍欢迎，但有限的几次讲座缺乏系统性，加之外请的部分创业者或企业家缺乏教学经验，教学效果有时不尽如人意。

（四）创业教育配套机制不健全

近年来我国创业教育逐渐升温，但是很多高校关注的只是少数人的“创业活动”，而不是多数人的“创业教育”，一些高校更愿意做短期内能够收到成效的功利性探索，希望通过创业达到短期、快速缓解就业压力的效果。这就导致了创业教育配套机制，如资金配套机制、孵化机制、政策保障机制等跟不上，阻碍了高校大学生创业教育的发展。

1. 创业实践扶持资金短缺。资金是高校进行创业教育需要解决的首要问题。目前解决学生创业实践的资金主要有政府设立的创業基金、民营企业家设立的投资风险基金以及学校设立的创业基金，但大多数创业基金的可运作资金都非常有限。先行创业教育的北京航空航天大学的创业基金为300万，复旦大学的创业基金为1000万，即便如此，其示范作用仍是十分有限的。毕竟学校不同于盈利机构，在校友捐赠等模式尚未成熟的条件下，我国绝大部分高校很难拿出大笔资金来扶持学生创业实践。

2. 创业孵化场地配套不到位。孵化场地问题已经成为制约我国高校创业实践教学发展瓶颈。创业孵化的场地可以是能够模拟创业环节的商业实践场地，也可以是简易的实验室场地，是学生走向市场，从事商务活动、科技创新、成果转让及商业化活动，实现自主创办、经营企业的重要场所。但这些都需要学校能够在用房、用地以及硬件配套设施上给予支持，然而由于受到资金、条件以及重视程度等方面的限制，很多学校未能提供孵化场地或者场地非常有限，从而阻碍了部分学生创业实践的实现。

3. 创业实践政策保障不完善。高校创业教育相关配套政策的保障不足已经成为制约我国创业教育发展的另一瓶颈。十年来，尽管国家和地方政府相继出台了一些鼓励大学生创业的政策，如提出允许大学生休学保留学籍创业，对大学生创业贷款放宽标准，对大学生创业减免税收等诸多方面的优惠政策，但这些政策对创业教育实效的影响却很有限。一方面，这些政策多数属于鼓励大学生离开校园参与创业的政策，未能给予面向全体学生的创业教育支持；另一方面，大多数高校未能制定具体的保障措施或实施细则给予配套支持，从而影响了实施效果。

三、发达国家创业教育对我国的启示

1.明确创业教育目标，转变创业教育理念。创业教育的目标不只是提高就业率，而是培养学生的创业意识创业能力与创业精神，让学生能够像企业家一样思考。要摆脱当前我国高校创业教育等同于就业教育等同于培养企业家教育的状况，就必须明确创业教育的目标，转变创业教育的理念，“创业”是一种行为模式，是一种应该被鼓励的态度，创业行为和精神是可以通过教育而习得的。欧洲委员会认为，“只有少数人生来就是创业家，但教育却可以激发年轻人的创业理想。创业不应仅仅看作是自己开公司，事实上，创业是每个公民日常生活和职业生涯取得成功所应具备的一种普遍素质”。因而，我国要树立创业教育是面向每个人的教育理念，确保创业教育紧紧围绕以提高学生的创业精神为主来开展，真正发挥创业教育的本体功能，即培养具有创业意识创业能力与创业精神的人。

2.完善创业课程体系，改革创业教学方法。创业教育课程应该在传统专业教育课程基础上突出创业，要把创业常识创业心理和创业技能市场经济公关和交往法律和税收等与创业密切相关的课程纳入到高校课程体系中。创业课程无论从课程结构安排还是教材编写体系，学术界还没有达成共识，这些都影响了创业体系的完善和模式的有效生成。应该重视创业教育教学方法的研究力度，探求创业教育与专业教育的有效结合与双向融合方式，探索将创业教育融入专业教育教学体系的方法，形成从培养目标培养内容培养活动等诸方面全面融合的新方法体系 研究创业教育中的经典案例，积极推进案例教学法在创业教育中的应用，探讨基于问题、基于体验、基于情景的创业教育教学方法，在创业教育中开展研究性探索性教学，通过讨论模拟实训等方式激发学生的创业热情。

3. 提升创业教师能力，走创业教师专业化之路。由于我国创业教育起步较晚，因此，应该加强高校创业教师的培养力度，逐渐提升创业教师的专业性。一是可以在知名高校的商学院加大创业学的研究力度，并基于创业学科的建设培养大量的创业教育教师队伍二；是将现有从事创业教育的教师根据各个教师的实际情况送往商学院与大型创业企业学习与培训，逐渐提高现有创业教师的素质；三是聘请国外接受过正规创业教育的人士与知名企业界成功人士承担创业教育课程的教学任务；四是加快来源多元化的创业教育教师团队建设及其相互间的交流与合作，进一步促进创业教师专业化进程。

4. 加大政策支持力度，浓郁创业环境氛围。高校创业教得到了长足的发展与政策的完备是分不开的。政策的完备可以促进创业环境的改善，而创业环境的优越又可以促进创业及创业教育的发展。由于经验不足，我国的创业政策操作性不强，应该逐步增强政策的可操作性，使制定出的政策能够促进高校创业教育的发展，不断完善现有的创业教育政策，良好环境的形成不仅是政府的责任，还需要社会企业高校等多方面的努力。要建立多元化的融资渠道，筹建“大学生创业启动基金”，建立和完善风险投资体制，地方政府要切实落实“银行提供小额担保贷款，对从事微利项目的贷款利息由财政承担50%”等国家政策规定。

【参考文献】

[1] 刘帆. 美国高校创业教育的目标模式及其趋势[J]. 中国青年政治学院学报， 2008， （4）

[2] 尚秀丽. 英国创业教育的成功可鉴之处[J].人才开发， 2011（5） ：40～43.

[3] 朱小娟. 高校创业教育中的误区分析及对策性思考[J].教育探索，2008，（10）

[4] 周淑琴. 高校大学生创新创业教育研究 [J]. 科技创业月刊， 2011（12）：23-25

10.解放思想创业创新心得体会 篇十

解放思想是创业创新的动力，创业创新是解放思想的手段，两者之间是相辅相成的。同时，它们也是各行各业前进、发展的核心思想。作为一名气象工作者，同样需要这种精神。很多人在工作岗位上，抱着只要不犯太大的错误，就能保住饭碗的思想，这种思想万万不可取，一旦有了这种思想，就会使人变得懒散，不思进取，最终变为一个落后、面临淘汰的人。所以要落实贯彻解放思想、创业创新，每个人都要落实到自己的行动上来，把握好以下几点：

1、善于在转变观念中创业创新

面对来自各方面的新情况，新问题，新挑战，要转变传统的思维定势，树立一切从实际出发、实事求是的观念，根据不断发展变化的客观实际，发现、解决问题，开拓视野，要摆脱经验习惯的束缚禁锢，树立勇于改革，大胆实践的观念。要正确的看待经验和习惯，不能一味的把过去的成功经验当作灵丹妙药，自缚手脚，要勇于跳出经验的束缚，树立锐意进取、改革创新的思想，用新眼光看待新事物，用心观念分析新情况，用新办法解决新问题，不断在实践中创造出超越前人的新经验。

2、善于在学习借鉴中创业创新

工作中往往遇到一些情况，仅仅依靠自己的力量或用自己的方式很难解决，而用别人的方式方法去解决，问题马上就会迎刃而解。由此引申，我们发展经济、建设社会主义小康社会、和谐社会，也要大胆引进和借鉴他人的智慧，巧借“他山之石”来“攻玉”，追求工作成效的卓越，要采用“一引二学三仿”的方法，在借鉴中创业创新。

3、善于在继承传统中创业创新

我们在新一轮解放思想、创业创新中要正确处理好继承和创新的关系，要以实事求是的科学态度对待创新。创新不是对过去的简单抛弃，而应在继承的基础上创新，把传统经验和现实的新情况、新问题很好的结合起来，不断的研究新情况、探索新方法、充实新内容、解决新问题，只有这样，传统的东西才能在新的历史条件下得到真正的发扬光大。只有不断地充实完善传统的内容和方法，使之更适应客观现实对我们提出的新要求，才能把握好继承和创新的立足点。如果一味的追赶时髦，套用新名词、新概念，搞一些貌似“创新”，但并无实际内容、脱离现实的举动，是达不到新目标的。

4、要善于在汲取现代科技成果中创业创新

科学技术的迅速发展和普及运用，正日益改变着人们的生产、生活方式和思想道德观念。在新一轮的创业创新中，我们要敢于“学习借鉴一切反映时代要求的科学有益的东西”。这也是我党一贯坚持的创新原则，要在实际工作实践中，广泛汲取现代科技成果，充分发挥科技优势，增强我们工作的针对性、准确性和有效性。要把加大工作的科技含量、吸纳运用现代科技知识、借助现代科技新手段有机整合起来，为推进新一轮的解放思想、创业创新服务，追求利益的最大化

通过大讨论活动使我们应该认识到解放思想，更新观念就是使自己的思想认识，随着不断发展的客观实际变化而变化。所以作为我们个人就要敢于探索、勇于实践、我们要时刻严格要求自己，解放思想，更新观念，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作能力上一个新台阶。

11.大学生创新创业心得体会 篇十一

我们的大学生创新项目是研究三维石墨烯泡沫的吸油性能，由于我很早就对碳材料有着浓厚的兴趣，因此加人了学院的新型碳材料团队。刚接到赵老师给我们的这个课题方向时，石墨烯这个新奇的材料就激起了我的兴趣，我们仔细阅读赵老师给我们的文献资料，了解到石墨烯是一种疏水亲油的多孔碳材料，而三维石墨烯是将单层的石墨烯加厚，形成三维的结构。在校级项目申请批准后，我们小组正式进入实验室进行实验，师兄耐心地给我们讲解实验室注意事项以及CVD(化学气相沉积)设备的使用原理和方法。催化剂以及生长基底我们采用镍基，碳源使用乙烯气体。实验室只有一大一小两个CVD设备，我们使用小炉子生长，生长一片就需要近一个小时左右的时间，而每次只能生长一片，每天长不了几片。尽管每次的实验需要很长时间的等待，但我们还是尽量找时间轮流来做实验，每天多做几片，提高实验效率。组员们的努力让我很高兴，也很欣慰。

由于开始时，我们采用尺寸为的镍基，但当我们用酸溶解镍基时，溶完后石墨烯容易破裂。因此我们把镍基的尺寸改为，并手动将镍基压缩至高度为原来的一半左右，以加强石墨烯的强度。根据文献资料，我们采用浓度为1mol/L的盐酸溶液，溶解时间12小时镍基基本溶干净。

但是，我们发现实验的难点集中在石墨烯烘干后如何从载物上取下来。由于其微观小孔数目极多，所以它的吸附力也很强。我们开始使用滤纸，后来又用玻璃、称量纸以及海绵等等，但都没有很好的效果。在取下的过程中往往就破坏了石墨烯的结构完整性，我们只好采取了一种折衷的方法：在泡沫塑料侧面开一个略小的方形槽，把石墨烯置于其上，再用洗耳球将其边缘吹起，最终将其剥离。

经过长时间的努力，我们得到了一些三维石墨烯样品，并与碳纳米管及石墨烯气凝胶做吸油能力的对比，结果使我们很满意，三维石墨烯吸油能力是自身的388倍，约为其他两种材料的5倍左右。然而，石墨烯吸附载物的难题仍急需解决，老师给我们提供了一个新的实验方案，即用PMMA的苯甲醚溶液加固石墨烯，再用丙酮蒸汽溶解PMMA，但限于时间问题，这个方案只能留到后来的市级项目再进行实施了。

12.十年创业心得 篇十二

1如果你创业的目的不是为了钱，不是为了利润最大化，那就叫慈善事业。如此，偶尔去下敬老院就行了，不必注册公司。

2需要忍受孤独与诱惑。你在没钱的时候要忍受孤独，有钱之后要抵制诱惑。

3如果你对政策的解析与电视、报纸上的雷同，请不要创业。很明显，你没有独立思考的能力。

4人脉不是指那些行长、局长、处长?科长。人脉是你可以调用的所有关系与资源，人是一切要素的载体。

5关于退路：置于死地的基本上死的比生的多，所以，一定要留一条退路。不顾一切地创业，是让我钦佩却望而止步的。考虑一下家庭。

6关于资源的调配：资源应集中利用、弹性利用。战线拉得太长是失败的开始。另外，一切你所能仰仗的资源，无论是你父母的，或是你丈母娘的，都应该统统加以利用。资源永远是多多益善。

7不要进入不熟悉的行业。

8尽量使用成熟的技术，新技术有很多不确定性。

9关于父母的因素：最了解你的也许是你的父母，最不了解你的也许还是你的父母。恰当的时候要会说不。如果你是个孝子，还要研究下怎么说不。

10来自妻子的因素：如果有老婆，你碰到的问题是两个家庭的问题；如果没有，那就是你的问题。

11有大量的重大工作需要你亲力亲为，所以，强壮的身体和旺盛的精力必不可少。

12能够坚持，面对的不会是一帆风顺。

13心如止水：如果这个世界还时不时地带给你一些惊喜，请不要创业，因为你阅历不够。

14接触社会的时间不到5年不要创业，除非有稍纵即逝的机遇。

15按预算的125％准备资金，创业开始后，会有许多超出预算的地方。

16自信和魄力：如果你自己都不相信自己，还会有谁相信你。有时候，需要背水一战的勇气、决心与魄力。输要输得像英雄。死更死得像烈士，并做好这个准备。

17速度、连贯性、敏锐性、灵活性及创造力。

18战略实施步骤、经营时间表、产品生产、服务计划、成本、毛利、预期的经营难度和资源需求，要有清晰的思路。

19关于人的因素：这点相当重要，不管是蒙、是骗，还是软硬兼施，都一定要保证公司员工的相对稳定性。人员流失就像放血，开始没什么感觉，最后却会要你的命。

20合伙的生意不好做，一家独撑的压力又非常大。如今这个社会，做什么事情的成本都很高，需要慎选合作伙伴。人品好坏其实关系不大，有时候只是借鸡生蛋。这笔生意也许就是五年十年，并不是相伴。生，只需要有公共的利益就好。要设立相互的约束机制，涉及到钱，什么事情都有可能发生。

21遇上初次做生意的人要慎重考虑，他们普遍怀有浪漫主义情怀。今后的坎坷，会将他变成团队中的定时炸弹。

22一个坏的团队，能把一个好的主意运作得一塌糊涂。

23善谋者不战，善战者不败，善败者、不乱。如果已经输了，请记住打麻将时常说的一句话——少输为赢。人生是算总账的，必要时要有壮士断腕的气度。

24要听别人的意见，不管是好的还是坏的。

25创业不同于炒菜，不可能等所有的配料都准备齐之后才生火做饭。

13.大学生创新创业的心得体会 篇十三

大众创业时代已至，我们在路上。

调研的第一天在早起的慌乱中正式开始了。比较幸运的是，在__市内进行调研我们免去了长途的奔波，转眼便到了我们的第一个目的地----蓝龙互联网科技公司。在前期的准备阶段我们已经和该公司经理取得联系进行面对面访谈，在做了简单的自我介绍后，我们开始步入正题。或许是因为是校友的关系，杨经理对我们分外的热情，我们在轻松愉快的氛围中完成了第一个访谈。印象中，被称为“码农”的人，是一群整天呆在电脑前每天每夜的排列密密麻麻的代码的单身“难”青年，那日一见事实却并非如此，杨老板十分健谈，因为行业的差异，我们对杨老板从事的网络技术不太了解，他总是在我们迷惑的时候为我们细心讲解，堪比大学讲师呢，果然实践是最好的老师。杨老板通过自己多年的摸爬滚打摸索出的经验对于我们这些整日活在大学温室的学生来说最为受用。曾经听说过一为“三叶草”的理论，说完美工作的三个条件是：1.自己喜欢，愿意为她付出时间。2.能力可及，是自己擅长的方面。3.可以获得回报，无论是精神层面还是物质层面。杨老板的经历让我更加理解了这句话的意思，我们应该找个自己喜欢的工作然后为她付出一生，这或许才是我们的一生。

经过一天的磨练大家做访谈的技巧猛增，在途中交流着各自的经验，不时还爆发出一阵阵欢笑，回到学校的晚上我们集体开会研究商讨今天的问题与收获争取明天的工作更进一步。就这样“访谈-总结-改进”成了每天必有的项目，几天下来每个人都似乎成了可以独当一面的大记者，可以随时随地侃侃而谈一小时。或许这也是我们这次社会实践的最大收获，在走进社会的同时，我们走近了社会。

14.创新创业课程心得体会 篇十四

创业的道路是非常曲折的，没有顽强的意志是无法完成预定的创业计划的，所以在创业的道路上要时时刻刻以励志作为前行的助推剂。但是，创业的道路也是幸福的，创业的过程就如品味一杯烈性绝对伏特加，就如经营一段完美的婚姻，就如含辛茹苦的抚养子女功成名就、成家立业，等等。

创业，顾名思义，就是在风险与不确定性条件下，为了获利或成长而创建新型组织的过程。创业要有创业者、技术、资本、市场，这些都是创业需要的核心要素。当然创业过程中，创业精神也是必不可少的。创业精神是一种能够维持创新成长的生命力。可以分为个人的、企业的、组织的创业精神。励志是创业精神的一个重要方面。要保持创业精神要做到以下步骤：1、建立愿景，2、鼓励创新，3、营造企业内部的创新氛围，4、建立创业团队。然而为什么要具备创业精神呢?因为要面临复杂的竞争，要面对不信任的传统的企业管理方法，而分离出来的创业家是最优秀的、最聪明的人。

介绍两本本我最喜欢看的书——《世界上最伟大的推销员》。这两本书在我认为是最优秀的励志书，也可以说是创业必读书。《世界上最伟大的推销员》是介绍一个伟大推销员是如何从一个自卑的、消极的、无赖的、迷茫的小推销员逐渐在他的人生导师的指导下成长为一名强大的、上进的、具有极大吸引力的推销能手的故事，而且这本书附带的《羊皮卷》也是非常经典的励志书。在我失落时我常喜欢拿出来读读，这样不好的情绪就会烟消云散了。用一句话来总结这本书就是——只要决定成功，失败永远不会将你击垮!这本书美国励志作家查尔斯汉尼尔的经典著作。他传授的是为一切成就奠定基础的终极原则、理念、因果和法则，奉献的是一种开发利用人类智慧的手段，以及由此而来的相关人的雄心壮志相契合的无穷魅力。24个章节，24把开启人生成功大门的钥匙。励志的言语在你看完这本书之后你就会觉得这里面无所不包了。我喜欢看这本书，当我缺乏行动积极性时。这两本书是因为我觉得如果在创业过程中你如果拥有强大的精神支柱你就在创业的道路上成功了一半，而如果你真正看懂了这两本书，并且在创业道路上加以实践，那么在拥有强大精神支柱方面你又成功了一半。如此说来，你就成功了1/4。

在这个创业管理课上，我们在一起学习创业管理的理论知识、我们一起探讨创业道路上的七七八八，我们研究中外著名创业人士创业成功的重要原因，我们一起参与创业计划大赛的竞争、评选并总结经验。在这一个个步骤中虽然没有参加创业实战练习。但是理论学习与对创业的计划管理方面的操控，我们都在这一堂堂实用的创业管理课上精准把握了。这个非常让我知足。在临近期末结课是张燕老师告诉我们不考了，或者说换一种考试评估的方式，那就是结课论文是，着实让每一个同学高兴了一阵子，啊哈，第一门修了不用考的课，但却又让我们每一位学习的成员学在其中、乐在其中。太好了!

下面谈谈我们创业管理课最精彩的一部分——创业计划大赛吧，很新鲜的一次团队合作大赛，用抽签的形式分的组。很不幸的我被分到只有一个女生的蓝队。最后也可能是表现最差的一个队吧。在大赛上各队可以说是各擅其长。各种创新的创意创业带给我们一个个惊喜与压力，轮到我们这组了，我们创业计划是创办一家旅游策划公司，主要业务是为各大旅游公司策划旅游路线，并且为个人业主等团体提供专业的旅游付费咨询服务。由于我们在一开始就不是很统一的明确我们公司的主营业务，以及我们的主要收入来源，加之我们的解说人员讲解不是很细致到位。导致老师及听众提出各种刁钻难答的问题。杯具了。结果评分肯定是不会很理想的。其实最初在选择项目是，我提议创建一个专卖老年人

15.用创新创业精神，为科技孵化创新 篇十五

围绕蓖麻等非粮生物质产业，南开大学蓖麻工程中心（在滨海新区注册为“天津南开大学蓖麻工程科技公司”，下称中心）着眼于全产业链技术协同开发，已打拼十七年，开创了“南开蓖麻”非粮品牌。核心技术产品“蓖麻基高性能绿色润滑油”为润滑油行业实现了石油替代，产品性能高、节省燃油（经国家环保部测试认证节油量达10%）、环境友好（获美国农业部生物基产品认证）、减少碳排放，列入天津市政府采购、京津冀大气污染防治推广产品等支持，是根治雾霾、节能减排的急需技术产品。

2010年，为加速科技成果转化，增加技术研发力量，建设开放式研究转化平台，增强企业自主创新能力和市场竞争力，中心在建立市级和国家级工程研究中心的基础上，建立了“院士专家工作站”。在院士专家工作站的带领下，中心在产品研发、转化及产业化方面取得了长足进展，在推动产学研合作、蓖麻行业进步、区域经济发展等方面做出了积极贡献，2012年荣获全国“讲、比”活动先进专家工作站荣誉称号。

创新“依托强校、政府给力、企业运作”模式，建设高水平产业工程技术平台，不断提升研发转化和产业化能力

中心由多年致力于蓖麻研究的南开大学和行业优势企业出资共建，是国家认定的工程中心、工程实验室和高新技术企业，是产学研用紧密结合、开放式创新型研发转化平台。中心多年来围绕蓖麻生物质产业链、非粮生物燃料、二氧化碳绿色化学利用等领域进行系统开发，取得专利50余项、标准20余项，已实现蓖麻基绿色润滑油、蓖麻基生物航煤/柴油、无酚癸二酸、高油高产良种繁育、生物有机肥等全产业链多项重大技术成果的产业化（其中润滑油、良种、生物肥等系列产品得到政府采购支持），技术和产品应用辐射国内外十几个国家和地区，占据了全球行业技术领先地位。

自2010年成立院士专家工作站以来，先后柔性引进南开大学农药国家工程研究中心主任、中国工程院李正名院士，工业结晶专家、中国工程院院士王静康，东北大学轧制技术及连轧自动化国家重点实验室学术委员会常务副主任、中国工程院院士王国栋，南开大学元素有机化学研究所所长、中国科学院院士周其林等4位院士，组建了一支包括长江学者、部队将校级专家20余位及教授百余人的高水平专家团队，其中高级职称人员及博、硕士占员工总数的80%以上，为技术研发转化提供了持续支撑。

工作站还与美国农业部西部研究中心、以色列凯伊玛公司、印度及缅甸等国外专家建立稳定的技术交流与联系渠道，进一步壮大和拓宽了工作站专家团队技术领域的优势范围，为服务企业瞄准世界前沿技术水平，高起点进行蓖麻产业研发的技术突破与创新提供了坚实的智力支撑与能力水平。

以技术“引智、引资、引强”，推进成果产业化，为服务区域经济发展做出贡献

工作站充分发挥专家团队在专业领域技术引领与创新优势，在为企业服务中注重对其产业发展方向进行把控；对企业的技术规划、目标及步骤进行认真的科学评价和提供有益的建议或方案；对企业研发与转化的项目给予强有力的技术支持与引导，取得了突出成果。

在技术成果产业化的过程中，由于院士专家团队参与或指导企业的产业项目，从而提高了企业所从事的产业项目的可信度与可行性价值，提高了投资者的关注与重视。通过联手优势企业加快成果产业化，已建成年产万吨级蓖麻基高性能绿色润滑油生产线，带动山东、新疆等配套加工和蓖麻种植，为天津市成果招商、聚集新兴产业群作出了示范和应有贡献。

2014年，中心响应南开大学“履行社会职责、服务地方经济”号召，进驻南开大学津南研究院，整合提升多年发展基础，扩建成为“蓖麻生物质产品创新示范基地”，围绕绿色润滑、绿色航煤/柴油、生物基材料、种子工程等重点方向，打造集产品研发、检测认证、生产示范、技术输出服务、高端人才培养于一体的蓖麻产业孵化基地，从而积极融入地方发展，进一步为天津、滨海新区开发开放服务，为国家经济绿色转型、生物质战略新兴产业发展服务。

提出产业发展战略和长效模式，以先进技术辐射实践东西部互动，打造跨区域蓖麻生物质能源产业带

在工作站专家的参与下，企业根据国内科研和产业基础及新兴产业发展特点需求，提出“巩固东北、拓展西北、打通东南亚”的蓖麻产业战略布局，在新疆实施“兵团起步、和田开花、全疆结果”的战略部署。

天津市政府已将中心蓖麻产业链前端技术打包集成，作为重大产业援疆专项给予大力支持。自2012年起，中心在新疆和田地区组织实施“蓖麻产业化援疆项目”，首年即实现“绿化、惠民、强企”的良好成效，得到了当地政府和农户的广泛认可欢迎。项目获得天津市领导高度重视，黄兴国市长作出批示“一定要把造福新疆百姓的事办好”，予以大力支持，切实增强造血机能。蓖麻产业援疆已成为全国19个省市产业援疆的亮点示范工程。

积极推动蓖麻产业得到国家层面重视支持，为我国能源替代战略和生物质产业发展贡献力量

工作站专家积极建言献策，推动蓖麻产业列入国家战略层面。2012年8月，国家能源局率专家组赴南开大学调研后，对中心工作成绩给予高度肯定，并责成中心加快组织开展生物航煤、生物柴油等国家亟需的重大项目开发。同期国家发改委新兴产业处来津调研，采纳了中心专家的建议，将“非粮能源作物育种、种植、采收、储运专业机械及成套设备”、“以蓖麻等能源作物为原料生产生物柴油及航空生物燃料的工艺和成套设备”列入《战略新兴产业重点产品和服务指导目录》。2013年7月，国家发改委、中国科学院联合印发《科技助推西部地区转型发展行动计划（2013—2020）》，在农作物新品种选育和农副产品深加工中将“蓖麻”列入，作为特色种植业给予扶持。以上工作均有力推动了我国蓖麻产业发展。

在当前替代石油、节能减排、治理雾霾的大形势下，非粮生物质产业发展前景极为广阔。南开大学蓖麻工程中心将充分依托工作站专家团队的强大技术支撑，也将继续坚持创新创业精神，以生物燃料、绿色润滑油、良种、生物有机肥等高值高新产品为重点，加快推动技术成果转化，加强先进技术输出辐射，为我国能源替代战略、西部大开发战略、生物质新兴产业发展贡献力量，为早日实现“蓖麻绿色中国梦”不懈奋斗！

责编/杨芳